4.總結(jié)是對個人或團隊的工作、生活進行評估和總結(jié)的過程如何學(xué)會將不易察覺的變化轉(zhuǎn)化為可觀察的進步,是每個人都需要思考的問題。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些借鑒和參考。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇一
二、學(xué)習(xí)生字。
1.出示合作、自學(xué)要求:
以四人合作為單位,討論這些字的部首都和什么有關(guān)。
2.交流學(xué)習(xí)所得。
小組派代表匯報,其他小組的同學(xué)進行補充。老師根據(jù)學(xué)生的匯報進行適當(dāng)?shù)狞c撥,深化學(xué)生的認識。
(尊重學(xué)生的個性學(xué)習(xí)和個體收獲,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,對學(xué)生能自己解決的問題,老師就不進行講解,主要引導(dǎo)、點撥學(xué)生的困惑處。)。
3.游戲:智力大比拼。
小組討論:說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關(guān)的字或詞。
(學(xué)生不僅可以從課文中識字,還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)了開放教學(xué)的思路,發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神。)。
老師則根據(jù)學(xué)生的回答,隨機板書。
4.有關(guān)的字還可以是什么偏旁?
5.認讀生字,記憶字形。
三、游戲:鮮花盛開。
1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字,每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花,看誰的花園的花朵最多。
2.交流展示。
(低年級的學(xué)生喜歡做游戲,根據(jù)學(xué)生的這一心理特點適時地插入游戲活動,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的識字氛圍,可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,達到“樂教、樂學(xué)”的境地,從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。)。
四、聯(lián)系實際,拓展延伸。
1.小組里說一說,你還知道哪些字的意思和部首有關(guān)?
2.冬冬有一把金鑰匙,教給大家怎樣猜字,想得到嗎?
看書46頁。課后我們就可以用根據(jù)部首猜字義的方法識字。
(課堂學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,在學(xué)會方法中運用方法,拓展知識。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇二
一、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們,我們生活在一顆美麗的星球上,這里天空蔚藍,鳥兒自由地飛翔,這里地貌各異,生活著各式各樣的動物植物,你們知道嗎?讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界,來,趕緊穿上潛水衣,我們出發(fā)吧。
二、觀察圖畫:水中多美呀,你們都看到了什么?
三、自主識字。
1、對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞,注意把字間讀準。
2、抽讀:剛才我們在水中見到好多魚兒,他們到底叫什么名字呢?
3、齊讀:我們一塊兒和他們認識認識,打打招呼吧。你認識哪種魚,給大家介紹吧!
4、指導(dǎo)朗讀:鯊魚讀得兇猛些,鯉魚讀得輕柔一些。
四、實物演示,擴展識字。
1、出示一條鮮活的鯽魚,請學(xué)生觀察觚摸。
3、教師相機出示詞語卡片:魚鱗、魚鰾。
五、寫字訓(xùn)練:
1、有一個字已經(jīng)等不及了,它跳出來跟大家打招呼了鮮。
2、有什么辦法記住它嗎?
3、怎樣把它寫漂亮些?
4、來展示一下你寫的字吧。
第二課時。
一、激趣引入:水中不僅有魚類,還有貝類,我們一起看看吧。
二、認讀生字。
1、看,大貝殼上有許多生詞,快來讀一讀。
2、這些詞語的意思你都明白嗎?
3、從這些字中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(很久以前,貝殼數(shù)量少,容易帶,并且不會腐爛,人們就把它作為貨幣使用,所以貝字旁與財富有關(guān)。)。
4、抽讀生詞。
5、自學(xué)讀一讀,再組詞。
6、你有什么好辦法記住貪貧嗎?(寶貝分完了,就貧困了,這就是貧;今天拿了很多寶貝,這就是貪)。
三、寫字訓(xùn)練:
1、仔細觀察田字格中的生字,怎么寫才美觀?
2、老師范寫。
3、學(xué)生臨摹。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇三
設(shè)計理念:
識字教學(xué)需要“識字”、“讀書”、“寫字”三者的緊密聯(lián)系。本課堅持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結(jié)合的教學(xué)方法,注重對小學(xué)生一邊讀、一邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),要求他們一邊誦讀,一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖象,把表面上孤立的圖象,整合為一體。
教學(xué)目標(biāo):
本單元是一個歸類識字單元,這一課是看圖認識人體的各部分名稱,并進行說話訓(xùn)練,將識字與口語交際結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能大膽地發(fā)表自己的意見。
重點難點。
1、認字7個,寫字7個。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵學(xué)習(xí)自主識字。
教學(xué)準備:
1、教學(xué)用圖2、識字卡片。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)搿?/p>
1、比比誰的反應(yīng)快。如:師說--眼睛,生迅速將手指指向眼睛處。(師所說的詞均為人體器官。)。
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和人體相關(guān)的字詞。
(游戲是孩子們喜聞樂見的活動形式,一提到做游戲,自然就來勁我。并且為學(xué)生營造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“自我發(fā)展”的內(nèi)嶇力,激活其思維能力與想象能力。)。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一組字詞。
1、請看第一幅圖和旁邊的詞語,找出你會讀的詞讀給同桌聽。
2、自己想辦法認識你不會讀的字。(看拼音、問同學(xué)、查字典等。)。
3、抽讀字卡:額、眉、鼻、齒。
4、請學(xué)生讀詞,其他同學(xué)評一評。
5、男女生比賽讀詞。
6、下面我們繼續(xù)進行剛才的游戲。這回老師指詞,你們讀詞并在自己臉上指出,注意讀音準確。(分四組比賽,評出優(yōu)勝組)。
7、過渡:這些器官都在我們的什么部位?(頭部)你知道我們身上其他部位的名稱嗎?讓我們接著學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第二組字詞。
1、自由認讀詞語。
2、和小組同學(xué)互幫助讀詞。
3、請幾個組讀一讀,其他同學(xué)評一評。
4、抽讀字卡:脖、胳、膊。
5、全班齊讀詞語。
6、將詞與人體相應(yīng)位置連線。
(三)齊讀課文。說說你最喜歡身體的哪個部位,為什么?(小組,全班交流)。
(這一環(huán)節(jié),是按照“教師稍作提示--學(xué)生自讀--指名讀”這一步驟進行,教師不宜過多講解,盡量減少活動和語言,只是用帶有激勵性的,積極的“評價語”推進學(xué)生朗讀?!皩W(xué)生自讀”讓學(xué)生在有思維的時間和空間內(nèi),讀中悟,悟中讀。“指名讀”尊重他們的個人獨特體驗,體現(xiàn)教師只是一個組織者、引導(dǎo)者,操作是學(xué)生的事。)。
三、寫字教學(xué)。
1、和小組同學(xué)交流識字方法,教師適時指導(dǎo)。
2、按“認讀--讀貼--寫好”的步驟進行教學(xué)。
3、學(xué)生評價,共同提高。
(留有充足的時間,讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)。在師生互動和生生互動中,互相促進,培養(yǎng)交流合作的意識)。
四、教學(xué)點評。
本課設(shè)計力求體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,教學(xué)時讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)、點拔、組織下,運用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法進行充分的自主學(xué)習(xí),關(guān)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí),全班討論交流。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短,把游戲與識字有機地結(jié)合起來,寓教于嬉,化靜為動,有利于緩解識字壓力,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,保持注意力的持久性。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇四
生匯報。
1、多可愛的小動物呀!想認識它們的名字嗎?(點擊音節(jié)詞)比一比,看誰先記住了它們的名字。
你記住了哪些小動物的名字?
