讀后感是我們對(duì)于書(shū)中情節(jié)和人物命運(yùn)的思考和觸動(dòng)的表達(dá)。探索書(shū)中的作者意圖和寫(xiě)作手法，是寫(xiě)讀后感時(shí)需要思考的重要環(huán)節(jié)。以下是小編整理的一些精彩讀后感范文，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所啟發(fā)。
小不點(diǎn)和安東讀后感篇一
我讀了一本書(shū)，名叫《小不點(diǎn)和安東》，這本書(shū)是德國(guó)人埃里希寫(xiě)的。1960年，埃里希被授予國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這是兒童文學(xué)作家的最高國(guó)際獎(jiǎng)。
我來(lái)主要說(shuō)一下這本書(shū)的內(nèi)容：富家女小不點(diǎn)被壞人安達(dá)特誘騙，天天晚上到街上賣(mài)火柴掙錢(qián)。小不點(diǎn)的朋友安東抱打不平，揭穿了保姆的陰謀。
這個(gè)故事告訴我們，愛(ài)笑的女孩運(yùn)氣一定不會(huì)壞，因?yàn)榭倳?huì)有人守護(hù)在身邊。我很喜歡這本書(shū)。
小不點(diǎn)和安東讀后感篇二
這周我閱讀了德國(guó)著名作家埃里希。凱斯特納的一部精美的小說(shuō)--《小不點(diǎn)和安東》，埃里希凱斯特納是與《格林童話(huà)》作者格林兄弟齊名的德國(guó)兒童文學(xué)作家。從書(shū)名我們就可以猜出故事的主人公是小不點(diǎn)和安東。這本書(shū)每個(gè)故事讀完之后都會(huì)有這個(gè)故事的道理。
中找到樂(lè)趣，小不點(diǎn)被保姆安達(dá)特誘騙，天天晚上到街上賣(mài)火柴掙錢(qián)。小不點(diǎn)朋友安東打抱不平，揭穿了保姆的陰謀。小不點(diǎn)的父母終于發(fā)現(xiàn)了在雨地里賣(mài)火柴的女兒。在自責(zé)之余，他們發(fā)誓給小不點(diǎn)更多的關(guān)心，并請(qǐng)來(lái)安東的母親做女兒的保姆。從此小不點(diǎn)和安東快活地生活在一起。
朋友之間要真心相待，互相關(guān)心，在遇到困難的時(shí)候能夠挺身而出，這才是真正的朋友。
稚嫩的童心需要用心的呵護(hù)與培養(yǎng)，善良的性格與美好的品德不就是在一點(diǎn)一滴中形成的嗎？童心純凈，童心無(wú)欺，童心是一片不可忽略的世界??！
小不點(diǎn)和安東讀后感篇三
暑假里，我懷著興趣，一口氣讀完了《小不點(diǎn)和安東》這本書(shū)，此書(shū)由曾獲兒童文學(xué)作家的最高國(guó)際獎(jiǎng)——國(guó)際安徒生獎(jiǎng)的埃里?！P斯特納所著，非常好看。
這一本書(shū)有16個(gè)章節(jié)所組成，是埃里希·凱斯特納的作品典藏之一，埃里?！P斯特納在德國(guó)兒童文學(xué)界有著相當(dāng)突出的地位，在世界各地，凱斯特納的名字總是和格林兄弟相提并論。迄今為止，除凱斯特納外，沒(méi)有任何一位20世紀(jì)的德國(guó)兒童文學(xué)作家能夠贏得這樣的聲譽(yù)。
這是一本和友情有關(guān)的書(shū)。主要講富家女小不點(diǎn)被保姆安達(dá)特誘騙，天天晚上到街頭，穿著帶補(bǔ)丁的'衣服和安達(dá)特一起賣(mài)火柴掙錢(qián)，給那個(gè)安達(dá)特的未婚夫——“魔鬼羅伯特”，直到后來(lái)，被樸哥樸格先生發(fā)現(xiàn)才被迫停止，這時(shí)安達(dá)特已經(jīng)逃之夭夭了。
故事最后，樸格先生答應(yīng)了小不點(diǎn)讓安東和伽斯太太住進(jìn)了他的豪宅。
故事就以這么一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局結(jié)束了，愿小不點(diǎn)一家幸福！
這本書(shū)的道理
小不點(diǎn)和安東讀后感篇四
《小不點(diǎn)和安東》的作者是埃里希.凱斯特納，這本書(shū)講的主要內(nèi)容是關(guān)于小不點(diǎn)和安東之間友誼的故事，講了小不點(diǎn)和安東在一起的快樂(lè)時(shí)光，以及小不點(diǎn)家的仆人有一個(gè)未婚夫，她的未婚夫竟然做了小偷，來(lái)到小不點(diǎn)家家偷東西，結(jié)果被貝爾塔抓住了，我覺(jué)得貝爾塔很勇敢。其中，最邪惡的是格夫力，小不點(diǎn)被仆人誘騙去賣(mài)火柴，他敲詐小不點(diǎn)的爸爸，讓小不點(diǎn)爸爸給他二十馬克，如果不給他，他就把小不點(diǎn)在街上賣(mài)火柴的事情給曝光，傳播到新聞上。安東很氣憤，找到了格夫力，狠狠地教訓(xùn)了他一頓，小不點(diǎn)的爸爸媽媽說(shuō)安東真是個(gè)棒小伙子。
這個(gè)故事給我的啟發(fā)是，我們不能像格夫力一樣不講信用，我們要像安東學(xué)習(xí)，樂(lè)于助人，做一個(gè)棒小伙子。同時(shí)，我也懂得了朋友之間友誼的重要性，要誠(chéng)實(shí)守信、互相幫助。
小不點(diǎn)和安東讀后感篇五
我就不一樣了，我覺(jué)得自己的童年最珍貴。
《小不點(diǎn)和安東》這本書(shū)里，講述了小不點(diǎn)的愉快童年。主角小不點(diǎn)是個(gè)聰明、調(diào)皮的女孩，她生活在一個(gè)富裕的家庭。安東，小不點(diǎn)的好朋友，他雖然家境貧困，但是他富有善良、懂事的心。
每天晚上，小不點(diǎn)的父母都會(huì)去看話(huà)劇，所以安達(dá)特（小不點(diǎn)的保姆）趁她的父母出去的這段時(shí)間，帶著小不點(diǎn)偷偷溜出家。在大街上，她們喬裝打扮成瞎眼的媽媽和貧困的女兒，到處賣(mài)火柴，你可能會(huì)認(rèn)為我們?cè)诎崤欠牵骸靶〔稽c(diǎn)她們家不是很有錢(qián)嗎？為什么還要讓小不點(diǎn)去賣(mài)火柴？”其實(shí)，她們是在幫安東湊錢(qián)，安東本身家庭經(jīng)濟(jì)就不是很好，再加上他媽媽長(zhǎng)年累月臥病在床，這幾天病剛剛好了，又不能出去工作。
告訴你吧，安達(dá)特可不是什么好人，她和她的男朋友計(jì)劃了一個(gè)陰謀，她將小不點(diǎn)家的地圖給了她的男朋友，而她的男朋友就通過(guò)地圖到小不點(diǎn)家偷東西，好險(xiǎn)安東早發(fā)覺(jué)不對(duì)，就立即打電話(huà)給小不點(diǎn)家的老管家。當(dāng)安達(dá)特的男朋友到達(dá)小不點(diǎn)家時(shí)，老管家早已有所準(zhǔn)備，她拿著個(gè)大棒子，等安達(dá)特的男朋友一開(kāi)門(mén)，管家一棒子下去——小偷暈倒了。之后，安達(dá)特打電話(huà)給警察，結(jié)局也不用我多說(shuō)，小偷肯定捉拿歸案，安達(dá)特也被辭職了。
我覺(jué)得最精彩的是最后的一個(gè)部分，小不點(diǎn)的父母自責(zé)之余，他們發(fā)誓給小不點(diǎn)更多的關(guān)心，并請(qǐng)來(lái)安東的母親做女兒的保姆。從此小不點(diǎn)和安東快活地在一起學(xué)習(xí)、玩耍、做游戲。
從故事中，我也明白了不少道理：一個(gè)人的童年時(shí)美好的，誰(shuí)也不可以忽視。就以小不點(diǎn)的爸爸做例子，他老是以工作忙作為借口，不關(guān)心小不點(diǎn)，不理解小不點(diǎn)的內(nèi)心，以致于讓他和小不點(diǎn)的關(guān)系越來(lái)越生疏。
小不點(diǎn)和安東讀后感篇六
在暑假里，我看了一本書(shū)，雖然名字有點(diǎn)幼稚，卻給我了許多啟發(fā)，這本書(shū)是由德國(guó)作家埃里希。凱斯特納寫(xiě)的《小不點(diǎn)和安東》。呦，故事開(kāi)始了，快坐好，豎起耳朵：小不點(diǎn)是個(gè)可愛(ài)的小女孩，她有一個(gè)富裕的家庭，安東是個(gè)真誠(chéng)、善良、懂事的小男孩，他家境貧窮，一個(gè)人照顧生病的媽媽。小不點(diǎn)和安東是好朋友，他們互相幫助，互相關(guān)心，每到夜里，小不點(diǎn)的保姆安特達(dá)就會(huì)帶著小不點(diǎn)，喬裝打扮成瞎眼的媽媽和貧窮的女兒，偷偷溜到大街上賣(mài)火柴掙錢(qián)幫助貧窮的孩子。一天晚上，安東發(fā)現(xiàn)了安特達(dá)的男朋友弄到了小不點(diǎn)家的鑰匙和地圖，要到小不點(diǎn)家偷東西，機(jī)智的安東捉住了小偷，本故事也有了一個(gè)圓滿(mǎn)的大結(jié)局，故事大意就是這樣。
小不點(diǎn)和安東讀后感篇七
大家讀過(guò)《我的小不點(diǎn)媽媽忙》一聽(tīng)題目就很好看里,當(dāng)然了的確很好看,這篇課文想象力特別豐富。她的媽媽變成了小不點(diǎn),正因?yàn)樗膵寢屪兂闪诵〔稽c(diǎn),所以創(chuàng)造出了許許多多的的神奇的故事。
這位媽媽是位和藹、親切、樂(lè)于助人的媽媽,他的樂(lè)于助人真令我非常敬佩他領(lǐng)養(yǎng)了兩只小牛非常可愛(ài),牛奶擠出的奶具有神奇的功效不僅包治百病,而且可以讓人變得聰明!他的媽媽用小牛擠出的奶幫助了很多人!
