作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 靜夜思第一課時(shí)教案篇一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出:誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。《靜夜思》這首詩語言凝練,意境深遠(yuǎn),成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞,感知古詩內(nèi)容,體會(huì)古詩的韻味,感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時(shí),熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。
1.搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.熟讀《靜夜思》,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題
1.導(dǎo)言:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,請(qǐng)大家猜一猜,看誰最聰明。
2.多媒體課件出示:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)
3.課件展示月下美景圖,教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題:一輪明月冉冉升起,月光照著沉睡的小山村,照著蒼茫的大山,照著寧靜的港灣,照著我們祖國大地的每一個(gè)角落。望著月亮,許多人都會(huì)思緒萬千。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。
4.板書課題,學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。
(1)指名試讀課題。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?能給它們找找伙伴嗎?
(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書:安靜、夜晚、思念。
5.課件演示秋夜李白望月圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖:這是什么時(shí)候?誰在干什么?
(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。
(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景:這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個(gè)安靜的夜晚,面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
設(shè)計(jì)意圖:猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入,使學(xué)生的興趣得到激發(fā),為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對(duì)詩人的介紹,并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思,學(xué)生易于接受。
二、初讀古詩,識(shí)記生字
1.教師提出學(xué)習(xí)要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了,希望通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩中的生字,還能正確、流利地背誦這首古詩。
2.播放古詩朗誦課件,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。
3.學(xué)生先自讀詩句,邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字,圈好生字后多讀幾遍,再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
4.教師指名讀古詩,評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。
5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。
(1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
①開火車試讀,要求讀準(zhǔn)。
靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)
②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法,教師相機(jī)指導(dǎo)。
①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是ɑnɡ。)
③相機(jī)理解“舉”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來;請(qǐng)“舉”手。
④通過反義詞的方法理解“低”。
⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。
⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”,知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。
6.做“摘星星”的游戲。
(1)課件出示情境圖,教師激趣:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,星星妹妹說:“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),那顆星星就送給你了?!?/p>
(2)學(xué)生積極參與游戲,正確認(rèn)讀生字。
7.做“把字寶寶送回家”的游戲。
教師用課件出示詩句,剛識(shí)記過的字用紅顏色表示,學(xué)生齊讀詩句。
設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生交流識(shí)字的方法,可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,也為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑,通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字,讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂、積極的體驗(yàn)。
1.讀古詩我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)
2.出示畫有停頓符號(hào)的詩句,讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。
3.師范讀,學(xué)生練讀。
4.這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流,不懂的地方互相問一問。
5.指名說說。
6.提出不懂的地方。
7.相機(jī)理解“霜”:你在哪兒見過霜?(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)
8.再次出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,體會(huì)詩意。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)古詩停頓的指導(dǎo),有助于學(xué)生對(duì)古詩韻律節(jié)奏的感受。通過課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意。
第二課時(shí)
1.鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2.學(xué)習(xí)第一句古詩。
(1)指名讀整句詩,說說自己對(duì)這句詩的理解。
(2)相機(jī)指導(dǎo):“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)
(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景:明亮的月光照在詩人床前。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
3.學(xué)習(xí)第二句古詩。
(1)指名讀整句詩。
(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩句的理解,出示圖片,直觀認(rèn)識(shí)“霜”,并與月光下的景象對(duì)比。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思,用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白霜。)
4.學(xué)習(xí)第三句古詩。
(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作),“舉頭”還可以說成什么?
(2)說說詩人在干什么。
(3)指名讀整句詩,說說自己對(duì)這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)
5.學(xué)習(xí)第四句古詩。
(1)指名讀整句詩,說說自己對(duì)這句詩的理解。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。
(3)詩人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人。)
設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的方式對(duì)詩意進(jìn)行理解,把學(xué)生引入詩的意境中、詩人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感。
1.課件出示圖片,在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué):在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻,他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)
2.教師范讀,學(xué)生一邊欣賞畫面,一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。
3.同學(xué)們,此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁?(播放樂曲)
4.詩人看著掛在空中的明月,又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢?
5.教師引讀:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!
