它是教學(xué)過程中的重要指導(dǎo)工具，可以幫助教師有條不紊地進行教學(xué)。教案的設(shè)計要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小編為大家整理了一些教案模板，希望能幫助教師們更加有效地編寫教案。
比輕重教案篇一
1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。
2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進行正、逆排序。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認(rèn)識。
1.學(xué)習(xí)比較兩個物體的輕重，能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。
(1)師:老師和小朋友，誰重?誰輕?為什么?
(2)學(xué)習(xí)用“”符號表示物體輕重。
師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。
2.能用多種方法比較物體的輕重。
(1)出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。
師：雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?
小結(jié)：看來有時候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。
(2)出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。
師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕?(介紹天平)
小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。
(3)幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組：乒乓球和實心球
第二組：花片和積木
第三組：實心球和綠球
師：
(1)請小朋友比一比它們誰重，誰輕?
(2)你是用什么方法判斷的?
3.比較和討論三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。
師：(請出兩個小朋友)
(2)為什么一會兒說這個小朋友重，一會兒說它輕?他到底是重還是輕?
(3)小結(jié)：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。
4.進行3個物體重量的正、逆排序練習(xí)。
師：請小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊，怎樣排呢?
5.提供材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱及操作方法。
(1)幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。
(2)師講評幼兒操作情況。
6.自然結(jié)束活動。
將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。
今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的.教學(xué)過程。
比輕重教案篇二
游戲目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2．幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的.比較方法。
3．幼兒能夠正確比較物體的輕重。
游戲準(zhǔn)備：
圖片兩幅；小筐子一個；鐵球、皮球、棉團各一個；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。
玩法指導(dǎo)：
首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕？
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸）走藍線，手持最輕物品者走紅線（孩子），媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發(fā)，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。
比輕重教案篇三
1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。
3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
5.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的'準(zhǔn)確性、敏捷性。
圖片兩幅;小筐子一個;鐵球、皮球、棉團各一個;絨毛玩具小貓、小雞、小、各兩個。場地畫有迷宮圖。
玩法指導(dǎo)：
首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕?
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。
爸爸和孩子分別從起點出發(fā)，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。
