教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。教案的編寫(xiě)要注意形式多樣,結(jié)構(gòu)清晰,易于操作和實(shí)施。《歷史》教案范文
幼兒園中班聚寶盆教案篇一
1、初步理解故事內(nèi)容,知道蘋(píng)果開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程。
2、嘗試學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。
flash。
一、完整欣賞flash。
出示小烏龜:猜猜小烏龜去哪里?
二、理解故事。
提問(wèn):
1、小烏龜給誰(shuí)送蘋(píng)果樹(shù)?
2、小烏龜用什么方法把蘋(píng)果樹(shù)送給爺爺?shù)模?/p>
3、討論:蘋(píng)果樹(shù)有什么變化?
三、說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)。
鼓勵(lì)幼兒邊做動(dòng)作邊大膽表達(dá)——“走啊、走啊……”。
這個(gè)故事很簡(jiǎn)單,在完整欣賞flash后,很多孩子都已理解了故事內(nèi)容,了解了蘋(píng)果樹(shù)先開(kāi)花后結(jié)果的過(guò)程。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,還會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn),學(xué)說(shuō)了簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。最后環(huán)節(jié)如加以情感方面的討論,那么活動(dòng)就更豐富了。
幼兒園中班聚寶盆教案篇二
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其特的作品。厚重的紋理,塊的色彩,都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美,但敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要助的人,它獻(xiàn)出熱情,美麗的花到最后卻看不見(jiàn)了,但是被助的動(dòng)物們并沒(méi)有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命可以再生輪回,那種助人為樂(lè)的精神難以忘懷。這本書(shū)充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說(shuō)故事的興趣,也相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“助”的種子深深地理在自己的心底。
1、理解故事情節(jié),感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè),盡力助他人的美好情感。
2、學(xué)習(xí)故事中角色對(duì)話,嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花助后的情感變化。
3、感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的快樂(lè),懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
課件、配樂(lè)
1、觀察圖片,初步了解故事重要情節(jié)線索,引出故事主題。
(1)出示完整的彩虹花圖片,說(shuō)出彩虹花的特征。
提問(wèn):這是一朵什么樣的花,它的花瓣是什么顏色的?
(2)出示花瓣逐漸變少的組圖,觀察彩虹色的花以及周圍環(huán)境的變化。
2、欣賞故事,發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化,用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。
(2)完整講述故事,感受彩虹花在奉獻(xiàn)中的快樂(lè)。
教師小結(jié):這真是一朵善良、充滿愛(ài)心而又樂(lè)于助人的小花呀!樂(lè)于助人不僅是一件快樂(lè)的事情,而且還能給人留下美好的記憶。
3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花助后的情感變化。
(1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
(3)幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
提問(wèn):雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的?最后是怎樣擁抱彩虹花的?
了解其他行業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人,例如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等。
附故事:
《彩虹色的花》
“好,今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽(yáng)升起來(lái),把原野照得亮亮的。他吃了一驚:昨天還是一片積雪的原野上竟然開(kāi)著一朵花!
“早安,你是誰(shuí)?”太陽(yáng)問(wèn)。
花兒回答說(shuō):“早安,我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了?,F(xiàn)在終于見(jiàn)到你了,我多高興呀!我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)?!?/p>
過(guò)了幾天好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。
“早安,我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?”“我是螞蟻。我現(xiàn)在要去奶奶家。可是,雪融化了,原野中間有一個(gè)很的水洼。我怎么才能過(guò)去呢?”“是這樣啊,那你爬上來(lái),摘一片花瓣試試看,說(shuō)不定能用得上呢?!?/p>
又過(guò)了幾天,一個(gè)舒服的晴天,好像又有誰(shuí)走過(guò)。
“你好,我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?你為什么那么難過(guò)呢?”“我是蜥蜴,今天我要去參加宴會(huì),可是沒(méi)有適合的衣服。我怎么辦呢?”“哦,也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢?”
這些日子,每天的陽(yáng)光都很強(qiáng)烈。好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。
“你好。我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?怎么呼哧呼哧地喘著氣呢?”“哦,你好。我是老鼠,最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了。”“噢,那用我的花瓣不正好嗎?”
白天越來(lái)越短了,已經(jīng)是秋天了。好像有誰(shuí)從天空飛過(guò)。
“你好。你是誰(shuí)呀?你還會(huì)飛呀?”彩虹色的花說(shuō)?!澳愫?,我是小鳥(niǎo)。因?yàn)槲矣谐岚?,所以?huì)飛呀。今天是我女兒的生日,我出來(lái)為她選一件禮物??墒牵w來(lái)飛去,什么也沒(méi)找到,正著急呢?!?/p>
“那你看看我這兒有沒(méi)有她喜歡的彩色的花瓣呢?”
有一天,烏云遮住了天空。好像有誰(shuí)跟花兒打招呼:“你好,彩虹色的花。最近冷多了,眼看就要下雨了,怎么辦?”原來(lái)是一只刺猬。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說(shuō):“我能你什么忙嗎?”
天空越來(lái)越暗,傳來(lái)陣陣?yán)茁?。風(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。
很快雪覆蓋了所有的東西,一片白茫茫的。誰(shuí)會(huì)想到,在這里曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一朵彩虹色的花呢!
就在這個(gè)時(shí)候……
從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒,把天空照亮了。螞蟻,蜥蜴,老鼠,小鳥(niǎo),刺猬都從遠(yuǎn)處跑了過(guò)來(lái)。他們看著光芒,心里漸漸溫暖起來(lái)。家都想起來(lái)了彩虹色的花曾經(jīng)給過(guò)自己的助。
漫長(zhǎng)的冬天終于過(guò)去了,春天又來(lái)了。
一天早晨,太陽(yáng)探出頭來(lái),他吃了一驚,很高興地說(shuō):“早安,彩虹色的花。又見(jiàn)到你了!”