6.指名誦讀,以評(píng)促讀。
7.播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境表演:此時(shí)此刻,你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,深情吟誦。)
8.推薦表演者上臺(tái)配樂表演。
9.鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。
設(shè)計(jì)意圖:通過音樂的烘托、圖畫的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會(huì)到李白的情懷,讀出古詩的韻味,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
1.課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué):一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。
2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。
3.再次介紹李白。
4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌。
設(shè)計(jì)意圖:介紹李白另外兩首古詩作品,為學(xué)生提供課外閱讀的素材,并激起學(xué)生對(duì)古詩、詩人的興趣。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫?
2.教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。
3.學(xué)生獨(dú)立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
4.展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字,所以寫字練習(xí)時(shí)一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書寫的規(guī)范,學(xué)生書寫情況要及時(shí)反饋,教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。
靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 靜夜思第一課時(shí)教案篇二
識(shí)字教學(xué)是重頭戲,識(shí)字教學(xué)時(shí),采取多種方式,激發(fā)興趣,組織游戲,引領(lǐng)學(xué)生在快樂中自主識(shí)字。
學(xué)古詩,讀更是重中之重,以讀為本,有層次的朗讀,貫穿教學(xué)始終,以讀為武器,突破重點(diǎn),化解難點(diǎn),“說、想、議、思、演”融入其中,讓課堂情思綿綿,書聲瑯瑯,精彩連連!
識(shí)字,學(xué)古詩
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)漢字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”
2、讀古詩,感知詩意,初步體會(huì)詩中美好的意境。
3、朗讀詩歌,想象情景,感受詩人的思鄉(xiāng)之情。
4、背誦詩歌,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣與熱愛。
識(shí)字,寫字,讀古詩,初步感悟詩境。
從朗讀古詩中,悟詩意,品詩境,想畫面。
《靜夜思》的配樂朗誦錄音,(條件不允許則無需準(zhǔn)備)
一、謎語激趣,引發(fā)期待。
1、師說謎語:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有進(jìn)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(邊說邊比劃)聰明的孩子們,你能說出謎底嗎?
2、生猜謎語,說謎底
3、師:對(duì),就是夜空中的月兒,你喜歡月兒嗎?喜歡它的什么?
4、生各抒己見。
5、是呀,明亮的月兒,誰都很喜歡。
(設(shè)計(jì)意圖:以猜謎語,談月兒,激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是最好的老師,課伊始,應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā)。)
6、古時(shí)候有位偉大的詩人——李白,他是唐代最有名的詩人,被人們稱為詩仙呢,他也喜歡月亮,在一個(gè)安靜的月夜里,他望著月兒,寫下了一首詩,孩子們想看看他的這首詩嗎?
7、揭題,板書課題:靜夜思,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“靜、夜”兩個(gè)生字(讀音節(jié),組詞)
8、讀題,引入新課:讓我們一起走進(jìn)這首詩,去看看李白爺爺這位詩仙筆下的月亮。
(設(shè)計(jì)意圖:以談話,即介紹李白簡單的生平資料,誘發(fā)學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生讀詩的期待心理)
二、初讀識(shí)字,游戲鞏固。
1、范讀古詩(或播放錄音)
2、自由讀詩歌,圈出詩中的生字以及不認(rèn)識(shí)的字,老師提示方法,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音,也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
3、自主識(shí)字
①一生讀拼音,評(píng)一評(píng)。
②同桌互相拼讀生字。
③小老師帶讀。
④齊讀
⑤開火車認(rèn)讀音節(jié)。
⑥生字開花,你會(huì)為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)
⑦識(shí)記生字,你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?
