編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的連貫性和有效性。教案的調(diào)整要及時(shí)靈活，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考和借鑒。
一個(gè)新家教案篇一
1.能自主認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。
2.閱讀課文，能正確勾畫出文中描寫干渴情況的句子，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士間的深厚友情，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的條件下為他人著想，舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。
1.師展示實(shí)物—一個(gè)香氣誘人的蘋果?？吹竭@個(gè)蘋果你想到些什么？
2.一個(gè)蘋果對(duì)于我們來說算不上什么，可在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是多么的珍貴。那戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋果的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)第31課《一個(gè)蘋果》。師板書課題，生齊讀。
1.默讀課文，勾畫不認(rèn)識(shí)的生字，自主學(xué)習(xí)生字。
2.教師用開火車的形式檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。
3.自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
1.一個(gè)蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次，卻還剩大半個(gè)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？我們來細(xì)讀課文。
3.讀4～11段。
（2）小組合作演一演當(dāng)時(shí)讓蘋果的'情景，體會(huì)戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質(zhì)。
（3）分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)，邊感悟。
4.讀12～13段。
（1）體會(huì)吃蘋果的情景，你從中感受到了什么？
（2）扮演戰(zhàn)士，表演吃蘋果的情景，談?wù)勛约哼@時(shí)想到的是什么。
（3）說說：為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個(gè)蘋果？
5.用自己喜歡的方式讀最后一個(gè)段，談?wù)勛约旱母惺芎蛯?duì)“我被這種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動(dòng)著，迸出了幸福的驕傲的淚花”的體會(huì)。
1.學(xué)完課文，你有什么體會(huì)？
2.找出最讓人感動(dòng)的句子讀一讀。
1.你還了解哪些關(guān)于抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事？講給同學(xué)聽聽。
2.結(jié)合自己，談?wù)勆钪谢ブ鄣氖虑椤?/p>
3.抄寫課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)參考：
通過敵人炮火封鎖——來之不易。
幾天沒喝一口水。
喉嚨干得煙熏火燎。
嘴唇干得裂口、發(fā)紫——人人急需。
蘋果轉(zhuǎn)了個(gè)圈兒（都不肯吃）。
一人一小口，還剩下大半個(gè)——互相關(guān)懷，先人后己戰(zhàn)友情深，可歌可泣。
一個(gè)新家教案篇二
1.認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺”的字音；會(huì)寫“過、各”等7個(gè)生字和橫折折撇1個(gè)筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂”，樂于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
（一）師生交談，引入新課
1.師生交談
師：孩子們，林老師見到你們很開心，相信你們能和我度過一段快樂時(shí)光！
師：孩子們，林老師想問問你們，一天的生活中你們有過煩惱嗎？有過開心嗎？你能說說嗎？生1：體育課上我跟同學(xué)們一起玩耍，我很開心。生2：老師帶我們讀書、寫字、唱歌，我們很開心。生3：有一次我起晚了，所以我上學(xué)遲到，我很煩惱。師：這位同學(xué)能正視自己的煩惱，你很棒!但小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣！
師：孩子們，瞧！這也有一位小朋友跟你們一樣，也有自己的煩惱和開心，你們想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《一個(gè)接一個(gè)》，一起去跟她交朋友吧?。◣煄x課題，重點(diǎn)介紹“接”字）
（二）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字
1.小任務(wù)：
（1）課文分小節(jié)，并標(biāo)出來。
（2）讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來，與同桌交流。
2.師出示生字，學(xué)生多種方式讀：
（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀
（2）開火車讀
（3）男女生讀（老師穿插多音字的教學(xué)）
3.小考驗(yàn)：
（1）去拼音，讀生字。（多種方式檢查，新偏旁的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的識(shí)字方法）生：伙伴都是左右結(jié)構(gòu)，都是單人旁，伙左邊是單人旁右邊是火山的火字，伴左邊單人旁右邊是半天的半字。生：卻字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是來去的去字，右邊是單耳旁。
（2）組詞讀，多種方式讀，師生合作，師一邊出示詞語(yǔ)，生一邊拍手讀詞語(yǔ)。
要求：準(zhǔn)確讀出詞語(yǔ)，準(zhǔn)確拍手。
（三）走進(jìn)課文，感受詩(shī)歌韻律
