教案應該明確教學目標，并對教學內(nèi)容進行詳細分析，確保教學過程合理有序。教案的評估方式應當多樣化，能夠全面了解學生的學習情況和教學效果。教案的編寫和修改是一個不斷完善的過程，以下是一些經(jīng)驗總結和教訓教材供您參考借鑒。
初中閱讀指導教案篇一
一．閱讀內(nèi)容：《安徒生童話》。
二．閱讀目的：
1．通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
2．培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。
3．讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。
三．閱讀準備：《安徒生童話故事集》。
四．閱讀教學過程：
（一）激發(fā)興趣，揭示主題。
同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。
1．閱讀時能基本把握文中的主要人物。
2．邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。
3．能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
五．閱讀交流。
（一）小組內(nèi)交流。
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
（三）全班交流。
1．組內(nèi)選代表發(fā)言。
2．其他同學認真聽，隨時做補充。
3．說說你是怎么去讀課文的。
（四）拓展延伸。
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
教學目標：
1、通過閱讀和交流，使學生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。
2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法。
教學重點：
1、掌握精讀和泛讀等讀書方法。
2、指導學生寫讀書筆記。
教學過程：
一、說話導入。
師：同學們，有人說：一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發(fā)現(xiàn)，同學們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導課，希望同學們能通過今天的學習在課外閱讀上有所收獲。
師：同學們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。
據(jù)我所知，這段時間我們班的同學，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學們一起學習如何閱讀長篇小說。
三、分析《魯濱遜漂流記》，指導讀書方法。
1、同學們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）。
3、讀了書名，你想知道什么？
師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學們肯定等不及。現(xiàn)在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導讀”和“目錄”
4、（拿書示意）請同學們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。
5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？
6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）。
7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）。
8、在課前，老師已經(jīng)布置同學們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學學習，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：
（課件出示問題）。
你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？
你認為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的?
作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。
9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）。
四、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀。
1.教師小結：一般文學作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。
2.對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）。
《湯姆索亞歷險記》。
《八十天環(huán)游地球》。
《綠野仙蹤》。
3.結束語。
讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學名著，充實自己。
板書。
有選擇。
讀書。
講方法讀——記——寫。
《飛翔的教室》課外閱讀教案。
教學目的：
1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過學生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。
二、指導重點：
增強學生對課外閱讀的興趣。
教學過程：
一、談話導入。
1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）。
二、談談自己最喜歡的一本課外書。
1、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？（1）同桌交流。
（2）班級內(nèi)交流。（相機進行評價）。
2、總結：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進凱斯特納。
