2023年我要上二年級(jí)范文(22篇)

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2023年我要上二年級(jí)范文(22篇)
時(shí)間:2023-12-06 11:28:09     小編:文鋒

年輕人是國(guó)家的未來,他們承載著國(guó)家的希望與夢(mèng)想。怎樣在總結(jié)中準(zhǔn)確把握重點(diǎn),避免過多的廢話?接下來是一些精選的總結(jié)示范,希望能夠?qū)Υ蠹覍懣偨Y(jié)時(shí)有所幫助。

我要上二年級(jí)篇一

1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句的不同語氣。

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

有感情朗讀,領(lǐng)悟寓意。

制作課文插圖課件。

(一)談話導(dǎo)入:

同學(xué)們看過動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》嗎?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)“葫蘆娃”的故事,故事的題目就叫:我要的是葫蘆。(板書課題,齊讀)。

(二)指導(dǎo)看圖,觀察,比較:

首先請(qǐng)同學(xué)們看兩張“葫蘆娃”的圖片,找一找,這兩張圖片有哪些不同的地方?(課件出示兩幅圖,比較、說話——師相機(jī)板書)。

(三)設(shè)疑、朗讀感悟:

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,把整個(gè)故事讀一讀,并找一找,故事的哪一段是寫第一幅圖的,哪一段是寫第二幅圖的?!?讀讀、找找)。

1.找到了嗎?——朗讀學(xué)習(xí)第1段。

(1).請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把第一段讀兩遍,看看誰能把這三個(gè)詞組補(bǔ)充完整。

出示:

細(xì)長(zhǎng)的。

雪白的。

可愛的。

(2).填得多好啊!來,一起讀讀。(指導(dǎo)讀詞組,并結(jié)合識(shí)字“葫、蘆、藤”)除了葫蘆藤,你還知道哪些藤?(指名說)。

2.可愛的小葫蘆最后怎樣了呢?——指導(dǎo)有感情朗讀第四段。

設(shè)疑:讀了這兩段話,你有什么問題想問嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生自由提問)。

(1).選擇自己喜歡的`方式自由練讀第二、三段。

(2).指名說說“為什么可愛的小葫蘆最后會(huì)掉下來呢?”

提示:同學(xué)們說得真不錯(cuò)!想聽聽葫蘆兄弟是怎么說的嗎?(課件出示:葫蘆兄弟的話)。

(3).討論:聽了葫蘆兄弟的話,誰能把剛才的問題回答得更好呢?——指名說。

(4).指導(dǎo)有感情朗讀第二、三段。(結(jié)合學(xué)習(xí)“盯、鄰”)。

師范讀——生模仿讀——多種形式練讀。

你們喜歡這個(gè)種葫蘆的人嗎?為什么?

(四).遷移運(yùn)用——聽故事,說道理。

從前,有一只勤勞的啄木鳥常常去給森林里的大樹治病、捉蟲。有一棵大樹卻總是懷疑啄木鳥沒安好心,以為啄木鳥看起來是捉蟲,其實(shí)是存心想要破壞自己美麗的皮膚。啄木鳥一次又一次耐心地給它講蟲子的危害,可是都沒有用。后來,啄木鳥真的不再來捉蟲了。最后,大樹的樹心被蟲子蛀爛了,成了一棵枯樹。

我要上二年級(jí)篇二

1.復(fù)習(xí)11個(gè)生字,會(huì)寫“謝、想、言、鄰”4個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3.學(xué)習(xí)課文第二、三自然段,對(duì)比插圖,聯(lián)系上下文,懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

1.創(chuàng)設(shè)情境,玩葫蘆游戲。

(1)填上合適的詞語。

(2)選擇幾個(gè)自己喜歡的詞語,說幾句話。

設(shè)計(jì)意圖:

在教學(xué)中,不能孤立地教學(xué)生字,讓學(xué)生機(jī)械識(shí)記生字是很吃力的。這個(gè)環(huán)節(jié)既可以穿插在讀詞語和說短語的過程中,還可以拓展到具體語境中去,這樣既能理解,又幫助學(xué)生運(yùn)用。

1.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)請(qǐng)學(xué)生思考:那個(gè)人看到葉子上的蚜蟲,心里怎么想?

指導(dǎo)朗讀句子:有幾個(gè)蟲子怕什么!

感嘆句可以反映出他對(duì)蚜蟲不屑一顧的態(tài)度。

(2)請(qǐng)學(xué)生觀察插圖中人物的神情、動(dòng)作。思考:“盯”能不能換成“看”?體會(huì)種葫蘆人眼里只有小葫蘆。

(3)理解“自言自語”的意思,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

(4)抓住反復(fù)的語言“快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)?。 ?,指導(dǎo)學(xué)生讀出種葫蘆人自言自語的語氣和熱切期待葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)過渡語:鄰居看到了葫蘆葉子上的蚜蟲時(shí)是怎么說的?用橫線畫出鄰居說的話。

(2)指導(dǎo)重音朗讀“別光盯著、快治一治吧”,從中體會(huì)鄰居急切的態(tài)度。

(3)思考:種葫蘆的人為什么奇怪?他是怎么想的?用波浪線畫出那個(gè)人說的話。

(4)朗讀一組句子:

葉子上的蟲還用治?

葉子上的蟲不用治。

(5)出示課后第二題,比較兩組句子有什么不同,同桌討論交流。

相同之處:這兩組句子,上下兩句表達(dá)的意思是一樣的。

不同之處:第一組第一句是感嘆句,第二組第一句是反問句;每組中上一句所表達(dá)的語氣比下一句更強(qiáng)烈些。

1.兩幅插圖做比較,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

(1)那個(gè)人的表情、動(dòng)作不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。

(2)葫蘆的葉子不一樣:一是葉子是綠綠的,一是葉子是枯黃的,有的葉子有小孔。

(3)葫蘆所在位置不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。

在發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)的過程,幫助梳理蚜蟲、葉子與果實(shí)的關(guān)系。

(教師隨機(jī)板書:蚜蟲—葉子—小葫蘆。)。

2.總結(jié)寓意。

3.拓展續(xù)寫練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖:

讀圖也是閱讀能力的培養(yǎng),教給學(xué)生精讀的方法,可以圖文結(jié)合地研讀,從而更加有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá)。

1.出示:“謝”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,教師范寫,點(diǎn)明三部件在田字格中的位置,筆畫之間的穿插。評(píng)價(jià)反饋。

2.出示:“言”和“鄰”,提醒“言”第一個(gè)長(zhǎng)橫與中間兩個(gè)短橫是等距的;注意“鄰”右耳旁適當(dāng)寫得大一些,使得左右勻稱,學(xué)生自行練習(xí)并組詞。

我要上二年級(jí)篇三

字詞:

森林、梅花鹿、金絲猴、本領(lǐng)、爬樹、果子、比賽、垂頭喪氣、摘、馱起。

句子:

森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺得自己本領(lǐng)大。大象伯伯說:“我來考考你們倆。河對(duì)岸有棵果樹,樹上結(jié)滿了果子。你們誰先摘到果子,就算誰的本領(lǐng)大?!泵坊瓜耄骸拔遗芸瓶?,我一定能先摘到果子?!苯鸾z猴想:“我會(huì)爬樹,我一定能先摘到果子?!?/p>

他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴,過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問:“你們誰的本領(lǐng)大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。

我要上二年級(jí)篇四

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)€(gè)字。

正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。

了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

兩課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)€(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程:

一、解題、導(dǎo)入新課。

從題目中你看出了什么?