第一小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.師出示月光圖片，播放孩子踩影子的視頻，讓孩子談感受（開心），同時(shí)讓孩子帶著開心的心情去讀這句話，師范讀，點(diǎn)名讀。
2.播放音頻（媽媽喊孩子回家睡覺），讓孩子學(xué)平日里爸爸媽媽的樣子，讀出爸爸媽媽的語(yǔ)氣。（著急、急促）
3.讓孩子感受不開心的心情，帶著傷心去讀。師范讀，男女生讀，找學(xué)生表演讀。
4.通過分享自己所做的夢(mèng)，感受開心的`心情，讀好最后一句話。
小總結(jié)：我們的夢(mèng)有甜蜜的，有快樂的，有有趣的，還有可怕的，這就是各種各樣。
5.學(xué)生感受課文中小主人公從開心的心情變成不開心，又從不開心變成開心。帶著這樣的心理變化，讀整一小節(jié)。師范讀，點(diǎn)名讀，表演讀。
過渡：孩子們，當(dāng)你們正做著各種各樣好夢(mèng)的時(shí)候，大人又在叫，他們?cè)诮惺裁茨兀?/p>
讓我們走進(jìn)第二小節(jié)，尋找答案吧！
第二小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.生自由讀第二小節(jié)，找“我”為什么不開心，為什么又開心呢？并說一說。
2.生分別讀出“不開心”的句子和“開心”的句子，教師加以指導(dǎo)。
3.師生接力讀第二小節(jié)，感受不同的心理變化。師介紹詞語(yǔ)“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。過渡：孩子們，去了學(xué)?？烧婧冒。∧芤姷叫』锇橛帜芨』锇樽龈鞣N游戲。教師出示圖片，瞧！你們?cè)谝黄鹜娴亩嚅_心啊!聽！上課鈴聲響起了，你們?cè)撋险n了，課上又會(huì)發(fā)生什么趣事呢？獨(dú)自學(xué)習(xí)第三小節(jié)，讀一讀課文，根據(jù)前兩小節(jié)的心理變化，畫出第三小節(jié)的表情，并與同桌接力讀。
第三小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.放手讓學(xué)生自己讀第三小節(jié)，同桌接力讀。
2.教師點(diǎn)名，同桌讀。
(四)學(xué)習(xí)生字
師：孩子們剛剛我們認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手寫一寫生字吧！
1.師出示課件，生字的讀音及筆順，生書空。
2.師板書生字，加以指導(dǎo)，生書寫生字。師巡視，加以鼓勵(lì)，并糾正孩子的三姿。課堂小結(jié)：這節(jié)課林老師和你們度過了一段美好的時(shí)光，我們認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，寫了生字，這樣快樂的活動(dòng)真的是“一個(gè)接一個(gè)”啊！但老師想告訴你們，孩子們，有些你們認(rèn)為的壞事情，有時(shí)候也會(huì)變成好事情，所以孩子們我們要做一個(gè)積極向上、樂觀的好孩子。孩子們時(shí)間過得好快??！這節(jié)課你們表現(xiàn)的可真好呀！
孩子們，我們要下課了，有時(shí)間我們?cè)僖娒姘?！你們可不許不開心啊，下課了你們就可以......，相信你們每個(gè)孩子都有這樣的經(jīng)歷，課下分享給你的小伙伴吧！
（五）作業(yè)布置
課后把你的相似經(jīng)歷說給小伙伴聽聽吧！
一個(gè)新家教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.提高看圖說話的能力。
2.了解朋友的重要性。
3.知道朋友間互相幫忙的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事掛圖。
活動(dòng)過程：
（一）教師帶著幼兒一起看”鼴鼠搬新家”掛圖。提問。
1.小朋友這張圖里面有什么動(dòng)物呢？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2.教師指著第二章圖：屋子里為什么會(huì)有亮光？是誰(shuí)飛進(jìn)屋子里？：
3.教師指著第三張：說說看，是誰(shuí)在窗邊？他在做什么？
4.圖里出現(xiàn)了那些動(dòng)物？
5.第五張：房子漂亮不漂亮？和第一張圖的房子比起來，你覺得更漂亮嗎？
（二）教師引導(dǎo)幼兒一起討論故事內(nèi)容。提問：
1.小朋友想象看如果你也是鼴鼠的朋友，你會(huì)怎么幫他呢？
2.為什么你會(huì)想幫鼴鼠這個(gè)忙呢？是不是因?yàn)檫@是你最會(huì)做的事情？
3.如果你的朋友要搬家，你會(huì)怎么幫忙呢？
（三）教師請(qǐng)幼兒想一想，以前是否曾經(jīng)搬過家呢？
1.你們有沒有搬過家？搬家的情景是什么樣子呢？
2.想想，搬完家以后，有沒有請(qǐng)客？有哪些人送禮物祝賀你們搬新家？
（四）教師最后做活動(dòng)結(jié)語(yǔ)。
是不是很重要呢？朋友會(huì)在我們需要的時(shí)候來幫我們，我們也要在朋友的幫忙的是侯去幫助他們。
一個(gè)新家教案篇四
1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)的意思。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)一個(gè)接一個(gè)的排好隊(duì)，等待游戲。
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，（ppt顯示“滑滑梯”）。
師：你們玩過滑滑梯嗎？滑滑梯有什么好玩的？
師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的一下就到了下面。
欣賞故事，理解故事情境。
1、師：瞧，大森林里的小動(dòng)物也喜歡玩滑滑梯，看，誰(shuí)來了？
師：哦，原來剛玩好游戲，要排在隊(duì)伍的最后面。
2、師：看，小動(dòng)物們又在玩什么了？
師：幾個(gè)小動(dòng)物要玩秋千？誰(shuí)坐在秋千上？（小貓）。
師：小貓排到隊(duì)伍的哪里了？它有沒有插隊(duì)？
3、師：瞧，誰(shuí)在開汽車？
師：嘟嘟——，開汽車真神氣。大家都想快點(diǎn)輪到自己開小汽車，他們?cè)趺醋龅哪兀?/p>
4、師：大家在排隊(duì)，猜猜它們要干什么？
師：原來上廁所也要——（排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)）。
三．拓展談話，遷移經(jīng)驗(yàn)。
師：我們?yōu)槭裁匆抨?duì)？（排隊(duì)不會(huì)擁擠，混亂，而且排隊(duì)很公平，大家都能玩到）。
生活中，還有什么時(shí)候需要排隊(duì)？
四．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)小動(dòng)物排隊(duì)。