1．今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學作家——埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。
2．你都讀過埃里希·凱斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。
3．簡介作者。
四、感受《飛翔的教室》。
1．認識文中的主要人物。
將人物的性格特點與人物名稱對號入座。（題略）。
2．生交流故事情節(jié)。
3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的故事。
1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰(zhàn)？對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法？”
2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學你會對他說些什么？”
3．伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價？
初中閱讀指導教案篇二
教學目標：
1、知識目標：進行經(jīng)典作品的閱讀，使用感悟、分析法，獲得對作品的整體閱讀。
2、技能目標：發(fā)展聽讀說寫的多種能力，促進對經(jīng)典作品的交流與共享。
3、情感目標：領略經(jīng)典的魅力，感受經(jīng)典的的價值與意義，提高閱讀興趣，擴大閱讀視野，形成對人類文化遺產(chǎn)的尊敬態(tài)度。
教學設想。
1、激發(fā)學生的閱讀興趣。
冰心是20世紀中國的一位杰出女作家。她的作品以歌頌自然、歌頌母愛，歌頌一切美好的東西為思想內(nèi)核，她思想中深切的愛心和對人生中美的追求，使她的作品漸漸地形成了清新、細膩、雋永的風格，感人至深，凈化著讀者的心靈。
可根據(jù)以往的經(jīng)驗，大多數(shù)同學對《繁星春水》沒有閱讀的興趣，可能是和它沒有典型的人物和曲折的故事有關。這是因為學生沒有深入的閱讀，還沒有體驗但“冰心體”小詩的魅力所在。因此這節(jié)課的最主要的目的是引導學生深層的去理解詩歌，從中激發(fā)學生的閱讀興趣。
2、教給學生必要的閱讀方法?！肮び破涫拢叵壤鹌鳌?，關于方法的知識是最有價值的知識，要想引發(fā)學生的閱讀興趣，方法的指導也是關鍵的一環(huán)。關于方法的選擇，即要遵循文學欣賞的規(guī)律，又要兼顧到學生的接受能力。所以，我精心選擇了三首詩歌，巧妙的設計問題，從不同的側(cè)重點出發(fā)，在教學欣賞的過程中滲透方法的指導。
3、簡要介紹《繁星春水》的內(nèi)容。
讓學生對名著的內(nèi)容有所了解，也利于激發(fā)學生的閱讀興趣。根據(jù)自己的閱讀理解，我把《繁星春水》的內(nèi)容概括了三個方面：愛母親，愛自然，愛生活。在教學的過程中要盡量選擇三個方面的內(nèi)容加以展示。
教學過程。
一、導入激趣。
師：據(jù)我了解，咱們班很多同學都非常喜歡詩歌，他們在平時閱讀了很多優(yōu)秀詩篇，那么誰愿意把你喜歡的詩歌為我們大家朗誦一首呢?(5―6人朗誦)我也很喜歡詩，特別是現(xiàn)代詩。這樣的詩：
母親啊!
你是荷葉，
我是紅蓮。
心中的雨點來了，
除了你，
誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
(教師深情朗誦冰心的《荷葉母親》，學生凝神靜聽。)。
師：剛才老師朗誦的這首詩的題目是什么?它的作者是誰?
生：《荷葉母親》，作者是冰心。
師：看來同學們對這首詩非常熟悉，她的詩集《繁星春水》我看到有的同學在閱覽課上也看過，有的同學手里還有這本書，可能都進行過粗略的閱讀，那么今天我們就一起來走近冰心，深入交流一下她的《繁星春水》。(多媒體投影“冰心與《繁星春水》”。)。
師：首先，看老師這里有一首小詩，讀讀它，老師有兩個問題想問大家。
《紙船》。
冰心。
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著。
留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝他無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來!
問題：
1、詩中表達了作者怎樣的感情呢?(對母親深深的思念。)。
2、你從詩中的哪個詞語體會出來的?(“留著――留著”“不灰心”“含著淚”)。
師：也許有同學會問，作者為什么會有這樣強烈的感情呢?我們怎樣才能充分的體會到這份情感呢?帶著這樣的疑問，我們一起看一下冰心的經(jīng)歷。
(多媒體展示簡介：1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。從寫作時間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。
粼粼的海波，澎湃的海潮，復蘇了詩人愛海的童心;碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)后十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛”的哲學中的三根支柱――母愛、童心、自然，只有“童心”“自然”在此時得以復活和重現(xiàn)，而“母愛”則因遠離母親而無法親近。因而詩人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢中得見母親而病愈。這首詩就抒寫了詩人思念母親的深情。)。
師：現(xiàn)在我們了解到了嗎?是啊!一個遠離祖國的游子，一個第一次離開母親的孩子，怎么會停止對母親的思念呢?作者通過“紙船”這個載體表達了對母親深深的思念!母愛是世界上最純潔最偉大的愛，在年輕的冰心的心中，母親永遠是她內(nèi)心深處最深深的依戀，在她的筆下，母愛自然成了最值得贊美的主題。所以，冰心的詩的一個重要主題就是“母愛”，(多媒體出示，愛母親)像我們剛才提到的《荷葉母親》也是一首表現(xiàn)母愛的詩。通過剛才分析這首詩，我們可以總結出讀詩有什么方法呢?(多媒體出示，愛母親了解背景，把握情感)。
師：讓我們一起帶著感情再次朗誦一下這首小詩。
師：如果說對母親的熱愛更多的是出于一種本能的話，那么對自然界中萬物的喜愛則是冰心“愛的哲學”的最純真的表現(xiàn)了。下面我們再欣賞這首小詩。
春何曾說話呢?
