教案是教學(xué)的重要組成部分,它能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。要編寫一份較為完美的教案,要注意靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
小苗快快長(zhǎng)教案篇一
1、學(xué)唱歌曲,嘗試輪唱。
2、體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的積極情緒。
音樂(lè)磁帶。
田鼠弟弟沒(méi)起床。
1、田鼠弟弟晚上睡得晚,早上起不來(lái),我們?cè)鯓訋椭?/p>
2、我們來(lái)學(xué)唱歌《快起床》,唱給田鼠弟弟聽。
弟弟,起床吧。
1、教師完整演唱一遍,幼兒輕聲跟唱。
2、歌曲里唱了什么?用什么樣的歌詞勸弟弟起床?
3、朗誦歌詞,教師范唱,幼兒跟唱。
4、重點(diǎn)學(xué)唱:“鐘兒已經(jīng)敲響”這句。
5、完整演唱歌曲。
弟弟,快快起床。
1、田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我們來(lái)學(xué)習(xí)輪唱,用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭,快起床。
2、教師介紹輪唱的方法:一個(gè)聲部先開始,結(jié)束時(shí)重復(fù)最后一句。
3、幼兒嘗試輪唱。
4、提醒幼兒注意輪唱中的問(wèn)題,集體練習(xí)。
5、學(xué)會(huì)這首歌,我們就可以唱著這首歌去催別人快起床了。
小苗快快長(zhǎng)教案篇二
1、通過(guò)觀察和記錄春季人們的種植活動(dòng),初步理解"一年之際在于春"的含義。
2、通過(guò)組織學(xué)生親自種植與觀察記錄等活動(dòng),感受生命的成長(zhǎng),體驗(yàn)收獲的不易。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于負(fù)責(zé)、做事有耐心、有愛(ài)心;有始有終的品質(zhì)。
通過(guò)組織學(xué)生親自種植與觀察記錄等活動(dòng),感受生命的成長(zhǎng),體驗(yàn)收獲的不易。
1、教師準(zhǔn)備:(1)錄象資料(2)豆粒、蒜頭、土豆、吊蘭等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:花盆、花籽、豆類、蒜頭等課前觀察。
1、導(dǎo)入:肢體游戲《我是一顆小種子》。
我是顆小種子,雨水澆灌著我、陽(yáng)光照耀著我,泥土給我營(yíng)養(yǎng),我吃得飽飽的,長(zhǎng)得胖胖的,我長(zhǎng)大了,我長(zhǎng)高了,我要鉆出來(lái)了,我鉆我鉆我使勁地鉆,啊,我終于鉆出來(lái)了,我長(zhǎng)成了一棵小苗苗。
2、通過(guò)剛才的游戲,同學(xué)們知道要讓種子發(fā)芽長(zhǎng)成小苗,需要哪些條件嗎?
板書:水陽(yáng)光營(yíng)養(yǎng)。
有了這三個(gè)法寶,我們的種子就能發(fā)芽成長(zhǎng)了。
3、種子發(fā)芽的過(guò)程。圖冊(cè)p24。
4、同學(xué)們想不想看看種子發(fā)芽后是怎么鉆出泥土來(lái)的?
視頻《小苗的成長(zhǎng)》。
小結(jié):春天氣候溫暖,雨水充足,最適合種子的發(fā)芽、植物生根生長(zhǎng),所以春天是一個(gè)種植的好季節(jié)。
板書:春天播種的季節(jié)。
視頻14《春天的種植活動(dòng)》、課本p22、圖冊(cè)p24種植的場(chǎng)景。
6、陽(yáng)春三月,不但是播種的季節(jié),還是植樹的季節(jié),同學(xué)們知道什。
么是植樹節(jié)嗎?請(qǐng)同學(xué)們討論一下為什么要在這個(gè)時(shí)候植樹呀?
[設(shè)計(jì)意圖:知道植樹節(jié)期間植樹的意義]。
同學(xué)們,看到大人們都在忙碌地播種種植,你們想不想親自動(dòng)手種植?
1、準(zhǔn)備的材料。
2、怎么種?圖冊(cè)p25。
3、種下后怎么做?小品《小紅種豆》、《小明種豆》。
總結(jié)出,澆水時(shí)不能太多也不能太少。
老師簡(jiǎn)單的.總結(jié)種植的方法和注意的問(wèn)題:土質(zhì)的要求、種子的挑選、水分的大小、土層的深淺等。
3、介紹各種種植方法。課本p23。
4、布置種植作業(yè)(用種子),要求做好課本p24的《成長(zhǎng)記錄表》。成長(zhǎng)記錄表。
小苗的名字:管理員:
生長(zhǎng)情況日期形狀
下種。
發(fā)芽。
長(zhǎng)葉。
如果你參加了苗苗的種植活動(dòng),就一定要堅(jiān)持,要對(duì)自己的苗苗關(guān)心、負(fù)責(zé)。如果沒(méi)有耐心、愛(ài)心、不負(fù)責(zé)任就不會(huì)種出好苗苗。
小苗快快長(zhǎng)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽音樂(lè),感知行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。
2、能比較清楚地用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴鈴聲。
3、在呼喚小弟弟起床的游戲中感受音樂(lè)歌曲帶來(lái)的.積極情緒。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè):《快快起床伴奏》、《節(jié)奏旋律》、《奧爾夫音樂(lè)》、《快快起床》;
2、道具:手偶(小弟弟)、大黑板、卡紙、記號(hào)筆打擊樂(lè)器:棒鈴、響板。
活動(dòng)過(guò)程:
一、隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室,幼兒找個(gè)位置坐下來(lái)。
二、教師出示小鬧鐘,引出活動(dòng)內(nèi)容。
1、它是誰(shuí)?它走路的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
2、用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小鬧鐘鐘擺的走動(dòng),孩子們自由表現(xiàn)。
3、隨音樂(lè)孩子們用身體動(dòng)作表現(xiàn)小鬧鐘行走。
三、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
1、小鬧鐘有什么用處?它響起來(lái)的時(shí)候發(fā)出的聲音是什么樣的?
2、聽音樂(lè)第一遍,熟悉音樂(lè)節(jié)奏規(guī)律,并能聽出鬧鈴聲音。
3、聽音樂(lè)第二遍,請(qǐng)幼兒在聽到鬧鈴響起的時(shí)候快速舉手。
(鬧鈴結(jié)束放下),初步感受鬧鐘走三下鬧鈴響一下的規(guī)律。
4、聽音樂(lè)第三遍,教師畫圖譜。
提問(wèn):你們?cè)趫D譜上看見了什么?
提問(wèn):哪個(gè)符號(hào)表示小鬧鐘響了?小鬧鐘走了幾下鬧鈴才響起?
5、看圖譜,節(jié)奏練習(xí)(拍三下,舉手一次)。
6、聽音樂(lè),節(jié)奏練習(xí)。
四、出示樂(lè)器,節(jié)奏練習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器:棒鈴、響板。
2、隨音樂(lè),用樂(lè)器敲擊節(jié)奏兩遍,第二遍幼兒交換樂(lè)器。
五、音樂(lè)游戲:叫小弟弟起床。
1、教師出示手偶,引出游戲內(nèi)容。
3、放音樂(lè),教師畫圖譜,幼兒熟悉歌曲。
4、放音樂(lè),教師與幼兒表演(學(xué)習(xí)叫小弟弟起床的秘密旋律)。
5、孩子們拿起樂(lè)器,為歌曲伴奏,表演兩遍(叫小弟弟起床)。
6、師:這個(gè)辦法真管用,我們?cè)侔研◆[鐘的聲音請(qǐng)進(jìn)來(lái)一起練習(xí),把它記在腦袋瓜里吧!(坐著伴奏,站著歌表演兩遍)。
延伸活動(dòng):
我們要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣!還有一些小朋友和爸爸媽媽在睡懶覺(jué)呢,我們?nèi)ソ行阉麄儼桑。S音樂(lè)出活動(dòng)室)。
活動(dòng)反思:
1、樂(lè)器的選擇上可以采用其他更形象的器材。
2、開頭進(jìn)場(chǎng)的教師幼兒互動(dòng)動(dòng)作時(shí)間再延長(zhǎng),讓幼兒更好地感受節(jié)奏旋律。
3、在請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走動(dòng)的環(huán)節(jié),讓幼兒有更多的時(shí)間去展示。
4、圖譜的記號(hào)表達(dá)上設(shè)計(jì)再形象點(diǎn)。
5、音樂(lè)的選材需要有深入。
6、適合中班幼兒年齡特點(diǎn)。
7、游戲環(huán)節(jié),活動(dòng)可以進(jìn)行多變模式,將課堂充實(shí)起來(lái)。
小苗快快長(zhǎng)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1.傾聽音樂(lè),感知鬧鐘行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。
2.能比較清楚地用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)、小兔手偶、雪鈴、雙響筒、卡紙、記號(hào)筆等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、隨音樂(lè)進(jìn)入教師,成半圓坐下來(lái)。
二、出示小鬧鐘,引出活動(dòng)內(nèi)容。
1.師:這是什么?它走動(dòng)的聲音是什么樣的?(鬧鐘、嘀嗒)。
2.師:小鬧鐘走動(dòng)的樣子,可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢?