以前，孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測量。所以我設(shè)計的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
比輕重教案篇四
1、嘗試用多種簡便的方法區(qū)別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、資料等的辨證關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒好探究、敢實踐的科學(xué)精神，提高他們解決問題的能力。
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
1、幼兒人手兩、三個小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。
2、分組資料：用褲架改制的"天平秤"、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
3、音樂磁帶"大桶與小桶"。
(一)教師扮演啞劇"舉重"，引出課題：
1、我在干什么?舉了幾次?每一次的結(jié)果怎樣?你覺得為什么會這樣?
(二)幼兒嘗試用各種日常的資料比較物體的輕重并加以記錄。
介紹操作方法和記錄要領(lǐng)：
2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。
3、匯報并交流：
4、操作練習(xí)：
印章嬰幼兒也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請根據(jù)紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數(shù)量的印章。
(三)聽音樂"大桶與小桶"想象搬很重或很輕的東西自然離開活動室。
此次活動來源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者與活動的主體這一教育思想?；顒右婚_始，教師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動設(shè)計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。
比輕重教案篇五
（板書：輕重）。
你是怎么知道小熊重，小猴輕的？
師小結(jié)：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識輕和重。（讀題）小朋友小眼睛真亮，通過觀察就看出誰輕誰重。
二、實踐操作，發(fā)展認(rèn)知。
1、說一說。
教師出示兩個盒子（藍色盒子大而輕，*盒子小而重）猜一猜哪個輕哪個重？（請多名學(xué)生猜）請你驗證一下你的猜想。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)藍盒子輕，黃盒子重)請多名學(xué)生驗證。
總結(jié)：看來僅憑我們的眼睛來判斷物體的輕重還不夠，有時還需用手掂一掂。（板書：掂）。
2、掂一掂。
（2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？我們就用掂的辦法可以證實一下誰說的對？請多名學(xué)生來用手掂一掂，把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。
（3）猜一猜數(shù)學(xué)書和口算訓(xùn)練哪個輕哪個重？為什么同一本數(shù)學(xué)書剛才輕，現(xiàn)在又變重了呢？（比較的東西不一樣，結(jié)果就有可能不一樣）。
（4）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重？與同桌的同學(xué)互相說一說，什么輕，什么重？（兩名上前講，多名學(xué)生座位上講）（請小朋友把輕的舉高一點，把重的放低一些。選兩個結(jié)果不同的，打開文具盒看一看，揭示結(jié)果不同的原因）。
請小朋友掂一掂自己帶的物品，說說什么輕什么重。（多名學(xué)生交流）。
3、稱一稱。
看來難不倒小朋友，可方老師碰到一個難題，小朋友愿意幫忙嗎？
（1）出示重量接近的一個蘋果和一個梨。
（2）猜一猜：誰輕誰重？
掂一掂：誰輕誰重？
（3）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？（板書：稱）。
（5）分小組活動。
拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，最后稱一稱。
小組匯報。適時鼓勵，其他同學(xué)可以說出自己的想法，或者對匯報者給予評價。
師總結(jié)：對于重量很相近的物品，我們可以采用稱一稱的辦法。
三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識。
1.小猴子和小熊可佩服小朋友了，說你們是最棒的。但是方老師想再考考小朋友，讓其他老師看看咱們班的小朋友的出色表現(xiàn)。
第2題。
先讓學(xué)生獨立完成，再引導(dǎo)學(xué)生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一個菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，可用實物演示一下。
2、獎勵一個故事（音樂）。（小熊、小猴子，小狗）。
比輕重教案篇六
