總結(jié)是一種思維方式，可以培養(yǎng)我們的分析、歸納和總結(jié)的能力。如何保持樂(lè)觀的心態(tài)，成為應(yīng)對(duì)逆境的重要因素。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學(xué)到更多寫總結(jié)的技巧和要點(diǎn)。
淺談班級(jí)管理策略論文篇一
教師必須樹(shù)立以生為本的班級(jí)管理理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生重新樹(shù)立信心，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)與認(rèn)可，明確自身價(jià)值，從而更好地接受教師的教育管理。此外，教師也應(yīng)做好榜樣作用，言傳身教，根據(jù)不同學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，優(yōu)秀的學(xué)生不偏袒，中間層次以及后進(jìn)生多鼓勵(lì)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生形成積極健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
堅(jiān)持以生為本的教育管理理念，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生增強(qiáng)班級(jí)管理的主人翁意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理是自己的事情，班主任只是起到輔助作用。學(xué)生自行管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)將班級(jí)管理各項(xiàng)工作分配到個(gè)人，實(shí)行責(zé)任制，發(fā)揮學(xué)生的自主性，由學(xué)生民主投票選擇班級(jí)干部，并加強(qiáng)對(duì)班干部工作的監(jiān)督，使班級(jí)管理更加有序、順利。在班級(jí)管理中，要多注重學(xué)生的意見(jiàn)和建議的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)班干部考核，定期進(jìn)行換屆選舉，選出學(xué)生心中的班干部，形成積極健康的班級(jí)風(fēng)氣，促進(jìn)班級(jí)管理工作順利開(kāi)展。此外，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，應(yīng)制定出有針對(duì)性的、多層次的班級(jí)管理目標(biāo)，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定管理目標(biāo)，并將總目標(biāo)劃分為各個(gè)階段的小目標(biāo)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生工作的進(jìn)行。指定的目標(biāo)應(yīng)具有一定的可行性，明確班級(jí)管理發(fā)展的方向，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行班級(jí)管理。
3.多渠道管理，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
初中階段，學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆的心理，在教育和管理中經(jīng)常與教師對(duì)著干，這主要是由于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要沒(méi)有得到滿足和認(rèn)可，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)善于學(xué)生的自身價(jià)值，拓寬學(xué)生發(fā)展的渠道，讓學(xué)生的自我價(jià)值得以體現(xiàn)，從而改善師生之間的關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)管理的順利進(jìn)行。班主任可以從學(xué)生的興趣特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值的體現(xiàn)。例如班級(jí)中有學(xué)生喜歡音樂(lè)，就將他們組織起來(lái)，成立音樂(lè)協(xié)會(huì)，舉辦自己的小型音樂(lè)會(huì)，喜歡文學(xué)的學(xué)生組織起來(lái)成立文學(xué)社，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，學(xué)生在活動(dòng)中不僅使自己的興趣和欲望得到滿足，也能夠鍛煉自己的自信心。此外，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的成績(jī)、自我管理、發(fā)展等進(jìn)行打分，最后根據(jù)一定比例算出總成績(jī)，學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生更好地了解自己，從而樹(shù)立自信心。班主任應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多的展現(xiàn)自己，獲得成功的滿足。
二、結(jié)語(yǔ)。
以生為本理念就是在班級(jí)管理中以學(xué)生為主體，建立以學(xué)生為主體的管理模式，發(fā)揮學(xué)生主人翁的意識(shí)，進(jìn)行班級(jí)管理，拓寬學(xué)生的發(fā)展渠道，體現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
淺談班級(jí)管理策略論文篇二
班主任工作千頭萬(wàn)緒，以德育為抓手，以改進(jìn)教育方式為突破口，優(yōu)化班級(jí)管理環(huán)境，形成班級(jí)管理重要主動(dòng)力。德育在班級(jí)管理中發(fā)揮重要作用，新時(shí)期班級(jí)管理呈現(xiàn)嶄新時(shí)代特征。教師要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)、介入人性化管理、開(kāi)展多元交流互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)適宜集體活動(dòng)，以提升德育管理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
一、做好心理輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境。
現(xiàn)代學(xué)生接受信息豐富，其思想呈現(xiàn)個(gè)性化特征，脆弱、任性、缺少責(zé)任感是普遍現(xiàn)象。針對(duì)這樣的情況，班主任首先要深入到學(xué)生中間，了解每一個(gè)學(xué)生的心理狀況，掌握學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題。其次是重視學(xué)生心理健康，因?yàn)閷W(xué)生中普遍存在焦慮、脆弱、社交障礙等問(wèn)題，教師要與學(xué)生展開(kāi)心理溝通，針對(duì)學(xué)生最為關(guān)心的問(wèn)題實(shí)施心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸走出心理陰霾。
案例一：有一個(gè)學(xué)生，父母離異，跟隨奶奶生活，原本快樂(lè)活潑的個(gè)性逐漸消失了，沉默寡言，思想憂郁，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。班主任及時(shí)介入，多次找其談話，了解了其家庭變故，給出多種心理輔導(dǎo)，并發(fā)動(dòng)周圍學(xué)生對(duì)其友善幫助。這個(gè)學(xué)生慢慢恢復(fù)了自信，而且能夠主動(dòng)找班主任匯報(bào)思想。在一次班級(jí)演講比賽中，他還取得第二名的好成績(jī)。
當(dāng)今父母離異的家庭不斷增加，給班級(jí)管理帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因?yàn)楦改鸽x異，孩子承受更多壓力，發(fā)生性格變化不在少數(shù)。班主任能夠及時(shí)洞察學(xué)生細(xì)微變化，多次找學(xué)生了解其心理動(dòng)態(tài)，掌握了第一手信息材料，發(fā)動(dòng)周邊同學(xué)展開(kāi)救助活動(dòng)，幫助這個(gè)學(xué)生走出心理困惑。這就是典型的心理輔導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境，班級(jí)管理呈現(xiàn)高效性。
二、介入人性管理，彰顯民主管理理念。
班主任在具體實(shí)施班級(jí)管理措施時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性認(rèn)知，用欣賞的心態(tài)看待學(xué)生。特別是家庭情況比較特殊的學(xué)生，其心理更為脆弱，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)亮點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和表彰，促使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。為提升學(xué)生自我管理意識(shí)，班主任要引入民主管理策略，充分發(fā)揮學(xué)生自制意識(shí)，將班級(jí)管理工作進(jìn)行多重分解，成立多種形式的管理小組，以調(diào)動(dòng)學(xué)生民主管理參與熱情。
案例二：有一個(gè)女生名叫敏敏，是家里的獨(dú)生女，父母比較嬌慣，個(gè)性比較張揚(yáng)，與周圍學(xué)生難以融合，時(shí)常與同學(xué)發(fā)生沖突，是班級(jí)麻煩制造者。班主任幾次批評(píng)教育都沒(méi)有什么明顯效果。在一次班級(jí)文娛活動(dòng)中，班主任發(fā)現(xiàn)敏敏歌唱得不錯(cuò)，就給出了積極評(píng)價(jià)，并在以后的多次文體活動(dòng)中，讓其擔(dān)任主持人。敏敏漸漸改掉一些壞脾氣，與同學(xué)相處也開(kāi)始融洽起來(lái)。
班主任對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育是常事，但收效甚微，這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有獲得心靈觸動(dòng)，把班主任的話當(dāng)成耳邊風(fēng)。如果班主任能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極表現(xiàn)，從表?yè)P(yáng)的角度展開(kāi)教育，學(xué)生心靈觸動(dòng)劇烈，其教育效果也成倍增加。
三、展開(kāi)多元交流，提升德育管理品質(zhì)。
班級(jí)德育管理交流形式眾多，班主任不僅要精心選擇交流方式，還要注意創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)。班主任在處理日常事務(wù)時(shí)，與學(xué)生形成眾多交集，這是與學(xué)生展開(kāi)心靈交流的重要契機(jī)。特別是與學(xué)生一對(duì)一形式的交流，更能夠聽(tīng)到學(xué)生真實(shí)心聲。班主任要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，從關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)角度出發(fā)，與學(xué)生展開(kāi)平等多元互動(dòng)交流，為班級(jí)管理提供重要信息支持。
案例三：班級(jí)工作頭緒很多，衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、迎檢等方面都需要班主任親力親為，很難做到兼顧。為提升學(xué)生民主管理意識(shí)，班主任借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中建立“一日督查”制度，讓學(xué)生輪流做“督查”員，具體負(fù)責(zé)班級(jí)管理多個(gè)方面的工作監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給出糾偏指令，隨時(shí)向班主任匯報(bào)。班主任專門為“督查”制作袖標(biāo)，學(xué)生參與積極性很高，班級(jí)管理事事有人抓，時(shí)時(shí)有人查，班級(jí)管理進(jìn)入良性軌道。
班主任在班級(jí)管理中引入“一日督查”制度，規(guī)范了班級(jí)管理細(xì)則。讓學(xué)生參與到班級(jí)管理之中，這本身就是德育教育的重要內(nèi)容。學(xué)生積極參與班級(jí)管理，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育，還能夠提升整個(gè)班級(jí)管理水平。民主管理是現(xiàn)代班級(jí)管理重要意識(shí)，班主任要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際制定管理策略，為學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)造條件，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，以形成班級(jí)管理重要成長(zhǎng)力量。
四、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)，激發(fā)班級(jí)管理活力。
班級(jí)德育管理避免班主任說(shuō)教，要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種集體活動(dòng)，給學(xué)生自我展示創(chuàng)造條件，也為班級(jí)管理提供重要內(nèi)驅(qū)力。在班級(jí)集體活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極搜集活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)程序、展開(kāi)多元評(píng)價(jià)，還要主動(dòng)吸收學(xué)生參與，給學(xué)生自我管理提供機(jī)會(huì)。班主任要注意完善班級(jí)管理機(jī)制，建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生負(fù)責(zé)各種活動(dòng)的組織和發(fā)動(dòng)，也可以極大提升活動(dòng)有效性。
