教案要求教師對教學(xué)內(nèi)容進行分析和梳理，制定合理的教學(xué)策略和活動安排。在教案中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)媒體，提高教學(xué)效果和吸引學(xué)生的興趣。以下是一些實用的教案示例，供大家參考和借鑒，提高自己的教學(xué)水平。
悔的邊緣的教案設(shè)計篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：
大家好！
今天，我執(zhí)教的是北師大版九年級語文上冊第四單元的一篇課文《悔的邊緣》。下面我就從教材特點、教學(xué)過程、教學(xué)方法等幾個方面對本課進行說明，不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指正。
一、說教材。
本單元的主題是“機緣巧合”，共編排了四篇中外名家小說，分別是歐亨利的《麥琪的禮物》契訶夫的《藝術(shù)品》劉心武的《悔的邊緣》和茹志娟的《百合花》。根據(jù)新課標(biāo)的要求，本單元的編排目的，就是通過名家小說范例的學(xué)習(xí)感悟，把握小說這一文體的物點及創(chuàng)作手法，以進一步提高學(xué)生體察社會生活的能力，受到關(guān)愛、誠信、友善的品德教育。鑒于上述教材特點，確立了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)通過心理活動的變化來刻事人物形象，表現(xiàn)文章主題的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生誠信向善的'思想意識。
教學(xué)重難點為：
1、理解課題“悔的邊緣”領(lǐng)悟文章主旨。
2、學(xué)習(xí)刻畫人物形象，反映社會生活的的方法。
二、說流程。
本課教學(xué)過程設(shè)計了以下五個板塊，即：
第一塊：引用名言，導(dǎo)入新課。
由古語“勿以惡小而為之；勿以善小而不為”引入，給學(xué)生一個正確的導(dǎo)向，自然進入本文的學(xué)習(xí)。（其實這也正是本文主題的一個恰當(dāng)概括。是起點，也是終點，最后的課堂小結(jié)又回到了這句名言。）。
第二塊：初讀課文，感知內(nèi)容。
先簡介作者，然后解決字詞障礙，接下來初讀課文，整體感知。要求學(xué)生自讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，并且點明本文作為一種非情節(jié)性小說所采用的主要創(chuàng)作手法是通過人物的心理活動來塑造人物形象，推動故事情節(jié)的發(fā)展。
第三塊：精讀課文，合作探究。
這一塊設(shè)置了五個問題。要求學(xué)生圍繞問題分步精讀課文，在學(xué)生的朗讀、分析和討論交流中層層推進，環(huán)環(huán)相扣，有的放矢，從而突出重點、突破難點。
第四塊：拓展練習(xí)，呼喚誠信。
從主人公的思考中提出問題：這世界上到底有沒有真正的同情、善意與信任？你是怎樣看待的？鼓勵學(xué)生暢所欲言，進行思想情感教育。歸納出文章的主題。
第五塊：課外延伸，布置作業(yè)。
讓學(xué)生續(xù)編故事，根據(jù)教師的不同提示給文章設(shè)計一個合理的結(jié)尾，進而訓(xùn)練學(xué)習(xí)的發(fā)散思維。將知識、能力、情感、態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)延伸到課外。
三、說教法。
鑒于教材特點與教學(xué)設(shè)計，本課主要采用了朗讀感悟法和合作探究法。以讀為主是語文教學(xué)的主要方法，本課教學(xué)中先整體讀，再分步讀，先粗讀，再精讀。讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟。其次是合作探究法。在精讀課文時，先提出題，后讓學(xué)生小組合作，討論探究，在相互啟發(fā)中深入理解課文的內(nèi)容與主題。
教后說明與反思：
遺憾的是從單元教教材位置來說，本課屬“比較探究”一塊，但由于前兩篇小說尚未學(xué)習(xí)，因此只能將“比較探究”這一個環(huán)節(jié)也省去。此外由于時間緊迫，準(zhǔn)備仍不夠充分，再加上師生關(guān)系陌生，教學(xué)過程中，難免緊張，出現(xiàn)不足之處，請諸位領(lǐng)導(dǎo)與專家批評指正。謝謝！
悔的邊緣的教案設(shè)計篇二
這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。
這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
本文的教學(xué)重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，教學(xué)難點是在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
悔的邊緣的教案設(shè)計篇三
說教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
說教學(xué)重難點：
1、學(xué)會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
說教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：
分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。
二、導(dǎo)入新課：
板書：古怪淘氣可愛。
三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？
四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情。
（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
（2）小組交流匯報。
大花貓。
1、性格古怪。
（1）小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？
（2）重點體會“貓的性格實在有些古怪”
a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？
板書：（大花貓）性格古怪高興時……不高興時……。
膽小勇猛。
b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達方法嗎？
師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學(xué)習(xí)）。
（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎？
體會到：（課件展示）。
a.“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。）。
b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）。
c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）。
d .“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！保ā盁o論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。）。
（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣。
那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？
體會到：a.什么東西都玩。
b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼。
c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。
耍個沒完。
小貓：淘氣枝折花落。
3、可愛。
重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。
4、重點體會以下幾個詞：
生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。
5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情。
（1）默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？
a.從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動 有趣。
b.從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。
（2）默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）。
如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！保ò雅K腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。）。
“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”（把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。）。
“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）。
五、思維拓展，深化主題。
1、思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。
3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。
六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。
七、布置作業(yè)。
1、做同步練習(xí)。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、小練筆：試試描寫你喜歡的動物老實貪玩盡職。
悔的邊緣的教案設(shè)計篇四
1、了解作者劉心武，學(xué)習(xí)本文生字詞。
2、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。
3、理解懸念、對比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。
4、樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
理解懸念、對比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。
合作、探究、展示、辯論等。
多媒體。
一課時教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、情境導(dǎo)入。
大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有？（多媒體展示有關(guān)圖片）這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會上引起強烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場關(guān)于社會信任危機的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
二、多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)。
三、初讀課文，整體感知。
1、本文敘述了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
（一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事。）。
2、讀第1----4自然，理清事情發(fā)生過程中小伙孑和老人行為或心理活動。
（小伙從側(cè)面撞問路又問別人表情復(fù)雜驚訝婉拒不讓帶路。
老人并不在意回答慨嘆幫助熱情帶路理解體諒叮囑）。
3、敘述故事時運用了什么手法？
（懸念、對比）。
4、懸念的設(shè)置有什么作用？
（使故事情節(jié)更能吸引人）。
四、研讀課文，深入探究。
5、小伙在老人如此此信任的舉動中產(chǎn)生了一種什么心理？
（悔）。
6、老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？
（悔）。
7、兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔？
（小伙良知示泯奉還錢包。
老人好心相助遭人偷竊）。
8、題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？
（不能。“悔的邊”不僅表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）。
9、在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？
（不悔小伙繼續(xù)偷竊報復(fù)社會。
老人助人無錯多做好事）。
10、你怎么看待這兩個人最終不悔的行為？
（各抒已見）。
11、你能感受到作者的感情態(tài)度嗎？
（人與人之間應(yīng)真誠信任、樂于向善）。
五、拓展延伸。
六、教師總結(jié)。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）情景導(dǎo)入：
俗話說：“害人之心不可有，防人之心不可無?！笨墒窃谖覀兊纳钪?，有些害人之心是防不勝防的，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者傷害，面對此情此景，我們該丟棄善良呢，還是該以德抱怨？今天，我們一起來學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
（二）多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)。
（請一位學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)）。
（三）分組討論，合作探究。
（四）分組展示學(xué)習(xí)成果。
1、第一組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的三個問題，并組織學(xué)生補充。
（1）簡介作者劉心武。
（2）整理文中的生字詞。
（3）小說講了一個什么故事（用一句話概括）？
2、第二組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第四個問題，并組織學(xué)生討論。
3、第三組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第五個問題，并組織學(xué)生討論。
4、第四組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第六個問題，并組織學(xué)生討論。
（6）文章的題目能否改為“悔”，為什么？
（五）總結(jié)歸納。
多媒體出示板書設(shè)計。
三、拓展延伸：
（一）組織辯論。
1、多媒體出示材料。
對此問題，五六、七八小組的同學(xué)為我們準(zhǔn)備了一場辯論會，現(xiàn)在我們來聽聽他們的精彩陳辭。
2、組織辯論。
正方觀點：不應(yīng)該和陌生人說話。
反方觀點：應(yīng)該和陌生人說話。
