高等教育學(xué)習(xí)心得(實(shí)用14篇)

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高等教育學(xué)習(xí)心得(實(shí)用14篇)
時(shí)間:2023-12-06 13:41:07     小編:筆舞

總結(jié)是我們進(jìn)步的一個(gè)重要途徑,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足并提升自己。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。以下是社會(huì)學(xué)家對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的分析和解決方案,值得我們深思。

高等教育學(xué)習(xí)心得篇一

俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,可見(jiàn),規(guī)矩對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)甚至是一個(gè)民族的成長(zhǎng),是至關(guān)重要的。隨著我國(guó)教育法制的不斷建設(shè)和完善,作為以教育法為基礎(chǔ)法規(guī)的高等教育政策法規(guī)的作用也日益明顯,作為一名高校教師,應(yīng)該嚴(yán)于律己,嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來(lái)約束自己,規(guī)范自己的師德、師風(fēng)和行為,不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)文化素養(yǎng)以及品德行為素養(yǎng),同時(shí)還要兼?zhèn)浣逃恼叻ㄒ?guī)和法律意識(shí),在傳道解惑的同時(shí),嚴(yán)格規(guī)范自己,全面提升自己的綜合能力,努力使自己成為一名合格的高等教育教師。近期通過(guò)對(duì)《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)了我們作為高校教師教書(shū)育人責(zé)任意識(shí)及政策法規(guī)意識(shí),感受頗深,對(duì)高等教育的相關(guān)政策及法律有了更深地了解?!陡叩冉逃叻ㄒ?guī)》全書(shū)分七章二十六節(jié)對(duì)高等教育政策法規(guī)進(jìn)行深入淺出的講解和闡述。

第一章講的是高等學(xué)校法律制度。全章從高校的類型、高校的設(shè)立、變更與終止?jié)u漸延伸到高校的章程及內(nèi)部組織結(jié)構(gòu),重點(diǎn)講了高校的權(quán)利與義務(wù)。在我國(guó),高等學(xué)校更具按照“舉辦主體”、“辦學(xué)形式”兩種劃分方法將高等學(xué)校分別劃分為“公立高等學(xué)?!焙汀懊褶k高等學(xué)?!奔啊捌胀ǜ叩冉逃奔啊俺扇烁叩冉逃钡阮愋?。高等教育與基礎(chǔ)教育和普通教育具有它的特殊性,因此高等學(xué)校也有著自己獨(dú)特的權(quán)利與義務(wù)。高校權(quán)利表現(xiàn)在:自主管理權(quán)、教育教學(xué)權(quán)、招生權(quán)、學(xué)籍管理權(quán)、頒發(fā)證書(shū)權(quán)、聘任權(quán)、管理財(cái)產(chǎn)權(quán)、拒絕干涉權(quán)及其他權(quán)利;主要義務(wù)為:遵紀(jì)守法、貫徹方針、維護(hù)利益、提供情況、合理收費(fèi)和接受監(jiān)督等義務(wù)。我國(guó)各類高校都必須按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定來(lái)辦學(xué),公辦高校實(shí)行的是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,二民辦高校則實(shí)行的是學(xué)校理事會(huì)、董事會(huì)。

第二章講述了高校教師的法律地位、權(quán)利和義務(wù)及教師資格、職稱和聘任等制度,并詳細(xì)介紹了高等學(xué)校教師常見(jiàn)法律糾紛與權(quán)利救濟(jì),系統(tǒng)闡述了維權(quán)的路基。教師的主要責(zé)任教師教書(shū)育人,因此應(yīng)得到全社會(huì)的認(rèn)可與尊重,但由于目前我國(guó)高校教師的身份與地位,法律上尚未明確規(guī)定,加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制,都對(duì)教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響。高等學(xué)校教師既不是特殊公務(wù)員,也不是自由職業(yè)者,在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員,擁有獨(dú)特的權(quán)利義務(wù),其職業(yè)具有公益性質(zhì)。國(guó)家應(yīng)弱化對(duì)教師的人事管理性,增強(qiáng)行業(yè)自律性管理。對(duì)高校教師的救濟(jì)保障主要是通過(guò)教師申訴制度解決,維護(hù)教師的合法權(quán)益。

最近網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)較熱的話題之一就是“教師是否該轉(zhuǎn)化為公務(wù)員”,我認(rèn)為,之所以會(huì)有這樣的話題是因?yàn)楫?dāng)下教師這一職業(yè)承擔(dān)著全社會(huì)各行各業(yè)人才的培養(yǎng),而福利待遇卻基本處于全國(guó)政府、企事業(yè)單位底層,后者不能直接體現(xiàn)前者的社會(huì)地位。但不管怎樣,教師在履行自己的義務(wù)的同時(shí),應(yīng)忠于黨、忠于國(guó)家和忠于人民的教育事業(yè),做一名真正的人類心靈的工程師。

有參加教育活動(dòng)權(quán),獲得學(xué)金權(quán),獲得公正評(píng)價(jià)權(quán),申訴訴訟權(quán),參加社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)權(quán),組強(qiáng)和參加學(xué)生團(tuán)體團(tuán)等。同時(shí),高校學(xué)生基本都是已滿18周歲的公民,應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。如尋釁滋事,嚴(yán)重破學(xué)校教育秩序,剽竊他人研究成果等,都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。此外,高等學(xué)校也實(shí)施了一些管理制度,如高校學(xué)籍管理制度、高校獎(jiǎng)懲制度、高校畢業(yè)生就業(yè)制度,對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行管理,切實(shí)努力為提前學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

第四章闡述了學(xué)業(yè)證書(shū)制和學(xué)位制度。教育法規(guī)定,國(guó)家實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)制度。學(xué)業(yè)證書(shū)制度是我國(guó)教育制度的重要內(nèi)容之一,對(duì)于維護(hù)教育活動(dòng)正常而有序地進(jìn)行,保證教育質(zhì)量,有著不可替代的作用。國(guó)家必須建立和完善學(xué)業(yè)證書(shū)制度。《教育法》出臺(tái)的前些年,教育領(lǐng)域曾出現(xiàn)亂辦學(xué)、濫發(fā)學(xué)業(yè)證書(shū)的混亂現(xiàn)象,一些單位乃至個(gè)人不經(jīng)批準(zhǔn)隨意開(kāi)辦教育機(jī)構(gòu),不經(jīng)批準(zhǔn)擅自招生,對(duì)不符合招生標(biāo)準(zhǔn)、不符合教育質(zhì)量要求的學(xué)生,也發(fā)給學(xué)歷證書(shū)或其他學(xué)業(yè)證書(shū)。有些學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定,擅自發(fā)放超其層次、規(guī)格或職能范圍的學(xué)業(yè)證書(shū)。這些做法破壞了國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的完整統(tǒng)一,危害著教育事業(yè)的健康發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)生活中,獲得某種學(xué)業(yè)證書(shū),通常是個(gè)人進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件,也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù),學(xué)業(yè)證書(shū)無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都有十分重要的作用。

第五章講述了高等職業(yè)教育與成人高等教育。高等職業(yè)教育作為一種獨(dú)立的教育制度,是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的推動(dòng)器,也是建立職業(yè)教育體系和調(diào)整教育結(jié)構(gòu)的要求。成人教育制度是指按成人教育活動(dòng)的目的、方針、法律性規(guī)范及組織等運(yùn)行的成人教育體系。成人教育作為我國(guó)教育的重要組成部分。在整個(gè)教育事業(yè)中,與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育同等重要。通過(guò)培訓(xùn),提前了工作人員以及未工作人員的思想道德素養(yǎng),為建設(shè)文明健康科學(xué)的生活方式,滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化生活的需求,有著重要的意義。

第六章主要介紹了民辦高校的地位、類型、舉辦、內(nèi)部管理體制、資產(chǎn)財(cái)務(wù)管理、教師和學(xué)生的權(quán)益保障。隨著社會(huì)的發(fā)展,我國(guó)的民辦高等教育獲得了較大的發(fā)展,已成為高等教育事業(yè)的重要組成部分,為高等教育大眾化和教育權(quán)公平化作出了積極貢獻(xiàn),但在其成長(zhǎng)道路中,也出現(xiàn)了一些剛性和柔性的矛盾有待解決。本章從各方面闡述了民辦高校的優(yōu)缺點(diǎn)及管理辦法,將有助于民辦高校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

第七章講解了中外合作辦學(xué)在機(jī)構(gòu)設(shè)立、組織管理、教育教學(xué)以及資產(chǎn)與財(cái)務(wù)管理過(guò)程中的法律問(wèn)題。中外合作辦學(xué)是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物,是我國(guó)教育教學(xué)與國(guó)際接軌的必然,其以引進(jìn)國(guó)際化課程、使國(guó)際化師資、創(chuàng)國(guó)際化學(xué)校、育國(guó)際化人才為辦學(xué)宗旨,引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家優(yōu)質(zhì)的教育資源,吸納和借鑒國(guó)外先進(jìn)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,將國(guó)外優(yōu)秀的教育成果和教育理念與我國(guó)具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,對(duì)于提高我國(guó)教育質(zhì)量和育人水平、推進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程具有積極的意義。

我的工作單位是凱里學(xué)院的繼續(xù)教育學(xué)院,屬于成人教育部門,成人教育與普通高等教育相比,有很大的區(qū)別,而目前我國(guó)在成人教育的政策法規(guī)方面尚未完善,成人教育管理存在許多問(wèn)題。因此,我認(rèn)為國(guó)家在制定高等教育相關(guān)法制的同時(shí)應(yīng)兼顧到成人教育,使成人教育與普通教育循序漸進(jìn)、共同發(fā)展。

高等教育學(xué)習(xí)心得篇二

教師:姜定瑩在暑假里,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定,認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),他們不是緊緊把教書(shū)看成謀生的手段,而是毫無(wú)私心雜念地投身其中,以教書(shū)育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師應(yīng)以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說(shuō):“教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模。”

熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育孩子的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。

一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),也就不可能有真正成功的教育,教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛(ài)那些好學(xué)生,更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而,教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之,教書(shū)不僅是傳授知識(shí),更重要的是育人。我應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱厲的嚴(yán)格,更能貼近學(xué)生的心靈,更能取得教育的實(shí)效。教師,應(yīng)以虛懷若谷的胸懷,誨人不倦的精神,用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力,去影響學(xué)生的言行舉止,去照亮學(xué)生的心靈,去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

在以后的工作中,我還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等。堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表,不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范,切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

高等教育學(xué)習(xí)心得篇三

我縣從20xx年3月1日起正式啟動(dòng)殯葬火化政策,經(jīng)過(guò)縣委、政府的大力宣傳,殯改政策已經(jīng)深入人心,基本上可以說(shuō)城區(qū)社區(qū)的居民已經(jīng)了解了相關(guān)的政策。從日常工作管理上看,取得了很好的效果。筆者所在社區(qū)從3月1日起至發(fā)稿時(shí)間,累計(jì)死亡6人,根據(jù)6人的火化情況,發(fā)現(xiàn)在殯葬改革中,還存在一些問(wèn)題,有待解決:

一、死者生前有單位的,其死亡報(bào)表是由其生前所在單位所處的社區(qū)填報(bào)還是由其生前所居住的社區(qū)填報(bào)。筆者所處社區(qū)出現(xiàn)了這種情況,氣象局一名退休干部退休后住在東城,筆者因社區(qū)事務(wù)關(guān)系到氣象局辦事,偶然聽(tīng)見(jiàn)其單位同事說(shuō)其已死亡,單位同事都已去挽吊。筆者因分管社區(qū)殯改工作,馬上對(duì)此事進(jìn)行了調(diào)查,向縣殯儀館領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào),領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)按照“屬地管理原則”,由我社區(qū)填寫(xiě)死亡報(bào)表。筆者雖然按照要求填寫(xiě)了報(bào)表,但認(rèn)為,“屬地管理原則”應(yīng)該理解為居住地社區(qū),而不是單純的單位所在地社區(qū)。因?yàn)樗勒呔幼〉厣鐓^(qū)能夠在第一時(shí)間內(nèi)知道死者的情況,然后去做死者家屬的思想工作;而單位所在地社區(qū)是不具備這種條件的,等到知道了去做工作,黃花菜都涼了。這需要主管單位做出界定。

二、現(xiàn)在有些農(nóng)村社區(qū)為了搞好社區(qū)的殯改工作,出現(xiàn)死亡情況后,委曲求全,負(fù)擔(dān)死者的火化費(fèi)用,增加了社區(qū)自身的負(fù)擔(dān)。解決方法:確系低保戶、五保戶的可以按照政策給予部分減免或全免;確系家庭困難的戶,由社區(qū)出具證明給予部分減免。縣民政局應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的減免政策來(lái)配合我縣的殯改工作地開(kāi)展,間接地減少社區(qū)的壓力。

三、德源公司要加快自身的建設(shè)和機(jī)器的維修保養(yǎng)工作。筆者社區(qū)茶廠小區(qū)死者家屬要求殯儀館車輛早上8點(diǎn)來(lái)車運(yùn)送遺體去火化,但是因?yàn)榈略垂镜幕鸹瘋鬟\(yùn)帶出現(xiàn)問(wèn)題,需人工托運(yùn)。其他社區(qū)的死者家屬因此事阻攔德源公司的火化工作,雙方產(chǎn)生矛盾。待解決問(wèn)題時(shí),我社區(qū)死者遺體在茶廠小區(qū)靈堂擺放已到9點(diǎn)多種,幸虧我社區(qū)及時(shí)介入,做了大量的工作,才穩(wěn)定了死者家屬的情緒,否則又會(huì)出現(xiàn)一起大的殯改工作糾紛問(wèn)題。解決辦法:德源公司應(yīng)加快建設(shè)力度,啟用第二臺(tái)火化設(shè)備,同時(shí)要加強(qiáng)工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和機(jī)器的日常維修。避免此事的再次發(fā)生。

四、加強(qiáng)宣傳力度,尤其是在農(nóng)村社區(qū)和城郊社區(qū)的城郊結(jié)合部,要加強(qiáng)殯改宣傳力度,真正做到家喻戶曉。