這么小一點(diǎn)的媽媽,得到了神奇的東西第一個(gè)想到的竟然是幫助人!多么偉大的精神啊,再回過(guò)頭看看我真是一對(duì)鮮明的反義詞啊!在班級(jí)里甚至不愿意做出一點(diǎn)點(diǎn)的奉獻(xiàn)啊!我是多么的自私,多么的無(wú)恥!好幾次同學(xué)們來(lái)向我借東西我總是以為的拒絕。我真是不能將心比心啊!如果我的東西丟家了想去借可就沒(méi)人愿意借給我了!
同學(xué)們樂(lè)于助人是多么偉大的奉獻(xiàn)精神啊!
小不點(diǎn)和安東讀后感篇八
伊凡?蒲寧生于俄國(guó)中部波羅涅日市一破落貴族世家。由于家境貧困，中學(xué)未畢業(yè)就步入社會(huì)，做過(guò)校對(duì)員、圖書(shū)管理員、助理編輯等。曾受教于托爾斯泰、契訶夫、高爾基等作家，并為高爾基主辦的知識(shí)出版社撰過(guò)稿。19被選為科學(xué)院名譽(yù)院士。十月革命爆發(fā)后，他持?jǐn)硨?duì)立場(chǎng)，于19流亡國(guó)外、僑居法國(guó)直到去世。
在《安東諾夫卡蘋(píng)果》中我們可以深深體會(huì)到作者仍對(duì)貴族生活充滿(mǎn)留戀和幻想，他仍幻想一切能回到過(guò)去。文章的開(kāi)頭用回憶的口吻，將我們徐徐帶入已經(jīng)逝去的田園夢(mèng)境中，在對(duì)昔日美好的深情緬懷，抒發(fā)著他對(duì)過(guò)去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵感傷，這也正是作為一名知識(shí)分子的他為什么會(huì)在十月革命持?jǐn)硨?duì)立場(chǎng)。()。
“安東諾夫卡蘋(píng)果”象征著幸福、豐收、甜美的生活。出身于落破貴族的他也許一生已注定不會(huì)有太多變化。貴族的身份讓他驕傲，雖然落破但也是一個(gè)貴族，這個(gè)身份束縛了他。即使他曾受教于托爾斯泰等名人，他身上的血液也讓他無(wú)法忘記那曾經(jīng)珍貴的一切，也無(wú)法讓他放棄心中的幻想。身份等級(jí)的觀念讓他厭惡任何打破“理想化”社會(huì)平衡的革命，而“理想化”社會(huì)正是他意識(shí)中那與世無(wú)爭(zhēng)、相安無(wú)事的農(nóng)莊生活，正是《安東諾夫卡蘋(píng)果》中的一切一切。
文章中，作者極力描繪農(nóng)村當(dāng)時(shí)的富庶，人們的長(zhǎng)壽、富足，心態(tài)平和，在細(xì)膩的敘事之后又曲突入虛，將自我納入了那幅生活的圖景中，想象自己作為一個(gè)莊主的生活。家境貧困的他沒(méi)有享受過(guò)什么貴族所應(yīng)享受的生活，而作為貴族的他心里也一定渴望能過(guò)那種無(wú)憂(yōu)甜美的生活。現(xiàn)實(shí)中他得不到、做不到、滿(mǎn)足不了，那么就讓他在文中享受一切吧。
小不點(diǎn)和安東讀后感篇九
這本書(shū)里的內(nèi)容最最最吸引我的是:丁豆豆的媽媽幫助小人兒們有了足夠的水源,所以小人兒首領(lǐng)送給他媽媽兩頭可愛(ài)的小牛。這兩頭小牛非?？蓯?ài),還是奶牛呢!他們的身體只有小老鼠那么大,兩只又小又黑的叫十分光滑,還有一雙比芝麻還要小的眼睛。這小牛具有神奇的力量,可是,也給他們一家?guī)?lái)了許多的麻煩。這些內(nèi)容讓我感受到了小牛的可愛(ài)和神奇。
一說(shuō)起這本書(shū),我就想起了以前我做的一個(gè)夢(mèng):一天,我?guī)椭艘晃幌勺?仙子為了報(bào)答我,滿(mǎn)足了我這個(gè)心愿,從此,我就變成一個(gè)只有5厘米高的小人兒了。我經(jīng)常去幫助一些有困難的人們,還去幫助警察抓壞蛋,從壞人的耳朵進(jìn)到他的肚子里。折騰他,讓他受不了折磨而說(shuō)出真相??????可早上一起來(lái),自己竟然一點(diǎn)兒都沒(méi)變。
這本書(shū)的作者就是沈習(xí)武叔叔。相信你也一定會(huì)喜歡這本書(shū)的。
小不點(diǎn)和安東讀后感篇十
推薦蒲寧的《安東諾夫卡蘋(píng)果》美妙的畫(huà)面不斷，實(shí)在是指導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)描繪世俗生活場(chǎng)景的好范本。因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為，學(xué)習(xí)寫(xiě)作與練習(xí)毛筆字是相通的。練習(xí)毛筆字一定要有好的范本，然后對(duì)照范本，分析筆法章法，反復(fù)臨摹，將筆法章法爛熟于心，使形神均達(dá)到以假亂真的地步，最后將筆法章法遷移即可創(chuàng)作，這樣一手好字基本就練成了。至于要成為書(shū)法家，那就得再多取法幾家，然后博采眾長(zhǎng)，以及字外功夫等因素相結(jié)合，漸成個(gè)人書(shū)法風(fēng)格，最后成為書(shū)家。而想成為文學(xué)家，我想也差不多，先要成為寫(xiě)手，即先要把寫(xiě)作的基本功練好。這基本功，“臨摹”也應(yīng)該是一個(gè)重要的階段。為使學(xué)生的臨摹事半功倍，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“范本”的技法是必要的，畢竟老師的眼界一般總比學(xué)生高。就像書(shū)法老師比初學(xué)寫(xiě)字的人可以看到字帖中范字更多的筆法一樣。我們平時(shí)叫學(xué)生模仿某某文章寫(xiě)一篇，只提供范文，而不加分析的做法，與扔給學(xué)生一本字帖，不幫助學(xué)生分析筆法章法叫他自己臨摹一通道理是一樣的。當(dāng)然，這樣做不是說(shuō)絕對(duì)不可以，偶爾這么做也是必要的，因?yàn)閷W(xué)生自己也要學(xué)會(huì)分析范本。但只是這么叫學(xué)生模仿，永遠(yuǎn)不指導(dǎo)學(xué)生分析范本，這也是不負(fù)責(zé)任的。因?yàn)樘觳艑W(xué)生畢竟是少數(shù)，多數(shù)學(xué)生還是需要老師指點(diǎn)的，尤其是一些技法高超的作品。我以為，在很大程度上，老師的作用也體現(xiàn)在這里。
鑒于上面的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容主要確定為欣賞小說(shuō)第一部分，分析第一部分世俗生活場(chǎng)景的寫(xiě)作技巧，模仿第一部分學(xué)習(xí)世俗生活場(chǎng)景的寫(xiě)作。至于小說(shuō)后面三部分，則布置學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)如學(xué)習(xí)第一部分。
我這樣開(kāi)始第一課時(shí)的教學(xué)：
雨果的場(chǎng)景是一種世界，蒲寧的場(chǎng)景是另一種世界。相信預(yù)習(xí)過(guò)蒲寧《安東諾夫卡蘋(píng)果》的同學(xué)都會(huì)有這樣的感受，若說(shuō)《炮獸》一文的場(chǎng)景側(cè)重的是場(chǎng)景的“場(chǎng)”字，那么我們是否可以這么說(shuō)，《蘋(píng)果》一文的場(chǎng)景側(cè)重的是場(chǎng)景的“景”字？也就是說(shuō)，我們從《安東諾夫卡蘋(píng)果》看到的更多的是唯美的景致？這節(jié)課我們就走進(jìn)蒲寧的美景，好好欣賞一番，同時(shí)，學(xué)學(xué)大師是怎么描繪的。
我這樣的導(dǎo)入，現(xiàn)在想著，總覺(jué)得以老師自己的閱讀體會(huì)為中心，沒(méi)能很好地顧及到學(xué)生的閱讀感受。
接下去我亮出小說(shuō)第一部分的部分生字詞如下：
靜謐嘰嘰嘎嘎槭樹(shù)愜意喀嚓大嚼楸樹(shù)鶇鳥(niǎo)馥郁犄角裙裾鑲嵌斜睨黑qq黑黲黲風(fēng)馳電掣鏗嚓。
從檢查的情況看，不理想，于是又齊讀了一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生賞析場(chǎng)景。這里的銜接有些生硬。
我先叫學(xué)生齊讀了一遍第一段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)了說(shuō)對(duì)這個(gè)場(chǎng)景閱讀的體會(huì)。然后，進(jìn)入逐句分析作者是怎么寫(xiě)出這么美的'場(chǎng)景的。我首先叫學(xué)生注意場(chǎng)景中寫(xiě)了些什么，然后注意這些東西分別是屬于人們感覺(jué)器官中的哪一種。最后再叫學(xué)生自由讀讀這段，體會(huì)作者的手筆。
對(duì)第一段分析批劃大致如下：
