總結(jié)是對過去的一種回顧，幫助我們更好地規(guī)劃未來。在寫總結(jié)時要客觀、全面地評價自己的表現(xiàn)。閱讀總結(jié)范文能夠開拓思維，提高總結(jié)能力。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)新論文篇一
在課堂教學(xué)中，是否能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和課堂教學(xué)氛圍有著極大的關(guān)系，而課堂教學(xué)氛圍又和良好的師生關(guān)系有著直接的聯(lián)系。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們必須努力弘揚民主教學(xué)，建立起一種平等、和諧的師生關(guān)系，營造一個寬松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維更加活躍。筆者在自己的教學(xué)中，就向?qū)W生提出了“三個非常歡迎”、“三個特別允許”的要求，就是非常歡迎提意見、非常歡迎提出獨到的見解、非常歡迎提出與教師不同的觀點;特別允許說錯、特別允許改錯、特別允許保留意見。例如，筆者在教學(xué)《文化建設(shè)》一課時，就針對學(xué)生上網(wǎng)的問題讓學(xué)生來展開討論，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言能夠涉及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的利弊時，筆者就鼓勵學(xué)生繼續(xù)按照自己的思路講，同時也發(fā)表一下自己的看法，讓學(xué)生來討論，學(xué)生的發(fā)言非常熱烈。然后，筆者又讓學(xué)生來討論怎樣建設(shè)良好的文化環(huán)境，無論學(xué)生的回答是否正確，筆者都給予鼓勵，讓全體同學(xué)鼓掌支持。這樣，整節(jié)課學(xué)生都熱情高漲，在討論與發(fā)言中學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。政治教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)中的師道尊嚴(yán)，平等地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心、愛護和鼓勵，讓學(xué)生在一個寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑之一。
巧妙地設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行再創(chuàng)造，也是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主要方法之一，通過這樣的活動能夠讓學(xué)生獲得更多的知識。多媒體教學(xué)具有聲色結(jié)合、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合等特點，較強的表現(xiàn)力和感染力能夠強烈地刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過多媒體的刺激，學(xué)生的思維能力、想象能力都能夠得到極大地提高，這樣就可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造意識，從而最終訓(xùn)練了他們的創(chuàng)新能力。
例如，在學(xué)習(xí)《一國兩制》一課時，筆者就通過多媒體為學(xué)生播放了香港回歸的錄像，為00后的學(xué)生再現(xiàn)了這一個世紀(jì)盛典，然后再讓學(xué)生來談一談自己的感受，談一談為什么香港和澳門能夠順利地回歸祖國。學(xué)生觀看了錄像，特別的激動，他們認(rèn)識到了祖國的強大是一國兩制能夠順利施行、香港和澳門能夠順利回歸的強大后盾。再如，在講《保護我們美麗的家園》一課時，筆者又播放了一系列環(huán)境污染、資源破壞的視頻，學(xué)生就對我國的環(huán)境污染和資源破壞有著直觀的認(rèn)識，從而就怎樣來保護我們的家園紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策。這一節(jié)的課堂氣氛特別活躍。因此，運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一方面可以讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般都把教師的教放在了首位，而忽視了學(xué)生的學(xué)，重視教學(xué)的結(jié)果卻忽略了教學(xué)的過程，重視知識的傳授卻忽略了學(xué)生能力的發(fā)展，這樣的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常不利的。在現(xiàn)代教學(xué)中，我們主張打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的創(chuàng)新型課堂模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)實踐中，筆者采用了辯論會、演講會、競賽、記者招待會、小品等多種多樣的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都能夠參與其中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，一起進(jìn)行探討，創(chuàng)新性思維得到了很好的訓(xùn)練。
例如在學(xué)習(xí)《社會主義事業(yè)在曲折中前進(jìn)》一課時，筆者就把學(xué)生分成了兩個小組，要求他們就“社會主義是否能夠代替資本主義”這一辯題進(jìn)行辯論。兩組學(xué)生分別查找資料，積極地進(jìn)行準(zhǔn)備。正方的學(xué)生主要從社會發(fā)展的趨勢出發(fā)，對我國的經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)行了論述，并闡述了資本主義社會中有不可調(diào)和的矛盾等;反方的學(xué)生則用事實說話，論述了前蘇聯(lián)等社會主義國家的瓦解，同時還指出資本主義國家經(jīng)濟更加發(fā)達(dá)，工人的生活也得到了很大的改善等。雙方學(xué)生辯得熱火朝天，各說各的理，最后筆者進(jìn)行了總結(jié)。在這整個的辯論過程中，就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維能力和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語。
總之，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是一個需要長期堅持、循序漸進(jìn)的過程，既不可以半途而廢，也不可以急于求成。政治教師要善于利用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利的時間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)新論文篇二
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，它直接關(guān)系到社會的發(fā)展和進(jìn)步。人類就是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才出現(xiàn)了不斷發(fā)展的。而創(chuàng)新是源于人才的培養(yǎng)，只有高科技的人才才會有所創(chuàng)新。而人才的培養(yǎng)要靠教育，離開了教育難以談創(chuàng)新。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，一切人才的出現(xiàn)都是靠教育培養(yǎng)出來的。因此，我們作為教師要重視對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)教育是屬于基礎(chǔ)教育，學(xué)生的養(yǎng)成和習(xí)慣都是在基礎(chǔ)教育上，學(xué)生從小就要打好關(guān)鍵的基礎(chǔ)。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科更是關(guān)鍵的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是具有思維發(fā)展的學(xué)科，它以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S比較恰當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。因此，我們要努力研究學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，使他們從小就有創(chuàng)新意識，不斷成為科學(xué)的頂端人才。下面就根據(jù)筆者自己的教學(xué)實踐研究，特談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、營造創(chuàng)新教學(xué)情境。
課堂教學(xué)情境的營造是非常關(guān)鍵的一步。因為只有良好的課堂教學(xué)情境，學(xué)生才能夠發(fā)揮他們的思維空間，他們才能夠去想象和聯(lián)想應(yīng)該想的`東西，他們的活躍思維才能得以施展。素質(zhì)條件的教學(xué)就可以極大地使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)新的優(yōu)勢環(huán)境學(xué)習(xí)中，他們就會發(fā)揮自己的創(chuàng)新特長，敢于想象創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的教學(xué)則是以教師為主的教學(xué)模式，學(xué)生沒有絲毫的創(chuàng)新意識，他們只是極其被動地接受知識的記憶，他們不敢去想，不敢去做未被書本上知識的規(guī)律。這就極大地限制住了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，我們現(xiàn)代教師應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生的意義，在讓學(xué)生接受知識的同時，關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以，我們要注重對教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，形成一種和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用導(dǎo)語營造一堂課的教學(xué)氣氛。比如，我執(zhí)教“有余數(shù)的除法”一節(jié)課的時候，我把20個不同顏色的籃球按照紅、粉、綠的不同顏色編成號碼。然后讓學(xué)生根據(jù)屏幕上的序號來考老師，老師就會輕松地說出它們的顏色。通過這一表演，學(xué)生感到非常奇怪，于是就對這一堂課所講的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，這樣就非常有利地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們也步入了創(chuàng)新的參與中來。創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境激起學(xué)生探究新知識的欲望，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新精神。
