總結不僅僅是簡單地敘述和概括，更需要對所學所得進行深入的思考與分析。怎樣規(guī)劃時間，高效學習？不同領域和不同類型的總結都有其各自的特點，需要我們根據(jù)具體情況進行調整。
尊嚴讀書心得篇一
尊嚴是人類自古之時就一直追求的品質，是人類自身的尊嚴和他人對自己的尊重。在日常生活中，我們需要始終保持尊嚴，與人為善，不愧于自己的內心。然而，尊嚴并非僅僅是口號，它需要我們不斷地實踐、感悟和體會。接下來，我將從自己的視角展開講述，分享一些在實踐中對尊嚴的體會與感悟。
首先，尊嚴要從自己做起。在日常生活中，尊嚴意味著保持自己的獨立、自主和自尊。我們不能一味地適應他人的期望，而要明確自己的價值觀和目標，并堅守自己的底線。例如，作為一名學生，我們應該時刻牢記自己的學習目標，不被周圍的消遣或其他誘惑分散注意力。同時，我們也應該尊重他人的獨立和尊嚴，不干涉別人的做法和決策，與人和諧相處。
其次，尊嚴要體現(xiàn)在待人接物之間。一個尊嚴的人應該尊重他人的價值和權利，包括對他人的言行，思想和感受的尊重。在與他人交往中，我們應該學會傾聽、理解和接納不同意見。只有通過尊重他人的價值觀和權益，我們才能建立起良好的人際關系，并且激發(fā)出彼此的潛能。同時，我們也應該正確對待自己的尊嚴，不被他人的批評或質疑所動搖，堅信自己的價值和能力。
此外，尊嚴也適用于面對困境和挑戰(zhàn)。每個人都會遇到困難和挫折，唯有保持尊嚴，堅持自己的信念和原則，才能勇敢地面對和克服挑戰(zhàn)。尊嚴教導我們如何正確處理失敗，如何從中汲取經(jīng)驗教訓，并迅速恢復信心和動力。同時，尊嚴也需要我們尊重他人的困境，給予他們支持和鼓勵，幫助他們重新找回尊嚴和自信。
最后，尊嚴是一種修養(yǎng)和素質，需要我們不斷地學習和完善。通過學習尊嚴的相關知識和實踐經(jīng)驗，我們可以更好地理解和實踐尊嚴的內涵。同時，我們也需要持續(xù)不斷地審視自己的言行舉止，為自己樹立正確的形象和價值觀。只有通過不斷的修煉和提升，我們才能成為一個真正有尊嚴的人。
總之，尊嚴是一種發(fā)自內心的品質，它需要我們不斷地實踐和感悟。尊嚴要從自己做起，保持獨立自主和自尊。它也需要在待人接物之間體現(xiàn)出來，尊重他人的價值和權益。尊嚴還能幫助我們面對困境和挑戰(zhàn)，勇敢地克服困難。最后，尊嚴也是一種修養(yǎng)和素質，需要我們不斷地學習和完善。只有通過不斷地實踐和感悟，我們才能成為一個真正有尊嚴的人。
尊嚴讀書心得篇二
最近，我學了一篇叫《尊嚴》的課文，使我從中得到不少啟發(fā)。
一個寒冷的冬天，有一個小鎮(zhèn)上來了一群逃難人，小鎮(zhèn)上家家燒火做飯款待逃難人，逃難的人們立刻狼吞虎咽的.吃起來。只有一個人不吃，他說：我不能不勞動就吃這些食物，于是鎮(zhèn)長讓他幫鎮(zhèn)長捶捶背，年輕人才肯吃食物，后來鎮(zhèn)長讓他留下來，在莊園里工作，兩年后，鎮(zhèn)長把自己的女兒許配給他，20年后，年輕人就成了美國的石油大王――哈默。
我想哈默之所以取得成功，就是因為他有尊嚴，他在饑寒交迫的時候，有很多食物擺在他面前，他卻對食物毫不動心，因為他始終堅持著一個信條：不勞動不能白吃食物。
中國古代有句老話：君子不受嗟來之食，意思是說：一個有尊嚴的人，是不會接受別人的施舍。我曾在網(wǎng)上看到這樣一個小故事：杭州有一個勤工儉學的大學生，到一家面包房推銷黃油，和老板約定第二天上午10點見面。第二天學生準時到達，但下午4點，老板才慢慢趕來，大學生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴，像你這樣言而無信，你一輩子也成不了大老板!”老板被驚得滿頭大汗，但很快就豎起大拇指，不僅和這個大學生簽了定期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴。
今后，我一定要以哈默為榜樣，做一個有尊嚴的人。克服缺點，做新世紀的主人。
尊嚴讀書心得篇三
尊嚴是人類存在的基本需求，也是人與人之間相互尊重的重要標志。在個人發(fā)展的過程中，尊嚴是我們追求自尊和獲得他人認同的根本所在。以下是我對尊嚴心得的體會。
首先，尊嚴是一個人內心的力量。尊嚴源于個人對自己的肯定和自信。只有當一個人充滿自信，堅信自己具備一定的價值和能力時，他才能擁有真正的尊嚴。而這種自信，需要人們長期的積累和奮斗。比如，在學業(yè)上努力上進，工作中勤奮努力，或者通過自我提升和學習，不斷提升自己的能力和素質。只有真正認同自己的價值，才能在言行中展示出自己的尊嚴，得到他人的尊重和認可。
其次，尊嚴是一個人對待他人的態(tài)度。尊重他人的尊嚴是建立和諧人際關系的基礎。人與人之間的關系，需要相互尊重對方的權利和尊嚴。在與人交往中，尊重對方的個人意見和感受，不輕易對他人進行人身攻擊或羞辱，能夠表達自己的觀點和意見時，也能夠接受他人的不同意見，保持平等和包容的態(tài)度。只有當我們能夠真正尊重他人，才能夠建立起真正的信任和友誼，同時也能夠獲得他人對自己的尊重。
