讀后感是一種自由發(fā)揮的寫作形式，可以發(fā)表自己的見(jiàn)解和獨(dú)特的感悟。在寫讀后感時(shí)可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，如比喻、對(duì)比、夸張等，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。下面是一些讀書(shū)心得的范例，希望能給正在寫作的你一些啟示和指引。
難忘的啟蒙讀后感篇一
這個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了第六章難忘小學(xué)生活，其中給我印象最深的就是《難忘的啟蒙》了。
課文講了曾在竺西小學(xué)上課的作者與他的啟蒙老師老師發(fā)生的幾件事。特別是在演講上，是老師偷偷在日本兵的監(jiān)視下舉辦的；寫作上，老師以風(fēng)趣的批語(yǔ)嚴(yán)厲批評(píng)作者；寫字課上，又用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣教訓(xùn)作者；而日語(yǔ)課上卻十分寬容——這些都是老師為了教導(dǎo)學(xué)生。
看了這篇文章后，我深深地體會(huì)到老師的苦心。在這里，我向所有的老師說(shuō)聲：“謝謝你們，是你們傳授我們知識(shí)，讓我們從懵懂到成熟，是你們教會(huì)我們做人，讓我們從學(xué)校步入社會(huì)?！?/p>
“是他們，在我童稚的心里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要熱愛(ài)祖國(guó)，要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。”從這一句話中突出了文章的中心。更加具體、清晰地教會(huì)了我們做人要踏實(shí)、要勤奮、要熱愛(ài)祖國(guó)。這不禁使我想起了老師們時(shí)時(shí)刻刻、分分秒秒都在教我們做人的'道理，他們?yōu)槲覀冎?，希望我們能成為有用的人，成為?guó)家的棟梁。
老師像一盞明燈，為了迷路的孩子照亮前進(jìn)的路，讓他們找到歸家的路。老師，謝謝您們！
難忘的啟蒙讀后感篇二
讀了沙鍵孫先生寫的回憶他的啟蒙老師的文章《難忘的啟蒙》，我了解到啟蒙老師實(shí)事求是，嚴(yán)格要求的教學(xué)作風(fēng)給沙鍵孫先生留下了刻骨銘心的.印象，并讓他終身受用。
這不由讓我想起我現(xiàn)在的語(yǔ)文老師——齊老師。齊老師三年級(jí)時(shí)教我們，她留給我的最初印象是與眾不同。果然選班干的時(shí)候，她的行為讓我百思不得其解——讓我們大膽發(fā)言，說(shuō)自己有什么優(yōu)點(diǎn)，為什么想當(dāng)什么班干？后來(lái)我明白了齊老師的一片苦心，原來(lái)她想讓我們展示自己的才能。
她的教學(xué)方法與其他老師截然不同，她總是讓我們自學(xué)課文，自改作文。用這種教學(xué)方法培養(yǎng)我們獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三年來(lái)，在齊老師的精心教育下，我們逐漸養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣。讀了《難忘的啟蒙》這課，我不得不從心里感激齊老師！齊老師像課文的老師一樣，不僅傳播給我們知識(shí)，而且還注意培養(yǎng)、傳授我們獲取知識(shí)的習(xí)慣和技能，這將會(huì)讓我們終身受益。
難忘的啟蒙讀后感篇三
這個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了第六章難忘小學(xué)生活，其中給我印象最深的就是《難忘的啟蒙》了。
課文講了曾在竺西小學(xué)上課的作者與他的啟蒙老師老師發(fā)生的幾件事。特別是在演講上，是老師偷偷在日本兵的監(jiān)視下舉辦的；寫作上，老師以風(fēng)趣的批語(yǔ)嚴(yán)厲批評(píng)作者；寫字課上，又用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣教訓(xùn)作者；而日語(yǔ)課上卻十分寬容――這些都是老師為了教導(dǎo)學(xué)生。
看了這篇文章后，我深深地體會(huì)到老師的苦心。在這里，我向所有的.老師說(shuō)聲：“謝謝你們，是你們傳授我們知識(shí)，讓我們從懵懂到成熟，是你們教會(huì)我們做人，讓我們從學(xué)校步入社會(huì)。”
