最新小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)小結(jié)(優(yōu)質(zhì)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 10:03:16
最新小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)小結(jié)(優(yōu)質(zhì)15篇)
時(shí)間:2023-12-06 10:03:16     小編:筆舞

心得體會(huì)是對(duì)自己的內(nèi)心感受和思考進(jìn)行整理和概括的過(guò)程,有助于我們更深入地認(rèn)識(shí)自己。8.心得體會(huì)的寫(xiě)作中,我們可以多觀察身邊的人和事,從中汲取靈感和啟發(fā),使得自己的寫(xiě)作更加豐富和獨(dú)特。以下是一些優(yōu)秀企業(yè)家分享的心得體會(huì),他們的經(jīng)驗(yàn)或許可以對(duì)我們的創(chuàng)業(yè)之路有所啟發(fā)。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)小結(jié)篇一

小學(xué)生活是我們?nèi)松凶蠲篮玫慕?jīng)歷之一。在這里,我們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),也結(jié)交了許多好朋友。在每周的課堂上,我們總是有機(jī)會(huì)聽(tīng)到各種各樣的故事和經(jīng)驗(yàn),這些故事和經(jīng)驗(yàn)給我們帶來(lái)了許多感動(dòng)和啟示。今天,我將向大家分享我在聽(tīng)課中的心得體會(huì)。

第二段:認(rèn)真聆聽(tīng)。

作為小學(xué)生,我們?cè)谡n堂上最重要的任務(wù)之一就是認(rèn)真聆聽(tīng)。老師講課的時(shí)候,我們要保持安靜,集中精力聽(tīng)講。我們不僅需要聽(tīng)老師的話,還需要仔細(xì)觀察老師的表情和動(dòng)作,因?yàn)檫@些都可以幫助我們更好地理解老師的意思。在聽(tīng)課的過(guò)程中,我們也要及時(shí)記錄下來(lái)老師說(shuō)的重點(diǎn)內(nèi)容,這樣在以后的學(xué)習(xí)中我們就可以更加得心應(yīng)手。

第三段:積極思考。

在課堂上,老師總是會(huì)給我們?cè)S多機(jī)會(huì)思考。當(dāng)老師提出問(wèn)題的時(shí)候,我們要積極思考,并且嘗試給出自己的答案。即使我們回答的不正確,也不要緊,因?yàn)檫@樣可以幫助我們更好地理解問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)。此外,在課堂上,我們還可以與同學(xué)們進(jìn)行討論,分享自己的見(jiàn)解和思考,這不僅可以提高我們的思維能力,還可以幫助我們更好地理解課程內(nèi)容。

第四段:勇于提問(wèn)。

在聽(tīng)課的過(guò)程中,我們有時(shí)候會(huì)遇到一些不理解的問(wèn)題。這時(shí)候,我們要勇于提問(wèn),不要害羞或者怕被嘲笑。老師是為了解決我們的問(wèn)題而存在的,如果我們不提問(wèn),老師也不知道我們有什么問(wèn)題。此外,提問(wèn)還可以激發(fā)我們的思維,提高我們的學(xué)習(xí)效率。

第五段:總結(jié)。

在學(xué)校的課堂上,我們不僅僅可以得到知識(shí)的輸入,還可以得到思維的刺激和啟迪。通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)、積極思考和勇于提問(wèn),我們可以更好地從課堂上收獲知識(shí)。在以后的學(xué)習(xí)中,我們也應(yīng)該不斷地總結(jié)自己的聽(tīng)課心得,為自己的學(xué)習(xí)之路注入更多的動(dòng)力和信心。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)小結(jié)篇二

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)習(xí)科學(xué)課的過(guò)程,是從觀察現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)出發(fā),經(jīng)過(guò)形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律,然后再回到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用的實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)過(guò)程。所以學(xué)習(xí)科學(xué)課程必須重視實(shí)驗(yàn)。在陳老師的課中充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

漳州實(shí)小陳美香老師執(zhí)教的《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》一課是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容,本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)由于地球的自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向和時(shí)區(qū)的探究,其中,地球自轉(zhuǎn)方向是本課的探究重點(diǎn)。教材的內(nèi)容分成四個(gè)部分:

1、提出問(wèn)題:誰(shuí)先迎來(lái)黎明?

2、模擬實(shí)驗(yàn):地球自轉(zhuǎn)方向不同,迎來(lái)“黎明”的時(shí)間先后就不相同?

3、探究地球自轉(zhuǎn)的方向?

識(shí)來(lái)解決,是有一定難度的。

循序漸進(jìn)解決問(wèn)題在這課中很重要,本課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要分步驟進(jìn)行,讓學(xué)生一步步在探究過(guò)程中掌握科學(xué)概念,是新課程科學(xué)教育理念體現(xiàn)的典型一課。主要是解決兩個(gè)問(wèn)題:

一、確定不同地區(qū)的位置關(guān)系,二、確定地球的自轉(zhuǎn)方向。第一個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單,學(xué)生已經(jīng)有了地圖上表示的位置關(guān)系,上北下南左西右東,確定地球自轉(zhuǎn)的方向,大部分學(xué)生的思維都會(huì)比較一致,認(rèn)為只有兩種:順時(shí)針和逆時(shí)針。還有一些學(xué)生認(rèn)為有上下轉(zhuǎn)動(dòng),如果不是地球儀擺在那邊,學(xué)生提出這樣的見(jiàn)解也不一定算錯(cuò)啊,人類在認(rèn)識(shí)地球發(fā)展史上,也許也有科學(xué)家提出這樣的見(jiàn)解。

接介紹來(lái)的強(qiáng)。在解釋說(shuō)明時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)解決這些問(wèn)題,當(dāng)然是常識(shí)性的問(wèn)題需要教師直接告訴為好。教材上,專門有一段文字負(fù)責(zé)說(shuō)明這副圖,自然學(xué)生通過(guò)閱讀文字能夠明白理解。

總之,課堂是學(xué)生的課堂,要讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上做一個(gè)“樂(lè)知者”是我們每一位教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的。做為一個(gè)科學(xué)課教師更應(yīng)不斷探索,用科學(xué)的眼光看待教學(xué),科學(xué)合理的上好每一節(jié)課,讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)快樂(lè)長(zhǎng)大。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)小結(jié)篇三

今天中午,卓越班8位同學(xué)12:30準(zhǔn)時(shí)從華師出發(fā),終點(diǎn)站解放路司門口湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué),實(shí)習(xí)聽(tīng)課心得體會(huì)。初見(jiàn)該學(xué)校大門時(shí),我就知道這是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的學(xué)校。果然不出所料,一次又一次的感嘆隨之而來(lái)。且先不說(shuō)校園環(huán)境之曲徑通幽,單是進(jìn)入后看到教室里的伏案疾書(shū)的學(xué)生,還有老師們的風(fēng)趣談吐就給人一種莊重的感覺(jué),我有點(diǎn)緊張了。這還只是高二的樓層,明顯可見(jiàn)此學(xué)校一定管理森嚴(yán),學(xué)習(xí)氛圍濃厚。說(shuō)到氛圍,我不得不說(shuō),今天我聽(tīng)了兩節(jié)課的很直接感覺(jué)就是,大腦一直處于緊張狀態(tài)中。不知道這是因?yàn)樵诟咧校€是因?yàn)檫@是數(shù)學(xué)課。

兩堂課,一位是李老師,一位是鄭老師,都是華師數(shù)學(xué)系畢業(yè)的,都是講一樣的習(xí)題課—基本不等式。先聽(tīng)了李老師的課,接著是鄭老師的課。下面,我先給出我對(duì)這兩位老師教學(xué)的個(gè)人的對(duì)比感受,再結(jié)合孔老師的點(diǎn)評(píng),全面談?wù)剬?duì)此次聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)與收獲。由于兩節(jié)課內(nèi)容差不多,所以我重點(diǎn)談?wù)剬?duì)第一堂課的感受及二者的對(duì)比吧。

(1)從整堂課的氣氛來(lái)看,李老師課堂的氛圍稍微和諧一點(diǎn),鄭老師的課堂有點(diǎn)壓抑,雖然說(shuō)數(shù)學(xué)本身是一個(gè)縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,但是,如果能既學(xué)得好又能不那么緊張的話,是不是更好呢。

(2)上課一開(kāi)始切入點(diǎn)的方式不同,因?yàn)槭橇?xí)題課,所以要講的知識(shí)點(diǎn)很有針對(duì)性。那么,李老師是引導(dǎo)大家一起回顧并將知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)到黑板上;而鄭老師一上課就是隨便點(diǎn)人去黑板上寫(xiě)出上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容,這無(wú)疑造就了一種“恐怖”的氣息。這種恐怖的氣息在整個(gè)課堂上也絲毫沒(méi)有遜色,鄭老師基本上都是題目一抄完就立馬點(diǎn)人去黑板上寫(xiě),我不知道班里的學(xué)生怎么看,我個(gè)人覺(jué)得有好有壞,因人而異或者說(shuō)應(yīng)當(dāng)因材施教吧。

