通過總結(jié)，我們可以更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而做出改進(jìn)和提升。制定明確的目標(biāo)是取得成功的第一步。以下是一些團(tuán)隊(duì)合作總結(jié)案例，希望能幫助大家提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和績效。
丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
3、使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜。出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。”生：猜謎語。
師：你是怎么認(rèn)識它的？你見過的牽?；ㄊ鞘裁礃拥?？演示課件中的牽?；?。
師：牽?；ú粌H長得美麗，它還幫一位小朋友實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文：丁丁和牽?；ǎò鍟n題）。
2、學(xué)生說丁丁的愿望是什么。
1、學(xué)生自讀課文，圈畫出不認(rèn)識的字。
2、師：說說我們平時怎樣處理不認(rèn)識的字？生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會的向小組內(nèi)同學(xué)請教。
3、同桌互相認(rèn)讀生字。
4、小組合作認(rèn)識生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？
6、指一名學(xué)生做“小老師”領(lǐng)讀。組詞讀。
7、小組之間用生字卡互考生字。
8、游戲：牽牛花開了。課件出示：牽?；ǖ奶俾俾嫌性S多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；ā?/p>
老師點(diǎn)擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對后，牽牛花開放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！
師：同學(xué)們很快學(xué)會了生字，這些生字很調(diào)皮，它們又跳到課文中了，你們還認(rèn)識嗎？
1、學(xué)生讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，學(xué)生互評。
2、找一找文中共有幾個自然段，分段朗讀。
（1）指一名同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)想：你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。
師問：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？讓學(xué)生用“盼望”一詞練習(xí)說話。學(xué)生練讀，指一小組讀。
（2）讓學(xué)生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑，如不會，老師適時點(diǎn)撥。學(xué)生小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段。
（3）師：丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？學(xué)生齊讀最后一自然段。
丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《丁丁和牽?；ā肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來實(shí)現(xiàn)愿望。
由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子，對牽牛花的生長環(huán)境、生長特點(diǎn)是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽牛花不僅實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓學(xué)生直觀形象地了解牽?；ǖ耐庑渭疤攸c(diǎn)；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽牛花？因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱栴}引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動了學(xué)生自主讀書的積極性。
在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語文的生活性與人文性。
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認(rèn)讀15個生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
牽?；ㄤ浵?，圖，字卡，課件。
1、（出示牽牛花圖）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請學(xué)生回答，它的名字叫牽?；?。板書：牽?；?。
牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）。
問：看完了牽?；?，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
（指名自由發(fā)言）。
2、看來你們也很喜歡牽?；?，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；ǎ粌H喜歡，還親自種了一棵牽?；?，看，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁。
今天丁丁還帶來了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰想要？
1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認(rèn)識的字把它圈起來。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。
（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。
2、老師也想讀一遍課文，請你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識，如果都認(rèn)識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）。
3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。
（課件演示逐段出課文，詞語點(diǎn)擊閃動變色）。
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認(rèn)識他們嗎？
讀詞。
3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識他們嗎？
學(xué)生讀；小老師帶讀。
有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）。
書空，這兩個字你有什么好辦法記？
4、打字頭。
5、學(xué)完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；?；同時丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿ㄟ^他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽牛花）今天，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）。
（分組討論）。
只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。
丁丁和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認(rèn)識的字把它圈起來。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。
（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。
2、老師也想讀一遍課文，請你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識，如果都認(rèn)識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）。
3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（.課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
三、文中識詞、詞中認(rèn)字。
1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。
（.課件演示逐段出課文，詞語點(diǎn)擊閃動變色）。
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認(rèn)識他們嗎？
讀詞。
3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識他們嗎？
學(xué)生讀；小老師帶讀。
有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（.課件演示“足”“跑”）。
書空，這兩個字你有什么好辦法記？
4、打字頭。
5、學(xué)完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；?；同時丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿ㄟ^他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽牛花）今天，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）。
四、結(jié)合生活、口語交際。
（分組討論）。
只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。
丁丁和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇四
《丁丁和牽牛花》通過丁丁在自家的陽臺上種了牽?；?，讓牽?；ㄅ手窀团赖綐巧贤跄棠碳?，讓不能下樓的王奶奶也能看到牽?；ǖ墓适隆１憩F(xiàn)了丁丁尊敬、關(guān)心老人的一片愛心。在這個優(yōu)美的兒童故事中，丁丁的愿望是美好的，丁丁的夢是美好的，盛開的牽?；ㄊ敲篮玫?。
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
2、結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識14個生字，會給生字組詞、造句。
3、會寫7個字，區(qū)別“足”與足字旁。
4、充分調(diào)動學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象，深切體會幫助別人，快樂自己的深刻含義。
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
2、充分調(diào)動學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象，深切體會幫助別人，快樂自己的深刻含義。
師：好聽嗎?你知道這首歌的'名字嗎?你們見過牽?；▎?它是什么樣子的?今天我們學(xué)習(xí)的11單元《愿望》里就有一篇課文是講丁丁和牽牛花的故事的。板書課題《丁丁和牽?；ā?，齊讀課題。
2、誰知道“愿望”是什么意思?能給它找個近義詞嗎?你的愿望是什么呢?
1、范讀課文，圈出生字寶寶。
2、選擇自己喜歡的閱讀方式讀課文，注意劃出的生字寶寶。
3、師：老師把生字寶寶藏在了丁丁家的牽牛花里，讓我們一起把這些特殊的牽牛花送給王奶奶，王奶奶看了一定會更加高興的。(把寫有生字的牽?；ㄐ慰ㄆ梢椎诫y逐個讓學(xué)生搶讀，組詞，造句說話，然后貼到黑板上課前畫好的牽?；ㄌ偕?。
師：同學(xué)真了不起，聽，王奶奶在表揚(yáng)你們呢!說你們是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子呢!
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，我們知道丁丁的愿望是什么呢?
你是在課文的哪一段就發(fā)現(xiàn)了?
2、指名有感情朗讀第2段，生互評，再讀再評，齊讀。
3、句型練習(xí)：
師：仿照丁丁對牽?；ㄕf的話，你想對小雨點(diǎn)說什么呢?還想對誰說什么呢?
牽?；?，請你快快發(fā)芽長大，讓王奶奶也能看到鮮花吧!
小雨點(diǎn)，請你快快落下來，讓__________________吧!
______，請你____________，讓________________吧!
1、指名讀第3段。
2、誰愿意滿足丁丁的愿望?多么神奇啊，牽?；〞f話了。誰能用神秘的語氣讀一讀?
指名讀，生互評，再齊讀。
3、句型練習(xí)：
師：想像我們見到的牽?；?，除了攀著竹竿往上爬，還能攀著什么往上爬呢?
給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。
給我________吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。
1、請兩位同學(xué)比賽朗讀4、5兩段，評讀。
3、牽牛花高興嗎?你是從那些語句中知道的?該怎樣讀出牽?；ǖ母吲d呢?指名朗讀再評讀。牽?；槭裁锤吲d呢?(幫助丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望，讓王奶奶看到了鮮花。)。
師：對，幫助別人，快樂自己。再想一想，牽?；ǔ藵M足別人，得到了快樂，還有沒有因?yàn)檫@樣使自己什么得到滿足而快樂呢?(向更多人展示了自己的美麗而感到快樂。)。
4、丁丁高興嗎?為什么?丁丁是個什么樣的孩子?