……我怎么也忘懷不了金風(fēng)送爽的初秋。八月里，下了好幾場(chǎng)暖和的細(xì)雨，仿佛是特意為夏種而降的甘霖，（聯(lián)想）這幾場(chǎng)雨十分及時(shí)，正巧是在月中圣拉弗連季伊節(jié)前后下的。俗話(huà)說(shuō)：“拉弗連季伊節(jié)雨蒙蒙，不起浪，不刮風(fēng)，好過(guò)秋來(lái)好過(guò)冬?！保?lián)想）后來(lái)到了夏末，田野里結(jié)滿(mǎn)了蜘蛛網(wǎng)（視覺(jué)）。這也是個(gè)好兆頭，所謂：“夏末蜘蛛成群，秋天五谷豐登。（聯(lián)想）”……我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨……記得那座滿(mǎn)目金黃、樹(shù)葉開(kāi)始凋零，因而顯得稀稀落落的大果園，記得那槭樹(shù)的林蔭道、落葉的幽香（嗅覺(jué)）以及--安東諾夫卡蘋(píng)果、蜂蜜和秋涼這三者的芬芳?？諝鉂崈舻萌缤粡?fù)存在一般，果園里到處是人聲和大車(chē)嘰嘰嘎嘎（聽(tīng)覺(jué)）的響聲。這是那位果商兼果園主雇了農(nóng)夫來(lái)裝蘋(píng)果，以便夜間運(yùn)往城里，--運(yùn)蘋(píng)果非得夜間不可，那時(shí)躺在大車(chē)上，仰望著滿(mǎn)天星斗，聞著飄浮在清新的空氣中的焦油味，聽(tīng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的車(chē)隊(duì)在沉沉的夜色中小心翼翼地、嘰嘰嘎嘎地向前駛?cè)?，真是再愜意也不過(guò)了。有個(gè)雇來(lái)做工的農(nóng)夫，一只接一只地喀嚓喀嚓大嚼蘋(píng)果。這可是老規(guī)矩了。果園主非但不阻止他，反而還勸他吃：
“吃吧。吃個(gè)飽，--不吃才傻呢！哪個(gè)割蜜的不吃幾口蜂蜜?！?/p>
第二段，閱讀方法類(lèi)似于上段，也是先齊讀感受，后思考寫(xiě)了什么，再琢磨是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)的等，最后自由讀讀體會(huì)其美妙。
對(duì)第二段分析批劃大致如下：
就這么著，弄了兩段，一節(jié)課就過(guò)去了。準(zhǔn)備明天繼續(xù)按這樣的思路再上點(diǎn)，然后布置學(xué)生實(shí)踐，也試著模仿寫(xiě)點(diǎn)類(lèi)似這樣的場(chǎng)景。
只是，如今我又想起了王榮生老師關(guān)于閱讀教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生按照“常態(tài)閱讀”的諄諄教導(dǎo)。我上面的閱讀教學(xué)，是指導(dǎo)學(xué)生按照常態(tài)閱讀嗎？若是變態(tài)閱讀，那我不是害人嗎？那還不如叫學(xué)生自己看書(shū)，然后要求模仿寫(xiě)一篇。但這樣，同我前面講的“扔給學(xué)生一本字帖，叫學(xué)生瞎臨摹”,又有何異呢？唉，我最缺的還是正確的閱讀知識(shí)！
小不點(diǎn)和安東讀后感篇十一
“龍城依舊是個(gè)靜默的古老城市，這一次，變成了一個(gè)荒涼的戲臺(tái)，東霓粉墨登場(chǎng)，像個(gè)張揚(yáng)的花旦，在萬(wàn)里晴空之下，上演了一出古老的戲碼：北方，有佳人。”
這兩天一直在看一部小說(shuō)。笛安的《東霓》。
我對(duì)于笛安已經(jīng)不再是陌生。那時(shí)是剛上高中吧。從一開(kāi)始認(rèn)為她寫(xiě)出來(lái)的文字是最具有藝術(shù)性質(zhì)的不算是青春小說(shuō)的青春小說(shuō)。到后來(lái)能只手深刻掌握討論人性與生活的一個(gè)作家。到現(xiàn)在出落為一個(gè)真正的小說(shuō)藝術(shù)創(chuàng)作者。一步步一步步。我都在關(guān)注著她。從剛踏入寫(xiě)作領(lǐng)域名不見(jiàn)經(jīng)傳的大學(xué)生，到現(xiàn)在有眾多fans。極具一定話(huà)題力量和追捧里的年輕女作家。這樣一晃我從剛上高中，到大學(xué)畢業(yè)。她從無(wú)名到有名。我都有意無(wú)意的看著。笛安笛安，戀戀笛安。她是努力地創(chuàng)作與書(shū)寫(xiě)，我也在無(wú)聲贊賞他對(duì)于生活的別樣態(tài)度。
其實(shí)，她的寫(xiě)作風(fēng)格有一定的規(guī)律，大部分都是第一人稱(chēng)，都是以不同的人物穿插著做第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。像是《告別天堂》像是《芙蓉如面柳如眉》。而且，好多人物特性也都有共同性。東霓，當(dāng)然有東霓自己的特性與張揚(yáng)。但是，從她身上你又能看見(jiàn)夏芳然那驕傲的影子，也能看見(jiàn)方可寒美麗的倔強(qiáng)，也能看見(jiàn)絹姨骨子里的敢愛(ài)敢恨，做事大膽。
總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得《東霓》不如《西決》沉穩(wěn)，這不是作者的問(wèn)題，是東霓本身的個(gè)性使然。西決是堅(jiān)韌的，他經(jīng)常說(shuō)些沒(méi)用的大道理，聽(tīng)的你受益匪淺，過(guò)后該解決的還是沒(méi)解決。最多只能是你心靈超脫，端正心態(tài)。但是西決自己不同，他能以一個(gè)男人的包容，深沉的感恩與愛(ài)去做到平衡一切。平衡三嬸與南音，平衡自己小叔與唐嫣，平衡自己與江蕙，平衡自己與東霓。而東霓不是，估計(jì)東霓根本不知道平衡這兩個(gè)字是什么概念。如果說(shuō)西決是穩(wěn)固這個(gè)家里的一棵樹(shù)。那么東霓就是纏在這棵樹(shù)守護(hù)的這片土地上的一縷絹絲。
笛安卸下了西決的堅(jiān)強(qiáng)與博愛(ài)，卸下了他的隱忍與溫柔，卸下了他的微笑與寬容。拋棄心酸隱忍，無(wú)視人世悲喜，淡漠朝夕離合。她在這一年中，換上了絲絹長(zhǎng)裙，點(diǎn)上一抹胭脂色，重新為自己詮釋了一個(gè)敢愛(ài)敢恨，熱情奔放，嬌艷奪目，像是灼燒成血的花朵似的東霓。濃重的風(fēng)塵，世俗有超脫，糾結(jié)著掙扎著活下去。
東霓，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這一輩子過(guò)的真難，天涯歌女，靠男人生活，當(dāng)然她有著靠男人生活的充足先天條件，最后金盆洗手，找了個(gè)丈夫，生了個(gè)21三體綜合征的弱智小孩兒，最后又回到了這個(gè)出生的地方，接著跟自己的命運(yùn)掙扎。想證明什么，可是事實(shí)告訴她又不能去證明。想獨(dú)占西決的溫柔與關(guān)懷，可是又討厭他那樣子的隱忍。喜歡冷杉那樣的新新人，又不能變成他想要的那樣的善良女人。想像南音一樣憑著一股傻勁兒做出那些想做的事兒，可是又不能，因?yàn)樵谛牡姿X(jué)得南音至少是被所有人愛(ài)的，而自己是個(gè)千瘡百孔的逐漸衰老的女人。想愛(ài)又不知道怎么去愛(ài)，有時(shí)候這種折磨能令人發(fā)狂。最后面臨一切暴風(fēng)雨之后。她真正的成熟了。作為一個(gè)鄭家人。她用艷色的唇。勾畫(huà)了屬于自己的驕傲與美麗?？赡芩×?。丟失了。放棄了?？墒撬玫搅怂?jīng)不能看透的灑脫與自由。她還是幸福的，因?yàn)樗鳛猷嵓胰艘琅f堅(jiān)強(qiáng)的活著。有人記掛，有人關(guān)愛(ài)，被人牽掛，被關(guān)懷著。
東霓會(huì)愛(ài)么?她是有一些偏激，又一種別一樣的張狂，更有旁人不能理解的灑脫。她有時(shí)候喜歡欺騙，不喜歡用言語(yǔ)或者眼淚與人交流。她故作堅(jiān)強(qiáng)，他把自己裝扮成一朵鮮花放在火里熊熊燃燒，發(fā)出的是更璀璨的光芒?？赡鼙砻嫔衔鳑Q總在包容著東霓，可是東霓用自己不一樣的態(tài)度去愛(ài)著西決，也愛(ài)著他的孩子。她想讓西決不再背負(fù)所有，想讓他學(xué)壞，讓他學(xué)會(huì)打架，想讓他出走。這或許都是一些可愛(ài)而幼稚的想法。為什么她會(huì)這樣?只因?yàn)樗雽?duì)西決證明。西決的存在，是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不是因?yàn)槿迦龐穑皇且驗(yàn)檫@個(gè)家，不是因?yàn)猷嵾@個(gè)姓氏。他的存在，只是因?yàn)樗俏鳑Q。他是做一個(gè)西決的獨(dú)立的人，堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性的活在世界上。不為了任何人。東霓只是想讓西決明白這些。因?yàn)樗龕?ài)他。這點(diǎn)南音不理解，所以她會(huì)可以疏遠(yuǎn)東霓，江蕙不理解，所以她永遠(yuǎn)沒(méi)資格成為東霓真正的朋友，甚至連東霓自己都不理解。其實(shí)她的愛(ài)，比湖清，比海深。不過(guò)最后西決的一個(gè)微笑說(shuō)明。他了解。他感到了。
