心得體會可以幫助我們開闊思維，增加對事物的觀察和理解力。寫心得體會時，要注意語言簡練、條理清晰，便于讀者理解和吸收。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家?guī)韱l(fā)和參考。
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇一
我在《教師博覽》文摘版上看過一篇文章，題目就是《書房連著課堂》。這個題目深刻地觸動了我，因此成為我教育追求的常態(tài)。
上馬朝虎的《水》時，我讀他的成名作《丑娘》，文章里，母親的博大和隱忍、兒子的自私和丑陋，像兩根纏繞在我心中的藤蔓，枝枝節(jié)節(jié)。很多時候，我是沒有作者這樣的勇氣，用手術(shù)刀一樣鋒利的文字，犀利地解剖自己的心靈，但我仰望這樣的高度。
帶著這樣的一份情感基礎(chǔ)，再來讀他的《水》，自然有了別一樣的感受，在我讀來，缺水之苦、有水之樂，也像兩根纏繞在一起的藤蔓，矛盾得不可分開。我們常常因為輕而易舉的得到而體會不到那份來之不易的快樂。也正因為作者身體的長期缺水，才能如此細(xì)膩地感受到水撫摸肌膚時那一種細(xì)致入微的美妙。
我想，作者在回憶童年的這段經(jīng)歷時，心情應(yīng)該是平靜的，因為他還寫過另一篇文章《微笑如花》，在他的筆下：痛與愛、苦與樂，都不過是生活開出的兩種花而已，人總要微笑著面對一切……我對《水》的解讀就這般加入了很多自己的情緒。
就這樣，教一篇課文，深度認(rèn)識一位作者，努力了解這個作家的全貌，成為我的習(xí)慣。上王宜振的《秋天》時，我把他送給我的十多本詩集全都抱出來，一本本閱讀，感受他的幻想和跳躍;上趙麗宏的《望月》時，我更是把自己整個兒的淹沒在有月的詩歌中了。早晨，騎在自行車上，我便開始背誦：春江潮水連海平，海上明月共潮聲……放學(xué)歸來，騎著車子繼續(xù)背：云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓……晚上，我靜靜地坐在書桌前，讀他的《生命草》、《詩魂》，從一篇篇文字中，感受他的清新、宏闊與真誠。
因為閱讀，你會對文本的理解加深。只有這樣，你才能真正進(jìn)入著名詞學(xué)家王國維說的那種“入乎其內(nèi)，出乎其外”的境界。面對任何一個文本，教師在備課時，都應(yīng)該站在時空的坐標(biāo)線上，致力于探尋它的與外延，充分利用自己的資源，調(diào)動可以調(diào)動的一切因素，縱深挖掘，多維勾連，比照裁汰，最終確定自己課堂教學(xué)的目標(biāo)和所要采用的方法與所使用的素材。
因為讀書，讓我的課堂變得豐富、豐盈、豐厚;因為讀書，我開始嘗試寫書，《詩意語文博客春秋》，記錄了我如水般詩意而美好的教育生活;《漫讀古詩》是我以自己擅長的方式解讀新課標(biāo)推薦給小學(xué)生背誦的75首古詩的書;《接手新班》則是我對自己16年班主任工作的深情回眸與深度思考。
讀書，促進(jìn)了我專業(yè)成長。
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇二
英國作家薩克雷曾說：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”教師教書育人也是在播種，而學(xué)生的成長則是對教師播種乃至耕耘的詮釋。短暫的頂崗已所剩無幾，回想自己的經(jīng)歷，唯一不后悔的就是我努力讓學(xué)生們喜歡上政治課這一做法，并且在一定程度上我做到了。以下是我的一點點見解：所謂的兩粒種子，便是興趣和方法。
素質(zhì)教育不是讓學(xué)生成為一個考試拿高分的機器，而是一個喜歡學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)的人，因此教育的出發(fā)點應(yīng)是先讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。可能政治對很多中學(xué)生來說就是一門上課勾勾畫畫，考前死記硬背的學(xué)科，尤其在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村山區(qū)（這些地區(qū)深受傳統(tǒng)教育模式的影響，離新教育理念仍有一定差距）。仿佛它成為一門邊緣學(xué)科，永遠(yuǎn)不能和語數(shù)外相提并論，學(xué)生上政治課積極性降低，成為無聊課程之一。但政治課是對學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主要途徑。它對幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀，人生觀和價值觀，形成能良好的道德品質(zhì)有重要的導(dǎo)向作用。如果只是為了考試，形同虛設(shè)那就違背了課程設(shè)置的初衷，教師開展教學(xué)也會難上加難。因此，當(dāng)我登上講臺的第一步就是先培養(yǎng)學(xué)生對政治的興趣，改變他們以往一貫的定性認(rèn)識。
每節(jié)課我會利用僅有的幾分鐘時間和學(xué)生們分享最新的時政熱點。當(dāng)講到國際熱點，例如敘利亞，一帶一路等我會請班里畫畫好的同學(xué)到黑板上畫一個中國地圖，結(jié)合圖像，并且會讓同學(xué)們談?wù)劯惺?，自由發(fā)言，使每一個同學(xué)都能夠帶著好奇和熱情參與到其中，最后將其和所學(xué)知識點結(jié)合，升華主題，達(dá)到情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。當(dāng)然，時政的主題不一，不限地區(qū)，不限人物，不限角度，這樣久而久之，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)上政治課可以讓你便知天下事，可以開闊視野，可以增長見識，可以放眼世界，可以以一個主人公的身份參與其中。
播種興趣，可以收獲習(xí)慣。有時當(dāng)課堂進(jìn)度較快時，留下幾分鐘自由時間，學(xué)生們會問我：“老師，你和我們說說敘利亞最近怎么樣了？”“最近又發(fā)生什么國家大事了？”“我假期回家看新聞聯(lián)播了?！薄ぁぁぁぁぁふ嬷埔姡紫葋碜远嗨忌埔?。很欣慰，用興趣播種的關(guān)懷世界的幼苗正在成長，“家事國事天下事事事關(guān)心”的習(xí)慣正在養(yǎng)成。
任何學(xué)科都有一定的規(guī)律可尋，政治也不例外。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，即對案例的分析能力。這在平時的時政熱點講解中可以適時啟發(fā)誘導(dǎo)。例如一次講中美之間的貿(mào)易戰(zhàn)爭觸及到別國利益，最后又傷害到美國自己這一案例，讓學(xué)生思考我們所學(xué)的哪一知識點驗證了這一現(xiàn)象。話音剛落，一男生脫口而出“經(jīng)濟全球化。”說明他的思維能力得到了提升，這是可以通過訓(xùn)練提高的。除此之外，還有很多關(guān)于學(xué)習(xí)政治的方法，答題方法，審題技巧等，會使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)政治樂在其中，輕松自如，如魚得水，游刃有余。
兩粒種子，一片森林。通過興趣和方法的播種，你會發(fā)現(xiàn)有許多的時政愛好者，水到渠成，政治分?jǐn)?shù)也會逐漸提高。教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。其中還有很多學(xué)問，作為初出茅廬，初為人師的我還應(yīng)在摸索中總結(jié)，在實踐中反思。革命尚未成功，同志仍需努力！
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇三
通過本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了清塘小學(xué)老師關(guān)于漢語拼音教學(xué)基本策略的內(nèi)容之后，我對漢語拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識。拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的工具，漢語拼音學(xué)得如何對以后學(xué)習(xí)語文知識有著深遠(yuǎn)的影響。對于新策略下的拼音教學(xué)，我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點自己的心得體會：
學(xué)習(xí)漢語拼音是整個小學(xué)階段中最為基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
根據(jù)一年級的小朋友最愛聽故事的心理特點，我們要有意識地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽，當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時，再告訴學(xué)生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語拼音，才能把普通話說標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入小學(xué)生活，師生之間，同學(xué)之間都需要用普通話交流。但對于剛?cè)雽W(xué)的孩子們，他們滿口都是方言，交流時各種語言都有。針對這種情況，我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話的故事講給學(xué)生們聽，讓他們知道，只有學(xué)好拼音，才能把普通話說好，與人交就不會鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國的國語，說好普通話還可以和全國各地的小伙伴交朋友，進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，以此來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
學(xué)習(xí)漢語拼音本身就是枯燥無味的，如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動愛玩，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們在學(xué)習(xí)過程中的成就感，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強調(diào)在“玩”中學(xué)，在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律，讓學(xué)習(xí)在游戲和互動中進(jìn)行，營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時我們可以采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等多種教學(xué)形式中完成，拼音知識已經(jīng)不知不覺地在游戲的過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：
1、設(shè)計游戲，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)拼音。
在課堂40分鐘中，如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié)，這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計多種游戲，讓學(xué)生參與到游戲中來，讓孩子們學(xué)得既主動又輕松。
2、引入故事，讓孩子在情境中學(xué)拼音。
一年級的小朋友最愛聽故事，我們可以利用這一點，在教學(xué)過程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽，這就給漢語拼音增添了很多的趣味性，學(xué)生興趣盎然，在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會了拼讀的技巧。
3、巧編兒歌，讓孩子在快樂的歌聲中學(xué)拼音。
兒歌朗朗上口，富有韻律，通過兒歌來增進(jìn)孩子對漢語拼音的理解和認(rèn)識，符合一年級學(xué)生的特點。在教學(xué)的過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌，讓學(xué)生邊唱邊做動作，調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、表演活動，讓孩子自主地學(xué)拼音。
好動、愛表演愛是孩子的天性，對于一年級的小學(xué)生來說，如果天天捧著讀本，進(jìn)行機械地填鴨式地學(xué)習(xí)，不僅泯滅孩子的天性，更無益于他們地健康成長。所以，新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適時地設(shè)計了一些符合兒童年齡特征的表演活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。
剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認(rèn)可，我們可以抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予表揚，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿足他們的情感需要，增強他們的學(xué)習(xí)欲望。
這次對《小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)策略》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺，我將不斷加強學(xué)習(xí)漢語拼音新策略，并不斷應(yīng)用到教學(xué)中，好好反思自己，到底字詞教學(xué)有什么地方不足之處，平時的教學(xué)效果為什么不是很好，問題究竟出在什么地方，今后教育教學(xué)活動中怎樣改進(jìn)，如何完善，爭取做到最好。
在今后的教學(xué)中，我還要不斷的通過學(xué)習(xí)，提高、充實自己的知識儲量，領(lǐng)悟新的教學(xué)策略的精神，強化自身的業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)新時期教育教學(xué)改革的目標(biāo)、要求，引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂、有效的學(xué)習(xí)。
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇四
21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)信息化時代。多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)以不可阻擋之勢沖擊著我們的課堂教學(xué)。一時間，多媒體課件成為教師新寵，制作和使用課件在校園里蔚然成風(fēng)，特別是公開課時。于是，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者響亮地喊出了“教學(xué)無紙化”、“讓粉筆和粉塵遠(yuǎn)離課堂”這樣的豪言壯語。但是我認(rèn)為多媒體教學(xué)課件是一把雙刃劍，有利有弊。
多媒體課件在教學(xué)中的積極作用。多媒體教學(xué)課件通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想，遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。通過模擬實驗，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生對所學(xué)知識理解加深，學(xué)會如何利用所學(xué)知識解決實際問題，能達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補了學(xué)生的實踐經(jīng)驗的不足。對于聯(lián)系實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學(xué)能生動形象地表達(dá)出教師要說明的問題，使學(xué)生通過通俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。
