生活中總會遇到各種各樣的問題，我們需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便以后更好地應(yīng)對?？偨Y(jié)中可以突出自己在學(xué)習(xí)和工作中的亮點和突出表現(xiàn)。推薦閱讀以下總結(jié)的例子，了解總結(jié)的要點和結(jié)構(gòu)。
月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計篇一
二、【設(shè)計思想】。
《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品文(也可理解為一篇記實報道)。課文真實地記錄了美國宇船員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程，并指出登月活動的重大意義，這一創(chuàng)舉將人類登月的夢想變成了現(xiàn)實，從而激發(fā)了讀者探索科學(xué)的興趣。
本文側(cè)重于記敘，按時間順序展開，真實地記錄了人類首次登月的全過程。嘗試快速閱讀，準(zhǔn)確全面地獲取課文信息，概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的寫法等應(yīng)是本文的學(xué)習(xí)重點?？梢詮木W(wǎng)上或圖書館查找有關(guān)人類登月的資料，并結(jié)合本單元綜合性學(xué)習(xí)“探索月球的奧秘”，激發(fā)豐富的聯(lián)想和想像，培養(yǎng)自主研究、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力，這是本文的教學(xué)目的。
本課教學(xué)用一課時。
六、【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：組織學(xué)生先參觀一次有關(guān)天文學(xué)知識的科普展覽;或請有關(guān)的專家、學(xué)者給學(xué)生介紹人類探索宇宙的歷程及其取得的成果;或可帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識，為學(xué)習(xí)本課作準(zhǔn)備。
學(xué)生：可以閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《“阿波羅11號”登月》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)探索月球秘密、探月歷程的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
七、【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
設(shè)計一：情景導(dǎo)入。
能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類千百年來的幻想。隨著空間技術(shù)的發(fā)展如今幻想正變成現(xiàn)實，1969年7月21日11時56分20秒，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
設(shè)計二：故事導(dǎo)入。
可以用大屏幕播放嫦娥奔月的故事或講述有關(guān)月亮的傳說(古詩歌)，導(dǎo)人新課——。
月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計篇二
1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行探究活動。
3、理清文章思路，了解人類登月的知識。
4、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重點。
速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識；精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中。
三、教材分析。
《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進行科學(xué)探索的內(nèi)容，其設(shè)置目的主要是豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的.能力，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學(xué)探險――登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，而這節(jié)課的內(nèi)容與這一單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容――探索月球奧秘緊密相連，關(guān)于月亮的資料非常豐富，無論是自然現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象，都值得探究，可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來作為一個月亮的課題讓學(xué)生自主探究。因此，學(xué)習(xí)這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中，切實開展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動。
四、學(xué)生分析。
上這節(jié)課的班級學(xué)生上課較活躍，有自己的個性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學(xué)生信息技術(shù)能力較強，計算機水平較好，對網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站知識都有了解，并且經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進行分組學(xué)習(xí)，上網(wǎng)探究，讓計算機作為一種工具，為學(xué)生的網(wǎng)上探究提供了技術(shù)保障。大多數(shù)的學(xué)生能獨立完成老師布置的任務(wù)，有一定的創(chuàng)造能力。因此，教學(xué)時可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究，在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)各種能力，如在上課前讓學(xué)生動手做一些與月亮有關(guān)的手工作品或畫月亮圖，上課時畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生質(zhì)疑登月常識及課文內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；讓學(xué)生自己上網(wǎng)，上網(wǎng)過程中自主選擇內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力；歸納總結(jié)后要向協(xié)作小組和全班同學(xué)匯報，增強了學(xué)生的口頭表達能力和交流與合作的能力。
[4][5][6][7]。
月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計篇三
