總結是一個重要的自我反思過程，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點與不足。怎樣提高溝通能力，讓自己的觀點更容易被理解和接受？多參加語文活動，可以增強語文學習的樂趣和動力。
拔蘿卜教學設計篇一
１．以蘿卜的生長過程為例，體驗農(nóng)業(yè)勞動的過程。
２．了解農(nóng)業(yè)的收獲與農(nóng)民收入及生活的關系。
３．形成尊重農(nóng)業(yè)勞動、尊重勞動者的情感和態(tài)度。
參見第１２～１３頁。
教材展示的是蘿卜的種植和收獲，但教師應對本地區(qū)主要的農(nóng)作物（或蔬菜）從種植到收獲的生產(chǎn)過程有比較清楚的了解，對本地區(qū)各農(nóng)時相應的農(nóng)業(yè)勞動有比較清楚的了解，以便使教學與本地區(qū)的生產(chǎn)、生活情況相一致。
１．導入?！巴瑢W們回家以后，了解了自己家經(jīng)常吃的主要食物，有的同學還了解了這些食物的來源?，F(xiàn)在請幾位同學簡單介紹一下?！苯處熆梢詫W生的發(fā)言簡要記錄在黑板上，并告訴學生：“上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解到，人們要維持正常的生活，每天都離不開食物，我們所需要的食物大多是在土地上通過勞動獲得的。但是，人們是怎樣通過農(nóng)業(yè)勞動從土地上取得收獲的呢？讓我們一起看一看虎子和爺爺是怎樣種蘿卜的吧?！?/p>
２．組織學生閱讀有關本課題的七幅圖畫，通過討論或談話的方式知道：
第一幅圖畫是播種。在烈日下，按照一定的間距，爺爺用鎬刨坑，虎子在彎腰把蘿卜種子點在坑內(nèi)，并把坑用土覆蓋好。
第二幅圖畫是間苗。因為播種的時候，每一個穴位里都要撒幾粒種子，種子發(fā)芽以后，每個穴位里都會長出一撮蘿卜苗，但是不能夠任其生長，因為那樣蘿卜就長不大。所以要拔掉幼弱的蘿卜苗，只保留一棵最健壯、長得最大的幼苗，這叫做間苗。
第三幅圖畫是除草。在農(nóng)作物的生長過程中，雜草也會隨著長起來，并且和農(nóng)作物爭奪土壤里的水分和養(yǎng)料。為了保證農(nóng)作物的生長，盡管天氣非常炎熱，虎子和爺爺仍然必須在烈日下給蘿卜松土和除草。
第四幅圖畫是給正在生長的蘿卜培土。蘿卜只有在疏松的土壤里才能夠越長越大，因此在蘿卜的生長過程中，要給蘿卜周圍培土。
第五幅圖畫是灌溉。水是農(nóng)作物生長的命脈，所以爺爺要注意給蘿卜灌溉，保證蘿卜生長所需要的足夠水分。
第六幅圖畫是收獲。收獲的時候是用鎬把土刨松，這樣把蘿卜拔出來的。
第七幅圖畫是在獲得了好收成以后，虎子和爺爺有了收入，精打細算地把收入用于日常生活。
３．閱讀課文。教師引導學生討論：“為什么人們從收獲中留下自己需要的'以后，要把剩余的部分拿到市場上賣掉？”“為什么收獲的季節(jié)是最開心的季節(jié)？”通過討論幫助學生明確，看到田野上豐厚的收獲，自己一年的辛勞得到了回報，這么多的收成自己家是用不完的，所以從收獲中留下自己需要的，將剩余的部分拿到市場上賣掉。由于蘿卜新鮮而且質(zhì)量好，所以在市場上很好賣，很快就把收成換成了收入，今后一年的生活就有了保證，因此農(nóng)民的心情都是非常喜悅的。
４．閱讀教科書中“虎子家賣蘿卜的收入和支出賬目”。教師引導學生討論：“虎子家為什么要用賣蘿卜的錢買這些東西？”通過討論幫助學生明確，在賬目中，虎子家購買了象棋、球鞋、老花鏡、食用油、電燈泡等日常生活用品，這些東西都是自家不能夠生產(chǎn)的，但又是生活中非常需要的。所以，用賣蘿卜的收入買回這些用品，用于日常生活。剩余的錢存到了信用社。
５．總結。教師肯定學生的討論成果，并概括出農(nóng)民在土地上生產(chǎn)食物是十分辛勞的，農(nóng)民們通過他們的勞動得到收成，用于維持他們的生活。
教師要對本課題出示的范例―――蘿卜的生產(chǎn)過程有科學的了解。
建議在家長的支持和指導下，學生選擇合適的時節(jié)，在自家院落（城市里住樓房的學生可以利用陽臺）的一小塊地上（城市里住樓房的學生可以利用花盆）種植少量的青菜、菠菜、辣椒等好種易活的蔬菜，體驗從種植到收獲的全過程，感受勞動的愉悅。如果有條件，也可以和科學課（自然課）老師合作，組織學生在學校中開展體驗種植活動。
１．觀察學生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的興趣，評價學生崇尚自然，尊重勞動的態(tài)度。