多媒體的運用為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認(rèn)識材料。多媒體的恰當(dāng)運用促使學(xué)生在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識,學(xué)會學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能力。
利用多媒體可以根據(jù)學(xué)生的程度準(zhǔn)確地做出學(xué)習(xí)計劃,完成個別化學(xué)習(xí)所需的大量工作。對學(xué)生來說,可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí),有利于調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,有利于培養(yǎng)思維能力及解決問題的能力。
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇五
上海二期課改小學(xué)語文第一冊試用本（修訂版）教材的第二局部是“讀兒歌識字學(xué)拼音”。它在小學(xué)語文教材中是一種新的形式，肩負(fù)雙重任務(wù)：既要識字，同時還有學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。但學(xué)習(xí)生字、拼音對于一個只有六七歲的小朋友來說，實在稱不上是一件有趣的事情。因此，我們就要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程來激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中也做了一些嘗試。
蘇霍姆林斯基說過：“小同學(xué)往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維?！备鶕?jù)小同學(xué)這一特點，在教學(xué)時，我先利用實物、圖畫、活動、幻燈、錄像等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把同學(xué)帶進(jìn)形象的情景中。
1、看實物、圖畫導(dǎo)入。例如：我在教“玩皮球”這一課時，，我先出示“皮球”實物，讓同學(xué)說出它的名稱、形狀，然后才出示生字卡拼讀字音、識記字形。
2、聽音導(dǎo)入。在教學(xué)“啄木鳥”這一課中，我先播放“篤、篤”的聲音，再讓同學(xué)區(qū)分這是什么鳥兒的叫聲，進(jìn)而出示生字，讓其模仿動物叫聲，然后才拼讀字音，識記生字。
3、看錄像導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)“下雨啦”一課時，我又讓同學(xué)通過觀看《春雨沙沙》mv，進(jìn)而學(xué)習(xí)“滴答、柳樹、桃樹”等詞。
這樣，通過看圖、聽音、觀看錄像等手段把同學(xué)帶進(jìn)生動、形象的情景中，不只集中了同學(xué)的`注意力，而且激發(fā)了他們的求知欲，為后面字、詞、音的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
興趣是學(xué)習(xí)之師。根據(jù)同學(xué)的注意規(guī)律——無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在發(fā)展和做事沒耐心這一特點，在識字教學(xué)過程中，我應(yīng)用以下幾種教學(xué)形式，調(diào)動同學(xué)的無意注意。
1、借助色彩。課堂上我用不同顏色的粉筆，突出漢字、拼音的不同點，通過鮮明的對比喚起同學(xué)的注意力。如鞏固聲母“d、p、q、b”時，將四個聲母的半圓用不同顏色的粉筆書寫，刺激同學(xué)的視覺神經(jīng)，強化對它們的記憶。
2、借助電教媒體剪輯、組合。如教形近字“手、毛”“小、少”時，我利用幻燈，將這些字筆畫進(jìn)行變換組合?；脽舻淖儞Q攝住了同學(xué)的注意力，強化了同學(xué)對字形、字義的記憶。
3、借助順口溜。遇到難、易錯的生字、拼音，充沛發(fā)揮小朋友主動性，引導(dǎo)小朋友自身去觀察、去發(fā)現(xiàn)、編編順口溜識記。這也是新教材編寫中體現(xiàn)的新理念。如學(xué)完gkh的音后，我都讓小朋友看看字母的樣子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，然后編成順口溜，讓同學(xué)有意識地想方法記字母形，小朋友們的發(fā)明力非同一般編出了：ggg像個9字ggg，kkk水草蝌蚪kkk，hhh像把椅子hhh。又如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖……順口溜教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，同學(xué)印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識記效果。
4、借助動作、實驗演示。如學(xué)完“吃”字后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)書寫時在“吃”字里多寫了一橫。怎么辦？假如老師再板寫示范效果肯定不佳，于是我就請寫錯別字的同學(xué)上臺當(dāng)眾吃一片薯片，吃完后遞給他一支鉛筆橫放在嘴巴上，并且雙唇要緊緊包住鉛筆，隨后再請他吃薯片，此時同學(xué)無法完成。這時我再板書“吃”字，解說那多了的“一橫”就如同那支鉛筆梗在口里我們怎能吃到美味的東西呢？這樣通過動作實驗演示，同學(xué)興趣盎然，不只記住了生字的字形，而且了解了其義。
抓住每一個同學(xué)的閃光點，和時給予肯定，讓他們感受勝利的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如讓每一組把自身的勞動效果展示在黑板上，并進(jìn)行互評時，同學(xué)就顯得特別激動，非?？释玫剿说馁澷p，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。這里我們可與課堂競賽法相結(jié)合。把各種練習(xí)寓于競賽之中，調(diào)動起同學(xué)的積極性，進(jìn)而更好地鞏固已學(xué)的知識。
總而言之，在這半年的語文教學(xué)中，我一直在尋找適合本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，希望他們能在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的境界。
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇六
這些學(xué)生是奔著我們學(xué)院來的、是奔著我們系來的、是奔著我們教師來的。他們帶著家庭的期望，帶著數(shù)倍于公辦院校的學(xué)費來到我們學(xué)校，他們信任我們，他們相信能夠在這里學(xué)到真本事，我們不能辜負(fù)這一個個家庭和學(xué)生對我們的信任，我們一定要把自己最好的東西、最有用的知識教給我們的學(xué)生，使他們將來有能力過上好日子，這是其一。
其二，我們的工資、我們的各種福利待遇都是來自學(xué)生的學(xué)費，我們應(yīng)該心存感激，我們應(yīng)當(dāng)知恩圖報，我們要加倍努力，以自己出色的工作使學(xué)生感覺到他們的學(xué)費沒有白繳。
教師一定要對自己的學(xué)生有信心，一定要相信學(xué)生能學(xué)會。我們有些教師一遇到困難就報怨學(xué)生基礎(chǔ)差，入學(xué)分?jǐn)?shù)低。其實這不是學(xué)生的問題，是我們的教學(xué)方法有問題，我們用常規(guī)的方法，用教本科生的方法來教我們的學(xué)生，他們當(dāng)然學(xué)不會。我們要用學(xué)生能夠理解的方法，用通俗易懂的語言，將知識傳授給學(xué)生。我們要想辦法將講授的知識貼近他們的生活，使學(xué)生感覺到你講的知識并不難，他們生活里天天在應(yīng)用。比如：“晶體三極管的電流控制作用”在電子技術(shù)課程中是一個非常重要的知識點，我在上課時以自來水管為例，我問學(xué)生：你們早晨洗漱時如何控制自來水的流量，學(xué)生回答：控制水龍頭的開關(guān)，用水時打開開關(guān)，不用水時關(guān)上開關(guān)，用水多時開關(guān)開得大一點，用水少時開關(guān)開得小一點。我告訴同學(xué)說：三極管的基極就相當(dāng)于水龍頭的開關(guān)，發(fā)射極和集電極就相當(dāng)于自來水的入水口和出水口，我們想要三極管通過大電流，就把基極電流增大；想要三極管通過小電流，就把基極電流減??；不要三極管通過的電流，不給基極通電流就可以了。因此，只要控制基極電流的大小，就能控制通過晶體三極管電流的大?。辉谥v“穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路中穩(wěn)壓管與限流電阻之間的關(guān)系”時，我向?qū)W生提問：三峽水庫為什么能夠保證長江中下游水流穩(wěn)定？學(xué)生思考后回答：汛期時水庫把多余的水存起來；枯水期水庫把存水放出去，這樣就可以保證長江中下游水流穩(wěn)定。我對同學(xué)說：穩(wěn)壓電路中的限流電阻就相當(dāng)于三峽水庫，穩(wěn)壓管就相當(dāng)于水庫的閘門，如果電源電壓升高，穩(wěn)壓管使限流電阻兩端的電壓自動升高從而保證用電電路的電壓穩(wěn)定；如果電源電壓降低，穩(wěn)壓管使限流電阻兩端的電壓自動降低從而保證用電電路的電壓穩(wěn)定。
“中斷”的概念是單片機教學(xué)中的重點也是難點，如果用教科書上的語言講述，學(xué)生大多聽不明白。我在上課時用發(fā)生在班級的真實案例告訴學(xué)生什么是“中斷”：“有一天，方楚輝同學(xué)正在食堂吃飯，我去找他要另一個同學(xué)的電話號碼，方楚輝同學(xué)停止吃飯，將這個同學(xué)的電話號碼說給我，然后繼續(xù)吃飯。”我對同學(xué)們說這就是“中斷”。緊接著引入單片機“中斷”的概念，給同學(xué)們講述什么是中斷允許寄存器，什么是中斷控制寄存器。那堂課同學(xué)們聽得津津有味，在笑聲中理解了什么是單片機的“中斷”，掌握了“中斷”中兩個重要寄存器的使用。
我認(rèn)為，能把基礎(chǔ)好，入學(xué)分?jǐn)?shù)高的學(xué)生教好是對一個大學(xué)教師的基本要求。能把基礎(chǔ)不好，入學(xué)分?jǐn)?shù)相對較低的學(xué)生教好這才是一個大學(xué)教師教學(xué)水平試金石。其實要做到這一點并不難，只要我們用學(xué)生能夠理解的方法，用通俗易懂的語言，把知識點傳授給學(xué)生就可以了。但是你要下功夫，你要鉆研教學(xué)方法，你要經(jīng)常揣摩什么是“學(xué)生能夠理解的方法，什么是通俗易懂的語言”。我現(xiàn)在備課百分之九十的時間都是用在教法上。實踐證明，只要我們心里有學(xué)生，只要我們對學(xué)生有信心，只要我們的教學(xué)方法正確，哪些基礎(chǔ)不好，入學(xué)分?jǐn)?shù)相對較低的學(xué)生是能夠教好的。
在實訓(xùn)或?qū)嶒灲虒W(xué)中，一定要避免讓學(xué)生盲目去做，教師一定要先行示范，把正確的工作程序和操作方法做給學(xué)生看，使其養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。這就好像體育運動項目的教練員訓(xùn)練運動員一樣，首先要教給學(xué)生正確、規(guī)范的技術(shù)動作，然后讓學(xué)生去模仿。這個過程非常重要，如果讓學(xué)生盲目去做，一旦形成了不好的操作習(xí)慣就很難改正。因此，無論是實驗課還是實訓(xùn)課，任課教師一定要在上課前自己先將實驗或?qū)嵱?xùn)的項目做一遍，在做的過程中你會發(fā)現(xiàn)很多問題，你會總結(jié)很多教法，你會感到心中有數(shù)。一定要把握住一個原則，自己沒有做過的實驗和實訓(xùn)不要讓學(xué)生去做。我的所有實驗和實訓(xùn)項目都要在上課前做一遍，包括焊接實用電路。這就要求任課教師一定要有扎實的操作基本功，要不斷自我加壓，要不斷提高自己的操作技能。
有一句電視廣告詞說：“好孩子是夸出來的”其實好學(xué)生也是夸出來的。作為老師你要對你的學(xué)生有信心，同時你也要幫助你的學(xué)生樹立信心。（我們的學(xué)生普遍信心不足）自信心對于一個人的成長非常重要，正是有了強大的自信，劉國梁才能在奧運會乒乓球決賽場上，面對自己以前從未勝過的對手一舉奪得冠軍。
對學(xué)生一定要多贊揚、多鼓勵、在教師的潛意識里一定要認(rèn)為他能學(xué)會。我在帶09級汽電專業(yè)《汽車單片機與局域網(wǎng)技術(shù)》這門課的實訓(xùn)時，當(dāng)大部分學(xué)生都已經(jīng)做項目3時，有一位學(xué)生還在做項目1。我沒有批評他，更沒有瞧不起他，我在班上表揚了他。我說：“這位同學(xué)鍥而不舍的精神值得我們大家學(xué)習(xí)，他不糊弄自己，不懂的東西他一定要弄懂。你看他做的很慢，其實他很扎實。”結(jié)果在做到項目5時，這位同學(xué)完成了超越。
我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我對學(xué)生取得的點滴成績都大加贊賞，在各個場合進(jìn)行表揚，我要讓他們覺得“自己不比本科生差”。我經(jīng)常組織課堂競賽激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，鼓勵他們做到最好，激勵他們不甘人后。我通過各種經(jīng)典案例告戒他們：遇到困難不要灰心，沒有什么事情是辦不到的，只要你有信心，只要你百折不撓，你就一定會成功。
我經(jīng)常自問“如果這些學(xué)生是你的孩子你會怎樣對待他們？”我一定要把自己最好的東西，把最有用的知識教給我的學(xué)生。
我希望我們年輕的教師也能經(jīng)常自問“如果這些學(xué)生是你們的弟弟妹妹你會怎樣對待他們？”
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇七
身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我一直希望在我的教學(xué)中能讓孩子不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，而且從心里喜歡它。有幸看了邱老師的《嘗試教學(xué)法》，感受非常深刻?，F(xiàn)把自己的心得體會簡述如下：
一、嘗試教學(xué)法強調(diào)讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上來嘗試練習(xí)，所以教學(xué)過程中便具有基本訓(xùn)練題、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行?！皽毓手隆北闶菄L試教學(xué)法的主要精神之一。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識的活動中，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強兒童的信心。進(jìn)而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題。
基本訓(xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容，選擇不同的題目和不同的方式來引導(dǎo)，常用的方法有快問快答法、分組游戲競賽、前置性測驗及小組搜集資料報告等，這些都是學(xué)生較樂意進(jìn)行的活動。
