這個分類會幫助我們更全面地了解學(xué)習(xí)和工作生活等的相關(guān)話題。如何處理人際關(guān)系，建立和諧的社交網(wǎng)絡(luò)？以下是一些鍛煉身體的小技巧，希望能幫助大家保持健康。
讀三個和尚后感篇一
自從上次的大火燒廟，三個和尚好像從中明白了什么……上回說到三個和尚怎么也不肯吃虧，都你等我靠。突然來了一場大火，才從中悟出了道理，不知接下來發(fā)生了什么。
他們靜思了一會，大和尚帶頭說：“嗨，我真不應(yīng)該耍心眼，善哉善哉，二和尚也說：”我也有責任，我也不該占便宜。“三和尚也紅著臉說：”我以后勘定改掉還吃懶做的習(xí)慣！“從此，他們再也不耍心眼了。于是，他們就共同有了一個想法。
大和尚先發(fā)言：“我們?nèi)绱诉@樣天天辛苦的挑水，不如想一個好辦法，輕輕松松的打到水?！倍蜕姓f：“可又有什么辦法呢？”三個和尚想了半天，眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，想出了一個好辦法“有了”三個和尚齊聲說。原來，他們想在寺廟的門前打一個水井，那樣喝水就不用愁了。
可他們誰都不會打井，所以大和尚千辛萬苦去請來了建筑大師向他請教，一個月過去了，他們都掌握了打井的基本要領(lǐng)，他們開始打井了，“左錘錘，右敲敲”挖到了小溪邊，井終于打通了，接下來還要修補井里，一個月過去了，兩個月過去了……井終于做的完美無損了。于是，他們又開始制訂了一個每天打水的計劃。
一、早上做飯燒水的用水量由大和尚負責。
二、中午午飯的'喝水量由二和尚負責。
三、晚上的用水量由三和尚負責。大和尚速度平穩(wěn)，腳步清晰，二和尚速度快如箭，可水沒少灑，三和尚慢吞吞的，水可是一滴不漏。
從此，他們?nèi)齻€和尚過上了幸福美滿的生活。
讀三個和尚后感篇二
俗話說，一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，沒水吃。
在現(xiàn)實生活中，也有像這沒水吃的例子。你瞧！我們的`學(xué)校，也有這“”。這樣的事情發(fā)生在一次班級大掃除時。事情是這樣的，三個值日生被老師分配到掃地那一組去。一開始，他們還很賣力。都掃著地。不一會兒就掃了一堆垃圾，可到后來，小明看見了一個蝴蝶飛過來，他想：上自然課，老師要求我們做蝴蝶的標本，這只蝴蝶真漂亮，蝴蝶的翅膀上的花紋真精致。抓住那只蝴蝶，不是可以做最好的標本。于是他就拿了網(wǎng)拍去抓蝴蝶。小華看見他們在為明天的比賽練習(xí)呢，他也是其中的一名隊員，也跑去練習(xí)了。小高看他們倆都跑走了，心想：他們都走了，不掃了，我也可以不掃，便拿出他自己愛看的書，坐下看了起來。就這樣下課鈴響了，只有他們的任務(wù)沒有完成。被老師批評了。
以這一件事中，我懂得了，我們無論干什么事，不能依賴剔人，不怕吃虧，互相幫助，才能把事情做好不然就會一事無成。
讀三個和尚后感篇三
傳說古時候，一個活潑伶俐的小和尚來到山上的一座廟里，開始他勤快的挑水，不但自己夠喝，還往菩薩插柳枝的凈瓶里灌水，凈瓶里的柳枝活了。不久來了一個瘦和尚，他與小和尚為了喝水和挑水的問題發(fā)生了爭執(zhí)，誰也不愿意吃虧，于是兩人商量一起抬水。后來又來了一個胖和尚。雖然都要喝水，但是都不愿意多挑水。沒過兩天，水缸露底了，凈瓶里的柳枝也因為沒水，開始枯萎了。
讀三個和尚后感篇四
俗話說：“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，沒水吃?！?/p>
傳說，古時候有座寺廟。那里有師傅、師哥和師弟。他們?nèi)齻€都不愿意去挑水。師傅想：我年老多病，萬一有個三長兩短，那該怎么辦呢？師哥想：反正還有師傅和師弟，我不大也不小，自然不用挑水。師弟想：我年齡小，各個器官都在發(fā)育，要是累個什么毛病，那該怎么辦？就這樣，最終被渴死了。
這不，現(xiàn)實生活中就有一個這樣的例子。
一個星期五的中午，老師讓小明、小剛和小東留下來掃地，他們?nèi)齻€誰也不愿意掃，正在興高采烈地捉蝴蝶的小明心想：我玩我的，再說了，這垃圾又不是我一個人扔的，要掃大家一起掃，如果光我一個人掃，那未免也有點兒太吃虧了吧！正在踢足球的小剛想：我玩我的，干嗎管那兒點兒閑事兒。到時候，如果老師怪罪下來。我就跟老師說：“我已經(jīng)撿了好多臟東西了，而他們倆兒誰也不掃?！闭f不定還會表揚我呢。小東想：我就假裝看書，等一會兒老師來了，說不定還夸獎我業(yè)余時間愛看書呢。結(jié)果最后他們?nèi)齻€都被老師狠狠地批評了一頓。