案例四：在班級(jí)活動(dòng)中，有些學(xué)生參與積極性不高，活動(dòng)效果不突出。為提升班級(jí)活動(dòng)管理品質(zhì)，班主任組織學(xué)生展開(kāi)多重調(diào)研活動(dòng)，最后形成管理共識(shí)，決定建立班級(jí)活動(dòng)管委會(huì)，由班干部推薦人選，擔(dān)任班級(jí)活動(dòng)管理工作。管委會(huì)直接對(duì)班主任負(fù)責(zé)，在班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)程序、活動(dòng)組織、活動(dòng)監(jiān)督。自從班級(jí)活動(dòng)管委會(huì)建立之后，班級(jí)活動(dòng)管理逐漸步入正軌。在學(xué)校組織的多種文體競(jìng)賽活動(dòng)中，我們班級(jí)都取得非常優(yōu)異的成績(jī)。
班級(jí)管理是一門藝術(shù)，班主任從德育出發(fā)，制定切實(shí)可行管理策略，集合學(xué)生集體管理智慧，逐漸找到一條科學(xué)管理之路，為班級(jí)管理贏得主動(dòng)權(quán)。班主任工作創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在德育的成功，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理積極性，無(wú)疑是班級(jí)管理成功突破的關(guān)鍵點(diǎn)。
初中班級(jí)德育管理具有整體性特征，提升德育管理品質(zhì)勢(shì)在必行。班級(jí)管理需要觀照眾多因素，特別是學(xué)生思想實(shí)際。班主任采取多種教育手段，豐富德育管理方法，幫助學(xué)生建立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。這是班主任班級(jí)管理工作的重要使命，對(duì)全面提升班級(jí)管理品質(zhì)發(fā)揮著重要作用。
淺談班級(jí)管理策略論文篇三
教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。
――葉圣陶。
教育工作者亦如農(nóng)民，表面是從事耕種和收獲的簡(jiǎn)單作業(yè)，事實(shí)上，在耕種到收獲這個(gè)過(guò)程中，需要的是關(guān)注和期待生命的平和、是尊重和賞識(shí)生命的博愛(ài)。不管在教育的哪個(gè)崗位上，只有保持這種心態(tài)，才能夠?qū)⒐ぷ鳟?dāng)作事業(yè)來(lái)做、把學(xué)校當(dāng)作家庭來(lái)建、把學(xué)生當(dāng)作子女來(lái)教。
班級(jí)是學(xué)校組織教育教學(xué)的基本單位，管理好構(gòu)成學(xué)校的這一個(gè)個(gè)“細(xì)胞”，是做好學(xué)校工作的前提。在學(xué)校對(duì)班級(jí)的管理上，只有把它視作成長(zhǎng)中的生命，從其誕生到不斷發(fā)展都付諸精細(xì)的管理和呵護(hù)，才可能使整個(gè)學(xué)校工作有條不紊、有聲有色地正常開(kāi)展。
我們常常在工作中告訴老師們，要“以人為本”、要“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，而學(xué)校工作要真正做到以人為本，就得在管理中體現(xiàn)對(duì)教師的絕對(duì)信任，這也是對(duì)生命的關(guān)注和期待。信任教師，并不等于放任。兼顧教師的成長(zhǎng)和學(xué)校工作的實(shí)際需要，我們首先作好了班主任的選拔和培訓(xùn)工作。
結(jié)合雙向選擇，推行“聘任制”，可以把優(yōu)秀的教師選拔到從事班級(jí)管理的重要崗位上來(lái)。沒(méi)有一個(gè)好的領(lǐng)頭人，建不好一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)；沒(méi)有一批得力的干將，建不起一所充滿生命活力的學(xué)校。20xx年秋，經(jīng)過(guò)校委會(huì)的.反復(fù)斟酌、討論，我校開(kāi)始推行聘任制。聘任的第一步，明確班主任的權(quán)利和職責(zé)，凸顯學(xué)校對(duì)班主任的重視，發(fā)動(dòng)教師申聘班主任崗位；第二步，在收集了全校教師的申請(qǐng)表之后，校委會(huì)再次進(jìn)行磋商、醞釀，選拔基本功扎實(shí)、管理和協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任。而在該年度沒(méi)有被選拔為班主任的教師，則作為班主任的后備人選，一方面加強(qiáng)對(duì)后備班主任的培訓(xùn)，另一方面也為后備班主任提供參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，提升后備班主任的各方面能力，為下一年的聘任作好充分的準(zhǔn)備。
通過(guò)雙向選擇聘定班主任之后，由已聘班主任展開(kāi)科任教師聘任，讓班級(jí)的管理和教學(xué)走向最優(yōu)化的組合。班主任是實(shí)施學(xué)科教師聘任的主要組織者和實(shí)施者，班主任對(duì)照教師的學(xué)科教學(xué)崗位申請(qǐng)表、綜合各方面情況，首輪聘好本班的任課教師。將班主任首輪聘任情況予以公示，再次遵循雙向選擇的原則，由科任教師選擇受聘崗位，對(duì)出現(xiàn)空缺的崗位由校委會(huì)組成的聘任組進(jìn)行調(diào)控，實(shí)施二輪聘任。這樣，幾乎完全由班主任選擇本班任課教師，既為班主任工作的開(kāi)展能夠得到科任教師的密切配合打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也突出了班主任在學(xué)校管理工作中的重要地位。
由聘任制產(chǎn)生的班主任和班級(jí)任課教師，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)擔(dān)任班主任的教師的信任，也體現(xiàn)了班主任對(duì)本班任課教師的信任，這種雙重信任是對(duì)人本教育的學(xué)校管理詮釋。不過(guò)，信任是基于學(xué)?；虬嘀魅螌?duì)教師以前工作的認(rèn)可和肯定，分配各班級(jí)、各教師的目標(biāo)任務(wù)才是對(duì)教師未來(lái)工作的關(guān)注和期待。
以生命意識(shí)構(gòu)建而成的學(xué)校班級(jí)管理體制，首先要求班主任強(qiáng)化“班級(jí)管理為核心”的意識(shí)。班主任在實(shí)施班級(jí)管理伊始，第一項(xiàng)工作就是綜合分析本班的實(shí)際情況提出班級(jí)目標(biāo)。學(xué)校針對(duì)班主任提出的班級(jí)目標(biāo)，通過(guò)了解和分析該班情況以后，與班主任簽定《班級(jí)目標(biāo)責(zé)任書(shū)》。在明確責(zé)任之后，班主任圍繞班級(jí)目標(biāo)制定切實(shí)可行的班主任工作計(jì)劃，以此指導(dǎo)一學(xué)期或一學(xué)年的工作。同時(shí)，這一班級(jí)目標(biāo)也作為本班任課教師的工作目標(biāo)和任務(wù)。任課教師要結(jié)合班主任簽定的《班級(jí)目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，根據(jù)任教學(xué)科特點(diǎn)和分析班級(jí)學(xué)生構(gòu)成情況，提出學(xué)科目標(biāo)和制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
真正實(shí)現(xiàn)以班級(jí)為核心的學(xué)校管理，一方面需要強(qiáng)而可行的分級(jí)管理和考核，另一方面還需要上下齊心形成合力。我們是這樣使二者科學(xué)地結(jié)合在一起的：
“疑人不用，用人不疑”。既是學(xué)校聘任的班主任，在以班級(jí)為核心的學(xué)校管理之中，學(xué)校就要放權(quán)給班主任，讓班主任在開(kāi)展工作時(shí)有權(quán)可用、有權(quán)能用。班主任的管理權(quán)限不僅是對(duì)本班學(xué)生的管理全權(quán)，而且還涉及到對(duì)本班任課教師的管理。只有讓班主任成為實(shí)際上的學(xué)校管理人員，才能夠形成以班主任為核心的班級(jí)管理綜合力量，在學(xué)校管理的過(guò)程之中充分發(fā)揮班級(jí)管理的核心作用。
二、實(shí)行捆綁式考核。
班級(jí)與班主任、班級(jí)與任課教師捆綁考核，首重班級(jí)工作，催生班級(jí)生命。班級(jí)是有生命的，關(guān)鍵是看它的哺育者如何使它充滿蓬勃的活力。班主任不是神人也不是圣人，僅憑一己之力無(wú)法實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，更何況個(gè)人精力有限而眾人智慧無(wú)窮。要讓班級(jí)管理管出水平、管出特色，必須依靠班科教師的緊密配合。因此，學(xué)校層面以班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、班級(jí)的進(jìn)步情況、班級(jí)在平時(shí)的具體表現(xiàn)等作為對(duì)該班班主任和任課教師的考核依據(jù)，起到了促進(jìn)班科教師齊心協(xié)力、齊抓共管班級(jí)工作的作用。
除在后備班主任中選拔出每個(gè)班的副班主任外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員也要主動(dòng)挑重?fù)?dān)，負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)班的日常管理。有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員加入到班級(jí)管理中去，一方面增強(qiáng)了班級(jí)管理力量，另一方面還能起到督促、溝通等多重作用。學(xué)校班子成員平常管理傾向于某班，責(zé)任在全校，不管哪個(gè)班出現(xiàn)特殊情況都必須全力以赴。20xx年冬的一天深夜，一個(gè)家長(zhǎng)電話報(bào)告學(xué)校，說(shuō)一批學(xué)生近十人商量集體外出，現(xiàn)已聚集于某一學(xué)生家。得此信息，全體在校班子成員立即和住校全體男老師一起摸黑下鄉(xiāng)尋找學(xué)生，沿著鄉(xiāng)村泥濘水滑的公路逐戶尋找，摩托車陷入泥坑，就幾個(gè)人抬著走。待找到這批學(xué)生，并把他們帶到學(xué)校教育安置完畢，已是凌晨三點(diǎn)多了。只見(jiàn)下鄉(xiāng)教師個(gè)人全身濕透，滿身泥漿。此次“摸黑追逃”事件后，學(xué)校不但加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育、理想教育和關(guān)注留守學(xué)生，而且還進(jìn)一步細(xì)化了班子成員的跟班管理責(zé)任，使學(xué)校和班級(jí)真正連成上下齊心的整體。
四、為班主任專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。
突出班級(jí)核心，我們的管理給班主任教師以適當(dāng)?shù)恼邇A斜，令班主任工作不再是“出力不討好”。在促進(jìn)班主任往專業(yè)化發(fā)展的道路上，我們通過(guò)班主任優(yōu)先的方式為班主任評(píng)優(yōu)晉職、外出培訓(xùn)等搭建個(gè)人發(fā)展的平臺(tái)。在日常生活或后勤服務(wù)上，我們同樣考慮班主任優(yōu)先。如此，不但激發(fā)了現(xiàn)任班主任的工作激情，而且也調(diào)動(dòng)了其他教師走上班主任崗位的積極性和主動(dòng)性。
一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，離不開(kāi)一個(gè)個(gè)班級(jí)的發(fā)展；一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，離不開(kāi)一個(gè)個(gè)教師的付出。正如葉老所言，教育不能講究標(biāo)準(zhǔn)和追求效率。學(xué)校對(duì)班級(jí)的管理，只有在行走中摸索，沒(méi)有現(xiàn)成模式可套；只有以精細(xì)期待，沒(méi)有一蹴而就。我們將在未來(lái)的道路上，本著一顆對(duì)生命的摯愛(ài)之心，繼續(xù)呵護(hù)班級(jí)以及以班級(jí)為單位的千萬(wàn)個(gè)生命。
淺談班級(jí)管理策略論文篇四
民營(yíng)企業(yè)總是大起大落，起起伏伏，令人扼腕，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有70％以上的民營(yíng)企業(yè)在轟轟烈烈中誕生，又在轟轟烈烈中死去，僅剩不到30％的民營(yíng)企業(yè)能夠順利地迎來(lái)自己企業(yè)生命的第二春。
回顧過(guò)去，管理是企業(yè)發(fā)展的最大瓶頸，民企職業(yè)化管理面臨的問(wèn)題：
3.管理干部的執(zhí)行力度嚴(yán)重跟不上決策層的戰(zhàn)略意圖，戰(zhàn)略目標(biāo)無(wú)法有效達(dá)成；
6.沒(méi)有形成公司核心價(jià)值觀，文化沖突存在，企業(yè)發(fā)展存在不安定因素；
7.面對(duì)外部壓力與競(jìng)爭(zhēng)，管理干部創(chuàng)新力、變革力、運(yùn)營(yíng)力、執(zhí)行力等能力落后，更缺乏必要培訓(xùn)，影響企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的鍛造。
從外部大環(huán)境來(lái)看，中國(guó)加入wto，中國(guó)經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)融為一體的進(jìn)程將越來(lái)越快，這就要求中國(guó)的民企要有更高的市場(chǎng)化程度，在管理上要與國(guó)際接軌，內(nèi)部機(jī)制、員工觀念和隊(duì)伍建設(shè)等方面要能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。民企要抓住機(jī)遇，快速發(fā)展，企業(yè)必須更新經(jīng)營(yíng)管理觀念，改變經(jīng)營(yíng)管理方式，建立適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的職業(yè)化管理平臺(tái)。
然而，目前中國(guó)民企各級(jí)干部在管理上，套用的是國(guó)企確定的“干部行政級(jí)別制”的標(biāo)準(zhǔn)確定和執(zhí)行的。從中國(guó)民企內(nèi)部來(lái)看，目前在民企實(shí)行多年的行政干部級(jí)別制已越來(lái)越不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，嚴(yán)重阻礙了“企業(yè)管理規(guī)范化，管理團(tuán)隊(duì)職業(yè)化，操作員工專業(yè)化”的發(fā)展實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)行“干部行政級(jí)別制”的弊端主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、人機(jī)制方面，不利于干部能上能下機(jī)制的建立健全；
2、在人才引進(jìn)方面，不利于高層次人才的引進(jìn)；
3、在員工管理方面，不利于管理人員對(duì)相同級(jí)別下屬的管理；