1、以生活中有關(guān)“輕重”的真實情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用“輕重”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、認(rèn)識“輕重”的關(guān)系，理解其相對性。
（二）課前準(zhǔn)備。
天平、彈簧秤、每組兩個蘋果、兩瓶飲料、兩個口袋、兩本書、兩袋小食品、兩種水果。
（三）教學(xué)實錄。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.課件展示——“兒童樂園”全景圖。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一起去“兒童樂園”，看看我們班的兩名同學(xué)他們在做什么游戲？（電腦出示兩個學(xué)生玩蹺蹺板的情景圖）。
生：他們在玩蹺蹺板。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較輕重）。
生1：我發(fā)現(xiàn)了他們一個同學(xué)在上面，一個同學(xué)在下面。
生2：我發(fā)現(xiàn)他們一個輕，一個重。
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
生：我看見一個同學(xué)被蹺了起來，而另一個同學(xué)在下面，所以我知道小男孩重，小女孩輕。
師：你真棒！通過看一看就知道誰輕誰重。
2.揭題。
師：其實，在我們的生活中除了比大小，比高矮之外，還有比輕重，今天我們就來認(rèn)識輕和重。2.揭題：其實，在我們的生活中除了比大小，比高矮之外，還有比輕重，今天我們就來認(rèn)識輕和重。
二、探究新知，經(jīng)歷、體驗“輕重”。
（1）出示生活中熟悉的六組物品：學(xué)生自由地選擇自己喜歡的方法對物品進行比較，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。
師：看！今天老師給大家?guī)砹松钪蟹浅Ｊ煜さ奈锲?，看看都有什么?/p>
師：請你們試著選擇喜歡的方法比一比每組兩個物品中誰輕誰重，把比的結(jié)果按要求寫在答題卡上，看看那名同學(xué)選擇的方法又快又準(zhǔn)確，同時我們還要賽一賽，哪個小組的同學(xué)能互相團結(jié)合作。
學(xué)生活動，老師適時指導(dǎo)。
(2)學(xué)生交流、反饋（得出以下幾種答案）。
師：誰愿意把你比較的結(jié)果和方法介紹給大家？
生1：我介紹第一組，我發(fā)現(xiàn)大蘋果重，小蘋果輕。
師：你是怎么知道的？
生1：大蘋果汁多，小蘋果的汁少，我就知道大蘋果重，小蘋果輕。
師：你結(jié)合生活實際判斷出誰輕誰重，你真是個細心的孩子。
生2：我用眼睛一看就知道了。
師：你用看一看的方法一眼就比較出誰輕誰重，這種方法真快。（板書：看一看）。
還有哪一組可以用看一看的方法比較出誰輕誰重呢？
生3:第四組冰紅茶，一個冰紅茶是滿的，而另一個冰紅茶被人喝了，所以我知道，滿的那瓶重，不滿的那瓶輕。
生4：我看他們都是冰紅茶，一個水多，一個水少，所以我知道這個水多的就重，這個水少的就輕。
師：你們觀察的很仔細。
生5：第三組我也是用看一看的方法，我看數(shù)學(xué)書薄，語文書厚，我知道了數(shù)學(xué)書輕，語文書重。
生6：第三組我是這樣看的，我直接看頁數(shù)，數(shù)學(xué)書109頁，語文書111頁，所以語文書重，數(shù)學(xué)書輕。
師：你通過看頁數(shù)比較出了誰輕誰重，真棒！
生7：它們不一樣重，因為它們一個大，一個小。
生8：它們不一樣大，因為它們的紙，一個薄，一個厚。
師：你們真是善于觀察的孩子，看來我們在看頁數(shù)時，要注意紙的大小和每一頁的薄厚，如果它們都相同時，我們才能用看頁數(shù)的方法。
剛才第一組蘋果，第三組書，第四組冰紅茶,當(dāng)我們用眼睛一看就知道誰輕誰重時，我們都是用看一看的方法。
那其它組的物品你是用什么方法比較的呢？
生9：我在比較兩個口袋的時候，用手來試一試的，我把一個口袋放在左手，把另一個口袋放在右手，我發(fā)現(xiàn)紅色口袋重，黃色的口袋輕。
師：你用手來試一試這種方法，就叫做掂一掂。當(dāng)你不能看出誰輕誰重的方法，我們可以用掂一掂的方法。
生10：我在比較口袋的輕重時，我用手一捻，發(fā)現(xiàn)紅色口袋里放的是大豆，而黃色口袋里放的是棉花，所以我知道紅色口袋重，黃色的口袋輕。
師：你的生活經(jīng)驗真豐富！其他組你們是怎樣比較出來的？
生11：我在比較兩袋小食品時，也用的掂一掂的方法。
生12：我是用老師提供的用具比較出來的。
師：（隨機介紹天平）這個工具叫做天平，中間的叫指針（課件指針閃動），兩邊的叫托盤。它能幫助我們比較出誰輕誰重。
生13：我發(fā)現(xiàn)了它們兩個一樣重。
師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
生13：我看托盤，兩個托盤一樣高，所以我知道它們一樣重。
生14：我看指針，指針指向中間，我知道它們一樣重。
師：你們真是細心的孩子，通過觀察托盤和指針知道了他們一樣重。
出示第二種情況（香蕉重，橘子輕）。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生15：我發(fā)現(xiàn)了香蕉重，橘子輕。
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
生15：我發(fā)現(xiàn)香蕉的托盤比橘子的托盤低，所以我知道香蕉重，橘子輕。