1、丁丁希望王奶奶看到鮮花，為什么不直接把王奶奶帶到公園去，那兒的鮮花才多呢!回到第1段理解：上了年紀(jì)。
4、師：是啊，好東西，要大家一起分享。幫助別人，快樂自己。給別人一點(diǎn)點(diǎn)愛，你會得到很多的愛呦!
尊敬長輩，孝敬老人。
幫助別人，快樂自己。
興趣是最好的老師，尤其是低年級的教學(xué)，孩子們只有想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)會、學(xué)好。所以這節(jié)課的教學(xué)我一直以飽滿的情緒，循循善誘的語言激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。第一環(huán)節(jié)以活潑，歡快的兒童歌曲——《小小牽牛花》引入課文，一下子調(diào)動起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，接近了老師、學(xué)生、文本之間的距離。第二環(huán)節(jié)，我把枯燥的識字教學(xué)變?yōu)樗突ㄓ螒?，孩子們和丁丁一起進(jìn)入文本，參加實(shí)現(xiàn)美好愿望的行列。在興趣盎然的識字教學(xué)之中，潛移默化地對孩子們進(jìn)行了一次助人為樂的美好品德的教育。
我一直認(rèn)為語文教學(xué)要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在，不能搞花架子，低年級階段應(yīng)以字，詞、句的訓(xùn)練為主，所以我在識字教學(xué)中重視擴(kuò)詞，造句的練習(xí)，對于學(xué)生說的比較好的詞句，要給予鼓勵表揚(yáng)，調(diào)動其積極性。在學(xué)習(xí)課文中穿插相應(yīng)的句型練習(xí)，本堂課我通過兩個句型的訓(xùn)練讓學(xué)生接觸祈使句型。會說這種句型，收到了很好的效果。有的孩子說：“小雨點(diǎn)，請你快快落下來，讓花更紅，草更綠，小蘑菇快快撐開小傘吧。”有的孩子說：“給我一對翅膀吧，我可以飛到天上去看看地球到底有多大，有多美”、、、、、、我感覺孩子們的思緒在飛揚(yáng)，心在激動，語言在不知不覺中得到訓(xùn)練。古人云，書讀百遍，其義自見。本堂課的教學(xué)之中我還重視了朗讀，范讀，自由讀，比較讀，集體齊讀。重視了讀后的評價(jià)，每讀一遍，都有一遍的收獲，學(xué)生在讀中識字，學(xué)句，明理，悟情。
生活即語文，語文離不開生活。低年級語文更離不開生活，空洞的說教脫離實(shí)際，會讓學(xué)生云中摸月。在兩個句型練習(xí)中，我不是一味地讓學(xué)生模仿，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活想象，仿照丁丁對牽?；ㄕf的話，你想對小雨點(diǎn)說些什么?還想對誰說些什么?想像我們見到的牽?；?，除了攀著竹竿往上爬，還可以攀著什么往上爬?最后兩個環(huán)節(jié)我除了引導(dǎo)學(xué)生讀以外，更多的讓他們說，聯(lián)系生活實(shí)際說，我們是農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生父母在外，跟隨爺爺，奶奶，農(nóng)村老人的辛苦孩子們看得見，但卻很少體會的到。因?yàn)樗麄儺吘共牌?，八歲。我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶的辛苦，啟發(fā)他們說話該怎么做呢?對孩子們進(jìn)行尊敬長輩，孝敬老人的人文教育。實(shí)實(shí)在在教語文，潛移默化教做人。真正做到了學(xué)文與育人地有機(jī)結(jié)合。
丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目的：
3.使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：牽?；ㄤ浵?，圖，字卡，課件。
四、教學(xué)過程：
（一）、猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜?！〕鍪局i語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。
2、師：同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
（學(xué)生回答）它的名字叫牽?；ā０鍟籂颗；?。
3、牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò?。（放牽?；ㄤ浵螅?。
4、師：看完了牽?；?，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
6、今天我們就來學(xué)習(xí)丁丁和牽?；ǎㄗx課題：丁丁和牽?；ǎ?。
（通過猜謎語、圖片播放等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下了“什么愿望”這個懸念來學(xué)習(xí)課文）。
（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
1、師：說說我們平時怎樣處理不認(rèn)識的字？（1）、在課文中猜一猜；（2）、自己拼讀課后的生字條；（3）、不會的向小組內(nèi)同學(xué)請教。
2、師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認(rèn)識的字把它圈起來或者把它寫出來。用剛才的方法認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。
3、同桌互相認(rèn)讀生字。
4、學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識的字，把它板書在黑板上，由學(xué)生當(dāng)小老師來教讀。
5、生字游戲，課件出示：牽?；ǖ奶俾俾嫌性S多花骨朵。
師：丁丁家的牽牛花結(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；?。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實(shí)現(xiàn)、愿望、陽臺、不久、記著、吹著）。
（6）、老師點(diǎn)擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對后，牽?；ㄩ_放）。
（這個環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生找一找，寫一寫，讀一讀來加深不認(rèn)識的字，讓學(xué)生自由去當(dāng)小老師來教讀，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)的能力）。
（三）、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
1、師：認(rèn)識了那么多的牽?；ㄉ?，老師也想讀一遍課文，請你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識，如果都認(rèn)識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）。
2、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
4、學(xué)生匯報(bào)讀書的情況，學(xué)生評價(jià)。
5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽?；ǖ膶υ捑渥樱寣W(xué)生帶著感情去練習(xí)朗讀。（老師適當(dāng)?shù)厝ブ笇?dǎo)）。
6師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
7、師：學(xué)完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；ǎ煌瑫r丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿ㄟ^他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花。
（這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的問題不多，只有一兩個問題，主要讓學(xué)生自己自由去讀課文，在老師的引導(dǎo)下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽牛花、老奶奶、丁丁三個人物的對話來感受人與人之間美好的愿望。）。
（四）、結(jié)合生活、口語交際。
1、師：你想對牽牛花說什么？想對丁丁說什么？（學(xué)生自由討論匯報(bào)）。
2、師：生活中，每個人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個人的愿望吧。（課件：環(huán)衛(wèi)工人的愿望；失學(xué)兒童的愿望……）。
3、師：同學(xué)們，你們有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
讓學(xué)生用“______________愿望是_____________”句式練習(xí)說話。
（句式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力）。
（五）、總結(jié)。
師：只要我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，我們的愿望都能很快地實(shí)現(xiàn)。同時我們要關(guān)注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。
丁丁和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)設(shè)想：
