通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,從而更好地提升自己。"完美的總結(jié)應該以客觀、真實的態(tài)度評價自己,在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。"閱讀總結(jié)范文可以激發(fā)自己的寫作靈感和創(chuàng)造力。
蟈蟈和螞蟻篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課8個生字,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的話。
1、指導學生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導學生用“有的……有的……”口頭造句,“又……又……”說話。
兩課時
同學們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?
1、自讀,要求:讀準字音,讀通句子。
2、再讀課文,標上小節(jié)號,畫出生字詞。
3、檢查自學情況。
4、指導學生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評議。
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學“米”字旁。
3、自學課后筆順表,并描寫。
4、指導學生寫字。
5、師范寫生字,生描紅,仿寫。
學生對螞蟻有了進一步的了解。
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,我們要怎樣做?
1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?
2、自讀課文,分小組討論、匯報。
(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?
(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?
(3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?
(1)指導讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
(2)指導朗讀句子:
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?
(試讀、評讀、表演讀)
(4)課文,分角色朗讀。
(5)導用“有的……有的……”“又……又……”說話。
19
螞蟻和蟈蟈
夏天
勤勞
懶惰
滿頭大汗
自由自在
冬天
躺著過冬
又冷又餓
學生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作,能夠領悟到其辛苦地勞動價值。
蟈蟈和螞蟻篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
多媒體課件
同學們,你們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌,聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰?(學生聽后回答)今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事???(教師配樂范讀課文)聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事?(學生回答)
3、自由讀。(要求:讀準字音,不多字,不少字。)
4、指名讀自我評價指名評價
1、請同學們默讀課文,邊讀邊想:這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學生回答,教師板書夏天和冬天)
2、夏天給你們是什么感覺?這么熱的天氣,小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導朗讀第一段、板書勤勞)
3、指導學生用有的有的說一句完整的話。
4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候,被誰看到了?(指導朗讀第二段、板書懶惰)
5、時間一天天的過去,一轉(zhuǎn)眼冬天到了,你們聽這是什么聲音?(播放風聲)冬天刮這么大的西北風,你是什么感覺?這么冷的天氣,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么?。浚ㄖ笇Ю首x第三段,板書幸福和痛苦)
老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片,可是沒有聲音。同學們,你們愿意當一個配音演員,給這部動畫片配音嗎?(教師指導學生邊看動畫片,邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。)
1、課文學完了,通過學習這篇課文,你們都學會了什么?都懂得了什么?(教師指導學生利用板書總結(jié)課文)
3、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動,因為勞動最光榮。希望同學們做一個愛學習,愛勞動的好孩子?。úシ鸥枨秳趧幼罟鈽s》)
蟈蟈和螞蟻篇三
1.有感情的朗讀課文,背誦課文。
2.學會本課兩個生字“冷”“冬”,理解由生字組成的詞語。
3.懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
一、導入,復習生字詞:
1.小朋友,今天我們繼續(xù)來學習二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來復習一下這些生字詞。
(糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風、躺在、裝滿、神氣)。
2.齊讀生字詞。
3.指詞抽讀。
4.開火車抽讀。
二、把生字詞帶入課文中讀。(要求把課文讀通順,做到不添字,不掉字)。
三、精讀課文。
1師:小朋友,夏天給你什么樣的感覺?
生:很熱,太陽很大,夏天可以游泳……。
師:(出示句子“夏天真熱?!保┠銜x這句話嗎?(指名讀)。
生:夏天真熱!
師:你覺得他讀得怎么樣?好在哪里?
生:他把“真”字讀重了,把夏天的熱讀出來了。
師:你來讀一讀,
生:夏天真熱。
師:真熱,全班一起來。
生:夏天真熱。
2師:是啊,在這么熱的天氣里,課文里的小主人螞蟻們在干什么呀?請小朋友自讀第一自然段,把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請一個小朋友把他畫的句子讀一讀。
生:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
師:讀得真棒,多用力啊。誰能加上動作來讀這句話?四人小組演一演,等一下請小朋友展示。
生:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。(展示兩個孩子的對比表演)。
師:他們兩個誰表演得好一些?為什么?
生:表演得好,因為他氣喘噓噓的,很累。
師:來,我們向這只勤勞的螞蟻學習,一起來搬糧食。預備,讀。(帶動作)小螞蟻,小螞蟻,天氣這么熱,快停下來休息一下吧。(走到“螞蟻”面前,讓“螞蟻”休息)。
生:不行,不行,我們要搬糧食,要不冬天會挨餓的?!?。
師:(指著學生)這只螞蟻滿頭大汗,那只螞蟻也滿頭大汗,所以書上說個個滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻,老師被你們的勤勞感動了,老師要跟你們一塊搬糧食。(讀第一自然段)。
師生:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
3師:小朋友看圖,蟈蟈們看到螞蟻在勞動,他們是怎么想怎么做的?自己想象一下,你就是一只蟈蟈,你會想些什么,會做些什么?(同桌討論)。
生:如果我是一只蟈蟈,我會說這么熱的天氣,小螞蟻不要搬了,快來乘涼吧……。
師:我們來看看課文是什么說的,請小朋友們來讀一讀第二自然段。
生:齊讀第二自然段。
師:同學悶都明白這段話的意思了嗎?老師想考你們,什么是自由自在?
師:蟈蟈們想唱歌就唱歌,想睡覺就睡覺,想干什么就干什么,這就叫自由自在。來,一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來。
生:齊讀第二自然段。
4師:時間過得真快啊,轉(zhuǎn)眼間,寒冷的冬天到了。冬字是今天要學習的生字,和我們學過的寒字比一比,有什么相同的地方?(都有兩點,這兩點都表示冰),真能干,折文旁呢?(表示腳趾),對呀,腳踩在冰上當然是冬天來了。誰能給冬字組個詞?(冬天,冬季,……)小朋友看老師寫冬字,上下結(jié)構(gòu)折文旁,撇捺要寫得舒展,就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣,很舒服。描紅。
師:冬天到了,聽著呼呼的北風,你想到了那些詞語?
生:寒冷、冰天雪地、……。
師:是啊,這樣冷的冬天,你能把這句話讀好嗎?西北風呼呼地刮起來,這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢?自由讀第三自然段。
生:齊讀。
師:課文第一第二段用“有的……有的……個個……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫得多形象,多生動呀。小朋友看圖,我們也用這樣的`句子來說說冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。
生:冬天到了,螞蟻們有的……,有的……,個個……?!ㄕf得多好啊,會把句子說完整,說具體了。)。
師:對呀,螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過得多舒服啊,洞里到處堆滿了糧食,可溫暖了請你舒舒服服的讀給大家聽。
生:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。冬天到了,蟈蟈們有的……有的……個個……。
師:對呀,蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了?!坝掷溆逐I”是什么意思?,(不僅冷,而且餓)是啊,冷得直哆嗦,我們一起來把這樣的感受讀出來。
生:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。
師:冷字是我們今天要學習的新生字,小朋友看看和剛才學的冬字有什么共同特點?