師：寶貝們，瞧，我變成誰(shuí)啦？（教師帶上兔子的頭飾）。
我是兔媽媽，你們做我的寶寶吧！
師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個(gè)接一個(gè)排好隊(duì)，跟媽媽出去采蘑菇吧。（兔子舞的音樂響起）。
師：哇，前面有一個(gè)好長(zhǎng)的山洞，我們要一個(gè)接一個(gè)過山洞。
師：草地上長(zhǎng)了好多的蘑菇，快幫媽媽采蘑菇吧。
師：恩，采了這么多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買票回家吧。（引導(dǎo)幼兒一個(gè)接一個(gè)排隊(duì)買票）。
師：好了嗎？那一個(gè)接一個(gè)跟媽媽回家咯！
一個(gè)新家教案篇五
1．認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字和2個(gè)偏旁;會(huì)寫7個(gè)字和1個(gè)新筆畫。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。
4．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字詞并會(huì)用,有感情地朗讀課文，
體會(huì)生活中的高興和不高興。
引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。
學(xué)前
準(zhǔn)備
留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。提出預(yù)習(xí)中遇到的問題
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、師生交談，引入新課
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1．出示帶音節(jié)的字：
接 覺 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙 卻 趣 這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀 （2）個(gè)別讀 （3）齊讀 （4）討論識(shí)字方法
2．出示去掉音節(jié)的字：
接 覺 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙伴 卻 趣 這
（1）開火車讀 （2）齊讀 3．出示詞語(yǔ)：
月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學(xué)校 伙伴 開心 上課鈴
操場(chǎng) 有趣 快樂 老師 講故事
（1）自由讀 （2）指名讀
三、研讀課文 重點(diǎn)探究
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？ 學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說一說你有沒有這樣的體會(huì)。
在家長(zhǎng)的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？
“我”一開始是怎么想的？
板書：不上學(xué) 起床上學(xué)
生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。 板書：沒有上課鈴 上課
體會(huì)“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的
事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？
如果小作者是在問你？你會(huì)怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
四、再讀課文 深化理解
（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。
（2）默讀全詩(shī)，說說詩(shī)的題目“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的.事情。 生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)
１、朗讀全詩(shī)。
２、背誦全詩(shī)。
第二課時(shí)
一、回顧舊知 導(dǎo)入新課
1．有感情地朗讀課文（評(píng)一評(píng)，說出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。）
2．借助課后題“讀一讀，記一記”檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀
（1）同桌互讀
（2）指名讀（對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
二、改寫句子，綜合提高
1. 詩(shī)中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時(shí)一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！ 生（讀）：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。
唉，要是不上學(xué)就好了。 唉，要是沒有上課鈴就好了。
2. 師：這里面用到了兩種句式：“我好想??”和“要是??就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。
唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。改為： 唉，要是不上學(xué)就好了。 改為： 唉，要是沒有上課鈴就好了。改為：
3．師：詩(shī)中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時(shí)后來的想法的？找出來讀一讀。
它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？ 生：這些句子，都用一個(gè)“不過”開頭。
它們表達(dá)的都是一些很高興、很開心的事情。
4.分“角色”朗讀（背誦）詩(shī)歌。 （齊或?qū)W生甲）月夜，正玩著踩影子，
就聽大人叫著：“快回家睡覺！”
（男或?qū)W生乙）唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。 （女或?qū)W生丙）不過，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！??
（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