２．對農(nóng)村的學生，觀察他們是否從“蘿卜的故事”聯(lián)系到自己家農(nóng)業(yè)勞動的體驗，以及對收獲的態(tài)度；對城市的學生，觀察他們是否從“蘿卜的故事”中讀懂了農(nóng)業(yè)勞動的艱辛，觀察他們對農(nóng)民生活的關注態(tài)度。
本頁的五幅插圖比較完整地展現(xiàn)了蘿卜從種植到收獲的過程。播下種子。嫩芽出土了，虎子多么喜悅！鏟除雜草。辛勤培土。科學地給蘿卜“喝水”。收獲的時節(jié)。計算收入和支出。收入和支出。農(nóng)業(yè)勞動中收成換為收入的經(jīng)過，以及與此相伴的喜悅心情。(參照教材第４、５頁)。
拔蘿卜教學設計篇二
書中的小主人公小蘿卜頭――宋振中給我留下了深刻的印象。他在艱苦的環(huán)境下，堅持學習、追求美好的精神深深地感染了我。
小蘿卜頭很小的時候就和爸爸媽媽一起被國民黨反動派關在監(jiān)獄里，從來沒有看到過外面的世界是什么樣子的。他曾夢想自己變成一只蝴蝶，可以飛出監(jiān)獄，可以自由自在地去看看外面的世界。
在監(jiān)獄里度日如年的小蘿卜頭可想讀書了。經(jīng)過爸爸媽媽和監(jiān)獄叔叔阿姨們的斗爭，小蘿卜頭終于可以讀書了。雖然條件很艱苦，可是都難不倒他。沒有書包，媽媽就用被單給他縫了一個布包。沒有紙筆，他就用石子、樹枝在地上寫字。他是多么希望可以坐在寬敞明亮的教室里學習呀!直到他被殺害，這個愿望也沒有實現(xiàn)。
生活在幸福生活中的我，好想對他說：小蘿卜頭，你的`故事深深地感動了我，我一定會珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學習，長大后做一個對國家和社會有用的人。
拔蘿卜教學設計篇三
出示教具，邊講故事一邊，引導說出故事中的角色。幼兒都能大聲說出老師的提問，對故事也很感興趣。第二次我用錄音機播放故事，邊做相應的.表演讓幼兒觀看，初步理解故事內(nèi)容。幼兒在邊聽故事邊看老師表演時都跟著老師一起在做。聽完故事后，我就請幼兒上來戴上頭飾表演故事，老師就扮演大蘿卜。一開始我就邊講故事邊讓幼兒表演，幼兒都不怎么理解自己要做什么。在表演到自己拔不動時，要請人幫忙時幼兒都會忘記。后來我利用音樂讓幼兒邊聽拔蘿卜的歌曲邊表演這個故事的情節(jié)。幼兒在表演的時候都很開心都還能跟著音樂邊唱邊做動做。在表演的時候我就問幼兒：“你們這么多人還是拔不動大蘿卜怎么辦呢?”幼兒馬上就反應到叫上做在位置上幼兒一起幫忙拔蘿卜。幼兒們在這次課中都能體驗到樂趣。
在這次活動中幼兒在聽故事的時候都很認真，對故事也很感興趣。在表演故事時一開時可能老師只表演了一次幼兒沒有太清楚怎么表演。幼兒都表演的不是很好。當我換上音樂時在讓幼兒跟著表演幼兒們就都能跟著音樂邊唱邊表演。而且還能更好的理解故事內(nèi)容，知道人多力量大的道理。對于托班的幼兒只是用嘴講故事讓他們表演，他們不一會兒就會失去興趣。所以老師要選用更好的方法讓幼兒能更好的理解故事的內(nèi)容。
拔蘿卜教學設計篇四
1、理解故事，體驗胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣情節(jié)，感受文學作品中傳遞的詼諧與幽默。
2、連續(xù)觀察多幅畫面，能恰當連貫地表述故事內(nèi)容。
2、ppt課件，小圖書人手一本；多媒體課件；字卡：胡子，胡蘿卜，放風箏，近視眼。
一、聊聊不一樣的胡子。
1、這里有很多不同造型的胡子，說說它們像什么？
2、我們的爸爸、爺爺、叔叔等成年男性長有胡子，這是非常正常的?？墒墙裉煊幸晃缓}卜先生，他也長有胡子。
二、集體閱讀。
1、觀看ppt提問：這一段講了什么？
小結：原來胡蘿卜先生漏刮了一根胡子。這根被漏刮的胡子，美滋滋地品嘗著果醬，吃飽果醬后的小胡子會怎樣呢？這根不斷變長的胡子怎樣了。
2、小結：故事里發(fā)生了許多有趣的事情，誰來連貫地說說看。
三、幼兒自主閱讀小圖書。
2、小結：胡蘿卜先生的胡子一路走來，一路幫助了有困難的人，它也不再是那根調(diào)皮的貪吃果醬的小胡子了。
3、它和它最親密的主人之間又發(fā)生了什么有趣的事呢？
小結：原來，它幫助胡蘿卜先生綁住了他的眼鏡，不讓他弄丟。
看看畫畫：把有趣的環(huán)節(jié)畫下來。老師可以根據(jù)孩子的畫，進行組合，重新編成一本孩子自己的《胡蘿卜先生的胡子》。
拔蘿卜教學設計篇五
