總結(jié)可以幫助我們更深入地思考自己的行為和決策的成果。寫總結(jié)時(shí)，先要明確總結(jié)的對(duì)象和目的，確定準(zhǔn)確的范圍。以下是一些總結(jié)范文的特點(diǎn)和寫作要點(diǎn)，希望能為大家提供一些啟示和指導(dǎo)。
聯(lián)考總結(jié)反思篇一
2x10年4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級(jí)骨干教師開展了《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，高靜老師進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動(dòng)課，大家將教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。
高靜講座的主要內(nèi)容：
一、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評(píng)價(jià)內(nèi)容。
二、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實(shí)施中的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)概述。
（一）概念辨析：評(píng)估、評(píng)價(jià)、教育評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)。
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：導(dǎo)向功能、反饋功能、激勵(lì)功能、管理功能、教育功能。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的類型：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)；定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的原則：1．導(dǎo)向性原則。2．科學(xué)性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學(xué)為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。
（五）教學(xué)評(píng)價(jià)的過程：1、明確教學(xué)評(píng)價(jià)的問題。2、明確教學(xué)評(píng)價(jià)的目的。3、確立教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)的范圍，列出評(píng)價(jià)指標(biāo)，制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調(diào)整與改進(jìn)。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。
四、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
（一）幼兒園教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)。
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向。
（三）當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢(shì)和特點(diǎn)。
（四）新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)。
五、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（一）理論專家提出的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（二）有專家引領(lǐng)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（三）園所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
（四）我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)表。
六、共同學(xué)習(xí)專家文章：幼兒園日常教育活動(dòng)中教師的反思性評(píng)價(jià)。
崔潔老師的《梅花》活動(dòng)課。
活動(dòng)課結(jié)束后，全體教師針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了研討活動(dòng)，大家各抒己見，研討氛圍十分熱烈。由于時(shí)間關(guān)系活動(dòng)結(jié)束時(shí)大家仍有意猶未盡的感覺。
本次活動(dòng)引我深思的有兩個(gè)問題：
第一：深感教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)影響的重要。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實(shí)施關(guān)鍵在教師。能否對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上，而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育的能力上，這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過程中所強(qiáng)調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)我深深感到教師對(duì)自己專業(yè)化的認(rèn)識(shí)與自我提高的意愿對(duì)于幼教的發(fā)展實(shí)在是太重要了。
第二：深感教育的不平等現(xiàn)象。
聯(lián)考總結(jié)反思篇二
考試時(shí)間為60分，共四個(gè)大題，24個(gè)小題，滿分100分。
2、試卷的結(jié)構(gòu)。
第一大題為單選題，共10個(gè)小題，共30分，第二大題為填空題，每空2分共30分，第三大題為實(shí)驗(yàn)作圖題，共20分，第四大題為綜合題共20分。
3、試題有考察面廣，題型豐富，也突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，試題符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，基本符合考試的要求，對(duì)三維目標(biāo)都有考查。
4、考生答卷部分情況分析這次考試從改卷分析來看，低分段學(xué)生人數(shù)也很多，部分學(xué)生對(duì)一些反復(fù)練習(xí)的問題不能作出正確判斷和計(jì)算，下面就一些問題較多的小題逐一進(jìn)行分析，以其對(duì)以后的物理考試有所幫助。
第七題是一道看圖分析，來判斷那幅圖是電動(dòng)機(jī)工作原理的一道題，抽樣結(jié)果得分率為68，這道題在平時(shí)的復(fù)習(xí)中多次出現(xiàn)，學(xué)生并不陌生，但部分學(xué)生沒有認(rèn)真觀察和分析，結(jié)果造成錯(cuò)誤。
第12題是一道有關(guān)機(jī)械能的試題，得分率只有62這種類型的習(xí)題平時(shí)練習(xí)過不少，但結(jié)果為何不盡人意呢，這說明一些學(xué)生對(duì)動(dòng)能，勢(shì)能的概念及大小的判斷沒有掌握，所以難以取得令人滿意的成績(jī)。
中考迫在眉睫，如何在最后一段時(shí)間內(nèi)對(duì)初中物理進(jìn)行全面的，針對(duì)性的，有效的復(fù)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果呢，下面就是我的幾點(diǎn)想法。
近兩年中考題更加注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，試題提供給學(xué)生一些具體的日常生活情景，而且大多是科學(xué)精神與人文精神相融合的情景，要求學(xué)生對(duì)這些情景做出合理的判斷。從而通過學(xué)生對(duì)問題情景的分析與解決過程來考查學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和理解世界的能力。
近年中考題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、高科技、國(guó)內(nèi)外時(shí)政大事等社會(huì)熱點(diǎn)問題，此類題重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，突出科學(xué)性與人文性的有機(jī)結(jié)合。此類題不僅能較好地考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且極大的促使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、關(guān)注國(guó)家、人類和世界的命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生的`社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。是中考命題的焦點(diǎn)。
聯(lián)考總結(jié)反思篇三