同學(xué)們，瞧，這就是自作聰明的后果。
讀三個和尚后感篇五
相傳，在某山上有一座廟，里面住著一個和尚，他每天都下山挑水喝。過了一段時間，又來了一個和尚，他們倆就每天下山去抬水喝。后來，又來了一個和尚，他們?nèi)齻€人就爭爭吵吵、擠擠鬧鬧，最后誰也不愿意去取水，結(jié)果沒水喝了。據(jù)說三個和尚也就渴死了。
這個故事是否屬實，并不用我們?nèi)タ甲C，但是，在陽光小學(xué)里，也有些相似的情況。請看這里也有“三個和尚”。
那是有一天，輪到小華、小明、小冬三人值日了。放學(xué)后，他們?nèi)四闷饞甙?，把教室里的垃圾全部掃完了，一大堆垃圾出現(xiàn)在教室門口前，這時，他們覺得很累，站在教室前捶捶背、扭扭腰，什么事都不想干，然后，小明想讓小冬、小華干多點，說道：“小華、小冬，你們倆搞衛(wèi)生比我慢，需要培養(yǎng)一下，快把這堆垃圾倒了！”小冬想了想，自己哪是落后的，生氣地說：“小明，憑什么讓我和小華去倒垃圾呀？應(yīng)該是你和小華去倒垃圾才對！”小華聽了，又生氣地說：“小明、小冬，你們倆衛(wèi)生讓我去倒垃圾呀？我看應(yīng)該是你們倆去倒垃圾才對！”說著，三個好朋友轉(zhuǎn)過頭，誰也不管誰，就玩自己喜歡玩的去了。
天漸漸的黑下來，他們?nèi)齻€人還是在玩各自的，垃圾依然還在原地，直到最后，他們才想起要去倒垃圾，免得第二天被老師批評，就這樣，他們?nèi)齻€和好了，一起把垃圾給倒了，從那開始，他們再也不偷懶了。
從這個故事中，我受到的啟發(fā)是“做事不能偷懶”的道理。
讀三個和尚后感篇六
孩子們，在這一個單元里我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好幾篇童話故事了，看得出來大家對它們十分感興趣。今天，就讓我們跟著老師繼續(xù)我們的童話之旅吧!——揭題《三個和尚》二、請孩子們自由朗讀課文。
要求：1、讀準字音2、讀通句子三、生字認讀。
1、請孩子們拿出你手中的生字小卡片考考你的同桌吧。
2、哪些孩子們能夠給我們一些字音方面的溫馨提示。
3、老師的溫馨提示。
尚瓶瘦凈四、詞語認讀。
生意盎然亭亭玉立生意盎然：形容生命力旺盛的樣子。
亭亭玉立：形容花木形體綻放多姿。
四、詞語娃娃找到家了。
1、凈瓶里的柳枝生意盎然。
2、凈瓶里的`柳枝亭亭玉立。
3、選詞填空。
生意盎然亭亭玉立1、這是一朵()的百荷花。
2、綠樹紅花，蝴蝶飛舞，好一派()的景象。
六、請孩子們再一次自由讀課文。
1、給老師手里的圖片排序。
2、學(xué)習(xí)1自然段(一個和尚挑水喝)小和尚是一個怎么樣的人，他通過自己的勞動得到了什么結(jié)果3、學(xué)習(xí)第2自然段(兩個和尚抬水喝)講了什么，結(jié)果怎么樣4、學(xué)習(xí)第3自然段(三個和尚沒水喝)發(fā)生了什么，結(jié)果怎么樣5、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
寺院發(fā)生火災(zāi)時，他們?nèi)耸窃趺礃幼龅?，通過這件事有什么結(jié)果。
6、揭示了什么道理?(討論)說說在生活中你和別人合作干過什么事情?怎么樣合作的?七、生字書寫。
1、觀察“喝場但掉撲凈”2、范寫生字喝八、通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么。
讀三個和尚后感篇七
傳說，從前在某山上有一座廟，里面住著一個和尚，他每天都到山下去挑水吃。不久，又來了二個和尚，從此三個和尚就你推我，我推你，誰都不想去取水，也就沒水喝了。據(jù)說后來三個和尚都渴死了。
這個故事是否屬實，我們且不去考證?？墒?，在我們現(xiàn)實生活中，也有一些類似的情況。請看這里也有三個“和尚”。