“是他們，在我童稚的心里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要熱愛(ài)祖國(guó)，要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。”從這一句話中突出了文章的中心。更加具體、清晰地教會(huì)了我們做人要踏實(shí)、要勤奮、要熱愛(ài)祖國(guó)。這不禁使我想起了老師們時(shí)時(shí)刻刻、分分秒秒都在教我們做人的道理，他們?yōu)槲覀冎?，希望我們能成為有用的人，成為?guó)家的棟梁。
老師像一盞明燈，為了迷路的孩子照亮前進(jìn)的路，讓他們找到歸家的路。老師，謝謝你們。
難忘的啟蒙讀后感篇四
《難忘的老師》這課中的老師不僅對(duì)他的學(xué)生親切和藹，而且教育方法也很特別。文中的老師使我常常想起我的語(yǔ)文老師——齊老師。
齊老師她對(duì)我們很和藹，也很注意教育方法。她已教了我們?nèi)?，從?lái)不對(duì)我們發(fā)火，總是對(duì)我們充滿信心。上課時(shí)她總會(huì)給我們講一些有趣的事或感人的故事教育我們專心聽(tīng)講，努力學(xué)習(xí)。在齊老師的鼓勵(lì)下，我們班創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡——“六一”兒童節(jié)文藝表演我們班得了第一名;學(xué)校體操比賽我們班得了第一名;學(xué)校。
作文。
比賽我們班得了第一名;我們班從一個(gè)差班成了學(xué)校的先進(jìn)班集體。我感謝齊老師，感謝她讓我們樹(shù)立了信心，感謝她讓我們?nèi)〉昧顺煽?jī)，更感謝她在自己生病時(shí)還對(duì)我們牽心掛腸。
難忘的啟蒙讀后感篇五
《難忘的啟蒙》這篇文章是沙健孫先生的作品，是沙健孫先生回憶起童年時(shí)在自己童稚的心靈里播下美好種子，使他終身受益的啟蒙老師。讀完后我心頭微微一震！
文章中的主人公沙健孫寫了自己在上學(xué)時(shí)期，年紀(jì)小，上課規(guī)規(guī)矩矩，老師們非常喜歡他。沙健孫的強(qiáng)項(xiàng)是作文和寫字，但有一次，他寫的作文因?yàn)閼{空編造，不切實(shí)際而受到老師嚴(yán)厲的批評(píng)，讓他明白了做事要腳踏實(shí)地，實(shí)事求是。他謹(jǐn)記老師的.教誨，而終身受益！
當(dāng)我讀了這篇文章后，不由得讓我想起我的啟蒙老師——高老師。高老師從一年級(jí)開(kāi)始教我們的，她對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。她盡職盡責(zé)地傳授我們知識(shí)，從來(lái)不批評(píng)我們，而總是鼓勵(lì)我們。
有一次我為考高分作了弊，高老師知道以后嚴(yán)厲地批評(píng)了我。我當(dāng)時(shí)很生氣，很不明白高老師為什么生這么大的氣。
現(xiàn)在，讀了這篇文章我頓時(shí)明白了高老師的苦心！
難忘的啟蒙讀后感篇六
當(dāng)我讀了《難忘的啟蒙》這篇課文后，我深受啟發(fā)，文章講了曾在竺西小學(xué)上學(xué)的作者與他的啟蒙老師發(fā)生的幾件事，這使他默默難忘。
看了文章后，我深深體會(huì)到老師的精心。在這里，我代表全世界的人向所有老師說(shuō)聲：“謝謝你們，是你們培養(yǎng)我們長(zhǎng)大，使我們走向社會(huì)，是你們精心教導(dǎo)，讓我們學(xué)會(huì)了基本的知識(shí)?！碑?dāng)我讀到“是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的人。”這句話時(shí)，心里忽然想起了我的啟蒙老師――姑姑。我和姑姑從4歲就相識(shí)，她是爸爸的妹妹。姑姑對(duì)我很好，經(jīng)常買東西給我，我這一生學(xué)的英語(yǔ)大部分都是從她那學(xué)來(lái)的，以為她是英語(yǔ)老師嘛。記得有一次，我到她家玩，那時(shí)我還不懂英語(yǔ)，到她家指著日歷問(wèn)東問(wèn)西，而姑姑每次都用英語(yǔ)回答我，我好奇地問(wèn)：“姑姑你在說(shuō)什么話??？”“是英語(yǔ)，想不想學(xué)啊，我教你??！”姑姑笑著說(shuō)。從那以后，我就開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，那天，我們學(xué)了一晚的英語(yǔ)呢。除此之外，姑姑還教我洗碗、掃地、穿衣等，我很感激她。
啟蒙老師是辛苦的，沒(méi)有他，就沒(méi)有現(xiàn)在聰明的你，他是使我們走向成功的橋梁??！
難忘的啟蒙讀后感篇七
六年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)馬上就要學(xué)完了。在這整本語(yǔ)文書(shū)中，《難忘的啟蒙》這篇課文令我印象最為深刻。