語文課本不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法，也是語文教學(xué)最成功的一個(gè)顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于學(xué)習(xí)，積累能力、實(shí)踐能力和想象創(chuàng)新能力都得到一定程度的提高，也能表達(dá)對(duì)他人、對(duì)環(huán)境的關(guān)愛之情，編出了許多感人的詩(shī)句。
課后我讓學(xué)生以課文那樣的形式寫在寫話本上，在欣賞學(xué)生的作品時(shí)，我再一次被那句句樸實(shí)、單純的話語而感動(dòng)。一位學(xué)生寫到：假如我有一支馬良的神筆，我要為生病的爺爺畫一個(gè)健康的心臟，這樣他就不必整天躺在病床上，可以天天跟我在一起了。還有孩子寫到：假如我要一支馬良的神筆，我要為四川的小朋友畫結(jié)實(shí)的校園，這樣地震也不能摧毀它，小朋友就能安心安全的上學(xué)了。假如我有一枝馬良的神筆，我要給乞丐畫一個(gè)家，他們就不會(huì)到處流浪，時(shí)時(shí)挨餓。假如我有一枝馬良的神筆，我要給沙漠畫一片綠綠的小草……多有心的孩子，多善良的孩子，我感動(dòng)至極。
聯(lián)考總結(jié)反思篇四
今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語組備課組長(zhǎng)，初一五六班英語教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級(jí)學(xué)生各個(gè)層次都有，自己并沒有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級(jí)的工作占據(jù)了大量的時(shí)間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學(xué)初的學(xué)生英語入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對(duì)一學(xué)期以來的教學(xué)工作的總結(jié)。
一、思想工作。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過與家長(zhǎng)的接觸溝通以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反響，對(duì)自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí)。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長(zhǎng)后悔，讓那些選擇我們的家長(zhǎng)放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級(jí)學(xué)生。
由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長(zhǎng)，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長(zhǎng)春聽課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。
二、教育教學(xué)方面。
入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語，對(duì)英語的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對(duì)性的開展課堂用語的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
了解學(xué)情：在教學(xué)展開的同時(shí)，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時(shí)通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來臨，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。
課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課注意力很差。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的.風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況，同時(shí)自己在長(zhǎng)春聽課時(shí)候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫了提案，沒有想到的是我們校長(zhǎng)還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對(duì)后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。
其他方面：積極聽課，評(píng)課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長(zhǎng)研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
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聯(lián)考總結(jié)反思篇五
其精湛的描寫技藝，更是人物形象分析，景物描繪的典范，所以我深刻反省......
總之，公開課要公開的是什么？是自己的創(chuàng)意作秀還是我們平時(shí)真實(shí)的課堂風(fēng)采？我曾經(jīng)以為是前者，所以每每上公開課，常常絞盡腦汁，希望能夠出奇制勝。但是后來我慢慢地明白了，不管我們的設(shè)計(jì)多么經(jīng)典，能體現(xiàn)在課堂上才是硬道理，所謂“是馬是驢，總要拉出來遛一遛”。在備好課文內(nèi)容的同時(shí)，也應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際情況。例如這個(gè)“也”字，對(duì)它的語氣的理解和把握是備課備不出來的，而最終的解決卻是從學(xué)生的身上找到突破口，雖然看起來好像是“靈光乍現(xiàn)”，但這是建立在對(duì)學(xué)生的信任的基礎(chǔ)之上的，這種能力的增強(qiáng)需要不斷提高自身的修養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平。
聯(lián)考總結(jié)反思篇六
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩(shī)歌。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對(duì)小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩(shī)，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩(shī)的沖動(dòng)。這都是要建立在對(duì)文本的理解以及對(duì)關(guān)愛之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過程中，我主要通過聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個(gè)過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
聯(lián)考總結(jié)反思篇七
既然是經(jīng)典誦讀，內(nèi)容的挑選上一定要是經(jīng)典的，關(guān)于母愛的經(jīng)典詩(shī)歌孟郊的《游子吟》是最合適不過了，從古至今"誰言寸草心，報(bào)得三春暉"引起多少游子的共鳴，另外還選了孟郊的《游子詩(shī)》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛》作為拓展內(nèi)容。
學(xué)貴在質(zhì)疑。課始，從孩子已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我選擇了白居易的《草》引入課題，從白居易筆下我們感受到草的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問題，引發(fā)學(xué)生思考，從而開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
一首詩(shī)就是一幅畫。課中通過想象畫面我們看到了一位在兒子臨行前，在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補(bǔ)衣裳的母親。透過古代吳越民間的習(xí)俗，讓孩子們明白母親把針線"密密縫"是擔(dān)心孩子"遲遲歸".通過多媒體輔助進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境透過母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"。
師：夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢(mèng)，可惟獨(dú)我家的油燈還閃爍著，只見——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見"——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
從兒子臨行前母親"密密縫"的畫面我們切換了到兒子遠(yuǎn)行后母親"依堂門"的畫面，開始了《游子詩(shī)》的學(xué)習(xí)，透過"萱草"讓孩子們知道這朵"母愛之花"的含義所在，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親，從而點(diǎn)名主題"誰言寸草心，報(bào)得三春暉".