有一天，輪到小明、冬冬和小華三個人傲值日生。放學(xué)后，他們拿起掃帚，三人一起很快地把地掃完了，一堆垃圾出現(xiàn)在教室前。這時，誰都想圖個輕松，因此，誰也不肯動手清理倒掉這堆垃圾。瘦高個兒的小明看一看這堆垃圾說：“你們倆，比我掃得慢，該你們?nèi)サ?。”說完，便轉(zhuǎn)過身去，蹲在一邊，撲打一只飛來的花蝴蝶。小胖子冬冬一聽小明的話，急忙聲明：“我還不是跟你差不多同時完成，還是你們倆去倒吧！”說著，頭也不轉(zhuǎn)就抓起一本小說坐在那兒看起來了。小華聽了他們倆的話，抿著嘴，隨便說了一句：“這就說不清了。”雙手往褲袋里一插，玩起他的足球來了。就這樣，他們?nèi)齻€人，大眼瞪小眼，誰都不肯動手，只是背對那一簸箕垃圾，各玩各的。
時間一分鐘一分鐘地過去了，天漸漸暗了下來。那一簸箕垃圾照舊沒人肯去倒掉。第二天上學(xué)，免不了要挨老師的批評的，這個道理他們?nèi)苏l都明白，到此，我們不需細問，這堆垃圾最終誰去倒。我們只想說的是：故事告訴我們，對集體的事，都應(yīng)積極去做，不能互相推卸責任，否則，不但事情辦不好，而且還有可能帶來惡果。所以千萬不要再重演“三個和尚”的'故事了。
讀三個和尚后感篇八
復(fù)習(xí)按音樂的節(jié)奏念誦歌詞，并嘗試完整地唱出歌曲。
運用聲音、身體的配合，嘗試對伴奏部分進行創(chuàng)編。
充分理解感受歌曲角色的情緒和心理體驗，懂得勤勞與團結(jié)的重要性。
1、游戲《看數(shù)字找朋友》。
通過老師的提示，玩‘找朋友’的游戲，能迅速組合成與數(shù)字相同人數(shù)的小組。
2、復(fù)習(xí)歌詞和節(jié)奏。
（l）在音樂背景下，觀看動畫《三個和尚》，回憶故事情節(jié)。
（2）復(fù)習(xí)歌曲節(jié)奏，在動作提示下念誦歌詞。
3、學(xué)習(xí)歌曲。
（1）出示圖譜，老師演唱歌曲一遍，幼兒看圖譜欣賞。
（2）幼兒看圖譜學(xué)唱歌曲。
（3）幼兒看圖譜完整演唱歌曲。
（4）游戲“藏圖譜”，幫助幼兒進一步熟悉歌曲。
4、創(chuàng)編伴奏部分。
（1）幼兒演唱，教師在伴奏部分加上有節(jié)奏的聲音。（彈舌）。
（2）通過自由討論，幼兒嘗試在伴奏部分創(chuàng)編有節(jié)奏的聲音和動作。
（3）個別展示和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，進行完整的演唱和創(chuàng)編的游戲。
5、全班一起完整演唱歌曲。
在伴奏部分充分展示自己創(chuàng)編的聲音或動作。
演唱建議。
1-4小節(jié)做挑水的動作；伴奏部分拍手四下。
5-8小節(jié)兩人合作抬水；伴奏部分拍手四下。
9-12小節(jié)雙手攤開，做沒有的動作，并發(fā)出“唉”的嘆氣聲；
游戲玩法。
1、找朋友游戲。
幼兒能迅速找到2個或3個同伴。
2、演唱歌曲部分。
幼兒邊唱邊做與歌詞內(nèi)容匹配的動作（桃水、抬水、沒有）。
3、和老師一起表演歌曲故事情節(jié)。
表現(xiàn)人物在故事中的情緒。
讀三個和尚后感篇九
今天天氣是多云，不能出去玩，只好在家里看電視了。我調(diào)到點播臺，點播臺在放《》，我就津津有味的看。
瞧~一個和尚在廟里住著，沒有依靠，只有一個人去挑水了。又來了一個和尚，他倆斤斤計較，只好兩個人去挑水，水也不肯多出力，都想占對方的小便宜。當又來一個老和尚時，三人更是互相推脫，寧個坐著沒水喝，也不去挑水；吃東西時不斷打嗝兒，因為缸里沒有水喝，真是可笑又可憐。
后來，老鼠咬斷蠟燭，寺廟起了大火。這下，都慌了神兒，要救火，缸里沒有水。他們再也顧不得計較誰吃虧了，都爭著去挑水。終于齊心協(xié)力撲滅了大火。因為這次大火，他們受到教育，開始共同合作，并想出了一個好辦法，用滑輪提水，結(jié)果就在也不愁沒水喝了！
這部動畫片也告訴我們：因該克服自私自利的壞思想，從小培養(yǎng)人與人之間互相合作的好思想。
讀三個和尚后感篇十
《三個和尚》的故事幽默有趣，富有哲理，內(nèi)容適宜幼兒表演，有較大的發(fā)揮空間，在扮演角色的過程中，可以讓幼兒體驗各種角色的情緒感情，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。同時達到提高語言表達能力的目的。
1、幼兒嘗試扮演故事中的角色。
2、體驗合作表演的快樂。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環(huán)境。
2、經(jīng)驗準備。