生匯報,蜻蜓。
(這個詞的讀音你有要提醒大家注意的地方嗎?)。
蚯蚓。
(她的小嘴咧開像月牙一樣,照她的樣子再來讀讀)。
2、還想讀嗎?
(這一組的同學(xué)坐得最有精神,請他們開火車來讀)。
3、小動物們回家了,拼音也沒有了,還認識它們嗎?
認識的同學(xué)輕輕站起來,一起讀(這都是自信的孩子)。
4、再看看這些字,你發(fā)現(xiàn)什么了?
生:它們都有蟲字旁(點擊課件,蟲字旁變紅)。
這么多小動物的名字中,螞蟻兩個字是一會兒我們要寫的,你是用什么好方法記住它們的?
(加一加,換一換,編兒歌等方法)。
5、認識了小動物的名字,我們一起來做個找朋友的游戲,想?yún)⒂鑶??注意聽游戲?guī)則:老師說哪種小動物的名字,拿小動物圖片的同學(xué)快速上講臺,邊走邊找你的朋友,找對了,貼到黑板上,領(lǐng)著大家讀一讀,開始,逐一貼完(小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e,謝謝你們)。
6、還想做游戲嗎?輕輕從桌子柜里拿出詞卡,老師指哪種小動物,你們就快速舉起哪種小動物的名字,并且大聲讀出來,看誰舉得快,讀得準,開始!
二、朗讀課文。
板書:識字4。
1、輕輕打開書57頁,自己先試著讀讀兒歌,要讀準字音,讀通句子。
同位互相讀一讀,如果你的同位把字音讀準了,給他畫一顆,如果他的句子也讀通順了,再畫一顆,(這節(jié)課,看誰的書上得的`最多,下課老師給他發(fā)大金呢?。?。
開始讀吧。
2、誰愿意讀給大家聽?
指名讀。
師:晴蜓半空干什么?一齊說,出示展,齊讀(貼在黑板上)。
能做個展翅飛的動作嗎?自己試一試。
女同學(xué)加上動作讀讀這一句,男同學(xué)也想試試嗎?
(超過女同學(xué))。
師:我要繼續(xù)提問題了,這次我請一名同學(xué)來回答。
蝴蝶花間干什么?
(生答)。
謝謝你跟我合作,(生:不用謝),真是個有禮貌的孩子。
4、你們也愿意這樣提問其它的句子嗎?誰想第一個試一試?
5、還想提問嗎?同位你來問,我來答,然后我再問,你來答。開始。
指名匯報。
同位互相交流查找的資料。
7、你們也能用這些小動物編編兒歌嗎?
生說(師鼓勵)。
師相機說出:
晴蜓點水在產(chǎn)卵,蝴蝶花叢忙傳粉。
螞蟻搬家要下雨,蚯蚓一斷變兩只。
蝌蚪池中找媽媽,蜘蛛雨后重結(jié)網(wǎng)。
三、學(xué)寫生字。
老師這兒也寫了三個螞,你認為哪個字的書寫最漂亮,為什么?
課文識字教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)兩組形近字,認識聲旁表音的功能。
2.練習(xí)運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
3.學(xué)習(xí)利用聲旁認字。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)利用聲旁認字。
教學(xué)難點:
練習(xí)運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
教學(xué)方法:
猜字法,練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.
教學(xué)課時::
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一.學(xué)習(xí)認讀生字。
1.讓學(xué)生說說自己認識哪個字.
2.說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:肖.霄.捎.梢稍這幾個字.
3.教師對大家的辦法進行評價.
二.學(xué)習(xí)生字。
1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學(xué)生有針對性的進行學(xué)習(xí).
2.讓學(xué)生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.
3.讓學(xué)生給生字口頭組詞.
4.指導(dǎo)書寫.
三.讀詞語。
1.讓學(xué)生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.
2.讀詞語時用猜字法.
3.采用多種形式讓學(xué)生讀詞語.
4完成猜加點字的讀音。
xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。
肖消滅削捎梢飽泡抱擁。
第二課時。
一、借助拼音讀認讀生字。
1、讓學(xué)生試著讀認讀生字。
2、讓學(xué)生注意區(qū)別蒼、掄、創(chuàng)、論。
3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。
4、學(xué)生匯報討論的情況。
二、初讀課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生讀課文中的詞語。
2、教師讀。
3、讓學(xué)生說說自己哪個不會讀。
4、教師有針對性的`進行指導(dǎo)。
三、教學(xué)生字。
1、教師出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說自己在哪里見過這個字。
3、讓學(xué)生說說你怎樣區(qū)別:狠、恨,蒼、創(chuàng)、掄、論。
4、學(xué)生給生字組詞。
5、教師指導(dǎo)書寫。
四、練習(xí)。
完成選字填空。
教師檢查。
狼狗姑娘凍瘡?fù)纯唷?/p>
討論開創(chuàng)晴朗掄刀。
很好搶先車輪兇狠。
gninglnghnhncngchunglnlnto。
姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討。
第三課時。
一、認一認組詞。
1、給青加上不同的偏旁組成新字。
清、晴、請、睛、蜻。
2、給尚加偏旁組成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、給爭加上偏旁組成新字:掙、睜、箏、靜、凈。
二、認讀、記憶。
1、讓學(xué)生觀察這些字,討論怎樣區(qū)別它們。
2、教師針對這些字給它們編故事,幫助學(xué)生記憶。
3、練習(xí)給這些字組詞。
三、教學(xué)讀一讀。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。
2、試著讀課文。
3、說說通過初讀課文你知道了什么。
4、學(xué)習(xí)生字。
5、說說你準備怎樣記住這些字。
6、教師重點指導(dǎo):插、脖、鼓的寫法。
四、理解短文。
1、說說你讀了短文,有什么收獲?