3、教師小結(jié)。
（二）仿句練習(xí)。
仿照例句寫一句話，談?wù)勀銓π氯说恼J(rèn)識。
例句：信任是清澈的甘泉，可以給人帶來清涼的慰藉。
仿句：信任是（），可以（）。
四、配樂詩朗誦《讓世界充滿愛》。
悔的邊緣的教案設(shè)計篇五
（一句話概括）。
2.理解題目的含義。
（“悔的邊緣”不僅表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）。
3.從這個故事中，你感受到小伙子和老人怎樣性格？
1.從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一傳統(tǒng)的模式來說，課文具備了哪些環(huán)節(jié)？
（只有開端和發(fā)展。開端：老人以主動的帶路爭取陌生人的信任，雙方都不了解對方的心理活動。發(fā)展1：小偷偷了老人的錢包，是出于對世界是否有真善和信任的懷疑；受到老人的熱情幫助，在“悔的邊緣徘徊”，因為覺得世界上善意信任太少。發(fā)展2：老人發(fā)現(xiàn)錢包丟了，也在“悔的邊緣徘徊”。）。
2.小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)不完整。但是讀者并沒有感到不完整，是什么因素產(chǎn)生了整個效果？
（是人物的.內(nèi)心活動。老人的內(nèi)心活動恰恰是回答了小偷的問題。小偷因為人世間樂于助人的太少，才沒有真正的悔悟；而老人恰恰是覺得自己的善意不夠，還要繼續(xù)努力。這樣就連貫起來了，而且構(gòu)成一種因果關(guān)系。可以說，這樣的小說完整，是一種內(nèi)心動作的完整。）3.試學(xué)習(xí)前兩篇的寫法，給本文加個出乎意料的結(jié)局，看看能否比原故事好。
（送到了?！尔滅鞯亩Y物》中夫妻兩個都把最寶貴的財物賣掉，這一外部動作表現(xiàn)的是內(nèi)心的深層的愛情?！痘诘倪吘墶分心贻p人已有濃釅的悔意。至于他還未改過自新，并不因為老人，而在社會?！端囆g(shù)品》中薩沙的禮沒有送到，因為他們對女性的肉體有著難以啟齒的顧慮。）。
1.運用對比的手法，塑造了老年人和青年人的形象。
2.設(shè)置懸念，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，激發(fā)讀者的閱讀興趣。例如第三段：轉(zhuǎn)了兩個彎，出現(xiàn)岔口，那年輕人說“謝謝啦，您自便吧”，年輕人煞住腳，這回不知怎么繃緊臉，挺不高興的樣子，挺生硬的說。
3.內(nèi)心動作式結(jié)局。
悔的邊緣的教案設(shè)計篇六
1、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。
2、理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。
3、樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
一課時。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、情境導(dǎo)入。
大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有？（多媒體展示有關(guān)圖片）這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會上引起強烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場關(guān)于社會信任危機的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
二、多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)。
三、初讀課文，整體感知。
1、本文敘述了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
（一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事。）。
2、讀第1----4自然，理清事情發(fā)生過程中小伙孑和老人行為或心理活動。
（小伙從側(cè)面撞問路又問別人表情復(fù)雜驚訝婉拒不讓帶路。
老人并不在意回答慨嘆幫助熱情帶路理解體諒叮囑）。
3、敘述故事時運用了什么手法？
（懸念、對比）。
4、懸念的設(shè)置有什么作用？
（使故事情節(jié)更能吸引人）。
四、研讀課文，深入探究。
5、小伙在老人如此此信任的舉動中產(chǎn)生了一種什么心理？（悔）。
6、老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？（悔）。
7、兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔？（小伙良知示泯奉還錢包老人好心相助遭人偷竊）。
8、題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？
（不能?！盎诘倪叀辈粌H表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的'心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）。
9、在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？
（不悔小伙繼續(xù)偷竊報復(fù)社會老人助人無錯多做好事）。
10、你怎么看待這兩個人最終不悔的行為？
（各抒已見）。
11、你能感受到作者的感情態(tài)度嗎？
（人與人之間應(yīng)真誠信任、樂于向善）。
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想，人與人之間如果能互相信任、以真誠感化他人，社會才能真正達到文明和諧。
悔的邊緣的教案設(shè)計篇七
《悔的邊緣》教學(xué)設(shè)計（北師大版九上）
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《悔的邊緣》教學(xué)設(shè)計（北師大版九上），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
知識與技能
1.了解作者，識記并積累生字詞，通過學(xué)習(xí),了解小說的內(nèi)容;
2.把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。
過程與方法
通過合作探究理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。
情感態(tài)度價值觀
樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。教學(xué)重點：了解作者，識記并積累生字詞，通過學(xué)習(xí),了解小說的內(nèi)容;把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括;理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。
理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。教學(xué)用具：ppt課件
一課時
一、情境導(dǎo)入
大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有?(多媒體展示有關(guān)圖片)這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會上引起強烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場關(guān)于社會信任危機的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人?難道陌生人都是壞人?今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
二、多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1.本文敘述了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
(一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發(fā)一系列碰撞的
故事。)
2.讀第1----4自然，理清事情發(fā)生過程中小伙孑和老人行為或心理活動。
3.敘述故事時運用了什么手法?
(懸念、對比、伏筆)
4.懸念的設(shè)置有什么作用?
(使故事情節(jié)更能吸引人)
四、研讀課文，深入探究
5.小伙在老人如此此信任的舉動中產(chǎn)生了一種什么心理? (悔)
6.老人知道錢包被小伙偷走后心理如何?
(悔)
7.兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔?
(小伙良知示泯奉還錢包
老人好心相助遭人偷竊)
8.題目能否改為“悔”?和“悔的邊緣”有什么不同?
(不能?！盎诘倪吘墶辈粌H表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理，它是兩種不同思想的.碰撞，在兩種思想之間徘徊。)
9.在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化? (不悔小伙繼續(xù)偷竊報復(fù)社會
老人助人無錯多做好事)
10.你怎么看待這兩個人最終不悔的行為?
(各抒已見)
11.你能感受到作者的感情態(tài)度嗎?
(人與人之間應(yīng)真誠信任、樂于向善)
12.老人和小伙子分別是什么樣的人?(找出體現(xiàn)人物性格特征的句子，分析描寫手法并說明作用)
(老人：熱心、善良、純樸、高尚;小伙：墮落、卑劣、但又良心未泯)
五、拓展延伸
討論：如果把文中主人公的行為也看作送禮，他送的是什么?他的禮送到了嗎?
(十二萬分的善意)
六、教師總結(jié)
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想，人與人之間如果能互相信任、以真誠感化他人，社會才能真正達到文明和諧。
悔的邊緣的教案設(shè)計篇八
1、了解作者劉心武，學(xué)習(xí)本文生字詞。
2、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。
3、理解懸念、對比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。
4、樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
理解懸念、對比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。
合作、探究、展示、辯論等。
多媒體。
大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有？（多媒體展示有關(guān)圖片）這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會上引起強烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場關(guān)于社會信任危機的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
1、本文敘述了一件什么事？請用簡潔的'語言概括。
（一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事。）。
2、讀第1----4自然，理清事情發(fā)生過程中小伙孑和老人行為或心理活動。
（小伙從側(cè)面撞問路又問別人表情復(fù)雜驚訝婉拒不讓帶路。
老人并不在意回答慨嘆幫助熱情帶路理解體諒叮囑）。
3、敘述故事時運用了什么手法？
（懸念、對比）。
4、懸念的設(shè)置有什么作用？
（使故事情節(jié)更能吸引人）。
四、研讀課文，深入探究。
5、小伙在老人如此此信任的舉動中產(chǎn)生了一種什么心理？
（悔）。
6、老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？
（悔）。
7、兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔？
（小伙良知示泯奉還錢包。
老人好心相助遭人偷竊）。
8、題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？
（不能?！盎诘倪叀辈粌H表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）。
9、在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？
（不悔小伙繼續(xù)偷竊報復(fù)社會。
老人助人無錯多做好事）。
10、你怎么看待這兩個人最終不悔的行為？
（各抒已見）。
11、你能感受到作者的感情態(tài)度嗎？
（人與人之間應(yīng)真誠信任、樂于向善）。
悔的邊緣的教案設(shè)計篇九
1.了解作者，識記并積累生字詞，通過學(xué)習(xí),了解小說的內(nèi)容;。
2.把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。
過程與方法。
通過合作探究理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。
情感態(tài)度價值觀。
樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。教學(xué)重點：了解作者，識記并積累生字詞，通過學(xué)習(xí),了解小說的內(nèi)容;把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括;理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。
理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。教學(xué)用具：ppt課件。
一課時。
一、情境導(dǎo)入。
大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有?(多媒體展示有關(guān)圖片)這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會上引起強烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的'篇名一時成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場關(guān)于社會信任危機的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人?難道陌生人都是壞人?今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
二、多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)。
三、初讀課文，整體感知。
1.本文敘述了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
(一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發(fā)一系列碰撞的。
故事。)。
2.讀第1----4自然，理清事情發(fā)生過程中小伙孑和老人行為或心理活動。
3.敘述故事時運用了什么手法?