(1)幼兒能在教師指導(dǎo)下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節(jié)，掌握角色間的對話。對身體動作有一些設(shè)想，幼兒能和老師一起復(fù)述故事旁白，并適時插入。
(2)教師在組織活動中根據(jù)需要及教材特點、幼兒實際情況，深入推敲，鉆研教材，靈活地運用各種教學(xué)手段、方法。
活動重點：
幼兒討論各個角色的表現(xiàn)方法和注意事項，思考哪些角色可以讓小朋友來表演，可以用哪些形式表現(xiàn)。
活動難點：
合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照顧其他幼兒的表演進度。
1、談話導(dǎo)人，引導(dǎo)幼兒回憶故事。
幼兒：小老鼠!太陽!火!白云!蝴蝶!水桶!
2、嘗試表演，并總結(jié)部分角色的表現(xiàn)方法及注意事項。
引導(dǎo)幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并使用部分道具，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力。(例如，太陽必須要在小和尚來之前出來，同時晚上還要落下，表演太陽的幼兒就要跑來跑去，東升西落;火苗是要等到著火的時候才能出來，而且是從小火越燒越大，幼兒的動作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來等。)。
幼兒1：觀音有水的時候就會很高興，水被小和尚喝完以后就不高興了，當起大火的時候，觀音還有點害怕。
幼兒2：火有許多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色運用的詞匯和情節(jié)推理來自于他們自身，他們對同伴傳達信息接受的程度遠遠高于教師傳遞知識的信息，因此，要使幼兒的言語信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來。由于故事情節(jié)的發(fā)展是由幼兒根據(jù)自己的觀察、推理、想象出來的，因此幼兒的預(yù)想與假設(shè)的技能得到了鍛煉，這是一般的故事教學(xué)所無法達到的效果。活動中幼兒傾聽同伴發(fā)言的.同時，要對同伴提供的信息進行判斷，在頭腦中迅速選擇與其他人不同的詞匯與想法進行表達。在故事表演活動中，孩子們不僅得到了快樂，而且鍛煉了勇敢和自信的品質(zhì)，感受到了個人在集體中的價值。
愛聽故事是幼兒的天性，生動有趣的故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。在日常生活中我觀察到本班幼兒的詞匯量較少，對幼兒來說扮演角色可以幫助幼兒豐富詞匯，詞本身具有抽象概括性，因此對詞匯的理解和運用是個難點。幼兒在表演的過程中邊說邊做動作，體驗、理解、感受人物的內(nèi)心活動，能夠給幼兒帶來樂趣。表演還需要練習(xí)角色間的對話，想象并創(chuàng)編身體動作，激發(fā)幼兒參與表演的興趣，提供與同伴交流的機會，同時達到提高語言表達能力的目的。
一次活動讓幼兒充分表現(xiàn)的時間是有限的，因此幼兒的活動不夠盡興，沒有機會嘗試表演其他角色，還可在本次活動后設(shè)計一些延伸內(nèi)容。意力在故事中而達不到所列目標。
讀三個和尚后感篇十一
有一天，我在家看了一部電影，這部電影叫《三個和尚》，這部電影很有教育意義。里面講了一個小和尚走呀走，看到了一個寺廟，就走了進去，小和尚大喊著：“里面有人嗎？”沒有人答應(yīng)，于是小和尚就在這里呆了下來。
呆下以后，小和尚覺得口很渴，一看，連水都沒有一口，于是就下山去挑水。正在這時，碰到了一個瘦和尚，瘦和尚說：“小和尚，你住在哪？”小和尚說：“我住在山上面?！笔莺蜕杏謫枺骸拔铱梢院湍阕≡谝黄饐?？”小和尚說：“當然可以，正好我還沒有伙伴呢。”又過了幾天，小和尚和瘦和尚出去抬水，正好碰到了一個胖和尚。胖和尚對他們說：“我現(xiàn)在口很渴，還不快去抬水給我喝?！毙『蜕泻褪莺蜕新犃撕軞鈶?，生氣地對胖和尚說：“你口渴，要我們?nèi)ヌ?，有這個道理嗎?”于是胖和尚再也沒有吭聲了。從此他們再也沒有去山下挑水了。