3.師:誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
4.師:小鬧鐘可以幫助我們干什么?(起床、上學(xué)不遲到)。
三、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
1.聽音樂(lè)第一遍,初步感受鬧鐘走三下,鬧鈴響一下的規(guī)律。
師:鬧鐘響的時(shí)候是什么聲音?現(xiàn)在我們一起聽一聽音樂(lè),看看鬧鈴在哪里響的?
當(dāng)我們聽到鬧鈴響,就舉起你的小手,好嗎?
2.聽音樂(lè)第二遍,老師畫圖譜。
師:鬧鐘“叮鈴鈴”的聲音師在什么地方出現(xiàn)的?
3.看圖譜,節(jié)奏練習(xí)。
師:圓形表示鬧鐘走,我們可以用拍手表示;波浪線表示鬧鈴響,我們用舉手表示。
我們不聽音樂(lè)一起來(lái)打打節(jié)奏。
4.聽音樂(lè),節(jié)奏練習(xí)。
師:小朋友們真棒!現(xiàn)在,我們邊聽音樂(lè)邊看圖譜,再來(lái)練習(xí)一次。
四、出示樂(lè)器,節(jié)奏練習(xí)。
1.認(rèn)識(shí)樂(lè)器:雪鈴、雙響筒。
師:這兩個(gè)樂(lè)器寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎?
你們聽,雪鈴可以表示什么聲音?雙響筒又可以表示什么聲音?
2.隨音樂(lè),用樂(lè)器敲擊節(jié)奏兩遍。
(第一遍打節(jié)奏)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你跟你的好朋友交換一下樂(lè)器寶寶,再來(lái)練習(xí)一次。(第二遍打節(jié)奏)。
五、音樂(lè)游戲:叫小動(dòng)物起床。
1.出示手偶,引出游戲內(nèi)容。
師:你們看,這是誰(shuí)啊?它還在呼呼大睡呢,我們喊他起床好不好?
聽一聽我是怎么喊他起床的?
3.理解歌詞,熟悉歌曲。
師:老師怎樣喊小動(dòng)物起床的?你聽到了什么?
師:我們一起學(xué)一學(xué)。
4.放音樂(lè),幼兒熟悉歌曲。
師:一起聽音樂(lè),再來(lái)試一試。
5.歌曲表演。
師:我們一起喊小動(dòng)物起床好不好?
6.站著表演一次。
師:你們的聲音太小了,小動(dòng)物還沒(méi)有醒,我們?cè)賮?lái)一次。
師:小兔說(shuō),我以后再也不賴床了,要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
六、延伸活動(dòng)。
師:小兔說(shuō),還有很多小動(dòng)物沒(méi)有起床呢,我們?nèi)ソ行阉麄儼?
(隨音樂(lè)出活動(dòng)室)。
活動(dòng)反思:
1.樂(lè)器的選擇上可以采用其他更形象的器材。
2.開頭進(jìn)場(chǎng)的教師幼兒互動(dòng)動(dòng)作時(shí)間再延長(zhǎng),讓幼兒更好地感受節(jié)奏旋律。
3.在請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走動(dòng)的環(huán)節(jié),讓幼兒有更多的時(shí)間去展示。
4.圖譜的記號(hào)表達(dá)上設(shè)計(jì)再形象點(diǎn)。
5.音樂(lè)的選材需要有深入。
6.適合中班幼兒年齡特點(diǎn)。
7.游戲環(huán)節(jié),活動(dòng)可以進(jìn)行多變模式,將課堂充實(shí)起來(lái)。
小苗快快長(zhǎng)教案篇五
目標(biāo):
學(xué)唱歌曲,嘗試輪唱。
體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的積極情緒。
音樂(lè)磁帶。
田鼠弟弟沒(méi)起床。
1.田鼠弟弟晚上睡得晚,早上起不來(lái),我們?cè)鯓訋椭?/p>
2.我們來(lái)學(xué)唱歌《快起床》,唱給田鼠弟弟聽。
弟弟,起床吧。
1.教師完整演唱一遍,幼兒輕聲跟唱。
2.歌曲里唱了什么?用什么樣的歌詞勸弟弟起床?
3.朗誦歌詞,教師范唱,幼兒跟唱。
4.重點(diǎn)學(xué)唱:“鐘兒已經(jīng)敲響”這句。
5.完整演唱歌曲。
1.田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我們來(lái)學(xué)習(xí)輪唱,用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭,快起床。
2.教師介紹輪唱的方法:一個(gè)聲部先開始,結(jié)束時(shí)重復(fù)最后一句。
3.幼兒嘗試輪唱。
4.提醒幼兒注意輪唱中的問(wèn)題,集體練習(xí)。
5.學(xué)會(huì)這首歌,我們就可以唱著這首歌去催別人快起床了。
小苗快快長(zhǎng)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1.體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)涵的積極情緒,感受歌唱的樂(lè)趣。
2.積極學(xué)唱歌曲并嘗試兩聲部輪唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒聽過(guò)故事《快睡吧,小田鼠》,了解小田鼠拖拉不肯睡覺(jué)的故事情節(jié);活動(dòng)前熟悉《兩只老虎》的歌曲旋律。
2.音樂(lè)錄音、田鼠木偶。
3.請(qǐng)一位老師合作示范輪唱。
活動(dòng)過(guò)程:
1.師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)歌表演《兩只老虎》。
2.大家一起跳舞開心嗎?我們小朋友每天都早早地來(lái)幼兒園唱歌、跳舞、學(xué)本領(lǐng)了,可有一只小田鼠還在呼呼大睡呢,你們知道為什么嗎?(小田鼠晚上拖拖拉拉老是不肯睡覺(jué),早上起不來(lái)了)。
3.小田鼠晚上睡得晚,早上起不來(lái),我們?cè)鯓訋椭?(早上它一直要睡過(guò)頭,這可怎么辦呢?你有什么辦法讓它按時(shí)起床呢?)。
二、弟弟,起床吧。(學(xué)習(xí)演唱歌曲)。
1.我們來(lái)學(xué)學(xué)小鬧鐘的響聲,一起用“當(dāng)”這個(gè)音來(lái)唱一唱、催一催田鼠弟弟起床,好嗎?(師彈琴,引導(dǎo)幼兒一起用“當(dāng)”音哼唱旋律。)。
2.我們的小鬧鐘已經(jīng)敲響了,可田鼠弟弟還是沒(méi)有醒過(guò)來(lái),你們有什么話要對(duì)它說(shuō)的嗎?