二、嘗試題的設(shè)計，攸關(guān)于整個嘗試活動的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓兒童藉以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來嘗試解決問題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問題情境、自由聯(lián)想、列舉法等。嘗試題為整個嘗試活動的靈魂，它深深地吸引兒童的注意力，因為唯有全神貫注，才能尋找解決嘗試題的線索。因此，在設(shè)計嘗試題時，教師更要多多費心，特別要注意能夠激發(fā)兒童好奇的內(nèi)驅(qū)力，許多概念及策略，便能水到渠成，建構(gòu)于兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
三、指導(dǎo)兒童自學(xué)課本乃是嘗試教學(xué)的特色。學(xué)生期待教師會提出何種嘗試題，然后在嘗試題的引導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)課本，獲取課本中有關(guān)解決嘗試題的信息，形成假設(shè)，再與小組成員討論，形成共識，教師請兒童上臺發(fā)表，若有不足之處，可請別組組員補充。此時，他組組員可提出質(zhì)疑，亦可加以補充說明。教師在活動中不要急于評價，讓兒童盡情發(fā)表意見，最后由教師或兒童整理歸納重點。
按上述教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，兒童的學(xué)習(xí)動機相當(dāng)旺盛，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，往往能收到意想不到的效果。兒童除了從課本得到解題的策略之外，更能從分組討論中得到更多的解題的方法。
四、使用嘗試教學(xué)法會使概念很清晰地深植于兒童心中，但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時，往往可配合課本與習(xí)作的題目來進(jìn)行，或口答問答，或形成性評量等等。
應(yīng)用嘗試教學(xué)法后，可以發(fā)現(xiàn)兒童的“學(xué)習(xí)遷移”能力增強，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節(jié)省時間，多讓兒童板演或共同訂正。通過合作學(xué)習(xí)，大家都能彼此互相幫助，使程度不一的兒童，都能漸趨靠近，有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效。
有些人曾懷疑，在現(xiàn)有教材及緊張的教學(xué)進(jìn)度下，為何費時地實施嘗試教學(xué)法呢？我認(rèn)為學(xué)生有了探索能力和自學(xué)能力，能夠舉一反三，自己學(xué)習(xí)，反而能提高教學(xué)效率。另外，我想不管哪種教學(xué)法都不能死板地單獨使用，所謂“運用之妙，存乎一心”，唯有配合創(chuàng)造性、多元化的教學(xué)設(shè)計，才能培養(yǎng)出高創(chuàng)造力的學(xué)生。嘗試教學(xué)法為我們提供了一個兼具認(rèn)知、情意、技能的良好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，值得大家試一試。
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇八
感謝學(xué)校組織了這次“教學(xué)開放周”活動，使我們有了一次這么好學(xué)習(xí)的機會，在本次學(xué)習(xí)過程中，聽了六位老師的課，和同行們有了一次面對面地交流的機會。通過本次活動，使我受益匪淺，感觸很深。下面我就把在這次活動中的體會總結(jié)如下。
我們的教學(xué)活動是以學(xué)生學(xué)會為目的的，因此我們要針對學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，高效率地組織教學(xué)。也只有這樣我們才可能在時間緊、任務(wù)重的情況下，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。做課的老師的課就充分體現(xiàn)了這一點，他們針對學(xué)生情況及出現(xiàn)的問題，做了很好的分析和解決。由于針對性強，學(xué)生聽得也就認(rèn)真，接受情況當(dāng)然也就非常理想了。
尤其是近年來隨著新課改的深入開展，強調(diào)要注重對學(xué)生能力的考查，所以我們在教學(xué)中就不能只教給學(xué)生書本上的知識，而是要注重學(xué)生方法的掌握。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和分析問題、解決問題的方法，這也是“為了學(xué)生終身發(fā)展”教學(xué)理念的體現(xiàn)，學(xué)生掌握了方法，有了自己的思路，才可能發(fā)展能力，只有學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，才會實現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，才會有自身可持續(xù)性地發(fā)展提高。做課的老師的課就體現(xiàn)了這一點。
根據(jù)新課改精神的指示，教學(xué)活動是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的活動，在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。只有這樣才會做到尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生特長，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。張老師在課堂中讓學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，他在復(fù)習(xí)課當(dāng)中，先引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識，然后出示問題，讓學(xué)生思考，想出解決辦法。老師只是總結(jié)性地點評一下，起到主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生真正在課堂上動起來。這才是以學(xué)生學(xué)為目的，而不是老師單純地教，這也是我們的教學(xué)所追求的較高境界。
總之，在這次活動中，使我提高了不少，解決了一些以前不能解決的問題，這對我今后的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用，對我改善和提高今后的教學(xué)具有很大的幫助作用。再次感謝學(xué)校給了我們一次很好的與兄弟學(xué)校的同行交流的機會，給了我們一次難得的外出學(xué)習(xí)的機會，希望今后會有更多這樣的機會。
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇九
11月3日我們聆聽了沈河師校姚亞萍老師的有關(guān)“漢語拼音”教學(xué)建議，觀看了x市實驗學(xué)校小學(xué)部低年級班主任拼音教學(xué)的集體備課和趙老師“angeng”示范課，以及姚亞萍老師對這節(jié)課的教學(xué)評析，收獲頗多。通過這次培訓(xùn)我們對漢語拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識。拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的工具，漢語拼音學(xué)得如何對以后學(xué)習(xí)語文知識有著深遠(yuǎn)的影響。對于新策略下的拼音教學(xué)，我們在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點心得體會：
學(xué)習(xí)漢語拼音是整個小學(xué)階段中最為基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。根據(jù)一年級的小朋友最愛聽故事的'心理特點，我們要有意識地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽，當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時，再告訴學(xué)生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語拼音，才能把普通話說標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入小學(xué)生活，師生之間，同學(xué)之間都需要用普通話交流。但對于剛?cè)雽W(xué)的孩子們，他們滿口都是方言，交流時各種語言都有。針對這種情況，我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話的故事講給學(xué)生們聽，讓他們知道，只有學(xué)好拼音，才能把普通話說好，與人交就不會鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國的國語，說好普通話還可以和全國各地的小伙伴交朋友，進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，以此來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
學(xué)習(xí)漢語拼音本身就是枯燥無味的，如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動愛玩，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們在學(xué)習(xí)過程中的成就感，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強調(diào)在“玩”中學(xué)，在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律，讓學(xué)習(xí)在游戲和互動中進(jìn)行，營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時我們可以采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等多種教學(xué)形式中完成，拼音知識已經(jīng)不知不覺地在游戲的過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：1、設(shè)計游戲，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)拼音。在課堂40分鐘中，如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié)，這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計多種游戲，讓學(xué)生參與到游戲中來，讓孩子們學(xué)得既主動又輕松。2、引入故事，讓孩子在情境中學(xué)拼音。一年級的小朋友最愛聽故事，我們可以利用這一點，在教學(xué)過程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽，這就給漢語拼音增添了很多的趣味性，學(xué)生興趣盎然，在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會了拼讀的技巧。3、巧編兒歌，讓孩子在快樂的歌聲中學(xué)拼音。兒歌朗朗上口，富有韻律，通過兒歌來增進(jìn)孩子對漢語拼音的理解和認(rèn)識，符合一年級學(xué)生的特點。在教學(xué)的過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌，讓學(xué)生邊唱邊做動作，調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、表演活動，讓孩子自主地學(xué)拼音。好動、愛表演愛是孩子的天性，對于一年級的小學(xué)生來說，如果天天捧著讀本，進(jìn)行機械地填鴨式地學(xué)習(xí)，不僅泯滅孩子的天性，更無益于他們地健康成長。所以，新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適時地設(shè)計了一些符合兒童年齡特征的表演活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。
剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認(rèn)可，我們可以抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予表揚，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿足他們的情感需要，增強他們的學(xué)習(xí)欲望。
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇十
最近看了許多有關(guān)漢語拼音教材的書籍，感悟最深的是《漢語拼音教學(xué)的基本模式》這篇文章，收獲頗多。
漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。為了最有效地教好漢語拼音，經(jīng)過實驗摸索，我認(rèn)為漢語拼音可按“五—33333”的模式進(jìn)行教學(xué)，其中“五”指“課前復(fù)習(xí)—字母教學(xué)—拼音教學(xué)—書寫教學(xué)—擴展活動”五個環(huán)節(jié)，“33333”指每個環(huán)節(jié)中包含的步驟。在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時，由易到難，要多用一些學(xué)生易于接受的動畫和游戲。只要教師用心，大部分的學(xué)生還是能學(xué)會的。
但對于后進(jìn)生（智力有些障礙的學(xué)生），在正常的教學(xué)中，他們是不能掌握的。在教學(xué)之外，我對他們要加大輔導(dǎo)。多訓(xùn)練發(fā)音器官的靈活性，讓他們多聽錄音、多模仿，加強雙唇與舌的靈活性訓(xùn)練。在完成這些訓(xùn)練之后，學(xué)習(xí)漢語拼音的單韻母，充分利用直觀教具，激發(fā)他們的`興趣，抓住重難點，多指導(dǎo)。
復(fù)習(xí)字母的拼讀方法，進(jìn)行拼音練習(xí)。出幾個音節(jié)讓學(xué)生拼一拼，使學(xué)生從規(guī)則、口形方面去體會拼音的準(zhǔn)確性，從而鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。我認(rèn)為復(fù)習(xí)字母的拼讀方法很有必要的，緊接著結(jié)合語境歌等，讓他們多說。學(xué)完韻母，要引導(dǎo)學(xué)生觀察比較字形相近的字母，對于發(fā)音不同的要強化記憶。
拼讀音節(jié)教學(xué)，指的是學(xué)習(xí)聲母與韻母相拼在一起的音節(jié)。這個環(huán)節(jié)可以說是漢語拼音教學(xué)的核心所在，重難點所在。因為它直接關(guān)系到學(xué)生今后的閱讀速度和質(zhì)量。我認(rèn)為可按以下三個步驟來進(jìn)行拼音教學(xué)。
1、示范授法。
2、拼讀練習(xí)。
3、正音突難。
教師若不耐心抓住要害加以輔導(dǎo)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)勢必產(chǎn)生很大的影響。拼讀是漢語拼音教學(xué)的重點，也是其難點。文中說到在學(xué)生掌握拼讀方法的情況下，要加強訓(xùn)練，讓學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練，同樣可采用個別練、集體練的方式進(jìn)行拼讀練習(xí)，使學(xué)生熟能生巧。我認(rèn)為在教學(xué)時還可以采取學(xué)生容易掌握的方法，逐個引導(dǎo)，讓學(xué)生多聽、多模仿，學(xué)生多嘗試拼讀。在課上多鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己。