(3)這兩位老師的講課上,我更多的是發(fā)現(xiàn)了很多共同的優(yōu)點(diǎn)。比如,選擇例題十分恰當(dāng)且經(jīng)典,稱作精選例題。習(xí)題課,復(fù)習(xí)基本知識(shí),強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用。本節(jié)課的全線就是始終圍繞基本知識(shí)展開(kāi),因此選擇例題及后面的觸類旁通即練習(xí)題顯得尤為重要。這就告訴我們,在備課的時(shí)候要注意全方位,牢記為主體服務(wù)目的,并且要難度適中,秉著由淺入深的原則。

(4)教學(xué)方法上兩位老師相同之中又有所不同,李老師主要設(shè)局特點(diǎn)是:對(duì)比法教學(xué),由易到難,從特殊到一般,逐漸過(guò)渡到本節(jié)的新知識(shí)點(diǎn),同時(shí),我個(gè)人對(duì)李老師最欣賞的地方是:在講課時(shí)在選擇例題時(shí),特別注重設(shè)置“陷阱”,通過(guò)變式練習(xí),進(jìn)一步設(shè)置陷阱,刺激學(xué)生思考,我稱之為設(shè)置懸念。這不僅激起了思考的興趣,通過(guò)設(shè)置具體環(huán)境,讓學(xué)生思考并能更好地掌握使用該知識(shí)需要注意的問(wèn)題。

(5)鄭老師是,對(duì)解題方法分類明顯,每講一道題就提煉歸納出一種方法。這種教學(xué)模式在之后的名師點(diǎn)評(píng)中很受孔峰老師的贊賞。通俗來(lái)說(shuō),就是具體題目具體方法,為題目結(jié)構(gòu)服務(wù)。

(6)在教學(xué)上相同之處很多,比如老師引導(dǎo)學(xué)生思考的模式;及時(shí)強(qiáng)化不同類型題,習(xí)題層層深入;注重發(fā)散思維,一題多解;反復(fù)演練,學(xué)會(huì)比較異同點(diǎn);留下課后思考題給學(xué)有余力的同學(xué);板書(shū)很優(yōu)美,賞心悅目等等。

(7)關(guān)于不足之處,我能力有限,不過(guò)也確實(shí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么不好的。還有一點(diǎn)再補(bǔ)充一下,我不知道今天的這兩個(gè)班是不是火箭班或者實(shí)驗(yàn)班,感覺(jué)學(xué)生整體水平不錯(cuò),這樣的習(xí)題課大家都反應(yīng)很快,尤其是對(duì)技巧的變形這一塊,還很多一題多解。這說(shuō)明了學(xué)數(shù)學(xué)就是要多練,熟才能生出巧啊。

接來(lái)下,結(jié)合孔峰老師的點(diǎn)評(píng)及自身的思考,結(jié)合教師的角度,再提煉幾點(diǎn)如下:

1,老師備課要全方位,有限的一堂課要精選例題,要精準(zhǔn),為主題服務(wù)。難度之中,由淺入深原則。

2,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào),知識(shí)技能的反復(fù)演練。還有數(shù)學(xué)思想方法的引用,如:比較法,化歸轉(zhuǎn)化,數(shù)形結(jié)合法,空間想象法,把未知問(wèn)題已知化,陌生環(huán)境熟悉化等。

3,一題多解,一題多練很重要。在數(shù)學(xué)中體現(xiàn)熟悉性,緊湊性,聯(lián)絡(luò)緊密性,還有規(guī)范性,邏輯的合理性等??桌蠋熯€特別強(qiáng)調(diào),老師自己首先要有清晰的邏輯思維,不要混亂。

4,老師要注意問(wèn)題的本質(zhì)所在,備課人員一定要“居高臨下”。我覺(jué)得這個(gè)詞用的特別好。因?yàn)榭桌蠋熤赋鲈谥v課的時(shí)候有一點(diǎn)沒(méi)有總結(jié)到位,即使不在課堂上講出來(lái),但老師自己應(yīng)當(dāng)有全面的認(rèn)識(shí)。速速抓住問(wèn)題本質(zhì),教師講課,居高臨下。

5,對(duì)于一個(gè)問(wèn)題,既要有直覺(jué)思維也要有理性思維(也就是要有意識(shí)地去求它)。學(xué)生剛開(kāi)始習(xí)慣直覺(jué)思維,數(shù)學(xué)需要有直覺(jué)思維,但一定要上升到理性思維,這樣才有解題的目的性,不要總是憑經(jīng)驗(yàn)做題。這一點(diǎn)境界挺高的。

6,及時(shí)歸納總結(jié)。課拋出思考題讓學(xué)生課后思考,讓有余力的學(xué)生層次提高,思維能力提高。

總而言之,聽(tīng)這些優(yōu)秀的老師講課還有名師的點(diǎn)評(píng),內(nèi)心的收獲還是很多的,最重要的還是我們要有實(shí)踐能力的提高。愿卓越班在大三有新的發(fā)展規(guī)劃,我們先從理論學(xué)起,一步一個(gè)腳印,穩(wěn)扎穩(wěn)打,逐步過(guò)渡,向更加優(yōu)秀的人看齊!

我的實(shí)習(xí)學(xué)校每個(gè)學(xué)期。每位老師都會(huì)進(jìn)行一次公開(kāi)課,今天我聽(tīng)了初一語(yǔ)文老師李老師的公開(kāi)課,使我收獲頗豐。李老師以前一直在初三年級(jí)授課,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極其豐富。在此,將心得體會(huì)總結(jié)如下:

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)新穎多樣。

好的開(kāi)頭能起到先聲奪人的功效。巧妙的導(dǎo)入,可以喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶,吸引學(xué)生的注意力。有創(chuàng)意的開(kāi)講,可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,促使學(xué)生很快投入對(duì)問(wèn)題的思考。李老師通過(guò)圖片、問(wèn)題等多種方法綜合導(dǎo)入,對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性起到了非常好的作用。

2、自主學(xué)習(xí)成主導(dǎo)。

現(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)、滿堂灌的過(guò)程,而是在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,而是學(xué)生在課堂教學(xué)中時(shí)學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者與參與者。新課程改革倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),在課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。開(kāi)始是李老師先將印好的導(dǎo)學(xué)案提前一晚發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),掌握基本知識(shí)點(diǎn),然后通過(guò)小組合作,提出并解決問(wèn)題。在學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的過(guò)程中,老師在巡回點(diǎn)撥、提示、交流。當(dāng)問(wèn)題提出后,先把權(quán)力交給學(xué)生,由學(xué)生回答,學(xué)生解決不了的,由老師通過(guò)講解或補(bǔ)充資料,來(lái)幫助解決。在拓展探究環(huán)節(jié),使課本與現(xiàn)實(shí)生活更加接近,學(xué)生的視野更加開(kāi)闊,古板的課堂綻放出生命化的光芒。

3、教師素質(zhì)不斷提高。

上一堂成功的課,教師必須具備扎實(shí)的基本功,傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為教師的基本功包括:一手字、一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話、一手好文章等。隨著信息時(shí)代的到來(lái),又增加了能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查尋資料以及會(huì)使用多媒體制作課件等。授課過(guò)程中,三位老師都能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,及時(shí)地評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生。所有這些都證實(shí)了,隨著新課程改革的推進(jìn),教師的素質(zhì)得到了不斷地提高。

當(dāng)然在這次聽(tīng)課中,還有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。聯(lián)系到自己,在今后的教學(xué)工作中,我要以他們?yōu)榘駱?,轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生喜歡上自己的課。同時(shí),在教學(xué)中,要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理得獨(dú)具匠心,學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等,反思自己的教學(xué),真正提高自己各方面的能力。

從二月底開(kāi)始,大名回中教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入聽(tīng)課周。作為一名實(shí)習(xí)生,我有幸參加本次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩周的聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我開(kāi)闊了眼界,豐富了教學(xué)歷程,學(xué)到很多東西,受到很多啟發(fā),聯(lián)系著一個(gè)多月的實(shí)習(xí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題以及在大學(xué)學(xué)到的理論知識(shí),說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

大名回中采用的是杜郎口教學(xué)模式。通過(guò)在大學(xué)學(xué)到的、向本校老師的學(xué)習(xí)和請(qǐng)教以及一個(gè)多月的親身教學(xué)經(jīng)歷,我了解到,與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同,杜郎口教學(xué)模式最大的特色就是在課堂上讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)中,老師和學(xué)生之間的人格是平等的,相互學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng),老師不再是權(quán)威,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、合作者。班內(nèi)學(xué)生以小組為單位,合作學(xué)習(xí),相互幫助,共同探究。通過(guò)小組間的討論合作,集思廣益,是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的印象更加深刻,了解更加全面,理解更加透徹,使學(xué)生真正成為課堂的主人,而老師要起到穿針引線的作用讓學(xué)生以自己的方式分享自己的聲音。