《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)自己的.兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制三件事。
這篇課文表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)。文章語(yǔ)音質(zhì)樸，感情真摯，字里行間流露出作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激與懷念之情。
是啊，啟蒙老師是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人，在那樣艱難的歲月中，啟蒙老師用他們的智慧和堅(jiān)毅組織同學(xué)們進(jìn)行講演比賽，在同學(xué)們幼小的心靈中播下愛(ài)國(guó)的種子。既傳授他們知識(shí)又交給他們做人的道理，令作者終生難忘正是有那些默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的啟蒙老師，才有了今天站在講壇上的作者老師那無(wú)私的啟蒙精神令人難以忘懷，更告訴我們，那些被老師播下的種子，將會(huì)在更多的學(xué)生身上開(kāi)出絢爛鮮艷的花朵，結(jié)出豐碩喜人的果實(shí)。
難忘的啟蒙讀后感篇八
原來(lái)，我是自卑的，就是由于我長(zhǎng)的不是很好看，我以為自己是眾多同學(xué)中名副其實(shí)的“丑小鴨”，是羅老師，是她幫我打開(kāi)了這個(gè)心結(jié)。
守護(hù)誠(chéng)信故事發(fā)生在今年。她超開(kāi)朗，于是我和她“臭味相投”做了朋友。所謂君子之交淡如水，我們的日子就在一天天很淡，卻很有滋味的泉水中度過(guò)。
忽然有一天，她心血來(lái)潮要去買錢包，理由則讓我哭笑不得——錢太少了。不論怎樣，即使錢包不能生錢，我還是跟著她去了。在路上，我不停地向她解釋“錢包不=銀行”的公式，可她仿佛沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一般。于是，我花了整整半個(gè)鐘頭幫她“鑒賞”;于是，她買了一個(gè)漂亮的錢包。有時(shí)在路上，我不停地向她說(shuō)拆開(kāi)袋子看看是否有毛病，但她只是扁扁嘴說(shuō)：“他們?nèi)撕芎玫?，我相信他?”
難忘的啟蒙讀后感篇九
提到啟蒙一詞，你首選想到的可能是啟蒙老師，難忘的啟蒙閱讀感悟。是呀，是他們，在我們童稚的心靈播下美好的種子，是他們教導(dǎo)我們學(xué)會(huì)做事、做人、要好好學(xué)習(xí)。讀了課文《難忘的啟蒙》，我有著和作者同樣的感受，我也時(shí)常懷著深深的感激之情思念我的啟蒙老師們。
春節(jié)前的一次大掃除，使我重新拾起了那本被遺忘在角落的作文簿。翻開(kāi)看看，老師對(duì)我的評(píng)語(yǔ)都是細(xì)心的，既指出我的不足，又說(shuō)到了我寫的好的地方。特別是其中的一句話，使我非常感動(dòng)：一定要好好學(xué)習(xí)寫作，將來(lái)會(huì)有所作為的。幾年過(guò)去了，我仍然按照老師的話去學(xué)去做，雖然作文仍不算很好，但是我想，一定不能辜負(fù)了老師的期望。這就是我中年級(jí)的語(yǔ)文老師嚴(yán)老師。
嚴(yán)老師不僅教我們學(xué)習(xí)，也教我們做人。記得三年級(jí)的時(shí)候，老師把優(yōu)秀少先隊(duì)員的稱號(hào)評(píng)給班上幾位老師的孩子。讀《難忘的.啟蒙》有感讀《難忘的啟蒙》有感。同學(xué)們多少都有些不服氣，我也認(rèn)為老師太偏心了。本來(lái)就敢直言的我，在日記中寫出了我的觀點(diǎn)，原認(rèn)為老師能諒解，沒(méi)想到后來(lái)嚴(yán)老師對(duì)我的日記的評(píng)語(yǔ)寫了近一頁(yè)，叫我要先正視自己，再去審視別人。老師雖沒(méi)有直說(shuō)，但我還是感到了老師的失望。從此以后，我再也不會(huì)沒(méi)看清自己的模樣就去罵別人了。因?yàn)槲依斡浿鴩?yán)老師在手冊(cè)中對(duì)我的評(píng)語(yǔ)：人生何處不歡樂(lè)!
同樣值得懷念的，還有一年級(jí)的吳老師。由于一年級(jí)的時(shí)候我很膽小，吳老師就特意派了幾位善交際又膽大的同學(xué)，來(lái)慢慢接近我，和我交朋友。后來(lái)，我的好朋友慚慚多了起來(lái)。真感謝吳老師，若不是她，我現(xiàn)在也許還孤零零的呢。
從小到大，每一個(gè)老師都是令我難忘、感激、敬佩的。幾句作文中的評(píng)語(yǔ)，一段手冊(cè)中的評(píng)語(yǔ)，無(wú)一不包含著老師親切的關(guān)懷，深深的愛(ài)。教會(huì)我為人處事的老師，我一輩子也忘不了。讀難忘啊，我的啟蒙老師!