3.我也有一些話想對(duì)田鼠弟弟說(shuō),我把它唱出來(lái),你們聽聽我唱了些什么來(lái)勸小弟弟起床?(師范唱一遍)。
4.聽了這首歌你覺(jué)得心情怎么樣?(緊張、急促)//。
5.引導(dǎo)幼兒理解歌詞并學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦歌詞。
(1)這首歌曲的名字就叫《快快起床,歌曲里面說(shuō)了些什么?歌詞有什么特別的地方嗎?(每句歌詞重復(fù)兩次)。
(2)你們也來(lái)學(xué)我催田鼠弟弟起床,好嗎?(學(xué)念歌詞)。
(3)重點(diǎn)練習(xí):“鐘兒已經(jīng)敲響”速度要快一些,結(jié)合節(jié)奏譜××××××練習(xí)。
6.幼兒輕聲學(xué)唱。
(1)集體輕聲學(xué)唱一遍。
(2)提醒幼兒“鐘兒已經(jīng)敲響”這一句要唱清楚。這樣,田鼠弟弟就會(huì)知道應(yīng)該趕快起床了。(帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)唱“鐘兒已經(jīng)敲響”這一句。)。
(3)我們把學(xué)會(huì)的歌一起演唱給田鼠弟弟聽。(幼兒完整演唱一遍)。
三、弟弟,快快起床。(學(xué)習(xí)輪唱歌曲)。
2.理解輪唱的方法:
(1)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種新的唱法,我要請(qǐng)x老師和我一起來(lái)唱一唱,仔細(xì)聽聽我們是怎么唱的?(兩個(gè)老師示范輪唱,請(qǐng)幼兒欣賞)。
(2)討論:
a.我們是怎么唱的?(一個(gè)人先開始,另一個(gè)人晚開始一句。)。
b.唱到最后結(jié)束的時(shí)候是怎樣的?(一起結(jié)束的)。
c.x老師先開始唱,我比她晚開始,那為什么我們可以一起結(jié)束(唱完)呢?(結(jié)束的時(shí)候,先唱的人把最后一句重復(fù)一遍?!w幼兒練習(xí)唱第一聲部的最后一句)。
(3)試唱1~2遍歌曲,初步感受輪唱。(全體幼兒先唱,老師晚唱一句,提醒幼兒堅(jiān)持唱自己的聲部,不要隨從老師的聲部。)。
3.幼兒嘗試輪唱。
(1)師先播放錄音歌曲,然后帶領(lǐng)幼兒唱第二聲部(1~2遍),引導(dǎo)幼兒注意傾聽并準(zhǔn)確起唱。(提醒幼兒堅(jiān)持自己的聲部,在自己唱的同時(shí)也聽聽旁邊小朋友的聲音。)。
(2)將幼兒分成兩隊(duì)(兩聲部),看老師指揮輪唱兩遍。(第一聲部錄音伴奏,第二聲部老師帶唱;再交換聲部輪唱。師可將幼兒的歌聲錄下來(lái)并播放給大家聽)。
4.師小結(jié)并鼓勵(lì)幼兒:輪唱的時(shí)候,好像大海的波浪,一浪過(guò)去,一浪又過(guò)來(lái),就像是很多人在一遍又一遍地接著催田鼠弟弟,田鼠弟弟很快就起床了。學(xué)會(huì)這首歌,我們以后就可以唱著這首歌去催別人快起床了。
小苗快快長(zhǎng)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽音樂(lè),感知行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。
2、能比較清楚地用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴鈴聲。
3、在呼喚寶寶起床的游戲中感受音樂(lè)歌曲帶來(lái)的積極情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
樂(lè)器:
串鈴、響板。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示鬧鐘圖片,引導(dǎo)幼兒模仿鬧鐘走。
1、出示鬧鐘圖片,引出活動(dòng)。
看這是什么?(小鬧鐘),小鬧鐘走路的時(shí)候是什么樣的?
2、引導(dǎo)幼兒用身體的動(dòng)作模仿鬧鐘走。
誰(shuí)能用身體的動(dòng)作來(lái)模仿一下?(嘀答嘀答)。
3、教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走,播放(《2嘀答嘀答》)。
我們跟著音樂(lè)一起來(lái)試試看,站起來(lái)吧。(多種走的方式)。
二、聽辯“鬧鈴”、“鬧鐘”聲,播放《3咕咕鐘和鬧鐘》音樂(lè)第一遍,聽音樂(lè),舉手。
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小鬧鈴鈴鈴鈴的聲音。
小鬧鐘除了會(huì)嘀答嘀答地走,它還能幫助我們干什么?
2、聽音樂(lè),舉手(鈴鈴鈴的聲音)。
我這里也有鈴鈴鈴的聲音,待會(huì)你聽到鈴鈴鈴的聲音就把小手舉起來(lái),好嗎?
三、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
1、播放《3咕咕鐘和鬧鐘》,老師畫節(jié)奏。
2、看圖譜,幼兒找出鬧鈴聲。
提問(wèn):我有沒(méi)有把叮鈴鈴鈴的.聲音畫下來(lái)?找一找哪里是叮鈴鈴鈴的聲音?這個(gè)像什么?那么這個(gè)小圓圈代表什么呀?小鬧鐘在干什么?(滴答滴答小鬧鐘在走)小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來(lái)了?(三下)。
3、聽音樂(lè),幼兒做練習(xí)播放《3咕咕鐘和鬧鐘》。
1)幼兒看圖譜拍手嘗試。
2)老師指圖譜,聽音樂(lè)做練習(xí)(幼兒拍手、舉手)。
3)老師帶幼兒拍拍手,舉手。
四、打擊樂(lè)演奏。
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器:串鈴、響板。
2、隨音樂(lè)《3咕咕鐘和鬧鐘》演奏。
真棒,我們跟著音樂(lè)來(lái)試試看。
3、小鬧鈴和小鬧鐘互換角色、位置。播放《3咕咕鐘和鬧鐘》。
1、出示蓋被子小動(dòng)物圖片,引出音樂(lè)游戲《快快起床》。
1)請(qǐng)幼兒把樂(lè)器放在椅子下。
可能是我一個(gè)人聲音太小了,小動(dòng)物好像還沒(méi)醒。請(qǐng)你們幫幫忙,請(qǐng)你們跟我一起唱好嗎?
你們真棒,小熊也起床了,小熊說(shuō)謝們,我以后再也不賴床了,要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣,小朋友也要養(yǎng)成早睡早起身體好的好習(xí)慣喲!
小兔子還沒(méi)起床呢,小鬧鐘想過(guò)來(lái)幫忙了,你聽它又發(fā)出聲音了喏?。ㄕ酒饋?lái)吧?。?/p>
六、聽音樂(lè)出教室結(jié)束播放《5咕咕鐘和鬧鐘、快快起床》。
森林里還有一些小動(dòng)物在睡覺(jué)呢?我們到外面去叫醒他們吧。
反思:
在請(qǐng)幼兒用自己的動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走動(dòng)的環(huán)節(jié),可以給予幼兒用更多的時(shí)間,引導(dǎo)其用更多的方式表現(xiàn)。活動(dòng)前期的互動(dòng)時(shí)間需要適當(dāng)延長(zhǎng),讓幼兒更好的感受樂(lè)曲的節(jié)奏旋律。而在樂(lè)器的選擇上,可以采用多種形式的樂(lè)器,比如說(shuō)碰鈴、木魚等。樂(lè)器演奏環(huán)節(jié),每次演奏時(shí)應(yīng)提出相應(yīng)要求,循序漸進(jìn)。
小苗快快長(zhǎng)教案篇八
1.傾聽音樂(lè),感知鬧鐘行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。
2.能比較清楚地用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴的聲音。
音樂(lè)、小兔手偶、雪鈴、雙響筒、卡紙、記號(hào)筆等
一、隨音樂(lè)進(jìn)入教師,成半圓坐下來(lái)。
二、出示小鬧鐘,引出活動(dòng)內(nèi)容。
1.師:這是什么?它走動(dòng)的聲音是什么樣的?(鬧鐘、嘀嗒)
2.師:小鬧鐘走動(dòng)的樣子,可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢?
3.師:誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
4.師:小鬧鐘可以幫助我們干什么?(起床、上學(xué)不遲到)
三、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
1.聽音樂(lè)第一遍,初步感受鬧鐘走三下,鬧鈴響一下的規(guī)律。
師:鬧鐘響的時(shí)候是什么聲音?現(xiàn)在我們一起聽一聽音樂(lè),看看鬧鈴在哪里響的?
當(dāng)我們聽到鬧鈴響,就舉起你的小手,好嗎?
2.聽音樂(lè)第二遍,老師畫圖譜。
師:鬧鐘"叮鈴鈴"的聲音師在什么地方出現(xiàn)的?
3.看圖譜,節(jié)奏練習(xí)。
師:圓形表示鬧鐘走,我們可以用拍手表示;波浪線表示鬧鈴響,我們用舉手表示。
我們不聽音樂(lè)一起來(lái)打打節(jié)奏。
4.聽音樂(lè),節(jié)奏練習(xí)。
師:小朋友們真棒!現(xiàn)在,我們邊聽音樂(lè)邊看圖譜,再來(lái)練習(xí)一次。
四、出示樂(lè)器,節(jié)奏練習(xí)。
1.認(rèn)識(shí)樂(lè)器:雪鈴、雙響筒
師:這兩個(gè)樂(lè)器寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎?
你們聽,雪鈴可以表示什么聲音?雙響筒又可以表示什么聲音?
2.隨音樂(lè),用樂(lè)器敲擊節(jié)奏兩遍。
(第一遍打節(jié)奏)
師:現(xiàn)在請(qǐng)你跟你的好朋友交換一下樂(lè)器寶寶,再來(lái)練習(xí)一次。(第二遍打節(jié)奏)
五、音樂(lè)游戲:叫小動(dòng)物起床
1.出示手偶,引出游戲內(nèi)容。
師:你們看,這是誰(shuí)啊?它還在呼呼大睡呢,我們喊他起床好不好?
聽一聽我是怎么喊他起床的?
2.教師清唱歌曲《快快起床》
3.理解歌詞,熟悉歌曲。
師:老師怎樣喊小動(dòng)物起床的?你聽到了什么?