學(xué)生各抒己見(jiàn),積極性很高。新的課堂模式,使學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)隊(duì)精神。杜郎口模式教學(xué)還有一個(gè)特點(diǎn),就是課前都會(huì)提前發(fā)給學(xué)生一份由各科學(xué)習(xí)組老師精心編寫(xiě)的學(xué)案,讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)并有目的地自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“先學(xué)后教,學(xué)案導(dǎo)學(xué),精講點(diǎn)撥,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的高效教學(xué)模式。通過(guò)課前學(xué)案預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)知識(shí),通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,既讓學(xué)生找到自己的薄弱點(diǎn),又讓老師在教學(xué)中具有針對(duì)性,對(duì)癥下藥,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,教師真正做到點(diǎn)撥、解惑、升華。

課堂上,教師成熟的教態(tài)、教姿、教風(fēng)給我留下了深刻的印象,精心地備課讓我很感動(dòng),獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)也讓我很敬佩。人們常說(shuō):教學(xué)是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。教學(xué)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地把書(shū)本知識(shí)讓學(xué)生知道,而是能在課堂這個(gè)小小的舞臺(tái)上演繹出屬于你自己的傳奇。

由于本校學(xué)習(xí)并實(shí)施杜郎口教學(xué)模式還不到一年,時(shí)間不長(zhǎng),所以實(shí)施過(guò)程還不是很成熟,在實(shí)施過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。一是在學(xué)案的編排上要典型。初一的學(xué)生剛接觸初中知識(shí),對(duì)知識(shí)點(diǎn)還會(huì)有一種模糊狀態(tài),本校有一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差,在題目的選取上不僅要有典型性,還要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。難度最好讓學(xué)生“跳一跳就夠著”,學(xué)案上的內(nèi)容既要完成學(xué)習(xí)目標(biāo),有不可涉及太多,題目設(shè)計(jì)要有梯度,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性以及解題能力。二是教學(xué)流程中的合作探究環(huán)節(jié)可以更靈活一點(diǎn)。

在聽(tīng)一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí),我發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生的合作探究缺乏在個(gè)人思考基礎(chǔ)上的真正合作探究,只是流于形式。有的學(xué)生還會(huì)趁此機(jī)會(huì)閑談?wù)f題外話,出現(xiàn)一些混亂現(xiàn)象。其實(shí),對(duì)于那些基礎(chǔ)的、難度很小的題目不用討論,沒(méi)有必要非要小組討論,既可以節(jié)約課堂時(shí)間,又可以提高課堂效率,不要拘泥于形式,二是要根據(jù)實(shí)際情況而定。三是教師在講解時(shí)一定要突出“精”。(心得體會(huì))正正體現(xiàn)出“點(diǎn)撥”的作用和效果,使學(xué)生在自己分析解決問(wèn)題時(shí)快速找到切入點(diǎn),合理剖析疑點(diǎn),正確分清易混淆點(diǎn),正學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課活動(dòng),豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的實(shí)習(xí)教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,同時(shí)又看到了自己的不足,讓我思考怎樣引導(dǎo)和組織學(xué)生學(xué)習(xí),思考怎樣編寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案,讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!甭?tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑,我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),不斷地提升自身的素質(zhì),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,找到自身存在的問(wèn)題,多反思,彌補(bǔ)自己的不足,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界—“寓教于樂(lè)”。

對(duì)于在附中進(jìn)行語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)的我們來(lái)說(shuō),無(wú)疑是非常幸運(yùn)的。

在這所名譽(yù)三湘的百年老校里,我們可以隨時(shí)學(xué)習(xí)老師們流光異彩的教學(xué),和智者心與心的交流,在潛移默化中提高自己。而恰巧又碰上這屆教學(xué)年會(huì),能讓我們領(lǐng)會(huì)各路才子俊豪們不同的教學(xué)風(fēng)格,無(wú)疑給了我們一個(gè)廣闊無(wú)比的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。

10月16日,有幸聽(tīng)到來(lái)自不同地方的老師帶來(lái)的四堂課,這仿佛四朵金花,帶著不同地域的美麗一起燦爛開(kāi)放在師大附中校園,開(kāi)放在在場(chǎng)的我們每個(gè)人的心中。

不同的地域,上課的風(fēng)格不一樣,我想,除了老師個(gè)人的氣質(zhì)和理念外,應(yīng)該是和個(gè)地區(qū)不同的人文性格有關(guān)系。譬如:湖南教師的強(qiáng)勁而又不失機(jī)敏細(xì)膩、云南教師的柔和細(xì)膩而又不失厚重、福建教師的自由開(kāi)放而又不失機(jī)智、遼寧教師的爽朗豪放又不失精致等。風(fēng)格雖不同,但核心一致,都以學(xué)生為圓心,追求教學(xué)內(nèi)容和表達(dá)形式的圓滿。

真實(shí),這是我在課堂上首先感受到的。課堂是一個(gè)大舞臺(tái),也是教師素質(zhì)和個(gè)人氣質(zhì)、情操的展現(xiàn)臺(tái),在教學(xué)過(guò)程中,教師的教學(xué)手法、內(nèi)容解讀,思考問(wèn)題的角度等,都無(wú)時(shí)不透露著教師個(gè)人內(nèi)在的東西。學(xué)生在心里面能默默感受到這種真實(shí),而當(dāng)這種心靈的東西和教師教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)相一致,且這顆心又是善良坦誠(chéng)又博識(shí)的,這時(shí),就默默增加學(xué)生潛意識(shí)的認(rèn)同和好感,課程氛圍就好起來(lái)。這四堂課都有這個(gè)共性,所以現(xiàn)場(chǎng)感染力很強(qiáng)。

真心,這是我很快感受到的第二點(diǎn)。包括對(duì)教材文本的真心解讀,認(rèn)真扎實(shí)的課前準(zhǔn)備,課程設(shè)計(jì)的精心布置、教學(xué)手法的用心挑選等。對(duì)于我們實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō),首先碰到的難題就是:一篇課文,知識(shí)點(diǎn)太多,如何取舍,如何解析的問(wèn)題。老師們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考過(guò)程,無(wú)疑給了我們很好的答案。

老師們首先想到“教什么”,把課程的知識(shí)切入口斟酌又斟酌,對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)把握等,都成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。如余秋雨的《道士塔》,厚重、深沉,而知識(shí)點(diǎn)太多,可以講的東西太多,如何把握?講授這個(gè)課文的老師都對(duì)切入口和重點(diǎn)的把握進(jìn)行了反復(fù)思考、反復(fù)修改的一個(gè)過(guò)程,最終確定最佳方案。對(duì)于課程設(shè)計(jì),老師們也是精之又精,如云南師大附中的谷春娜老師,課的開(kāi)局就用美麗滄桑的敦煌幻燈圖片加上厚重傷感的音樂(lè),把學(xué)生的情緒很快帶入與這片課文的感情基調(diào)一致的氛圍里去。

真誠(chéng),是給我的第三個(gè)感動(dòng)。老師們“以人為本”的教學(xué)和設(shè)計(jì)理念,與學(xué)生人性化、科學(xué)化的溝通,使課堂氛圍非常積極融洽。如湖南師大附中田芳老師,巧妙地設(shè)問(wèn),給學(xué)生充分的思考空間,充分挖掘?qū)W生的智慧,提高學(xué)生的思考積極性,使學(xué)生變得想思考、勤思考、愛(ài)思考。又如遼寧師大附中王亮老師,始終和學(xué)生之間近距離的溝通,真誠(chéng)的微笑,平等溝通的心態(tài),具有很強(qiáng)親和力。

其他能感受到的,要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多,但我想,對(duì)于我們實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō),學(xué)到這三個(gè)“真”字后,以后肯定會(huì)提高得很快,而且以前很多的難題也會(huì)迎刃而解。

20xx年3月7日,河北師范大學(xué)歷史學(xué)院和物理學(xué)院的兩位教授,和我們的帶隊(duì)的老師降老師來(lái)到霸州九中,認(rèn)真聽(tīng)取了我們每個(gè)人的課,并且做出了細(xì)心的點(diǎn)播,針對(duì)性很強(qiáng)。會(huì)后霸州九中實(shí)習(xí)組開(kāi)會(huì)討論了聽(tīng)課評(píng)課的感受,收獲頗多,我們也有意識(shí)的將聽(tīng)課的情況進(jìn)行了匯總,發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,包括教學(xué)常規(guī)方面、教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題。總結(jié)如下:

1、學(xué)習(xí)需要記憶,更需要理解。

學(xué)習(xí)需要記憶,更需要理解,或者說(shuō)理解了才能記得輕松,記得牢。可是在理解知識(shí)的問(wèn)題上,聽(tīng)了很多課,總是有一些困惑。雖然學(xué)科不同,但學(xué)習(xí)方式很多是相通的。我舉一節(jié)語(yǔ)文課《黃河頌》為例子,課上設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題——黃河為什么是中華民族的屏障?答案很簡(jiǎn)單,但是跟難讓學(xué)生們理解。聽(tīng)課的高教授就建議講一兩個(gè)典型的實(shí)例幫助學(xué)生,加深印象。在教學(xué)過(guò)程中,一定要考慮到學(xué)生們的實(shí)際理解情況。不能高估學(xué)生們的理解能力。盡量用例子這種形象而又生動(dòng)的東西,幫助學(xué)生理解。