課的最后通過《媽媽的愛》這首淺顯易懂的兒歌中進(jìn)一步拉近古詩(shī)與孩子之間的距離，讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對(duì)自己的愛，最后在《媽媽頌》的歌聲中結(jié)束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講，情感層層遞進(jìn)，課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶，好幾次潸然淚下，我以為這節(jié)課到位了，但是教研員聽完課后的一句：這節(jié)課是讓孩子感受母愛感恩母親呢?還是通過學(xué)習(xí)古詩(shī)來體會(huì)詩(shī)中母愛之情引發(fā)我的思考?？v觀本節(jié)課，看似內(nèi)容飽滿，情感濃郁，但是主題卻不突出，三首詩(shī)歌平均用力，聽課老師不知道這究竟是一節(jié)經(jīng)典誦讀課，還是一節(jié)常規(guī)的語文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余，語文味卻不足，因?yàn)榍闈饬藙?shì)必沖淡了文，孩子們的情感雖然和文本一起產(chǎn)生了共鳴，但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么?孩子們學(xué)到了什么?得到了什么，引起我的思考。
聯(lián)考總結(jié)反思篇八
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)我為了引起學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小樹，讓學(xué)生去體驗(yàn)小樹很冷，并直接與“小樹”對(duì)話，“小樹，你為什么縮著身子?”“小樹，你在嘆息什么?”進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺?這時(shí)，學(xué)生的朗讀就水道渠成了。學(xué)生不但朗讀的熱情高，而且充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
我和學(xué)生愉快地經(jīng)歷了一次學(xué)習(xí)之旅，總的來說，這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較高的，而且能夠主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于學(xué)習(xí)，積累能力、實(shí)踐能力都得到一定程度的提高。但上完課以后的遺憾也很多，細(xì)細(xì)想來，每個(gè)孩子們對(duì)文字的理解和領(lǐng)悟是不樣的，因而表達(dá)各不相同。我并沒有及時(shí)的捕捉到孩子表達(dá)時(shí)個(gè)性化的語言進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，如有個(gè)孩子在拓展想象環(huán)節(jié)說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給炎熱的大地畫一絲涼意。當(dāng)時(shí)，我只是在想：不錯(cuò)，能想到這個(gè)!立即表揚(yáng)：“真是不錯(cuò)的想法!”課后，我想，為什么要畫一絲涼意呢?我可以追問一句，我因缺乏相應(yīng)的教學(xué)機(jī)智和打破常規(guī)的膽量，沒有給孩子進(jìn)一步表達(dá)的機(jī)會(huì)，很可能扼殺了一個(gè)很好的教育契機(jī)!
這課教學(xué)本著“以學(xué)生為本”的原則，注重學(xué)生的理解和感悟，注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，注重情感體驗(yàn)，注重人文關(guān)懷，使孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，愛學(xué)、樂學(xué)。自己也在教學(xué)中受到啟發(fā)，課堂以學(xué)生為本，讓學(xué)生暢所欲言，這樣的課堂學(xué)生們既充滿活力，也樂于學(xué)習(xí)。
聯(lián)考總結(jié)反思篇九
聯(lián)考成績(jī)出來了，72分，讓一直期待的我有些失落。不過成績(jī)雖在意料之外，卻仍在情理之中。意料之外，是看到自己竟然連前一百都沒進(jìn)，而且相同的成績(jī)竟然有24位同學(xué)。情理之中是因?yàn)樽约浩綍r(shí)閱讀訓(xùn)練從沒做過，考前也沒有做準(zhǔn)備，考這個(gè)成績(jī)也算正常吧。
之前一直找時(shí)間不夠、壓力太大、無話可說等各種借口來逃避寫反思報(bào)告。但這次聯(lián)考讓我沉重地發(fā)現(xiàn)：我真的該好好反思反思了。有些反思，太遲就來不及了，有些反思，再遲也來得及。
我錯(cuò)過了扎實(shí)的閱讀寫作訓(xùn)練，這是遺憾的；我錯(cuò)過了及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，這是愧疚的；我錯(cuò)過了全面細(xì)致的考前準(zhǔn)備，這是讓人追悔莫及的，但這次的反思，我一定不能錯(cuò)過。
這次聯(lián)考是我第一次參加，事前也沒有準(zhǔn)備作文，拿到卷子有種“書到用時(shí)方恨少”的“天要亡我”之感。對(duì)著閱讀題，因?yàn)槠綍r(shí)懶于背技法，所以大腦一片空白，沒有按老師要求的在題干上畫“主謂賓”，在題側(cè)列提綱，更別提每題題型的嚴(yán)密分析了。直到下筆寫答案，我才深刻意識(shí)到，老師總結(jié)歸納的閱讀技法對(duì)閱讀的重大幫助。導(dǎo)致閱讀只得了20分。然后在研究過幾位高手的試卷后簡(jiǎn)直仰天大呼：“背技法，得永生啊！”仔細(xì)對(duì)比得出這點(diǎn)結(jié)論：只有扎實(shí)理解掌握閱讀技法，并熟練運(yùn)用，才是閱讀的王道。