⑧生發(fā)言,師引導(dǎo),滲透識(shí)記方法,如:
△加一加:青十爭=靜廣+木=床
△編口訣:大字肩上加兩點(diǎn),右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)
△“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“攵”,說說在平時(shí)生活中,還見過哪個(gè)字也有“攵”旁。
4、游戲增趣,鞏固生字
①師:大詩仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃,想讓孩子們跳一跳,摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。
②貼在小黑板上(課前準(zhǔn)備好)
③你認(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語朋友,那它身后的小桃兒就屬于你了。
④摘仙桃游戲,學(xué)生摘,讀,其他同學(xué)跟著認(rèn)讀。
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來呢?我以“摘仙桃”的游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與及學(xué)習(xí)興趣,在自主、快樂中鞏固生字,提高實(shí)效,突破重點(diǎn))
三、三讀古詩,感知詩意。
1、師:要讀好這首詩呀,老師為你們?cè)O(shè)置三個(gè)站,你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子。
2、第一站讀正確
①師:讀對(duì)每一個(gè)字,你有信心嗎?
②生讀,評(píng)
③再讀,評(píng)析。(隨機(jī)應(yīng)變,到位了就可以)
3、第二站讀流利
①師:讀書可不能結(jié)巴,要像河里的水一樣通暢就更好了。
②生讀,評(píng)
4、第三站挑戰(zhàn)老師
①師:孩子們,你們已經(jīng)不錯(cuò)了,要是能超過老師,那就更了不起了。
②師范讀(有感情地吟詩,提醒孩子們古人是怎么吟詩的)
③生挑戰(zhàn),評(píng)比,說說誰讀得好。
④指導(dǎo),齊讀
(設(shè)計(jì)意圖:以挑戰(zhàn)的方式,激發(fā)孩子的積極性,引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩,在讀中增趣,在讀中不著痕跡的感知詩意)
四、議、想、讀、演,品詩情畫意。
1、看背景圖,對(duì)照古詩,說一說圖上的畫面(說說看到了什么?)
2、引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩意,生發(fā)言,師小結(jié),隨文鞏固識(shí)字“舉”
3、看著這明亮的月光,住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜,議一議。
4、結(jié)合最后一句詩,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情,想象他的心情。
5、指導(dǎo)朗讀,師:看著如霜的月光,身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng),自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些,齊讀。
6、演一演,李白可是詩仙呀,誰愿意當(dāng)回仙人,來演一演他,讀讀這首詩,讀出他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。一生讀,
(設(shè)計(jì)意圖;在“說、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩情畫意,體會(huì)詩中的意境)
7、指導(dǎo)背誦,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛。
①師:古詩是我們中國最燦爛的文化,孩子們,你一定要認(rèn)真學(xué)古詩,多背背古詩。
②看看誰記性最好,一學(xué)就可以背出來,試著去背背吧!
③展示,樹立榜樣,帶動(dòng)全體學(xué)生的積極性。
(設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語言,古詩是祖國文化的瑰寶,不去積累,則是一件憾事,從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)
五、書寫指導(dǎo),身先士卒。
1、聽了你們的朗讀,看了你們的表現(xiàn),李白爺爺在天上也一定會(huì)夸你們了,讀書寫字也是我們?cè)撟龅模旅嫖覀儊肀缺瓤凑l的字寫得好。
2、范寫,提示要點(diǎn),如“頭”最后一筆是點(diǎn)。
3、生描紅,臨寫
4、展示佳作,評(píng),引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短。
5、結(jié)課
1、我會(huì)背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽
2、我會(huì)寫寫課文中的四個(gè)漢字
3、我會(huì)讀,再找找李白爺爺?shù)脑娮x一讀。
靜夜思
李白
明月霜
望月思鄉(xiāng)
靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 靜夜思第一課時(shí)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
1、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。
1課時(shí)
1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
一、觀圖導(dǎo)入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”:思念,想念。
2、誰在什么地方,思念什么?
3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。(主要是字音)
4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。
四、細(xì)讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))
2、配樂朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。
五、認(rèn)記生字。
1、說說你認(rèn)記生字的方法。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。
六、練習(xí)寫字。
七、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的'科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。
靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 靜夜思第一課時(shí)教案篇四
1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字,會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。
2.朗讀古詩,并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。
(板書)(課件)
床前明月光,
夜疑是地上霜。
思舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
從背古詩入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學(xué)充滿韻味。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.師:會(huì)背這首詩的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩人李白。師:李白可是唐代有名的大詩人哦。還會(huì)背哪些唐詩?