生16：我發(fā)現(xiàn)指針偏向香蕉，所以我知道香蕉重，橘子輕。
師：看來我們在使用天平時，要注意看托盤和指針，這樣能幫助我們比較誰輕誰重。
在比較香蕉和橘子誰輕誰重時，還有用其他方法的嗎？
生17：我是用彈簧秤來比較的。
師：你是怎樣做的？能不能到前面來介紹一下你的方法？
生17：我先把香蕉放在彈簧秤下面的袋子里，看看彈簧伸長了多少，再把橘子放進袋子里，看看伸長了多少，誰伸長的多，誰就重，所以我發(fā)現(xiàn)香蕉重，橘子輕。
師：你真是個善于觀察和積累的孩子！
小結(jié)：在比較兩種物品時，我們用眼睛一下就能判斷出誰輕誰重時，我們用看一看的方法，當(dāng)我們用眼看，不能準(zhǔn)確地比較誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。從剛才比較香蕉和橘子誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的方法。
師：拿出你們身邊的物品，選擇其中的兩樣，先看一看，再掂一掂，最后稱一稱，說說誰輕誰重。
師總結(jié)：比較物體的輕重，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗看一看，想一想，也可以動手試一試，還可以借助一些工具，只要能做到認(rèn)真觀察，動腦思考，就一定會想出最好的辦法。
三、鞏固練習(xí)。
1.淘氣在水果市場發(fā)現(xiàn)了輕和重的問題，讓我們幫助他來解決吧。
（1）學(xué)生獨立完成，說說怎樣判斷的。
（2）集體訂正，電腦演示整個過程。
2.笑笑在蔬菜市場也發(fā)現(xiàn)了輕和重的問題，讓我們一起去看一看。
（1）學(xué)生獨立完成，與同伴說說怎樣想的。
（2）反饋（教師演示課件）。
3.機靈狗到了海鮮市場，看看遇到了什么問題？
（1）學(xué)生獨立完成，小組交流想法。
（2）反饋（教師演示課件）。
四、總結(jié)延伸。
同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得愉快嗎？都有哪些收獲和體會？課后到學(xué)校和家里觀察觀察，看看還有哪些東西可以比較輕重，用你喜歡的方法比一比。
評析。
傳統(tǒng)的教學(xué)是“老師牽著學(xué)生走”，課堂是在老師的控制下有序地運行；而在新型的探究性學(xué)習(xí)課堂中，是“老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，課堂上發(fā)生的許多情況都是老師無法事先預(yù)料的，老師的主要工作就是選擇適當(dāng)?shù)臅r機和方式“介入”。如果“介入”得過早或者“介入”的方式不對，就會打破學(xué)生已經(jīng)形成的探究氛圍；但如果“介入”得太遲，則容易使探究活動因為無序而無效。整節(jié)課，張老師較好的把握了“介入”的時機和方式。
課堂伊始，教師給學(xué)生提供了足夠的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生探究比較輕重的方法，引導(dǎo)學(xué)生對這一個問題從不同的角度、不同的方面去思考、解答，并得出怎樣選擇方法能又對又快地比較輕重。變“教師講授”為“研究交流”，很好地處理了“教”與“不教”的關(guān)系，強調(diào)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。這一環(huán)節(jié)，教師基本上處于“幕后”狀態(tài)，沒有過多的“介入”到學(xué)生中間，只“介入”到個別小組，對“學(xué)困生”給予了個別指導(dǎo)。
在學(xué)生匯報的過程中，老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時、適當(dāng)?shù)亍敖槿搿?。?dāng)很多學(xué)生使用生活當(dāng)中比輕重的方法和經(jīng)驗，來解決數(shù)學(xué)當(dāng)中的問題時，張老師及時進行了處理，而且還巧妙地把學(xué)生交流的內(nèi)容全部轉(zhuǎn)化成了寶貴的數(shù)學(xué)資源。當(dāng)學(xué)生提到稱一稱的全新方法時，教師又和學(xué)生共同研究了怎樣用天平比輕重的方法?？梢钥吹?，新形勢下的教學(xué)，對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。張老師在不斷地歷煉中，已經(jīng)逐漸走向了成熟。(評價者:沈陽市沈河區(qū)教師進修學(xué)校孫靜)。
比輕重教案篇七
1．同學(xué)們，你們喜歡玩蹺蹺板嗎？誰愿意說說你是怎樣玩的？和誰一起玩的？（學(xué)生回答，引出重的一端會下去，輕的一端會上來）。
今天這節(jié)課，我們就來研究一下輕重的比較。（師板書：輕重）。
2．你們喜歡玩這個游戲，小動物也喜歡玩蹺蹺板的游戲。我們一起來看看吧。（師出示小猴和小熊玩蹺蹺板的圖片）。
瞧！這是誰呀？你們觀察一下，有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出小猴被翹起來了，小熊沉下去了）。
3．思考：
a．小猴為什么會被翹得老高？這一現(xiàn)象說明了生么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：小猴輕，小熊重的結(jié)論）。
b．你們是怎么知道它們誰輕，誰重的呢？（看出來的）。
4．小結(jié)：是的，有很多物體用眼睛就可以看出誰輕，誰重。這種方法就是看一看的方法。（教師板書看一看）。
