教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而準(zhǔn)備的一種指導(dǎo)性文件。教案的分享和交流對(duì)于教師的成長(zhǎng)和教學(xué)改進(jìn)具有重要意義，教師可以通過分享教案獲得更多的反饋和建議。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些教案范例，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。
幫老師寫教案篇一
鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的看法。
1.老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好？你們能給老師畫張相嗎？
2.觀察
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師。
請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。
（頭發(fā)的長(zhǎng)短，是圓臉還是長(zhǎng)臉，眼睛是大是?。?/p>
3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。
4.布置作業(yè)，提出要求。
（1） 在繪畫前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征，
觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動(dòng)手涂色。
（2）在繪畫時(shí)要保持畫面的干凈。
（3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。
5.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。
（2）指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。
布置幼兒作品“我喜愛的老師”展，請(qǐng)幼兒互相參觀、介紹，并互評(píng)畫的像不像。
體驗(yàn)與老師間的美好感情，提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。
初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的能力，并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的情感。
引導(dǎo)幼兒初步學(xué)畫人的上半身，簡(jiǎn)單畫出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。
老師的照片
幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。_ 兒童網(wǎng)
幫老師寫教案篇二
很懷念屈子，不太喜歡屈子的作品，可是往往能在不經(jīng)意間被一種無言的靜默的深情打動(dòng)。真是很神奇的境界，明明沒有太多的吐露，卻可以看到那樣的厚愛，也那樣的無奈。
那天，楚江茫茫，屈子站在汨羅江畔，汩汩的江水慢慢流過。夕陽下，屈子慢慢向江中心走去，微笑著，淡定地，前進(jìn)，一直堅(jiān)信，屈子前面看到的是他一生追求的香草美人，那里，是他全部的希冀和眷戀。安靜地看著這樣的畫面，內(nèi)心感覺到的是屈子那深深地愛。愛得那么勇敢，那么深沉，最后全部化成汨羅江畔那個(gè)從容堅(jiān)定的背影。他深愛著他的祖國(guó)，他的.人民，愛到?jīng)]有辦法看到它受苦受難，愛到?jīng)]有辦法離開它，愛到難以看著他它變成滿目瘡痍，愛到在那之前，他不惜生命沉到他的懷抱中，與它永遠(yuǎn)在一起。
曾經(jīng)，想要出發(fā)，想要去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的土地，看看不同的風(fēng)景，聽聽不一樣的故事。。因?yàn)樾闹杏兄麄兊闹敢?，不甘心人生的沉寂，期待生命的絢爛和聲音。。。
如今，又是端午，而那些年少時(shí)的想法，已經(jīng)那么遙遠(yuǎn)。。
想起離開二中的那個(gè)夜晚，海灣大橋的燈很亮，蘇和我慢慢走著，我看著遠(yuǎn)處的霓虹燈在深沉的黑夜里安靜地亮著，蘇看著我的眼睛說：“玉環(huán)，十八歲的年輕包裹著八十歲的沉重，那么憂傷，那么疲倦，那么心疼。”今日端午，和蘇談及屈原，談及年少的夢(mèng)，猛然發(fā)現(xiàn)，我的年少已不在了。。也許早就不在了，在那個(gè)夜晚之前就不在了，蘇總是敏感細(xì)膩的。。
魂歸來兮，魂歸來兮。。我想，我回不去了，即使再怎么呼喚，我也回不到那個(gè)年少的自己了。。我把年少的那份淡然的勇敢丟失了。。
沈說，那些曾經(jīng)的狂熱和所謂的好氣質(zhì)的自傲都會(huì)被現(xiàn)實(shí)洗刷殆盡。聽完，突然點(diǎn)失落，有點(diǎn)害怕。。
如今，有溫暖的陽關(guān)靜靜照著水糖透明干凈的水，我和年少的玉環(huán)，都在水塘邊，卻是一個(gè)在此岸，一個(gè)在彼岸，那朵梅花也不在了，早已不在，那小小的水塘，竟像無邊無際的大海，我跨不過去了。。蘇，我跨不過去了，跨不過去了。
前陣子，雨一直在下，我從沒被雨淋濕過，總是一直小心地走著，拒絕被淋濕，但今天，我被自己的雨淋濕了，積累了那么就的雨水，為什么在今天下，為什么今天沒下雨，為什么在被淋濕的時(shí)候沒下雨。。
我們隔得那么近，卻又那么遙不可及，為什么彼岸沒有可以渡的小舟，我連等待的機(jī)會(huì)都沒。也許，這樣的問題，曾經(jīng)可以眼也不眨的就回答，如今，只有后退一步，細(xì)細(xì)掂量，而后，悄悄離開。。真的沒法過去，我也不能過去了。。
也許，明天我就會(huì)發(fā)現(xiàn)，彼岸有一葉扁舟。我可以穿著做好的，邊上繡著一圈紫色荷花的白色連衣裙，獨(dú)上蘭舟。也許會(huì)一直是漫長(zhǎng)的等待。但無論如何，屈子，我會(huì)永遠(yuǎn)懷念你的，不僅僅是年少時(shí)的內(nèi)心指引，不僅僅是年少時(shí)夢(mèng)的符號(hào)。
幫老師寫教案篇三
1、了解兒歌的'含義，知道老師像媽媽一樣很愛小朋友。
2、能跟著老師用普通話朗誦兒歌。
3、體會(huì)媽媽和老師對(duì)小朋友的愛。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
《世上只有媽媽好》歌曲；已有游戲經(jīng)驗(yàn)“小孩真愛玩”。
（一） 播放歌曲《世上只有媽媽好》，引出兒歌
1、引導(dǎo)語：“為什么說媽媽好？平時(shí)在家里，媽媽為我們做什么？”
2、教師小結(jié)：媽媽幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲。
3、提問：在幼兒園里誰幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲呢？現(xiàn)在老師來念一首兒歌，兒歌的名字叫“我的老師像媽媽。
（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《老師像媽媽》
1、老師緩慢清晰地念出兒歌
2、通過提問，幫助幼兒理解兒歌
問：“你聽到兒歌里面說了什么？”
3、引導(dǎo)幼兒跟讀兒歌
（三）師幼共同游戲
引導(dǎo)語：你們喜歡老師嗎？愿意親親（抱抱）老師嗎？愿意和老師一起做游戲嗎？那我們來玩一個(gè)游戲 ，名字叫“小孩真愛玩”。（強(qiáng)調(diào)一遍游戲規(guī)則）
4、小結(jié)：以后在幼兒園有什么困難可以請(qǐng)老師幫忙，老師會(huì)像媽媽一樣愛我們。
（四）延伸活動(dòng)：教師融入到幼兒的游戲中，與幼兒共同游戲。
幫老師寫教案篇四
1.認(rèn)識(shí)“參、慈”等12個(gè)生字，會(huì)寫“師、居”等13個(gè)字。
2.學(xué)會(huì)積累詞語，選擇喜歡的詞說話。
學(xué)會(huì)生字，能多積累詞語，并用喜歡的詞語造句子。
樂學(xué)善思辦法以比賽、展示的形式識(shí)記生字。
一、回顧課文內(nèi)容：
二、游戲中學(xué)生字。
（一）學(xué)習(xí)認(rèn)的字。
1.詞語卡片出示需要認(rèn)的字（開火車形式讀）。
2.這些字在文中與誰交朋友，在書中找出詞語，讀給同學(xué)聽。
3.做找朋友游戲（拼音與漢字互找）。
（二）學(xué)習(xí)寫的字。
1.指名讀“世、界、師、讀、”等幾個(gè)生字。
2.給這幾個(gè)字分別擴(kuò)詞。
3.用“世界”“老師”“讀書”造句子。
4.認(rèn)識(shí)新偏旁“又”“田”
（三）寫字練習(xí)。