難忘的啟蒙讀后感篇十
老師，一個(gè)平凡而偉大的形象。老師的關(guān)愛(ài)就像沙漠里的一汪清泉，滋潤(rùn)我們的心田。老師的關(guān)愛(ài)就像寒冬里的一線陽(yáng)光，照耀我們的心房。是的，老師是可贊的，她是我們通往成功之路的導(dǎo)航者。小學(xué)六年級(jí)，教過(guò)我的老師有很多，但我最難忘的還是我們現(xiàn)在的啟蒙老師。
我的啟蒙老師姓吳，長(zhǎng)得不高不矮，中等個(gè)兒，纖細(xì)的身材，年輕的臉上有一雙炯炯有神的眼睛，那雙眼睛，讓人看透了一切。
吳老師為了培養(yǎng)我們的寫作能力，把自己的書(shū)借給我們看，指導(dǎo)我們玩一些智力游戲，教我們畫手抄報(bào)，辦作文集，在老師的指導(dǎo)培養(yǎng)下，我們的作文水平都有很大的提高。
老師還經(jīng)常給我們開(kāi)辯論會(huì)，為我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，還鍛煉了我們的能力，鍛煉了我們的膽量。還有智力競(jìng)賽，增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉，大家討論得熱火朝天。
每次，當(dāng)我們得獎(jiǎng)的時(shí)候，她都只是欣慰的一笑，紅撲撲的臉上泛出的笑容就像一朵桃花一樣。她告訴我們不要驕傲，謙虛使人進(jìn)步，她不像其他老師一樣說(shuō)一些枯燥的大道理，而是用一個(gè)個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的小故事來(lái)教導(dǎo)我們，更加的生動(dòng)活潑。
我的啟蒙老師就是這樣一們關(guān)愛(ài)學(xué)生、常識(shí)豐富的好老師。她平凡、普通，只不過(guò)是千百萬(wàn)老師中的一員，但是，她對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的熱愛(ài)，以及對(duì)同學(xué)們的無(wú)微不至的體貼、教導(dǎo)與愛(ài)護(hù)，又是多么多么的不平凡?。?/p>
難忘的啟蒙讀后感篇十一
時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)眼間的功夫，我是六年級(jí)的學(xué)生了?；剡^(guò)頭來(lái)想想，我有許許多多的'啟蒙老師，但是最令人難忘的還是語(yǔ)文啟蒙老師――徐老師！
徐老師是第一個(gè)教我讀拼音的老師，她是一字一詞把我教會(huì)的。徐老師個(gè)子不高也不矮，額上略有幾道皺紋，體形中等，走起路來(lái)輕輕飄飄。當(dāng)我上一年級(jí)第一節(jié)課時(shí)，我就覺(jué)得她是那么慈祥，一點(diǎn)兒也不嚴(yán)厲，我也被她講的語(yǔ)文課像磁鐵一樣把我深深地吸引住了，從而讓我對(duì)語(yǔ)文很感興趣，而且她每天都教我們拼寫詞語(yǔ)，課后還留幾道相對(duì)難的拼音叫我們回家認(rèn)。
在二年級(jí)時(shí)，徐老師上課內(nèi)容是練50字的小作文。要練50字的小作文必然要構(gòu)思故事。前一天的作業(yè)是寫一篇30字小作文，因?yàn)槟翘焱砩献鳂I(yè)比較多，我晚上沒(méi)寫，準(zhǔn)備第二天早晨寫。
到了第二天早上，徐老師一上課就開(kāi)始檢查寫的情況。“呀！”我這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己忘記寫了。徐老師檢查了幾個(gè)人，他們?nèi)慷紱](méi)寫。我就在老師檢查的時(shí)候乘機(jī)寫了一下，這時(shí)徐老師龍顏大怒。
當(dāng)時(shí)我就開(kāi)始發(fā)牢騷，小聲嘟囔著：寫小作文有啥用！既不能吃，又不能喝，還不能玩，不想寫，真是的。我們幾個(gè)沒(méi)寫完的只好繼續(xù)寫，直到寫到夠字?jǐn)?shù)為止，才回去，當(dāng)時(shí)我們回去已經(jīng)是第三節(jié)下課了。后來(lái)到了四、五年級(jí)才知道作文是多么重要，不會(huì)寫作文在社會(huì)會(huì)非常吃虧。
我想對(duì)徐老師說(shuō)：“謝謝您，讓我明白了這個(gè)道理。讓我受益終生?！?/p>
難忘的啟蒙讀后感篇十二
記憶之書(shū)“不由自主的翻到了一頁(yè)，上頭記載了一件然我難忘的事，我從中也得到一個(gè)讓我受益匪淺的道理。
因?yàn)橛辛送赖那败囍b，我漸漸有了勇氣?！本驮囋嚢桑 盎丶液髤s因做著做著作業(yè)竟把簽名的事給忘了。
又一個(gè)星期六來(lái)了，回到少年宮，教師說(shuō)要回收試卷時(shí)，我才想起卷子還沒(méi)簽名，連忙找了個(gè)借口溜到了洗手間。我爸的字不好模仿，他的字有點(diǎn)潦草，我趴在窗臺(tái)上不停地謝著。常一個(gè)不對(duì)劃掉一個(gè)，所以試卷上有了一個(gè)個(gè)的墨團(tuán)，最終寫了一個(gè)像樣的，松了一口氣，回到課室交給了教師。
教師的話在我的腦海仲徘徊，讓我得到了啟發(fā)，我從此再也沒(méi)這樣做過(guò)了！
難忘的啟蒙讀后感篇十三