1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、理清文章思路，了解人類登月的知識。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識。
學(xué)習(xí)按時間順序清楚明白地敘述事件的寫法。
2課時。
學(xué)習(xí)過程。
一、導(dǎo)入新課（情境引入）月亮的傳說。
天上的月亮原來是方不方、圓不圓的，亮得使人睜不開眼，熱得使人透不過氣。一對青年男女立志興利除弊，為人民做好事。力大無比的男青年將一支支利箭射向月亮，硬是把月亮一點點修理得圓圓的?？墒?，月亮的光還是太亮，而且白白的月亮也不好看呀！女青年是位織綿能手，她潛心為月亮編織了一幅美麗的絲綿，讓男青年掛在箭上射到月亮上去把它蓋起來。這樣，月亮的光就不那么刺眼了。后來，男女青年也來到了月亮上，男放牧，女織綿，過著美滿幸福的日子。
月亮究竟是什么樣子的呢？讓我們追隨宇航員的腳步，去找尋答案吧！
二、預(yù)習(xí)檢測。
1、作者簡介。
朱長超，1944年10月生，現(xiàn)為上海社會科學(xué)院信息研究所研究員，中國思維科學(xué)學(xué)會籌委會副理事長，中國科普作家協(xié)會會員。
2、文題解說：
序娓娓道來。同時，文章標(biāo)題富有懸念，能引起讀者的想象。
3、背景資料。
波羅”登月計劃。此計劃先后有6次登月飛行，把12人送上月球并安全返回地面。它不僅實現(xiàn)了美國趕超蘇聯(lián)的政治目的，也帶動了美國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。本文選自《20世紀(jì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》（上海人民出版社20xx年版）。記敘的是1969年7月“阿波羅11號”飛船成功登月這一事件。
4、嘗試為下列加點字注音。
可望而不可即。（)橢。圓（）鐵鍬。（）濺。落（）液氫。（）昂。首（）燃料罐。（）暢。談（）里程碑。（）登月艙。(）。
5、解釋下列詞語。
可望而不可即：。暢談：。里程碑：。昂首挺立：。一葉孤舟：。
三、整體感知。
聽錄音，思考以下問題。
第一次先學(xué)后教，小組合作。（整體感知）。
1、梳理文章結(jié)構(gòu)，概括文中各部分的大意。
第一部分（第1—2自然段）：
第二部分（第3—15自然段）：
第二部分第一層（第3—4自然段）：
第二部分第二層（第5—10自然段）：
第二部分第三層（第11—12自然段）：
第二部分第四層（第13—15自然段）：第三部分（第16—18自然段）：
2、本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
3、登月全過程可以分為幾個階段？
四、研讀與探討。
第二次先學(xué)后教，小組合作。
2、宇航員登上月球后做了哪幾件事？
3、人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？
5、本文的主旨是什么？
五、拓展延伸。
第三次先學(xué)后教，小組合作。
1、想象一下，月球上有些什么？那是一個什么樣的世界？
4、你知道哪些描寫月亮的古詩句，請寫下來。
六、課堂小結(jié)：
《月亮上的足跡》以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章按照事情發(fā)展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了新聞報道的準(zhǔn)確性、真實性、科學(xué)性。（奏響歌曲《我的中國心》）希望大家通過今天的學(xué)習(xí)，立志成為明天學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，并和平利用科學(xué)的新型建設(shè)者。
月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計篇四
2.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
2學(xué)情分析。
剛剛升入初中的學(xué)生，對航天方面的知識了解很少。尤其是女學(xué)生，對航天知識的興趣不高。
3重點難點。
重點：激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
4教學(xué)過程。
活動1。
一．導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，很快就到中秋節(jié)了。提到中秋節(jié)，你會想起什么呢？同學(xué)們說的很好，會想到月餅，月亮,嫦娥。嫦娥奔月代表了古時人民對月球的無限向往.飛天，一直以來是我們?nèi)祟惖膲粝搿，F(xiàn)在,我們這個夢已經(jīng)實現(xiàn).同學(xué)們知道哪些飛天英雄?大家說的很好.飛天實現(xiàn)了,下一步,我們要做的就是登月.同學(xué)們想不想到月亮上去看一看？今天我們來學(xué)習(xí)一篇記錄人類初次登上月球的文章《月亮上的足跡》,（屏幕上顯示題目）。來重溫一下人類初次登上月球的那份激動。
活動2【講授】目標(biāo)。
二．明確目標(biāo)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要達到兩個目標(biāo)：
1.通過朗讀課文，了解人類進入月球的過程和意義。
2.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
活動3【活動】自學(xué)。
三．自學(xué)感知：
1．布置任務(wù)，提出要求：
師：請同學(xué)們打開課本90頁，大聲朗讀課文，給文章標(biāo)上自然段，遇到不認識的字標(biāo)出來.并思考兩個問題：
1.本文寫了一件什么事？請概括。
2.劃出文中表示時間的詞，了解每個時間段都做了什么樣的事。
1）師：同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，而且讀得非常認真，那么有沒有不認識的字，請舉手。學(xué)生說完后大屏幕出示生字詞，學(xué)生齊讀兩遍，且給一分鐘的時間記住。
同學(xué)們能不能抓住關(guān)鍵字詞，從時間，地點，人物，事件等方面，來總結(jié)本文內(nèi)容。
同學(xué)們能不能把登月的過程畫一張簡圖，看看能把過程分為幾個階段。
師：同學(xué)們概括能力很強，用簡單的話說就是（屏幕顯示）。
1.準(zhǔn)備；2.升天；3.登月；4.返航。
5.讓我們重溫那難忘的一幕。（大屏幕播放視頻）。
活動4【活動】合作。
四.合作探究。
引導(dǎo)學(xué)生感知登月的意義。
看完視頻，你認為最激動人心的時刻是什么時候？
師：齊讀11節(jié)，思考：
1．為什么說這是偉大的一步？
2．“里程碑”是什么意思？為什么說這是探索太空的“里程碑”？
師：回答很好?！袄锍瘫北扔鳉v史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事，而踏上月球就標(biāo)志著探索月球的開始，所以說是探索月球的“里程碑”。
3.關(guān)于人類登月的意義，文中有，同學(xué)們能否找出來，談?wù)勀愕?理解。
4.老師指導(dǎo)學(xué)生用崇敬和自豪的感情朗讀，感受意義。
5.通過學(xué)習(xí)課文，我們對登月的過程和意義有了一些了解，但你一定還有很多好奇的問題弄不明白，盡管我們現(xiàn)在的知識水平還無法解答這些問題，老師還是希望你們大膽地把問題提出來.