五、盡快出臺(tái)符合我縣殯改工作關(guān)于弱勢(shì)群體減免費(fèi)用的政策,尤其是對(duì)失地、少地、無(wú)地的居民(村民)和家庭困難的下崗職工家庭做出相應(yīng)的減免政策,以推動(dòng)殯改工作地開(kāi)展。

我縣的殯葬改革工作是一件涉及子孫后代的好事情,都說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,但是從我縣殯葬改革工作的政策執(zhí)行方面看,違反政策的事例也只是少數(shù),多數(shù)群眾還是能夠理解和支持政府的這項(xiàng)政策,說(shuō)明我們還是有群眾基礎(chǔ)的,起步也很好?!扒Ю镏?,始于足下”。我們已經(jīng)邁開(kāi)了我縣殯葬改革工作的第一步,就要通過(guò)我們堅(jiān)持不懈的工作,執(zhí)行殯葬改革的各項(xiàng)政策,帶領(lǐng)群眾來(lái)完成這項(xiàng)工作,達(dá)到我們殯改工作地最終目標(biāo)。

有不當(dāng)處,請(qǐng)同志們雅正。

高等教育學(xué)習(xí)心得篇四

通過(guò)規(guī)范的、專業(yè)的喪葬禮儀形式來(lái)告別死者,表達(dá)了生者對(duì)逝去人的尊重與敬仰,提高了死者的尊嚴(yán),彰顯了生命的價(jià)值。

老師反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)“殯葬無(wú)小事”。所以有形、規(guī)范、系統(tǒng)的服務(wù)禮儀,不僅可以樹(shù)立員工和業(yè)主的良好形象,更可以塑造受業(yè)主歡迎的服務(wù)規(guī)范和服務(wù)技巧,能讓員工在工作中贏得尊重、理解和信任。

殯葬服務(wù)業(yè)是一門特殊的服務(wù)業(yè)。特殊在,所有的服務(wù)行業(yè)都是直接為生者服務(wù),惟獨(dú)殯葬服務(wù)業(yè)的直接對(duì)象是死者,它的間接服務(wù)對(duì)象才是生者。它是“雙重”服務(wù),使逝者得以安息,使生者得以慰藉,我們的殯葬服務(wù)禮儀就更復(fù)雜化。

殯葬禮儀是社會(huì)精神文明的一個(gè)窗口,殯葬改革及殯葬服務(wù)關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和和諧,關(guān)系到社會(huì)主義精神文明、物質(zhì)文明和政治文明建設(shè),關(guān)系到人口、環(huán)境、資源、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

殯葬禮儀在構(gòu)建和諧社會(huì)的道路上發(fā)揮著重要的作用,是和諧社會(huì)不可或缺的一部分,殯葬禮儀在不斷的完善與發(fā)展,也在教化著人們學(xué)會(huì)忠、孝、敬。要忠于事業(yè)、忠于國(guó)家;孝敬父母、孝敬長(zhǎng)輩;敬畏神靈、敬畏自然。這才是殯葬禮儀的真正意義所在。

我們每一位殯葬服務(wù)員都有義務(wù)和責(zé)任,通過(guò)學(xué)習(xí)禮儀、傳承禮儀,自然而然地成為這個(gè)民族和團(tuán)體的一員。個(gè)人文明禮儀一旦養(yǎng)成,必然會(huì)在社會(huì)生活中發(fā)揮重要的作用。

我們應(yīng)將特殊的服務(wù)融入每一個(gè)具體的服務(wù)項(xiàng)目中,將殯葬禮儀落實(shí)到殯儀服務(wù)員的每一具體行動(dòng)上。忠于事業(yè)、做到“使逝者得以安息,使生者得以慰藉”。以前,在服務(wù)班總覺(jué)得自己很迷茫,因?yàn)椴幌衿渌嘁粯?,防腐整容,設(shè)備班就有一個(gè)可以固定的方向,再怎么不行他們還是有一項(xiàng)可以拿出手的一技之長(zhǎng)。而我們服務(wù)班學(xué)習(xí)的范圍我自我感覺(jué)就比較廣泛了,有司儀、禮儀、挽聯(lián)寫(xiě)作、策劃、業(yè)務(wù)洽談等等,重點(diǎn)還是不知道什么才最適合自己。但是,從進(jìn)大二以后,接觸到這些必學(xué)的課程就開(kāi)始一步一步有了自己的方向,就這學(xué)期來(lái)說(shuō),我最大的目標(biāo)就是以后做一名優(yōu)秀的司儀和業(yè)務(wù)洽談人員,不管怎樣先朝著這些目標(biāo)慢慢努力,再在這個(gè)過(guò)程中不斷充實(shí)自己,完善自己。希望以后能在郭老師的課程上學(xué)到更多的東西,同時(shí)感謝郭老師這么久以來(lái)對(duì)我們的付出及幫助。

高等教育學(xué)習(xí)心得篇五

本人在高等教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,有著深刻的感悟與體會(huì)。在這一過(guò)程中,我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí),還培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力、技能技巧以及心理素質(zhì)等方面,下面我將從身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀轉(zhuǎn)變以及對(duì)未來(lái)規(guī)劃幾個(gè)方面談一下我自己的心得體會(huì)。

一、提升身體素質(zhì)。

高等教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)于我們每個(gè)人的身體素質(zhì)提升有著不小的幫助。在課程學(xué)習(xí)之外,我們會(huì)有更多的時(shí)間去鍛煉身體,這對(duì)于我們的生活和學(xué)習(xí)有著很大的幫助。健康的身體才能有更好的心境去面對(duì)生活中的各種問(wèn)題,更好地去學(xué)習(xí)、思考問(wèn)題,為學(xué)習(xí)上的突圍打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、團(tuán)隊(duì)合作。

在高等教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們的學(xué)習(xí)不是孤立的,而是需要和隊(duì)友、同學(xué)們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓我們更好地學(xué)習(xí)、總結(jié)知識(shí),更好的去領(lǐng)悟與思考信仰、文化等方面的內(nèi)容,培養(yǎng)自己的思考能力和分析能力。同時(shí),我們也可以借助別人的想法和經(jīng)驗(yàn)不斷提高自己的水平,更好的去發(fā)掘自己的個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)方法。

培訓(xùn)課程是我們學(xué)習(xí)的重要途徑,我們需要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況與特點(diǎn)制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法,這樣才能取得更好的效果。不同的課程有不同的學(xué)習(xí)方式和區(qū)別,我們需要發(fā)掘課程中的精華和學(xué)習(xí)要領(lǐng)。一些技巧的掌握可以幫助我們打好基礎(chǔ),應(yīng)付后面的學(xué)習(xí)與工作。

四、價(jià)值觀轉(zhuǎn)變。

在高等教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們會(huì)慢慢經(jīng)歷一個(gè)心態(tài)的轉(zhuǎn)變,這會(huì)直接影響我們的人生和發(fā)展。我們可以通過(guò)自己的經(jīng)歷和感悟,不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不斷糾正自己的錯(cuò)誤和弊端,提升自身品質(zhì)和素質(zhì),更好的融入到社會(huì)和家庭之中。

五、未來(lái)規(guī)劃。

高等教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展具有很重要的作用。在培訓(xùn)過(guò)程中,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不斷地去調(diào)整規(guī)劃自己的未來(lái)方向和目標(biāo)。同時(shí),我們需要時(shí)刻提醒自己珍惜時(shí)間,為自己的未來(lái)奮斗,不斷努力提高自己的素質(zhì)和能力,迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

在高等教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們須時(shí)刻牢記學(xué)習(xí)的目的和意義,時(shí)刻提高自己的素養(yǎng)和品質(zhì),塑造自己的人格和個(gè)性,更好地為自己、家庭和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

高等教育學(xué)習(xí)心得篇六

新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā),深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙,系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧,抓住突破口,啃下“硬骨頭”,讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。

人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)乎千家萬(wàn)戶與民族未來(lái)。

9月,開(kāi)學(xué)之初,十多年從未走出過(guò)家鄉(xiāng)的王偉卓來(lái)到了清華大學(xué),成為一名大一新生。王偉卓來(lái)自淳樸而閉塞的嫩江縣,能夠進(jìn)入清華大學(xué),正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣,全國(guó)還有832個(gè)貧困縣的3萬(wàn)名學(xué)子,圓了大學(xué)夢(mèng)。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,正是以來(lái)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。

與此同時(shí),高考英語(yǔ)科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是以來(lái),人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。

各地改革舉措百花齊放,江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè),山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的`銜接和完善,北京中高考改革框架方案公布無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育,通過(guò)一系列改革舉措,人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn),人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建。

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,也是優(yōu)化教育資源配置,提高教育資源利用率的有效途徑。

8月12日至23日,一則消息引發(fā)關(guān)注,中國(guó)人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開(kāi)征求意見(jiàn)。小消息折射大背景,建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),全國(guó)高校努力的方向,而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開(kāi)始。

與此同時(shí),其他方面的辦學(xué)體制和管理體制改革也是風(fēng)生水起、穩(wěn)步推進(jìn)。改善民辦教育發(fā)展環(huán)境,江蘇省破解制約民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問(wèn)題;擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放,我國(guó)積極創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)高水平大學(xué)和項(xiàng)目;完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機(jī)制,安徽組織實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、完善農(nóng)民工子女就學(xué)體制機(jī)制三項(xiàng)基礎(chǔ)教育改革更令人欣喜的是,20xx年6月,《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》出臺(tái),通過(guò)品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo),建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無(wú)疑,這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,通過(guò)評(píng)價(jià)方式的變革,從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)??瓷龑W(xué)率的傾向,踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立,使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,走得穩(wěn)。

擁有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。以來(lái),從嚴(yán)治師,培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。

一年來(lái),《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,“以德為先”旗幟鮮明,“一票否決”措施嚴(yán)厲,對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。

與此同時(shí),各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定,一些長(zhǎng)期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開(kāi)始得到解決:山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式,小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度,把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。

今天,中國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問(wèn)題、新矛盾,許多問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成答案,需要在實(shí)踐中探索。以來(lái)的種種改革舉措,已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。

高等教育學(xué)習(xí)心得篇七

高等教育是關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本性問(wèn)題,全面深化綜合改革高等教育有著極其重要的意義。下面是本站小編為大家整理的深化高等教育綜合改革學(xué)習(xí)個(gè)人。

心得體會(huì)。

范文,供你參考!

今天,我認(rèn)真聽(tīng)了教育局領(lǐng)導(dǎo)《改進(jìn)管理,深化教育教學(xué)改革》的講座,深有感觸。

教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用,優(yōu)先發(fā)展教育是黨和國(guó)家長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略方針。教育理念的更新對(duì)教育工作者提出了更高的要求。改進(jìn)管理,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),深化教育教學(xué)改革成為學(xué)校實(shí)踐“三個(gè)代表”思想、的重要舉措。

作為一名教師,一定要堅(jiān)定信心,抓住機(jī)遇,不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展教育教學(xué)工作,在工作中提高自己,完善自己,發(fā)展自己。一定要提高認(rèn)識(shí),下大的決心,花大的力氣,勤奮學(xué)心,務(wù)實(shí)工作,就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來(lái),就一定能夠成為人民滿意的教師。

首先要靜心思考,認(rèn)真研究。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境,從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng),為人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的,不再是脫離生活和實(shí)踐活動(dòng)的;自己的教育教學(xué)活動(dòng),也不再僅僅以教書(shū)本知識(shí)為主,而是自覺(jué)融入師生互動(dòng)的良好氛圍之中,將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái),將自己組織的活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教育方法。要注重因材施教,善于循循誘導(dǎo)。

其次要提高使命感,加強(qiáng)責(zé)任感。作為一名教師,必須認(rèn)清自己的責(zé)任。教師就是教師,教師的存在特征,注定同普通人不一樣,也只有這“不一樣”,教師才能在精神的世界里,保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。一個(gè)教師,也只有擁有這份“特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)”,才能在這個(gè)物欲橫流的世界上,氣宇軒昂,昂首挺胸。作為一名教師,必須對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃,而不是做一天教師撞一天鐘。

1、教育,民生之本,強(qiáng)國(guó)之基。教育改革,突破藩籬,提振信心。

新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā),深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙,系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧,抓住突破口,啃下“硬骨頭”,讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。

2、讓大學(xué)教育更公平普惠。

人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)乎千家萬(wàn)戶與民族未來(lái)。

9月,開(kāi)學(xué)之初,十多年從未走出過(guò)家鄉(xiāng)的王偉卓來(lái)到了清華大學(xué),成為一名大一新生。王偉卓來(lái)自淳樸而閉塞的嫩江縣,能夠進(jìn)入清華大學(xué),正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣,全國(guó)還有832個(gè)貧困縣的3萬(wàn)名學(xué)子,圓了大學(xué)夢(mèng)。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,正是以來(lái)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。

與此同時(shí),高考英語(yǔ)科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是以來(lái),人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。

各地改革舉措百花齊放,江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè),山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善,北京中高考改革框架方案公布??無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育,通過(guò)一系列改革舉措,人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn),人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建。

3、依法治校,推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,也是優(yōu)化教育資源配置,提高教育資源利用率的有效途徑。

8月12日至23日,一則消息引發(fā)關(guān)注,中國(guó)人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開(kāi)征求意見(jiàn)。小消息折射大背景,建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),全國(guó)高校努力的方向,而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開(kāi)始。

與此同時(shí),其他方面的辦學(xué)體制和管理體制改革也是風(fēng)生水起、穩(wěn)步推進(jìn)。改善民辦教育發(fā)展環(huán)境,江蘇省破解制約民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問(wèn)題;擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放,我國(guó)積極創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)高水平大學(xué)和項(xiàng)目;完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機(jī)制,安徽組織實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、完善農(nóng)民工子女就學(xué)體制機(jī)制三項(xiàng)基礎(chǔ)教育改革更令人欣喜的是,20xx年6月,《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》出臺(tái),通過(guò)品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo),建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無(wú)疑,這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,通過(guò)評(píng)價(jià)方式的變革,從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)??瓷龑W(xué)率的傾向,踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立,使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,走得穩(wěn)。