我還是喜歡西決的。這個(gè)看似是個(gè)“野種”的鄭家人，他用他的愛(ài)在愛(ài)著這個(gè)家庭。他比任何一個(gè)鄭家人都需要這份溫暖。東霓說(shuō)他寄人籬下。會(huì)么?其實(shí)他只是用一個(gè)男人的隱忍來(lái)表達(dá)他的這份愛(ài)。這是個(gè)可憐的男人，有一個(gè)如此難以忘懷的身影。西決。他的堅(jiān)強(qiáng)在骨子里。而東霓的堅(jiān)強(qiáng)，在背影。南音的堅(jiān)強(qiáng)，在眼睛里。
小雪碧還是很可愛(ài)的。她的身世還是等看了小說(shuō)的你們自己欣賞吧。不過(guò)我喜歡他這個(gè)名字。雪碧!雪碧!也喜歡他的弟弟，叫可樂(lè)。我也有個(gè)小熊。經(jīng)常被我虐待。沒(méi)名字。無(wú)緣無(wú)故被叫做相片熊。此時(shí)此刻。寫(xiě)到這里。我很想他。
南音其實(shí)也是深?lèi)?ài)著東霓的。她愛(ài)著自己的哥哥姐姐，愛(ài)著爸爸媽媽。但是她也愛(ài)她灑脫的生活。她崇尚自己的幸福。所以在一切崩裂的時(shí)候，只能選擇逃避。但，要原諒的是，她是個(gè)孩子，正在掙扎長(zhǎng)大的女孩兒。還不懂得成熟和風(fēng)霜的蝴蝶。剛分離飛出蠶繭，要勇敢地面對(duì)暴風(fēng)的來(lái)襲。
江蕙這個(gè)人。其實(shí)作為東霓的朋友，她只是想證明條件優(yōu)越，長(zhǎng)相優(yōu)秀的自己比東霓更加的優(yōu)秀。她愛(ài)西決么。可能是真的愛(ài)，可能是因?yàn)榈貌坏?，可能是因?yàn)槲鳑Q跟東霓的千絲萬(wàn)縷。但是他這種愛(ài)帶著太多其他，不純粹，精明又理智。所以作為鄭家人。我想她只會(huì)變成過(guò)眼云煙。我不是不喜歡她，只是這是一個(gè)精明的聰慧女人的做人做事方法。她其實(shí)也有愛(ài)，也需要被愛(ài)。但是她更需要的是被肯定。
東霓是個(gè)活色聲香的女人。這個(gè)詞兒可真貼切。
她是經(jīng)歷坎坷、自私勢(shì)利，卻又堅(jiān)韌勇敢、情深似海的女人。
她看似精明，可是又是又有一種傻氣，這種傻氣往往體現(xiàn)在屬于這個(gè)美麗女人的沖動(dòng)和憑感覺(jué)行動(dòng)上。她的沖動(dòng)，給愛(ài)他的人造成了傷害，他的沖動(dòng)其實(shí)就是她的愛(ài)，化成一顆顆尖銳的次，長(zhǎng)在他的背上，可能這就是風(fēng)霜下的自我保護(hù)吧。越是在生命深處燃燒自己沖動(dòng)的本能，越是使人受傷害。
西決笑了，愛(ài)就是這么個(gè)玩意兒，該躲得，躲不過(guò)。東霓，是該被愛(ài)了。他是個(gè)可以被人無(wú)限期原諒的美麗傻女人。
小不點(diǎn)和安東讀后感篇十二
伊凡蒲寧（ivanbunin，1870－1951）俄羅斯作家。
生于俄國(guó)中部波羅涅日市一破落貴族世家。由于家境貧困，中學(xué)未畢業(yè)就步入社會(huì)。做過(guò)校對(duì)員、圖書(shū)館員、助理編輯等。曾受教于托爾斯泰、契訶夫、高爾基等作家，并為高爾基主辦的知識(shí)出版社撰過(guò)稿。1909年被選為科學(xué)院名譽(yù)院士。十月革命爆發(fā)后，他持?jǐn)硨?duì)立場(chǎng)，于1920年流亡國(guó)外，僑居法國(guó)直到去世。
創(chuàng)作道路：復(fù)雜而曲折，可以用“跨越了世紀(jì)、跨越了國(guó)界，也跨越了流派、跨越了文化”來(lái)概括。整個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)共持續(xù)了67年，大體可分為三大階段：
2）1910－1920年：創(chuàng)作中期。對(duì)古老文明的源頭以及民族生存發(fā)展的規(guī)律的探究以及這一時(shí)期俄羅斯社會(huì)的現(xiàn)狀促使蒲寧深入思考俄羅斯民族的發(fā)展，創(chuàng)作了“農(nóng)村寫(xiě)生系列”作品：《鄉(xiāng)村》、《旱峪》、《扎哈爾。沃羅比約夫》、《春日的夜晚》等，和“愛(ài)情悲劇系列”作品：《愛(ài)情學(xué)》、《輕盈的氣息》、《阿強(qiáng)的夢(mèng)》等。
3）1920年后：蒲寧的創(chuàng)作力再一次爆發(fā)，創(chuàng)作了許多流傳后世的經(jīng)典名篇，如《米佳的愛(ài)情》、《中暑》、《阿爾謝尼耶夫的一生》、《托爾斯泰的解脫》等。
小結(jié)蒲寧語(yǔ)言特點(diǎn)。
蒲寧之作之所以扣人心弦主要是他的非比尋常的文學(xué)語(yǔ)言的造詣。他以音樂(lè)家對(duì)聲音的敏銳為其作品找到旋律感、節(jié)奏感和音樂(lè)感。他曾多次引用福樓拜的話(huà)說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)使散文具有詩(shī)的韻律和節(jié)奏，同時(shí)又仍然是散文?！彼援?huà)家的銳目觀察世界，認(rèn)為萬(wàn)物無(wú)不是由色彩和光線(xiàn)的混合構(gòu)成。所以在蒲寧筆下，人物也好，自然界的景物也好，都有色彩感和光感。無(wú)怪高爾基要說(shuō)：“蒲寧所有的短篇小說(shuō)都好似用畫(huà)筆繪成的圖畫(huà)?！迸翞跛雇蟹蛩够J(rèn)為：“在俄羅斯語(yǔ)言的領(lǐng)域內(nèi)，蒲寧是一位無(wú)出其右的巨匠。”
代表作介紹。
1、短篇小說(shuō)《舊金山來(lái)的先生》（1915）：20世紀(jì)初作家對(duì)具有不同文化背景的國(guó)家的游歷大大拓展了蒲寧對(duì)個(gè)體生命、生命與自然以及人類(lèi)歷史的深刻的'思考，這便是本篇小說(shuō)創(chuàng)作的思想背景。小說(shuō)淡化的情節(jié)，細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。
2、短篇小說(shuō)《輕盈的氣息》（1916）：表達(dá)了生與死的較量以及人類(lèi)對(duì)生命戰(zhàn)勝死亡的渴望。獨(dú)特的敘事結(jié)構(gòu)。
3、短篇小說(shuō)《幽暗的林蔭小徑》（1938）：愛(ài)情－戰(zhàn)勝死亡的精神力量。
蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國(guó)古典文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，是寫(xiě)作中短篇小說(shuō)的高手。他的小說(shuō)不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專(zhuān)注于人物性的刻畫(huà)和環(huán)境氣氛的渲染，語(yǔ)言生動(dòng)和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽(yù)為“當(dāng)代優(yōu)秀的文體家”。1933年，“由于他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
初讀文本：
小說(shuō)以歡快喜悅的豐收?qǐng)鼍盀殚_(kāi)頭的；
以蕭瑟荒涼的打獵場(chǎng)景結(jié)尾，最終更以一首悠揚(yáng)而悲壯的歌謠作結(jié)。
線(xiàn)索分析：
以時(shí)間為線(xiàn)索，從八月寫(xiě)到十一月，將“初秋”蘋(píng)果成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、“九月杪起”以及“深秋”初冬時(shí)狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩(shī)如畫(huà)的圖景，描繪出精美的俄羅斯農(nóng)村秋天的景致。
主題探究：
那象征著什么呢？
象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。
表現(xiàn)的主題：整篇小說(shuō)都籠罩在“安東諾夫卡蘋(píng)果”的馥郁甜香中，在對(duì)昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)對(duì)過(guò)去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時(shí)代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時(shí)移的幾幅對(duì)比鮮明的圖畫(huà)中，以藝術(shù)的美感來(lái)感染讀者。
整體研讀。
本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風(fēng)情畫(huà)”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括圖畫(huà)內(nèi)容。