1.在黑板田字格里，教師范寫“學(xué)、放、春”，讓學(xué)生觀。
察筆順，書空后在練習(xí)本上寫。師強(qiáng)調(diào)：在寫“婦”字時(shí)，“女”字做偏旁時(shí)捺變點(diǎn)。
2.仔細(xì)觀察課本田字格中的范字后，討論其余的幾個(gè)字怎樣書寫才美。
3.指名說說這幾個(gè)字應(yīng)怎樣書寫，書空筆順。說說在田。
字格中的什么位置，這些字才好看。
4.教師范寫，學(xué)生練寫。
學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下能夠書寫，但離開教師就不會(huì)寫。教師要在桌間巡視，個(gè)別學(xué)生做重點(diǎn)指導(dǎo)。
三、課外作業(yè)。
把會(huì)寫的字每字組三個(gè)詞。
幫老師寫教案篇五
1.能配上動(dòng)作有表情的朗誦兒歌。
2.知道老師的手很能干，愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
老師事先做各種各樣的手工作品，如：折紙小鴨、泥工等。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：能配上動(dòng)作有表情的朗誦兒歌。
一、看作品導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的積極情感。
小朋友們：你們看，這些作品好看嗎?那你知道它們的名字嗎?
它們又是用什么材料做的?
二、幫助幼兒熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
教師朗誦詩(shī)歌，邊朗誦邊拿出相應(yīng)的作品，用聲調(diào)手勢(shì)強(qiáng)調(diào)突出詩(shī)歌中的動(dòng)詞。
(1)展示紙工“小鴨”，老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”—身子直搖。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“折”與“搖”，下同。)。
(2)展示泥工“小狗”：老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”—沖我直叫。
(3)展示繪畫“小羊”：老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”—要吃青草。
(4)展示自制的飛機(jī)：老師的手，真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”—飛得高高。
三、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
四、幼兒嘗試連貫朗誦。
五、針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容提問，引導(dǎo)幼兒討論。
師：詩(shī)歌里說的是什么?
師：老師的手真巧，你們知道老師還會(huì)做什么?鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。
鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和老師一起學(xué)本領(lǐng)，讓自己變得更能干。
六、幼兒仿編詩(shī)歌。
教師出示其他通過“折、畫、捏”的作品，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。
老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。
老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。
老師的手，真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”——飛得高高。
在活動(dòng)中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩(shī)歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達(dá)，在活動(dòng)中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降，不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。
幫老師寫教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助相似造型，學(xué)會(huì)大膽表現(xiàn)人物的五官，并簡(jiǎn)單進(jìn)行表述。
2、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒想象創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件；
2、音樂磁帶、錄音機(jī)；
3、每人記號(hào)筆及油畫棒、畫紙各一。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入引發(fā)思考。
幫老師寫教案篇七
老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來的憧憬；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng)，他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌——老師，您好！這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對(duì)課文的理解和感悟。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3—5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家（師及時(shí)指導(dǎo)表演）。
1組展示：為什么說教師的事業(yè)是崇高的？從文中找出答案，并感情朗讀。
2組展示：為什么說所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血？
3組展示：哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！談?wù)剬?duì)這句話的理解。
4組展示：用自己的話說一說，教師在人的成長(zhǎng)，在社會(huì)發(fā)展中的作用。
5組展示：回憶老師日常工作，談?wù)劺蠋煂?duì)自己的關(guān)心和教育。
6組展示：想對(duì)老師說的話，對(duì)老師的祝愿。
7組感情朗讀全文。
8組展示：學(xué)生匯報(bào)搜集的具體的名人事例。
9、10組展示自己課下搜集到的贊美老師的詩(shī)歌。
11、12組展示自己寫的贊美老師的詩(shī)歌。
聽到同學(xué)們飽含深情的朗讀，老師又激動(dòng)又自豪，再過幾天就是教師節(jié)了，教師節(jié)不僅是老師們的節(jié)日，同事也是同學(xué)們的節(jié)日，在這個(gè)美好的日子里你們是不是也有很多話想對(duì)老師說？請(qǐng)你把自己的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！
幫老師寫教案篇八
1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。
2．教育學(xué)生要尊敬老師?！白寣W(xué)生感受到老師的愛?！?/p>
3．正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為寫作鋪墊。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請(qǐng)欣賞老師給大家?guī)硪皇仔≡?shī)歌。（播放音樂）詩(shī)人可以通過詩(shī)歌來表達(dá)對(duì)老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對(duì)嗎？今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。（板書《我的老師》）
二、指導(dǎo)寫作
1．同學(xué)們，誰能說一說，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來評(píng)價(jià)他（她）。
2．生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）