2、巨人比螞蟻要有力氣的多,他為什么不爬樹?
3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。
4、你想對小螞蟻說什么?
五、練習(xí)。
序編故事:上天的螞蟻。
通天樹巨人不爬。
小螞蟻爬。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇六
一.教學(xué)目標(biāo):
1.認識跟青有關(guān)的形聲字,知道形聲字的規(guī)律。
2.能正確熟練的運用形聲字。
3.正確,流利,有感情的朗讀兒歌。
二.教學(xué)重點,難點:
熟悉形聲字的規(guī)律,正確使用形聲字。
三.教學(xué)準備:
轉(zhuǎn)盤,課件。
四.教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
小朋友們,老師給你們帶來了一個可愛的字娃娃,他是誰呢?一起讀。青特別喜歡交朋友,誰能給他找朋友呢?(青蛙,青草,青色)。
(二)新授:
青娃娃不僅喜歡交字朋友,也喜歡交偏旁朋友,看看,他都和誰交朋友了呢?(出示偏旁),這四個藍色的偏旁我們都已經(jīng)認識它們了,一起來讀讀。帶有這些偏旁的字都跟什么有關(guān)呢?看來你以前學(xué)的很扎實,老師講的你都已經(jīng)記住了,那么這兩個新偏旁又是誰呢?目字旁:猜一猜,目字旁的字跟什么有關(guān)?你猜的真準。豎心旁:這個偏旁有點難,誰認識?你猜對了,(點拼音),一起讀,豎心旁是由心這個字變化而來的,豎心旁的字一般跟心情有關(guān)。跟老師來寫一寫,注意筆順。
青和這些偏旁交朋友合在一起讀什么呢?看,老師給小朋友們帶來了識字轉(zhuǎn)盤。
青先和三點水交朋友,猜猜看,它讀什么?你猜對了,一起讀準這個后鼻音。你是怎么猜出來的?(評價)。你能給青找朋友嗎?(清潔)一起讀,還有誰能給清找朋友?(清水,清明),老師還給小朋友帶來了一個很美的詞(清澈見底),池水特別清,河里的水草,小魚都看的清清楚楚,一起美美的讀讀這個詞。
青又和日字旁交朋友了。誰來猜一猜,他讀什么?聲音真響亮,后鼻音讀準了,我們一起象他這樣讀。誰來給他找朋友?(晴天),一起讀。太陽出來了,太陽是個大晴天,多高興??!再來讀讀這個詞。老師又給小朋友們帶來一個詞(晴朗),跟老師讀。今天外面天氣特別好,我們就可以說今天的天氣特別晴朗。再來讀讀。
轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),青和言字旁交朋友啦!誰來猜他讀什么?猜的真準,一起讀。他的詞語朋友有誰呢?(請坐),一起讀。請是個禮貌用語,熱情的讀讀這個詞。還有小朋友想說嗎?(請客),也是個很好的.詞語,跟他讀。
睜大你的小眼睛,青和誰交朋友啦?(蟲字旁),一起猜,讀準后鼻音。這個蟲字旁的蜻是小朋友喜愛的蜻蜓的蜻,一起讀。讀出你對小蜻蜓的喜愛。(讀詞)。
這次青又和目字旁交朋友了,它讀——(齊說),什么睛?(眼睛),睛在這讀輕聲,跟老師讀。老師來看看,小朋友的眼睛都非常有神,多可愛呀!再讀這個詞。這個眼睛的睛,老師還給你們帶來了一個詞語朋友,你們肯定非常喜歡。(火眼金睛),跟老師讀。誰是火眼金睛?喜歡他嗎?一起讀。
最后青和豎心旁交朋友,這是什么字呢?一起讀。什么情?(心情),說的真好,你現(xiàn)在的心情好嗎?帶小朋友一起讀。還有嗎?(事情),好的,你的輕聲讀的特別好,一起讀好輕聲。做事情要用心去做,再來用心讀一讀。
小朋友們觀察的真仔細,這些字的讀音跟右邊的青差不多,我們把青叫做聲旁,一看左邊的偏旁就知道字的意思了,我們把左邊的偏旁叫做形旁,有形旁和聲旁組成的字叫形聲字。
這些形聲字和他的詞語朋友書上都有,快打開書,再去讀讀這些詞語,待會兒老師把字和詞語的讀音都去掉,看看你們還會不會讀。(潔是個生字,你讀的真準,老師送個漂亮的禮物給你)(兩個輕聲你讀的特別準,老師也送個小禮物給你)。剛才兩個小朋友讀的真好,我們也學(xué)著他們的樣子,把這些詞語的字音讀準。
字音讀準了,怎么把這些詞語讀好呢?老師教小朋友們一個辦法,一邊讀一邊注意字的偏旁,根據(jù)偏旁想想詞語的意思,把詞語的意思讀出來,聲音就好聽多了。聽老師來讀兩個。(清潔,請坐),誰來試試?(老師聽出來了,你肯定一邊讀一邊想詞語的意思了,真棒!送你一個小獎品)其他小朋友學(xué)著他的樣子輕聲的試一試。(指名讀,你喜歡小蜻蜓嗎?讀出你的喜愛。分組讀:女生的聲音真好聽。)。
小朋友們真了不起,邊想邊讀,把詞語讀的特別好,老師獎勵給每個小組一個小轉(zhuǎn)盤,幾個好朋友在一起,一邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,一邊給字找詞語朋友,好嗎?每個小組由組長轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,其他小朋友讀字組詞,明白了嗎?老師還給小朋友放上一段好聽的音樂,開始吧。
小朋友們說的多認真啊,接下來老師來檢驗一下小朋友們學(xué)習(xí)的成果。你能送這些詞語朋友回家嗎?自己先試試。出示句子,指名說,說說為什么選它。讀句子。生字朋友們已經(jīng)安全送回家了,我們一起快樂的把這些句子讀一讀。
(配樂)剛才我們送這些詞語朋友回家,它們可高興了。今天外面的天氣他別晴朗,他們相約一起到郊外游玩了。它們來到池塘邊,池塘里的景色可美了,快看,他們都看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語)。
老師把這些詞語編成了一首兒歌,讀一讀,把字音讀準確。
聽了小朋友的朗讀,老師也想來讀一讀。(販讀)。老師讀的怎么樣?剛才老師一邊讀腦海中就一邊出現(xiàn)這幅美麗的圖畫,還有誰也想把這么美的景色讀出來的?老師給你配上音樂。
老師聽出來了,你特別喜歡大眼睛的小蜻蜓,你還知道小蜻蜓其他方面的知識嗎?是呀,小蜻蜓不僅可愛,還是個捕捉蚊蟲的能手,我們一起來夸夸它。(引讀第二句)。
跟上音樂,我們美美地讀讀這首兒歌。
今天這節(jié)課就上到這兒,小朋友們,再見。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇七
1.你能說出哪些帶有部首身、月的字?和同桌比比,看誰說得多。
2.抽讀前一課識字卡片。
3.揭題。
二、學(xué)習(xí)生字。
(一)、學(xué)習(xí)第一組字詞。
1.出示第一幅圖,看圖理解頁的本義。
2.找出右邊帶有頁的字。
3.這些字讀什么,和小組同學(xué)合作,認識他們,再讀詞。
4.請小組讀詞,再全班齊讀。注意糾正讀音。
5.誰能上臺指圖,說出這幾個詞語所指的位置。
6.你現(xiàn)在知道他們?yōu)槭裁炊紟ы撟至藛幔?/p>
(二)、學(xué)習(xí)第二、三組的字詞。
1.和同桌一起學(xué)習(xí)第二、三組的`字詞。
要求:(1)看圖,圖上所指的是什么部首?