再次，尊嚴是人類社會的精神支柱。一直以來，人類社會追求尊嚴和平等的目標，尊嚴是構建和諧社會和平穩(wěn)秩序的基石。尊重他人的尊嚴，是目前社會道德規(guī)范的基本要求之一。人們對尊嚴的追求，源于對公正和正義的渴望。尊重他人的尊嚴，就是從自己做起，秉持公正和正義的價值觀，為社會和諧與進步貢獻力量。只有當每個個體能夠尊重他人的尊嚴，社會才能夠建立起和諧的氛圍，人們才能夠在安全、自由、公正的環(huán)境中發(fā)展。
最后，尊嚴是我們愛護自己的責任。在追求尊嚴的同時，我們也應該學會愛護自己和保護自己的尊嚴。保護自己的尊嚴，首先要學會自覺地維護自己的合法權益。當別人侵犯到自己的尊嚴時，應該勇敢地站出來維護自己的權益，不輕易妥協(xié)和退縮。同時，在面對困難和挑戰(zhàn)時，也要學會自我鼓勵和調整心態(tài)，保持良好的心態(tài)和情緒，不輕易放棄和自暴自棄。只有當我們有自尊和自尊心時，才能做到真正的愛護自己，同時也能夠得到他人的尊重和善待。
總而言之，尊嚴是一個人內心的力量，是一個人對待他人的態(tài)度，是人類社會的精神支柱，也是我們愛護自己的責任。在我們的人生旅程中，保持并發(fā)揚自己的尊嚴，不僅是對自己的負責，也是對他人的尊重和友善。只有尊重他人的尊嚴，我們才能夠在和諧的環(huán)境中實現(xiàn)自己的發(fā)展和追求。讓我們一起努力，建設一個更加尊重和諧的社會吧！
尊嚴讀書心得篇四
第一段：引言（100字）。
讀書是培養(yǎng)孩子良好品質和塑造他們人格的有效途徑之一。在給孩子讀書的過程中，不僅要注重知識的傳授，更要注重培養(yǎng)孩子的尊嚴感。讀書給孩子的尊嚴心得體會，是我近年來在與孩子共讀中獲得的重要體驗。通過闡述讀書給孩子尊嚴的含義和獲得的心得，可以使我們更好地理解這一過程的價值和方法。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（200字）。
尊嚴是每個人最基本的需求，對于孩子而言尤為重要。給孩子讀書的過程中，我們可以通過培養(yǎng)他們對閱讀的興趣，傳達對他們的尊重和贊賞。首先，選取適合孩子年齡和興趣的書籍是培養(yǎng)閱讀興趣的重要一環(huán)。其次，為了讓孩子更加投入，我們可以與他們共同選擇和閱讀書籍，讓他們感受到自己的主動參與和選擇權。當孩子通過閱讀發(fā)現(xiàn)自己的興趣和激情時，他們會更加自信和尊重自己的選擇。
第三段：傾聽和尊重（200字）。
傾聽是尊重的體現(xiàn)，也是給孩子閱讀的尊嚴感的重要途徑。與孩子共讀時，我們應該盡量傾聽他們的觀點、感受和問題，并尊重他們的想法。與孩子進行有意義的對話，可以激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造力，同時也使他們感到被認可和尊重。在對話過程中，我們不應該輕易指導和評判，而是要給予孩子足夠的空間和信任，相信他們有能力去理解和表達自己的想法。
第四段：贊賞和承認（200字）。
在給孩子讀書的過程中，贊賞和承認是給孩子尊嚴的極其重要的方式。當孩子讀書時，我們可以充分贊賞他們的努力和成就，并對他們的表現(xiàn)表示肯定。通過給予孩子積極的反饋和鼓勵，我們可以激發(fā)他們的自信心，使他們感到自己的價值和受到他人的重視。同時，我們應該承認孩子的獨特性和差異性，不同的孩子有不同的閱讀方式和節(jié)奏，我們應該給予他們足夠的包容和理解。
第五段：啟發(fā)思考（300字）。
讀書給孩子的尊嚴心得體會并不僅僅是關于給予孩子的，同樣要求我們對自己的行為進行反思和改進。在閱讀過程中，我們要善于從孩子的角度去思考問題，關注他們的需求和意見。我們需要反思自己的做法是否真正尊重了孩子，是否給予了他們足夠的話語權和自主權。通過不斷反思和改進，我們可以更好地提高給孩子閱讀的尊嚴感，滿足他們的成長和發(fā)展需求。
總結（200字）。
通過閱讀給孩子尊嚴心得體會的內容，我們可以得出這樣的結論：閱讀不僅僅是給孩子傳遞知識，更是培養(yǎng)他們尊嚴感和自信心的重要途徑。通過培養(yǎng)閱讀興趣、傾聽和尊重、贊賞和承認以及啟發(fā)思考等多種方式，我們可以讓孩子在閱讀中感受到自己的獨立和尊嚴，并培養(yǎng)他們主動參與、獨立思考和創(chuàng)造力等重要能力。因此，我們應該注重給孩子讀書時的尊嚴感，使他們從閱讀中獲得更多的價值和成長。
尊嚴讀書心得篇五
尊嚴是我們作為人類的基本品質之一，它代表了對自己以及他人的尊重和尊嚴。在人際關系和社會交往中，尊重和維護尊嚴是至關重要的。通過與他人交往和自我反思，我對尊嚴的重要性有了更深刻的理解。以下是我在尊嚴方面的心得體會。
首先，尊重他人的尊嚴是建立良好人際關系的基礎。每個人都是獨特的個體，擁有自己的思想、感受和尊嚴。當我們真正尊重他人的尊嚴時，才能夠建立起真誠、互助、和諧的人際關系。當我們關愛和尊重他人時，他們也會感受到我們的善意，從而愿意與我們建立深層次的交流與合作。在與同事、朋友、家人的交往過程中，我意識到要從內心尊重他人，尊重他人的意見和選擇，避免過分干涉或貶低他人。尊重是互相的，只有在尊重他人的同時，我們才能夠得到他人的尊重。