2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語:你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)
過渡:
咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩。
二、認(rèn)識(shí)二類字
過渡:這首詩里有10個(gè)字,我們一起來讀。
1.幻燈:10個(gè)帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。
2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果:學(xué)生記住了哪個(gè)字,那個(gè)字即在屏幕中消失,同時(shí)配有鼓掌聲,以此激勵(lì)孩子。)
3.幻燈:再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請(qǐng)讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)
2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?
3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭?!芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì),這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?
6.齊讀后兩句。
7.我們?cè)谠娋渲姓业搅恕耙埂?,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要?qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。
過渡:其實(shí)古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽——
四、吟讀
1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)
2.生自由讀。
3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)
4.集體匯報(bào)讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)
過渡:這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱—
五、唱讀
1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。
2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們?cè)俪槐椤?/p>
六、總結(jié)
看著你們唱詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,下課!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.背誦古詩,唱讀古詩。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。
3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰組的多。
二、指導(dǎo)寫字
1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。
形成寫字口訣:
拼“耳”字:ěr ěr
寫“耳”字:橫豎豎橫橫橫
數(shù)“耳“字:“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。
2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢(shì)。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵(lì)用圖畫來展示。
靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 靜夜思第一課時(shí)教案篇五
1.認(rèn)識(shí)“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個(gè)生字,會(huì)寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字。
2.朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會(huì)古詩的意思。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。
:識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。
1.課件,生字卡片,錄音機(jī),磁帶。
2.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
一、組織教學(xué):
二、看圖說話,引入課題:
1.出示課件,問:圖上都畫了些什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?
2.出示課題,齊讀課題:提示“思”讀平舌音,“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?
三、初步感知:
課件展示讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。想一想詩人在深秋的月夜里看到了什么?想到了什么?
四、初讀古詩,考查識(shí)字情況,進(jìn)行識(shí)字:
1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
2.組內(nèi)交流,把不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。
3.教師抽查學(xué)生識(shí)字情況(問學(xué)生認(rèn)識(shí)的字是怎么認(rèn)識(shí)的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)
4.誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?
5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn),看誰認(rèn)得多?
6.教師說生字,學(xué)生出示相應(yīng)卡片。
7.去掉拼音,齊讀生字。
8.教師抽讀生字,隨機(jī)連詞。
9.游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(播放《找朋友》歌曲)
10.將字卡貼在黑板上,問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些?你是怎么記住的?
五、熟讀古詩
1.自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)注意讀準(zhǔn)字音。
2.抽生讀;
3.分男女讀;
4.齊讀古詩。
六、感悟、理解古詩:
1.自由輕聲朗課文,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
(小組討論匯報(bào))
2.想一想,你還有哪些不懂的地方?
3.說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
4.你有過想念親人的感受嗎?具體說說你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的?
5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。
七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩:
1.教師畫出詩的節(jié)拍,強(qiáng)調(diào)古詩朗讀速度要稍慢,要抑揚(yáng)頓挫。
2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.抽生讀(評(píng)議)。
5.指名齊讀古詩,注意讀出感情,大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)
6.男女生賽讀(評(píng)議)
7.分組賽讀(評(píng)議)
8.同桌賽讀,互相評(píng)議。
八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩:
1.教師引背、指名背、齊背。
2.表演背:假如你就是李白,請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩。
3.活動(dòng):唱健康歌。
九、寫字:
1.出示田字格中的字:“頭、是、鄉(xiāng)”,小組展開討論:這三個(gè)字怎樣寫?在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?
2.學(xué)生邊匯報(bào),教師邊范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)(“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字,“是”上下結(jié)構(gòu)的字,“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置,“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列,最后一筆不宜過短,要與整個(gè)字相稱?!笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M。)
3.課件展示?!邦^、是、鄉(xiāng)”三個(gè)字的書寫過程。
4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。(注意書寫姿勢(shì))
5.哪個(gè)字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。
十、課外延伸
古詩朗誦會(huì)。比比誰會(huì)背的古詩多,評(píng)出“小詩人”。
靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 靜夜思第一課時(shí)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,詼諧“目、耳、頭、米”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。
朗誦、背誦古詩。
識(shí)記本課生字。
1、布置作業(yè):晚上觀察夜空。
2、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。
在古詩的誦讀之前,可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣,在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂,還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來理解。如:在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來示意。學(xué)完古詩時(shí),可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》?!八肌笔撬寄畹囊馑?,詩人在什么時(shí)候,思念什么呢?