6．還有很多同學(xué)也有問題，這就需要我們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來揭開這些奧秘。
五．遷移延伸。
學(xué)習(xí)本課后，你是否想到我國航天事業(yè)取得的巨大成就呢？
師展示圖片。
六.想想練筆。
看到這些航天英雄遨游太空，你想不想呢？
那好吧，讓我們乘坐“神州十號”飛船到太空去做一次旅行吧！
各位旅客，請坐穩(wěn)扶好，“神州十號”出發(fā)了。此刻，我們正飛行在茫茫的宇宙中，這時，你看到怎樣的情景？請同學(xué)們拿起筆，寫下來。
活動5【活動】延伸。
五．遷移延伸。
學(xué)習(xí)本課后，你是否想到我國航天事業(yè)取得的巨大成就呢？
師展示圖片。
活動6【活動】練筆。
六.想想練筆。
看到這些航天英雄遨游太空，你想不想呢？
那好吧，讓我們乘坐“神州十號”飛船到太空去做一次旅行吧！
各位旅客，請坐穩(wěn)扶好，“神州十號”出發(fā)了。此刻，我們正飛行在茫茫的宇宙中，這時，你看到怎樣的情景？請同學(xué)們拿起筆，寫下來。
活動7【講授】小結(jié)。
七．小結(jié)。
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。從同學(xué)們的筆下，我看到了中國航天事業(yè)的希望，隨著我國神州九號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計篇五
一、設(shè)計思想：
知識目標(biāo)：了解人類第一次登月的過程及相關(guān)知識；理解人類登月的意義。
能力目標(biāo)：1、進一步訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力和概括文章主要內(nèi)容的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究和動手能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；
德育目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣；
2、培養(yǎng)勇于探索、自強不息的科學(xué)精神。
教學(xué)重點：速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，概括文章的內(nèi)容要點。
教學(xué)難點：了解有關(guān)人類登月及其它相關(guān)知識，從而激發(fā)對科學(xué)的興趣。
四、教材分析。
《月亮上的足跡》一文是人教版第三單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是科學(xué)探索方面的內(nèi)容，其設(shè)置目的有：1、豐富學(xué)生的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。2、練習(xí)概括文章的內(nèi)容要點，學(xué)會快速閱讀文章。
這篇課文敘述的是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)探險——登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。
（一）導(dǎo)入（點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)《月圓月缺》動畫）。
講述：同學(xué)們，你們看，這明月多么皎潔！它時圓時缺，引起人們多少神往?。c擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)圖片）大家看這張圖片，畫的是嫦娥奔月。傳說嫦娥為了抗拒壞人，吞下了兩顆不死藥，飛上了月亮，從此，與她相伴的只有一棵桂樹，一只玉兔。這個故事反映了中國古代人對月球構(gòu)造的一種非常朦朧的認識，也可以說是人類最早的登月向往。人們多么希望到月亮上去看一看??！終于有一天，月亮上有了人類第一個足跡。人類是怎么把自己的足跡留在月亮上的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)朱長超的記實報道《月亮上的足跡》。（點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)本課件的封面）請大家翻到課本78頁。
（二）整體感知（目的：整體感知課文內(nèi)容。）。
1、?提出要求：
2、學(xué)生速讀（4分鐘左右）。
3、搶答下列各題：（目的：通過回答上述題目，既訓(xùn)練了學(xué)生的速讀能力，又能整體感知課文內(nèi)容，并在搶答中形成本堂課的第一個高潮。）。
（1）、人類在什么時候首次登上月球？
（2）哪個國家的哪一位宇航員首先踏上月球？
（3）月球和地球相距多遠？
（4）本次登月中的火箭和飛船的名稱各是什么？
（5）人類第一次登月探險歷時多少小時？
1、?教師用一個問題小結(jié)：請用一句話概括全文內(nèi)容。（點擊“返回”，回封面）。
（三）重點揣摩：（目的：通過重點揣摩“飛船升空”和“登月”兩個環(huán)節(jié)，加強學(xué)生對登月過程的理解，同時完成“能力目標(biāo)”1、2。）。
教師講述：本文介紹了美國三位宇航員登月的全過程，那么，這個過程體現(xiàn)在哪些段落呢？你能把這個過程分成幾個階段嗎？（在封面上點擊“重點揣摩”，出現(xiàn)題目1）。
1、登月的全過程分哪幾個階段？（目的：訓(xùn)練學(xué)生自主探究、合作討論及概括文章主要內(nèi)容的能力）。
教師講述：大家看這四個階段，你覺得哪些是最精彩的部分？下面我們就重點學(xué)習(xí)這兩個階段的內(nèi)容。請大家精讀5—10自然段，完成2、3題。（點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)題目2、3）。
2、?劃出表明飛船飛行路線的句子。
3、?畫出飛船向月亮進軍的路線圖，并作簡要說明。(學(xué)生畫的路線圖可用實物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及口頭表達能力。)。
學(xué)生討論后（大概三分鐘，視當(dāng)時情況而定），請小組派出代表回答上面第一個問題。再請小組推薦一位同學(xué)到上面來展示、介紹路線圖。
最后教師利用課件展示當(dāng)時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。（登月軌跡圖可以放兩遍，播完再次點擊即可。）。
（點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)第4題）。
4、借助資料了解登月過程。（目的：幫助學(xué)生了解登月過程。）。
(1)?播放“飛船升空”、“火箭脫落”兩幅視頻,幫助學(xué)生了解“飛船升空”的內(nèi)容。
(2)?演示“登月”的三張圖片。（課件上1至3個數(shù)字分別代表上述視頻或圖片，點擊即可，播完后點擊“返回”。）。
（上述兩題教師不做講解，讓學(xué)生從書上找出相應(yīng)的文字或用自己的話分別進行說明，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。）。
(3)?略提到宇航員從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，上面寫著“……我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行?！泵绹藶槭裁床粚憽拔覀兠绹恕?？（目的：讓學(xué)生理解科學(xué)無國界的道理。）（點擊“返回”，回封面）。
（四）拓展延伸：
1、?去年，神舟五號飛船成功地進行了我國的第一次載人航天飛行，為我國的探月計劃邁出了可喜的一步，大家知道我國的探月計劃最終目標(biāo)是什么嗎？假設(shè)你有一天居住在月球上，建立了一個完善的月球基地，你能把它畫出來嗎？（如果學(xué)生畫不出，即展示想象畫，讓學(xué)生說說想象畫的內(nèi)容。目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。）。
2、?從1969年人類第一次登月成功以后，人類又五次成功登上月球，不久的將來，人類還要將足跡留在火星上，想一想，人類為什么能獲得這么大的成功？（目的：引導(dǎo)學(xué)生認識到科學(xué)尤其需要有奮斗不息、堅持不懈、團結(jié)協(xié)作甚至為科學(xué)獻身的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。）。