(2)對照識字表和識字,讀準字音。
(3)這些字詞和部首耳、目有什么聯(lián)系?
(4)提出不理解的詞,同桌互相解答。
2.交流反饋。
1)請小老師帶讀詞語。
2)開火車讀詞語。
3)你還有不明白的詞嗎?
(三)自己讀詞語。
(四)、復(fù)習(xí)鞏固:抽讀卡片。
(五)、讀一讀。
1.學(xué)生自由讀成語。
2.你知道他們指什么嗎?
3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎?
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小組討論生字的識記方法。
2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。
3.指導(dǎo)觀察寫生字。
隨堂練習(xí):讀一讀詞語金字塔。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇八
教材簡析:
本課采用形聲字歸類的方法識字。教材分為兩部分:第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖,顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字,揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律?!稗D(zhuǎn)盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖,為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,給人以美的享受,又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。
設(shè)計理念:
根據(jù)低年級孩子年齡小,有意注意不能持久,形象思維占優(yōu)勢的特點,采用情境教學(xué)法,充分利用多媒體、識字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源,創(chuàng)設(shè)故事、游戲情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
知識與能力:
1、學(xué)會由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字,認識2個新偏旁。
2、結(jié)合語境,自主辨析,靈活識記,理解字義,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維、表達能力。
3、能正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。
過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,自主探究;互動游戲,鞏固識字。
情感態(tài)度價值觀:初步了解形聲字的特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹立學(xué)好漢字的信心。
教學(xué)重點:
1、自主探究,了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。
教學(xué)難點:結(jié)合具體語言環(huán)境,在生活體驗的情境中識字。
教具準備:生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件。
教學(xué)過程:
一、溫故知新認識新部首。
1、老師這兒有一個大轉(zhuǎn)盤,上面有許多部首,你認識他們嗎?(指名認讀)。
2、這兩個用紅色標(biāo)注的是新部首,誰認識?(豎心旁、目字旁)。
二、故事激趣認識形聲字。
1、師:有一個字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友,這個字娃娃就是——“青”(指名讀、齊讀),現(xiàn)在,周老師就給這個青娃娃整理行裝,我們一起和青娃娃出去找朋友,小朋友睜大眼睛。(師邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤)。
你看到青娃娃和誰交朋友了?
2、指名交流,并以多種形式讀準字音(指名、開火車、齊讀)。
(板書:清、晴、睛、請、情、蜻)。
3、師:青娃娃和這六個部首都交了朋友,這六個朋友就是我們今天要學(xué)的六個生字,我們再一起來認一認,讀一讀。(齊讀)。
(設(shè)計意圖:《課標(biāo)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!钡湍昙墝W(xué)生天性好動、注意力難以集中,所以在教學(xué)一開始,便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有吸引力的故事場景,通過青娃娃找朋友的故事,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入新課的學(xué)習(xí),通過這種故事情境法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,又易于掌握新字,收到了事半功倍的效果。)。
三、創(chuàng)設(shè)情境靈活識記。
今天是個大()天。
(1)指名交流,你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎?
課文識字教學(xué)設(shè)計篇九
1、知識與技能:正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個生字,會寫“苗、貓”2個生字。
2、過程與方法:理解由生字組成的詞語。初步了解形聲字的構(gòu)字特點。
3、情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力。
重點難點。
教學(xué)重點:正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個生字教學(xué)難點:初步了解形聲字的構(gòu)字特點。
教學(xué)時數(shù)。
兩課時。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入:同學(xué)們,在平時的生活中大家有沒有好朋友呢?(生答:有)。
(設(shè)計目的:從學(xué)生感興趣的問題入手,可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)效率)(出示生字卡片“苗”)同學(xué)們看老師手中的字,大家以前都學(xué)習(xí)過,怎么讀?(生答:苗的拼音,齊讀2次)“苗”一個人現(xiàn)在很孤單,今天老師要和同學(xué)們一起幫它來找朋友。
(出示轉(zhuǎn)盤:底盤寫上了5個字的偏旁)。
(設(shè)計意圖:轉(zhuǎn)盤的設(shè)計很新穎,學(xué)生可以在玩耍中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,有助于師生互動)。
一、問題指導(dǎo):
1、(出示字盤)看一看,苗能跟哪些偏旁做朋友?
2、學(xué)習(xí)“描”:
(1)描為什么用提手旁?
(2)誰能給描擴詞?
(3)齊讀2遍生字。
3、學(xué)習(xí)“瞄”:
(1)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(2)讀一讀,瞄準,這里的準是翹舌音。
4、學(xué)習(xí)“錨”:
(1)它的拼音讀什么?
(2)你知道“鐵錨”是什么東西么?