三、學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)書寫
1．出示生字：過 各 種 樣 伙 伴 這（指名讀）
2．用字組詞、擴(kuò)詞。
3．指導(dǎo)書寫（用帶田字格的小黑板）
“過、這” 半包圍結(jié)構(gòu) ，提示走之旁的寫法。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)新筆畫的寫法。
“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個(gè)偏旁在田字格中的位置。 “各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點(diǎn)位置。生寫。
“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大） 4. 每個(gè)字再寫3遍。
5．作業(yè)展評(píng)（對(duì)書寫好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
四、說話練習(xí)
大人（或者****）叫我 . 我好想 . 不過
2、學(xué)生小組交流，說說這樣的經(jīng)歷,要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3、小組推選說的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。
4、教師講評(píng)。
五、作業(yè): 選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，可以寫成詩(shī)，也可以寫一段話。
板書設(shè)計(jì)
３ 一個(gè)接一個(gè)
踩影子 睡覺起床 上學(xué) 上課
多玩一會(huì)兒 不上學(xué) 沒有上課鈴
一個(gè)新家教案篇六
1．認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。
認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
2課時(shí)。
一、師生交談，引入新課。
1.師生交談你每天都做過哪些事？
2．引入課題。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀。
（2）個(gè)別讀。
（3）齊讀。
（4）討論識(shí)字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
三、拓展練習(xí)。
1.自讀課文，不會(huì)讀的字大家交流。
2.說一說課文講了一件什么事。
一、游戲?qū)搿?/p>
二、研讀課文重點(diǎn)探究。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說一說你有沒有這樣的體會(huì)。在家長(zhǎng)的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書：不上學(xué)起床上學(xué)。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會(huì)怎樣回答？
三、再讀課文深化理解。
1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。
2.默讀全詩(shī)，說說詩(shī)的題目中所說的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)。
1．朗讀全詩(shī)。
2．背誦全詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
踩影子多玩一會(huì)兒。
睡覺不上學(xué)。
起床上學(xué)不上學(xué)。
上課沒有上課鈴。
一個(gè)新家教案篇七
1．認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字和2個(gè)偏旁;會(huì)寫7個(gè)字和1個(gè)新筆畫。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。
4．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)生字詞并會(huì)用,有感情地朗讀課文，
體會(huì)生活中的高興和不高興。
引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。
學(xué)前。
準(zhǔn)備。
留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、師生交談，引入新課。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1．出示帶音節(jié)的字：
接覺再做各種樣夢(mèng)伙卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀（4）討論識(shí)字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：
接覺再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這。
（1）開火車讀（2）齊讀3．出示詞語(yǔ)：
月夜影子回家睡覺各種各樣起床學(xué)校伙伴開心上課鈴。
操場(chǎng)有趣快樂老師講故事。
（1）自由讀（2）指名讀。
三、研讀課文重點(diǎn)探究。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說一說你有沒有這樣的體會(huì)。
在家長(zhǎng)的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？
“我”一開始是怎么想的？
板書：不上學(xué)起床上學(xué)。
生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課。
體會(huì)“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的。
事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？
如果小作者是在問你？你會(huì)怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
四、再讀課文深化理解。
（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。
（2）默讀全詩(shī)，說說詩(shī)的題目“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)。