這真是：一個和尚挑水喝，二個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。結(jié)果，有一天寺廟里突然燃起了熊熊大火…….?？吹竭@里，我知道了，他們?nèi)齻€和尚只顧自己喝水，不去想想別人，這樣是不對的。我想給他們提個小小的建議：最好在寺廟前挖口井，你們就不要下山去挑水了。我還明白了，團結(jié)就是力量，要互相幫助才能成功。
讀三個和尚后感篇十二
復(fù)習(xí)按音樂的節(jié)奏念誦歌詞，并嘗試完整地唱出歌曲。
運用聲音、身體的配合，嘗試對伴奏部分進行創(chuàng)編。
充分理解感受歌曲角色的情緒和心理體驗，懂得勤勞與團結(jié)的重要性。
通過老師的提示，玩‘找朋友’的`游戲，能迅速組合成與數(shù)字相同人數(shù)的小組。
（l）在音樂背景下，觀看動畫《三個和尚》，回憶故事情節(jié)。
（2）復(fù)習(xí)歌曲節(jié)奏，在動作提示下念誦歌詞。
（1）出示圖譜，老師演唱歌曲一遍，幼兒看圖譜欣賞。
（2）幼兒看圖譜學(xué)唱歌曲。
（3）幼兒看圖譜完整演唱歌曲。
（4）游戲“藏圖譜”，幫助幼兒進一步熟悉歌曲。
（1）幼兒演唱，教師在伴奏部分加上有節(jié)奏的聲音。（彈舌）。
（2）通過自由討論，幼兒嘗試在伴奏部分創(chuàng)編有節(jié)奏的聲音和動作。
（3）個別展示和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，進行完整的演唱和創(chuàng)編的游戲。
在伴奏部分充分展示自己創(chuàng)編的聲音或動作。
1-4小節(jié)做挑水的動作；伴奏部分拍手四下。
5-8小節(jié)兩人合作抬水；伴奏部分拍手四下。
9-12小節(jié)雙手攤開，做沒有的動作，并發(fā)出“唉”的嘆氣聲；
幼兒能迅速找到2個或3個同伴。
幼兒邊唱邊做與歌詞內(nèi)容匹配的動作（桃水、抬水、沒有）。
表現(xiàn)人物在故事中的情緒。
讀三個和尚后感篇十三
從上小學(xué)起，學(xué)校就開設(shè)了“品社”課，課上老師就告訴我們凡事要以全局為中心，以班級集體榮譽為第一。后來我又看了一本名為三個和尚的書。這本書非常有趣而且寓意深刻，使我更加明白了“團結(jié)就小學(xué)生讀后感是力量”和團隊合作的重要性。
故事是這樣的：從前，一座廟里住著一個和尚，他天天挑水喝，日子過得不錯。后來又來了個和尚，可干活的時候誰都不想吃虧，于是他們倆天天抬水喝，日子倒也平安；可當再來了一個和尚的時候，誰都不愿意勞動了，結(jié)果日子反倒非常難過。最終由于一場大火，逼得他們一起動手救火，才保全了性命，從此他們悟出了“不能自私自利，團結(jié)就是力量”，和“團隊合作”的道理，于是他們輪流去挑水喝，終于又過上了幸福的日子。
我們這一代孩子大都是獨生子女，在家里個個都是父母的掌上明珠，在平時勞動中，苦活臟活沒人愿意干，就算干也是敷衍了事。不過自從進入小學(xué)上了品社課后，老師教導(dǎo)我們凡事要以班級集體榮譽為第一，大家對待勞動的態(tài)度都發(fā)生了變化，無論什么活，大家都搶著干，不再拈輕怕重，還幫低年級境外班清掃教室，為低年級同學(xué)做出了很好的榜樣。
這些都是我們的變化，難道我們能否認團隊合作的力量嗎？
讀三個和尚后感篇十四
課堂要以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識。
1?認識12個生字，會寫8個生字，學(xué)會積累詞語。
2?能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，把這個故事講給別人聽。
3?懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會與人合作。
認識12個生字，會寫8個生字；懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。
教學(xué)課件、生字詞卡片。
2課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1?小朋友們，喜歡童話故事嗎？今天，老師要帶領(lǐng)大家走進童話的世界，學(xué)習(xí)一篇故事《三個和尚》。
2?指導(dǎo)讀課題。
（1）認讀生字尚。
（2）指名讀課題。
（3）全班齊讀課題。