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文:借助拼音讀者字音。

2、觀察圖中的人物。

3、同桌交流記字方法。

4、全班匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書寫。

四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。

教學(xué)目標(biāo):

了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的.聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備:

圖片。

教學(xué)過程:

一、看圖比較兩幅圖有什么不同。

二、學(xué)生觀察得出。

三、學(xué)生討論。

四、分角色朗讀對(duì)話。

說說你喜歡誰?為什么?

五、想象:

當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?

六、分角色朗讀課文。

說說:從這個(gè)故事中你懂得什么?

七、板書設(shè)計(jì)。

有幾個(gè)蟲子怕什么!

我要上二年級(jí)篇五

知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

過程與方法:朗讀課文,讀好幾個(gè)重點(diǎn)句,為理解情感目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀好幾個(gè)重點(diǎn)句子。

難點(diǎn):了解葉子和果實(shí)之間的聯(lián)系。

葫蘆實(shí)物、生字卡片、小黑板。

一、課題導(dǎo)入。

1、出示實(shí)物,小朋友你們認(rèn)識(shí)在這是什么東西嗎?板書“葫蘆”

2、“葫蘆”的“蘆”讀輕聲,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是草字頭,因?yàn)樗侵参铩?。

二、初讀課文,整體感知。

導(dǎo):讓我們一起來欣賞一下,請(qǐng)小朋友自由讀課文,要求讀通順。

1、生初讀課文(自由讀)。

2、指名分節(jié)讀。(正音)。

三、學(xué)習(xí)課文第一、四自然段。

1、導(dǎo):那位種葫蘆的人非常想要葫蘆,最后他的愿望有沒有得到實(shí)現(xiàn)呢?

2、找出最有利的證據(jù),用朗讀告訴大家結(jié)果,(預(yù)設(shè)生馬上就能找到第四自然段)多元朗讀(一個(gè)個(gè))。

3、導(dǎo):好可惜啊,是不是這葫蘆打小開始就是長(zhǎng)的不好長(zhǎng)的不茁壯呢?

4、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)、生讀句子,師在黑板上畫出葫蘆小時(shí)侯可愛時(shí)的簡(jiǎn)筆畫。

(2)、是啊,這葫蘆多可愛啊,你能通過自己的讀告訴大家嗎?

自由練讀。

指名讀(注意臉部表情)。

小結(jié):對(duì)呀,這葫蘆長(zhǎng)的這么可愛,葉子的功勞少不了,你知道葉子都有哪些功能呢?

四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

導(dǎo):種葫蘆的人他多么希望葫蘆長(zhǎng)得快些啊,可是為什么他的希望會(huì)破滅呢。

1、自由讀第2、3自然段,劃出種葫蘆的人說的話。

2、反饋,指名說這兩個(gè)句子,并在小黑板上劃出這兩個(gè)句子。

3、自由讀這兩句話,想想哪句話給你留下了深刻的印象。

自己琢磨讀懂的地方。

小組交流自己懂與不懂的地方。

4、反饋(兩個(gè)句子按學(xué)生的回答順序隨機(jī)教學(xué))。

(1)、他盯著葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!”

預(yù)設(shè)學(xué)生可能的反饋點(diǎn):“盯著”眼里只有葫蘆“賽過大南瓜”為什么會(huì)這么想。

“有幾個(gè)蟲子怕什么”理解句子意思,他心里想?(注意拓寬學(xué)生思路)。

(2)、那個(gè)人感到很奇怪,他說:“什么?葉子上的蟲子還要治?我要的是葫蘆?!?/p>

葉子上的蟲還用治?他怎么想的?指導(dǎo)朗讀,注意朗讀的多元化。

鄰居看到了是怎么勸他的啊。同桌兩人跟角色朗讀,全班分角色朗讀。

你聽了會(huì)怎么勸?。ㄒ蟾鷷系牟灰粯樱?,并完成板書。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、自瀆生字卡片,考考同桌。

2、游戲:師舉葫蘆,生舉卡片師指圖片,生舉卡片師舉卡片“盯”,生做動(dòng)作。

2、師書寫,生說說注意點(diǎn)。

3、生書寫。

板書:

我要上二年級(jí)篇六

----寬容是一種高尚的品質(zhì),一個(gè)懂得寬容的人會(huì)營(yíng)造出一片祥和友善的天空,他同樣會(huì)受到人們的尊重和推崇,寬容別人,也是在寬容自己,你不再為小事而煩惱,生活將會(huì)增添許多歡樂和輕松。

海納百川,有容乃大。寬容是一種境界,一種高度。在我們的日常生活中,寬容就是別人誤解你的時(shí)候,你能想到“人不知而不慍”;在別人不小心傷害到你的時(shí)候,你能夠做到微笑而處之。對(duì)于突然降臨的于己不利的事,古人有副對(duì)聯(lián)教你一招:事臨頭三思為妙,怒上心一忍為高。與人相處,當(dāng)以放大鏡看別人的優(yōu)點(diǎn),看自己的缺點(diǎn),如此,你就會(huì)建立起和諧的人際關(guān)系,你的生活也因?yàn)檫@種和諧而豐富多彩。當(dāng)然,寬容不是縱容,與壞人壞事,我們還當(dāng)艱決斗爭(zhēng)!

與人玫瑰,手有余香。朋友們,學(xué)會(huì)寬容吧!讓我們告別粗俗與鄙陋,放棄自私與偏狹,崇尚知識(shí)和美德,共同營(yíng)造一種春意融融的文明生活!

學(xué)會(huì)微笑。

學(xué)會(huì)沉默。

——沉默是一種溫柔,一種甜甜的愛心,一種東方的冰清玉潔的美麗;沉默是一種力度,一種堅(jiān)韌,一種成竹在胸的自信和威儀,沉默就是一種感受,來自于內(nèi)心,既不簡(jiǎn)單,也不復(fù)雜,是一種深深的理智的沉淀。

沉默不是情感沒有了,而是更深邃了,因?yàn)槟苷嬲騽?dòng)人的心靈的東西是那樣樸實(shí)無華的默默守望,而不是宣言似的宣泄。

沉默是一種力量,當(dāng)一切都沉默下來的時(shí)候,那深深的思慮便化作堅(jiān)定的志向和無盡的希望。魯迅說的好,不在沉默中爆發(fā),就在沉默中死亡。信念在沉默中磨礪,膽略在沉默中成長(zhǎng),人一旦在沉默中潛心積蓄智慧和力量后,一飛沖天時(shí)必定氣貫如虹銳不可擋。