二、初讀古詩
1、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀。
3、師范讀。
4、學(xué)習(xí)古詩中的生字:
⑴ 課件出示本課生字:
① 自己借助拼音讀生字。
② 同桌互讀,互相糾正。
⑵ 檢查自學(xué)情況:
① 指名帶拼音讀生字。
② 齊讀生字、正音。
③ 去掉拼音讀生字。
④ 小老師領(lǐng)讀。
⑤ 開火車檢查。
⑶ 隨生字認(rèn)識(shí)偏旁。
三、朗讀古詩
1、領(lǐng)讀古詩。
2、通過課件出示古詩,并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方:
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題,生生解疑,師輔助引導(dǎo)。
4、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀:
⑴ 同桌互讀。
⑵ 男女生分讀。
5、指導(dǎo)背誦:
⑴ 自己試背。
⑵ 指名背誦。
⑶ 齊背。
⑷ 同桌互背。
四、細(xì)背古詩
這首古詩中有一組反義詞,你能找出來嗎?
舉頭──低頭
五、檢查背誦
〖板書設(shè)計(jì)〗 靜夜思 李白
窗前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
〖教學(xué)后記〗
對(duì)于古詩部分,學(xué)生背得很快,但總是把個(gè)別字音背錯(cuò),以后應(yīng)注意糾正,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 靜夜思第一課時(shí)教案篇七
1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)生字;會(huì)寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字。
2、朗讀古詩,背誦古詩,體會(huì)古詩的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛親人的感情。
1、識(shí)字、寫字。
2、朗誦古詩。
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問好
二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入新課。
2、板書課題。
3、釋題:思、思念、想念。思考:詩人在什么時(shí)候思念什么?激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、初步感知
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生欣賞,初步感悟古詩。
2、師范讀古詩,體會(huì)古詩意境。
四、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由朗讀古詩,并畫出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字詞卡片,檢查生字讀音。
3、識(shí)記生字,學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字。
4、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
5、檢查識(shí)記字形情況,互相交流,書空“鄉(xiāng)、是、頭”。
五、理解古詩,朗誦古詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪些詞句。
(1)說說自己見過的“霜”。
(2)用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。
2、有感情地朗讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。
3、學(xué)習(xí)朗讀古詩,主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。
4、多種形式朗讀古詩。(1)男、女生讀。(2)分小組讀。(3)開火車讀。
5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩。
6、練習(xí)背誦。大膽評(píng)議,說說自己的學(xué)習(xí)方法,讀書方法。
7、集體背誦古詩。
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《靜夜思》,懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛,還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫了3個(gè)生字。只要我們開動(dòng)腦筋,主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),就能不斷地增長知識(shí)。
七、作業(yè)
1、書寫生字。
2、請(qǐng)同學(xué)們看看夜晚的天空,把看到的,想到的說給同學(xué)們聽。
13 靜夜思
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 靜夜思第一課時(shí)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“〦 、攵”。
2、朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀的過程中體會(huì)古詩的意思。
1、課前主動(dòng)觀察和搜集有關(guān)星空的資料,學(xué)會(huì)觀察和搜集資料的方法,如用眼睛觀看、請(qǐng)教父母、閱讀有關(guān)書籍、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料。
2、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,在小組交流和全班交流時(shí)能認(rèn)真傾聽,大膽發(fā)言,并補(bǔ)充或修正他人的意見。
通過《靜夜思》的教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩的喜愛之情,對(duì)大詩人李白產(chǎn)生敬佩之情。樂于誦讀古詩,主動(dòng)搜集與月有關(guān)的古詩并誦讀或背誦。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)問題提出問題,反復(fù)誦讀,小組合作交流。
課文情景圖,寫有生字的小黑板,教師用的生字卡片,與寧靜夜空和諧的音樂;學(xué)生用的生字卡片,課前召開一次“神奇的星空”資料交流會(huì)。(詳細(xì)過程見單元綜合活動(dòng)設(shè)計(jì))
一、由圖入境,激趣設(shè)疑
1、出示“詩人李白遙望明月”的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖:仔細(xì)看圖,從圖上你知道了什么?你還有什么疑問?