１、朗讀全詩(shī)。
２、背誦全詩(shī)。
第二課時(shí)。
一、回顧舊知導(dǎo)入新課。
1．有感情地朗讀課文（評(píng)一評(píng)，說出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。）。
2．借助課后題“讀一讀，記一記”檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀（對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）。
二、改寫句子，綜合提高。
1.詩(shī)中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時(shí)一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！生（讀）：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。
唉，要是不上學(xué)就好了。唉，要是沒有上課鈴就好了。
2.師：這里面用到了兩種句式：“我好想??”和“要是??就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。
唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。改為：唉，要是不上學(xué)就好了。改為：唉，要是沒有上課鈴就好了。改為：
3．師：詩(shī)中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時(shí)后來的想法的？找出來讀一讀。
它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？生：這些句子，都用一個(gè)“不過”開頭。
它們表達(dá)的都是一些很高興、很開心的.事情。
4.分“角色”朗讀（背誦）詩(shī)歌。（齊或?qū)W生甲）月夜，正玩著踩影子，
就聽大人叫著：“快回家睡覺！”
（男或?qū)W生乙）唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。（女或?qū)W生丙）不過，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！??
（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
三、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書寫。
1．出示生字：過各種樣伙伴這（指名讀）。
2．用字組詞、擴(kuò)詞。
3．指導(dǎo)書寫（用帶田字格的小黑板）。
“過、這”半包圍結(jié)構(gòu)，提示走之旁的寫法。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)新筆畫的寫法。
“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個(gè)偏旁在田字格中的位置?！案鳌敝该麜?，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點(diǎn)位置。生寫。
“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）4.每個(gè)字再寫3遍。
5．作業(yè)展評(píng)（對(duì)書寫好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）。
四、說話練習(xí)。
大人（或者****）叫我.我好想.不過。
2、學(xué)生小組交流，說說這樣的經(jīng)歷,要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3、小組推選說的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。
4、教師講評(píng)。
五、作業(yè):選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，可以寫成詩(shī)，也可以寫一段話。
板書設(shè)計(jì)。
踩影子睡覺起床上學(xué)上課。
多玩一會(huì)兒不上學(xué)沒有上課鈴。
一個(gè)新家教案篇八
本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“接覺再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這”等13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)“接覺再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這”等13個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
字卡，多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第二課時(shí)。
一、檢查鞏固。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、齊讀課文。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？
生：踩影子睡覺。
板書：踩影子。
睡覺。
多玩一會(huì)兒。
體會(huì)“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？
生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)。
板書：不上學(xué)起床上學(xué)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會(huì)怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
三、再讀課文，深化理解。
（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。
（2）默讀全詩(shī)，說說詩(shī)的題目中所說的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的'事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀全詩(shī)。
2、背誦全詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)。
踩影子多玩一會(huì)兒。
睡覺不上學(xué)。
起床上學(xué)。
上課沒有上課鈴。
