七年級政治直面挫折教學設計（實用23篇）

總結可以幫助我們梳理知識結構和提高記憶能力。寫總結時要注意自身的立場和角度，確保表達的客觀中立而真實。下面是一些實用的建議，希望可以為大家提供一些思路。

七年級政治直面挫折教學設計篇一

了解消極情緒對人是不利的，并了解調節(jié)情緒的一些方法。

順境也有負面效應，逆境積極的一面。

情景教學法、討論法、自學輔導法、反饋教學法。

1課時。

教學過程教學目的。

師：聽了這首歌后，你有什么體會？

學有所得。

（啟悟空間）教材p26青蛙的實驗——。

（1）分析：當青蛙處于逆境時，它有什么表現(xiàn)？由此，你怎樣看待生活中的逆境？

（2）分析：當青蛙處于順境時，它又有什么表現(xiàn)？由此，你怎樣看待生活中的順境？

（總結提升）青蛙的實驗給你什么啟示？（我們該如何看待生活中的順境與逆境？）。

答：順境和逆境既可以成為我們成長的動力，也可以成為妨礙我們成長的阻力。

（2）逆境能使人變得更堅強，會促使人增長才干。

引導學生一分為二地看待事物，培養(yǎng)學生辨證看待事物的能力。

（實踐升華）完成教材p27的想一想，為什么“神童”在退學后反而變得成熟了。學有所得（名人名言）1、生活是由無數(shù)煩惱組成的一串念珠，但我們得微笑著數(shù)完它?！笾亳R2、決定我們的幸福與不幸、快樂與痛苦的，不在于我們是誰，我們在什么地方，我們有什么，我們正做什么，而在于我們怎么想——卡耐基3、應該笑著去面對生活，不管一切如何！——伏契克（小結）每個人成和的道路上，都會有逆，有苦有樂，逆境和苦難了是生活中的一部分在所難免，我們要認真分析生活中苦與樂產生的原因，正確看待生活中的苦與樂。鼓勵學生找名人名言鼓勵自己。

七年級政治直面挫折教學設計篇二

二、能力目標。

學會如何愛護身體，懂得安全自，護掌握自救自護的方法。

三、情感、態(tài)度與價值觀目標。

增強安全意識、自我保護意識，明確生命是寶貴的，既要愛護身體，也要充實精神、養(yǎng)護精神。

重點：愛護身體，守護精神。

難點：正確面對挫折。

【導入新課】。

情景導入：人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若發(fā)憤振作起來，決心去尋求生命的意義，去創(chuàng)造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義……生命無窮，生命的意義也無窮了。生命本沒有意義，你要能給它什么意義，它就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點有意義的事?！m《人生有何意義》。生命的意義到底是什么呢?讓我們一起走進第十課第一框——感受生命的意義。

活動：閱讀教材p111運用你的經驗，回答：

(1)采訪三個你生命中重要的人物，請他們說說活著是為了什么。

(2)你的答案是什么呢?

一、生命的追問。

1.教師：有人說，活著是為了學習;也有人說，活著是為了養(yǎng)育后代;也有人為了幫助他人而活，為了夢想而活，甚至為了改變世界而活。還有人說，活著是為了美食，為了美景;現(xiàn)實中，也有人為了金錢，為了權力而活。人為什么活著?人們的回答也許各不相同。但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義。

2.閱讀教材p112閱讀感悟及探究與分享，回答：

(1)學生分享《雷鋒日記》，談談自己的感悟。

(2)有人說，不要為別人而活;也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。談談你的思考，并和同學交流分享。

答案提示：

(1)感悟：人生的價值在于奉獻，無論事情大小，我們都要勇于承擔自己的責任，讓青春在奉獻中閃光。

(2)人活著，既為了自己，也為了別人。能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，活出生命的精彩，這樣的人生是值得的，是有意義的。

3.教師：有的人活出了自己的人生，實現(xiàn)了自我價值，所以我們才說他們的一生是值得的。每年的3月5日是學雷鋒紀念日。雷鋒的一生很短暫，22歲便因公殉職，但他的一生是全心全意為人民服務、無私奉獻的一生。將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生也是值得的。

4.習題精練：我國臺灣大眾銀行網絡發(fā)布廣告短片《夢騎士》臺詞：人，為什么活著?為了思念?為了活下去?為了活得更長?還是為了離開?5個臺灣人，平均年齡81歲，一個重聽，一個得癌癥，三個有心臟病，每一個都有退化性關節(jié)炎，他們扔掉了藥片，拔下了針頭，駕起了蒙塵多年的摩托車，六個月的準備，環(huán)島13天，1139千米，從北到南，從黑夜到白天，只為了一個簡單的理由——dream(夢)!這個故事告訴我們人活著(b)。

a.要勇于追求自己的夢想，為自己的理想而努力奮斗。

b.要到處走走，去領略生命中潛藏的景觀。

c.生命有限，不顧一切及時行樂最重要。

d.不論你年輕或年老，只要行動都可以讓生命有意義。

二、發(fā)現(xiàn)我的生命。

1.教師：生命的存在在于生命的意義。探索生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。

2.閱讀教材p113探究與分享，思考：

(1)下圖中的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經發(fā)生過哪些重要的事情?請在生命線上找到一個點，標明發(fā)生的時間，在浪花里用簡潔的語言描述發(fā)生的事情。

(2)這些經歷對你的生命有怎樣的意義?

(3)與同學分享生命故事。在這些不同的生命故事中，你想到了什么?

答案提示：言之有理即可。

3.教師：生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。

4.閱讀教材p114探究與分享，回答：

(1)在這項志愿服務中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義?

(2)這樣的志愿活動對你會有怎樣的意義?

答案提示：

(1)面對同樣的事情，不同的人會獲得不同的意義。有的志愿者是為了幫助他人，回報社會;有的是為自己做一些有意義的事;有的是為了社會的贊許、榮譽等。

(2)對我來說，這樣的志愿活動會鍛煉自己的能力，在奉獻中提升自我價值。

5.教師：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活?我該如何創(chuàng)造我想要的生活?通過認真地審視這些問題，我們會更加明確生命的意義。

6.習題精練：

(1)近年來，越來越多的青少年成了“瓷娃娃”，為了“維護”自尊心，就對他人揮刀相向;自己的要求不被滿足，就輕率放棄生命。類似的事件屢屢發(fā)生，我們應該怎么對待(b)。

a.生命的意義不在于長短而在于奉獻。

b.我們必須珍愛生命、善待生命。

c.應該防范侵害，學會自我保護。

d.人生難免有挫折，應該順其自然。

(2)在某社區(qū)學習中心，一批志愿者堅持每個周末來教社區(qū)里的老人和兒童學習英語。當被問及為什么要參加這項活動時，他們有著不同的回答。公司職員小王說：“我覺得一周中有五天是在為別人找工，只有這兩天，我是在為自己的事?！贝髮W教師小劉說：“我上學時得到過好多好心人的資助，現(xiàn)在我也想多幫助別人，回報社會?！边@則材料告訴我們(c)。

a.生命是獨特的，生命意義是具體的。

b.生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

c.我們要熱心公益、服務社會。

d.我們要增強責任感，在奉獻中提升生命價值。

一、怎樣愛護身體?

1.關注自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方式，是對生命負責的態(tài)度。

2.正確面對挫折，任何時候都不要做出傷害自己身體的行為。

3.增強安全意識、自我保護意識、，掌握自救自護的方法。

二、如何養(yǎng)護精神。

不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚名族精神。

【課堂小結】。

同學們，生命的長河川流不息，如何在有限的生命中感受到人生的意義，是我們這節(jié)課學習的主題。我們要學會付出自己的愛心，將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，努力建構屬于自己的“我的人生”，通過自己的雙手創(chuàng)造自己的生命意義。

七年級政治直面挫折教學設計篇三

知識與能力：

了解自強的含義及其重要性，知道自立自強是一種優(yōu)秀的品質;知道對待生活需要自強不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強的意志，在實踐中努力培養(yǎng)自強的精神。

過程與方法:。

通過小品演繹，讓學生在輕松有趣的學習環(huán)境下，逐步認識到自強對個人、國家和民族的重要性。

通過案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的?考察學生的分析和歸納能力，引導學生認知如何在日常生活逐步走向自強。

結合活動中提出的問題,學習“心靈導航”,從理性的層面理解自強是一種優(yōu)秀的品質，要學會自強。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學習，認識自立自強是一種優(yōu)秀品質，明白個體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強的精神，體會自立自強對個人、國家和民族的意義，進一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強不息的精神，進一步養(yǎng)成勇于克服困難，敢于開拓進取的優(yōu)秀品質，。

教學重、難點：

如何培養(yǎng)自立精神。

課時安排：

1個課時。

教學方法：

材料分析法、活動法、討論法、解析法。

教學準備：

教師搜集一些關于學生個人，名人自強的故事，并作好小品的表演準備。

教學過程：

知道對待生活要有自立自強的精神，明白人要在實踐中努力培養(yǎng)自強精神。

一、聲情并茂,采用flash，達到視聽的效果(本環(huán)節(jié)目的在于吸引學生注意力及調動學生的學習興趣，引導學生說出自強的含義)：

(生思考，言語中盡是疑惑)。

師：或許你們看完下面這則flash，會有所啟發(fā)。(多媒體播放flash《男兒當自強》)。

師：這首歌叫什么名字?

生：男兒當自強!

生：該!

