4.總結(jié)是對個人或團隊的工作、生活進行評估和總結(jié)的過程如何學(xué)會將不易察覺的變化轉(zhuǎn)化為可觀察的進步，是每個人都需要思考的問題。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些借鑒和參考。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇一
二、學(xué)習(xí)生字。
1.出示合作、自學(xué)要求：
以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關(guān)。
2.交流學(xué)習(xí)所得。
小組派代表匯報，其他小組的同學(xué)進行補充。老師根據(jù)學(xué)生的匯報進行適當(dāng)?shù)狞c撥，深化學(xué)生的認識。
（尊重學(xué)生的個性學(xué)習(xí)和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對學(xué)生能自己解決的問題，老師就不進行講解，主要引導(dǎo)、點撥學(xué)生的困惑處。）。
3.游戲：智力大比拼。
小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關(guān)的字或詞。
（學(xué)生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開放教學(xué)的思路，發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神。）。
老師則根據(jù)學(xué)生的回答，隨機板書。
4.有關(guān)的字還可以是什么偏旁？
5.認讀生字，記憶字形。
三、游戲：鮮花盛開。
1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。
2.交流展示。
（低年級的學(xué)生喜歡做游戲，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的識字氛圍，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達到“樂教、樂學(xué)”的境地，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。）。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關(guān)？
2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？
看書46頁。課后我們就可以用根據(jù)部首猜字義的方法識字。
（課堂學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，在學(xué)會方法中運用方法，拓展知識。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇二
一、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，我們生活在一顆美麗的星球上，這里天空蔚藍，鳥兒自由地飛翔，這里地貌各異，生活著各式各樣的動物植物，你們知道嗎？讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界，來，趕緊穿上潛水衣，我們出發(fā)吧。
二、觀察圖畫：水中多美呀，你們都看到了什么？
三、自主識字。
1、對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞，注意把字間讀準。
2、抽讀：剛才我們在水中見到好多魚兒，他們到底叫什么名字呢？
3、齊讀：我們一塊兒和他們認識認識，打打招呼吧。你認識哪種魚，給大家介紹吧！
4、指導(dǎo)朗讀：鯊魚讀得兇猛些，鯉魚讀得輕柔一些。
四、實物演示，擴展識字。
1、出示一條鮮活的鯽魚，請學(xué)生觀察觚摸。
3、教師相機出示詞語卡片：魚鱗、魚鰾。
五、寫字訓(xùn)練：
1、有一個字已經(jīng)等不及了，它跳出來跟大家打招呼了鮮。
2、有什么辦法記住它嗎？
3、怎樣把它寫漂亮些？
4、來展示一下你寫的字吧。
第二課時。
一、激趣引入：水中不僅有魚類，還有貝類，我們一起看看吧。
二、認讀生字。
1、看，大貝殼上有許多生詞，快來讀一讀。
2、這些詞語的意思你都明白嗎？
3、從這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（很久以前，貝殼數(shù)量少，容易帶，并且不會腐爛，人們就把它作為貨幣使用，所以貝字旁與財富有關(guān)。）。
4、抽讀生詞。
5、自學(xué)讀一讀，再組詞。
6、你有什么好辦法記住貪貧嗎？（寶貝分完了，就貧困了，這就是貧；今天拿了很多寶貝，這就是貪）。
三、寫字訓(xùn)練：
1、仔細觀察田字格中的生字，怎么寫才美觀？
2、老師范寫。
3、學(xué)生臨摹。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇三
設(shè)計理念：
識字教學(xué)需要“識字”、“讀書”、“寫字”三者的緊密聯(lián)系。本課堅持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結(jié)合的教學(xué)方法，注重對小學(xué)生一邊讀、一邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖象，把表面上孤立的圖象，整合為一體。
教學(xué)目標(biāo)：
本單元是一個歸類識字單元，這一課是看圖認識人體的各部分名稱，并進行說話訓(xùn)練，將識字與口語交際結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能大膽地發(fā)表自己的意見。
重點難點。
1、認字7個，寫字7個。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)習(xí)自主識字。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)用圖2、識字卡片。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
1、比比誰的反應(yīng)快。如：師說--眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）。
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和人體相關(guān)的字詞。
（游戲是孩子們喜聞樂見的活動形式，一提到做游戲，自然就來勁我。并且為學(xué)生營造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“自我發(fā)展”的內(nèi)嶇力，激活其思維能力與想象能力。）。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一組字詞。
1、請看第一幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀給同桌聽。
2、自己想辦法認識你不會讀的字。（看拼音、問同學(xué)、查字典等。）。
3、抽讀字卡：額、眉、鼻、齒。
4、請學(xué)生讀詞，其他同學(xué)評一評。