我從一年級(jí)任性的小女孩，變成六年級(jí)沉著冷靜、積極向上的大姐姐，發(fā)生的變化都離不開(kāi)我的啟蒙老師——王冶老師。她教會(huì)我許多知識(shí)，讓我懂得了諸多做人的道理。
每次見(jiàn)到王老師，我都會(huì)深深地陷入回憶。記得有一天，組長(zhǎng)把卷子發(fā)下來(lái)，我仔細(xì)一看，“??！錯(cuò)了好多題!”我像泄了氣的皮球，苦惱極了：計(jì)算本來(lái)就很差，這次又錯(cuò)了這么多。這時(shí)耳邊卻傳來(lái)王老師話語(yǔ)：“心靜自然涼，不要太慌張了！”我又靜下心來(lái)改錯(cuò)，心想：一定要一絲不茍，認(rèn)真改錯(cuò)。改完后，又緊張地交到老師那里，老師笑著夸我：“寫得很好，全對(duì)！要再接再厲喲！”聽(tīng)了王老師的話，我心里的石頭終于放下了，以后不敢再馬虎了。
吃中學(xué)，學(xué)中吃，是她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。王老師讓我們帶一點(diǎn)小零食來(lái)，讓我們學(xué)會(huì)分享食物。課堂的前十分鐘，老師給我們出應(yīng)用題，我們?nèi)窟^(guò)關(guān)！“哦！開(kāi)吃嘍！”隨著一陣歡呼聲，我們都狼吞虎咽，還給老師許多吃的.，老師笑得像朵大紅花。我們個(gè)個(gè)互相交換吃，真是太棒了！太爽了！等倪老師來(lái)“查崗”，我們都封著嘴，在心里暗笑。等她走了，我們和王老師相視一笑，好開(kāi)心呀！
她就是我最難忘的啟蒙老師，我要牢記王老師對(duì)我的諄諄教誨：做什么事一定不要半途而廢，要相信自己。謝謝您，敬愛(ài)的王老師。
難忘的啟蒙讀后感篇十四
在這兩年的書(shū)法生涯中，我最難忘的莫過(guò)于我的書(shū)法啟蒙老師——陳老師了。是他，帶領(lǐng)我步入書(shū)法的王國(guó)；是他，使我領(lǐng)悟了書(shū)法與做人的道理。
記得剛步入書(shū)法課堂的時(shí)候，陳老師那張和善的臉激起我對(duì)書(shū)法的進(jìn)一步向往。從那時(shí)起，這位慈祥的老爺爺就讓我對(duì)書(shū)法多了幾分親切感。
陳老師時(shí)常把書(shū)法的筆劃比喻成種種東西。我知道陳老師是為了讓我更清楚、更容易記住每個(gè)字。每次上課時(shí)總可以看見(jiàn)老師跨大馬步一絲不茍寫字的姿態(tài)，他認(rèn)真對(duì)待書(shū)法的樣子我永生難忘。老師告訴我：只要站得正，字就寫得正。就如做人：這個(gè)人的心不歪，他就不會(huì)動(dòng)歪腦筋。我想老師正是一個(gè)正直的人，不然怎么會(huì)有端莊有力的字出于陳老師的手下呢？不然他怎么會(huì)教出會(huì)寫端莊的字的學(xué)生呢？每次我的字寫得不夠漂亮，老師總會(huì)拍拍我的肩膀，告訴我：你行的！老師的鼓勵(lì)我都充滿感激，因?yàn)檎抢蠋熒斐隽耸?，一次次把我從失敗的陰影下拉了出?lái)。
現(xiàn)在老師移居到了香港，我也結(jié)束了老師的課程。那天去車站送別老師時(shí)，他叮囑我要多練字，我牢記在心，至今沒(méi)放下過(guò)墨筆。認(rèn)識(shí)老師的兩年來(lái)，我很感激他讓我對(duì)枯燥的書(shū)法產(chǎn)生了濃厚的興趣，使我在書(shū)法王國(guó)里找到了歡樂(lè)。
拿起墨筆，濃濃的墨香撲鼻而來(lái)，對(duì)老師的思念在蔓延……。
難忘的啟蒙讀后感篇十五
我時(shí)常懷著深深地感激之情，思念著我的啟蒙老師。是她——吳老師，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。3年過(guò)去了，老師的話仿佛還在我的耳邊回響。
吳老師，您現(xiàn)在一定是在為我們的畢業(yè)考而擔(dān)憂、煩惱。因?yàn)槲覀冞@段時(shí)間顯得心有點(diǎn)靜不下來(lái)，而星期五我們又要照畢業(yè)，你又擔(dān)心我們剛剛收的心又飛了出去……種種小小的芝麻事都要您擔(dān)心，是我們，才讓你多了一絲絲的煩惱，吳老師，謝謝您！
隨著歲月的流逝，我也即將踏入新的旅程，結(jié)束我的小學(xué)生活。在這三年來(lái)，你把我從一個(gè)愚昧無(wú)知的`小女孩，變成一個(gè)充滿智慧的少女。讓我懂得：我如果不努力，別人就會(huì)超過(guò)我，而我就會(huì)被淘汰。吳老師，你是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的好老師，你給我的印象，恐怕是我這輩子都忘不了的。這三年來(lái)的一件件事都一下子從我眼前映出。
記得有一次，你把全班留下來(lái)背完英語(yǔ)單詞才能回家，而我在班上只剩下十幾個(gè)人的時(shí)候再去背，你就嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“你不是應(yīng)該留到這時(shí)候，你應(yīng)該早走的，早點(diǎn)回家復(fù)習(xí)的?！崩蠋熌呛?jiǎn)單的語(yǔ)言讓我重新努力起來(lái)。這個(gè)只有母親才有的關(guān)心，你真是我們?cè)趯W(xué)校的母親?。?/p>