師：所以，我們今天的主題不是“男兒當自強”，而是“人生當自強”。

師：我們從古至今在說自強，從小到大也說自強，可是，你們知道“自強”的含義嗎?如若不大明白，你們可以適當討論一下。

(生討論，師走到生中間引導)。

(生經過討論后，能比較正確的闡釋“自強”的含義：自強，意味著自力更生，奮發(fā)圖強;意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。)。

二、小品演繹，妙趣橫生(本環(huán)節(jié)目的是讓學生在輕松有趣的學習環(huán)境下，逐步認識到自強的重要性)：

(學生演繹三則小品，每演繹完一個小品，都要求在場的學生進行評價)。

小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè)，丙先把作業(yè)做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業(yè)都還未完成，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗，甲乙做出了不同的選擇。

(學生們的評價：假如不能在難題面前堅持到底，對自己的學習是會有所影響的。)。

小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時，卻聽到了這番對話：上海人好精明，連問路都要收問路費。甲乙聽到這番話后，反應截然不同。甲認為上海遍地是黃金，連問路費都可以收，是個掙錢的好地方，決定迎難而上;乙認為上海人太精明，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田。

(在課堂上，我要求學生設想一下甲乙兩人的將來會怎么樣。學生們興致很高，但他們的設想始終圍繞著一個中心：甲將來會是一個成功的人，乙卻一輩子只能在家務農。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進，對自己將來的事業(yè)和人生有著及其重要的影響)。

(本小品采用故事續(xù)編的方式，讓學生想象——如果你是那位外交家，你會怎么做?學生們充分發(fā)揮了想象力：有的學生說要忍住，要表現(xiàn)出強國的風范;有的學生說，這樣有損中國的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手;有的學生又爭辯說那樣的話人家外交家又看不到，應該“以其人之道，還至其人之深”;還有的學生說那樣還不夠，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶……)。

(在學生在討論過程中，他們自己也意識到了這么一點：一個國家不自強，就會有損國家的榮譽。)。

師總結：所以，大家應該清楚的看到：自強師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動力!因此，自強重不重要?(生回答)我們應不應該培養(yǎng)自強精神?(生回答)。

三、貼切實際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的?(本環(huán)節(jié)目的在于考察學生的分析和歸納能力，引導學生認知如何在日常生活逐步走向自強)。

1、多媒體播放名人畫像：愛迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國女排，每播放一張畫像，要求學生評價這些人是不是“自強不息”的人，為什么他們是自強不息的呢?)。

(學生在評價時，都肯定這些人是自強不息的人，并分析了原因。愛迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅持到底，獲得了成功;霍金：為了將自己有限的生命獻給無限的科學，他比醫(yī)生預計的時間多活了41年，現(xiàn)在成為了世界上的科學巨人;桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人?？墒撬須堉静粴垼ゾo時間學習，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學習上的金牌，而且她成功了;楊利偉，為了實現(xiàn)中國人的航天夢，在北京航空基地進行了魔鬼式的訓練。最終，他成功登上了太空;中國女排，為了拿金牌，在去年的那場奧運決賽局，表現(xiàn)出了堅強的毅力和面對困難的勇氣，最終她們?yōu)橹袊玫搅司眠`了20年的奧運冠軍。)。

學生在分析時，對一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當?shù)囊龑А?/p>

(相片播放出來后，引起了一場轟動。學生們對自己的本班同學出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇，也開始在討論這些人是不是自強不息的人。學生們的答案是肯定的，因為這些“小名人”都能夠在學習上奮發(fā)圖強，迎難而上。)。

師：我們來現(xiàn)場采訪一下這些“小名人”，看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強”呢?

(采訪了4位同學，他們都說他們的奮發(fā)圖強就是為了自己的理想：比如“將來能過得好一點”、“當個科學家”、“當個文學家”等)。

3、分析總結：

(生開始討論，師走到學生中間引導他們接近答案，3分鐘后，要求生上來回答。學生的回答是很準確的：他們說道這些人都有自己的理想——“志存高遠”;這些人碰到困難的時候都能“勇往直前”;這些人還能夠堅持到底，取得成功。這些分析的結果，其實就是“如何走向自強”的答案，也是本課的重點和中心。)。

師：現(xiàn)在我想請問一下同學們了，“自強不息”是不是名人的專利?

生：不是。

師：為什么?

生：因為我們身邊的同學也做到了“自強不息”

師：所以，他們可以做到，你們可不可以呢?

生：可以?

師：那你們會怎么做?

(生陷入沉思中)。

師：怎樣培養(yǎng)自強精神。

1、志存高遠。

2、用語面對困難，做生活的強者。

3、在磨礪意志中自強進取。

四、課外延伸(作業(yè))：

請結合自己的生活實際，寫一篇如何從生活的點滴小事坐起，逐步走向自立自強的講稿，在同學中交流。

五、板書設計：

一、自強是一種優(yōu)秀的品質。

1、自強的含義。

2、成就偉大事業(yè)的人，都是自立自強的人。

3、自強不息是我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。

二、培養(yǎng)自強精神。

1、志存高遠。

2、用語面對困難，做生活的強者。

3、在磨礪意志中自強進取。

七年級政治直面挫折教學設計篇四

這節(jié)課是人教版思品七下的內容，本課旨在培養(yǎng)學生勇于面對困難、戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質，有利于學生形成健康的人格，因此，本課在本冊教材中有極為重要的地位。

第二框題：“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應對挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長才干和智慧以及正確應挫折的一些有效方法。

與學生家長的聯(lián)系中了解到，我所帶的班級，大多數(shù)學生都是獨生子女，家庭條件較好。學生在生活上受到家人過分的關愛，學習上也能得到家長及時過多的幫助；又由于學生生活閱歷淺，所以學生很難全面對待生活中出現(xiàn)的困難和挫折。

與學生交談，得知很多學生片面地認為，挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開發(fā)起到激發(fā)和促進作用。所以他們遇到困難時很容易產生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。

依據心理學，中學生的可塑性大，如果有正確的人生方向，將來可能會取得出色的成就，所以在這一課里，我想除了解決本課重難點外，也可以適時的進行生命、理想、愛國等方面的教育。

（1）情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度；

《挫折面前也從容》教學設計努力從挫折中領悟和探索智慧；

善于用英雄模范人物、身邊人戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵自己。

（2）能力目標：

初步學會用辯證的方法分析挫折的能力。

運用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能力。

（3）知識目標：

理解挫折對人生影響，懂得挫折磨煉意志，在挫折中增長智慧。

知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

重點：戰(zhàn)勝挫折的方法

難點：挫折的影響。

表格、魔法盒、資料、課件、大白紙等

情境教學法、活動探究法、啟發(fā)引導法等

七年級政治直面挫折教學設計篇五

自立的含義是指不依賴別人，靠自己的勞動而生活.

自強是一種精神，是一種美好的品德，是一個人活出尊嚴、活出人生價值的必備品質;是一個人健康成長、努力學習、成就事業(yè)的強大動力。自強是在自愛、自信的.基礎上充分認識自己的有利因素，積極進取，努力向上，不甘落后，勇于克服困難，做生活的強者。樹立自強的目標有助于克服意志消沉、性格軟弱，從而振奮精神，擔負起時代賦予的重任。自強也可指國家自立圖強。

自強不息是中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷盡滄桑而不衰，備經磨難而更強，豪邁的自立于世界民族之林。自強道德規(guī)范要求做到自主、自信、自勉、自責。自強表現(xiàn)在方方面面，在困難面前不低頭，不喪氣;自尊自愛，不卑不亢;勇于開拓，積極進取;志存高遠，執(zhí)著追求;等等。培養(yǎng)自強品質的途徑與方法，一是樹立崇高理想，二是戰(zhàn)勝自我，三是揚長避短。自立自強的事例：張海迪，貝多芬等。

七年級政治直面挫折教學設計篇六

八年級思想品德課的主題是我與他人，而本框禮貌顯魅力是與人交往前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求，加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實，基于以上兩方面此框對于學生文明禮貌素質形成是有助益的，必將對學生今后可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，由此，本框在全書的思品教育中占有重要地位。

(二)教學目標及確立的依據。

根據課程標準中力求“把學會交往作為主題，培養(yǎng)學生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點”的宗旨及八年級學生的實際，本框的教學目標確定如下：

1、知識目標：使學生懂得禮貌是文明交往的前提，禮貌是尊重的體現(xiàn)，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。

2、能力目標：學會以禮待人，在不同情境中表達自己的禮貌，掌握基本交往禮儀，進而培養(yǎng)學生主動求知、合作探究的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：以生活中具體事例為依托，層層推進，由感性上升到理性，使學生由衷地感到講文明，有禮貌是一件有意義的事。

(三)教學重點、難點及確立依據。

教學重點：在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長關注孩子的智力，學業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，針對青少年現(xiàn)狀及教學的踐行性，本節(jié)課的教學重點確定為對人有禮貌表現(xiàn)。

教學難點：如何將禮貌落到實處，即在實際生活中與人交往時做到講文明有禮貌。

二、教法、學法與教學手段的選擇。

課堂教學是教師和學生的互動過程。八年級學生有思想，樂于表現(xiàn)，直觀形象思維強，抽象邏輯思維弱，基于此點，對于學生我采取的對策是指導學法、培養(yǎng)思維，重過程而輕結論。

1、關注過程與方法，讓學生參與教學過程，通過講故事、小品表演、即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發(fā)展空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功快樂。給學生自由馳騁的藍天。

2、在緊扣教學目標處理重點與難點時，鼓勵學生討論，通過活動情景設置，開發(fā)學生想象力，在設疑解疑中重視教會學生掌握學習方法和思維方法，寓學法與教法之中，為此本節(jié)課教學模式為探究式教學。

3、教學手段采取多媒體教學，盡而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開的教學情境，有助于學生分析能力，綜合能力的提高。

1、通過相聲《禮貌語言》為切入點，使學生對禮貌重要性在思想上引起震動，引出示題。

2、通過學生講《屠格涅夫與乞丐》的故事及一系列設問，水到渠成的歸納出禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。