5、男女生比賽讀詞。
6、下面我們繼續(xù)進行剛才的游戲。這回老師指詞，你們讀詞并在自己臉上指出，注意讀音準確。（分四組比賽，評出優(yōu)勝組）。
7、過渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）你知道我們身上其他部位的名稱嗎？讓我們接著學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)第二組字詞。
1、自由認讀詞語。
2、和小組同學(xué)互幫助讀詞。
3、請幾個組讀一讀，其他同學(xué)評一評。
4、抽讀字卡：脖、胳、膊。
5、全班齊讀詞語。
6、將詞與人體相應(yīng)位置連線。
（三）齊讀課文。說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？（小組，全班交流）。
（這一環(huán)節(jié)，是按照“教師稍作提示--學(xué)生自讀--指名讀”這一步驟進行，教師不宜過多講解，盡量減少活動和語言，只是用帶有激勵性的，積極的“評價語”推進學(xué)生朗讀?！皩W(xué)生自讀”讓學(xué)生在有思維的時間和空間內(nèi)，讀中悟，悟中讀。“指名讀”尊重他們的個人獨特體驗，體現(xiàn)教師只是一個組織者、引導(dǎo)者，操作是學(xué)生的事。）。
三、寫字教學(xué)。
1、和小組同學(xué)交流識字方法，教師適時指導(dǎo)。
2、按“認讀--讀貼--寫好”的步驟進行教學(xué)。
3、學(xué)生評價，共同提高。
（留有充足的時間，讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)。在師生互動和生生互動中，互相促進，培養(yǎng)交流合作的意識）。
四、教學(xué)點評。
本課設(shè)計力求體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)時讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)、點拔、組織下，運用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法進行充分的自主學(xué)習(xí)，關(guān)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)，全班討論交流。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短，把游戲與識字有機地結(jié)合起來，寓教于嬉，化靜為動，有利于緩解識字壓力，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，保持注意力的持久性。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇四
生匯報。
1、多可愛的小動物呀！想認識它們的名字嗎？（點擊音節(jié)詞）比一比，看誰先記住了它們的名字。
你記住了哪些小動物的名字？
生匯報，蜻蜓。
（這個詞的讀音你有要提醒大家注意的地方嗎？）。
蚯蚓。
（她的小嘴咧開像月牙一樣，照她的樣子再來讀讀）。
2、還想讀嗎？
（這一組的同學(xué)坐得最有精神，請他們開火車來讀）。
3、小動物們回家了，拼音也沒有了，還認識它們嗎？
認識的同學(xué)輕輕站起來，一起讀（這都是自信的孩子）。
4、再看看這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：它們都有蟲字旁（點擊課件，蟲字旁變紅）。
這么多小動物的名字中，螞蟻兩個字是一會兒我們要寫的，你是用什么好方法記住它們的？
（加一加，換一換，編兒歌等方法）。
5、認識了小動物的名字，我們一起來做個找朋友的游戲，想?yún)⒂鑶?？注意聽游戲?guī)則：老師說哪種小動物的名字，拿小動物圖片的同學(xué)快速上講臺，邊走邊找你的朋友，找對了，貼到黑板上，領(lǐng)著大家讀一讀，開始，逐一貼完（小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e，謝謝你們）。
6、還想做游戲嗎？輕輕從桌子柜里拿出詞卡，老師指哪種小動物，你們就快速舉起哪種小動物的名字，并且大聲讀出來，看誰舉得快，讀得準，開始！
二、朗讀課文。
板書：識字4。
1、輕輕打開書57頁，自己先試著讀讀兒歌，要讀準字音，讀通句子。
同位互相讀一讀，如果你的同位把字音讀準了，給他畫一顆，如果他的句子也讀通順了，再畫一顆，（這節(jié)課，看誰的書上得的`最多，下課老師給他發(fā)大金呢?。?。
開始讀吧。
2、誰愿意讀給大家聽？
指名讀。
師：晴蜓半空干什么？一齊說，出示展，齊讀（貼在黑板上）。
能做個展翅飛的動作嗎？自己試一試。
女同學(xué)加上動作讀讀這一句，男同學(xué)也想試試嗎？
（超過女同學(xué)）。
師：我要繼續(xù)提問題了，這次我請一名同學(xué)來回答。
蝴蝶花間干什么？
（生答）。
謝謝你跟我合作，（生：不用謝），真是個有禮貌的孩子。
4、你們也愿意這樣提問其它的句子嗎？誰想第一個試一試？
5、還想提問嗎？同位你來問，我來答，然后我再問，你來答。開始。
指名匯報。
同位互相交流查找的資料。
7、你們也能用這些小動物編編兒歌嗎？
生說（師鼓勵）。
師相機說出：
晴蜓點水在產(chǎn)卵，蝴蝶花叢忙傳粉。
螞蟻搬家要下雨，蚯蚓一斷變兩只。
蝌蚪池中找媽媽，蜘蛛雨后重結(jié)網(wǎng)。
三、學(xué)寫生字。
老師這兒也寫了三個螞，你認為哪個字的書寫最漂亮，為什么？
課文識字教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)兩組形近字,認識聲旁表音的功能。
2.練習(xí)運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
3.學(xué)習(xí)利用聲旁認字。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)利用聲旁認字。
教學(xué)難點：
練習(xí)運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
教學(xué)方法：
猜字法,練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.
教學(xué)課時:：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一.學(xué)習(xí)認讀生字。
1.讓學(xué)生說說自己認識哪個字.
2.說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:肖.霄.捎.梢稍這幾個字.
3.教師對大家的辦法進行評價.
二.學(xué)習(xí)生字。
1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學(xué)生有針對性的進行學(xué)習(xí).
2.讓學(xué)生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.
3.讓學(xué)生給生字口頭組詞.
4.指導(dǎo)書寫.
三.讀詞語。
1.讓學(xué)生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.
2.讀詞語時用猜字法.
3.采用多種形式讓學(xué)生讀詞語.