趙鏡中先生在全國(guó)第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時(shí)說(shuō):“讀書(shū)會(huì)形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位,立即在以下三點(diǎn)要求上:(1)透過(guò)讀書(shū)會(huì)提升學(xué)生的閱讀興趣。(2)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量及范圍。(3)培養(yǎng)學(xué)生立閱讀,發(fā)展閱讀策略。”專家為我們指明了前行的方向,我想我們要披荊斬棘努力前行!下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個(gè)方向:
上次在杭州舉辦的全國(guó)第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中陳佩利老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)曾指出“閱讀策略是可以帶的走的?!币簿褪钦f(shuō)我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法。在這節(jié)課上,我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力(但在這要注意孩子想象的合理性),引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)教會(huì)我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫(huà)信息猜測(cè),通過(guò)觀察小動(dòng)物的表情來(lái)體會(huì)它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時(shí)我對(duì)孩子們說(shuō)“我們看這本書(shū)的時(shí)候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁(yè)那樣看看動(dòng)物的表情,可以像看小鳥(niǎo)的那頁(yè)那樣發(fā)揮自己的想象,還可以看看花的樣子?,F(xiàn)在快去看看書(shū)中有哪些地方是你最感興趣的吧?”此時(shí)意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書(shū)。
同樣的是在第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中趙鏡中老師指出“班級(jí)讀書(shū)會(huì)最好是在高段進(jìn)行,一、二年級(jí)的活動(dòng)適合全班共讀,少一些立的交流活動(dòng)?!被谶@樣的認(rèn)識(shí),我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個(gè)繪本故事的時(shí)候進(jìn)行了全班共讀,在學(xué)會(huì)共讀一本書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛剛聽(tīng)到了什么,你的同桌是怎么跟你說(shuō)的!”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心,很少會(huì)去關(guān)注別人。所以這里當(dāng)有孩子不會(huì)說(shuō)的時(shí)候不要急,讓他們坐下來(lái)再去交流交流。這時(shí)候的交流相信孩子們會(huì)去關(guān)注他人了。
通過(guò)組成班級(jí)彩虹色的花傳揚(yáng)彩虹色的花助人為樂(lè)的精神?!拔覀兛梢园盐覀兊牟屎缟幕ǚ旁诮淌依?,以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫(xiě)在紙上貼在花瓣上,讓我們班的彩虹色的花開(kāi)得更加燦爛!”讀了故事孩子們很容易就體會(huì)到彩虹色的花樂(lè)于助人無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì),告訴孩子們?cè)谖覀兠總€(gè)人在生活中,都應(yīng)該學(xué)會(huì)摘一片美麗的花瓣送給別人。其實(shí)助人也是一件非??鞓?lè)的事情。架起故事與生活間的橋梁,使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛(ài)心的彩虹色的花。
回想和孩子貌讀繪本的各個(gè)細(xì)節(jié),每次回想總有諸多遺憾之處:
1、這個(gè)溫柔細(xì)膩的故事曾在我初讀它時(shí),我自己都被自己的朗讀聲打動(dòng)了,第一、二次都有種落淚的沖動(dòng),我也會(huì)偷偷地觀察孩子們的表情,發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖易x到“太陽(yáng)隱去了自己的光芒,彩的花也折斷了,但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花,輕輕地、輕輕地飄落下來(lái)很快雪覆蓋了所有的東西,一片白茫茫的。誰(shuí)會(huì)想到,在這里曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一朵彩虹色的花呢!”他們臉上的表情告訴我他們很難過(guò)??墒沁@次上課我覺(jué)得自己沒(méi)有完全進(jìn)入到故事中去。
2、在讀完故事之后,我說(shuō)“彩虹色的花冒著失去生命的危險(xiǎn)把自己所有的花瓣給了需要助的小動(dòng)物們。她真是一朵( )的花!”有個(gè)孩子令人出乎意料地說(shuō):“這是一朵雪中送炭的花!”多么了不起的孩子啊!這是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆。可是之后我便是站在了自己的角度去看待,贊嘆一下變過(guò)去了!如果此時(shí)我能夠站在孩子們的角度去想,對(duì)這么精彩的回答再稍加點(diǎn)撥讓更多的孩子達(dá)成共識(shí),課堂就能亮起來(lái)了!
3、在孩子們交流書(shū)中自己最感興趣的地方時(shí)孩子們的發(fā)言都是較淺層次的,我在這欠缺引導(dǎo)。我認(rèn)為這是本節(jié)課最的不足之處!卻也成為了我的一個(gè)困惑。
通過(guò)班級(jí)讀書(shū)會(huì)這一形式的教學(xué),我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣(在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時(shí),孩子們的小眼睛亮了,一個(gè)個(gè)都問(wèn)我在哪兒可以買到!);希望能讓孩子們學(xué)會(huì)合作,能和他人共讀一本書(shū);希望孩子們能學(xué)會(huì)關(guān)注他人,學(xué)會(huì)傾聽(tīng);希望孩子們能在生活中傳揚(yáng)彩虹色的花的精神。
此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開(kāi)課。上完課,想感謝好多好多的人:感謝舉辦此次活動(dòng)的濱海教研聯(lián)盟的老師,感謝給我這個(gè)寶貴的上課機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo),感謝在我試教的過(guò)程中給予我助的老師,感謝在今天開(kāi)課時(shí)忙的同事們……寥寥數(shù)語(yǔ)難以表盡心中感激之情。想起帶領(lǐng)孩子貌讀的繪本故事《彩虹色的花》,此次一路走來(lái)我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花,彩虹色的熱情和慷慨,在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙?,就像此次開(kāi)課給予我助的人。在以后的生活中當(dāng)別人需要助的時(shí)候,我想我會(huì)隨時(shí)摘一片美麗的花瓣送給需要助的人。
的提問(wèn)去引導(dǎo)幼兒。
3、對(duì)于活動(dòng)中的難點(diǎn)“招牌”的理解,教師利用幼兒常見(jiàn)的標(biāo)志,幼兒有一個(gè)前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊,讓幼兒對(duì)招牌的理解更加容易。
4、對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)兒歌的創(chuàng)編有點(diǎn)難。
幼兒園中班聚寶盆教案篇三
了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物耳朵的外形特征及功用,激發(fā)探索動(dòng)物耳朵的興趣。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
1.課件《耳朵的秘密》。
2.視頻資料《找耳朵》、《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
3.小兔、大象、小貓、小熊、小雞、小狗、小馬、小魚(yú)的圖片。
4.手偶:小兔。
一、看動(dòng)畫(huà)片——《找耳朵》,引出活動(dòng)主題耳朵。
幼兒看動(dòng)畫(huà)片。
提問(wèn):故事里都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?
二、看課件,了解動(dòng)物的耳朵。
1. 了解長(zhǎng)在頭頂上的小動(dòng)物耳朵的秘密
兔子
師:小朋友想一想,小兔子的耳朵是什么樣子的?長(zhǎng)在什么地方?有什么用?
聽(tīng)小兔子講解長(zhǎng)耳朵的好處。
2. 了解長(zhǎng)在頭的兩邊的小動(dòng)物耳朵的秘密
(1)大象
出示被遮住一半的大象,猜猜又來(lái)了誰(shuí)?你是怎么知道的?看看大象的耳朵長(zhǎng)在什么地方?是什么樣的?有什么用?(大象的耳朵長(zhǎng)在頭的兩邊,大大的像扇子,能聽(tīng)聲音,還能幫大象降溫、驅(qū)趕蚊子)
(2)小結(jié):原來(lái)大象的耳朵大大的長(zhǎng)在頭的兩邊,小朋友想想還有什么動(dòng)物,它的耳朵也是長(zhǎng)在頭的兩邊的?我們小朋友的耳朵長(zhǎng)在哪里(黑猩猩、長(zhǎng)臂猿、猴子等)
3. 了解長(zhǎng)在頭角上的小動(dòng)物耳朵的秘密
出示正面的小熊,看現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了?看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一樣?小熊的耳朵是什么形狀的,長(zhǎng)在哪里?(小熊的耳朵是半圓形的,長(zhǎng)在頭角上)還有哪些小動(dòng)物的耳朵也是長(zhǎng)在頭角上的?(獅子、老虎、豹子)
4.小結(jié):原來(lái)小動(dòng)物的耳朵它們除開(kāi)形狀不一樣,長(zhǎng)的地方也有不一樣,但是它們有非常敏銳的聽(tīng)覺(jué)。
二、看課件,探索其它動(dòng)物耳朵的興趣
1.看又來(lái)了一只小雞,咦,小雞有沒(méi)有耳朵?它的耳朵長(zhǎng)在哪里?幼兒討論。
小結(jié):原來(lái)小雞是有耳朵的,小雞是沒(méi)有外耳,只有內(nèi)耳,但它們同樣都可以聽(tīng)到聲音。
2.還有什么小動(dòng)物和小雞一樣,只有內(nèi)耳,沒(méi)有外耳?