（1）你的老師長(zhǎng)的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
（2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3．教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。
4．同桌之間互相說一說，然后匯報(bào)交流。
5．教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6．教師提示學(xué)生寫作文時(shí)要加入自己的感情，會(huì)使作文有聲有色。
7．剛才我們開了一個(gè)小小的賽說會(huì)，你們個(gè)個(gè)說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生寫作
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。
五、教師總結(jié)
幫老師寫教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字理解，理解由生字組成的詞語，理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激情導(dǎo)入。
自從跨進(jìn)學(xué)校的大門，老師就成了我們最好的朋友。教我們讀書寫字，把我們引入科學(xué)的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴我們度過美好的學(xué)習(xí)生活。再過幾天，就是敬愛的老師的節(jié)日——教師節(jié)了。有一首詩(shī)歌就是獻(xiàn)給教師節(jié)的禮物。
指名讀課題。讀出課題中感嘆號(hào)表達(dá)出的感情。
二、自由閱讀，整體感知。
1、師配樂范讀。
2、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)句。
（2）讀懂詩(shī)歌大意。
（3）自學(xué)生字詞。
3、指名試讀。
檢查自讀情況，生評(píng)價(jià)、師指導(dǎo)。
三、合作探究第一節(jié)、精讀感悟。
1、人們?yōu)槭裁炊甲鹁?、熱愛老師呢？自由讀第一節(jié)。
思考。
2、出示：
啊，教師的事業(yè)多么崇高！
查詞典理解“崇高”。
詩(shī)人為什么說教師的事業(yè)是最高尚、最崇高的呢？
再讀課文，交流。
3、理解重點(diǎn)句：
古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
a.理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蘊(yùn)含”。
b.換成陳述句。體會(huì)句子的含義。
c.說說自己的感受。再品讀體會(huì)。
4、人的成長(zhǎng)、成材都離不開老師，社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步也離不開老師，所以，詩(shī)人每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，心中就涌起感情的波濤：
5、練讀、練背第一小節(jié)。
四、課堂作業(yè)。
1.完成習(xí)字冊(cè)。
2.繼續(xù)背誦第一節(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.默寫詞語。
2.背誦第一節(jié)。
二、精讀感悟第二小節(jié)。
1.自由讀。
匯報(bào)交流：你讀懂了什么？
2、質(zhì)疑：有讀不懂的地方嗎？
引導(dǎo)體會(huì)春暉和朝霞的象征意義。
3、出示：
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
討論：這句話中把教師比作??????????????，把學(xué)生比作????????????。這樣寫，表現(xiàn)了??????????????????。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出教師事業(yè)的美好。
5、“鮮花在幸福地開放”指什么？
6、每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝愿：
這句話在詩(shī)歌中出現(xiàn)了幾次？
為什么用“您”？
再次朗讀，體會(huì)包含了什么樣的感情。
（對(duì)老師美好事業(yè)的贊頌，也充滿對(duì)老師的美好祝愿。）。
7、分角色排練詩(shī)歌朗誦，作為教師節(jié)獻(xiàn)給任課老師的禮物。
三、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累。
1、說說自己還知道哪些贊頌教師的詩(shī)句。
2、推薦部分詩(shī)文。
3、你們一定也有好多話想對(duì)教師說？我們也來仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限。注意詩(shī)歌的韻律和對(duì)稱。
可以自己獨(dú)立寫，也可以和同學(xué)合作。
幫老師寫教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3.理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
1.正確理解課文，有感情地朗讀并背誦課文。
2.理解并掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的過程中，我們學(xué)到的各種本領(lǐng)和知識(shí)，除了父母，教得我們最多的是誰？無論是科學(xué)家，還是工程師，每一個(gè)人的成長(zhǎng)，都離不開誰的教育？是呀！教師！今天我能站在這里教大家，也是靠老師的辛勤培育！在教師來臨之際，我們說一聲：老師，您好?。ò鍟n題）。
二、教師指導(dǎo)，提高朗讀詩(shī)歌。
1.生學(xué)會(huì)肯問后面的生字和新詞。
2.指名學(xué)生起來朗讀。
3.抽個(gè)別學(xué)生起來朗讀，再分組朗讀。
5.指名起來讀，糾正學(xué)生讀得不好的地方。
6.請(qǐng)學(xué)生聽錄音朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真得讀好課文。
三、初步理解課文內(nèi)容。
a、學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀這一小節(jié)。
（2）不懂的地方，請(qǐng)學(xué)生提出來，我們一起來討論。
（3）理解：“昨天與今天”、“現(xiàn)實(shí)和理想”
（4）重點(diǎn)理解：教師的工作的崇高？
古今中外，哪個(gè)人是成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
（5）讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)教師就像什么呀？
我們像祖國(guó)的花朵，教師就像辛勤的園丁。
老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
老師像一座通向知識(shí)彼岸的長(zhǎng)橋。
老師像雨露，滋潤(rùn)著我們幼小的新苗！……。
（6）我們讀到這里，就會(huì)真誠(chéng)地道一聲：老師，您好！
（7）好！我們拿起書本，有感情地朗讀第一小節(jié)！
b、好！我們?cè)賮砝首x第二小節(jié)！課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ハ胍幌?，這一段主要將了什么？
四、布置作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.習(xí)字冊(cè)上描紅。
3.朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3.理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1.朗讀上一課學(xué)的生字新詞。
2.朗讀課文，背誦課文第一節(jié)。
3.把第一節(jié)中的兩句問句，改成陳述句。
4.說說教師的事業(yè)為什么說是崇高的？
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
過度：其實(shí)，教師的工作不僅很崇高，還很……（美好）！為什么這樣說呢/。
1.指名學(xué)生起來朗讀課文第二小節(jié)。
2.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，讀好這一段。