(懸念、對比、伏筆)。
4.懸念的設(shè)置有什么作用?
(使故事情節(jié)更能吸引人)。
四、研讀課文，深入探究。
5.小伙在老人如此此信任的舉動中產(chǎn)生了一種什么心理?(悔)。
6.老人知道錢包被小伙偷走后心理如何?
(悔)。
7.兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔?
(小伙良知示泯奉還錢包。
老人好心相助遭人偷竊)。
8.題目能否改為“悔”?和“悔的邊緣”有什么不同?
(不能?！盎诘倪吘墶辈粌H表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。)。
9.在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化?(不悔小伙繼續(xù)偷竊報復(fù)社會。
老人助人無錯多做好事)。
10.你怎么看待這兩個人最終不悔的行為?
(各抒已見)。
11.你能感受到作者的感情態(tài)度嗎?
(人與人之間應(yīng)真誠信任、樂于向善)。
12.老人和小伙子分別是什么樣的人?(找出體現(xiàn)人物性格特征的句子，分析描寫手法并說明作用)。
(老人：熱心、善良、純樸、高尚;小伙：墮落、卑劣、但又良心未泯)。
五、拓展延伸。
討論：如果把文中主人公的行為也看作送禮，他送的是什么?他的禮送到了嗎?
(十二萬分的善意)。
六、教師總結(jié)。
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想，人與人之間如果能互相信任、以真誠感化他人，社會才能真正達到文明和諧。
悔的邊緣的教案設(shè)計篇十
1、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。
2、理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。
3、樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
學(xué)生最喜愛的文體就是小說了，但很多學(xué)生的興趣點僅僅是在故事情節(jié)上，而且對人物和主題理解認(rèn)識得十分短淺，并未了解作家創(chuàng)作小說、塑造人物的目的，最終能通過作品認(rèn)識社會人生的學(xué)生更是鳳毛麟角。
學(xué)生中有一小部分在課余時間閱讀書籍較多，文學(xué)素養(yǎng)較高，他們對作品的感知力較強,注重培養(yǎng)他們的探究意識，概括作品主題。絕大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)不好，閱讀量小，預(yù)想通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們概括小說情節(jié)，嘗試分析人物性格。
重點：
1、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。
2、理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。
難點：樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
一、情境導(dǎo)入。
從幼兒園開始，老師和家長就告誡我們：不要吃陌生人的東西，不要和陌生人說話！在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
二、作家作品。
劉心武，當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。1942年出生于四川省成都市，1950年后定居北京。曾當(dāng)過中學(xué)教師、出版社編輯、《人民文學(xué)》雜志主編。以短篇小說《班主任》成名，該作被視為傷痕文學(xué)的代表作。
三、檢測預(yù)習(xí)：
1．給加點字注音。
執(zhí)拗()柵()欄。
大廈()奢侈()。
頎長()濃釅()。
四、學(xué)習(xí)新課。
初讀課文，整體感知。
朗讀課文,請用簡潔的語言概括本文敘述了一件什么事？
（一位年過的花甲的老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路的故事。）。
研讀課文，回答問題。
1、讀前四個自然段，完成下列問題。
（1）畫出描寫年輕人動作、語言、神態(tài)的語句，并分析他為什么總是想擺脫這位老人。
小伙子：從側(cè)面撞問路又問別人。
表情復(fù)雜驚訝婉拒不讓帶路。
（2）畫出描寫老人動作、語言、心理的語句，并分析老人為什么非要給年輕人帶路。
老人：并不在意回答慨嘆熱情帶路理解體諒叮囑。
2、讀第六自然段，思考下列問題。
（1）發(fā)現(xiàn)錢被偷后，老人是怎么想的？
（2）通過反復(fù)考慮，最終老人決定怎么做？為什么?
(3)老人是一個什么樣的人。
3、讀第五自然段，思考下列問題。
（1）年輕人為什么會產(chǎn)生悔意？
（2）通過一番思想斗爭，年輕人悔過自新了嗎？為什么？
（3）年輕人是一個什么樣的人。
4、欣賞本文的寫作技巧。
1、設(shè)置懸念是本文的`一大特點，請找出來，并說說這樣寫的好處。
2、除了設(shè)置懸念，本文還采用了對比的手法，先從文中找出，然后分析其作用。
5、探究主題：你認(rèn)為作者通過這個故事要告訴我們什么？
（樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感）。
五、比較探究。
回顧《麥琪的禮物》、《藝術(shù)品》兩文，它們都是和禮物有關(guān)，如果把本文主人公的行為也看作送禮，他們的禮都送到了嗎？請同學(xué)們比較閱讀，完成下列句式。
《麥琪的禮物》：麥琪送出了________。
《藝術(shù)品》：薩沙送出了________。
（在比較探究中加深理解）。
六、教師小結(jié)。
我們的生活需要陽光，我們的心靈需要溫暖。寒風(fēng)中的一點關(guān)愛，會讓我們感動一生；冷雨中的一聲問候，會讓我們銘記一世。對于別人，我們每一個人都是一個陌生人。我們總是抱怨我們收獲的陽光與溫暖太少，卻沒有想過我們是否也付出了自己的心血與愛心。其實，只要我們付出一線光明，我們便會收獲滿天陽光；只要我們付出一片花瓣，我們總會收獲一片花園。只要我們每個人都付出一點愛，我們的世界就會變成美麗的人間。
七、作業(yè)結(jié)合《麥琪的禮物》、《藝術(shù)品》兩文寫法，給《悔的邊緣》加個出乎意料的結(jié)局。
板書設(shè)計。
老人-------徘徊------年輕人。
呼吁信任、真誠、樂于向善。
回顧《麥琪的禮物》、《藝術(shù)品》兩文，它們都是和禮物有關(guān)，如果把本文主人公的行為也看作送禮，他們的禮都送到了嗎？請同學(xué)們比較閱讀，完成下列句式。
《麥琪的禮物》：麥琪送出了________。
《藝術(shù)品》：薩沙送出了________。
（在比較探究中加深理解）。
悔的邊緣的教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者劉心武，學(xué)習(xí)本文生字詞。
2、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。
3、理解懸念、對比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。
4、樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
教學(xué)重點：
樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
教學(xué)難點：
理解懸念、對比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。
教學(xué)方法：
合作、探究、展示、辯論等。
教學(xué)用具：
多媒體。
課時安排：
一課時教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、情境導(dǎo)入。
大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有？（多媒體展示有關(guān)圖片）這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會上引起強烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場關(guān)于社會信任危機的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
二、多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)。
三、初讀課文，整體感知。
1、本文敘述了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