其次，尊嚴與自尊息息相關。自尊是一個人對自己價值和能力的肯定與尊重。只有擁有自尊，我們才能夠真正尊重他人。過去，我常常在自己心中低估了自己的能力和價值，對他人的尊重也變得模糊和缺乏自信。然而，通過不斷學習和自我探索，我逐漸明白了自尊對于建立自信和尊重他人的重要性。只有自信的人，才能夠為他人帶來正能量，并贏得他人的信任和尊重。尊重自己的能力和價值并且對自己心懷尊嚴，將直接影響到我們在人際交往中展現(xiàn)的態(tài)度和行為。
再次，尊嚴意味著敢于堅持自己的原則和底線。在生活中，我們常常面臨各種各樣的誘惑和沖突。在這些挑戰(zhàn)中，我們需要保持自己的獨立和原則，不隨波逐流、不奉承和妥協(xié)自己真正的價值觀。尋求實現(xiàn)自己的目標和夢想的同時，堅守底線和原則，這是尊嚴的一種表現(xiàn)。為了維護自己的尊嚴，我曾經(jīng)迎難而上，堅決拒絕一些不符合自己原則的行為及言辭，這些經(jīng)歷讓我深感尊嚴的益處。只有在堅持自己的原則和底線的基礎上，才能真正實現(xiàn)尊嚴的價值。
最后，尊嚴也需要包容與善意。人類是一個多元化的群體，每個人都有自己獨特的思想和觀點。當我們理解并接受他人的差異性時，才能夠真正體現(xiàn)尊嚴的意義。在與不同背景、文化、觀念的人交往過程中，我學會了傾聽他人的聲音，接納不同的觀點，并以善意的心態(tài)對待他人。尊重他人的尊嚴，并不是要抹除自己的個性和原則，而是尊重他人與自己之間的不同，讓彼此都能夠得到尊嚴的體驗。
尊嚴是我們作為人的品質，它影響著我們的行為和態(tài)度。只有通過相互尊重，堅持自尊和原則，并保持包容和善意的心態(tài)，我們才能夠真正體驗到尊嚴的價值和意義。尊重他人尊嚴，便是尊重自己的尊嚴。只有懂得尊重他人，我們才能建立和諧的人際關系，并在生活中獲得更多的善意和幸福。
尊嚴讀書心得篇六
尊嚴死是一個深刻而令人悲哀的話題。當一個人臨終時，醫(yī)院工作人員可能會建議家人停止治療，以便讓患者能夠在尊嚴的條件下離開。這通常發(fā)生在患者的情況無法改善或挽救時。作為一個旁觀者，我們會認為這種決定是必要的，但它確實是一個十分痛苦的決定。在這篇文章中，我想分享我對尊嚴死的體驗和感悟，希望能夠更好地理解它的重要性。
第二段：體驗。
幾年前，我親身經(jīng)歷了一個家人去世的過程，而那個時候，我對尊嚴死幾乎一無所知。在醫(yī)院的病房里，我看到我的親人躺在那里，受盡了病痛的折磨。醫(yī)生把一些藥物和管子插進她的身體里，但她并沒有好轉。幾天過去了，她的情況變得越來越糟糕。醫(yī)院工作人員建議我們停止治療，讓她在尊嚴的條件下安息。那時我并不理解為什么他們會這樣，但當我們做出了這個決定，我看到了她的痛苦消失，她平靜地離世了。
第三段：辯證。
尊嚴死是一個含義深遠的話題，其實它需要我們進行一些復雜的辯證。當我們親眼目睹家人或朋友痛苦不堪時，我們會感到無助和沮喪。我們希望他們能堅持下去，但同時，我們也不想讓他們繼續(xù)承受病痛的折磨。因此，尊嚴死是為自己和親人們提供了一個合理的解決方案。這使得病人可以以一種尊重和尊嚴的方式結束自己的生命，同時也讓親人們可以正當?shù)貫樗麄兯蛣e。
第四段：重要性。
尊嚴死的意義不僅僅在于讓病人和家人有更好的結局。同時，它也提高了醫(yī)療保健體系的質量。一個能夠照顧病人和家人需求的醫(yī)療保健體系是至關重要的。醫(yī)療保健工作者必須關注患者和家人的痛苦和困難，同時也要尊重病人的意愿。通過提供尊嚴死這樣的選擇，我們可以為家庭提供安慰和心理支持，讓病人和家庭在離別時更加堅定。
第五段：結論。
對于我們每個人來說，我們都應該對尊嚴死有所了解，因為這是生命中必須直面的情況。我們應該理解它的重要性，在必要的時候做出正確的決定。這不僅包括病人本人，也包括家人和醫(yī)療保健工作者。尊重病人的意愿、尊重生命的自然結束以及尊重殘疾人的人權，都是我們應該非常注重的關注重點。通過這樣的努力，我們可以為社會創(chuàng)造更加寬容和關愛的社會環(huán)境。
尊嚴讀書心得篇七
與孩子們共同讀書是一件令人愉悅的事情。孩子們對于閱讀有著天然的熱愛，他們期待聽到有趣的故事，渴望進入一個充滿想象力的世界。作為家長或教育者，我們應該尊重孩子的閱讀權益，給予他們閱讀的尊嚴，培養(yǎng)他們的閱讀能力和學習興趣。在和孩子們一起讀書的過程中，我漸漸體會到了如何給孩子們尊嚴地讀書，下面將從培養(yǎng)興趣、傾聽與尊重、了解和指導、引導思考、勇敢嘗試等五個方面展開闡述。
首先，我們應該通過培養(yǎng)孩子的興趣來給予他們閱讀的尊嚴。在選擇孩子們讀的書籍時，我們要根據(jù)他們的年齡、興趣和閱讀能力來選擇合適的書籍。一本既能引發(fā)他們好奇心又能激發(fā)他們求知欲的書籍，能夠幫助他們更好地理解和接受知識。在讀書的過程中，我們可以和孩子一起探索故事中的奧秘，讓他們參與到故事中去，親身感受其中的樂趣。