生:都有兩點,表示冰,以前學的寒字也有兩點。
師:真棒,分析一下冷字是什么結(jié)構(gòu)什么旁的(左右結(jié)構(gòu),兩點水,右邊是個命令的令字)誰來給冷字組個詞語(寒冷,冰冷……)真棒,認識的詞語真多!來看老師寫冷字,左右結(jié)構(gòu)寫得左窄右寬,同樣的,撇捺要舒展一些。描紅。
生:他又高又大,西瓜又大又圓……。
師:真棒,能說出這么多詞語,說明大家在生活;中也注意積累詞語了。
師:蟈蟈真可憐,又冷又餓,讓我們帶著表情來把最后一個自然段再讀一次,把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。(一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻,怎樣的一群蟈蟈)。
生,懶惰,勤勞。
師:螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。是啊,只有辛勤勞動才能換來幸福生活。多么有趣的故事啊,讓我們把課文讀熟,把動作想好,一起來把課文演一演。
生:表演。
師:是啊,蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育,我們非常想知道第二年的夏天,螞蟻和蟈蟈之間還會發(fā)生什么,想一想,下一節(jié)課我們一起討論。
蟈蟈和螞蟻篇四
生:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。
生:螞蟻笑了,因為他有食物吃;蟈蟈哭了,因為他又冷又餓。
生:螞蟻心里可高興了,他的洞里有滿滿的食物;蟈蟈可難過了,他什么也沒有。
師:小朋友,你們想不想演一演這個故事?
生:想??!
師:這樣吧,你想演螞蟻就演螞蟻,你想演蟈蟈就演蟈蟈。小朋友先和小組同學商量商量,再想想動作怎么演。
小朋友興致勃勃地跟小組同學商量起來,大家討論得很激烈。
有的說:“我演螞蟻,我這樣拉,我這樣拖?!?/p>
有的說:“我躺在溫暖的洞里吃食物,真香!”
“我演蟈蟈,我睡大覺,我還唱卡拉0k!”一位孩子邊比劃邊說。
有的有氣無力地說:“我快要死了?!?/p>
聽到孩子們的潛臺詞,看到孩子們投人地表演,我十分高興,心想:這個教學環(huán)節(jié)估計沒有什么問題。
“我們現(xiàn)在正式開始表演。請小朋友聽老師朗讀――”
――“蟈蟈躲到大樹下,有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈,唱歌,跳舞。
――“冬天到了,西北風呼呼的刮起來……”‘螞蟻’躺在洞里快樂地吃著食物,‘蟈蟈’又冷又餓,暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上,直打哆嗦,咳,還真可憐。
我的課文讀完了,可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡,特別是有幾個演蟈蟈的小朋友,躺在地上再也不肯起來了。我摸摸這個的小腦袋:“喂,起來啦,”我拍拍那個的肩膀:“好了,可以起來了!”好幾個男孩子,很不情愿地爬起身。
一個小男孩走到我跟前說:“老師,這個戲還沒有演完哪!”
“演完了,你是一個出色的小演員!”我刮了刮他的小鼻子。
“沒有,我最后演小蟈蟈暈倒在地上,我希望是螞蟻來幫助我。可是你卻叫我爬起來?!蔽彝⒆訚q紅的小臉,被他認真的樣子逗樂了,我靜下心來,的確是,孩子們演蟈蟈暈倒在地上時,我簡單的認為課文已讀完了,表演也該完了,沒想到,孩子的心底有著如此豐富的感情,他們希望蟈蟈能得到幫助,希望這個戲能繼續(xù)表演下去,他們懂得遇到危難的時候要幫助別人,我怕失掉了一個跟孩子交流的機會,于是,我就打破了原有的教學常規(guī),蹲下身子問他:“蟈蟈,你為什么老不起來呀?”果然,學生給了我更精彩的回答,課堂上出現(xiàn)更精彩的場面。
蟈蟈:我們又冷又餓,爬不起來了,我們需要幫助。(無驚打彩的樣子)
螞蟻:快看啊,那里有幾只蟈蟈躺在地上,我們快去把他們扶起來。
(學生上前扶)
螞蟻:我們快給他們點食物吃,再蓋條被子。
螞蟻:熱水來了,先讓他們暖暖身子。
蟈蟈:(難為情地)謝謝你們小螞蟻,我們舒服多了。我們以后也要向你們學習,辛勤勞動,早搬些糧食,留著冬天吃。
蟈蟈:我們今年也要想辦法找到更多的糧食,俗話說的好,有備無患嘛!
蟈蟈:我認為我們可以分成幾個小組,分散進行,到各處去找,或者和小螞蟻們一樣,在夏天的時候就開始搬運糧食,這樣會找得更多一些。
螞蟻:對,只要你們齊心協(xié)力,總能找到更多的糧食。
結(jié)局:螞蟻和蟈蟈手拉著手,圍著火爐又唱又跳。
看到這些,我驚訝、高興、激動、振奮――為孩子們的發(fā)現(xiàn)、思考、探求和投入
蟈蟈和螞蟻篇五
1.能正確流利地朗讀課文。
2.學習本課生字,理解由生字組成的詞。
3.認識“米”字旁,能正確美觀地書寫“糧”和“由”兩個字。
1正確流利地朗讀課文。
2識字,寫字,理解詞意。
多媒體課件
一謎語導入
1猜謎語。教師適時板書課題。
2課題正音。
二初讀課文
1出示要求自由度課文。
2在文中劃出生字詞,多讀幾遍。
3強化認識生字詞。
(1)出示字詞,各種形式地讀。
(2)交流識記生字的方法,理解詞意。
三再讀課文
1.大聲讀課文,思考:課文講了一件什么事?
2.逐段讀課文,教師指導朗讀。
四學寫生字
1.歸納生字結(jié)構(gòu)及寫法。
2.教學生寫“糧”“由”二字。
3.學生學寫
4展示學生作品,師生共評。
五布置作業(yè)
寫字書上寫本課生字。
蟈蟈和螞蟻篇六
1、指導學生理解語言文字,有感情地朗讀課文、理解課文。
2、會用“有的……有的……”練習說話。
懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。
會用“有的……有的……”說一句話。
一、復習前知,引入新知
1、認讀詞語:
搬背拉躲躺
乘涼唱歌睡覺過冬
滿頭大汗自由自在神氣
2、提問,引入新課
(1)通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?
(2)同學們年齡這么小,讀書的本領可真大。你有什么問題嗎?
xx為什么到了冬天,有的蟈蟈死了,有的哭了?
xx蟈蟈為什么要笑螞蟻?
xx為什么螞蟻在夏天要搬糧食?……
這些問題也是老師想問大家的,咱們就一起認真讀書,共同來解決這些問題,好嗎?
二、讀中感悟,以讀見悟。
(一)學習第三小節(jié)
1、冬天到了,西北風呼呼地刮起來,螞蟻和蟈蟈是怎樣過冬的?看圖,說一說。
螞蟻們有的______,有的_______,個個___________。
蟈蟈們有的______,有的_______,個個___________。
2、這是課文哪一小節(jié)寫的?出示第三小節(jié)。
(1)應該怎么讀?自由讀。
指名生讀課文。評議。
(哪一句或者哪個詞讀得最有感情?