師:我們一起學(xué)一學(xué)。
4.放音樂(lè),幼兒熟悉歌曲。
師:一起聽音樂(lè),再來(lái)試一試。
5.歌曲表演。
師:我們一起喊小動(dòng)物起床好不好?
6.站著表演一次。
師:你們的聲音太小了,小動(dòng)物還沒(méi)有醒,我們?cè)賮?lái)一次。
師:小兔說(shuō),我以后再也不賴床了,要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
六、延伸活動(dòng)
師:小兔說(shuō),還有很多小動(dòng)物沒(méi)有起床呢,我們?nèi)ソ行阉麄儼?
(隨音樂(lè)出活動(dòng)室)
1.樂(lè)器的選擇上可以采用其他更形象的器材。
2.開頭進(jìn)場(chǎng)的教師幼兒互動(dòng)動(dòng)作時(shí)間再延長(zhǎng),讓幼兒更好地感受節(jié)奏旋律。
3.在請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走動(dòng)的環(huán)節(jié),讓幼兒有更多的時(shí)間去展示。
4.圖譜的記號(hào)表達(dá)上設(shè)計(jì)再形象點(diǎn)。
5.音樂(lè)的選材需要有深入
6.適合中班幼兒年齡特點(diǎn)
7.游戲環(huán)節(jié),活動(dòng)可以進(jìn)行多變模式,將課堂充實(shí)起來(lái)。
小苗快快長(zhǎng)教案篇九
1、傾聽音樂(lè),感知行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。
2、能比較清楚地用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴鈴聲。
3、在呼喚寶寶起床的游戲中感受音樂(lè)歌曲帶來(lái)的積極情緒。
串鈴、響板。
一、出示鬧鐘圖片,引導(dǎo)幼兒模仿鬧鐘走
1、出示鬧鐘圖片,引出活動(dòng)
看這是什么?(小鬧鐘),小鬧鐘走路的時(shí)候是什么樣的?
2、引導(dǎo)幼兒用身體的動(dòng)作模仿鬧鐘走
誰(shuí)能用身體的動(dòng)作來(lái)模仿一下?(嘀答嘀答)
3、教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走,播放(《2嘀答嘀答》)
我們跟著音樂(lè)一起來(lái)試試看,站起來(lái)吧。(多種走的方式)。
二、聽辯“鬧鈴”、“鬧鐘”聲,播放《3咕咕鐘和鬧鐘》音樂(lè)第一遍,聽音樂(lè),舉手。
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小鬧鈴鈴鈴鈴的聲音
小鬧鐘除了會(huì)嘀答嘀答地走,它還能幫助我們干什么?
2、聽音樂(lè),舉手(鈴鈴鈴的聲音)
我這里也有鈴鈴鈴的聲音,待會(huì)你聽到鈴鈴鈴的聲音就把小手舉起來(lái),好嗎?
三、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)
1、播放《3咕咕鐘和鬧鐘》,老師畫節(jié)奏。
2、看圖譜,幼兒找出鬧鈴聲
提問(wèn):我有沒(méi)有把叮鈴鈴鈴的聲音畫下來(lái)?找一找哪里是叮鈴鈴鈴的聲音?這個(gè)像什么?那么這個(gè)小圓圈代表什么呀?小鬧鐘在干什么?(滴答滴答小鬧鐘在走)小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來(lái)了?(三下)
3、聽音樂(lè),幼兒做練習(xí)播放《3咕咕鐘和鬧鐘》
1)幼兒看圖譜拍手嘗試
2)老師指圖譜,聽音樂(lè)做練習(xí)(幼兒拍手、舉手)
3)老師帶幼兒拍拍手,舉手。
四、打擊樂(lè)演奏。
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器:串鈴、響板
2、隨音樂(lè)《3咕咕鐘和鬧鐘》演奏
真棒,我們跟著音樂(lè)來(lái)試試看。
3、小鬧鈴和小鬧鐘互換角色、位置。播放《3咕咕鐘和鬧鐘》
五、音樂(lè)游戲《快快起床》
1、出示蓋被子小動(dòng)物圖片,引出音樂(lè)游戲《快快起床》
1)請(qǐng)幼兒把樂(lè)器放在椅子下
2)師清唱快快起床一遍
3)播放《4快快起床》音樂(lè),教師和幼兒一起表演唱。
可能是我一個(gè)人聲音太小了,小動(dòng)物好像還沒(méi)醒。請(qǐng)你們幫幫忙,請(qǐng)你們跟我一起唱好嗎?
2、幼兒拿樂(lè)器表演,播放《4快快起床》
3、播放《4快快起床》打擊樂(lè)器,教師小結(jié)。
你們真棒,小熊也起床了,小熊說(shuō)謝們,我以后再也不賴床了,要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣,小朋友也要養(yǎng)成早睡早起身體好的好習(xí)慣喲!
4、播放《5咕咕鐘和鬧鐘、快快起床》,幼兒隨音樂(lè)游戲
小兔子還沒(méi)起床呢,小鬧鐘想過(guò)來(lái)幫忙了,你聽它又發(fā)出聲音了喏?。ㄕ酒饋?lái)吧?。?/p>
六、聽音樂(lè)出教室結(jié)束播放《5咕咕鐘和鬧鐘、快快起床》
森林里還有一些小動(dòng)物在睡覺(jué)呢?我們到外面去叫醒他們吧。
反思:
在請(qǐng)幼兒用自己的動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走動(dòng)的環(huán)節(jié),可以給予幼兒用更多的時(shí)間,引導(dǎo)其用更多的方式表現(xiàn)?;顒?dòng)前期的互動(dòng)時(shí)間需要適當(dāng)延長(zhǎng),讓幼兒更好的感受樂(lè)曲的節(jié)奏旋律。而在樂(lè)器的選擇上,可以采用多種形式的樂(lè)器,比如說(shuō)碰鈴、木魚等。樂(lè)器演奏環(huán)節(jié),每次演奏時(shí)應(yīng)提出相應(yīng)要求,循序漸進(jìn)。
小苗快快長(zhǎng)教案篇十
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的`口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
1、《火車快快飛》的音樂(lè)文件和火車穿過(guò)山洞,大橋的媒體圖片
2、手鼓,每位幼兒一個(gè)手鼓
3、幼兒已經(jīng)感受過(guò)四二拍的音樂(lè)
1、重點(diǎn)在于教會(huì)幼兒正確的擊打出四二拍的節(jié)奏
2、難點(diǎn)在幼兒自己創(chuàng)編歌詞
2、出示圖片,讓幼兒看看自己剛才說(shuō)的對(duì)不對(duì),然后再圖片的引導(dǎo)下,教幼兒念歌詞
3、在鋼琴的不伴奏下教幼兒昌普,一邊唱一邊怕打節(jié)奏
4、唱過(guò)兩遍譜以后教幼兒唱詞,也要一邊唱一邊拍打節(jié)奏
5、教了三四遍歌詞以后,讓幼兒自己試著一邊唱一邊拍打節(jié)奏.這是可能還有部分幼兒不能正確拍打四二拍的節(jié)奏,所以老師可以再引領(lǐng)幼兒一起拍打節(jié)奏.
8、在幼兒充分掌握了歌詞大意的基礎(chǔ)上,讓幼兒試著進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,老師可以先給出示范,然后讓幼兒自己編創(chuàng).
9、讓幼兒自己演唱自己編創(chuàng)好的歌曲,
在游戲活動(dòng)時(shí)帶小朋友們玩滑梯游戲,在游戲過(guò)程中唱《火車懷快飛》,以鞏固教學(xué)內(nèi)容
1、在進(jìn)行節(jié)奏的區(qū)分時(shí),教師本身沒(méi)有很好的將節(jié)奏拍對(duì),使得幼兒對(duì)音樂(lè)沒(méi)有“吃透”,這也對(duì)后面的過(guò)程進(jìn)行有一定的影響。
2、本次活動(dòng)的音樂(lè)偏快,可以提前減慢,老師在唱譜時(shí)也可以簡(jiǎn)化,可以把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
3、由于之前的節(jié)奏區(qū)分沒(méi)有達(dá)到很好的效果,因此在聽到節(jié)奏的變換時(shí)幼兒第一次能夠按要求變化,節(jié)奏再次變換時(shí)幼兒情緒仍在游戲中而忘記變換,只有少部分幼兒按要求進(jìn)行。
小苗快快長(zhǎng)教案篇十一
目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,嘗試輪唱。
2、體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的積極情緒。
準(zhǔn)備:
音樂(lè)磁帶。
過(guò)程:
田鼠弟弟沒(méi)起床。
1、田鼠弟弟晚上睡得晚,早上起不來(lái),我們?cè)鯓訋椭?/p>
2、我們來(lái)學(xué)唱歌《快起床》,唱給田鼠弟弟聽。
弟弟,起床吧。
1、教師完整演唱一遍,幼兒輕聲跟唱。
2、歌曲里唱了什么?用什么樣的歌詞勸弟弟起床?