4、從嚴(yán)治師,建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。

擁有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。以來(lái),從嚴(yán)治師,培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。

一年來(lái),《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,“以德為先”旗幟鮮明,“一票否決”措施嚴(yán)厲,對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。

與此同時(shí),各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定,一些長(zhǎng)期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開(kāi)始得到解決:山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式,小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度,把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。

今天,中國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問(wèn)題、新矛盾,許多問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成答案,需要在實(shí)踐中探索。以來(lái)的種種改革舉措,已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。

高等教育改革的性質(zhì)是由高等教育形勢(shì)任務(wù)的變化所決定的。我國(guó)高等教育改革與發(fā)展已由規(guī)模擴(kuò)張、數(shù)量供給為主步入以提高質(zhì)量和發(fā)展水平為主的新階段,是由“以量謀大”戰(zhàn)略到“以質(zhì)圖強(qiáng)”戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變。改革面臨的形勢(shì)和任務(wù)與上世紀(jì)80、90年代的改革大不相同,由解決“有學(xué)上”的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q“上好學(xué)”的問(wèn)題,也就是說(shuō),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提供優(yōu)質(zhì)高等教育資源供給能力與水平成為當(dāng)前高等教育改革的核心任務(wù)。我國(guó)高等教育是“大而不強(qiáng)”,高等教育質(zhì)量特別是人才培養(yǎng)的質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不相適應(yīng)性日益突出,制約高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的深層次矛盾逐漸顯露。因此,如何解決提高高等教育質(zhì)量的深層次矛盾和問(wèn)題,成為高等教育改革的主題?,F(xiàn)在的高等教育發(fā)展階段已經(jīng)由以規(guī)模增長(zhǎng)為中心轉(zhuǎn)變到以質(zhì)量提升為核心,提高質(zhì)量涉及各個(gè)方面,涉及多方利益,不可能依靠某項(xiàng)改革單方面推進(jìn)與完成。人才培養(yǎng)體制改革、管理體制改革、投入體制改革、科研體制改革、人事制度改革,都是復(fù)雜而全面的,涉及多個(gè)方面,需要系統(tǒng)持續(xù)地推進(jìn)。發(fā)展任務(wù)的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了改革特征的變化、改革任務(wù)的轉(zhuǎn)型。當(dāng)前,我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期和深化改革開(kāi)放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期,提升高等教育質(zhì)量的重要性和緊迫性更加突出。

以人才培養(yǎng)為中心,全面提高高等教育質(zhì)量。

人才培養(yǎng)是高等教育的本質(zhì)要求和根本使命。衡量高等教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)就是看人才培養(yǎng)水平,核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的重大問(wèn)題。要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位,一切工作都要服從和服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才,堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)重科研輕教學(xué)、重學(xué)科輕育人的現(xiàn)象,著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,真正培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(一)引導(dǎo)教師潛心育人,打造高水平師資隊(duì)伍。

教師隊(duì)伍是教育的第一資源,是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。現(xiàn)在教師學(xué)歷層次明顯改善,來(lái)源日益多樣化,但仍然存在師資結(jié)構(gòu)不盡合理、專業(yè)素質(zhì)和師德水平有待提高的問(wèn)題。少數(shù)教師沒(méi)有統(tǒng)籌處理好教書(shū)與育人的關(guān)系,教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的關(guān)系,教育教學(xué)水平得不到保證。必須把教師隊(duì)伍建設(shè)作為高校最重要的基礎(chǔ)工程來(lái)抓。

一要為教師心無(wú)旁騖地安守教學(xué)崗位提供制度保障。要改革教師評(píng)價(jià)辦法,突出教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià),建立激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,分配政策向教學(xué)一線傾斜。要完善教學(xué)名師評(píng)選制度,大力表彰在教學(xué)一線作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師,引導(dǎo)廣大教師以學(xué)術(shù)素養(yǎng)、道德追求和人格魅力教育感染學(xué)生。

二要深化教師聘任制度改革?,F(xiàn)在有的高校教師存在“近親繁殖”現(xiàn)象,不利于形成平等的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。要拓寬選人視野,完善遴選制度,全面推行公開(kāi)招聘,促進(jìn)不同高校、不同學(xué)術(shù)流派之間的交流。鼓勵(lì)高校聘用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家擔(dān)任專兼職教師,鼓勵(lì)教師擁有校外學(xué)習(xí)、研究和工作經(jīng)歷,優(yōu)化專兼職教師結(jié)構(gòu)。同時(shí),完善退出機(jī)制,實(shí)現(xiàn)能進(jìn)能出、能上能下,增強(qiáng)用人活力。

三要堅(jiān)持培育和引進(jìn)并舉?!坝钡闹攸c(diǎn)是加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)。中青年教師是學(xué)校的未來(lái),要作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重,重視教學(xué)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練,加強(qiáng)教育心理學(xué)、教育倫理學(xué)、教育技術(shù)、職業(yè)道德等系統(tǒng)培訓(xùn),提升專業(yè)水平,以適應(yīng)知識(shí)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的需要?!耙钡年P(guān)鍵是延攬高層次領(lǐng)軍人才,有條件的學(xué)校要面向世界招聘一流教師。

(二)深化教育教學(xué)改革,努力提高人才培養(yǎng)水平。

教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平的核心標(biāo)準(zhǔn),多年來(lái)教育教學(xué)改革取得一定進(jìn)展,但仍有一些學(xué)校存在教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊的問(wèn)題,缺少對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的訓(xùn)練,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)探究的熱情,一些學(xué)生知識(shí)面狹窄、綜合素質(zhì)和適應(yīng)性不強(qiáng)。加快教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和模式。人才培養(yǎng)立德為先、立學(xué)為基,既要加強(qiáng)專業(yè)教育,注重“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、廣適應(yīng)、強(qiáng)能力”,也要加強(qiáng)思想品格教育,注重“樹(shù)理想、強(qiáng)意志、勇實(shí)踐、講奉獻(xiàn)”,使學(xué)生具有堅(jiān)定的理想信念、廣闊的眼界胸懷,更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要。要探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和思想品德、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的培養(yǎng)模式,推動(dòng)跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng),加強(qiáng)高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合育人。對(duì)就業(yè)相對(duì)困難的專業(yè),要調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生知識(shí)面更寬,就業(yè)面更廣。對(duì)高端技能型人才,要探索產(chǎn)學(xué)研合作、工學(xué)交替的培養(yǎng)模式。要加強(qiáng)校際交流,增加學(xué)生“第二校園”的經(jīng)歷,讓學(xué)生分享各校的學(xué)科優(yōu)勢(shì),接觸不同的教學(xué)風(fēng)格,在多元的校園文化中熏陶成長(zhǎng)。

二要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和手段。目前有的高校仍然延續(xù)滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法,有的高校課程多但挑戰(zhàn)性不足,有的高校課堂越來(lái)越大,公共課動(dòng)輒幾百人,互動(dòng)討論難度比較大。要鼓勵(lì)小班教學(xué),開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué),學(xué)生的創(chuàng)造思維應(yīng)在教學(xué)全過(guò)程中得到激發(fā)和鼓勵(lì)。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和交流,為學(xué)生提供更多互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。要推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。還要加大國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)的力度,把最有特色、最有水平的課程開(kāi)放共享。

三要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方式。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,大學(xué)的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)許多新特征,自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等理念得到廣泛認(rèn)同。但不少學(xué)生仍然把分?jǐn)?shù)、文憑作為學(xué)習(xí)的主要目的,缺乏自主學(xué)習(xí)的精神。要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,逐步改變以教師為中心的知識(shí)傳授型教學(xué)方式,開(kāi)設(shè)由學(xué)生和教師共同選題的自主學(xué)習(xí)課程,構(gòu)建多元學(xué)習(xí)模式,加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略和方法的訓(xùn)練指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

本科是大學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段,世界一流大學(xué)無(wú)不高度重視本科教學(xué)。要鞏固本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位,健全以提高教學(xué)水平為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制,做到政策措施激勵(lì)教學(xué),工作評(píng)價(jià)突出教學(xué),資源配置優(yōu)先保證教學(xué)。要把教授為本科生上課作為基本制度,堅(jiān)決避免本科教學(xué)被弱化的現(xiàn)象。本科階段要加強(qiáng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng),提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,同時(shí)為部分學(xué)生進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。要發(fā)揮好“本科教學(xué)工程”在提高教學(xué)質(zhì)量上的引領(lǐng)輻射作用,調(diào)動(dòng)所有教師投入教學(xué)改革的積極性。

(三)提高高??茖W(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新能力,形成相互支撐、整體提升質(zhì)量的格局。

現(xiàn)代大學(xué)的功能已拓展到人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新四個(gè)方面,落實(shí)好提高質(zhì)量的戰(zhàn)略任務(wù),必須以人才培養(yǎng)為核心,四大功能有機(jī)互動(dòng)、相互支撐,為內(nèi)涵發(fā)展打開(kāi)更大空間。

一要加強(qiáng)科學(xué)研究,推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新。協(xié)同創(chuàng)新既是提升國(guó)家創(chuàng)新能力的重要途徑,也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提升科研能力的必然要求。高校要以“協(xié)同”的理念推動(dòng)科研改革,打破封閉分散格局,發(fā)揮多學(xué)科多功能優(yōu)勢(shì),促進(jìn)創(chuàng)新要素有機(jī)融合和全面共享。要把握好“四個(gè)協(xié)同”。一是科研創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局必須協(xié)同。高校作為知識(shí)創(chuàng)新骨干和技術(shù)創(chuàng)新生力軍,一方面要瞄準(zhǔn)基礎(chǔ)前沿,取得更多的原始創(chuàng)新成果,另一方面要推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新,加快成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。要重點(diǎn)圍繞國(guó)家急需的戰(zhàn)略性問(wèn)題、科技尖端領(lǐng)域的前瞻性問(wèn)題、涉及國(guó)計(jì)民生的重大公益性問(wèn)題和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題開(kāi)展科研和服務(wù),為落實(shí)主題主線作出新貢獻(xiàn)。二是科研創(chuàng)新主體之間必須協(xié)同。高校內(nèi)部要優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、推進(jìn)跨學(xué)科交叉,這是產(chǎn)生新理論和新發(fā)現(xiàn)的重要突破口。要推動(dòng)院系、專業(yè)、學(xué)科的開(kāi)放,改變“一個(gè)教授+幾個(gè)研究生”的封閉科研模式,加強(qiáng)自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)和手段的集成。高校對(duì)外要推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度融合,善于與科研院所、行業(yè)企業(yè)開(kāi)展合作,最大限度地共享各類創(chuàng)新資源。三是科研創(chuàng)新與人才培養(yǎng)必須協(xié)同。推進(jìn)科教結(jié)合,形成教學(xué)與科研互動(dòng)的穩(wěn)定機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生參與課題和實(shí)驗(yàn)室研究,加入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新本領(lǐng),做到寓教于研、研中有教。四是科研創(chuàng)新與體制機(jī)制創(chuàng)新必須協(xié)同。重點(diǎn)是打破壁壘,理順關(guān)系,構(gòu)建成果共享的利益鏈,完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)、期權(quán)、稅收等政策,激勵(lì)高??蒲腥藛T與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)業(yè),把各種創(chuàng)新主體的活力激發(fā)出來(lái)。

二要拓展社會(huì)服務(wù),加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段社會(huì)實(shí)踐比較少,亟需在大學(xué)階段補(bǔ)上這一課。大學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的積極性很高,在奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、汶川抗震救災(zāi)等重大事件中都涌現(xiàn)出成千上萬(wàn)的大學(xué)生志愿者。但目前實(shí)踐育人機(jī)制仍有待健全,存在重視不夠、投入不夠、社會(huì)配合度不夠的問(wèn)題,大學(xué)生通過(guò)社會(huì)服務(wù)鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和渠道不多。高校必須把社會(huì)實(shí)踐作為“第二課堂”,納入教學(xué)計(jì)劃,大力開(kāi)展課外學(xué)術(shù)活動(dòng)、科技活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),確保學(xué)生參與有質(zhì)量、有內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐。政府要完善相關(guān)政策法規(guī),通過(guò)財(cái)政支持、購(gòu)買服務(wù)、稅收優(yōu)惠等方式支持實(shí)踐育人,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè),形成支撐社會(huì)實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)。基層最需要知識(shí)和技術(shù),應(yīng)當(dāng)成為高校社會(huì)服務(wù)和實(shí)踐育人的主戰(zhàn)場(chǎng),要鼓勵(lì)師生深入邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū),深入企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村,開(kāi)展科技服務(wù),扶助困難群體,拓展志愿活動(dòng),接地氣、知實(shí)踐、動(dòng)真情,增加對(duì)國(guó)情社情民情的切身感受,密切與人民群眾的聯(lián)系,在社會(huì)服務(wù)實(shí)踐中起作用、長(zhǎng)才干、做奉獻(xiàn)。我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和就業(yè)結(jié)構(gòu)變化對(duì)職業(yè)培訓(xùn)提出了更高要求,高校要參與構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)體系,探索與企業(yè)和政府聯(lián)合培訓(xùn)的模式,促進(jìn)區(qū)域人力資源水平的提升。