3、通過學生禮貌大反思，列舉身邊對人有禮和對人無禮的事例，使學生認識到對人有禮貌就有了交往親和力，對人不禮貌，就會對人造成傷害，妨礙我們與人交往。

4、通過出示一組專門為中國人所發(fā)“文明告示牌”，使學生認識到個人文明禮貌影響到社會風氣好壞，關系到國家和民族尊嚴，從而立志做一個文明的中國人。

5、通過播放《舉手之勞視頻》讓學生認識中華民族主旋律是講文明有禮貌，教育學生講禮貌從身邊的小事做起。

6、通過2名學生表演小品《微笑的魅力》從而層層設疑，得出有禮貌具體表現(xiàn)，以突出本課重點。

7、通過禮貌情境劇場設計，使學生能將禮貌落實到實處。

8、通過播放《央視節(jié)目主持人所拍奧運公益廣告視頻》使學生認識為喜迎奧運會，從而自覺做到講文明、有禮貌，以展現(xiàn)文明古國風采和魅力。

9、教師小結，升華全篇。

希望同學們能夠認真閱讀初二政治說課稿禮貌顯魅力，努力提高自己的學習成績。

七年級政治直面挫折教學設計篇七

課前準備：通過報紙和網絡搜集有關老虎傷人及機動車亂停放的新聞圖片及文字材料。

知道法律是由國家制定和認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質，樹立法律意識。

教學重點：規(guī)則的種類、法律的特征。

教學難點：法律的作用。

教學方法：先學后教，講透練實；自主學習、合作探究。

一、圖片導入（設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生自主思考，自己聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力）。

同學們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談談我們生活的規(guī)則有哪些？今天我們重點學習其中的`一個規(guī)范，那就是法律---感受法律的尊嚴。

二、中考說明（設計意圖：讓學生自學有依據，有的放矢，充分調動學生思維）。

展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。

1.法律由國家制定或認可。

2.法律靠國家強制力保證實施,具有強制性。

3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。

4.法律的規(guī)范作用和保護作用。

5.個人生活和社會生活離不開法律。

三、回歸教材，夯實基礎（設計意圖：先學后教，學生自學，教師引導，自己總結的東西理解更深刻）。

（一）教師依據考試說明引導學生共同梳理第七課對應的知識點。

1、為什么社會生活離不開規(guī)則？

2、社會生活中有哪些規(guī)則？

3、法律的顯著特征是什么？

4、法律的作用有哪些？

5、法律的本質是什么。

（二）、學生記憶背誦以上內容。

1——50號全背。

51號以后背1、3、4題。

（三）、教師抽查提問。

規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。

四、學習方法點撥(設計意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學生學會用法律知識與分析、解決現(xiàn)實問題的能力)。

法律的特征及法律的作用是中考高頻考點，要能結合具體案例進行分析說明。

五、中考預測（設計意圖：訓練學生思維，自己自主學習，自己總結，并思考中考對這一塊知識的考試重點）。

創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。

1、說明公民缺乏哪些意識？

2、給我們公民的啟示?

七、分層作業(yè)（設計意圖：自主學習是有層次的，讓不同層次的學生都自學得有獲得感，愉悅感、成就感）。

火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。

結語：（設計意圖：號召同學們，學以致用）。

讓我們深入領會法律的特征、法律的作用等內容，切實增強法律意識和自覺守法觀念，做一個合格公民。

板書(設計意圖：提示思路，概括要點，有利于學生更好地獲得相關學習成果)。

知識專題：感受法律的尊嚴。

一、規(guī)則。

二、法律的特征。

三、法律的本質。

四、法律的作用。

七年級政治直面挫折教學設計篇八

一、教材分析：

1、重點：

讓學生初步認識班上的新同學，并領會友誼。

的重要性。

2、難點：

克服新生緊張、拘謹?shù)男膽B(tài)，積極與同學。

交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。

二、綜合設計思路：

第一步：“大家來幫忙”：

提供一則學生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。(小玲是一位來自農村的初一新生，初到新學校新班級一個同學也不認識，在學校中生活學習很不習慣，特別是她害怕與城里的同學交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級中很孤獨。)。

第二步：“找朋友”活動：

每位同學設計制作一張具有自己獨特個性的名片，先在班級中進行自我介紹，然后送給你想認識的朋友。(為達到一定效果，每個同學只有一次拿到名片的機會，不能重復)。

第三步：音樂升華。

播放臧天朔的《朋友》在音樂中升華對友誼的感受。

三、教學反思及建議：

“找朋友”活動形式活潑，但介于游戲規(guī)則的限制，有些同學可能找不到的朋友，產生抵觸心理，影響活動的效果。

七年級政治直面挫折教學設計篇九

“播種友情”一課在10班上完后，沒有愉悅感，沒有愉悅感的主要原因是，課堂結構有問題，前松后緊，第一目學生知識掌握較好，但是第二目因為時間不夠用，處理較為倉促，沒有達到預期學習目標。

為什么課堂結構前松后緊？主要是在課堂檢測提問、時政報道、第一目的基礎知識記憶三個環(huán)節(jié)占時較多。一般在新的一課學習時，我都會和學生一起復習回顧上一課的知識，指引學生及時復習鞏固；因此用的.時間較多；本節(jié)課的時政報道，我選取了昨天很有價值的兩則新聞，一則是是深圳市獲“全球全民閱讀典范城市”稱號，一則是俄羅斯、印度和蒙古三國總理同日訪華，第一則正好和第四課聯(lián)系起來，第二則可以從國家睦鄰友好關系過到友情伴我同行，但是在處理兩則新聞時，分析有點多，讓學生瀏覽后教師一兩句話概括即可。

什么樣的課才是成功的一節(jié)課，既要完成知識目標，又要完成情感目標，還要學生學習的愉悅、輕松、高效、快樂。教師、學生、教材融為一體，才可能出現(xiàn)這樣的效果，再上這節(jié)課時以上出現(xiàn)的問題我會避免。

七年級政治直面挫折教學設計篇十

一、活動目的：

一、學段：小學六年級。

三、設計依據：小學生逐步形成和諧的道德認識能力，但道德認識仍帶有很大的依附性，缺乏原則性。同時當前的學生由于從小衣食無憂，面對困難不想辦法解決，為培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力，特此召開此次班會。

四、活動目標：通過本次活動，學生能夠認識到困難和挫折的意義，了解挫折對個人成長的重要性;能夠掌握戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，并在生活和學習中踐行;能夠學會正確面對人生中的艱難困苦，并對挫折重新有一個正確的價值觀。

五、活動內容與過程。

(一)故事導入、激發(fā)興趣。

由主持人講述故事，故事內容是：一個男孩在發(fā)現(xiàn)了幼小的蝴蝶正拼命想從中鉆出來時，于心不忍，就幫忙把蛹剪開了。但幼小的蝴蝶卻發(fā)現(xiàn)翅膀無力根本飛不起來，最后以死亡告終。引發(fā)學生思考，交流感受，宣布主題班會《直面挫折，砥礪前進》正式開始。

(二)聊聊挫折。

主持人總結：通過這一活動，學生能夠認識到困難和挫折在所難免，了解挫折對個人成長的重要性。

(三)解決挫折小能手。

將學生分為4人一組，討論并制定面對困難挫折時有哪些方法可以應對?請小組派代表在全班交流。

主持人總結：通過本次活動，學生能夠掌握應對挫折時的方法，以積極地態(tài)度面對未來的生活和學習。

(四)我是小明星。

學生表演才藝，表演歌舞《真心英雄》、《陽光總在風雨后》、《倔強》等，通過觀看表演，學生能夠培養(yǎng)積極面對困難的樂觀態(tài)度，樹立正確面對挫折的價值觀。

(五)升華主題。

主持人總結：同學們，在人生的道路上，我們總會遇到各種各樣的挫折。巴爾扎克曾說：“挫折對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵!”在未來競爭激烈的社會中，我們要積極面對生活，勇于擔當，砥礪前行，最終到達勝利的彼岸。

通過升華學生的情感，號召大家在生活和學習中踐行應對挫折的方法，積極面對。

六、預測效果與檢驗。

預期效果：通過本次活動，學生能夠切身的體會到，生活中的困難和挫折是隨處可見的，應該以平常的心態(tài)去對待，不必過于焦慮和慌張。學生能夠明白挫折是每個人都能遇到的，并且我們都能有辦法去解決。學生能夠一種積極的態(tài)度去面對困難和挫折。

七年級政治直面挫折教學設計篇十一

1.科學家靠堅忍的求知精神，積累了豐富的知識，使他們對人類做出貢獻，成為有偉大成就的人。可見()。

a.智商高是一個人成為名人的決定因素。

b.只有當上科學家，才算得上生活有價值。

c.要成為一個有成就、有貢獻的人必須上大學，否則便是空想。

d.良好的性格是學業(yè)和事業(yè)取得成功的保證。

2.兒童的聰明才智仍不等于才華，才華還應包括()。

a.豐富的知識、經驗和高超的技能。

b.個人的刻苦程度、情緒和責任心。

c.持久的學習和訓練的效率與成果。

d.一分的天才加上九分的勤奮好學。

3.一個人性格樂觀，就能夠()。

a.保證身體健康而不患任何病癥。

b.保證事業(yè)成功而絕不出現(xiàn)失敗。

c.保持開朗、豁達、愉快的心境。

d.保持青春的活力而不走向衰老。

4.兒童在游戲、學習和與人交往方面，主動性和積極性高，其智力發(fā)展往往也比較快、比較好。這就是說，人們智力的高度發(fā)展()。

a.與游戲有關，應多做游戲。

b.與他們良好性格的發(fā)展密切相關。

c.與先天遺傳因素有關。

d.與人交往有關，應廣交朋友。

5.科學史上也有許多因不良性格造成的遺憾事件。有的科學家由于膽怯，往往會長時間地對自己的發(fā)現(xiàn)抱懷疑態(tài)度，優(yōu)柔寡斷，使本來一些重要的發(fā)現(xiàn)，白白地被放棄了?？梢?)。