《丁丁和牽?；ā肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适?，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來實(shí)現(xiàn)愿望。
由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子，對牽牛花的生長環(huán)境、生長特點(diǎn)是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛牽?；ǎ私舛《〉拿篮迷竿?，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽?；ú粌H實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽?；?，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來。在課文的開始，我直接以一段牽?；ǖ匿浵褚?，讓學(xué)生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點(diǎn)；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的`愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽?；?？因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱栴}引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動了學(xué)生自主讀書的積極性。
在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語文的生活性與人文性。
教學(xué)要求：
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認(rèn)讀15個生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：牽牛花錄象，圖，字卡，.課件。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、（出示牽牛花圖）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請學(xué)生回答，它的名字叫牽牛花。板書：牽?；?。
牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò?。（放牽?；ㄤ浵螅?。
問：看完了牽?；?，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
（指名自由發(fā)言）。
2、看來你們也很喜歡牽牛花，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；ǎ粌H喜歡，還親自種了一棵牽牛花，看，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁。
今天丁丁還帶來了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰想要？
丁丁和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇七
通過學(xué)習(xí)《丁丁和牽?；ā?，了解課文內(nèi)容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的，體會人與人之間的關(guān)愛；會認(rèn)、會寫本課生字。
通過學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，并回答課后問題。
在了解課文的基礎(chǔ)上體會人與人之間互助互愛之情。
認(rèn)識本課生字。
生字卡片。
師：每個人都有自己的愿望，你有什么愿望？
今天我們了解一下丁丁的愿望。
板書課題質(zhì)疑：丁丁的愿望和牽?；ㄓ惺裁搓P(guān)系呢？讀了課文我們就知道了。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1．請同學(xué)們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認(rèn)識的字標(biāo)出來；
2．聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。
合作學(xué)習(xí)生字：
1）用你喜歡的方式認(rèn)字；
2）再把課文讀一讀。
3．檢查識字情況：
老師出示生字，學(xué)生朗讀；（能夠正確朗讀出來，自評得到一顆識字星）。
說說自己學(xué)習(xí)有困難的字，同學(xué)互助學(xué)習(xí)；
同桌互查識字情況，并進(jìn)行評價(jià)。（同桌互評，全對再得一顆識字星）。
點(diǎn)評：有層次、有針對性地進(jìn)行識字教學(xué)，提高課堂識字效率，在識字過程中通過自評、互評檢查識字效果。
4．再讀課文，自我評價(jià)與第一次讀有什么不同。（覺得自己有進(jìn)步得一顆朗讀星）。
合作學(xué)習(xí)，了解課文：
請同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么？
1）用組內(nèi)喜歡的方式朗讀課文；
2）人人發(fā)表意見說說自己知道了什么；
點(diǎn)評：通過組內(nèi)有目的、有層次地學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生通過他們自己的努力，達(dá)到理解課文目的。
各組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果：說說你們從課文中知道了什么？
重點(diǎn)回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
思考：丁丁為什么會有這個愿望？
牽?；ㄓ譃槭裁茨軒椭麑?shí)現(xiàn)愿望？
點(diǎn)評：通過感受丁丁的愿望，使學(xué)生更深入地理解課文的含義，體會到人與人之間的關(guān)愛。
教師引導(dǎo)，悟讀課文：
1）想想丁丁在夢中夢見了牽?；▽λf話，牽?；〞鯓訉λf？
老師讀牽牛花的話，請同學(xué)評價(jià)；
同學(xué)自己讀讀。
2）奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會怎樣？
怎么讀奶奶看到鮮花這句呢？自己試試。
老師同學(xué)比賽朗讀，相互評價(jià)。
點(diǎn)評：通過教師的引導(dǎo)與范讀，使學(xué)生更好地把握課文，提高朗讀效果。
組內(nèi)再次練讀，提高朗讀水平：
要求：能夠朗讀全文的同學(xué)，朗讀全文；
全文讀步好的同學(xué)可以選擇最拿手的部分來讀。
自我評價(jià)，覺得自己又有了一定進(jìn)步，再得一顆朗讀星。
點(diǎn)評：通過自評，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及朗讀熱情。
描一描課后寫字表中的生字；
說說哪個字不容易寫；
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；
在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。
點(diǎn)評：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
正是因?yàn)橛卸《δ棠虩o盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因?yàn)閻畚覀兊氖澜绮艜用利悺?/p>
請你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。
愛
愿望。
實(shí)現(xiàn)。
丁丁和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有一定感情朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀14個生字。
3、能用固定的句式表達(dá)自己的想象和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：1、2。
教學(xué)難點(diǎn)：3。
課前準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
生說自己的愿望。引導(dǎo)生用：“我的愿望是____________？”句式回答。
2、丁丁他也有一個愿望，這個愿望和牽?；ㄓ嘘P(guān)，你們見過牽?；▎?？它長的什么樣子？生答（喇叭花，因?yàn)殚L的像喇叭）。
3、引出課題，板書：丁丁和牽?；ā｝R讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，提出要求：
讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字拼拼音；
2、認(rèn)讀詞語、生字。
a.師小黑板出示詞語（帶拼音），抽生領(lǐng)讀。
b.再抽生讀。
c.抽生領(lǐng)讀詞語（不帶拼音）。
d.開火車讀詞語（不帶拼音）。
e.齊讀生字卡片。
f.開火車讀生字卡片。
3、抽生逐段讀課文，大家評價(jià)（主要是字音是否準(zhǔn)確）。
4、齊讀課文，要求字音準(zhǔn)確，句子通順，同時思考：丁丁的愿望是什么？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？。
三、再讀課文，理解文意，練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、齊讀1、2自然段。抽生回答丁丁的愿望是什么？
生回答。（看到鮮花）。
師：讓王奶奶在哪里看到鮮花？（樓上）。
為什么丁丁會有這個愿望?