2、教師揭示課題:靜夜思讀了這首詩,你就會(huì)解決很多同學(xué)們提出的問題。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容:一輪圓月、一個(gè)人抬頭望明月、這是夜晚┅┅
(教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問)這個(gè)人是誰?是什么時(shí)候的人?這是什么季節(jié)的晚上?┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境,與詩意聯(lián)系,與詩作者及時(shí)代背景相聯(lián)系,將學(xué)生帶入了詩的意境,有助于理解詩的內(nèi)容和感情;同時(shí),讓學(xué)生據(jù)圖提問,既能促使學(xué)生帶著疑問去讀書思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣和能力。
二、初讀古詩,感知大意
1、同學(xué)們,誰會(huì)背這首詩?指名背,要求其他同學(xué)打開書聽讀。(生背后,教師要鼓勵(lì)其課外主動(dòng)學(xué)習(xí))
2、再次齊讀:提不同要求,會(huì)背的可背,不會(huì)背的,可以看書讀,不會(huì)讀的,可以邊聽邊隨讀。一生背詩,其他學(xué)生看書聽讀。背誦。了解學(xué)生課前讀此詩的情況,實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)背誦古詩的積極性。
三、再讀古詩,識(shí)記生字
1、先讀一遍古詩,再對(duì)照生字表把生字在詩中圈出來,然后想辦法記一記這些生字。
2、檢查學(xué)生識(shí)記生字的總體情況。出示生字表。
3、出示字卡,用開火車的形式快速反饋認(rèn)字情況。教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況,尤其要關(guān)注學(xué)困生。
4、教師對(duì)一些如加、減、換偏旁的方法記字的要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生,以便使學(xué)生掌握一些常見的識(shí)字方法,對(duì)編出的歌訣要給予肯定。學(xué)生自讀古詩,在詩中勾出生字,再讀生字,想辦法記一記。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報(bào)哪些字想出了好辦法,就自由站起來說給大家聽。學(xué)生練讀。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)讀或不會(huì)讀的字,及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。同桌同學(xué)互查互幫,并在同學(xué)的書上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)的字。學(xué)生自由匯報(bào)自己想出的記字好辦法。學(xué)生自己探究識(shí)記漢字的方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)生識(shí)字后,及時(shí)反饋結(jié)果,學(xué)生從心理上會(huì)產(chǎn)生一種“我要全對(duì)”這樣一種適度的壓力。此時(shí)發(fā)揮同伴檢查評(píng)價(jià)的作用,促使學(xué)生積極投入識(shí)記生字的過程,提高識(shí)字的效率。教師在全班的反饋中,肯定學(xué)生的識(shí)字方法,有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律,形成識(shí)字能力。
〖教師活動(dòng)〗
1、教師組織學(xué)生自己再讀古詩,想一想知道了什么?