三要加強(qiáng)文化傳承創(chuàng)新,參與文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。高校是思想文化創(chuàng)新的重要陣地,具有以文化育人才和以人才興文化的雙重優(yōu)勢(shì),但目前一些大學(xué)文化傳承創(chuàng)新的功能還沒(méi)有彰顯,以文化人的理念還沒(méi)有融入教育教學(xué)全過(guò)程,必須按照黨的xx屆六中全會(huì)要求,發(fā)揮文化大繁榮大發(fā)展的生力軍作用,為建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)作出更大貢獻(xiàn)。要激勵(lì)師生投身文化創(chuàng)新創(chuàng)造,記錄社會(huì)生活和人們精神世界,創(chuàng)作更多體現(xiàn)盛世風(fēng)采的精品佳作,為社會(huì)提供更好更多的精神食糧,同時(shí)也使學(xué)生在文化創(chuàng)造中提升人文素養(yǎng)和精神品格。要推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展,加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論創(chuàng)新,鞏固發(fā)展馬克思主義理論學(xué)科,推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。堅(jiān)持以重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為主攻方向,加強(qiáng)對(duì)全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性問(wèn)題研究,不斷以豐富扎實(shí)的研究成果服務(wù)于黨和政府的決策,使理論工作在與實(shí)踐的緊密結(jié)合中展示旺盛活力。積極參與實(shí)施哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新工程,推進(jìn)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、科研方法創(chuàng)新。目前一些高校文史哲專業(yè)成了“冷門”,要加大對(duì)其支持力度,集聚人才,穩(wěn)定隊(duì)伍。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果要加快運(yùn)用到教學(xué)中去,培養(yǎng)出理想堅(jiān)定、品格崇高、有思想深度和文化厚度的杰出人才。高校的教育資源要向社會(huì)開(kāi)放,組織好“高校名師大閱讀:252次大小:48kb(共10頁(yè))。

講堂”、“高校理論名家社會(huì)行”等活動(dòng),推進(jìn)優(yōu)秀文化教育資源普及和共享,為豐富群眾文化生活、提升國(guó)民素質(zhì)作出新貢獻(xiàn)。

(四)大力推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

一要改革高校人才培養(yǎng)模式。從現(xiàn)在起到20xx年,我國(guó)將有4500多萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè),即使按目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率計(jì)算,也將至少有百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)之路。他們的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)層次,對(duì)我國(guó)未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。應(yīng)在尊重高校依法自主辦學(xué)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)高校繼續(xù)深化改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,引導(dǎo)更多高校學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路。高等院校應(yīng)適應(yīng)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要,設(shè)計(jì)更加靈活先進(jìn)的學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)模式,開(kāi)設(shè)更多的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程,吸納聘用更多的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師,安排更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,努力提升高校的創(chuàng)業(yè)教育水平。

二要加大創(chuàng)業(yè)政策扶持力度。培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,政府的扶持政策同樣至關(guān)重要。據(jù)調(diào)查,當(dāng)前阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)十分突出的一個(gè)問(wèn)題,是缺乏創(chuàng)業(yè)資金支持?,F(xiàn)有資金扶持政策因額度低、手續(xù)煩、擔(dān)保難,致使許多符合條件的大學(xué)生放棄申請(qǐng),轉(zhuǎn)向親朋好友借貸。政府應(yīng)加大政策扶持力度,增加創(chuàng)業(yè)資金額度和受益面,財(cái)稅、工商、社保等部門應(yīng)更好地負(fù)起主管部門的責(zé)任,增加政策信息透明度,簡(jiǎn)化審批手續(xù),放寬經(jīng)營(yíng)條件,吸引社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)資金支持,為更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件,提供便利。教育主管部門不僅要關(guān)注高校的就業(yè)水平,也要重視畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力,對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作做得好的高校,應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)推廣,充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的倍增效應(yīng)。

三要優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境。良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)環(huán)境,是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要孵化器和推進(jìn)器。應(yīng)鼓勵(lì)更多的創(chuàng)業(yè)成功人士走進(jìn)高校,走進(jìn)課堂,與大學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)者的酸甜苦辣,激勵(lì)更多的大學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路。應(yīng)鼓勵(lì)在高校設(shè)立更多的社會(huì)創(chuàng)業(yè)基金,成立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的需要,提供創(chuàng)業(yè)、技術(shù)、融資、經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)、法律和物流等各方面的專業(yè)服務(wù)。應(yīng)優(yōu)化投資環(huán)境,打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái),大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè),在社會(huì)上真正形成一種勇于創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)新、寬容失敗的社會(huì)風(fēng)尚。

(五)建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng),形成有利于人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。

文化是一所大學(xué)的靈魂,也是大學(xué)彰顯特色的重要標(biāo)志。很多中外名校,每一幢建筑都蘊(yùn)含著歷史的厚重,一草一木都滲透著濃郁的人文氣息。但也有的大學(xué)高樓大廈、富麗堂皇,卻感覺(jué)缺少文化的滋養(yǎng)。大學(xué)文化是在長(zhǎng)期辦學(xué)中積淀而成的,核心是大學(xué)精神,外化為學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng),要作為提升質(zhì)量的重要任務(wù),使文化底蘊(yùn)更加豐厚,精神品質(zhì)更加卓越,形成良好育人氛圍。

一要牢牢堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)。高校要深入領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵,結(jié)合辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)思想,積極培育富有特色的大學(xué)精神,大力弘揚(yáng)崇尚科學(xué)、探索真理、獨(dú)立思考、注重創(chuàng)新、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神,形成境界高尚、底蘊(yùn)深厚的獨(dú)特文化,激勵(lì)和引領(lǐng)高校內(nèi)涵式發(fā)展。要深入開(kāi)展理想信念教育、形勢(shì)政策教育、國(guó)情教育、革命傳統(tǒng)教育、改革開(kāi)放教育、國(guó)防教育、民族團(tuán)結(jié)教育,激勵(lì)學(xué)生胸懷祖國(guó)、熱愛(ài)人民、銳意進(jìn)取、奮發(fā)有為,增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同,成長(zhǎng)為國(guó)家和民族的棟梁之才。

二要加強(qiáng)校園文化品牌和思想文化陣地建設(shè)。高校的文化氛圍在無(wú)形中塑造著學(xué)生的人文素養(yǎng),這種積淀對(duì)人一生的影響持久而深入。要重視校訓(xùn)校歌、主題活動(dòng)等校園文化載體建設(shè),大力開(kāi)展健康活躍的文體活動(dòng),形成對(duì)教師有凝聚作用、對(duì)學(xué)生有陶冶作用、對(duì)社會(huì)有示范作用的校園文化氛圍。要推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代先進(jìn)文化的網(wǎng)絡(luò)傳播,使校園網(wǎng)不僅成為大學(xué)生文化生活和思想教育的平臺(tái),也成為社會(huì)先進(jìn)文化傳播的新空間。

三要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信和學(xué)風(fēng)建設(shè)。當(dāng)前高校學(xué)術(shù)風(fēng)氣主流積極向上,但也存在學(xué)風(fēng)浮躁甚至學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象,需要從文化和制度層面入手,加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè),培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。要將誠(chéng)信教育列入課程內(nèi)容,納入教師職業(yè)培訓(xùn),為提升科學(xué)道德水準(zhǔn)打牢基礎(chǔ)。同時(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范,完善學(xué)術(shù)管理,堅(jiān)持實(shí)事求是,對(duì)科研不端行為出重拳、零容忍,使高校真正成為學(xué)術(shù)的神圣殿堂、誠(chéng)信的社會(huì)高地。

改革創(chuàng)新、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),為提高高等教育質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保障高等教育向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變,面臨從思想觀念到體制機(jī)制的種種障礙,不改革就沒(méi)有出路,不觸及深層次矛盾就難見(jiàn)成效。要樹(shù)立強(qiáng)烈的改革意識(shí),克服不敢改、不愿改、不會(huì)改的畏難情緒,摒棄安于現(xiàn)狀、小富即安的惰性思維,突出重點(diǎn),攻堅(jiān)克難,推動(dòng)高等教育質(zhì)量提升邁出更大步伐。

(一)完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,引導(dǎo)高校辦出特色、辦出水平。大學(xué)不在規(guī)模大小、歷史長(zhǎng)短,關(guān)鍵要有特色。每一類型、每一地區(qū)的大學(xué)都有其發(fā)展空間,都能夠以特色構(gòu)筑核心實(shí)力,辦出高水平。目前,高校的同質(zhì)化現(xiàn)象沒(méi)有根本解決,重要原因在于分類不清、定位不準(zhǔn)、缺乏特點(diǎn)。

一要加強(qiáng)分類管理。分類管理重在形成特色導(dǎo)向,要綜合考慮高校的功能定位,建立科學(xué)可行的分類管理辦法。全國(guó)要通盤考慮,加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),省級(jí)政府也要因地制宜地進(jìn)行探索。高校要根據(jù)辦學(xué)歷史、區(qū)位特點(diǎn)和資源條件等,理清特色發(fā)展思路,確定辦學(xué)定位。

二要建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科。學(xué)科是高校辦出特色的關(guān)鍵,要將其擺在突出位置。注重與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)就業(yè)需求、科技發(fā)展前沿趨勢(shì)相銜接,調(diào)整優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),加快發(fā)展新興、交叉學(xué)科,做強(qiáng)做大優(yōu)勢(shì)學(xué)科,打造支撐質(zhì)量提升的學(xué)科品牌。要建立專業(yè)預(yù)警和退出機(jī)制,把高校布局結(jié)構(gòu)、發(fā)展績(jī)效作為資源配置、專業(yè)及招生計(jì)劃調(diào)整的重要依據(jù),通過(guò)法規(guī)、政策、撥款、評(píng)估等方式引導(dǎo)特色發(fā)展。目前,農(nóng)林、水利、地礦、石油等行業(yè)高校和師范、藝術(shù)、體育高校在辦學(xué)實(shí)踐中形成了優(yōu)勢(shì),要進(jìn)一步突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)和行業(yè)特色,不斷提高水平。

三要支持地方高校特色發(fā)展。地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相聯(lián),有特色才能有作為,有作為才能有地位,要下力氣解決辦學(xué)定位問(wèn)題,避免盲目追求升格。要以扶需、扶特為原則,在重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等方面給予政策支持。實(shí)施好中西部高等教育振興計(jì)劃,加大省部共建力度,加強(qiáng)對(duì)口支援,支持地方高校加快提升辦學(xué)水平。加強(qiáng)高水平示范(骨干)高等職業(yè)院校建設(shè),辦好一批高水平民辦高校,為產(chǎn)業(yè)升級(jí)培養(yǎng)高水平后備軍。

四要強(qiáng)化質(zhì)量評(píng)價(jià)。這是提升質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。要建立符合國(guó)情、具有公信力的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系,本科各專業(yè)要制定好教學(xué)質(zhì)量的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),一級(jí)學(xué)科博士、碩士學(xué)位要明確基本要求,專業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要由行業(yè)部門和高校聯(lián)合制定。要健全評(píng)估制度,科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo),真正反映辦學(xué)水平、發(fā)揮導(dǎo)向作用。各高校要加強(qiáng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè),實(shí)行精細(xì)化管理。在完善中國(guó)自己的質(zhì)量評(píng)估體系的同時(shí),還應(yīng)支持有條件的大學(xué)開(kāi)展專業(yè)國(guó)際評(píng)估。

(二)改革高等教育管理體制,加快建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度。高校是規(guī)模龐大的社會(huì)組織,高等教育管理體制是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)。要理清高等教育體制改革思路,破解體制機(jī)制障礙,為提高質(zhì)量提供持續(xù)和穩(wěn)定的保障。

一要堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是我國(guó)基本國(guó)情和高等教育辦學(xué)宗旨所決定的,體現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)和遵循教育規(guī)律的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這一體制是建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的基本前提,決不能動(dòng)搖。要正確協(xié)調(diào)好黨委領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的關(guān)系,處理好集體領(lǐng)導(dǎo)和分工負(fù)責(zé)的關(guān)系,把握好黨委書(shū)記和校長(zhǎng)的角色定位,健全黨政議事規(guī)則和決策程序,依法落實(shí)黨委職責(zé)和校長(zhǎng)職權(quán),使這一制度的優(yōu)越性充分彰顯出來(lái)。

二要切實(shí)擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán),保障高校按照教育規(guī)律辦學(xué)。擴(kuò)大自主權(quán)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,就是高校必須形成比較完善的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、權(quán)力監(jiān)督機(jī)制,具備用好自主權(quán)的條件、能力和品格,這就要求政府放權(quán)與高校建立現(xiàn)代大學(xué)制度同步進(jìn)行。同時(shí),要健全放權(quán)之后的評(píng)估和外部監(jiān)督機(jī)制。

三要加快章程建設(shè),推進(jìn)高校依法、民主管理。各高校要完善師生權(quán)利、組織框架、決策機(jī)制、學(xué)術(shù)管理和民主管理機(jī)制等內(nèi)容,構(gòu)建決策、執(zhí)行和監(jiān)督相互協(xié)調(diào)相互制約的科學(xué)管理制度,形成依照章程管理學(xué)校的體制和氛圍。四要擴(kuò)大社會(huì)參與,建立學(xué)校與社會(huì)的良性互動(dòng)機(jī)制。總結(jié)推廣高校組建理事會(huì)或董事會(huì)的有益經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)學(xué)會(huì)、基金會(huì)等各類社會(huì)組織在高等教育公共治理中的作用,形成社會(huì)支持和監(jiān)督學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

(三)加強(qiáng)國(guó)際合作,提高高等教育國(guó)際化水平。

一所大學(xué)的開(kāi)放程度如何,深刻影響著辦學(xué)水平和發(fā)展空間。當(dāng)今世界,高等教育國(guó)際化已成為重要趨勢(shì)。建設(shè)高水平大學(xué),一定要站在全球大舞臺(tái)上謀劃未來(lái),把提高國(guó)際化水平作為質(zhì)量建設(shè)的重要抓手和新的增長(zhǎng)點(diǎn),以開(kāi)放促改革促發(fā)展。

一要提升中外合作辦學(xué)水平。近年來(lái)中外合作辦學(xué)取得了積極進(jìn)展,要堅(jiān)持立足國(guó)情、高端引領(lǐng),積極借鑒先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn),利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源,滿足社會(huì)多樣化需求。對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊缺的專業(yè)和課程要選準(zhǔn)選好,加大引進(jìn)力度。

二要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。許多世界一流大學(xué)都聘任外籍教師,這是一種學(xué)術(shù)互補(bǔ),也是一種文化交流。要以海外名師引進(jìn)項(xiàng)目和學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃為牽引,引進(jìn)高水平教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。有條件的各高??山Y(jié)合實(shí)際完善管理,相應(yīng)地增加外語(yǔ)授課和外籍教師比例。