蘋(píng)果豐收?qǐng)D（場(chǎng)景一）。
莊園生活圖（場(chǎng)景二）。
深秋打獵圖（場(chǎng)景三）。
小地主生活圖（場(chǎng)景四）。
場(chǎng)景分析。
走進(jìn)“印象”季節(jié)：
視覺(jué)――視覺(jué)――。
嗅覺(jué)――嗅覺(jué)――。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)――。
聽(tīng)覺(jué)――聽(tīng)覺(jué)――。
走進(jìn)蘋(píng)果豐收?qǐng)D：
背景：大窩棚。
色彩：“樹(shù)木后面不時(shí)閃過(guò)鮮紅的衣裙”
前景：人物。
群像――――“小家碧玉”“公子哥兒”
主角――――“村長(zhǎng)年輕的妻子”（由外到內(nèi)）。
襯托――――“男孩子們”“人們”
主題：蘋(píng)果豐收。
第2部分：以農(nóng)諺和抒情性的語(yǔ)句引領(lǐng)，過(guò)度到田野豐收的圖畫(huà)上去。
作者極力描繪了農(nóng)村當(dāng)時(shí)的富庶，人們的長(zhǎng)壽、富足、心態(tài)平和。在細(xì)膩的斜視之后，又由實(shí)入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個(gè)莊戶(hù)人的生活。（進(jìn)入莊園生活圖）。
姑母的“宅第”：
或許就是作者心目中的貴族生活的理想形象：
古老、堅(jiān)固，富有生命，永遠(yuǎn)不會(huì)有傾圮之日。
難舍貴族情結(jié)：通過(guò)物質(zhì)空間的描寫(xiě)，揭示了所有人的性格身份、生活情趣，貴族的華貴、矜持、氣派都在房間內(nèi)部的陳設(shè)中一覽無(wú)余。在這個(gè)背景下，姑母是圖畫(huà)的主角，結(jié)實(shí)硬朗、傲岸而又和藹――這正是貴族氣度的典型，而豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。
第3部分：農(nóng)忙已經(jīng)過(guò)去，狩獵季節(jié)開(kāi)始。
“打獵圖”中阿爾謝尼伊。謝苗內(nèi)奇的形象和性格怎樣？作者是如何描寫(xiě)他的出場(chǎng)？
野性、豪爽、不拘小節(jié)有男子漢的陽(yáng)剛氣質(zhì)。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
第4部分：
時(shí)世的變遷，憑吊貴族生活一去不返。
“開(kāi)始了小地主的時(shí)代”，展開(kāi)對(duì)小地主生活圖景的回憶。遠(yuǎn)沒(méi)有前面三部分的美好?；貞洠荷钋锕舛d禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹(shù)林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。
小結(jié)：
整篇小說(shuō)用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個(gè)已經(jīng)逝去的田園夢(mèng)境中。在對(duì)昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)歸過(guò)去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。
小不點(diǎn)和安東讀后感篇十三
知識(shí)技能了解蒲寧及其創(chuàng)作情況以及其在俄羅斯文學(xué)史上的地位和意義。
能力方法了解作品的時(shí)代背景，作品的主題，人物以及結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面的特色。
情感意志。
理解蒲寧作品中所表達(dá)的對(duì)幸福的追求和對(duì)個(gè)體生命、生命與自然以及人類(lèi)歷史的深刻的思考。
重點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中表達(dá)的主題思想;分析景物描寫(xiě)在文中的作用。
難點(diǎn)。
分析景物描寫(xiě)在文中的作用。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)生暢談初讀感受，介紹作者的寫(xiě)作特色。
大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章，那么讀完這篇文章之后，同學(xué)們有什么感受?我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談一談。
可能出現(xiàn)的答案：
1、太長(zhǎng)，沒(méi)有什么趣味。
教師可追問(wèn)：為什么你會(huì)覺(jué)得它沒(méi)什么趣味呢?
明確;文章似乎沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的情節(jié)。
2、環(huán)境描寫(xiě)十分突出。
教師可引出蒲寧的創(chuàng)作風(fēng)格：
蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國(guó)古典文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，是寫(xiě)作中短篇小說(shuō)的高手。他的小說(shuō)不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專(zhuān)注于人物性的刻畫(huà)和環(huán)境氣氛的渲染，語(yǔ)言生動(dòng)和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽(yù)為“當(dāng)代優(yōu)秀的文體家”。1933年，“由于他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
三、初讀文本，回答下列問(wèn)題。
學(xué)生閱讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，回答問(wèn)題。
明確：以歡快喜悅的豐收?qǐng)鼍伴_(kāi)頭;以蕭瑟荒涼的打獵場(chǎng)景結(jié)尾，最終更以一首悠揚(yáng)而悲壯的歌謠作結(jié)。
四、線(xiàn)索分析。
明確：
以時(shí)間為線(xiàn)索，從八月寫(xiě)到十一月，將“初秋”蘋(píng)果成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、“九月杪起”以及“深秋”初冬時(shí)狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩(shī)如畫(huà)的圖景，描繪出精美的俄羅斯農(nóng)村秋天的景致。
五、主題探究。
明確;不是。
2、在這篇文章中，“安東諾夫卡蘋(píng)果”成了一種象征，那它象征著什么呢?
明確：象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。
明確：整篇小說(shuō)都籠罩在“安東諾夫卡蘋(píng)果”的馥郁甜香中，在對(duì)昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)對(duì)過(guò)去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時(shí)代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時(shí)移的幾幅對(duì)比鮮明的圖畫(huà)中，以藝術(shù)的美感來(lái)感染讀者。
六、整體研讀。
本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風(fēng)情畫(huà)”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括圖畫(huà)內(nèi)容。
明確：
蘋(píng)果豐收?qǐng)D(場(chǎng)景一)。
莊園生活圖(場(chǎng)景二)。
深秋打獵圖(場(chǎng)景三)。
小地主生活圖(場(chǎng)景四)。
七、場(chǎng)景分析。
1、齊讀第一段。
2、賞析第一部分第一段。
開(kāi)始那一句充滿(mǎn)抒情格調(diào)的“我怎么也忘懷不了金風(fēng)送爽的初秋，”將我們一下子就帶入了果園豐收的景象。一句“我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨”又將我們帶入了清晨的果園。
問(wèn)：那么，作者是通過(guò)哪幾種感官的回憶來(lái)寫(xiě)清晨的果園的?