其次，傾聽與尊重是給予孩子閱讀尊嚴的重要方式。與孩子一起讀書時，我們應該傾聽他們的閱讀聲音，尊重他們的理解和表達。有時，孩子們對于故事中的情節(jié)有著獨特的見解，我們應該耐心聆聽，并尊重他們的不同意見。這樣不僅能夠增強他們的自信心，還能夠培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造力。
進一步地，了解和指導是培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要途徑。我們要了解孩子的閱讀興趣和閱讀習慣，結合他們的實際情況，合理安排他們的閱讀計劃。幫助孩子們設立閱讀目標，并定期跟進他們的閱讀進度。當他們遇到閱讀障礙或者理解不清的問題時，我們應該及時給予指導和幫助，幫助他們解決問題，提高閱讀能力。
此外，引導思考是讀書給孩子的尊嚴的重要手段。在讀書的過程中，我們可以通過提問的方式引導孩子思考故事中的問題，并激發(fā)他們的思考能力和想象力。我們可以問一些開放式的問題，讓孩子多角度地思考和表達自己的觀點。這樣不僅能夠培養(yǎng)他們思考問題的能力，還能夠拓展他們的思維廣度和深度。
最后，我們應該鼓勵孩子們勇敢地嘗試閱讀不同類型的書籍。有時，孩子們可能會傾向于讀自己已經(jīng)熟悉的書籍，但我們應該鼓勵他們探索新的類型和領域。他們可以閱讀歷史、科學、文學等不同類型的書籍，拓寬自己的閱讀視野。當他們遇到不懂的詞匯或者句子時，我們不應該直接告訴他們答案，而是鼓勵他們利用各種資源和方法去解決問題。這樣能夠幫助他們培養(yǎng)自主學習的能力，提升整體的閱讀水平。
總之，讀書給孩子的尊嚴體現(xiàn)在培養(yǎng)興趣、傾聽與尊重、了解和指導、引導思考、勇敢嘗試等多個方面。閱讀不僅是一種能力的培養(yǎng)，更是一種思維的培養(yǎng)。通過給予孩子閱讀的尊嚴，我們能夠幫助他們全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力，讓他們成為有思想、有品位的讀書人。
尊嚴讀書心得篇八
6月9日下午，在全教會議上，我和我班的32個孩子，在全校老師的注目下，上了一堂新教材探索課――《尊嚴》。
本著“緊扣‘知識、能力、方法、習慣’，教師扎扎實實教，學生快快樂樂學”的四維目標，整堂課我力求體現(xiàn)語文課的本質：咬文嚼字、書聲瑯瑯，積累運用。
我覺得，這是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解，并從中明白一定道理的好文章，可以讓學生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。所以在教學時，致力營造相應的氛圍，通過激發(fā)學生的情感，引導學生自學、自悟，理解課文內容，來感受哈默鮮明的人格魅力，明白其蘊含的深刻的人生哲理。這樣，學生不僅能流利、有感情地朗讀課文，還能從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
我想，語文課就應該：努力做到切切實實讓學生準讀通，讀懂課文，掌握讀書方法，培養(yǎng)會讀書，愛讀書的習慣。
尊嚴讀書心得篇九
我們心里有一些收獲后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的《尊嚴》教學心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學《尊嚴》這一課，我讓學生反復誦讀課文的中心句：“你別看他現(xiàn)在一無所有，但他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴?！?/p>
大多數(shù)學生很專注，但是我還是聽到了兩三名學生在說：“噫，肉麻！”“根本就不可能！”“對啊，哪有這么容易的事！”
我有些掃興，但我還是提起精神說：孩子們，誰也不能肯定未來是什么樣的，因為未來有無限的可能性，才使我們向往，讓我們不斷地追求，這努力的過程本身就十分美好，這努力的結果最終會成就許多美好的理想！
我雖然說得很有激情，但我還是有些喪氣。因為學生總是進不了一種人性中最為美好的情景，也許現(xiàn)實生活中，情感的表現(xiàn)比較粗礪，所以對這種細膩情感的表達并不習慣；也許他們內心有所觸動，但習慣上還是拒絕了這樣的表達方式?，F(xiàn)實生活中的情景總與我們所期待的有所距離吧，但課堂就應該成為美好理想的發(fā)源地。我總是在試著寬容我的學生，總是希望在我?guī)麄儗W習的這些時間里，能真切地擁有最為珍貴的幾個記憶，或者現(xiàn)在并沒有感覺，也許他們將來有一天回憶起來特別的感動。而事實上，這種純粹的令人心動的情感交流，與學業(yè)學習是一樣地重要。
記得開學初，我向學生詢問一名沒來上課的孩子是什么原因？一些學生說：他生病了，住醫(yī)院。接下來就有學生說“他要死了！”“他要上天堂了！”教室里居然傳來幾陣嘻嘻的竊笑聲。我很生氣，說：“當一名同學沒有來的時候，全班同學都應該關心他，問他為什么沒來，需要什么幫助。因為班上的每一名同學都是你的朋友，關心別人、同情別人是一種最基本的道德！”我不否認學生當初說的也許有開玩笑的意思，也許不是惡意，但是，拿別人的病痛開玩笑，是絕不能棄之不管的。