1.培養(yǎng)學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2.借助繪本閱讀，在觀察、想象中，讓學生享受閱讀的情趣。
3.以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。
4.以讀寫繪的方式引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
一、猜故事導入：
1、師：今天我們一起去讀一本有趣的繪本，題目是：《胡蘿卜先生的胡子》。（生齊讀繪本題目）。
2、這個故事的作者是王一梅阿姨，看到這么漂亮的封面，誰來猜猜這個故事講了什么？（生自由想象）。
二、引讀故事：
圖一：1、（師讀故事）胡蘿卜先生每天是怎樣梳理他的胡子？（精心）。
2、引導學生從“精心”一詞體會胡蘿卜先生對胡子非常心愛。圖二、圖三：師讀故事。
圖四：1、胡蘿卜先生身后跟了許多的小動物，他們會說些什么呢？
2、讓我們一起發(fā)出贊嘆吧?。ㄉx：瞧！多么長、多么神奇的。
胡子?。。?。
第一片段：（圖五、圖六、圖七）。
1、師讀故事。
2、小姑娘的心情怎樣？（失望、傷心、著急）。
4、小女孩和胡蘿卜先生這時的心情怎樣呢？（高興、快樂）第二片段：（圖八、圖九、圖十）。
1、師讀故事。
2、鳥太太心情怎樣？（著急、發(fā)愁）。
興奮、激動）（生讀鳥太太說的話）。
5、當他看到鳥太太和鳥寶寶那么開心，他也開心地笑了。第三片段：（圖十一、圖十二、圖十三、圖十四）。
1、師讀故事。
3、鼴鼠老師和他的學生安全地通過了馬路，他會對胡蘿卜先。
生說什么呢？
5、男女生分讀。
第四片段：（圖十五、圖十六、圖十七、圖十八）。
1、師讀故事。
4、他的胡子這么神奇，不僅幫助了別人，還幫助了自己。讓。
我們發(fā)出真誠的贊美吧！（生齊讀）。
三、自讀故事：
四、情感升華：
2、小女孩在得到胡蘿卜先生的幫助時，是怎么說的？胡蘿。
卜先生又是怎么說的？（男女生分讀）。
3、鳥太太、鼴鼠老師和鴨子先生又會怎樣感謝胡蘿卜先生。
呢？（指名練習說話）。
4、大聲朗讀禮貌用語。
5、用詩歌的形式出示，引導學生懂得與人分享。
五、引導續(xù)編：
1、胡蘿卜先生還可以與誰分享他的快樂？他的胡子還可以幫助誰？（指名說話）。
2、請你畫一畫，并寫上相應的對話。
拔蘿卜教學設計篇六
讀《我的弟弟小蘿卜頭》有感你聽說過《我的弟弟小蘿卜頭》的故事嗎？就讓我來告訴你吧！文章寫了作者的`爸爸媽媽和弟弟被國民黨反動派密秘逮捕了，后面還寫了弟弟在艱苦的環(huán)境下刻苦學習，贊揚了他懂禮貌的好品質(zhì)。當我讀到小蘿卜頭生活條件那一段的時候，我覺得非常憤怒，因為，小蘿卜頭生下來只有八個月就要跟著大人一樣住牢房，吃的是發(fā)霉發(fā)臭的牢飯，哪像我們，生下來只有幾個月的時候，吃的是有營養(yǎng)又好吃的牛奶，睡的是溫暖的小兒床，而他睡的是用草捕的草床，想想我們現(xiàn)在的生活都是小蘿卜頭和他的爸爸媽媽用生命換來的，我們要珍惜現(xiàn)在的生活。讀《我的弟弟小蘿卜頭》有感作文250字。
中國大學網(wǎng)小學生作文頻道。
拔蘿卜教學設計篇七
教學目標：
1.知識與技能：
（1）認讀本科生字。會熟練書寫生字。
（2）了解課文內(nèi)容，弄懂小蘿卜頭把小蟲放飛的原因。
（3）有感情的朗讀課文。
2．過程與方法：
（1）通過自由拼讀，書寫掌握生字，新詞。
（2）通過朗讀體會人物內(nèi)心的世界。
（3）聯(lián)系上下文，體會文中含義深刻的句子。
3．情感態(tài)度與價值觀：
通過文章的學習，體會小蘿卜頭渴望自由的迫切心理，從而激發(fā)學生對小蘿卜頭的同情。
教學重難點。
（1）重點是知道小蘿卜頭把小蟲放飛的原因，體會小蘿卜頭渴望自由的迫切希望。
（2）難點是體會文中含義深刻的句子，理解小蘿卜頭的愿望。
教學方法。
感情朗讀法合作交流法。
教具準備。
字詞卡片錄音帶。
教學時間。
兩課時。
板書設計。
放抓踮看渴望自由。
小蘿卜頭放走自己喜歡的小蟲盼望解放。
第一課時。
教學過程。
一、揭示課題.簡介背景。
1.板書課題：3.小蘿卜頭。
2.介紹背景：這篇課文節(jié)選自長篇小說《紅巖》。
二、檢查預習情況。
大概：大約、或許。表示猜測。
蟬翼：禪（知了）身上那薄薄的翅膀。
惟恐：只擔心，只害怕。說明小蘿卜頭非常小心。
瞥見:很快地大略看一下。
若有所思：好像在思考著什么問題。
三、理清文章思路。
1.錄音范讀。
2.學生輕聲自由讀。
3.課文的思路。