6、在激勵(lì)與約束機(jī)制方面，薪資分配更多的是級(jí)別論，而不是貢獻(xiàn)論，不利于對(duì)員工的激勵(lì)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)干部的責(zé)任、貢獻(xiàn)與利益對(duì)等。
推行職業(yè)化思路。
有的民企對(duì)職務(wù)分析沒(méi)有從根本上解決作為員工發(fā)展、激勵(lì)、考核與調(diào)整的基礎(chǔ)性工作，在新的組織變革的前提條件下，許多崗位的主要性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，已經(jīng)不適合企業(yè)管理規(guī)范化的崗位要求，如果不進(jìn)行大的人力資源管理模式調(diào)整-管理團(tuán)隊(duì)職業(yè)化，將會(huì)出現(xiàn)給企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移帶來(lái)較大的阻力。
人力資源管理的變化是隨戰(zhàn)略的變化而產(chǎn)生變化的，這種變化的目的是帶動(dòng)其他管理方式的變革，如職務(wù)職能體系是根據(jù)新的戰(zhàn)略目標(biāo)作相應(yīng)調(diào)整的，職等分析、人才素質(zhì)測(cè)評(píng)、企業(yè)核心運(yùn)作路線的分析、核心工作的分解等都是民企在現(xiàn)階段必須完成的工作，因?yàn)槊衿蟊仨毻ㄟ^(guò)引進(jìn)新的方式、新的工具、采用新的思路去完成第一層面的變化，才會(huì)使民企能夠掌握的人才資源去完成研究、生產(chǎn)、銷售、資本運(yùn)營(yíng)等職能職業(yè)化管理工作。具體如下：
1、在企業(yè)推行職業(yè)經(jīng)理人制度與員工培訓(xùn)及職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，統(tǒng)一和規(guī)范干部職務(wù)名稱，取消原副科級(jí)以上干部的行政級(jí)別，即不再套用國(guó)企的干部行政級(jí)別；加大人才的引進(jìn)、開(kāi)發(fā)、激勵(lì)。
3、整合和不同企業(yè)的各種人才，這些人才是在不同的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，具有不同的工作方式和不同的行為模式，現(xiàn)在需要有一個(gè)統(tǒng)一的，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)作平臺(tái)來(lái)使這些人才取得在價(jià)值觀、目標(biāo)等方面的統(tǒng)一。形成求才、選才、用才、育才、激才、留才的機(jī)制，到建立暢通、快捷的溝通平臺(tái)，并融入到企業(yè)的文化、價(jià)值與使命中。
4、各級(jí)管理人員實(shí)行崗位職級(jí)序列工資制，打破以往薪資分配與干部行政級(jí)別掛鉤的方式，采用與干部崗位性質(zhì)、所承擔(dān)的責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)以及價(jià)值創(chuàng)造結(jié)果掛鉤的分配方式。建全薪酬激勵(lì)制度與績(jī)效考核，制定薪酬制度時(shí)，把員工核心能力作為影響薪酬的重要因素，將它直接與員工薪酬掛鉤，通過(guò)薪酬制度激勵(lì)員工獲得核心能力。
為此，目前國(guó)家對(duì)國(guó)有及國(guó)有控股大中型企業(yè)取消了行政級(jí)別，這些企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人員也不再比照黨政機(jī)關(guān)干部的行政級(jí)別確定待遇。而作為新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的民營(yíng)企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，確保企業(yè)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中的創(chuàng)新性有機(jī)地展開(kāi)“企業(yè)管理規(guī)范化，管理團(tuán)隊(duì)職業(yè)化，操作員工專業(yè)化”的實(shí)現(xiàn)，必須從人事管理到人力資源的管理機(jī)制創(chuàng)新，而人力資源管理創(chuàng)新是從推行職業(yè)化管理開(kāi)始的。
淺談班級(jí)管理策略論文篇五
初中生自進(jìn)入青春期后，生理發(fā)育迅速，很快出現(xiàn)了成人特征，因?yàn)檫@種生理上的急劇變化，便他們產(chǎn)生了惶恐不安的心理，他們聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)，總認(rèn)為別人對(duì)他們尖刻和挑剔，從而使他們感到壓抑、孤獨(dú)和過(guò)于敏感，為了維護(hù)他們所謂的自尊，便產(chǎn)生了冷漠、不合作、對(duì)抗等逆反心理。而初中階段又是人生的重要時(shí)期，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，可塑性較強(qiáng)。能否促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中班主任的班級(jí)管理工作在其中發(fā)揮著重要的作用。由此，結(jié)合當(dāng)前教育形勢(shì)和初中階段學(xué)生的生理、心理、思想行為特征，探討初中班主任管理工作中的對(duì)策，對(duì)初中階段學(xué)生的全面發(fā)展以及初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。
一、班風(fēng)建設(shè)是班級(jí)工作的重中之重。
一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞直接關(guān)系到班級(jí)建設(shè)以及學(xué)生的發(fā)展，是整個(gè)班級(jí)建設(shè)的奠基石。優(yōu)良的班風(fēng)，是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學(xué)生的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展良好的班集體起著舉足輕重的作用。初中班主任在班級(jí)管理工作中最重要的一步就是要通過(guò)各種有效的方法來(lái)構(gòu)建班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，整體取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。筆者主要是通過(guò)以下途徑來(lái)抓好班級(jí)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)的：首先要抓好集體輿論導(dǎo)向作用，強(qiáng)化集體觀念，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。其次，要確定明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)，班級(jí)目標(biāo)是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱和主要導(dǎo)向，要得到全班同學(xué)的認(rèn)同和支持，目標(biāo)一旦確定，就要使之成為全班同學(xué)的自學(xué)行為、努力的方向和工作的目標(biāo)。第三，要實(shí)現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)的制度化和科學(xué)化，以校規(guī)、校紀(jì)為保障，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循，有章可依。同時(shí)要注意班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行，班風(fēng)建設(shè)的成敗首先體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上。第四，良好班風(fēng)的形成要依托于班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富的活動(dòng)能夠鍛煉初中學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感。
二、發(fā)揮好班干部的作用。
在班級(jí)工作中，班干部的作用是十分重要的，涉及到班級(jí)工作的方方面面，因此，發(fā)揮好班干部的作用，合理安排、有效分配、適當(dāng)運(yùn)用班干部的`特長(zhǎng)、能力，依靠班干部的集體力量加強(qiáng)管理班級(jí)各項(xiàng)工作，這需要班主任精心的謀劃和巧妙的安排。班主任首先要幫助班干部在同學(xué)中樹(shù)立威信。班干部在參與班級(jí)管理的過(guò)程中，難免出現(xiàn)一此問(wèn)題。這時(shí)，不能在學(xué)生面前當(dāng)面批評(píng)班干部，以免打擊的自信心和降低班干部威信。同時(shí)，要充分肯定班干部的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，多在班級(jí)中表彰他們的管理成效。其次要調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性。班主任要有用人不疑，疑人不用，知人善用的用人觀，要敢于把班級(jí)管理的權(quán)力交給班干部，放手讓他們管理，讓他們敢管。如果班干部有名無(wú)實(shí)，就沒(méi)有管理的積極性，也就不可能發(fā)揮班干部的引領(lǐng)作用。最后要及時(shí)指導(dǎo)班干部管理班級(jí)的方法。班干部在班級(jí)管理時(shí)，有時(shí)因?yàn)榉椒ㄉ系那啡?，失誤也較多，班主任要及時(shí)對(duì)其管理方法予以指導(dǎo)，使班干部不斷提高管理能力。
三、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖。
有效開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)是初中班級(jí)工作的重要組成部分，是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要途徑。主題班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容除了傳統(tǒng)的節(jié)日慶祝，還要結(jié)合初中學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)展開(kāi)，要多開(kāi)展一些初中學(xué)生喜歡的、感興趣的活動(dòng)，如“怎么樣看待自由與紀(jì)律”“青春期不能只有迷惘”“礪志勤學(xué)”“理解與尊重”“如何面對(duì)早戀”等主題班會(huì)活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)陳述自己的看法，了解別人的視點(diǎn)，辨明自己觀點(diǎn)，在思想碰撞中成長(zhǎng)，在言語(yǔ)交鋒中成熟。通過(guò)這些有針對(duì)性的活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)尊重正義的支持，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，對(duì)自由與紀(jì)律、民主與法制的正確理解，對(duì)青春期心理缺陷的認(rèn)識(shí)……讓學(xué)生在活動(dòng)中受到道德品質(zhì)的教育，樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。如雅安大地震后，筆者利用班會(huì)課，進(jìn)行“感恩”主題討論活動(dòng)，讓大家聽(tīng)《感恩的心》等歌曲，講述地震中感人的故事。講著講著，很多學(xué)生就流下了眼淚，筆者告訴學(xué)生：大家是多么富有同情心??！一個(gè)懂得感恩的人，怎能不熱愛(ài)生活，不感激生命，不珍惜正在擁有的一切？是感恩的心靈使學(xué)生成為真正的天使！在感恩中，學(xué)生獲得生活的熱情，在感恩中，學(xué)生明白生活了的豐富內(nèi)涵，在感恩中，學(xué)生才會(huì)立志回報(bào)社會(huì)。
學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全部，所以學(xué)校教育不能涵蓋學(xué)生教育的全部，需要學(xué)校與社會(huì)、家庭的密切配合，特別是家長(zhǎng)的大力支持。中學(xué)生正處于青春期的敏感時(shí)期，自尊心、虛榮心都特別強(qiáng)。不愿意向老師、家長(zhǎng)敞開(kāi)自己的心扉，把自己的困惑向老師家長(zhǎng)坦承，也不能告自己的“狀”，揭自己的“短”；不愿家長(zhǎng)把自己在家庭的具體表現(xiàn)告訴老師，怕傷自己的臉面。因此，筆者除了在學(xué)校內(nèi)把學(xué)生們當(dāng)作自己的子女、朋友來(lái)關(guān)愛(ài)，還注意與家長(zhǎng)的溝通交流，主要是采取用電話、短信、電子郵件、約談等方式個(gè)別溝通。而不是動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)到校，當(dāng)面批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生，傷害學(xué)生自尊。班主任還要充分利用好家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解和理解學(xué)校的教育理念和采取的教育措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合和主動(dòng)支持，努力改變部分家長(zhǎng)“管”“卡”“壓”的管理行為方式，真正做到家校相互配合。真正做到互相溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以鼓勵(lì)為手段，以幫助為目的，為學(xué)生共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們由來(lái)自家長(zhǎng)、老師、學(xué)業(yè)的壓力變成自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；讓學(xué)生身心愉悅地學(xué)習(xí)和生活，激發(fā)他們向上學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和求知欲，這樣不僅能達(dá)到良好的教學(xué)效果，也能使學(xué)生樂(lè)意接受班主任和所有科任教師以及家長(zhǎng)的教育。