（在屏幕上打出相應(yīng)的文字）。
3、?教師總結(jié)：
但是，科學(xué)永無止境?。S意點擊，出現(xiàn)“太陽系”圖）大家看，這是太陽系中的九大行星，但它只是銀河星系的一個成員，銀河星系里，至少有一千億顆星星，目前我們知道，宇宙里大約有30億個星系和無數(shù)星際物質(zhì)，而它們只不過是大海中的一把沙子。
（點擊“太陽系”圖外部分，出現(xiàn)“月球上的足跡”圖）。
同學(xué)們，這就是人類留在月球上的第一個足跡，它告訴我們：科學(xué)就是力量！在這浩渺的宇宙當(dāng)中，藏著無數(shù)的奧秘。只有從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大以后才能去探索宇宙的奧秘，攀登科學(xué)的高峰！愿我們的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，將來把足跡印到火星甚至其它星球上去?。康模号囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。）（點擊“返回”，回封面）。
（五）布置作業(yè)：（點擊封面上的“布置作業(yè)”）。
作業(yè)：（選做題）。
1、想象作文（或想象畫）：假如讓我開發(fā)月球；
2、搜集與月亮有關(guān)的故事、詩歌、散文或歌曲。
（必做題）用本課“自讀提示”下的詞語寫一段完整的話。
本作業(yè)分選做題和必做題兩種，在選做題中，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平或愛好選做其中的一題，從而極大地發(fā)揮了學(xué)生的自主性；必做題則是加強學(xué)生的語言積累。
七、課后點評：
8、課堂上高潮很多，如搶答賽是一個小高潮，動手畫路線圖是一個高潮，看視頻是一個高潮，看想象畫展開想象是一個高潮，但教師進行教學(xué)總結(jié)時，未能掀起一個新高潮，這是本課教學(xué)的一個遺憾。
附：教學(xué)流程圖：
教學(xué)過程?媒體設(shè)計。
導(dǎo)入?動畫《月圓月缺》、圖片《嫦娥奔月》。
整體感知?文字材料：搶答題。
精讀揣摩：
1、?登月的全過程可以分為哪幾個階段？
2、?劃出表明飛船飛行路線的句子。
3、?畫出飛船向月球進軍的路線圖，并簡要說明；
4、?借助視頻和圖片了解人類第一次登月的過程。?。
文字材料：
動畫：登月軌跡圖。
“飛船升空”、“火箭脫落”兩個視頻。
“登上月球”三幅圖片。
拓展延伸：
1、?你想象中的月球基地。
2、?人類為什么能在科學(xué)上獲得這么大的成功？
3、?教師總結(jié)?。
文字材料、圖片。
布置作業(yè)。
分選做題和必做題。?文字材料。
月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計篇六
本課是一篇比較簡單的自讀課文，全文除了登月知識比較抽象以外，其它如文章的思路、結(jié)構(gòu)、語言、寫作方法、說明方法等方面都沒有什么技巧，因此在這些方面教師不必花太多時間去講，而且本文也是一篇自讀課文，安排在本單元的最后，因此設(shè)計為學(xué)生自主探究登月知識的學(xué)習(xí)課并重點激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)精神。課件制作簡單明了，其中的幾幅圖片或視頻主要是為了幫助學(xué)生理解登月的過程，把抽象的科學(xué)知識化為可視的形象，突破了本課的教學(xué)難點，也調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性。
知識目標(biāo)：了解人類第一次登月的過程及相關(guān)知識；理解人類登月的意義。
能力目標(biāo)：
1、進一步訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力和概括文章主要內(nèi)容的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究和動手能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；
德育目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣；
2、培養(yǎng)勇于探索、自強不息的科學(xué)精神。
教學(xué)重點：速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，概括文章的內(nèi)容要點。
教學(xué)難點：了解有關(guān)人類登月及其它相關(guān)知識，從而激發(fā)對科學(xué)的興趣。
《月亮上的足跡》一文是人教版第三單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是科學(xué)探索方面的內(nèi)容，其設(shè)置目的有：1、豐富學(xué)生的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。2、練習(xí)概括文章的內(nèi)容要點，學(xué)會快速閱讀文章。
這篇課文敘述的是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)探險——登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。
（一）導(dǎo)入（點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)《月圓月缺》動畫）。
講述：同學(xué)們，你們看，這明月多么皎潔！它時圓時缺，引起人們多少神往?。c擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)圖片）大家看這張圖片，畫的是嫦娥奔月。傳說嫦娥為了抗拒壞人，吞下了兩顆不死藥，飛上了月亮，從此，與她相伴的只有一棵桂樹，一只玉兔。這個故事反映了中國古代人對月球構(gòu)造的一種非常朦朧的認識，也可以說是人類最早的登月向往。人們多么希望到月亮上去看一看??！終于有一天，月亮上有了人類第一個足跡。人類是怎么把自己的足跡留在月亮上的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)朱長超的記實報道《月亮上的足跡》。（點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)本課件的封面）請大家翻到課本78頁。
（二）整體感知（目的：整體感知課文內(nèi)容。）。
1、提出要求：
2、學(xué)生速讀（4分鐘左右）。
3、搶答下列各題：（目的：通過回答上述題目，既訓(xùn)練了學(xué)生的速讀能力，又能整體感知課文內(nèi)容，并在搶答中形成本堂課的第一個高潮。）。
（1）人類在什么時候首次登上月球？
（2）哪個國家的哪一位宇航員首先踏上月球？
（3）月球和地球相距多遠？
（4）本次登月中的火箭和飛船的名稱各是什么？
（5）人類第一次登月探險歷時多少小時？
1、教師用一個問題小結(jié)：請用一句話概括全文內(nèi)容。（點擊“返回”，回封面）。
（三）重點揣摩：（目的：通過重點揣摩“飛船升空”和“登月”兩個環(huán)節(jié)，加強學(xué)生對登月過程的理解，同時完成“能力目標(biāo)”1、2。）。
教師講述：本文介紹了美國三位宇航員登月的全過程，那么，這個過程體現(xiàn)在哪些段落呢？你能把這個過程分成幾個階段嗎？（在封面上點擊“重點揣摩”，出現(xiàn)題目1）。
1、登月的全過程分哪幾個階段？（目的：訓(xùn)練學(xué)生自主探究、合作討論及概括文章主要內(nèi)容的能力）。
教師講述：大家看這四個階段，你覺得哪些是最精彩的部分？下面我們就重點學(xué)習(xí)這兩個階段的內(nèi)容。請大家精讀5—10自然段，完成2、3題。（點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)題目2、3）。
2、劃出表明飛船飛行路線的句子。
3、畫出飛船向月亮進軍的路線圖，并作簡要說明。（學(xué)生畫的路線圖可用實物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及口頭表達能力。）。
學(xué)生討論后（大概三分鐘，視當(dāng)時情況而定），請小組派出代表回答上面第一個問題。再請小組推薦一位同學(xué)到上面來展示、介紹路線圖。