生答。（王奶奶上了年紀(jì)，不能下樓了）。
2、語言訓(xùn)練(小黑板出示)。
牽牛花，請你快快發(fā)芽長大，讓王奶奶也能看到鮮花吧！
小雨點(diǎn)，請你快快落下，讓______________________吧！
______，請你________，讓______________________吧！
3、自讀課文3、4自然段，思考：誰滿足了丁丁的愿望，是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
生答。（關(guān)鍵詞：牽?；?、竹竿）。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）a請?jiān)诘?自然段用波浪線畫出描寫牽?；ǖ木渥印?/p>
b抽生說自己勾畫的內(nèi)容。齊讀。
c讀了過后，你覺得牽?；ㄔ趺礃樱空l來再讀一讀，讀出自己心目中牽牛花的樣子。
抽生讀。
師范讀。
再齊讀。
“快活”。快活就是高興、快樂。
抽生讀，引導(dǎo)生讀出快活的語氣（牽?；◣椭送跄棠蹋那楹芸旎?，誰來讀一讀，讀出牽?；旎畹臉幼樱?。
抽生評價(jià)：你聽了他讀的，感覺到了什么？
生齊讀。要求也要讀出快活的語氣。
5、分角色朗讀第5自然段，師領(lǐng)讀，女生讀王奶奶的話，男生讀丁丁的話。
6、師小結(jié)，板書。
四、檢測識字情況。
1、開火車識字。
2、抽學(xué)困生識字。
作者：吳曉蘭???。
不足之處的彌補(bǔ)——1.“愿望”在結(jié)合上下文進(jìn)行理解時，不妨把字形的學(xué)習(xí)切入進(jìn)去，這樣記字形更有效。蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫教學(xué)的過程才能比較輕松?！?.在看圖片時把牽?；ǖ牧硗獾拿旨捌渌R介紹給漏掉了。
丁丁和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個字，并能夠正確、流利地讀課文。
2、讀課文以后，能夠體會丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，進(jìn)一步體會人與萬物間的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識字能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，并能從讀中讀出丁丁是個怎樣的人，體會人與人，人與萬物之間的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、用硬紙板剪成牽牛花的葉子和牽?；?、插在牽?；ㄉ系男∈?。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡）告訴老師你都喜歡什么花？為什么？（生各抒已見）那你猜猜丁丁喜歡什么花？（生猜到牽?；〞r，引導(dǎo)……）對于“牽?；ā蹦阆胝f點(diǎn)什么？（放牽?；ㄕn件）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽牛花》。板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“牽”字音并用喜歡的方式記住這個字。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）初讀課文，認(rèn)識生字。
1、師：想讀課文嗎？請同學(xué)們用你的小手指著字認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識的字到查字表中查或問老師、同學(xué)，注意讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，小嘴巴要張開，能表示一下嗎？（生邊表演邊大聲讀：小貓可愛：喵喵喵；小鴨乖乖：嘎嘎嘎；我來讀書：哇哇哇；奶奶笑了：哈哈哈。）。
隨后同學(xué)們就如饑似渴地讀起書來。
2、師：看到同學(xué)們那么喜歡讀書，老師真高興。特別是有的小同學(xué)還用小手指著字讀，真好。老師想了解一下同學(xué)們的讀書情況，誰給大家讀一讀？（抽生讀，其他學(xué)生評）。
3、老師有一句心理話要說：“同學(xué)們初讀課文讀得真棒！”老師想同學(xué)們也一定急著進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是嗎？那征求一下大家的意見，想學(xué)點(diǎn)什么？（生：學(xué)生字、想讀課文、背書畫畫……）。
生：老師，我想領(lǐng)大家讀生字，并組詞語。
另一生：老師，剛才領(lǐng)大家讀生字時只組一個詞語，我想領(lǐng)大家組更多的詞語。
又一生：老師，我這兒準(zhǔn)備了“愿望、感謝”兩個詞語，我想請大家用這兩個詞語各說一句話。
又一生：同學(xué)們，我覺得“生字娃娃”與我們交了朋友，我們應(yīng)該記住它們的名字，我已記住了生字“盼”……，還有誰記住了什么？（生積極告訴大家自己都記住了什么，怎樣記的。師指導(dǎo)并推廣給學(xué)生記字方法：）剛才，同學(xué)們有的用部首與學(xué)過的字來記字；有的根據(jù)字的意義來記，真好。
還有教筆順的、教生字結(jié)構(gòu)的……。
（二）細(xì)讀課文，仔細(xì)體會。
師：老師想看看同學(xué)們收獲怎樣，誰來匯報(bào)一下？
（一生起來匯報(bào)，一生評價(jià)讀書情況，師再做簡單評價(jià)。）。
生：老師，我讀書中還有一些問題要問大家：（a、丁丁的愿望是什么？b、丁丁做了個什么夢？……一生問，一生回答）。
師及時板書：（同時引導(dǎo)學(xué)生說說丁丁是個怎樣的孩子？）。
奶奶高興。
愿望。
丁丁。
師：當(dāng)丁丁說它能幫助實(shí)現(xiàn)愿望時，牽?；ㄐ那樵鯓?？從那句能看出來？（引導(dǎo)理解“一路上吹著快活的小喇叭”。）。
3、師：好，我們與丁丁一起為牽?；▽?shí)現(xiàn)愿望。（師準(zhǔn)備好陽臺與竹竿，生貼剪好的葉和花）誰來幫忙？（生每人一個，到黑板上貼）。
師：把花都貼在牽?；ㄌ俚捻敹诵袉?？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說原因：“一路上吹著快活的小喇叭”，強(qiáng)調(diào)“一路上”）。
生發(fā)現(xiàn)葉子和花上插有小手，問為什么？
師：那是牽牛花在考考你們，誰能答上題，小手就送給誰。
（生上來抽小手，出示：（ ）的綠葉，（ ）的牽牛花）。
4、同學(xué)們，奶奶看到了青翠的綠葉和美麗的牽牛花，心情怎樣？（生回答并貼上奶奶高興的畫像）。
丁丁看到奶奶高興地笑了，實(shí)現(xiàn)了愿望，心情又怎樣？
（生回答貼上丁丁高興的畫像）。
（三）感情讀課文，進(jìn)入佳境。
1、同學(xué)們想再讀課文嗎？想想用怎樣的心情去讀？（抽生讀，指導(dǎo)有感情朗讀課文。）。
2、還有誰想讀？這次，牽?；ù抵±葋斫o你伴奏呢。
（生讀課文，放嗩吶獨(dú)奏曲給伴奏。）。
（四）拓展延伸。
前幾天，我們每人回家種了一粒種子，告訴大家你種的什么種子？將來想把這棵植物擺在哪里？為什么？（生發(fā)表意見，談愿望。）。
三、小結(jié)。
生：我們不要花，我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，不亂摘花。
師：這幾位同學(xué)真懂事，那老師就送給大家一個愿望做禮物：希望大家的種子快快長大，好實(shí)現(xiàn)你們的愿望。
｛意圖：簡單幾句，滲透一下愛護(hù)大自然的思想教育，同時“送愿望”結(jié)束，也借以點(diǎn)題。）。
板書設(shè)計(jì)：
奶奶高興長大。
愿望。
自評：
本節(jié)課從“牽?；ā痹~語開始引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，處處以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，以建構(gòu)一個“以學(xué)生發(fā)展為重心的課堂教學(xué)模式”為契機(jī)。美的語言，美的畫面，美的音樂，美的節(jié)奏能使學(xué)生正確地理解祖國的語言文字。