5．活動。請兩個同學(xué)上來，其他同學(xué)看一看，說說誰輕誰重。（請兩人為一組，分別讓大家目測。學(xué)生參與的興致很高）。
1．同學(xué)們真是火眼睛睛，現(xiàn)在再來看一看老師這里的兩個盒子,猜猜誰輕誰重？（大盒子是空的，小盒子里裝滿了實物）。
2．學(xué)生果然都猜大盒子重，小盒子輕。教師不予表態(tài)。指名上來用手掂一掂。
3．小結(jié)：這樣看來，有的物體光用眼睛看是不能看出誰輕誰重的，而是要用手去掂一掂才能知道。（板書：掂一掂）。
4．學(xué)生實驗。
a．請同學(xué)們用手掂一掂身邊的`物體，等會說說誰輕誰重，（文具盒和書、鉛筆和橡皮、本子和尺子……………………）。
b．學(xué)生回答，要求說清楚誰比誰輕、重。
1．請同桌的同學(xué)掂一掂兩人的文具盒，比比誰輕誰重。（同桌意見可能會有不同）。
2．看來我們又遇到了問題，這兩個文具盒差不多重，用手掂一掂的方法又很難確定它們的輕重，那該怎么辦呢？誰有好辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說出稱一稱的辦法，借助測量工具）。
3．老師這有一架天平（出示天平）誰來試試？說說到底誰的文具盒重？（學(xué)生操作，回答）。
師：比較物體還有一種方法就叫稱一稱（師板書：稱一稱）。
4．游戲，猜猜看哪種水果重？（師準(zhǔn)備各種水果|餅干）。
學(xué)生先猜后稱。
5.小結(jié)：剛才我們是用哪些方法比較物體的輕重的呢？（學(xué)生回答：看一看、掂一掂、稱一稱）。
總結(jié)：比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當(dāng)看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法；當(dāng)?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r候，我們可以用稱一稱的方法。
（書本第21頁1至4題)。
課后反思:這節(jié)課上的感覺還是比較成功,課后老師們的評價也是還不錯的,但是我覺得還是存在一些不足.比如,在語言上還是不夠精煉,提出問題后有些急于想把學(xué)生引向我所需要的答案,留給學(xué)生思考,想象的時間有點倉促.
比輕重教案篇八
1．認(rèn)識天平，學(xué)習(xí)使用天平，用科學(xué)的方法測量物體的輕重。
2．學(xué)習(xí)按物體的輕重給三個或四個物體排序，感知理解序列之間的關(guān)系。
3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
比較的物品若干對
一、請幼兒選擇3種（或4種）瓜果，運用已有經(jīng)驗比較輕重。
1．這些瓜果一樣重嗎？怎么辨別輕重？
2．引導(dǎo)幼兒用手分別去掂各個瓜果的份量，然后再記錄表用手掂一欄中，按物體的輕重用數(shù)字進行排列。（引導(dǎo)幼兒知道物品的輕重是相對的，學(xué)習(xí)嘗試按物體的輕重給三個物體排序）
二、教師設(shè)疑：有的瓜輕重差別很小，很難用手掂出來，怎么辦？（出示兩個重量相近的瓜）
提問：用什么方法可以知道這兩個瓜哪個重，哪個輕呢？
三、認(rèn)識并使用測量工具——天平。
1．介紹天平的使用方法（準(zhǔn)星必須居中，物品應(yīng)輕拿輕放）和利用天平判斷物體輕重的方法（哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重）。
2．猜想：這兩個瓜哪個輕？哪個重？
3．用天平測量驗證這兩個瓜誰輕誰重，初步學(xué)習(xí)使用天平的方法。
4．用天平測量驗證前一環(huán)節(jié)中用手掂排序三個物體重量的準(zhǔn)確性。
四、游戲猜猜誰輕誰重。
出示大小相差不多的瓜果，讓幼兒猜哪個輕，哪個重，然后用天平驗證。
本次活動以瓜的實物引出，請幼兒先用自己的方式想出比較的方法，通過用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經(jīng)驗?zāi)X子想等方式進行，教師在引導(dǎo)中要多用擴展性的話題引到，到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來進行比較，方式多變，但有時教師在活動還欠缺，喜歡重復(fù)幼兒的話語，需要不斷反思。
比輕重教案篇九
通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。
引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。
使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗解決問題的過程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡單的'推理。
出示兩幅情景圖，提問：誰大？誰??？誰輕、誰重？
觀察畫面，全班交流。
通過觀察情景圖，讓學(xué)生初步了解大小輕重的含義，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
1. 教師拿出1個蘋果和1個羽毛球，提問：誰輕？誰重？
2．讓學(xué)生用手掂一掂，親自體驗一下輕和重的感覺。
3．教師拿出一聽較小的飲料和一個較大的面包。
（1）猜一猜，誰輕？誰重？
（2）把飲料和面包放在天平上。
（3）讓學(xué)生用手掂一掂。
4．出示兩幅天平圖。
提問：
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？天平兩端一樣高，說明了什么？