（一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事。）。
2、讀第1----4自然，理清事情發(fā)生過程中小伙孑和老人行為或心理活動。
（小伙從側(cè)面撞問路又問別人表情復(fù)雜驚訝婉拒不讓帶路。
老人并不在意回答慨嘆幫助熱情帶路理解體諒叮囑）。
3、敘述故事時運用了什么手法？
（懸念、對比）。
4、懸念的設(shè)置有什么作用？
（使故事情節(jié)更能吸引人）。
四、研讀課文，深入探究。
5、小伙在老人如此此信任的舉動中產(chǎn)生了一種什么心理？
（悔）。
6、老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？
（悔）。
7、兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔？
（小伙良知示泯奉還錢包。
老人好心相助遭人偷竊）。
8、題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？
（不能?！盎诘倪叀辈粌H表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）。
9、在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？
（不悔小伙繼續(xù)偷竊報復(fù)社會。
老人助人無錯多做好事）。
10、你怎么看待這兩個人最終不悔的行為？
（各抒已見）。
11、你能感受到作者的感情態(tài)度嗎？
（人與人之間應(yīng)真誠信任、樂于向善）。
五、拓展延伸。
六、教師總結(jié)。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）情景導(dǎo)入：
俗話說：“害人之心不可有，防人之心不可無?！笨墒窃谖覀兊纳钪?，有些害人之心是防不勝防的，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者傷害，面對此情此景，我們該丟棄善良呢，還是該以德抱怨？今天，我們一起來學(xué)習(xí)劉心武的'一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
（二）多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)。
（請一位學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)）。
（三）分組討論，合作探究。
（四）分組展示學(xué)習(xí)成果。
1、第一組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的三個問題，并組織學(xué)生補充。
（1）簡介作者劉心武。
（2）整理文中的生字詞。
（3）小說講了一個什么故事（用一句話概括）？
2、第二組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第四個問題，并組織學(xué)生討論。
3、第三組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第五個問題，并組織學(xué)生討論。
4、第四組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第六個問題，并組織學(xué)生討論。
（6）文章的題目能否改為“悔”，為什么？
（五）總結(jié)歸納。
多媒體出示板書設(shè)計。
三、拓展延伸：
（一）組織辯論。
1、多媒體出示材料。
對此問題，五六、七八小組的同學(xué)為我們準(zhǔn)備了一場辯論會，現(xiàn)在我們來聽聽他們的精彩陳辭。
2、組織辯論。
正方觀點：不應(yīng)該和陌生人說話。
反方觀點：應(yīng)該和陌生人說話。
3、教師小結(jié)。
（二）仿句練習(xí)。
仿照例句寫一句話，談?wù)勀銓π氯说恼J(rèn)識。
例句：信任是清澈的甘泉，可以給人帶來清涼的慰藉。
仿句：信任是（），可以（）。
四、配樂詩朗誦《讓世界充滿愛》。
人與人之間如果能互相信任、以真誠感化他人，社會才能真正達到文明和諧。
悔的邊緣的教案設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第9冊教材第109＿111頁例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解步測方法，學(xué)會步測的計算，初步學(xué)會通過步測計算求兩地的距離。
2、認(rèn)識數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生進行測量的基本技能。
教學(xué)準(zhǔn)備：量出一段30米的距離，準(zhǔn)備步測。電教課件。
教學(xué)難點重點：計算步長的方法，步測計算距離。
教學(xué)過程：
1、怎樣就可以知道：從自己的教室走到多媒體教室，大約有多少米？
學(xué)生說說測量的方法。
2、如果不用任何測量工具來測量這段距離，可以有什么辦法來知道？
學(xué)生說一說，教師提出“步測”
3、板書課題：步測。
4、解釋“步測”的意義。
先讓學(xué)生說說什么是“步測”，然后教師再解釋。
2、引導(dǎo)學(xué)生展示討論：根據(jù)情況確定討論形式。
3、匯總討論結(jié)果（板書）：
（知道）一步的長度――步長。（知道）走了多少步――步數(shù)。（計算）距離。
4、形成計算方法。
5、討論解決步長、步數(shù)。
（1）你有什么辦法可以知道步長？
學(xué)生介紹自己的辦法。板書：自己走一步，量一量。
（電腦出示一步長）提示：一步是怎樣量的？
教師提示學(xué)生提出自己的疑問，組織討論。
教師補問：這一步應(yīng)怎樣走？在走路的時候，你的步長與你量的步長是不是一樣？
（2）用“例1”介紹測步長的方法。
出示例1。（電腦投影）。
你從這道題中學(xué)到還可以怎樣測自己的步長。
學(xué)生說說方法。
學(xué)生計算。匯報計算方法和過程。
（3）測一測自己的步長。
指導(dǎo)室外步測活動：
引導(dǎo)學(xué)生：讓你用例1上介紹的.方法測一測自己的步長，你準(zhǔn)備怎樣做？
介紹室外已量好的一段距離，從一頭走到另一頭為一次。走三次，記錄下每次走的步數(shù)，填表內(nèi)。
電腦出示表格和書上的p111練一練第1題表格。
到室外進行步測活動。
室內(nèi)計算和匯報（選高個子學(xué)生和矮個子學(xué)生各一人匯報）。
6、學(xué)會步測和計算一段實際距離。
（1）出示例2。讓學(xué)生試做。
（2）讓學(xué)生說說從例2中學(xué)到什么？
（3）讓學(xué)生提出相關(guān)的疑問。
7、小結(jié)例1、2的學(xué)習(xí)。
1、（電腦出示練習(xí)題）。
2、學(xué)生獨立練習(xí)。
3、匯報與核對。
4、讓學(xué)生提出疑問。
1、用步測，計算從多媒體教室到自己教室的距離。
2、在學(xué)校園內(nèi)找一個花壇，用步測的方法測量有關(guān)數(shù)據(jù)，算出花壇的面積。
悔的邊緣的教案設(shè)計篇十三
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌朗讀的基本技巧，學(xué)會有感情地朗讀。
2、感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象思維和運用詩歌表達情感的能力。
【教學(xué)重點、難點】。
重點：在朗讀中感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。
難點：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象思維和運用詩歌來表達情感的能力。
【教學(xué)模式及方法】。
朗誦吟詠--放飛想象--品味感悟。
誦讀法、啟法式點撥。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】。
一、情境導(dǎo)入。
上課伊始，放鋼琴曲《思鄉(xiāng)》（配以秋日落葉的畫面）。
導(dǎo)入：碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。深秋是個讓人傷感的季節(jié)，尤其是漂泊在外的游子，在他們?nèi)松那锾欤廊贿h離故園的時候，會產(chǎn)生濃濃的鄉(xiāng)愁。這節(jié)課就讓我們一起走進余光中的鄉(xiāng)愁世界。
二、了解作者及寫作背景：