學(xué)習(xí)中讓學(xué)生當(dāng)小老師，給學(xué)生一個發(fā)展與自我表現(xiàn)的機(jī)會；課堂上提倡學(xué)生互評，是結(jié)合我校開展“語文課堂教學(xué)評價(jià)”而來的，提高語言表達(dá)能力；由丁丁做個夢引申，以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力；學(xué)生積極參與的“幫牽牛花長大”一活動，給了學(xué)生美的畫面，美的感受，更能美讀課文；最后以送大家一個美好的愿望而結(jié)束。整個教學(xué)中注重學(xué)生主動參與的廣度和深度，注重師生感情平等，交流平等，尊重學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與思維方式的發(fā)揮，在開放式的課堂教學(xué)中以美的評價(jià)貫穿始終，期待學(xué)生在寬松、愉悅、富有情趣的氛圍中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，大膽地表現(xiàn)自我。
丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一年級學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，爺爺奶奶爸爸媽媽都非常愛孩子，因此孩子的自我中心意識很強(qiáng)，對身邊別人的關(guān)愛，視而不見，不會感受愛，回報(bào)愛。但是他們天真單純，他們熱愛大自然，對許多動植物懷著天然的同情與關(guān)愛。他們有著人之初向上向善的淳樸，只要得到老師的引導(dǎo)和幫助，很樂意去關(guān)心別人。
學(xué)生思維比較活躍，具有一定的想象表達(dá)能力。上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對文本初步的感悟能力、自學(xué)合作的能力、初步的朗讀能力。
二、教學(xué)目的。
1、能正確、流利，有一定感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確地朗讀課文中的生字、生詞。
2、感悟課文，體會丁丁對奶奶的孝心，滲透感恩的意識，感知如何回報(bào)愛。
3、想象牽牛花的言行，感受自然之美，體會人與自然和諧互助的美好。
三、材料準(zhǔn)備。
b、奶奶在窗前看到鮮花的圖片。
四、教學(xué)過程。
a、從生活入手，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師：看著同學(xué)們一雙雙明亮的眼睛，好象乘滿了許多的愿望，能告訴老師嗎？
生：我希望自己能學(xué)到更多的知識。
師：是啊，你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，只要努力，相信你們都能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
b、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
師：我們都有自己的愿望，而我們的朋友丁丁他也有自己的愿望，是什么呢？我們一起來聽聽。
師：邊聽邊想丁丁有什么愿望？（聽課件中的課文朗讀。）。
誰的耳朵最靈？聽到丁丁有什么愿望了嗎？
生：丁丁的愿望是讓奶奶能看到鮮花。
師：他想奶奶在什么地方看到鮮花呢？
生：在樓上。
師：說完整。
生：他想讓奶奶在樓上看到鮮花。
師：（師貼奶奶在窗前看到鮮花的圖片）關(guān)于丁丁的愿望，你還想知道什么呢？
生：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？
生：他實(shí)現(xiàn)自己的愿望沒有？
生：他是怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望的呢？
師：這些問題也是老師想問的。老師真想馬上知道答案，你們想嗎？
生：想。
師：讓我們打開書，一起來讀讀吧。這篇課文有幾個自然段？
生：有四個自然段。
師：能把話說完整嗎？
生：這篇課文一共有四個自然段。
師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰愿意來讀給大家聽聽？
請大家認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？
師：他的字音讀準(zhǔn)了嗎？
生：他的聲音很洪亮，讀得比較流利。但是丁丁是后鼻音，他讀成前鼻音了。
生：牽?；ǖ呐Ｊ潜且?，不是一根小棍l。
師：你們聽得可真認(rèn)真??！
（生讀第二段。全班認(rèn)真聽。）。
師：他讀準(zhǔn)了嗎？
生：他讀得比較準(zhǔn)確，但繩子的繩是后鼻音，他讀得不太準(zhǔn)確。
師：好，我們一起讀一讀“繩子”
（生齊讀“繩子。”）。
（生讀第三段。全班認(rèn)真聽）。
師：誰來評一評？
生：他讀得非常準(zhǔn)確?！扒啻洹钡摹扒唷笔呛蟊且簦皇乔氨且?。
（生讀第四段。全班認(rèn)真聽）。
師：他讀得怎樣？
生：他字音讀得很準(zhǔn)。
師：好，剛才聽了同學(xué)們的朗讀和評價(jià)，可以看出同學(xué)們都是認(rèn)真預(yù)習(xí)了的?，F(xiàn)在，和同桌一起讀，邊聽邊想同桌讀對沒有，沒對就要幫幫他。
（同桌一起讀。）。
師：好，同桌一起讀得非常認(rèn)真。那你看詞寶寶從課文中跳出來了，你認(rèn)識嗎？自己讀一讀，不認(rèn)識的馬上問同桌。
（學(xué)生自己讀，不認(rèn)識的字問同桌。）。
師：如果你還有不認(rèn)識的字，聽小老師教你讀。（指名教讀）。
師：現(xiàn)在，老師相信你都會讀了。我們一起讀讀，好嗎？（生齊讀詞語。師在全部詞語讀完后，對“繩子”“感謝”“滿足”“一根”進(jìn)行抽讀。）。
師：牽?；吹胶⒆觽冞@么能干，它想和你們見見面和你們交朋友呢。
（出示牽?；ǖ母鞣N圖片。）牽?；ㄔ诮o你們說什么呀？
生：它在唱著歌呢。
生：它在夸我們呢。
師：是啊，牽?；ㄕf：聰明的孩子，快來吧。到課文中來看看我，和我交朋友吧。把詞語寶寶送回家，我們一起讀讀課文。
c、品味課文，讀出自己的個性體驗(yàn)。
師：讀得非常準(zhǔn)確。那現(xiàn)在你們知道：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？請你自己讀課文，找找答案。
（生讀課文。邊讀邊找。）。
師：找到答案了嗎？
生：因?yàn)槟棠躺狭四昙o(jì)，不能下樓了。
師：你在哪一段找到的？
生：第一段。
師：同意嗎？
生：同意。
師：好，我們一起讀讀這句話，想想你看到了什么？聽到了什么？
（生齊讀第一句，邊讀邊想。）。
生：我看到了一個老奶奶坐在房間里，走都走不動了。
生：我看到奶奶的腳有病了，不能下樓了。
生：家里面什么人都沒有，她想和別人說話，又找不到人。
生：我覺得奶奶她好可憐??！
師：為什么呢？
生：因?yàn)樗荒芟聵橇?，不能下來玩了，天天在家里，好可憐！
師：是啊，奶奶多么孤獨(dú)。那你能把奶奶的感受讀出來嗎？
（生齊讀第一句。）乖孫子，你能為奶奶做點(diǎn)什么呢？
生：我想當(dāng)醫(yī)生，幫她治好病，讓她能下樓。
生：我扶她下樓。
師：你們都是孝順的孩子。丁丁和你們一樣，他也想了許多辦法?，F(xiàn)在，他希望（指黑板的板書，齊讀丁丁的愿望。）那他怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望的呢？自己讀讀課文找找。對同桌說一說。
（生自己讀課文，找找答案，和同桌討論討論自己的答案對了嗎？）。
師：他只要了種子了嗎？
生：他還種了牽?；?，為牽?；ㄕ伊酥窀?。
師：丁丁有了愿望，他馬上去行動了。他向（生接著齊讀第一段后面的內(nèi)容。）。
師：看著自己的種的種子發(fā)芽了，他什么心情？
生：高興。
師：我們讀讀吧！
（生齊讀：不久，牽?；òl(fā)出了嫩芽。）。
師：看著奶奶這樣孤獨(dú)，他多希望牽牛花（生接著讀：快快長大）他著急地盼望（生接著讀：牽?；炜扉L大。）。
師：丁丁的孝心感動了牽?；?，一天晚上，丁丁夢見牽?；▽λf（生接著讀：給我一根竿子，或者一條繩子吧！我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。）。
師：丁丁醒來，（生接著齊讀：記著牽?；ǖ脑挘驼襾硪桓窀?。）。