這篇課文先寫了小蘿卜頭下課時在白公館的走廊上看墻外的群山--接著寫小蘿卜頭在走廊上捉到了一只漂亮的小蟲，并把它放在火柴盒里--最后寫小蘿卜頭看到失去自由的小蟲在不安的爬動，便放飛小蟲。從小蘿卜頭的行動和語言中，體現(xiàn)出小蘿卜頭對自由的渴望，他盼望著解放。
4..學生根據(jù)提示給課文分段。
四、講讀課文第一段。
1．學生輕聲自由讀。
2．你讀懂了什么？
3．同桌互相討論。
學生反饋。
生1:我讀懂了小蘿卜頭在走廊上。
生2:我讀懂了小蘿卜頭對外面的世界充滿了好奇。
生3：我讀懂了小蘿卜頭的家在北方。
……。
4.提出質(zhì)疑。
你還有那些問題沒有解決？你還要知道些什么呢？
（學生自由發(fā)言）。
5.用圓圈圈出小蘿卜頭動作的詞語。
（放、抓、踮、看、問）。
6.這些動作的詞說明了什么？（對外界世界充滿了好奇，同時也充滿著對自由的渴望。）。
7．哪一個字最能說明他渴望自由？（啊）。
8.指導朗讀第2、5兩個自然段。
（讀出好奇、渴望的心情）。
a)小結。
從這兩個自然段中，我們體會到了小蘿卜頭對自由的渴望。我們一起再把這兩段有感情的朗讀一遍。
b)布置作業(yè)。
1.抄寫本課生字、新詞2遍。
2.積累好詞、佳句。
第二課時。
一、復習。
通過上節(jié)課對課文的學習，你覺得小蘿卜頭是一個怎樣的孩子？
根據(jù)自己的感悟回答。
二、學習第二自然段。
1.齊讀第二自然段，說說小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動作的詞語，體會小蘿卜頭心里在想什么。從“放“抓”“踮”“看”等詞語體會內(nèi)心世界。反復練讀，感受小蘿卜頭對自由的向往。
根據(jù)課文回答，
（1）找出有關語句好好地讀一讀。
（2）在小組里談談自己的體會。如果你是小蘿卜頭，你會怎么對待小蟲？
（3）全班交流，討論。
2、小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的？
聯(lián)系上下文和自由查閱的資料，說說：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”與“解放了，我們也坐飛機回去”這兩句話的意思。
讀讀有關的句子?！鞍?，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。”這句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。要讀出對家的向往?！帮w了，飛了，它坐飛機回家去了”與“解放了，我們也坐飛機回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺。
結合自己的理解回答。
三、拓展。
有感情地朗讀全文。
四、練筆。
小朋友們，今天我們和小英雄小蘿卜頭有了一次跨越時空的接觸，了解了他那悲慘、艱苦但一直都有追求的童年，現(xiàn)在，讓我們一起給他寫一封信，送給天國的英雄吧！
指導書寫。
教學反思。
在本課的學習中，由于文中所涉及的時代離現(xiàn)代已經(jīng)很遠了，學生理解起來有難度，因此，我先為學生介紹時代背景，為學生創(chuàng)設好情景，讓學生了解白公館是什么地方，接著深入分析小蘿卜頭“捉”和“放”蟲子的這一部分，讓學生深刻體會到小蘿卜頭對自由生活的向往，但在設計時也不夠細致，留給廣大教師很大的發(fā)揮空間，可在具體教學中靈活應用。
拔蘿卜教學設計篇八
星期五，我被老師選中去生態(tài)園拔蘿卜。
到了生態(tài)園，一眼望去，許多菜地里的蔬菜和水果都成熟了，不愧是豐收的季節(jié)。老師帶著我們?nèi)チ宋覀兌?）班負責的地，菜地上種著許多蘿卜，蘿卜葉被蚜蟲咬了許多洞，我想這么多洞還能長出蘿卜嗎？我踏進菜地里，雙手抓住蘿卜的葉子，屁股翹得老高，一拔，一個像杯子這么大的蘿卜連根拔起。我越拔越帶勁，不一會兒菜地里的蘿卜都被我和同學們?nèi)堪喂?。我們把蘿卜拿到教室里，接著老實說：“有誰的家長會做蘿卜餡的包子、餅、餃子？”我本來也想拿回來讓我媽媽做的，可惜我媽媽手破了，這幾天做不了。只能讓別的同學帶回家了。
放學了，同學們提著我們拔的蘿卜，真開心！
拔蘿卜教學設計篇九
1、學習看圖講述故事。
2、理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編故事結局。
3、初步嘗試合作表演，體驗角色扮演的樂趣。
：學習看圖講述故事。