3.指名讀，誰比他讀得更好！誰愿意來試試！
4、齊讀這一段。
5.重點(diǎn)指導(dǎo)：
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
(1)重點(diǎn)理解：春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗。
(2)指導(dǎo)朗讀：“悄悄地”、“輕輕地”讀出感情，體味教師對(duì)學(xué)生的教育影響是無聲無息的。
(3)小組間比賽讀。評(píng)議。
4.齊讀全詩(shī)。
三、遷移練習(xí)。
師述：其實(shí)在我們的成長(zhǎng)歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕，跟親愛的老師說說來自心底的話語。
一、布置作業(yè)：
幫老師寫教案篇十一
1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。
目標(biāo)1
理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。
一、導(dǎo)入
教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學(xué)生記錄要點(diǎn)，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）
海倫·凱勒，1880-1968，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。
二、快速閱讀全文，思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
三、討論
1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
身有殘疾，又聾又啞又盲。
2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
通過實(shí)物接觸和理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)具體事物和抽象事物，認(rèn)識(shí)自然界。
3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語句看出來？
有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法。
四、朗讀1-3自然段
1、這三段文章寫了什么？
莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。
帶來了生活的希望與樂趣，求知的欲望與樂趣。
五、朗讀最后一段
點(diǎn)撥：如果說前一篇課文里面，飽含魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對(duì)老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。
感激愛戴之情。
六、總結(jié)：
前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學(xué)生對(duì)老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學(xué)方法及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。
七、作業(yè)
課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。
八、板書設(shè)計(jì)
我的老師
海倫凱勒
一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。
二、對(duì)我的教育
1、認(rèn)識(shí)事物都有名稱：洋娃娃、水聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)誘導(dǎo)深沉的愛
2、體驗(yàn)大自然情感體驗(yàn)｝科學(xué)的教學(xué)方法
3、認(rèn)識(shí)抽象名詞情感體驗(yàn)、對(duì)比、比喻
三、感激之情
開了眼界給我愛、歡樂與美
使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值
幫老師寫教案篇十二
1.借助圖片，知道老師的手很能干，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并理解折、捏、畫、做等動(dòng)詞的含義。
2.愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，萌發(fā)愛老師的情感。
3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠較流暢地朗誦詩(shī)歌，并理解詩(shī)歌內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解折、捏、畫、做等動(dòng)詞的含義。
1.紙、橡皮泥、筆等物品
2.事先做好的自制作品若干
3.《老師的手》課件
一、展示教師制作的各種手工作品
提問：小朋友，你們看看這些都是什么呢？是用什么材料做成的？是誰做的呢？
二、欣賞圖片，了解詩(shī)歌內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《老師的手》，并理解詩(shī)歌內(nèi)容
師：你們看到的這些作品都是老師親手做的，你們覺得老師的手靈巧嗎？老師的手還能做什么呢？大家都說的都對(duì)，我們一起來聽一聽詩(shī)歌里是怎么說的。
1.完整欣賞詩(shī)歌，初步熟悉內(nèi)容
提問：詩(shī)歌里說老師的手會(huì)做什么？
2.逐一制作兒歌中的作品，幫助幼兒理解折、捏、畫、做等動(dòng)詞的含義，并用肢體動(dòng)作表示。
教師現(xiàn)場(chǎng)制作一只折紙蛙，（學(xué)習(xí)動(dòng)詞：折）青蛙是怎樣跳的，誰來學(xué)學(xué)看？（學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳，并做蹦蹦跳跳的動(dòng)作）依次學(xué)習(xí)動(dòng)詞：捏、畫、做。
3.幼兒學(xué)念兒歌，可以個(gè)人或小組表演并朗誦
師：讓我們用好聽的聲音來一起學(xué)一學(xué)這首詩(shī)歌吧。誰愿意上來響亮的念給大家聽一聽？
四、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真地和老師一起學(xué)本領(lǐng)
師：小朋友們想不想和老師一樣能干呢？只要認(rèn)真地和老師一起學(xué)本領(lǐng)，你就能變得更能干哦。
在活動(dòng)中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩(shī)歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達(dá)，在活動(dòng)中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降，不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。
幫老師寫教案篇十三
1、知道9月10日是教師節(jié)，了解幼兒園老師的各類工作，知道老師為小朋友做了許多事情。
2、通過談話和討論，以及制作賀卡活動(dòng)，大膽表達(dá)自己對(duì)老師的愛，樂意用自己的方式祝賀老師的節(jié)日。
3、尊敬老師，產(chǎn)生熱愛老師的情感。
提供制作賀卡用的各種材料（彩紙、剪刀、漿糊、彩色筆等）
參觀幼兒園各部門，感知各員工的工作，知道大家的辛苦。
幼兒用書
1、參觀幼兒園，感知幼兒園老師的工作。
――交代參觀要求。
――帶領(lǐng)幼兒參觀班級(jí)，觀察班級(jí)老師帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)的情景。
2、組織幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，開展談話活動(dòng)《我們的老師》，表達(dá)自己對(duì)老師的了解和情感。
――你看見老師在干什么？還有的老師在做什么？你覺得老師的工作辛苦嗎？
――平時(shí)，老師還為小朋友做了哪些事情？
――幼兒園老師是怎樣關(guān)心你們的？你喜歡你們的老師嗎？為什么？
3、嘗試各種方式表達(dá)對(duì)老師的愛和感激之情。
――小朋友們今天幾月幾號(hào)？今天是一個(gè)很特殊的日子，你知道今天是誰的節(jié)日嗎?