作文是考試現(xiàn)場(chǎng)寫的，事前只粗略想了想，考試時(shí)經(jīng)過一番深思熟慮才擬下文章題目。接著由于平時(shí)寫作訓(xùn)練太少，在腦海中苦苦搜尋素材無果，只好套上曾經(jīng)看過的故事。因?yàn)殚喿x磨得時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致文章有些虎頭蛇尾，一些細(xì)節(jié)也是一筆帶過，甚是惋惜啊。自身教訓(xùn)證明：寫作貴在平時(shí)積累，切勿考試抱佛腳。我不是李白，無法下筆成章。
此外，書寫也是我試卷的“硬傷”讓老師頭疼的字在卷子上密密麻麻湊著熱鬧，不僅沒有美感，更重要的是在看了優(yōu)秀試卷后，我才真正認(rèn)識(shí)到：卷面整潔真的很重要。
古人云：“知不足然后能自反也?！贝_實(shí)，一次全面的反思就是一次深沉的自省，一次必須的成長(zhǎng)。缺少反思的學(xué)習(xí)就如同缺氧的游泳者，只會(huì)沉溺在知識(shí)的水中，卻止步不前。一份耕耘，一份收獲，沒有付出，哪有回報(bào)。這些雖熟知的道理，我卻從沒有深刻理解，現(xiàn)在我真的明白了：這是真理??！
寫后小記：聯(lián)考對(duì)我觸動(dòng)很大，尤其是段老師的講評(píng)。這是我的第一篇反思報(bào)告，我感覺我平時(shí)的反思太少了。
聯(lián)考總結(jié)反思篇十
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩(shī)歌。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對(duì)小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩(shī)，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩(shī)的沖動(dòng)。這都是要建立在對(duì)文本的理解以及對(duì)關(guān)愛之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過程中，我主要通過聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個(gè)教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
聯(lián)考總結(jié)反思篇十一
作為語文教師我一直很喜歡上古文，因?yàn)楹?jiǎn)單。也因?yàn)榧词乖谥锌贾?，更多的是要求字詞的解釋和語句的翻譯。因此更多的時(shí)候我所做的也僅僅如此。
前幾天我上了《馬說》，依照慣例我也讓孩子們進(jìn)行了翻譯，對(duì)一些重要的字詞進(jìn)行了解釋和辨析后，我提了個(gè)問題：你覺得作者對(duì)千里馬和食馬者的態(tài)度如何？為什么？你覺得作者分別把他們喻指了什么人？學(xué)生答出有才能的人和不會(huì)賞識(shí)人才的統(tǒng)治者后，我也簡(jiǎn)介了韓愈的人生經(jīng)歷，也便順理成章的為他們歸納了一下：千里馬喻指人才，食馬者喻指不能知人善任，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。（忽略了對(duì)文章第三段中食馬者形象'執(zhí)策而臨之，曰：'天下無馬！'”的推敲以及'知人善任'的解釋）。
此后學(xué)生在作業(yè)本和考卷上對(duì)食馬者形象的分析就成為愚蠢無知的統(tǒng)治者或者是不能發(fā)現(xiàn)人才的人。雖然我在其后也多次重新補(bǔ)充分析，也讓孩子們重新探討分析愚妄和愚蠢的差別，但依然還有孩子會(huì)用錯(cuò)。
聯(lián)考總結(jié)反思篇十二
針對(duì)本文敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，我從文本整體出發(fā)，通過“我”的作畫態(tài)度，同學(xué)們的心理轉(zhuǎn)變，老師的言行動(dòng)作這三大板塊整合實(shí)施。逐步挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)，學(xué)會(huì)用事實(shí)求是的眼光去評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。
本節(jié)課，我根據(jù)中年級(jí)閱讀要求，聯(lián)系上下文，理解詞語，查字典，結(jié)合情境體會(huì)詞句含義。如我抓住“嚴(yán)肅、審視、和顏悅色”等詞和父親、老師的話理解課文內(nèi)容。
在理解文本的過程中，我深入研究了講解與朗讀的關(guān)系。講是死的，朗讀是活的;講解是推評(píng)擺開，朗讀是融貫顯現(xiàn);講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。
因而在朗讀方面，我側(cè)重了多種方式的讀，自讀、練讀、指讀、分角色讀、齊讀等方式進(jìn)行，讓學(xué)生浸染在語言中，逐步進(jìn)入一種言語情境，撩起他們的悟性與靈性。再通過有滋有味的說，讀體現(xiàn)以讀代講理解課文的目的，從而達(dá)到了與文本的交互達(dá)意，達(dá)到了“與我為文”的境界。