總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作，要完成這項(xiàng)具有多變性和艱巨性的工作，班主任只有在管理中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感；嚴(yán)慈并濟(jì)，貫徹班級(jí)規(guī)范；尊重學(xué)生，培養(yǎng)自主管理，搞好文化建設(shè)，以活動(dòng)代管理等，只有做好了上述工作，將上述工作做“細(xì)”做“實(shí)”，那么，對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理就有了實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，才會(huì)激勵(lì)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的大道上不斷努力前行，最終成為新時(shí)代的有用之才。
淺談班級(jí)管理策略論文篇六
班級(jí)是構(gòu)成學(xué)校的基本單位，學(xué)校的各種目標(biāo)、制度、計(jì)劃等都靠班級(jí)具體實(shí)施，學(xué)校工作的優(yōu)劣是由各項(xiàng)班級(jí)工作來(lái)體現(xiàn)的。各班級(jí)要貫徹執(zhí)行“育人為本，德育為首，教學(xué)為主，五育并重，全面發(fā)展”的原則，發(fā)揮“團(tuán)結(jié)、自覺(jué)、拼搏、爭(zhēng)先”的精神，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各種目標(biāo)、計(jì)劃和規(guī)章制度，做好各項(xiàng)工作，為掀起班級(jí)間比、學(xué)、趕、幫的熱潮，特制定本制度：
1、要把德育工作放在首位，認(rèn)真落實(shí)“尊師守紀(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勤思敏學(xué)，百花爭(zhēng)艷”的學(xué)風(fēng)和“團(tuán)結(jié)、自覺(jué)、拼搏、爭(zhēng)先”的精神，積極參加學(xué)校組織的各種政治活動(dòng)（包括各種演講、故事會(huì)、班報(bào)、板報(bào)、投稿情況等）；團(tuán)會(huì)、班會(huì)活動(dòng)及其他活動(dòng)開(kāi)展正常。
2、班委、團(tuán)支部干部班子健全，分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，要有為同學(xué)們服務(wù)的意識(shí)，有事業(yè)心、責(zé)任心，戰(zhàn)斗力強(qiáng)，必須能圓滿完成學(xué)校、班主任及任課老師交給的任務(wù)，經(jīng)常及時(shí)地向?qū)W校和班主任匯報(bào)班組工作情況。
班主任要經(jīng)常指導(dǎo)班干部工作，不斷訪談學(xué)生，走訪家長(zhǎng)，耐心教育，嚴(yán)格要求。
1、每天由值日小組輪流打掃室內(nèi)外衛(wèi)生，每周進(jìn)行一次大掃除。
2、教室衛(wèi)生：
（1）全天保持地面無(wú)紙屑、無(wú)雜物、無(wú)泥土。
（2）教室內(nèi)無(wú)積存垃圾，無(wú)衛(wèi)生死角。
（3）衛(wèi)生工具、桌椅及桌面書(shū)籍、學(xué)習(xí)用具擺放整齊，桌面經(jīng)常清潔無(wú)污垢。
（4）墻壁要保持光亮潔白，無(wú)污漬、無(wú)球印、無(wú)鞋印、無(wú)亂寫亂畫，墻壁文件要用透明膠布集中張貼，要求整齊美觀，國(guó)旗、錦旗、獎(jiǎng)狀整潔，空中無(wú)灰網(wǎng)。
（5）講臺(tái)、講桌干凈整潔，每堂課后馬上擦凈黑板，不在黑板上亂涂亂畫，及時(shí)清除黑板邊的粉塵。
（6）垃圾要倒到垃圾池，垃圾池外不能有漏灑。
3、不亂扔紙屑、雜物，不隨地吐痰。
4、不向窗外投擲雜物、倒水，不在教室內(nèi)做體育活動(dòng)以及其他可能影響別人學(xué)習(xí)或衛(wèi)生的活動(dòng)。
5、室外清潔區(qū)地面要干凈，無(wú)雜物。
6、個(gè)人衛(wèi)生要做到勤換衣服，勤洗澡，勤剪指甲，勤理發(fā)。
1、每天學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到校，放學(xué)后及時(shí)離校不逗留。
2、學(xué)生請(qǐng)假必須履行請(qǐng)假、銷假制度。
3、每次預(yù)備后，學(xué)生不得離開(kāi)教室，學(xué)生會(huì)檢查人數(shù)以及班級(jí)穩(wěn)定情況。
4、每逢集會(huì)或重大活動(dòng)，隊(duì)伍集合要快、齊、靜。
5、學(xué)生在校言行必須恪守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。
（一）衛(wèi)生清掃。
1、每天上午和下午各班值日生要按時(shí)進(jìn)行清掃。
2、教室內(nèi)地面清潔，桌凳擺放整齊，物品擺放有序。
3、教室、走廊要清掃干凈。
4、室外要保持無(wú)泥土、亂石、紙屑和雜草。
5、垃圾要清倒到垃圾池內(nèi)。
（二）上學(xué)和放學(xué)。
1、按時(shí)到校，不遲到，不曠課，有事或生病要請(qǐng)假，請(qǐng)假條回執(zhí)單要有家長(zhǎng)簽名。
2、放學(xué)要按時(shí)回家，不在路上無(wú)故逗留。
3、上學(xué)和放學(xué)回家走路要遵守交通規(guī)則。
（三）上課。
1、每節(jié)課提前2分鐘做好課前準(zhǔn)備，肅靜坐好，順和氣揚(yáng)，等候教師上課。
2、上課時(shí)要坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講，緊跟老師授課節(jié)奏。
3、尊重老師的勞動(dòng)，嚴(yán)守課堂紀(jì)律。
4、上課要做到“三個(gè)一”（身離桌一拳，眼離書(shū)一尺，手離筆尖一寸）、“三快”（思維快，記筆記快，作練習(xí)快）。
5、室外課（體育、實(shí)驗(yàn)課）要提前2分鐘排隊(duì)到上課場(chǎng)地。
淺談班級(jí)管理策略論文篇七
俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”為轉(zhuǎn)變班級(jí)風(fēng)貌，為讓大家有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為讓班級(jí)同學(xué)共同進(jìn)步，為讓班級(jí)“幸福學(xué)生”的評(píng)選順利實(shí)施，現(xiàn)對(duì)“幸福學(xué)生”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)做出以下規(guī)定，請(qǐng)各位同學(xué)相互監(jiān)督。現(xiàn)根據(jù)本班實(shí)際，制定了如下獎(jiǎng)懲細(xì)則：
目標(biāo)學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人！
信念“四”心：孝心給父母、誠(chéng)心給朋友、信心給自己、責(zé)任心給集體。
考勤基本要求。
第一條：所有同學(xué)必須按照學(xué)校的規(guī)定，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班參加早自習(xí)、上課等；
第二條：每遲到一次扣0.5分，不請(qǐng)假者未到每次扣1分，并為班級(jí)同學(xué)服務(wù)一天。
第三條：升旗儀式、課間操、眼保健操（無(wú)特殊原因）每缺一次扣0.5分。
（一)課堂紀(jì)律(責(zé)任人：各小組長(zhǎng)）。
基本要求：
第二條：上課不注意聽(tīng)講、打瞌睡、做小動(dòng)作而影響上課的，每次扣1分。因?yàn)榇祟愂录焕蠋燑c(diǎn)名批評(píng)的扣3分。并為班級(jí)同學(xué)服務(wù)一天。
第三條：上課鈴響后，因特殊情況（開(kāi)會(huì)）老師不能到課堂時(shí)，嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序者，本周所有分值清零并畫一顆黑星。
（二)課間紀(jì)律：(主要責(zé)任人：本班同學(xué)互相監(jiān)督）。
第一條：課間休息時(shí)，在教室及操場(chǎng)追逐打鬧，每人次扣0.5分。
第二條：在校園內(nèi)吃零食，每人次扣1分。
第三條：破壞或毀壞班級(jí)與學(xué)校公物，除按原價(jià)賠償外，每次視情節(jié)輕重扣1～3分（尤其要注意教室墻壁）。
第四條：嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律（包括午休），班主任接到通知的情況下每人每次扣5分。并為班級(jí)同學(xué)服務(wù)一周。
第五條：不聽(tīng)從組長(zhǎng)、班委管理，打架、罵人、給同學(xué)起外號(hào)，并頂撞、辱罵班委者每次扣3分。并當(dāng)選黑板、講臺(tái)及窗臺(tái)負(fù)責(zé)人一周。
（三）兩操及集體活動(dòng)紀(jì)律。
1、眼保健操（主要責(zé)任人：劉宇航）。
第一條：做眼保健操時(shí)，全班同學(xué)要保持安靜；
第二條：所有同學(xué)必須認(rèn)真做操，不得講話、或睜著眼睛做違反者每次扣1分；
2、體操（主要責(zé)任人：張麗雅）。
第二條：進(jìn)入操場(chǎng)后做到“快、靜、齊”，在出操中不得講話違反者每次扣1分；退場(chǎng)時(shí)要服從安排，整齊退場(chǎng)。
3、放學(xué)路隊(duì)（主要責(zé)任人：張麗雅）。
第一條：放學(xué)時(shí)所有同學(xué)先在教室外由體育委員整好隊(duì)，然后齊步走，行進(jìn)間要保持隊(duì)列整齊。
第二條：口號(hào)要響亮。應(yīng)付者或不喊者每次扣1分，行進(jìn)過(guò)程中出隊(duì)者每次扣1分。
衛(wèi)生基本要求：
（一)教室及門口衛(wèi)生(主要責(zé)任人：各小組長(zhǎng)、萬(wàn)雅璇）。
第三條：每天窗臺(tái)衛(wèi)生、及開(kāi)關(guān)窗戶工作有靠近窗戶的同學(xué)負(fù)責(zé)，衛(wèi)生打掃完畢，清掃工具要放在指定地點(diǎn)并擺放整齊。
（二)衛(wèi)生區(qū)(主要責(zé)任人：郭鶴然、李欣悅、）。
第一條：每天的相關(guān)值日生準(zhǔn)時(shí)參加衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生打掃，先撿拾垃圾，再清掃塵土。完成打掃任務(wù)后需經(jīng)勞動(dòng)委員或者值日組長(zhǎng)檢查合格后方可離開(kāi)崗位；而且要注意課間保持，及時(shí)查看。
注：凡參加每天的值日或者大掃除的同學(xué)，衛(wèi)生檢查的分?jǐn)?shù)以學(xué)校檢查為標(biāo)準(zhǔn)，不合格的同學(xué)，誰(shuí)管理的那一塊減分，你就相應(yīng)的減分。第二條：培養(yǎng)文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣，不亂丟粉筆、紙屑、果皮等垃圾，違者扣1分。
學(xué)習(xí)基本要求。
第一條：全體同學(xué)要自覺(jué)遵守班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律，并注意優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的形成與保持；
第二條：作業(yè)卷面分為5分，一般3分，亂減2分，很亂減3分。
第四條：課下組長(zhǎng)布置作業(yè)以5個(gè)題為基數(shù)為2分，多2個(gè)題多加1分。
第五條：課堂展示以小組各人代表的分?jǐn)?shù)加分分別為5、4、3、2、1分。
第六條：由于缺少學(xué)習(xí)氛圍和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，考試成績(jī)被認(rèn)定團(tuán)體學(xué)習(xí)成績(jī)班級(jí)排名退步最嚴(yán)重的小組，扣去小組內(nèi)退步最明顯的3位同學(xué)每人2分。
第七條：每單元考試以小組總和除以人數(shù)=小組得分。
1、積極參加班、級(jí)、校文娛工作的，每次加1分；獲獎(jiǎng)?wù)咭暻闆r而定。
2、代表班級(jí)參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)獲得校一二三等獎(jiǎng)，每人次加3、2、1分。
3、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得單項(xiàng)第1、2名，分別加1—2分。
4、好人好事、拾金不昧，每人次加1分。受學(xué)校表?yè)P(yáng)的每人次加3分。
6、每周各負(fù)責(zé)人加2分，小組長(zhǎng)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置得任務(wù)的加5分（如有身兼數(shù)職者，取最高分）。當(dāng)天值日生所管區(qū)域無(wú)減分者加2分。（班干部工作盡職盡責(zé)的加5分此項(xiàng)由班主任付分）。
7、凡考試成績(jī)?nèi)〉冒嗉?jí)名次比前次進(jìn)步3～6名以上的獎(jiǎng)勵(lì)2分，進(jìn)步6名以上的獎(jiǎng)勵(lì)5分；在學(xué)校或校級(jí)以上單位組織的各類考試中進(jìn)入年級(jí)排名前15名的獎(jiǎng)勵(lì)5分。
8、對(duì)學(xué)習(xí)小組成績(jī)排名進(jìn)步最大的分別獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)體個(gè)人每人2分。
9、衛(wèi)生保持期間，在自己責(zé)任區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)垃圾及時(shí)撿拾者，每人加2分。
1、每位同學(xué)的基本分為0分。被扣除20分（此分為獎(jiǎng)懲分差額）者取消班級(jí)的各種競(jìng)爭(zhēng)資格，考評(píng)小組由各小組長(zhǎng)、班干部組成，各小組長(zhǎng)、班干部負(fù)責(zé)核實(shí)賞罰并作好記錄。
2、以上加分扣分以總務(wù)處、教務(wù)處、政教處檢查結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)；由小組長(zhǎng)記錄，全班同學(xué)監(jiān)督，量化結(jié)果每周一公布，每月一總結(jié)，違紀(jì)現(xiàn)象隨時(shí)通報(bào)。
3、未盡事宜，將根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范細(xì)則》另行處理。
淺談班級(jí)管理策略論文篇八
在應(yīng)試教育的指揮棒下，許多班主任不得不注重傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念，強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”的重要性，強(qiáng)調(diào)班主任思想的執(zhí)行力和權(quán)威性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)班級(jí)班規(guī)的絕對(duì)服從。班主任成為班級(jí)制度建設(shè)的制定者，他們完全按照自己的要求和原則對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，學(xué)生在班級(jí)中只有服從的地位。這種管理模式?jīng)]有體現(xiàn)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，完全忽視學(xué)生集體和個(gè)體作為主體的發(fā)展需要，忽視了班級(jí)管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在價(jià)值，也忽視了“以生為本”的教育理念。