新課標(biāo)要求：“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主體，教師要堅持以學(xué)生為主體的原則，教師要完成自己的主導(dǎo)作用?！庇纱?，我們應(yīng)該知道，學(xué)生在教學(xué)中的主要地位，教師要把各種問題的思考都要引導(dǎo)學(xué)生來完成。讓他們積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。這就要做到讓學(xué)生具有自主探究的精神。1.多給學(xué)生創(chuàng)新的機會。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生是被動地聽老師講課，他們認(rèn)真地做著老師講的課堂知識，他們絲毫沒有想入非非的問題，認(rèn)為老師是唯一的主宰者，沒有可疑問的問題，只有老師才是唯一的，是知識的尊崇者。因此，教師要明確注重給學(xué)生更多的創(chuàng)新機會，讓孩子們大膽地去想象和猜測問題的形成，給他們創(chuàng)新的空間。比如，在講“平行四邊形面積計算”一節(jié)課的時候，我便問及學(xué)生道：“同學(xué)們，看看你們感覺應(yīng)該有什么問題需要問嗎？只要你們感覺有疑問就可以放開心理的阻攔，大膽地發(fā)問?！庇谑?，學(xué)生便爭先恐后地提出了各種問題：平行四邊形的計算公式是怎么樣的？是怎么進(jìn)行計算的？它的面積是怎么計算的？等等。這就使學(xué)生能夠積極主動地去思考問題，積極主動發(fā)問。結(jié)果學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動，學(xué)生思維也得到了普遍提高了。2.給學(xué)生一定空間。數(shù)學(xué)的特點就是比較抽象，學(xué)生自然感覺到?jīng)]有什么可以說的，我們作為教師要抓住學(xué)生的這一特點，設(shè)計更多的時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時間和思考空間，讓他們勇敢地走進(jìn)分析中。培養(yǎng)他們的敢字精神。比如我在執(zhí)教“時、分的認(rèn)識”時，出現(xiàn)了一個重要問題，那就是孩子們對時針?biāo)冈?、3之間，分針指在11時，是2時55分還是3時55分出現(xiàn)了不同的意見。于是我就指導(dǎo)孩子們結(jié)合教具鐘表的模型各個小組進(jìn)行討論和探討，很快就得出了統(tǒng)一的答案了。許嵩的想象能力得到了極大的提高。
三、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問題情境。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！彼裕覀兘處熞I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，結(jié)合生活情境讓他們進(jìn)行問題思考。它要體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)課堂教學(xué)的整個過程，結(jié)合學(xué)生身邊所經(jīng)歷的事實引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解分析。比如我在“相遇問題”一節(jié)，就談到大偉和莉莉的事情，當(dāng)大偉的筆記本落在家里的時候，莉莉怎么才能更好地解決這一問題呢？通過激烈的探討和爭論，導(dǎo)出了三種方法，極大地促進(jìn)學(xué)生的探究能力發(fā)展?？偠灾?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是非常重要的事情，我們一定要按照教育理論對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給孩子們營造出一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠有著更多的廣闊思考和學(xué)習(xí)的空間，努力提高學(xué)生們的探究精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)新論文篇三
心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人?！泵佬g(shù)作為一門藝術(shù)課程，對于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育起著重要作用。學(xué)校之所以開設(shè)美術(shù)課，并不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣和適當(dāng)?shù)鼐徑鈱W(xué)習(xí)壓力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為美術(shù)教學(xué)中的重要任務(wù)，也是衡量和評價教學(xué)效果、實現(xiàn)教學(xué)目的的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生繪畫的實際出發(fā)，制訂合理有效的教學(xué)方案，培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，培養(yǎng)繪畫興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的強大驅(qū)動力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成直接的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生一旦對所學(xué)知識感興趣，他就會全身心投入其中，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)和探索新的知識。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情、培養(yǎng)繪畫興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，是美術(shù)教育的重要組成部分。教師在實際教學(xué)中，應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)繪畫興趣作為教學(xué)的首要任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的不同情況，制訂合理的教學(xué)方案并不斷充實教學(xué)內(nèi)容，采用教具、游戲等方式，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生集中全部精力投入學(xué)習(xí)。
一方面，使用教具激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的.需要，合理使用教學(xué)工具。學(xué)生一般以具體形象思維為主，教師可以自己在黑板上范畫示意圖，或者通過幻燈片等直觀教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的過程中不感到枯燥無味，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，使其對美術(shù)課產(chǎn)生了興趣，在娛樂中學(xué)習(xí)。另一方面，以游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上做一些必要的小游戲既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣，會收到很好的教學(xué)效果。
二、擴大學(xué)生的欣賞范圍，開闊學(xué)生的視野。
擴大學(xué)生的欣賞范圍，開闊學(xué)生的視野是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，只有視野達(dá)到了一定程度，才能從不同角度多方面了解自然界的各種事物，才能不斷創(chuàng)新。美術(shù)學(xué)科是一門涉及多門課程的綜合性學(xué)科，不僅僅是一門普通的學(xué)科，體現(xiàn)的更是一種藝術(shù)。縱觀國內(nèi)外的美術(shù)發(fā)展史，有著多樣的繪畫風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)形式，因此，藝術(shù)欣賞在開闊學(xué)生視野方面顯得至關(guān)重要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師在了解各大美術(shù)學(xué)派的基礎(chǔ)上，深入研究美術(shù)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中接觸多種藝術(shù)形式、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)流派等，從而體驗不同的藝術(shù)形式帶來的藝術(shù)感受，并產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久的影響，為提升創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。
例如，在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示幾張出自不同國家大師筆下的藝術(shù)作品，讓學(xué)生在課堂現(xiàn)場進(jìn)行分析比較，找出藝術(shù)作品之間的共性與差異性，開拓學(xué)生分析作品的思維，提高其欣賞能力。此外，教師應(yīng)安排學(xué)生多接觸一些不同形式、風(fēng)格的作品，從中領(lǐng)悟創(chuàng)作的技巧，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟創(chuàng)作出具有自己風(fēng)格和特色的作品，體會創(chuàng)作的樂趣。這樣長期下來，會在不知不覺中開闊學(xué)生的視野，拓展其創(chuàng)作思路，進(jìn)而提高其創(chuàng)新能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
能力。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考。
記得學(xué)者巴爾扎克曾說過：“問題是開啟一門科學(xué)的鑰匙?！笨茖W(xué)合理地設(shè)置問題，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，在一定程度上促使學(xué)生深入研究和思考，以尋求問題的答案。創(chuàng)設(shè)問題情境，是培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，主動鉆研，提升思維能力的有效途徑，從而提升自身的創(chuàng)新能力。因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)前，必須做好備課工作，制訂合理的教學(xué)方案，以教材為基礎(chǔ)，深入研究，設(shè)置出科學(xué)、合理又不乏一定難度的問題；在課堂教學(xué)的過程中，將問題提出，并要求學(xué)生獨立思考，在規(guī)定的時間內(nèi)找出問題的答案，然后以提問的方式學(xué)生舉手回答；最后提出問題，要求學(xué)生課下分組討論，一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，讓學(xué)生體會到探索性自主學(xué)習(xí)的樂趣和感受成功的喜悅。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。”可見，積極主動的探究對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的重要性。這就需要教師在美術(shù)教學(xué)中，給學(xué)生提供更多的自主探究與學(xué)習(xí)的機會，使他們成為教學(xué)中的主體，在探究與學(xué)習(xí)的同時，感受成功帶來的喜悅，進(jìn)而更加努力地去探索和創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中乃至美術(shù)界取得成功。
2.走進(jìn)自然，在寫生中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