吳老師，你就象蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人；你就象村蠶，奉獻(xiàn)了自己，裝飾了別人；你就象一支支粉筆，犧牲了自己，留下了知識(shí)。，謝謝您，吳老師！
難忘的啟蒙讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，語(yǔ)文教案－難忘的啟蒙。
2．理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題，同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？
二、初讀課文。
1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？
2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。
3．歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：
（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？
（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？
（4）文章的最后一句話是什么意思？
三、小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題。
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。
四、全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
1．你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來(lái)的？
（1）熱愛(ài)祖國(guó)。
（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格。
（3）有感情地朗讀這一部分。
2．理解最后一段話。
有感情地齊讀這句話。
五、談感受。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng)：
學(xué)生自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。劃詞劃句，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內(nèi)容。教師在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。從而理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。
難忘的啟蒙讀后感篇十七
小學(xué)生活的六個(gè)春秋眼間即將結(jié)束，各位啟蒙老師的音容笑貌卻在我腦海里永駐。任光陰似箭，日月如梭恐怕也是難以忘懷。我的啟蒙老師是一位平凡到不能再平凡的人。他是一位數(shù)學(xué)老師，名xx姓鄭，他的腿因?yàn)槟贻p時(shí)的一些事故落下了一些殘疾，但他并不自卑，依舊把他最好的一面留給別人。他無(wú)論是行為舉止還是言談，給人的第一感覺(jué)都是充滿了正能量。他往日平易近人、談吐風(fēng)趣，讓人感覺(jué)毫無(wú)距離感。
當(dāng)聽(tīng)到這些話后，我的心久久不能平息。老師說(shuō)的很對(duì)，從此以后我下定決心，一定要做一個(gè)好人寫一手好字。
難忘的啟蒙讀后感篇十八
我時(shí)常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。幾十年過(guò)去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。
笑聲總是充滿教室，都是因?yàn)槟莻€(gè)陳新發(fā)陳老師。陳老師曾說(shuō)過(guò)有些同學(xué)非常“無(wú)極”意思是無(wú)聊至極，我卻認(rèn)為陳老師有點(diǎn)“無(wú)極”。
成績(jī)差的同學(xué)便便就會(huì)受到老師的申斥，張蕭天非常無(wú)奈。記得是陳老師上課的時(shí)候，說(shuō)起了長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》，立即就提起雙槍老太婆。開(kāi)始了，老師把張蕭天當(dāng)成了槍靶子。在高交會(huì)館的樓頂，被雙槍老太婆一槍打下去，立即暴頭了。瞬間，全班異口同聲地暴笑起來(lái)。
語(yǔ)文課上，陳老師在講評(píng)《課程探究》，輪到一個(gè)“粵”字組詞，問(wèn)題琳瑯滿目的李晟達(dá)，一舉手，回答：“粵b。”全般先暴笑一頓，老師以后就叫他“粵b”了。
至今，我還時(shí)常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。
難忘的啟蒙讀后感篇十九