你覺得還有哪個詞要讀得有感情?帶領大家讀讀這個詞好嗎?)
指導讀好““呼呼地”、“裝滿”、“又冷又餓”
(2)理解“神氣”的意思。(神氣就是很得意、很驕傲。)
你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?(學生表演)
“神氣不起來”又該是什么樣子呢?(學生表演)
3、有感情地齊讀這一段。
過渡:螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活呢?
(二)學習第一、二小節(jié)
1、出示掛圖。這是什么季節(jié)?螞蟻和蟈蟈各在干什么?
2、自讀課文第一、二小節(jié)。思考。
出示:
一群螞蟻在______。他們有的______,有的______,個個___________。
蟈蟈躺在大樹下______。他們有的_____,有的_____,個個___________。
指名說。
3、現(xiàn)在,你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活。
同桌討論。
匯報。
用“因為在夏天,所以到了冬天?!钡木涫骄氄f。
xx因為螞蟻在夏天很辛苦地搬糧食,所以到了冬天就不會挨餓了。
你從哪個詞知道螞蟻很辛苦?(滿頭大汗)
天氣那么熱,小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食,多吃力呀!汗水不停地往下滴,個個滿頭大汗。讓我們來夸夸他們吧!
齊讀第一段,好好地夸夸他們吧!
xx因為蟈蟈在夏天偷懶,乘涼、睡覺、唱歌,所以到了冬天又冷又餓。
理解“自由自在”――想干什么就干什么。
蟈蟈在“自由自在”地干什么?
蟈蟈看到螞蟻在搬糧食,還嘲笑螞蟻呢!他們怎么笑螞蟻?
(哈哈!大熱天還搬糧食,不知道休息,真是傻瓜。
冬天還遠著呢,現(xiàn)在搬糧食還太早。
搬糧食多累,還不如和我們一起乘涼、唱歌,多快樂?。。?/p>
感情朗讀第二小節(jié)。
(三)再讀第三小節(jié),深入體會。
其實,真正的傻瓜是誰?
再次齊讀第三小節(jié)。體會冬天螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。
三、總結(jié)全文,背誦積累
1、學到這里,你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么?
總結(jié):對!只有辛勤勞動,才會有幸福生活。希望小朋友們學做勤勞的小螞蟻,去創(chuàng)造更甜蜜的生活。
2.讓我們再一次有感情地讀一讀課文!
3、這么好聽的故事能把它背下來嗎?
指導看圖背誦。
四、拓展延伸
2.齊唱歌曲《勞動最光榮》,升華情感。
五、作業(yè):
1、填空:
又(冷)又(餓)又()又()又()又()
又()又()又()又()又()又()
2、指導用“有的……有的……”說話。
課間活動,同學們有的_______,有的_______,個個___________。
大掃除時,同學們有的_______,有的_______,個個___________。
_______,_______有的_______,有的_______,個個___________。
選擇一句寫下來。
板書:20、螞蟻和蟈蟈
夏天滿頭大汗自由自在
冬天舒服過冬又冷又餓
只有辛勤勞動,才有幸福生活。
《螞蟻和蟈蟈》說課稿
本文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。故事告訴我們:只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
本課是第二課時,我根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律,依據(jù)新課程標準三維目標體系的理念,以學生自主、合作、探究讀書為主要教學形式,采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書,主動地把讀書視為一種樂趣,一種享受,努力培養(yǎng)學生讀書的興趣。
一、創(chuàng)設自主學習的情境,激發(fā)學習興趣。
課程標準指出語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。
1、充分運用形象直觀的圖片,比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食,蟈蟈自由自在地玩樂;冬天螞蟻們在洞里安然過冬,蟈蟈們又冷又餓,下場悲慘等等,都以圖片示之,把學生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中,激發(fā)學生自主學習的熱情。
2、讓學生參與課堂評價,使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利?!澳囊痪浠蛘吣膫€詞讀得最有感情?”“你覺得還有哪個詞要讀得有感情?帶領大家讀讀這個詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲,而且極大程度地培養(yǎng)了學生的欣賞能力,把“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。
二、靈活運用教學策略,引導自主探究。
1、課始,我就提問:通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?你有什么問題嗎?引導學生認真讀書,讀書有目的,有收獲。
2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞,讓學生表演,把握住了語言表達的準確性和生動性,留下鮮明印象。
3、由于我采用倒敘方式,先學習結(jié)果(第三節(jié)),再學習原因(第一、二節(jié)),我估計學生難以一下子進入文本,深入感悟,所以我先讓學生看圖說話“螞蟻們有的______,有的_______,個個___________。蟈蟈們有的______,有的_______,個個___________?!卑褕D意說清楚、說完整,這樣容易進入文本、理解文本(第三節(jié)),還不局限于文本的語言,從而促進了學生思維的發(fā)展。
三、探求拓展學習方法,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
課程標準總目標之一就是:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇文章的情境適合學生發(fā)展想象。
如:教學第二節(jié)時,提問:蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻?故事的結(jié)局也給學生留下了想象的空間,通過提問:第二年的夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著大地,這時候假如這些蟈蟈還活著,它們會怎么做呢?引導學生對結(jié)局再創(chuàng)想象。學生的想象既有蟈蟈的直接感受,又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對比,相異而豐富。突出了文章的主題,促使學生的思維縱深發(fā)展,有益于提高學生的創(chuàng)造力和口頭表達能力。
此外,我還注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練。我抓住典型語言,用正確的句式規(guī)范學生的語言進行訓練,培養(yǎng)學生主動地說、準確地說、生動地說,使語言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。
在今后的語文教學中,我們要善于激發(fā)學生的學習興趣,使之樂學、善學,營造一個寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨立見解的氛圍,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
蟈蟈和螞蟻篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫,認識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
1、識字寫字。
2、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
生字卡片多媒體動畫。
1、板書:螞蟻()指導兩個第三聲在一起怎么讀。
板書:蟈蟈()指導讀好輕聲。
彩色板書:“和”可以換什么字,你從這知道了什么?
2、齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、檢查:
出示詞語認讀。
糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼洞里。
又冷又餓乘涼刮躺在裝滿。
(1)指名讀。
(2)開火車讀。
(3)齊讀。
(4)去拼音讀。
指名分自然段讀課文,相機正音。
3、再讀課文,思考段意。
(1)夏天,螞蟻忙著搬糧食。
(2)蟈蟈在樹下乘涼,笑螞蟻傻。
4、課文講了一件什么事?
1、出示生字:螞蟻汗洞冷。
2、指名認讀。
3、口頭組詞。
4、學生自學筆順,書空。
5、交流記住字形的方法。
6、教師范寫指導。
7、學生描紅,臨寫一個。
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
1、認讀詞語。
2、指名分段讀課文,說說課文大概。
1、討論:書上有幾幅圖,從事情的發(fā)生時間看,哪個在前,哪個在后?