(設(shè)計要點:在設(shè)計這幾個問題時,我總從由易到難的原則,合理設(shè)計問題。符合學(xué)生實際。有梯度)。
二、學(xué)生自學(xué):
1、交流討論老師提出的問題。
2、正確,流利的朗讀詞語。
(目的:以讀為主,加強記憶,效果顯著)。
三、交流展示:
1、描:偏旁:提手旁(描紅)(描寫)。
2、瞄:意思是用眼睛去看,偏旁:目字旁(瞄準)。
3、錨偏旁:金字旁鐵錨。
(錨字的教學(xué)是一個難點,“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西,它的外形有兩個爪。可以讓學(xué)生演示:在大海中航行的船,要想靠岸必須用力拋出鐵錨,才可以停住。)。
意圖:在每個詞語講解完后都配了插圖,形象直觀,易于理解。
四、自主探究:
同學(xué)們,識字4中還有“喵。貓”兩個字沒有學(xué)習(xí)呢?把同學(xué)們分成了a。b兩個小組,分別從生字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。造句來共同學(xué)習(xí)。老師相信通過同學(xué)們的共同努力,大家都能出色的完成。(激勵性的語言要用的恰到好處。這樣對學(xué)生才能起到真正的作用)。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,初步嘗試。需要在老師的指導(dǎo)下完成)。
五、點撥解惑:描,瞄是形聲字苗是聲旁。
提手旁,目字旁是形旁,表示與字的意思有關(guān)的。(形聲字的教學(xué)需在今后的課堂教學(xué)中慢慢滲透)。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
(選字填空題)苗描瞄喵貓錨。
1、地里的禾綠油油的。
2、小花()喜歡()()叫。
3、船上的()能停船。
4、()紅的時候要看清字的位置。
5、我們打靶是要()準靶心。
(之所以沒有分組進行是因為這些字是要求全部同學(xué)都要掌握的)。
七、回顧總結(jié),說說收獲。
今天,你們通過自己的努力,學(xué)到了什么?跟大家一起分享吧!
我們的祖國漢字就是這么有趣,用今天我們認識字的方法,你將會認識更多的字。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課前面4個生字,能正確、流利地朗讀小詩。
2、識字教學(xué)要以兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能看圖體會字義,初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重點:
能把本課前4個生字正確、美觀地書寫出來。教學(xué)難點:通過觀察圖畫體會字義,初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)準備:
ppt教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入:
由結(jié)繩記事談起,引入傳說中的造字圣人—倉頡。請學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)倉頡的外貌特點,感受倉頡的神奇之處—雙瞳四目。傳說就是這樣的一位奇人創(chuàng)造了神奇的文字—漢字。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識字七》,簡單了解一下古人造字的規(guī)律。
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自學(xué),提出自學(xué)要求:
1、對照拼音讀準字音。
2、特別要對照圖,看看哪些圖能幫助你們記住字形,哪些圖能幫助你理解字的意思呢?
好,就請你們把書翻到80頁,自己來學(xué)。
三、學(xué)習(xí)字:
(一)教學(xué)“亭”、“?!薄?/p>
小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會了嗎?亭:
1、出示“亭”字。
2、誰學(xué)會了這個字?誰來讀準它的音?
3、你是怎么記準字形的呢?
4、點和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。(適時用幻燈片呈現(xiàn)亭字的小篆寫法,進一步感受字形與圖的聯(lián)系。)。
5、你們看,這個字多么像這座小亭子啊!這個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形,就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準它的音。停:
1、演示課件。
2、你們看啊,有個人走過來啦,到了亭子邊,怎么樣啦?
3、出示“?!弊帧Wx準字音。
4、誰來講講它的意思?
6、除了“停下來、停住”,生活中停還可以用在哪兒?。勘容^:
1、出示:“亭”和“停”。
2、這兩個字的讀音相同,意思卻各不相同。
(1)指亭。讀,什么亭?
(2)加個單人旁呢?
(二)教學(xué)“鳥”和“鳴”鳥:
1、看,樹林里還有小鳥呢!
2、出示:“鳥”。
3、“鳥”是個熟字,你們看,“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字,就能聯(lián)想到小鳥的樣子。(教師適時出示鳥的古體字,甲骨文和小篆,讓學(xué)生更加直觀地感受。)。
鳴:
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了,誰能讀準音,說出它的意思呢?
2、邊演示邊說,一看到鳥字旁邊有個口字旁,就知道是小鳥張著嘴叫,就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準它的音。
4、鳴還可以用在什么地方?
5、聽鳥鳴的動聽聲音。
(三)教學(xué)“聞”。
1、有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽,他在做什么?(出示ppt圖片)。
2、出示“聞”字。
3、誰能讀準它的音,說出它的意思?
4、打開門,干什么呢?(用耳朵聽)這就是聞。這個小朋友真會學(xué)習(xí),不僅讀準字音,還說出它的意思。
5、“聞”這個字很好記,聽的時候要用什么?所以門字框里有個耳。
6、一起讀準這個字。
7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢?
8、“百聞不如一見”這個成語,你們聽過嗎,是什么意思呀?(聞就是?見呢?那百聞不如一見呢?)。
(四)比較總結(jié),歸類:
1、為什么老師把“亭”和“鳥”放在一起?象形字(寫字就像在畫畫)。再請同學(xué)說出幾個這樣的字。
2、“?!焙汀奥劇?,形聲字。簡單總結(jié),再請學(xué)生舉例。(如,識字4中的生字。)。
3、“鳴”會意字。(一看到字就知道是什么意思。)再請學(xué)生舉例。
4、漢字有趣嗎?古人真是太聰明了!
(五)獎勵游戲:猜字謎:一人靠在大樹上。
鳥在枝頭叫。
一人來到小亭邊。
一只羊兒張口叫。
四、編故事,講故事。
1、看著書中插圖編一個小故事,能用上剛學(xué)的生字就更棒了。
2、學(xué)生編故事,交流。
五、讀小詩。
1、同學(xué)們編的故事被寫進了一首詩里,快來讀一讀吧。2讀準生字,讀通讀順即可。
六、鞏固生字,指導(dǎo)寫字。字形:講解并范寫。
聞:門字框豎要直,橫要翹,折要直,鉤落地,耳字不能寫得滿,長橫不要連著門子框,要留縫隙。
亭:注意起筆的位置,兩邊要勻稱,中間禿寶蓋要注意壓在橫中線上。
鳴和停都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,鳴的“口”字的上橫應(yīng)與點對齊。
2、布置作業(yè):
亭鳥象形字停聞形聲字鳴會意字。
1、繼續(xù)練習(xí)書寫生子。
2、朗讀小詩。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會9個生字,綠線格內(nèi)生字只識不寫。認識1個偏旁隹(zhui)。
2、認識一些特殊偏旁,看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。
教學(xué)準備:多媒體課件、生字卡。
教學(xué)時間:兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):看圖學(xué)習(xí)偏旁“隹”,并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個偏旁,誰來認?(出示偏旁,指名認讀偏旁和詞語。)。
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)識字8有關(guān)鳥兒的詞語,我們已經(jīng)學(xué)過哪些鳥字旁的字?