3?導(dǎo)入新課：三個和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1?學(xué)生自由地、大聲地讀課文，不認識的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準，再讀通課文。
2?學(xué)生互讀、互評，看是否讀準字音，讀通句子。
3?標出自然段的序號。
4?全班跟老師一起讀課文。
5?這篇文章講了三個和尚之間的`什么事兒呢？用自己的語言簡要說一說。
三、質(zhì)疑、釋疑，自主識字。
吧。
2?這篇課文的生字中，你覺得哪些字自己讀得最準，記得最牢，就當小老師教教大家吧！
3?出示生字卡片，指名認讀，并給生字找朋友(組詞)。
注意后鼻韻凈、瓶和翹舌音尚、瘦、爭、商的讀音。
4?在小組內(nèi)認讀生字，并交流識字方法。
5?這么多生字都認識了，真了不起！相信大家一定會把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。
四、多媒體激趣，圖文結(jié)合，理解課文。
1?學(xué)習(xí)1~3段。
（1）播放三個和尚的動畫故事，同時，配上詼諧的音樂，教師旁白，給動畫配畫外音。
（2）看了動畫，你覺得第一個小和尚是個怎樣的人？他的辛勤勞動，換來了怎樣的結(jié)果呢？并聯(lián)系課文第1段，理解生意盎然。
（3）抽生讀第2、3段。寺廟的人增多了，為什么還會造成水缸露底，柳枝枯萎的結(jié)果呢？（三個和尚都怕吃虧，不團結(jié)，不合作。）。
2?學(xué)習(xí)第4段。
（1）悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著火，三個和尚撲火的場面，同時，配上課文第4段的解說內(nèi)容。
（2）在著火的危急關(guān)頭，三個和尚是怎么做的？默讀課文第4段，勾出有關(guān)句子，結(jié)合課文理解爭先恐后的意思。
（3）結(jié)合圖畫內(nèi)容，自讀第4段，想象大火熊熊燃燒時的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。
（4）抽三名學(xué)生上臺表演撲火時的情景。
（5）猜猜在撲火時和撲滅火后，三個和尚會想些什么。
3?學(xué)習(xí)最后一段。
（1）齊讀最后一段。思考：三個和尚到底明白了什么？
（2）三個和尚團結(jié)合作的結(jié)果怎樣？
（3）和第1段對比，這一段中的亭亭玉立與第1段中的哪個詞語意思相近。
五、細細體會，明白道理。
2?學(xué)了這篇文章后，你有什么收獲呢？
3?在日常生活中，你會怎樣與人合作呢？
六、指導(dǎo)寫字。
1?出示要求寫的字，先讀一讀，再引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
2?集體交流，說說自己最有信心寫好哪個字，這個字在書寫時要注意些什么。
3?師示范指導(dǎo)，生練寫。注意左窄右寬生字的寫法，以及喝字的筆順。
4?引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的形體美，圈出自己認為寫得好的字。
5?作業(yè)展示，互相評議。
七、課后延伸。
把這個故事講給別人聽。
只有齊心協(xié)力。
才能辦好事情。
讀三個和尚后感篇十五
同學(xué)們你們聽說過“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”的故事嗎?今天我們學(xué)校里的小明、小高、小球重演了一次三個和尚的故事。今天輪到小明、小高和小球值日，放學(xué)后他們拿起掃帚，三人很快的把地掃完了，突然有一名同學(xué)把一堆紙扔到他們教室里。他們看了一看，小明說：“我比你們掃得快，應(yīng)該你們掃”。說完就去捉蝴蝶。小高一聽小明的話，急忙聲明：“我跟你們差不多同時完成的，要去你們?nèi)摺薄Ｕf完拿起一本小說去看了，小球聽了他們的話，抿著嘴，說了句：“這就說不清了”。說完去踢球了，時間一分一分地過去了，天漸漸暗了下來，那一簸垃圾依舊沒人肯去掃。第二天上學(xué)，免不了要挨老師的批評。這個故事告訴我們，對集體的事，都應(yīng)該積極去做，不能互相推卸責任，否則不但事情辦不成，而且還可能帶來惡果。所以千萬不要再重演“三個和尚”的故事了!