2、學(xué)生要理解知識(shí),就要與知識(shí)對(duì)話。

在聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中,教授指出,通過(guò)追問(wèn)來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)、深化知識(shí)。舉個(gè)小例子,課堂做了小組練習(xí)之后,可能是習(xí)慣性地問(wèn)了一句,全對(duì)的有沒(méi)有。――關(guān)注結(jié)果,如果,換個(gè)角度,問(wèn)一下,有沒(méi)有不同的答案。――關(guān)注過(guò)程。時(shí)間長(zhǎng)了,對(duì)學(xué)生的潛移默化的作用我們敢說(shuō)沒(méi)有。再舉個(gè)例子,課堂上的提問(wèn),在學(xué)生回答了問(wèn)題之后,如何再追問(wèn)一句,為什么?可能會(huì)有更好的效果。所以我想說(shuō)的是,學(xué)習(xí)要理解知識(shí),理解知識(shí)就要和知識(shí)對(duì)話。

新課程背景下的師生對(duì)話與傳統(tǒng)教學(xué)的師生對(duì)話有何不同?傳統(tǒng)教學(xué)中的師生對(duì)話是教學(xué)對(duì)話,是為了教學(xué)的對(duì)話。新課程背景下的師生對(duì)話是對(duì)話教學(xué),對(duì)話既是手段也是目的,是為了對(duì)話的教學(xué)。師生對(duì)話的過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流、尊重、信任、求同存異的能力,是對(duì)足于人的對(duì)話。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)小結(jié)篇四

作為一名小學(xué)生,我們每天都面臨著各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù),其中最為重要的莫過(guò)于聽(tīng)課。在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)課后,我深刻意識(shí)到在課堂上最重要的不是容納知識(shí),而是如何將知識(shí)灌輸?shù)轿业哪X海中。本文將圍繞這個(gè)主題,結(jié)合我的聽(tīng)課體驗(yàn),分享我在學(xué)習(xí)中所體會(huì)的心得體會(huì)。

第一段:積極配合老師。

在課堂上,我的老師會(huì)珍惜每一分每一秒的時(shí)間,讓我們了解更多的知識(shí)。所以,我深刻認(rèn)識(shí)到要全神貫注地聽(tīng)老師講課,并積極互動(dòng)。有時(shí)候,老師也會(huì)讓我們展示自己的想法,通過(guò)互動(dòng),我們可以更好地學(xué)習(xí)和理解老師所教的內(nèi)容。當(dāng)我提出問(wèn)題時(shí),老師的肯定回答或其他同學(xué)的評(píng)論也會(huì)推進(jìn)我的思維。這樣的互動(dòng)不僅可以幫助我理解老師所說(shuō)的內(nèi)容,還可以激起我的好奇心和求知欲。

第二段:積極思考問(wèn)題。

除了積極互動(dòng),我還學(xué)會(huì)了在聽(tīng)課時(shí)積極思考。在解決問(wèn)題中,我將老師教授的知識(shí)和自己的思考結(jié)合起來(lái),更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。他們的知識(shí)和解釋能夠引領(lǐng)我思考進(jìn)一步的問(wèn)題或疑慮,并調(diào)動(dòng)我思考的能動(dòng)性。借助此種方式,我可以更深入地了解重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),做到真正掌握知識(shí),為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段:注意聽(tīng)力和專注力。

注意聽(tīng)力和專注力也是課堂中非常重要的內(nèi)容。老師在講授時(shí),使用的是標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言和簡(jiǎn)明易懂的語(yǔ)言表達(dá)。我們必須認(rèn)真地聆聽(tīng),并牢記老師所講的,不能輕易錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)信息。在思考問(wèn)題時(shí),我們還要一心一意地專注注意力,避免分心或干擾,以免錯(cuò)過(guò)重點(diǎn)。這樣,我就可以掌握更多的知識(shí)和信息。

第四段:有所思,有所想,有所得。

我很慶幸,在聽(tīng)課中我有所思、有所想、有所得。在課堂上,我學(xué)會(huì)了思考,思考空間的問(wèn)題,思考當(dāng)下發(fā)生的事情,甚至思考如何改善學(xué)習(xí)環(huán)境。這些思考促使我思維更加活躍和靈活,幫助我更好地把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。

第五段:結(jié)論。

總之,在聽(tīng)課過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),聆聽(tīng)課堂知識(shí)的技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止皮毛,關(guān)鍵是持續(xù)不斷地學(xué)習(xí),不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。積極地學(xué)習(xí)、認(rèn)真地思考、保持好奇心,可以不斷擴(kuò)大自己的思維空間和視野。聽(tīng)課的過(guò)程中,不僅僅是老師為了教給我們知識(shí),還是培養(yǎng)我們的思維能力,這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到的最大收獲。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)小結(jié)篇五

在我園領(lǐng)導(dǎo)的安排下。

聽(tīng)的第一節(jié)示范課是大班張老師的科學(xué)《熱水變冷水》在整個(gè)活動(dòng)中,教師除了提供大量材料以外,更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試,用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”,從而獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。雖然活動(dòng)中用到了溫度計(jì),但教師又沒(méi)有將目標(biāo)落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)上,而是突出“做中學(xué)”的精神,讓幼兒通過(guò)活動(dòng)需要來(lái)了解、使用溫度計(jì),與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,充分表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。

最后我聽(tīng)了周老師的《有趣的三角架》和楊老師的語(yǔ)言《我喜歡》周潔老師在活動(dòng)中教態(tài)自然大方,引導(dǎo)性強(qiáng),組織能力、都比較好,從導(dǎo)入到內(nèi)容、試驗(yàn)到最后,整個(gè)過(guò)程輕松自如,從容不迫。能讓孩子們充分進(jìn)行探索活動(dòng),活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)清楚,有序。此活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度很好。楊老師的語(yǔ)言課一開(kāi)始出示圖書(shū)讓幼兒猜測(cè)是誰(shuí)的大嘴巴時(shí),一下子調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,利用教師自制的圖書(shū),根據(jù)畫(huà)面在教師的引導(dǎo)下能完整講述“我喜歡??”在最近一環(huán)節(jié)中幼兒對(duì)制作圖書(shū)的興趣很深厚,教師提供的貼紙材料可多一些,色彩也可鮮艷一點(diǎn)。

在聽(tīng)了幾位教師的課后,我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩,玩中學(xué),調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,讓孩子們大膽的發(fā)言,探索,教師語(yǔ)言流暢、教師思路清晰,小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚,每個(gè)段落,層次結(jié)束后,教師都清晰的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結(jié)。

4月22日上午,麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《爺爺一定有辦法》,第二節(jié)課是中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《噴嚏狗和唱歌貓》,第三節(jié)課是大班的繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》,第四節(jié)課是中班的繪本閱讀《超級(jí)pk賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位,上得都非常的有活力有氣氛,讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語(yǔ)使課堂上充滿了歡笑。

通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì):第一點(diǎn),教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,這樣幼兒才有興趣聽(tīng)你上課。第二點(diǎn),教學(xué)方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情,不但要教師選材好,準(zhǔn)備充分,使用教具合理。

作為一名幼兒教師,這一切還只是個(gè)開(kāi)端,今后的工作對(duì)于我而言,將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的,我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐,我想只要有這樣的一份恒心,萬(wàn)事是難不到我的!

11月25日上午,我和幾個(gè)同事一起前往木瀆五小附屬幼兒園聽(tīng)課,感受頗深。作為一名新教師,很榮幸能得到這樣的一個(gè)好機(jī)會(huì),觀摩領(lǐng)略優(yōu)秀年輕教師的風(fēng)采。

三位出色的老師各有特色,各顯神通。從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看,都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)。在本次的教育活動(dòng)中,印象最深刻的是吳老師的一堂泥工花瓶課,很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿自主性的活動(dòng)展現(xiàn)在了我面前,思路清晰,構(gòu)思巧妙,最重要的是以幼兒為主體,充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

因此,在吳老師示范制作方法的時(shí)候,幼兒的注意力都集中在老師身上。

一次聽(tīng)觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》,經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師,語(yǔ)言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng),雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢(shì),每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們深受感染?;顒?dòng)中,所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開(kāi),有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一起表演,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實(shí)綱要精神?!毒V要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。

隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見(jiàn)解,賞識(shí)每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段,使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對(duì)的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。

3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩。

10月31日我參加了錦豐幼兒園的聽(tīng)課活動(dòng),這次的聽(tīng)課活動(dòng)主要是以閱讀故事為主,從中讓我受到了許多啟發(fā),現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

第一,老師備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。拿到教案的時(shí)候,老師的每一句話都記錄在教案里,仔仔細(xì)細(xì)。