雖是學(xué)拼音也應(yīng)將說話訓(xùn)練貫穿始終。在學(xué)生熟練拼讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，鼓勵他們用所拼的音節(jié)組詞，再連詞成句，訓(xùn)練說一句完整的話。除了書上的語境歌，我和孩子們還創(chuàng)編了很多兒歌。剛開始我先編兒歌，學(xué)生在讀兒歌的過程中復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的拼讀。漸漸地學(xué)生被我編的兒歌吸引，有了創(chuàng)編的興趣，開始自編兒歌。在自編兒歌的過程中，學(xué)生積極性很高，加強對拼音拼讀的練習(xí)，更熟練地掌握拼讀方法，記憶也很深刻。在課堂教學(xué)過程中，我除了指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌之外，在學(xué)生學(xué)累的時候，我會和他們一起做游戲，讓他們在游戲中鞏固所學(xué)知識。學(xué)習(xí)完拼讀后，我鼓勵學(xué)生自己閱讀帶拼音的兒童讀物。時間一長，學(xué)生的拼讀能力有了很大的提高。
這種教學(xué)模式，比較全面的給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個空間，讓孩子們在學(xué)習(xí)過程中能發(fā)揮學(xué)生的主動性。漢語拼音教學(xué)有模式但對于每個教師而言有是無定法的。在課堂教學(xué)中只要教師不斷創(chuàng)新，采用切合實際的教法，使拼音教學(xué)融知識性、趣味性和實踐性于一體，漢語拼音教學(xué)會收獲跟更多，學(xué)生更能快樂地學(xué)好。
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇十一
11月3日我們聆聽了沈河師校姚亞萍老師的有關(guān)“漢語拼音”教學(xué)建議，觀看了x市實驗學(xué)校小學(xué)部低年級班主任拼音教學(xué)的集體備課和趙老師“ang eng”示范課，以及姚亞萍老師對這節(jié)課的教學(xué)評析，收獲頗多。通過這次培訓(xùn)我們對漢語拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識。拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的工具，漢語拼音學(xué)得如何對以后學(xué)習(xí)語文知識有著深遠(yuǎn)的影響。對于新策略下的拼音教學(xué)，我們在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點心得體會：
學(xué)習(xí)漢語拼音是整個小學(xué)階段中最為基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。根據(jù)一年級的小朋友最愛聽故事的心理特點，我們要有意識地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽，當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時，再告訴學(xué)生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語拼音，才能把普通話說標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入小學(xué)生活，師生之間，同學(xué)之間都需要用普通話交流。但對于剛?cè)雽W(xué)的孩子們，他們滿口都是方言，交流時各種語言都有。針對這種情況，我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話的故事講給學(xué)生們聽，讓他們知道，只有學(xué)好拼音，才能把普通話說好，與人交就不會鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國的國語，說好普通話還可以和全國各地的小伙伴交朋友，進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，以此來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
學(xué)習(xí)漢語拼音本身就是枯燥無味的，如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動愛玩，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們在學(xué)習(xí)過程中的成就感，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強調(diào)在“玩”中學(xué)，在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律，讓學(xué)習(xí)在游戲和互動中進(jìn)行，營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時我們可以采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等多種教學(xué)形式中完成，拼音知識已經(jīng)不知不覺地在游戲的過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：1、設(shè)計游戲，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)拼音。在課堂40分鐘中，如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié)，這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計多種游戲，讓學(xué)生參與到游戲中來，讓孩子們學(xué)得既主動又輕松。 2、引入故事，讓孩子在情境中學(xué)拼音。一年級的小朋友最愛聽故事，我們可以利用這一點，在教學(xué)過程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽，這就給漢語拼音增添了很多的趣味性，學(xué)生興趣盎然，在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會了拼讀的技巧。 3、巧編兒歌，讓孩子在快樂的歌聲中學(xué)拼音。兒歌朗朗上口，富有韻律，通過兒歌來增進(jìn)孩子對漢語拼音的理解和認(rèn)識，符合一年級學(xué)生的特點。在教學(xué)的過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌，讓學(xué)生邊唱邊做動作，調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 4、表演活動，讓孩子自主地學(xué)拼音。好動、愛表演愛是孩子的天性，對于一年級的小學(xué)生來說，如果天天捧著讀本，進(jìn)行機械地填鴨式地學(xué)習(xí)，不僅泯滅孩子的天性，更無益于他們地健康成長。所以，新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適時地設(shè)計了一些符合兒童年齡特征的表演活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。
剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認(rèn)可，我們可以抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予表揚，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿足他們的情感需要，增強他們的學(xué)習(xí)欲望。
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇十二
眾所周知，教育心理學(xué)表明：人獲取的信息，80％以上來自視覺，10％以上來自聽覺，這充分表明在教學(xué)中增加視覺、聽覺信息是讓學(xué)生更多地獲取信息的最有效的方法。而多媒體正好為學(xué)生提供了大量的視覺和聽覺方面的信息，因此多媒體技術(shù)的運用可以使語文課堂生機勃勃，提高語文課堂教學(xué)效率。
一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
多媒體集圖片、聲音、動畫于一體，化靜為動，這正好符合學(xué)生的好奇心強但注意力比較容易分散的心理特征。多媒體有聲有色的資料能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。所以在語文課堂中，我們充分利用圖片、聲音、動畫，可以達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，收到事半功倍的效果。
這樣，一下子就深深地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。這比起原來的那種用單純的談話引入教學(xué)要好得多。
二、利用多媒體，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！边@些古語并不是沒有它的道理。顯而易見，這兩句話都提到了一個“讀”字，都強調(diào)讀對于理解語文知識的重要性。有些知識是要通過學(xué)生的朗讀來領(lǐng)會，在讀中知識便不知不覺地化為讀者自己的東西了?？梢?，朗讀在語文教學(xué)中是何等重要，而利用多媒體提供的聲音功能，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)起著重要的作用。在課堂上，我們不僅可以利用教師泛讀，學(xué)生朗讀等多種形式的讀來加強學(xué)生對內(nèi)容的理解對語言詞匯的積累，還可以利用多媒體播放聲情并茂的動畫朗讀來作示范，教會學(xué)生朗讀，而動畫里面的畫面往往和文章內(nèi)容相得益彰，能夠增強學(xué)生的直觀感，讓學(xué)生在一邊聽一邊看中加深對文章內(nèi)容的理解。
三、利用多媒體，化抽象為直觀，突破重難點。
中學(xué)生雖然有了一些生活的體驗，具備了一點抽象思維的能力，但這種能力還不強，還是要依賴于形象思維。主要表現(xiàn)在學(xué)生往往對有生活經(jīng)驗的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來興趣就比較濃厚，并且易于接受，而對于語文課本中經(jīng)常出現(xiàn)的一些學(xué)生較難理解的沒有這方面生活經(jīng)歷的知識，就難以理解。這時，我們就可以充分地利用多媒體的圖片、動畫等化靜為動，化抽象為具體，化小為大或化大為小，從而突破教學(xué)的重難點。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以用語言直接表達(dá)清楚的.知識以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，收到較好的教學(xué)效果。
例如在教學(xué)八年級上學(xué)期的《生物入侵者》一文時，學(xué)生對生物是比較熟悉的，但是對生物入侵是怎么一回事學(xué)生并不熟悉，理解起來有一定的難度。因此，利用多媒體展示圖片和播放動畫（要求學(xué)生看完后說說自己的理解和感想）：先播放了日本侵略者侵略中國的一個片段，然后又展示了一組生活中和諧美好的畫面，再然后展示了前面那組畫面在遭到某些生物的入侵后變得慘不忍睹的畫面。這個時候，再讓學(xué)生在看完圖片后談?wù)勛约旱睦斫?，學(xué)生都會意地笑了，一個個爭先恐后地說出了對生物入侵者的理解，談得頭頭是道。
再例如我在教七年級的《看云識天氣》一文時，學(xué)生雖然讀了課文，但對各種云的形態(tài)并不很清楚，而且對什么樣的云預(yù)示什么樣的天氣并不是十分了解。這個時候，我就運用多媒體播放了一段視頻，視頻里既有各種云的形態(tài)變化，又有對各種云預(yù)示的天氣的解說。學(xué)生一邊看著形象直觀的關(guān)于各種云的畫面，一邊聽著解說，不僅興趣濃厚，而且恍然大悟--哦！這就是課文里所說的那種云，它就是預(yù)示這種天氣。
所以在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點。
多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用，的確不僅給我們語文教師帶來了許多便利，增強了語文課堂的活力，而且只要我們恰當(dāng)?shù)剡\用它，就一定能夠收到較好的效果。切不可喧賓奪主、本末倒置，讓多媒體取代了教師、學(xué)生和課文文本在語文課堂教學(xué)中的主要地位。
余國福。
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇十三
我讀了蔡林森與先學(xué)后教一書，我深深地覺得，“教學(xué)革命”是蔡林森老師多年在基層教學(xué)管理工作的經(jīng)驗之談，顯示出了一位老教育工作者的對教育工作的熱愛之心。真讓我們受益匪淺通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問題，在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下兩個方面去努力：
１、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強。
2、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗?！跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認(rèn)為自已不講講，學(xué)生不會，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。
4、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，那在開始時就要有個思想準(zhǔn)備：設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴(yán)格落實“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。
5、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。不能是教師只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時提出３－５個問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學(xué)或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準(zhǔn)備板演的練習(xí)?？赐陼?，或者讓先讓同學(xué)進(jìn)行板演，或者先解決提出的問題。
2、高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用
“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學(xué)，有時一個問題通過幾個同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進(jìn)作用。
在提問時，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時地進(jìn)行鼓勵和表揚。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學(xué)回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)再評判正確與否。
綜合自己學(xué)習(xí)，使我明白，做一位合格的教師，就必須做好學(xué)生的“引導(dǎo)者”，讓自己的課堂因生成而精彩。針對這一段時間內(nèi)的收獲，我具體對我的教學(xué)工作做好以下的規(guī)范。