在班級(jí)管理中，學(xué)校雖然切實(shí)貫徹了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》），在對(duì)《規(guī)定》的學(xué)習(xí)中也明確了老師的責(zé)任和義務(wù)，但在實(shí)際的班級(jí)管理中卻偏離了方向。學(xué)校教育在應(yīng)試考試強(qiáng)壓下和教育主管部門對(duì)升學(xué)率的硬性規(guī)定下，使學(xué)校對(duì)班級(jí)的管理不得不以“一切為了學(xué)生的分?jǐn)?shù)，為了一切高分的學(xué)生”為指導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校班級(jí)的管理，片面強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性。在強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要前提下，學(xué)校的常規(guī)管理也以分?jǐn)?shù)為中心對(duì)班級(jí)進(jìn)行考核。班主任與科任老師狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，用學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)尺度，來(lái)衡量學(xué)生發(fā)展的優(yōu)劣，評(píng)價(jià)班級(jí)管理的實(shí)效性。
在班級(jí)管理中，要實(shí)現(xiàn)有效的教育合力，需要教師、家長(zhǎng)、社會(huì)三方面努力。當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村存在大量留守兒童，他們的父母外出打工，家庭教育欠缺，這無(wú)疑給學(xué)校帶來(lái)一定的管理壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校沒(méi)有做好家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，不注重家校聯(lián)系，沒(méi)有保證在教育學(xué)生方面家庭、學(xué)校相互配合，形成教育合力。班主任很少和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，利用電話聯(lián)系了解學(xué)生在家表現(xiàn)情況；很少利用家訪深入學(xué)生家庭了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，大多數(shù)班主任很少與任課教師溝通協(xié)調(diào)，忽略了社區(qū)力量在班級(jí)管理中的輔助作用，往往孤立的看待學(xué)校教育和社會(huì)教育，從而忽視社會(huì)對(duì)學(xué)校班級(jí)管理的重要意義。許多農(nóng)村初中的班主任只有當(dāng)班級(jí)矛盾和社會(huì)矛盾達(dá)到不可調(diào)和的情況下，比如學(xué)生在校外的盜竊、、損毀他人財(cái)物等不良行為影響到社區(qū)居民的正常生活時(shí)，才會(huì)進(jìn)行調(diào)節(jié)。
目前，大多數(shù)農(nóng)村初中班主任都采用傳統(tǒng)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，班主任除了教學(xué)和管理學(xué)生很少有時(shí)間去從事教育教學(xué)科研，也很少研讀有關(guān)班級(jí)管理的著作或雜志。很多班主任在班級(jí)管理活動(dòng)中，完全憑借經(jīng)驗(yàn)，憑自我的主觀意愿來(lái)管理班級(jí)，很少根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和班級(jí)管理規(guī)律，采用合理的方法管理班集體，致使班級(jí)管理效率低下，造成師生關(guān)系緊張，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展。
班主任專業(yè)發(fā)展是提高班級(jí)管理實(shí)效性的基石。班主任專業(yè)的發(fā)展直接影響班主任班級(jí)管理的水平，在農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展方面可以采取以下措施：第一，建立班主任教研工作室。在教研工作室中由老教師帶頭引導(dǎo)全校班主任進(jìn)行班級(jí)管理方面的研究，組織各班班主任進(jìn)行班級(jí)管理總結(jié)，提高學(xué)校的整體班級(jí)管理能力。第二，建立教師發(fā)展學(xué)校機(jī)制，與名校的教師一起研討班主任工作，讓學(xué)校成為教師專業(yè)發(fā)展的有效場(chǎng)所。第三，加強(qiáng)高師院?！栋嗉?jí)管理》課程的教學(xué)。教師的職前培養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的基石，要提高農(nóng)村初中班主任教師的班級(jí)管理能力和水平，關(guān)鍵是高師院校加強(qiáng)《班級(jí)管理》課程的教學(xué)，在教學(xué)中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的班級(jí)管理內(nèi)容。
（二）樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀。
農(nóng)村初中班級(jí)管理所存在的問(wèn)題在于班主任教育理念的落后，班主任在班級(jí)管理中沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀。初中生處于心智發(fā)展的關(guān)鍵期，班級(jí)管理直接影響學(xué)生的發(fā)展。班主任在進(jìn)行管理時(shí)應(yīng)以生為本、注重全面和兼顧。把學(xué)生看作班級(jí)的真正主人，堅(jiān)持班級(jí)中的一切管理活動(dòng)都要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)、以學(xué)生為動(dòng)力、以學(xué)生為目的。這樣學(xué)生的主人翁地位才能得到確認(rèn)和尊重，才能促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
（三）構(gòu)建有效的班級(jí)管理合力。
首先，政府作為教育的主導(dǎo)者，可以制定相關(guān)規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)校和家庭的責(zé)任，要求學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。其次，為促進(jìn)班主任與家長(zhǎng)之間的溝通與交流，在學(xué)校門口設(shè)立了專門的家長(zhǎng)意見(jiàn)箱，希望家長(zhǎng)參與到管理孩子的活動(dòng)中。讓家長(zhǎng)也可以為學(xué)校管理和班級(jí)管理建言獻(xiàn)策，從而促進(jìn)班級(jí)管理的發(fā)展。學(xué)校為進(jìn)一步加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系還在學(xué)校定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)中聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的管理意見(jiàn)，同時(shí)班主任也將下一步的管理意見(jiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行商量。通過(guò)班主任與家長(zhǎng)的有效聯(lián)系，從而優(yōu)化班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，班主任從實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)任課老師在班級(jí)管理中的作用，讓班級(jí)管理成為全校老師共同的事。在班級(jí)管理中每個(gè)班級(jí)設(shè)立科任老師幫扶制度，每個(gè)科任老師和班主任共同管理班集體。這樣既加強(qiáng)了班主任與科任老師、科任老師與科任老師、科任老師與學(xué)生之間的聯(lián)系，又促進(jìn)了班級(jí)管理的有效發(fā)展。
淺談班級(jí)管理策略論文篇九
假期，我讀了鄭立平老師寫的《把班級(jí)還給學(xué)生》這本書(shū)。書(shū)中許多管理學(xué)生的觀點(diǎn)令人眼前一亮，讀后受益匪淺。通過(guò)讀這本書(shū)我知道了怎樣把班級(jí)還給學(xué)生，怎樣成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。我還知道了一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該敢于去愛(ài)他的班級(jí)，去愛(ài)他的學(xué)生，學(xué)會(huì)把班級(jí)還給學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。其中我感悟最深的有以下幾點(diǎn)：
一、班主任要學(xué)會(huì)自我調(diào)適，控制自身情緒。
教師情緒的好壞直接影響到學(xué)生的情緒。如果不及時(shí)調(diào)適，就會(huì)產(chǎn)生很壞的影響。所以我們要學(xué)會(huì)及時(shí)地調(diào)適自己，如聽(tīng)音樂(lè)、寫反思等都能及時(shí)抑制它的爆發(fā)。用積極的情緒去開(kāi)啟每天的生活。
二、班主任要學(xué)會(huì)自我欣賞和欣賞學(xué)生。
其實(shí)每個(gè)人身上都有自己的長(zhǎng)處，教師要學(xué)會(huì)欣賞自己，也要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，只有學(xué)會(huì)欣賞才會(huì)給彼此帶來(lái)自信，使自己和學(xué)生都能夠挖掘內(nèi)在的潛力，做自己喜歡的事情。
三、班主任需要用心去經(jīng)營(yíng)班級(jí)。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”鄭老師在書(shū)中寫到“在現(xiàn)代班集體建設(shè)中，一個(gè)優(yōu)秀班主任要會(huì)很好地?cái)[正自己的位置，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，自己心甘情愿地充當(dāng)助手的角色，這樣學(xué)生走到了前臺(tái)，班主任也會(huì)有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)、思考，更好地提升自己?！彼晕矣X(jué)得，我們應(yīng)該放手讓學(xué)生自己來(lái)管理班級(jí)，對(duì)于不當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋熆梢栽谂赃叞缪葺o導(dǎo)，指正的角色。
四．班主任要學(xué)會(huì)信任尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。
夸美紐斯說(shuō)：“犯了錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受到懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶诉^(guò)錯(cuò)，而是為的要使他們?nèi)蘸蟛蝗ピ俜浮?。所以要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，善于欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，贊美學(xué)生的特點(diǎn)，懲罰學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)要從長(zhǎng)計(jì)議，班主任對(duì)待學(xué)生應(yīng)該始終抱以希望和期待，了解學(xué)生從而理解學(xué)生。
鄭老師的《把班級(jí)還給學(xué)生》，讓我學(xué)習(xí)到了很多很多，特別是班主任，沒(méi)有一種睿智和英明作保障，沒(méi)有一種灑脫和堅(jiān)毅作支柱，是很難管理好一個(gè)班級(jí)的。我愿意真心把班級(jí)還給學(xué)生！
淺談班級(jí)管理策略論文篇十
首先要確立目標(biāo)制定的范圍，其次壓明確目標(biāo)的高度。目標(biāo)的制定包括整個(gè)項(xiàng)目施工的總目標(biāo)、各個(gè)環(huán)節(jié)的施工目標(biāo)以及各個(gè)施工人員的施工目標(biāo)，通過(guò)將目標(biāo)分解逐層遞進(jìn)的方式有效的控制目標(biāo)，形成一個(gè)完整的目標(biāo)控制體系，例如輸電線路施工項(xiàng)目中設(shè)計(jì)部門、施工部門等，在確立整體目標(biāo)的前提下明確指出各部門的施工目標(biāo)。明確目標(biāo)高度，整個(gè)施工工程的總體目標(biāo)要低于分層目標(biāo)，從而保證每一層級(jí)的目標(biāo)都能有效實(shí)現(xiàn)，尤其是對(duì)于安全體系來(lái)說(shuō)，安全目標(biāo)的高度應(yīng)該達(dá)到規(guī)定的要求，采用分解的方式將安全系統(tǒng)的目標(biāo)建立在每個(gè)環(huán)節(jié)，并且保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而降低出現(xiàn)安全事故的'可能性。
3．2施工組織設(shè)計(jì)的編制。
所謂的施工組織設(shè)計(jì)就是對(duì)整個(gè)輸電線施工工程采用科學(xué)經(jīng)濟(jì)的方法進(jìn)行有效的管理。通過(guò)編制施工組織設(shè)計(jì)，可以對(duì)擬建工程的施工條件進(jìn)行全面和考慮，從而保證施工方案的合理性，根據(jù)施工方案確立正確的施工工藝和施工程序，加強(qiáng)安全技術(shù)的施工，合理地安排人力、材料、施工機(jī)械設(shè)備及工程進(jìn)度計(jì)劃，保證建設(shè)工程按質(zhì)、按期交付使用。它為擬建工程設(shè)計(jì)方案在經(jīng)濟(jì)合理性、技術(shù)先進(jìn)性和實(shí)施可行性三方面的論證提供依據(jù);為建設(shè)單位編制基本建設(shè)計(jì)劃，擬定初步設(shè)計(jì)概算提供依據(jù);并為施工企業(yè)提供依據(jù)，使其提前掌握人力、材料和施工機(jī)械設(shè)備的使用先后順序，全面、合理地安排勞動(dòng)力的組織、材料的供應(yīng)、施工機(jī)械設(shè)備的使用計(jì)劃。就算具有一定的復(fù)雜性，需要大量的數(shù)據(jù)作為支撐，這也就要求對(duì)相關(guān)設(shè)備、維護(hù)以及檢修等各方面的費(fèi)用數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查分析，并且有效掌握。但是我國(guó)目前l(fā)cc的研究還處于初步階段，在輸電線路中的應(yīng)用還需要進(jìn)一步的探索，尤其是對(duì)于相關(guān)設(shè)備數(shù)據(jù)的調(diào)查分析以及數(shù)據(jù)整理還存在很大問(wèn)題，如果采用繁雜的計(jì)算方法就會(huì)影響計(jì)算結(jié)果的真實(shí)性，所以應(yīng)該對(duì)計(jì)算的方法做適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化，例如允許不考慮共同擁有費(fèi)用。