2、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報(bào),與解決課初學(xué)生提出的問題要聯(lián)系起來。
3、隨學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點(diǎn): 本詩的作者是唐代著名詩人李白,他一生寫了約一千首詩歌。誰還會(huì)背李白的其它古詩?課下查找一些李白的詩背一背。
4、為什么詩人把月光當(dāng)成了“霜”?你在什么季節(jié)見過“霜”?(秋天,進(jìn)而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問題)月光與霜有什么相似之處;
5、 理解“舉”、“低”。
〖學(xué)生活動(dòng)〗
1、學(xué)生自讀,匯報(bào)知道了什么。
2、小組互相交流:知道了什么。
3、組織全班交流。
4、學(xué)生與教師一起交流。
5、學(xué)生背誦以前背過的其他古詩。
6、學(xué)生思考、結(jié)合實(shí)際講解自己對(duì)霜的了解。
7、學(xué)生邊讀詩邊做“舉頭”和“低頭”的動(dòng)作。“我知道什么”這一極具開放性的問題,解答域?qū)捴寥恼Z句,問答距長至全詩內(nèi)容及情感,適合不同層次的學(xué)生,各類學(xué)生,都能或多或少、或深或淺地讀懂一些詞句。選擇的空間很大,學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展。在全班交流時(shí),教師從學(xué)生匯報(bào)的已知中,了解學(xué)生所未知的,進(jìn)行點(diǎn)撥,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸走向完善,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
五、感情朗讀、背誦,讀中悟情,背中積累
學(xué)生邊讀邊想象,邊加上動(dòng)作。
六、指導(dǎo)寫字讓學(xué)生觀察生字,描紅、臨寫
展示學(xué)生寫的字,評(píng)一評(píng),教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生觀察“目、耳、頭、米”4個(gè)字在田字格中是怎么擺放的。然后臨摹書中生字,體會(huì)如何占位。寫字要讓學(xué)生自己觀察、體驗(yàn)漢字的書寫特點(diǎn),通過評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
七、布置作業(yè),將學(xué)習(xí)延伸至課外
1、把《靜夜思》背給家人聽,并評(píng)價(jià)。
2、查找與月亮有關(guān)的古詩或李白的詩背下來。語文學(xué)習(xí)的資源非常豐富,課內(nèi)外結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語文的意識(shí)。
靜夜思第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 靜夜思第一課時(shí)教案篇九
本課是一首古詩的教學(xué),對(duì)于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩,根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩中的生字和對(duì)古詩的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶,喜歡古詩,了解詩人,熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩由小時(shí)候的簡單的韻文背誦,升華到有意識(shí)的對(duì)古詩的喜愛。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動(dòng)地誦讀古詩文。
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。
2、理解詩句的意思,體會(huì)意境。
錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
一、音樂引入,感受情境美
(一)學(xué)生聽音樂,體會(huì)樂曲中描述的意境。
師:圖中的人在干什么,他在想些什么?
(課件出示學(xué)生興趣盎然,發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡介圖上的畫面內(nèi)容。)
師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá),也可以用語言來表達(dá)。
[〖設(shè)計(jì)意圖:音樂、背景,首先在課前營造一種古香古色的韻味,引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地,從而給整堂課罩上古詩的氛圍,并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。]
(二)板書課題,簡介李白,引入新課。
1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字,指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音,從而讀準(zhǔn)字音。
2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景:小朋友,這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言,交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié):李白是我國唐代著名的詩人,古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑妼懙枚?,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
3.觀察圖畫,結(jié)合圖意,采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎?放音樂,讓學(xué)生背一背
〖設(shè)計(jì)意圖:新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,教材處理要有開放的意識(shí),為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩歌作者李白的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學(xué)生的視野,同時(shí)為整體感知詩意作好情感鋪墊。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字,分層學(xué)習(xí)
(1)自己讀詩,隨文識(shí)字。
師:這首詩生字比較多,同學(xué)們初讀時(shí),遇到困難:如有的字不會(huì)讀,怎么辦?
生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。
師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,讀通全詩。
師:讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,誰愿意給大家讀一讀古詩。(點(diǎn)生朗讀,及時(shí)鼓勵(lì))
師:剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,敢第一個(gè)來讀,其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識(shí)字效果:
師:大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了,生字娃娃們有些不服氣了,它們跑出課文,到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?
(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))
師:現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘恚杂烧J(rèn)讀生字,把它們牢牢記在心里。
(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)
師:熱身完畢了吧,請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字,注意發(fā)準(zhǔn)字音。
〖設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。
師:讀的真不錯(cuò),現(xiàn)在老師要加大難度了,你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧,這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
師:現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了,我們來與他們打聲招呼吧,誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。
師:哦,老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師,那我們來分組吧,一個(gè)小老師教一排,讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好,我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。
師:小老師們真棒,你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真,小眼睛睜的大大的,腰板挺的直直的,嗓門也放的大大的,小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢!