3、朗誦歌詞,教師范唱,幼兒跟唱。
4、重點(diǎn)學(xué)唱:“鐘兒已經(jīng)敲響”這句。
5、完整演唱歌曲。
1、田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我們來(lái)學(xué)習(xí)輪唱,用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭,快起床。
2、教師介紹輪唱的方法:一個(gè)聲部先開始,結(jié)束時(shí)重復(fù)最后一句。
3、幼兒嘗試輪唱。
4、提醒幼兒注意輪唱中的問(wèn)題,集體練習(xí)。
5、學(xué)會(huì)這首歌,我們就可以唱著這首歌去催別人快起床了。
小苗快快長(zhǎng)教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活。
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
一課時(shí)。
1、同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過(guò)這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過(guò)很多著名的作家,還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2、板書課題。
3、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。
4、檢查自讀情況。
1、自讀課文,指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、再讀課文,說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文)。
3、結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗:熱愛(ài)讀書的小學(xué)生,謙虛好問(wèn),對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
1、在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問(wèn)題,選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開討論,交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。
2、全班交流,重點(diǎn)交流閑書問(wèn)題:
(3)教師小結(jié):看來(lái),閑書不閑,著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò),汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外。今天,老師想說(shuō)的是,如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!
再讀課題,說(shuō)說(shuō)題目的含義:
1、與二人名字相關(guān)。
2、寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))。
1、搜集名人讀書故事或讀書名言。
2、選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛(ài)讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談紀(jì)錄。
4、寫一個(gè)讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來(lái),通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果??戳酥螅矣幸恍┰捯f(shuō):
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的,是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò),當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好教學(xué)反思,看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的`提高很有幫助。
小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有慢下來(lái),甚至是走老路的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過(guò)課改初期的激情燃燒,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
小苗快快長(zhǎng)教案篇十三
今天,我們?cè)凇镀返屡c生活》里面學(xué)了小苗快快長(zhǎng),我看到春天來(lái)了,一朵朵花兒開得很美,還有樹木長(zhǎng)得又高又壯,草兒綠油油的。春天真美啊!小朋友們都自己動(dòng)手種下喜歡的植物。
我也想自己種一種。我心里想:種什么好呢?種蒜頭吧!呵呵,你知道為什么呢?因?yàn)樗忸^配菜很好吃!
回家時(shí),我就去外婆家找來(lái)一個(gè)盆子,種子也向外婆要的。我把土裝在盆子,挖了個(gè)坑,把蒜頭種下去,又填了填土,還給它澆了澆水。
蒜頭種好了,我把它端到陽(yáng)臺(tái)上。小苗,我想對(duì)你說(shuō):“你快快長(zhǎng)大吧!我會(huì)好好照顧你的?!?/p>
小苗快快長(zhǎng)教案篇十四
師:同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真觀察:(課件出示兩幅畫面:張開笑臉的太陽(yáng)娃娃慢慢升起來(lái),陽(yáng)光明媚,鮮花綠草。春雨落在田野中的麥苗、油菜花上,雨珠晶瑩,麥苗青青,長(zhǎng)勢(shì)茂盛。)。
師配畫外音:春天來(lái)了,可愛(ài)的太陽(yáng)娃娃高興地爬上山頭,把自己溫暖的陽(yáng)光灑向大地,小草綠了,花兒笑了,多美呀!春雨蒙蒙地下,小小雨點(diǎn)沙沙落在田野上,樂(lè)得小苗爭(zhēng)著往上長(zhǎng),快樂(lè)地歡笑著。
生(非常驚訝,不時(shí)發(fā)出“啊”的贊嘆聲,有的學(xué)生甚至站起來(lái)。)。
師:在這生機(jī)勃勃的春天里,人們都在干什么呢?我們一起去看看。
師出示課件(1):(人們植樹的情景)請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,圖上有什么人?在干什么?
生:許多人在植樹。
出示課件(2):(農(nóng)民插秧的情景)這上面有些什么人?在干什么?
生:有許多人在種小草。
生:有許多人在種禾苗。
師:對(duì),他們?cè)诜N禾苗,不是種小草,禾苗也叫秧苗,我們這里叫插秧。
生:我不知道秧苗是什么?
師:(點(diǎn)擊課件)介紹:秧苗長(zhǎng)大后,會(huì)結(jié)出稻谷,用脫粒機(jī)把谷粒脫下來(lái),磨出大米,就可以煮成我們平常吃的大米飯。
(生高興的點(diǎn)頭,表示已明白了)。
課件出示(3):(花農(nóng)種花的情景)上面有什么人,他在干什么?
生:有位叔叔在種花。
生:有位農(nóng)民伯伯在種花,還在給花拔草呢。
師:春天里,他們都在種小苗。
師:你們想不想知道他們?yōu)槭裁匆诖禾炖锓N小苗呢?
生齊聲:想。
師:誰(shuí)想當(dāng)小記者,現(xiàn)場(chǎng)采訪一下,你愿意采訪誰(shuí)就采訪誰(shuí),注意要有禮貌。
生:我想采訪種花的叔叔。
(生上講臺(tái),師點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)人們種花的畫面。)。
生:種花的叔叔,請(qǐng)問(wèn)你們?yōu)槭裁匆诖禾炖锓N花呢?
課件畫外音:你好,小朋友!因?yàn)榇禾斓搅?,天氣暖和了,小小雨點(diǎn)沙沙沙地落在花草上,小花苗就能快快長(zhǎng)大,開了漂亮的花來(lái)。
(上臺(tái)采訪的學(xué)生回自己座位坐好,另一位同學(xué)上來(lái)采訪。)。
生:老師,我想采訪種樹的人。
(師點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)人們種樹的畫面。)。
生:種樹的叔叔阿姨們,你們好!請(qǐng)問(wèn)你們?yōu)槭裁匆诖禾炖锓N小樹苗呢?而且人這么多?
課件畫外音:小朋友,今天是3月12日植樹節(jié),每年的這段時(shí)間植樹的人特別多,因?yàn)榇禾焯鞖夂?,泥土濕?rùn),小樹苗長(zhǎng)得快,長(zhǎng)大后就會(huì)變成一片茂密的森林。
(第二位采訪的同學(xué)回到座位,其余同學(xué)都想來(lái),后來(lái)一位女生走上講臺(tái)來(lái)采訪。)。
生:老師,我想采訪插秧的人。
(師點(diǎn)擊課件,出示人們插秧的畫面。)。
生:插秧的農(nóng)民伯伯們,你們好!你們?yōu)槭裁匆诖禾爝M(jìn)行插秧呢?
課件畫外音:你好,小朋友,因?yàn)榇禾斓搅?,太?yáng)好,雨水多,適合小秧苗的生長(zhǎng),秧苗插下去就能快快長(zhǎng)大。到了秋天,小秧苗會(huì)長(zhǎng)出金燦燦的稻穗來(lái),可喜人啦!
師:同學(xué)們,你們從剛才觀察到的和現(xiàn)場(chǎng)采訪中了解到的,知道了什么?
生:我知道了小樹苗長(zhǎng)大了會(huì)變成大樹、森林。
生:我知道了春天里花苗會(huì)開出許多花兒來(lái)。
生:我知道春天到了,天氣暖和,雨水多,小苗長(zhǎng)得快……。
師(點(diǎn)擊課件)(畫面內(nèi)容:人們正忙于植樹、插秧、種花、小苗長(zhǎng)大了,小樹苗變成一片茂盛的森林,小秧苗結(jié)出金燦燦的稻穗,小花苗開出五顏六色的鮮花):一年之計(jì)在于春,春天里天氣暖和,春雨蒙蒙,種植的好時(shí)節(jié)。春天里人們種下的各種小苗長(zhǎng)大后到處是稻谷金黃,鮮花遍地,樹木成林,不但能美化我們的環(huán)境,而且給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)。
活動(dòng):學(xué)習(xí)種植。
師:春天里,你們種過(guò)小苗嗎?你會(huì)種什么呢?把你知道的講給同組的小伙伴聽。
學(xué)生討論。(課堂上各小組討論的氣氛很熱烈,有的學(xué)生說(shuō)得眉飛色舞,有的小組甚至邊講邊給小伙伴動(dòng)作示范,表情異常興奮。)。
師:誰(shuí)愿意把自己種過(guò)的或知道的講給老師和大家聽?
生:我種過(guò)月季花。
生:我種過(guò)桃花。
師:桃花能種出來(lái)嗎?你覺(jué)得該怎樣說(shuō)才對(duì)?