在隨文理解的過程中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“我的心里是怎么想的?”“老師在思考什么?”和“如果你是嘲笑同學(xué)中的人，你會(huì)想些什么，說些什么呢?”適當(dāng)拓展文本，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生真切感悟，如身臨其境。通過表情表演對(duì)比，異中求同，同中求異，讓學(xué)生對(duì)文本的領(lǐng)悟躍升到一個(gè)新的高度。
通過讀、想、練、評(píng)等教學(xué)手段，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生用不同別人的觀察和思考方式感悟文本的精神內(nèi)涵，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
聯(lián)考總結(jié)反思篇十三
《別餓壞了那匹馬》是人教新課標(biāo)版小語第十一冊(cè)的一篇略讀課文，文章主要寫了酷愛讀書的“我”因?yàn)榧揖池毢タ磿鴻C(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”安心繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。
反思這一課我的教學(xué)過程，覺得一下幾點(diǎn)預(yù)計(jì)，取得的效果還不錯(cuò)：
1．導(dǎo)入激趣。
我是這樣引出課題的：“昨天同學(xué)們?cè)谡n外通過各種途徑搜集了有關(guān)善意謊言的小故事了吧！誰來給大家講述講述呢？”“你是怎樣理解‘欺騙’這個(gè)詞語的？”“生活是復(fù)雜的，有些事我們不能僅僅只看到表面的現(xiàn)象，還要去弄清事情的本質(zhì)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。”
（對(duì)于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設(shè)計(jì)了這一導(dǎo)讀。其實(shí)還有其他的導(dǎo)讀方法，但我覺得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁，畢竟時(shí)間要留給學(xué)生。）。
2．找準(zhǔn)切口。
“自讀導(dǎo)語”中列舉了四個(gè)環(huán)節(jié)，但最主要的一環(huán)是這個(gè)問題――“文章幾次寫到‘別餓壞了那匹馬’，用意是什么？”這樣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子、詞語，并琢磨原因。（略讀課文要給孩子充分讀的時(shí)間，但并不是說，有時(shí)間給孩子就行了，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我覺得我這個(gè)問題的設(shè)計(jì)就選準(zhǔn)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）。
3．情動(dòng)辭發(fā)。
這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，從課堂上組織的討論中可見一斑。這就需要老師設(shè)計(jì)一個(gè)精當(dāng)?shù)木毠P來加深理解。在教學(xué)中我讓學(xué)生續(xù)寫一個(gè)片段練筆：
“我”突然之間明白了什么？你能繼續(xù)往下寫嗎？
（我覺得進(jìn)行小練筆的時(shí)機(jī)掌握很重要?！扒閯?dòng)”而“辭發(fā)”，這時(shí)要給學(xué)生寫的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生內(nèi)心的情感和讓文章的情感交融，并涌出紙外。）經(jīng)過練筆交流，文章所設(shè)的懸念學(xué)生徹底明了了，原本無馬，假稱有馬，為的是讓“我”安心看書，如果泄露機(jī)關(guān)，豈不壞了好事？所以他先以“命令”口吻叫妹妹收馬草，次以行動(dòng)阻擋“我”，繼以語言威嚇“我”……殘疾青年真是用心良苦呀！
通過以上課堂活動(dòng)，學(xué)生最終的情感歸宿就是：要對(duì)陌生人付出自己的關(guān)愛，更令人覺得了不起；付出關(guān)愛，并要不傷人自尊，就需要用心良苦地經(jīng)營(yíng)。
看來，課堂上適當(dāng)運(yùn)用小小的辯論和續(xù)寫，讓學(xué)生自己說，自己寫，自己感悟，也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果哦。
聯(lián)考總結(jié)反思篇十四
一、導(dǎo)入?？梢宰寣W(xué)生說說關(guān)于馬的成語和俗語。這一環(huán)節(jié)較簡(jiǎn)單，學(xué)生的參與積極性較高，緊扣本課的描寫對(duì)象馬，又提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、默讀課文，整體感悟。1、落實(shí)生字詞。本課生字詞很多，對(duì)于初一學(xué)生而言，有必要落實(shí)。2、找出兩種不同狀態(tài)下馬的特征。3、找出作者對(duì)這兩種馬的感情傾向。
三、欣賞評(píng)價(jià)1、那你喜歡那種馬呢?為什么?讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，融入文本的感情。2、如果讓這兩種馬在現(xiàn)實(shí)生活中不期而遇，它們又會(huì)有怎樣的交流呢?3、提升本文的主題。動(dòng)物也是我們的朋友，我們應(yīng)該善待它們，與它們和諧地生存在地球上。
聯(lián)考總結(jié)反思篇十五