4完成猜加點字的讀音。
xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。
肖消滅削捎梢飽泡抱擁。
第二課時。
一、借助拼音讀認讀生字。
1、讓學(xué)生試著讀認讀生字。
2、讓學(xué)生注意區(qū)別蒼、掄、創(chuàng)、論。
3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。
4、學(xué)生匯報討論的情況。
二、初讀課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生讀課文中的詞語。
2、教師讀。
3、讓學(xué)生說說自己哪個不會讀。
4、教師有針對性的`進行指導(dǎo)。
三、教學(xué)生字。
1、教師出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說自己在哪里見過這個字。
3、讓學(xué)生說說你怎樣區(qū)別：狠、恨，蒼、創(chuàng)、掄、論。
4、學(xué)生給生字組詞。
5、教師指導(dǎo)書寫。
四、練習(xí)。
完成選字填空。
教師檢查。
狼狗姑娘凍瘡?fù)纯唷?/p>
討論開創(chuàng)晴朗掄刀。
很好搶先車輪兇狠。
gninglnghnhncngchunglnlnto。
姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討。
第三課時。
一、認一認組詞。
1、給青加上不同的偏旁組成新字。
清、晴、請、睛、蜻。
2、給尚加偏旁組成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、給爭加上偏旁組成新字：掙、睜、箏、靜、凈。
二、認讀、記憶。
1、讓學(xué)生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。
2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學(xué)生記憶。
3、練習(xí)給這些字組詞。
三、教學(xué)讀一讀。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。
2、試著讀課文。
3、說說通過初讀課文你知道了什么。
4、學(xué)習(xí)生字。
5、說說你準備怎樣記住這些字。
6、教師重點指導(dǎo)：插、脖、鼓的寫法。
四、理解短文。
1、說說你讀了短文，有什么收獲？
2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？
3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。
4、你想對小螞蟻說什么？
五、練習(xí)。
序編故事：上天的螞蟻。
通天樹巨人不爬。
小螞蟻爬。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇六
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．認識跟青有關(guān)的形聲字，知道形聲字的規(guī)律。
2．能正確熟練的運用形聲字。
3．正確，流利，有感情的朗讀兒歌。
二．教學(xué)重點，難點：
熟悉形聲字的規(guī)律，正確使用形聲字。
三．教學(xué)準備：
轉(zhuǎn)盤，課件。
四．教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
小朋友們，老師給你們帶來了一個可愛的字娃娃，他是誰呢？一起讀。青特別喜歡交朋友，誰能給他找朋友呢？（青蛙，青草，青色）。
（二）新授：
青娃娃不僅喜歡交字朋友，也喜歡交偏旁朋友，看看，他都和誰交朋友了呢？（出示偏旁），這四個藍色的偏旁我們都已經(jīng)認識它們了，一起來讀讀。帶有這些偏旁的字都跟什么有關(guān)呢？看來你以前學(xué)的很扎實，老師講的你都已經(jīng)記住了，那么這兩個新偏旁又是誰呢？目字旁：猜一猜，目字旁的字跟什么有關(guān)？你猜的真準。豎心旁：這個偏旁有點難，誰認識？你猜對了，（點拼音），一起讀，豎心旁是由心這個字變化而來的，豎心旁的字一般跟心情有關(guān)。跟老師來寫一寫，注意筆順。
青和這些偏旁交朋友合在一起讀什么呢？看，老師給小朋友們帶來了識字轉(zhuǎn)盤。
青先和三點水交朋友，猜猜看，它讀什么？你猜對了，一起讀準這個后鼻音。你是怎么猜出來的？（評價）。你能給青找朋友嗎？（清潔）一起讀，還有誰能給清找朋友？（清水，清明），老師還給小朋友帶來了一個很美的詞（清澈見底），池水特別清，河里的水草，小魚都看的清清楚楚，一起美美的讀讀這個詞。
青又和日字旁交朋友了。誰來猜一猜，他讀什么？聲音真響亮，后鼻音讀準了，我們一起象他這樣讀。誰來給他找朋友？（晴天），一起讀。太陽出來了，太陽是個大晴天，多高興??！再來讀讀這個詞。老師又給小朋友們帶來一個詞（晴朗），跟老師讀。今天外面天氣特別好，我們就可以說今天的天氣特別晴朗。再來讀讀。
轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，青和言字旁交朋友啦！誰來猜他讀什么？猜的真準，一起讀。他的詞語朋友有誰呢？（請坐），一起讀。請是個禮貌用語，熱情的讀讀這個詞。還有小朋友想說嗎？（請客），也是個很好的.詞語，跟他讀。
睜大你的小眼睛，青和誰交朋友啦？（蟲字旁），一起猜，讀準后鼻音。這個蟲字旁的蜻是小朋友喜愛的蜻蜓的蜻，一起讀。讀出你對小蜻蜓的喜愛。（讀詞）。
這次青又和目字旁交朋友了，它讀——（齊說），什么睛？（眼睛），睛在這讀輕聲，跟老師讀。老師來看看，小朋友的眼睛都非常有神，多可愛呀！再讀這個詞。這個眼睛的睛，老師還給你們帶來了一個詞語朋友，你們肯定非常喜歡。（火眼金睛），跟老師讀。誰是火眼金睛？喜歡他嗎？一起讀。
最后青和豎心旁交朋友，這是什么字呢？一起讀。什么情？（心情），說的真好，你現(xiàn)在的心情好嗎？帶小朋友一起讀。還有嗎？（事情），好的，你的輕聲讀的特別好，一起讀好輕聲。做事情要用心去做，再來用心讀一讀。
小朋友們觀察的真仔細，這些字的讀音跟右邊的青差不多，我們把青叫做聲旁，一看左邊的偏旁就知道字的意思了，我們把左邊的偏旁叫做形旁，有形旁和聲旁組成的字叫形聲字。
這些形聲字和他的詞語朋友書上都有，快打開書，再去讀讀這些詞語，待會兒老師把字和詞語的讀音都去掉，看看你們還會不會讀。（潔是個生字，你讀的真準，老師送個漂亮的禮物給你）（兩個輕聲你讀的特別準，老師也送個小禮物給你）。剛才兩個小朋友讀的真好，我們也學(xué)著他們的樣子，把這些詞語的字音讀準。
字音讀準了，怎么把這些詞語讀好呢？老師教小朋友們一個辦法，一邊讀一邊注意字的偏旁，根據(jù)偏旁想想詞語的意思，把詞語的意思讀出來，聲音就好聽多了。聽老師來讀兩個。（清潔，請坐），誰來試試？（老師聽出來了，你肯定一邊讀一邊想詞語的意思了，真棒！送你一個小獎品）其他小朋友學(xué)著他的樣子輕聲的試一試。（指名讀，你喜歡小蜻蜓嗎？讀出你的喜愛。分組讀：女生的聲音真好聽。）。
小朋友們真了不起，邊想邊讀，把詞語讀的特別好，老師獎勵給每個小組一個小轉(zhuǎn)盤，幾個好朋友在一起，一邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，一邊給字找詞語朋友，好嗎？每個小組由組長轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，其他小朋友讀字組詞，明白了嗎？老師還給小朋友放上一段好聽的音樂，開始吧。
小朋友們說的多認真啊，接下來老師來檢驗一下小朋友們學(xué)習(xí)的成果。你能送這些詞語朋友回家嗎？自己先試試。出示句子，指名說，說說為什么選它。讀句子。生字朋友們已經(jīng)安全送回家了，我們一起快樂的把這些句子讀一讀。
（配樂）剛才我們送這些詞語朋友回家，它們可高興了。今天外面的天氣他別晴朗，他們相約一起到郊外游玩了。它們來到池塘邊，池塘里的景色可美了，快看，他們都看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語）。
老師把這些詞語編成了一首兒歌，讀一讀，把字音讀準確。
聽了小朋友的朗讀，老師也想來讀一讀。（販讀）。老師讀的怎么樣？剛才老師一邊讀腦海中就一邊出現(xiàn)這幅美麗的圖畫，還有誰也想把這么美的景色讀出來的？老師給你配上音樂。
老師聽出來了，你特別喜歡大眼睛的小蜻蜓，你還知道小蜻蜓其他方面的知識嗎？是呀，小蜻蜓不僅可愛，還是個捕捉蚊蟲的能手，我們一起來夸夸它。（引讀第二句）。
跟上音樂，我們美美地讀讀這首兒歌。
今天這節(jié)課就上到這兒，小朋友們，再見。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇七
1.你能說出哪些帶有部首身、月的字？和同桌比比，看誰說得多。