（2）一個菠蘿和一個梨，哪個輕？哪個重？
（3）把一個菠蘿和一個梨放在天平上進行驗證。
學(xué)生討論交流。
學(xué)生輪流用手掂蘋果和羽毛球。
學(xué)生猜測。
學(xué)生仔細觀察，知道飲料重、面包輕。
學(xué)生輪流掂飲料和面包的輕重。
學(xué)生觀察圖，交流自己的看法。
學(xué)生嘗試推理，各抒己見。
學(xué)生仔細觀察天平兩端，怎么樣？討論：說明什么？嘗試簡單推理驗證。
關(guān)于輕重的內(nèi)容，學(xué)生原有的生活經(jīng)驗相對少一些，讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看這一過程，充分重視了學(xué)生的親自體驗，為學(xué)生充分表達自己的想法和感受創(chuàng)造了有利的空間。
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察提問、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的簡單推理能力。
完成“練一練”的內(nèi)容。
第1題：出示水果圖，提問：西瓜、菠蘿和桔子哪個最大？哪個最??？
第2題：出示天平圖：提問：一雙鞋和兩個本哪個重？一只鞋和一個本哪個重？請你用自己喜歡的方式給重的做記號。
第3題：出示兩幅天平圖，提問：肥皂、牙膏和香波誰最重？誰最輕？請你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色。
第4題：出示兩幅圖，提問：圖上的事物，你可以怎樣比較？教師鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考。
學(xué)生看圖回答問題。
全班交流。
學(xué)生在書上做記號。
小組討論，全班交流。
學(xué)生在書上涂色。
小組討論，全班交流。
培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、解決問題的能力。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式做記號，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。
本題的兩幅圖反映的是同一件事，教師在指導(dǎo)學(xué)生看懂題目后，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后在全班交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念。
鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考，并進行比較，不但鞏固了所學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。
比輕重教案篇十
1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。
2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進行正、逆排序。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認(rèn)識。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）花片、積塑、石頭、核桃、積木（2）幼兒天平人手一架；
（3）排序板（4）花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套
（5）記錄表幼兒人數(shù)一份（6）示范記錄表二份
通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。
（1）師:老師和小朋友，誰重？誰輕？為什么?
（2）學(xué)習(xí)用“ ”符號表示物體輕重。
師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。
（1）出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。
師：雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？
小結(jié)：看來有時候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。
（2）出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。
師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕？（介紹天平）
小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。
（3）幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組：乒乓球和實心球
第二組：花片和積木
第三組：實心球和綠球
師：（1）請小朋友比一比它們誰重，誰輕?
（2）你是用什么方法判斷的？
（2）為什么一會兒說這個小朋友重，一會兒說它輕？他到底是重還是輕？
（3）小結(jié)：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。
師：請小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊，怎樣排呢?