一個(gè)新家教案篇九
《一個(gè)接一個(gè)》是日本童謠詩(shī)人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。詩(shī)歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩(shī)中孩子天真的發(fā)問，使詩(shī)歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。下面是一個(gè)接一個(gè)課文內(nèi)容，請(qǐng)參考！
月夜，正玩著踩影子，
就聽大人叫著：“快回家睡覺！”
唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。
不過，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！
正做著好夢(mèng)，
又聽見大人在叫：“該起床上學(xué)啦！”
唉，要是不上學(xué)就好了。
不過，去了學(xué)校，
就能見到小伙伴，多么開心哪！
正和小伙伴們玩著跳房子，
操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲。
唉，要是沒有上課鈴就好了。
不過，聽老師講故事，
也是很快樂很有趣的呀！
別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
課文學(xué)習(xí)。
1.朗讀指導(dǎo)。
讀好長(zhǎng)句子。這篇課文雖然是一首兒童詩(shī)，但個(gè)別詩(shī)句較長(zhǎng)，學(xué)生讀起來比較困難。教師可利用范讀，或借助停頓符號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕盐胀ｎD，幫助把長(zhǎng)句子讀通順。如，“不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢(mèng)呢！”“正和小伙伴們/玩著跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲?！弊x好大人的話。大人的話在文中出現(xiàn)了兩次。朗讀時(shí)，可聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生回憶爸爸媽媽催促時(shí)的模樣，然后模仿著讀一讀句子。也可以讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“大人”，催促文中的小朋友。
讀好每一節(jié)中前后三句話的情感變化。第1、2、3小節(jié)詩(shī)，語(yǔ)言的情感變化大致相同，由“開心”變成“沮喪”又轉(zhuǎn)向“開心”。朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來，通過講、扶、放的.方法，讀出句子前后的情感變化。朗讀時(shí)，要重視教師的示范。
2.理解運(yùn)用。
這首詩(shī)的內(nèi)容描繪的就是孩子的生活，孩子的心聲。學(xué)生一讀，就會(huì)產(chǎn)生共鳴，教師不需要作過多講解。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)可采用以讀促講，讀中感悟的方式。
學(xué)習(xí)第1、2、3小節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生讀讀句子，畫畫表情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)中，“我”的心情變化，都是由“快樂”變?yōu)椤熬趩省?，又由“沮喪”變成“期待”。教學(xué)時(shí)可以抓住一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生體會(huì)心情，如，“唉，我好想再多玩一會(huì)啊?！笨梢詥l(fā)學(xué)生聯(lián)系生活思考，假如是你會(huì)怎么想怎么做?！安贿^，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！”引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)做哪些有趣的夢(mèng)呢？以此來告訴學(xué)生有時(shí)候看似煩惱和無聊的事物，也蘊(yùn)含著樂趣。在此基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)句的趣味。
第4小節(jié)的學(xué)習(xí)可結(jié)合課后的第一題展開教學(xué)?？梢韵茸寣W(xué)生在同桌之間問一問，感受一下“我”的好奇。然后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著來說說自己的經(jīng)歷。說話時(shí)，允許學(xué)生用自己的方式來說，把話說清楚，把意思說明白即可，不強(qiáng)求學(xué)生按照課文的表達(dá)方式來說。
一個(gè)新家教案篇十
《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。本課教學(xué)內(nèi)容我一改從前的課時(shí)安排，僅用了一節(jié)半課時(shí)左右，兩個(gè)早自習(xí)讀的練習(xí)。半節(jié)課講文理解拓展，半節(jié)課字詞的書寫和運(yùn)用。效果較好。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。要做一個(gè)樂觀向上的人。
3、字詞的理解和讀法感悟情感，“正”“哎”“但是”三處的讀法指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，去感受當(dāng)時(shí)的情感。
不足之處：
個(gè)人認(rèn)為本次課相較于其他課是比較好的，但是不足之處是字詞的巧記部分沒有詳講，可能對(duì)于能力弱的孩子來說，要求識(shí)記的字詞掌握不太牢固。
整改措施：
在練習(xí)課時(shí)，根據(jù)優(yōu)化設(shè)計(jì)的題來，復(fù)習(xí)鞏固一下識(shí)記字詞的方法。
一個(gè)新家教案篇十一
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6以內(nèi)數(shù)子，理解它們的實(shí)際含義。
2、在說說、拼拼、畫畫的活動(dòng)的，體驗(yàn)搬家的樂趣。
1、房子平面圖。
2、家具卡片拼圖若干。
3、1---6的數(shù)卡人手一份，活動(dòng)過程：
一、劃分房間。
1、數(shù)房間。
師：王老師的新家終于裝修好了，我們一起來看一看。
(1)、新家一共有幾個(gè)房間呀?