明確：視覺(jué)——滿(mǎn)目金黃、樹(shù)葉開(kāi)始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹(shù)的林蔭道。
聽(tīng)覺(jué)——到處是人聲和大車(chē)嘰嘰嘎嘎的響聲。
問(wèn)：這是果園的清晨，清新、靜謐而美好。那么果園之夜又是怎樣的呢?依然有視覺(jué)的印象、嗅覺(jué)的印象和聽(tīng)覺(jué)的印象，請(qǐng)大家找出相關(guān)的語(yǔ)句。
明確：視覺(jué)——滿(mǎn)天星斗、沉沉的夜色。
嗅覺(jué)——清新的空氣中的焦油味。
聽(tīng)覺(jué)——嘰嘰嘎嘎向前駛?cè)サ能?chē)聲。
明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
八、小結(jié)。
掌握小說(shuō)中所出現(xiàn)的重要的詞語(yǔ)和句子;了解景物描寫(xiě)的作用。
能力方法。
了解作品的時(shí)代背景，作品的主題，人物以及結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面的特色。
情感意志。
理解蒲寧作品中所表達(dá)的對(duì)幸福的追求和對(duì)個(gè)體生命、生命與自然以及人類(lèi)歷史的深刻的思考。
重點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中表達(dá)的主題思想;分析景物描寫(xiě)在文中的作用。
難點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中表達(dá)的主題思想。
一、導(dǎo)入。
二、賞析第一部分中的景物描寫(xiě)——走進(jìn)蘋(píng)果豐收?qǐng)D。
1、齊讀第一部分。
4、5段，如有讀錯(cuò)，教師正音。賞析文中的景物描寫(xiě)。
問(wèn)：如果說(shuō)蒲寧為我們描繪的是一幅油畫(huà)的話(huà)，這幅畫(huà)的背景是什么?
明確：背景：大窩棚。
問(wèn)：這幅畫(huà)中有哪些色彩?
明確：綠色的果園、紅色的蘋(píng)果、還有“樹(shù)木后面不時(shí)地閃過(guò)鮮紅的衣裙”。
明確：“小家碧玉”“公子哥兒”“村長(zhǎng)年輕的妻子”“男孩子們”“人們”。
問(wèn)：在這么多的人物中，作者側(cè)重描寫(xiě)的是哪一位?
明確：“村長(zhǎng)年輕的妻子”。
問(wèn)：那么作者是怎樣描寫(xiě)“村長(zhǎng)年輕的妻子”?我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀描寫(xiě)“村長(zhǎng)年輕的妻子”的語(yǔ)句。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀描寫(xiě)“村長(zhǎng)年輕的妻子”的語(yǔ)句。
問(wèn)：作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)“村長(zhǎng)年輕的妻子”的?
明確：從她的外貌寫(xiě)到她的內(nèi)在品質(zhì)——“這小娘們兒可會(huì)理財(cái)呢!”“像主要精明強(qiáng)干的女人現(xiàn)在難得見(jiàn)到了……”
明確：由“男孩子們”“人們”在畫(huà)面的另一邊買(mǎi)賣(mài)蘋(píng)果來(lái)點(diǎn)出蘋(píng)果豐收的主題的。
3、小結(jié)。
總之，小說(shuō)的第一部分，選擇了安東諾夫卡蘋(píng)果成熟的季節(jié)來(lái)描寫(xiě)，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)、景物描寫(xiě)，使平凡的生活場(chǎng)景滲透出層層深意。
三、賞析第二部分，感受作者難舍貴族情結(jié)。
在小說(shuō)的第二部分，作者以農(nóng)諺和抒情性的語(yǔ)句引領(lǐng)，過(guò)渡到田野豐收的圖畫(huà)上去。作者極力描繪了農(nóng)村當(dāng)時(shí)的富庶，人們的長(zhǎng)壽、富足、心態(tài)平和。在細(xì)膩的描寫(xiě)之后，又由實(shí)入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個(gè)莊戶(hù)人的生活。下面就讓我們一起進(jìn)入莊園生活圖。
1、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第21頁(yè)“莊園并不大……是何等的舒適愜意呀!”
明確：古老、堅(jiān)固，富有生命，永遠(yuǎn)不會(huì)有傾圮之日。
或許姑母的“宅第”就是作者心目中的貴族生活的理想形象。
3、在這樣一座古老、堅(jiān)固，富有生命，似乎永遠(yuǎn)不會(huì)有傾圮之日的莊園中，姑母的生活如何呢?一起來(lái)讀一讀描寫(xiě)姑母的“中等貴族的生活”的語(yǔ)段。
齊讀“一走進(jìn)宅第……吹進(jìn)了陣陣涼爽的秋風(fēng)……”
問(wèn)：這屋里的擺設(shè)有什么樣的特點(diǎn)?
明確：有著貴族的華貴、矜持和氣派。豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。
問(wèn)：怎么在這樣的一個(gè)背景下，這個(gè)莊園這個(gè)宅第的主人姑母又是這樣的一個(gè)形象呢?
明確：姑母是圖畫(huà)的主角，結(jié)實(shí)硬朗、傲岸而又和藹——這正是貴族氣度的典型。
難舍貴族情結(jié)：蒲寧是個(gè)對(duì)貴族生活頗為留戀和向往的人，在他的意識(shí)中，與世無(wú)爭(zhēng)、相安無(wú)事的農(nóng)莊生活，并沒(méi)有什么激烈的階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)，他厭惡任何打破這種“理想化”社會(huì)平衡的革命。因而，在他的筆下，貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。
一起來(lái)欣賞下一幅圖畫(huà)——深秋狩獵圖。
四、賞析第三部分——深秋狩獵圖。
明確：那就是“我”已故的內(nèi)兄、地主兼獵人阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇。
問(wèn)：課文中哪些文字是描寫(xiě)阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇?
2、分析阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇這一人物形象。
請(qǐng)一位男生朗讀第24頁(yè)“突然，它狂叫一聲……?好了，別耽誤寶貴的時(shí)間啦!?”
討論：“打獵圖”中阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇的形象和性格怎樣?作者是如何描寫(xiě)他的出場(chǎng)?
明確;野性、豪爽、不拘小節(jié)有男子漢的陽(yáng)剛氣質(zhì)。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
在描寫(xiě)了阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇的出場(chǎng)后，接下來(lái)在森林中縱馬狩獵的場(chǎng)面真的是熱鬧非凡。
五、賞析第四部分——小地主生活圖。
然而在第四部分的開(kāi)頭作者說(shuō)“安東諾夫卡蘋(píng)果的香氣正在從地主莊園中消失”，“維謝爾基村的老人們都已先后歸天，安娜·格拉西莫芙娜也已故世，阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇自盡了”，時(shí)世的變遷，貴族生活一去不返?！伴_(kāi)始了小地主的時(shí)代”。
1、在作者的眼中，小地主的生活是怎樣的呢?我們同樣可以通過(guò)文章中的景物特點(diǎn)來(lái)感受。
齊讀第27頁(yè)“?出發(fā)!?……現(xiàn)在要是有一兩條靈該多好!”
問(wèn)：同樣是描寫(xiě)狩獵的場(chǎng)面，這里的景物給人一種怎樣的感覺(jué)?
明確：遠(yuǎn)沒(méi)有前面三部分的美好。深秋光禿禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹(shù)林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。
2、最后，文章以蕭瑟荒涼的打獵場(chǎng)景結(jié)尾，最終更以一首悠揚(yáng)而悲壯的歌謠作結(jié)。將小說(shuō)結(jié)束與一種悲劇氣氛之中。
六、課堂總結(jié)。
整篇小說(shuō)用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個(gè)已經(jīng)逝去的田園夢(mèng)境中。在對(duì)昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)歸過(guò)去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。
七、布置作業(yè)《炮獸》教案(第一課時(shí))【教學(xué)目標(biāo)】。
一、知識(shí)目標(biāo)。
1、掌握本篇小說(shuō)中出現(xiàn)的重要字詞;熟悉雨果的創(chuàng)作經(jīng)歷及其主要作品。
2、切實(shí)把握小說(shuō)的內(nèi)容與題旨。
3、學(xué)習(xí)場(chǎng)景描寫(xiě)的手法及場(chǎng)景描寫(xiě)的作用(對(duì)刻畫(huà)人物而言)。
二、能力和方法目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)本篇小說(shuō)中場(chǎng)景描寫(xiě)的揣摩和體會(huì)：
2、分析主要人物的性格特征。
小不點(diǎn)和安東讀后感篇十四
知識(shí)技能了解蒲寧及其創(chuàng)作情況以及風(fēng)格。
能力方法了解作品的時(shí)代背景，作品的主題以及語(yǔ)言方面的特色。
情感意志理解蒲寧作品中所表達(dá)的對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中表達(dá)的主題思想;分析景物描寫(xiě)在文中的作用。
分析景物描寫(xiě)在文中的作用。
教學(xué)要點(diǎn)。
一、導(dǎo)入：學(xué)生暢談初讀感受，介紹作者的寫(xiě)作特色。
大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章，那么讀完這篇文章之后，同學(xué)們有什么感受?我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談一談。
可能出現(xiàn)的答案：
1、太長(zhǎng)，沒(méi)有什么趣味。
追問(wèn)：為什么你會(huì)覺(jué)得它沒(méi)什么趣味呢?