說(shuō)到我的啟蒙老師，我馬上就想到了一、二年級(jí)教我們語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的徐老師、洪老師，三到六年級(jí)教語(yǔ)文、英語(yǔ)的張老師、汪老師，教美術(shù)的小俞老師，還有體育老師盧老師。
但我覺(jué)得最有趣、最讓我難忘的還是我的英語(yǔ)輔導(dǎo)老師ivy。我在博爾外語(yǔ)上英語(yǔ)課的時(shí)候，英語(yǔ)老師是個(gè)年輕的女老師，英文名叫ivy。她的頭發(fā)有點(diǎn)短，不過(guò)比蘑菇頭長(zhǎng)點(diǎn)，戴著眼鏡。她對(duì)我們很好，從來(lái)不罵我們。不管我們多么調(diào)皮，她也不生氣。我們?nèi)绻胁幻靼椎牡胤?，她就?huì)耐心地為我們講解。ivy老師對(duì)我們很好。因?yàn)槲易x六年級(jí)，其他同學(xué)都是初中生，我有許多不知道的地方。
記得一次學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)，她講完后，再仔細(xì)地逐個(gè)問(wèn)我們懂了沒(méi)。問(wèn)到我時(shí)，我顯得似懂非懂，她就又給我們?cè)敿?xì)講了起來(lái)，還舉了許多例子。這一回我們?nèi)匀粵](méi)怎么明白，她繼續(xù)講解起來(lái)，后來(lái)我們終于弄懂了，真的覺(jué)得心里欠了她一樣。她上完課經(jīng)常和我們一起玩游戲。記得有一次，我們很快完成了課上的內(nèi)容，老師讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲：愚驚人。我們四個(gè)人分成兩組，我們抽好簽后，和我一組的那個(gè)男同學(xué)要用畫畫的方式表示：擠牛奶，他黑板上畫了一頭奶牛，但沒(méi)有畫擠奶工人。
我說(shuō)：奶牛？錯(cuò)！牛？錯(cuò)！到底是什么呢？我百思不得其解，他見(jiàn)我猜不出，就重新畫了一幅圖：圖一：兩個(gè)人在擠一只鳥(niǎo)，鳥(niǎo)快被擠扁了；圖二：一瓶牛奶，上面寫著milk。我恍然大悟，立刻猜出了擠牛奶。我們隊(duì)就加了一分。輪到對(duì)方時(shí)，她們是用英語(yǔ)描述菜市場(chǎng)。一個(gè)表演的同學(xué)想了一下說(shuō)：buyvagetables。猜的同學(xué)想不出來(lái)。另一個(gè)描述的.又說(shuō)了一句：place，對(duì)手還是猜不出來(lái)。最后，時(shí)間到了，我們得一分，另一對(duì)得零分，我們1:0勝出。ivy老師還會(huì)讓我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)單詞。在一節(jié)課上，ivy老師讓我們學(xué)十二個(gè)月份。雖然我們?cè)缇蛯W(xué)了，但可能還是沒(méi)記清，容易混在一起，老師讓我們玩了一個(gè)游戲，說(shuō)4月8月時(shí)不說(shuō)單詞，拍一次手，說(shuō)到12月時(shí)拍兩次手，下個(gè)同學(xué)說(shuō)月份。游戲開(kāi)始后，老師一開(kāi)始就說(shuō)了三月，我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)就出局了。經(jīng)過(guò)第一次，我吸取了教訓(xùn)，一直堅(jiān)持到了最后，只剩下我和另一個(gè)同學(xué)了，但最終我不小心把9月說(shuō)成了11月，得了第二名。因?yàn)檫@個(gè)游戲，使我們加深了對(duì)月份的記憶。
在ivy老師的課上我還學(xué)了許多沒(méi)學(xué)到的東西，過(guò)去時(shí)、過(guò)去分詞、現(xiàn)在完成時(shí)等等，上她的課真的很有趣。我永遠(yuǎn)難忘我的啟蒙老師ivy。
難忘的啟蒙讀后感篇二十
記得我的母校，記得我的同學(xué)，更忘不了那位難忘的啟蒙老師。
記得在剛來(lái)到母校之時(shí)，我一個(gè)人孤單的站在校園門口旁，十分害怕，腦子里全都是匪徒、壞蛋？強(qiáng)盜。小小的心靈里塞滿了無(wú)限的害怕。就在這時(shí)，一個(gè)念頭飛快地從我腦海中閃過(guò)——逃學(xué)。我連自己也不知道為什么會(huì)起這樣一個(gè)念頭。因?yàn)楹Ｅ梢呀?jīng)占據(jù)了我整個(gè)心靈，理智已經(jīng)被擠得片甲不留。于是，我撒腿就跑，心中也感到一絲慶幸——終于可以回家了?？墒牵钊讼氩坏降氖?，校長(zhǎng)與我的新班主任正巧也看到了這些，他們?cè)谖液竺婢o追，最終，我還是被追上了，老師生氣的把我拉到了辦公室，白色的教鞭在她手上升起，還未等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，只聽(tīng)“啪”的一聲，落在了我的身上。這一鞭雖然不疼，但卻在我的心靈上留下了道道傷痕。從那以后，我開(kāi)始恨。還不停地想“這位老師算哪門子老師？”有的時(shí)候甚至還在她的背后偷偷的罵她，也不知怎的，這幾句話竟然傳到了她的耳朵里！于是，我又一次進(jìn)了老師的辦公事。我害怕地閉上眼睛，身子在不停的哆嗦，仿佛能聽(tīng)見(jiàn)教鞭的拍打聲?？墒?