最后教師利用課件展示當(dāng)時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。（登月軌跡圖可以放兩遍，播完再次點擊即可。）。
（點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)第4題）。
4、借助資料了解登月過程。（目的：幫助學(xué)生了解登月過程。）。
（1）播放“飛船升空”、“火箭脫落”兩幅視頻，幫助學(xué)生了解“飛船升空”的內(nèi)容。
（2）演示“登月”的三張圖片。（課件上1至3個數(shù)字分別代表上述視頻或圖片，點擊即可，播完后點擊“返回”。）。
（上述兩題教師不做講解，讓學(xué)生從書上找出相應(yīng)的文字或用自己的話分別進行說明，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。）。
（3）略提到宇航員從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，上面寫著“……我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行?！泵绹藶槭裁床粚憽拔覀兠绹恕?？（目的：讓學(xué)生理解科學(xué)無國界的道理。）（點擊“返回”，回封面）。
（四）拓展延伸：
1、去年，神舟五號飛船成功地進行了我國的第一次載人航天飛行，為我國的探月計劃邁出了可喜的一步，大家知道我國的探月計劃最終目標(biāo)是什么嗎？假設(shè)你有一天居住在月球上，建立了一個完善的月球基地，你能把它畫出來嗎？（如果學(xué)生畫不出，即展示想象畫，讓學(xué)生說說想象畫的內(nèi)容。目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的.科學(xué)興趣。）。
2、從1969年人類第一次登月成功以后，人類又五次成功登上月球，不久的將來，人類還要將足跡留在火星上，想一想，人類為什么能獲得這么大的成功？（目的：引導(dǎo)學(xué)生認識到科學(xué)尤其需要有奮斗不息、堅持不懈、團結(jié)協(xié)作甚至為科學(xué)獻身的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。）。
（在屏幕上打出相應(yīng)的文字）。
3、教師總結(jié)：
但是，科學(xué)永無止境?。S意點擊，出現(xiàn)“太陽系”圖）大家看，這是太陽系中的九大行星，但它只是銀河星系的一個成員，銀河星系里，至少有一千億顆星星，目前我們知道，宇宙里大約有30億個星系和無數(shù)星際物質(zhì)，而它們只不過是大海中的一把沙子。
（點擊“太陽系”圖外部分，出現(xiàn)“月球上的足跡”圖）。
同學(xué)們，這就是人類留在月球上的第一個足跡，它告訴我們：科學(xué)就是力量！在這浩渺的宇宙當(dāng)中，藏著無數(shù)的奧秘。只有從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大以后才能去探索宇宙的奧秘，攀登科學(xué)的高峰！愿我們的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，將來把足跡印到火星甚至其它星球上去?。康模号囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。）（點擊“返回”，回封面）。
（五）布置作業(yè)：（點擊封面上的“布置作業(yè)”）。
作業(yè)：（選做題）。
1、想象作文（或想象畫）：假如讓我開發(fā)月球；
2、搜集與月亮有關(guān)的故事、詩歌、散文或歌曲。
（必做題）用本課“自讀提示”下的詞語寫一段完整的話。
本作業(yè)分選做題和必做題兩種，在選做題中，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平或愛好選做其中的一題，從而極大地發(fā)揮了學(xué)生的自主性；必做題則是加強學(xué)生的語言積累。
七、課后點評：
8、課堂上高潮很多，如搶答賽是一個小高潮，動手畫路線圖是一個高潮，看視頻是一個高潮，看想象畫展開想象是一個高潮，但教師進行教學(xué)總結(jié)時，未能掀起一個新高潮，這是本課教學(xué)的一個遺憾。
附：教學(xué)流程圖：
教學(xué)過程媒體設(shè)計。
導(dǎo)入動畫《月圓月缺》、圖片《嫦娥奔月》。
整體感知文字材料：搶答題。
精讀揣摩：
1、登月的全過程可以分為哪幾個階段？
2、劃出表明飛船飛行路線的句子。
3、畫出飛船向月球進軍的路線圖，并簡要說明；
4、借助視頻和圖片了解人類第一次登月的過程。
文字材料：
動畫：登月軌跡圖。
“飛船升空”、“火箭脫落”兩個視頻。
“登上月球”三幅圖片。
拓展延伸：
1、你想象中的月球基地。
2、人類為什么能在科學(xué)上獲得這么大的成功？
3、教師總結(jié)。
文字材料、圖片。
布置作業(yè)。
分選做題和必做題。文字材料。
月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：正確認讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。
教學(xué)重難點：
重點：進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
難點：在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過程第一課時。
一、談話導(dǎo)入，引入新課。師：師生談話導(dǎo)入。
2．今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧?！保ò鍟n題：7走月亮）。
二、初讀課文，整體感知。1．教師配樂范讀。
2．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。
三、
初讀課文，整體感知。
1．通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？2．本文講了一件什么事？
3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？嘗試讓孩子去。
總結(jié)。
概括。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫下來，和你的小伙伴體會著讀一讀，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（自讀-小組）。
1．秋天月夜的美好。
秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）。
“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”
我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
2．當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。
在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。
在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
3．也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導(dǎo)。
三、調(diào)動學(xué)生的生活實際，談感受。
你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。師：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
四、整體回顧。
1．《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
2．讓我們嘗試著背誦全文。
五、課后作業(yè)。積累描寫景色的段落句子。
月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“繞、映”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
第一課時。
教學(xué)要求：
1、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“繞、映”等十個生字，理解新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受月亮灣的美麗風(fēng)光。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片：