小結(jié):鳥(niǎo)類、魚(yú)類沒(méi)有耳廓的好處,減小阻力,飛行快。
三、考考你(利用課件)
出示動(dòng)物圖片,要求幼兒說(shuō)出其耳朵長(zhǎng)在什么地方,什么形狀,有什么特殊用途。
四、扮演小動(dòng)物
幼兒每人一對(duì)動(dòng)物耳朵,說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物的耳朵,放在頭部相應(yīng)位置。
五、游戲:找耳朵。
師:小動(dòng)物的耳朵找不到了,在傷心地哭,小朋友你們能幫他們找到嗎?原來(lái)他們的耳朵在和我們做游戲,小動(dòng)物沒(méi)有耳朵行不行?我們快給它們送回去吧。
幼兒送耳朵。
六、結(jié)束:播放視頻資料,與小動(dòng)物狂歡
哇,小動(dòng)物的耳朵回來(lái)了,好開(kāi)心,邀請(qǐng)我們和它們一起唱歌跳舞。
喜歡小動(dòng)物是幼兒的天性,整個(gè)活動(dòng)中,幼兒都在積極地參與活動(dòng),大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。從活動(dòng)效果來(lái)看,教學(xué)難度適宜,教學(xué)準(zhǔn)備充分,視頻資料、課件的運(yùn)用有效幫助幼兒對(duì)動(dòng)物耳朵功能的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)幼兒不斷探索動(dòng)物耳朵的秘密。只是在幫動(dòng)物找耳朵游戲環(huán)節(jié)中,有幾名幼兒拿著耳朵找不到相應(yīng)的小動(dòng)物,有的位置擺放也不對(duì)。主要是幼兒對(duì)動(dòng)物耳朵的外形特征尚未掌握,在后續(xù)的活動(dòng)中,我會(huì)加強(qiáng)對(duì)他們的個(gè)別指導(dǎo)。
幼兒園中班聚寶盆教案篇四
《玩泥巴》次主題《古陶藝》。
中二班。
張莉李鑫幼兒。
健康:
1、喜歡運(yùn)動(dòng),積極參與戶外體育活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)的跳、鉆、投。
2、在教室及戶外游戲時(shí)能按照要求不追逐打鬧,避免碰傷。
3、了解護(hù)眼的正確方法,養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣,繼續(xù)做好手、足、口病的預(yù)防工作。
語(yǔ)言:
1、愿意與他人交流,學(xué)習(xí)克服害怕情緒的方法。
2、能用自己的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的感受,樂(lè)于與人交流。
社會(huì):
1、學(xué)會(huì)欣賞、珍惜同伴的泥塑作品,養(yǎng)成良好的泥塑活動(dòng)常規(guī)。
科學(xué):
1、了解陶土、面泥等泥的制作過(guò)程,感受自主探索的快樂(lè)。
藝術(shù):
1、感受各種泥塑材料的質(zhì)地、色彩,學(xué)習(xí)面泥的制作方法,能大膽運(yùn)用。
2、體驗(yàn)創(chuàng)作和成功的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)運(yùn)用一定的技巧:搓、捏、壓、團(tuán)等基本技能塑造平面造型,捏塑自己喜歡的形象。
1、技能訓(xùn)練:泥工制作方法:搓、蹲、壓、團(tuán)。
2、實(shí)踐活動(dòng):和泥。
3、信息交流:捏面人的老爺爺。
4、信息交流:紫砂壺。
5、藝術(shù)體操:小泥人。
1、體育游戲:《載物過(guò)橋》《接力跑》。
2、早操學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)新操操節(jié)部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三節(jié),能按節(jié)奏,動(dòng)作協(xié)調(diào)的做操。
3、自由自選活動(dòng):提供沙包、呼啦圈、球、拱形門等玩具引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的搭配玩耍。
4、散步觀察:觀察種植區(qū)“實(shí)驗(yàn)角”植物的變化并做好記錄。一欣賞展示區(qū):《古陶藝欣賞》搜集各類陶藝、泥塑作品、各類古今作品圖片。
數(shù)學(xué):花朵里。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
主墻飾:玩泥巴——陶藝。
美術(shù)區(qū):
古陶藝品欣賞。
音樂(lè)區(qū):瓷碟舞。
科學(xué)區(qū):我們來(lái)統(tǒng)計(jì)。
家長(zhǎng)工作:
請(qǐng)您在假日里帶領(lǐng)幼兒參觀古陶藝展覽,豐富幼兒對(duì)古代陶藝作品的感性認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)您和孩子一起共同收集各種陶藝品、泥塑作品及有關(guān)泥塑的相關(guān)資料,供幼兒相互交流。
請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合日常生活中的經(jīng)歷,與幼兒共同探討克服害怕情緒的方法,并記錄下來(lái)。二科學(xué)區(qū):《自制面泥》投放原材料和工具及各種輔助材料(各種稱量的小器皿、水、面粉凡士林)實(shí)驗(yàn)方法介紹圖等。
語(yǔ)言:膽小先生。
表演游戲:小蝌蚪找媽媽。
表演游戲區(qū):《小蝌蚪找媽媽》提供頭飾、荷葉、水草等道具,引導(dǎo)幼兒根據(jù)出場(chǎng)順序提示圖嘗試表演。
社會(huì):你別害怕四。
美工區(qū):《泥塑欣賞——兔兒爺》提供泥塑作品圖片供幼兒欣賞、提供泥工材料及輔助工具供幼兒進(jìn)行臨摹制作。
手工:罐子奧爾夫:音高訓(xùn)練五美工區(qū):《好朋友的臉》提供好朋友照片及范例供幼兒模仿制作。
幼兒園中班聚寶盆教案篇五
1、唱清歌詞、唱準(zhǔn)曲調(diào),初步表現(xiàn)歌曲的說(shuō)唱風(fēng)格。
2、在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上,合著旋律唱出來(lái)。
3、在愉快的音樂(lè)聲中體驗(yàn)唱歌的快樂(lè)。
圖譜、磁帶《開(kāi)汽車》、小籃子、錄音機(jī)
1、進(jìn)入場(chǎng)地
教師戴上眼鏡,彎著腰,慢吞吞的走來(lái),用粗粗啞啞的聲音說(shuō)到:“我是誰(shuí)呀?(奶奶)奶奶說(shuō):“小朋友好!”小朋友說(shuō)什么???你好,你好,奶奶好!看那是什么地方呀?(菜場(chǎng))我們?cè)鯓尤ゲ藞?chǎng)呢?“茲,菜場(chǎng)到了,哇!菜場(chǎng)里的菜多不多呀?(多)你們想不想買一些菜呢?看看奶奶在干什么???(買菜)這兒的雞蛋真多呀!我們來(lái)買一些。這兒的青菜真新鮮呀。(我們來(lái)買一些)恩,買的差不多了。我們?cè)摶丶伊?,哎喲,哎喲,好重呀!拎也拎不?dòng)了。
2、教師:我們一起來(lái)看一看奶奶在菜場(chǎng)里都買了些什么呀?