讀三個和尚后感篇十六
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒在交流、探討與合作中，體驗語言活動所帶來的樂趣，增強同伴間的合作意識。
2、發(fā)展幼兒的表現(xiàn)、發(fā)散思維及口語表達能力。
活動準備：
動畫課件、水桶扁擔。
活動過程：
一、欣賞ppt《三個和尚》，邊看邊討論故事。
ppt1：故事的名字是什么？和尚是男的還是女的？和尚每天在廟里干什么？
ppt2：小和尚在廟里干什么？小和尚挑來的水有什么用？小和尚是怎樣挑水的？我們來試一試，好嗎？幼兒嘗試挑水桶。
你們知道怎樣抬水嗎？幼兒嘗試抬水桶。
小結(jié)：原來兩個和尚可以抬水，解決了喝水的.問題。
ppt4—ppt5：
又有誰來了？一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚呢？
為什么三個和尚卻沒有水喝，還發(fā)生了火災(zāi)這么嚴重的事情呢。
你對這三個和尚有什么看法？（懶惰、自私，不會合作等）。
你遇到過這樣的人或者事情嗎？怎么做不是懶惰、自私？
如果你是這三個和尚中的其中一個，你怎么讓大家有水喝呢？
小結(jié)：遇到問題應(yīng)該積極主動地想辦法解決，等、靠、賴著不動可不是辦法，大家在一起需要團結(jié)。
二、你們知道在我們的周圍，還有哪些事情需要大家團結(jié)合作呢？
幼兒說說身邊的事例，看看ppt。
合作游戲：《三人快步走》。
讀三個和尚后感篇十七
1、通過引導(dǎo)幼兒討論，確定《三個和尚》故事中的角色，幼兒嘗試扮演。
2、鼓勵幼兒選擇自己喜愛的角色表演，體驗合作表演的快樂。
1、物質(zhì)準備：制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環(huán)境。
2、經(jīng)驗準備：
(1)幼兒能在教師指導(dǎo)下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節(jié)，掌握角色間的對話。對身體動作有一些設(shè)想，幼兒能和老師一起復(fù)述故事旁白，并適時插入。
(2)教師在組織活動中根據(jù)需要及教材特點、幼兒實際情況，深入推敲，鉆研教材，靈活地運用各種教學(xué)手段、方法。
重點：幼兒討論各個角色的表現(xiàn)方法和注意事項，思考哪些角色可以讓小朋友來表演，可以用哪些形式表現(xiàn)。
難點：合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照顧其他幼兒的表演進度。
1、談話導(dǎo)人，引導(dǎo)幼兒回憶故事。
幼兒：小老鼠!太陽!觀音菩薩!火!白云!蝴蝶!水桶！
2、嘗試表演，并總結(jié)部分角色的表現(xiàn)方法及注意事項。
引導(dǎo)幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并使用部分道具，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力。(例如，太陽必須要在小和尚來之前出來，同時晚上還要落下，表演太陽的幼兒就要跑來跑去，東升西落；火苗是要等到著火的時候才能出來，而且是從小火越燒越大，幼兒的動作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來等。)。
幼兒1：觀音有水的時候就會很高興，水被小和尚喝完以后就不高興了，當起大火的時候，觀音還有點害怕。
幼兒2：火有許多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色運用的詞匯和情節(jié)推理來自于他們自身，他們對同伴傳達信息接受的程度遠遠高于教師傳遞知識的信息，因此，要使幼兒的言語信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來。由于故事情節(jié)的發(fā)展是由幼兒根據(jù)自己的觀察、推理、想象出來的，因此幼兒的預(yù)想與假設(shè)的技能得到了鍛煉，這是一般的故事教學(xué)所無法達到的效果。活動中幼兒傾聽同伴發(fā)言的同時，要對同伴提供的信息進行判斷，在頭腦中迅速選擇與其他人不同的詞匯與想法進行表達。在故事表演活動中，孩子們不僅得到了快樂，而且鍛煉了勇敢和自信的品質(zhì)，感受到了個人在集體中的價值。