2、環(huán)境描寫(xiě)十分突出。
蒲寧的創(chuàng)作風(fēng)格：
蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國(guó)古典文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，是寫(xiě)作中短篇小說(shuō)的高手。他的小說(shuō)不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專(zhuān)注于人物個(gè)性的刻畫(huà)和環(huán)境氣氛的渲染，語(yǔ)言生動(dòng)和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽(yù)為“當(dāng)代優(yōu)秀的文體家”。高爾基稱(chēng)他為“偉大的詩(shī)人”、“當(dāng)代首屈一指的詩(shī)人”、“當(dāng)代優(yōu)秀的修辭學(xué)家”;瑞典皇家科學(xué)院在授予他諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)(他是第一個(gè)獲得此項(xiàng)獎(jiǎng)金的俄羅斯作家)，稱(chēng)他為俄羅斯最后一位經(jīng)典作家，把他跟托爾斯泰、屠格涅夫并列;俄羅斯詩(shī)人特瓦爾托夫斯基贊譽(yù)他的小說(shuō)達(dá)到了高度完美的程度，對(duì)俄羅斯文化做出了顯著的，不可或缺的貢獻(xiàn)。1933年蒲寧因?yàn)椤袄^承俄國(guó)散文文學(xué)古典的傳統(tǒng)，表現(xiàn)出精巧的藝術(shù)方法”獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
二、快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
在學(xué)習(xí)雨果的《炮獸》的時(shí)候，我們了解到場(chǎng)景是小說(shuō)最小的構(gòu)成因素，而場(chǎng)景描寫(xiě)是以人物為中心的環(huán)境描寫(xiě)。雨果的場(chǎng)景是一種世界，蒲寧的場(chǎng)景是另一種世界。從八月寫(xiě)到十一月，將“初秋”蘋(píng)果成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、“九月杪起”以及“深秋”初冬時(shí)狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩(shī)如畫(huà)的圖景，描繪出精美的俄羅斯農(nóng)村秋天的景致，這一點(diǎn)很像散文(俄羅斯文學(xué)沒(méi)有小說(shuō)與散文的分類(lèi)，只有散文和詩(shī)歌的分類(lèi)，小說(shuō)等一切非韻文文體都?xì)w為散文)。
小不點(diǎn)和安東讀后感篇十五
第1課時(shí)(本節(jié)共2課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能了解蒲寧及其創(chuàng)作情況以及其在俄羅斯文學(xué)史上的地位和意義。
能力方法了解作品的時(shí)代背景，作品的主題，人物以及結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面的特色。
情感意志。
理解蒲寧作品中所表達(dá)的對(duì)幸福的追求和對(duì)個(gè)體生命、生命與自然以及人類(lèi)歷史的深刻的思考。
重點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中表達(dá)的主題思想;分析景物描寫(xiě)在文中的作用。
難點(diǎn)。
分析景物描寫(xiě)在文中的作用。
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)俄羅斯作家蒲寧的小說(shuō)《安東諾夫卡蘋(píng)果》。
二、學(xué)生暢談初讀感受，介紹作者的寫(xiě)作特色。
大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章，那么讀完這篇文章之后，同學(xué)們有什么感受?我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談一談。
可能出現(xiàn)的答案：
1、太長(zhǎng)，沒(méi)有什么趣味。
教師可追問(wèn)：為什么你會(huì)覺(jué)得它沒(méi)什么趣味呢?
明確;文章似乎沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的情節(jié)。
2、環(huán)境描寫(xiě)十分突出。
教師可引出蒲寧的創(chuàng)作風(fēng)格：
蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國(guó)古典文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，是寫(xiě)作中短篇小說(shuō)的高手。他的小說(shuō)不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專(zhuān)注于人物性的刻畫(huà)和環(huán)境氣氛的渲染，語(yǔ)言生動(dòng)和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽(yù)為“當(dāng)代優(yōu)秀的文體家”。1933年，“由于他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
三、初讀文本，回答下列問(wèn)題。
學(xué)生閱讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，回答問(wèn)題。
明確：以歡快喜悅的豐收?qǐng)鼍伴_(kāi)頭;以蕭瑟荒涼的打獵場(chǎng)景結(jié)尾，最終更以一首悠揚(yáng)而悲壯的歌謠作結(jié)。
四、線(xiàn)索分析。
明確：
以時(shí)間為線(xiàn)索，從八月寫(xiě)到十一月，將“初秋”蘋(píng)果成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、“九月杪起”以及“深秋”初冬時(shí)狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩(shī)如畫(huà)的圖景，描繪出精美的俄羅斯農(nóng)村秋天的景致。
五、主題探究。
明確;不是。
2、在這篇文章中，“安東諾夫卡蘋(píng)果”成了一種象征，那它象征著什么呢?
明確：象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。
明確：整篇小說(shuō)都籠罩在“安東諾夫卡蘋(píng)果”的馥郁甜香中，在對(duì)昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)對(duì)過(guò)去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時(shí)代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時(shí)移的幾幅對(duì)比鮮明的圖畫(huà)中，以藝術(shù)的美感來(lái)感染讀者。
六、整體研讀。
本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風(fēng)情畫(huà)”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括圖畫(huà)內(nèi)容。
明確：
?蘋(píng)果豐收?qǐng)D(場(chǎng)景一)。
?莊園生活圖(場(chǎng)景二)。
?深秋打獵圖(場(chǎng)景三)。
?小地主生活圖(場(chǎng)景四)。
七、場(chǎng)景分析。
1、齊讀第一段。
2、賞析第一部分第一段。
開(kāi)始那一句充滿(mǎn)抒情格調(diào)的“我怎么也忘懷不了金風(fēng)送爽的初秋，”將我們一下子就帶入了果園豐收的景象。一句“我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨”又將我們帶入了清晨的果園。
問(wèn)：那么，作者是通過(guò)哪幾種感官的回憶來(lái)寫(xiě)清晨的果園的?
明確：視覺(jué)——滿(mǎn)目金黃、樹(shù)葉開(kāi)始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹(shù)的林蔭道。
聽(tīng)覺(jué)——到處是人聲和大車(chē)嘰嘰嘎嘎的響聲。
問(wèn)：這是果園的清晨，清新、靜謐而美好。那么果園之夜又是怎樣的呢?依然有視覺(jué)的印象、嗅覺(jué)的印象和聽(tīng)覺(jué)的印象，請(qǐng)大家找出相關(guān)的語(yǔ)句。
明確：視覺(jué)——滿(mǎn)天星斗、沉沉的夜色。
嗅覺(jué)——清新的空氣中的焦油味。
聽(tīng)覺(jué)——嘰嘰嘎嘎向前駛?cè)サ能?chē)聲。
明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
八、小結(jié)。
《安東諾夫卡蘋(píng)果》的作者蒲寧從視覺(jué)、嗅覺(jué)、和聽(tīng)覺(jué)的角度，概括出了“我”印象中的那個(gè)金色的季節(jié)。下節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)蘋(píng)果豐收?qǐng)D，感受蘋(píng)果豐收的喜悅。
第2課時(shí)。
知識(shí)技能。
掌握小說(shuō)中所出現(xiàn)的重要的詞語(yǔ)和句子;了解景物描寫(xiě)的作用。
能力方法。
了解作品的時(shí)代背景，作品的主題，人物以及結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面的特色。
情感意志。
理解蒲寧作品中所表達(dá)的對(duì)幸福的追求和對(duì)個(gè)體生命、生命與自然以及人類(lèi)歷史的深刻的思考。
重點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中表達(dá)的主題思想;分析景物描寫(xiě)在文中的作用。
難點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中表達(dá)的主題思想。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們說(shuō)到《安東諾夫卡蘋(píng)果》的作者蒲寧從視覺(jué)、嗅覺(jué)、和聽(tīng)覺(jué)的角度，概括出了“我”印象中的那個(gè)金色的季節(jié)。下面我們?cè)購(gòu)倪@個(gè)作者印象中的季節(jié)走進(jìn)“蘋(píng)果豐收?qǐng)D”。
二、賞析第一部分中的景物描寫(xiě)——走進(jìn)蘋(píng)果豐收?qǐng)D。
1、齊讀第一部分3、4、5段，如有讀錯(cuò)，教師正音。
2、賞析文中的景物描寫(xiě)。
問(wèn)：如果說(shuō)蒲寧為我們描繪的是一幅油畫(huà)的話(huà)，這幅畫(huà)的背景是什么?
明確：
背景：大窩棚。
問(wèn)：這幅畫(huà)中有哪些色彩?