余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評論家。余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評論家。1928年出生于南京，1949年去臺灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人二十一歲離開家鄉(xiāng)，六十四歲才還鄉(xiāng)。游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容，更是漂流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷。
（1949年，有近200萬人被內(nèi)戰(zhàn)連根拔起，丟到一個從來沒有去過的臺灣，永遠地留在了那片土地。從此，咫尺天涯，骨肉分離，天人永隔。余光中，就是其中一位。游子思鄉(xiāng)之情，是他的作品中的重要內(nèi)容，也是漂流到孤島上千千萬萬人的情懷。）。
三、走進作品（一）、朗讀吟誦。
詩歌重在朗讀，那么朗讀詩歌應(yīng)該注意：感情基調(diào)、語速、節(jié)奏、重讀。
請大家融入作品帶著感情讀起來。
1、生自由朗讀。
每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人余光中把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端，現(xiàn)在，讓我們聽錄音，感受詩人那綿綿的思念，柔美的哀傷。
感情基調(diào)：深沉憂郁。
語速：稍慢舒緩。
3、指導(dǎo)朗讀（（1）這四個疊詞，換成幾組反義詞，好不好？大大的，寬寬的、高高的、深深的。
（以一種輕描淡寫，使鄉(xiāng)愁濃縮于小而輕的對象上，反襯出鄉(xiāng)愁的濃烈）（2）四個疊詞該怎么讀？輕讀、重讀、還是拉長聲音讀？（聲音拉長，將思念拉長。）（3）“我”后邊要停頓，時間的停頓就是空間的距離。
4、指名讀（兩名），學(xué)生評價。
5、生齊讀（通過剛才同學(xué)們的深情朗讀，我們感受到這是一首海外游子深情而優(yōu)美的戀歌）。
（二）放飛想象。
師：好的詩歌，是讀不盡的。它還需要我們插上想象的翅膀，去詩歌所營造的意境中飛翔。請大家閉上眼睛，跟隨老師一起放飛想象，體會詩中的畫面美。
1、師描述一小節(jié)畫面。第三節(jié)：（讀詩）中秋月圓人應(yīng)團圓，但是當(dāng)我歷盡千辛萬苦，歸心似箭地回到了朝思暮想的家鄉(xiāng)時，卻是不見母親只見墳！再也聽不見母親親切的喚兒聲，再也看不見母親慈愛的笑容，再也感受不到母親溫情的摩挲了。含辛菇苦的母親由于年老體衰，由于念兒成疾已經(jīng)長眠于地下了，那“矮矮的墳?zāi)埂闭f明母親溘然長世已久了!在母親就要閉上眼的那一瞬間，她多么想聽兒子再喊一聲“娘”！她還努力地伸出枯槁的手想撫摸一下兒子，但是無望了，多年的希望、失望的交替此刻變成了黑漆如夜的絕望了，這時一滴冰冷的眼淚在緊閉的眼角流出。
2、這首詩哀婉動人，每一節(jié)都是一副動人的畫面，請你展開想象的翅膀，拿起你有靈性的筆，用散文化的語言，自選一節(jié)進行描繪。（小組展示）。
生想象畫面舉例：
第一節(jié)：師：同學(xué)們的掌聲給了你最好的評價。你的發(fā)言讓老師想到一首詩《游子吟》，我們一起來背一下吧！（師生齊背）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。
第二節(jié)：師：非常美！“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。
第三節(jié)：師：“千里孤墳，無處話凄涼！”這位同學(xué)把自己的感情真正的投入進去了，我們把最熱烈的掌聲送給他！
第四節(jié)：師：你給我們展現(xiàn)了一幅生動的畫面，讓人身臨其境?！叭搜月淙帐翘煅?，望極天涯不見家?！弊髡咭咽侨松哪耗辏装l(fā)蒼蒼、老態(tài)龍鐘了!他站在高山向大陸眺望，耳邊仿佛傳來親人的呼喚!想渡，卻被那淺淺的海峽所阻隔!它阻斷了多少親人的團圓的夢想，它又使多少人骨肉分離、天人永隔；這海峽的浩蕩之水啊，怎比思鄉(xiāng)之淚多、深、重!這是中華民族、炎黃子孫的曠古的鄉(xiāng)愁之淚啊!“淚飛頓做傾盆雨”!海峽淺淺，悲愴深深。
“已恨海峽相阻隔，海峽還被云幕遮”，鄉(xiāng)愁是余光中不變的情節(jié)。也是許多海外游子的心聲。
（三）品味感悟（“詩以一字為工”，接下來我們一起品味琢磨。）。
生：生前兩節(jié)是生離，第三節(jié)是死別。
師：前兩節(jié)是生者對生者的思念，鄉(xiāng)愁都是有所寄托有所排遣的，這一節(jié)是生者與死者的訣別，時空的隔離再也得不到溝通了，死別更令人痛徹心扉。
師：前三節(jié)寫的是家愁，這一節(jié)寫的國愁，是更痛與死別的一種生離。詩人已把個人的思鄉(xiāng)之愁升華為整個民族的感情寄托。這正是這首詩的魅力所在，也是它不同于其他鄉(xiāng)愁作品的關(guān)鍵。
生：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。
3、師：非常準(zhǔn)確！詩人用這四個意象，表達了他怎樣的思想感情？
小時候--郵票--母子別--對母親的思念。
長大后--船票--夫妻別--對妻子的'依戀。
后來--墳?zāi)?-生死別--對母親的追念。
現(xiàn)在--海峽--故國別--對故土的眷戀。
4、從哪些詞語可以看出，鄉(xiāng)愁縈繞了詩人一生？
（小時候、長大后、后來、現(xiàn)在）。
四個時間序詞代表人生的四個階段，濃濃的鄉(xiāng)愁縈繞了詩人的一生。
詩人借助四個意象，抒發(fā)了自己濃濃的鄉(xiāng)愁，子思母念，鄉(xiāng)愁可人；夫妻愛戀，鄉(xiāng)愁動人；祭母奠土，鄉(xiāng)愁感人；愁緒祖國，著筆驚人！如此動人的鄉(xiāng)愁曲請同學(xué)們帶著深情齊聲背誦。
5、相關(guān)閱讀：鄉(xiāng)愁是余光中作品中一個重要的內(nèi)容，現(xiàn)在我們一起朗讀他的其他作品，感受詩人那濃情似酒的鄉(xiāng)愁。
昨夜，／月光在沙上鋪一條金路，／渡我的夢回到大陸。(《舟子的悲歌》)。
當(dāng)我死時，葬我，在長江與黃河／之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土／在中國／最美最母親的國度／我便坦然睡去，睡整張大陸……(《當(dāng)我死時》)。
給我一瓢長江水啊長江水／酒一樣的長江水／醉酒的滋味／是鄉(xiāng)愁的滋味……(《鄉(xiāng)愁四韻》)。
我是神經(jīng)導(dǎo)電的大陸／飲盡黃河水也不能解渴／捫著脈搏，證實有一顆心還沒死去／還吸收，還呼吸雷雨的空氣／我的血管是黃河的支流／中國是我我是中國……(《敲打樂》)。
同學(xué)們，鄉(xiāng)愁縈繞了許多海外游子的一生。經(jīng)過幾代人的艱辛努力，如今，香港、澳門已回到祖國的懷抱。僅有一水之隔的臺灣何時才能與祖國大陸統(tǒng)一呢？“羈鳥戀舊林,池魚思故淵”我堅信，有我們廣大的臺灣同胞的支持和數(shù)以萬計海外僑胞的幫助，祖國和平統(tǒng)一的大業(yè)終會完成，因為我們有一顆共同的心，那就是--我的中國心。（歌聲響起）。
陳巧慧。
悔的邊緣的教案設(shè)計篇十四
《蘭蘭過橋》是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文，下面是本站小編為你帶來《蘭蘭過橋》教案及反思，供你參考。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。
板書課題：32.蘭蘭過橋。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：(1)畫出文中生字，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?
3.檢查讀情況。
(1)出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。
(2)回答蘭蘭過了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。
三、細讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。
(一)師：讓我們先過潛水橋。
2.再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。
(二)檢查自讀情況。
師：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?
1.學(xué)生匯報后，引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點。
(1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長長的房子。
提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?(揣摩潛水橋長、高大、結(jié)實的特點)。
潛水橋還像什么?(鼓勵學(xué)生說出不同見解)。
2.師：說說你走過這座橋的感受好嗎?