――9月10日式一年一度的教師節(jié)，小朋友你想做什么表達(dá)自己對(duì)老師的愛和感激呢？
――鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表達(dá)對(duì)老師的愛。
4、手工活動(dòng)：制作賀師卡
帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒邊看畫面，讀一讀畫面上的文字，鼓勵(lì)幼兒利用所提供的材料進(jìn)行制作，教師加以輔導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種材料來制作。
5、展示幼兒制作的教師卡，并能說說自己設(shè)計(jì)的賀卡以及祝賀、祝福的話語。
幫老師寫教案篇十四
[教學(xué)理念]。
詩(shī)歌是人類智慧與情感的結(jié)晶，它運(yùn)用大量的對(duì)仗、比喻等修辭手法，使語言生動(dòng)形象，富有感染力。詩(shī)歌具有高度的含蓄性，充滿豐富的想象，卻不利于學(xué)生的理解。如何在新課程理念下進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)呢？首先要營(yíng)造情感氛圍，通過以樂引詩(shī)，以圖引詩(shī)等多種方法創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。其次要抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句深入理解，通過教師的層層誘導(dǎo)，學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在一個(gè)開放、輕松的氛圍中品析詩(shī)歌。再次，詩(shī)歌教學(xué)要以朗讀背誦為經(jīng)，以想象感悟?yàn)榫?，讓學(xué)生心潮隨著文字而澎湃。另外，詩(shī)歌教學(xué)對(duì)于作業(yè)有特殊要求，不能是單調(diào)的抄寫，它應(yīng)該為學(xué)生提供表達(dá)情感的渠道，在讀寫結(jié)合中，再次升華學(xué)生的情感。我想，詩(shī)歌教學(xué)中，能讓學(xué)生品出詩(shī)歌的意，悟出詩(shī)歌的情，讀出詩(shī)歌的韻，那么，我們的教學(xué)就是成功的。
[教學(xué)要求]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
3、理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
[教學(xué)過程]。
一、以情入詩(shī)。
1、同學(xué)們喜歡聽歌嗎？我們來欣賞一首歌吧！（播放歌曲，師生共唱）。
2、同學(xué)們，剛才播放的這首歌是首贊美老師的歌。為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？（學(xué)生紛紛回答）。
3、這么多美好的比喻，足以看出人們對(duì)老師的崇敬。就拿我來說吧，每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師，總會(huì)恭恭敬敬地說一聲：老師，您好！（板書）。
你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢？指名學(xué)生有感情地朗讀。?。
二、初讀課文。
1、師范讀課文，提出聽讀要求：思考教師的事業(yè)是怎樣的？
2、學(xué)生回答，并指名朗讀這兩句話。
3、這首詩(shī)的第一自然段寫了教師事業(yè)的崇高，第二自然段寫了教師事業(yè)的美好。今天我們就來學(xué)習(xí)第一自然段。
三、精讀第一段。
1、為什么說教師的事業(yè)是崇高的？請(qǐng)大家默讀第一段，并在詩(shī)中畫出有關(guān)的詞句。
2、學(xué)生自學(xué)。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
3、集體交流。
（1）出示：古今中外，
哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
a、浸透是什么意思？（飽含）。
這句話換一種說法可以怎么說？（古今中外，每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。）。
b、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說法更能表達(dá)出對(duì)教師事業(yè)的贊美？
c、為什么說所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血？課前，老師已讓大家都搜集了有關(guān)資料，現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流。（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）。
d、指名學(xué)生交流搜集的事例，老師再順勢(shì)用學(xué)生身邊的老師的生動(dòng)事例加深學(xué)生對(duì)這句話的理解。
e、指導(dǎo)感情朗讀這一句。
（2）小結(jié)：詩(shī)歌的語言是十分精煉、含蓄的，每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來學(xué)習(xí)下一句話。
（3）出示：地北天南。
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
a、讀讀這句話，與同桌討論，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）。
b、集體交流，學(xué)生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對(duì)這句話的理解。
指導(dǎo)朗讀。
（4）剛才，我們學(xué)得很深入，讀得也很有感情，誰能背出這兩句呢？指導(dǎo)學(xué)生背誦。
（5）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高？
出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，
在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
a、輕聲讀讀這句話，體會(huì)一下它的含義，向同學(xué)說說你對(duì)它的理解。學(xué)生自瀆并互相討論及交流。
b、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從人到社會(huì)理解教師在人的成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展中的作用。
4、小結(jié)并引讀：時(shí)代在飛速地前進(jìn)，老師默默地為人類奉獻(xiàn)著一切，他們事業(yè)是——多么崇高！看到這些，我心中——涌起感情的波濤：老師，您好！
5、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
四、總結(jié)延伸。
1、聽了你們飽含深情的朗讀，我又激動(dòng)又自豪，你們呢，是不是也有許多話想對(duì)老師說？好，那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！
2、學(xué)生在樂曲中寫賀卡。
3、交流賀卡。
4、學(xué)生在《長(zhǎng)大后我就成了你》的音樂中把賀卡送給在座的老師，并對(duì)老師說說心中的感激與祝福。
附板書：?????????????????老師，您好！
崇高????????????成長(zhǎng)浸透心血???。
創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞。
美好。
(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
幫老師寫教案篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟、讀議結(jié)合理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法。
3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課件。
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
1．讀通課文，自學(xué)生字、新詞。
2．朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事？
1. 在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上最好的老師？
2. 學(xué)生暢所欲言。
3. 揭示課題。
4. 學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑。
1. 學(xué)生帶著問題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語。
2. 讀后匯報(bào)交流。
（1）小組交流圈畫的詞語。
（2）指名學(xué)生把圈畫的詞語寫在黑板上。
3. 讀讀寫寫，熟悉詞語。
4. 考查預(yù)習(xí)課文、感知課文的程度。
（1）課文講了一件什么事？
（2）你覺得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師？
（3）你贊同他的觀點(diǎn)嗎？說說你的看法。
1. 多媒體出示：