，半天過(guò)去了，辦公室里還是靜悄悄的，好奇心促使我睜開(kāi)了眼睛。只見(jiàn)老師并沒(méi)有打我的意思，而只是靜靜地看著我，許久，才輕輕地說(shuō)；“不管你是怎么想的。但是，只有你恨我，才能考出成績(jī)，你真是讓我瞧不起！”說(shuō)完，靜靜地離開(kāi)了空無(wú)一人的辦公室，里面一片沉寂，靜的仿佛有點(diǎn)可怕！當(dāng)時(shí)的我并不明白這些話的真正含義，但我卻給我下了一個(gè)目標(biāo)：拼命學(xué)習(xí)，不能被他小瞧。我在課堂上開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，而成績(jī)也在不知不覺(jué)中慢慢地上升。時(shí)間慢慢地消逝，轉(zhuǎn)眼間一年將要過(guò)去。在期末考試后的那一天，老師告訴我們，她將要走了。同學(xué)們都哭了，而我卻倔強(qiáng)地把頭扭到了一邊，直到下課鈴響的那一刻，眼淚才從眼中悄悄落下。
直到現(xiàn)在，沒(méi)當(dāng)我想起這位老師，心中便未免有些感動(dòng)。是??！啟蒙老師告訴我的道理使我終生難忘，受益匪淺。
難忘的啟蒙讀后感篇二十一
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解、積累詞語(yǔ)，背誦自己喜歡的部分。
2、誦讀課文重點(diǎn)段落，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。
3、理解課文內(nèi)容，感悟老師對(duì)學(xué)生如何做人方面的啟蒙，感受作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。
4、掌握本文采用的敘事方法。
我時(shí)常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子。教導(dǎo)我，要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。幾十年過(guò)去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。
在這段話里，你讀出了什么?
今天這節(jié)課，就讓我們追隨著沙健孫老師一起走進(jìn)他的小學(xué)生活，走進(jìn)那段《難忘的啟蒙》。
(板書(shū)課題)齊讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案中“設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀”部分，依據(jù)“自學(xué)——討論——展示”的步驟來(lái)進(jìn)行。
1、課文主要寫了哪幾件事?(試著用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括)并說(shuō)出文章的敘述方法是什么?
2、從文中找出讓作者印象最深的一件事，說(shuō)說(shuō)可以體會(huì)到啟蒙老師的什么精神?并從中找出寫“我”心理活動(dòng)的句子。(讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?)。
3、找出文中前后照應(yīng)的句子。
4、在解答問(wèn)題的`基礎(chǔ)上，在提出自己解決不了的疑問(wèn)。教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
閱讀短文：
我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬(wàn)變。作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有了問(wèn)題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。
1、當(dāng)今世界有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你從文中找出用來(lái)形容的三個(gè)詞：
2、找出給你啟發(fā)最深的一句話，抄在下面：
的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開(kāi)墾的土地，啟蒙老師們播下怎樣的種子，就會(huì)獲得怎樣的收獲。文中老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，使我們受到啟迪，而作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念，也使我們受到感染。在此，我真誠(chéng)的希望老師們的點(diǎn)滴教育，能在你們的心中生根、發(fā)芽，成為你們難忘的啟蒙!
播放《長(zhǎng)大后我就成了你》。
請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，把此時(shí)你心中最想表達(dá)的東西寫下來(lái)!
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