雞蛋長(zhǎng)的什么樣子?。?/p>
看,青菜是什么顏色的???
母雞還會(huì)怎么樣啊?
魚(yú)的本領(lǐng)是什么?。?/p>
3、范唱歌曲
2、完整讀一遍。
教師:買了這么多的菜,裝也裝不下,拿也拿不下,你們會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
3、和著節(jié)奏譜讀
教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著節(jié)奏譜來(lái)讀一讀。
4、學(xué)唱歌曲
教師:好,我們跟著音樂(lè)來(lái)唱唱看!
教師:小朋友唱的真好聽(tīng),你發(fā)現(xiàn)這首歌曲和我們平時(shí)唱的歌曲有什么不一樣?
我們?cè)賮?lái)用有趣的聲音唱一唱好嗎?請(qǐng)女小朋友來(lái)唱一唱說(shuō)的部分,男小朋友當(dāng)說(shuō)的部分。
5、結(jié)束部分《辦家家》
幼兒園中班聚寶盆教案篇六
發(fā)展幼兒腿部力量,訓(xùn)練幼兒目測(cè)力、準(zhǔn)確性及向指定方向跑能力。
學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
沙袋若干,與幼兒人數(shù)相同。
將幼兒分成兩組,一半幼兒站在起點(diǎn)線后,把沙袋放在腳前,然后大家一起念兒歌(踢,踢,踢,踢沙袋,比賽看誰(shuí)踢得遠(yuǎn)!)接著用腳尖邊走邊用力向前踢沙袋,一直踢到終點(diǎn)線,拾起沙袋跑回起點(diǎn)線將沙袋交給下一組幼兒,繼續(xù)做游戲,反復(fù)進(jìn)行。
1、念兒歌時(shí),幼兒才能開(kāi)始踢沙袋,只用腳踢,不能用手扔。
2、沙袋必須踢過(guò)終點(diǎn)線,才能拾起往回跑。
3、可左右腳交替踢。
初次接觸沙袋,內(nèi)心充滿了好奇,并且很容易就想出了各種各樣關(guān)于沙袋的玩法,活動(dòng)中老師沒(méi)有干涉他們的活動(dòng),給幼兒最大的自由發(fā)揮空間。由于沙袋玩法多樣,孩子們興趣很濃?;顒?dòng)中以競(jìng)賽的方式玩沙袋游戲。游戲規(guī)則中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲的積極性。
幼兒園中班聚寶盆教案篇七
1、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,理解歌詞內(nèi)容。
2、在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
3、通過(guò)歌唱活動(dòng),感受臺(tái)灣民歌的獨(dú)特韻味。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的原唱音樂(lè)及圖譜。
一、故事引題。
師:(出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))春天到了,瞧,門前的一棵葡萄樹(shù),嫩嫩綠綠地剛發(fā)芽,有一天,小蝸牛背著重重的殼來(lái)到了葡萄樹(shù)下,這時(shí)候兩只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上,但是這時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情,到底發(fā)生了什么事情呢,接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)就知道了?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)一段簡(jiǎn)短的故事引起幼兒的興趣,從而引出蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的這段音樂(lè)。)。
二、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲,并理解歌詞內(nèi)容。
師:小蝸牛想爬到哪里去呢?它是怎樣爬的呢?(根據(jù)幼兒的回答出示圖片)。
幼:葡萄樹(shù)上,蝸牛背著重重的殼呀一步一步的往山上爬(同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱、學(xué)一學(xué)蝸牛的動(dòng)作)。
師:這時(shí)候黃鸝鳥(niǎo)在干什么啊?它對(duì)蝸牛說(shuō)了些什么呢?
幼:哈哈地在笑蝸牛,葡萄成熟還早的很,現(xiàn)在上來(lái)干什么(同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱,學(xué)一學(xué)黃鸝鳥(niǎo)的動(dòng)作)。
師:蝸牛又是怎樣回答的呢?
幼:阿黃阿黃鸝兒不要笑,等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱。
三、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第二次感受歌曲,借助圖譜和動(dòng)作進(jìn)一步理解歌詞并學(xué)念歌詞。
1、幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍。教師用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)歌曲,幫助幼兒進(jìn)一步理解歌曲。
2、幼兒看圖譜跟教師學(xué)念歌詞。
師:老師把這首歌曲編成一首好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)念一念吧。
教師念歌詞第一遍。
幼兒跟著鋼琴的伴奏看圖譜有節(jié)奏的學(xué)念歌詞第二遍(教師可引導(dǎo)幼兒用上動(dòng)作)。
幼兒分角色學(xué)念歌詞。
四、學(xué)唱歌曲,并用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演,加深對(duì)歌曲的印象。
1、看圖譜跟鋼琴伴奏學(xué)唱歌曲第一遍。
2、跟鋼琴伴奏學(xué)唱歌曲第二遍并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
3、教師和幼兒一起表演唱一遍。
4、幫歌曲取個(gè)題目?!靶∨笥训谋憩F(xiàn)太棒了,可是這首歌還沒(méi)有題目,我們幫它取個(gè)題目吧!”
五、延伸活動(dòng)。
蝸牛真是一種可愛(ài)的動(dòng)物,現(xiàn)在老師和你們一起去外面找找蝸牛好嗎?。?tīng)著音樂(lè),有節(jié)奏地做蝸牛的律動(dòng)出活動(dòng)室)。
本課的不足就在于準(zhǔn)備不夠充分,這一課時(shí)去完成對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度,在教授新歌學(xué)唱的時(shí)候時(shí)間不夠用,使得內(nèi)容有所壓縮,沒(méi)有多余的時(shí)間去矯正一些唱的不準(zhǔn)的音節(jié)。在表演這一環(huán)節(jié)上,雖然這節(jié)課學(xué)生在表演的形式上有了明顯的改善,但是老師沒(méi)有參與其中,只是起到了一個(gè)指導(dǎo)的作用,還是不夠的。
幼兒園中班聚寶盆教案篇八
1、讓幼兒知道風(fēng)、雨、雷、電是自然現(xiàn)象,不必恐懼和害怕。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
1、事先讓家長(zhǎng)帶幼兒觀察有關(guān)風(fēng)、雨、雷、電等自然現(xiàn)象。
2、錄有刮風(fēng)、下雨、打雷聲音的`錄音帶《奇妙的聲音》及《電閃雷鳴》錄像帶。
2、教師引導(dǎo)幼兒看錄像,了解刮風(fēng)、下雨。閃電、打雷是自然現(xiàn)象。
3、幼兒兩人一組,分別討論和分享:剛才看到了什么?喜不喜歡?