當(dāng)我讀到（ ），我覺得懷特森先生是位（ ）的老師。
2. 學(xué)生盡情讀文，并做批注。
3. 個(gè)性表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。
（讓學(xué)生暢意表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，靈活展開教學(xué)，努力使課堂充滿靈動(dòng)。）
4. 提煉文本，升華理解。
（1）課件出示：
懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記（ ）。
（2）小組交流匯報(bào)。
1. 這位懷特森先生是怎樣的老師？為什么？
2. 真情表白。
（1）你喜歡這樣的老師嗎？你想對(duì)懷特森先生說些什么？
3. 課件播放：伽利略挑戰(zhàn)權(quán)威《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。
（1）你知道這位年輕人是誰嗎？看了故事，你想對(duì)他說些什么？
（2）生談感受說啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的了解與崇敬。
4. 你有過挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎？
1.學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定感受頗深，請(qǐng)為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。
2.學(xué)生展示真情感言。
回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘？是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛心？……課后請(qǐng)你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，并懷特先生有一個(gè)大概的了解，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高教學(xué)時(shí)效。
“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。開課導(dǎo)題，尊重學(xué)生，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，釋放學(xué)生表達(dá)的愿望，為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓學(xué)生的思維發(fā)展從問題開始。
攜問入文，引領(lǐng)學(xué)生切入主題，讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容，初步走近懷特森先生這個(gè)人物。
以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學(xué)生換位體驗(yàn)，對(duì)比感悟，讀評(píng)析滲，讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會(huì)文中去，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌。
情到真處本自流，把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo)，讓學(xué)生語贊懷特森先生，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。
讓讀與寫有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在發(fā)展語言的同時(shí)，也發(fā)展學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí)，激發(fā)對(duì)生活情感的認(rèn)識(shí)，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá)，這正是我們語文教學(xué)的一大追求。
幫老師寫教案篇十六
1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。
2.理解重點(diǎn)句子的意思和課文內(nèi)容，知道世界著名科學(xué)家居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教育學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人這種品質(zhì)。
3.理解課文內(nèi)容，有條理地回答課后作業(yè)中的問題。
4.能正確、流利地朗讀課文。
3課時(shí)
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.理解居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。
理解人們?yōu)槭裁聪蚓永锓蛉送秮砀幼鹁吹哪抗?。教學(xué)準(zhǔn)備一幅彩色掛圖。
第一課時(shí)
我們每個(gè)人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書）這里的“我”是誰呢？是一位世界著名的科學(xué)家。這位科學(xué)家是怎樣對(duì)待自己的老師的呢？我們一起來學(xué)習(xí)這一課。
（一）指名讀第1段：
1.提問：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？
2.區(qū)別下面的句子：居里夫人是科學(xué)家。居里夫人是世界著名的科學(xué)家。什么叫“世界著名”？說明知名度大，聲望高。
（二）齊讀第2段，說說有幾句？
1.提問：居里夫人回到哪兒去開會(huì)？人們是怎樣對(duì)待居里夫人的？她是怎樣做的？說明什么？（要求回答出2、3句話的內(nèi)容。）
2.板書：擁、獻(xiàn)
3.提問：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？4.板書：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有語氣地朗讀這段。
（三）指名讀第3、4段（邊聽邊思考：居里夫人走到誰身邊？怎么做的？）
回答下邊問題：
（1）居里夫人走到誰身邊？（出圖）
（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？
（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動(dòng)作的詞來。（提示：擁抱吻推著）
（4）她的老師怎樣做的？
（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”
2.區(qū)別句子：居里夫人擁抱那位老人。居里夫人緊緊地?fù)肀俏焕先恕！熬o緊地”說明居里夫人興奮、激動(dòng)的情緒。
3.指導(dǎo)讀3、4段，要讀出感情來。
（六）小結(jié)：這課書告訴我們一件什么事？你學(xué)了這課有什么想法？
（一）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1.分析字形半包圍結(jié)構(gòu)筆順廣 席
2.組詞：主席
3.指導(dǎo)書寫： lian臉
1.分析字形左右結(jié)構(gòu)月—僉
2.組詞：臉上洗臉3.指導(dǎo)書寫：
（二）自學(xué)生字。她師主臺(tái)情目發(fā)雙要求分析字形，組出詞語，在本上寫一個(gè)。
目光雙手老師事情親自發(fā)生熱情主席臺(tái)三、作業(yè)把本課生字在作業(yè)本上各寫3～5個(gè)。
自（ ）情（ ）臺(tái)（ ）目（ ）睛（ ）告（ ）難（ ）幫（ ）獅（ ）雄（ ）整（ ）師（ ）
（一）居里夫人是世界著名的（ ）。
（二）人們向（ ）投來更加尊敬的（ ）。
（三）她是居里夫人讀（ ）時(shí)候的（ ）。
抄寫課后作業(yè)2的詞語。
幫老師寫教案篇十七
教材分析本課是一年級(jí)小學(xué)生入學(xué)后繼認(rèn)識(shí)自己的校園后的第二課。對(duì)于一年級(jí)的小朋友而言，入學(xué)只有短短的十幾天，對(duì)自己的老師還不是很熟悉，所以，認(rèn)識(shí)自己的老師，記住老師的特征，學(xué)會(huì)有禮貌地對(duì)待老師，同時(shí)懂得在校遇到困難時(shí)可以求助老師……從而初步培養(yǎng)師生之間互相關(guān)愛的真摯情感，是讓小朋友盡快適應(yīng)并喜愛小學(xué)生活的重要內(nèi)容。適逢教師節(jié)，為此課的教學(xué)搭建了飛翔的舞臺(tái)，讓孩子在為自己的老師慶祝節(jié)日的情境和氛圍中達(dá)成目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)老師，記住老師的特征；
2.認(rèn)識(shí)老師的辦公室，懂得進(jìn)出辦公室的禮儀常規(guī)；
3.感受老師對(duì)自己的關(guān)愛，懂得有困難可以去找老師；
4.懂得在教師節(jié)之際，可以用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的愛。
教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)尊師禮儀常規(guī)，感受老師的關(guān)愛，并在實(shí)踐活動(dòng)中正確表達(dá)。