學(xué)生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。
四、指導(dǎo)寫字。
師：這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎?學(xué)習(xí)生字。
出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
1.說一說你們是用什么方法記住的?(交流識字方法)。
2.指導(dǎo)書寫：蘭、各、坐、座、帶。
學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
《蘭蘭過橋》這篇課文融知識性與趣味性為一體，向同學(xué)們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。這一課文章較長，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。吳老師采用小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學(xué)生對于橋的特點是比較明確的，并運用了好幾個句式練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會完整地說話。
在教學(xué)中，我抓住“潛水橋奇妙在什么地方?”這個主要問題，開展整堂課的教學(xué)。首先，教師復(fù)述了第一段的大意，然后問：“是什么奇妙的事呢?”請學(xué)生自己仔細讀讀2、3、4自然段劃出你認(rèn)為奇妙的部分。然后，又問：“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢?”教師還給學(xué)生句式：“水里大大小小的魚有，有，還有，真有趣!”來說話，學(xué)生能有目的的說說。
學(xué)生通過教師一步步的引導(dǎo)，能夠初步感受到潛水橋的奇妙，完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)可以感覺到，整節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問題。
面對這樣的課文，學(xué)生在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋?再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋?哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋?接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學(xué)生對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句、設(shè)計未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練',對于理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來，我覺得學(xué)生對于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請學(xué)生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢?”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護和發(fā)展。
但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視：(1)學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位;有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。(2)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言。(3)部分學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音較小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習(xí)慣。(4)細節(jié)部分的教學(xué)需要加強，那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來越先進。
以上幾點在今后的教學(xué)中要加強注意，把對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實處。
悔的邊緣的教案設(shè)計篇十五
1、理解人性的美與丑，領(lǐng)悟小說蘊含的人生哲理。
2、通過人物形象的對比，領(lǐng)會小說精巧的構(gòu)思。
3、品味精煉、含蓄的語言。
重點：目標(biāo)1、2。
難點：目標(biāo)3。
課前學(xué)習(xí)：找出課文中所有的成語，借助工具書初步弄清這些成語的意思。
1、導(dǎo)語。佛說，心中有佛，眼里就有佛。其實，生活就像一面鏡子，高尚的人映照出美好，卑劣的人映照出的則是丑惡。
2、檢查預(yù)習(xí)。正音正字。
1、請同學(xué)們自由地放聲地朗讀課文，用簡明的語言概括小說記敘的主要事件。
指導(dǎo)：說清什么人在什么時間、地點做了什么事，結(jié)果怎樣。
學(xué)生思考，明確：在一家醫(yī)院的病房里，由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景，不靠窗病人見死不救，最終占據(jù)了靠窗的床，卻看到了一堵光禿禿的墻。
2、請根據(jù)事情的發(fā)展變化過程理清小說的故事情節(jié)。
學(xué)生回顧小說文體知識，在課文中讀劃概括。
1、分析人物：
跳讀課文，用恰當(dāng)?shù)男稳菰~概括小說中兩個病人的性格特點，并說說你的理由。
我認(rèn)為(不)靠窗的病人是一個_______的人，因為______________。
學(xué)生思考交流，教師點撥歸納：
靠窗病人渴望生命，熱愛生活，所以他幻想出了五彩斑斕、爭奇斗妍的美好景象，以激勵自己與病魔頑強斗爭，他是堅強樂觀的。在他心目中病友的生命同樣重要，他要盡自己所能激發(fā)病友的生存欲望，點燃奄奄一息的生命之火，因而它是無私的、善良的高尚的。
不靠窗病人雖也熱愛生命、本性善良，，但私欲的膨脹使他變得冷酷無情，人性被嫉妒所侵蝕，靈魂被自私給扭曲，因而他自私、冷酷、丑惡。
靠窗的病人：樂于助人、心地善良、道德高尚。
善不靠窗的病人：狹隘自私、冷酷無情、靈魂丑惡。
2、合作探究。
(2)、小說以窗為題有什么作用?
先思考后小組討論交流，明確：
窗外確實只有一堵墻，靠窗病人用“心”去看，真心用感情來描述生活，所以，他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷，而不靠窗病人用眼去看，自私地看到生活中的事物，所以，他看到的只會是光禿禿的一堵墻。
窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。
1、顯然，靠窗病人和不靠窗病人是兩個相對的形象。小說在描寫這兩個人物時對比十分鮮明，請找出課文中的對比之處，并說說這樣寫的作用。
學(xué)生讀劃，思考交流。教師點撥。注意人物心靈上的對比。
明確：
3、探究結(jié)尾的妙處。
齊讀，說說你從這句話中讀出了什么。
生讀，討論，交流。
師點撥，引導(dǎo)體會小說語言的含蓄、精煉。深究小說主旨。
教師小結(jié)：一扇小小的窗戶揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，一個道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風(fēng)景，把它送給我們身邊的每一個人，愿我們的生活越來越美好!
(1)在我們的生活中有類似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請舉例說明。
(2)請寫幾句話勸告那位不靠窗病人，希望他也能看到美麗的風(fēng)景。
《窗》這個故事的結(jié)尾是“光禿禿的一堵墻”，這光禿禿的一堵墻留給我們的是無盡的想象和感慨。這時，假如一個新的病人住進了這個病房，這扇窗下又會發(fā)生怎樣的故事呢?請發(fā)揮你的想象力，續(xù)編故事，力求做到合理、有創(chuàng)意。
悔的邊緣的教案設(shè)計篇十六
教材分析：
本課以美術(shù)課與民族文化相結(jié)合為特色，開展造型表現(xiàn)活動，增長學(xué)生有關(guān)民族服飾、裝束設(shè)計和民間美術(shù)方面的知識。
教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)對民族服飾的熱愛。
教學(xué)重點：設(shè)計一套服飾；
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)民族服飾的特點，并應(yīng)用。
教學(xué)方法：示范、練習(xí)。
教具：圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課。
師：中國有56個民族，每個民族都有自己獨特的民族服飾，匯集成絢彩、風(fēng)格多樣的中華服飾。他們或斑斕厚重，或豐富華麗，或簡潔樸美，最為完整地展現(xiàn)了中華民族的智慧和審美理想。
二、授課。
1、欣賞、分析民族服飾。
出示圖1傣族姑娘的服飾。
提問：這件服飾有什么特點？
學(xué)生討論。
師：傣族的服飾有許多紋樣。
出示圖2藏族婦女服飾。
提問：這件服飾的色彩上有什么特色？
學(xué)生討論。
“藏族的服飾色彩鮮艷，有紅色、藍色、綠色、黃色等，各種顏色搭配?！?/p>
出示圖3漢族婦女繡花衣。
提問：漢族的服飾衣服上的花紋有什么特點？
學(xué)生討論。
出示圖4布依族服飾圖5維吾爾族服飾圖6苗族服飾。
提問：你能找出這些服飾的不同之處嗎？那么，它們各有什么特點？
學(xué)生討論。
“布依族按民族習(xí)俗，頭上所纏繞勒條的數(shù)量，代表了少女的年齡。苗族服飾的標(biāo)志是銀飾，裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主，寓意高貴、華美?！?/p>
2、出示范例，討論制作方法。
師：多變的款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的`戴飾，構(gòu)成了具有濃郁民族特色的服飾文化?？楀\、刺繡、挑花、蠟染等民間工藝，在服飾上被充分地展現(xiàn)出來，美麗的民族服飾蘊含了各民族的風(fēng)俗、禮儀和對美好生活的追求，是各民族傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分。
學(xué)生分組討論制作的方法。
分別從：款式、顏色、花紋、材質(zhì)幾方面討論。
3、老師示范制作。
1）剪出衣服的款式；
2）上色、添加花紋；
3）制作服裝的配飾；
4、學(xué)生小組制作。
要求：根據(jù)民族服飾的特點，設(shè)計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色。
老師指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作業(yè)，講評作業(yè)。
服裝表演，學(xué)生穿上自己設(shè)計的服裝表演。
集體評議。
“你認(rèn)為誰的服裝設(shè)計得好？好在哪兒？”
三、小結(jié)。
“服飾還有一定的含義，有一定的環(huán)境意識，有一定的文化底蘊，課后同學(xué)們多去了解學(xué)習(xí)一下更多有關(guān)民族服飾的知識?！?/p>
民族服飾。
作業(yè)要求：根據(jù)民族服飾的特點，設(shè)計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色。
悔的邊緣的教案設(shè)計篇十七
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“緘、霹、靂”3個生字，理解緘默、霹靂、鐵樹開花“等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情。
結(jié)合課文內(nèi)容，體會“一句話”的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。
1.默讀課文，畫出這句話。
找出這句話是——“咱們的中國!”
與“我們的中國!”“咱們的中國?！边M行對比體會。體會那團強烈的愛國的烈火。
2.這是一句怎樣的話呢?你能結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α耙痪湓挕钡睦斫鈫?
有不懂的問題嗎?
能聯(lián)系課文內(nèi)容與時代背景，自學(xué)課文，想一想。小組討論。
以學(xué)生匯報為主，教師相機指導(dǎo)：
抓“禍”、“火”體會這是句怎樣的話：
聯(lián)系當(dāng)時時代理解“禍”：軍閥封建統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實對人的壓制。
“火”：民眾中蘊藏著巨大的力量。
“別看五千年沒有說破，你猜得透火山的`緘默?”反映了民眾盡管飽受壓榨仍然保持緘默，但緘默背后卻在醞釀著反抗與掙脫。
教師小結(jié)：這是句話在重壓下，沉默了千百年，一旦突發(fā)就會產(chǎn)生翻天覆地的力量的話。
讀出這句話中蘊含的力量。
以學(xué)生自學(xué)為主，教師及時點撥。
抓“鐵樹開花”體這句話。
鐵樹開花來之不易，但終究會實現(xiàn)。
等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳：寫出反動者懾于民眾的爆發(fā)力量，企圖極力維護自身統(tǒng)治所帶去的恐慌和畏懼。
教師小結(jié):這是句讓反動派恐懼的話,也是能實現(xiàn)的話。
讀出作者對“咱們的中國”的渴望與贊美。
進一步體會“咱們的中國!”