2.抽讀前一課識字卡片。
3.揭題。
二、學(xué)習(xí)生字。
（一）、學(xué)習(xí)第一組字詞。
1.出示第一幅圖，看圖理解頁的本義。
2.找出右邊帶有頁的字。
3.這些字讀什么，和小組同學(xué)合作，認識他們，再讀詞。
4.請小組讀詞，再全班齊讀。注意糾正讀音。
5.誰能上臺指圖，說出這幾個詞語所指的位置。
6.你現(xiàn)在知道他們?yōu)槭裁炊紟ы撟至藛幔?/p>
（二）、學(xué)習(xí)第二、三組的字詞。
1.和同桌一起學(xué)習(xí)第二、三組的`字詞。
要求：（1）看圖，圖上所指的是什么部首？
（2）對照識字表和識字，讀準字音。
（3）這些字詞和部首耳、目有什么聯(lián)系？
（4）提出不理解的詞，同桌互相解答。
2.交流反饋。
1）請小老師帶讀詞語。
2）開火車讀詞語。
3）你還有不明白的詞嗎？
（三）自己讀詞語。
（四）、復(fù)習(xí)鞏固：抽讀卡片。
（五）、讀一讀。
1.學(xué)生自由讀成語。
2.你知道他們指什么嗎？
3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎？
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小組討論生字的識記方法。
2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。
3.指導(dǎo)觀察寫生字。
隨堂練習(xí)：讀一讀詞語金字塔。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇八
教材簡析：
本課采用形聲字歸類的方法識字。教材分為兩部分：第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！稗D(zhuǎn)盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。
設(shè)計理念：
根據(jù)低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的特點，采用情境教學(xué)法，充分利用多媒體、識字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源，創(chuàng)設(shè)故事、游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
知識與能力：
1、學(xué)會由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。
2、結(jié)合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維、表達能力。
3、能正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究；互動游戲，鞏固識字。
情感態(tài)度價值觀：初步了解形聲字的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。
教學(xué)重點：
1、自主探究，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。
教學(xué)難點：結(jié)合具體語言環(huán)境，在生活體驗的情境中識字。
教具準備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件。
教學(xué)過程：
一、溫故知新認識新部首。
1、老師這兒有一個大轉(zhuǎn)盤，上面有許多部首，你認識他們嗎？（指名認讀）。
2、這兩個用紅色標(biāo)注的是新部首，誰認識？（豎心旁、目字旁）。
二、故事激趣認識形聲字。
1、師：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友，這個字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現(xiàn)在，周老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）。
你看到青娃娃和誰交朋友了？
2、指名交流，并以多種形式讀準字音（指名、開火車、齊讀）。
（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）。
3、師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學(xué)的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）。
（設(shè)計意圖：《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！钡湍昙墝W(xué)生天性好動、注意力難以集中，所以在教學(xué)一開始，便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有吸引力的故事場景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入新課的學(xué)習(xí)，通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境靈活識記。
今天是個大（）天。
（1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？
課文識字教學(xué)設(shè)計篇九
1、知識與技能：正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個生字，會寫“苗、貓”2個生字。
2、過程與方法：理解由生字組成的詞語。初步了解形聲字的構(gòu)字特點。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
重點難點。
教學(xué)重點：正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個生字教學(xué)難點：初步了解形聲字的構(gòu)字特點。
教學(xué)時數(shù)。
兩課時。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入：同學(xué)們，在平時的生活中大家有沒有好朋友呢？（生答：有）。
（設(shè)計目的：從學(xué)生感興趣的問題入手，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率）（出示生字卡片“苗”）同學(xué)們看老師手中的字，大家以前都學(xué)習(xí)過，怎么讀？（生答：苗的拼音，齊讀2次）“苗”一個人現(xiàn)在很孤單，今天老師要和同學(xué)們一起幫它來找朋友。
（出示轉(zhuǎn)盤：底盤寫上了5個字的偏旁）。
（設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)盤的設(shè)計很新穎，學(xué)生可以在玩耍中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于師生互動）。
一、問題指導(dǎo)：
1、（出示字盤）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友？
2、學(xué)習(xí)“描”：
（1）描為什么用提手旁？
（2）誰能給描擴詞？
（3）齊讀2遍生字。
3、學(xué)習(xí)“瞄”：
（1）它的意思是什么？你是從哪里知道的？
（2）讀一讀，瞄準，這里的準是翹舌音。
4、學(xué)習(xí)“錨”：
（1）它的拼音讀什么？
（2）你知道“鐵錨”是什么東西么？
（設(shè)計要點：在設(shè)計這幾個問題時，我總從由易到難的原則，合理設(shè)計問題。符合學(xué)生實際。有梯度）。
二、學(xué)生自學(xué)：
1、交流討論老師提出的問題。
2、正確，流利的朗讀詞語。
（目的：以讀為主，加強記憶，效果顯著）。
三、交流展示：
1、描：偏旁：提手旁（描紅）（描寫）。
2、瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄準）。
3、錨偏旁：金字旁鐵錨。
（錨字的教學(xué)是一個難點，“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西，它的外形有兩個爪。可以讓學(xué)生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必須用力拋出鐵錨，才可以停住。）。
意圖：在每個詞語講解完后都配了插圖，形象直觀，易于理解。
四、自主探究：