沉默是韜光養(yǎng)晦的搖籃,是療養(yǎng)心靈創(chuàng)傷的寓所,是去除猛撞激素的靈丹妙藥。沉默有時(shí)是迫不得已時(shí)唯一可取的擋箭牌,沉默有時(shí)又是自我完善、自我凈化的最佳良方,沉默會(huì)使酸澀的情感變成甜潤(rùn)的理智果實(shí)。

資料。

學(xué)會(huì)回味。

——總是讓人受益匪淺的。回味那山珍海味,那絲清香會(huì)讓我們一直感到齒頰生香;回味大自然的奇險(xiǎn)美景,那種鬼斧神工會(huì)讓我們?cè)僖淮螐男牡装l(fā)出贊嘆。回味總是會(huì)給我們一份慰籍,一份驚喜,回味正是一個(gè)知道自己認(rèn)識(shí)自己的過程。

我們需要回味,回味是一種境界,人一旦學(xué)會(huì)回味,就明白了人生的真諦了,進(jìn)而更加理解生活、享受生活,人生的意義才會(huì)更加豐富多彩。學(xué)會(huì)淡泊——淡泊不是一種消極的人生觀,而是以一種平靜的心情正視生活中的功名利祿興衰榮辱。只有淡泊的人才能擺正自己的位置,分清自己的得與失。生命里真正美麗的事物來自一種坦然的態(tài)度,來自對(duì)整個(gè)世界的理直氣壯。

學(xué)會(huì)平淡。

——在平淡的生活中提高自身的修養(yǎng)和質(zhì)量,懂得生活并學(xué)會(huì)保鮮;懂得澆灌和品味柴米油鹽的平淡日子,每天享受陽光的照射,雨水的滋潤(rùn),給平淡的`生活增添一份恬靜并詩情畫意的溫馨與浪漫。

人們常說:“平平淡淡才是真”!世界里千千萬萬個(gè)人都在默默無聞、日出而作、日落而息,平淡而平凡生活著。擁有一顆安寧、和平、坦然、樂觀的心。踏實(shí)地追逐既平淡而又真真切切的幸福,坦然地接受著平凡生活的快樂,對(duì)生活不苛求,寬容自己的平凡,不奢求不屬于自己的東西,坦然地守望著屬于自己平淡且真實(shí)的幸福,認(rèn)認(rèn)真真的度過每一天。用平凡人最平常的心態(tài)自勉,用普通人最熱忱的處世方式來創(chuàng)造生活!

學(xué)會(huì)舍棄。

——舍棄是一種氣度,一種勇氣,他常常是一個(gè)人獲得新的生命、新的生活、新的事業(yè)的開始。

學(xué)會(huì)放棄,就得知道該放棄什么,不該放棄什么。為了熊掌,我們可以放棄?mèng)~;為了事業(yè)的成功,我們可以放棄消遺娛樂;為了純真的愛情,我們可以放棄金錢;為了莊嚴(yán)的真理,我們可以放棄利祿乃至生命。我們應(yīng)保留生命中最有價(jià)值、最必要、最純粹的部分,而放棄那些附疣與累贅。

當(dāng)你放棄的那一刻,你就找回了自己,找回了快樂。在一個(gè)人的一生中,所取得的成功往往是經(jīng)過無數(shù)次地舍棄換來的。

學(xué)會(huì)拒絕。

——拒絕是一種氣度,更是一種勇氣。拒絕膚淺,接納深沉。拒絕憎惡,接納寬容、關(guān)懷和容忍。拒絕虛偽,接納真誠(chéng)。拒絕假、惡、丑,接納真、善、美……生活中,一條充滿誘惑的大路在腳下延伸著,只有學(xué)會(huì)拒絕才不會(huì)步入歧途。

只有擁有拒絕的氣度和勇氣的人,才會(huì)使生活變得輕松愉快,而不致因?yàn)槊孀樱驗(yàn)樘摌s,使自己生活無謂地增添許多苦惱和沉重。

山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。一個(gè)人并不在乎天賦有多高,關(guān)鍵看自己挖掘,展現(xiàn)自己生命價(jià)值的程度。一個(gè)人的成功、失敗都是自己親手創(chuàng)造的,成功往往是經(jīng)過無數(shù)次的失敗所獲得。

我要上二年級(jí)篇七

中國(guó)有句古話,人無信不立。不講信用,言而無信,背信棄義,食言而肥在中國(guó)傳統(tǒng)文化里面被視為最大的恥辱。

我要贖回我的夢(mèng)想。

大家好,今天我演講的題目是“我要贖回我的夢(mèng)想”。

我聽說過這樣一個(gè)故事。一名叫賽尼·史密斯的中年男子,向芝加哥法院遞交了一份訴狀,要求贖回他到埃及去旅行的權(quán)利。這件奇怪的官司立即引起了世人的關(guān)注。

事情說來非常有趣:40年前,6歲的賽尼·史密斯在威靈頓小學(xué)讀一年級(jí),班上有24名同學(xué)。有一天,品行課老師要求他們每人說一個(gè)夢(mèng)想。小學(xué)生們開心極了,爭(zhēng)先恐后地說出自己對(duì)于未來的夢(mèng)想,賽尼尤其富有想象力,一下說了兩個(gè)夢(mèng)想:其一、是想得到一頭小母牛,另一個(gè)是到埃及旅游一次。

當(dāng)老師問一個(gè)名叫杰米的男孩時(shí),他什么也說不出來,因?yàn)樗氲降脑竿?,別的同學(xué)都說過了。為了使每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想,老師建議杰米向別的同學(xué)買一個(gè)。于是,杰米拿出3美分,向有兩個(gè)夢(mèng)想的賽尼購(gòu)買了一個(gè)。賽尼當(dāng)時(shí)最想要的是一頭母牛,于是就把去埃及旅行的夢(mèng)想讓了出去。這事有老師和全班同學(xué)作證。

40年過去了,賽尼·史密斯已經(jīng)是一個(gè)頗有成就的商人。他已經(jīng)去過瑞典、丹麥、希臘、沙特、中國(guó)、日本,可是從來沒有去過埃及。是史密斯不想去埃及嗎?不是。史密斯說,自從他把去埃及旅游的夢(mèng)想賣掉后,他一直惦記著這個(gè)夢(mèng)想。近年來去埃及旅行的愿望越來越強(qiáng)烈,作為一個(gè)虔誠(chéng)的基督徒,一個(gè)堅(jiān)守信譽(yù)的商人,他不能去埃及旅行,因?yàn)樗呀?jīng)賣掉了這個(gè)夢(mèng)想。

現(xiàn)在,史密斯和妻子計(jì)劃到非洲旅行,妻子堅(jiān)持要去看埃及的金字塔,所以他打算贖回自己的夢(mèng)想,這樣才能心安理得地踏上那片土地。