近年來，隨著教育體制的不斷改革與發(fā)展，美術(shù)作為一門課程引入課堂教學(xué)，并得到越來越多的關(guān)注與重視，但其更多的是理論教育，很少有學(xué)校開設(shè)實踐課程，引導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然進(jìn)行寫生。一方面，是考慮學(xué)生的個人安全問題，另一方面，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視了實踐的重要性。美術(shù)教學(xué)與其他課程教學(xué)不同，其更加注重實踐性，走進(jìn)自然，在實踐中寫生不僅能鍛煉學(xué)生的繪畫技巧和能力，而且能陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作欲望，從而提升作品的立意和思想。所以，在新課標(biāo)不斷改革的今天，應(yīng)督促學(xué)校開設(shè)美術(shù)實踐寫生課，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，讓學(xué)生在感受美好自然風(fēng)光的同時，翱翔在想象的思維空間里，走出對事物本身的認(rèn)識，重新構(gòu)建自己對自然、對生命獨特的感悟，將對自然界萬物的感性認(rèn)識提升至理性認(rèn)識，從而創(chuàng)作出極具想象力又不乏生命意義的優(yōu)秀美術(shù)作品。
四、提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。
“師者，所傳道授業(yè)解惑也?！苯處煟谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的整個過程中扮演著重要的引領(lǐng)角色，不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更肩負(fù)著開發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的重任。因此，教師必須從根本上提高自己的美術(shù)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，成為一名有能力的創(chuàng)造者。深入實踐，不斷探求新的教學(xué)方法，制訂出獨特而新穎的教學(xué)方案，利用課余時間創(chuàng)造獨具特色的作品，不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。這樣一方面可以培養(yǎng)教師自身的創(chuàng)新能力，另一方面可以很大程度上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。
綜上所述，創(chuàng)新能力作為學(xué)生綜合能力的重要組成部分，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。隨著美術(shù)課程的不斷改革與完善，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)并不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，教師必須高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從小培養(yǎng)繪畫興趣，擴大學(xué)生欣賞范圍，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，并不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從總體上提升教學(xué)質(zhì)量與效果。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位六盤水師范學(xué)院藝術(shù)系）。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)新論文篇四
每當(dāng)學(xué)期開學(xué)，在我領(lǐng)到美術(shù)教學(xué)課本和參考書的時候，我總會為其中的學(xué)生范例所吸引，以至于流連忘返去反復(fù)地捉摸與欣賞。當(dāng)我感嘆其內(nèi)容、形式的獨特和完美的不可思議的時候也成為我一次次反省和深刻思考，努力實踐的動力源泉。從而我認(rèn)為：美術(shù)表達(dá)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)的重中之重，是學(xué)生獨立思考、勤于動腦，德育與智育各項能力綜合發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。
創(chuàng)造性是人的本質(zhì)特征。是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。沒有創(chuàng)造力一切將無從談起，只有的是反反復(fù)復(fù)、停步滯留和一味的因循守舊。所謂創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)，它是知識、智力、能力及優(yōu)良的個性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。
隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了越來越多的人們的關(guān)注。如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力也成為廣大教育工作者普遍關(guān)心的話題。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推進(jìn)著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素?！?齊白石說：“學(xué)我者生,似我者死?！彼┎杀婇L，悟出了“尋門而入，破門而出”的八字心得，這就是在告誡我們不能照搬照抄，要有所創(chuàng)新 。
根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，在美術(shù)教學(xué)的具體實施過程中，教師必須選擇能夠聯(lián)系學(xué)生生活實際，符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理、能夠正確把握學(xué)生創(chuàng)造力特點和突出學(xué)科特點、易被學(xué)生接受、行之有效、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能保證學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成和實踐能力的提高。
一、 素質(zhì)教育是實現(xiàn)創(chuàng)新意識的前提條件
必須正確認(rèn)識美術(shù)課在整體課程中的重要性，使學(xué)生在潛意識里面沒有主課與副課之分，正確對待每一門課程。有了這一前提，之后的一切才會應(yīng)運而生，順理成章。
美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。但是目前在我國的美術(shù)教育中多多少少存在一些隱性的弊端，主要還是家長、社會、以至于絕大多數(shù)教育工作者思想意識里面的`（經(jīng)濟發(fā)展相對落后的中小城市、縣區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)尤其嚴(yán)重）。傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，主課與副課無意識區(qū)分，過度的強調(diào)升學(xué)率等等，美術(shù)課教師的教學(xué)常常處于一種可有可無的尷尬境地，從而導(dǎo)致美術(shù)教師的積極性一點點被磨滅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消退，課堂學(xué)習(xí)和課堂作業(yè)也只是為了應(yīng)付差事，根本談不上什么創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識首先應(yīng)該徹底改變?nèi)鐣膫鹘y(tǒng)教育觀念。
二、 自信、勇氣則是創(chuàng)新意識的養(yǎng)料
實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。
改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的客體地位，使其成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們知道人人皆可創(chuàng)造出美麗獨特的作品，給他們以足夠的勇氣和信心你將會發(fā)現(xiàn)不同凡響的改變。
中國教育，在應(yīng)試教育體制的影響之下，我們經(jīng)?？吹秸n堂往往是死氣沉沉、機械、呆板、壓抑個性、千篇一律、乏味的重復(fù)。學(xué)習(xí)中，學(xué)生只注重描摹對象，忽視自身創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教師思想觀念、手法過于陳舊，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，其要求十分籠統(tǒng)，既分不清層次，也沒有具體的目標(biāo)和要求。因此，首先要賦于學(xué)生一個相對開放的學(xué)習(xí)空間，必須根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)生的需要去創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，營造適合培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好氛圍。只有為學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會愿意參與到學(xué)習(xí)中來，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與到教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行創(chuàng)造性的思維。另外，教師必須改變教育思維定勢轉(zhuǎn)變教師思想教育觀念，要明確在美術(shù)教育中，美術(shù)只是手段，育人才是目的。社會并不需要每一位學(xué)生都成為專業(yè)藝術(shù)人才，要求每個社會成員都成為藝術(shù)家，這是不現(xiàn)實的。這就要求美術(shù)教學(xué)必須從單純的知識技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為興趣、素質(zhì)、個性能力的培養(yǎng)，教師要善于積極評價和欣賞學(xué)生的作品，努力從作品的某一個方面或幾個方面去發(fā)現(xiàn)“閃光點”，并加以肯定和延展。
三、激發(fā)興趣是提高創(chuàng)新思維的根本
美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的興趣是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！奔ぐl(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，是為了實現(xiàn)創(chuàng)新。如果說創(chuàng)新是永恒不變的話題，那么興趣就是創(chuàng)新得以實現(xiàn)的永恒動力。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的動機。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會主動地參與和實踐，那么其中就會隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。
擅長的。有些學(xué)生動手能力特別強，那么就發(fā)揮他的長處，有的繪畫課，可以用剪貼或其他的方法表現(xiàn)出來。
四、實踐是創(chuàng)新能力形成的唯一途徑