1、每次課前做好教學(xué)設(shè)計，才能更好促進(jìn)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，練習(xí)練習(xí)要有針對性的，這樣才能讓學(xué)生鞏固知識。
2、盡可能讓一切教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行在學(xué)生的學(xué)習(xí)之前。
3、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4、教學(xué)一定要做到扎扎實實，講求效果。
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇十四
目前，對生物學(xué)科來說！每周課時少、而教師所教的班級多、研究普通高中生物如何提高課堂教學(xué)效率具有重要的意義。在教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，實施創(chuàng)新教育，適當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。只有這樣，高中生物課堂才能真正生動起來，教學(xué)效率也才能得以提高。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提高生物教學(xué)效率高中生面臨的是繁重的學(xué)習(xí)壓力，每天過著枯燥的生活，“三點一線”是許多高中生達(dá)成的共識。在學(xué)習(xí)過程中，要注重理論與實踐有機結(jié)合起來，理論來源于實踐，但又實際運用于實踐。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論過程中，要和實際日常生活中的一些問題和想象聯(lián)系起來，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，才更能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的欲望。學(xué)生的智能發(fā)展水平，原有知識的起點水平，學(xué)習(xí)方式，興趣和需要等方面的個體差異是不同的，教師要充分了解和尊重學(xué)生的這些個別差異，發(fā)揮學(xué)生感興趣，有特長的方面，只有科學(xué)對待學(xué)生的不同，才能真正做到因材施教。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，又能提高學(xué)生的綜合能力。
二、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
提高教師專業(yè)發(fā)展的意識，樹立終身學(xué)習(xí)隨著信息社會，知識社會的到來，知識的更新與淘汰的速度加快，因此，人們要與社會和行業(yè)的新要求相適應(yīng)，就必須不斷獲得新的知識技能，就必須不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為生活和職業(yè)的一部分。對教育界來說，本質(zhì)上說是知識密集的領(lǐng)域，是個知識生產(chǎn)和傳播的領(lǐng)域，這種變化尤其突出，所以，教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的典范。教師應(yīng)有終身學(xué)習(xí)的意識，就要有不斷學(xué)習(xí)的愿望，安排出一定的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，把工作和學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。
在教師發(fā)展上，有被動發(fā)展和主動發(fā)展兩種方式。()教師應(yīng)積極主動的發(fā)展自己。自主發(fā)展的優(yōu)點在于能夠從教師自己的實際情況出發(fā)，發(fā)展的愿望是內(nèi)生的，發(fā)展內(nèi)容和方式是比較符合自己實際的。教師應(yīng)學(xué)會自我診斷，自我規(guī)劃，自我評價。
三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)動機的性質(zhì)一方面決定著學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程，另一方面也影響著學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)動機強的學(xué)生，必然在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，他們在學(xué)習(xí)中能專心一致，具有深厚持久的學(xué)習(xí)熱情，遇到困難時有頑強的自制力和堅強的毅力；反之，缺乏學(xué)習(xí)動機的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性必然低。
四、利用學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率。
有經(jīng)驗的教師在教學(xué)中往往精心安排教學(xué)的程序，給學(xué)生提供一個條理清楚，組織良好的框架。依據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物的過程，教材的呈現(xiàn)應(yīng)符合從一般到個別，從整體到細(xì)節(jié)的順序，即漸進(jìn)分化原則。教材組織系列化，確保從未知到已知。依據(jù)學(xué)生的習(xí)特點，教材組織應(yīng)由淺入深，由易到難，從未知到已知?！笆谌艘贼~供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮”。這句話啟示我們，學(xué)習(xí)不只是要讓學(xué)生掌握一門或幾門學(xué)科的具體知識與技能，而且還要讓學(xué)習(xí)學(xué)會方法，才能把所學(xué)知識技能順利地進(jìn)行應(yīng)用。教師應(yīng)在教學(xué)中重視學(xué)生對各種問題進(jìn)行深入分析，綜合，比較，抽象，概括，幫助學(xué)生認(rèn)識問題的關(guān)系，尋找新舊知識的共同特點，歸納知識經(jīng)驗的原則規(guī)律的一般方法，發(fā)展學(xué)生分析問題和概括問題的能力，必須重視對學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)更有效的遷移。
五、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高生物課堂效率。
生物的課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同探討新知識、平等對話的過程，在這個過程中，教師起到的僅僅是一種導(dǎo)向作用，學(xué)生才是課堂教學(xué)中的真正主人。只有把平等自由交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)自主探究，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，在如今的課堂教學(xué)中，教師往往還是過多地發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在“師道尊嚴(yán)”思想的影響下，他們無法放下自身的“架子”與學(xué)生民主、平等地對話，而這種不平等、不自由的教學(xué)氛圍中大大限制了學(xué)生創(chuàng)總行思維的發(fā)揮與發(fā)展。因此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須為學(xué)生營造一個寬松、愉悅、平等的教學(xué)氛圍，這樣更有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與發(fā)揮。用可以很好地配合觀察實驗、討論、閱讀及復(fù)習(xí)課的綱要；由于聲音、立體動畫等視頻效果則會更加突出教學(xué)的重點。信息技術(shù)是不斷發(fā)展的，信息技術(shù)與生物學(xué)科的有機整合是動態(tài)的、變化的、發(fā)展的。用現(xiàn)代教育理論充實自己的頭腦，努力提高教師的信息素養(yǎng)，適應(yīng)信息化時代對教師的要求，在生物學(xué)科教學(xué)中，積極開展信息技術(shù)與課程整合，才能發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高教學(xué)效率。
總之實施生物課程理念，要通過教學(xué)實踐活動來體現(xiàn)，教師采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，生動形象地融教學(xué)內(nèi)容于情境之中，引導(dǎo)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)教師開創(chuàng)多元化的教學(xué)模式，以思考、交流、互動、分享、質(zhì)疑等自主性活動組成教學(xué)活動的主體，用新的基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)行為來獲取高質(zhì)量的課堂教學(xué)，來章顯有活力的生物課堂。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]徐祿新主編?！秳?chuàng)新教育的實踐探索》。人民教育出版社。版。
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇十五
教學(xué)活動是師生間有計劃有目的的共同活動，在師生的雙向活動中，優(yōu)化信息的反饋，能使教師及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效地調(diào)整、控制教學(xué)，也能使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。因此，要提高教學(xué)的效率，就必須優(yōu)化師生間的信息反饋。在教學(xué)活動中優(yōu)化信息的反饋，應(yīng)努力抓住以下幾點：
一、要及時反饋。
根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)實驗表明：及時的反饋和不及時的反饋間有著較大的差異。及時的反饋能使教師正確及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地調(diào)整教學(xué)活動，講解時就更能抓住重點，有效地克服難點，更好地貫徹執(zhí)行各項教學(xué)原則；不及時的反饋，可能會使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生模糊的認(rèn)識，甚至產(chǎn)生知識的負(fù)遷移，學(xué)生也就不能夠及時地根據(jù)教師輸出的信息正確地調(diào)整自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，影響了學(xué)生正確地清晰地掌握所學(xué)的新知識。作為教師來講也因此喪失了最好的教學(xué)時機。因此在教學(xué)中要做到信息反饋的及時性。
例如，通過課堂上多人次的提問，可了解各個層次的學(xué)生對問題理解的清晰與否，理解的深度如何，廣度如何；結(jié)學(xué)生作業(yè)的及時批改，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯誤立即得到糾正，正確的認(rèn)識及時得到強化，肯定；課堂訓(xùn)練中對于一定數(shù)量的練習(xí)題，采用作每次少題量的練習(xí)后迅速反饋信息，從而立即糾正學(xué)生在認(rèn)識活動的偏差，以利提高下一次練習(xí)的正確率；對于課堂作業(yè)，盡量應(yīng)做到當(dāng)堂完成作業(yè)，當(dāng)堂批改，有錯誤當(dāng)堂解決。這樣，由于反饋的速度加快，縮短了反饋周期，學(xué)生的正確認(rèn)識及時得到強化，錯誤的認(rèn)識及時得到糾正，提高了教學(xué)的效率。
二、要多次反饋。
對于某一知識塊或每一節(jié)課的教學(xué)我們都要采取多次反饋。對于一節(jié)課而言，在新授課前，利用復(fù)習(xí)題作第一次反饋，看看學(xué)生學(xué)習(xí)新知識應(yīng)具備的知識基礎(chǔ)是否已經(jīng)形成；在教授新課時，教師通過對學(xué)生進(jìn)行多次的提問，或通過學(xué)生在課堂上的表情，動作反應(yīng)等形成一次又一次的反饋，對學(xué)生掌握新知識的情況有一個基本的估計；用基本題在新授結(jié)束后作一次反饋，看看學(xué)生對所學(xué)的基本知識掌握得如何；用變式練習(xí)作一次反饋，看學(xué)生是否從本質(zhì)上掌握了知識；運用逐步加深的方法，對學(xué)生再作一次反饋，看學(xué)生是否能對所學(xué)的.知識進(jìn)行靈活的運用。實際上一節(jié)課上的反饋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。通過多次的反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也能比較清楚了，教學(xué)活動的調(diào)整也就能有的放矢了。
三、要多向反饋。
教學(xué)中師生之間的信息交流是呈網(wǎng)絡(luò)狀的。我們要運用反饋的這種多向性。如教師可以提出一些問題，讓學(xué)生展開充分的討論。由于學(xué)生知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也不同，因此在討論中輸出的信息是多種多樣的，有的學(xué)生可能會輸出一些錯誤的信息，其他學(xué)生對這種信息就會作出相應(yīng)的反應(yīng)；也可能會有學(xué)生輸出一些價值高的信息，這些信息對其他學(xué)生會起一定的激勵、啟迪作用。由于教師參與了學(xué)生的討論，能收集到各種各樣的信息，了解了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于教學(xué)的調(diào)整與控制，學(xué)生在交流中也得到了相應(yīng)的修正、補充與提高。
四、要利用反饋信息。
教師都有一定的工作經(jīng)驗，尤其是對同一教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過數(shù)次教學(xué)后，往往會發(fā)現(xiàn)有些信息的一致性。教師如果能根據(jù)以往教學(xué)中取的反饋信息，基本估計到學(xué)生可能出現(xiàn)什么樣的反饋，就能有針對性地采取措施，防患于未然。例如，學(xué)習(xí)了圓的周長計算以后，讓學(xué)生計算組合圖形的周長，有的學(xué)生往往不顧實際情況，胡亂套用以前學(xué)過的長方形，正方形的周長公式而致錯。對于這種情況，教師可先出示類似的題型，讓學(xué)生展開充分的討論，從而達(dá)到糾正錯誤、深化理解的目的。
總之，在教學(xué)中，我們要充分重視信息反饋對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，采取多種措施優(yōu)化信息的反饋，使信息反饋及時、多次、多向，并對反饋的信息加以充分的分析，以利于調(diào)整我們的教學(xué)。
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇十六
這次講座，從五個方面為我們與會的教師進(jìn)行了闡述。
列舉了20xx年度感動中國的洪戰(zhàn)輝、邰麗華、李春燕，20xx年度的葉篤正及塞爾維亞的克蕾沙修女，使我從他們身上學(xué)到了責(zé)任，自強不息，誠懇、服務(wù)而有行動的愛。
如紅燭、似春蠶、平凡但神圣的職業(yè)——教師。對我們青年教師提出了誠懇的忠告：作為一名教師，尤其是我們當(dāng)今社會，要想在社會中立足，就要有責(zé)任感，有博愛心，有主動性。
人要想與命運挑戰(zhàn)，那最基本的就是要有思想，思想決定行動，行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造成品德，品德才能成就命運。誰如果游戲人生，那么他將一事無成!