中國(guó)有句古話,人無信不立。不講信用,言而無信,背信棄義,食言而肥在中國(guó)傳統(tǒng)文化里面被視為最大的恥辱;曾子殺豬,立木為信,季子掛劍等則作為千古佳話流傳至今。這里,我們又看到了一個(gè)堅(jiān)守信譽(yù)的西方版本。史密斯的舉動(dòng)在有些人看來有點(diǎn)小題大做,甚至有點(diǎn)近乎呆滯:去埃及旅行是每個(gè)人的權(quán)利,干嗎還抱著小時(shí)候近乎玩笑的類似過家家的一筆買賣不放呢?再者,他不聲不響地去,不聲不響地來,誰又能知道呢?杰米會(huì)知道嗎?用現(xiàn)在的話說,你這么張揚(yáng)的贖回夢(mèng)想實(shí)在有點(diǎn)作秀了。

然而,信用面前無小事,滴水見太陽,從細(xì)小的事情上,往往能反映出一個(gè)人的品行。史密斯之所以能成為一個(gè)頗有成就的商人,這和他堅(jiān)守信譽(yù)是大有關(guān)系的。我們古代君子修身養(yǎng)性講究“慎獨(dú)”,意思是,越是在獨(dú)處無人注意的時(shí)候越要謹(jǐn)慎處事,史密斯可以說也是“慎獨(dú)”的典范了。就算別人不知道,也絕對(duì)不做有違做人原則的事情,史密斯真的有古代君子之風(fēng)!

大家都知道誠(chéng)信是美德,在交往中也都能恪守誠(chéng)實(shí)守信的原則,可是我們是不是能做到像史密斯這樣把它內(nèi)化為自己的精神需要,滲透到自己的血液里,在別人不注意的時(shí)候,體現(xiàn)在看似不起眼的小事中呢?如果能做到,那么恭喜你,你的人生之路一定會(huì)走出一片更美的天地!

謝謝大家!

我要上二年級(jí)篇八

今天晚上,我把爸爸推到房間里,把爸爸耳朵拉到我的嘴邊,悄悄地說:“今天晚上就讓我看電視吧?”爸爸輕聲說:“好的,可是看完后要寫一篇日記?!蔽腋吲d地說:“ok!我知道了?!比缓螅疫B忙去開電視機(jī),開始入迷地看了起來。爸爸看見這副模樣,就情不自禁地笑了起來。我看著,看著,就忘了時(shí)間。后來,一看時(shí)間呀,不好,太晚了,來不及寫日記了。通過這件事,我懂得了,我以后一定要做到自律,要不然會(huì)誤事的。

我要上二年級(jí)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、理解詞語的意思,學(xué)習(xí)積累優(yōu)美詞句。

2、了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系,初步感知事物之間是互相有聯(lián)系的、懂得課文中蘊(yùn)涵的事理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文,并能續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解重點(diǎn)詞句,在讀中懂得道理。

2、分析事物之間關(guān)系,懂得植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):弄清葫蘆掉落的真正原因。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一.引入。

1、復(fù)習(xí)生詞。

2、齊讀課題。

二、體會(huì)“可愛,喜愛”1、2自然段。

(一)“可愛”

1、文中的“我”指的是誰?種葫蘆的人種了一棵怎樣的葫蘆?

2、課件出示第2句結(jié)合圖理解讀。

3、課件出示3、4句讀出喜愛的語氣。

(二)“喜愛”

1、從哪些地方可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆?

生自由讀1、2自然段,

2、“那個(gè)人每天……”

3、“他盯著……”

三、探究葫蘆掉的原因2、3自然段。

(一)質(zhì)疑。

課件出示:葫蘆落了。

看到葫蘆落了,有什么想問的嗎?

預(yù)設(shè)生:葫蘆為什么時(shí)候要落呢?生:葫蘆是怎么落的呢?

板:葫蘆落了?

(二)探究。

1、讀、思。

課件出示要求:默讀2、3自然段,用勾出種葫蘆的人是怎么想的,找一找鄰居與種葫蘆的人的對(duì)話。

2、原因一:不怕蟲子。

“有幾只蟲子怕什么!”課件出示。

生反復(fù)讀在讀中體會(huì)句子的意思。

課件出示有幾只蟲子不用怕。

齊讀兩句,從讀中體會(huì)第二句語氣更強(qiáng)烈。

3、原因二:不聽勸告。

(1)鄰居。

a、生讀出鄰居說的話。課件展示。

b、生試讀抽生讀,生評(píng)價(jià)注意語氣的急切齊讀。

(2)種葫蘆的人。

a、奇怪-------抽生讀,引導(dǎo)讀出奇怪的語氣------加表情齊讀。

b、3自然段,分角色讀表演讀。

c、他為什么感到奇怪?生說說課件出示。

(三)悟出道理。

1、分角色讀2、3自然段。

生同方交流葫蘆掉落的原因------集體交流。

2、集體交流3、板書葉子生了蚜蟲。

四、惋惜4自然段。

聽到葫蘆都落了這個(gè)消息,你是怎樣的心情?齊讀。

五、分角色齊讀課文。

六、拓展訓(xùn)練。

我會(huì)說,課件出示:“第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆……”生自由編故事,同方講故事,抽生講故事。

我要上二年級(jí)篇十

“中國(guó)夢(mèng)”就是要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,即實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福。是我們中國(guó)人民共同的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一個(gè)夢(mèng)想,就需要許許多多的人才,而學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃。我們每個(gè)人都會(huì)成為一名學(xué)生,進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)文化知識(shí)、學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能、學(xué)習(xí)做人的道理,一步一個(gè)腳印,直到實(shí)現(xiàn)我們的理想,并且為建設(shè)國(guó)家做貢獻(xiàn)。教師是我們成長(zhǎng)道路中的引路人,她們有豐富的知識(shí),會(huì)教我們各種知識(shí),教我們?cè)S多道理。用一只只粉筆,散播著智慧的種子。

我們每個(gè)人都有一個(gè)夢(mèng)想,并且為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而奮斗。只有千千萬萬個(gè)人的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí),中國(guó)夢(mèng)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。我的夢(mèng)想就是當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,多為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。所以我要更加努力地學(xué)習(xí),早日實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。

我要上二年級(jí)篇十一

教學(xué)目的:

1、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過程,懂得合作的必要性。

2、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、課件出示梅花鹿的圖片。師:它有什么本領(lǐng)?

課件出示金絲猴的圖片。師:它有什么本領(lǐng)?

2、老師:梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。

3、板書課題:《比本領(lǐng)》。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文。

課件出示自讀要求:

(1)把課文讀通順、讀流利,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌或老師。

(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、按以上要求進(jìn)行初讀,師巡視。

3、檢查讀書情況:

(1)課件出示要認(rèn)的字:賽揚(yáng)喪馱。

(2)學(xué)生自由讀、指名讀、去掉拼音再讀。

4、把這些生字放到詞語中,你還認(rèn)識(shí)嗎?課件出示下列詞語。

比賽摘果子得意洋洋。

馱起團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)垂頭喪氣。

擋住飛快的輕輕一跳。

5、把這些字再送回到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?

指名分自然段讀課文,想想課文講了一件什么事?

三、再讀課文,深入理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)默讀第一自然段,說說大象伯伯出的考題是什么?