第一課時(shí)。
1.知道教師節(jié)，了解教師節(jié)的具體日子。
2.認(rèn)識(shí)并喜歡自己的老師，能夠說出老師的特征，并能畫出自己喜歡的老師。
3.知道和感受老師的愛，懂得有困難可以找老師。
感受和表達(dá)對(duì)老師的愛。
1.有關(guān)我國(guó)教師節(jié)的資料；
2.歌曲《每當(dāng)我輕輕走過老師窗前》或《我愛米蘭》；
3.贊美老師的詩(shī)歌；
4.學(xué)生畫畫的鉛化紙和水彩筆。
教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)教案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)。
（過程步驟）。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)暢談：小朋友們，今天走進(jìn)校園，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？（門口慶祝教師節(jié)的儀仗隊(duì)；給老師送鮮花的學(xué)生；標(biāo)語，一個(gè)個(gè)喜氣洋洋的老師……）。
2、為什么今天會(huì)和往常不一樣？因?yàn)榻裉焓莻€(gè)不一般的日子，你們知道為什么嗎？（教師節(jié)）。
2、了解教師節(jié)：你們知道，幾月幾日是教師節(jié)？（翻動(dòng)日歷，定格在9月10日）。
3、師小結(jié)：是的，9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
4、補(bǔ)充有關(guān)教師節(jié)的資料。
1、教師節(jié)，是我們老師的節(jié)日。那么，我們的老師是誰呢？你都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、“說一說，我的老師我認(rèn)識(shí)！”
學(xué)生介紹自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老師，說說自己是怎么記住這位老師的？
3、“猜一猜，他（她）是誰？”
借助照片或者音像進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各科老師：瞧，老師們都來了！（點(diǎn)擊，一張張閃現(xiàn)老師的照片，學(xué)生隨機(jī)叫出是×老師。）。
1、（出示所有老師的照片）你們喜歡老師嗎？為什么呢？
2、學(xué)生暢談：
要點(diǎn)：
（1）因?yàn)槔蠋煿ぷ骱苄量啵?/p>
（2）老師對(duì)我們很好，無微不至地關(guān)心我們，對(duì)我們有很多的幫助。
（引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)回憶老師關(guān)愛學(xué)生的件件事情，結(jié)合出示課文插圖，引導(dǎo)小結(jié)：
b、老師關(guān)心我們的身體健康，身體不舒服的時(shí)候，老師會(huì)無微不至地照顧。
d、下課時(shí)，老師就像我們的朋友，陪我們玩耍。
e、……）。
3、小結(jié)抒情：是啊，老師們對(duì)自己的學(xué)生付出了很多的愛，給了自己的學(xué)生很多的幫助，他們就是我們小朋友在學(xué)校里的“爸爸媽媽”。
（1）學(xué)習(xí)兒歌：老師像媽媽，我們都愛她。（出示兒歌，老師深情誦讀——學(xué)生跟讀）。
老師像媽媽，我們都愛她！……。
（2）歌曲吟唱，抒發(fā)真情。
有一首歌，就把我們對(duì)老師的愛唱出來了。想去聽聽嗎？（播放《每當(dāng)我走過老師的窗前》）。
（3）想學(xué)會(huì)這首歌嗎？（跟唱）。
（4）齊唱。
4、引導(dǎo)常規(guī)：老師對(duì)我們這么好，我們?cè)撛鯓訉?duì)待老師呢？
學(xué)生暢談，結(jié)合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規(guī)”。
要點(diǎn)把握：
（1）見到老師要問好。
（2）放學(xué)回家要和老師說再見。
（3）要聽從老師的教導(dǎo)，不斷進(jìn)步；
（4）……。
5、行為訓(xùn)練：（按聰明谷里的要求進(jìn)行情境訓(xùn)練）。
6、小結(jié)：老師愛我們，我們愛老師……。
（1）老師對(duì)我們這么好，在教師節(jié)來臨之際，你最想對(duì)老師說一句什么話呢？（學(xué)生暢談）。
（2）小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
幫老師寫教案篇十八
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
通過朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。
理解文中重點(diǎn)句子的含義。
2課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美老師的優(yōu)美的詩(shī)歌，板書：老師，您好!讓我們飽含深情地對(duì)所有關(guān)心我們，愛護(hù)我們的老師說一聲：老師，您好!(齊讀)。
二、范讀課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本到第6頁(yè)，聽聽課文錄音。
2.你們覺得怎么樣?想不想讀呢?
3.那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以。
三、檢查自讀效果。
1.詞語。(小黑板出示)。
哪位同學(xué)來讀一讀?我們一起來讀讀看。
2.讀課文。
同學(xué)們生字會(huì)讀了，那課文你會(huì)讀了嗎?如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請(qǐng)你站起來朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.讀到現(xiàn)在，聰明的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，“老師，您好!”在詩(shī)歌中一共出現(xiàn)了——兩次，那我們就可以把這首詩(shī)歌分成兩段，男女生分開朗讀。女同學(xué)讀第一段，男同學(xué)讀第二段。
板書：事業(yè)崇高。
3.學(xué)習(xí)第三、四句出示：第三、四句。
(1)理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。
我們一起來學(xué)著她的語氣來讀一次。
(2)這句話的意思其實(shí)就是指我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都——我們每一項(xiàng)的創(chuàng)造都——。
(4)剛才我們有同學(xué)舉例??，這就是古今中外，天南地北(理解)讓我們一起再來帶著理解讀一讀這兩句詩(shī)。
5.學(xué)習(xí)第一句。
出示：第一句。
(2)小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識(shí)、教書育人培養(yǎng)。
出來的人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。
(3)指導(dǎo)朗讀這兩句。
老師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：(手指黑板齊讀)。
現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮物柡瑢?duì)老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。
五、生字學(xué)習(xí)。
1.讀一讀。
2.指導(dǎo)書寫，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。
提醒“崇、霞”容易寫錯(cuò)的字，注意筆畫。
六、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。
2.摘抄有關(guān)贊頌老師的詩(shī)歌，有感情朗讀或背誦。
3.抄寫生字詞。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫詞語。
2指名分節(jié)朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1.自由讀課文第二節(jié)，
思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?
(啊!教師的事業(yè)多么美好!)。
2.默讀課文，
思考：
這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到。
后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)。
指導(dǎo)理解：
a.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)。
b.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好!
(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導(dǎo)理解：
a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?
(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)。
b.“筆尖飛舞”指的是什么?