(1)看通版圖,自由練說。指名說圖意。
(2)看另兩幅圖,說說什么季節(jié),什么內(nèi)容?
2、過渡:課文是怎么告訴我們的呢?
3、學習第一段。
(1)自由讀,你知道了什么?
交流:天氣熱。
從哪兒看出?(滿頭大汗)。
想象天氣熱的情景,用自己的話說一說。
螞蟻在搬糧食。怎么搬的?
出示:有的------有的.------“有的”指什么?(一些螞蟻)。
你覺得小螞蟻怎樣?(勤勞)。
(2)指導朗讀,讀出天氣的熱,小螞蟻的勤勞。
4、學習第二自然段。
(1)指名讀,你讀懂了什么?
(2)蟈蟈怎樣小螞蟻的,會說些什么?
(3)聯(lián)系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”?(有的-----有的-----)。
(4)你覺得蟈蟈怎樣?(懶惰)。
(5)指導朗讀。
5、句式訓練:
例句:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
他們有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。
下課了,同學們在操場上玩,有的(),有的(),個個開心極了。
秋天到了,樹上的葉子有的(),有的(),非常好看。
(),有的(),有的()。
6、學習第三自然段。
(1)齊讀,螞蟻和蟈蟈的結(jié)果一樣嗎?為什么?
(2)這時螞蟻會想些什么,說些什么?蟈蟈怎么想的,會說什么?
(3)蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時候神氣過?現(xiàn)在為什么“神氣不起來”?
(4)指導朗讀。
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1、有感情齊讀課文。
2、從這個故事中你受到了什么啟發(fā)?
1、出示生字:“由、冬呼、糧”
2、認度讀生字,口頭組詞。
3、分析結(jié)構(gòu),記憶字形。
4、教師范寫指導,學生描紅。
五作業(yè)。
1、熟讀并背誦課文。
2、抄寫生字。
3、練習用“有的------有的------”說話。
4、組詞。
冬()呼()。
東()乎()。
蟈蟈和螞蟻篇八
1.老師給大家?guī)砹藘煞N小昆蟲。
小朋友平時都見過螞蟻,知道螞蟻會做什么呢?
看蟈蟈圖:這是誰?板書-蟈蟈師生介紹蟈蟈。
2.今天我們學習一篇有關(guān)他們的小故事板書:和誰和誰的故事指導讀題。
二、自瀆課文。
1.自瀆課文,讀準字音,讀通句子。
2.檢查自瀆情況:抽讀生字卡片。
分節(jié)讀,跟著老師齊讀。
三,講讀課文第一節(jié)。
1.這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?課文哪一節(jié)告訴我們的?自由讀,
5.我們完整讀這段話:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個個干得滿頭大汗。請小朋友自己讀讀,想想這是一群怎樣的螞蟻?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?如果加上動作就更好了,指導讀好句子。
這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻啊!咦,蟈蟈呢?
三、第二節(jié)。
1.自己讀讀,邊讀邊看圖,蟈蟈在干什么?也用上有的有的說話。
2.你覺得這時蟈蟈們怎么樣?
四、學習第三節(jié)。
2.這么寒冷的冬天,螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的?出示圖片,同桌可以一起說說。
5.老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀,師生接讀。
五、總結(jié)。
2.師生互動,角色表演。
六、課文學完了,想把這個有趣的故事講給別人聽嗎?
七、完成兩個字。
蟈蟈和螞蟻篇九
1、學習生字新詞,能正確書寫4個生字。
2、正確讀文,初步理解課文內(nèi)容。
1、認讀8個生字及由生字組成的詞語,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。
2、在田字格中正確書寫“瓜、汗、洞、冷”。
3、讀通課文,感知課文大意。
識記生字,讀通課文。
理解重點詞句,了解課文內(nèi)容。
1、學生預習課文,勾畫生字詞。
2、教師準備詞語卡片(黑板貼)、動物圖片,多媒體課件。
教學課時:
第一課時。
一、揭示課題,交待教學目的。
1、今天,老師給大家?guī)韮蓚€新朋友。(出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼)。
4、引出課題,交待教學目的:今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的世界(板書:22、和),齊讀課題。
二、初讀課文,學習生字新詞。
(一)初讀課文。
1.大家都預習了課文,螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了什么事呢?老師相信,你們肯定都知道了。但是,心里知道,和嘴里能說好可不是一回事,所以老師建議你們,再來讀一讀課文,注意讀準字音,邊讀邊標出自然段。讀完第一遍就舉手。
2.接下來,老師還得請你們把課文再讀一讀,這遍讀,遇到難讀的詞語和句子畫下來,多讀幾遍,爭取把課文讀得更通順。
夏天運糧食滿頭大汗乘涼自由自在又冷又餓傻瓜。
(1)帶拼音讀(開火車讀)。
(2)去拼音讀(男女生賽讀、齊讀)。
(3)學習生字“瓜”:最后一個詞語,傻瓜,誰知道它是什么意思?那你還能給瓜組什么詞?你們真棒,你們組的這些詞語是瓜本來的意思,它的本義是指瓜果,(出示漢字演變圖)。我們一起來寫寫這個字。(師范寫:口訣,豎提中線像左偏,一捺寫的要舒展。描紅、書寫。)。
(二)讀長句子:
他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。
螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過冬了。蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。
3.齊讀長句子:看來這些句子很重要,讀好它們,就了解了這個故事,咱們呀再來讀一遍。(齊讀長句子)。
三、朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
1、師導:我們學習了瓜字,知道了它的兩個意思,在課文里,誰說誰是傻瓜呀?我們一起到課文里看看。分自然段讀課文。
2、指導了解第一段大意。
(1)讀完課文,你最喜歡誰?我們再去第一自然段里看看螞蟻,齊讀第一自然段,把對螞蟻的喜歡讀出來。
(2):聰明的小朋友一讀完就知道,這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?夏天有什么特點?夏天真熱,........(師范讀)。
熱字釋義:老師要請小朋友們來觀察一下這個“熱”字,它下邊的的偏旁叫做四點底,為什么熱字下邊有四個點?(天氣熱,就像下面有火在燒一樣,帶四點底的字大多跟熱有關(guān)。)。
誰來讀一讀夏天的熱?
(3)聽著小朋友們的朗讀,老師感受到了夏天真熱,誰來說說,夏天是怎么個熱法?要是讓老師來說,我會說:夏天真熱,太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由說)。
(4)小朋友們說的真好,你們說的這些就是真熱的感覺。帶著這樣的.感覺,我們再來讀一讀這句話。
(5)我發(fā)現(xiàn)你們真是一群會享受的小朋友,可是,在這么熱的夏天,螞蟻在干什么呢?它們可真是不容易呀,誰來讀一讀第一自然段?你們聽出螞蟻的辛苦了嗎?(指名讀第一自然段,生評議)。
(6)看圖片,請你們找一找,誰在背,誰在拉?你能學小螞蟻搬一下糧食嗎?(指名表演,全班邊讀邊演)。
(7)螞蟻在大夏天了收集這么多糧食,光靠背和拉這兩個動作可不夠,你還能想到什么辦法可以搬糧食嗎?(指導學生說動詞,體會螞蟻的辛苦。)。
汗:出汗、汗水。
洞:山洞里有水,出示圖片。
冷:和“冰”對比,表示冷,一般都用兩點水。
(8)接下來,我們就來寫寫這三個帶點的字。
師范寫、生描紅、組詞、書寫。
四、總結(jié)。
這節(jié)課呀,老師覺得你們收獲肯定特別多,誰來說說,你學到了什么?