4、教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)。
在我們的生活里,天氣經(jīng)常變化,有時(shí)會(huì)刮風(fēng),有時(shí)會(huì)閃電和打雷,有時(shí)會(huì)下雨,雨后還會(huì)有彩虹,有時(shí)還會(huì)下雪。這些都是自然現(xiàn)象,不要害怕,要想知道為什么,長(zhǎng)大了可以去探索這個(gè)奧秘。
提供一些有關(guān)自然界其他現(xiàn)象的圖片,如霧、霜、冰等,放在自然角,供幼兒自由觀察。
對(duì)于雷雨天孩子們還是比較熟悉的,只是關(guān)于雷電形成的過(guò)程不知道,在聽(tīng)老師講解的時(shí)候,孩子們都聽(tīng)的很認(rèn)真,我將重點(diǎn)放在雨點(diǎn)的形成上,孩子們很快就明白了。在自我保護(hù)上我們采用了情景表演的模式,更深一步的加大孩子們的自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)1、2大成效果較好。
幼兒園中班聚寶盆教案篇九
1、通過(guò)觀察,了解耳朵的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2、讓幼兒在比較、討論中了解耳朵的三大作用以及在生活中該怎樣保護(hù)自己的耳朵。
3、發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官,培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
人耳朵的外形特點(diǎn)、構(gòu)造以及作用。
讓幼兒在比較、討論中了解耳朵的三大作用。
發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官,培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
易拉罐做成的各種響罐(里面裝的物體不同)。
——教師出示制作好的裝有沙子和彈珠的易拉罐兩只,晃動(dòng)罐子,請(qǐng)幼兒傾聽(tīng),根據(jù)聲音的不同,來(lái)判斷罐子中裝的是什么。讓幼兒對(duì)本活動(dòng)產(chǎn)生興趣,增加趣味性。
1、引導(dǎo)幼兒用鏡子觀察耳朵,為后面準(zhǔn)確區(qū)分各部位做準(zhǔn)備。
2、結(jié)合教材上的耳朵解剖圖請(qǐng)幼兒看多媒體課件(耳朵的結(jié)構(gòu)圖)——采用多媒體教學(xué)法與多渠道參與法,讓幼兒在觀察后說(shuō),在看后了解在參與后掌握耳朵的各部位名稱。
1、了解耳朵聽(tīng)音的功能(采用體驗(yàn)法,讓幼兒感受到耳朵的重要性)。
2、了解耳朵的聽(tīng)覺(jué)功能——采用感知體驗(yàn)法。讓幼兒通過(guò)各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)和在活動(dòng)中探究的興趣,加強(qiáng)他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的印象。
3、了解聲音的傳遞——(采用了游戲法)。請(qǐng)四個(gè)幼兒扮演外耳、中耳、內(nèi)耳和大腦,每隔1米站一排,幼兒邊游戲教師邊講解聲音的傳播過(guò)程,讓幼兒直觀形象了解聲音在耳朵的傳遞過(guò)程。
本環(huán)節(jié)幼兒與教師要產(chǎn)生共鳴,在感受耳朵的重要性的同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)耳朵的基本方法。
教師扮演醫(yī)生給幼兒講述保護(hù)耳朵的衛(wèi)生知識(shí),加強(qiáng)對(duì)不掏耳朵等習(xí)慣的引導(dǎo)。
1、本堂課教學(xué)內(nèi)容的選擇比較適合幼兒生活經(jīng)歷,所以課堂上幼兒興趣濃、積極性強(qiáng)。
2、由于課前準(zhǔn)備充分,準(zhǔn)備了豐富的可操作的各種響罐,每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索,對(duì)實(shí)現(xiàn)三大活動(dòng)目標(biāo)起到了積極有效的作用。
3、在教學(xué)環(huán)過(guò)程中,學(xué)生成為活動(dòng)的主體,他們主動(dòng)、自愿、積極參與;老師適時(shí)參與、指導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)整,使幼兒活動(dòng)始終處于一種積極向上的求知狀態(tài),幼兒玩中學(xué),學(xué)中玩。
4、由于本班幼兒個(gè)體差異性大,幼兒在活動(dòng)中的個(gè)體差異導(dǎo)致的異樣反饋不能得到及時(shí)有效的處理,需要課后個(gè)體指導(dǎo);另外在討論如何耳朵進(jìn)由于幼兒生活經(jīng)歷不多,能說(shuō)出正確保護(hù)方法的較少,這也為老師適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略提供了一個(gè)機(jī)會(huì),也是考驗(yàn)教師課堂教學(xué)的駕馭能力。
幼兒園中班聚寶盆教案篇十
1、說(shuō)說(shuō)自己的家里人并能根據(jù)自己的描述,大膽地表現(xiàn)自己家人頭像的特征。
2、通過(guò)活動(dòng),萌發(fā)愛(ài)家人的情感。
3、讓幼兒通過(guò)畫(huà)畫(huà),促進(jìn)了表達(dá)能力。
4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。
1、將幼兒全家福的照片布置在展示板上。
2、一張有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆和幼兒的照片。
3、一個(gè)手偶女孩。
大膽表現(xiàn)自己家人頭像的特征。
1、師:你家里都有誰(shuí)?有幾口人?
幼:我家有爸爸、媽媽和我,有3口。
師:(唱)爸爸、媽媽,還有我,哦,有3口。
2、出示7口人家的圖片,觀察:這家里有誰(shuí)?他家有幾口人?
幼:這家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆和寶寶。有7口人。
3、教師小結(jié):你們的眼睛真厲害,他家里一共有7口人(出示數(shù)字7),看來(lái)我們的家人不僅只有爸爸和媽媽,還有爺爺、奶奶、外公、外婆,他們都是我們的親人,天天陪伴著我們。
1、師:我們每天在幼兒園都見(jiàn)到老師,對(duì)老師很熟悉,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師長(zhǎng)得什么樣子呢?
幼:老師是戴眼鏡的。
師:是啊,戴眼鏡是老師的樣子。
幼:老師臉白白的,頭發(fā)短短的。
師:是的,白白的皮膚,短短的頭發(fā)是沈老師的樣子。
幼:大大的肚子是我爸爸的樣子。
幼:長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)是我媽媽的樣子。
3、教師小結(jié):不管爸爸媽媽長(zhǎng)得什么樣子,我們都很喜歡。
1、師:平時(shí),爸爸媽媽做什么事情的時(shí)候,你最喜歡?
幼:媽媽燒飯的時(shí)候,我最喜歡她。
師:為什么喜歡媽媽燒飯?