但她那偉大的潛隱的力量，
已這般的。
溫柔了世界了!
(教師多媒體出示，生自由誦讀)。
(個別學生朗讀)。
師：同學們思考一下：
詩作中你認為哪個詞語用的好呢?這個詞使你聯(lián)想到了春天的哪些景象呢?
師：這是冰心詩的又一主題，對自然的贊美熱愛，(多媒體展示：愛自然)如果你也喜歡自然，不妨把《繁星春水》中這類主題的詩好好讀一讀，好的詩句就用那么一兩個詞就把詩給寫“活”了，寫的這么傳神了。作者心中對自然的熱愛，正是通過準確、充滿靈性的語言表達的，所以我們要想體味詩中的情感，就要反復涵詠語言，并且要隨著這些語言進行聯(lián)想，(多媒體展示：愛自然涵詠語言，展開聯(lián)想)下面我們再次朗讀，一邊讀詩，一邊聯(lián)想。
師：有人說，愛的最高境界是愛生命、愛生活。在冰心的文字中更多的是對生活的理解和感悟，對生命的思考和追求。下面請欣賞：(師多媒體出示)。
成功的花，
人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷!
然而當初她的芽兒，
浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨!
師：1、讀了詩句后你從中得到了什么感悟?
2、這些感悟作者通過什么手法表達的呢?
師：雖然只是短小的詩句，卻蘊涵著深刻的人生哲理，如果不是對生活的熱愛，哪里會有如此發(fā)人深省的文字?小詩沒有直白的說理，而是用形象的比喻來闡釋。我們讀這樣的小詩還要透過表面的形象，聯(lián)系生活，不斷的思索，才能領悟詩中深刻的思想內(nèi)涵。
(師板書：愛生活深入思索，領悟內(nèi)涵)。
三、技法小結。
師：通過以上閱讀，我們可以感受到《繁星春水》的三大主題：愛母親，愛自然，愛生活。也從中得到了一些閱讀這些小詩的方法，老師具體總結為：了解背景，把握情感;涵詠語言，展開聯(lián)想;深入思索，領悟內(nèi)涵。不過這些方法并不是孤立存在的，它可以綜合運用，希望你給你的閱讀帶來一定的幫助。
四、閱讀實踐。
師：老師還選擇了一些詩篇，請同學們用我們剛才總結的方法，自由誦讀詩作中的任意一章，把自己的感悟、體會、講給大家聽聽!可以先和同桌前后桌交流一下看法。
(師巡回，學生自讀，后相互交流看法。)。
“言論的花兒/開的愈大/行為的果子/結得愈小”
“西山啊!/別了/我不忍離開你/但我苦憶我的母親”
“秋深了/樹葉穿上紅衣了?！?/p>
請仿照詩作的形式，你也寫一首小詩來表達你的思想和感情。
例詩：
墻角的花啊!/當你孤芳自賞時，/天地便小了。
仿詩：
小溪的水啊!/當你流入大海時，/眼光便開了。
矗立的山啊!/當你聳入云天時/視野便開闊了。
師：很是不錯，由于時間關系，同學們的詩無法一一展示了。但我想這并不妨礙我們讀詩、寫詩的熱情。伴隨著一首首充滿靈性的小詩，我們愉快的課堂就要結束了。最后老師還用冰心的詩句來結束這堂課：零碎的詩句，/是學海中的一點浪花罷!/然而它們是光明閃爍的。/但它卻繁星般嵌在心靈的天空里。(師生深情誦讀)。
師結：愿這顆顆繁星/永遠閃爍在/我們心靈的天空/為我們照亮前進的道路!
愿這一江春水/永遠滋潤著/我們思想的心田/為我們孕育累累的碩果!