蟈蟈和螞蟻篇十
教學目的:。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課8個生字,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的話。
教學重點:。
1、指導學生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導學生用“有的……有的……”口頭造句,“又……又……”說話。
教學課時:兩課時。
第一課時。
一、????????課前說話:。
同學們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準字音,讀通句子。
2、再讀課文,標上小節(jié)號,畫出生字詞。
3、檢查自學情況。
4、指導學生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評議。
三、教學生字。
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學“米”字旁。
3、自學課后筆順表,并描寫。
4、指導學生寫字。
5、師范寫生字,生描紅,仿寫。
教學后記:學生對螞蟻有了進一步的了解。
第二課時。
一、課前說:。
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,我們要怎樣做?
二、讀課文,體會道理。
1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?
2、自讀課文,分小組討論、匯報。
(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?
(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?
(3)????在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?
三、語言文字訓練。
(1)指導讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
(2)指導朗讀句子:。
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?
(試讀、評讀、表演讀)。
(4)????課文,分角色朗讀。
(5)????導用“有的……有的……”“又……又……”說話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓練。
夏天勤勞懶惰。
滿頭大汗自由自在。
冬天躺著過冬又冷又餓。
教學后記:學生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作,能夠領悟到其辛苦地勞動價值。
蟈蟈和螞蟻篇十一
第二年的夏天,蟈蟈想:我們不能再像去年一樣了,我們不能不搬糧食,否則還會又冷又餓的。于是它們就出發(fā)了。
這時,一只蟈蟈看到了一棵大樹,它想到了一個好辦法。它爬上大樹,好不容易摘下幾片樹葉,把樹葉當小船,蟈蟈們可高興啦!
一只大蟈蟈說:“我們就在這兒安個家吧?!庇谑撬鼈冇珠_始建家了。太陽火辣辣地照著,它們個個滿頭大汗。新家總算建成好啦!
寒冷的冬天到了,蟈蟈們住在溫暖的家里舒舒服服地過冬了。
蟈蟈和螞蟻篇十二
1、學習生字新詞,能正解書寫4個生字。
2、正確讀文,初步理解課文內(nèi)容。
1、分角色朗讀、表演課文,續(xù)編故事。
2、鞏固生字詞,能正確書寫其余4個生字。
1、認讀8個生字及由生字組成的詞語,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。
2、認識1個偏旁,在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文,感知課文大意。
識記生字,讀通課文。
理解重點詞句,了解課文內(nèi)容。
1、學生預習課文,勾畫生字詞。
2、教師準備詞語卡片、動物圖片,多媒體課件。
一、熱身運動:生活中識字。(激趣)
1、展示課件導入:上課前咱們先來做做熱身運動。
2、課件出示活動內(nèi)容。
師導:猜猜今天的熱身運動是什么?……真聰明,今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。
3、展示課件:生活中識字的途徑。
師導:請看,街道兩旁的各式的商名你認識嗎?……咱們一塊到超市去逛逛……各類標牌方便我們有選擇性地購物,琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎?……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂,留心觀察字娃娃隨處可見!好了,今天的生活中識字,輪到誰來給大家做介紹啦!
4、指名4人上臺交流。
(生:我給大家介紹……,這個字我是在……認識的。)
二、揭示課題,交待教學目的。
1、師導:孩子們介紹得真不錯,老師這里也有幾個字,是在電視節(jié)目《人與自然》中認識的,看看,誰會讀?(引導學生看板書:“螞蟻”、“蟈蟈”)
2、指導讀準詞語:“螞蟻”“蟈蟈”。
指名讀--齊讀(借助拼音讀準三聲音調(diào)、輕聲)
3、提問:觀察這幾個字,它們有什么共同的特點?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)
猜猜為什么它們都是蟲字旁?
(貼動物圖片)
4、引出課題,交待教學目的:今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國,看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事?(板書:和),齊讀課題。
三、初讀課文,學習生字新詞。
(一)初讀課文。
1、打開語文書,翻到113頁,借助拼音,先試著讀讀課文,再讀讀課文后邊的生字娃娃,注意讀準字音。
2、讀完第一遍的孩子起立我看看,捧著書再把這個故事讀一讀,這遍讀呀,遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍,爭取把課文讀通順。
(二)學習生字。(展示課件)
a、學習8個要求會認會寫的字:
1、指名讀。
2、小老師教讀。(拼拼音教讀,齊聲跟讀三遍)
3、帶拼音齊讀三遍。
4、打亂順序讀。(指名讀、分大組讀、分男女生讀)
師導:大家讀得可真帶勁!老師打亂順序隨便點擊,不拼拼音,能一口讀準它們嗎?
b、學習7個只識不寫的字:
1、指名讀。
師導:課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了,你認識嗎?
(點擊鼠標,出示7個要求只讀不字生字的畫面)
2、帶拼音齊讀三遍。
c、同桌互相抽讀。
師導:和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎?打開語文書114頁,課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字,同桌兩個孩子互相抽一抽,考一考。如果讀得好,像剛才老師那樣,豎起大拇指夸夸他。
(三)學習詞語。(出示卡片)
1、開雙人小火車輪讀。
(注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。)
2、打亂順序齊讀。
師導:詞語寶寶變魔術(shù),調(diào)換位置還能讀嗎?大家一起來。
(表揚:自己夸夸自己)
四、朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
1、自由小聲讀文。
師導:看到孩子們這么能干,生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客,它們的家在哪兒?就在咱們的課文中??粗鴷?,自己小聲地把課文讀一讀,讀正確、通順。特別要注意我們剛才學習的生字詞語的讀音。
2、分段指名讀,指導評議。
師導:課文一共有3個自然段,你認為哪個自然段自己讀得是最棒的,舉起小手,自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽,聽他們的聲音是否洪亮,字音、句子是否讀正確、通順了。
師引導評議。
3、師生齊讀。
4、帶著問題自己讀。
5、引導交流。(四人小組討論--全班交流反饋)
6、指導貼詞卡,理解課文內(nèi)容。(“満頭大汗”“自由自在”)
師導:老師這里有兩個詞卡,認識嗎?讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲,幫老師把它們貼在黑板相應的位置上。
7、指導了解第一段大意。
(1)展示課件。
師導:夏天真熱,小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食,個個累得滿頭大汗!
(2)指名讀句子,評議。(1名)
“他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。”
師評:這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重,好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員,正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候,皺著眉頭,老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。
(3)自由練讀。
師導:帶上表情甚至可以加上動作,自己試著讀讀!