(3)游戲鞏固。
師:小老師們這么努力教大家了,相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了,那現(xiàn)在我們來開火車?;疖嚕疖?,哪里開?
生:火車,火車這里開!
師:好,我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧!“火車修理員”們注意了,你們可不能閑下來,要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,支援前線啊!
師:經(jīng)過努力,火車順利到站了。現(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了,小朋友們,做好準(zhǔn)備了嗎?這趟任務(wù)里,可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦,否則就要“翻船”了哦!所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致,齊心協(xié)力!
師:真棒!在大家的齊心努力下,火車順利到站了,大波浪也確實(shí)氣魄壓人。看來大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了,那現(xiàn)在老師來增加些難度,看誰還能認(rèn)出它。
(4)出示去掉拼音的生字及詞
師:同學(xué)們,看到了嗎?有什么不一樣。
生:沒有了拼音。
師:對(duì)了,生字寶寶們真淘氣,把“帽子”甩掉了,那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?
師:恩,挑戰(zhàn)者真多,看來老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧!
師:果然是不負(fù)眾望,讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!
師:現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣,又有新招了,他們不按原來順序排隊(duì)了,同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?
(5)游戲鞏固:課件出示生字轉(zhuǎn)盤,學(xué)生們快速搶讀
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]
2、認(rèn)清字形。
(1)交流方法
師:這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!
生:我記住了“靜”字,它是由“青”和“爭”組成,“青”是綠色是樹林的意思,“爭”是爭吵,“靜”是沒有聲音,連起來就是樹林里在爭看誰最青,沒有爭吵的聲音。
生:我記住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田,讓禾苗長出好多麥穗。
生:我記住了“床”字,廣西有根木頭。
生:我是這樣記住“床”字的,這個(gè)木頭很寬,可以給人睡覺。
生:我記住了“明”字,一個(gè)日是白天,一個(gè)月是夜里,兩個(gè)在一起就是很清楚,很明白。
生:我記住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的豎橫變成撇和捺。
……
師:同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以編字謎,兒歌,故事,還可以拆分熟字組合,可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
(2)猜謎語強(qiáng)化鞏固
師:同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動(dòng)的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。
謎語一:此木雖寬,供人臥躺。
生:床。(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。
生:低。(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
謎語三:大字左上有兩點(diǎn),像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
生:頭。(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
……
師:快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧,互相幫助,你們的收獲會(huì)更大,方法會(huì)更多,記憶也會(huì)更牢!
〖設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們?cè)谝黄?,交流識(shí)字的辦法,可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”,反復(fù)的出現(xiàn)生字,讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
三、朗讀古詩
1、體會(huì)詩意
⑴指名讀古詩
⑵ “這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問
⑶指名說說
⑷提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖,讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。)
師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
〖設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)詩意的大致理解,把學(xué)生引入到詩的意境中,詩人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。
2、入境朗誦
⑴學(xué)生自由練讀
⑵指名讀,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo)
導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?
⑶師范讀
⑷配樂讀
同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對(duì)著月亮,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。
⑸學(xué)生練讀
⑹指名朗誦
⑺全體起立,望月誦讀“靜夜思”
〖設(shè)計(jì)意圖:通過音樂的烘托、借助圖畫的感染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,讀出古詩的韻味。
3、拓展延伸:假如你是大作家李白,我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對(duì)他說什么呢?
〖設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
四、指導(dǎo)書寫
師:看來大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
課件出示:“頭是鄉(xiāng)故”
師:來,齊讀一遍。
師:要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?
生:先橫后豎,先撇后捺
生:從左到右,從上到下
生:先中間后兩邊
生:先里面后封口。
師:同學(xué)們真棒,還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則?,F(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
師:我們先來看“頭”字,請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。
師:寫好了,同學(xué)們拿出小手來,我們一起再來書空一次。
師:寫字還要掌握一些必要的竅門,注意正確的書寫姿勢(shì),身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好,老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了,現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧!
〖設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則,反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
五、練習(xí)點(diǎn)評(píng)及展示
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