a.良好性格對做好具體工作有直接的作用。

b.懦弱的性格可以使強者變成弱者，使成功變?yōu)槭　?/p>

c.不良的性格能給人的身體健康帶來不好的影響。

d.成功取決于個人的勤奮程度、意志、毅力和責任心等因素。

二、多項選擇題。

6.戰(zhàn)國時期趙國大臣藺相如，在被武將廉頗多次貶辱之后，仍以國家利益為重，克制忍讓，委曲求全，最終感動了廉頗。廉頗向他負荊請罪，從此兩人團結一致，使趙國威名大震——這得助于寬宏大度、能忍辱負重的性格。這個歷史典故告訴我們()。

a.良好性格起到積極的作用。

b.個人的性格品質影響事業(yè)的成功。

c.心理健康是十分重要的。

d.古人比現(xiàn)代人更注重個人的知識才華。

7.諸葛亮面對司馬懿的大兵壓境，利用司馬懿用兵謹慎的思維定勢以及司馬懿寡斷的心理弱點，設下“空城計”，他“披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴”。這種臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的性格，令敵退避三舍。這表明良好的性格()。

a.有利于分清敵我。

b.有利于發(fā)展友好的人際關系。

c.有利于事業(yè)的成功。

d.對做好具體工作有直接的作用。

8.華羅庚靠勤奮自學攀上了數(shù)學的高峰，愛因斯坦的自尊心使他擺脫“低能兒”的陰影成為科學巨人，理智使愛迪生從“糊涂蟲”變成了發(fā)明家。這表明()。

a.性格對事業(yè)能否成功具有決定作用。

b.良好性格有助于事業(yè)成功。

c.有成就的人，一般都具有良好性格。

d.只要具備良好性格就能取得成功。

9.“天才是百分之一的聰明加百分之九十九的汗水?！睈鄣仙脑捳f明了()。

a.良好的性格對個人才能的發(fā)展和發(fā)揮有重要的作用。

b.天才主要來自人的聰明才智。

c.人的聰明才智等于才華。

d.能否成才取決于個人的勤奮程度、意志、毅力和責任心等。

三、辨別題。

10.如果忽視對性格的修養(yǎng)，讓那些不良性格隨意發(fā)展，即使他有較高的智力和才能，也會受不良性格的壓抑而發(fā)揮不出來。()。

11.性格對于一個人的成長和事業(yè)獲得成功，是非常重要的。()。

13.

材料一：醫(yī)生需要勇氣和細心，沒有勇氣，上不了手術臺;沒有細心，會出差錯，人命關天。歌唱家要使歌聲動人，需要滿腔激情。

五、辨析題。

15.笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭。應用創(chuàng)新。

六、分析說明題。

16.

材料一：一位有經驗的班主任從培養(yǎng)學生自尊自信、嚴于律己、活潑樂觀等良好性格入手，使得班風、學風良好，促進了學生的全面發(fā)展。

材料二：不知你是否讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說。這是一部偉大的文學著作，作者是一位在殘酷的斗爭中兩次受重傷、年僅20歲的殘疾人。他的身子不能動，眼睛瞎了，手也沒有力氣，當他意識到要被迫脫離火熱的革命斗爭生活時，他極端苦惱，甚至要以自殺來結束自己的生命。但他很快意識到自己還擁有百分之百健康的大腦，身體殘了還可用筆作武器，將自己和戰(zhàn)友們的戰(zhàn)斗生活寫成小說鼓舞他人。他說道：“雖然巨大的痛苦一刻也不饒過我，可我醒來便高興地、幸福地工作。眼睛看不見，在黑暗中工作一整天，而生活在我的周圍卻發(fā)著太陽般明朗的光輝?！边@是多么樂觀的情緒!正是因為他在不幸與厄運面前不屈服，才能鑄就了這位真正似鋼鐵煉成的人，他就是——奧斯特洛夫斯基。

(1)材料一、材料二分別說明了什么?

(2)從上述材料中可以看出性格對人的學習、工作和生活起什么作用?

參考答案。

1.d。

2.a。

3.c。

4.b。

5.b。

10.√。

11.×。

12.×。

13.說明了不同的工作崗位都需要良好的性格，良好性格對做好具體工作有直接的作用。而人的性格又是在社會生活中逐漸形成的，工作崗位對性格的形成有重大作用。

14.是性格上的缺陷使他們吃了大虧。相反，不良的性格對人的影響和造成的損失也是非常明顯的。

15.這句話是有道理的。它是說性格對身體健康有重要的作用。

這是因為：

(1)樂觀的人，就能夠保持開朗、豁達、愉快的心境，使身體處在最佳的狀態(tài)，從而增強抗病能力，即使有了病也能減輕病情。

(2)心情不開朗，情緒抑郁的人就容易患病。有的人所患的病并不嚴重，因為思想負擔重，結果加重病情。

七年級政治直面挫折教學設計篇十二

1、堅持認真學習、貫徹全教會精神，全面推進素質教育，以我們粵華學校提出的打造高效課堂為指針，以沒有教不好的學生，不讓一個學生掉隊為核心，以提高學生為重點，進一步提高學生的科學文化素養(yǎng)。

2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協(xié)作、積極進取的精神，進一步加強班級的學習風氣精神建設，增強班級學習積極性的凝聚力。

3、堅持德育教研，以心理健康教育為重點，充分調動學生學習思想品德的積極性,培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣，進一步提高學生的思想道德素養(yǎng)。

七年級思想品德上冊教材共有四個單元的內容，第一單元共有二課內容，讓珍惜新起點，主動融入并創(chuàng)建新集體。第二單元共有三課內容，讓學生懂得珍愛生命，把握青春節(jié)拍，對自己又新期待;第三單元共有兩課內容，讓學生學會品味人生，做情緒的主人;第四單元共有兩課內容，能夠拒絕不良誘惑，學會保護自我。

1、首先要讓他們說出來，會說會表達，做題的能力也就能得到相應的提高，育人的效果也能體現(xiàn)出來。

2、培養(yǎng)學生的自學能力，思維能力和分析概括能力。

3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，以及綜合性學習創(chuàng)設使學生主動參與，樂于探究，交流與合作的學習情景，從中激發(fā)學生進行討論，多角度的.去思考問題。

4、培養(yǎng)學生正確的人生觀，價值觀，用一定的理論高度去審視自然，人類和社會的發(fā)展。

1、使全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;

2、充分調動學生學習思想品德的積極性,培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣,逐步形成學生良好的學習風氣。

3、根據學校的要求提高課堂效率，向課堂要成績。

4、狠抓學生的背誦情況，夯實基礎基礎知識。

日期

第一周

第二周

第三周

1、學習新天地

2、享受學習

第五周 復習第二課

1、世界因生命而精彩

第六周 珍愛生命

2、人的生命的獨特性

3、讓生命之花綻放

第七周 歡快的青春節(jié)拍

1、走進青春

2、感悟青春

3、祝福青春

第八周 自我新期待

1、日新又新我常新

2、發(fā)現(xiàn)自己的潛能

3、自我新形象

第九周

第十周

第十一周 期中復習 期中復習及考試 1、講試卷

2、再測鞏固

第十二周 做情緒的主人

1、豐富多彩的情緒

2、學會調控情緒

第十三周 復習第六課 執(zhí)行進程

第十四周 品味生活

1、情趣與興趣

追尋高雅生活

第十五周

第十六周 復習第七課 學會拒絕

1、身邊的誘惑

2、對不良誘惑說不

第十七周

第十八周 復習第八課 保護自我

1、身邊的侵害與保護

2、防范侵害，保護自己

第十九周

第二十周

七年級政治直面挫折教學設計篇十三

七年級人教版下冊第六課《為堅強喝彩》第二框《鋼鐵是這樣煉成》，依據課程標準中的以下規(guī)定設計：第一，“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質”；第二，認識成長的社會環(huán)境，提高生活適應能力?！爸鲃渝憻拏€性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習勞動習慣”；第三，“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)”。

針對學生意志力薄弱的問題。由于為數(shù)不少的初中生得到家長過分關愛甚至溺愛，同時社會、學校、家庭忽視對學生堅強意志的教育，造成學生意志力薄弱。初中是學生心理品質發(fā)展的關鍵時期，引導學生主動鍛煉意志品質，有助于解決成長中的問題，促進學生身心的健康發(fā)展。

（一）知識目標。

磨礪堅強意志的方法和途徑。

（二）能力目標。

能夠分析自己的意志品質；

運用培養(yǎng)意志品質的方法，增強磨礪自己意志品質的能力。

（三）情感態(tài)度價值觀目標。

懂得堅強意志對自己人生意義重大。

重點：磨礪堅強意志的方法。

難點：對自己堅強意志品質和懦弱表現(xiàn)的認識。

（一）新課導入。

簡單的讓學生們討論《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的作者、主要內容和主旨。老師從文中引出一些有關堅強意志品質的經典話語，并引導學生們思考說明了什么道理。引出這一框的`課題。

通過讓同學們自己填表的方式，寫寫自己日常生活中堅強意志品質表現(xiàn)和懦弱表現(xiàn)。

目的：在上一框學習了堅強意志表現(xiàn)的基礎上讓學生們更好的認識自己的優(yōu)點和不足，在這個過程中老師注意對學生的評價，對于學生們的堅強意志品質表現(xiàn)要給予表揚并鼓勵他們繼續(xù)保持，對于學生懦弱表現(xiàn)給予一些建議，讓他如何克服。增強學生的自信心。

探討名人齊白石“化石為泥”的例子、“不掃一屋，何以掃天下”典故、富蘭克林和楊利偉的故事，學生討論他們之所以成功是因為他們有哪些方法來磨礪自己的意志的。

根據自己實際情況，制定一個目標明確的意志鍛煉計劃。

（三）新課小結。

正確的認識自己，在艱苦的環(huán)境中磨礪自己的意志，有了堅強的意志，在我們以后的學習生活中都有著莫大的幫助，為了自己的夢想，從現(xiàn)在做起，從小事做起，成為一個意志堅強的人吧！

（四）板書設計第六課第二框鋼鐵是怎樣煉成的。

一我的意志品質。

1、我的堅強意志品質。

2、我的不足。

二磨礪意志學會堅強。

1、樹立明確的目標。

2、從小事做起。

3、應善于管理自己。

4、主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己課后作業(yè)：、課后反思。

七年級政治直面挫折教學設計篇十四

1．課前預習小組討論交流展示學生互評教師引導、點撥。

2．引導學生了解這門課的知識體系，學會歸納，整理。

3．首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。

備課組補充。

課前預習：（閱讀教材，思考以下問題）。

自學指導：結合下列問題進行學習，把完成的`問題在書上圈、點、勾、劃出來，把疑難問題寫下來。

1．自負和自卑的危害有哪些?