同學(xué)們，識字4中還有“喵。貓”兩個字沒有學(xué)習(xí)呢？把同學(xué)們分成了a。b兩個小組，分別從生字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。造句來共同學(xué)習(xí)。老師相信通過同學(xué)們的共同努力，大家都能出色的完成。（激勵性的語言要用的恰到好處。這樣對學(xué)生才能起到真正的作用）。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，初步嘗試。需要在老師的指導(dǎo)下完成）。
五、點撥解惑：描，瞄是形聲字苗是聲旁。
提手旁，目字旁是形旁，表示與字的意思有關(guān)的。（形聲字的教學(xué)需在今后的課堂教學(xué)中慢慢滲透）。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
（選字填空題）苗描瞄喵貓錨。
1、地里的禾綠油油的。
2、小花（）喜歡（）（）叫。
3、船上的（）能停船。
4、（）紅的時候要看清字的位置。
5、我們打靶是要（）準靶心。
（之所以沒有分組進行是因為這些字是要求全部同學(xué)都要掌握的）。
七、回顧總結(jié)，說說收獲。
今天，你們通過自己的努力，學(xué)到了什么？跟大家一起分享吧！
我們的祖國漢字就是這么有趣，用今天我們認識字的方法，你將會認識更多的字。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課前面4個生字，能正確、流利地朗讀小詩。
2、識字教學(xué)要以兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重點：
能把本課前4個生字正確、美觀地書寫出來。教學(xué)難點：通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)準備：
ppt教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
由結(jié)繩記事談起，引入傳說中的造字圣人—倉頡。請學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)倉頡的外貌特點，感受倉頡的神奇之處—雙瞳四目。傳說就是這樣的一位奇人創(chuàng)造了神奇的文字—漢字。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識字七》，簡單了解一下古人造字的規(guī)律。
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自學(xué)，提出自學(xué)要求：
1、對照拼音讀準字音。
2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請你們把書翻到80頁，自己來學(xué)。
三、學(xué)習(xí)字：
（一）教學(xué)“亭”、“?！薄?/p>
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會了嗎？亭：
1、出示“亭”字。
2、誰學(xué)會了這個字？誰來讀準它的音？
3、你是怎么記準字形的呢？
4、點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。（適時用幻燈片呈現(xiàn)亭字的小篆寫法，進一步感受字形與圖的聯(lián)系。）。
5、你們看，這個字多么像這座小亭子啊！這個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準它的音。停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“?！弊帧Ｗx準字音。
4、誰來講講它的意思？
6、除了“停下來、停住”，生活中停還可以用在哪兒?。勘容^：
1、出示：“亭”和“停”。
2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。
（1）指亭。讀，什么亭？
（2）加個單人旁呢？
（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”鳥：
1、看，樹林里還有小鳥呢！
2、出示：“鳥”。
3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。（教師適時出示鳥的古體字，甲骨文和小篆，讓學(xué)生更加直觀地感受。）。
鳴：
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了，誰能讀準音，說出它的意思呢？
2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準它的音。
4、鳴還可以用在什么地方？
5、聽鳥鳴的動聽聲音。
（三）教學(xué)“聞”。
1、有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他在做什么？（出示ppt圖片）。
2、出示“聞”字。
3、誰能讀準它的音，說出它的意思？
4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。這個小朋友真會學(xué)習(xí)，不僅讀準字音，還說出它的意思。
5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。
6、一起讀準這個字。
7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）。
（四）比較總結(jié)，歸類：
1、為什么老師把“亭”和“鳥”放在一起？象形字（寫字就像在畫畫）。再請同學(xué)說出幾個這樣的字。
2、“?！焙汀奥劇?，形聲字。簡單總結(jié)，再請學(xué)生舉例。（如，識字4中的生字。）。
3、“鳴”會意字。（一看到字就知道是什么意思。）再請學(xué)生舉例。
4、漢字有趣嗎？古人真是太聰明了！
（五）獎勵游戲：猜字謎：一人靠在大樹上。
鳥在枝頭叫。
一人來到小亭邊。
一只羊兒張口叫。
四、編故事，講故事。
1、看著書中插圖編一個小故事，能用上剛學(xué)的生字就更棒了。
2、學(xué)生編故事，交流。
五、讀小詩。
1、同學(xué)們編的故事被寫進了一首詩里，快來讀一讀吧。2讀準生字，讀通讀順即可。
六、鞏固生字，指導(dǎo)寫字。字形：講解并范寫。
聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。
亭：注意起筆的位置，兩邊要勻稱，中間禿寶蓋要注意壓在橫中線上。
鳴和停都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，鳴的“口”字的上橫應(yīng)與點對齊。
2、布置作業(yè)：
亭鳥象形字停聞形聲字鳴會意字。
1、繼續(xù)練習(xí)書寫生子。
2、朗讀小詩。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會9個生字，綠線格內(nèi)生字只識不寫。認識1個偏旁隹（zhui）。
2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。
教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：看圖學(xué)習(xí)偏旁“隹”，并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀偏旁和詞語。）。
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)識字8有關(guān)鳥兒的詞語，我們已經(jīng)學(xué)過哪些鳥字旁的字？
今天我們再學(xué)習(xí)1個偏旁，看誰學(xué)得好。板書課題：識字8（齊讀），出示。
二、看圖學(xué)偏旁。
1、看圖，指著鳥問：這是什么？
2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？
3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準，并指名寫。
4、小結(jié)。
小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？
齊讀：“鳥、隹”各三遍。
三、初步看圖，讀韻文。
出示、觀察圖片。
1、看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準字音。
四、指導(dǎo)看圖，出示詞語。
出示掛圖，觀察說話。
1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）。