今天我們再學(xué)習(xí)1個偏旁,看誰學(xué)得好。板書課題:識字8(齊讀),出示。
二、看圖學(xué)偏旁。
1、看圖,指著鳥問:這是什么?
2、觀察象形字:你們知道這兩個字表示什么意思嗎?你們覺得“鳥”這樣寫怎樣?
3、小朋友們,你們會寫“鳥”字嗎?(指名寫并予表揚)還有一個偏旁也表示“鳥”的意思,你們知道嗎?出示“隹”,指導(dǎo)讀準,并指名寫。
4、小結(jié)。
小朋友們,現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎?
齊讀:“鳥、隹”各三遍。
三、初步看圖,讀韻文。
出示、觀察圖片。
1、看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文,要求看清音節(jié),讀準字音。
四、指導(dǎo)看圖,出示詞語。
出示掛圖,觀察說話。
1、小朋友們,我們先看天空有什么在飛?(相機出示詞卡:老雕、大雁)。
2、樹村上停著一只什么鳥?(貼詞卡:杜鵑)。
3、再看,還有什么鳥飛得這么低?(貼詞卡:烏鴉、麻雀)。
4、大海上還有一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)。
五、學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自由讀字詞。
2、要求:讀準字音,看清字形??纯磼靾D,想想詞義。
3、教師檢查認讀情況,并加以指導(dǎo)。
4、小結(jié)規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法。
5、說話練習(xí),出示,指名說。
六、指導(dǎo)書寫,出示生字:杜、麻、雕、雁等。
1、學(xué)生看筆順圖,記憶筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生在田字格里描紅。
4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
看圖讀韻文,學(xué)習(xí)與“月”有關(guān)的`生字和詞語?!?。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀偏旁:“隹”、“鳥”。
2、抽讀生字詞卡片。
二、繼續(xù)看圖學(xué)偏旁。
1、出示上半幅圖。
指出月亮問:這是什么?古時候用“”表示,那現(xiàn)在我們用什么偏旁表示呢?(指名板書)齊讀三遍。
2、出示下半幅圖。
問:這是什么?古時候用“”表示“肉”,那現(xiàn)在用什么偏旁表示“肉”呢?
3、小結(jié)。
小朋友們,用“月”做偏旁可表示哪兩種意思?
三、初步看圖,讀韻文。
1、看看圖上有什么。
2、自由讀韻文。
四、看圖練習(xí)說話,出示詞語。
1、圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么?他們說今天的月亮真怎么樣?(詞卡:明亮)明天的天氣一定很——(貼詞卡:睛朗)。
如果今晚云很多,月亮一會兒明,一會兒暗,看東西會怎樣?(貼詞卡:朦朧)。
2、圖上有好多小朋友,他們分別在干什么?
(分別在圖上貼出相應(yīng)的詞卡:彎腰、踢腿、挺胸)。
3、學(xué)生自由讀韻文,讀準字音,邊讀邊看圖,想想詞義。
4、教師檢查朗讀情況,并加以指導(dǎo)。
5、小結(jié)。
小朋友,這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁,它們表示的意思一樣嗎?第一行表示什么?(月亮的情態(tài))第二行表示什么?(和肉有關(guān)系)。
五、學(xué)習(xí)生字。
出示生字:朗、彎、踢、腿、胸。
1、“開火車”讀,并擴詞。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、學(xué)生看筆順圖,記憶筆順。
4、反饋。
5、學(xué)生在田字格里描紅。
6、在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
六、作業(yè)設(shè)計:
1、比較字形,再組詞。
鳥()鴉()朗()鷹()。
烏()鴨()郎()雁()。
2、寫寫字的部首,出示。
教后反思:
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十二
1、知識與技能:概括、復(fù)習(xí)獨立識字的方法;學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎;獨立認識漢字14個,會寫11個。
2、過程與方法:自學(xué)課文,概括獨立識字的方法,認識識字的一般過程與方法;合作、討論、交流猜字謎的方法;運用概括的方法獨立識字、猜字謎、編字謎。
3、情感、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情,使學(xué)生樂猜、敢猜、會猜、會編。通過猜字謎活動激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
重點:認識漢字14個,會寫11個。
難點:學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。
卡片、課件。
一、字謎切入,激發(fā)興趣。
1、出示字謎,引導(dǎo)學(xué)生猜。
a:一個字真神奇,太陽月亮在一起。
b:奇怪奇怪真奇怪,手和腳在一塊兒。
2、今天,老師這兒還有一個猜字謎的故事呢!
板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,自主識字。
1、自讀課文,把課文中的生字詞劃出來。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、競賽:學(xué)習(xí)小組認字檢查。
4、檢查:指名讀、開火車讀、齊讀。
三、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
四、朗讀課文,加深理解。
1、默讀課文,質(zhì)疑。
2、朗讀課文,思考:讀完了這個故事,你猜出謎底是什么?你是怎么猜出來的?
五、拓展學(xué)習(xí),發(fā)展能力。
1、朗讀謎語,感受謎面特點:兩兩相對、一有一無。
2、開展為“口”字編謎語比賽。
要求:
a、謎底必須是“口”;
b、格式一有一無;
c、在規(guī)定時間內(nèi)以多少分勝負。
3、學(xué)生編謎語、張貼謎語。
4、拓展為其他字編謎語,評選“編謎大王”、“猜謎大王”。
5、把故事講給家長聽聽,讓他們也來猜猜。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十三
學(xué)會本課10個生字,學(xué)習(xí)由生字組成的詞語;比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁;看圖讀熟詞語,能借助圖畫學(xué)會詞語,把識字和認識事物結(jié)合起來。
認識本課生字,正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
電腦課件、生字卡片。
2課時。
通過圖與偏旁的比較認識帶有“礻、衤”5個生字,能熟讀詞語,學(xué)會詞義。
正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
課件、收集神話故事。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
二、借助圖畫,初讀韻文1.課件出示(兩組詞語)看圖,提出問題:圖上畫的是什么?