因為，教師的使命，不僅在于讓學生學到了多少知識、背誦了多少課文、解答了多少數(shù)學題，也不僅在于讓學生懂得了多少規(guī)則，拾起地上一張廢紙、愛護了一棵小樹，更重要的是在于知識和規(guī)范行為背后的東西，那就是他的同情心、好奇心、想象力、理解力、創(chuàng)造力，是他的心智的覺醒、智慧的生長。正如蘇霍姆林斯基說的：學校的教育，首先是一個人的心靈觸動另一個人的心靈的工作。
尊嚴讀書心得篇十
教育的本質在于激勵和喚醒充分的激勵，溫柔、耐心地去喚醒，你會發(fā)現(xiàn)，學生其實并無好壞之分，因為他們的本質都是天真，單純，善良的。蘇霍姆林斯基：“教育――這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！苯逃暮诵模窃谟谧寣W生體驗到自己的尊嚴感。
那天下午，活動課后，我正準備回去。小敏就淚汪汪地走到我面前：“老師，我的錢被偷了。我夾在書里準備買資料的錢……”說完，就嗚嗚地哭了起來，我有點不敢相信自己的耳朵!就要放年假了，期末考試就要進行，可不要出什么亂子啊。不過，我還是鎮(zhèn)靜下來：“別慌，慢慢說。”
“下午第三節(jié)課后，同桌問我放學后是否愿意和她一塊去買資料，我看了一下夾在化學書中的兩百元后，然后就和同學們一起活動去了。不料，活動課后，我回教室取錢，卻發(fā)現(xiàn)它不見了?！闭f完，又哭了起來。
“嗯，沒錯?！彼隙ǖ鼗卮?。
“那么，你有沒有線索?”我輕聲地提醒她。
“有，小平。她看見我把錢夾進書里的。還有，我們去上活動課時，有人看見她一個人最后離開教室的?！逼届o了一些的她回憶道。
“可是，你有證據(jù)嗎?”我慎重地問了一句。
“雖然沒有，但我敢肯定是她拿的。”她十分肯定地堅持著，“因為，當我告訴她我的錢不見了的時候，她的臉上掠過了一絲不安?！?/p>
面對這種情況，好象只要把小平找過來，對她來個“三堂會審”就行了。然而，臨近期末，考試在即，孩子們的心理壓力很大，弄不好會產生不良的影響。
于是，我笑著說：“既然沒有確鑿證據(jù)，我們能不能先不作懷疑。會不會有這種情況，比方你出去時，不小心碰到化學書，錢便滑落到地上。而你當時又沒在意，之后，它被哪位同學撿到。在不知是誰的情況下，她暫時將它保存起來，也說不定呢?”
她以懷疑的眼神看著我一聲不吭。
“你想，如果現(xiàn)在就把小平找來，她若不承認，你又拿不出確鑿的證據(jù)。就是她身邊有兩百元，你也不能認定那就是你的啊!那樣的話，豈不是很尷尬?再者，小平的家庭情況你也知道，她爸媽都是農民，沒什么收入，加之她姐姐又在上大學，經(jīng)濟是拮據(jù)的。如果，她一時沖動做了什么的話，作為同學，你能不能給老師-點時間來做一下工作，讓她悄悄地送回去，給她一次機會，行不行?”我耐心地啟發(fā)著。小敏微斜著頭，仿佛開始信任起我來了。
“這樣吧，你先50元，去應一下急，今天，就別把這不愉快的事告訴你的爸媽了，免得他們著急，好不好?”說完，我把錢遞到她的手上。
她接了過去，不好意思地說了聲：“謝謝老師，那我走了?！?/p>
晚上晚讀課開始之前，我鄭重地對著全班學生說：“同學們，今天下午，咱班的小敏同學夾在書里的錢不見了?！鳖D時，教室里像炸開了鍋，學生們七嘴八舌。
好一陣子，才恢復平靜。我又接著說：“有人說，錢被偷了。我們班有一賊。我看，不要那么絕對。大家可不可以這樣來假設一下。小敏同學急著出去活動，不小心把錢落到地上。后來有同學發(fā)現(xiàn)了，無意間把它撿起來。由于不知是誰的，只能暫時代為保管。如果是這樣的話，這位做好事不留名的同學，現(xiàn)在就可以將它物歸原主了。我想，這位同學一定會在恰當?shù)臅r候，悄悄地把錢放回原處的?！蓖瑢W們竊竊私語，不以為然。
第二天上午，我剛進辦公室，小敏同學就把50元錢還給了我。并告訴我，她的兩百元在原來的地方找著了。
早讀課后，我快步走進教室?！巴瑢W們，昨天……這件事告訴我們：無論在我們的生活，還是在學習中，磕磕碰碰的.事情在所難免。如果，我們能多一份理解，就少一份埋怨。多一份寬容，就多一份關愛!讓我們?yōu)檫@位做好事不愿留名的同學鼓掌，喝彩!”話音剛落，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。掌聲里我看見了小平會心的微笑及其感激的目光。
事后，我想了好長時間。孩子的成長是一個長期曲折的過程，教師要有耐心和細心，不能給予冷眼，更不能大動肝火。不能說傷害學生自尊的語言，不能有傷害學生自尊的舉動。要始終堅信：孩子也有自尊。因為“只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育?！?/p>
王曉燕。
尊嚴讀書心得篇十一
尊敬的老師，親愛的同學們：
“書是人類進步的階梯。”在我們的學習生活中，書帶給我們無限多的知識和快樂。書，不僅能讓我們變得有學問，還能帶給我們很多人生的啟迪。從小到大，我們會經(jīng)歷許多讀書受益的事，接下來，我就和大家來分享一個書中的故事吧!