2．為什么說自信是成功的基石？

3．自信者的哪些心理品質有助于成功？

學習交流過程：（展示目標，學習交流）。

自主學習解決問題：

1、閱讀教材23--24頁的情景材料，合作探究以下問題：

（1）這些想法的共同點是什么？

（2）你認為自負者還有哪些心理活動？

2、閱讀教材25頁的情景材料，合作探究以下問題：

（1）自信對于他取得成功，起了什么作用？

（2）自卑的人會如何面對困難與失?。?/p>

3、閱讀教材26頁的表格材料，合作探究以下問題：

（1）自負與自卑的人會如何從事自己的工作？

（2）回憶一次難忘的成功經歷，說說當時的心理狀態(tài)？

【合作展示】。

展示預習部分的內容，此部分可以一組展示另一組負責評價，學生展示完以后，必須有一定的時間強化記憶，鞏固基本知識點。

【點撥升華】。

1、請同學們總結：為什么說自信是成功者的基石？相互點評。

2、材料：美國作家普拉格曼二戰(zhàn)中受傷陷入絕境，他說“雖然我們陷入孤立無援的境地，而且我還在流著血，但是我仍然看到了希望。我有成功的預感。”最后他們獲救。后來普拉格曼回憶說“這次的經歷一直留在我的心中，使自己有了不可征服的信心----堅忍不拔，絕不失望。”

（1）從這段材料中可以看出，普拉格曼具有怎樣的心理品質？

（2）材料給你的啟示是什么？

【達標檢測】。

1．自負不同于自信，就在于（）。

a．自負者追求的目標太真實，實現(xiàn)不了。

b．自負者的過分謙卑妨礙自己能力的發(fā)揮。

c．自負者依據的事實虛假，追求的目標不可能實現(xiàn)。

d．自負者認為自己應該成為人人羨慕的人。

2．“在人生道路上，并不總是強壯的人取勝。但最終取勝的人，一定是那些認為自己能勝的人。”這句話說明（）。

a．樹立信心才能增強實力，最終取得成功。

b．自信的人生不可能遇到困難和挫折。

c．強壯的人缺少戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

d．實力，是支撐信心最重要的支柱。

作業(yè)布置：配練上余下的相關習題做完。預習下一課的內容。

七年級政治直面挫折教學設計篇十五

1．情感、態(tài)度、價值觀目標：認識自我，悅納自我，培養(yǎng)接納自己的愉快情緒和情感。

2．能力目標：客觀認識和評價自己，肯定優(yōu)點，克服缺點，樹立自信；正確對待他人的評價，形成比較清晰的自我整體形象。

3．知識目標：了解認識自我的方法和途徑。

1．重點：能正確評價自己，客觀認識自己的優(yōu)缺點。

2．難點：正確對待他人評價，當自我評價和他人評價差別較大時要客觀分析。

少年期學生的自我意識和自我評價從“自我朦朧”向“自知之明”過渡，少年期的學生不再像童年時那樣依從或看重父母和老師對自己的評價了，他們已能較獨立地評價自己。由于此時的認知發(fā)展水平和自我認識能力還不夠完善，所以對很多事物和現(xiàn)象還不能進行全面正確的認識和評價，特別是不能正確對待“理想自我”和“現(xiàn)實自我”之間的莫大差距。這樣，“自我覺醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成長的驚喜”，而往往是無盡的煩惱和苦悶，嚴重的還可能引發(fā)孤獨、抑郁等消極情緒。本節(jié)的教學目的是讓學生全面客觀地看待自己，能夠晚納自己，并通過揚長避短發(fā)現(xiàn)自己有許多可愛之處，敢于展示自己。

由于教學內容主要指向學生自身，使學生在審視自身后構建對自己的新認識，所以教師應該設置學生感興趣的話題和活動，幫助學生澄清認識上的誤區(qū)，幫助學生做出正確的自我評價，正確認識他人評價，樹立自信。在活動的進行過程中及時正面地肯定學生的優(yōu)點，活躍氣氛，提高課堂參與率。學生學習的過程也是內省自身的過程。

情景教學法、討論教學法。

一、創(chuàng)設情景，故事導入。

師：小馬沒主張的原因是因為對自己沒有正確的認識。小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道該聽取誰的意見了。童話故事是淺顯的，但揭示的道理卻是深刻的?！罢J識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話。俗話說：“人貴有自知之明。”一個人的心理成熟，是從認識自己開始的。

二、設計活動，獲知明理。

(一)自我評價。

(寫一寫)：自我小檔案。

姓名性別。

身高體重。

外貌性格。

愛好特長。

優(yōu)點。

不足之處。

師：同學們是否能對自己的優(yōu)點長處及外貌了如指掌呢?對自己的認識是否客觀呢?

(二)課堂活動：猜猜他是誰。

教師將同學們的作品裝進紙袋里，請一位同學隨機抽讀，其他同學根據內容，猜猜他是誰。

師：俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇凶约簝?yōu)點的同時，每個人都有自己的缺點。只看優(yōu)點，不看缺點，就會聽不進別人的批評，會自負；過多看自己的缺點，又會自卑?！俺哂兴蹋缬兴L?！泵總€人都有長處和短處，每個人都有自己的優(yōu)點和不足，有別人所不具備的優(yōu)勢，因此我們要正確認識自己、評價自己，揚長避短。(見右圖)。

同學們進入初中以后，隨著獨立性的增強，能夠對自己作出評價。由于自我期望值不當和認識的局限性，對自己的認識往往會出現(xiàn)偏差。這需要我們參考他人的評價來認識自己。

(三)他人評價。

課堂活動：優(yōu)點大轟炸。

活動目的：調動同學參與的積極性，讓同學準確評價他人的優(yōu)點。

規(guī)則：以小組競賽的形式進行，每組請一位反應最快的同學競猜。

注意事項：不準透露其姓名和班內相關職務，每個人只準說一句，時間是一分鐘，違規(guī)超時均無效。

活動結束后，教師采訪被評價的同學，比較同學的評價和自己評價的區(qū)別，并引導同學思考：“如果他人評價和自我評價差別太大，怎么看待?”

我們應如何處理自我評價與他人評價的關系昵?

師：不管是別人對我們好的評價還是壞的評價，我們都應該正確地去對待：不能因為受到贊揚就沾沾自喜，也不能因為受到批評就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評價以促進自己的發(fā)展，但不能依賴別人的評價，以免過于迎合別人。要保持自我評價的獨立性?！白咦约旱穆?，讓別人去說吧!”

三、聯(lián)系實際，運用知識，解決問題。

故事：“老鼠百變”(見素材參考)。

設問：(1)小老鼠有滿足的時候嗎？為什么?

(2)寫幾句話鼓勵輝格接受自己，樹立信心。

師：人沒有十全十美的，如果一個人只看自己的缺點，會自卑。因此我們要學會接納自己，肯定自己的優(yōu)點，接受自己的不足，鼓勵自己，樹立自信。

尺有所短，寸有所長。

自我評價。

金無足赤，人無完人。

學會認識自我他人評價的內容。

他人評價。

走自己的路，讓別人去說吧。

《基礎訓練》p5訓練三。

七年級政治直面挫折教學設計篇十六

課標內容成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度”，“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會自強不息的意義”?！拔遗c他人的關系”中“理解權利與義務的關系，學會履行自己的義務”

本課內容指向學生自身，屬于對自我的探索與反思，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題教師沒有理由不放下架子，把主動權交給學生,以學生為主體，重學生的需求，重學生的體驗，重學生的行動，重學生道德水平的提高。

懂得自立的含義。

了解自立的表現(xiàn)。

初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎。

樹立自立的生活態(tài)度。

在實踐中體驗自立的意義。

培養(yǎng)學生正確的人生觀，明確在法治社會里公民權利與義務的關系。

自立的含義、表現(xiàn)。

在實踐中培養(yǎng)自立品質。

活動、討論法。

多媒體課件。

學生所用材料人手一份。

教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖導入畫面欣賞：其中一幅是一棵直立的樹，另一幅是一株爬墻的爬山虎。

提問：這兩幅畫中的兩種植物，

學生看課本p34頁的圖畫，，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？

預測與引領：在引導學生思考問題時，啟發(fā)學生多角度思考，盡量多說。通過青少年身上較常見的事例引發(fā)學生的相關體驗，思考自立的含義以及自立與青少年成長之間的關系。活動二：

“我”的自立表現(xiàn)。

說一說。

1、在我的生活中哪些是自立的表現(xiàn)？

2、假設學校取消了班主任制度，沒有班主任的約束，你該如何安排自己的學習？讓學生通過書面實踐，鍛煉自己在生活、學習方面的自立能力活動四：

我們的同齡人讓學生自己選擇想了解的外國青少年的自立情況。

有四個國家可以選擇：美國、日本、瑞士和德國。

問：外國青少年如何培養(yǎng)自立？通過與國外同齡人的對比，使學生認識到我們自身的差距，從而增強緊迫感；理解學會自立的重要性，從而提高自覺培養(yǎng)自立精神的意識?；顒游澹?/p>