生:我種的是桃樹,長(zhǎng)大了,春天開出桃花。
師:桃樹怎樣種?講給大家聽一聽好不好?
生:我先在土里挖個(gè)坑,把樹苗放進(jìn)去,埋上土就行了。
師:同學(xué)們,桃樹苗放進(jìn)坑里,埋上時(shí)要注意什么?你們知道嗎?
生:把土壓緊。
生:用鐵鍬把土使勁壓緊,再澆上水,才行。
師:你說(shuō)得很不錯(cuò),不過(guò)教師給你糾正一下,埋土?xí)r是要壓緊,這樣有利于樹苗在土里生根,但壓得太緊也不行。
生:我種過(guò)吊蘭。先把吊蘭分一小株,在花盆里挖個(gè)小坑,把吊蘭栽下去用土壓緊,如果土干了,就適當(dāng)?shù)貪颤c(diǎn)水,放在太陽(yáng)曬得到的地方,而且天天要去觀察,看它長(zhǎng)得怎樣。
師:你是在哪兒學(xué)會(huì)的?
生:媽媽教我的。
師:你真能干。同學(xué)們,你們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí),不懂就要問(wèn)。
……。
師:同學(xué)們,你們覺(jué)得剛才哪位同學(xué)講得好一些?
生:彭雨講得好(種吊蘭那位)。
師:那請(qǐng)你們把掌聲送給彭雨。彭雨,老師也送你一顆勤勞星,希你繼續(xù)努力。
師:你們真能干,知道這么多。老師很高興,為了鼓勵(lì)你們繼續(xù)努力,特為大家表演一個(gè)小節(jié)目。
師:表演魔術(shù)(變大蒜)。
(學(xué)生注意力很集中,師切換到實(shí)物投影儀,把節(jié)目表演的兩瓣大蒜放在展示臺(tái)上)。
師:請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,這兩瓣大蒜有什么不同?
生:一瓣大蒜長(zhǎng)芽了,一瓣沒(méi)有長(zhǎng)芽。
師:你觀察真仔細(xì)。今天老師教你們?cè)鯓臃N大蒜,讓蒜瓣長(zhǎng)出新蒜苗,好不好?
生齊聲:好。
師:你們誰(shuí)種過(guò)大蒜?上來(lái)試一試。
(一名學(xué)生上臺(tái)用土種大蒜,在展示臺(tái)上操作:他種時(shí)先用水和土混在一起,再把大蒜放下去。)。
生:他剛才在土里加了很多水,土都稀了,不對(duì)。
生:他種歪了。
生:老師剛才說(shuō)今天種蒜的土可以不澆水,他澆水了。
生:他把蒜頭插進(jìn)土里了,應(yīng)該是蒜尾插進(jìn)土里。
……。
師:他應(yīng)怎樣做呢?
生:直接把蒜瓣插進(jìn)去就可以了。(生再演示)。
師:你們還知道哪些種大蒜的方法呢?
生:我把大蒜泡在水里也能長(zhǎng)出新蒜苗。
師:你怎么知道的?
生:我昨天看書的。
(課件出示:書上40頁(yè)種植蒜瓣的圖)。
師:你還會(huì)課前預(yù)習(xí),真不錯(cuò),上來(lái)試一試。
生上臺(tái)來(lái)用水種。(師又切換到實(shí)物投影儀,生到展示臺(tái)上操作:該生加了大半杯水,把蒜瓣泡在里面)。
師:你們覺(jué)得他種得好不好?
生:不好,水太多了,會(huì)把蒜瓣淹死的。
師:對(duì),會(huì)淹死,水太多了,會(huì)把蒜瓣泡壞,腐爛,應(yīng)少取一點(diǎn)水,只要把蒜尾泡住了就可以了。這種方法叫水種。不過(guò),你能事先預(yù)習(xí),這種習(xí)慣很好,老師送你一顆勤學(xué)星。
師:你們學(xué)會(huì)了嗎?想不想過(guò)把癮,做一做。
生高興地說(shuō):想。
師:老師需要請(qǐng)幾位同學(xué)幫忙。一位同學(xué)幫著取泥土,一位幫著發(fā)杯子,一位幫著發(fā)蒜瓣,一位幫著取水。
師提出要求:
(1)用土種的只能取土。
(2)用水種的拿著杯子取適量的水。
(3)取材料時(shí)要有順序排好隊(duì),取完后速回座位上。
師強(qiáng)化要求:
師:你打算種什么?應(yīng)怎么做?
生:我用土種,取土。
師:真不錯(cuò),大家都知道怎么做了,那就開始取材料種植吧。(隨即音樂(lè)《小雨沙沙》起)。
生種植大蒜,師巡視。(學(xué)生態(tài)度很積極,種得很認(rèn)真,很開心。種植完畢,音樂(lè)聲停。)。
師:誰(shuí)愿把自己種好的拿上來(lái)展示一下?
生展示(水種的)用了半杯水。
師:你覺(jué)得自己種得怎樣?
生:種得很好。
師:同學(xué)們,你們認(rèn)為呢?
生:我覺(jué)得他用的水太多了,不好,應(yīng)倒掉一些,不然,會(huì)把蒜瓣泡壞的。
師:誰(shuí)還想上來(lái)展示一下。
生展示(土種的)。
師:你覺(jué)得自己種得怎樣?
生:很好。
師:你們認(rèn)為呢?
生齊:很好。
師:把掌聲送給他,老師再送你一顆智慧星(送獎(jiǎng)品)。
師:同學(xué)們,今天種的大蒜能馬上長(zhǎng)出新苗來(lái)嗎?怎樣做才能讓它快快長(zhǎng)出新苗,并長(zhǎng)大呢?說(shuō)其它的小苗也行。
小組討論、交流。
師:大家討論好了,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。
生:我要天天給它澆水,曬太陽(yáng)。
師:天天澆水行嗎?
生:不行,要土干了,才能澆水。
生:要天天去看它,關(guān)心它,土干了就澆水,經(jīng)常曬太陽(yáng)。
師:我們要天天去看它,關(guān)心它。
生:小苗長(zhǎng)大了,還要給它拔草、捉蟲、施肥。
……。
課件出示:兩位同學(xué)種吊蘭,一盆茂盛,一盆枯萎了。
說(shuō)一說(shuō):他們一樣種的吊蘭為什么長(zhǎng)得不一樣?
生小組討論、交流。
師:大家想好了嗎,誰(shuí)愿幫助老師?
生:那位女同學(xué)的吊蘭,她經(jīng)常去給吊蘭澆水,還給吊蘭曬太陽(yáng),所以長(zhǎng)得很茂盛。那位男同學(xué)把吊蘭種下后,天天也不管它,你看看,花盆里的土干了也不澆水,所以,吊蘭就死了。
師:你們這么一說(shuō),老師明白了,謝謝你們。你們想對(duì)那位男同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么呢?
生:我想對(duì)他說(shuō):你不要只貪玩了,要好好管管你的吊蘭,吊蘭快要干死了。
生:我想對(duì)他說(shuō):你要向那位女同學(xué)學(xué)習(xí),天天去照顧你的吊蘭,澆水,讓它曬太陽(yáng),你看她的吊蘭長(zhǎng)得多好。
師:老師替那位男同學(xué)謝謝你們,我想他一定會(huì)改正的。
師:只要辛勤勞動(dòng)了,就會(huì)有好收獲。我們來(lái)看看一位種瓜的小朋友,他做得怎樣?
課件出示:舞曲《種瓜》(一位小男孩種了幾粒西瓜籽,天天去看它,經(jīng)常澆水,西瓜發(fā)芽、開花,結(jié)了西瓜,長(zhǎng)大后,搬都搬不動(dòng)。)。
師:讓我們隨這位小朋友的動(dòng)作,一同跳起來(lái)吧。
(師生共同跳,生跳得很認(rèn)真、很高興。)。
師:你們覺(jué)得他做得怎樣?
生齊:哇,好大的一個(gè)大西瓜呀!
師:你想對(duì)種瓜的小朋友說(shuō)什么呢?
生:你真棒!
生:你真能干,我要向你學(xué)習(xí),天天照顧我的小苗,讓我的小苗快快長(zhǎng)大,和你比一比。
師小結(jié):對(duì),只要自己堅(jiān)持天天觀察,并作好記錄,關(guān)心照顧小苗,它們一定會(huì)快快長(zhǎng)大,結(jié)出豐碩的果實(shí)的。
師:我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)怎樣記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。
課件出示:
大蒜的生長(zhǎng)過(guò)程。
生長(zhǎng)情況。
時(shí)間。
形狀。
下種。
發(fā)芽。
長(zhǎng)葉。
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,在下種的日期上填時(shí)間,師指導(dǎo)填寫:時(shí)間為4月14日,形狀可以用拼音或文字填寫,也可把蒜瓣畫下來(lái)。(生填)
師:剩下的發(fā)芽和長(zhǎng)葉的日期及形狀能馬上填嗎?為什么?