第二,注重幼兒的主體地位,注重讓幼兒成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓幼兒自由暢談故事的內(nèi)容,你認(rèn)為接下會(huì)發(fā)生什么呢?談?wù)勛约簩?duì)故事的后續(xù)發(fā)展。

第三,注重故事細(xì)節(jié)的反復(fù)重復(fù)。好故事是用來(lái)讀的,但是對(duì)幼兒的孩子來(lái)說(shuō),不可能讓他們自己看著文字仔細(xì)閱讀,要通過(guò)老師的制作的畫(huà)面來(lái)引導(dǎo)幼兒閱讀,這里就要說(shuō)到老師制作的fash很生動(dòng),一步緊扣一步,大部分幼兒不需要老師的解讀,就自己已經(jīng)理解意思了,而對(duì)于稍微難理解的內(nèi)容,老師制作出來(lái)的東西把它簡(jiǎn)易化,然后重復(fù)2—3次的播放,幫助幼兒理解。

在幼兒園的精心安排下,我園舉行了全員教師的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),通過(guò)這次教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),聽(tīng)了幾位教師授課,她們講得十分出色,通過(guò)聆聽(tīng)這幾節(jié)課,使我受益匪淺。

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),準(zhǔn)備充分。

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,但卻產(chǎn)生不同的效果呢?這幾位老師,能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛非常熱烈,互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。

3.注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合,教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。

各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)圖片,在視覺(jué)上給幼兒震撼,同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了思想教育。

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到教師小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn),不僅教師基本功十分扎實(shí),語(yǔ)言清晰,語(yǔ)速適中,聲音洪亮,而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講,構(gòu)思非常得好,讓幼兒在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。

在我園領(lǐng)導(dǎo)的安排下。

聽(tīng)的第一節(jié)示范課是大班張老師的科學(xué)《熱水變冷水》在整個(gè)活動(dòng)中,教師除了提供大量材料以外,更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試,用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”,從而獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。雖然活動(dòng)中用到了溫度計(jì),但教師又沒(méi)有將目標(biāo)落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)上,而是突出“做中學(xué)”的精神,讓幼兒通過(guò)活動(dòng)需要來(lái)了解、使用溫度計(jì),與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,充分表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。

最后我聽(tīng)了周老師的《有趣的三角架》和楊老師的語(yǔ)言《我喜歡》周潔老師在活動(dòng)中教態(tài)自然大方,引導(dǎo)性強(qiáng),組織能力、都比較好,從導(dǎo)入到內(nèi)容、試驗(yàn)到最后,整個(gè)過(guò)程輕松自如,從容不迫。能讓孩子們充分進(jìn)行探索活動(dòng),活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)清楚,有序。此活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度很好。楊老師的語(yǔ)言課一開(kāi)始出示圖書(shū)讓幼兒猜測(cè)是誰(shuí)的大嘴巴時(shí),一下子調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,利用教師自制的圖書(shū),根據(jù)畫(huà)面在教師的引導(dǎo)下能完整講述“我喜歡??”在最近一環(huán)節(jié)中幼兒對(duì)制作圖書(shū)的興趣很深厚,教師提供的貼紙材料可多一些,色彩也可鮮艷一點(diǎn)。

5月17日,我有幸參加了山東省幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。本次活動(dòng)采取了“同課異構(gòu)”的教研方式,一共是10節(jié)教學(xué)活動(dòng),其中藝術(shù)領(lǐng)域5節(jié),健康領(lǐng)域5節(jié)。

一、教學(xué)智慧突出。

在教學(xué)活動(dòng)中,教師無(wú)論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)過(guò)程的組織,無(wú)不體現(xiàn)出教師靈動(dòng)的智慧,使孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動(dòng)中,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。如濟(jì)南市槐蔭區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的孟倩老師講的中班藝術(shù)《小老鼠和泡泡糖》,借助形象的圖譜,了解了音樂(lè)結(jié)構(gòu),圖譜的形象動(dòng)作,為學(xué)習(xí)提煉動(dòng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園劉曼曼老師同樣講的《小老鼠和泡泡糖》,劉老師將童謠《小老鼠上燈臺(tái)》進(jìn)行了改編,采用由慢到快、由說(shuō)唱童謠到旋律跟進(jìn)這樣循序漸進(jìn)的方法,一步步將節(jié)奏、樂(lè)曲、動(dòng)作融為一體。

二、教學(xué)方法多樣。

1、游戲串聯(lián)法。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出:幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),可是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中往往忽略了這一點(diǎn)。在本次聽(tīng)課過(guò)程中,幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法。

2、圖譜情景法。

3、同伴示范法。

5、魔術(shù)誘導(dǎo)法。

聽(tīng)課是幼兒園組織教研活動(dòng)經(jīng)常采取的一種形式,通過(guò)相互觀摩、研討,教師可以從中獲得許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出,教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分,是了解教育的適宜性、有效性,調(diào)整和改進(jìn)工作,促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展,提高教育質(zhì)量的必要手段。

聽(tīng),聽(tīng)教師的話和幼兒的話。首先聽(tīng)教師語(yǔ)言的組織,導(dǎo)語(yǔ)和提問(wèn)的方式。一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)是引發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵點(diǎn),導(dǎo)語(yǔ)用得好、用得巧,就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,為后面的教育活動(dòng)順利實(shí)施打下基礎(chǔ),這也是聽(tīng)課者需要關(guān)注的要點(diǎn)。另外,聽(tīng)教師是怎樣提問(wèn)的,這是教師設(shè)計(jì)課程的關(guān)鍵點(diǎn),教師正是運(yùn)用一個(gè)個(gè)提問(wèn),逐層深入逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。同時(shí),還要聽(tīng)幼兒的回答和幼兒之間的對(duì)話,掌握幼兒認(rèn)知的狀態(tài)、學(xué)習(xí)的效果。

一看教學(xué)準(zhǔn)備,即物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備兩方面。物質(zhì)準(zhǔn)備包括教具、環(huán)境的情況,如上課過(guò)程中,教師教具、游戲材料準(zhǔn)備是否充分,幼兒座位擺放是否合理,教師的站位角度是不是能讓每名幼兒都看到,教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是不是幼兒熟悉和感興趣的,等等。

二看教師的教態(tài)和基本功。幼兒具有非常情緒化的特點(diǎn),很容易受到外部刺激的感染,對(duì)上課教師的態(tài)度感受力非常強(qiáng)烈。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,不斷變換自己的表情和肢體動(dòng)作,以達(dá)到教學(xué)需要的效果,從而帶動(dòng)幼兒的情緒,感染幼兒。比如,教師的手勢(shì)、神秘的表情、聲音高低快慢的變化,都會(huì)使幼兒做出不同的反應(yīng)。聽(tīng)課者有必要關(guān)注授課教師在什么情況下運(yùn)用了哪種表情和肢體動(dòng)作,以幫助自己在今后的教學(xué)中合理運(yùn)用。

三看教學(xué)的形式。

四看教學(xué)效果。聽(tīng)課教師主要觀察幼兒的四種學(xué)習(xí)狀態(tài),便能夠知道教學(xué)的效果如何。

思考,想想各環(huán)節(jié)為什么這么做。有句老話叫三思而后行,說(shuō)明有意的行為之前,必定是經(jīng)過(guò)慎重考慮過(guò)的。因此,作為聽(tīng)課的教師,就要多想想上課的教師為什么這么做,是如何圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的,層次是怎樣分出來(lái)的,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間是怎么銜接的,如何才能做到組織嚴(yán)密、思路清晰等?;顒?dòng)時(shí)間分配是否合理,教師采用了哪些有趣、有效的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的愿望,同時(shí)又做到收放自如,活而不亂。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)小結(jié)篇六

聽(tīng)莫老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認(rèn)為她對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。劉老師在教學(xué)之前,都會(huì)朗讀一些課外詩(shī)歌增加同學(xué)的知識(shí)面,這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句,又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了不同的特點(diǎn),為學(xué)生的知識(shí)面打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,她充分抓住了活力課堂的特點(diǎn),以小組的形式進(jìn)行教學(xué)和討論,在小組討論后抓住疑難和重點(diǎn),最后,她從疑難點(diǎn)的不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課學(xué)生在莫老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中,和老師默契配合,隨著老師由淺及深,在小組時(shí)一起把握好基本的內(nèi)容的同時(shí),又有效得節(jié)約時(shí)間把握好了疑難重點(diǎn),使聽(tīng)者回味無(wú)窮。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,我的學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候有幾個(gè)不成熟的特點(diǎn),比如說(shuō)聲音大并且有些拖沓,特別突出表達(dá)感情的地方才會(huì)帶有感情的朗讀,停頓也不是很規(guī)范,這些問(wèn)題我都是在聽(tīng)了莫老師的課后才發(fā)現(xiàn)的,莫老師班級(jí)的同學(xué)在讀書(shū)的時(shí)候聲音不是很大,但是讓人聽(tīng)了很舒服,很有感情,不論是感情描寫(xiě)明顯的地方還是不明顯的地方,都一樣很富有感情。單獨(dú)朗讀的時(shí)候就更能體會(huì)到了,這肯定跟莫老師平時(shí)的要求和教導(dǎo)很有關(guān)系,只有在老師嚴(yán)格要求言傳身教的情況下,學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成一個(gè)這么良好的讀書(shū)習(xí)慣。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。我翻看了同學(xué)們的書(shū),發(fā)現(xiàn)莫老師很注重預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。例如莫老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)”。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

通過(guò)此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了,還要從心底愛(ài)上這門課。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)小結(jié)篇七

本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng),讓我受到了許多啟發(fā),現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)??吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。

第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn),積極性很高!