(4)指名有感情地讀句子。(2-3名)
(5)齊讀。
8、指導了解第二段大意。
(1)根據(jù)課文內(nèi)容,出示課件,相機提問。
師導:看到小螞蟻賣力地干活,蟈蟈們都在干什么呀?......
(2)指名讀句子,評議。(2-3名)
“他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在?!?/p>
師評:這個孩子讀句子時抬起了小腦袋,讀得特別輕松,不錯!......帶上了得意的表情,讀得真棒!
(3)男女賽讀句子。
9、指導了解第三段大意。
(1)出示課件。
師導:到了冬天,又發(fā)生了什么?看看課文,你還知道些什么?
(2)根據(jù)課文內(nèi)容,指名回答。
(3)齊讀第三自然段。
(4)看板書小結(jié):在炎熱的夏天,小螞蟻搬運糧食満頭大汗,綠蟈蟈只圖享受,自由自在。到了冬天,勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬,懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。
五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。
1、導語:小朋友們通過讀課文,了解了故事的大意,學得很不錯!課文里的生字娃娃請出來,還認識嗎?請看......(在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”)
2、齊讀生字。
3、引導用猜字謎法學習“由”字。
(1)師導:老師這兒有個有趣的字謎,謎底就在這四個字中,考考哪些孩子最聰明?.......聽仔細了!“田里長棵草!”打一個字。
(2)指名回答,表揚。
(3)指導書寫:生邊書空邊說筆畫名稱,師范寫。
(4)多媒體展示正確的寫字姿勢畫面,提出寫字要求。
師導:要想把字寫好,正確的寫字姿勢也很重要,看看這個大哥哥他的姿勢美嗎?......頭正肩平臂開足安,學著哥哥的樣子,拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。
(5)學生描紅。
4、學生自由選擇生字記憶字形,并相機指導書寫。
“糧”:
a、認識新部首“米”字旁。
(板書:米字旁。)
師導:結(jié)合生活實際認識了這個字?!凹Z”字的右邊是我們要學習的新偏旁,叫做......(齊讀)米字做偏旁怎樣寫,拿起小手一起來書空,注意第六筆是一點。
b、分析字形,示范書寫。
師導:左邊米字旁,第六筆是一點,注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。
c、引導學生書空,再在書上描紅一個。
“汗”:
a、指名交流多種識字方法。
師導:左右結(jié)構(gòu)的字除了糧,還有誰?......這個字怎么記?
b、分析字形,老師范寫。
c、學生試著描紅。
d、學生在書上描紅一個。
“冬”:
a、請生交流記字方法。
b、老師范寫。
師導:上邊折文三筆寫成,下邊兩筆是右點,兩點寫在同一條豎中線上。
c、學生在書上描紅一個。
5、完成習字冊。
(1)在古箏音樂伴奏下,學生獨立寫字。
(2)老師指導,提醒學生保持正確的寫字姿勢。
(3)借助展示平臺展示學習習作,相機評比表揚。(規(guī)范、端正、整潔)
蟈蟈和螞蟻篇十三
(第二課時)
20、螞蟻 和 蟈蟈
夏天 滿頭大汗 自由自在
冬天 舒服過冬 又冷又餓
只有辛勤勞動,才有幸福生活。
本文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。故事告訴我們:只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
本課是第二課時,我根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律,依據(jù)新課程標準三維目標體系的理念,以學生自主、合作、探究讀書為主要教學形式,采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書,主動地把讀書視為一種樂趣,一種享受,努力培養(yǎng)學生讀書的興趣。
課程標準指出語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。
1、充分運用形象直觀的圖片,比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食,蟈蟈自由自在地玩樂;冬天螞蟻們在洞里安然過冬,蟈蟈們又冷又餓,下場悲慘等等,都以圖片示之,把學生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中,激發(fā)學生自主學習的熱情。
2、讓學生參與課堂評價,使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利?!澳囊痪浠蛘吣膫€詞讀得最有感情?”“你覺得還有哪個詞要讀得有感情?帶領大家讀讀這個詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲,而且極大程度地培養(yǎng)了學生的欣賞能力,把“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。
1、課始,我就提問:通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?你有什么問題嗎?引導學生認真讀書,讀書有目的,有收獲。
2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞,讓學生表演,把握住了語言表達的準確性和生動性,留下鮮明印象。
3、由于我采用倒敘方式,先學習結(jié)果(第三節(jié)),再學習原因(第一、二節(jié)),我估計學生難以一下子進入文本,深入感悟,所以我先讓學生看圖說話“螞蟻們有的______,有的_______,個個___________。蟈蟈們有的______,有的_______,個個___________。”把圖意說清楚、說完整,這樣容易進入文本、理解文本(第三節(jié)),還不局限于文本的語言,從而促進了學生思維的發(fā)展。
課程標準總目標之一就是:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇的情境適合學生發(fā)展想象。
如:教學第二節(jié)時,提問:蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻?故事的結(jié)局也給學生留下了想象的空間,通過提問:第二年的夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著大地,這時候假如這些蟈蟈還活著,它們會怎么做呢?引導學生對結(jié)局再創(chuàng)想象。
學生的想象既有蟈蟈的直接感受,又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對比,相異而豐富。突出了的主題,促使學生的思維縱深發(fā)展,有益于提高學生的創(chuàng)造力和口頭表達能力。
此外,我還注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練。我抓住典型語言,用正確的句式規(guī)范學生的語言進行訓練,培養(yǎng)學生主動地說、準確地說、生動地說,使語言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。
在今后的語文教學中,我們要善于激發(fā)學生的學習興趣,使之樂學、善學,營造一個寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨立見解的氛圍,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
蟈蟈和螞蟻篇十四
子:這里讀第三聲,也指谷粒.
2、體會”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易.(指導朗讀)
3、聯(lián)系詞句,學會擴展成語,積累成語.
春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱
4、可是面對一片豐收,農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢?
5、學習”四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死?!?/p>
四海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
6、指導朗讀.
體會”無閑田“與‘猶餓死”的強烈對比,讓學生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時此刻,你們想說什么?想問什么?
8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削,過著悲慘的生活。
1、收:左窄右寬.
夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑:“門字框”要寫得舒展些.
2、師范寫,生描紅,仿寫。
學生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛惜糧食,不吃剩一粒米飯。
蟈蟈和螞蟻篇十五
教學要求:
1.學會本課生字,認識新偏旁“米,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得只有通過辛勤的勞動,才能換來幸福的生活。
教學時間。
三課時。
一、板書課題,導入新課。
1.板書:螞蟻(mayi)各自拼讀后指名讀,教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當兩個第三聲在一起時,第一個字要讀得像陽平。教者示范。領讀。
再板書:蟈蟈(guoguo)各自拼讀后指名讀,教者指出重疊式的名詞,后一個音節(jié)讀輕聲。教者示范。領讀。
最后用彩色粉筆寫“和”,問:從“和”字我們可以知道什么?