幼:因?yàn)閶寢専埡芎贸浴?/p>
幼:爸爸給我買玩具的時(shí)候,我最喜歡他。
2、教師小結(jié):爸爸媽媽做那么多事情都是為了我們。
1、出示手偶,邊講故事邊示范。
師:這個(gè)小寶寶,她到了幼兒園開(kāi)始想媽媽了,怎么辦呢?(講故事)
你們想爸爸媽媽嗎?我們也一起來(lái)畫(huà)一下爸爸或者媽媽,讓他陪著我們。
師:準(zhǔn)備好了嗎?好,我們開(kāi)始想爸爸,想媽媽了。
師:先畫(huà)一個(gè)大大的圓,這是什么?(爸爸媽媽的臉)
師:我們親親他,對(duì)他說(shuō):我親親你的臉。(嘖嘖有聲)
師:爸爸(媽媽)的頭發(fā)是什么樣的?看看他(她)的照片。
師:畫(huà)好頭發(fā)怎么樣?(親親他的頭發(fā))眼睛、嘴巴別忘記咯。
師:看看像不像你的爸爸媽媽,還有什么沒(méi)有畫(huà)呢?
幼1:眉毛
幼2:眼鏡
幼3:耳環(huán)
2、好,現(xiàn)在我們用剪刀,把爸爸媽媽剪下來(lái),貼在你喜歡的地方,讓他們陪著你。
幼兒園中班聚寶盆教案篇十一
1、對(duì)玩毛巾有濃厚的興趣,體驗(yàn)與同伴合作玩毛巾的快樂(lè)。
2、能主動(dòng)探索毛巾的不用玩法,在玩毛巾的過(guò)程中兩臂動(dòng)作協(xié)調(diào)。
3、初步嘗試毛巾的不同玩法,練習(xí)跳、鉆等基本動(dòng)作。
4、商討游戲規(guī)則,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、每人一條毛巾。
2、音樂(lè)《我愛(ài)洗澡》。
一、熱身活動(dòng),通過(guò)毛巾舞引出活動(dòng)內(nèi)容。
1、播放《我愛(ài)洗澡》的背景音樂(lè),師幼一同跳毛巾舞。
2、以游戲的口吻引出活動(dòng)內(nèi)容。
――我們經(jīng)常用毛巾來(lái)洗臉,但是今天我們卻要用它來(lái)鍛煉身體。怎么鍛煉呢?請(qǐng)你們?cè)囈辉?,然后告訴大家。
二、幼兒分散自由練習(xí)玩毛巾,教師以玩伴的角色參與并指導(dǎo)活動(dòng)。
1、幼兒四散于場(chǎng)地,嘗試毛巾的各種不同玩法。
2、引導(dǎo)幼兒在集體面前展示自己探索的玩法。
――你是怎么玩的?能不能給大家展示一下?
3、幼兒學(xué)習(xí)同伴的玩法,并進(jìn)行新玩法的探索和嘗試。
三、幼兒合作玩毛巾,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1、提出合作玩毛巾的要求,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)朋友一起商量想辦法,一起玩。
2、幼兒進(jìn)行合作玩毛巾的活動(dòng),教師以合作者身份參與并指導(dǎo)活動(dòng)。
四、展示并嘗試教師玩毛巾的方法――游戲“鉆山洞”。
1、介紹游戲名稱和規(guī)則,邀請(qǐng)幼兒參與游戲。
――好朋友2個(gè)、2個(gè)拉好毛巾兩端形成“山洞”,另外的幼兒把毛巾背在背上做“槍”,從山洞下鉆過(guò)。
2、幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng),教師以游戲者的身份參與并指導(dǎo)。
五、放松活動(dòng),活動(dòng)結(jié)束。
1、師幼原地坐下,做舒展放松動(dòng)作(伸手臂、踢腿等)。
2、幼兒用手中的毛巾擦身上的汗,教師帶幼兒離開(kāi)場(chǎng)地。
幼兒園中班聚寶盆教案篇十二
1、理解故事資料,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,感受故事的情趣。
2、經(jīng)過(guò)故事,了解蝸牛的行動(dòng)方式和特點(diǎn)。
1、蝸牛爬行視頻。
2、掛圖《小蝸牛看蘋(píng)果花》。
3、蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。
1、展示小蝸牛,引導(dǎo)幼兒觀察它的形態(tài)與走入的姿勢(shì)。
教師:這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?你覺(jué)得它什么地方很趣味?它背著什么?
教師:你明白蝸牛是怎樣走路的嗎?你覺(jué)得它走路快還是慢?你明白它是用什么走路的嗎?
2、欣賞故事《小蝸??刺O(píng)果花》。
第一遍聽(tīng)故事,引導(dǎo)幼兒討論。
教師:小蝸牛想看什么花呢?它要怎樣才能看到呢?
教師:最終,小蝸牛看到了嗎?
再次欣賞故事,引導(dǎo)幼兒討論。
教師:小蝸牛最終看到了什么?為什么沒(méi)有蘋(píng)果花了?你覺(jué)得它心境會(huì)怎樣?
教師:小蝸牛在去看蘋(píng)果花的路上發(fā)生了什么事情?天氣怎樣?小蝸牛遇見(jiàn)的小動(dòng)物是怎樣對(duì)蝸牛說(shuō)的?小蝸牛又是怎樣做的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。)。
教師:你喜歡小蝸牛嗎?為什么?
3、創(chuàng)編故事。
4、活動(dòng)延伸。
表演故事《小蝸??刺O(píng)果花》。
幼兒熟悉主角之后,教師能夠分配主角,自我在中間扮演小蝸牛,熟悉以后再讓幼兒上來(lái)表演整個(gè)故事。
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)制作“小蝸?!薄?/p>
幼兒園中班聚寶盆教案篇十三
1.學(xué)習(xí)染紙的基本方法,大膽嘗試,染出不同的圖案。
2.體驗(yàn)染紙活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.養(yǎng)成愛(ài)整潔的好習(xí)慣。
4.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
5.能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的手絹。
1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)宣染的基本方法。
2.難點(diǎn):幼兒能不斷變換紙的折法,染出不同圖案的手絹。
1.各種印染手絹的圖片,實(shí)物。
2.正方形紙巾、彩色顏料、色盤(pán)、棉棒、抹布、舊報(bào)紙若干,分組擺放。
一.欣賞圖片,讓幼兒熟悉各種各樣的印染手絹。
1.與幼兒討論看到了什么?
2. 這些手絹和我們平時(shí)用的手絹有什么不同?
二. 教師示范講解印染手絹的具體方法:
1.老師這里也做了一些漂亮的手絹,請(qǐng)小朋友看一下,小朋友想不想自己動(dòng)手做一下呢
2.教師講解:
1教師示范染邊
引導(dǎo)幼兒染不到得地方可以用棉棒進(jìn)行點(diǎn)染
三.幼兒進(jìn)行染紙:
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
1. 教師提要求
2.幼兒動(dòng)手操作
鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的顏色,印染出不同的圖案。教師及時(shí)指導(dǎo),提醒幼兒及時(shí)擦掉手上、身上的顏料,注意衛(wèi)生。
四.展示幼兒作品
請(qǐng)幼兒將染好的手絹放在展板上,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
五.結(jié)束課程:
小朋友染得小手絹都很漂亮,現(xiàn)在拿出你的小相機(jī)我們一起來(lái)給它照相吧!