2、活動中的不足：
一次活動讓幼兒充分表現(xiàn)的時間是有限的，因此幼兒的活動不夠盡興，沒有機會嘗試表演其他角色，還可在本次活動后設(shè)計一些延伸內(nèi)容。
1、教師大膽嘗試，為幼兒提供自主活動的機會。
教師在活動中進行了大膽創(chuàng)新。一改由老師教幼兒演什么、怎么演的模式，讓幼兒自主討論故事中的角色及每個角色的表現(xiàn)方法，反映出老師對幼兒的充分信任，相信幼兒具有挖掘角色、運用已有經(jīng)驗表現(xiàn)角色的能力。幼兒的現(xiàn)場表演能力強，說明幼兒有這方面的經(jīng)驗，充分體現(xiàn)了教師平時對幼兒的關(guān)注和培養(yǎng)。教師在自我反思中充分認識到關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗，借助適宜活動內(nèi)容和形式，幫助幼兒進行概括提升建構(gòu)新經(jīng)驗。
本次活動選材適合大班幼兒，采用了互動式的教學(xué)法，活動形式生動活潑。教師根據(jù)幼兒的興趣點引發(fā)討論，使用啟發(fā)式的提問，幫助幼兒積累大量詞匯，讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。給每個幼兒提供了參與討論和表演的機會，讓他們在集體中充分體現(xiàn)自我價值。活動有創(chuàng)意，說明教師在工作中善于思考，充分體現(xiàn)尊重幼兒，讓幼兒在與環(huán)境的互動、與老師的'互動、與幼兒的互動中自主發(fā)展。
2、教師對活動整體把握中還要關(guān)注個體。
個別幼兒出現(xiàn)經(jīng)驗缺乏的現(xiàn)象。家長的幫助和支持對活動的開展是非常重要的，教師希望家長能夠配合收集一些活動中需要的資料，來豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒了解收集資料的多種途徑，但在這個過程中卻出現(xiàn)了家長包辦代替的現(xiàn)象，幼兒沒有參與收集，不了解收集的整個過程，所以導(dǎo)致了幼兒經(jīng)驗不足的現(xiàn)象。在把握幼兒年齡特點的同時，關(guān)注幼兒的個體差異也是非常重要的。如何在活動中及時地把幼兒零碎的經(jīng)驗進行歸納和提升還需要教師更好的解決。
1、活動設(shè)計大膽新穎。教師在活動設(shè)計和實施過程中，充分關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗，使幼兒感受到了與人交流的樂趣、表演的樂趣，嘗試用自己的身體、道具、表情來表現(xiàn)一個事物，尤其體驗到了合作的樂趣。在教師的引導(dǎo)下，他們找到了各種角色，探討出每個角色的表現(xiàn)方法。親身體驗到如何用自己的身體和道具來表現(xiàn)火由小到大，再由大到小，最后到熄滅的過程，有的小朋友甚至把“火”藏在了衣服里。在這種探索過程中孩子們的表演能力、想象能力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)了教師確實為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、樂于說的環(huán)境。
2、表演活動既有小組活動，同時又有幼兒個體的個性表現(xiàn)。幼兒語言的發(fā)展存在較大的個體差異，教師的個人反思與小組反思中都關(guān)注到幼兒整體表現(xiàn)，而對于幼兒的個體差異和個體發(fā)展沒有重點給予關(guān)注。同時在教師的目標中亦沒有體現(xiàn)，使本次活動在幼兒個體指導(dǎo)方面略顯不足。
3、小組評析中充分肯定教師的大膽嘗試，對于教師所采取的互動式的教育策略，從幼兒的角度進行了深入分析，對于怎樣進一步提升幼兒經(jīng)驗提出了建議，但在建議的基礎(chǔ)上最好有可操作的具體措施和解決辦法，使教師在后續(xù)活動中有章可循。
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