1、北京最美麗鄉(xiāng)村圖片介紹：將軍關(guān)村、南河村、高牌店村……。
2、江陰華西村、三房巷村圖片展示。
二、揭示課題：
1、你覺得月亮灣是個怎樣的地方？
2、學(xué)習(xí)生字：灣，指名讀，正音。
3、你能用什么好辦法記住“灣”字？
4、“灣”：本來是指水流彎曲的地方。在這里，“月亮灣”是一個村子的名字。
還有：中國臺灣、港灣、海灣……。
5、這個村子為什么叫月亮灣呢？
二、初讀課文：
1、自讀課文：
遇到不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
把喜歡的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
提出不懂的字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)抽讀詞語：
倒映 河岸 山坡?月牙?茶園?繞著?不時飄來?采茶姑娘。
美麗的村子???歡快的笑聲???緩緩地流著 。
一條小河?一座石橋?一群群魚兒?一片茶樹。
一片（燦爛的）朝霞?一片（綠油油的）農(nóng)田?。
(2)指名讀，說說詞語意思：
山坡：山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(3)指名分節(jié)讀課文、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、認讀生字：
灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡??。
二類字：霞?岸。
2、分析記憶字形：
繞?與“燒”“曉”進行比較。演示：繞線團?你知道絞絲旁的意思嗎？
緩：與“暖”比較字形。慢，與“快”相反?！熬徛睂Α把杆佟?/p>
映：映照，與“日”有什么關(guān)系？
爛：燦爛，說一說?燦爛的（朝霞）（煙花）（彩虹）……。
朝：對夕?朝陽對夕陽?朝霞對晚霞?一朝一夕?朝夕相處。
坡：山坡?坡地?坡度?陡坡。
3、指導(dǎo)書寫：
坡：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左短右長。
映：左窄右寬?！把搿钡闹袡M要長，撇、捺舒展，保持右部穩(wěn)定，
繞：右部“堯”寫法同“曉”右部，注意右上無“點”。。
朝：左寬右窄。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。
灣：上面的“亦”寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：右部寫法同“暖”字的右部，左窄右寬。
第二課時。
教學(xué)要求：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖體會課文中詞句的準(zhǔn)確、生動、形象，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
2、通過播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞：
1、抽讀生字：灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡?。
2、認讀二類字：霞?岸?說說你是怎么認識的？
3、抽讀詞語。
4、分小節(jié)朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、打出第一自然段。
（1）指名讀第一節(jié)。
（2）這一自然段只有一句話，向我們介紹了什么?
（3）如果你的家就在月亮灣，你會怎么夸贊這個美麗的村子呢？指名讀一讀。
（讀出自豪、欣喜、贊美的語氣。）。
（4）學(xué)生齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）出示圖畫：美麗的月亮灣展現(xiàn)在我們眼前了。
（2）誰做小導(dǎo)游領(lǐng)著我們游覽一番？
（3）先讓我們來確定一下游覽路線吧！
村子的前面：小河???河上石橋???河水??河岸上?過橋。
村子的后面?山???茶樹??茶園。
（4）請問導(dǎo)游，你們村為什么叫月亮灣呀？
出示句子：
村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
我們一起讀一讀，你讀懂了什么？
（這是“月亮灣”村名的來歷）。
你覺得這個名字怎么樣？你能學(xué)著游客的樣子夸一夸嗎？
指名讀好這句話。
（5）月亮灣的小河真美！出示第二、三句話：
指名讀一讀：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。
你覺得河水怎么樣？（河水真清啊……）。
比較下面兩句話：
河水倒映著青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
你喜歡哪一句?為什么？
“清清的”，具體形象地寫出河中的倒影十分清晰，綠樹、青山，色彩是那么明麗。
你能讀出小河的顏色美嗎？
指名讀，齊讀。
放眼望去，河岸上怎么樣？學(xué)習(xí)第四、五句。
打出圖片，瞧，春天桃花開了，遠遠望去，像——。
“燦爛的朝霞”是什么意思?
(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)。
那么“一片”表示什么意思呢?
出示圖畫，感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”
誰來把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？
你還會怎樣來形容這么美麗的桃花？
第六句說了什么?
比較下面這兩句話：
過了石橋，是一片農(nóng)田。
過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
你喜歡哪一句?為什么？
一個“綠油油的”，寫出了農(nóng)田碧綠的色彩，令人賞心悅目。同時也說明農(nóng)田的莊稼長勢非常好。
男女生齊讀這兩句體會一下。
（6）月亮灣的景色真是美不勝收，讓我們一起來高聲贊美她吧（齊讀第二小節(jié)）。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的后面去看一看，聽一聽。
指名讀。
你看到了什么，又聽到了什么？
欣賞采茶舞曲?！ ?/p>
讓我們帶著歡快的心情齊讀第3自然段。
三、總結(jié)課文 。
1、這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、讓我們一起有感情地朗讀課文，感受月亮灣的美麗。
四、作業(yè)。
1、當(dāng)一回小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹月亮灣的美景。
2、畫一畫、拍一拍、寫一寫家鄉(xiāng)的小河、公園等景點。
月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計篇九
師:孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣?月亮下的景物又是什么樣?今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書課題。
1、師:什么叫走月亮。(走在月光下欣賞月下景)。
師:你是怎么理解這個“走”字的?
師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣?
師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點?(安靜)誰來讀課題?
師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師:自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
師:這篇課文中一共有十個生字，老師準(zhǔn)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，來給大家介紹他的識字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你準(zhǔn)備怎么給大家介紹。
3、師:要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀?