記得那是上學期期末考試前的一次測驗，雖然我提前做了充分的準備，但還是覺得心里就像十五個吊桶打水-----七上八下一樣，惴惴不安。下午，便迎來了最令我緊張的語文考試。我匆忙寫完只檢查了一會兒，老師就收卷了。不知怎的，我總感覺不是那么地順利。
回到家，我都爸爸媽媽說應該考得還不錯，但是兩天后，當?shù)弥业某煽儠r，我驚訝地目瞪口呆，試卷上的86分，對于平時一向名列前茅的我，是一個多大的打擊啊!頓時，我的心好象一下子跌進了十八層地獄。漸漸地，我開始灰心了，對語文學習降低了要求，作業(yè)的正確率也沒有以前那么高了。
一個多星期后，我在看一本小說時，無意間讀到了一句名言“失敗乃成功之母”。這句話觸動了我，我回想起這幾天自己松懈的學習態(tài)度，有點后悔了。是啊，失敗是成功之母，我怎么能因為一次的失敗就被打倒了呢?陽光總在風雨后啊!我就像撥開云霧見青天一樣，一下子明白了過來。我下定決心要調整好心態(tài)，好好學語文。我把這句名言“失敗乃成功之母”七個大字寫在紙上，牢牢地貼在了課桌上，也深深地刻在我的心里。從那天起，這句名言時刻激勵著我，鞭策著我。沒過多久，我的語文成績果然有了顯著提升。
讀書受益!我要感謝書，感謝書中的名言，是他們讓我變得更加進步。讀書有益，書像一片廣闊的海洋，能讓我在那里遨游，書會讓我們受益一生，我愛讀書!
尊嚴讀書心得篇十二
自尊者自立，自尊者自強，自尊者自信。這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。
學生分析：
1、學生56人，喜歡爭論，愛聽故事。
2、學生思維活躍，膽大，知識面廣，對許多事情充滿好奇，想弄明白。
3、學生已具備初步的辯論能力。
設計理念：
1、學生喜歡講故事辯論課，教師根據(jù)教材特點設計這樣的課型。
2、充分展開學習過程，尊重學生的獨特體驗，在價值取向上正確定位。如：富翁=尊嚴的正確定位。
3、給學生提供一個思維情感碰撞的平臺--辯論。在這里學生的思維情感得到充分的尊重，想法、意見得到盡情的流露。讓每個學生的思維和情感都得到發(fā)展。
4、珍視童心世界的課程資源，讓學生的個性得到張揚。
教學目標：
1、認識本課4個生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。
教學流程：
一、設置懸念，激發(fā)學生的興趣。
揭題方案:。
同學們你們相成為富翁嗎？（想）誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）。
他們是怎樣成為世界首富的?
方案1：從學生的回答中引出課題尊嚴一詞。
方案2：學生的回答中引不出尊嚴一詞，老師通過講故事，最后點出尊嚴一詞。
二、點上探究，體驗尊嚴的內涵引課方案：（根據(jù)上面的方案設計）。
方案1：當學生點出尊嚴一詞時，老師就順勢說什么是尊嚴？當學生回答不全面時老師接著說，給大家講一個故事，聽完故事你就理解了尊嚴真正的內涵。
方案2：當學生回答不出尊嚴一詞時，老師直接給學生講一個故事。通過故事學生就知道成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴的內涵。
聚焦點一：一個信念--勞動創(chuàng)造美好生活。
1、老師開始講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀并理解。講述內容：從頭......就狼吞虎咽的吃起來。（停下來設置問題開始辯論）。
板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學生理解完反復讀）。
2、問題：如果是你，你會怎樣做？
觀點一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
觀點二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。
（一）支持第一個觀點的同學，在一起討論理由.