師：牽牛花（生接著讀：攀著竹竿往上爬，一路上吹著快樂的小喇叭。）。
師：（出示課件中的牽?；▓D片）你看牽?；ㄊ裁礃?？
生：牽牛花的葉子綠綠的，它的花顏色很漂亮。
生：我看到它正在向上爬呢。
生：它吹著小喇叭，好象在說話。
師：它會說什么呢？
生：看，我爬得多高??！
生：謝謝丁丁幫助我爬上了樓，我可以去幫助他實(shí)現(xiàn)他的愿望了。
師：它現(xiàn)在什么心情？你能在書上找到詞語嗎？
生：快活。
師：好，看誰能讀出快活的心情。自己試試。
（生自由試讀，指名讀）。
師：語氣輕快，而且面帶笑容，真是快活啊。我們象他一樣來試試吧。
（生齊讀：牽?；ㄅ手窀屯吓溃宦飞洗抵鞓返男±?。）。
師：牽?；ㄕf：“一四班的孩子真能干，把我的心情都讀出來了。我要趕快向上爬?！蔽覀冊僮x讀，為它加把勁吧。
（生齊讀：牽?；ㄅ手窀屯吓?，一路上吹著快樂的小喇叭。）。
師：奶奶一抬頭，看見了（出示課件：奶奶在窗戶上看到了牽牛花）。
生：好漂亮的牽?；ò?！
師：奶奶她還會說什么？
生：牽牛花好象在給我說話呢？
師：那它說了什么？
生：牽?；ㄕf：“奶奶，你好！”
生：牽牛花說：“奶奶，以后我還陪你，你就不孤單了?！?/p>
生：奶奶還會想是誰種的呀，我要謝謝他。
生：以后，我就可以天天看到牽?；?，不會覺得孤獨(dú)了。
師：誰來當(dāng)當(dāng)奶奶，把她看到的，她的心情讀出來呢？
（生自由試讀，指名讀）。
師：聽了他們的讀，你看到了什么？
生：我看到牽?；ê芷?。
生：我聽出奶奶很高興。
師：是啊，他們的朗讀，讓我們看到了奶奶正在欣賞美麗的牽?；?，我們象他們一樣來試試吧。
（生齊讀）。
師：牽?；◣投《?shí)現(xiàn)了愿望，丁?。ㄉ又x：很感謝牽?；ǎ?yàn)樗鼛妥约簩?shí)現(xiàn)了愿望。）。
（師板書：感謝。）。
師：丁丁還會感謝誰呢？
生：他還會感謝他的同學(xué)，沒有同學(xué)給他花種，他也不能種。
生：他還感謝他自己。因?yàn)樗辛嗽竿?，馬上去行動。
生：他要感謝自己，因?yàn)樗幸活w孝心。
d、整體回顧，升華認(rèn)知。
（出示課件，看課文動畫。）。
生：丁丁，你真是個有孝心的孩子。
生：丁丁，你有了愿望，便能不斷去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，我覺得你真能干。
生：丁丁，牽?；ê湍棠趟麄兌紩兄x你，因?yàn)槟銕土怂麄兠Α?/p>
生：丁丁，別人幫了你，你會感謝別人，你是個有禮貌的孩子。
師：把你的看法說給同桌聽聽吧。（同桌互說）。
五、點(diǎn)評。
教學(xué)本課時，教師以丁丁愿望的起因、實(shí)現(xiàn)的過程和結(jié)果為情感線索，以奶奶的情感為切入點(diǎn)，以朗讀和想象為橋梁，讓學(xué)生體會丁丁的孝心，與丁丁的情感產(chǎn)生共鳴，從而指導(dǎo)學(xué)生的言行。
一、悟情，創(chuàng)設(shè)課堂感情氛圍。
從生活入手，充分想象體會奶奶的孤獨(dú)與寂寞之后，孩子善良的天性被激發(fā)出來，他們也和丁丁一樣，迫切地希望能幫助奶奶做點(diǎn)事情，讓奶奶開心。因此，讀到丁丁盼望牽牛花快快長大時，孩子們語氣迫切；讀到牽?；▉砀嬖V丁丁方法時，孩子們面帶喜色。這一切，并不是教師強(qiáng)行灌輸?shù)慕Y(jié)果，而是學(xué)生通過自己的想象、自己體會加入自己感情體驗(yàn)，水到渠成。
二、入情，想象與朗讀同行。
學(xué)生基于對丁丁美好愿望的理解，在體會課文時感受到丁丁的所思所想，他們進(jìn)入了丁丁的內(nèi)心世界，聆聽著丁丁的想法，想象著丁丁的心情，想象著牽?；利惖纳碛?，想象著奶奶看到牽牛花的心情。想象讓孩子進(jìn)入了文本所描寫的情境，學(xué)生與丁丁他們的情感融為一體，他們盼丁丁所盼，他們快樂著丁丁的快樂。他們將自己的情感通過朗讀表達(dá)。朗讀聲中，不僅是文中之情，也包含了他們自己的善良之意，朗讀將他們的心緊緊連在一起。
針對一年級孩子朗讀能力較弱，教師采用了導(dǎo)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師的語言語氣為孩子情感表達(dá)和宣泄進(jìn)行了示范，為他們的朗讀創(chuàng)設(shè)了情境。通過導(dǎo)讀，學(xué)生讀文能入情入境，有聲有色，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
三、移情，指導(dǎo)學(xué)生言行。
雖然，孩子們的語言很幼稚，可對于一年級的孩子來說，給他種下一顆孝順的種子，愛的種子，讓他們終身受益。
丁丁和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《丁丁和牽?；ā肥潜睅煷蟀嬉荒昙壪聝允粏卧竿黝}的一篇主體課文。課文主要講了丁丁為了讓不能下樓的王奶奶看到鮮花，在自家陽臺上種了牽?；ǖ墓适?。通過這個優(yōu)美的兒童故事，體現(xiàn)丁丁的美好愿望，贊揚(yáng)人與人之間互助友愛、和諧相處的美好情感。
這節(jié)課我上的是第二課時，在第一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)并了解了丁丁的愿望，這節(jié)課主要是通過丁丁是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，滲透句子練習(xí)。我請孩子們反復(fù)讀“給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望!”這句話，再帶著他們到現(xiàn)實(shí)生活中去體會，還可以怎么幫助牽?；?孩子們舉手告訴大家，還可以用小棍、繩子，鐵絲，搭一個架子，讓牽?；ㄍ吓馈Ｔ侔言~語放入句子中，練習(xí)表達(dá)。在通過ppt圖片，引導(dǎo)孩子們表達(dá)自己的愿望。孩子們紛紛效仿“——，請你-----，讓————吧!”來說話和表達(dá)自己的愿望。
低年級寫字識字是必不可少的，所以對于寫字的指導(dǎo)我很重視。讓學(xué)生觀察生字，說一說字的結(jié)構(gòu)，筆畫，筆順，間架結(jié)構(gòu)，壓田字格線的狀況;再帶學(xué)生書空練習(xí)和在書上描字。讓學(xué)生組詞，相機(jī)指導(dǎo)。通過孩子自主參與來提高他們在識字、寫字環(huán)節(jié)中的樂趣。
這節(jié)課還有很多的不足，比如隨文識字做得還不夠好，可以抓住“滿足、實(shí)現(xiàn)”讓學(xué)生體會理解，練習(xí)說句子。這樣的教學(xué)更加有實(shí)效。
一節(jié)課上下來，“喜悅”和“遺憾并存。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考，而更應(yīng)該是一個再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過程!感謝茹老師的精心指導(dǎo)，在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我不斷進(jìn)步。
丁丁和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《春季星空》一課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《秋季星空》和《冬季星空》兩課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由于本課內(nèi)容是夸季節(jié)的，時間跨度比較大，需要學(xué)生長期的觀測，這點(diǎn)學(xué)生可能很難堅(jiān)持做到，為了彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)地觀測的缺憾，課前我做了大量的準(zhǔn)備，具體講如：在上這節(jié)課以前，我自己先根據(jù)上下冊教材、上網(wǎng)查資料，看相關(guān)視頻，下載課件，同時對于星座的數(shù)量、名字、形狀、在天空中的位置、方向、甚至有些關(guān)于星座的傳說的知識進(jìn)行了梳理，通過對這些知識的`整理和學(xué)習(xí)，使我也受益匪淺，真正的體會了教學(xué)相長的含義。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對星座的前概念水平起點(diǎn)較低。主要表現(xiàn)在學(xué)生對星星比較陌生，只認(rèn)識大熊座等比較有名的星座，幾乎沒有學(xué)生實(shí)地有目的的觀察過星空。對星空的印象膚淺，難以溝起學(xué)生對滿天繁星的美好回憶。因此在課的引入部分，盡管我設(shè)計(jì)了利用美麗的星空圖片導(dǎo)入，但效果總覺得欠佳。經(jīng)調(diào)查，我認(rèn)為這與現(xiàn)在的學(xué)生很難有機(jī)會與美麗的星空接觸有關(guān)?，F(xiàn)在城市的夜晚燈光較亮，孩子也很少有機(jī)會在盛夏之夜露天野外納涼的時間，更沒有在漆黑的夜空中走夜路的體驗(yàn)，再加上現(xiàn)在的大氣污染特別嚴(yán)重，在晴朗的夜晚，也很少而且也很難欣賞到漆黑的夜空上閃爍著繁星的景象。