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值?！?一般地，在美術(shù)創(chuàng)作中，很少與學(xué)生生活發(fā)生聯(lián)系，這樣的作業(yè)使學(xué)生感覺不到創(chuàng)作的快樂，也因此使學(xué)生失去了一次創(chuàng)造的機會。新課程的實施改變了這一現(xiàn)狀，拓展了美術(shù)課程的內(nèi)容，加強美術(shù)課程與其他學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)揮了作業(yè)應(yīng)有的效應(yīng)，讓學(xué)生的美術(shù)作品返回到自己生活中去充實、豐富和美化。
在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，我們學(xué)校教育顯得尤為重要。因為美術(shù)課程被公認(rèn)為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一。正如聯(lián)合國教科文組織所撰寫的《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》一書所指出的：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中我們獲得了美感經(jīng)驗。這種美感經(jīng)驗和科學(xué)經(jīng)驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路。如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力也必須得到發(fā)展，因為想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。”
總之，美術(shù)課的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個喜歡創(chuàng)新、學(xué)會創(chuàng)新和實現(xiàn)創(chuàng)新的過程。美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機會無處不在，需要我們不失時機，機智地、耐心地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在這一過程中感受到了快樂，體驗到了成功時，創(chuàng)新之美也就得以實現(xiàn)了。美術(shù)教師只有在傳授美術(shù)知識的同時，積極探求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑，才能真正實現(xiàn)美術(shù)教育的獨特價值。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)新論文篇五
“感激詆毀你的人,凈化你的心靈”, “感激算計你的人,強壯你的身軀”, “感激欺騙你的人,升華你的智慧”, “感激蔑視你的人,喚醒你的自尊”, “感激遺棄你的人,成就你的獨立”, “學(xué)會并體會感激,在感激中成長”。
一 、精心選編教學(xué)內(nèi)容 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容。培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強，能充分能調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。人們常說：興趣是成功之半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動、多樣的。教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一 化狀態(tài)；利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)新論文篇六
摘要：長期以來，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，接下來，我們探討關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；課堂。
“與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新”是黨和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力與根本?！睹佬g(shù)課標(biāo)》也明確指出：美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會《美術(shù)課標(biāo)》的宗旨，在教學(xué)過程中把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為美術(shù)教育的出發(fā)點，以面向全體學(xué)生為基礎(chǔ)，積極挖掘靈活多樣的教學(xué)方式，使廣大學(xué)生在美術(shù)活動中，全面體察美術(shù)的藝術(shù)感，增強他們的審美能力，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)過程中的主動參與，主動探究，主動創(chuàng)造的激情，從而對學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展。
當(dāng)前，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中存在積極性不高，一遇到困難與挫折就會心生畏懼的表現(xiàn)。一方面是小學(xué)生他們受年齡與心理雙重因素的正常制約，造成他們情緒不穩(wěn)定，往往起伏不定，另一方面是教師教學(xué)給他們的任務(wù)時，由于不能夠有效反映他們自身的生活主體性表現(xiàn)活動，容易造成他們失去信心，更沒有表現(xiàn)出強烈的興趣愛好。如：教師在實際的.美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生進(jìn)行繪畫，通常是讓學(xué)生“照貓畫虎”“依葫蘆畫瓢”的方式進(jìn)行，這樣極容易導(dǎo)致小學(xué)生失去興趣，枯燥、呆板的教學(xué)方式，會造成學(xué)生誤認(rèn)為美術(shù)課就是單一的模仿“畫畫”，并不需要進(jìn)行思維的反思，一方面扼殺了小學(xué)生的想象力，另一方面還阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。這種呆板、陳腐的藝術(shù)教學(xué)方式，學(xué)生由于反復(fù)枯燥的模仿，會讓學(xué)生失去興趣，因此會造成學(xué)生越來越不喜歡美術(shù)教學(xué)。真正的美術(shù)教學(xué)，“美術(shù)”與“創(chuàng)新”緊密的聯(lián)系在一起，才是美術(shù)教學(xué)的真諦。
1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。長期以來，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，這樣的教學(xué)方式也是前文提到的，就是學(xué)生的主體性沒有發(fā)揮，學(xué)生的靈感也會在“臨摹訓(xùn)練”中逐漸泯滅。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)是當(dāng)前的首要任務(wù)。臨摹是教學(xué)的一種方式，也是基礎(chǔ)教學(xué)的一個重要組成部分，但是完全的臨摹就會造成學(xué)生思維的惰性。那么在臨摹教學(xué)中，應(yīng)該強調(diào)以學(xué)生個體為主，充分發(fā)揮學(xué)生的個體思維特性。如，我們在教“小鳥”一課時，可以先讓學(xué)生臨摹一幅畫，然后當(dāng)學(xué)生臨摹好以后，我們給他們放一些短視頻或者給他們聽一段大自然的各種鳥叫聲，這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的想象在臨摹的畫上進(jìn)行再創(chuàng)作。這樣的方式，讓學(xué)生大膽嘗試，不但可以調(diào)動學(xué)生的各種感官，也增加了課堂的活力和興趣，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想像力與學(xué)生的創(chuàng)造性的思維打下了基礎(chǔ)。
2.改變評價方式。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的一舉一動都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，教師應(yīng)該保護好學(xué)生，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，在美術(shù)教學(xué)過程中，對學(xué)生的作業(yè)好壞評價依然是一個重要過程。過去，教師在對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價時，通常會以“像不像”作為作業(yè)的評判標(biāo)準(zhǔn)，這樣無形中就會扼殺學(xué)生創(chuàng)新，導(dǎo)致更多的學(xué)生不敢進(jìn)行畫的創(chuàng)新。因此，需要改變這種評價方式，對畫的評價方式應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)。勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品里面的“閃光點”，并給予高度的表揚和肯定。哪怕是畫中的一塊色彩、一根線，只要有著學(xué)生的思想表現(xiàn)，教師都應(yīng)該給予肯定，讓學(xué)生對自己的畫充滿信心，引導(dǎo)他們培養(yǎng)一雙善于觀察的眼睛，以便發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
3.走出美術(shù)課堂，開闊視野。藝術(shù)來源于生活，同時又高于生活，生活中到處都是藝術(shù)的氣息，而是欠缺被發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，增強創(chuàng)新能力的階段，美術(shù)教師除了教會他們應(yīng)有的基礎(chǔ)知識外，還需要教會他們自己學(xué)習(xí)的能力，讓他們?nèi)谌氪笞匀画h(huán)境里面。教師盡量多帶學(xué)生走進(jìn)大自然中去，讓他們多親近一下自然，多與大自然交流的機會，這樣讓他們有自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。大自然的一草一木，一花一樹，都是他們學(xué)習(xí)的對象。例如，在教《走進(jìn)春天》一顆時，學(xué)生通過走進(jìn)大自然，感受春天，比較四季的變化。教師可以讓學(xué)生開闊自己的想象力，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆繪畫出來春天里的所見所聞和喜歡的事物，這種輕松、活潑又充滿生活情趣教學(xué)方式，會無形中增加學(xué)生的愛好，提升其創(chuàng)新能力。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)新論文篇七
美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的突破口，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)方面起到了十分重要的作用，但由于應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教育并沒有“全面到位”。除課程安排在許多中小學(xué)只是“階段性就位”以外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師本身對素質(zhì)教育的認(rèn)識不到位，從而使美術(shù)教育在培養(yǎng)少年兒童成長的一些基本能力方面，并沒有在課堂教學(xué)中受到足夠的重視和深入的貫徹。本文就以美術(shù)教育中關(guān)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)問題進(jìn)行一些探討。
一、興趣的培養(yǎng)