下次活動(dòng),幼兒嘗試印染不同形狀的紙巾,如:花型,圓形,多邊形
這節(jié)課一開(kāi)始我將已經(jīng)染好的手絹?zhàn)龀烧n件,讓幼兒欣賞。在幼兒了解染紙同時(shí),也引起了幼兒的興趣。他們會(huì)想這些漂亮的手絹究竟是怎么染出來(lái)的,從而抓住了幼兒的注意力。接下來(lái)我引入了展示實(shí)物的環(huán)節(jié),讓幼兒直觀的感受染出來(lái)的手絹,說(shuō)說(shuō)他們與普通的手絹有什么不同,用什么做的,圖案有什么特點(diǎn)。
教師演示的環(huán)節(jié)里,我在課前做了進(jìn)一步的嘗試。用來(lái)染色的紙質(zhì)量要好而且要厚一些,這樣不容易爛。其次就是對(duì)于選用的顏料有一定的要求,應(yīng)用水溶性較好的水彩顏料或國(guó)畫(huà)顏料,這樣染出來(lái)的手絹色彩更均勻亮麗。
教師示范時(shí),我分了三個(gè)小環(huán)節(jié)。對(duì)邊折成正方形,染邊;對(duì)角折成三角形,染角;以及邊角混染。告訴幼兒可以變換不同的折法,不同的染法,可以染出不同效果的手絹。同時(shí)我把這一操作過(guò)程編成了口訣,更易于幼兒理解和操作。
在幼兒操作過(guò)程中,許多幼兒能掌握這個(gè)染紙的'方法,而且每個(gè)孩子能創(chuàng)造出更新穎更漂亮的圖案,這讓我很驚奇同時(shí)也很高興。
教師在操作過(guò)程中只給了簡(jiǎn)單的指導(dǎo),幼兒就可以發(fā)揮最大的空間,印染出新奇漂亮的手絹。而且幼兒在操作過(guò)程中注意了衛(wèi)生的問(wèn)題,都能干凈的完成。
幼兒園中班聚寶盆教案篇十四
1、觀察各種扇子的形狀、色彩以及材料,了解其特征及用途。
2、通過(guò)收集和觀察欣賞活動(dòng),能夠較完整地講述扇子的主要特征及用途。
3、逐步養(yǎng)成注意傾聽(tīng)他人講述的好習(xí)慣。
1、每人從家里帶一把扇子,在教室布置一個(gè)展覽角。
2、人手一張長(zhǎng)方形的紙,彩筆一盒,人手一根線。
一、通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng),引出講述主題。
1、教師念謎語(yǔ):有風(fēng)它不動(dòng),一動(dòng)就有風(fēng),你要它不動(dòng),等到起秋風(fēng)。
2、請(qǐng)幼兒猜謎,引出扇子。
二、幼兒觀察自己帶來(lái)的扇子,老師提問(wèn):
1、這是什么?它是什么形狀的?
2、它是用什么材料做成的?
3、它是由哪幾部分組成的?(扇面、扇把)。
4、如何使用你的扇子?
5、扇子有什么用處?
讓幼兒與同伴自主地進(jìn)行交流,并在集體面前介紹自己帶來(lái)的扇子。提醒幼兒安靜地傾聽(tīng)別人講述。
三、教師出示一把折扇,啟發(fā)幼兒從扇子的形狀、構(gòu)造、制作材料、顏色、用途、使用方法等方面認(rèn)識(shí)扇子。
四、老師與幼兒共同將自己帶來(lái)的扇子布置成一個(gè)非常美麗的展覽角。讓幼兒在展區(qū)內(nèi)欣賞各種不同的扇子,還可以請(qǐng)幾位幼兒講講你喜歡的別人的扇子。老師注意引導(dǎo)運(yùn)用已有的講述經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
讓幼兒知道夏天人們可以用扇子扇涼風(fēng),扇子還可以作為一種工藝品供人們欣賞。
請(qǐng)幼兒每人收集1—2把扇子。
一、請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的扇子。
1、教師提出問(wèn)題:夏天天氣很熱,怎樣可以使自己涼快?
2、請(qǐng)幼兒介紹自己的扇子,說(shuō)一說(shuō)帶的是什么扇子、什么樣的、什么顏色、用什么材料制作的。
3、組織幼兒參觀扇子展覽。
請(qǐng)小朋友來(lái)看一看扇子,也可以拿來(lái)扇一扇。你最喜歡哪把扇子,為什么?
4、教師小結(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電扇以及它的品種和優(yōu)點(diǎn)。
怎樣才能讓扇子變得又有力,又方便?
二、向幼兒介紹幾種特殊的扇子。
1、出示大的裝飾扇。
這種扇子不是用來(lái)扇風(fēng)的,它的身上畫(huà)上了精美的圖案,人們把它掛在房間的墻壁上,用來(lái)打扮房間的,叫工藝裝飾扇。
2、展示檀香扇,請(qǐng)幼兒聞一聞。
你聞到了什么?
檀香扇不僅能扇風(fēng),同時(shí)還散發(fā)出陣陣香氣,幫助人們解除疲勞。
3、出示木蘭扇。
在哪里看到過(guò)這種扇子?它有什么用?(練功和跳舞的時(shí)候的道具)。
三、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)什么樣的扇子?這些扇子主要是干什么用的,是由什么做成的?
在美工區(qū)讓幼兒畫(huà)扇子,制作扇子。
1、初步認(rèn)識(shí)各種扇子,知道扇子可以扇涼風(fēng),還可以作為一種工藝品供人們欣賞。
2、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,自主學(xué)習(xí)能力。
3、激發(fā)美感。
1、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同收集扇子1—2把。
2、教師用扇:工藝裝飾扇、掛屏扇等幾種特殊扇子。
3、多媒體:中國(guó)扇藝——藝術(shù)百科。
4、幼兒制作材料:白色卡紙,蠟筆,剪刀。
5、音樂(lè)磁帶:古琴曲。
6、幼兒已有時(shí)裝表演的經(jīng)驗(yàn)。
一、導(dǎo)入:出示扇子激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
師:今天,老師帶來(lái)了一把扇子,你們想看看嗎?
出示扇子:你覺(jué)得這把扇子怎么樣?(幼兒自由發(fā)言)。
二、請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的扇子。
1、幼兒個(gè)別到集體前交流。
(檀香扇、紙扇、蒲扇、折扇、娟扇、塑料扇……)。
2、幼兒相互交流自己的扇子(古典音樂(lè)渲染氣氛)。
(評(píng)價(jià):本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒在自主搜集扇子的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,幼兒在音樂(lè)聲中邊看邊介紹,不僅認(rèn)識(shí)了各種各樣的扇子,也讓他們從交流中學(xué)習(xí)他人主動(dòng)探索、獲取知識(shí)的方法。)。
3、教師向幼兒介紹幾種特殊的扇子。(教師也可根據(jù)幼兒實(shí)際選擇其它類型的特殊扇子來(lái)介紹)。
(1)出示帽扇。
師:這是把什么扇子?它有什么用處?
小結(jié):這把扇子叫帽扇,它不僅可以扇風(fēng),而且還可以做遮陽(yáng)帽,用處真多??!