多媒體在課堂中有著不可替代的作用，現(xiàn)在我對(duì)在信息技術(shù)化教學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)反思：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為，其實(shí)也未然。我會(huì)根據(jù)一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的`游戲軟件，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課先產(chǎn)生興趣，以后的課自然就好上了。
其次、利用直觀教學(xué)，加深知識(shí)與技能的掌握。
計(jì)算機(jī)很多專業(yè)詞匯，如果老師來講的話很枯燥無味，學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。我就利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)多媒體知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，加強(qiáng)輔導(dǎo)，再通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。多媒體技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的知識(shí)和技能。
高中多媒體應(yīng)用藝術(shù)采用案例教學(xué)，配有詳細(xì)的圖解和說明和明確的任務(wù)，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和在任務(wù)的提示下完成作業(yè)，獲得知識(shí)。
經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索，改進(jìn)其他不足，把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)走進(jìn)了人們的日常生活，滲透到社會(huì)生活的各個(gè)角落，社會(huì)生活需要信息技術(shù)，信息技術(shù)也需要在社會(huì)生活中得以發(fā)展。信息技術(shù)只有與社會(huì)生活緊密結(jié)合，才能呈現(xiàn)出其巨大的價(jià)值。
聯(lián)考總結(jié)反思篇十六
我認(rèn)為漢語拼音的教學(xué)過程，應(yīng)該從“音”入手(從熟悉的事物、或直觀的圖片、或生活的語境，引出發(fā)音)，再感知字母的形(圖文對(duì)照、或聯(lián)系事物、或發(fā)揮想象記憶字形)，最后指導(dǎo)書寫。我是朝著這方面努力的，可是某些方面還是有很多不足之處，還需要改進(jìn)。當(dāng)然，我還應(yīng)該深入的研究教材，了解教材的編寫意圖，遵循漢語拼音教學(xué)的規(guī)律來組織教學(xué)。冀教版教材漢語拼音的編排，一般是遵循了由圖到形，或由會(huì)意到發(fā)音，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的訓(xùn)練過程，強(qiáng)調(diào)拼音與學(xué)生的生活建立密切的聯(lián)系。
當(dāng)然，漢語拼音教學(xué)之路是一條艱辛之路，在這條路上我還要不斷地摸索，大膽的實(shí)踐、力求不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取通過不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思，取得更大的進(jìn)步!
聯(lián)考總結(jié)反思篇十七
首先關(guān)于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候，我想了好幾種導(dǎo)入。
可以從陶淵明無法施展抱負(fù)采取了逃避的辦法，隱居避世入手；也打算從伯樂和千里馬的故事入手。但最終我選擇了從題目理解入手，開門見山地引出所要講的課文。因?yàn)槲矣X得在45分鐘里既要疏通文字，又要將課文分析透徹是很緊張的。于是我決定直接從解題開始。從效果來看，學(xué)生一開始愣住了，不知“說”是什么東西，后來在我的點(diǎn)撥之下，記起了《愛蓮說》，也就明白了“說”就是說說、談?wù)劦囊馑?。一開始沉寂的課堂也就活躍了。
但可能因?yàn)槭枪_課，顧忌的比較多，擔(dān)心完成不了教學(xué)任務(wù)，在接下來的.關(guān)鍵字的解釋上稍嫌潦草，特別是文末的“其真無馬邪？其真不知馬也?！敝械膬蓚€(gè)“其”字，我只是簡(jiǎn)單地肯定了一下學(xué)生的答案，簡(jiǎn)單地說了一下是個(gè)反問句，沒有問個(gè)“為什么”，沒有讓他們品味揣摩，更沒有讓他們通過大聲朗讀來感悟其中的不同。如果這里能再多花幾分鐘，并且能結(jié)合課后練習(xí)四來理解“其”的用法，那是最好不過了，如此也就不會(huì)有結(jié)尾的松懈了。
關(guān)注的第三個(gè)細(xì)節(jié)是作者在文章中語氣的變化，這種語氣的變化濃縮在幾個(gè)“也”字上，那怎么讓學(xué)生通過讀這個(gè)字感受作者情感的變化，這在當(dāng)時(shí)確實(shí)是煞費(fèi)苦心。最后我試著讓幾個(gè)朗讀能力很好的同學(xué)來讀這幾段文字，并且要求讀準(zhǔn)這個(gè)“也”字，其他的同學(xué)仔細(xì)聽，并對(duì)朗讀的效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幾個(gè)點(diǎn)評(píng)得比較好的，我還當(dāng)面叫學(xué)生示范性讀出來。學(xué)生對(duì)作為評(píng)委這個(gè)角色很感興趣，點(diǎn)評(píng)的水平也是出乎我的意料，原先我一直頭痛的問題交到學(xué)生手里竟然變得很容易，這確實(shí)是我意想不到的，這塊環(huán)節(jié)也成為了這節(jié)課的亮點(diǎn)。