如果成功是建立在彼岸的一座誘你登臨的宮殿，那么興趣就是你航行的動力，它既是創(chuàng)造的前奏，成功的先導(dǎo)，也是成功路上不可少的助化劑。有人曾說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來?！比毡居幸晃粌和逃艺f的好：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展就會成為天才?！?/p>
興趣的萌動——喚起自信心
自信心是一種性格特征，是相信自己的一種心理狀態(tài)。一般來說，只要兒童智力正常，就最容易對周圍的事物發(fā)生興趣的。他們伸出稚嫩的小手，那起畫筆，把自己頭腦中有趣的圖象符號畫在紙上、墻上、地上，還能有模有樣的講出故事來。此時家長和老師一定要肯定孩子的成績，對他們說：“真聰明！”鼓勵他們畫出更有趣的畫來。因為多數(shù)孩子興趣的維持是短暫的、多變的，如果行動的結(jié)果未能滿足他們的興趣或得不到大人的肯定，他們會馬上扔掉畫筆去注意別的事物。頻繁的轉(zhuǎn)移興趣及缺少成功的滿足感，很容易使孩子對自己喪失信心，在我教的學(xué)生中有位女孩，她叫司冬麗，剛開始學(xué)國畫時，她有些站站兢兢，拿起筆不敢畫，第一次結(jié)束時，她把畫藏了起來，第二次上課她不肯來，在同學(xué)們的拉扯下，勉強來上課，在上課時，我對她說：“上次你雖然把畫藏起來了，但我還是看到了，那些用筆用墨都非常好。今天你好好畫，我相信你會畫的更好?！碑?dāng)她在紙上畫出第一筆時，我說：“很好，墨色變化豐富，就這樣畫，大膽，別怕，你能畫出漂亮的畫的?！庇袝r，我作過示范后，看她畫后，我說：“嘿！你畫的比老師的還好！”就這樣在我的不斷地鼓勵下，一張張色彩艷麗的作品展示了出來。我還通過把他們的作品參加比賽和刊物投寄并獲獎及刊登，她感受到成功的喜悅，自信心不斷的萌發(fā)，喚起和增強，對繪畫的興趣也越來越濃厚。她父親經(jīng)常反映，她在家里只要有空就畫，并且每次上課總顯的特別積極，興奮。在學(xué)習(xí)別的知識上也更主動，更自信了。
興趣的激發(fā)——提高觀察力
地質(zhì)學(xué)家李四光說：“觀察是取得知識的重要步驟。”然而孩子的觀察普遍不細(xì)致，常常東瞧瞧西望望，走馬觀花。在繪畫中如何開發(fā)孩子視覺能力，激發(fā)他們的觀察興趣，從而使他們對觀察對象有穩(wěn)定而集中的注意力，這是提高觀察能力的關(guān)鍵。在美術(shù)活動中，我通過啟發(fā)兒童面對觀察對象尋找相同點與不同點的類比方法來進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想造型。如在人物寫生中，好多小同學(xué)剛開始會說：“太難了，我畫不出來。”我說：“你們看看這位叔叔有什么地方跟別人不一樣？”有的小同學(xué)馬上說：“他是大胡子?！绷硪粋€小同學(xué)接著說：“他帶著黑邊眼鏡，我都看不見他的眼睛了。”還有的說：“他臉瘦瘦的、長長的?！逼咦彀松?，氣氛很活躍。我接著說：“那你們再看看他那些地方跟你的爸爸或者叔叔是一樣的。”小同學(xué)們頓覺有趣，有的說：“他的頭發(fā)跟我的爸爸的一樣，前面空空的?！庇械恼f：“他穿的衣服我爸爸也有?！薄谑俏覍λ麄冎v：“你們看出了這么多特別的地方，那么只要把這些觀察到的樣子統(tǒng)統(tǒng)畫出來，肯定是一幅很成功的人物寫生畫。”小同學(xué)們馬上胸有成竹地畫了起來。通過這樣有趣味的觀察，使他們對今后的`人物寫生課非常感興趣，畫出人物生動特征明顯的畫。
興趣的展開——培養(yǎng)想象力
根據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)孩子想象力發(fā)展的趨勢是：由無意想象發(fā)展到有意想象，由再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象。孩子的想象異?；钴S、大膽，常另大人驚嘆不已。但有些家長常常用某些條條框框來約束孩子，對孩子的一些不符合“規(guī)矩”的大膽想象加以糾正和批評，而孩子則認(rèn)為大人不理解他們，深感委屈，久而久之，會對某些事物失去興趣，或想象比較單一，貧乏。愛因斯坦有句名言：“想象力比知識更重要?！币箖和瘎?chuàng)造性的表現(xiàn)他們那些稚拙的認(rèn)識和強烈的情感，一定要讓他們的童真天趣充分釋放出來，給他們一片自由的天空，讓想象展開翅膀。在一次創(chuàng)作課上，我先讓學(xué)生看一些優(yōu)秀的兒童畫，然后放了一段大海的聲音，孩子們對這一畫畫形式感到非常新奇，都充滿了興趣，有好幾個小同學(xué)聽完后馬上就說：“我已經(jīng)想好怎么畫了?！焙⒆觽兙褪窃谌绱溯p松愉快的美術(shù)活動中，展開了豐富的想象世界，獲得了表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的天地，濃厚的興趣也隨之鞏固和提高了。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)新論文篇八
摘要：公共事業(yè)管理專業(yè)是個新興專業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)新能力還存在諸多問題，原因在于專業(yè)課程設(shè)置不合理、實驗室落后、重理論輕實踐、教師的指導(dǎo)欠缺等方面，應(yīng)該有針對性地去解決。
南昌航空大學(xué)的公共事業(yè)管理專業(yè)成立于，是最年輕的專業(yè)之一。新課程的建立要求教師能夠合理利用教材，成為新課程教學(xué)內(nèi)容的組織者和參與者。作為一門新開設(shè)專業(yè)的主講教師，對于目前尚不完全成熟的教材，應(yīng)該充分挖掘教材和合理利用教材內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。特別是在教學(xué)過程中，要設(shè)計多個環(huán)節(jié)的案例分析，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
一、公共事業(yè)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀。
目前大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力普遍比較低下，但越來越多的大學(xué)生已經(jīng)意識到自主創(chuàng)新能力的重要性，大多已經(jīng)具備了這樣一種認(rèn)識：“有了創(chuàng)新靈感還不夠，還必須有為之付出代價的思想準(zhǔn)備?！彼麄兌伎释炎约旱牟湃A發(fā)揮出來，積極吸收新的信息，不斷充實自己，但又拘泥于現(xiàn)實的生活，對創(chuàng)新自信心不足，從而凸顯出自主創(chuàng)新能力的薄弱。總的來看，在校大學(xué)生對創(chuàng)新意識的認(rèn)識還不夠充分，仍然需要大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，普遍提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。特別是對公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力都不高，有待加強。主要問題在于缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，缺乏創(chuàng)新的毅力。雖然有些大學(xué)生也能認(rèn)識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但在實際學(xué)習(xí)過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，目標(biāo)搖擺不定。另外有的大學(xué)生缺乏創(chuàng)新的興趣，而且興趣往往隨著時間、環(huán)境、心情經(jīng)常變化，不夠?qū)Ｗ?。還有部分大學(xué)生雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是牢騷滿腹，唉聲嘆氣，缺乏實際的行動。
二、創(chuàng)新能力不足的原因分析。
1、專業(yè)的課程設(shè)計不合理。我國于上世紀(jì)八十年代從國外引進(jìn)公共事業(yè)管理專業(yè)以來，該專業(yè)迅猛發(fā)展，全國近200所院校開設(shè)了此專業(yè)，但該專業(yè)人才培養(yǎng)特色不夠鮮明，所開設(shè)的課程又廣又泛，畢業(yè)生沒有突出專業(yè)的能力和素質(zhì)，尤其在當(dāng)前高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的大趨勢下，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生面臨更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。
2、實驗室或事務(wù)所成為擺設(shè)，理論與實踐相脫節(jié)。南昌航空大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)實驗室成立于20，但是由于實驗設(shè)備不完善，實驗課程無法在實驗室進(jìn)行，等同于虛設(shè)。專業(yè)事務(wù)所成立于，是學(xué)生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)事務(wù)所，由于是學(xué)生自己創(chuàng)辦和自主開展活動，加上成立的時間不長，目前還沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。除此之外，學(xué)院已經(jīng)與南昌的幾個社區(qū)簽訂了實習(xí)基地協(xié)議，準(zhǔn)許專業(yè)學(xué)生定期到那里參加實習(xí)和社會實踐，了解社區(qū)居委會的運作管理模式，從而為今后工作打下基礎(chǔ)。同時學(xué)生也可以進(jìn)入學(xué)校的行政部門進(jìn)行實習(xí)，但是主要原因在于缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行的實踐活動又缺乏資金支持以至于開展不起來。
3、教師對大學(xué)生創(chuàng)新指導(dǎo)不到位。高校老師一般都是忙于自己的科研任務(wù)，而忽視課堂教學(xué)，公共事業(yè)管理專業(yè)老師也不例外，這種現(xiàn)實客觀上降低了大學(xué)生的創(chuàng)新能力。而在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，教師要從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動的指導(dǎo)者雙重角色。
三、培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。
1、合理設(shè)置專業(yè)課程。高校應(yīng)以當(dāng)前和未來該專業(yè)人才培養(yǎng)前途為突破口，以提高公共事業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率為根本導(dǎo)向，從考研課程、就業(yè)方向等方面進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加快同國外專業(yè)人才培養(yǎng)模式接軌。特別是像剛剛建立不久的公共事業(yè)管理專業(yè)，更應(yīng)該建立合理的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以提高專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這不僅可以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為在某個專業(yè)方向深造做好準(zhǔn)備，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的特殊興趣，使之能學(xué)有所長，以提高創(chuàng)新的積極性。