指導(dǎo)讀大象伯伯的話。

(2)用﹏﹏畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

(3)學(xué)生匯報(bào):“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

(師隨學(xué)生匯報(bào)出示課件)。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

師:那結(jié)果_它們想的那樣嗎?我們接著往下看。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,用__畫出:比賽開始了,梅花鹿是怎樣表現(xiàn)的?指導(dǎo)理解“得意洋洋”,指名做動(dòng)作幫助理解。

師:它摘到果子了嗎?為什么?理解“垂頭喪氣”,指名做動(dòng)作幫助理解。

(2)師:金絲猴的情況怎樣呢?理解“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”,指名做動(dòng)作幫助理解。(課件演示金絲猴團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子)。

3、請(qǐng)同學(xué)們看教材78頁的圖,你從圖上看到了什么?

(1)師:它們想到什么辦法摘到了果子呢?請(qǐng)大家齊讀課文最后一段。

(2)誰的本領(lǐng)大呢?

(3)為什么它倆都笑了呢?(明白合作的本領(lǐng)大)。

指名匯報(bào)。

四、拓展延伸,升華主題。

1、什么是合作,生活中有哪些事情是需要合作來完成的?

(課件出示有關(guān)合作的圖片)。

2、小組交流,全班匯報(bào)。

3、師總結(jié):在我們生活中,有很多事情需要我們合作完成,比如分角色朗讀課文、打掃教室衛(wèi)生、踢足球、拔河等,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了合作的本領(lǐng)大,那么在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們也要愿意與人合作,學(xué)會(huì)與人合作。

我要上二年級(jí)篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備:

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

教學(xué)流程:

一、出示課件,看圖說話。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)。

提問:這個(gè)“我”是誰啊?他得到了葫蘆嗎?

二、學(xué)習(xí)生字,感知課文。

引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字,能把生字讀準(zhǔn),并能組成詞語。

鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤,雪白的葫蘆花,可愛的小葫蘆。

朗讀課文試回答:

1、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣啊?后來有什么變化?

2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎?

三、首尾對(duì)比朗讀感悟。

1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。

2、用一用量詞。

從前,有個(gè)人種了一()葫蘆。

花謝后,葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。

3、比較句子。

“葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子,開出了小花。花謝以后,藤上掛了葫蘆?!?/p>

“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。”

引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體,更仔細(xì)。

4、朗讀體驗(yàn)。

指導(dǎo)朗讀第4、5句,從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。

5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。

四、感悟體會(huì),深究原因。

1、導(dǎo)讀課文2、3段。(當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時(shí),那個(gè)人怎么想?怎么說的?)。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子,感悟人物的內(nèi)心,進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

“有幾個(gè)蟲子怕什么?”有幾個(gè)蟲子不用怕。

“葉子上的蟲還用治?”葉子上的蟲不用治。

3、用“因?yàn)?----所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。

五、設(shè)置情景,拓展語言思維。

練習(xí)設(shè)計(jì):

“葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆?!边@句話說明那個(gè)古代人()。通過這課文的學(xué)習(xí),我懂得了()。

我要上二年級(jí)篇十三

10月7日,我們一起去看恐龍吧!你一定會(huì)發(fā)出疑問,怎么可能看到恐龍呢?呵呵,那你快來富力院士庭吧!

剛進(jìn)門,哇!一個(gè)龐大的蛋映入眼簾,我一開始以為是一個(gè)鴕鳥蛋,可仔細(xì)一看,竟是一個(gè)恐龍蛋。

我剛轉(zhuǎn)過身要往里走,天??!嚇了一大跳,這是啥呀?一個(gè)丑陋的大腦袋在我的眼前出現(xiàn)了。我后退了幾步,仔細(xì)看了看,凹進(jìn)去的小眼睛,鋒利的牙齒,短而粗的手臂,粗壯的大腿,尖尖的尾巴,兇狠的眼神,使人一看就不由自主地產(chǎn)生一種恐懼之心,一只張著血盆大口的恐龍出現(xiàn)在我面前,我知道了,就是那個(gè)稱得上是地上霸主的霸王龍。

這時(shí)我看見一個(gè)賊眉鼠眼的龍,大大的牙齒,小小的眼睛,簡(jiǎn)直跟小偷沒什么區(qū)別,我看見它的嘴里叼著一個(gè)小蛋。那是,是偷蛋龍,哦,原來是偷蛋龍把雙冠龍的蛋偷了,原來恐龍這個(gè)冷酷的動(dòng)物也有母子之情。

最后,我參觀了雙冠龍、似鳥龍、巨齒龍等,不過,讓我印象最深的是鐮刀龍。說到鐮刀龍,你會(huì)想到什么呢?對(duì),是鐮刀,可鐮刀是人類出現(xiàn)以后的工具呀,恐龍時(shí)代怎么可能有呢?錯(cuò),你想歪了,鐮刀是鐮刀龍的指甲呀,只是指甲超長(zhǎng)罷了。有多長(zhǎng)呢?50米?不可能,30米?長(zhǎng)了,你有多高呢?150厘米,比你只短一點(diǎn)點(diǎn),怎么樣?長(zhǎng)吧!

可惜這些形態(tài)各異的恐龍我們都見不到了,它們都滅絕了,恐龍的滅絕有很多原因,可它們的滅絕告訴我們什么呢?對(duì),那就是愛護(hù)我們唯一的家園地球!

我要上二年級(jí)篇十四

茂密的森林里住著一只機(jī)靈的小猴子,叫尼尼。

一天,住在森林里的小動(dòng)物們都收到一個(gè)消息:森林里要舉辦一場(chǎng)才藝比賽。小動(dòng)物們都想成為冠軍,也都在為之努力著。小猴尼尼很羨慕小兔,小雞和山羊,心想:不如我向它們拜師學(xué)藝,也許也能得獎(jiǎng)呢!

過了幾天,森林才藝大賽如期舉行。小兔得了作文獎(jiǎng),小雞得了金曲獎(jiǎng),山羊得了跑步冠軍,小猴尼尼什么獎(jiǎng)也沒得到,它傷心極了!小動(dòng)物們對(duì)尼尼說:“學(xué)本領(lǐng),只要能堅(jiān)持不懈,不三心二意,掛上獎(jiǎng)牌也不是一件難事?!甭犃诉@句話,小猴尼尼不好意思地臉紅了!

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我要上二年級(jí)篇十五

教材分析:

《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇主體課文,是一個(gè)非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事,告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大,也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂,語言生動(dòng)活潑,特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)寫得非常生動(dòng),學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。

學(xué)情分析:

本篇課文和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系,梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像,孩子們能在課文中找到自己的影子。因此,最后兩個(gè)小動(dòng)物在實(shí)踐中明白的道理,孩子們會(huì)很自然地接受和理解。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“賽、揚(yáng)”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),愿意與他人合作,知道合作在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容、了解合作的意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容、了解合作的意義。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:字卡、小黑板、課件。

教學(xué)流程:

一、情境導(dǎo)入明晰目標(biāo)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、把課文讀正確、讀流利,讀出小動(dòng)物對(duì)話的語氣。

2、認(rèn)讀4個(gè)生字及帶生字的詞語,讀準(zhǔn)音。理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”“垂頭喪氣”的意思。

3、懂得合作力量大的道理。

二、學(xué)案導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我們圍繞這個(gè)目標(biāo),采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示的方式學(xué)習(xí)課文。

首先開啟我們的自學(xué)之旅,請(qǐng)看自學(xué)提示(出示大屏幕)輕聲自由讀。

1.讀:自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.想:課文講了一件什么事?