雖然這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，但我認(rèn)為，孩子的觀察和科學(xué)興趣的培養(yǎng)并沒有結(jié)束。培養(yǎng)孩子的科學(xué)興趣，不僅僅依靠學(xué)校，依靠科學(xué)教師，我們的社會和家長更有著義不容辭的責(zé)任。
丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的：1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2.識字15個。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，識字15個。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教具準(zhǔn)備：識字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課：
錄音播放丁丁的一段話：同學(xué)們你們都有什么愿望？你們又是怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
你們想知道我的愿望又是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的嗎？那么就請讀一讀課文吧。
二.學(xué)習(xí)新課。
1.自讀課文，圈出生字。
2.互教互學(xué)生字。
3.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
4.給生字找“鄰居”，讀一讀。
5.再讀課文，標(biāo)出自然段。
6.學(xué)生討論：丁丁有什么愿望，它是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
7.交流。
8.師小結(jié)：丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽?；ǎ跔颗；ǖ膸椭妥约旱呐ο陆K預(yù)實(shí)獻(xiàn)了自己的愿望。這種為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的。
9.指導(dǎo)朗讀。
10.指名感情朗讀。
三.鞏固復(fù)習(xí)。
1.指名讀詞語。
2.說一說學(xué)了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四：課堂總結(jié)：我們每個人都要像丁丁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他關(guān)心他人的好品質(zhì)。
久?芽?盼?晚?根?竿?或?者。
不久???發(fā)芽??盼望?晚上?一根竹竿??或者。
繩?足?記?往?感?謝?實(shí)。
繩子?滿足??記著????感謝???????實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)回顧：
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：足、路的書寫。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
繩子?滿足??記著????感謝???????實(shí)現(xiàn)。
二.學(xué)習(xí)寫字。
1.出示生字：陽?久?對?給?足?記?路??吹。
2.指名讀生字。
3.分析生字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4.課件演示“足、路”的寫法。
足：演示筆順后再描紅。
路：演示后提問：讓學(xué)生說一說第六、七筆和第九筆為什么用紅色？使學(xué)生知道“足”字做偏旁時將撇、捺改為豎、題。第九筆橫撇用一筆寫成。
5.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
6.講評。
板書設(shè)計(jì)：??????????????????????丁丁和牽牛花。
陽?久?對?給?足?記?路??吹。
教學(xué)回顧：
丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我一直認(rèn)為語文教學(xué)要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在，不能搞花架子，低年級階段應(yīng)以字，詞、句的訓(xùn)練為主，所以我在識字教學(xué)中重視擴(kuò)詞，造句的練習(xí)，對于學(xué)生說的比較好的詞句，要給予鼓勵表揚(yáng)，調(diào)動其積極性。在學(xué)習(xí)課文中穿插相應(yīng)的句型練習(xí)，本堂課我通過兩個句型的`訓(xùn)練讓學(xué)生接觸祈使句型。會說這種句型，收到了很好的效果。有的孩子說：“小雨點(diǎn)，請你快快落下來，讓花更紅，草更綠，小蘑菇快快撐開小傘吧。”有的孩子說：“給我一對翅膀吧，我可以飛到天上去看看地球到底有多大，有多美”。我感覺孩子們的思緒在飛揚(yáng)，心在激動，語言在不知不覺中得到訓(xùn)練。古人云，書讀百遍，其義自見。本堂課的教學(xué)之中我還重視了朗讀，范讀，自由讀，比較讀，集體齊讀。重視了讀后的評價(jià)，每讀一遍，都有一遍的收獲，學(xué)生在讀中識字，學(xué)句，明理，悟情。
密切聯(lián)系生活說語文，學(xué)語文。
生活即語文，語文離不開生活。低年級語文更離不開生活，空洞的說教脫離實(shí)際，會讓學(xué)生云中摸月。在兩個句型練習(xí)中，我不是一味地讓學(xué)生模仿，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活想象，仿照丁丁對牽?；ㄕf的話，你想對小雨點(diǎn)說些什么？還想對誰說些什么？想像我們見到的牽?；?，除了攀著竹竿往上爬，還可以攀著什么往上爬？最后兩個環(huán)節(jié)我除了引導(dǎo)學(xué)生讀以外，更多的讓他們說，聯(lián)系生活實(shí)際說，我們是農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生父母在外，跟隨爺爺，奶奶，農(nóng)村老人的辛苦孩子們看得見，但卻很少體會的到。因?yàn)樗麄儺吘共牌?，八歲。我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶的辛苦，啟發(fā)他們說話該怎么做呢？對孩子們進(jìn)行尊敬長輩，孝敬老人的人文教育。實(shí)實(shí)在在教語文，潛移默化教做人。真正做到了學(xué)文與育人地有機(jī)結(jié)合。
丁丁和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十五
5分鐘討論結(jié)束之后，開始讓小組上臺展示了，搶到先機(jī)的是閻錦若泰，他回答的是第一個問題，他說：“我覺得可以讓丁丁背著王奶奶下樓，這樣王奶奶不僅可以看見牽?；ǎ€能看到很多美麗的花呢!”話音剛落，下面的同學(xué)們就開始舉手搶答了，“這個辦法根本就不行，丁丁那么小不可能背動王奶奶的。我覺得可以讓王奶奶坐著輪椅下樓。”“如果沒有電梯，坐輪椅也沒有辦法下樓，要不然就把王奶奶摔死了。”“我覺得丁丁可以把一些漂亮的花種在花盆里，然后拿到樓上送給王奶奶，那樣王奶奶不就看到各種各樣美麗的花了嗎?”......