我的感悟。

自立箴言。

1、讓學生自己填寫感悟：

自立就是——。

自立就是——。

學會自立，——。

學會自立，——。

2、宣讀自立箴言：

（播放背景音樂）通過內心的感悟，體會自立在我們每個人生活中的重要性，同時自立箴言的宣讀，激發(fā)學生的自立信心和勇氣。

七年級政治直面挫折教學設計篇十七

知道自尊、自信是積極的心理品質，是勇于開拓進取者不可缺少的心理品質。懂得自尊心與自信心是密切聯(lián)系的。結合生活實際，了解青少年自尊自信的表現(xiàn)和特點。通過事例分析，懂得自尊自信是成才與成功的重要條件。

過程與方法。

通過對話、填表、交流、圖片對比分析、搜集相關資料、講故事等活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力、搜集整理資料的能力、語言表達能力、初步的辨證思維能力及合作學習的能力。

情感、態(tài)度與價值觀。

初步認同自尊自信是積極、健康的心理品質，能將自己的行為與之進行對照，能夠從典型的事例中受到感染和啟發(fā)，樹立培養(yǎng)自己正確自尊心和充分自信心的意識。

教學建議。

教學重點、難點分析:。

1、青少年自尊自信的特點。

這一部分內容是學生從認知到踐行的重要一環(huán)。學生雖然在自尊自信方面都有一定的體會，但是讓學生從理論的高度來認識這部分內容，是以前從未接觸過的，所以，應注意結合學生生活實際，采用適當?shù)慕虒W方式方法，重點闡述、分析清楚。

2、自尊自信的人知榮辱，講自愛。

這是本框教學中的難點。它實際上是把心理品質教育上升為道德品質的教育，這也是心理品質教育課的更高一級的教學目標之一。因此，在教學此點時，要注意講清、講透此點，可通過一些典型的事例教育學生，幫助學生理解。

教法建議。

1.運用啟發(fā)式教學方法，調動學生思維。第一框內容較多，涵蓋的重點、難點問題多，在講述概念性問題時，可設計一些巧妙的問題、小活動、游戲等，先不急于進行概念定義的陳述，盡量啟發(fā)學生的思考，然后，在學生回答的基礎上，教師進行歸納講解，以此調動學生的積極性。應注意問題要設計得巧妙，歸納講解也要自然，避免牽強附會。

2.本框內容對于初一學生來講，比較難于理解，所以，要注意從學生身邊熟悉的具體事例入手，結合學生實際，幫助學生理解。尤其是講到青少年學生自尊自信的特點時，更應注意采用學生身邊不經意的但司空見慣的事例，以利于學生更深入地理解、把握。

3.關于自尊自信重要作用的講解，可以單獨利用一課時來完成。在學生已經對自尊自信有了一定認識的基礎上，利用課文的可讀性，可組織學生在預習的基礎上，補充一些生動、感人、典型的正面事例，以小組為單位，講一個有關自尊自信的小故事，使學生在明白道理的同時，還能得到教育和感染。所以，教學在鍛煉組織能力、語言表達能力的同時，應特別重視運用好榜樣示范法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設立故事會評委等多種形式來激發(fā)學生學習興趣。

4.本框內容多，需理解、掌握的知識點多，可設計的學生活動較多。建議教學中分為兩課時來完成。第一課時講解自尊自信是一種積極的心理品質。為本課內容打下良好的"認知"基礎，有了認知，才可能踐行;第二課時以典型事例闡述自尊自信是一個人成才與成功的重要條件。

教學過程：

(課前布置任務，要求每個學生帶來一張自己的照片，準備出一期有關本課教學內容的墻報)。

課堂上請同學用實物投影展示自己的照片，說明每個人都想展示自己最美好的形象，給同學留下好印象。

學生分析外貌、身材、服飾、言談舉止以及誠實、勇氣、大方等心理品質也可以展示自我形象。關注自我形象是想得到別人的肯定、贊揚、夸獎、羨慕。

歸納：這種人人都具有的，普遍存在的心理，即“自尊”。

學生活動：完成下列句子。

如果下周一我代表全校學生做國旗下講話，我會在衣著上穿得__________________。

在學生閱覽室，我會遵守秩序、保持安靜，是因為__________________。

班主任老師當著全班同學的面批評我時，我會覺得__________________。

當我考試不及格，受到同學的嘲笑時，我會覺得__________________。

有人給我起難聽的外號，并當眾取笑時，我會覺得__________________。

“士可殺而不可辱”說明的道理是____________________________________。

(學生交流完成句子的情況，教師引導學生歸納)。

人人都有自己的尊嚴，并注意維護。因此，人們在容貌、衣著上修飾自己，在言行舉止上約束自己，不容許別人的歧視與侮辱。這體現(xiàn)了自我尊重和愛護。

問：遇到下列情形時，你會怎樣呢?

當我的建議被老師采納的時候，我會覺得__________________。

當我期末考試成績名列前茅的時候，我希望__________________。

當我穿了一件漂亮的新衣服到學校的時候，我希望__________________。

當我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時候，我會覺得__________________。

(學生回答后，教師引導學生歸納人人都有要求他人、集體和社會對自己尊重的心理，這也是自尊的表現(xiàn)。)。

學生朗讀《快樂人生三句話——“我能行”》。

問：為什么簡單的“我能行”三個字會產生如此神奇的力量?

(學生回答：自信心的體現(xiàn))。

說一說：你對自己哪方面比較滿意，并有信心呢?請用y或n來回答，或者自己寫出來。

熱心助人()為人真誠()有文藝特長()認真細致()。

思維敏捷()語言表達能力強()有體育特長()動手能力強()。

有好人緣()身材、相貌較好()在學科比賽中取得好成績()。

請根據生活中的體驗選擇，你在某方面的自信是怎樣產生的。

a.是天生的b.是在生活經驗中產生的。

c.是在成功的生活經驗中產生的d.是在別人的贊揚聲中產生的。

(學生歸納自信的產生集中在c、d選項)。

討論：自尊自信有關系嗎?

(引導學生認識：自尊自信密切聯(lián)系。自信心是自尊心的基礎;自尊心的確立，提高人的自信心)。

問：現(xiàn)在的你與小學時的你相比，有哪些不同?

(生答：個子高了、書包沉了、想法多了……)。

師：自我意識的飛躍，使我們重新審視自我。很多以前沒注意到的問題，別人身上的問題在我們身上發(fā)生了。所以，我們愛照鏡子，我們愛問：我是誰?我是什么樣的人?在群體中我是怎樣的角色?我們的自尊心自信心在這一階段加強了。

展示三組共6幅畫面：(可由老師說明意圖，請有繪畫特長的同學來畫)。

第一組——“馬路賽車”、“跑1500米，我上”

第二組——“上課照鏡子”、“衣著整潔站少先隊崗”

第三組——“模仿黑社會老大”、“媽媽，不要私拆我的信件”

問：這些情形在你身邊發(fā)生過嗎?每組畫分別反映了中學生哪些心理特點?

(引導學生歸納青少年自尊自信的主要特點：渴望表現(xiàn)自己、關心自己形象、要求他人尊重自己)。

問：畫面中所反映的行為，哪些合適，哪些不合適?為什么?

(目的：從心理教育縱深到行為指導。)。

學生做課堂小結。

七年級政治直面挫折教學設計篇十八

1.了解自尊的含義和表現(xiàn)，知道知恥與自尊的關系。

2.學會正確對待恥辱之事，培養(yǎng)自尊。

3.嘗試體驗自尊帶來的快樂，不但能維護個人的尊嚴，還要維護國家和民族的尊嚴。

四、教學重難點。

重點：正確理解自尊。

難點：對“知恥”是自尊的重要表現(xiàn)有清醒的認識。

五、搜集與自尊相關的小故事、教學過程：

視頻欣賞：澳門回歸。

思考：看完這段視頻，你有何感受？：

一個國家，要有尊嚴，才能立足于世界，國人才能有自豪感。

一個人，也要有尊嚴，懂得自尊，才能體會快樂與感動。

環(huán)節(jié)二：新知探究。

一個人，也要有尊嚴，懂得自尊，才能體會快樂與感動。

故事欣賞。

八十多年前，美國加利福尼亞州的沃爾遜小鎮(zhèn)涌來了一群饑餓的難民，當鎮(zhèn)長杰克遜先生發(fā)送食品時，許多難民大嚼大咽，只有一位年輕人例外。他對鎮(zhèn)長說：先生，你送給我這么多好吃的，有什么活讓我干嗎?杰克遜笑了，我只不過想給你們提供些幫助而已，哪來的活讓你做呢?但年輕人卻沒有領情的'意思：不，先生，如果沒有活做的話，我不會接受你的食物，真的先生，我總得為你干點什么呀?實在沒別的點子可想，杰克遜先生只得蹲下來，讓年輕人為他捶背。

后來，年輕人就被留了下來，杰克遜鎮(zhèn)長把女兒也嫁給了他20年后，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。

思考：

小結：

它包括兩層含義：一是自己尊重、愛護自己的心理；二是期望得到他人、集體和社會尊重與愛護的心理。

故事欣賞二。

某紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他把1元錢丟進賣鉛筆人的懷中，就走開了。但他忽然又覺得這樣做不妥，就連忙返回，從賣鉛筆人那里取出幾支鉛筆，并抱歉地解釋說自己忘記取筆了，希望不要介意。最后他說：“你跟我都是商人，你有東西要賣，而且上面有標價。”

幾個月后，在一個社交場合，一位穿著整齊的推銷商迎上這位紐約商人，自我介紹道：“你可能已經忘記了我，我也不知道你的名字，但我永遠忘不了你，你就是那個重新給了我自尊的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到你跑來告訴我，我是一個商人為止。