3.畫:分別畫出梅花鹿和金絲猴在比賽中的表現(xiàn),再有感情地讀一讀。

三、互助合作、釋疑解難。

合作提示:

1.內(nèi)抽測(cè)字卡,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)訂正。

2.交流自學(xué)提示問題。

師:組長(zhǎng)要充分發(fā)揮自己的作用,字卡檢測(cè)后及時(shí)收好,再接著交流。做好匯報(bào)的分工,學(xué)習(xí)結(jié)束后帶領(lǐng)全組成員坐好,比一比,哪個(gè)小組合作的效果最好。

四、展示交流點(diǎn)撥提升。

1.檢查字詞認(rèn)讀:賽、揚(yáng)、喪、馱、摘、就、最、怎、送(口頭組詞、每個(gè)字一張卡)。

2.匯報(bào)讀文:開火車每人一段。課文講一件什么事?

3.師:這是一篇童話故事,梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)肯定有原因,有結(jié)果。

你能說說他們?yōu)槭裁幢??結(jié)果怎樣?課文是怎么說的呢?

他們各自有什么本領(lǐng)?結(jié)果呢?它們?cè)趺凑拥??其?shí)就是我們自學(xué)提示中的第3個(gè)問題,也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

下面,我們就重點(diǎn)來匯報(bào)這個(gè)問題。

4.匯報(bào)學(xué)文(分小組匯報(bào))。

生1讀出課文第二自然段中描寫梅花鹿的語句。生2讀出描寫金絲猴的語句。

生3、生4分角色朗讀課文。

(出示第二段課文)重點(diǎn)指導(dǎo)“得意揚(yáng)揚(yáng)”“垂頭喪氣”。

指名讀表演讀齊讀。

師:他們的本領(lǐng)都很大,為什么它們都沒摘到果子呢?

用“雖然……但是”這樣的語句說說他們?yōu)槭裁礇]摘到果子呢。

他們最終怎么摘到果子的?

齊讀第四自然段。結(jié)尾他們都笑了,你明白他們?yōu)槭裁葱α耍?/p>

五、當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)標(biāo)測(cè)試。

根據(jù)意思說詞語。

形容非常稱心如意。

形容走路挺神氣、滿不在乎的樣子。()。

六、盤點(diǎn)收獲反思提高。

通過這個(gè)故事又讓你明白了一個(gè)什么道理呢?

1.《比本領(lǐng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.有利于生存的本領(lǐng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.二年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.二年級(jí)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)。

5.二年級(jí)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

6.二年級(jí)語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

7.二年級(jí)下冊(cè)找春天教學(xué)設(shè)計(jì)。

8.二年級(jí)語文《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

9.二年級(jí)一封信教學(xué)設(shè)計(jì)。

10.人教版二年級(jí)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)。

我要上二年級(jí)篇十六

字詞:

森林、梅花鹿、金絲猴、本領(lǐng)、爬樹、果子、比賽、垂頭喪氣、摘、馱起。

句子:

森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺得自己本領(lǐng)大。大象伯伯說:“我來考考你們倆。河對(duì)岸有棵果樹,樹上結(jié)滿了果子。你們誰先摘到果子,就算誰的本領(lǐng)大?!泵坊瓜耄骸拔遗芸瓶欤乙欢芟日焦??!苯鸾z猴想:“我會(huì)爬樹,我一定能先摘到果子?!?/p>

他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴,過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問:“你們誰的本領(lǐng)大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。

教學(xué)目標(biāo)。

1.自主學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫“領(lǐng)”和“象”。正確認(rèn)讀多音字“了”的兩種不同讀音。

2.結(jié)合生活實(shí)際理解“得意洋洋”“垂頭喪氣”等詞語的意思,積累詞語,嘗試運(yùn)用。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)生字的能力;學(xué)會(huì)在具體的`學(xué)習(xí)過程中,合作解決遇到的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫“領(lǐng)”“象”。

2.結(jié)合生活實(shí)際理解“得意洋洋”“垂頭喪氣”等詞語的意思,積累詞語,嘗試運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:課件、貼圖、詞語卡片。

學(xué)生:課前預(yù)習(xí),搜集自己喜歡的小動(dòng)物的相關(guān)資料,生字練習(xí)冊(cè),識(shí)字卡。

教學(xué)過程。

課前互動(dòng):播放視頻《動(dòng)物世界》,組織學(xué)生認(rèn)真觀看并思考,交流自己最喜歡視頻中的哪種小動(dòng)物,并說說為什么。

一、談話激趣,揭示課題。

1.指名介紹自己最喜歡的一種小動(dòng)物,教師補(bǔ)充。

2.板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來,想辦法認(rèn)識(shí)它。

2.小組內(nèi)交流識(shí)字法,教師巡視指導(dǎo)。

3.各小組匯報(bào)識(shí)字情況。

4.小結(jié)識(shí)字方法。

5.教師出示字卡,指名開火車讀并組詞,檢測(cè)單個(gè)字的認(rèn)讀情況。

6.“摘蘋果”游戲檢測(cè)生字詞掌握情況。

7.區(qū)別多音字“了”:同桌互讀、開雙軌火車讀“了得,了解,成功了,會(huì)讀了”。

8.趣味讀詞:“他們倆”“你們倆”“我們倆”。

9.動(dòng)作表演讀“得意洋洋”“垂頭喪氣”。

10.出示課文中描寫梅花鹿“得意洋洋”及“垂頭喪氣”的句子,指導(dǎo)學(xué)生帶上神態(tài)和動(dòng)作讀。

11.指導(dǎo)寫“象”字,展示評(píng)價(jià)。

三、再讀課文,品讀感悟。

1.指名分段讀課文,師生評(píng)價(jià)。

2.指導(dǎo)多形式讀課文第一段。

(1)分角色表演讀,體會(huì)金絲猴和梅花鹿的自信。

(2)齊讀。

3.總結(jié):你們的本領(lǐng)真不小,從你們的朗讀聲中,我知道了梅花鹿的本領(lǐng)是――“跑得快”,金絲猴的本領(lǐng)是――“會(huì)爬樹”。比賽馬上就要開始了。他們是怎么比賽摘果子的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