（1）幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。
（2）師講評幼兒操作情況。
活動延伸：將5種材料（核桃、積木、石頭、積塑、花片）投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。
今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。
（1）先出示兩個袋子， “雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？”你能猜出它們誰輕誰重嗎？此時認(rèn)知矛盾的設(shè)計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗估計這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時請孩子將帶著提進來，這時孩子發(fā)現(xiàn)有時候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。
（2）再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，“小朋友，老師這里有一個蘋果和一個梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎？這時單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿，“人類文明不斷向前推進源動力來自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步！盡管如此，可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，矛盾再一次出現(xiàn)?！靶∨笥眩銈兂擞檬值嘁坏噙€能想到其他辦法嗎？”天平——這個測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，答案昭然若揭。此時的孩子已然體會到，當(dāng)我們無法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時，我們可以借助工具！從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。
我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實心球，第二組：花片和積木，第三組：實心球和綠球，請小朋友比一比它們誰重，誰輕?并說出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
接下來比較和討論這三個物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進行3個物體重量的正、逆排序練習(xí)，最后延伸活動進行5個物體重量的正、逆排序練習(xí)。
在整個活動中我極力引導(dǎo)孩子運用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。
比輕重教案篇十一
1、通過比較輕重，讓幼兒感知、學(xué)習(xí)比較輕重的方法。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并根據(jù)物體的輕重排序。
3、提高幼兒的感知覺能力。
1、衣架一個
2、三個相同的礦泉水瓶（一個裝滿水，一個裝半瓶水，一個空瓶）三個相同的易拉罐（一個裝滿水，一個裝半瓶水，一個空瓶）
3、一大一小積木若干，大小、形狀相同的積木若干（按3、6、10數(shù)量扎一起）
4、棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子
5、在生活活動、區(qū)域活動中學(xué)習(xí)如何使用天平
一、出示平衡的衣架，讓幼兒觀察并提問：
師：小朋友，你們知道這是什么嗎？（衣架）它有什么作用？（掛衣服用的）現(xiàn)在我掛在前面，它處于什么位置？（水平）。請小朋友再看：我在衣架的一側(cè)掛上一袋橡皮，你們觀察衣架有什么變化？（掛橡皮的一側(cè)下垂）為什么會有這種現(xiàn)象？（掛橡皮一側(cè)重，另一側(cè)沒掛物品的輕），你們在看，我在衣架另一側(cè)掛一把尺子，你會發(fā)現(xiàn)什么變化？（掛尺子的一端下垂，掛橡皮的一端翹起來）為什么會有這種現(xiàn)象？或這說明了什么？（掛尺子的一端比掛橡皮一端重）
師：小朋友非常聰明，知道在平衡的衣架上掛物品，重的一端下垂，輕的一端上翹，衣服架可以幫助我們區(qū)分哪個物體重，哪個物體輕。
二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來比較輕重
（一）
幼兒：裝滿水的重；裝半瓶水的輕；空瓶子的最輕（利用目測）
教師：請幼兒驗證，用手掂一掂，感知哪個瓶子重？哪個瓶子輕？
2、按由輕到重、由重到輕排序
（二）
1、教師：礦泉水瓶透明，小朋友用眼睛看就知道，哪瓶水重，哪瓶水輕，我這里還有三個不透明的相同的易拉罐，你們怎么分辨哪個罐重？哪個罐輕？（一個裝滿水；一個空的；一個裝半罐）并按由輕到重順序排起來。
2、一大一小的積木
3、大小、形狀相同、塊數(shù)不同的積木（3塊扎一起；6塊扎一起；10塊扎一起）
4、幼兒自由看、玩、掂，比較輕重并排序。
5、師幼一起驗證幼兒操作，總結(jié)：相同的易拉罐，空的最輕，裝半瓶水的較輕，裝滿水的最重；相同的積木，大的重，小的輕；大小、形狀相同的積木，塊數(shù)多的重，塊數(shù)少的輕。
三、比較不同物品的輕重
（一）
1、大的棉花沙包、小的豆子沙包
師：請小朋友猜一猜，哪個沙包重，哪個輕？
2、籃球、鐵球
師：這兩個球，哪個最重，哪個最輕？
3、大小幾乎相同的蘋果、桔子、梨
師：這三個水果，大小差不多，用掂的方法很難比較，我們用什么方法來比較這三個水果的輕重呢？來小朋友動手玩一玩。
（二）幼兒玩
2、請個別幼兒驗證怎樣比較蘋果、梨、桔子的輕重（用天平秤，稱一稱）