三要加強(qiáng)留學(xué)生工作。去年在華學(xué)習(xí)的外國(guó)留學(xué)人員首次突破29萬(wàn),來(lái)華留學(xué)生總數(shù)和我國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金生人數(shù)都創(chuàng)下新中國(guó)成立以來(lái)新高,要實(shí)施好留學(xué)中國(guó)計(jì)劃,進(jìn)一步擴(kuò)大外國(guó)留學(xué)生規(guī)模。同時(shí),選派一流學(xué)生到世界名校和科研機(jī)構(gòu),師從一流導(dǎo)師,加快培養(yǎng)具有國(guó)際水平的拔尖創(chuàng)新人才。

四要把人文交流與國(guó)際化人才培養(yǎng)緊密結(jié)合。人文交流是新時(shí)期我國(guó)外交工作的戰(zhàn)略領(lǐng)域。我國(guó)已經(jīng)構(gòu)建了中美、中俄人文交流機(jī)制,剛剛啟動(dòng)中英、中歐高級(jí)別人文交流機(jī)制,在國(guó)際上產(chǎn)生了良好效應(yīng)。高校要從提升國(guó)家軟實(shí)力的戰(zhàn)略高度出發(fā),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),把人文交流作為一項(xiàng)常態(tài)化工作。要講好“中國(guó)故事”,開(kāi)展國(guó)際理解教育,探索海外志愿服務(wù)機(jī)制,使學(xué)生通過(guò)到海外學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí),提升跨文化交流和跨文化環(huán)境中工作的能力,成為中外友好的民間使者。要提高國(guó)際漢語(yǔ)教育質(zhì)量,與外國(guó)高校合作辦好孔子學(xué)院,使之成為綜合性中外文化交流平臺(tái)。

在教育領(lǐng)域開(kāi)展綜合改革,提高教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平,是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全面深化改革的迫切需要。當(dāng)前,中國(guó)高等教育已經(jīng)站在了一個(gè)全新的歷史起點(diǎn)上,抓住機(jī)遇,全面深化高等教育綜合改革,是破解高等教育深層次矛盾的必然要求。高等教育實(shí)現(xiàn)了大眾化的偉大跨越,目前進(jìn)入新的發(fā)展階段。學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)特別是在治理架構(gòu)、人事制度、人才培養(yǎng)機(jī)制、科研體制、資源約束上受到的制約日益增強(qiáng),如果不全面深化改革,在發(fā)展模式上有所突破,就很難擺脫當(dāng)前傳統(tǒng)的相對(duì)封閉、粗放、資源投入型的發(fā)展模式,人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力將很難再有新的全面提升。中國(guó)高校中每所學(xué)校的情況都不一樣,推進(jìn)高等教育綜合改革,必須要充分體現(xiàn)多樣性,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,探索不同的模式。要清醒地認(rèn)識(shí)到,體制機(jī)制改革是帶動(dòng)其他各項(xiàng)改革向前有序推進(jìn)的火車頭,要通過(guò)制度建設(shè),有效協(xié)調(diào)黨委和行政的關(guān)系、學(xué)校和院系的關(guān)系、教學(xué)與科研的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系、中心工作與后勤保障的關(guān)系等各方面關(guān)系,使各辦學(xué)要素有機(jī)統(tǒng)一、形成合力,實(shí)現(xiàn)治理結(jié)構(gòu)和治理能力的現(xiàn)代化,走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路,從而全面提高高等教育質(zhì)量。

高等教育學(xué)習(xí)心得篇八

三年的函授學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐是我不斷的挑戰(zhàn)自己、充實(shí)自己的一個(gè)過(guò)程,本人在思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能方面都有了很大的提高。現(xiàn)自己鑒定如下:

本人明白了只有理論知識(shí)而沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)在當(dāng)今社會(huì)是無(wú)法生存的,俗話說(shuō)的好:師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人。老師教的都是些最基本的知識(shí),書(shū)本上講的都是些理論知識(shí),自己要想有更大的提高就必須要加強(qiáng)實(shí)踐。

三年的函授學(xué)習(xí),實(shí)質(zhì)上面授時(shí)間很短,但本人覺(jué)得受益還是很大的。本人覺(jué)得自己的理論水平提升了許多。平時(shí),本人會(huì)不由自主地把所學(xué)的'理論運(yùn)用到自己的工作和生活當(dāng)中。本人是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)公司的技術(shù)部干事,主要負(fù)責(zé)廣告圖片制作,網(wǎng)頁(yè)美工和視頻剪輯等工作,以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),讓我在工作當(dāng)中相當(dāng)順利,學(xué)習(xí)得特別快。一些常用的office軟件自然不在話下,photoshop,coreldraw等一些常用的圖片制作工具都能非常熟練的運(yùn)用;能夠熟練的運(yùn)用dreamweaver中的span和css樣式來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)。

三年的函授,實(shí)質(zhì)上面授只有三個(gè)月左右。雖然授課教師備課授課認(rèn)真負(fù)責(zé),但因?yàn)闀r(shí)間短,教學(xué)走過(guò)場(chǎng),考試也走過(guò)場(chǎng),真正學(xué)到的東西很少。大部分只能靠平時(shí)在工作中領(lǐng)悟、提升。一些在面授過(guò)程中沒(méi)有接觸過(guò)的問(wèn)題,現(xiàn)在學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有點(diǎn)麻煩,所以還需要更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)理論知識(shí),同事更加加強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ)。

我深知未來(lái)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,因此,我在工作之余要不斷的地學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己的專業(yè)技能。

高等教育學(xué)習(xí)心得篇九

人生如一張白紙,在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)自然而然在白紙上添上進(jìn)程色彩!然而大學(xué)就是我們心路歷程人生中一道絢麗的彩虹。大學(xué),對(duì)每位十二年寒窗苦讀的學(xué)子來(lái)說(shuō)是那么的完美,每位莘莘學(xué)子對(duì)大學(xué)懷著完美的憧憬。作為一名大學(xué)生的我們未嘗沒(méi)有如此的感受,刻骨大學(xué)深深的印和在我們的內(nèi)心深處,大學(xué)勞作是浪漫而又豐富多彩的。

新的一學(xué)期到來(lái)了,新的打算,新的計(jì)劃,新的目標(biāo),讓我們渙然一新。我們?cè)谕瓿勺约旱恼n程計(jì)劃基礎(chǔ)上,多與同學(xué)交流,培養(yǎng)自己的潛力,順利完成三年學(xué)業(yè),并廣泛涉獵相關(guān)應(yīng)試者,讓自己的眼界更開(kāi)闊,為自己的理工學(xué)院生活交上生活習(xí)慣一份滿意的答卷。

首先,我們務(wù)必遵守學(xué)校制度,不得違反,規(guī)章制度就是為我們學(xué)生設(shè)定的,我們學(xué)生就就應(yīng)當(dāng)做到,每一天不得遲到、早退,要做到早到,晚退,關(guān)心整個(gè)班級(jí)體。上課要認(rèn)真聽(tīng)講,不必老師在上面講課,而你卻津津有味地在看小說(shuō)書(shū),或者干其他的事,這樣欺壓自己不負(fù)職責(zé)的,只會(huì)浪費(fèi)自己的天數(shù),要明白時(shí)間就是生命。其次,我們已是大三了,該如何應(yīng)對(duì)擇業(yè)引進(jìn)人才風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題就業(yè)與擇業(yè)哪個(gè)重要,眾說(shuō)紛紜。擇業(yè)是務(wù)必經(jīng)過(guò)的階段,能夠先擇業(yè),順利找到工作就好好磨練。如果不順的話,能夠?qū)iT拿出時(shí)間彌補(bǔ)自己的不足,再次沖鋒上陣。萬(wàn)萬(wàn)不可隨便找個(gè)工作,這樣是耽誤自己的前程。最后,我們須要在這學(xué)期需要考高級(jí)技工證,因此我們要做好充分的準(zhǔn)備,完善自己的不足之處,做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

我們?cè)诎踩慕Y(jié)構(gòu)性問(wèn)題上,來(lái)不得唯獨(dú)麻痹和僥幸。隨著社會(huì)的發(fā)展,交通事業(yè)的發(fā)達(dá),生活水平的提高,飲食渠道的廣闊,信息技術(shù)的進(jìn)步,逐漸越來(lái)越多的安全問(wèn)題也逐漸暴露,由其帶來(lái)的交通、飲食、消防、網(wǎng)絡(luò)等方面的一系列問(wèn)題也浮出了水面,被擺在了同學(xué)們的眼前,急需解決。大學(xué)生更多應(yīng)大學(xué)生是提高他者預(yù)防、自我保護(hù)、自我應(yīng)對(duì)、自我逃生的潛力。我們務(wù)必要防范在先對(duì)、警惕在前,務(wù)必要警于思,合于規(guī)、慎于行;務(wù)必要逐步形成高度的安全意識(shí),人人講安全,時(shí)時(shí)講安全,事事講安全;務(wù)必要筑起思想、行為和生命的安全管理長(zhǎng)城。生命是惟一的,是寶貴的',世界因?yàn)橛辛松兊拿烂?!生命只有在安全中才能永葆活力,快?lè)只有在安全中若想才能永具魅力。防護(hù)構(gòu)筑了我們完美的家園,正式成為連接親朋好友的紐帶。因此,我們無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中要時(shí)刻把安全放在,讓生命在安全中綻放出美麗的色彩!

不知不覺(jué)在大學(xué)婚姻生活了兩年了,回想起進(jìn)入張老師大學(xué)以來(lái)跟同學(xué)們的交流,感覺(jué)天數(shù)過(guò)得很快,對(duì)身邊的室友和同學(xué)建立了很好的友誼。這是跟以前中學(xué)學(xué)習(xí)有一種完全不一樣的感受。同學(xué)們交流大伙大家的一些生活以及學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,讓我們從別人的生活經(jīng)歷中有所懂得,有所收獲。同時(shí)也讓大家同學(xué)發(fā)人深省之間又一個(gè)深刻的相互了解,昔日的時(shí)光在一點(diǎn)一點(diǎn)的離我們飛逝,對(duì)一些東西的思念卻與日俱增,讓我們放眼未來(lái),走好今后的每一步!一院校所有專業(yè)特色的化工類高校。同時(shí)經(jīng)過(guò)校園參觀及實(shí)驗(yàn)室的觀察終于知道了為什么能成為211工程院校中的一顆璀璨的如意,那就是因?yàn)樗切酆竦目蒲袑?shí)力以及一大批為數(shù)眾多教書(shū)育人的優(yōu)秀導(dǎo)師,這使我們更加珍惜在這里深造的機(jī)會(huì)。

為了學(xué)校更好的發(fā)展,我作為一名新生有自己的幾點(diǎn)建議,首先希望化大能夠盡能力多引進(jìn)學(xué)科帶頭人,使我們學(xué)校的院士、長(zhǎng)江學(xué)者、高級(jí)工程師、博士生導(dǎo)師等尖端專業(yè)人才多起來(lái),進(jìn)而借以優(yōu)秀人才推動(dòng)我們的學(xué)科發(fā)展,使我們的化工、材料等優(yōu)勢(shì)學(xué)科成為國(guó)家的領(lǐng)頭羊,擔(dān)起振興中華的使命。其次在中國(guó)這幾年高校擴(kuò)招的情況下,希望化大校領(lǐng)導(dǎo)能夠把好關(guān),不要盲目擴(kuò)大在校生人數(shù),而以使我們的科研競(jìng)爭(zhēng)力有所下降,是定好化上大在競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)中國(guó)高校及科研實(shí)力方面等的地位,以的教育資源更大限度的將同學(xué)們培養(yǎng)成為優(yōu)秀行業(yè)技術(shù)人員。第三希望化大多加強(qiáng)一下學(xué)術(shù)交流,即既要有與職校及科研院所的交流,又要有校企間的合作。前者是與理工科科研實(shí)力強(qiáng)的一些院校我校的基礎(chǔ)研究,后者我認(rèn)為化大應(yīng)與那些資金富足的企業(yè)合作,尋求較為合理的發(fā)展速度進(jìn)行運(yùn)用導(dǎo)入研究。這些并非換言之能完成,需要校領(lǐng)導(dǎo)充分考慮兼顧各種因素方可才能完成,望發(fā)展壯大我們的校領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)校整體的發(fā)展戰(zhàn)略布局好,也不能急功近利,需要扎扎實(shí)實(shí)以合理的發(fā)展步伐朝著發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的研究型大學(xué)邁進(jìn)!

在從剛我剛?cè)雽W(xué)幾天的各場(chǎng)報(bào)告會(huì)中會(huì),校長(zhǎng)及各院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的研究生生活作了一個(gè)大略的指導(dǎo),聽(tīng)后頤利醍醐灌頂之感,給我印象較為深刻的有王校長(zhǎng)透徹關(guān)于在研究生期間創(chuàng)新能力的培養(yǎng),我們每個(gè)人只要通過(guò)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新工作,進(jìn)而才能做出創(chuàng)新的成果。郭校長(zhǎng)談到的核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高,他談到我校一流的其他工作精神、一流的工作態(tài)度,最終創(chuàng)作出一流的業(yè)績(jī)!兩位珍視校長(zhǎng)都在闡明我們每一位同學(xué)需要珍惜時(shí)間搞出高技術(shù)含量的優(yōu)秀成果,這一方面校長(zhǎng)又給我們上了不可缺少的重要一環(huán)就是學(xué)術(shù)上不能太急功近利,否則會(huì)出大的異常情況,非常明顯的例證就是以前出現(xiàn)明顯的學(xué)術(shù)造假。如果出現(xiàn)作弊造假行為,中傷到的不僅僅是個(gè)人的個(gè)人問(wèn)題,而是影響到導(dǎo)師、課題組、學(xué)校等等一連串的非常大問(wèn)題,所以說(shuō)我們追求博學(xué)是不過(guò)了,但宏德必須作為風(fēng)險(xiǎn)保障,有益于只有這樣才能使我們的科研健康前進(jìn)!