（教師設想：根據(jù)現(xiàn)在社會的實際情況,學生的天真可愛、真實，估計這組人多。)。
（二）支持第二個觀點的同學，在一起討論自己的觀點。
（老師設想：這組人少，原因1、讀過課文，順應課文的思想沒有自己的思想。2、有個性3、順應老師的想法。）。
（3）兩組開始辯論。學生辯論時，教師首先應尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息進行價值取向的引導，如勞動得來的才是自己的這種說法十分符合孩子的認識水平，會有很多同學表示贊同。可以組織討論：人該不該有這種信念，讓學生聯(lián)系實際（自己父母的勞動）充分體會，勞動創(chuàng)造美好生活---一個信念。
聚焦點二：一種品格--堅強的毅力。
1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀（目的是讓學生和文中情感進行碰撞）。
故事內容：只有一個人例外……我再給您派活兒（停下來設置問題辯論）。
板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復讀)。
2、問題:如果是你，你該怎么辦？
觀點一：吃完再干。
觀點二：干完再吃。
（1）支持第一個觀點的同學，討論自己的理由。
（老師設想：通過上一步的引導，大部分學生不會選這組）。
(2)支持第二個觀點的同學，討論自己的理由。
聚焦點三：一種態(tài)度--做事認真。
（針對上面的問題的答案教師設想：全班學生估計說：認真干。同桌互相找理由主要目的：是內化成一種品質）。
1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認識的字。（根據(jù)上面辯論，讓學生和課文主人公對照的過程）。
故事內容：不，我現(xiàn)在就做……完。
板書：贊賞愜意羨慕尊嚴（理解完反復讀）。
2、問題：什么是尊嚴？
聚焦點四：富翁=尊嚴。
1、翻書學生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2、互相交流、互相研讀，畫出重點詞、句。
3、討論什么是尊嚴？
（通過討論問題，讓學生基本達成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴，憑自己的雙手一點一滴的把財富創(chuàng)造出來，成為既有物質財富，又有精神財富的富翁。）。
三、課文內化，使尊嚴成為學生的行為。
教師總結：簡短的故事告訴我們：勞動可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個人獨特的人格魅力；勞動更能推動歷史的進步。我們應該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
四、作業(yè)：運用本班圖書、電腦網(wǎng)絡，小組共同完成小論文：談富翁。
板書設計：
五、學生老師信息收集：1、世界首富的故事，2、石油大王哈默的資料。
六、課后反思：
下課鈴聲響了，我們心充滿了幾分歡喜，幾分憂，這是這學期我最成功又最不成功的課。
成功之處：
1、巧妙激趣。從學生感興趣的你們想不想成為富翁；成為富翁應該具備哪些條件的問題入手。
2、采用講故事、辯論的方式。
這個年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚自己的個性，辯論是他們日常生活中常見的學習方式。教師利用這點使學生與文本對話交流，與學習伙伴交流碰撞。在學習中享受，在學習中學會做人，在學習中增智。
思考：（不成功之處）。
1、這樣的課學生喜歡上，而教師知道學生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要是教師的課堂開放了，自己能力有限無法調控，這將是每一個教師今后要重點解決的問題。
2、學生思維太活躍了，為了完成教學任務，我只好忍痛割愛，許多學生感興趣的觀點正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。
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尊嚴讀書心得篇十三
人格教育是新課標的要點，怎樣才能形成學生健全的人格，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀是新課程改革的重要問題。在教育教學活動中，我們不斷地實踐著、探索著。
【案例】。
本期教材里有一篇《尊嚴》的課文，講述了石油大王哈默年輕時的一個引人深思的故事：一群逃難者來到了美國的一個小鎮(zhèn)上，他們饑寒交迫，骨瘦如柴，鎮(zhèn)上的人們十分善良，給了他們很多食物，當這些人得到食物時都狼吞虎咽的吃起來，只有哈默，雖然已經(jīng)十分虛弱，他仍要維護自己的尊嚴，他要求先讓他干活，他要用勞動換取食物，不愿意吃別人像對待乞丐一樣施舍的食物。課后，我讓學生談談自己的感受。有的說不勞而獲的東西不能要，要通過自己的勞動獲得，這樣才能維護自尊。有的說挨了批評應馬上改正，否則就沒有了尊嚴學生們都異常熱烈的討論、交談，只有一個孩子默默的坐在座位上，若有所思。
這個孩子叫張鵬，紀律性較差，成績也不太理想，所有任科教師提到他都直搖頭，只有班主任老師上課時情況略好一些。上課時，他總是發(fā)出各種各樣的怪腔怪調的聲音，以引起別人的注意，有時還故意跌倒，凳子發(fā)出劈里啪啦的聲音，讓大家哄堂大笑。老師在上面講，他在下面講。有一位年輕老師當著全班同學說：你真是一粒老鼠屎，壞了一鍋湯，這個班好好的，讓你弄得亂七八糟，要是沒有你，該多好。這時，全班同學都用鄙視的目光看著他。沒想到，他反唇相譏，竟然頂撞老師說：你才是老鼠屎。老師實在對他無計可施，只有把他帶到我這里來解決問題。我摸摸他的頭說：昨天不是表現(xiàn)的很好嘛，今天怎么啦？有什么事，跟李老師說說，好嗎？他竟一下子委屈的大哭起來：沒有人尊重我，人人都笑話我，我為什么要尊重他們，我討厭他們。他的話讓我吃驚，也讓我陷入沉思：這到底是誰的錯？孩子的心靈世界本來是純凈的，是他周圍的人們在有意或無意中傷害了孩子的自尊，扭曲了他的心靈，他的心理和行為就像一面鏡子，往往是我們不當言行的映射，我們對他的不尊重，也換來了他對周圍的仇恨和對自己的不尊重。