聯(lián)考總結(jié)反思篇十八
2012年，在新華區(qū)、石崗大街辦事處黨委和辦事處殘聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)下，在駐地單位及居民的積極配合和響應(yīng)下，本著共建和-諧，共創(chuàng)文明的原則，以社區(qū)黨支部為領(lǐng)導(dǎo)核心，積極維護(hù)本地區(qū)殘障人員的合法權(quán)益，及安全穩(wěn)定的工作和生活，通過各社區(qū)居委會(huì)全體成員的共同努力，社區(qū)殘聯(lián)各項(xiàng)工作均取得了階段性成效，現(xiàn)將一年來社區(qū)殘聯(lián)工作的開展情況總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1、我社區(qū)始終堅(jiān)持本著共建和-諧社區(qū)的原則，以社區(qū)黨支部為領(lǐng)導(dǎo)核心，以鄧-小-平理論和“xx-xx”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，不斷提升基層組織的領(lǐng)導(dǎo)水平。遵照上級(jí)殘聯(lián)的要求;我們對(duì)殘聯(lián)的工作做了細(xì)致地安排和分工，制定了工作職責(zé)、工作制度、工作計(jì)劃、建立了特困殘疾人花名冊(cè)、志愿者幫扶手冊(cè)、未就業(yè)殘疾人登記冊(cè)、在崗殘疾人登記冊(cè)、個(gè)體殘疾人登記冊(cè)等檔案資料以及各種活動(dòng)記錄，每個(gè)季度安排家訪一次，將殘疾人的實(shí)際情況及時(shí)匯總上報(bào)，為做好殘疾人工作奠定了基礎(chǔ)。
2、落實(shí)殘疾人康復(fù)工作：創(chuàng)建全國(guó)殘疾人社區(qū)康復(fù)示范區(qū)，它是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和-諧社會(huì)的一項(xiàng)重大舉措，是改善殘疾人身體功能和生產(chǎn)生活條件的重要途徑。這一陽光工程受到了;省、市、區(qū)各級(jí)政府、殘聯(lián)的高度重視!2012年3月2日，剛過春節(jié)，新華區(qū)殘聯(lián)就召開了;社區(qū)殘疾人康復(fù)動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上孟鑫理事長(zhǎng)做了慷慨的動(dòng)員陳詞。我石崗大街辦事處對(duì)殘疾人社區(qū)康復(fù)工作非常重視。第二天就專門開會(huì)研究殘疾人康復(fù)工作的具體方案。第三天上午就在辦事處會(huì)議室召開了，社區(qū)居委會(huì)和各康復(fù)站的殘疾人康復(fù)工作會(huì)議。辦事處殘聯(lián)王素梅理事長(zhǎng)主持會(huì)議，在會(huì)上辦事處楊琦主人做了重要講話。辦事處轄區(qū)有9個(gè)居委會(huì)1個(gè)村委會(huì)。9個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站。在會(huì)上各社區(qū)居委會(huì)和衛(wèi)生服務(wù)站建立了合作服務(wù)關(guān)系，制定了工作方向和明確了工作任務(wù)。當(dāng)時(shí)區(qū)殘聯(lián)布置的兩項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù);〈1〉各轄區(qū)居委會(huì)建立殘疾人康復(fù)信息檔案，比例是轄區(qū)居委會(huì)常住人口的百分之二?！?〉轄區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站要在居委會(huì)的幫助下建立殘疾人康復(fù)人員檔案。并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將各衛(wèi)生服務(wù)站的康復(fù)室建立起來。將辦事處殘疾人康服中心場(chǎng)地設(shè)施落實(shí)到位。殘疾人康復(fù)工作是殘疾人事業(yè)發(fā)展的重中之重。我們石崗大街辦事處轄區(qū)上下干勁十足。工作布置后的第二周3月8日，我石崗辦事處殘聯(lián)專職委員肖昆就到;轄區(qū)各居委會(huì)和服務(wù)站去協(xié)助工作。各居委會(huì)和衛(wèi)生服務(wù)站，對(duì)此工作積極擁護(hù)。從3月8到3月13日肖昆已將轄區(qū)的居委會(huì)、衛(wèi)生服務(wù)站走了一遍。殘疾人社區(qū)康復(fù)工作是一項(xiàng)新型的工作，各基層單位對(duì)業(yè)務(wù)不熟，這就給按時(shí)完成殘疾人康復(fù)工作，造成了很大的困難。肖昆將這一情況及時(shí)向辦事處殘聯(lián)王素梅理事長(zhǎng)作了詳細(xì)的匯報(bào)。針對(duì)這一實(shí)際情況，王理事長(zhǎng)親自到個(gè)社區(qū)居委會(huì)和各衛(wèi)生康復(fù)站，協(xié)調(diào)指導(dǎo)殘疾人康復(fù)工作。各社區(qū)專職委員和康復(fù)指導(dǎo)員積極配合，耐心細(xì)致的做著康復(fù)建檔入戶調(diào)查工作。經(jīng)過大家的積極努力，我辦事處在上級(jí)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，圓滿完成了基層建檔工作。將各社區(qū)和康服站報(bào)上來的康復(fù)檔案，逐一審查并打印裝訂備案，這一建檔工作，為將來的殘疾人康復(fù)工作，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、每逢重大節(jié)假日和助殘日，街道殘聯(lián)和社區(qū)殘協(xié)都要組織殘疾人開展各種適合殘疾人的活動(dòng)，豐富殘疾人生活，加強(qiáng)與殘疾人之間的溝通。