1、借助拼音讀詞語,讀準字音。注意平翹舌——祖、祝。
2、不帶拼音,自由練讀,然后開火車讀。
三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”
(多媒體出示“礻”的演變過程,觀察“礻”的古文字像什么?看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))學(xué)習(xí)“福”
2.了解“衤”的演變過程。
2)同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)。
3)全班交流。
4)說一說,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。指名回答,及時范寫字。
四、誦讀詞串,學(xué)習(xí)拓展。
1)出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
2)出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。3)說話訓(xùn)練:對你的好朋友說一句祝福的話。
4)齊讀這組詞。
5)出示“裙子、褲子、襯衫”。
6)小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?
7)指名讀,齊讀這組詞。
8)連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字,指名組詞讀。
2.同桌交流:怎樣記住這些字?寫的時候要注意什么?(福、襯、衫、裙、褲)。
3.集體交流:“礻”和“衤”要區(qū)別開。
4.教師指導(dǎo)書寫這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導(dǎo),相機糾正寫字姿勢。
朗讀生字以及韻文,練習(xí)寫字。
識字7。
神話、祝福、祖先。
裙子、褲子、襯衫。
通過圖與偏旁的比較認識帶有“礻”和“衤”5個生字,能熟讀詞語,學(xué)會詞義。
正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
課件。
一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入。
1.開火車抽讀學(xué)過的生字詞。
2.指名說說“礻”和“衤”的用法。
3.過渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個偏旁的字大都與——衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來識記,就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字7”(板書),比一比誰最愛動腦筋,誰能最快最準地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力。
1.課件出示:看圖,想想圖上畫的是什么?再自由讀第三、四行,注意讀準字音,詞語連讀。
2.檢查自學(xué)情況:開火車讀詞語,教師相機正音。練讀中認識想對應(yīng)的事物。
3.小組討論學(xué)習(xí):找一找這些詞語中的規(guī)律,想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
4.全班交流:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。)(出示“宀”和“穴”。)。
出示“宀”和“穴”的演變過程。
5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?!板病北硎痉课荩瑤в小板病钡淖执蠖寂c房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
6.齊讀第三、四行。
7.你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?
三、誦讀全文,總結(jié)拓展。
1、集體誦讀整篇詞串。
2、總結(jié):我們中國的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時容易寫錯的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字,培養(yǎng)習(xí)慣。
1.練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶。
2.看筆順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。
3.交流:你學(xué)會了哪個字?做小老師教教大家。教師點評。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上認真書寫,注意寫字姿勢。
1、朗讀背誦詞串。
2、練習(xí)默寫生字。
識字7。
窩、窗、室、宅、戶。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十四
1、學(xué)會本課7個生字,了解12種動物的名稱。
2、對照插圖,認識12種動物的樣子,建立起名稱與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識,激發(fā)學(xué)生興趣,同時進行保護動物的教育。
3、正確誦讀韻文。
認識本課生字,按筆順正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑,收集12種動物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑,收集動物的資料,把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地,激發(fā)學(xué)生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合,在環(huán)境中認詞識字,在學(xué)文中明理,了解各種動物。教學(xué)中由扶到放,以小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有交流,展示自己的機會,讓他們活躍在整個教學(xué)過程之中。
大家去過動物園嗎?你們喜歡動物朋友們嗎?今天,老師要帶大家去動物們真正的家——大森林,一起去看看我們的動物朋友。
(出示掛圖)。
看!這兒的朋友真多呀!你認識哪些動物?跟你認識的動物朋友打聲招呼。
(指名說一說,熟悉掛圖)。
1、打開課本(第72頁),自由讀韻文。
(要求:讀準動物名稱,聲音響亮。約2遍)。
2、檢查讀韻文,正音。
1)分組讀,每組一行。
2)開火車讀詞。
3)指名讀,相機認讀生字。
3、給動物掛牌。
(把韻文中的詞標(biāo)上序號,在圖中把序號填到相應(yīng)的動物身上)。
1、看圖認動物(讀詞)。
2、看來大家都認識這些動物了,你了解它們嗎?
1)指名介紹動物。
(學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料,適當(dāng)補充。滲透愛護動物的教育)。
2)老師針對學(xué)生不熟悉的動物做介紹。
(鼓勵學(xué)生查找資料,擴大視野)。
3)小組合作交流。
(介紹自己最喜歡的那個動物,注意說話聽話的要求)。
3、說話訓(xùn)練。
(大森林里的動物真多啊!有________的______,有________的______,還有________的______。)。
1、動物是我們的朋友,保護動物,也就是保護我們的地球大家庭,保護我們自己。
2、練習(xí)讀。
(嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕)。
3、指出韻文的特點,提醒注意停頓。
4、齊讀,比賽讀。
1、游戲一(判斷)。
跳遠冠軍是(仙鶴袋鼠)。
四不象是(老虎麋鹿)。
2、游戲二(猜謎)。
有一對長長的牙齒,一個長長的鼻子。(大象)。
像仙女一樣高雅,全身潔白,頭上頂著顆紅寶石。(仙鶴)。
是一頭亂發(fā)的萬獸之王。(獅子)。
它的尾巴像一把五彩折扇,高興的時候就會展開,向別人炫耀。(孔雀)。
補充:森林醫(yī)生(啄木鳥),沙漠之舟(駱駝)。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了,下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字,看誰寫得最漂亮。
2、請學(xué)生分別說說,怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學(xué)生在書上描紅,認為寫好了就寫到田字格中。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十五
1、審題。
(1)讀題目。
(2)說明題目要求。
2、指導(dǎo)。
3、其余兩組可按上述步驟進行教學(xué)。
4、反饋。
1、審題。
讀題,明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí),描紅仿寫。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫。
1、教學(xué)題1:你認識這幾種小動物嗎?不認識的字讀讀拼音。
(1)審題。
(2)指導(dǎo)練習(xí)。
2、教學(xué)題2:你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的?
(1)審題。
(2)指導(dǎo)練習(xí)。
(3)教師小結(jié)。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)說說題目要求。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。
3、練習(xí):讀讀背背。
1、課前準備。
2、審題。
明確要求。
3、指導(dǎo)。
(1)看圖說一說。
(2)同桌說一說。
(3)指名分角色表演。
(4)評一評。
小結(jié):注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十六
1、學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。
2、能看圖體會字義,初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩。
1、看著拼音把字音讀準了。
2、特別要對照圖,看看哪些圖能幫助你們記住字形,哪些圖能幫助你理解字的意思呢?
好,就請你們把書翻到84頁,自己來學(xué)。
(一)教學(xué)“亭”、“停”。
小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會了嗎?