：理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編故事結局。
3、圖畫紙、水彩筆。
1、逐張出示《拔蘿卜》故事圖片，請幼兒講講圖片中講了一個什么故事？
活動反思：圖片中的動物形象簡單，幼兒能看懂圖片內(nèi)容，并表述出來。在講述圖片內(nèi)容的過程中存在不能用完整的語言講述的問題，需要老師的提醒和引導。
2、向幼兒提問：
小兔子在做什么？（拔蘿卜）。
有誰來幫小兔子？（小貓、小狗、小豬）。
如果你是小兔子，你會找誰來幫忙？（自由回答）。
3、請幼兒分組創(chuàng)編一個故事結局，并把結局畫下來，向小朋友講述。
活動反思：在續(xù)編環(huán)節(jié)，有的說：“最后，小兔子、小狗、小貓、小豬一起把蘿卜拔出來了，它們真開心呀?！庇械恼f：“它們終于把大蘿卜拔出來了，拿回家煮了好喝的蘿卜湯?！庇械恼f：“這個蘿卜實在是太大了，最后它們想辦法請來了一輛大吊車，把蘿卜吊出來了?！庇械恼f：“最后它們也沒能把這個大蘿卜拔出來，它們就去拔菜地里的其它小一些的蘿卜。”有的說：“它們把蘿卜拔出來了，可是這個蘿卜太大了，他們一起抬都抬不動，最后用一輛貨車把蘿卜拉回了家?！?/p>
4、鼓勵幼兒自己設計故事對白和動作，嘗試表演故事。
活動反思：老師逐張出示圖片，請幼兒嘗試看著圖片自己編。出示第一張圖片的時候，幼兒依然是看圖說話的思維。朱朱說：“小兔子想吃蘿卜?！崩蠋煴頁P了朱朱：“你說得很對，很好地總結了這張圖片表達的意思?！苯又?，老師提出問題：“那么，如何把朱朱這句話轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言和動作來表演呢？”彤彤說：“我好想吃蘿卜呀！”開始有了語氣詞。藍予說：“我真想把這個蘿卜拔出來帶回家煮湯喝?！边@時候，老師再提示幼兒感受兔子的心情并表達出來，如：“如果你是這只兔子，你見到這個蘿卜的時候心情是什么樣的？用什么動作和語言來表現(xiàn)高興的心情呢？”到后面，幼兒創(chuàng)編地越來越好，發(fā)言踴躍，開始積極地舉手要求上前表演。有的幼兒戴上兔子頭飾說：“我已經(jīng)好幾天沒有吃東西了，肚子好餓啊，現(xiàn)在我要出去找東西吃?！闭f完這個扮演兔子的幼兒左跳跳，右跳跳，做尋找狀，最后跳到戴蘿卜頭飾的幼兒面前，張開雙手，語氣夸張地說：“啊！這里有個大蘿卜！我要把它拔出來?！焙竺娴?張圖片都是由幼兒自己創(chuàng)編角色語言和動作的，他們還唱起了自己改編的拔蘿卜的歌：“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔不動，小貓咪，快快來，快來幫我們拔蘿卜?！弊屨麄€故事表演變得更加生動。
5、讓各小組分別給大家表演，請大家說一說，哪一組的故事最有趣？并請小朋友講講自己參加表演的感想。
活動反思：有了前面自己編劇的經(jīng)歷，幼兒感到自己很棒。他們開始找自己的好朋友變成一組，自己分配角色。郭柳彤、吳童、陳奕甫、李宇凡一組，最后還自己創(chuàng)編了一個環(huán)節(jié)，陳奕甫當司機，另外四個當車輪圍著郭柳彤，郭柳彤當蘿卜在中間，開著小貨車把大蘿卜拉回了家。
拔蘿卜教學設計篇十
2、學習簡單的角色對話，豐富詞匯“拉”、“拔”
3、“初步感受”人多力量大“的道理，感受同伴間相互合作的快樂。
1、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼);。
2、各角色的掛飾各一張。
二、播放課件，分兩段欣賞故事、
1、帶著問題觀看課件”拔蘿卜的時候遇到了什么困難?“播放故事開頭至”拔牙拔，可是他拔不動“請幼兒回答剛才的問題。
2、蘿卜拔不動怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?
3、讓我們繼續(xù)觀看課件，看看老公公是怎么做的?請了誰來幫忙?
繼續(xù)播放課件至結束。
三、利用教具，一邊復述故事一邊提問。
1、老公公一個人拔起來蘿卜了嗎?他找了誰來幫忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?
幼兒學老公公和老婆婆的動作。
6、大蘿卜有沒有拔出來?是被誰拔出來的呀?他們高不高興呀?
7、為什么老公公一個人拔不動蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來了呢?