(教師粉筆書寫，
鋼筆備課批改作業(yè))。
“笑語盈盈”
是什么意思?(老師講課的話語，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語重心長(zhǎng)，苦口婆心)。
c.指導(dǎo)朗讀。
4.引讀：
教師的事業(yè)是美好的，
更是辛勞的，
我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師。
有什么感情?
齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到。
---------。
釋詞：“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)。
5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。
三、拓展學(xué)習(xí)：
假如讓你來贊美教師，你會(huì)將教師比作什么?試著寫一段。
例：老師，您像紅燭，用知識(shí)的光芒驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮。
老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。
老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類，默默無聞終不悔。
四、聽錄音，欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文。
自由練讀。
指名背。
齊背。
哪一個(gè)不浸透。
崇高。
每當(dāng)??就涌起。
哪一個(gè)不蘊(yùn)含。
教師的事業(yè)。
那是。
編織。
美好。
每當(dāng)??就祝愿。
那是。
撒向。
(工作辛苦)。
(感激之情)。
朗讀備注：
(1)在昨天與今天之間/鋪設(shè)大道。
(2)哪個(gè)人的成長(zhǎng)/不浸透著/教師的心血。
(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。
(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。
(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。
幫老師寫教案篇十九
1．知道9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
2．學(xué)習(xí)畫出人物臉部的特征。
3．激發(fā)熱愛老師的情感。
鉛畫紙、彩筆、錄音機(jī)、輕音樂。（見資料包）
1．導(dǎo)入。
（1）通過談話，讓幼兒知道今天是教師節(jié)。
師：今天是9月10日，小朋友們知道是什么節(jié)日嗎？這是誰的節(jié)日呀？
（2）幼兒向班級(jí)老師問候節(jié)日好。
請(qǐng)出我班的老師。幼兒向老師們問聲節(jié)日好。
2．讓幼兒了解教師節(jié)。
3．觀察我的老師。
（1）請(qǐng)幼兒觀察我們班的老師并進(jìn)行描述。
師：請(qǐng)小朋友看看我們班的老師長(zhǎng)得是什么樣子的？
引導(dǎo)幼兒分別觀察老師的臉形、頭發(fā)、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。
（2）教師提問。
4．幼兒給老師畫幅畫。
（1）教師示范講解畫法，引導(dǎo)幼兒把老師的臉部基本特征畫出來。
（2）幼兒在音樂中繪畫自己喜愛的老師。
教師提出繪畫注意事項(xiàng)和要求。幼兒繪畫，教師觀察指導(dǎo)。
5．幼兒給老師送上教師節(jié)的禮物。
（1）幼兒說說自己畫的是哪個(gè)老師，請(qǐng)同伴評(píng)價(jià)。
（2）幼兒將自己畫的老師的像送給相對(duì)應(yīng)的老師，并向老師們說一句："老師，祝您節(jié)日快樂！"
此次教師節(jié)主題活動(dòng)，促使孩子在豐富多彩的活動(dòng)中，提高了各方面的能力，在孩子逐漸建立自我的過程中，發(fā)展自尊和自信，尊重幼兒人格和權(quán)力。進(jìn)一步融洽了師生間的關(guān)系。作為一個(gè)幼兒教師，她所教育的對(duì)象是有生命力和思想感情的幼兒，而在進(jìn)入幼兒園后的全部生活內(nèi) 容都是在老師的護(hù)理和照料下進(jìn)行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作，而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經(jīng)常處于快樂的情緒之中，培育良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質(zhì)和慈母般的愛心，還應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通，才能受到幼兒的尊敬。 其實(shí)，一件平常小事說著容易可做起來很難。從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福！
幫老師寫教案篇二十
本文以“難忘”為線索，回憶了作者上小學(xué)時(shí)的一位女教師蔡蕓芝先生。簡(jiǎn)要的外貌描寫，突出了老師年輕、美麗的特征。假裝生氣的動(dòng)作描寫，突出了她性格溫柔，熱愛孩子的特點(diǎn)。作者又從不同的方面選取了幾件事，使我們看到蔡老師愛孩子，溫柔、活潑，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。這位老師對(duì)作者的接近文學(xué)、愛好文學(xué)產(chǎn)生過有益的影響，這位老師對(duì)作者小時(shí)候心靈的創(chuàng)傷，有過令人難忘的撫慰。她使“我”少年時(shí)代常常思念，“我”長(zhǎng)大后成為作家仍對(duì)蔡老師難以忘懷。
這篇課文，字里行間浸透著作者對(duì)老師的感念之情。只有懷著真摯的感情寫人，才能寫出打動(dòng)別人的文章。作者善于把“我”和老師的交往融在一起寫，感人至深。
焚()香磕()卜（）問
勸慰()糾紛()依戀（）
蔡察舞扮慈戀假孤卷蜜
狡猾：
卜問：
勸慰：
糾紛：
依戀：
迷迷糊糊：
模模糊糊：
1．本文主要寫的是誰?
2．重點(diǎn)寫她的什么品質(zhì)?
3．為從不同角度突出蔡老師的品質(zhì)，作者選取了哪五個(gè)事例?給每個(gè)事例加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
4．這五件事和“我”各有什么關(guān)系?
5．這五件事哪些詳寫，哪些略寫?
6．從總體上說一說蔡老師是一個(gè)怎樣的人。
起因：
經(jīng)過：
結(jié)果：
議論抒情：
1．僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
(說說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果)
2．我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。
(“狡猾”的本義是什么，感情色彩如何?這里的感情色彩怎樣，新的含義是什么?)
3．蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!
(行文到此，作者為什么要改換第二人稱?刪去句前的“蔡老師!”行不行?)
她從來不打罵我們。
她不經(jīng)常打罵我們。
她愛詩(shī)，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。
她愛詩(shī)，還教我們朗讀詩(shī)歌。
像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，并且愿意和她親近呢?
像這樣的教師，我們都喜歡她，并且愿意和她親近。
他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊?
他的老師是慈愛、公平、偉大的人。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/17681247.html】