3．3目標(biāo)管理。
任何一個(gè)工程項(xiàng)目由立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、開(kāi)工之日起，即有一個(gè)明確的目的，這一目的以實(shí)物和數(shù)量體現(xiàn)出來(lái)。如輸電線路施工工程體現(xiàn)在電網(wǎng)的架設(shè)、變電所的建成等等，并且這些實(shí)物工作均有質(zhì)量的要求，成本的要求，工期的要求。項(xiàng)目的目的性在實(shí)際組織生產(chǎn)中，主要表現(xiàn)為項(xiàng)目的目標(biāo)管理，即安全、質(zhì)量、工期、效益四大要素組成的目標(biāo)管理體系，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就意味著項(xiàng)目的結(jié)束。項(xiàng)目在開(kāi)工時(shí)，就已通過(guò)設(shè)計(jì)文件將其實(shí)際范圍確定下來(lái)，項(xiàng)目只能在規(guī)定的范圍內(nèi)實(shí)施，而不能超越，這表明一個(gè)項(xiàng)目的工作性質(zhì)和工作量是相對(duì)固定的。同時(shí)，項(xiàng)目自企業(yè)與甲方簽訂承發(fā)包合同之日起，項(xiàng)目的各項(xiàng)管理工作的運(yùn)轉(zhuǎn)就必須以合同規(guī)定的各項(xiàng)要求作為目標(biāo)，如以工程預(yù)算進(jìn)行成本約束，以進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行工期約束，以各種標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行質(zhì)量約束。項(xiàng)目的這種約束性就必然使項(xiàng)目承發(fā)包雙方相互監(jiān)督和相互制約。作為項(xiàng)目承包企業(yè)來(lái)講，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目的約束性有充分認(rèn)識(shí)，主動(dòng)接受發(fā)包方的檢查和監(jiān)督。項(xiàng)目通常由若干相對(duì)獨(dú)立的子項(xiàng)目組成，因此項(xiàng)目具有系統(tǒng)性。要求在組織項(xiàng)目實(shí)施的全部過(guò)程中，要樹(shù)立統(tǒng)籌思想，運(yùn)用系統(tǒng)工程學(xué)的原則，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行最佳設(shè)計(jì)、最佳選擇、最佳控制、最佳管理，以取得最佳效益。
4結(jié)論。
輸電線路施工項(xiàng)目管理是指建設(shè)單位對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的管理。建設(shè)單位根據(jù)項(xiàng)目既定的質(zhì)量要求、規(guī)定時(shí)限、投資總額、資源和環(huán)境等條件，為圓滿實(shí)現(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目目標(biāo)，采用先進(jìn)的系統(tǒng)與科學(xué)的方法，進(jìn)行有效的決策、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制等管理活動(dòng)。
淺談班級(jí)管理策略論文篇十一
[論文摘要]國(guó)土資源檔案管理工作的發(fā)展，對(duì)國(guó)土資源檔案管理工作者的素質(zhì)提出了更高的要求，新時(shí)期的國(guó)土資源檔案管理工作者，除了要求具有檔案管理本專業(yè)的知識(shí)外，還要求具有計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、管理學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是要求具有國(guó)土資源管理基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)土資源管理部門面臨著新的形勢(shì)和要求。如何科學(xué)、有效地管理好土地，提高國(guó)土資源管理的效率和水平，充分、合理和科學(xué)地利用好有限的國(guó)土資源，已成為急需解決的問(wèn)題，而國(guó)土資源檔案管理工作，更需要進(jìn)一步規(guī)范和提高。
一、存在的問(wèn)題。
當(dāng)前社會(huì)逐步向信息化社會(huì)演變，及時(shí)、全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地獲取信息是做好各項(xiàng)工作的前提。檔案利用者對(duì)檔案信息的要求也是如此。檔案管理工作者如果繼續(xù)沿用低效率的傳統(tǒng)手工管理模式，必將在社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)面前沒(méi)有立足的空間。隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，電子檔案大量地出現(xiàn)，但與之相適應(yīng)的管理缺乏經(jīng)驗(yàn)。電子檔案本身具有信息與載體的可分離性、信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)化、信息存儲(chǔ)的高容量及信息的易修改等特點(diǎn)。國(guó)土資源檔案的管理工作者更應(yīng)跟上形勢(shì)，努力適應(yīng)對(duì)電子檔案的管理。
隨著檔案法規(guī)的逐步完善，依法治檔的社會(huì)環(huán)境不斷好轉(zhuǎn)，檔案管理工作正面臨難得的發(fā)展機(jī)遇。國(guó)土資源檔案對(duì)依法管地、合理開(kāi)發(fā)用地、解決土地糾紛、農(nóng)村土地承包、制定土地利用總體規(guī)劃及繳納土地租金、征繳國(guó)有土地使用稅等很多方面都起到了很重要的作用。隨著新的土地管理法的正式實(shí)施以來(lái)，國(guó)土資源管理制度和方式均發(fā)生了重大的變化，耕地保護(hù)、土地用途管制、國(guó)土資源執(zhí)法、礦產(chǎn)管理等管理職能都得到了增強(qiáng)，基本農(nóng)田保護(hù)、土地開(kāi)發(fā)整理、用地報(bào)批、征地實(shí)施等各項(xiàng)具體工作都有了新的政策、法規(guī)、程序，由此形成的國(guó)土資源檔案數(shù)量不斷增多。如何開(kāi)發(fā)和利用這部分內(nèi)容豐富的國(guó)土資源檔案成為檔案管理工作的一大難題。
二、建議。
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)建設(shè)。按照各地土地檔案管理目標(biāo)認(rèn)定的各項(xiàng)業(yè)務(wù)建設(shè)要求，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)業(yè)務(wù)建設(shè)。在國(guó)土資源管理工作中，檔案的形成要規(guī)范化、檔案的整理要系統(tǒng)化、檔案的保護(hù)要科學(xué)化、檔案的管理要現(xiàn)代化。另一方面要積極探索對(duì)電子檔案管理的新辦法，把電子檔案的'形成、積累、歸檔、保管和提供利用等各環(huán)節(jié)納入到檔案管理的范圍，并納入檔案管理部門的監(jiān)督管理之中。
2.加強(qiáng)信息系統(tǒng)建設(shè)。隨著辦公自動(dòng)化的普及，要加快檔案信息電子化建設(shè)進(jìn)程，充分利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算的功能，加快檔案信息系統(tǒng)建設(shè)。建議建立電子影像檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)電子影像檔案的管理和維護(hù)，同時(shí)使其具備和地籍管理系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)借口，通過(guò)土地登記申請(qǐng)材料的掃描，在完成土地登記后，可以直接生成地籍電子影像檔案，同時(shí)形成紙質(zhì)和電子兩套檔案數(shù)據(jù)。
3.積極采用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，全面提高檔案管理的現(xiàn)代化水平。在抓好檔案基礎(chǔ)工作的前提下，要著重提高檔案管理的科技含量。國(guó)土資源檔案管理工作者要主動(dòng)開(kāi)發(fā)或引進(jìn)先進(jìn)的管理軟件，努力學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)配置不斷更新檔案現(xiàn)代化管理所必須的計(jì)算機(jī)、掃描儀、光盤刻錄機(jī)等現(xiàn)代化辦公設(shè)備，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，探索對(duì)國(guó)土資源檔案進(jìn)行掃描、光盤存儲(chǔ)管理等新的辦法。在建設(shè)新的辦公樓時(shí)要科學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)劃國(guó)土資源檔案管理庫(kù)房，有條件的要采用庫(kù)房安全的自動(dòng)化監(jiān)控、庫(kù)房溫濕度的自動(dòng)控制等先進(jìn)技術(shù)。
4.加強(qiáng)檔案法制的學(xué)習(xí)和宣傳，推進(jìn)依法治檔工作。要利用多種形式，加大對(duì)《檔案法》等檔案法規(guī)的學(xué)習(xí)和宣傳。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和干部職工的宣傳要有針對(duì)性、注重實(shí)效;在檔案管理工作中要強(qiáng)調(diào)依法治檔，把依法治檔工作真正落實(shí)到檔案工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。
5.加強(qiáng)檔案干部隊(duì)伍建設(shè)，提高管理者的素質(zhì)。干部隊(duì)伍的建設(shè)是國(guó)土資源檔案管理工作規(guī)范化、科學(xué)化的保證。要加強(qiáng)國(guó)土資源檔案管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，努力提高國(guó)土資源檔案管理人員的知識(shí)水平和管理能力。另外還要加強(qiáng)國(guó)土資源檔案管理的硬件設(shè)施建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)信息化管理，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。要培養(yǎng)干部樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí);培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的奉獻(xiàn)意識(shí);培養(yǎng)在新形勢(shì)下開(kāi)展檔案工作的創(chuàng)新意識(shí)。要有計(jì)劃地開(kāi)展繼續(xù)教育，通過(guò)培訓(xùn)、自學(xué)等方式努力學(xué)習(xí)檔案管理、計(jì)算機(jī)等相關(guān)知識(shí)，提高干部的綜合能力，同時(shí)要科學(xué)、合理地引進(jìn)一批年輕的專業(yè)技術(shù)人才。在信息化建設(shè)的過(guò)程中，技術(shù)含量要求高，不僅要求專業(yè)技術(shù)人員掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)還需了解3s技術(shù)，即gis、gps、rs技術(shù)，并經(jīng)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，使其技術(shù)力量能滿足國(guó)土資源管理信息化建設(shè)的需求。
淺談班級(jí)管理策略論文篇十二
我國(guó)的國(guó)有企業(yè)體型龐大，財(cái)務(wù)管理把控嚴(yán)格值得提倡，但是往往導(dǎo)致決策缺乏效率，資金就是企業(yè)的血液，流通不通暢，往往影響企業(yè)運(yùn)作效率，對(duì)于電力企業(yè)投入運(yùn)營(yíng)影響的僅僅是效率，對(duì)于部分商品零售或服務(wù)類國(guó)有企業(yè)，由于市場(chǎng)銷售狀況瞬息萬(wàn)變，間接影響公司資金狀況波動(dòng)，而規(guī)范較好的大型國(guó)有企業(yè)大部分具有剛性預(yù)算以及時(shí)間的延后，可能從銷售部門來(lái)理解可能會(huì)貽誤戰(zhàn)機(jī)。
對(duì)于商品零售或服務(wù)類企業(yè)如此，對(duì)于電力企業(yè)也如此。我們發(fā)現(xiàn)，由于打架的情況時(shí)常發(fā)生。如：對(duì)于基建期電力企業(yè)，涉及最多的就是和施工方結(jié)算的問(wèn)題，一方面施工方收到業(yè)主單位款項(xiàng)后可能未及時(shí)支付給干活的人，另一方面由于預(yù)算剛性控制，至少涉及工程項(xiàng)目的款項(xiàng)經(jīng)過(guò)層層審批，至少要到下一周才能支付給施工單位，而干活的人由于施工方可能連上次的款項(xiàng)也未結(jié)清，這次由于業(yè)主和施工單位預(yù)算層層審批或其他原因，整個(gè)款項(xiàng)從完工至干活的人收到款項(xiàng)，至少可能1至2個(gè)月，有時(shí)候可以想想，管業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)很急，而管財(cái)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)則強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的重要性，強(qiáng)調(diào)預(yù)算的剛性控制。這樣一種預(yù)算，可能往往在實(shí)際工作中，一方面加強(qiáng)了財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控，但另一方面在某些情況下則降低了財(cái)務(wù)資金管理的效率，耽誤了業(yè)務(wù)的進(jìn)行的.效率或時(shí)機(jī)。那有沒(méi)有辦法一方面能使得把控資金財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，另外一方面使得業(yè)務(wù)順利進(jìn)行，不會(huì)因?yàn)橘Y金預(yù)算控制而導(dǎo)致業(yè)務(wù)停滯？筆者僅僅簡(jiǎn)單思考了一點(diǎn)關(guān)于此項(xiàng)問(wèn)題的研究辦法，以下僅供參考。我們知道，對(duì)于大型電力國(guó)企，都有財(cái)務(wù)公司，而基層企業(yè)每一筆業(yè)務(wù)都有嚴(yán)格審批手續(xù)，按照預(yù)算來(lái)報(bào)調(diào)度及付款的。但對(duì)于臨時(shí)例外業(yè)務(wù)或者急需馬上付款的業(yè)務(wù)，否則耽誤業(yè)務(wù)開(kāi)展，往往在預(yù)算剛性管理這塊存在漏洞，間接影響業(yè)務(wù)開(kāi)展的工作效率[1]。我們從以下方面來(lái)探討如何既能保證資金風(fēng)險(xiǎn)管控，另一方面提高業(yè)務(wù)開(kāi)展的工作效率。