2.齊讀課題。
3.這篇文章寫的什么事?這件事又告訴我們什么呢?我們學習了課文就知道了。
二、初讀指導。
1.借助拼音自讀課文。小小組交流:讀了第一遍后,懂得了什么?
2.指名讀課文,要求讀通,處理好長句子“螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過冬了”的停頓。
3.全文一共三個自然段,說說各自然段的主要內(nèi)容:
第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食;第二自然段寫蟈蟈在大樹下乘涼,,笑螞蟻是傻;第三自然段寫冬天到了,螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。
4.學生提出本課生字詞:
糧食滿頭大汗自由自在過冬呼呼。
洞里又冷又餓躲乘涼刮風。
躺裝餓。
(1)自主拼讀,讀準字音,互相檢查。
(2)小小組交流;機警讀懂了哪些詞語的意思。
(3)教者檢查“自由自在”的意思。
講:“自在”也是“自由”的意思?!白杂勺栽凇敝v的是很自由,一點兒不受拘束。
(4)用生字口頭組詞:
汗(?。┒衫?。
(5)互相交流記住字形的方法。
5.讀讀、記記、寫寫生字詞。
同桌互報詞語聽寫,訂正。
6.自由讀課文,質(zhì)疑。
三、作業(yè)。
1.組詞。
冬乎玩元。
東呼完原。
2.看課文插圖,結(jié)合朗讀課文,說說兩幅插圖的意思。
一、復習檢查。
1.出示生字詞卡片,指名認讀,結(jié)合正音。
二、精讀訓練。
(1)自由看通版圖,自由練說。
指名當眾說圖意。
(2)仔細觀察另外兩幅插圖,說說畫的是什么季節(jié)的事,什么內(nèi)容?
2.課文是怎么說的呢?
第一自然段——。
(1)自由讀第一自然段,想一想:這一段寫了什么?
a.想象“天氣真熱”的情景,用自己的話描述一下。
b.這時,螞蟻們在干什么?怎么干的?
(板書:搬糧食螞蟻夏天背拉滿頭大汗)。
(2)用一個字概括一下螞蟻的表現(xiàn)。(板書:勤)。
(3)用贊揚的語氣讀第一自然段,突出重音:真、背、拉、滿頭大汗。
第二自然段——。
(1)指名讀第二自然段,問:這一段寫了什么?(誰干什么怎么干的)。
a.蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,想象一下,會說些什么呀?
b.蟈蟈這時在做什么呀?(板書:乘涼唱睡自由自在)。
(2)用一個字概括一下。(板書:懶)。
(3)討論:用什么樣的語氣讀第二自然段?(諷刺)突出重音:笑躲唱睡自由自在。
練習用“有的……有的……”說話。
指名讀。
a.他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
b.他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。
教者問:句a中的“有的”指誰?
句b中的“有的”又指誰?
(讓學生知道,像這類句子,“有的……有的……”指前面整體中的一部分)。
練習說:
a.小小組練說;
b.指名當眾用“有的……有的……”說話。
第三自然段——。
(1)齊讀第三自然段。
(2)結(jié)尾說蟈蟈“再也神氣不起來了”,他們什么時候神氣過?
(3)為什么現(xiàn)在蟈蟈現(xiàn)在神氣不起來了?
(4)這個寓言故事告訴我們什么呢?
(5)作者是用什么方法告訴我們這一道理的?
(采用對比手法,從一“勤”一“懶”已經(jīng)他們不同的結(jié)局上讓我們知道只有辛勤老,才能過上幸福的生活)。
c.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)。
1.練習用“有的……有的……”寫一句話。
2.繼續(xù)朗讀課文,準備背誦。
3.想一想怎么演這個小故事。
一、復習檢查。
1.擴詞。
由過。
冷冬。
2.填空:
夏天,一群小螞蟻在搬,一個個忙得;蟈蟈躲到下乘涼,一個個。
冬天到了,螞蟻躺在過冬,蟈蟈,再也不起來了。
二、背誦指導。
1.理文章層次。
輕輕讀全文,回憶三個自然段的主要內(nèi)容(夏天,螞蟻忙著搬糧食——蟈蟈在大樹下乘涼—冬天到了,螞蟻安全過冬,蟈蟈又冷又餓)。
2.記關(guān)鍵詞語。
第一自然段:夏天搬背拉滿頭大汗。
第二自然段:笑乘涼唱歌睡覺自由自在。
第三自然段:冬天螞蟻躺裝滿糧食蟈蟈又冷又餓。
3.各自試背,發(fā)現(xiàn)疏漏,繼續(xù)練習背誦。
4.同座互相背,教者抽查。
三、寫字指導。
1.出示生字:糧汗由冬呼洞過冷。
2.自主觀察生字,分析各個生字的特點,指出寫時的注意點。
3.教者在學生發(fā)言的基礎上小結(jié):
“糧、汗、洞、呼、冷”都是左右結(jié)構(gòu)的字,寫時都要左讓右,左邊偏窄,右邊稍寬。“氵”并不是從上到下直線排列,而是略呈弧度,第二點稍稍向外露一點,落在橫中線上。
教“米”字旁,“米”字作“糧”的左偏旁,捺要改成點,整個字才能顯得緊湊。
“由”,獨體字。要居中安排,第四筆豎寫在豎中線上。筆順規(guī)則:先里邊,后封口。
“冬”上下結(jié)構(gòu)。“夂”(折文旁)的交*點落在豎中線上,最后的兩點是上下排列,不能左右并列。
4.按筆順描紅。
四、研究分角色演課本劇。
試演。
1.采用自愿報名擔當某個角色的辦法,確定上臺表演的人選。
2.試演,表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。
3.默讀課文,思考:哪些地方到底該怎么演?