第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第四,就是老師所特有的魅力,比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō):教學(xué)是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師,我一直苦于課堂語(yǔ)言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非常可貴,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

總之,本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。

20xx年x月x日,我參加了xx聯(lián)校在xx小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團(tuán)隊(duì)觀摩研討活動(dòng)。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。觀摩了兩位老師的優(yōu)質(zhì)課和各位老師的精彩點(diǎn)評(píng),讓我受益匪淺,感受頗深。我有以下幾方面的心得體會(huì):

李老師的《垂直與平行》,由猜一猜老師的性格引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在探索新知的過(guò)程中很好地應(yīng)用了課件,手勢(shì)。用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)平行線概念,能夠和語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。鞏固練習(xí)題很有針對(duì)性,在練習(xí)過(guò)程中有意的培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣。在本節(jié)課最后做了一個(gè)手指操,這樣學(xué)生自然加深了平行于垂直的概念。

董老師的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》,采取貼近生活的話題籃球比賽引入,使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。引課、導(dǎo)課層層遞進(jìn),由易到難,有一定的梯度。把百分?jǐn)?shù)帶到句子中。在最后用成語(yǔ)故事說(shuō)出百分?jǐn)?shù),這樣使。學(xué)科和學(xué)科之間聯(lián)系起來(lái)。

兩堂各有千秋的數(shù)學(xué)課,有著共同的優(yōu)點(diǎn):

1、從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感興趣的活動(dòng)出發(fā),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性。

2、在課堂教學(xué)中,采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段,能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻,永久不忘。

3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,通過(guò)多樣化的練習(xí),是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型,使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣,富有趣味性。

4、兩位教師在教學(xué)過(guò)程中,都對(duì)學(xué)生給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在今后的工作中,我應(yīng)該努力的方向:

一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名青年教師,各方面都很欠缺,我們還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō),我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口算能力,駕馭課堂的能力,語(yǔ)言表達(dá)能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。

二、不斷完善課堂教學(xué)。認(rèn)真研讀新課標(biāo),多聽(tīng)老教師的課,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷地學(xué)習(xí),琢磨,不斷地完善自己的課堂教學(xué),從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),注重實(shí)效。不能只搞花樣,而沒(méi)有實(shí)效。

三、

做好課后反思。記錄自己每一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平;豐富自己的教學(xué)內(nèi)容;記錄教學(xué)再設(shè)計(jì),每節(jié)課后,對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,及時(shí)修訂教案,提高自己的教學(xué)能力。

四、重視評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計(jì)算一下,比較一下后就此結(jié)束,而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。

參加本次教研活動(dòng)之后,我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),也開(kāi)闊了眼界,尤其在課堂改革上。作為一名教師,日后工作的路還有很長(zhǎng),要學(xué)習(xí)的東西還有很多,我會(huì)努力完善自己,提高自身的道德素養(yǎng),嚴(yán)格要求工作,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和交流,盡快使自己成長(zhǎng)為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛的教師。

我校自開(kāi)展了公開(kāi)課、示范課以來(lái),我聆聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的精彩課程,這使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了幾位老師的課后,被她們上課的那種激情所感染,在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問(wèn)題,課堂效率很高。潘靜和楊小利老師的數(shù)學(xué)課,讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在兩節(jié)公開(kāi)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師及家長(zhǎng)??吹綇埿I(yíng)和蒲英杰兩位語(yǔ)文老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處,張小營(yíng)老師在教學(xué)《故鄉(xiāng)》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看課件,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。蒲英杰老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然,彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四位教師都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

24、25日兩天在xxxx市實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)了九節(jié)無(wú)錫級(jí)的優(yōu)質(zhì)課,兩天下來(lái)受益匪淺,細(xì)細(xì)品味有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、參賽選手都非常注重對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián),引領(lǐng)學(xué)生對(duì)零亂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合,梳理,理出頭緒,弄清他們的來(lái)龍去脈,找出他們的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,在學(xué)生心中聯(lián)成網(wǎng),結(jié)成片。對(duì)以后的單元復(fù)習(xí)有很大的啟發(fā)意義。其中以xxxx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的宗俊英老師的知識(shí)樹(shù)與江陰一中的張秋華老師的手工貼圖給人印象深刻。

二、對(duì)教材重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。本單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用、正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式與利用方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。選手們?cè)谔幚碇攸c(diǎn)難點(diǎn)時(shí)都注重練習(xí)的順序性和層次感。就是先講質(zhì)量守恒定律再講方程式再講計(jì)算,突出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,其次練習(xí)難易程度清晰,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。能有效的突破難點(diǎn),突出重點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡巧妙自然。并且都比較重視用化學(xué)語(yǔ)言,解決化學(xué)問(wèn)題,注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性,解題格式的工整性,和方程式書(shū)與的規(guī)范性。這些既體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特色,也培養(yǎng)了學(xué)生良好的解題習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這點(diǎn)江陰二中的陶艷老師給我印象深刻。

三、選手們都善于利用多種教學(xué)手段,想方設(shè)法調(diào)節(jié)課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。如鎂在二氧化碳中燃燒,小強(qiáng)的升天夢(mèng),馬小跳與馬靈靈的角色設(shè)置,不但豐富了課學(xué)教學(xué)內(nèi)容,有的也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感與價(jià)值觀方面的教育。這點(diǎn)華莊中學(xué)的錢宇老師的小強(qiáng)的升天夢(mèng)貫穿全課,課堂引入,課后深華,給我印象深刻。

四、選手們都清楚的意識(shí)到在新課程背景下老師的由演員向?qū)а萁巧霓D(zhuǎn)變,都精于組織教學(xué),把課堂還給學(xué)生,他們則利用優(yōu)美的口頭語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言,采用互助式、討論式、小組競(jìng)賽式教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性,使課堂氣氛緊張而活潑,緊張則是因?yàn)榇竽X的思維量大,活潑則是指課堂氣氛的輕松愉悅。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立組內(nèi)合作創(chuàng)新的意識(shí),也培養(yǎng)了他們的集榮譽(yù)感。

五、但也有個(gè)別選手出現(xiàn)一些不足如:解題方法不合理,語(yǔ)言表達(dá)失誤,對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與鼓勵(lì)不足。

總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí)收獲很大,對(duì)復(fù)習(xí)的方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提高。同時(shí)感覺(jué)自己還要加強(qiáng)近幾年中考的研究,了解中考的熱點(diǎn)與難點(diǎn),設(shè)法提高自己復(fù)習(xí)課的效率,努力去踐行減負(fù)增效。

今天區(qū)英語(yǔ)初三教研活動(dòng)在我校舉行。聽(tīng)了幾節(jié)初三英語(yǔ)教學(xué)課,給我們提供了一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)課,我們受益匪淺,讓我們近距離地領(lǐng)略到其他教師的教學(xué)風(fēng)格,其扎實(shí)的教學(xué)功底和濃厚的教學(xué)特色,給我們留下深刻印象。雖然這是一節(jié)初三的復(fù)習(xí)課,但這節(jié)課以一種新的教學(xué)方式來(lái)展示給我們。通過(guò)這次聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多,有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面就談?wù)勎冶救说囊稽c(diǎn)感受:

首先,教學(xué)思路清晰,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。這位老師上的是關(guān)于robot的閱讀文章。這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,按照一般的教學(xué)常規(guī),主要是進(jìn)行一些練習(xí),從而復(fù)習(xí)整個(gè)單元的知識(shí)。但這位老師精心設(shè)計(jì)了課堂情境,結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),整個(gè)教學(xué)有著清晰的主線——以本單元的話題arobot來(lái)串聯(lián)起整個(gè)單元,從而教學(xué)不再顯得孤立。本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,該老師以robot為主線,對(duì)這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。先是復(fù)習(xí)reading,接著復(fù)習(xí)vocabulary,而后是grammar,最后再?gòu)?fù)習(xí)maintask,這樣一種新的復(fù)習(xí)方式,給我們英語(yǔ)老師一種很好的啟示,在今后的教學(xué)中,也要更加注重情景教學(xué)的設(shè)計(jì),使學(xué)生在真實(shí)的情景下能逐步得到鍛煉,從而能更好的提高課堂教學(xué)效果。另外曹老師也十分注重知識(shí)點(diǎn)間的擴(kuò)展與聯(lián)系,與之同步的練習(xí)也十分到位。整整45分鐘的課堂容量較大,練習(xí)充實(shí)緊湊,學(xué)生的能力在操練的過(guò)程中得到了提高。