四、表演故事。
請小朋友表演故事。請一組小朋友們帶上掛飾，設計情景。教師和小朋友一起講述故事，再一次感受作品。
教學反思：
一、目標反思針對我的三條目標，我設計了幾個環(huán)節(jié)完成目標。
目標1：傾聽故事，了解故事的主要情節(jié)。我在環(huán)節(jié)【二】中體現(xiàn)，由于故事較長，我采用分兩段欣賞。
目標2：學習簡單的角色對話，豐富詞匯”拉“、”拔“。這一環(huán)節(jié)是重點，我用圖片作為更深層的理解，而圖片教具，我用了動感的，可以拉起來的蘿卜，孩子們看到蘿卜動了，給故事增添了趣味性。在環(huán)節(jié)【三】中作為重點理解。
目標3：”初步感受“人多力量大”的道理，感受同伴間相互合作的快樂。這一目標，我在環(huán)節(jié)【三】的結尾通過提問啟發(fā)的方法，讓幼兒自己猜測道理，又通過游戲，更深刻的感受了樂趣?？梢哉f，三個目標全部完成。
三、教學效果反思從整個教學活動的效果來看，孩子是快樂的，活動氣氛也比較輕松，但在最后一個環(huán)節(jié)時，想讓每個孩子參與進游戲中來，所以請全班孩子來表演游戲，感覺不是很成功。第一：孩子沒有用故事中的語言對話來進行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的時候，成了第三次講故事，影響了孩子們游戲看快樂情緒。有待提高。
拔蘿卜教學設計篇十一
各位老師，大家下午好。今天，我說課的內(nèi)容是，北師大版小學數(shù)學一年級下冊第五單元的第四節(jié)《拔蘿卜》。
教材所處的地位和作用：
這一單元內(nèi)容包括：小兔請客，采松果，青蛙吃蟲子，拔蘿卜，收玉米，回收廢物，而《拔蘿卜》是本單元的第四課時。
本課時的內(nèi)容是在整十數(shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的基礎上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜？”讓學生自己列式計算，并說出計算過程。教材中提供了四種計算方法這里是第一次出現(xiàn)豎式，學生只有對兩位數(shù)的位值結構真正的理解，才能對后面兩位數(shù)的加減法有更好的掌握，同時也為后面將要學習多位數(shù)加減法的豎式計算做好提前鋪墊。
教學目標：
（1）知識技能：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。
（2）問題解決：認識豎式，學會用豎式進行加法運算。
（3）情感態(tài)度：初步學會應用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法。
教學難點：
理解相同數(shù)位對齊的道理。
新《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
教學中，我精心設計情境，調(diào)動學生的學習積極性，特別是加強教具演示及學具操作，采用“教師啟發(fā)講授”和“自主探究學習”的方法，使學生更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，突出重點，突破難點。
在本節(jié)課中，我采用“自主探究，學具操作，合作交流”的學法，讓學生親自體驗知識的形成過程，促進學生思維的發(fā)展。
一年級的學生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望，以感性思維為主。因此，在本節(jié)課的教學中，我設計了生動而開放的活動，組織學生自主探究、合作交流，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，培養(yǎng)他們的應用意識和解決實際問題的能力。
學生已有整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的知識作為基礎，有一小部分學生在上學前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學習中已有過練習。這些都是本節(jié)課學生學習的前提條件。
本節(jié)課我將體現(xiàn)一個動手操作的課堂，利用操作、體驗的學習方式，力爭把講授變?yōu)樘剿?，展現(xiàn)學生的思維過程。本節(jié)課的設計主要有以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設情境，激趣樂學。
興趣是推動學生求知欲的強大內(nèi)在動力，是創(chuàng)造的先導。因此，在新課開始時，我將創(chuàng)設情境，引起學生學習的興趣。
本節(jié)課我先以學生喜聞樂見的童話故事將學生帶入具體的情境中，對他們說：“同學們，老師這兒有一幅畫，誰能用一個好聽的故事把它講給大家聽？學生像講故事一樣：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個蘿卜，兔妹妹拔了23個蘿卜。接著我們討論：根據(jù)故事中為我們提供的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？學生提出了如下的數(shù)學問題：（生a：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個蘿卜？生b：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個？生c：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個？）。
在這一環(huán)節(jié)，我讓學生看懂圖中的意思，并在此基礎上提出問題，培養(yǎng)學生從實際生活中提出問題的能力，體會數(shù)學問題從生活中來。同時學生自己提出的問題更樂于自己解決。
（二）合作探究，知新會學。
新《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學學習活動過程逐步積累的。本節(jié)課我將把課堂教學設置成一種活動，讓學生去“做數(shù)學”。
在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學生解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題，并自己探索加法的計算方法，可以用小棒、計數(shù)器、練習本等，然后在小組內(nèi)和其它同學說說自己的算法，并反饋。學生經(jīng)過自己思考出現(xiàn)了這樣幾種做法：
生a：我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。
生b：我是撥計數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個珠子，在個位撥6個珠子是36，再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3個珠子，一看是59。
生c：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。
生d：我是用豎式計算的（邊列豎式邊說），先寫一個加數(shù)36，再寫第二個加數(shù)23，并把加號寫在第二個加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。
我在此時讓學生說說自己認為最簡單的方法，并總結，在列豎式時要注意的問題。
在這個環(huán)節(jié)中，學生自己解決問題，并在課堂中充分動起來，一節(jié)課完全順其自然地進行，在不知不覺中學會知識，思考問題。學生自己探索計算36＋23的方法，發(fā)揮了學生的主體性，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，發(fā)展了學生的思維。