四、比賽
兩組比賽：不同輕重的物體混放，每一種兩個，每組幼兒協(xié)商每人排一種，比較同類物體的輕重，分別擺放在兩個寫有輕重的箱子里，快、對的那一組為優(yōu)勝組。
另換兩組比賽：不同輕重、不同類物體混放，請幼兒用掂、稱等方法，按照從輕到重的順序排序，正確的一組為優(yōu)勝組。
比輕重教案篇十二
：能夠感知和區(qū)分物體的輕重，會適當(dāng)運用輕重來描述物體的特點。
：1、大小不同的沙包，天平。
2、臉盆幾個，同樣大小的木塊幾個，不同重量的小物品幾個。
3、鉛筆和彩筆。
1、分組活動
1)掂沙包。請幼兒任取一個沙包，然后互相掂量、比較、說說誰的沙包重，誰的沙包輕。
2)請幼兒互相抱一抱，說出誰重誰輕。
2、游戲：“猜輕重”。
1)教師選擇教室內(nèi)的任何兩件小物品，讓幼兒用目測和用手掂量的方法判斷輕重。
2)教室可用天平確定每次幼兒的判斷是否正確。
3、分組活動，讓幼兒用天平比較教室內(nèi)一些小物品的輕重。
4、集體談話：還有那些方法可以區(qū)分物體的輕重?
5、小實驗：那個木塊上的東西重?
1)讓幼兒往浮在同一個臉盆中的兩個木塊上分別放不同的小物品，并根據(jù)木塊的沉浮情況判斷哪個木塊上的東西重，并想想為什么。2)教師講解利用船體的沉浮判斷物體輕重的簡單方法：船體深，船上的東西越重。還可以給幼兒講“曹沖稱象”的故事。
6、指導(dǎo)幼兒完成書上的練習(xí)：請幼兒給輕重不同的物體畫上標(biāo)記。
7、戶外游戲：蹺蹺板
1)幼兒自由玩蹺蹺板，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蹺蹺板的原理。
2)請2—3個體重相差比較大的幼兒，讓他們通過蹺蹺板兩兩比較，找出最重的和最輕的，使幼兒明白輕重是相對的。
3)讓幼兒想想怎樣玩蹺蹺板才好玩?
比輕重教案篇十三
1．引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2．幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。
3．幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4．在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5．體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
圖片兩幅；小筐子一個；鐵球、皮球、棉團各一個；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。
首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫標(biāo)記。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕？
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸）走藍線，手持最輕物品者走紅線（孩子），媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發(fā)，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。
在整個活動中我極力引導(dǎo)孩子運用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。
比輕重教案篇十四
1、學(xué)習(xí)比較兩個物體的輕重，能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。
（1）師：老師和小朋友，誰重？誰輕？為什么？
（2）學(xué)習(xí)用“”符號表示物體輕重。
師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。
2、能用多種方法比較物體的輕重。
（1）出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。
師：雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？
小結(jié)：看來有時候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。
（2）出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。
師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕？（介紹天平）
小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。
（3）幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組：乒乓球和實心球
第二組：花片和積木
第三組：實心球和綠球
師：
（1）請小朋友比一比它們誰重，誰輕？
（2）你是用什么方法判斷的？
3、比較和討論三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。
師：（請出兩個小朋友）
（2）為什么一會兒說這個小朋友重，一會兒說它輕？他到底是重還是輕？
（3）小結(jié)：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。
4、進行3個物體重量的正、逆排序練習(xí)。
師：請小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊，怎樣排呢？
5、提供材料（石頭、積塑、花片），介紹材料的名稱及操作方法。
（1）幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。
（2）師講評幼兒操作情況。
6、自然結(jié)束活動。
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