生:不能,要等它發(fā)芽后和長(zhǎng)葉后才能填寫。
師:對(duì),回家后好好觀察照顧它,等長(zhǎng)出來(lái)后在家長(zhǎng)的幫助下填寫。
師:回家后在家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)下自己另外種植1~2種自己喜歡的小苗,用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
師:小朋友們,我們今天學(xué)會(huì)了種什么?
生:種大蒜。
師:希望你們回家后堅(jiān)持天天觀察,關(guān)心照顧小苗,讓小苗快快長(zhǎng)大,它們一定會(huì)非??蓯?ài)的。老師這兒有些長(zhǎng)大了的小苗,一起來(lái)欣賞一下。
課件出示:一組漂亮的小苗圖。
(師:瞧,小苗發(fā)芽了,它們探出小腦袋,伸展著自己綠綠的身子,可愛(ài)極了。長(zhǎng)大了,小樹苗長(zhǎng)成了一棵棵大樹,變成森林;小花苗開出了一朵朵鮮花,那么美,那么艷。校園里、公園里、馬路邊……在人們的辛勤勞動(dòng)下,各種小苗用它們特有的風(fēng)采裝扮我們生活的每一個(gè)地方,讓人賞心悅目。)。
(學(xué)生一邊看一邊驚訝地歡呼)。
師:用自己的小手,在我們的校園里,在我們生活的其它地方多栽一株花,多種一棵樹,讓我們的生活變得更美,多一份勞動(dòng),多一份收獲,多一份美麗!小朋友們,快行動(dòng)吧!
執(zhí)教:重慶市萬(wàn)州區(qū)五橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)隆昌蓉。
指導(dǎo):重慶市萬(wàn)州區(qū)五橋教研室李達(dá)平。
(原創(chuàng)作品)。
小苗快快長(zhǎng)教案篇十五
本文為略讀課文,是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄,也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小,一個(gè)是德高望重、學(xué)有建樹的著名學(xué)者,一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊,卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出:把文章寫好,要多看書;要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不要偏科,要學(xué)好外語(yǔ),還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益,也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中,你能感受到苗苗的稚氣與禮貌,更能感受到季老的親切幽默、平易近人,還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。
選編這篇課文的主要意圖,一是把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求;二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),為口語(yǔ)交際、習(xí)作打好基礎(chǔ),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
1、能借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活
把握訪談的主要內(nèi)容,從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,感受閱讀的樂(lè)趣,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。
一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課
學(xué)生展開想象,自由地說(shuō)(不會(huì)時(shí),老師加以引導(dǎo))(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考,如:大樹教育小樹苗要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭(zhēng)等)
(設(shè)計(jì)圖圖:培養(yǎng)口頭表達(dá)力和想象力)
二、初讀課文,整體感知
1、課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰(shuí)呢?交流課前搜集到的有關(guān)季羨
林的資料。指名回答。學(xué)生交流,介紹季羨林
板書:苗苗 季羨林
(設(shè)計(jì)意圖:了解被采訪者的主要事跡,為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。)
2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺,你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題? 小組討論,小組長(zhǎng)做好記錄,再匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣,為文本打好基礎(chǔ)。)
3、同桌討論一下,在采訪時(shí)要注意哪些問(wèn)題?(禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……)
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)
4、過(guò)渡:今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書、知識(shí)淵博的老爺爺,聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。
聽錄音,課文朗誦。學(xué)生看書。
(設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣,邊聽邊思考。)
三、品讀課文,感悟讀書之道
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文
2、出示生字卡片,指名讀準(zhǔn)字音。
ppt出示:生字詞(水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書)
(設(shè)計(jì)意圖:檢查讀音)
3、同桌分角色讀課文,想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩?wèn)題?讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖:角色朗讀,初步了解人物的對(duì)話。)
4、組織討論:
a、季羨林先生對(duì)于讀書提出了哪些見解?談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?
板書:多看書 三貫通 學(xué)古文
回答問(wèn)題,并說(shuō)出對(duì)季老提出的要求說(shuō)出自己的見解。
(設(shè)計(jì)意圖:理解什么是訪談錄?)
四、指導(dǎo)有感情朗讀
(與二人名字相關(guān);寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。)
(設(shè)計(jì)意圖:揣摩人物的特點(diǎn))
3、自由讀課文,把對(duì)話的內(nèi)容記清楚,把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練,讀出人物的性格特點(diǎn))
4、同桌分角色讀課文,讀完后互相評(píng)價(jià)。
5、指名學(xué)生分角色朗讀,并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。
6、師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”,再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。
7、從朗讀中,你覺(jué)得季老與苗苗分別是怎樣的人?請(qǐng)你評(píng)價(jià)。
五、課文總結(jié),梳理文章脈絡(luò)
從課文的談話中,同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧。
六、課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))
1、搜集名人讀書故事或讀書名言。
2、選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛(ài)讀書的人,如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談紀(jì)錄。
4、寫一個(gè)讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
小苗快快長(zhǎng)教案篇十六
情感與態(tài)度:通過(guò)自己的種植實(shí)驗(yàn),感受生命的成長(zhǎng),體會(huì)種植帶來(lái)的成功與喜悅,體驗(yàn)收獲的不易。培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于負(fù)責(zé)、做事有始有終的品質(zhì)。
行為與習(xí)慣:培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于負(fù)責(zé)、做事有始有終的品質(zhì)。
知識(shí)與技能:知道春天是播種的季節(jié),初步理解“一年之計(jì)在于春”的含義。了解植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。嘗試去了解植物種植的常見方法,學(xué)會(huì)用其中一種方法進(jìn)行種植,培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的能力。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),在觀察和探究中發(fā)現(xiàn)與種植有關(guān)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究意識(shí)。
觀察春季人們的種植活動(dòng),初步理解“一年之計(jì)在于春”的含義。教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)親自種植與做觀察記錄等活動(dòng),感受生命的成長(zhǎng),體驗(yàn)收獲的不易。
教師準(zhǔn)備:課件、各種種子、小樹苗、展板。
學(xué)生準(zhǔn)備:土、種子、水。
完成話題“播種的季節(jié)”“種植小實(shí)驗(yàn)”的教材內(nèi)容。
1.談話:春天是個(gè)美麗的季節(jié),在這美麗的季節(jié)里,人們都在忙些什么呢?
2.[播放動(dòng)畫:春天里種植忙]。
3.提問(wèn):人們?cè)谶@個(gè)季節(jié)里都在忙些什么?為什么要在春天進(jìn)行種植呢?
小結(jié):春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),在這樣的季節(jié)里特別適合種植,
俗話說(shuō):春種秋收,就是這個(gè)道理,所以人們抓緊這個(gè)時(shí)節(jié)開始種植,這也就是我們所說(shuō)的:一年之計(jì)在于春。
1.談話:春天是種植的好季節(jié),你想不想在這美麗的季節(jié)里親手種下種子呢?
2.[播放動(dòng)畫:種植小實(shí)驗(yàn)]。
3.交流:你想種什么?怎么種?是不是種下之后就可以了,你應(yīng)該怎樣照顧你的小苗?
4.[播放動(dòng)畫:小苗的故事]。
5.交談:當(dāng)我們種下種子,種子開始發(fā)芽的時(shí)候我們是不是應(yīng)該記錄下這些時(shí)刻呢?我們一起來(lái)做個(gè)觀察記錄吧!
小結(jié):當(dāng)我們種下種子后,一定要精心地照顧它,做好我們的觀察記錄,記下小苗成長(zhǎng)的過(guò)程吧!
春天是種植的好季節(jié)。
小苗快快長(zhǎng)教案篇十七
情感與態(tài)度:通過(guò)自己的種植實(shí)驗(yàn),感受生命的成長(zhǎng),體會(huì)種植帶來(lái)的成功與喜悅,體驗(yàn)收獲的不易。培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于負(fù)責(zé)、做事有始有終的品質(zhì)。
行為與習(xí)慣:培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于負(fù)責(zé)、做事有始有終的品質(zhì)。
知識(shí)與技能:知道春天是播種的季節(jié),初步理解“一年之計(jì)在于春”的含義。了解植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。嘗試去了解植物種植的常見方法,學(xué)會(huì)用其中一種方法進(jìn)行種植,培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的能力。
過(guò)程與方法:進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),在觀察和探究中發(fā)現(xiàn)與種植有關(guān)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
觀察春季人們的種植活動(dòng),初步理解“一年之計(jì)在于春”的含義。教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)親自種植與做觀察記錄等活動(dòng),感受生命的成長(zhǎng),體驗(yàn)收獲的不易。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:課件、各種種子、小樹苗、展板。
學(xué)生準(zhǔn)備:土、種子、水。
課時(shí)安排。
完成話題“播種的季節(jié)”“種植小實(shí)驗(yàn)”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一春天里種植忙。
1.談話:春天是個(gè)美麗的季節(jié),在這美麗的季節(jié)里,人們都在忙些什么呢?