把兩節(jié)連起來讀一讀，思考：為什么這句話要重復(fù)兩遍?你感受到什么?(對新中國的強烈的渴望與贊美。)
讀，讀出這種渴望、讀出這種贊美。
教師小結(jié)：正像同學(xué)們理解的那樣，聞一多先生懷著赤誠愛國心，通過這首《一句話》表達出對現(xiàn)狀的強烈不滿和渴望改變舊中國的激情。
《祈禱》聞一多
思考：聞一多祈禱什么?用我們學(xué)過的結(jié)合課文、聯(lián)系時代背景的方法，體會作者的情感，解決同學(xué)們提出的問題。
悔的邊緣的教案設(shè)計篇十八
類別：中學(xué)語文編號：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．朗讀課文，了解江南的雪與朔方的雪各自的特點。
2．品味語句，把握作者的情感傾向，領(lǐng)會作者思想感情。
3．聯(lián)系背景，感悟魯迅精神。
教學(xué)重難點：
重點：品析文中的兩幅雪景圖，把握作者的情感傾向，領(lǐng)會作者思想感情。
難點：聯(lián)系背景，感悟魯迅精神。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前先學(xué)。
1．給加粗的字注音。
朔（）方灼灼（）凜冽（）彷徨（）。
褪（）盡胭脂（）脂粉奩（）磬（）口。
眷（）念。
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）他也就目光地嘴唇通紅地坐在雪地里。
（2）晴天又來他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣。
（3）在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，太空。
3．用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
6．作者是怎樣描寫北方的雪的？作者對北方的雪是什么樣的感情？
7．自主提問：在預(yù)習(xí)過程中，你還有哪些不懂或疑惑的地方，請寫在下面的橫線上。
二、預(yù)習(xí)提綱。
1．感情性朗讀，給陌生字詞注音或加著重號；
2．結(jié)合注釋自讀課文，掌握重點字詞的注音和解釋；
3．帶著感情朗誦課文。
三、整體感知。
1．默讀課文，分別概括江南的雪和朔方的雪的特點。
2．分析：作者為什么鐘情于朔方的雪？
3．分析本文的.寫作手法（對比）。
四、語言品析：揣摩品味下列語句,說說在表達上的好處。
1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。
2、江南的雪，可是滋潤美艷之至了。
3、在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂。
4、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
五、研討探究：
1、文章開頭為什么先寫暖國的雨？
2、第四段開頭的“但是”在全文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？
3、作者的感情更加傾向于哪一方的雪景呢？試談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
（寫作背景：《雪》創(chuàng)作于1925年，正值不平靜的年代，中國處于一片水深火熱之中，當(dāng)時南方的革命形式正在蓬勃地發(fā)展，可謂春暖花開之際，然而，北方卻還處于一片寒冷之中，而對黑暗的現(xiàn)實和冷酷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)去尋找“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取“理想的春天”。正是在這樣的時代背景和思想指導(dǎo)之下面對雪景他即興創(chuàng)作了這一篇文章。）。
六、遷移延伸：
請用一個詞概括“冬天的雪”給你的感受，按例句要求進行仿寫。
例句：悲傷：冬天的雪是冰冷的，是寂寞的，是感傷的。
七、師小結(jié)，播放《我愛你塞北的雪》歌曲。
王思遠。
悔的邊緣的教案設(shè)計篇十九
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：自覺樹立熱愛科學(xué)的精神，努力提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新觀念;增強自身的責(zé)任感和使命感，不斷提高自身創(chuàng)新能力，立志對個人成長、社會進步、國家發(fā)展和人類文明作出貢獻。
能力目標(biāo)：通過感受創(chuàng)新，提高對創(chuàng)新的認(rèn)識，不斷提高創(chuàng)新能力，盡自己的力量推動創(chuàng)新發(fā)展。
知識目標(biāo)：知道創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力;全面認(rèn)識創(chuàng)新的重要性;理解實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義。
二、教材分析。
(一)課標(biāo)要求。
“我與國家和社會”中的“二、認(rèn)識國情、愛我中華”2.3了解我國在科技、教育發(fā)展方面的現(xiàn)狀，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義，認(rèn)識科技創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。
(二)教學(xué)內(nèi)容分析。
本課圍繞“創(chuàng)新”展開學(xué)習(xí)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力;是民族進步的靈魂;是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉，激勵人人皆可創(chuàng)新。
(三)教學(xué)重點難點分析。
教學(xué)重點：創(chuàng)新的重要性。
教學(xué)難點：全面認(rèn)識創(chuàng)新。
(四)課時安排：1課時。
三、學(xué)情分析。
學(xué)生對“創(chuàng)新改變生活”十分認(rèn)可;具有較強烈的表現(xiàn)欲，通過參與科技小發(fā)明小制作活動及各種社會實踐活動，具備一定的思維能力及動手能力，這為本框?qū)W習(xí)提供了較有利的條件。
但是，學(xué)生享受著科技創(chuàng)新帶來的成果的同時，對于創(chuàng)新重要性的認(rèn)識還有待深化;對于技術(shù)創(chuàng)新對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懹幸欢ǖ恼J(rèn)識，但對于其他領(lǐng)域的創(chuàng)新，如知識創(chuàng)新、制度創(chuàng)新缺乏了解;九年級的學(xué)生很難把創(chuàng)新與責(zé)任及國家發(fā)展相聯(lián)系，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，培養(yǎng)創(chuàng)新精神動力不足。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
現(xiàn)場小調(diào)查：你有過丟失家門鑰匙的經(jīng)歷嗎?
你有過因忘帶鑰匙而徘徊在家門口的經(jīng)歷嗎?
播放廣告：《開啟智慧生活第一步》—智能鎖。
補充播放：《智能生活的一天》。
想一想：“智慧生活”的出現(xiàn)說明了什么?
教師總結(jié)：科技創(chuàng)新已經(jīng)悄然進入到我們每個家庭，它在一定程度上改變了我們的生活，創(chuàng)新讓生活更美好。這節(jié)課就讓我們來探討創(chuàng)新這個話題。
(二)講授新課。
1.感受創(chuàng)新。
教學(xué)環(huán)節(jié)1：材料分析，創(chuàng)新理念來源于哪?
材料：2018年2月7日，湖南省益陽市第39屆青少年創(chuàng)新大賽啟動儀式在赫山萬源學(xué)校舉行，一個個充滿奇思妙想的作品讓人眼前一亮。剝蓮子的“錘蓮籽套環(huán)”、多功能家用侍花器、環(huán)保掃把、簡易鄉(xiāng)村山泉來水管疏通器;雨天夜行不方便，在傘上裝上led燈，通過紅外感應(yīng)原理控制燈的照明;人工模擬雌黃脊竹蝗的聲音，誘使雄蝗達到指定區(qū)域滅殺……讓人印象深刻。
學(xué)生歸納：這些創(chuàng)新理念都來源于生活。生活中處處有創(chuàng)新。創(chuàng)新使生活更美好。
教學(xué)環(huán)節(jié)2：回顧你的創(chuàng)新經(jīng)歷，分享你的創(chuàng)新樂趣。
閱讀p15探究與分享，思考討論：在生活中，你是否體驗過這樣的創(chuàng)新樂趣?請與同學(xué)分享你的創(chuàng)新故事。
師生共同歸納：創(chuàng)新給我們帶來驚喜，讓我們獲得成就感。創(chuàng)新點燃激情，讓我們的生命充滿活力。創(chuàng)新改變我們的思維方式和行為方式，讓我們勇敢面對挑戰(zhàn)，激發(fā)潛能，超越自我。
教學(xué)環(huán)節(jié)3：手機app的強大功能,讓我們擁有不一樣的生活。
活動形式：分組列舉并推薦：5個好用到哭的app。
討論：“創(chuàng)新只是滿足個人興趣，與大眾的幸福生活有無關(guān)”，你認(rèn)同此說法嗎?(結(jié)合手機app功能一例進行分析)。
教師歸納：創(chuàng)新不僅是為了滿足個人的興趣，很多創(chuàng)新改變了社會生活，為大眾帶來福利，讓生活因創(chuàng)新變得更加便捷、舒適和豐富多彩。
2.創(chuàng)新引擎。
教學(xué)環(huán)節(jié)4：呼喚創(chuàng)新。
小組展示3次科技革命成果，并討論。
歸納：(1)回顧人類文明史，創(chuàng)新始終貫穿其間，創(chuàng)新是推動人類社會向前發(fā)展的重要力量。(2)時代發(fā)展呼喚創(chuàng)新。創(chuàng)新已經(jīng)成為世界主要國家發(fā)展戰(zhàn)略的重心。
教學(xué)環(huán)節(jié)5：創(chuàng)新發(fā)展。
通過以下兩組數(shù)據(jù)，試分析我國為什么要大力提升科技創(chuàng)新能力?