其次授課老師自身的教學(xué)素養(yǎng),也給我們留下了深刻印象,雖然是一節(jié)復(fù)習(xí)課,但該老師顯示了其扎實(shí)的基本功,整節(jié)課都在英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境下進(jìn)行,從而在課堂上形成了一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍,學(xué)生在其良好的氛圍中也得到了鍛煉。師生在互動(dòng)的過(guò)程中,也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)原則。另外學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),配合著老師的教學(xué),使本節(jié)課能順利進(jìn)行,這也是留給聽(tīng)課老師的深刻印象。

這次的聽(tīng)課,讓我開(kāi)闊了眼界,明白了努力方向。同時(shí),在看別人上課的過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上,但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題。另外,我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生更喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?通過(guò)此次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己要努力的方向。同時(shí)也相信通過(guò)自己不斷的努力,一定能取得更大進(jìn)步。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)小結(jié)篇八

??谑械谑W(xué)陳帥教師執(zhí)教的《守株待兔》。之后,又傾聽(tīng)了許慧教師、鄧文珍教師兩位專家的點(diǎn)評(píng),聽(tīng)后收獲頗多。下面本人就談一下聽(tīng)課后的感受:

在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,與會(huì)的兩位專家依據(jù)不同類型的課例展現(xiàn),為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng),使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋,對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將依據(jù)新的語(yǔ)文力量實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生制造一個(gè)有利于安康長(zhǎng)久進(jìn)展的空間。

教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者,通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所承受和理解。教師在推動(dòng)新課程的過(guò)程中必定會(huì)發(fā)覺(jué)許很多多這樣那樣的問(wèn)題,這就要求教師不斷地思索和改良,提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培育。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培育。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,我仔細(xì)傾聽(tīng)了八位教師的示范課例,八位教師都能從全面培育學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念動(dòng)身,明確把加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外,課堂上布滿著流淌的陽(yáng)光,公平、和諧與溝通共存,發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的仆人。

精英不愧為精英,聽(tīng)他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中,看到八位教師氣定神閑、信手拈來(lái),不僅讓我連聲贊美,這樣的功底豈是一日可為?課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余,更多的是深深地深思,名師為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂(lè)此不疲?思來(lái)想去,不外乎以下幾點(diǎn):

1、吃透教材是最根本的。這些教師的語(yǔ)文功底特別扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)很高,深入研讀教材,了解詩(shī)詞背景是特別重要的。

2、駕馭課堂教學(xué)力量很高。獨(dú)具匠心,細(xì)心設(shè)計(jì),從學(xué)生動(dòng)身備課是必不行少的。他們都依據(jù)自身特點(diǎn),依據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的`教學(xué)風(fēng)格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注意教師的講,而輕視學(xué)生的說(shuō),這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比擬多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參加者,教師和學(xué)生是在相互爭(zhēng)論和溝通的根底上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活潑,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更簡(jiǎn)單承受課堂上的內(nèi)容。

4、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶著學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入學(xué)生的心靈深處。有的教師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽(tīng)教師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù),特殊是教師的導(dǎo)語(yǔ)更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。教師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,襯托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,精確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,吃準(zhǔn)目標(biāo),提升自身素養(yǎng)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)小結(jié)篇九

近日,我校開(kāi)展了光盤課觀摩活動(dòng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我們有一個(gè)學(xué)習(xí)同提高的機(jī)會(huì)。我有幸聆聽(tīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)xxx課,現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平,我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次觀摩xx課的收獲。

聽(tīng)完課后,我最大的感受是:課跟以往不同,以前的優(yōu)質(zhì)課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而今課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);

為了豐富課堂語(yǔ)言,有感情,用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課;

為了節(jié)省時(shí)間,用了大量畫(huà)面精致的課件。一節(jié)課下來(lái),涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課,數(shù)學(xué)課也像,自然科學(xué)也像,綜合課也像,最終成了“四不像”。但這些課卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí),或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象,學(xué)生的專著力只在課件表面的畫(huà)面上,沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒。

以上是我這次聽(tīng)課后的感受??偠灾n堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái),我們感到由衷的欣慰。

本周根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃安排了新教師匯報(bào)課。我校有三位新教師,語(yǔ)、數(shù)、音三個(gè)學(xué)科各一位。其中教一年級(jí)的x老師也算是我的徒弟了,我就談?wù)勊恼n吧。

x老師很敬業(yè),一聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)新教師匯報(bào)課,上個(gè)星期日就將教案?jìng)鞯搅宋业泥]箱里。我寫(xiě)了一些個(gè)人建議,也和x老師在電話里進(jìn)行了溝通。星期一早上第一節(jié)課,我到x校區(qū)聽(tīng)了她的試教,總體感覺(jué)不是很理想,存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn):

過(guò)渡語(yǔ),提問(wèn)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言都沒(méi)有按設(shè)計(jì)好的進(jìn)行處理,都比較即興,這樣的后果是話很啰嗦,表述不清楚,對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是很犯忌的。

基于文本的對(duì)話特點(diǎn),本節(jié)課的重點(diǎn)是讀好幾個(gè)孩子的對(duì)話,在朗讀中感受孩子們不同的做法帶來(lái)的后果。但教師給學(xué)生朗讀的時(shí)間和教師的示范都是比較欠缺的。

一年級(jí)學(xué)生的注意力本身比較難集中,特別是中下生更是容易開(kāi)小差,教師在授課時(shí)形式比較單一,且多向著靠右邊的學(xué)生,左邊第一排的學(xué)生基本被冷落。這是教師的一種無(wú)意行為,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件大事。

雖然這些都不是大毛病,但就是這些細(xì)碎的小問(wèn)題造就了課堂效率差的事實(shí)。當(dāng)天下午放學(xué)后,x老師和我一起討論了整堂課的設(shè)計(jì)。先是板塊的設(shè)計(jì),再是教師導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)的設(shè)計(jì),最后對(duì)一些字詞的訓(xùn)練題也作了修改,怎樣提問(wèn),怎樣出示才能更合理,讓學(xué)生有話可說(shuō)。當(dāng)我們討論完后,她已經(jīng)寫(xiě)了密密麻麻兩大張紙?;厝ズ髕老師表示要好好地熟悉教案,爭(zhēng)取明天有更好的課堂效果。

第二天,校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、北校區(qū)負(fù)責(zé)老師都聽(tīng)了新教師的課。聽(tīng)完x老師的課感覺(jué)都不錯(cuò),課堂的教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理,環(huán)環(huán)相扣,整堂課書(shū)聲朗朗,學(xué)生對(duì)話朗讀指導(dǎo)比較到位,教師也沒(méi)有隨意的、啰嗦的話。出示的幾個(gè)字詞練習(xí)學(xué)生回答的比較滿意,形式也很新穎。唯一不足的是教師的語(yǔ)速還是比較快,親和力欠缺,課堂的隨機(jī)調(diào)控差了點(diǎn)。這都是可以慢慢學(xué)習(xí)的,因?yàn)檎n堂教學(xué)是一門永遠(yuǎn)需要追求的藝術(shù),沒(méi)有最好只有更好。愿年輕的x老師能在課堂教學(xué)的駕馭能力上越來(lái)越嫻熟,創(chuàng)造一片屬于自己的教學(xué)春天。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)小結(jié)篇十

本周根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃安排了新教師匯報(bào)課。我校有三位新教師,語(yǔ)、數(shù)、音三個(gè)學(xué)科各一位。其中教一年級(jí)的x老師也算是我的徒弟了,我就談?wù)勊恼n吧。

x老師很敬業(yè),一聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)新教師匯報(bào)課,上個(gè)星期日就將教案?jìng)鞯搅宋业泥]箱里。我寫(xiě)了一些個(gè)人建議,也和x老師在電話里進(jìn)行了溝通。星期一早上第一節(jié)課,我到x校區(qū)聽(tīng)了她的試教,總體感覺(jué)不是很理想,存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn):

過(guò)渡語(yǔ),提問(wèn)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言都沒(méi)有按設(shè)計(jì)好的進(jìn)行處理,都比較即興,這樣的后果是話很啰嗦,表述不清楚,對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是很犯忌的。

基于文本的對(duì)話特點(diǎn),本節(jié)課的重點(diǎn)是讀好幾個(gè)孩子的對(duì)話,在朗讀中感受孩子們不同的做法帶來(lái)的后果。但教師給學(xué)生朗讀的時(shí)間和教師的示范都是比較欠缺的。

一年級(jí)學(xué)生的注意力本身比較難集中,特別是中下生更是容易開(kāi)小差,教師在授課時(shí)形式比較單一,且多向著靠右邊的學(xué)生,左邊第一排的學(xué)生基本被冷落。這是教師的一種無(wú)意行為,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件大事。