再演,表演后師生共同評議。
五、作業(yè)。
1.寫出下列字的筆順:
由過 糧。
2.背誦課文。
3.自由結(jié)合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組,排練課本劇,爭取“六一”兒童節(jié)把這個小故事演給大家看。
蟈蟈和螞蟻篇十六
1、同學們,今天左老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?,你們看,這是誰?(分別出示螞蟻和蟈蟈圖片,并板書:螞蟻、蟈蟈)
邊讀邊講:左邊是蟲子旁,右邊是一個馬。蟻的左邊還是蟲子旁,右邊是一個義。蟈蟈左邊還是蟲子旁,右邊是個中國的國。
2、指名認讀(正音:蟈蟈讀輕聲)
3、小朋友,注意看,黑板上的四個字有什么一樣的地方?為什么都是蟲子旁?(對了,蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān),他們都是昆蟲。)
4、螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天,我們就一起來學習20課(引讀課題,并相機補充板書“20、和”)
(播放動畫,范讀課文)
1、帶拼音出示生字詞
糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼
山洞又冷又餓乘涼刮風躺著裝滿
1)誰愿意當小老師帶著大家讀一讀?(指名讀)
2)指名讀
2、去拼音開火車讀詞
3、指名三人分小節(jié)讀課文(相機正音)
(一)教學第三自然段
1、小朋友,還記得剛剛過去的冬天嗎?(板書:冬天)多冷啊,你聽,西北風正呼呼的向我們吹來呢!(播放北風的聲音)
2、你有什么感覺?(指名說感受)
3、出示句子:冬天到了,西北風呼呼地刮起來。
誰能把你的感受讀出來?(指名讀)
大家看,刮風的刮是什么偏旁?為什么是立刀旁?(是啊,又是冬天的風吹到臉上就像刀割一樣疼呢?。?/p>
再讀上句話。
4、在這樣寒冷的冬天,螞蟻和蟈蟈都怎樣過冬呢?請同學們自己讀讀第三自然段。
(生讀書后,指名回答。相機出示螞蟻和蟈蟈的過冬圖)咱們到他們的家里看看去。
從圖上看出,他們的心情怎樣?(相機板書:裝滿糧食又冷又餓)
5、為什么會是這樣呢?(指名回答)你是從書上的哪個自然段知道的?我們一起先來小聲地讀讀第一二自然段。
(二)教學第一、二自然段
1、夏天的時候,螞蟻在做什么?(搬糧食)怎么搬的?誰來讀讀第一自然段。(指名讀)
2、想想小螞蟻還會怎樣搬?(出示填空)看圖,他們一個個都滿頭大汗的!(滿頭大汗)此刻正是夏天,小朋友,夏天的時候你最想待在哪里?可是螞蟻呢?(我們一邊讀,一邊演演小螞蟻搬糧食吧,全體起立)
3、采訪這只小螞蟻:熱不熱?休息會吧?累不累?歇會兒吧
4、小結(jié):多勤勞的小螞蟻?。±蠋熣媾宸銈?(齊讀第一小節(jié))
5、蟈蟈其實也看到小螞蟻在搬糧食了,他們怎么想呢?(都笑螞蟻是傻瓜)它們會怎么笑話螞蟻,會說些什么呢?(自由發(fā)言)所以它們――(出示描寫蟈蟈的句子)指名讀:誰能讀好這句話?(老師聽出來了,蟈蟈現(xiàn)在真是{自由自在}板書)
5、分組表演(一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈)
(三)再讀第三自然段
1、正是因為螞蟻的勤勞才換來了溫暖舒適的.冬天,蟈蟈們卻是又冷又餓。(出示插圖)螞蟻和蟈蟈現(xiàn)在又會想些什么,說些什么呢?(自由發(fā)言)
(四)總結(jié):今天我們學了螞蟻蟈蟈的故事,大家有什么收獲呢?
只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活,勞動最光榮。送給大家一首歌《勞動最光榮》(播放flash)
四、拓展延伸:用“有的….有的….”練習說話
五、教學生字:重點指導糧,認識米字旁,和糧食有關(guān)。
蟈蟈和螞蟻篇十七
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,理解道理。
多媒體投影、頭飾。
一、導入
1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。(今天,老師給小朋友們帶來了兩只小動物,看,他們是誰呀?想和它們做朋友嗎?你了解他們嗎?誰能把你了解的知識向大家做個介紹?)
生課外知識匯報。(你是怎樣知道的?)
看課外書:你真愛學習,其實啊多讀課外書也是一種學習的好方法。
上網(wǎng)查的:你更了不起,還會上網(wǎng)查資料呢,真棒!
師:今天,我們就來學習第20課,板書:螞蟻和蟈蟈。
二、齊讀。(他們之間發(fā)生了一個什么故事呢?)
三、生輕讀課文,師提求。(請小朋友們把書打開,自己輕輕的讀課文,注意要讀準字音,讀通句子,千萬不能添字、漏字、讀錯字,遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。)
四、檢查生字詞。
1、師:小朋友們,課文中的生字詞你會嗎?自己先讀讀看!
2、指名讀。(你來讀一讀)
3、師:有哪些字是要提醒大家注意的?你帶大家讀一讀。
4、去拼音讀:去掉了拼音,你還會讀嗎?
5、我們來開火車。
6、齊讀。
過渡:看來呀,小朋友們的生字詞掌握的真不錯!現(xiàn)在,你把生字詞帶到課文里,再去讀一讀,相信你會讀的更棒。
五、精讀課文。
(一)、第一自然段
2、出示螞蟻搬糧食的圖。(這么熱的天,小螞蟻們在干什么?)(課文中的第幾段寫了它們搬糧食?一起去讀一讀。
3、指名讀。(其他小朋友做小評委。)
4、生評。
指導讀:b、再請一好生讀(你把背、拉、滿頭大汗這三個詞讀的很好。
c、齊讀。(我們學著他的樣子一起來讀一讀,如過你能加上動作就更好了。)
(評價:讀的真不錯,我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。)
5、過渡:那么,除了這幾只螞蟻,還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢?
(生:抬、扛、合作……。)(你能用這樣的句式來說說嗎?)
出示:他們有的,有的,個個。
(小朋友們的想象力真豐富?。?/p>
師:這真是一群什么的螞蟻?生匯報??淇渌??
6、學到這兒,你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢?(把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻)板書:勤。
(二)、第二自然段。
過渡:咦,這個時候,蟈蟈在干什么呀?
出示蟈蟈圖,指名生說。他們……,用課文中的一個詞來說,就是:——。
請小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。
指名生讀。
生評。
你來試試好嗎?(看來,你真把自己當成了一只自由自在的蟈蟈。)
問:蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢?
生:真是傻瓜,這么熱的天還搬糧食,也不知道休息休息……
問:你覺得蟈蟈怎么樣?板書:懶。
(三)、第三自然段。
1、引讀。(手勢)出示。
你們看:(圖)瞧,他們是怎樣過冬的呢?(指圖)。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀?(躺)對了,文中有沒有這個字?那我們一定套把它讀好。
(生:開心舒服暖和有食物吃)
(對呀,此時的螞蟻是多么的開心、幸福呀。)
蟈蟈怎樣了呢?
齊讀句子,看圖:(是呀,你們看!如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈,你想說什么?)(你能讀好這一段嗎?)
a、指b、名c、生讀。(他讀的象又冷又餓嗎?,d、還有誰來試試?)
e、(鼓掌)
3齊讀課文。(好,現(xiàn)在我們從頭開始,把課文連起來讀一讀,再去體會一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰,好不好?)
4讀的真不錯。學到了這兒,你想跟誰做朋友呢?為什么?
出示:只有辛勤勞動,才會有幸福的生活。
三、表演。
1、分小組表演。
師:孩子們,你們喜歡這篇課文嗎?一起來表演一下怎么樣?那好,在四人小組里,你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈,誰演螞蟻,誰說故事,開始?。?/p>
2、指名生表演。(哪些小朋友愿意上來試一試?其他小朋友在下面當小老師)
(生評價)
師:今天,小朋友們不僅課文讀的好,表演的也很棒,老師忠心的希望你們學做勤勞的小螞蟻,去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活!
3、一起來看一看這節(jié)課的作業(yè)。
四、擴展課文。
轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天,太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論今年夏天該怎樣做?,F(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈,你們四人一組開始討論這個問題。
現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈,我想來聽聽你們的打算,誰愿意來說一說?
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