數(shù)據(jù)二：2017年，中國全球創(chuàng)新指數(shù)在國內(nèi)市場規(guī)模、知識型員工、本國專利申請、高技術(shù)出口、創(chuàng)意產(chǎn)品出口等多項指標(biāo)排名靠前，8個指標(biāo)居于全球首位。同時，中國創(chuàng)新效率表現(xiàn)突出，位列全球第3位。
師生共同總結(jié)：創(chuàng)新發(fā)展是中華民族復(fù)興的國運所系。實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，推進以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新成為推動發(fā)展的第一動力，是適應(yīng)和引領(lǐng)我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的現(xiàn)實需要。
教學(xué)環(huán)節(jié)5：改革創(chuàng)新。
(3)師生共同總結(jié)：(1)我國改革開放事業(yè)進入攻堅克難的關(guān)鍵時期，更加呼喚改革創(chuàng)新的時代精神。改革創(chuàng)新推動中國走向富強。(2)中國正走在通往強國富民的創(chuàng)新路上。
閱讀教材第19頁“拓展空間”。
圍繞以下辯題，在班級舉行辯論會。
正方辯題：人工智能迅猛發(fā)展，總有一天會超越人類智能。
反方辯題：不管人工智能如何發(fā)展，都不可能超越人類智能。
提示：反方辯題是正確的。
(三)思維拓展：創(chuàng)新責(zé)任。
有人說，我們年紀(jì)小、知識能力不夠，搞科研小發(fā)明，只能玩兒玩罷了，沒有什么有價值的創(chuàng)新，參加這種活動意義不大，對科技強國夢的實現(xiàn)起不到什么作用。你認(rèn)同此觀點嗎?說說你的看法。
小結(jié)：青少年的科學(xué)精神和科技素養(yǎng)與國家科教興國夢休戚相關(guān);我們應(yīng)樹立科技創(chuàng)新需要我的責(zé)任意識。
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悔的邊緣的教案設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。
2、理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的.作用。
3、樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、情境導(dǎo)入。
大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有？（多媒體展示有關(guān)圖片）這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會上引起強烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場關(guān)于社會信任危機的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
二、多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)。
三、初讀課文，整體感知。
1、本文敘述了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
（一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事。）。
2、讀第1----4自然，理清事情發(fā)生過程中小伙孑和老人行為或心理活動。
（小伙從側(cè)面撞問路又問別人表情復(fù)雜驚訝婉拒不讓帶路。
老人并不在意回答慨嘆幫助熱情帶路理解體諒叮囑）。
3、敘述故事時運用了什么手法？
（懸念、對比）。
4、懸念的設(shè)置有什么作用？
（使故事情節(jié)更能吸引人）。
四、研讀課文，深入探究。
5、小伙在老人如此此信任的舉動中產(chǎn)生了一種什么心理？（悔）。
6、老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？（悔）。
7、兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔？（小伙良知示泯奉還錢包老人好心相助遭人偷竊）。
8、題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？
（不能?！盎诘倪叀辈粌H表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）。
9、在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？
（不悔小伙繼續(xù)偷竊報復(fù)社會老人助人無錯多做好事）。
10、你怎么看待這兩個人最終不悔的行為？
（各抒已見）。
11、你能感受到作者的感情態(tài)度嗎？
（人與人之間應(yīng)真誠信任、樂于向善）。
五、拓展延伸。
六、教師總結(jié)。
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想，人與人之間如果能互相信任、以真誠感化他人，社會才能真正達到文明和諧。
悔的邊緣的教案設(shè)計篇二十一
1、提問：“什么是語言描寫呢?”
通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。
2、語言描寫有幾種形式?(放映)。
一種是個人獨白，也就是我們常說的自言自語。
如：“唉，這鬼天氣!又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉!”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。
第二種是一個人對別人說話。如：
老馬對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的?！?/p>
第三種是對話。
第四種是幾個人議論或交談。
3、語言描寫的作用。
問：請同學(xué)們仔細想想這一件事有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤?
明確：小明應(yīng)該跟李奶奶說清楚，要幫助她，而不應(yīng)該什么都不說就把李奶奶的那袋米拿過來背走，這樣李奶奶會誤會，會以為小明搶她的米。所以我們的生活中不能沒有語言。
再看下面的小故事：
天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛?！笨h官接了一句：“滿天下皇家瑞氣。”財主笑著說：“下它三年又何妨?”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！?/p>
明確：這段話表明了不同身份的的人有不同的個性和不同的思想感情，說的話也不同。
秀才讀書人，語言講文采，用了個比喻來形容;縣官不忘為皇帝歌功頌德;財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事;唯獨窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。
師：我們從這個小故事可以知道，語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中具有不可替代的重要作用。
魯迅先生曾指出，有成就的作家，他“寫人物，幾乎無須描寫外貌，只要以語氣、聲音，就不獨將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了”而“讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人?！?/p>
4、如何寫活人物的語言，通過語言描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢?
1)人物語言的描寫必須要個性化。
即作者筆下的人物語言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，特別要寫出人物的個性特征和精神面貌。
練習(xí)：寫一段語言描寫。某某同學(xué)違反了紀(jì)律，他不承認(rèn)最后承認(rèn)了，請設(shè)計一段這個同學(xué)與老師之間的語言描寫,不少于三百字。
悔的邊緣的教案設(shè)計篇二十二
二課時。
1）了解掌握“畫圖”軟件的使用方法。
2）熟練運用畫一幅卡通畫。
3）畫面要有自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
本課的重點是讓學(xué)生了解并掌握“畫圖”軟件的使用方法，并能熟練運用畫一幅卡通畫。難點是畫面配色及前后層次的處理。怎樣畫出有創(chuàng)造力的畫面來。第一課時著重了解理解，第二課時學(xué)生自己操作。
課件、電腦、多媒體。
有。
1、講解（多媒體演示）畫面軟件的使用方法。
開機后移動鼠標(biāo)，單擊位于屏幕右下腳的“開始”用光標(biāo)依次選中“程序”－“附件”－單擊“畫圖”即可打開“畫圖”軟件。
鉛筆線條較細，主要用來畫輪廓線，它的使用繪畫靠鼠標(biāo)移動來完成的。要想讓它象手中的筆一樣自如必須熟練使用移動鼠標(biāo)?？梢栽旄鞣N色彩，點擊前景色，到調(diào)色板中選擇。
橡皮可以擦去你不想要的圖形。
刷子可以給畫面上色，小范圍的可以選擇刷子的線條、寬窄。
油漆桶可以用封閉的范圍內(nèi)，點擊一下，使它出現(xiàn)你想要的色彩。前提是絕對封閉，否則顏色會溢到畫面各處通漏之處。
噴槍可以得到點狀霧狀的畫面效果，粒子的大小也可以選擇。
放大鏡可以將局部放大，方便我們深入仔細的刻畫。
工具箱中還有畫矩形、圓形、橢遠形、圓角矩形的工具以及不規(guī)則形，矩形的剪裁功能等等。在編輯中我們還可以用撤消的命令將上幾步的操作撤消，但次數(shù)有限，所以我們要及時修改。
3、教師示范一個簡單的畫面。
每做一步讓學(xué)生說出運用的什么工具怎樣做的？最后我們可以存盤將自己的繪畫保留在電腦中。
4、課件欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品。
讓學(xué)生分析一下它們是怎樣繪制出來的，運用了哪些工具。
同學(xué)們你們學(xué)習(xí)計算機里的“畫圖”軟件，熟練運用工具箱里的各種工具，就可以像這些同學(xué)一樣畫出精彩的圖畫。
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