我們現(xiàn)在正在上《尊嚴》這一課，我相信他心靈深處一定受到了某種程度的觸動。我決心抓住這個機會，進一步喚醒孩子的自尊，讓他懂得尊嚴是一個人的生命，每個人都應維護自己的尊嚴。于是，我說：同學們，請你們談談你們平常是怎樣維護自己的尊嚴的。我首先請了張鵬，他站起來卻說了一句出人意料的話：我是一個差生，我沒有尊嚴。怎么會說出這樣的話？我的心一陣揪痛，誰說的？誰說你沒有尊嚴，你有很多優(yōu)點，這些優(yōu)點都在維護你的尊嚴，誰來說說張鵬的優(yōu)點？開始沒有人舉手回答，在我的不斷鼓勵下，同學們開始認真思考，很快同學們都紛紛舉手，有的說他愛勞動，有的說他愛幫助別人，有的說他愛班集體，因為有一次值周老師發(fā)現(xiàn)我們班有同學沒戴紅領巾，要扣分，他馬上就把自己備用的紅領巾借給了同學，還請求老師不要扣分發(fā)言的同學越來越多，張鵬的優(yōu)點也越提越多?？赡苓B他自己也沒有想到會有這么多優(yōu)點，此時此刻，他的眼里含著淚水。是啊，這還是他第一次被表揚，被全班同學肯定，同學們都用贊賞的眼光看著他，甚至有同學露出了羨慕的表情，不由自主的，全班響起了熱烈的掌聲。那是怎樣的掌聲啊，對張鵬來說，意味著什么呢？也許只有他自己才能體會個中滋味，我的內心也是激動的，因為孩子在《尊嚴》這一堂課上找回了自己的尊嚴。我相信，以后他也會像文中的哈默一樣，無論在什么情況下，都會維護自己的尊嚴。
從那以后，張鵬有了巨大的轉變，長期不完成家庭作業(yè)的他，居然不但按時完成，而且超額完成，成績不斷進步。勞動也更積極，每天三次掃除，隨時可見他勤奮的身影他的轉變，同學們看在眼里，我喜在心里。我不失時機的表揚他、肯定他。是的，現(xiàn)在并不是我在單方面維護他的尊嚴，孩子在用自己的行為維護著自己的尊嚴。后來，全校發(fā)起了為鄧小平爺爺?shù)墓枢l(xiāng)捐款的金愛心活動，家境貧寒的張鵬居然捐了五元錢。我想這五元錢應該是他們家一天的生活費了，我不由得擔心這錢的來歷，調查之后才知道，原來是他在放學路上拾廢品賣攢起來的，看著他被碎玻璃劃破的臟臟的手指，我哭了，我?guī)退锤蓛袅耸?，又為他上了藥，然后好好的表揚了他一番，孩子美滋滋地一蹦一跳的離開了?？粗x去的背影，我的心在顫抖，淚水不禁再次模糊了我的雙眼，多好的孩子啊，誰說窮人家的孩子是棵草，他們在我心里都跟我的兒子一樣是個寶，我要用愛去包圍他們。
【解讀】。
張鵬的轉變也許是許多學困生轉變中的很普通的一個，但是我還是想再談談他們，因為呵護自尊，培養(yǎng)自信，才能促進學生的全面健康發(fā)展。然而，我們不少老師總喜歡把愛的目光投向優(yōu)秀生，而對學困生更多的則是感到頭痛。可是，無論優(yōu)生還是學困生，他們在人格上是平等的，特別是學困生，更應得到更多的愛的關注。
一、用愛去呵護他們的尊嚴。
愛是永恒不變的話題，把愛的陽光灑向學困生尤為重要，用愛心去滋潤，用誠心去感化，用真心去引導，事無巨細，時無長短，哪怕是一杯熱水，一句問候，只要是雪中送炭，它都將深深留在學生記憶里，進而萌發(fā)成一股巨大的原動力、凝聚力、向心力。人都是有感情的，投之以桃，報之以李，幾分耕耘，幾分收獲，只要你付出了愛，學生會以百倍、千倍的熱情回報于你。
愛每一個孩子，細心呵護他們的尊嚴，雖然還是孩子，他們的內心深處卻是十分看重自己尊嚴的，不允許別人任意踐踏，否則他將產生強烈的逆反心理，時時刻刻與你作對，對自己自暴自棄。
二、用贊揚促進學生的轉變。
贊揚就像助跑器，它會激發(fā)學生的自信心，促進學生更大的進步。眾所周知，陶行知先生說過一句話：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生孩子的心靈像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它彈一下，就會使其他的弦一起振起，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產生美妙的音樂。因此，作為一名班主任，應樹立正確的學生觀，每個學生都存有潛能，他們都是可塑的，教育藝術就像根雕藝術，應順紋雕琢，不能硬刻。在教育中要真誠對待學生，尊重他們的個性特點，相信一件精美的根雕藝術品會擺在你面前。
三、鼓勵學生樹立自信心。
孩子的自信心無論是對他的學習，還是一生的發(fā)展，都是至關重要的，作為老師應最大限度的培養(yǎng)和保護孩子的自信心，特別是學困生的自信心。
在平常的學習中，注意多表揚，多鼓勵，引導他們戰(zhàn)勝自我、超越自我，讓每一個學生都說我行，這是幫助學困生轉變的兩個措施，貫穿這兩個措施的始終，是老師對學生的關愛，因為愛是一種信任，一種尊重、一種鞭策、一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程，正像張鵬一樣，后來他在作文中寫道：假如我是老師，我會用愛去維護每個學生的尊嚴，李老師，請你相信我，我一定能做到。是的，我相信他，因為一個人有了尊嚴，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，就沒有做不到的事，我想，他的轉變是因為我的關愛鞭策了他，并觸及了他的靈魂。
我們老師，都希望自己的學生各方面都得到發(fā)展，各方面都有良好的表現(xiàn)，但實際上，總有一些學生不能盡如人意。由于各種原因，學生一時學習失敗，這時，作為老師要有耐心，要沉住氣，不要把學生一時失敗看得太重，要給他們更多關愛，培養(yǎng)其自尊心，樹立其自信心，讓他們事事處處認為自己能行，自己能做，而且做的很好，這樣，學困生才會徹底轉變。這樣，成功感才會始終伴隨學生學習的旅程，以保證學生不會因過多的失敗而放棄他們的努力，失去發(fā)展的機會，也失落了自己的尊嚴。
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