(2)出示把大的裝飾扇。
師:這把扇子怎么樣?猜猜這把扇子是用來(lái)干什么的?(幼兒自由發(fā)言)。
師:這種扇子不是用來(lái)扇風(fēng)的,扇面上畫(huà)有"桂林山水"的圖案,人們把它掛在房間的墻壁上,用來(lái)打扮房間的,叫工藝裝飾扇。
(3)出示木蘭扇。
師:你們?cè)谀睦锟催^(guò)這種扇子?
教師小結(jié):它叫木蘭扇,是用絲綢做的,人們?cè)谔璧臅r(shí)候才用它,揮舞起來(lái)很美。
教師表演扇子舞。
(說(shuō)明:此環(huán)節(jié)主要讓幼兒了解扇子的不同用途,當(dāng)老師翩翩起舞時(shí),你會(huì)聽(tīng)到幼兒熱烈的掌聲……)。
4、教師小結(jié):看多媒體——中國(guó)扇藝(藝術(shù)百科)。
扇子是各種各樣的,有絹扇、折紙扇、蒲扇、檀香扇……這些扇子的形狀顏色用的材料都不一樣,有的用紙做的,有的是用娟做的,有的是用香木做的……扇子的用途很大,不僅在夏天給人們帶來(lái)涼風(fēng),不少扇子上還有藝術(shù)作品,供人們欣賞呢。
(說(shuō)明:"中國(guó)扇藝"網(wǎng)站是一個(gè)能擴(kuò)大幼兒視野的網(wǎng)站,從中幼兒會(huì)了解更多的扇子方面的知識(shí),同時(shí)幼兒也會(huì)學(xué)習(xí)從互聯(lián)網(wǎng)上去搜集、學(xué)習(xí)知識(shí)。)。
5、時(shí)裝表演:請(qǐng)幼兒在音樂(lè)聲中手拿各種扇子進(jìn)行時(shí)裝表演。
1、學(xué)習(xí)用對(duì)稱方法或用自己喜歡的方法裝飾扇子。
2、通過(guò)觀察美麗的扇子以及教師的范畫(huà),明確自己的裝飾想法敢于用簡(jiǎn)單的圖案裝飾畫(huà)面。
3、在繪畫(huà)過(guò)程中,注意保持自己扇面的清潔。
1、幼兒用書(shū)人手一本,油畫(huà)棒、彩筆若干。
2、師生收集各種各樣的扇子。
一、欣賞各種各樣的扇面,說(shuō)說(shuō):扇子上有什么圖案,你喜歡哪個(gè)扇子,為什么?
二、觀察扇面,回憶學(xué)過(guò)的裝飾方法。
1、教師出示幼兒用書(shū),引導(dǎo)幼兒欣賞扇面,看圖說(shuō)說(shuō):扇面上有什么?它是怎樣裝飾扇面的?我們可以用什么樣的方法來(lái)把它裝飾得比較漂亮呢?(幼兒回憶自己的已有經(jīng)驗(yàn)并回答教師的提問(wèn))。
2、教師:這是一個(gè)白色的扇面,想一想,可以用什么方法裝飾扇面呢?你想怎樣裝飾呢?
三、老師與幼兒共同討論、探討多種裝飾的方法。
1、討論多種裝飾的方法。
2、老師:如果用對(duì)稱的方法,可以怎樣裝飾自己的扇子呢?(幼兒自由回答,老師鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法)。
老師:你們還有哪些裝飾的想法呢?(幼兒自由表述想法,可以在扇面上畫(huà)上自己喜歡的物品,例如:水果、動(dòng)物、花卉、交通工具、建筑……)。
四、幼兒嘗試進(jìn)行裝飾活動(dòng)。
教師請(qǐng)幼兒使用油畫(huà)棒、水彩筆進(jìn)行裝飾。老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒使用和別人不一樣的方法對(duì)稱裝飾或用單獨(dú)圖案裝飾,注意顏色的對(duì)稱或美觀。
五、評(píng)價(jià)活動(dòng)。
1、欣賞幼兒作品,引導(dǎo)幼兒根據(jù)扇面的漂亮程度進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。
2、如果有幼兒用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾,教師可以請(qǐng)幼兒根據(jù)扇面的對(duì)稱性進(jìn)行評(píng)價(jià),如果幼兒是用單獨(dú)的圖案進(jìn)行裝飾,就以圖案的本身進(jìn)行評(píng)價(jià)。展示幼兒的作品,加強(qiáng)幼兒間的交流和學(xué)習(xí)。
幼兒園中班聚寶盆教案篇十五
1敢于玩摸袋游戲,不懼怕陌生的東西。
2.在游戲中放手嘗試,克服膽怯的心理。
3.讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)口令玩游戲,鍛煉反應(yīng)能力和傾聽(tīng)能力。
4.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
兩個(gè)布口袋,各種小玩具和物品(幼兒熟悉的和陌生的,讓人奇怪的玩具)。
活動(dòng)重難點(diǎn):敢于玩摸袋游戲,不懼怕陌生的東西。
1.出示神秘口袋,激發(fā)興趣。
(1)事先在口袋中放入幼兒熟悉的喜歡的玩具(如小動(dòng)物,小球等)。
(2)師:這是個(gè)神秘口袋,能變各種各樣的東西,你們猜猜是什么?
(3)幼兒上來(lái)嘗試摸一摸。
(4)師:請(qǐng)你反復(fù)在摸一摸,猜猜是什么?
(5)師:好,我們先不拿出來(lái),你覺(jué)得這是一件什么東西?你的感覺(jué)怎么樣?
(6)師:咦,這會(huì)是一件什么東西呢?我們拿出來(lái)看一看。
1.“不怕不怕”嘗試觸摸陌生的物體,培養(yǎng)勇氣。
(1)出示另一個(gè)口袋(內(nèi)裝一些幼兒比較陌生的玩具物品)。
(2)師:這個(gè)口袋里的東西有點(diǎn)奇怪,你敢摸嗎?
(3)請(qǐng)?jiān)敢鈬L試的幼兒上前來(lái)摸,先間接摸,老師可抖動(dòng)一下口袋,在直接摸。
(4)師:你摸到了什么?什么感覺(jué)?老師覺(jué)得它在動(dòng),你拿出來(lái)給大家看看。
(5)幼兒在引導(dǎo)下舉起來(lái)給大家看,教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō):“我不怕”。
(6)教師帶領(lǐng)大家鼓掌贊揚(yáng)他勇敢。
(8)師:xx小朋友有點(diǎn)害怕,老師和你一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù)吧,老師抓著你的手,我們一起把手伸進(jìn)去摸一摸。
1.活動(dòng)結(jié)束:
玩游戲“我不怕”,說(shuō)說(shuō)自己不怕的東西。
(1)出示一個(gè)氣球,告訴幼兒:氣球要找朋友,找一個(gè)勇敢的朋友,氣球找到誰(shuí),誰(shuí)就要告訴氣球自己不怕什么。
(2)教師拋出氣球,幼兒搶接氣球,誰(shuí)接到了氣球,就說(shuō)一句話,如:“我不怕xxx?!比缓笤撚變簰伋鰵馇?,接到氣球的幼兒也說(shuō)一句話,反復(fù)進(jìn)行。
(3)幼:“我不怕xxx,我不怕xxx”
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