這節(jié)課本來打算讓孩子們試著自己去組織課堂，就是在小組討論完了之后，自己主動上臺展示，請求別的正在討論的同學(xué)給自己展示的機(jī)會，當(dāng)其他組的成員對自己的答案有異議的時候，能夠組織好紀(jì)律，讓他們一個個的說，保持課堂紀(jì)律，而不是像以前一樣，討論完了之后還需要在老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行小組展示?？墒牵?yàn)橹耙恢睕]有這么做過，孩子們對這樣的方式還很陌生，不知道怎么用自己的力量去組織課堂，呵呵，這也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子們可以越來越有樣子!!
丁丁和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識十五個生字，會寫八個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
3、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)過程?：
第一課時。
一、謎語導(dǎo)入??，激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）。
2、你們見過牽?；▎?？它是什么樣的？誰來說一說？
3、（出示課件：牽?；ǖ膱D）瞧，多么漂亮的牽?；ㄑ?！
牽?；ú粌H長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）。
二、初讀課文，整體感知。
2、聽完后請學(xué)生說一說。
三、自主識字，小小組合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請教）。
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學(xué)情況。
（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）。
5、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰能組個詞帶大家讀？
6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會了嗎？
7、游戲：
四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀全文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
二、再讀課文，理解課文。
（一）先通讀全文，學(xué)習(xí)第一自然段，
1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？
4、你會用“盼望”這個詞語說句話嗎？
5、學(xué)生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。
學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑。如不會，老師適時點(diǎn)撥。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。
如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？
（三）丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？
齊讀最后一個自然段。
假如你是丁丁，你準(zhǔn)備怎樣感謝牽牛花？
學(xué)了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？你平時又是怎樣孝敬長輩的？
三、課外延伸。
1、丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
用“愿望是?！本涫骄毩?xí)說話。
2、學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、指導(dǎo)寫字。
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
3、學(xué)生描紅。
第三課時。
一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事。
1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？
丹麥有個偉大的童話作家叫安徒生，你聽說過嗎？
2、簡介安徒生。
3、今天我們就一起聽一聽安徒生寫的一篇著名的童話故事——《賣火柴的小女孩》。
二、聽完后討論。
1、你聽懂了什么？
2、你想為賣火柴的小女孩子做些什么？
三、讀一讀《你別問這是為了什么》。
1、自由讀。
2、想一想，這首詩的小作者是懷著怎樣的心情寫這首詩的？
3、有感情地朗讀。
四、口語交際。
小麗很想有一個文具盒，但是她的儲蓄罐里的錢不夠。她應(yīng)該怎么做，請你幫她想想辦法。
1、小小組討論，要求每個同學(xué)都可發(fā)表自己的見解。
2、全班交流。
五、作業(yè)?。
請你在自己的練習(xí)本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。
丁丁和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《丁丁和牽牛花》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适拢硎玖硕《釔?、體貼奶奶的一片憨厚而可貴的孝心，教育同學(xué)生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自身的勤勞與智慧來實(shí)現(xiàn)愿望。
由于我所教的同學(xué)是從小生活在城市中的小朋友，對牽?；ǖ纳L環(huán)境、生長特點(diǎn)是不了解的，如何能讓同學(xué)喜愛牽?；?，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽牛花不只實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽?；?，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充沛展現(xiàn)出來。在課文的開始，我直接以一段牽?；ǖ匿浵褚?，讓同學(xué)直觀形象地了解牽?；ǖ耐庑魏吞攸c(diǎn)；丁丁帶給同學(xué)們的花種自然而然地激起了同學(xué)親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽?；?？因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱栴}引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕獲小朋友們好奇的心理特點(diǎn)，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了小朋友們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充沛調(diào)動了同學(xué)自主讀書的積極性。
在實(shí)際生活中，小朋友是家庭中的核心，一個小朋友的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自身的一切一切，所有的這些在他們看來是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無微不至的關(guān)懷使小朋友們不懂得怎樣去理解他人、關(guān)心他人，而丁丁作為同齡的小朋友，作為同學(xué)們的好朋友，他的愿望就成了小朋友們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了小朋友們開始關(guān)注他人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使同學(xué)解脫課堂，結(jié)合自身的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說出自身與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的.愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語文課本，又走進(jìn)了相實(shí)際生活，同學(xué)的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充沛體現(xiàn)了語文的生活性與人文性。
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認(rèn)讀15個生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：牽?；ㄤ浵?，圖，字卡，課件。
教學(xué)過程：
1、（出示牽?；▓D）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請同學(xué)回答，它的名字叫牽?；ā０鍟籂颗；?。
牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò?。（放牽?；ㄤ浵螅?。
問：看完了牽?；?，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
（指名自由發(fā)言）。
2、看來你們也很喜歡牽?；?，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；?，他不只喜歡，還親自種了一棵牽?；?，看，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁。
今天丁丁還帶來了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰想要？
1、打開書，自身讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認(rèn)識的字把它圈起來。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。
（同學(xué)自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。
2、老師也想讀一遍課文，請你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識，假如都認(rèn)識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）。
3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。
（課件演示逐段出課文，詞語點(diǎn)擊閃動變色）。
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認(rèn)識他們嗎？
讀詞。
3、這些淘氣的詞嬰幼兒離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識他們嗎？
同學(xué)讀；小老師帶讀。
有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）。
書空，這兩個字你有什么好方法記？
4、打字頭。
5、學(xué)完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；?；同時丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿?，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽?；ǎ┙裉?，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）。
（分組討論）。
只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去協(xié)助他們，相信，他們每個人都會實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。
丁丁和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這位年輕老師執(zhí)教的是一年級的《丁丁和牽?；ā?。從整節(jié)課上老師的表現(xiàn)來看，在教學(xué)內(nèi)容的把握和教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡上顯得輕松自然，游刃有余，而與學(xué)生的對話也顯得駕輕就熟，富有親和力。
作為一節(jié)研討課，我覺得這節(jié)課在以下幾個方面值得探討。
一、閱讀教學(xué)總離不開“有感情地朗讀”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。那么，就一篇具體文章而言，“讀什么”和“怎么讀”是教師必須認(rèn)真思考的。讀什么？當(dāng)然是讀文章的重點(diǎn)，讀文章中作值得體會、體驗(yàn)和感悟的文字，讀文章中飽含著作者情感的文字。所以，這位老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《丁丁和牽?；ā返恼n堂上，讓學(xué)生讀丁丁表達(dá)愿望的句子，選擇是對的，但只選擇這部分文字，又不合適。因?yàn)槲闹忻鑼憼颗；ǖ木渥邮俏恼卤磉_(dá)美好情感的更值得品味的文字。怎么讀？當(dāng)然是在充分會文、理解內(nèi)容和體會情感的基礎(chǔ)上讀。要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的讀書過程。首先是讀懂，接著是聯(lián)系全文的理解，再就是設(shè)身處地地體會，在探求了文字背后的故事和思想的基礎(chǔ)上才能讀出感情來。所以，課堂上必須有一個讀書思考的過程，要有一個科學(xué)引導(dǎo)的過程。
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