第一，應(yīng)由電力企業(yè)總公司建立專項(xiàng)應(yīng)急備案資金審批機(jī)制。有些款項(xiàng)可能在年度預(yù)算并未估計(jì)到，如上所述，但實(shí)際可能臨時(shí)必須發(fā)生或發(fā)生有利于企業(yè)業(yè)務(wù)開(kāi)展，則這樣一個(gè)應(yīng)急備案資金審批機(jī)制就是應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)機(jī)制應(yīng)針對(duì)專項(xiàng)資金，比如：移民款、工程款、技術(shù)改造款、修理費(fèi)等，這個(gè)機(jī)制一般應(yīng)對(duì)的大額資金分批支付，企業(yè)業(yè)務(wù)部門對(duì)于企業(yè)所發(fā)生的臨時(shí)預(yù)算外資金支付應(yīng)該有預(yù)估，每年總公司對(duì)預(yù)算外資金進(jìn)行使用狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究專項(xiàng)分析，并給予考核?？偣緫?yīng)每年根據(jù)下級(jí)單位上報(bào)的大額預(yù)算外資金可能估計(jì)金額，進(jìn)行集團(tuán)總體預(yù)估，并作為專項(xiàng)資金儲(chǔ)備管理隨時(shí)應(yīng)對(duì)。對(duì)于投產(chǎn)的發(fā)電企業(yè)，若暫時(shí)由于預(yù)算外資金無(wú)法及時(shí)支付，集團(tuán)公司可根據(jù)公司整體資金狀況分析，可以延長(zhǎng)至下一年償還，但償還須支付相應(yīng)利息。
第二，建立與施工方專項(xiàng)工程結(jié)算合同[2]。我們發(fā)現(xiàn)，從業(yè)務(wù)單位收到相關(guān)審批完整的手續(xù)，報(bào)周調(diào)度，再付款給施工單位，再由施工單位報(bào)調(diào)度，下周再付款給干活的人，整個(gè)流程可能會(huì)在干活的人在上次干活活按照合同該收到款項(xiàng)，但由于中間總總間隔審批手續(xù)等原因，干活的人未及時(shí)收到款項(xiàng)，而采取消極怠慢，從而影響工程進(jìn)度的情況相信在大多數(shù)電力企業(yè)都有發(fā)生。整個(gè)過(guò)程從服務(wù)完至收到款項(xiàng)，可能會(huì)延遲1到2個(gè)月。一方面業(yè)務(wù)要求干活的人加緊進(jìn)度，另一方面干活的人沒(méi)收到施工單位的款，無(wú)法進(jìn)行，最后一方面作為施工單位也遲遲不付給干活的人，原因?yàn)闃I(yè)主資金調(diào)度審批延遲效應(yīng)而未收到款項(xiàng)，因而無(wú)法及時(shí)支付給干活的人，客觀耽擱工程的進(jìn)度。因而，我們發(fā)現(xiàn)，涉及到三方，或四方連帶服務(wù)的情況，往往由于資金預(yù)算剛性延遲效應(yīng)，導(dǎo)致業(yè)務(wù)常常被耽擱，協(xié)調(diào)也較為困難。因而建議涉及三方或三方以上的連帶服務(wù)，結(jié)算較為頻繁的業(yè)務(wù)，業(yè)主單位應(yīng)該和施工方在合作之初就應(yīng)該建立工程結(jié)算合同的專項(xiàng)通道。業(yè)務(wù)并與施工方在合同中明確業(yè)主和施工方結(jié)算的時(shí)間安排，施工方和干活的人結(jié)算的時(shí)間安排，違約者按照相應(yīng)條款予以處罰。對(duì)于此類業(yè)務(wù)，可由集團(tuán)總公司建立此類業(yè)務(wù)的專項(xiàng)通道，這類專項(xiàng)通道針對(duì)三方以上的連帶服務(wù)，結(jié)算較為頻繁的工程款項(xiàng)，類似于第一點(diǎn)的資金專項(xiàng)儲(chǔ)備，但此項(xiàng)儲(chǔ)備在年度預(yù)算范圍內(nèi)的，可保證短時(shí)間不超過(guò)一天發(fā)生業(yè)務(wù)就可進(jìn)行支付，但這種專項(xiàng)儲(chǔ)備不發(fā)生過(guò)多，否則加劇相關(guān)人員的工作量。
以上僅僅為筆者淺顯的理解，這方面的研究應(yīng)該具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義，對(duì)所有預(yù)算控制較好的企業(yè)，都會(huì)或多或少出現(xiàn)此類問(wèn)題，因而如何在預(yù)算資金風(fēng)險(xiǎn)，提高業(yè)務(wù)處理效率，同時(shí)不會(huì)增加財(cái)務(wù)人員工作量的情況，需要相關(guān)學(xué)者作進(jìn)一步深入的研究，本文僅僅通過(guò)拋磚引玉的作用。
參考文獻(xiàn)。
淺談班級(jí)管理策略論文篇十三
班主任工作包含著太多的獲得和奉獻(xiàn)、太多的追求和跋涉、太多的責(zé)任和義務(wù)……所以責(zé)任重大。一代代班主任執(zhí)著于捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去”的情懷，在教育的道路上，啟迪蒙昧的心靈，點(diǎn)亮人生的路燈，在清貧中堅(jiān)守責(zé)任，在堅(jiān)守中甘于奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中無(wú)怨無(wú)悔地傳承著人類的文明，殫精竭慮地培育著中華民族的未來(lái)。
可是，近年來(lái)，學(xué)生層出不窮的新問(wèn)題、班主任工作內(nèi)容的不斷增加、學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)班主任的'要求不斷提高、班主任教師還要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，致使很多班主任對(duì)班主任工作疲于應(yīng)付，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。
暑期讀了山東省壽光世紀(jì)學(xué)校中學(xué)高級(jí)教師，山東省十大創(chuàng)新班主任山東省班主任研究會(huì)常委鄭立平著的《把班級(jí)還給學(xué)生---班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)》一書(shū)，受益匪淺。
這本書(shū)結(jié)合作者自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一系列可供我們學(xué)習(xí)的借鑒的規(guī)律和方法。既認(rèn)真探索了班主任的自我提升之路，又詳細(xì)論述了班集體自主管理的途徑。還重點(diǎn)剖析了當(dāng)前班主任管理中存在的典型問(wèn)題。為我們班主任開(kāi)辟了班級(jí)管理的道路，指明了前進(jìn)的方向。幫助我們班主任解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，矛盾。激勵(lì)班主任不斷創(chuàng)新思路，不斷探索思考，不斷開(kāi)拓進(jìn)取。做一個(gè)幸福快樂(lè)的班主任。
要做一個(gè)幸福快樂(lè)的班主任首先要從調(diào)適教師自己的心態(tài)談起，就像書(shū)上說(shuō)的，我們每天從早到晚圍著學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，幾乎每天都是身心疲憊?？墒且徊涣羯駥W(xué)生還是出事了、領(lǐng)導(dǎo)又批評(píng)了、家長(zhǎng)又有意見(jiàn)了……這些壓力讓我們整天都處于焦慮之中。所以調(diào)適好自己的心態(tài)才是正視現(xiàn)實(shí)的唯一方法。
“你把學(xué)生當(dāng)成魔鬼，你就掙扎在地獄，你把學(xué)生當(dāng)成天使，你就享受在天堂?！编嵙⑵嚼蠋熯@樣說(shuō)。那如何調(diào)適自己的心態(tài)呢，首先我們不能攀比，比來(lái)比去，比高了別人，卻卑劣了自己。只要自己盡力了，學(xué)生盡力了就行，不要太追求結(jié)果。其次要強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)，自信地展示自己。用創(chuàng)新的方法武裝自己，在教育管理的過(guò)程中不斷反思總結(jié)，相信誰(shuí)都能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
我在書(shū)中還體悟到幸?？鞓?lè)的班主任是樂(lè)觀而具有智慧的。在班級(jí)管理上我們必須分清工作的要點(diǎn)是教育，還是管理。反思自己的班主任工作，經(jīng)常把管理放在第一位，忽視了或淡化了教育，一心想管住學(xué)生，出了問(wèn)題就訓(xùn)斥和壓制，一味地管理令學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒。有時(shí)也想自己也算敬業(yè)，早晚自習(xí)常常一分不落地盯下來(lái)，來(lái)得比別人早，走得比他們晚，但學(xué)生接受了嗎？我在時(shí)安靜一些，我若不再教室是另一個(gè)樣子。我管得多理得少，學(xué)生的思想觀念并沒(méi)有多少改變，缺乏教育智慧，工作含金量低，這樣又忙又累，何談快樂(lè)？如果享受到教育的幸福必須多動(dòng)腦子，遇事多想，琢磨學(xué)生，理清工作思路，提高對(duì)問(wèn)題的預(yù)見(jiàn)性，逐步提高工作效率，從繁忙的事務(wù)中解脫出來(lái)。
書(shū)中提到班級(jí)日常管理的創(chuàng)新藝術(shù)即“經(jīng)營(yíng)好自己的試驗(yàn)田”。核心是“把學(xué)生的班級(jí)還給學(xué)生”。班主任的最大價(jià)值是促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的發(fā)展，因此，要盡力將班干部推到前臺(tái)，讓他們充分行使班委會(huì)賦予他們的職權(quán)，而班主任要退到幕后，教會(huì)他們工作的方式和方法，為他們把握正確的方法，幫他們出主意，想辦法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教訓(xùn)。鄭老師對(duì)班干部的培養(yǎng)任用一般采取“三步走“的策略：扶著走、領(lǐng)著走、放開(kāi)走。對(duì)班干部嚴(yán)格要求：管好自己，帶好頭，做好事。在日常班級(jí)中，七八個(gè)得力的班干部能時(shí)時(shí)處處起帶頭作用，能夠貫徹實(shí)施班主任的一些想法，真正解放了班主任。
《把班級(jí)還給學(xué)生》此書(shū)中的一字一句都顯示了鄭老師作為班主任在班集體建設(shè)與管理中的創(chuàng)新，這一系列的創(chuàng)新藝術(shù)都是鄭老師運(yùn)用智慧書(shū)寫而成。鄭老師對(duì)學(xué)生之愛(ài)，對(duì)班主任人工作之愛(ài)，對(duì)教育工作之愛(ài)，就是通過(guò)他的智慧，借用他的著作傳達(dá)給我們所有的教育工作者。愛(ài)要以智慧傳達(dá)，這是班主任工作成功的法寶，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良藥。以智慧的愛(ài)讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)，讓班主任幸福成長(zhǎng)，這是我們應(yīng)追求，應(yīng)去實(shí)現(xiàn)的，那就從學(xué)習(xí)、實(shí)踐、讀書(shū)、反思開(kāi)始吧。
淺談班級(jí)管理策略論文篇十四
摘要：鑒于傳統(tǒng)班級(jí)管理班主任一手包辦，學(xué)生在老師的權(quán)威下被動(dòng)地接受，失去了自己的個(gè)性，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，對(duì)自己極度缺乏信心等弊端，以及順應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我發(fā)展，筆者結(jié)合實(shí)踐對(duì)初中班級(jí)自主管理進(jìn)行了研究和探索。
關(guān)鍵詞：班級(jí)；自主管理；和諧師生關(guān)系；班級(jí)文化。
班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的環(huán)境，是學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)人的重要基礎(chǔ)和重要途徑。如何管理好一個(gè)班級(jí)并讓學(xué)生在其中身心得到鍛煉、個(gè)性和創(chuàng)造性得到體現(xiàn)和發(fā)展，就是我們教育工作者特別應(yīng)該思考的問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，特別是筆者所任教的地區(qū)，學(xué)生家庭條件比較優(yōu)越，在家任何事情都有人給想好、做好了，甚至有些學(xué)生洗澡都需要家長(zhǎng)幫忙。這樣的生活習(xí)慣使他們?cè)趯W(xué)校時(shí)表現(xiàn)出自制力比較差、獨(dú)立性不夠、喜歡以自我為中心、缺乏合作精神、沒(méi)有責(zé)任意識(shí)、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。由此筆者就開(kāi)始思考，我們的學(xué)生是不是真的越來(lái)越差？現(xiàn)代的學(xué)生無(wú)論從哪個(gè)方面都應(yīng)該比過(guò)去的更加優(yōu)秀：他們的身體條件更好，接受信息的渠道和數(shù)量都是過(guò)去的好幾倍，他們的心智比過(guò)去同齡的孩子要成熟等。但無(wú)論是在家庭教育還是在學(xué)校教育中，都沒(méi)有給學(xué)生充分的自主權(quán)。很多班主任盡管口中喊著很累，卻不敢或者是不愿放手真正讓學(xué)生自己管理自己。因此很多學(xué)校的很多班級(jí)依然在沿用過(guò)去老的管理模式，還是從早監(jiān)督到晚的“保姆式”管理。其實(shí)一個(gè)班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是自主管理，也就是學(xué)生在老師的激勵(lì)和引導(dǎo)下以個(gè)體和團(tuán)體協(xié)作的方式管理班級(jí)的日常事務(wù)。它能不斷完善學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我感知、自我辨析、自我管理的能力；能培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，幫助他們形成良好的道德品質(zhì)，即便是他們有一天離開(kāi)校園，踏上社會(huì)，依然能夠自我約束、自我教育和自我發(fā)展。我們都知道，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“只有促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)自主發(fā)展的教育，才是真正的教育?！北疚慕Y(jié)合筆者的實(shí)踐主要從以下幾個(gè)方面對(duì)初中班級(jí)自主管理進(jìn)行了探討：