2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：杜鵑）。
3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）。
4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）。
五、學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自由讀字詞。
2、要求：讀準字音，看清字形?？纯磼靾D，想想詞義。
3、教師檢查認讀情況，并加以指導(dǎo)。
4、小結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。
5、說話練習(xí)，出示，指名說。
六、指導(dǎo)書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁等。
1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生在田字格里描紅。
4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
看圖讀韻文，學(xué)習(xí)與“月”有關(guān)的`生字和詞語?！?。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀偏旁：“隹”、“鳥”。
2、抽讀生字詞卡片。
二、繼續(xù)看圖學(xué)偏旁。
1、出示上半幅圖。
指出月亮問：這是什么？古時候用“”表示，那現(xiàn)在我們用什么偏旁表示呢？（指名板書）齊讀三遍。
2、出示下半幅圖。
問：這是什么？古時候用“”表示“肉”，那現(xiàn)在用什么偏旁表示“肉”呢？
3、小結(jié)。
小朋友們，用“月”做偏旁可表示哪兩種意思？
三、初步看圖，讀韻文。
1、看看圖上有什么。
2、自由讀韻文。
四、看圖練習(xí)說話，出示詞語。
1、圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么？他們說今天的月亮真怎么樣？（詞卡：明亮）明天的天氣一定很——（貼詞卡：睛朗）。
如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎樣？（貼詞卡：朦朧）。
2、圖上有好多小朋友，他們分別在干什么？
（分別在圖上貼出相應(yīng)的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）。
3、學(xué)生自由讀韻文，讀準字音，邊讀邊看圖，想想詞義。
4、教師檢查朗讀情況，并加以指導(dǎo)。
5、小結(jié)。
小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？第一行表示什么？（月亮的情態(tài)）第二行表示什么？（和肉有關(guān)系）。
五、學(xué)習(xí)生字。
出示生字：朗、彎、踢、腿、胸。
1、“開火車”讀，并擴詞。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。
4、反饋。
5、學(xué)生在田字格里描紅。
6、在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
六、作業(yè)設(shè)計：
1、比較字形，再組詞。
鳥（）鴉（）朗（）鷹（）。
烏（）鴨（）郎（）雁（）。
2、寫寫字的部首，出示。
教后反思：
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十二
1、知識與技能：概括、復(fù)習(xí)獨立識字的方法；學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎；獨立認識漢字14個，會寫11個。
2、過程與方法：自學(xué)課文，概括獨立識字的方法，認識識字的一般過程與方法；合作、討論、交流猜字謎的方法；運用概括的方法獨立識字、猜字謎、編字謎。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情，使學(xué)生樂猜、敢猜、會猜、會編。通過猜字謎活動激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
重點：認識漢字14個，會寫11個。
難點：學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。
卡片、課件。
一、字謎切入，激發(fā)興趣。
1、出示字謎，引導(dǎo)學(xué)生猜。
a：一個字真神奇，太陽月亮在一起。
b：奇怪奇怪真奇怪，手和腳在一塊兒。
2、今天，老師這兒還有一個猜字謎的故事呢！
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、自讀課文，把課文中的生字詞劃出來。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、競賽：學(xué)習(xí)小組認字檢查。
4、檢查：指名讀、開火車讀、齊讀。
三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
四、朗讀課文，加深理解。
1、默讀課文，質(zhì)疑。
2、朗讀課文，思考：讀完了這個故事，你猜出謎底是什么？你是怎么猜出來的？
五、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)展能力。
1、朗讀謎語，感受謎面特點：兩兩相對、一有一無。
2、開展為“口”字編謎語比賽。
要求：
a、謎底必須是“口”；
b、格式一有一無；
c、在規(guī)定時間內(nèi)以多少分勝負。
3、學(xué)生編謎語、張貼謎語。
4、拓展為其他字編謎語，評選“編謎大王”、“猜謎大王”。
5、把故事講給家長聽聽，讓他們也來猜猜。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十三
學(xué)會本課10個生字，學(xué)習(xí)由生字組成的詞語；比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁；看圖讀熟詞語，能借助圖畫學(xué)會詞語，把識字和認識事物結(jié)合起來。
認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
電腦課件、生字卡片。
2課時。
通過圖與偏旁的比較認識帶有“礻、衤”5個生字，能熟讀詞語，學(xué)會詞義。
正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
課件、收集神話故事。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
二、借助圖畫，初讀韻文1.課件出示（兩組詞語）看圖，提出問題：圖上畫的是什么？
1、借助拼音讀詞語，讀準字音。注意平翹舌——祖、祝。
2、不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。
三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”
（多媒體出示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）學(xué)習(xí)“福”
2.了解“衤”的演變過程。
2）同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）。
3）全班交流。
4）說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。指名回答，及時范寫字。
四、誦讀詞串，學(xué)習(xí)拓展。
1）出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
2）出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。3）說話訓(xùn)練：對你的好朋友說一句祝福的話。
4）齊讀這組詞。
5）出示“裙子、褲子、襯衫”。
6）小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？
7）指名讀，齊讀這組詞。
8）連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字，指名組詞讀。
2.同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？（福、襯、衫、裙、褲）。