四、拓展閱讀,課后延伸。

推薦閱讀《同步閱讀文庫》中的文章《一個(gè)都不能少》。

二年級(jí)語文比本領(lǐng)教學(xué)反思。

在學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》這一課時(shí),在初讀了課文后,我說:“同學(xué)們,你們現(xiàn)在有什麼問題想提出來,可以和老師說一說。我們?cè)囍鴣斫鉀Q一下?!痹捯魟偮?,就有好幾個(gè)學(xué)生舉起了小手,我心理暗自高興,“不錯(cuò)嗎,我班學(xué)生能在初讀課文后就能提出問題,看來預(yù)習(xí)到位。”于是我就叫起來一個(gè)。他說:“老師,梅花鹿為什么跑得快,而猴子跑得慢呢?”這個(gè)問題一說出來,我很吃驚,學(xué)生怎么會(huì)提出這樣的問題,難道這樣的話還叫問題,給人的感覺是在和人較勁。但轉(zhuǎn)念又一想,不能打消了學(xué)生提問題的積極性,于是我說:“這是和它的生理有關(guān),是天生的?!边@樣這個(gè)問題就算是這樣應(yīng)付過去了。下課后,我認(rèn)真地思考了,認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的提問,作為教師的我應(yīng)該有效的指導(dǎo),這樣才不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

一、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)提問。

我們知道,語文教學(xué)內(nèi)容具有豐富的人文知識(shí),涉及到天文、地理、自然、社會(huì)、倫理、道德等,可以說無所不容。語文雖然有豐富的人文內(nèi)含,但語文有語文的特點(diǎn),語文課不能上成思想教育課或自然科學(xué)課。所以,教師滲透學(xué)生提問的方法和著眼點(diǎn)很重要。一般是是讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容來提問,問題是為理解課文而服務(wù)的`,不能架空課文浮想聯(lián)翩的亂問。提問的方法有很多,如分析課題提問、抓住主要字句提問、體會(huì)人物的角色特點(diǎn)提問等。要鼓勵(lì)學(xué)生提問,要讓學(xué)生處理好問題與語文知識(shí)的聯(lián)系,問題與生活的聯(lián)系,問題與自然科學(xué)的聯(lián)系。

二、指導(dǎo)學(xué)生在合作中探究問題。

在語文教學(xué)中先讓學(xué)生認(rèn)真讀書,在讀不懂的時(shí)候再問,這就避免了問題的盲目性。而且有問題了先在小組內(nèi)討論,這樣淺顯的問題在小組內(nèi)就解決了,減少了無用的消耗,同時(shí)優(yōu)化了問題,使問題更有價(jià)值。在小組內(nèi)解決不了的問題,可以讓學(xué)生提出,鼓勵(lì)不同的見解。

總之,課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,但要有方式方法,讓學(xué)生緊扣所學(xué)課文提出相應(yīng)的問題,達(dá)到良好的學(xué)習(xí)目的。

我要上二年級(jí)篇十七

我有很多的本領(lǐng),比如:畫畫、跳繩、游泳……在這些本領(lǐng)里,畫畫是我最早學(xué)會(huì)的。

但這次媽媽對(duì)我說要教我包餃子。我聽了就說:“好哇!好哇!”于是媽媽就去菜市場(chǎng)買了餃子皮和韭菜、豬肉。

材料準(zhǔn)備就緒,我們就開始分工合作:我負(fù)責(zé)洗菜,媽媽負(fù)責(zé)切菜。餃子餡在媽媽的高超廚藝下馬上就做好啦,我們要開始包餃子啦。媽媽告訴我,包餃子是先用手指蘸了一點(diǎn)兒水抹在皮的`外圈,然后再放入餃子餡,接著將餃子皮對(duì)折,擠出褶皺就可以了。于是,我按著媽媽說的做??晌野奶牧?,把皮撐破了。媽媽說:“你放的餡太多了,所以把皮撐破了?!钡诙挝曳硼W的時(shí)候就放得少一些了,可是又變扁了。原來,這放餃子餡都有這么多學(xué)問呀!這一次我小心地放了餡,終于成功了。媽媽把我們包好的餃子放進(jìn)鍋里燒好,我迫不及待地嘗了一口,好好吃啊!

包餃子真的是一件快樂的事!原來做任何事情掌握它的規(guī)律就可以做成功啦!

我要上二年級(jí)篇十八

每個(gè)人都有自己的拿手本領(lǐng),我的拿手本領(lǐng)是滑冰,今天我就一一說來。

星期六,媽媽給我買了一雙粉色的溜冰鞋,我愛不釋手。我迫不及待地穿上鞋,想下樓在小區(qū)里溜幾圈??刹涣?,我剛站起來,就摔了一個(gè)嘴啃泥。我從地上爬起來,忘記腳上穿的是溜冰鞋,剛站起來“撲通”一聲又摔倒在地上。我脫下溜冰鞋,緩慢地爬起來,問:“媽媽,怎么滑呀?”媽媽說:“心急吃不了熱豆腐,你先學(xué)會(huì)用一只腳滑!”我聽了媽媽的話,恍然大悟,穿上一只溜冰鞋,用腳一瞪,滑了出去,這樣反反復(fù)復(fù)練習(xí),我就會(huì)用一只腳滑冰了。

我原本以為學(xué)會(huì)一只腳溜冰,就會(huì)用兩只腳溜冰了。我又穿上另一只滑冰鞋,還沒滑起來就摔了一個(gè)四仰八叉。我著急問媽媽:“媽媽,我明明已經(jīng)會(huì)一只腳滑了,為什么穿上另一只滑冰鞋還是會(huì)摔倒?。俊眿寢屨f:“你滑的時(shí)候身子要保持平衡,這樣才不會(huì)摔倒?!蔽野凑諎寢尩脑?,反復(fù)練習(xí),身子往前傾,后腳一瞪,腳呈八字型分開,剛開始踉踉蹌蹌,但是沒有摔倒。后來,在媽媽的指導(dǎo)下,我又學(xué)會(huì)了拐彎、剎車......幾天后,我終于學(xué)會(huì)了滑冰。

從滑冰中,我明白了一個(gè)道理:一分耕耘,一份收獲。一個(gè)人要想有高超的本領(lǐng)必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和鍥而不舍的精神,我將會(huì)一如既往地努力下去,超過我身邊的人。

我要上二年級(jí)篇十九

《我要做好孩子》這本書媽媽早在三年級(jí)就已經(jīng)買給我了,那時(shí)我看得一點(diǎn)也不認(rèn)真,但暑假里我認(rèn)真地讀了,收獲了許多難言的感動(dòng)。

不過金鈴當(dāng)然也有優(yōu)點(diǎn)啦!她每次都完成得很棒,有好多都被邢老師當(dāng)成講課的范文。她很富有童心,天真,可愛,想象力也極為豐富。而且金鈴具有一種“自來熟”,不管男女老少還是尊卑貴賤,她都能搭上一兩句一樣話題的語言。

她很善良,收養(yǎng)過一個(gè)無家可歸的小女孩幸幸。并且還用自己當(dāng)家作主的一個(gè)月工錢買了一個(gè)很漂亮的芭比娃娃送給幸幸。對(duì)于金鈴來說,幸幸就像自己的親妹妹,金鈴把她當(dāng)做寶貝看待。

之后,我越讀越發(fā)現(xiàn)金鈴跟我有許多相似之處,我媽媽也望女成鳳。好孩子一定要有100分嗎?好孩子一定要對(duì)父母的話言聽計(jì)從嗎?不!我要和金鈴一樣,保持自己的個(gè)性,做真正的自己。