思考：

小結：自尊無價。

欣賞。

思考：

小結：

小測試——虛榮心的診斷。

1.喜歡欣賞自己的照片。

2.經常花時間和精力打扮。

3.喜歡向人介紹自己家庭或親戚中有地位的人物。

4.不愿意同家庭經濟較困難的同學來往。

5.稍有成績便自吹自擂，惟恐他人不知道。

6.考試不佳常找借口。

7.與同學談論中，強詞奪理，自己的觀點一定要他人認同。

8.穿著打扮以及學習用品講高檔，并有炫耀感。

9.對批評耿耿于懷，過分愛面子。

0-3分:有一定程度的虛榮心。

4-6分:有較嚴重的虛榮心。

7-9分:虛榮心十分嚴重。

虛榮與自尊。

怎樣才是陷入虛榮心的誤區(qū)。

虛榮心是一種追求表面上榮耀、光彩的心理。

虛榮心重的危害。

為單位，交流自己的經歷：

2、你被人尊重最難忘的經歷是什么？

3、你當時的心情怎樣？

尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。

尊重他人是人生的一門學問，是人生的一片風景，尊人優(yōu)雅。

環(huán)節(jié)四：行為提升。

自尊心是一個人靈魂中的偉大杠桿。

自尊心是個膨脹的氣球,戳上一針就會發(fā)出大風爆來的。---伏爾泰。

環(huán)節(jié)五：小結欣賞：

教師寄語：

環(huán)節(jié)六：當堂達標。

a.自尊的表現(xiàn)。

b.不自量力的行為。

c.不知羞恥的表現(xiàn)。

d.虛榮心重的表現(xiàn)。

2.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”所揭示的道理是()。

a.自尊要適度，否則就是自負。

b.自尊的人心底無私達觀大度。

c.要尊重自己就要先尊重他人。

d.自尊的人最看重自己的人格。

多選。

3.下列不屬于自尊的表現(xiàn)有()。

a.說謊b.逃避責任。

c.假公濟私d.陽奉陰違。

4.蘇霍姆林斯基說：“只有尊重別人的人，才有權受人尊重?！?/p>

由此可見（）。

a.能自尊的人,知道尊重別人。

b.能自尊的人,必須尊重別人,但可以不尊重自己。

c.要受人尊重,必須嚴格要求自己,尊重他人。

d.不尊重他人的人,不可能贏得別人的尊重。

七年級政治直面挫折教學設計篇十九

新課程提出：思品課的教學過程和教學結果同樣重要，本節(jié)課本著這一原則，在教師引導下，學生充分地討論知識、交流看法、在情境中體驗知識，在活動中感受知識，使學生在積極活躍的氛圍中輕松地獲取知識。

初一學生正處在從兒童向青少年過渡的階段，心理上開始尋找自己的位置，關注自我形象，自尊的需要非常強烈。學習如何樹立自尊，體驗自尊的快樂，對于學生的品德與學業(yè)的提高有重大意義。

1、知識目標：了解自尊的含義和表現(xiàn)，辨別自尊的兩個誤區(qū)。

2、能力目標：初步學會全面分析自己，評價自己。學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。

3：情感態(tài)度價值觀目標：不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。

重點：認識到自尊是人人都需要的。

難點：通過親身體驗，不斷地嘗試自尊帶來的快樂。

1、教法：多媒體教學，啟發(fā)式教學。

2、學法：理論聯(lián)系實際，體驗反思。

【導入。

分別提問兩位同學新年過的如何？語氣和態(tài)度截然相反，一個有禮貌，一個藐視他。讓兩位同學分別談感受，從而自然體驗出自尊人人都需要。

講授新課。

閱讀教材，整體感知。

（快速閱讀教材，思考下列問題）自尊的表現(xiàn)有哪些？

自尊的含義。

____是自尊的重要表現(xiàn)，唯有____才有自尊。

什么是虛榮心？虛榮心是自尊嗎？

深入探究，把握主旨。

將下面的句子補充完整，寫在p5下面的題目處。

我不漂亮，但很喜歡自己，因為我很_____。

我的學習成績不太好，但我已找到原因，我會________。

我的父母很平凡，但他們很___________。

老師批評我，但____________。

閱讀下面的短文，思考：1、為什么作者說人又少了一個？2、真正是少了什么？

人，又少了一個。

作者：聶華苓。

三年前，也是冬天。一個骨瘦如柴的女人來到我家門前。

她頭發(fā)蓬亂，臉色蒼黃，穿著一件空蕩蕩的破舊花棉襖，和一條褪色的灰布褲子，手中提著一個白布口袋。她輕輕推開我家虛掩的大門，縮縮瑟瑟地探進頭來。我正站在窗口。

“太太，我不是叫花子，我只是要點米，我的孩子餓得直哭！”她沒等我回答，就自我介紹下去：“我也是大學畢業(yè)的。哪，你看。”她抖著手由內衣口袋中掏出身份證來，“這上面都寫著的，這是我以前的照片！”

由于好奇，我接過她的身份證。那是一個富態(tài)的中年女子的照片：光亮細碎的發(fā)鬈，整整齊齊地貼在頭上，淡淡的雙眉，彎在那一雙滿足的眼睛之上，衣襟上還盤著一個蝴蝶花扣。

我端詳著那照片的時候，她就一個人絮絮叨叨地講了下去：“我先生坐了牢，我就一個人帶著四個孩子，飽一天，餓一天。我替人洗衣服，付了房錢，喝稀飯都不夠！孩子們餓得抱著我哭，我只有厚著臉皮出來討點米。我只要米，不要錢，我不是叫花子，我是憑一雙手吃飯的人！太太！唉！我真不好意思，我開不了口，我走了好幾家，都說不出口，又退出來了！我怎么到了這一天！”她撩起衣角來拭眼淚。

我將她的口袋裝滿一袋米。她抖動著兩片龜裂的嘴唇說道：“這怎么好意思?您給我這么多！這怎么好意思！謝謝，太太，我不曉得怎么說才好，我——我直想哭！”她淌著淚背著一袋米走了。

三年后的今天，我又看見了那個女人。她正站在巷口一家人家門前，我打那兒經過。她皺縮得更干更小了！佝僂著背，靠在門框上，臉上已經沒有三年前那種羞怯的`神情了，咧著一嘴黃牙，陰森森地笑著，用一種熟練的討乞聲調高聲叫道：“太太，做做好事，賞一點吧！太太，做做好事，賞一點吧！”只聽得門內當啷一響，是金屬落地的聲音，接著是一聲吆喝：“一角錢拿去！走，走，誰叫你進來的？你這個女人，原來還自己洗洗衣服賺錢，現(xiàn)在連衣服也不洗了，還是討來的方便！”那女人笑嘻嘻的：“再賞一點吧，太太，一角錢買個燒餅都不夠！”“咦，哪有討飯的還討價還價的?走，走，在這里哼哼唧唧的，成什么樣子?”那女人的嘴笑得更開了：“再給我一點就走，免得我把您地方站臟了，再多給一點！”

“呯”地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼，她已經不認得我了！

讓學生談談為什么作者說人少了一個，真正是少了什么？（少了自尊，唯有知恥，才有自尊。）。

分析辨別，走出誤區(qū)。

（小組合作判斷下列想法是否正確并說出理由）。

“惟有知恥才有自尊”，我身上都是缺點沒優(yōu)點，這樣知恥才是自尊。

p8的三個例子才是自尊”

從而引導學生分析自尊的誤區(qū)，自卑和虛榮。

課堂小結尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。

【作業(yè)布置】參考課本第7頁的活動內容，為自己制定一個行之有效的“改造方案”。

一、感受自尊的快樂。

1、自尊的含義。

2、自尊與被人尊重都是快樂的。

3、我們要努力尋找自身價值，贏得別人的尊敬，感受自尊的快樂。

二、知恥與自尊。

1、知恥，是自尊的重要表現(xiàn)。唯有知恥，才有自尊。

2、沉重的恥辱感對我們的成長非常不利。

三、虛榮與自尊。

1、什么叫虛榮心？

2、虛榮不是自尊。

七年級政治直面挫折教學設計篇二十

樹立對自我正確認識的基礎上的自信的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。

學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價，能夠走出自信的誤區(qū)，不自負，不自卑。

懂的自信的含義和表現(xiàn)，懂得自信與自負和自卑的區(qū)別，以及它們與成功的關系。

重點。

理解自信的含義。

難點。

了解自信與自負、自卑的區(qū)別。

教法。

嘗試教學法，合作探究法。

教具。

學生活動。

二次備課。

學生活動。

二次備課。

一、知識回顧。

1、尊重他人的基本表現(xiàn)是什么？

2、怎樣尊重他人？

二、導入新課。

1、播放《相信自己》的歌曲。

這首歌曲是要告訴我們做什么事情都要自信。有一份自信，這也正是我們今天要學習的主要內容。

三、出示學習目標。

1、理解自信的含義和表現(xiàn)，形成積極向上、自信的生活態(tài)度。

2、通過自主學習、小組討論等方法理解自負、自卑是自信的誤區(qū)，從而培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

四、出示嘗試題。

1、自信的含義？（了解即可）。

2、自信的表現(xiàn)？（理解并識記）。

3、自負、自卑、自信產生的原因。

4、自卑、自負與自信的區(qū)別。

5、自信的意義。

五、合作研討。

任務一自信一族。

活動一閱讀教材18--19頁的情景材料，合作探究以下問題：

（1）羅丹為什么能堅持自己的藝術主張？

（2）把你的“我能行”填在空格內？

活動二閱讀教材19--20頁的情景材料，合作探究以下問題：

（1）說說你感觸最深的“我能行”？

（2）談談材料中幾個自信者在言談、舉止、為人處世方面的特點？

歸納總結：自信的含義及表現(xiàn)。

任務二超越自負，告別自卑。

活動三閱讀教材21頁的材料，合作探究以下問題：

（1）青蛙的行為屬于什么行為？

（2）你怎樣看待青蛙的行為？

歸納總結：

1、自負產生的原因及表現(xiàn)。

2、自卑、自負與自信的區(qū)別。

活動四：閱讀課本第21頁的情景材料，自己感受并總結，小組交流后回答：自卑產生的原因及表現(xiàn)。

活動五齊讀22頁的相關鏈接。

六、當堂記憶：

1、自信的含義？（了解即可）。

2、自信的表現(xiàn)？（理解并識記）。

3、自卑、自負與自信的區(qū)別。

七、小結。

自卑與自負都是自信的`誤區(qū)。自負、自卑、自信都是基于對自我認識不同而產生的不同心理狀態(tài)。自卑的人輕視自己，往往只看到缺點；自負的人自以為了不起，只看到自己的優(yōu)點，只有正視自己，既然看到優(yōu)點又看到缺點，才是對自我的正確認識，才會產生自信。