4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象?(師板書:月兒明亮、月光柔和——美)。
默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎?課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。
師:自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪?
師:聽老師來讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙?
師:讀了這一段你有什么感受?帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。
讀得有點急。“柔和”的月光是什么樣的?誰能讀出來?(先后兩個學(xué)生讀，體會不夠。)聽我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開來。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的讀出來——(學(xué)生明顯讀得輕柔了。)。
這一段的最后為什么要用省略號?
月光還能照亮哪兒?
課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美?
(2)多媒體出示:細細的溪水……都抱著一個月亮!
師:夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流動聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。
現(xiàn)在你仿佛看到了什么?仿佛聽到了什么?仿佛聞到了什么?一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎?是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎?
月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計篇十
董政樞在《春覺齋詩話》中說過：“好的開頭，有如春色初展，鮮花含露，叫人鐘情?！彼?，在教學(xué)《月亮灣》這篇課文時，我設(shè)計了以下兩例。
（一）。
板書：家。
師：哪個小朋友來讀一讀？你們還記得課文《家》嗎？
學(xué)生回憶。
師生齊背：藍天是白云的家，
樹林是小鳥的家，
小河是魚兒的家，
泥土是種子的家。
我們是祖國的花朵，
祖國就是我的家。
師：小朋友，你的家在那里？
生：我的家在妙橋。
生：我的家在橫涇。
生：我的家在陶橋。
……。
師：小朋友，你家所在的地方就是你的家鄉(xiāng)。
板書：鄉(xiāng)。
齊讀：家鄉(xiāng)。
師：（示圖）看，這是一個怎樣的地方？
生：哇，真美呀！
生：這是一個美麗的地方。
師：你能按順序說說哪些景物美嗎？
生：遠處山上種著許許多多的茶樹，近處粉紅色的桃花開了，像小朋友的一個個笑臉。
生：在房子的前面有一條彎彎的小河，河水很清澈，一群小魚在河里自由自在地游著。
……。
師：你們說得真好。告訴大家，這兒是一個小朋友的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)有一個動聽的名字叫——月亮灣。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題：月亮灣。
[設(shè)計意圖]。
（二）。
生：春色滿園、春光明媚。
生：春意盎然、春暖花開……。
師：你能用幾句話來說說春天嗎？
生：春天到了，大地醒了，小草從地里長出來了，野花也開了。
生：春風(fēng)吹綠了大地，小朋友們可以去春游了。
師：好，今天老師就帶領(lǐng)大家去神游一個美麗的地方。
板書：灣。
學(xué)生拼讀。
師：看到這個字，你想到什么？
生：有水。
生：彎彎曲曲的。
師補充課題：月亮灣，指導(dǎo)朗讀課題。
師：你想象當(dāng)中的月亮灣是什么樣子的？
生：月亮灣很美，有小河，河水很清澈。
生：月亮灣還有很多山，很多樹，草地上還開滿了鮮花。
……。
（教師根據(jù)學(xué)生所說相機板書關(guān)鍵字詞）。
看圖，再次感受月亮灣的美。
[設(shè)計意圖]。
在這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，考慮到課文和彩圖描繪的都是月亮灣春天的美景，所以我從說關(guān)于春天的詞，講關(guān)于春天的話入手，一方面幫助學(xué)生回憶舊知，另一方面鍛煉學(xué)生的說話能力，在說話中滲透語文學(xué)科所蘊含的人文精神，使學(xué)生初步感受春天的美麗。很自然的，由這樣的美景，學(xué)生一定會聯(lián)想到春游，那么，教師就利用這個契機一牽引，就到了月亮灣，“灣”是生字，揭示課題前，板書“灣”，在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從字型上去想象春天的月亮灣是個怎樣的地方，加上孩子們豐富的想象力，在他們的口中說出的就是一幅美麗的畫卷。
月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計篇十一
1.技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦課文。
2.情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。
調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。
充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
多媒體課件。
一、師生談話導(dǎo)入。
師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過呢?
老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.
請你帶著這種感覺把課文讀一遍.
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。
師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
1.師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
全班交流，指導(dǎo)朗讀。
2.你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。
教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
3.整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
4.小結(jié)。
在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。
月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計篇十二
第二課。
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1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對月亮灣的了解有多少？請大家談?wù)効础＃ò鍟好利悾?/p>
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
三、細讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。
（5）配樂朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個自然段。
師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
四：布置作業(yè)。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
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月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計篇十三
板畫簡筆畫“月亮”，師：你看它像什么？你想說什么？指名回答。
師：今天我要說的是一條月牙一樣的小河，那兒有一個美麗的村子叫（?）引說。
出示詞語寶寶，開火車讀、齊讀，難讀字音師范讀。
引導(dǎo)讀文、感情誦讀。
師：月亮灣是個怎樣的村子？讀一讀課文，找一找句子（第一自然段）。
指名讀、齊讀。
三、入情入境、感受美景。
1、讀文拍照、交流美景。