明確：綠色的果園、紅色的蘋(píng)果、還有“樹(shù)木后面不時(shí)地閃過(guò)鮮紅的衣裙”。
明確：“小家碧玉”“公子哥兒”“村長(zhǎng)年輕的妻子”“男孩子們”“人們”。
問(wèn)：在這么多的人物中，作者側(cè)重描寫(xiě)的是哪一位?
明確：“村長(zhǎng)年輕的妻子”。
問(wèn)：那么作者是怎樣描寫(xiě)“村長(zhǎng)年輕的妻子”?我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀描寫(xiě)“村長(zhǎng)年輕的妻子”的語(yǔ)句。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀描寫(xiě)“村長(zhǎng)年輕的妻子”的語(yǔ)句。
問(wèn)：作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)“村長(zhǎng)年輕的妻子”的?
明確：從她的外貌寫(xiě)到她的內(nèi)在品質(zhì)——“這小娘們兒可會(huì)理財(cái)呢!”“像主要精明強(qiáng)干的女人現(xiàn)在難得見(jiàn)到了……”
明確：由“男孩子們”“人們”在畫(huà)面的另一邊買(mǎi)賣(mài)蘋(píng)果來(lái)點(diǎn)出蘋(píng)果豐收的主題的。
3、小結(jié)。
總之，小說(shuō)的第一部分，選擇了安東諾夫卡蘋(píng)果成熟的季節(jié)來(lái)描寫(xiě)，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)、景物描寫(xiě)，使平凡的生活場(chǎng)景滲透出層層深意。
三、賞析第二部分，感受作者難舍貴族情結(jié)。
在小說(shuō)的第二部分，作者以農(nóng)諺和抒情性的語(yǔ)句引領(lǐng)，過(guò)渡到田野豐收的圖畫(huà)上去。作者極力描繪了農(nóng)村當(dāng)時(shí)的富庶，人們的長(zhǎng)壽、富足、心態(tài)平和。在細(xì)膩的描寫(xiě)之后，又由實(shí)入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個(gè)莊戶(hù)人的生活。下面就讓我們一起進(jìn)入莊園生活圖。
1、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第21頁(yè)“莊園并不大……是何等的舒適愜意呀!”
明確：古老、堅(jiān)固，富有生命，永遠(yuǎn)不會(huì)有傾圮之日。
或許姑母的“宅第”就是作者心目中的貴族生活的理想形象。
3、在這樣一座古老、堅(jiān)固，富有生命，似乎永遠(yuǎn)不會(huì)有傾圮之日的莊園中，姑母的生活如何呢?一起來(lái)讀一讀描寫(xiě)姑母的“中等貴族的生活”的語(yǔ)段。
齊讀“一走進(jìn)宅第……吹進(jìn)了陣陣涼爽的秋風(fēng)……”
問(wèn)：這屋里的擺設(shè)有什么樣的特點(diǎn)?
明確：有著貴族的華貴、矜持和氣派。豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。
問(wèn)：怎么在這樣的一個(gè)背景下，這個(gè)莊園這個(gè)宅第的主人姑母又是這樣的一個(gè)形象呢?
明確：姑母是圖畫(huà)的主角，結(jié)實(shí)硬朗、傲岸而又和藹——這正是貴族氣度的典型。
難舍貴族情結(jié)：蒲寧是個(gè)對(duì)貴族生活頗為留戀和向往的人，在他的意識(shí)中，與世無(wú)爭(zhēng)、相安無(wú)事的農(nóng)莊生活，并沒(méi)有什么激烈的階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)，他厭惡任何打破這種“理想化”社會(huì)平衡的革命。因而，在他的筆下，貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。
一起來(lái)欣賞下一幅圖畫(huà)——深秋狩獵圖。
四、賞析第三部分——深秋狩獵圖。
明確：那就是“我”已故的內(nèi)兄、地主兼獵人阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇。
問(wèn)：課文中哪些文字是描寫(xiě)阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇?
2、分析阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇這一人物形象。
請(qǐng)一位男生朗讀第24頁(yè)“突然，它狂叫一聲……‘好了，別耽誤寶貴的時(shí)間啦!’”
討論：“打獵圖”中阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇的形象和性格怎樣?作者是如何描寫(xiě)他的出場(chǎng)?
明確;野性、豪爽、不拘小節(jié)有男子漢的陽(yáng)剛氣質(zhì)。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
在描寫(xiě)了阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇的出場(chǎng)后，接下來(lái)在森林中縱馬狩獵的場(chǎng)面真的是熱鬧非凡。
五、賞析第四部分——小地主生活圖。
然而在第四部分的開(kāi)頭作者說(shuō)“安東諾夫卡蘋(píng)果的香氣正在從地主莊園中消失”，“維謝爾基村的老人們都已先后歸天，安娜·格拉西莫芙娜也已故世，阿爾謝尼伊·謝苗內(nèi)奇自盡了”，時(shí)世的變遷，貴族生活一去不返。“開(kāi)始了小地主的時(shí)代”。
1、在作者的眼中，小地主的生活是怎樣的呢?我們同樣可以通過(guò)文章中的景物特點(diǎn)來(lái)感受。
齊讀第27頁(yè)“‘出發(fā)!’……現(xiàn)在要是有一兩條靈該多好!”
問(wèn)：同樣是描寫(xiě)狩獵的場(chǎng)面，這里的景物給人一種怎樣的感覺(jué)?
明確：遠(yuǎn)沒(méi)有前面三部分的美好。深秋光禿禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹(shù)林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。
2、最后，文章以蕭瑟荒涼的打獵場(chǎng)景結(jié)尾，最終更以一首悠揚(yáng)而悲壯的歌謠作結(jié)。將小說(shuō)結(jié)束與一種悲劇氣氛之中。
六、課堂總結(jié)。
整篇小說(shuō)用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個(gè)已經(jīng)逝去的田園夢(mèng)境中。在對(duì)昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)歸過(guò)去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。
七、布置作業(yè)。
小不點(diǎn)和安東讀后感篇十六
我都已經(jīng)長(zhǎng)大了，但是我很不理解，為什么父母總還是叫我小不點(diǎn)。我小嗎？我不小呀！我都1米5多了。
我都這么大了，還叫我小不點(diǎn)，多難聽(tīng)呀！不行，我得改變一切，讓爸爸媽媽不再叫我小不點(diǎn)。該怎么做呢？對(duì)了，學(xué)習(xí)做飯，做家務(wù)。我在學(xué)校，經(jīng)常打掃教室，所以家務(wù)是沒(méi)問(wèn)題了。那我想誰(shuí)學(xué)做飯呢？向媽媽學(xué)，媽媽肯定不答應(yīng)。那我家還有誰(shuí)會(huì)做飯呢？奶奶！對(duì)，就向奶奶學(xué)。
媽媽不在家時(shí)，都是奶奶做飯，我只有在媽媽不在家的時(shí)候，我才能學(xué)做飯。媽媽工作忙，經(jīng)常不在家，所以我學(xué)習(xí)的時(shí)間好是蠻多的時(shí)間想好了，奶奶還沒(méi)答應(yīng)呢！我得趕快去和奶奶說(shuō)。奶奶一開(kāi)始也不答應(yīng)，但經(jīng)不住我的軟磨硬泡，最后還是答應(yīng)了。
我剛開(kāi)始是站在旁邊看，仔細(xì)記下放材料的順序和多少，奶奶邊做還邊給我解釋?zhuān)吢?tīng)邊看，我記得就更加牢固了。奶奶還真是個(gè)好了老師。后來(lái)，我就開(kāi)始動(dòng)手做，奶奶在旁邊指導(dǎo)。告訴我煮多長(zhǎng)時(shí)間，加配料的'量和用火的大小等等。到最后，我就能自己做了，奶奶只是在后面看，有時(shí)還會(huì)幽默的說(shuō)：美玲學(xué)會(huì)做飯了，我就輕松了，不要在做飯了。我聽(tīng)了，也會(huì)呵呵的笑起來(lái)。
一天，爸爸媽媽都不在家。我想自己做一頓飯給爸媽吃，便把奶奶趕出了廚房。晚上爸媽回來(lái)時(shí)，我端出了菜，說(shuō)：上菜了，常常我的手藝怎么樣。爸媽睜大了眼睛說(shuō)：這真是你做的？真的我說(shuō)：我已經(jīng)長(zhǎng)大了，會(huì)做飯了，以后就別再叫我小不點(diǎn)了好吧！媽媽說(shuō)道。我連忙問(wèn)道：那你們以后叫我什么呀？我的小表妹說(shuō)：大不點(diǎn)。媽媽聽(tīng)了，笑呵呵的說(shuō)：好??！就叫大不點(diǎn)。
大不點(diǎn)多難聽(tīng)啊，還沒(méi)有以前的小不點(diǎn)好聽(tīng)呢！
不過(guò)，總算丟掉了小不點(diǎn)這個(gè)稱(chēng)號(hào)了，大不點(diǎn)就大不點(diǎn)吧！
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