雖然這些都不是大毛病,但就是這些細(xì)碎的小問(wèn)題造就了課堂效率差的事實(shí)。當(dāng)天下午放學(xué)后,x老師和我一起討論了整堂課的設(shè)計(jì)。先是板塊的設(shè)計(jì),再是教師導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)的設(shè)計(jì),最后對(duì)一些字詞的訓(xùn)練題也作了修改,怎樣提問(wèn),怎樣出示才能更合理,讓學(xué)生有話可說(shuō)。當(dāng)我們討論完后,她已經(jīng)寫(xiě)了密密麻麻兩大張紙。回去后x老師表示要好好地熟悉教案,爭(zhēng)取明天有更好的課堂效果。

第二天,校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、北校區(qū)負(fù)責(zé)老師都聽(tīng)了新教師的課。聽(tīng)完x老師的課感覺(jué)都不錯(cuò),課堂的教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理,環(huán)環(huán)相扣,整堂課書(shū)聲朗朗,學(xué)生對(duì)話朗讀指導(dǎo)比較到位,教師也沒(méi)有隨意的、啰嗦的話。出示的幾個(gè)字詞練習(xí)學(xué)生回答的比較滿意,形式也很新穎。唯一不足的是教師的語(yǔ)速還是比較快,親和力欠缺,課堂的隨機(jī)調(diào)控差了點(diǎn)。這都是可以慢慢學(xué)習(xí)的,因?yàn)檎n堂教學(xué)是一門永遠(yuǎn)需要追求的藝術(shù),沒(méi)有最好只有更好。愿年輕的x老師能在課堂教學(xué)的駕馭能力上越來(lái)越嫻熟,創(chuàng)造一片屬于自己的教學(xué)春天。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)小結(jié)篇十一

從開(kāi)學(xué)的第x周開(kāi)始,我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),收獲很多。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中,我會(huì)向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),會(huì)努力上好每一節(jié)課。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。管目x老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。x老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。xx老師在教學(xué)《xx》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒……當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡王曉梅老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢。“把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂?wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

對(duì)評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。其次,忽略了課后提升。

本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索,讓語(yǔ)文課堂成為師生知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂(lè)園!

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)小結(jié)篇十二

第七周的星期二我到高平小學(xué)參加了他們開(kāi)放日的聽(tīng)課活動(dòng)。有幸聽(tīng)了羅老師和朱老師的兩節(jié)課。通過(guò)這次聽(tīng)課我在教育教學(xué)方面收獲很多,這兩節(jié)課都有很多我值得學(xué)習(xí)借鑒的東西,作為一名英語(yǔ)老師,下面則是我聽(tīng)過(guò)英語(yǔ)課后的一些感受:

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這次聽(tīng)課,首先感覺(jué)兩節(jié)課的課堂氛圍相當(dāng)?shù)幕钴S,學(xué)生的積極性很高,我想這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。我想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好,只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。他們所上課的學(xué)生跟我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)比較,在英語(yǔ)方面還是又一些差距,這就要求我們不能直接照搬別的老師的教學(xué)模式,我們得對(duì)自己的學(xué)生深入了解,借鑒和改進(jìn)別人適合自己學(xué)生的一些東西。其次,上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,實(shí)行了小組計(jì)分和給個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)等措施,激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此,聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

這次展示課就充分表現(xiàn)了這點(diǎn),口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確,盡量使用英語(yǔ)。例如:youplease!whocan?readaloud!spellit!oncemore!等等。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,達(dá)到良好的教學(xué)效果。每節(jié)課的構(gòu)思非常的好,大大提高了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力和想像力。其次有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。這些課內(nèi)容不多,但是老師的教學(xué)方法很多變,課堂氣氛也較為活躍,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。老師們?cè)诮虒W(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí),教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個(gè)“活”;語(yǔ)言真實(shí)自然,還設(shè)計(jì)了一系列的游戲、chant等活動(dòng),將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語(yǔ)言。學(xué)生知識(shí)面廣,接受能力強(qiáng),雖活潑好動(dòng)但教師能很快就控制課堂紀(jì)律。同時(shí),在這次聽(tīng)課活動(dòng)中,給我留下社科印象的不僅僅是授課的老師,還有學(xué)生,他們的英語(yǔ)素質(zhì)都別棒,整體水平很好,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力很強(qiáng),我想這與老師平時(shí)的教學(xué)是密不可分的,從中也可以看出,老師在平時(shí)的教學(xué)中就十分扎實(shí),給學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?!辈欢嗦?tīng)課,多對(duì)比,多反思就找不到自己教學(xué)中存在的的缺點(diǎn)、弱點(diǎn),就不知道自己哪些方面需要改進(jìn)。記得某位專家曾說(shuō)過(guò),“教學(xué)就像一盤菜,呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味,而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營(yíng)養(yǎng),只有有營(yíng)養(yǎng)才是最具價(jià)值的,也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣,不僅能做出一道色香味俱全的菜來(lái),更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能營(yíng)養(yǎng)終身的菜來(lái)?!背蔀橐幻@樣的教師是我的愿望。在今后的工作中,我會(huì)始終以踏踏實(shí)實(shí)、謙虛好學(xué)的態(tài)度,不斷努力,不斷創(chuàng)新,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)小結(jié)篇十三

近日,我校開(kāi)展了光盤課觀摩活動(dòng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我們有一個(gè)學(xué)習(xí)同提高的機(jī)會(huì)。我有幸聆聽(tīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)xxx課,現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平,我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次觀摩xx課的收獲。

聽(tīng)完課后,我最大的感受是:課跟以往不同,以前的優(yōu)質(zhì)課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而今課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

很多老師心里想,數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,這還用說(shuō)。老師們都知道,為了迎合課改的精神,一些公開(kāi)課,老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng),更加吸引學(xué)生,老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了豐富課堂語(yǔ)言,有感情,用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課;為了節(jié)省時(shí)間,用了大量畫(huà)面精致的課件。一節(jié)課下來(lái),涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課,數(shù)學(xué)課也像,自然科學(xué)也像,綜合課也像,最終成了“四不像”。但這些課卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí),或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象,學(xué)生的專著力只在課件表面的畫(huà)面上,沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒。

以上是我這次聽(tīng)課后的感受??偠灾?,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái),我們感到由衷的欣慰。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)小結(jié)篇十四

今天在學(xué)校的組織下去小學(xué)聆聽(tīng)了老師的一堂精彩的英語(yǔ)課。聽(tīng)課學(xué)習(xí),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)這一節(jié)課,我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多, 下面就談?wù)勛约郝?tīng)課的一些心得體會(huì):

一、巧妙地使用媒體,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

本節(jié)課宗老師廣泛地使用多媒體教學(xué),不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué),而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師準(zhǔn)備也是相當(dāng)?shù)某浞郑翰粌H"備"教材,還"備"學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

二、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入,教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣

三、教師扎實(shí)的基本功和良好的專業(yè)的素養(yǎng)

扎實(shí)的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。宗老師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),生動(dòng)形象精練的講解,美觀實(shí)用的課件,大方得體的肢體語(yǔ)言,自編自演的chant都令人賞心悅目,值得我們英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我看到了自己在教學(xué)上的很多不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多該思考的問(wèn)題,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓課堂紀(jì)律更好?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能提高自己的教學(xué)能力。學(xué)海無(wú)涯,教學(xué)生涯同時(shí)也是我的學(xué)習(xí)生涯,我將更加努力地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提升自己的教學(xué)水平,將自己打造成一名合格的優(yōu)秀人民教師。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)小結(jié)篇十五

例如《青草小河邊》的歌詞是有一定難度的,在這一次聽(tīng)課中,授課教師很有創(chuàng)意地進(jìn)行了“教歌詞”這一環(huán)節(jié),歌詞的感受是與節(jié)奏密切相連的,教師先省略復(fù)雜的歌詞中的一個(gè)字,讓學(xué)生把句子中容易的字按節(jié)奏讀出來(lái),待學(xué)生掌握好后,再啟發(fā)學(xué)生歌詞節(jié)奏的變化,附點(diǎn)的地方便加入了新的字。這樣從易到難,循序漸進(jìn),非常流暢地遍解決了歌詞中的難點(diǎn),而且教課非常有趣。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

這一步唱歌課中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。授課教師充分引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的好習(xí)慣,“聽(tīng)唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力,在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成歌唱教學(xué)任務(wù),教師的清唱范唱能很好地傳輸給學(xué)生正確的音高位置與節(jié)奏特點(diǎn),在沒(méi)有音樂(lè)伴奏的情況下,學(xué)生的聆聽(tīng)是完全集中在老師的范唱歌聲上的,這樣,他們對(duì)于音樂(lè)的接收也將更加直接,值得一提的是,這一點(diǎn)提高了對(duì)教師能力素質(zhì)的要求。課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

在一年級(jí)的課中,已經(jīng)完成教學(xué)任務(wù)后但還有多余的時(shí)間怎么辦?在這里,馮老師提示說(shuō),可以反過(guò)頭來(lái)進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。這樣在學(xué)生會(huì)唱個(gè)的基礎(chǔ)上再識(shí)譜,降低了識(shí)譜的難度,同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音符與音高關(guān)系辨別的能力。

以上是我在聽(tīng)課過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì),真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè),熱愛(ài)音樂(lè)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高,同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17602812.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