2.[播放動(dòng)畫:春天里種植忙]。
3.提問(wèn):人們?cè)谶@個(gè)季節(jié)里都在忙些什么?為什么要在春天進(jìn)行種植呢?
小結(jié):春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),在這樣的季節(jié)里特別適合種植,
俗話說(shuō):春種秋收,就是這個(gè)道理,所以人們抓緊這個(gè)時(shí)節(jié)開始種植,這也就是我們所說(shuō)的:一年之計(jì)在于春。
活動(dòng)二種植小實(shí)驗(yàn)。
1.談話:春天是種植的好季節(jié),你想不想在這美麗的季節(jié)里親手種下種子呢?
2.[播放動(dòng)畫:種植小實(shí)驗(yàn)]。
3.交流:你想種什么?怎么種?是不是種下之后就可以了,你應(yīng)該怎樣照顧你的小苗?
4.[播放動(dòng)畫:小苗的故事]。
5.交談:當(dāng)我們種下種子,種子開始發(fā)芽的時(shí)候我們是不是應(yīng)該記錄下這些時(shí)刻呢?我們一起來(lái)做個(gè)觀察記錄吧!
小結(jié):當(dāng)我們種下種子后,一定要精心地照顧它,做好我們的觀察記錄,記下小苗成長(zhǎng)的過(guò)程吧!
板書設(shè)計(jì)。
春天是種植的好季節(jié)。
小苗快快長(zhǎng)教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
把握訪談的.主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
收集有關(guān)季羨林先生的資料。
一、鋪墊孕伏。
二、探求新知。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
四、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)。
(一)談話引入,初讀課文。
1、同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過(guò)這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過(guò)很多著名的作家,還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2、板書課題。
3、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。
4、檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1、自讀課文,指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、再讀課文,說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文)。
3、結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗:熱愛(ài)讀書的小學(xué)生,謙虛好問(wèn),對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
(三)達(dá)成共識(shí),感受閱讀樂(lè)趣。
1、在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問(wèn)題,選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開討論,交流感受??梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2、全班交流,重點(diǎn)交流“閑書”問(wèn)題:
(3)教師小結(jié):看來(lái),“閑書”不閑,著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò),“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外?!苯裉欤蠋熛胝f(shuō)的是,如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!
五、品味題目寓意。
再讀課題,說(shuō)說(shuō)題目的含義:
1、與二人名字相關(guān)。
2、寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))。
1、搜集名人讀書故事或讀書名言。
2、選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
小苗快快長(zhǎng)教案篇十九
1.對(duì)形狀、數(shù)量、顏色感興趣。
2.在說(shuō)說(shuō)玩玩中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
t:瞧誰(shuí)來(lái)了?小兔媽媽要請(qǐng)你們做我的小兔寶寶,愿意嗎?那讓我們帶上小兔的頭飾和媽媽到草地上去玩嘍!(邊跳邊念兒歌)
t;寶寶,寶寶快停下看前面是什么呀?他們有什么不一樣?
t:寶寶,讓我們跳到三角形里去玩玩。
學(xué)小兔跳
學(xué)小鴨
學(xué)小馬
學(xué)小雞
……
t:還想到哪個(gè)圖形寶寶那里去玩?
用身體的各部位(如碰碰我的`頭,舉起我的一只手……)
t:還有哪個(gè)三角形我們沒(méi)玩?這回我們玩一個(gè)拍皮球的游戲。
t:聽什么聲音?啊呀不好了狼來(lái)了怎么辦呀?快躲到圖形寶寶里面去。
t:哦,大灰狼跑嘍我們寶寶本領(lǐng)真大,剛才寶寶躲在哪里呀?
小苗快快長(zhǎng)教案篇二十
設(shè)計(jì)意圖:
前階段我們開展了《春天來(lái)了》的主題,幼兒在主題中知道了春天的花,春天的小動(dòng)物,尤其對(duì)幼兒園春天的小花園特別的感興趣。在幼兒玩的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒會(huì)邊玩邊發(fā)出小動(dòng)物的聲音而且還有幾個(gè)小伙伴一起學(xué)著小動(dòng)物走路的樣子在小花園里散步,他們發(fā)出的汪汪汪、嘎嘎嘎的聲音非常的具有節(jié)奏性,所以我抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn),借助小動(dòng)物這個(gè)載體,幫助幼兒感受理解音樂(lè),來(lái)體驗(yàn)每一個(gè)樂(lè)句。在活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了許多的情景,層層遞進(jìn),通過(guò)激活幼兒的已知經(jīng)驗(yàn),并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用這些已知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的情景中來(lái)解決新的問(wèn)題。
活動(dòng)目標(biāo):
1、會(huì)根據(jù)樂(lè)句的變換做不同的動(dòng)作,并初步進(jìn)行分奏、合奏。
2、在游戲中感受對(duì)小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、三種打擊樂(lè)(小鈴、圓舞板、鈴鼓)每人一份。
2、歡樂(lè)的小鴨子的律動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)《歡樂(lè)的小鴨子》。
鴨寶寶我們一起去散步吧(音樂(lè)起,做律動(dòng)進(jìn)教室)。
二、小樂(lè)器來(lái)唱歌。
1、今天天氣可真不錯(cuò),看看鴨媽媽給你們帶來(lái)了什么?(樂(lè)器寶寶)我們一起和樂(lè)器寶寶做個(gè)游戲吧!
2、我來(lái)請(qǐng)個(gè)小指揮(聽音樂(lè)小指揮開始進(jìn)行)。
1、初步感受音樂(lè)。你聽到這個(gè)歌曲有著什么樣的感覺(jué)呢?心里是怎么想的呢?
2、再次感受音樂(lè)。我們用小手來(lái)拍拍這個(gè)音樂(lè),這個(gè)音樂(lè)講了幾句話給我們聽。
3、在游戲中理解樂(lè)句。你們做了拍手的動(dòng)作,你們來(lái)數(shù)數(shù)看現(xiàn)在我也來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作。
四、幼兒演奏。
1、師:我們看看馬路上都有什么?都有誰(shuí)來(lái)了?這些小動(dòng)物說(shuō)話的聲音是什么樣子的呢?你覺(jué)得哪種小樂(lè)器最像小貓、小狗、小青蛙的聲音。哦,我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)這些小動(dòng)物是不是像我們說(shuō)的一樣,(出示樂(lè)器圖譜)哦,真的是這樣啊。
2、師:那我們用小樂(lè)器來(lái)唱唱他們的聲音好嗎?那誰(shuí)來(lái)做小青蛙、小狗和小貓呢?我請(qǐng)數(shù)字寶寶來(lái)幫幫忙,誰(shuí)知道數(shù)字寶寶這樣站是什么意思呢?好我們一起來(lái)試試看。(幼兒操作)。
3、這次我們數(shù)字寶寶又換位置了,我們馬上把自己的樂(lè)器寶寶變出來(lái)好嗎?(幼兒操作)。
小苗快快長(zhǎng)教案篇二十一
一年一度的植樹節(jié)又到了,看著日益返青的樹苗,孩子們感到非常高興,所以,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、欣賞身邊美的事物,美的.樹木,養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,在欣賞中發(fā)現(xiàn)美。樹的結(jié)構(gòu)主要由樹干和樹冠兩大部分組成,樹的外形形狀各異,可以概括為近似的半圓形、三角形、扇形、錐形等幾何形和不規(guī)則形。本課抓住這些特點(diǎn)要求巧妙運(yùn)用各種掛歷紙、彩色紙等材料制作立體的樹。在導(dǎo)入階段我采用了創(chuàng)設(shè)情景與問(wèn)題設(shè)計(jì)相結(jié)合的方法。
本課教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生大膽地采用各種造型方法表現(xiàn)生活中觀察到的樹,并借助語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。使學(xué)生在造型活動(dòng)中參與和探究。我特意安排了:欣賞感知――探究方法――自主表現(xiàn)――交流評(píng)析的教學(xué)過(guò)程。并讓評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、勇于想象、大膽創(chuàng)造,使表現(xiàn)手法多樣化。但由于條件所限,若能組織學(xué)生到野外樹林中置身其境親自體驗(yàn)情境,那就錦上添花了。
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