算法多樣化充分關注學生的個體差異，讓學生根據(jù)自己的情況在原有基礎上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學生從比較中選擇更簡便的方法。整個環(huán)節(jié)都圍繞學生來進行，他們是課堂上真正的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學”的強烈愿望。
（三）鞏固新知，活學活用。
本節(jié)課的練習環(huán)節(jié)，我設計了三個層面的練習，基礎練，發(fā)展練，變式練。針對學生容易出現(xiàn)的問題，我精心設計了一組這樣的練習――我當小老師。讓學生判斷這幾個同學做的'對錯，并把錯的改正。通過這一練習，學生可以總結豎式計算要注意的問題，進而突破本節(jié)課的難點。我還設計了這樣一道變式題，既使學生加深對豎式的理解，又提高了學生的學習興趣。
（四）師生反思，歸納總結。
在本節(jié)課的結尾處，我問學生：“在這節(jié)課中，你們認為自己表現(xiàn)得如何？”有的學生說：老師提的問題我認真思考，還積極發(fā)言了。有的說我講的故事很好。還有的同學認為自己表現(xiàn)得不好，把一道計算題算錯了。同時，同學們也可以評價一下別人。通過學生的踴躍發(fā)言，都注意發(fā)現(xiàn)了其他學生的長處。
本環(huán)節(jié)教師將自己評、他人評，評自己、評別人和教師評、學生評結合起來，讓學生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個回顧和反思。
我的板書設計遵循新課標理念，體現(xiàn)了本節(jié)課的基本方法和基本思想，也為學生本節(jié)課的學習起到提綱挈領的作用。
在本節(jié)課上，學生自己去探索方法，并從課堂上體驗到成功的快樂。他們在操作中學習，在操作中發(fā)現(xiàn)，在操作中成長，他們的學習變得快樂而充實。他們是學習的主人，我愿意為他們搭建一個平臺，讓他們盡情發(fā)揮自己的潛能，充分交流自己的觀點，為孩子們的終身學習奠基。
拔蘿卜教學設計篇十二
1、體驗人多力量大，同伴之間應該相互合作的情感。
2、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。
一、導入部分教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。
二、展開部分。
(1)教師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導幼兒正確回答。
教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊?
(2)再次講故事，請個別小朋友用手套娃娃進行故事表演教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好?我請一個小朋友來用手套娃娃表演。
(教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“來拉，來拉”“‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子)教師小結：恩，人多的`力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊?那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來!(教師引導全部小朋友一起分角色表演這個故事)。
三、結束部分。
教師引導全部幼兒一起表演故事。
教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來啊?蘿卜拔出來了小朋友們開不開心啊?
四、活動延伸。
將手套娃娃放進語言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。
拔蘿卜教學設計篇十三
1、進一步體會加法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的多種計算方法。
3、認識豎式，學會用豎式進行加法計算。
過程與方法
1、通過創(chuàng)設情境，使學生經(jīng)歷提出問題—分析問題—解決問題的過程。
2、通過尋找各種方法之間的練習，培養(yǎng)學生數(shù)形結合的意識。
3、通過解決問題的活動，培養(yǎng)學生自學探究的精神和合作交流的意識。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學在生活中無處不在。
探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法。
掌握豎式的計算方法。
小棒、計數(shù)器、投影儀、課件。
（一）創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣
1、課前游戲“小兔子拔蘿卜”
師：今天這節(jié)課我們就一起去看看小兔子拔蘿卜的情況，好不好？
2、出示主題圖。
（二）仔細觀察 提出問題
1、尋找數(shù)學信息。
師：從圖上你都知道了那些數(shù)學信息？
生：小白兔拔了36個蘿卜，小灰兔拔了23個蘿卜。
2、提出數(shù)學問題。
師：根據(jù)這兩個信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？
預設（學生可能會提的問題舉例）：
生1：它們兩個誰拔的蘿卜多？
生2：它們兩個誰拔的蘿卜少？
生3：小白兔比小灰兔多拔了多少個蘿卜？
生4：小灰兔比小白兔少拔了多少個蘿卜？
生5：它們一共拔了多少個蘿卜？
（三）自主探究 解決問題
問題：它們一共拔了多少個蘿卜？
1、小組合作，尋找解決問題的方法。
2、匯報展示，尋找各種方法之間的聯(lián)系。
預設（學生可能出現(xiàn)的方法列舉）：
方法1
方法2
方法3
3、總結提升。
（四）應用新知 練習鞏固
1、一共收了多少棵白菜？（之前學唱童謠“小白兔白又白”）
2、用豎式計算。
（五）課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你有了那些收獲？
拔蘿卜教學設計篇十四
1、使學生在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則，并能正確、熟練地進行計算。
2、使學生能正確地列豎式計算，提高計算能力。
3、培養(yǎng)學生的良好的思維習慣和創(chuàng)新意識。
掌握用豎式計算的方法。
熟練準確的用豎式進行兩位數(shù)的加減法。
秋天到了，地里的蘿卜長得又大又多，兔媽媽帶領她的兩個兔寶寶到田野里去拔蘿卜。為了調(diào)動孩子們的積極性，兔媽媽決定讓灰兔哥哥和白兔妹妹進行一個拔蘿卜的比賽……我們?nèi)タ匆豢此麄儽荣惖慕Y果吧！
1、看一看
師：我們來看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔說的話）灰兔哥哥說……
男生：我拔了36個蘿卜。
師：白兔妹妹說… …
女生：我拔了23個蘿卜
從圖上看，你們能提出什么數(shù)學問題？
生： 同桌互相討論。
師：誰來說說你和同桌的討論結果。
生：匯報。
生：交流、討論、匯報。
2、說一說
生：匯報自己的方法
（1）撥計數(shù)器的方法計算；
（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；
（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；
生：想
（4）列豎式的方法計算。
師：列豎式。我們來一起看一看怎樣列豎式（此處用課件出示過程）
提出問題引起孩子們的思考：為什么6 和3 對齊，2和3 也要對齊？
生：因為6 和3 都在個位上，表示幾個一，2和3都在十位上，表示幾個十，所以要對齊。
師：說得棒極了。那寫好豎式以后，該怎樣計算呢？
生：從個位加起，先算6+3＝9，把9寫到橫線下面的個位上，然后再算十位上的3+2＝5，把5寫到橫線下面的十位上，結果是59.