我們經(jīng)常組織開展殘疾人棋類比賽、乒乓球比賽、書法繪畫比賽等活動(dòng)，轄區(qū)殘疾人踴躍參加，既鍛煉了身體，豐富了業(yè)余文化生活，又加強(qiáng)了殘疾人之間的相互溝通和交流，深受廣大殘疾人的歡迎和好評(píng)。5月14日，是全國(guó)第20個(gè)助殘日。上午石崗街道殘聯(lián)在柏林二社區(qū)居委會(huì)小花園舉辦了一場(chǎng)別開生面、豐富多彩的助殘日活動(dòng)。這次活動(dòng)的主題是：倡導(dǎo)助殘風(fēng)尚，構(gòu)建和-諧社區(qū)。轄區(qū)40多名殘疾人參與了這次活動(dòng)?；顒?dòng)共有四項(xiàng)內(nèi)容：一是領(lǐng)導(dǎo)講話。二是文藝節(jié)目表演。三是殘疾人手工作品展示及手工技能培訓(xùn)。四社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站為殘疾人進(jìn)行義診。新華區(qū)殘聯(lián)理事長(zhǎng)孟鑫出席了這次活動(dòng)，并做了熱情洋溢的講話。孟鑫理事長(zhǎng)對(duì)辦事處助殘日活動(dòng)給與了充分肯定。同時(shí)希望辦事處在為殘疾人辦實(shí)事、辦好事、以及進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)殘疾人的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，在工作等方面做出更好的成績(jī)。緊接著是精彩的文藝節(jié)目表演。首先上場(chǎng)的是柏林一社區(qū)殘疾人表演的輪椅太極拳。該節(jié)目表現(xiàn)出殘疾人自強(qiáng)不息、與時(shí)俱進(jìn)，與健全人一樣共享改革開放的成果，共同構(gòu)建和-諧社會(huì)的美好景象。文藝表演共演出了14個(gè)文藝節(jié)目，有京劇、笛子獨(dú)奏、快板、舞蹈、紅歌聯(lián)唱等多種形式，深受群眾歡迎。殘疾人精美的手工作品同樣受到人們的關(guān)注。柏林北區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站為轄區(qū)殘疾人進(jìn)行義診，并承諾將殘疾人康復(fù)指導(dǎo)、訓(xùn)練工作長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，讓關(guān)愛的陽光照亮每一個(gè)殘疾人的心靈。石崗街道助殘日活動(dòng)取得圓滿成功。
4、認(rèn)真實(shí)施市殘聯(lián)下達(dá)的殘疾人職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)，促進(jìn)轄區(qū)殘疾人勞動(dòng)就業(yè)綜合服務(wù)能力的不斷提升，千方百計(jì)安置殘疾人有崗就業(yè)。我轄區(qū)經(jīng)常組織殘疾人，進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)交流。曾多次和石家莊古月民間手工制作坊現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解宣傳交流，有意向的殘疾人可報(bào)名享受免費(fèi)培訓(xùn)，并幫助銷售手工產(chǎn)品，為殘疾人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)搭建了一個(gè)平臺(tái)。福利企業(yè)承擔(dān)安置殘疾人就業(yè)的`社會(huì)責(zé)任，在上級(jí)殘聯(lián)幫助下，將我轄區(qū)三名有勞動(dòng)能力的殘疾人，介紹到民政部門的福利企業(yè)就業(yè)。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙贏。我們將加強(qiáng)與民政部門的聯(lián)系，為轄區(qū)的殘疾人多爭(zhēng)取一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。
5、殘疾人的工作，不是某個(gè)人和某個(gè)部門能夠做好的，而是需要全社會(huì)共同去努力作的一件大事，所以我們轄區(qū)經(jīng)常以社區(qū)板報(bào)、調(diào)幅、宣傳欄、易拉寶等形式，大量的進(jìn)行宣傳。我們還和省、市的各大媒體進(jìn)行聯(lián)系，以投稿和搞活動(dòng)的方式進(jìn)行社會(huì)宣傳。讓全社會(huì)的人都來認(rèn)識(shí)殘疾人，接近殘疾人，和殘疾人勾通做朋友。以鑄造一個(gè)良好的社會(huì)助殘分為。
2012年即將過去，2012年，我們社區(qū)殘聯(lián)將繼續(xù)努力的工作，將我們的工作做到最好。殘疾人生活是我們必須要關(guān)注的。他們生活能夠得到充分保障是我們的責(zé)任和使命，在今后的工作中，嚴(yán)格按照黨的xx大關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義和-諧社會(huì)的要求，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，解放思想，增強(qiáng)凝聚力，創(chuàng)新工作思路和方法，求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，克服困難，扎實(shí)工作，為構(gòu)建和-諧社區(qū)做出新的貢獻(xiàn)。
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