(2)、你是怎么知道的?(眼睛看的，數(shù)出來的)。
(3)、大家一起數(shù)一數(shù)(教師貼上5的數(shù)卡)。
(4)、數(shù)字5表示什么呀?(新家一共有5個(gè)房間)。
2、劃分房間。
(1)、客廳。
a、哪個(gè)房間做客廳?
b、為什么呀?(最大的那個(gè)淡藍(lán)色的房間做客廳，因?yàn)橛锌腿藖砹丝梢宰龅南?老師把客廳的字帖上。
c、客廳里可以擺放哪些家具?
d、小結(jié)：客人來了可以坐在沙發(fā)上看電視，真舒服!
2、師：哪個(gè)房間做臥室、廚房、衛(wèi)生間、書房呢?我請(qǐng)寶寶討論一下，一會(huì)請(qǐng)一個(gè)寶寶上來幫王老師分一下房間。(請(qǐng)一個(gè)寶寶把字卡貼在房間里)。
1、拼裝家具。
(2)、教師示范拼家具。如：這張卡片后面有個(gè)數(shù)字4，再找一張后面有4個(gè)圓點(diǎn)的卡片拼在一起，翻過來，就是一臺(tái)電視機(jī)。那你們等會(huì)找的時(shí)候，一定要記住先拿數(shù)字的卡片，再去找?guī)讉€(gè)圓點(diǎn)的另外一張卡片拼在一起。
(3)、幼兒操作。
2、送家具回房間。
師：寶寶家具拼裝好了，我們趕快把這些家具放到王老師的新家里去吧。想一想你拼裝的家具應(yīng)該送到哪個(gè)房間里去。送的時(shí)候要說一句好聽的話，如“我把電視機(jī)送到客廳里”。
(1)、教師示范送家具。
(2)、請(qǐng)一幼兒示范送。
(3)、幼兒送。
3、統(tǒng)計(jì)并比較多少。
(1)、師：王老師的新家好漂亮呀，我們來看看書房里都放了什么，一共有幾樣?xùn)|西?(2樣)2樣?xùn)|西可以用數(shù)字幾表示呢?請(qǐng)寶寶找到你的數(shù)字2舉起來。(放到插卡里)。
(2)、師：看看王老師手里的數(shù)字是幾呀?(數(shù)字3)，數(shù)字3可以表示什么呀?(有3樣?xùn)|西)，寶寶找找看哪個(gè)房間里有3樣?xùn)|西呀?(衛(wèi)生間里有3樣?xùn)|西)。
(5)、哪個(gè)房間的東西最多，哪個(gè)房間的東西最少呀?分別有幾樣。幼兒比較。
三、給小動(dòng)物布置新家。
注：幼兒運(yùn)用操作卡，根據(jù)卡片上的數(shù)字及標(biāo)志提示用自己的方法紀(jì)錄布置房間的家具。
1、教師介紹記錄要求(有數(shù)字的房間請(qǐng)根據(jù)數(shù)字添畫，有的房間沒有數(shù)字，請(qǐng)你自己畫，畫了幾樣你就把數(shù)字寫在上面)。
2、幼兒操作。
四、結(jié)束。
我們的新家布置好了，請(qǐng)寶寶到我們的走廊超市里去選購(gòu)家具吧。
一個(gè)新家教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、師生交談，引入新課。
1.師生交談你每天都做過哪些事？
2．引入課題。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀。
（4）討論識(shí)字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
三、拓展練習(xí)。
1.自讀課文，不會(huì)讀的字大家交流。
2.說一說課文講了一件什么事。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?/p>
二、研讀課文重點(diǎn)探究。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說一說你有沒有這樣的體會(huì)。在家長(zhǎng)的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過”的'用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書：不上學(xué)起床上學(xué)。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會(huì)怎樣回答？
三、再讀課文深化理解。
1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。
2.默讀全詩(shī)，說說詩(shī)的題目中所說的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)。
1．朗讀全詩(shī)。
2．背誦全詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)新家教案篇十三
（一）知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
（二）過程與方法：
1、通過自讀，交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。
2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。
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