師：說得非常好。在列豎式時要注意什么呢？
生：同桌討論、交流、匯報。
老師在此處跟孩子們一起總結書寫豎式的要點
1，相同數(shù)位要對齊（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）
2，計算要從個位起（算完個位再算十位）
3，加號寫在第二個加數(shù)的前面。
師：同學們真聰明！在計算時大家可以選擇一種自已最喜歡的計算又快有正確的方法進行計算。
師：剛才我們解決了“一共拔了多少根蘿卜？”的問題，還有兩個問題沒有解決呢，我們一起來看一看吧。（用豎式解決比較多少的問題）
靜息，在孩子們休息的過程中師小結今天的所學的知識
3、試一試
師：剛才同學們的表現(xiàn)很不錯，現(xiàn)在老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課本第一題，讓孩子們用豎式解決各題）
2、鋼琴小常識
師：同學們能順利的通過了老師的挑戰(zhàn)，接下來我們來看看藍貓和白貓遇到了什么問題？帶領孩子們看圖找到數(shù)學信息，藍貓：“黑鍵有36個?！卑棕堈f：“白鍵有52個?！?/p>
師：同學們都很注意觀察，小貓咪要考一考大家，你能算出鋼琴一共有多少個鍵嗎？
生：列式，用豎式解決問題。
4、森林醫(yī)生
師：由于大家的表現(xiàn)非常出色，老是想問問大家，你們知道森林醫(yī)生是誰嗎？今天我們的啄木鳥醫(yī)生想請大家?guī)椭o樹木治病，你們愿意嗎？（出示幻燈片）
生：愿意。
課本第29頁的第二題，第五，六題。
拔蘿卜教學設計篇十五
2、學習簡單的角色對話，豐富詞匯"拉"、"拔"。
3、"初步感受"人多力量大"的道理，感受同伴間相互合作的快樂。
1、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼);。
2、各角色的掛飾各一張。
二、播放課件，分兩段欣賞故事、
1、帶著問題觀看課件"拔蘿卜的時候遇到了什么困難?"播放故事開頭至"拔牙拔，可是他拔不動"請幼兒回答剛才的問題。
2、蘿卜拔不動怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?
3、讓我們繼續(xù)觀看課件，看看老公公是怎么做的?請了誰來幫忙?
繼續(xù)播放課件至結束。
三、利用教具，一邊復述故事一邊提問。
1、老公公一個人拔起來蘿卜了嗎?他找了誰來幫忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?
幼兒學老公公和老婆婆的動作。
6、大蘿卜有沒有拔出來?是被誰拔出來的呀?他們高不高興呀?
7、為什么老公公一個人拔不動蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來了呢?
四、表演故事。
請小朋友表演故事。請一組小朋友們帶上掛飾，設計情景。教師和小朋友一起講述故事，再一次感受作品。
教學反思：
一、目標反思針對我的三條目標，我設計了幾個環(huán)節(jié)完成目標。
目標1：傾聽故事，了解故事的主要情節(jié)。我在環(huán)節(jié)【二】中體現(xiàn)，由于故事較長，我采用分兩段欣賞。
目標2：學習簡單的角色對話，豐富詞匯"拉"、"拔"。這一環(huán)節(jié)是重點，我用圖片作為更深層的理解，而圖片教具，我用了動感的，可以拉起來的蘿卜，孩子們看到蘿卜動了，給故事增添了趣味性。在環(huán)節(jié)【三】中作為重點理解。
目標3："初步感受"人多力量大"的道理，感受同伴間相互合作的快樂。這一目標，我在環(huán)節(jié)【三】的結尾通過提問啟發(fā)的`方法，讓幼兒自己猜測道理，又通過游戲，更深刻的感受了樂趣?？梢哉f，三個目標全部完成。
三、教學效果反思從整個教學活動的效果來看，孩子是快樂的，活動氣氛也比較輕松，但在最后一個環(huán)節(jié)時，想讓每個孩子參與進游戲中來，所以請全班孩子來表演游戲，感覺不是很成功。第一：孩子沒有用故事中的語言對話來進行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的時候，成了第三次講故事，影響了孩子們游戲看快樂情緒。有待提高。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17281216.html】