八、當堂檢測。

練習冊選擇題。

搶答。

學生聆聽。

共同學習。

學生自學課本，小組討論嘗試解決。

閱讀課本第18--19頁的情景材料，相互交流后回答。

閱讀課本第19--20頁的情景材料，自主探究后回答。

閱讀課本第21頁的情景材料，自主討論后回答。

閱讀課本第21頁的情景材料，自己感受并總結，小組交流后回答。

作業(yè)。

嘗試題1、2、3、4、5。

板書設計。

第一框題“我能行！”

一、自信一族。

1、自信的含義。

2、自信的表現(xiàn)。

二、超越自負、告別自卑。

1、自負和自卑、自信產生的原因。

2、自負、自卑與自信的區(qū)別。

3、自信的意義。

七年級政治直面挫折教學設計篇二十一

xx1元丟進賣鉛筆人的懷中就走了，后來覺得不妥，返回從賣鉛筆人那里取出一支鉛筆，抱歉地解釋說自己忘記拿筆了，并且說：“你我都是商人，你是賣家，我是買家。”。一年后，在一個商務洽談會上，一個富有的商人走到這位企業(yè)家面前自我介紹：“您可能不記得我，但我永遠忘不了您。我成功了，謝謝您不把我當乞丐，重新喚起我的自尊?！?/p>

1、了解自尊的含義和表現(xiàn)。

2、懂得知恥是自尊的重要表現(xiàn)。

3、能區(qū)別虛榮與自尊。

4、初步學會全面分析自己、評價自己，不斷嘗試、體驗自尊帶來的快樂。

1、自尊有何表現(xiàn)？（自尊的表現(xiàn)有哪些）。

2、什么是自尊？（含義，是什么）。

3、為什么說自尊是快樂的？（為什么自尊是人人都需要的？（為什么，重要性））。

4、知恥與自尊有何關系？（如何理解知恥是自尊的重要表現(xiàn)）。

5、什么是虛榮心？虛榮心有何表現(xiàn)？

任務一感受自尊的快樂。

2、在你的個人生活中，你有過類似的情感經歷嗎？

歸納總結：自尊的含義。

活動二：閱讀課本第5頁的情景材料，自己感受，自己體驗：

你覺得自己做得最有尊嚴的事是什么？

2、你最難忘的被人尊重的經歷是什么？

3、當你被人尊重是，你的感受如何？

歸納總結：為什么說自尊是快樂的.？

活動三：小組交流并回答：

自尊的表現(xiàn)有哪些？

2、你是如何理解自尊的？

任務二知恥與自尊。

活動四：閱讀課本第6頁的情景材料，自主探究：自尊的重要表現(xiàn)是什么？然后小組派代表回答：

對恥辱的事應當盡快忘記，還是牢牢記?。?/p>

2、“知恥戒指”的故事可以給我們那些啟發(fā)？

歸納總結：看待自己一要看到（），又要看到（），關鍵是能將（）轉化為（）。你能做到嗎？相信同學們一定行！

任務三虛榮與自尊。

活動六：看活動題,小組討論：你認為他們追求自尊的方式存在什么共同的問題？在我們的現(xiàn)實生活中，哪些行為是愛慕虛榮的表現(xiàn)？找到虛榮心的表現(xiàn)和產生的原因。

1、什么是自尊？自尊的重要表現(xiàn)是什么？

2、什么是虛榮心？有何表現(xiàn)？

這節(jié)課我們主要學習了自尊的含義和表現(xiàn)，了解了人必須有知恥之心，這是自尊的重要表現(xiàn)，同時我們也知道了自尊不是虛榮，兩者要區(qū)分開來。尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。

練習冊選擇題學生思考：對自尊是怎么理解的。

七年級政治直面挫折教學設計篇二十二

教學目標：

情感目標：認識困難和挫折的價值，學會正確面對人生中的艱難困苦。

能力目標：學會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。

知識目標：了解挫折對個人成長的重要性，掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法。

教學重點：戰(zhàn)勝挫折的方法。

教學難點：運用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實際中的問題。

教學方法：情景教學法、討論法。

教學時數(shù)：2課時。

教學過程：

微笑面對生活。

教學過程。

教學目的（多媒體投影）印度洋海嘯、“9.11”事件、偉大音樂家貝多芬的遭遇、學生考試失敗的經歷等。

以上事件反映了人們生活中可能遇上什么？

導入新課。

（知識探究）1、什么是挫折和挫折感？

2、閱讀貝多芬的故事，想一想面對挫折有哪些不同的態(tài)度？

（1）消極的態(tài)度——畏難止步，向挫折屈服，具體表現(xiàn)為逃避、掩飾、屈服。

（2）積極的態(tài)度——迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折，具體表現(xiàn)為冷靜思考，尋求解決困難的方法，成為生活的.強者。

學生自學挫折的含義。

（1）積極、樂觀、自信的生活態(tài)度，是戰(zhàn)勝挫折、開拓進取的必要條件。

（2）面對挫折，剛毅頑強。

（3）面對失敗，智慧豁達。

（4）面對困難，勇敢無畏。

通過討論，讓學生總結出名人戰(zhàn)勝挫折的條件。

引導學生思考能從桑蘭身上學到什么？

引導學生思考，如果林肯向失敗低頭，他能最終獲得成功嗎？

引導學生了解自己面臨的最大困難，并說明怎樣克服？

（小結）。

經受挫折的考驗。

師總結：（1）正確認識挫折。

明確：對挫折的不同態(tài)度會造成不同的結果。

教材p35議一議：自我疏導和自我開脫有何區(qū)別？

答：自我疏導是認真分析自己的經歷，引導自己往積極的狀態(tài)走，使思想保持暢通；自我開脫是尋找借口擺脫責任，原諒自己，是消極的逃避觀。

（2）敢為天下先。

明確：勇于探索，積極創(chuàng)新，具備敢為人先的競爭意識和創(chuàng)新意識是應對挫折的重要手段。

（3）培養(yǎng)高尚的志趣。

明確：高尚的志趣會使人們更加熱愛自己的事業(yè)，并能以此為樂，樂此不疲，能推動去克服困難、戰(zhàn)勝挫折、積極進取。

（4）適當轉化追求目標。

明確：如果因不具備某種才能或生理上有缺陷，在實現(xiàn)自己愿望過程中遇到挫折，不應一味強求，可以調整追求目標，尋求更合理的努力方向。

鼓勵學生在日常生活中培養(yǎng)高尚志趣。

（小結、名言欣賞）。

1、海上沒有礁石，就不能激起美麗的浪花。

2、避免失敗的最好辦法，就是下決心獲得成功——拿破倫。

讓學生自行小結。

七年級政治直面挫折教學設計篇二十三

1、體會生命的可貴，培養(yǎng)珍

愛

生活

2、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義。

3、認識青春的美好，

珍惜

1、發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。

2、初步提高運用法律保護自己的生命和健康的能力。

3、觀察認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

1、知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性。

2、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。

3、知道生命的`價值在于創(chuàng)造，懂得實現(xiàn)人生的意義應該從日常的點滴做起。

4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。

第二課讓我們的生命更有意義

重點難點分析

1、“生命的價值靠行動實現(xiàn)”是本課的教學重點，也是本課的教學難點。

人生的價值在于奉獻，生命的意義靠行動實現(xiàn)，這是基本的生命價值觀，是生命價值升華教育的基礎。只有明確生命的意義是

什么

人生的價值在于奉獻，“創(chuàng)造和貢獻使社會發(fā)展的需要，是實現(xiàn)人生價值的要求”，“創(chuàng)造使人充實，使人高尚，使人快樂”。它包含著貢獻與社會發(fā)展的關系、貢獻與索取的關系等，較為抽象，由于初一學生抽象思維能力較差，理解起來有一定的難度。因此，它將成為本課的教學難點。

2、“

怎樣

提高對生命價值認識的目的，在于指導中學生的人生實踐，而有效的實踐還需要情感、態(tài)度、方法的有力支持?！霸鯓诱湎啻耗耆A，創(chuàng)造有意義的人生”這一教學內容，就是對學生進行方法上的支持，引導學生怎樣將知和行統(tǒng)一起來，提升人生的價值和生命的質量。因此，它是本課的教學重點。

第四課時邁好青春第一步

思考：青春的特點是什么？（跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶等作比較）

學生討論，回答

1、青春—花樣年華

大家能不能唱一首

關于

青春的重要性表現(xiàn)在哪些方面？看書總結

（1）青春時節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期。

事例：《青春，燃燒在南中國海上》

（2）青春時節(jié)，是成才立業(yè)的奠基時期，也是關鍵時期。

事例：楊樂的故事

（3）青春，是充滿激情活力的美好時節(jié)。

學生朗讀稱贊青春的名人名言

2、怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生

學生討論，回答

（1）要樹立崇高的理想

（2）要努力充實自己

（3）要珍惜美好時光

（4）要從現(xiàn)在做起，從點滴做起

（5）提高思想道德素質

（6）發(fā)揚艱苦奮斗精神

（7）參加社會實踐

（8）熱愛生活，熱愛人生等等

總結：依板書串講

作業(yè)：填寫《我在成長》

課后記：怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生，學生能夠談出，但是不夠深刻。

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