通過(guò)報(bào)告會(huì)使我對(duì)研究生培養(yǎng)機(jī)制和新的學(xué)生管理有了初略認(rèn)識(shí),首先作為一名研究生做的是沒(méi)有固定答案的問(wèn)題,這就需要我們逐漸提高急劇解決問(wèn)題分析問(wèn)題的能力,要較好的達(dá)到這種達(dá)到效果研究生教育工作就采用了“課程+論文”的培養(yǎng)模式,一年的課程學(xué)習(xí)加上兩年的深入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí),要順利拿到畢業(yè)證和學(xué)位證除了要除此之外有基本的道德規(guī)范外,化大要求兩個(gè)必要條件三個(gè)才能條件終于可以申請(qǐng)學(xué)位,其一就是我們的課程總學(xué)分至少28個(gè),且學(xué)位課至少要18個(gè)。其二就是總的課程必須合格平均gpa:2.5,如果gpa2.5只有通過(guò)多選課往上拉,實(shí)現(xiàn)以上條件才可以申請(qǐng)學(xué)位,接下來(lái)就是論文要求了,其中又包括四個(gè)必修環(huán)節(jié):開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、學(xué)術(shù)活動(dòng)、實(shí)踐環(huán)節(jié)。最后是碩士學(xué)位論文工作。以上是化大為我們每位同學(xué)制定的基本框架,結(jié)合個(gè)人實(shí)際我需要認(rèn)真規(guī)劃的研究生學(xué)習(xí)和研究。

我希望經(jīng)過(guò)三年研究生學(xué)習(xí)生活能將我的綜合素質(zhì)得以提高。第一,要有意識(shí)的提高自身的口頭表達(dá)能力,抽出微秒學(xué)習(xí)漢語(yǔ),因?yàn)樵诒究谱霎厴I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)就已發(fā)現(xiàn)自己的中文水平下降太多,為此必須調(diào)控時(shí)間學(xué)習(xí)母語(yǔ)。第二,學(xué)習(xí)好與人交往,包括與導(dǎo)師、師兄、師姐、班級(jí)同學(xué)、學(xué)生宿舍舍友等的交往,做到心胸開(kāi)闊,遇到挫折時(shí)能夠及時(shí)調(diào)節(jié)好低落情緒,同時(shí)多與周圍人連系,希望自己的言行能緩解這一肩負(fù)重任人群的心理壓力,其次與周圍人一起作好身體鍛煉,最終使大家達(dá)到心身健康的目的。第三,學(xué)習(xí)好三大工具:英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué),而使其更好的為專業(yè)服務(wù)。第四,打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力即學(xué)習(xí)用心自己專業(yè),除了學(xué)好自己所選課程外,多涉獵與高分子物料有關(guān)的書(shū)籍,同時(shí)還要多讀一些與本相關(guān)的其它學(xué)科書(shū)籍,原因很簡(jiǎn)單在現(xiàn)如今知識(shí)爆炸時(shí)代單一領(lǐng)域的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。作好以上幾點(diǎn)我想我的綜合素質(zhì)定會(huì)有一個(gè)大的提高,將其與“早進(jìn)課題,早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”結(jié)合起來(lái),我一定能把我的研究生積極開(kāi)展研究工作做好。

大家都道“發(fā)展才是硬道理”,即便如此北京化工大學(xué)還是北京化工大學(xué)我們每位新生,都要牢記發(fā)展的影響力,只有時(shí)刻朝著發(fā)展的方向邁進(jìn),我們才能不辱祖國(guó)交給我們的使命,這樣我們就更熱愛(ài)國(guó)民我們的祖國(guó)和人民!

高等教育學(xué)習(xí)心得篇十

加強(qiáng)教育法制建設(shè)是時(shí)代的需求,教育法制是現(xiàn)代教育文明與法制文明具有歷史必然性的理性結(jié)合。你知道高等教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得是什么嗎?接下來(lái)就是本站小編為大家整理的關(guān)于高等教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得,供大家閱讀!

19世紀(jì)很長(zhǎng)的一段歷史時(shí)期里,教育主要是由家庭承擔(dān)的一種功能和職責(zé),并沒(méi)有被國(guó)家納入行政管理的范圍。直到19世紀(jì)末,教育的迅速發(fā)展與逐步普及,開(kāi)始成為對(duì)社會(huì)發(fā)展具有舉足輕重的社會(huì)性事業(yè),國(guó)家才越發(fā)深刻地意識(shí)到其調(diào)控教育的重要性與必要性。20世紀(jì)以來(lái),特別是隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快,教育在科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位日益突出,各國(guó)政府普遍加強(qiáng)教育的責(zé)任,從財(cái)力、人力與物力等多方面加大對(duì)教育的投入,全面組織和發(fā)展教育事業(yè),并且這種國(guó)家的教育行政職能正朝著擴(kuò)大化的趨勢(shì)發(fā)展。在這種教育社會(huì)化、國(guó)家化逐漸增強(qiáng)的形勢(shì)下,教育理應(yīng)被納入法律調(diào)整的界域,國(guó)家必須依法管理教育,教育管理活動(dòng)必須在法治的軌道上規(guī)范運(yùn)行,這是現(xiàn)代教育發(fā)展與法治國(guó)家建設(shè)的內(nèi)在要求。

依法治教是21世紀(jì)我國(guó)教育事業(yè)深化改革,加快發(fā)展的必然要求。教育法規(guī)建設(shè)是伴隨工業(yè)化社會(huì)的發(fā)展日益受到世界各國(guó)普遍重視的,經(jīng)濟(jì)全球化為高等教育提供了動(dòng)力和資源。我國(guó)高等教育能不能抓住給予,深化改革,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的目標(biāo),縮短與世界發(fā)達(dá)國(guó)家教育水平的差距,是值得我們認(rèn)真思考的問(wèn)題。

依法行政是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求,也是法律本體系框架的約定,因此必須建立規(guī)范的教育約束機(jī)制,一切教育行為必須納入法律的軌道,教育管理部門要嚴(yán)格按照法定職責(zé)行使職權(quán),依法辦學(xué),既不能失職也不能越權(quán),要充分保障教育工作者、受教育者的合法權(quán)益。

教育法制即成為現(xiàn)代國(guó)家對(duì)教育進(jìn)行有效調(diào)控的基本形式和運(yùn)行平臺(tái),教育法作為一種社會(huì)規(guī)范不同于其他社會(huì)規(guī)范的特征,首先教育法具有典型的國(guó)家意志性;內(nèi)容上的穩(wěn)定性和異變性的統(tǒng)一;形式上的集中性與分散性的統(tǒng)一。教育法充分而透徹地體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育進(jìn)行規(guī)范化有效管理的理念,從而通過(guò)法律的形式確立國(guó)家調(diào)控教育的基本原則。《中華人民共和國(guó)教育法》是國(guó)家發(fā)展教育事業(yè)的綱領(lǐng)性文件,它頒布的目的是為了發(fā)展教育事業(yè),提高全民族的素質(zhì),促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。教育法要求我們做到:教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是我們國(guó)家的教育方針,每位教師必須認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的這一方針。

21世紀(jì)是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在、發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)并存的世紀(jì),社會(huì)乃至綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng),誰(shuí)擁有了人才占據(jù)了優(yōu)勢(shì),誰(shuí)就居于主動(dòng)。培養(yǎng)什么樣的人才,教育起著決定性的作用,這就需要有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。作為高校教師隊(duì)伍中的新教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),才能適應(yīng)這一發(fā)展需要。高校教師要具備的基本素質(zhì)主要有專業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)素質(zhì)、心理素質(zhì)和教育素質(zhì),通過(guò)這次高校教師崗前培訓(xùn),讓我們新教師把握了學(xué)與教的規(guī)律和技能,要求善于分析和調(diào)控教育過(guò)程,一方面能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果,另一方面有助于青年教師的自我教育和自我發(fā)展。

我國(guó)高等教育發(fā)展的過(guò)程中要全面更新觀念。首先,要樹(shù)立面向社會(huì)需要的高等教育價(jià)值觀,這就要求高校在培養(yǎng)人的同時(shí)必須建設(shè)成為知識(shí)的物化系統(tǒng),千方百計(jì)地將新知識(shí)、新科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,創(chuàng)新傳播社會(huì)文化,推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。其次,質(zhì)量觀創(chuàng)新,樹(shù)立知識(shí)和能力全面發(fā)展的高等教育質(zhì)量觀。要將我國(guó)傳統(tǒng)單一的學(xué)術(shù)質(zhì)量觀轉(zhuǎn)化為多樣化規(guī)格的報(bào)考智力因素與非智力因素在內(nèi)的全面發(fā)展的素質(zhì)能力質(zhì)量觀。再次,要樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的高等教育科學(xué)發(fā)展觀。從全局出發(fā),遵從系統(tǒng)性、理論性、合理性的原則,規(guī)劃可持續(xù)發(fā)展的前景,突出強(qiáng)調(diào)發(fā)展的主體性,強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)當(dāng)代人發(fā)展的時(shí)候也不忽略子孫后代的潛在需要。高等學(xué)校作為我國(guó)培養(yǎng)搞素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃和致力于學(xué)術(shù)研究、為國(guó)家科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展提高強(qiáng)大理論支撐的重要基地,其地位是舉足輕重的。而這其中,高校教師作為教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者與科研創(chuàng)新的主體,則更是處于重中之重的地位,是高等學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的一支新生主力軍。為此,加強(qiáng)有關(guān)高校教師的法律建設(shè)是重點(diǎn)。首先必須確認(rèn)高校教師應(yīng)有的法律地位,建立一支高素質(zhì)的教育隊(duì)伍則通過(guò)立法的形式來(lái)規(guī)范教師的培養(yǎng)、資格確認(rèn)以及如何使用和管理教師。制度建設(shè)帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。為了貫徹國(guó)家教育方針,提高教育質(zhì)量,規(guī)范教育管理,國(guó)家建立了國(guó)家教師制度。由教師資格制度或許可制度、職務(wù)或職務(wù)制度、任用制度、培訓(xùn)進(jìn)修制度、獎(jiǎng)懲制度、申訴制度等組成。其次順應(yīng)我國(guó)教育體制改革的趨勢(shì),再次要進(jìn)一步配套建設(shè)有關(guān)教育體制改革中高校管理的法律制度,最后加強(qiáng)有關(guān)高校教師權(quán)益保障的法律救濟(jì)制度建設(shè)。教育法的貫徹、實(shí)施關(guān)系到教育改革的深入發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。

教育事業(yè)作為一國(guó)居于戰(zhàn)略地位的重要性事務(wù),理應(yīng)被導(dǎo)入法治的宏大系統(tǒng),。教育法保證了現(xiàn)代教育的和諧發(fā)展。通過(guò)這次的高等教育法規(guī)概論的學(xué)習(xí),讓我明白自己承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者、接班人,提高民族素質(zhì)的使命。我一定加強(qiáng)自己的素質(zhì)修養(yǎng)做一名合格的高校教師。

隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)需要全方位的復(fù)合型人才,學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃,其作用是舉足輕重的,高校教師作為人才的培養(yǎng)者,又肩負(fù)著人才強(qiáng)國(guó)的重任。作為一名高校教師,應(yīng)該嚴(yán)于律己,嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來(lái)約束自己,規(guī)范自己的師德、師風(fēng)和行為,努力使自己成為一名合格的高校教師。高等教育政策法規(guī)分別從高等學(xué)校法律制度、高校學(xué)校教師法律制度、高等學(xué)校學(xué)生法律制度、學(xué)業(yè)證書(shū)制度和學(xué)位制度、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學(xué)法律制度七個(gè)方面探討了高等教育法律法規(guī)以及各項(xiàng)。

規(guī)章制度。

學(xué)習(xí)高等教育政策法規(guī)對(duì)于每一位高校教師都有著不可忽略的作用。

第一章主要從高等學(xué)校的類型、高等學(xué)校的設(shè)立、變更與終止、高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)以及高等學(xué)校的章程和高等學(xué)校的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)五個(gè)方面闡述了高等學(xué)校法律制度。

高等學(xué)校是指大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院和高等??茖W(xué)校,其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校。高等學(xué)校作為以社會(huì)公共利益為目的的社會(huì)組織,經(jīng)法律、法規(guī)的授權(quán)享有國(guó)家行政權(quán)力和承擔(dān)行政法律責(zé)任。

高等學(xué)校在社會(huì)生活中所扮演角色的多重性,即高等學(xué)校所具有的多重身份問(wèn)題。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件,自批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊(cè)之日起取得法人資格。高等學(xué)校具有法人資格,是獨(dú)立的法律主體。但是,社會(huì)生活中角色的多重性決定了高等學(xué)校在不同方面具有不同的法律身份,因而各自具有相應(yīng)的權(quán)利(權(quán)力)和義務(wù),對(duì)其不同性質(zhì)的行為主體所做出的行為亦要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

高等學(xué)校的法律地位。主要是指高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及社會(huì)責(zé)任能力。主要體現(xiàn)在:(1)高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位,主要體現(xiàn)在高等學(xué)校教育的法人地位,高等教育一定要經(jīng)審批機(jī)關(guān)審批。(2)高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位,高等教育作為社會(huì)活動(dòng)的參與者,有義務(wù)接逐級(jí)行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理。高等學(xué)校是以行政復(fù)議申請(qǐng)人的身份進(jìn)入行政復(fù)議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。但高等學(xué)校同時(shí)作為行政主體,在依法享有并行使國(guó)家行政權(quán)力的同時(shí),也要承擔(dān)由此產(chǎn)生的相應(yīng)法律責(zé)任的行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)授權(quán)組織。