2、充分發(fā)揮實驗室或事務(wù)所的`作用。公共事業(yè)管理專業(yè)的實驗室和事務(wù)所是專業(yè)大學(xué)生自我實踐的校內(nèi)平臺，要積極發(fā)揮其作用?？梢栽O(shè)計多種形式的課堂教學(xué)案例，積極宣傳公共管理理念，擴大學(xué)生對專業(yè)的理解。抓住社會管理的熱點難點案例進(jìn)行調(diào)查和分析，讓學(xué)生對課堂上的理論知識進(jìn)行充分的交流，強化學(xué)生的實際動手能力和實踐技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)從科學(xué)知識型向?qū)嵱眉寄苄偷霓D(zhuǎn)化，這不僅是現(xiàn)代社會對大學(xué)生的要求，也是大學(xué)生自身提高能力、提高綜合素質(zhì)和增強對社會適應(yīng)能力的重要途徑。
3、教師要積極鼓勵學(xué)生參與科研活動。公共事業(yè)管理專業(yè)的教師要鼓勵學(xué)生廣泛參加科技創(chuàng)新活動，像全國的大學(xué)生挑戰(zhàn)杯和學(xué)校的“三小”項目等。積極鼓勵參加教師的科研課題，也可以由學(xué)生自擬題目，學(xué)校給予經(jīng)費支持，并自己選擇教師指導(dǎo)。對學(xué)生的科技活動要進(jìn)行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和責(zé)任心。在條件成熟的時候，鼓勵學(xué)生成立自己的實驗室或事務(wù)所，將興趣愛好相同的學(xué)生聚集到一起，共同參與科技創(chuàng)新活動。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)新論文篇九
一個名牌產(chǎn)品如果能站得住腳就必須去創(chuàng)新、去更新?lián)Q代，否則就會被替代。從大處說創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，又是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力須從小處抓起，高中美術(shù)作為培養(yǎng)未來美術(shù)人才的源泉，更應(yīng)該自覺擔(dān)負(fù)起培育創(chuàng)造性人才的重要歷史使命。長期以來，我在美術(shù)教學(xué)中，更新觀念、理順?biāo)悸罚瑥恼n堂教學(xué)實踐出發(fā)，因材施教，因人而異，務(wù)實到位，積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法和途徑，收到了一定的成效，下面是我的幾點體會。
名牌戰(zhàn)略，隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們對品牌越來越感興趣，比較講究品牌的除了老板喜歡穿之外，就數(shù)學(xué)生們了。這些學(xué)生們特別看好的就數(shù)名牌運動衣。比如前幾天跟我要了一雙李寧的運動鞋和一件棉服上衣。穿上后他特別高興，雖然看上去比一般衣服要貴一些，但看孩子穿上舒適、可體、大方，不由得使我產(chǎn)生滿意的感覺。我也產(chǎn)生想買名牌的念頭。我昨天就去買了一雙李寧運動鞋穿上的感覺真好，舒適的程度是一般鞋所不能比的。我才物出人們?yōu)槭裁凑J(rèn)名牌了。我想，創(chuàng)名校學(xué)校才會發(fā)展，育名師學(xué)校才有感召力，打造出名牌學(xué)生才有說服力。
我們教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，象一臺鉆井機一樣去挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的潛能非常大乃至取之不盡,關(guān)鍵在于怎么去挖掘。再搭起學(xué)生和知識間的這座橋梁。首先，打好堅實的基礎(chǔ)，從幾何形體入手，學(xué)生身邊熟悉的日常生活常見的形體去理解，把大樓的地基砸實。在課堂上，教師也要以一個探求者的身份出現(xiàn)，來激發(fā)學(xué)生的探究性。做到教學(xué)手段個性、新穎、多樣。其次，教師要通過對學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動，提高他們的創(chuàng)新力。盡力打造品牌學(xué)生。
在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，應(yīng)正確把握這一時期學(xué)生創(chuàng)造能力的特點，才能對他們進(jìn)行恰到好處的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。高中生在美術(shù)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的創(chuàng)造力大體有以下幾個特點：
第一、學(xué)生創(chuàng)造力表現(xiàn)形式不同。但學(xué)生從學(xué)前期到中學(xué)期隨著年齡的增長，其創(chuàng)造力呈下降趨勢。學(xué)生年齡越大，越不敢畫，他的作品越缺乏想象力。有的理論家分析說：“之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，本質(zhì)上是因為學(xué)生在接受教育的過程中，不斷地被知識的經(jīng)驗和規(guī)律性所束縛，逐漸喪失了其獨立思考和想象的能力。”也有人分析：“知識的經(jīng)驗”的增多和“規(guī)律性”的掌握，反而造成了“獨立思考”和“想象”能力的喪失。我們應(yīng)當(dāng)深入研究美術(shù)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的方法和途徑，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，積極誘導(dǎo)，提高每一個學(xué)生的創(chuàng)造力。這是擺在我們的面前首要任務(wù)。
第二、初中階段學(xué)生的創(chuàng)新活動，是以學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能為前提、在這類寫生過程中進(jìn)行的`嘗試和體驗，是為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力打好基礎(chǔ)的實踐活動。學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新大多表現(xiàn)為偶發(fā)的聯(lián)想和大膽的想象，有時有興趣了，突發(fā)奇想，但很快瞬時即變，每幅作品的寫生完成，往往還需要教師不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)。由于受上課時間的限制，學(xué)生的習(xí)作不可能畫得太完美。所以，對學(xué)生的創(chuàng)造力水平應(yīng)有客觀的認(rèn)識，不能對他們的作品要求太完美，更不能因此看不到他們的創(chuàng)造活動。在某種程度上，寫生實際上就是一種創(chuàng)作。一個人一個風(fēng)格談不上，實際上是“一個人一個特點”這樣說肯定是對的。比如，宋楠楠同學(xué)的特點是細(xì)膩、清秀。李建勛的特點是醒目、有韌性、對比強烈。苗森的特點是平靜、尾尾道來。
第三、學(xué)生在繪畫創(chuàng)造活動中的作品，是學(xué)生個體在其自身發(fā)展中對原有自己的一次突破他們可以從中獲得藝術(shù)勞動的成功感和自信心，增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。也能積累經(jīng)驗，這對他們來說是有必要的，甚至對于他們一生都是很有益的。比如利用學(xué)校辦展覽這樣的契機，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性，這次展覽的主題主要是任意靜物組合，在我的啟發(fā)和指導(dǎo)下，在學(xué)生的積極投入的努力下，學(xué)生們投入的程度讓人感動，我們學(xué)校是全封閉管理，學(xué)生的自主時間很少，他們就沒時間買飯，甚至于沒時間吃飯。一件件比較成功的作品送入了展廳，博得了領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們的好評。
要想培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須具有融洽的師生關(guān)系。學(xué)會診斷學(xué)生的心理，從實際出發(fā)去研究學(xué)生調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織調(diào)控，駕馭課堂。我把學(xué)生大致分為三種基本類型，即友好型、對抗型、平淡型。最好型為友好型，有勾通，有疏導(dǎo)，有交流，是教學(xué)活動最愉快最行之有效的類型。在美術(shù)教學(xué)中教師必須將對抗型、平淡型的學(xué)生轉(zhuǎn)化成友好型。那末，我們?nèi)绾螌⑵降?、對抗性學(xué)生轉(zhuǎn)化為友好型呢？這是重點之重點。
第一、在教學(xué)中逐步融洽師生關(guān)系，以情施教，精神飽滿，注意情感投入，對學(xué)生多以幫助，多予鼓勵，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識、技能。重視師生間的情感交流，增強教學(xué)效果。
第二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生潛在情感。營造輕松活躍的心理環(huán)境。美術(shù)教學(xué)活動需要在一定氣氛下進(jìn)行，教學(xué)氣氛是直接作用于學(xué)生的一種表象，它決定著教學(xué)效果。教學(xué)心理氣氛同樣重要。教學(xué)心理氣氛是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的群體情緒，影響著師生在教學(xué)活動中的興趣、積極性等。在構(gòu)成心理氣氛的因素中，情感是主要的。因此，我們必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的心理環(huán)境，以情感為著眼點，通過加強師生間的交流與溝通，鞏固良好的師生關(guān)系來調(diào)節(jié)教學(xué)心理氣氛。創(chuàng)設(shè)這樣的情境不僅能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲與創(chuàng)造激情，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，使比較單一的內(nèi)容能夠豐富、活起來。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們創(chuàng)造力充分展示出來。比如我們班的李建勛同學(xué)酷愛美術(shù)，畫畫非?？?，但平時愛串座，上課有事沒事就在畫室亂串，東指點西說話，時常破壞班上的學(xué)習(xí)氛圍，這個特點我就給他擺設(shè)一組難度比較大、他又十分感興趣的靜物，這樣這個學(xué)生畫得很投入就顧不得說話了，自然而然地進(jìn)入了情境之中，他畫得更有勁了。
第三、借助音樂烘托氣氛，激活他們的思維，讓他們自己從心里想畫，使學(xué)生追著老師說：“我得畫這兒組了?！薄拔业卯嬆莾航M了?！薄拔业眉优R這幅畫?！薄拔业眉优R那幅畫?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就這樣被調(diào)動起來了。在整個過程中，學(xué)生畫畫十分投入并且有新意，展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造性。最后，我讓學(xué)生自己上臺展示自己的作品，并且說明自己的繪畫時的感受，整節(jié)課堂氣氛非常好。