（1）師：現(xiàn)在讓我們走進村子去看看月亮灣怎樣的美麗。我們就是一個個。
小游客，讀一讀課文，選取最美的風(fēng)景，用你明亮的眼睛當(dāng)照相機拍下來，先在小組里交流，待會兒介紹給大家。
學(xué)生自由讀課文，劃出美麗的句子，在小組內(nèi)交流。
（2）師：你拍下了什么畫面，劃下了哪些美麗的句子？
隨學(xué)生回答屏幕顯現(xiàn)畫面與相關(guān)句子。
a?快樂的魚兒。
出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。指名讀。
師：誰再來當(dāng)回活潑的魚兒加上動作演一演？指名表演讀。
用“換詞法”體會“緩緩地”（慢慢地）意思，并讀出這種感覺。
師：我們就是這一群群魚兒，讓我們一起游起來！齊讀。
b?桃花圖。
出示：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞。指名讀，說說桃花、朝霞什么樣。
屏幕顯現(xiàn)朝霞滿天圖，師：看到這么美的朝霞，你想說什么呢？
指名讀、師范讀、齊讀。
c?美麗的茶園。
播放音樂《采茶舞曲》，師：聽著這么優(yōu)美的旋律，你想說什么？
齊讀句子。
d?倒影圖。
出示：清清的河水倒映出小橋、綠樹和青山。
指名讀，比賽讀，齊讀。
師：這里有兩張小照片，比比哪張拍得美？
出示：河水倒映出小橋、綠樹和青山。
清清的河水倒映出小橋、綠樹和青山。）。
師：清清的河水還會倒映出什么呢？指名說。
2、讀文貼畫、看圖說話。
師：美景拍了很多，老師還沒到月亮灣走一遭呢，誰能給我當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)。
我到村里走走？老師這兒有你們課前畫的畫，怎樣找好它們的位置呢？再讀一讀課文，你們會找得很準(zhǔn)的。
學(xué)生再讀課文。
指名到臺前往黑板上貼畫：石橋、魚兒、桃樹、農(nóng)田、茶園。
師：再請一位小導(dǎo)游給我們在座的小游客介紹那兒的美景。
指名到臺前指著黑板上的貼圖按序說一說。
師隨機板書：
村前：小河??河上??河里??河岸?農(nóng)田。
村后：山坡??茶園。
月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對月亮灣的了解有多少？請大家談?wù)効础＃ò鍟好利悾?/p>
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第23自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。
第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了好像看到了）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。
（5）配樂朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個自然段。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對月亮灣的了解有多少？請大家談?wù)効?。（板書：美麗）?/p>
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第23自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的'景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。
第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了好像看到了）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。
（5）配樂朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個自然段。
師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
月亮上的足跡教學(xué)設(shè)計篇十六
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片。
繞著倒映燦爛朝霞山坡桃花月亮灣緩緩地清清的綠油油。
（通過再復(fù)習(xí)生字新詞，為讀好課文打下基礎(chǔ)。）。
品讀課文。
今天老師要帶大家去一個美麗的地方，它的名字就叫做“月亮灣”。
看到這個名字，小朋友們想到了什么呀？
生1：月亮灣是個什么樣的地方？生2：月亮灣漂亮嗎？
師：同學(xué)們的小問題真多，請同學(xué)們打開書，翻到第3課《月亮灣》，我們一起去找一找答案吧。
輕聲地自由朗讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音）。
同學(xué)們讀得真仔細，你們想不想去看一看呀？現(xiàn)在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。
出示圖片指導(dǎo)看圖。
課文中的我，家就在月亮灣，月亮灣是一個美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰想做月亮灣的小村民，也來讀一讀這句話。
請兩個學(xué)生朗讀第一段，指導(dǎo)帶著自豪的語氣讀。
全班帶著自豪的語氣齊讀。
分組學(xué)習(xí)，合作探究。
請同學(xué)們分成四個小組，在第2自然段中把你覺得最美麗的地方找出來，然后介紹給老師。
哪組小村民愿意為老師介紹啊？
組1：我們村子里面的小河最美麗?！按遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”
師：我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時，我如果站在石橋上，會看見什么呀？
組2：會看見清清的河水和魚兒在河里游來游去。
師：真有趣！你們愿意為大家讀一讀這句話嗎？（學(xué)生有感情地朗讀第2句）。
被河水圍繞著的小村子可真美，而且里面的小魚兒還很活潑呢。誰愿意來做一做小魚啊?。ǚ謩e指定幾名學(xué)生用不同的語氣讀“一群群魚兒在河里游來游去”這句話，讀出歡快、活潑、有趣的語氣）。
師：誰來告訴我，清清的河水到底清到什么程度?。?/p>
組3：清到可以看見河底。清到可以看見倒映的小橋、綠樹和青山。
請兩位同學(xué)有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”這句話。
組4：桃樹和農(nóng)田更美?！昂影渡祥L著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！?/p>
師：課文中說桃花看上去像什么啊?
生：燦爛的朝霞。
師：你們看見過朝霞嗎？什么是“燦爛的朝霞”啊？（生搖頭）。
師：朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云。你們說朝霞美嗎？（生答美）。
小朋友們，為什么說桃花遠遠望去像朝霞呢？
生：因為桃花是紅色的，一片是很多的意思，許多的桃花很紅，所以說像朝霞。
師：連在一塊兒就像朝霞了。誰能來讀一讀這句話，讓我們感受一下燦爛桃花的美。
請幾名學(xué)生朗讀這句話“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！?/p>
師：真美呀，過了橋，還有一片綠油油的農(nóng)田。農(nóng)田美在哪？（通過指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會到莊稼多、顏色美、長得好。）。
生：綠油油的，綠的都發(fā)亮了。
請幾名學(xué)生有感情地朗讀“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！边@句話。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師忍不住要和大家一起來把這一段讀一讀，感受一下月亮灣美麗的景色。（師生齊讀）。
小村民們，欣賞過了村前的景色，我們再到村后面去看一看，聽一聽。（請同學(xué)們自由朗讀最后一段）。
你看到了什么？聽到了什么？
生齊答：看到了山坡上有一片茶樹，聽到了采茶姑娘歡快的笑聲。
師：從采茶姑娘的笑聲中，你們聽出了什么？
生1：她們很快樂。生2：她們很幸福。生3：她們愛勞動。
師：你們愿意做快樂、幸福、愛勞動的孩子嗎？請用你們的讀書聲告訴我。（齊讀最后一段）。
總結(jié)拓展。
生1：月亮灣真美呀，我也想來這里做客。
生2：月亮灣是個特別美麗的地方，我希望人們不要破壞它的美景。
師：小朋友們，你們認為你的家鄉(xiāng)美嗎？美在哪里？請你們說一說。
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