這個環(huán)節(jié)，我們聽講座的教師一起進(jìn)行了互動。也感受了我們教師隊伍的博大，發(fā)言的教師也有自己的獨到見解。那首先就是要認(rèn)識自我。
我們作為一個當(dāng)代教師應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì)，給了我們一個值得深思熟慮的答案：心理素質(zhì)、能力素質(zhì)、知識素質(zhì)、身體素質(zhì)。
一下午的時間過的真的很快，我聽著講座，思考再次鮮活深刻起來。對生活、對教育的深情，如一股春風(fēng)蕩滌著我的心。細(xì)細(xì)想來，我認(rèn)為：在他身上，無不具有高尚的人格魅力、深厚的文化底蘊、寬廣的人文情懷和獨特的教學(xué)智慧，而高尚的人格魅力和寬廣的人文情懷來自他對教育事業(yè)深深的愛和執(zhí)著的追求，深厚的底蘊和獨特的教學(xué)智慧更來自他一點一滴的積累。
今天，我們廣大一線教師、普通教師都渴望能夠盡快成長，甚至是成名，但我們不可急功近利、追名逐利，要耐得住寂寞，要從點滴小事做起，立足課堂教學(xué)，立足本職工作，多讀書，多思考，善于學(xué)習(xí)，善于反思，做研究型教師，作反思型教師，不作死教書、教死書的教書匠。于永正老師在他的《教海漫記》中這樣說自己：“我是一個普通的小學(xué)教師。一個肯思考、肯記、肯寫的小學(xué)教師?！睂ρ剑钤谟趯嵺`，學(xué)問在于積累，我們年輕老師急需立足于自己的課堂，勤實踐、勤學(xué)習(xí)、勤思考，感悟生活，改革創(chuàng)新，不斷積累、超越自我，只有這樣，我們才能讓自己的一桶水變成一河水，變成源頭活水;只有這樣，我們才能適應(yīng)當(dāng)今瞬息萬變的社會大課堂，才能變教書匠為教育家。
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇十七
我的方法日漸失效了。剛剛班長過來對我說："我的同桌威脅坐在后面的同學(xué)，如果作業(yè)不給他抄，他就在小紙條上寫后面同學(xué)自習(xí)課講話的事。"小紙條是我給學(xué)生布置的任務(wù)，每天放學(xué)前，每個學(xué)生都要在一張小紙條上寫上這一天班級中的不良現(xiàn)象，由值日班長拿著鐵罐挨個座位去收，最后蓋上蓋子，放在我的辦公桌上。剛?cè)雽W(xué)時，這個方法真能幫助我密切掌握班級里的風(fēng)吹草動。進(jìn)入初二以后，我也意識到了，寫著"無"字的紙條漸漸多了，反映的問題越來越少，"小紙條"發(fā)揮的功能越來越小。班長透露的消息，使我警醒，于是我暫停了"小紙條"的收取。
可是，一個班主任怎么可以成為聾子和瞎子呢？我不甘心，便又生一計，準(zhǔn)備在班級內(nèi)部挖掘乃至培養(yǎng)幾名"小密探"。有個男生犯了錯，我就以此為把柄，告訴他只要提供一條有價值的"情報"，我便可以對他的錯誤不予追究。那個學(xué)生絞盡腦汁，一連反映的幾點情況都被我以"事情太小，雞毛蒜皮"而否決，最后他不得不四處打聽，終于提供了一條能過關(guān)的"情報"。就在我覺得此計可行時，那個被迫做"密探"的學(xué)生在周記里吐了好一番苦水。他說同學(xué)們知道了最近好幾件事情都是他報告老師的，對他頗多指責(zé)，被告狀的同學(xué)聯(lián)合起來不理他了。這個方法的"后遺癥"不輕，會給學(xué)生帶來煩惱和傷害，此路亦不通。
于是，我又開始讓他們寫紙條了，不過，這次不是讓他們互相檢舉揭發(fā)，而是在班會課上，讓每個學(xué)生在紙上寫"你最反感的同學(xué)的表現(xiàn)"以及"你想對他說什么"，不必寫出同學(xué)的名字，只要寫出他的一些日常行為即可。收齊后，我整理好，一一請來平時表現(xiàn)不好的那些學(xué)生，看看他們能否自己對號入座。我什么也不說，就給看那幾張紙，等他們看完后，只是問問，紙上寫的那個人像不像他們，沒有一個人否認(rèn)。接著讓他們坐下來，定定心心地把手上的幾張紙再仔細(xì)看看，就讓他們離開了。說來也奇了，接下來的幾天，據(jù)我的觀察和值日班長的記載，其中的幾個學(xué)生，平日里張牙舞爪的，這兩天竟收斂些了。其實也不奇，他們這個年齡，最在乎的還是同伴的評價。
看到成效之后，我接著又出一招。我知道班級里有幾個學(xué)生對另幾個優(yōu)秀的異性有單方面的好感，我就讓那些優(yōu)秀的學(xué)生上講臺來講一講，說說他（她）心中最欣賞的異性是什么樣子的。優(yōu)秀的學(xué)生衡量異性的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然也高。其中一位女生就說道："我最欣賞的男生應(yīng)該有學(xué)識，有修養(yǎng)，從不夸夸其談，沉穩(wěn)……"事后，我特別跟蹤觀察了仰慕這個女生的一個調(diào)皮男生，并暗中囑咐班長幫我一起留意他近日的表現(xiàn)。令人高興的是，最近幾天，自習(xí)課時，他很少再轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，找人講話了。看來，異性的一番話，勝于老師千般言，更何況還是自己仰慕的異性呢。
原來，我的學(xué)生們也并非定要日日犯錯；原來，只要找對了路，從源頭上去下手，教室里也可以慢慢安靜下來；原來，與其日日生氣，做包公忙著斷案，不如做事前孔明，巧用方法，輕松管理。
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇十八
由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天!許多出色的同學(xué)能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達(dá)到了自動化或半自動化的熟練程度。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、科學(xué)計劃使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。
2、課前準(zhǔn)備是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。力爭讓學(xué)生在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
研究學(xué)科特點，加強學(xué)法指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對課本知識既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。高中數(shù)學(xué)中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強等特點。對易分化的地方教師應(yīng)當(dāng)采取多次反復(fù)，加強輔導(dǎo)，開辟專題講座，指導(dǎo)閱讀參考書等方法，將出現(xiàn)的錯誤提出來讓學(xué)生議一議，充分展示他們的思維過程，通過變式練習(xí)，提高他們的鑒賞能力，以達(dá)到靈活掌握知識、運用知識的目的。
注重開展研究性課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
新課改后，高中數(shù)學(xué)每學(xué)期中都會安排研究性學(xué)習(xí)課題，興趣是動力的先導(dǎo)，也是成功的關(guān)鍵。如果教師以生動巧妙的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)規(guī)律和定理，課堂的效率也會大大提高。其實研究性課題并不一定只限于形式上的某節(jié)課，教師應(yīng)當(dāng)充分利用每節(jié)數(shù)學(xué)課，通過各種途徑充實學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
如在學(xué)平面幾何或空間幾何時，教師可以讓學(xué)生通過紙片的折疊來發(fā)現(xiàn)某些幾何規(guī)律，這樣可以通過實踐加深學(xué)生對幾何圖形的理解，遇到類似的幾何圖形時能夠舉一反三。
教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲，適當(dāng)設(shè)置研究性問題進(jìn)行課堂討論，鼓勵學(xué)生積極參與、有不同的想法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組式的交流與合作。當(dāng)學(xué)生遇到難題，向老師投來期待的眼光時，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。而不是幫助學(xué)生解答，滿堂灌輸。只有讓學(xué)生積極的思考，才可以將課堂知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，從而做學(xué)習(xí)的主人。
教師在教學(xué)過程中進(jìn)行反思，有效調(diào)整教學(xué)行為。
教學(xué)過程中的反思，是一種難度較高的瞬間反思，實際就是一種教學(xué)機智。它是在教學(xué)過程中及時、主動地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。課前的教學(xué)設(shè)計方案是否合理，還需要經(jīng)過課堂教學(xué)實踐的驗證。教學(xué)實踐活動中的反思，主要解決教師在課堂教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題。
如：學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)的重點和難點時，出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙?如何機智地處理這些問題?當(dāng)學(xué)生不能按預(yù)設(shè)回答問題時，將如何調(diào)整原先的教學(xué)設(shè)計?課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，教師在課堂教學(xué)中要及時捕捉學(xué)生的閃光點，進(jìn)行簡短的反思，給生成的問題騰出空間;要學(xué)會傾聽學(xué)生的見解，善于抓住機會，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并根據(jù)課堂上的具體情況，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時，要觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問題、形成了哪些能力，等等。只有對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，才能有效調(diào)整教學(xué)行為，捕捉教學(xué)靈感，挖掘和拓展課堂資源，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。把上課所遇到的、處理了的問題，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思。
3數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略。
多做題目總能遇到考試題。
有這種想法的人總會感到失望.每一份綜合試卷，出卷人總要避免考舊題、陳題，盡量從新的角度，新的層面上設(shè)計問題.但是考查的知識點和數(shù)學(xué)思想方法是恒久不變的.所以多做題，不會碰巧和考題零距離親密接觸，反而會把自己陷入無邊無際的題海之中.解決問題的辦法是從知識點和思想方法的角度分別對所解題目進(jìn)行歸類，總結(jié)解題經(jīng)驗的同時，確認(rèn)自己是否真正掌握并確認(rèn)復(fù)習(xí)的重點.