3.集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。
4.教師指導(dǎo)書寫這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機糾正寫字姿勢。
朗讀生字以及韻文，練習(xí)寫字。
識字7。
神話、祝福、祖先。
裙子、褲子、襯衫。
通過圖與偏旁的比較認識帶有“礻”和“衤”5個生字，能熟讀詞語，學(xué)會詞義。
正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
課件。
一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入。
1.開火車抽讀學(xué)過的生字詞。
2.指名說說“礻”和“衤”的用法。
3.過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個偏旁的字大都與——衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字７”（板書），比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力。
1.課件出示：看圖，想想圖上畫的是什么？再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。
2.檢查自學(xué)情況：開火車讀詞語，教師相機正音。練讀中認識想對應(yīng)的事物。
3.小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
4.全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（出示“宀”和“穴”。）。
出示“宀”和“穴”的演變過程。
5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?！板病北硎痉课荩瑤в小板病钡淖执蠖寂c房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
6.齊讀第三、四行。
7.你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？
三、誦讀全文，總結(jié)拓展。
1、集體誦讀整篇詞串。
2、總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣。
1.練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶。
2.看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。
3.交流：你學(xué)會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。
1、朗讀背誦詞串。
2、練習(xí)默寫生字。
識字7。
窩、窗、室、宅、戶。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十四
1、學(xué)會本課7個生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時進行保護動物的教育。
3、正確誦讀韻文。
認識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認詞識字，在學(xué)文中明理，了解各種動物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機會，讓他們活躍在整個教學(xué)過程之中。
大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。
（出示掛圖）。
看！這兒的朋友真多呀！你認識哪些動物？跟你認識的動物朋友打聲招呼。
（指名說一說，熟悉掛圖）。
1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。
（要求：讀準動物名稱，聲音響亮。約2遍）。
2、檢查讀韻文，正音。
1）分組讀，每組一行。
2）開火車讀詞。
3）指名讀，相機認讀生字。
3、給動物掛牌。
（把韻文中的詞標(biāo)上序號，在圖中把序號填到相應(yīng)的動物身上）。
1、看圖認動物（讀詞）。
2、看來大家都認識這些動物了，你了解它們嗎？
1）指名介紹動物。
（學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補充。滲透愛護動物的教育）。
2）老師針對學(xué)生不熟悉的動物做介紹。
（鼓勵學(xué)生查找資料，擴大視野）。
3）小組合作交流。
（介紹自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）。
3、說話訓(xùn)練。
（大森林里的動物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）。
1、動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。
2、練習(xí)讀。
（嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕）。
3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。
4、齊讀，比賽讀。
1、游戲一（判斷）。
跳遠冠軍是（仙鶴袋鼠）。
四不象是（老虎麋鹿）。
2、游戲二（猜謎）。
有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）。
像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）。
是一頭亂發(fā)的萬獸之王。（獅子）。
它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）。
補充：森林醫(yī)生（啄木鳥），沙漠之舟（駱駝）。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。
2、請學(xué)生分別說說，怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學(xué)生在書上描紅，認為寫好了就寫到田字格中。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十五
1、審題。
（1）讀題目。
（2）說明題目要求。
2、指導(dǎo)。
3、其余兩組可按上述步驟進行教學(xué)。
4、反饋。
1、審題。
讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫。
1、教學(xué)題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。
（1）審題。
（2）指導(dǎo)練習(xí)。
2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？
（1）審題。
（2）指導(dǎo)練習(xí)。
（3）教師小結(jié)。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目要求。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。
3、練習(xí):讀讀背背。
1、課前準備。
2、審題。
明確要求。
3、指導(dǎo)。
（1）看圖說一說。
（2）同桌說一說。
（3）指名分角色表演。
（4）評一評。
小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十六
1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。
2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩。
1、看著拼音把字音讀準了。
2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請你們把書翻到84頁，自己來學(xué)。
（一）教學(xué)“亭”、“停”。
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會了嗎？
亭：
1、出示“亭”字。
2、誰學(xué)會了這個字？誰來讀準它的音？
3、你是怎么記準字形的呢？
4、點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。
5、你們看，這個字多么像這座小亭子??！這個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準它的音。