第四、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力改善評價機制，我改變傳統(tǒng)的評價方法。提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識，敢于肯定繪畫有特點的同學(xué)，尤其在評判作業(yè)時，我經(jīng)常從多方面來肯定和表揚學(xué)生，即使學(xué)生有一丁點進(jìn)步我也要指出來，給予肯定、表揚。如果有一丁點錯誤我也要糾正，嚴(yán)格要求。找出最佳繪畫和最佳創(chuàng)新。我覺得要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價，每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以在評價時要分不同標(biāo)準(zhǔn)。在創(chuàng)新面前，差生和好生是平等的，創(chuàng)新能力也是需要挖掘的，當(dāng)差生取得點滴進(jìn)步時，雖然在技巧方面還不夠好，但這種進(jìn)步是可貴的，必須予以肯定，并及時表揚，以提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。如：劉瑩瑩同學(xué)平時作業(yè)很差，但在一次素描靜物寫生課上她在構(gòu)圖上表現(xiàn)出創(chuàng)新意識，我就在課上及時的表揚了她，她表現(xiàn)得非常高興。我就抓住這個時機給她講解，啟發(fā)她如何繪畫，如何創(chuàng)新。她上課也開始有興趣了。再有，對學(xué)生的畫面評價的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)創(chuàng)新的自信心和自覺性。從以上幾個方面來看，師生關(guān)系融洽了，教師再給學(xué)生導(dǎo)入創(chuàng)新意識也就得心應(yīng)手了，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力也理論也就順理成章了。以便學(xué)生發(fā)揮出他們的最大創(chuàng)新能力。
有耕耘就會有收獲，期中的成績公布了，果然這次成績比上次月考進(jìn)步了一大塊。經(jīng)過這段對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使學(xué)生從意識到能力都有了相當(dāng)程度的飛躍，苗森同學(xué)從一名中上等生考到了年級第一名的好成績。
宋楠楠、陳文浩同學(xué)也考了年級并列第二的好成績。特別是入學(xué)考試最后的幾名同學(xué)，現(xiàn)在的成績竟進(jìn)入了a檔。因此，我要再接再勵，借美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新這股春風(fēng)，把它化作細(xì)雨去滋潤孩子們的心田，就算是流再多的汗也值得。
總之，學(xué)校要發(fā)展，要跟上社會的潮流。教師需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動，而且首先要更新觀念，使自己成為一名引導(dǎo)者和促進(jìn)者；然后要利用新的理念，不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學(xué)方式，力爭使學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動?，F(xiàn)代社會科技迅猛發(fā)展，所以我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息更新觀念，才能永保藝術(shù)創(chuàng)造教學(xué)中的青春活力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力及繪畫能力的優(yōu)秀學(xué)生。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)新論文篇十
摘要：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個民族缺乏創(chuàng)新能力就難以屹立于世界之林。時代呼喚創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展已成為美術(shù)學(xué)科著力培養(yǎng)的核心指向。本文擬從“獵奇心理”“創(chuàng)新思維”“畫里有話”“創(chuàng)新技能”等方面，淺議當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實施路徑與操作策略。
引言。
《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》關(guān)于美術(shù)課程基本理念其中一項就是注重創(chuàng)新精神，指出：“美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。[1]”時代呼喚創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展已成為美術(shù)學(xué)科著力培養(yǎng)的核心指向。
一、獵奇心理。
培根說：“好奇是知識的萌芽。[2]”現(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在一種獵奇心理，他們的好奇心能讓他們主動追尋到希望得到的答案。聽過一節(jié)非常優(yōu)秀的課――《滾動玩具》。教師在課堂導(dǎo)入的時候拿了一個雪碧瓶并把它放在了斜坡上，提問學(xué)生它會發(fā)生什么變化。學(xué)生很自然地回答瓶子會滾下來，那為什么會滾下來呢？生：“因為瓶子是圓的，放在斜坡上，它就會滾動?！苯處熌昧艘粋€圓形盤子放在斜坡上，結(jié)果盤子無法像瓶子那樣滾動。學(xué)生思考了一會兒得出答案：因為盤子與斜坡的接觸面太窄了。教師又換了接觸面大的一次性水杯，結(jié)果也無法像瓶子那樣滾動，卻總是偏向一邊，這又是怎么回事？有個聰明的學(xué)生很快領(lǐng)悟出來：“杯子一頭大一頭小，滾動起來會向一邊斜?！薄霸瓉碇谱鞒鲆粋€滾動的玩具也不容易啊，你們能總結(jié)出一個滾動的玩具必須符合什么樣的特點嗎？”只見一雙雙小手舉了起來……這位教師沒有直接告訴他們怎么制作，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，真正做到了如何教“學(xué)”。因此，新奇情境的創(chuàng)設(shè)，好奇興趣的培養(yǎng)非常重要，只有在強烈好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
二、創(chuàng)新思維。
現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險――尤其是藝術(shù)教育，因為它涉及人類的精神創(chuàng)造。[3]”在教學(xué)《三原色三間色》這一課時，學(xué)習(xí)內(nèi)容看似非常簡單，就是三原色中兩兩搭配產(chǎn)生另一種顏色，但是對于小學(xué)生而言，教師用自己精心制作的課件直接講解、展示無疑是索然無味的，經(jīng)過深思熟慮后，我?guī)Я巳坎噬帮嬃稀眮淼搅税嗉墸⒏嬖V他們今天這節(jié)課要帶領(lǐng)大家來調(diào)制新的“飲品”，看看能否成功，學(xué)生們立即來了興趣，躍躍欲試。我引導(dǎo)學(xué)生將兩種彩色“飲料”混合調(diào)出新的色彩，給大家展示，并說出新的顏色之名。這樣學(xué)生就自主發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，了解紅加黃變?yōu)槌?，紅加藍(lán)變?yōu)樽?，黃加藍(lán)變?yōu)榫G，學(xué)生們在動手中學(xué)到了知識，在實踐中獲得了結(jié)論。在寓教于樂的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生們不知不覺地發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。
三、畫里有話。
課堂上，有位小朋友在畫畫時，把有太陽的天空涂成了灰色。我問他：“你怎么把晴天畫成灰顏色呢?”這位小朋友很天真地說道：“雖然有太陽公公，可是天空還是很灰啊，我感覺到處都是灰蒙蒙的，呼吸不到新鮮的空氣，所以我就畫了灰顏色呀，老師你都沒有見過嗎？”他想表達(dá)的應(yīng)該就是我們眼里被污染的天空或有霧霾的天氣，而不會像我們成人那般較真畫得“像不像”，因為他們熱情大膽、敢于表現(xiàn)，把自己既有的認(rèn)知直接運用到自己的畫作中，所以方能創(chuàng)作出構(gòu)思奇特、迸發(fā)創(chuàng)新思維火花的.繪畫作品?！昂⒆邮潜灸艿目娝埂?，如果拿到孩子的畫，我們不要覺得只是一堆顏色的涂鴉，不可去胡亂猜測這繪畫里面的內(nèi)容，因為從成人的視角是不能完全理解孩子畫中的內(nèi)心世界的。我們可以讓孩子說一說這畫里的故事，因為這看似混亂的涂鴉里可能蘊藏著一個個不為人知的趣味故事。
四、創(chuàng)新技能。
曾經(jīng)有個家長問我，我家孩子總是畫不圓圓形怎么辦？我想說，這個問題根本就不是問題，一年級的孩子要是能把圓畫得那么好，圓規(guī)也就可以退休了，畫不圓也是一種童趣、一種可愛的表現(xiàn)。因此，要想培養(yǎng)出具有獨特個性的美術(shù)人才，教師就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點及個體差異，用兒童的眼光引導(dǎo)他們積極思考、主動創(chuàng)新。通過搭建活動平臺，讓學(xué)生在平時的美術(shù)活動中得到發(fā)展，讓每個生命個體都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，樹立自信心。教師要真正確立起學(xué)生是課堂的主體意識，把學(xué)生塑造成具有獨特內(nèi)心世界和巨大生命潛能的個體。在教學(xué)《美麗的盤子》一課時，我讓學(xué)生先觀察盤子的特征，結(jié)合自己見過的實物，找出盤子與平時紙張的區(qū)別，結(jié)合我課前拍攝的大量素材照片，給學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生憑空想象的壓力。我在課堂示范的時候運用多種方法表現(xiàn)盤子的花紋和造型，接著引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行大膽而豐富的遐想，充分給予學(xué)生自由的發(fā)揮空間。由此可見，美育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、繪畫表現(xiàn)能力、審美能力等多種能力，最終將他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新技能的人。知識是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動的階梯，知識貧乏，就沒有系統(tǒng)的儲備。雖說創(chuàng)新能力離不開人的智力因素，但有高的智力不一定就有高的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力還取決于每個人的心理素質(zhì)。所以在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心。如《想象中的怪獸》這一課，教學(xué)內(nèi)容可以充分鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過欣賞各種怪獸圖片，打開了學(xué)生思維的大門，再讓他們進(jìn)行分析、討論，結(jié)合課前查閱的相關(guān)資料，孩子們概括出了各種各樣的怪獸造型。因此，作為一個美術(shù)教育工作者，我們要不斷提升自身的素質(zhì)和涵養(yǎng)，善于挖掘?qū)W生的潛能潛質(zhì)，及時肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，讓他們逐漸形成可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新技能。
結(jié)語。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每位教師都義不容辭的職責(zé)，而美術(shù)作為一門特別有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的課程，就需要教師樹立全新的教育觀，立足新課標(biāo)，讓學(xué)生形成健康的審美情趣和創(chuàng)新能力，使美術(shù)教育充分展現(xiàn)其獨有的藝術(shù)魅力。
[參考文獻(xiàn)]。
[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20版）[s].北京：北京師范大學(xué)出版社,.
[3]蔣洲鷗.基于小學(xué)素質(zhì)教育背景下的小學(xué)美術(shù)教育[j].時代教育(教育教學(xué)),(3).