切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。
數(shù)學(xué)是一個結(jié)構(gòu)縝密的有機整體，它的各個知識點是相互聯(lián)系的，新知識的學(xué)習(xí)總是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.在教學(xué)新的內(nèi)容時，應(yīng)該首先讓學(xué)生從已有的知識背景出發(fā)，進(jìn)行新舊對比，形成問題沖突，激發(fā)學(xué)生探索解決問題的欲望與興趣.在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗和方法來聯(lián)想和探索新知，從而達(dá)到掌握新的數(shù)學(xué)知識目的.近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué).教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生.其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤.可見，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng).
學(xué)生是主角，教師是配角。
在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動手，動腦操作，剛畢業(yè)那會，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們.這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成.在教學(xué)時，精心創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型.這樣，通過分析探究，對問題作出解答.從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.
4數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高效率的方法。
優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動過程中強烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為。它能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣，能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗，能夠提供給學(xué)生足夠大的自主的空間、足夠多的活動的機會。自主學(xué)習(xí)也是以目標(biāo)為依據(jù)，教師精心創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生充分參與、主動探究的教學(xué)模式，而自主學(xué)習(xí)能力則又是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。
教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的過程，是學(xué)生主體活動的過程，在這一過程中，教師要善于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生“樂學(xué)”;創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生自主能動性，使學(xué)生“能學(xué)”;要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主獲取知識的能力，使學(xué)生“會學(xué)”;同時還要促使學(xué)生成功，使學(xué)生“還想學(xué)”。只有這樣，學(xué)生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學(xué)生獲取主動的發(fā)展。
以多媒體手段為特征的信息技術(shù)，能夠有效為學(xué)生的思維做鋪墊，使抽象枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容顯得形象直觀，提高教學(xué)效率。例如，在講“多邊形的內(nèi)角和”這部分內(nèi)容時，我先用多媒體課件投影出邊數(shù)不等的十幾個多邊形：三角形、四邊形、五邊形、六邊形……然后利用動畫效果快速引出它們的所有外角，讓學(xué)生猜想它們的外角和是多少?學(xué)生們一臉疑惑。
這時，我切換畫面，讓學(xué)生觀看多邊形外角割切組合的電腦動畫，所有多邊形的外角都能拼成一個周角，從而以最直觀的方法去引導(dǎo)學(xué)生的思維，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討多邊形外角和的公式，教學(xué)效果十分理想。再如，講“正比例函數(shù)的性質(zhì)”這部分內(nèi)容時，教學(xué)中可用電腦描繪出函數(shù)的圖象，在圖象上截取一個動點p,用鼠標(biāo)拖動點p沿直線運動，讓學(xué)生觀察點p的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的數(shù)值變化，然后從中找出變化規(guī)律，使學(xué)生輕松掌握所學(xué)內(nèi)容。
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇十九
我今年接手的'新生中，有個學(xué)生在日記里問：“老師，你為什么不帶領(lǐng)我們一句一句地分析課文？我認(rèn)為你應(yīng)該說得更仔細(xì)，這樣我們才能更好地理解它?！边@說明學(xué)生正在從過去被動接受、被動儲存知識的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同意見、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。
應(yīng)該說，目前的小學(xué)語文教學(xué)比過去的“應(yīng)試教育”教學(xué)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和培養(yǎng)，但我們?nèi)匀挥X得有幾個缺點：
面加上聲母進(jìn)行拼寫的時候，應(yīng)寫成iu、ui、un，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應(yīng)把“i”大寫，如“夜”應(yīng)拼成“ye”而不是“yie”等等。
第二，常用字詞掌握不準(zhǔn)確。如“以”、“已”的用法不分，經(jīng)常錯寫成“以經(jīng)”、“已后”?？傊?，錯別字現(xiàn)象較為普遍，因為先入為主，這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。
第三，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該進(jìn)一步加強對學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多體驗生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時，無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活，選材仍然狹窄，內(nèi)容也不新鮮。
希望小學(xué)的語文教學(xué)在注重對學(xué)生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時，能進(jìn)一步加強基礎(chǔ)教學(xué)，因為只有打下堅實牢固的基礎(chǔ)，才能有更大的發(fā)展。
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇二十
信息技術(shù)是學(xué)生認(rèn)知和信息處理的工具，必須與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活實踐相結(jié)合，才能產(chǎn)生有價值的結(jié)果。從第一課開始，就讓學(xué)生清楚的知道計算機是我的新工具，下面的內(nèi)容都體現(xiàn)了這種認(rèn)識，讓學(xué)生知道計算機是完成任務(wù)和解決問題的工具和手段。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也融入到綜合活動中，涉及多學(xué)科的知識，設(shè)置多種課題，讓學(xué)生在綜合活動中學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，形成運用信息技術(shù)解決實際問題的意識和能力。
教材注重人文與自然，選擇適合中小學(xué)生成長、體現(xiàn)時代精神、傳承人類文明的論文作為綜合信息活動的內(nèi)容。這些內(nèi)容涵蓋了社會探究、科學(xué)探究、人與自然、自我意識。都是發(fā)生或正在發(fā)生在我們身邊的事情或需要解決的問題，從而增加教材的親和力，激發(fā)學(xué)生的興趣，方便學(xué)生順利進(jìn)入課程。
提倡實行多元開放的評價，摒棄傳統(tǒng)的固定統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，拒絕教師的單一評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評。目的是鼓勵學(xué)生大膽嘗試、探索和創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，保護他們的.學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的求知欲，使他們感到成功，建立他們的自信心，努力使每個學(xué)生在活動中獲得成功的經(jīng)驗和不同的發(fā)展。
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇二十一
地理新課程改革給我們教師的教學(xué)指明了方向，帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，作為地理教師應(yīng)在教學(xué)中深入貫徹新課改教學(xué)理念，積極結(jié)合實際教學(xué)情況，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率。以下是本文關(guān)于如何提高高中地理課堂教學(xué)效率的幾點建議，僅供參考。
一、精心選擇教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的需要。
隨著素質(zhì)教育的深入推廣，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)立足于學(xué)生的主體地位上選擇教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計教學(xué)方式，以實現(xiàn)知識的拓展與延伸，達(dá)到啟迪學(xué)生思維的目的，從而使我們的教學(xué)更加符合學(xué)生的發(fā)展需求。因此，教師在選擇內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)生實際情況增減內(nèi)容，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動接受知識。例如，在教學(xué)“西氣東輸”時，可以適當(dāng)將內(nèi)容拓展到“西電東輸”方面，以加深學(xué)生對知識的理解與把握，提高學(xué)生的記憶能力。高中階段的地理知識，所涉及的范圍頗為廣泛，包括地域、經(jīng)濟、文化、人口等多方面內(nèi)容，所以，教師在具體教學(xué)中，應(yīng)注重引入熱點話題，這樣不但有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且可以讓學(xué)生感受到地理知識的重要意義以及地理與人類生活的密切聯(lián)系。例如，區(qū)域經(jīng)濟集團、三農(nóng)問題等，都可以引入課堂，不但可以豐富學(xué)生的地理知識，而且符合時代發(fā)展需求，增強了課堂教學(xué)的時效性。
二、設(shè)計良好教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
基本特征和火山規(guī)模，可以先為學(xué)生播放一段視頻錄像，介紹全球山脈的掠影資料，最后將畫面定格在世界地形圖上，讓學(xué)生觀察世界陸地地形的大致走向，使他們認(rèn)識到山岳是陸地的重要組成部分，也是陸地的骨架所在。通過使用錄像展示大陸地形，不但直觀形象，而且可以吸引學(xué)生的注意力，有助于提升教學(xué)效率。之后，教師可以提出問題：“山岳是怎么形成的呢？”學(xué)生通過短暫的思考得出結(jié)論：山岳的形成與發(fā)展都與內(nèi)力作用有直接關(guān)系，從而引出本課的新知識。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖方法，提高學(xué)生解題能力。
在教學(xué)活動中常常出現(xiàn)的地圖大致分為三種：等值線圖、示意圖、區(qū)域圖，筆者在此總結(jié)了幾點在讀圖教學(xué)方面的經(jīng)驗，就等值線圖和區(qū)域圖的解題方法與教師進(jìn)行討論，希望能夠幫助學(xué)生掌握高效的解題策略，提高讀圖解題能力。
1.區(qū)域定位。
區(qū)域圖一直都是高考的考查重點，因此，掌握區(qū)域定位的方法是十分必要的。教師要加強對學(xué)生分析比較法與聯(lián)系法的訓(xùn)練，通過參考參照物能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行區(qū)域定位，提高學(xué)生解題的速度和質(zhì)量，保證課堂效率。
2.掌握等溫線讀取方法，保證學(xué)生在解題過程中游刃有余，提高讀圖解題能力。
首先，要讓學(xué)生理解溫差的形成原因，從赤道到兩極太陽輻射逐漸減小，因此，從赤道到兩極溫度逐漸降低。另外，海拔越高，獲得的能量越少，溫度越低，在北半球等溫線的數(shù)值由北向南逐漸增大，在南半球，由北向南逐漸減小。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握利用等溫線判斷溫差的方法，在相同等溫線圖上面，溫差與等溫線的密集程度有很大關(guān)系，等溫線越密集溫差越大，等溫線越稀疏，溫差越小。最后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生掌握利用等溫線判斷洋流流向，較高緯度處等溫線凸向低值則暖流經(jīng)過，較低緯度處等溫線凸向高值則寒流經(jīng)過，洋流方向與等溫線凸出方向一致。這樣一來，不僅可以豐富學(xué)生地理知識，同時還可以幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