停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“?！弊?。
4、這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？
6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒??？
【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進行擴展。】。
比較：
1、出示：“亭”和“?！薄?/p>
2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。
（1）指亭。讀，什么亭？
（2）加個單人旁呢？
（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”
鳥：
1、看，樹林里還有小鳥呢！
2、出示：“鳥”。
3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
鳴：
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了，誰能讀準音，說出它的意思呢？
2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎？
鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
（三）教學(xué)“聞”。
1、你們注意了，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細看看。（演示動畫）。
2、出示“聞”字。
3、誰能讀準它的音，說出它的意思？
4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。
這個小朋友真會學(xué)習(xí)，不僅讀準字音，還說出它的意思。
5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。
6、一起讀準這個字。
7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）。
【有意識的給學(xué)生一個詞匯，長期堅持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財富?！?。
下面，我來說字的意思，請你來找這個字。
9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？
（2）打開門，用耳朵聽是什么字？
（3）小鳥張著嘴叫呢？
（四）比較總結(jié)。
1、邊說邊打開實物投影。
剛才小朋友自己看圖識字，學(xué)得不錯。自己看圖就把這幾個字學(xué)會了。有的字要借助圖來記準字形，有的要借助圖來知道字的意思。
2、看看，今天學(xué)的這幾個字，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。
4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會這幾個字，還掌握了這種學(xué)字方法。
過渡：下面，我們來學(xué)一首詩，怎么學(xué)呢？
1、靜音。
2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。
3、取消靜音。
4、誰來讀給大家聽？
5、（1）“人來…側(cè)耳聽”。
點擊：側(cè)耳。
讀準這個詞的音。“側(cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個動作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認真，用心地在聽呢？
a、什么原因呢？
b、是啊，林子太深了，樹林里有那么多的樹，長得很茂密，小鳥在林子的深處呢。（點擊：深）。
3、所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。
（1）讀準這個字“但”。
（2）你知道這首詩中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。
4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
（1）個人讀、小組讀。
（2）請2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評價。
（3）集體讀。
5、我們試試背背這首詩。
（一）字音。
1、出示詞語，檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字，檢查讀。
（二）字形。
耳：
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫“耳”：短橫向上仰一點，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長橫左低右高，收筆靠近橫中線。
范寫。學(xué)生寫。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十七
１、認識9個生字，會寫8個字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感和含義。
３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
資料袋。
１、生字、詞語卡片。
２、學(xué)生收集的成語及成語故事。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
１、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語和成語故事？把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎？
２、教師簡介成語的特點。
（例：漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）。
二、朗讀。
１、小組同學(xué)讀成語，互相說說讀了成語你懂得了什么。
２、多種形式練習(xí)朗讀。
如：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。
三、講故事。
１、講講自己知道的成語故事，說說自己懂得了哪個成語。
（用講故事的形式，幫助學(xué)生感知成語的意思、形象、具體。）。
２、說說在什么時候可以用到這些成語。
１、出示第一組成語，學(xué)生練讀，指導(dǎo)字音。
２、出示“寸、益、彰”三個生字，讀字音，交流識字方法。
字音：“寸”是平舌音，“彰”是翹舌音。
識字方法：減一減：寸——村。
換一換：障——彰。
３、看字卡，說詞語。
五、自學(xué)。
１、學(xué)生總結(jié)第一組四個成語的學(xué)法。
２、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語。
（以小組為單位合作學(xué)習(xí)）。
六、匯報。
１、讀一讀要求認識的字，說說識字的好辦法。
２、當(dāng)“小老師”帶著大家讀成語。
３、說說自己最喜歡的成語，并說說為什么。
４、講故事。
１、出示要求會寫的８個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
２、找出自己覺得不好寫的字，教師范寫指導(dǎo)?！把a、拔、功、助、取、所”６個左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生運用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評的方式糾正不足之處。
寫“落”字提醒學(xué)生注意：上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成三點水旁的字。
３、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
４、自己評評，看看有哪些進步，同桌互評，共同進步。
八、練習(xí)。
１、把成語填完整。
（）苗（）長（）到渠成（）井（）天。
?。ǎ┭a（）相得（）（）瓜（）蒂（）。
一葉（）（）徒勞（）（）。
２、把你收集的成語寫下來，和同學(xué)互換，互相讀一讀、記一記。
３、把你積累的成語中的生字做成卡片，以備復(fù)習(xí)時使用。
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