高等學(xué)校教師的法律地位是通過(guò)教師所享有的法定權(quán)利與義務(wù)表現(xiàn)的,而法定的權(quán)力與義務(wù)直接來(lái)源于法律對(duì)教師身份的確定和相關(guān)的具體法律制度。由于目前我國(guó)高校教師的身份與地位,法律上尚未明確規(guī)定,加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制,都對(duì)教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響。高等學(xué)校教師既不是特殊公務(wù)員,也不是自由職業(yè)者,在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員,擁有獨(dú)特的權(quán)利義務(wù),其職業(yè)具有公益性質(zhì)。國(guó)家應(yīng)弱化對(duì)教師的人事管理性,增強(qiáng)行業(yè)自律性管理。對(duì)高校教師的救濟(jì)保障主要是通過(guò)教師申訴制度解決,維護(hù)教師的合法權(quán)益。

第三章從高等學(xué)校學(xué)生法律地位、權(quán)利和義務(wù)、高等學(xué)校招生制度、學(xué)籍管理制度及高等學(xué)校學(xué)生常見(jiàn)法律糾紛及救濟(jì)進(jìn)行了論述。學(xué)生是在依法成立或國(guó)家認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍,并在其中接受教育的公民。

高校學(xué)生是指在高等學(xué)校中和各級(jí)高等教育機(jī)構(gòu)中接受德、智、體等方面全面發(fā)展教育并取得一定學(xué)歷的人。學(xué)生是教育活動(dòng)中最廣泛、最活躍的主體。隨著高等教育的發(fā)展,高等學(xué)校學(xué)生的入學(xué)人數(shù)增加、學(xué)生的身份復(fù)雜、學(xué)生年齡增長(zhǎng)、當(dāng)代高校學(xué)生出現(xiàn)如下特點(diǎn):一是學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜化;也就是高校學(xué)生來(lái)至不同階層的家庭,不同家庭背景賦予了學(xué)生不同的價(jià)值觀。二是大學(xué)是社會(huì)的一部分。在大學(xué)校園這樣一個(gè)簡(jiǎn)單與復(fù)雜、純真與成熟并存的環(huán)境中,大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,正處在人生的轉(zhuǎn)型階段,他們渴望社會(huì)、渴望實(shí)踐、渴望成長(zhǎng),卻脫不了學(xué)生的稚嫩和單純;他們急欲表現(xiàn)自尊、自立、自主,卻往往在關(guān)鍵時(shí)刻不知所措。由于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的需要標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化,現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所需要的是自立、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生,為自己爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會(huì)則正是大學(xué)生自立、自信自強(qiáng)的體現(xiàn)。三是大學(xué)生的特殊地位來(lái)說(shuō),當(dāng)代大學(xué)生處在信息、知識(shí)、潮流的最前沿,對(duì)國(guó)家政治、社會(huì)利益導(dǎo)向極其敏感,懷著一腔熱血和獻(xiàn)身國(guó)家、獻(xiàn)身社會(huì)的雄心壯志,準(zhǔn)備憑青春和精力在社會(huì)建設(shè)事業(yè)中大展身手,作為國(guó)家未來(lái)的接班人和掌握先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)的知識(shí)分子,其地位和權(quán)益更應(yīng)得到重視和有效的保障。

首先,明確了學(xué)生受教育的基本權(quán)利、確保學(xué)生合法權(quán)益。學(xué)生享受了參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)、獲得獎(jiǎng)學(xué)金權(quán)、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)、申訴訴訟權(quán)、參加社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)權(quán)及組織和參加學(xué)生全體權(quán)6項(xiàng)教育權(quán)利,據(jù)此,學(xué)生擁有了實(shí)體制權(quán)利;其次,從以“教師”為中心到以“學(xué)生”為中心;管理和教學(xué)均以“學(xué)生”為中心,高校明確規(guī)定學(xué)生要遵守學(xué)校管理制度、遵守學(xué)生行為規(guī)則等,在這種環(huán)境下,高校是權(quán)力的主體,學(xué)生是義務(wù)主體,服從學(xué)校管理師學(xué)生的義務(wù)。第三,高校與學(xué)生權(quán)利與義務(wù)關(guān)系平等;大學(xué)生的身份逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魅藛T,高校與學(xué)生的關(guān)系相應(yīng)地從管制與被管制演變?yōu)橄鄬?duì)平等的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系,權(quán)責(zé)明確、依法究責(zé)。

第四章從學(xué)業(yè)證書(shū)與學(xué)位制度進(jìn)行重點(diǎn)論述,學(xué)業(yè)證書(shū)是指經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)在該學(xué)?;蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)正式注冊(cè)參加學(xué)習(xí)并完成規(guī)定學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的書(shū)面憑證。簡(jiǎn)單地說(shuō),學(xué)業(yè)證書(shū)就是受教育者按規(guī)定完成相應(yīng)學(xué)業(yè)而獲得的憑證。它表明受教育者完成了一定階段、一定范圍和程度的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),達(dá)到了國(guó)家規(guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)業(yè)證書(shū)制度是保證教育活動(dòng)正常有序進(jìn)行、保證教育質(zhì)量的重要手段,也是國(guó)家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一。在現(xiàn)代社會(huì)生活中,獲得某種學(xué)業(yè)證書(shū),通常是個(gè)人進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件,也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù),學(xué)業(yè)證書(shū)無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都有十分重要的作用。

通過(guò)對(duì)《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí),我對(duì)高等教育政策法規(guī)有了一定的了解,對(duì)于自身定位有一定認(rèn)識(shí),高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎(chǔ),教育法規(guī)的研究的主體是教育體系,教育法規(guī)以馬克思主義、教育學(xué)理論、政治學(xué)為理論基礎(chǔ),通過(guò)社會(huì)調(diào)查、歷時(shí)考察、比較分析、個(gè)案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問(wèn)題,把問(wèn)題反饋給國(guó)家教育部門,教育部門通過(guò)制定新的法規(guī)不斷的完善我國(guó)的教育政策法規(guī)從而推動(dòng)我國(guó)高等教育的發(fā)展。在高等學(xué)校教育法規(guī)中高等學(xué)校、教師、學(xué)生三者的地位、權(quán)利、義務(wù)是本文著重要闡述的。

一、教育法規(guī)相關(guān)的基礎(chǔ)性知識(shí)。

高等教育法的研究,是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段,同時(shí),教育法制也是我國(guó)社會(huì)主義法制制度的一個(gè)重要組成部分。認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握以及運(yùn)用教育法規(guī),是推進(jìn)我國(guó)教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國(guó)教育法的基本原則,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、保證教育社會(huì)主義方向的原則;2、受教育機(jī)會(huì)平等的原則;3、堅(jiān)持教育公益性的原則;4、權(quán)利和義務(wù)相一致的原則;5、教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則。

二、高等學(xué)校、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問(wèn)題。

高等學(xué)校的相關(guān)法律問(wèn)題,如高校的法律地位,即高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及責(zé)任能力,具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性的特征,通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類,一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則,以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則,以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。高等學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中與政府、社會(huì)、教師、學(xué)生之間都會(huì)發(fā)生法律關(guān)系。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位。因此,高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關(guān)系中的地位。高等學(xué)校教師的相關(guān)法律問(wèn)題,如法律地位,高校教師的權(quán)利和義務(wù),考核,培訓(xùn)等。高等學(xué)校學(xué)生的相關(guān)法律問(wèn)題包括學(xué)生的法律地位,特點(diǎn),基本權(quán)利和義務(wù)等核心問(wèn)題。

(一)高等學(xué)校的法律地位及權(quán)利與義務(wù)。

高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性等特征,通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類,一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則,以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則,以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。并且高等學(xué)校的法律地位在不段變遷,分為三個(gè)階段:第一階段即改革前的高等學(xué)校,是計(jì)劃體制的一個(gè)縮影。作為國(guó)家全額撥款事業(yè)單位高等學(xué)校實(shí)際上具有一種類似國(guó)家行政機(jī)關(guān)的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學(xué)校體制改革。這一時(shí)期學(xué)校的法律地位雖然有了諸多細(xì)微的變化,卻沒(méi)有得到根本性的改變,仍然具有典型的強(qiáng)制性和計(jì)劃性特征。第三階段是1995年以后的教育體制改革。確立了學(xué)校的法人地位,賦予了政府舉辦的高等學(xué)校法人資格,使高等學(xué)校真正擁有了自主辦學(xué)的實(shí)體地位。

使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用,拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育活動(dòng)的非法干涉;5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?!蓖瑫r(shí),《教育法》具體規(guī)定,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù):1、遵守法律、法規(guī);貫徹國(guó)家的教育方針,執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),保證教育教學(xué)質(zhì)量;2、維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;3、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利;4、遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目;依法接受監(jiān)督。

(二)高等學(xué)校的教師和學(xué)生。

教師和學(xué)生是教育的主體,在教育法規(guī)中對(duì)這兩個(gè)主體也著重提到。教師教書(shū)育人,為社會(huì)培養(yǎng)人才。教師個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響十分的大,從而教師不但要提高自身的教學(xué)水平,還要提高自身的思想道德素質(zhì),在教學(xué)中尊重學(xué)生人格、保護(hù)學(xué)生。教師也有相應(yīng)的權(quán)利如接受培訓(xùn)等。學(xué)生作為教育體系中最大的群體,也是教育法規(guī)的主要對(duì)像,但隨著我國(guó)教育的發(fā)展現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所需要的是自立、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生,為自己爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會(huì)則正是大學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的體現(xiàn)。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個(gè)性方面意識(shí)的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育。

三、我國(guó)教育基本制度:學(xué)歷制度和學(xué)位制度。

學(xué)歷制度和學(xué)位制度對(duì)我國(guó)教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分,同時(shí)吸收了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn),對(duì)于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述,嚴(yán)明了證書(shū)的管理和發(fā)放,督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。這些政策與法規(guī)的制定,使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書(shū)的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高。

四、職業(yè)教育和成人教育制度。

職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)和技能的教育。隨著我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來(lái)看,教育結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)教育的發(fā)展。我國(guó)的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn)。對(duì)小學(xué)、初中、高中后未能升學(xué)的青少年進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn),提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能,有利于發(fā)展生產(chǎn)。通過(guò)改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展、比例合理的新格局。成人教育的是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸,是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能,它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育;使受過(guò)不完全教育的人們補(bǔ)受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育;使已經(jīng)受過(guò)相當(dāng)教育的人們充實(shí)新的知識(shí);使任何人根據(jù)自己的需要和興趣,進(jìn)行學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)性,增長(zhǎng)知識(shí)才能和道德修養(yǎng)。

五、學(xué)歷證書(shū)的分類和獲取的資格。

1、學(xué)歷證書(shū)是學(xué)業(yè)證書(shū)的主題,是學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的教育機(jī)構(gòu),對(duì)完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)的受教育者所頒發(fā)的文憑,分畢業(yè)證書(shū)、結(jié)業(yè)證書(shū)、肄業(yè)證書(shū)三種。

2、普通高等教育學(xué)歷證書(shū)是普通高等學(xué)校,以及承擔(dān)研究生教育任務(wù)的其他機(jī)構(gòu)發(fā)給學(xué)生受教育程度的憑證。

3、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生,學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程,考試成績(jī)合格(或修滿學(xué)分),德智體育合格,準(zhǔn)予畢業(yè)者,可取得畢業(yè)證書(shū)。

4、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生,學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程,其中有一門以上課程補(bǔ)考后仍不及格,但不屬于留級(jí)范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學(xué)分,德智體育合格者,準(zhǔn)予結(jié)業(yè),可取得結(jié)業(yè)證書(shū)。

5、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生,學(xué)滿一學(xué)年以上而未完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程,和中途退學(xué)者(被開(kāi)除學(xué)籍者除外),可取得肄業(yè)證書(shū)。

6、高等教育自學(xué)考試和高等教育學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書(shū);。

8、普通高等學(xué)校未按國(guó)家招生規(guī)定,而自行招收的學(xué)生,以及舉辦的各種培訓(xùn)班的學(xué)生,

學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校只能發(fā)給學(xué)習(xí)證明書(shū),不得頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

9、此外,隨著高等教育辦學(xué)形式的日趨多樣化,在教育部相關(guān)規(guī)定中,特別規(guī)定了對(duì)于高校中一些特殊的辦學(xué)形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書(shū)的填寫(xiě)要求。

高等教育學(xué)習(xí)心得篇十一

由于考慮到我們這個(gè)班的學(xué)生大多是教師,所以教務(wù)處把面授的時(shí)間給我們安排在雙休日或寒暑假,這樣就為我們克服了工作學(xué)習(xí)兩不誤的困難。每次面授,老師們深厚的'理念功底、扎實(shí)的專業(yè)技能、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我們贊嘆,深深地吸引了我們。面授期間,我能堅(jiān)持不無(wú)故遲到、早退,課上專心聆聽(tīng),認(rèn)真地圈劃重點(diǎn),按類別認(rèn)真做好筆記,積極參與課堂研討,配合老師的教學(xué),珍惜每位老師的悉心輔導(dǎo),上好每一堂課。

本科函授班給我們提供了豐富的學(xué)習(xí)課程,從多個(gè)方面提高了我的綜合水平,有知識(shí)有技能,我深知要想讓自己真正得到提高只靠幾次面授課堂上的聽(tīng)講是完全不夠的,更重要的是要我們自己用大部分時(shí)間去自學(xué)、去練習(xí)。因此在平時(shí),我會(huì)利用工作之余,認(rèn)真閱讀教材,并勤學(xué)苦練,高效率地完成面授期間每位老師留下的作業(yè)。一份耕耘一份收獲,由于自己的努力,本科每門課程的考試我都能從容面對(duì)、一次性輕松通過(guò)。

學(xué)以致用,這是我參加本科學(xué)習(xí)的主要目的。在這期間,我在理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐中不斷磨合,不斷反思,不斷總結(jié),認(rèn)真撰寫(xiě)畢業(yè)論文,把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的教育行為,提升專業(yè)素養(yǎng)。三年來(lái),本人的教學(xué)水平有了明顯提高,組織學(xué)生的活動(dòng)有聲有色,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定與贊揚(yáng)。

畢業(yè)之際,我要感謝在南曉莊師范學(xué)習(xí)的這段經(jīng)歷,讓我體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,享受到成長(zhǎng)的喜悅。當(dāng)然我的所學(xué)還很有限,古人說(shuō)得好,"活到老,學(xué)到老",我將不斷學(xué)習(xí),不斷超越自己!