四、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，采用多元化評價方式。
新課標(biāo)要求教師關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握他們的學(xué)習(xí)水平，采用因材施教的方式，構(gòu)建多元化評價體系。這就要求教師在日常教學(xué)中，將評價方式適當(dāng)運用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生衡量自己的學(xué)習(xí)成果，并加大對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注力度，通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價。例如，教師要關(guān)注學(xué)生是否積極思考、是否積極投入話題討論、是否能夠采納別人意見、是否具有創(chuàng)新精神等。經(jīng)過觀察我們發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中獨辟蹊徑，找到簡單有效的解決方法；有的學(xué)生善于打破常規(guī)思考問題；有的學(xué)生認(rèn)真聽講，積極回答教師提出的問題。在評價時，教師應(yīng)將學(xué)生的這些優(yōu)異表現(xiàn)考慮進(jìn)去，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點，并繼續(xù)發(fā)揚和堅持。
效率。
參考文獻(xiàn)：
［1］朱雪梅。高中地理發(fā)展性課堂教學(xué)評價方案［j］。中學(xué)地理教學(xué)參考，（10）。
［2］周紅杰。國外地理課程標(biāo)準(zhǔn)的特點及啟示［j］。中學(xué)地理教學(xué)參考，（11）。
（作者單位福建省泉州市德化縣第三中學(xué)）。
教師漢語拼音教學(xué)心得體會篇二十二
減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，喊了多年，但始終沒有真正減下來。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，固然有其復(fù)雜的社會原因，但是，從教育內(nèi)部來講，課堂教學(xué)效率不高，不能不說是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的直接原因。教學(xué)效率與課業(yè)負(fù)擔(dān)是一對孿生兄弟：課堂教學(xué)效率高，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)則相對減輕；課堂效率低，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)則必然加重。由于應(yīng)試教育的流弊，加之教育思想的陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，可以說目前小學(xué)課堂教學(xué)較為普遍地、程度不同地陷入“教師累、學(xué)生苦、效率低”的困境。
一、盡管素質(zhì)教育正向縱深發(fā)展，但諸多的原因仍制約著課堂效率的提高。
下面僅就教師的教學(xué)思想，教學(xué)方法和學(xué)生的思維能力等方面存在的問題?作些剖析。
（一）“五中心”的教學(xué)模式是造成課堂效率不高的思想障礙。
前教育部長陳至立曾說過：“我們的素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，同時，我們的應(yīng)試教育搞得得扎扎實實?！陛^長時期以來，由于受陳舊的教育思想的束縛，一些學(xué)校課堂教學(xué)形成了一套“五中心”的模式。
l、教學(xué)活動以教師為中心。教學(xué)是師生的雙邊活動，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)?？墒菑囊话愕恼n堂教學(xué)來看，在這一點上并沒有達(dá)成真正的共識，不少的課堂上，“主體”卻成了“客體”，“主導(dǎo)”變成了“主宰”。不是教師的“教”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，而是學(xué)生的“學(xué)”服從于教師的“教”。學(xué)生已有的知識儲備，現(xiàn)有能力發(fā)展水平，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣都可以置之度外，學(xué)生得圍著教師轉(zhuǎn)。我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。學(xué)生在教學(xué)活動中，并沒有取得真正主體地位，而是成了被動接受知識的容器；教師也不是教學(xué)的“主導(dǎo)”者，而是扮演了教學(xué)活動的“主宰者”，成了教學(xué)活動的中心。在這樣的課堂上，學(xué)生的主動性，積極性被壓抑了，學(xué)習(xí)興趣喪失了，于是“雙邊活動”變成了“單邊活動”。
2、教學(xué)過程以課堂為中心。雖說新課程改革已搞了多年，但不少教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，似乎教學(xué)只囿于課堂。因而，教學(xué)變成了局限于課堂的封閉式教學(xué)，致使學(xué)生脫離實際，脫離社會。短短的課堂教學(xué)是不能滿足學(xué)生全面發(fā)展需要的。當(dāng)前學(xué)生普遍存在的“三缺乏”一一思想上缺乏自我教育能力，生活上缺乏自理能力，學(xué)習(xí)上缺乏自學(xué)能力，便是以課堂為中心的必然結(jié)果。
3、課堂活動以教師講解為中心。盡管目前以素質(zhì)教育為核心的新課程改革正逐漸深入人心，許多新方法、新理念得到廣泛實踐。但教師、家長、學(xué)生并沒有真正從以前的思維定勢中走出來。由于教師依然是教學(xué)活動的中心，教師唱主角，因而教學(xué)活動便是教師按自己事先準(zhǔn)備的內(nèi)容和設(shè)計的教學(xué)程序進(jìn)行講解，講解完了就算完成了教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生的基礎(chǔ)，接受的能力則考慮甚少，教師的講解代替了學(xué)生的思維，教師的認(rèn)識結(jié)果代替了學(xué)生的認(rèn)識過程。
4、教師講解以教材為中心。不少教師的眼光只看到課本，固守課本，自然課堂上的講解便以一本孤立的教材為中心。在這樣的教學(xué)中，只有學(xué)科課程，必修課、選修課則名存實亡，活動課(課外活動，社會實踐）盡管寫進(jìn)了課程標(biāo)準(zhǔn)，列入課時計劃，卻始終難以付諸教學(xué)實踐，成了一紙空文。
5、一切講解以應(yīng)付測試為中心。雖然基礎(chǔ)教育課程改革已全面實施，但“月考”、“期中考”、“期末考”、“畢業(yè)考”仍然發(fā)揮著指揮棒的作用，教學(xué)仍秉承“怎么考就怎么教”的理念。教學(xué)老是跟在考題的后面瞎跑。多考的多講，少考的少講，不考的不講。特別是畢業(yè)班更是以考試為中心組織教學(xué)，“教學(xué)內(nèi)容題目化，題目內(nèi)容系列化，答案要點規(guī)范化”，成為普遍推廣的“經(jīng)驗”。
(二)“五個一”的教學(xué)方法是課堂教學(xué)效率不高的顯性表征。
教學(xué)方法受教育思想制約，教育思想陳舊，就不可能運用與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的靈活多變的教學(xué)方法。下面五種常見的教學(xué)方法嚴(yán)重地影響了課堂教學(xué)效率的提高。
1、一講到底，滿堂灌。葉圣陶先生在30多年前就說：“語文教師以講解為務(wù)者尚不乏其人，以為學(xué)生鮮能自覽，必為之講解始能知曉?！贝朔N情況至今仍然很普遍，語文教學(xué)是這樣，其他學(xué)科的教學(xué)也是這樣。講風(fēng)太盛是各種教學(xué)的通病。課堂上唯恐講之不周，講之不詳。有人認(rèn)為：不講似乎便對不起學(xué)生，不講就沒有盡到做教師的責(zé)任，不講就是沒有水平。還有難以言明的心理障礙是：怕考試考了，而教學(xué)中沒有講到，會引起學(xué)生的埋怨，領(lǐng)導(dǎo)責(zé)難；我沒有講到是我的問題，我講了你答不出，便是你(學(xué)生)的問題了。因此，課堂上一講到底，滿堂“灌”的現(xiàn)象屢見不鮮。講得過多，講得太細(xì)，面面俱到，學(xué)生沒有思考的余地，沒有自己學(xué)習(xí)、自己思考的時間。難怪有學(xué)生向教師呼吁：“還我自讀權(quán)，授我自讀法，留我自讀時。”有的課堂上雖有點綴性的提問，其目的是服務(wù)于講，本質(zhì)仍然離不了一個“灌”字。
2、一練到底，滿堂練。有的教師又由一個極端走向另一個極端，由一講到底變?yōu)橐痪毜降?，美其名曰強化?xùn)練。教師的教學(xué)工作成了“備課找題單，上課甩題單，講解對答案?！倍殐?nèi)容，往往未經(jīng)過精心選擇、精心設(shè)計，多為信手拈來，缺乏明確的目的，不是安排在合理的教學(xué)過程中的、必不可少的練習(xí)，而多是可有可無、機械重復(fù)的練習(xí)題目。一練到底，滿堂練的結(jié)果，自然是白費時間，徒耗學(xué)生精力。
5、一亂到底，滿堂亂。有的老師缺乏組織課堂教學(xué)、駕馭課堂教學(xué)的能力，紀(jì)律松馳，管理混亂。課堂如“放羊”，沒有正常的教學(xué)秩序。
(三)學(xué)生思維的五種缺陷是課堂教學(xué)效率不高的隱性表征。
課堂教學(xué)的進(jìn)程就其本質(zhì)來說是師生思維共同活動的過程，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程。雖然在70年代末，80年代初就提出培養(yǎng)能力、開發(fā)智力，但從當(dāng)前課堂教學(xué)看，學(xué)生思維活動卻很不充分，較普遍地存在著以下五種缺陷。
1、依賴性?，F(xiàn)在的學(xué)生多“唯書唯上”，書本上怎么說，老師怎么講，就怎么去思維。平時死記，考試死答，人云亦云，依葫蘆畫瓢，缺乏獨立思考能力。不敢大膽質(zhì)疑和推測，不會自己去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，更缺乏便通地分析問題和處理問題的能力，形成思維的封閉狀態(tài)，這是出觀“高分低能”的癥結(jié)所在。
2、單一性。不善于從事物的整體與局部，現(xiàn)象與本質(zhì)、前因與后果、偶然與必然等諸多方面、多層次、多角度地認(rèn)識事物，處理問題。思路狹窄，思維簡單，常常表現(xiàn)為孤立的線性思維，表現(xiàn)出思維的單一性、單向性和片面性，缺乏辯證思維和立體思維能力，多求同思維而少求異思維，多橫向思維而少縱向思維。
3、無序性。多數(shù)學(xué)生不能將所學(xué)的知識進(jìn)行順應(yīng)同化，建立自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，不善于梳理自己所學(xué)的知識，不少學(xué)生畢業(yè)了，對已學(xué)過的內(nèi)容還是七零八落的，呈無序散亂狀態(tài)，構(gòu)不成知識組塊，組不成知識網(wǎng)絡(luò)，理不清知識層次，建不起知識系統(tǒng)。
4、淺露性。思維表面化，缺乏應(yīng)有的深度。往往知其一，不知其二；知其然，而不知其所以然。閱讀只流于表象的理解，思維達(dá)到語言層就淺嘗輒止，不能深入到意蘊層，領(lǐng)會文章的真諦。不懂得去敲開語言的物質(zhì)外殼，循文明象，循文悟道。因此，閱讀中多只能領(lǐng)會淺表層的明示信息，而發(fā)掘不出深層的隱含信息。
5、緩慢性。思維遲鈍而不敏捷。閱讀速度慢，作業(yè)費時多，作文常常不能按時完成。不善于聯(lián)想和想象，舉一而不能反三，觸類而不能旁通。
課堂效率不高還有其他表現(xiàn)，這里不再列舉。認(rèn)清課堂效率不高的種種表現(xiàn)，是提高課堂效率的第一步。造成課堂效率不高的原因是多方面的，除教師本身素質(zhì)方面的原因外，當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的評價體系尚未完善等，也是造成課堂效率低下的重要原因。正視課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)實，決不是責(zé)難教師。要改變課堂教學(xué)效率不高的狀況，必須綜合治理。
二、對教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀，要從源頭進(jìn)行整治、并且實行綜合治理。
(一)切實轉(zhuǎn)變觀念。無論教師、學(xué)生還是家長都要轉(zhuǎn)變觀念，形成正確的質(zhì)量觀，效率觀，不能只唯書、只唯分?jǐn)?shù)，要了解21世紀(jì)人才觀的要求，注重實踐能力，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
（二）加強理論學(xué)習(xí)。教育工作者要加強理論學(xué)習(xí)，用正確的、先進(jìn)的教育理論來武裝頭腦、武裝教學(xué)。堅決摒棄自己以前的思維定勢、行為定勢、模式定勢。把新一輪課程改革的精神學(xué)習(xí)好、貫徹好。
(三)加強實踐演練。學(xué)習(xí)先進(jìn)理論與經(jīng)驗必須通過自己的教學(xué)實踐來加以驗證。這個轉(zhuǎn)化過程分為三個層次：其一是對一些單位已相對成熟方法的直接運用；其二是對通過實驗得來的切合本地實際的新思路、新模式的檢驗；其三是開辟多種實踐的途徑與形式，給實踐演練過程提供廣闊的空間。
(四)制定切合實際的評價體系。通過多種形式的通識培訓(xùn)，多個層次的實驗演示，制定符合師生實際、學(xué)校學(xué)區(qū)實際的評價體系，引導(dǎo)教學(xué)活動，這是當(dāng)前課程改革的一項重要任務(wù)。每一位教育工作者都應(yīng)重視自己教學(xué)的全過程，學(xué)生思維的全過程，把每一個過程折射出的共性東西記錄、提練、提升，形成科學(xué)的評價體系，從而規(guī)范教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17603924.html】