我要上二年級(jí)篇二十

2035年,我26歲。這一年,我籌備已久的恐龍園建成,世界各地的學(xué)者、游客紛至沓來。

在我的恐龍園,入園處檢票員會(huì)給你佩戴一個(gè)手環(huán),進(jìn)入園內(nèi)可以看到通過3d立體投影,以一比一真實(shí)還原的遠(yuǎn)古場(chǎng)景,并且通過熱感應(yīng)技術(shù)讓人身臨其境。

比如在三疊紀(jì)的沙漠體驗(yàn)館:你可以看到一群大約一米長(zhǎng)的腔骨龍迅速撲到獵物身上,鋒利的爪子牢牢插進(jìn)獵物的皮肉,兇殘地撕咬著獵物。觀看這些的時(shí)候建議你躲到樹叢后,不然如果被腔骨龍發(fā)現(xiàn),他一定會(huì)追著你不放,直到你按下手環(huán)上的隱身按鈕它們才會(huì)停止瘋狂的追捕。有時(shí)候你還真不得不佩服這些個(gè)頭雖小但為了目標(biāo)堅(jiān)持到底的小家伙們。

又比如在侏羅紀(jì)的草原體驗(yàn)館:溫順的劍龍悠閑地散步覓食,九米長(zhǎng)的身軀投下了巨大的影子,你可以跟著在那里乘乘涼。它那暗黃色三角形的骨板告訴我們它現(xiàn)在心情還不錯(cuò)。但是如果它的骨板變成了鮮紅色,你可要小心了,它在表達(dá)“寶寶不高興,不要惹我!”快跑吧,它那長(zhǎng)著釘狀物的尾巴隨時(shí)會(huì)向你甩去,那可是很疼的呦!什么?3d投影不會(huì)疼?你也太小瞧我了吧。當(dāng)它尾巴甩向你的時(shí)候,你佩戴的手環(huán)會(huì)迅速發(fā)出低電流,讓你有麻麻的小痛,但很快就會(huì)恢復(fù)。這種反復(fù)無常的家伙我們還是少惹為妙。

在最后的問號(hào)館,有很多關(guān)于恐龍的未解之謎,你可以在電腦上輸入你的答案,電腦會(huì)迅速分析答案的合理性。如果非常合情合理,恭喜你,你將會(huì)被我邀請(qǐng)參加年度“恐龍之謎大會(huì)”,我們一起在大會(huì)上解出恐龍的所有謎團(tuán)。

因?yàn)槲业目铸垐@的建立,世界各國(guó)對(duì)中國(guó)的恐龍研究有了極大興趣,吸引了大批人才涌入中國(guó),而年度“恐龍之謎大會(huì)”也成為全球盛會(huì)。

我要上二年級(jí)篇二十一

轉(zhuǎn)眼,應(yīng)經(jīng)到了2050年。我乘著宇宙飛船,回到了我的母校。

瞧!“星?!眱蓚€(gè)字是懸在空中的;“小學(xué)”兩個(gè)字是地上的燈光折射在了墻上,還變換著顏色,美極了!

一走進(jìn)大門,就會(huì)有一個(gè)機(jī)器人來給你做“向?qū)А薄2还苣阋W(xué)校的哪一個(gè)角落,他都會(huì)載著你,飛過去。

歡快的下課鈴響了,同學(xué)們都一個(gè)個(gè)沖出教室,到操場(chǎng)上追逐嬉戲……。

我讓機(jī)器人載我去了音樂教室?!巴?!”我情不自禁地說了出來——整個(gè)教室的樣子就是一個(gè)音符。教室的墻上、地面、頂面全是音符。連鋼琴都是音符狀。我想,同學(xué)們肯定會(huì)在音樂世界里徜徉。

離開了音樂教室,我又讓機(jī)器人載我去了電腦教室。我的反應(yīng)一樣,覺得好高級(jí)??!學(xué)生電腦是觸摸的;老師的教學(xué)大屏幕是觸摸的,透明的,也可以把它拿下來,折小,帶到任何一個(gè)地方。

我要上二年級(jí)篇二十二

媽媽輕輕推開大門,進(jìn)來后,又輕輕地關(guān)上;小學(xué)優(yōu)秀我愿生活是一個(gè)小偷偷走人們的不幸讓幸福常駐我愿生活是一個(gè)小偷偷走人間的黑暗讓光明常駐我愿生活是一個(gè)小偷偷走人間的疾病讓健康常駐我愿生活是一個(gè)小偷偷來天上的兩顆星星給盲孩子當(dāng)眼睛我愿生活是一個(gè)小偷偷來溫暖的太陽給賣火柴的小女孩當(dāng)火爐我愿生活是一個(gè)小偷偷來五十年的光陰把奶奶的白發(fā)染成青絲我愿生活是一個(gè)小偷偷一朵王母娘娘花園里最美麗的康乃馨讓它永遠(yuǎn)開在媽媽憔悴的臉龐我愿生活是一個(gè)小偷偷走的是悲傷偷來的歡樂我愿生活是一個(gè)小偷偷走的是丑惡偷來的是美好”他們異口同聲地說:“玩。我們來到游泳區(qū)大游特游了一番。那休怪偶不客氣!

這暑假以來,我可沒刷過幾回牙。美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光,心靈美好的人,才敢于獨(dú)自靜靜地面對(duì)這美好的月色而靈魂安寧。

但他從不用光線明亮的大房間的寫字臺(tái),而是趴在他們小房間的床上,墊一塊木板完成作業(yè),即使沒人用寫字臺(tái),男孩也自覺這樣做?見我這么說,小弟害怕了,馬上過來給我開了門。我聽到老師們的贊許,很得意。這些符號(hào)能寫嗎!還好,除了歌詞有兩句是亂扯的以外,其他都很順利,我還沒唱完就有一道亮光射過來,偏光一看――時(shí)間到。

后來小本子可可看鄰居們都敢出來和小伙伴一起玩,可可也不甘示弱,大膽走出家門。我們又來到了菜場(chǎng),真的與以往大不相同了,一年四季什么蔬菜都有,保你挑花了眼?欒城,這個(gè)生我養(yǎng)我的地方,也許它不比北京繁華,也許它沒有上海美麗,但這幾年欒城實(shí)行的_三年大變樣_政策,讓欒城這個(gè)不起眼的小城搖身一變,變得更加多姿多彩,怎能不讓人驚嘆。只希望,不待電視停下,我已入夢(mèng)。

看來畫家必然以它作為原形型,才畫出那樣的大樹來的!初中三年的時(shí)光已經(jīng)逝去,又仿如在昨天在我的腦海中揮之不去,三年的時(shí)光如白駒過隙,讓人目不暇接,三年留給了我什么,讓我失去了什么,誰可以告訴我_。

我能在這之前見到劉騰騰我就已經(jīng)很滿足了。我要飛翔,卻沒有堅(jiān)硬的翅膀!從此我絕對(duì)不辜負(fù)黨對(duì)我們的希望。

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