高等教育學(xué)習(xí)心得篇十二

為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力,我參加了成人高考考取了我校土木工程專業(yè)。參加我校學(xué)習(xí)兩年了,通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的不僅是一個(gè)學(xué)歷,更多的是知識(shí),是經(jīng)歷。現(xiàn)在即將畢業(yè),回首過(guò)往的足跡,點(diǎn)點(diǎn)滴滴依舊清晰可見(jiàn)。

自從被我校土木工程專業(yè)錄取后,充滿信心的我以滿腔的熱情全身心地投入函授學(xué)習(xí)中。進(jìn)入社會(huì)工作以后,意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性,警醒著過(guò)去三年大學(xué)生活的庸碌。于是這兩年時(shí)間里,我改變了以往大學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度,不遲到、不早退。函授雖三年,但真正參加面授的時(shí)間只有幾個(gè)月,上課認(rèn)真聽(tīng)老師的講解,作好學(xué)習(xí)筆記,并把自己的困惑拿出來(lái)和同學(xué)們共同探討。對(duì)老師布置的作業(yè),我從來(lái)都是不折不扣的高質(zhì)量的完成。因?yàn)槲疑钌蠲靼祝哼@是我提高自己水平和能力的機(jī)會(huì)。

我不僅喜歡自己所學(xué)的專業(yè),也喜歡自己的班級(jí)。班中同學(xué)有些和我從事著相同或者類似的職業(yè),通過(guò)交流,以他們的見(jiàn)解,豐富著自己的閱歷。在學(xué)習(xí)的同時(shí)增長(zhǎng)了知識(shí)和見(jiàn)識(shí)還結(jié)交了朋友,二年的學(xué)習(xí)真的是勞有所獲。

在工作中我努力做好本職工作;一邊也不忘學(xué)習(xí)課程。知識(shí)得靠自己的積累和教學(xué)實(shí)踐中的領(lǐng)悟。在以后的學(xué)習(xí)工作中,我將以此為基礎(chǔ),不斷的研究學(xué)習(xí),提升自己。我相信:勤能補(bǔ)拙。一分耕耘,一分收獲。

雖然兩年的學(xué)業(yè)結(jié)束了,但是學(xué)業(yè)的結(jié)束不應(yīng)該是學(xué)習(xí)的終點(diǎn),在以后的工作與生活中,我將繼續(xù)地去追尋,努力獲取更多的知識(shí),充實(shí)自己,完善自己。

高等教育學(xué)習(xí)心得篇十三

我本想收獲一屢春風(fēng),你卻給了我整個(gè)溫暖的深秋;我本想采摘一片楓葉,你卻給了我整片火紅的楓林;我本想親吻一朵浪花,你卻給了我一個(gè)薩溫齊,浩瀚無(wú)窮的海洋。我問(wèn)為什么給了我這么多?你微笑著對(duì)我說(shuō):“因?yàn)槟阕龀隽艘粋€(gè)正確的選擇。”

__大學(xué)是一個(gè)讓人溫暖,讓人快樂(lè),讓人佩服,讓人則放心的大集體。這里有并負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo),敬業(yè)的教師,頑皮的輔導(dǎo)員以及許多來(lái)自不同地方的莘莘學(xué)子們,建一我們團(tuán)結(jié)合作夠建了一個(gè)充滿愛(ài)的家。

熟話說(shuō)得好:“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。的確如此,沒(méi)有紀(jì)律的保障,就不會(huì)有一個(gè)好的集體。規(guī)章制度是成功的強(qiáng)有力保證。__x大學(xué)正是認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),因而對(duì)我們進(jìn)行了入學(xué)教育。

以往的入學(xué)教育枯燥無(wú)味,沒(méi)有任何新意,只不過(guò)指導(dǎo)老師在上面講,那著手冊(cè)一條一條的讀到,既不能使學(xué)生了解相關(guān)規(guī)矩制度調(diào)節(jié)作用的作用,也不會(huì)讓入學(xué)教育的意義完全體現(xiàn)。而在這里卻不同,創(chuàng)新形式,豐富多彩,讓我們?cè)诳鞓?lè)與感動(dòng)中其學(xué)習(xí)規(guī)章。

從來(lái)都是在哭泣時(shí)希望有人安慰,結(jié)果還是自己對(duì)自己所說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么;從來(lái)都是失敗的功敗垂成時(shí)候有人鼓勵(lì),而后還是自己對(duì)自己說(shuō)我的未來(lái)不是夢(mèng)。的確如此,選擇了__x大學(xué),我的未來(lái)一定不是夢(mèng)幻!

良好的開(kāi)端是成功的一半,只有一開(kāi)始就全心全意,盡心盡力地去做,成功才會(huì)有保障,成功的大門才會(huì)愿意為你而開(kāi)啟。

__x大學(xué)的老師們齊心協(xié)力,共同奉獻(xiàn),用他們的.熱情為我們構(gòu)筑了一個(gè)大“家”。他們用豐富多樣的形式,內(nèi)容生動(dòng)的講座以及讓人心靈震撼的學(xué)術(shù)活動(dòng)隱喻為我們的大學(xué)生活指明了航向。學(xué)院里邊的入學(xué)教育如同如同一盞燈塔,讓我們這些在黑暗中的船兒們找到了方向,找到了奮斗目標(biāo),讓我們?cè)诙笾械膶W(xué)習(xí)中認(rèn)準(zhǔn)了方向,一路前行!

我的未來(lái)不是夢(mèng),我的未來(lái)有你一起陪我走;我的未來(lái)不是夢(mèng),我的預(yù)計(jì)未來(lái)有你辛勤的付出;我的未來(lái)不是夢(mèng),我的未來(lái)有你一定會(huì)走向輝煌,開(kāi)啟一頁(yè)屬于我們的新篇章。

孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其脛骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂起所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能”,xx大學(xué),你是我無(wú)悔的選擇,既然選擇了你,我要是與你風(fēng)雨兼程。

高等教育學(xué)習(xí)心得篇十四

雖然經(jīng)過(guò)高等教育的洗禮,但一直未從事過(guò)高校教育,對(duì)高校教育的政策與法規(guī)知之甚少。這些日子以來(lái),通過(guò)對(duì)《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)以及老師的講解與指導(dǎo),使我知道了掌握高校教育政策與法規(guī)的重要性和必要性,我國(guó)高校教育政策的特點(diǎn)以及高校教育方面具體的法規(guī)政策,并了解和掌握了當(dāng)前的現(xiàn)狀和熱點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí),通過(guò)一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的真實(shí)案例,也使我對(duì)這些問(wèn)題解決的基本思路有了較為清晰的概念和預(yù)見(jiàn)。這些知識(shí),對(duì)于準(zhǔn)備從事高等教育或教育相關(guān)工作的本人來(lái)說(shuō),具有非常重要的指導(dǎo)意義。依法治教,科學(xué)辦學(xué)是我國(guó)進(jìn)入法治社會(huì)進(jìn)行教育活動(dòng)的重要準(zhǔn)繩,在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的方方面面都要同國(guó)家政策與法規(guī)相聯(lián)系,并注意法律―政策-道義不同層次的靈活把握,努力提高自身的認(rèn)識(shí)水平和覺(jué)悟。并自覺(jué)探究新時(shí)期下教育教學(xué)改革新思路,關(guān)注國(guó)家政策法規(guī)發(fā)展方向,并同實(shí)際聯(lián)系起來(lái),為高校教育做出自己的貢獻(xiàn)。

學(xué)生合法權(quán)益。教師不僅享有教師的權(quán)利還應(yīng)履行教師的義務(wù)。

其次要了解高等教育的載體—高等學(xué)校的意義?!吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》第30條明確規(guī)定:“高等學(xué)校白批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格?!贝颂幍母叩葘W(xué)校僅指公立高等學(xué)校,即由政府出資舉辦并維持的高校。高等學(xué)校校長(zhǎng)為高等學(xué)校的法定代表人。高校在民事活動(dòng)中依法享有民事權(quán)利,承擔(dān)民事責(zé)任。同時(shí),《中華人民共和國(guó)教育法》第31條規(guī)定:“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的,自批準(zhǔn)或登記之日起取得法人資格?!币陨弦?guī)定可以看出,我國(guó)高等學(xué)校被定位為“法人”。這里所講的“法人”出自《中華人民共和國(guó)民法通則》,其中法人被劃分為企業(yè)法人、機(jī)關(guān)、事業(yè)法人和社團(tuán)法人。其劃分標(biāo)準(zhǔn)主要是是否營(yíng)利,凡是以營(yíng)利為目的設(shè)立的組織為企業(yè)法人,而不以營(yíng)利為目的的組織為機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體法人。

然后要了解《教育法》的價(jià)值。教育法的價(jià)值有三個(gè):

一.、終極價(jià)值即公民受教育權(quán)。

二、核心價(jià)值即政府責(zé)任三、一般價(jià)值即教育秩序與自由。在我國(guó)人民的受教育權(quán)并不平等,表現(xiàn)在:1.區(qū)域發(fā)展不平衡。2.城鄉(xiāng)之間不平衡。

法的功能:1.有利于教育管理決策過(guò)程有序化。2.有利于教育管理權(quán)利集中和分散的平衡。3.有利于教育管理中機(jī)構(gòu)的自治。4.有利于對(duì)教育管理控制的程序性。5.有利于科學(xué)規(guī)范教師職業(yè)。

通過(guò)對(duì)《高校教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)》,使我明確了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

一、教育法學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)性知識(shí):

在這個(gè)部分,闡明了教育法學(xué)的相關(guān)概念,以及其發(fā)生發(fā)展的過(guò)程。其存在的目的是為政策、法律的正確制定和實(shí)施提供理論上的支持。高等教育法學(xué)的研究,是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段,同時(shí),教育法制也是我國(guó)社會(huì)主義法制制度的一個(gè)重要組成部分。認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握以及運(yùn)用教育法規(guī),是推進(jìn)我國(guó)教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國(guó)教育法的基本原則,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、保證教育社會(huì)主義方向的原則;

2、受教育機(jī)會(huì)平等的原則;

3、堅(jiān)持教育公益性的原則;

4、權(quán)利和義務(wù)相一致的原則;

5、教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則。

二、高等學(xué)校、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問(wèn)題:在這個(gè)部分,主要明確了幾個(gè)方面的問(wèn)題:

2、高等學(xué)校教師的相關(guān)法律問(wèn)題,如法律地位,高校教師的權(quán)利和義務(wù),考核,培訓(xùn)等;

3、高等學(xué)校學(xué)生的相關(guān)法律問(wèn)題,如學(xué)生的法律地位,特點(diǎn),基本權(quán)利和義務(wù)等核心問(wèn)題。對(duì)于彼此間的關(guān)系,有了深刻的闡述。

三、我國(guó)教育基本制度:學(xué)歷制度和學(xué)位制度。

在這個(gè)部分,主要對(duì)于我國(guó)教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分,同時(shí)吸收了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn),對(duì)于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述,嚴(yán)明了證書(shū)的管理和發(fā)放,督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。這些政策與法規(guī)的制定,使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書(shū)的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高。

四、針對(duì)高校領(lǐng)域常見(jiàn)的法律糾紛,以及相應(yīng)的權(quán)利救濟(jì)問(wèn)題。

在這個(gè)部分,通過(guò)一個(gè)個(gè)常見(jiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題和法律爭(zhēng)議的真。

實(shí)案例,生動(dòng)的展現(xiàn)了當(dāng)前凸顯的主要問(wèn)題以及高校教育與相關(guān)法律法規(guī)之間的不足之處,對(duì)于這些問(wèn)題的處理,也有了較為清晰的思路。

冰心說(shuō)過(guò):“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗,也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)?!泵總€(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書(shū),是一朵需要耐心澆灌的花,是一支需要點(diǎn)燃的火把。通過(guò)學(xué)習(xí)《高等教育政策法規(guī)》一書(shū),我深深感悟到,對(duì)于提高教師自身的政治思想素質(zhì)和師德水平,提高依法執(zhí)教的意識(shí)具有十分重要的意義,下面我談以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育”。愛(ài)與責(zé)任,是整個(gè)教育事業(yè)的立業(yè)之基石、興業(yè)之根本。要從師德建設(shè)的領(lǐng)域中做起,著力塑造深切的教師之愛(ài),培養(yǎng)教師的責(zé)任意識(shí)?!皭?ài)”,就是要立足于熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)本職工作,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生;“責(zé)任”,就是要著眼于為民族復(fù)興、國(guó)家未來(lái)、學(xué)生終生幸福負(fù)責(zé)。

生家長(zhǎng)的愿望。對(duì)學(xué)生的全面負(fù)責(zé)就是全面服務(wù),只有服務(wù)到位,學(xué)生和家長(zhǎng)才能滿意。

作為一名準(zhǔn)備從事高等教育及相關(guān)工作的知識(shí)分子,不光要學(xué)會(huì)傳道授業(yè)解惑,還應(yīng)恪守紀(jì)律,對(duì)高等教育的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識(shí)。所謂家有家規(guī),國(guó)有國(guó)法,高等學(xué)校作為國(guó)家的人才“生產(chǎn)基地”之一,也需要有相關(guān)的政策法規(guī)來(lái)保障其基本秩序。通過(guò)對(duì)《高校教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí),使我對(duì)教育政策與法規(guī)有了更多的了解,也更清楚了自己今后應(yīng)當(dāng)怎么做好職業(yè)教育工作。此外,在學(xué)習(xí)當(dāng)中,還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到目前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題和困難,對(duì)我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)行政策也有了全面的認(rèn)識(shí)。在今后的工作中,我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論和政策性文件,遵守相關(guān)的教育法規(guī),使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道,不斷克服工作中遇到的困難,依法解決工作中存在的問(wèn)題,為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,略盡綿薄之力。

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