亭:
1、出示“亭”字。
2、誰學(xué)會了這個字?誰來讀準它的音?
3、你是怎么記準字形的呢?
4、點和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。
5、你們看,這個字多么像這座小亭子??!這個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形,就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準它的音。
停:
1、演示課件。
2、你們看啊,有個人走過來啦,到了亭子邊,怎么樣啦?
3、出示“?!弊?。
4、這個字我們以前記過,有了字形,誰來講講它的意思?
6、除了“停下來、停住”,停還可以用在哪兒???
【注重學(xué)生詞匯的積累,讓學(xué)生聯(lián)系生活進行擴展。】。
比較:
1、出示:“亭”和“?!薄?/p>
2、這兩個字的讀音相同,意思卻各不相同。
(1)指亭。讀,什么亭?
(2)加個單人旁呢?
(二)教學(xué)“鳥”和“鳴”
鳥:
1、看,樹林里還有小鳥呢!
2、出示:“鳥”。
3、“鳥”是個熟字,你們看,“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字,就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
鳴:
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了,誰能讀準音,說出它的意思呢?
2、邊演示邊說,一看到鳥字旁邊有個口字旁,就知道是小鳥張著嘴叫,就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”,就是這個鳴。你知道這是為什么嗎?
鳴開始是指鳥叫,后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
(三)教學(xué)“聞”。
1、你們注意了,有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽,他怎么樣了?仔細看看。(演示動畫)。
2、出示“聞”字。
3、誰能讀準它的音,說出它的意思?
4、打開門,干什么呢?(用耳朵聽)這就是聞。
這個小朋友真會學(xué)習(xí),不僅讀準字音,還說出它的意思。
5、“聞”這個字很好記,聽的時候要用什么?所以門字框里有個耳。
6、一起讀準這個字。
7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢?
8、“百聞不如一見”這個成語,你們聽過嗎,是什么意思呀?(聞就是?見呢?那百聞不如一見呢?)。
【有意識的給學(xué)生一個詞匯,長期堅持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財富?!?。
下面,我來說字的意思,請你來找這個字。
9、(1)人來小亭邊,不走了,是哪個字?
(2)打開門,用耳朵聽是什么字?
(3)小鳥張著嘴叫呢?
(四)比較總結(jié)。
1、邊說邊打開實物投影。
剛才小朋友自己看圖識字,學(xué)得不錯。自己看圖就把這幾個字學(xué)會了。有的字要借助圖來記準字形,有的要借助圖來知道字的意思。
2、看看,今天學(xué)的這幾個字,哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的,哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的?請小朋友好好想想,小組內(nèi)還可以討論討論。
4、小朋友們真了不起,不光學(xué)會這幾個字,還掌握了這種學(xué)字方法。
過渡:下面,我們來學(xué)一首詩,怎么學(xué)呢?
1、靜音。
2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩,讀準字音,讀通句子,一邊讀一邊想想小詩的意思。
3、取消靜音。
4、誰來讀給大家聽?
5、(1)“人來…側(cè)耳聽”。
點擊:側(cè)耳。
讀準這個詞的音。“側(cè)耳聽”你們都懂吧,什么意思呢?做個動作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵,那么認真,用心地在聽呢?
a、什么原因呢?
b、是啊,林子太深了,樹林里有那么多的樹,長得很茂密,小鳥在林子的深處呢。(點擊:深)。
3、所以是林深不見鳥,但聞鳥鳴聲。
(1)讀準這個字“但”。
(2)你知道這首詩中“但”的意思嗎?在字典中,但有這兩種解釋:a、只;b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢?但就是“只”的意思。
4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中,能讀好它嗎?請你先自己讀讀,再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
(1)個人讀、小組讀。
(2)請2名學(xué)生讀,2名學(xué)生評價。
(3)集體讀。
5、我們試試背背這首詩。
(一)字音。
1、出示詞語,檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字,檢查讀。
(二)字形。
耳:
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫“耳”:短橫向上仰一點,兩豎平行寫得要直一些,短橫收筆在中心。長橫左低右高,收筆靠近橫中線。
范寫。學(xué)生寫。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫聞:門字框豎要直,橫要翹,折要直,鉤落地,耳字不能寫得滿,長橫不要連著門子框,要留縫隙。
課文識字教學(xué)設(shè)計篇十七
1、認識9個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感和含義。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
資料袋。
1、生字、詞語卡片。
2、學(xué)生收集的成語及成語故事。
一、故事引入,激發(fā)興趣。
1、講故事:同學(xué)們,你們知道哪些成語和成語故事?把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎?
2、教師簡介成語的特點。
(例:漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)。
二、朗讀。
1、小組同學(xué)讀成語,互相說說讀了成語你懂得了什么。
2、多種形式練習(xí)朗讀。
如:師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。
三、講故事。
1、講講自己知道的成語故事,說說自己懂得了哪個成語。
(用講故事的形式,幫助學(xué)生感知成語的意思、形象、具體。)。
2、說說在什么時候可以用到這些成語。
1、出示第一組成語,學(xué)生練讀,指導(dǎo)字音。
2、出示“寸、益、彰”三個生字,讀字音,交流識字方法。
字音:“寸”是平舌音,“彰”是翹舌音。
識字方法:減一減:寸——村。
換一換:障——彰。
3、看字卡,說詞語。
五、自學(xué)。
1、學(xué)生總結(jié)第一組四個成語的學(xué)法。
2、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語。
(以小組為單位合作學(xué)習(xí))。
六、匯報。
1、讀一讀要求認識的字,說說識字的好辦法。
2、當(dāng)“小老師”帶著大家讀成語。
3、說說自己最喜歡的成語,并說說為什么。
4、講故事。
1、出示要求會寫的8個字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、找出自己覺得不好寫的字,教師范寫指導(dǎo)?!把a、拔、功、助、取、所”6個左右結(jié)構(gòu)的字,讓學(xué)生運用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評的方式糾正不足之處。
寫“落”字提醒學(xué)生注意:上下結(jié)構(gòu),而不是左右結(jié)構(gòu),不要寫成三點水旁的字。
3、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、自己評評,看看有哪些進步,同桌互評,共同進步。
八、練習(xí)。
1、把成語填完整。
()苗()長()到渠成()井()天。
?。ǎ┭a()相得()()瓜()蒂()。
一葉()()徒勞()()。
2、把你收集的成語寫下來,和同學(xué)互換,互相讀一讀、記一記。
3、把你積累的成語中的生字做成卡片,以備復(fù)習(xí)時使用。
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