以前很多人有個(gè)誤區(qū)，覺(jué)得學(xué)生自主管理就是老師全然不管，讓學(xué)生自己管理自己。其實(shí)這是錯(cuò)誤的，學(xué)生特別是中學(xué)生是未成年人，他們的身體和心理都還處于發(fā)育階段，人生觀、世界觀以及價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，這個(gè)時(shí)候教師如果什么都不管，則失去了教育的本質(zhì)意義。
其實(shí)，班級(jí)的自主管理，對(duì)班主任的素質(zhì)提出了更高的要求，包括班主任在教育過(guò)程中角色的轉(zhuǎn)變以及功能的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過(guò)程中班主任是總指揮、領(lǐng)頭羊，是協(xié)調(diào)者，是總結(jié)者，是學(xué)生的心理導(dǎo)師，是學(xué)生的服務(wù)者，特別是班委的服務(wù)者，班主任在學(xué)生管理遇到瓶頸時(shí)應(yīng)適時(shí)出現(xiàn)，給予他們建議，讓他們自我改進(jìn)，進(jìn)而自己獲得解決問(wèn)題的成就感，讓學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
每個(gè)班主任都應(yīng)根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，和自己的學(xué)生創(chuàng)造出自己班級(jí)的規(guī)章制度，通過(guò)各個(gè)方面細(xì)致具體的要求，產(chǎn)生讓學(xué)生有強(qiáng)烈歸屬感的班級(jí)精神文化。當(dāng)學(xué)生對(duì)這個(gè)班級(jí)有家的歸屬感，就會(huì)有強(qiáng)烈的使命感去維護(hù)班級(jí)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的班集體的榮譽(yù)感，它與每個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展有著重要的影響。研究表明，在民主型的班風(fēng)里，師生之間、同學(xué)之間相互信任、關(guān)系和諧，班級(jí)成員情緒高昂，自信心、自尊感和成就欲較強(qiáng)，呈現(xiàn)出一種既相互競(jìng)爭(zhēng)又團(tuán)結(jié)協(xié)作的歡樂(lè)氣氛。在這種氣氛里，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生危機(jī)感并奮起直追，每個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性會(huì)得到贊揚(yáng)和保護(hù)，主體性得到充分弘揚(yáng)。
首先應(yīng)從每個(gè)學(xué)生力所能及的小事著手鍛煉每一位學(xué)生的自主管理能力，讓他們?cè)诹λ芗暗男∈轮蝎@得成就感，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)以及能力方面的提升。比如我們學(xué)校的多元化評(píng)價(jià)制度，我們從德智體美勞五方面評(píng)價(jià)學(xué)生，即使學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)，他也能通過(guò)在其他方面的進(jìn)步獲得成就感，這樣他就有了進(jìn)取的目標(biāo)。同時(shí)我們實(shí)行的小組合作，由于進(jìn)行團(tuán)體評(píng)價(jià)，每個(gè)同學(xué)為了不影響自己團(tuán)隊(duì)的利益，往往會(huì)自覺(jué)做到各個(gè)方面的要求，盡可能自己管理好自己。這樣通過(guò)自主管理能力的培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)性在班集體中得到了比較和體現(xiàn)，得到了形成和發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)增強(qiáng)了，自我管理、自我教育、自我發(fā)展的能力得到了培養(yǎng)，養(yǎng)成了自覺(jué)遵守社會(huì)公德和應(yīng)有的行為規(guī)范的觀念及習(xí)慣。
傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是教師根據(jù)自己的意愿提出要求、監(jiān)督實(shí)行，學(xué)生只是被動(dòng)地照教師說(shuō)的辦，沒(méi)有自己的想法，或是鑒于老師獨(dú)斷的權(quán)威性而不敢表達(dá)自己的想法，所以有很多時(shí)候是陰奉陽(yáng)違，而且無(wú)形中助長(zhǎng)了學(xué)生的依賴心理，其主體能力也在無(wú)形中趨向萎縮。為此，我們要努力創(chuàng)設(shè)民主管理氛圍，通過(guò)民主化管理，建立平等、互愛(ài)、和諧的師生關(guān)系。這種關(guān)系一旦形成，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任感、親切感，從而形成班集體的凝聚力。
綜上所述，班級(jí)自主管理在呼吁教學(xué)改革的今天，是一個(gè)值得深思和深入探索的領(lǐng)域。構(gòu)建和諧的班級(jí)自主管理體系，不僅僅需要班主任的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極性，同時(shí)還需要家長(zhǎng)的配合、相關(guān)教育部門的大力支持、學(xué)校相應(yīng)的配套規(guī)章制度的修訂和完善。而且各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)校的情況又有很大的差異，所以在這個(gè)領(lǐng)域我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
淺談班級(jí)管理策略論文篇十五
當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了建筑工程的大量建設(shè)，這也對(duì)我國(guó)的工程檔案管理工作提出了新的要求，如何更快更好地推進(jìn)工程檔案規(guī)范化管理已經(jīng)成為檔案管理的重點(diǎn)問(wèn)題。各個(gè)建筑企業(yè)在搞好工程質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)工程檔案規(guī)范化管理工作同等重要。工程檔案在企業(yè)中是一項(xiàng)十分重要的信息資源，是關(guān)系到一個(gè)項(xiàng)目是否保質(zhì)保量完成的理論依據(jù)，工程檔案能夠真實(shí)地記錄項(xiàng)目建設(shè)發(fā)展的全過(guò)程。不斷地提升建筑企業(yè)中的工程檔案管理工作水平，不斷融入精細(xì)化管理理念，保障工程檔案完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、安全是當(dāng)前檔案管理工作的重點(diǎn)。
（一）粗放式管理模式導(dǎo)致檔案缺失。盡管當(dāng)前各建筑企業(yè)對(duì)于工程檔案管理工作的重視程度有所增加，但在大多數(shù)建筑企業(yè)的工程建設(shè)過(guò)程中，仍然存在著工程檔案管理工作人員在進(jìn)行檔案收集和管理的過(guò)程中對(duì)于這項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)不夠到位、專職檔案管理人才的缺乏、工程檔案管理制度不夠健全以及檔案管理設(shè)備落后等問(wèn)題。這些問(wèn)題的產(chǎn)生根源在于我國(guó)的工程檔案管理工作長(zhǎng)期處于一種粗放型的管理模式，這種傳統(tǒng)的檔案管理模式嚴(yán)重制約了工程檔案工作的規(guī)范化和科學(xué)化。在工程施工階段，項(xiàng)目中的施工任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)較重，在工程建設(shè)單位中會(huì)存在著重建設(shè)輕檔案的思想，工程檔案工作不能與工程建設(shè)進(jìn)程實(shí)現(xiàn)同步管理，往往會(huì)在資料收集階段中造成資料填寫不規(guī)范不準(zhǔn)確、資料丟失等問(wèn)題。很多企業(yè)為了保障工程可以順利通過(guò)各項(xiàng)驗(yàn)收，往往會(huì)在驗(yàn)收前對(duì)工程檔案進(jìn)行突擊補(bǔ)充及歸檔工作，這就使得工程檔案的質(zhì)量沒(méi)有辦法得到有效的保證。
（二）管理人才缺乏導(dǎo)致檔案管理水平不高。工程檔案管理要求檔案管理人員在工程建設(shè)的全過(guò)程中，根據(jù)工程的進(jìn)度及時(shí)填寫施工技術(shù)表格，能夠及時(shí)完整地保存工程檔案，按照工程建設(shè)中的施工類別不同及上級(jí)部門下發(fā)的歸檔要求及時(shí)地分類、收集、整理及歸檔。另外，檔案管理人員在管理工程檔案的過(guò)程中，需要嚴(yán)格地按照工程的進(jìn)度進(jìn)行記錄并需要同時(shí)熟悉圖紙、方案等技術(shù)知識(shí)和檔案歸檔的專業(yè)知識(shí)，還需要嚴(yán)格地按照歸檔要求進(jìn)行檔案的整理歸檔。但是就目前來(lái)看，檔案管理人員不但對(duì)工程技術(shù)缺乏了解，檔案管理知識(shí)也同樣欠缺，不能真正滿足工程檔案管理工作要求，有些單位并沒(méi)有設(shè)置專職檔案管理人員，不能保證檔案歸檔的質(zhì)量。
（三）檔案管理制度不健全導(dǎo)致檔案管理不規(guī)范。檔案管理制度的不健全在一定程度上導(dǎo)致了工程檔案管理無(wú)章可循。在大多數(shù)企業(yè)中，并沒(méi)有制定完善的工程檔案記錄、收集、整理、歸檔以及保管等制度要求。如：檔案工作崗位責(zé)任制、檔案借閱管理制度、檔案保密管理制度、檔案室管理制度、檔案管理制度等制度均不健全。在無(wú)制度要求的條件下，加上工程建設(shè)的周期相對(duì)較長(zhǎng)，資料比較分散，在單位中收集資料不夠齊全，整理不規(guī)范，檔案編制的質(zhì)量便參差不齊，這都給以后的檔案的`歸檔及保管以及利用帶來(lái)不少的問(wèn)題。
（四）檔案管理設(shè)備設(shè)施滯后導(dǎo)致檔案管理水平不高。就目前來(lái)看，大多數(shù)企業(yè)對(duì)工程檔案的重視程度明顯不夠，資金投入非常不足。一些檔案保管及檔案數(shù)字化設(shè)備設(shè)施，如：直排式密集架、除濕機(jī)、柜式空調(diào)、打印掃描一體機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等，由于價(jià)格相對(duì)較高，領(lǐng)導(dǎo)都覺(jué)得沒(méi)有必要購(gòu)置，檔案的重要性還沒(méi)有得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，往往當(dāng)檔案出現(xiàn)問(wèn)題，影響驗(yàn)收及保存了，才意識(shí)到這些設(shè)備設(shè)施的重要性。
（二）提升檔案管理人員的素質(zhì)與能力——精細(xì)化管理的根本。第一要精心挑選專職檔案管理人員，要保證檔案管理人員的專業(yè)技能和工作素養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，具備出色的工程檔案管理能力。第二要加強(qiáng)培訓(xùn)。在工程資料收集階段，就要開(kāi)始對(duì)檔案管理人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)，有步驟分層次地開(kāi)展培訓(xùn)工作。第三要確保人員穩(wěn)定。檔案工作是枯燥乏味的，檔案管理人員往往流動(dòng)性大，這樣對(duì)檔案的收集及歸檔都是非常不利的，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，確保人員穩(wěn)定顯得尤為重要。第四要加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)和業(yè)務(wù)交流，檔案管理工作涉及到的業(yè)務(wù)范圍比較廣，需要其他部門做好輔助和配合工作，在相關(guān)制度的支持下，協(xié)調(diào)與各個(gè)部門的關(guān)系。
（三）嚴(yán)格檔案管理制度——精細(xì)化管理的重點(diǎn)。第一要建立健全檔案管理制度。制度建設(shè)是做好工作的前提，明確各人員的責(zé)任，各負(fù)其責(zé)，按照制度執(zhí)行，才能有條不紊地搞好檔案管理工作。制度建設(shè)需要按照工程建設(shè)目標(biāo)為基礎(chǔ)，按照上級(jí)部門相關(guān)檔案管理制度結(jié)合本單位的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的檔案管理制度。第二需要完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的歸檔。在進(jìn)行工程檔案管理過(guò)程中，前期需要將歸檔的資料及時(shí)收集，確保不會(huì)遺失，之后嚴(yán)格按照分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并依據(jù)本單位檔案的歸檔要求做好歸檔工作，這樣才能夠有效地確保工程檔案的完整性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。第三是要加強(qiáng)設(shè)備設(shè)施建設(shè)。加大工程檔案管理工作的資金投入，對(duì)原有老舊檔案保管及檔案數(shù)字化設(shè)備設(shè)施進(jìn)行更新，為工程檔案的安全保管及數(shù)字化創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。
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