作者：徐莉單位：江蘇省南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽小學(xué)。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)新論文篇十一
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力（江澤民語）。在步入二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟時代的今天，一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸，因為美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)強調(diào)在藝術(shù)活動中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動的空間。學(xué)個是主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評價標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：
一、結(jié)合學(xué)生年齡特點，精心設(shè)計選編教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容。培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動、多樣的。
1.教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術(shù)課應(yīng)突出學(xué)科本位，適當(dāng)加強與其它學(xué)科的聯(lián)系，提高課堂的知識含量。例如：在七年級上冊第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學(xué)領(lǐng)域，讓繪畫與語文相結(jié)合，課前讓學(xué)生收集有關(guān)梅花的圖片、詠梅的詩句，營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們在作畫前增進(jìn)對梅花各方面知識的了解，從而能充滿感情的、理解的去畫；作畫過程中可以讓美術(shù)與音樂相結(jié)合，邊作畫邊播放中國民樂《梅花三弄》等樂曲，讓學(xué)生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動地去畫。一堂傳統(tǒng)的國畫課加強了與語文、音樂相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的視覺空間，為學(xué)生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
3.要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容?！霸谒囆g(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標(biāo)就已達(dá)到。”(羅恩菲德語)這就要求我們在美術(shù)教學(xué)過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)。而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個性品質(zhì)完善，是否有利于知識的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。如果全班50多位學(xué)生都畫出一樣的畫，那又有什么意義呢？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，運用不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如我在上七年級上冊第一課《你、我、他》一課時，讓學(xué)生們收集各種照片，用自己的方式畫出照片中的人物形象，學(xué)生可以用卡-通、漫畫、素描、速寫等形式進(jìn)行描繪，經(jīng)過兩節(jié)課的引導(dǎo)，許多學(xué)生畫出了不錯的作品。
4.要了解學(xué)生個體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，就要針對這些實際情況和特點，多讓學(xué)生們選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法，如漫畫、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對他們進(jìn)行限制，要允許作品的多樣化。
二、因勢利導(dǎo)、及時啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新
因材施教，因勢利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點的畫面。這其中有些特點，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點”，出佳作的好苗頭。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)新論文篇十二
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力（江澤民語）。在步入二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟時代的今天，一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸，因為美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)強調(diào)在藝術(shù)活動中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動的空間。學(xué)個是主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評價標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：
一、結(jié)合學(xué)生年齡特點，精心設(shè)計選編教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容。培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動、多樣的。
1.教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術(shù)課應(yīng)突出學(xué)科本位，適當(dāng)加強與其它學(xué)科的聯(lián)系，提高課堂的知識含量。例如：在七年級上冊第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學(xué)領(lǐng)域，讓繪畫與語文相結(jié)合，課前讓學(xué)生收集有關(guān)梅花的圖片、詠梅的詩句，營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們在作畫前增進(jìn)對梅花各方面知識的了解，從而能充滿感情的、理解的去畫；作畫過程中可以讓美術(shù)與音樂相結(jié)合，邊作畫邊播放中國民樂《梅花三弄》等樂曲，讓學(xué)生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動地去畫。一堂傳統(tǒng)的國畫課加強了與語文、音樂相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的視覺空間，為學(xué)生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
3.要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容?！霸谒囆g(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標(biāo)就已達(dá)到?！?羅恩菲德語)這就要求我們在美術(shù)教學(xué)過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)。而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個性品質(zhì)完善，是否有利于知識的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。如果全班50多位學(xué)生都畫出一樣的畫，那又有什么意義呢？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，運用不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如我在上七年級上冊第一課《你、我、他》一課時，讓學(xué)生們收集各種照片，用自己的方式畫出照片中的人物形象，學(xué)生可以用卡-通、漫畫、素描、速寫等形式進(jìn)行描繪，經(jīng)過兩節(jié)課的引導(dǎo)，許多學(xué)生畫出了不錯的作品。
4.要了解學(xué)生個體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，就要針對這些實際情況和特點，多讓學(xué)生們選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法，如漫畫、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對他們進(jìn)行限制，要允許作品的多樣化。
二、因勢利導(dǎo)、及時啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新
因材施教，因勢利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點的畫面。這其中有些特點，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點”，出佳作的好苗頭。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
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美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)新論文篇十三
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)展、民族興旺的不竭動力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤為重要。
老師通常本著教材的知識結(jié)構(gòu)去指導(dǎo)學(xué)生，就會形成“思想定式”，這種以示范為主的呆板教學(xué)方法使學(xué)生自主意識差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要運用多種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)技能，才能改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課程中的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面以《漂亮的小鐘表》一課為例，談?wù)勛约涸诿佬g(shù)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
一、示圖引題，激發(fā)學(xué)生的`美術(shù)興趣。
興趣是一個人經(jīng)常傾向于認(rèn)識和掌握某種事物，并力求參與某種活動的心理特點，是兒童學(xué)習(xí)的一種動力，也是兒童學(xué)習(xí)的最好老師。
課堂教學(xué)伊始，教師用直觀教具（掛圖）或幻燈出示各種美麗的鐘表，在學(xué)生的“嘖嘖”贊嘆聲中，抓住時機進(jìn)行生動的描述后，提問：“你們見過哪些不同種類的鐘表？”有的說機械表，有的說石英表，還有的說電子表，接著老師講述：“在同學(xué)們回答的鐘表中，有的造型精美華麗，有的簡潔大方，有的形象可愛，還有的表盤的時間用數(shù)字，有的用簡潔符號，這種鐘表形態(tài)多樣、色彩各異、整齊美觀、圖案設(shè)計千姿萬態(tài)，給人一種美的享受。
”接著老師問：“同學(xué)們想不想自己設(shè)計制作一幅小鐘表，怎樣才能與眾不同，又如何巧用材料，才能使鐘表的表針撥動？”這時學(xué)生就對本課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，才能真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、教師講解要精練。
在美術(shù)教學(xué)過程中，教師不要唯恐學(xué)生不懂，不要講得太多，以免學(xué)生厭煩，使他們的學(xué)習(xí)積極性消失殆盡，因此，教師在課堂上的講解要精練，在重點難點上進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥和啟發(fā)，盡量把時間和空間還給學(xué)生。如在制作鐘表的教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察各種各樣的鐘表結(jié)構(gòu)，并說出來，再講解要領(lǐng)，指導(dǎo)制作，最后展示制作好的作品。
三、自己學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。
教師在黑板上貼出一些小動物的形象，或出示各種鐘表實物，并提出問題：“你們認(rèn)識它們嗎？”“這些鐘表與你們家里的鐘相比有什么區(qū)別？”來開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生自己動手，任意想象出鐘表的形狀、色彩，制作出更美麗、漂亮的鐘表。在學(xué)生自己創(chuàng)作時，播放舒緩動聽的輕音樂，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生精神愉悅，處于最佳的創(chuàng)作狀態(tài)，這樣也有利于發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維。
四、啟發(fā)點撥，相互提高。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮最佳的主觀能動性，他們思維異常活躍，就像開閘的水，擋也擋不住、阻也阻不了，創(chuàng)作出各種各樣的鐘表圖形。教師抓住契機，引導(dǎo)相互評作品。在評價其他同學(xué)的作品過程中，學(xué)生的審美能力也得到了提高，創(chuàng)新思維能力也得到了進(jìn)一步發(fā)展。
總之，在美術(shù)課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變那種妨礙創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的舊觀念，明確課改的主要任務(wù)和目標(biāo)，積極啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，樹立立體空間想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷獲得創(chuàng)新成果。
美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)新論文篇十四
怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸，因為美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)強調(diào)在藝術(shù)活動中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動的空間。學(xué)個是主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評價標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：
一、結(jié)合學(xué)生年齡特點，精心設(shè)計選編教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容。培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動、多樣的。
1.教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術(shù)課應(yīng)突出學(xué)科本位，適當(dāng)加強與其它學(xué)科的聯(lián)系，提高課堂的知識含量。例如：在七年級上冊第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學(xué)領(lǐng)域，讓繪畫與語文相結(jié)合，課前讓學(xué)生收集有關(guān)梅花的圖片、詠梅的詩句，營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們在作畫前增進(jìn)對梅花各方面知識的了解，從而能充滿感情的、理解的去畫；作畫過程中可以讓美術(shù)與音樂相結(jié)合，邊作畫邊播放中國民樂《梅花三弄》等樂曲，讓學(xué)生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動地去畫。一堂傳統(tǒng)的國畫課加強了與語文、音樂相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的視覺空間，為學(xué)生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
3.要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容。“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標(biāo)就已達(dá)到?！?羅恩菲德語)這就要求我們在美術(shù)教學(xué)過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)。而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個性品質(zhì)完善，是否有利于知識的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。如果全班50多位學(xué)生都畫出一樣的畫，那又有什么意義呢？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，運用不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如我在上七年級上冊第一課《你、我、他》一課時，讓學(xué)生們收集各種照片，用自己的方式畫出照片中的人物形象，學(xué)生可以用卡-通、漫畫、素描、速寫等形式進(jìn)行描繪，經(jīng)過兩節(jié)課的引導(dǎo)，許多學(xué)生畫出了不錯的作品。
4.要了解學(xué)生個體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，就要針對這些實際情況和特點，多讓學(xué)生們選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法，如漫畫、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對他們進(jìn)行限制，要允許作品的多樣化。
二、因勢利導(dǎo)、及時啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新
因材施教，因勢利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點的畫面。這其中有些特點，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點”，出佳作的好苗頭。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
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