五、課外閱讀。閱讀《繁星春水》并做好讀書筆記。
初中閱讀指導教案篇三
今天上午聽了李玥的一節(jié)《魯賓孫漂流記》課外閱讀指導課，老師精心設計了整個教學過程。李老師從語文的角度向?qū)W生推薦文中的優(yōu)美語段，指導閱讀方法。在這一過程使學生真正掌握了課外閱讀的方法。所謂“閱讀指導課”，是指學生在教師的指導下逐步形成自能讀書能力和習慣的課程。閱讀指導課類型繁多，例如讀物推薦課、閱讀方法指導課、閱讀欣賞課、閱讀匯報課等，老師們可根據(jù)教學目標的設計來把握課堂教學的側(cè)重點。一堂好的閱讀指導課首先就是要讓學生能在有限的課堂時間里讀懂一篇文章或書中的一個章節(jié)。其次要讓學生學會質(zhì)疑，并且能通過合作、探究的學習方法來共同解決一些問題。第三，在教師的引領下，學生能習得一些讀書的方法。最后就是將這一閱讀過程遷移到課外，以形成有效自讀的能力。堂課中既有讀書方法的指導，又不乏片段欣賞、好書推薦，各有各的亮點。李玥這節(jié)課重點是對閱讀方法的指導，整節(jié)課教學環(huán)節(jié)緊湊，合理。通過本節(jié)課，可以看出李玥的進步，不管是從教態(tài)上，還是從整個教學設計，還是學生的表達能力上，都能看出六年級師生的共同進步。
初中閱讀指導教案篇四
活動目的:。
1,閱讀《弟子規(guī)》片斷,學習弟子規(guī)里介紹的知識,了解其中的人文故事,懂得恪守規(guī)范的道理.
2,激發(fā)學生閱讀中華經(jīng)典的興趣,培養(yǎng)學生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力.活動過程:。
課前談話:交流讀過的好書和自己知道的讀書名言.一,談話導入,整體感知《弟子規(guī)》。
1,很高興和大家一起讀書.經(jīng)常讀書會使我們增長知識,陶冶情操.這學期學校向我們每位同學推薦了《弟子規(guī)》這部經(jīng)典.那關于《弟子規(guī)》這部書,你知道哪些呢(作者,書的內(nèi)容等)師隨機評價.
2,簡介《弟子規(guī)》:。
《弟子規(guī)》是清朝康熙年間的秀才李毓秀依據(jù)至圣先師孔子的教誨編寫而成,教導學生為人處世的規(guī)范,做到與經(jīng)典同行為友.《弟子規(guī)》原名《訓蒙文》,全書分為五個部分,具體列述弟子在家,出外,待人,接物與學習上應該恪守的守則規(guī)范.后來清朝賈存仁修訂改編《訓蒙文》,并改名《弟子規(guī)》,是同學們養(yǎng)成遵紀守法習慣的最佳讀物.這本書,影響之大,讀誦之廣,僅次于《三字經(jīng)》.
今天這節(jié)課,我們一起來走進這部奇書,讀讀《弟子規(guī)》.百事孝為先,今天我們先看看《弟子規(guī)》中“入則孝”二,學習“入則孝”
出示:父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承(一)多種方式誦讀。
1,教師:讀了這四句話,你讀懂了什么(學生思考)2,指明說說,讀懂了哪一句.
3,師:與我們平時的聽從父母的教導有什么聯(lián)系呢4,創(chuàng)設語言情境:。
當父母教導我們做人處事的道理時,我們應——“父母教,須敬聽”(應該恭敬的聆聽);。
當我們做錯事,父母責備我們時,我們應——“父母責,須順承”(應當虛心接受,不可強詞奪理,使父母親生氣,傷心.)。
1,指名讀,知道停頓2,指名說說四句話意思。
(父母親有了過失,當子女的一定要勸諫改正,而勸諫的.時候,絕對不可板著面孔,聲色俱厲,臉色要溫和愉悅,話語要柔順平和.假如父母親不接受我們的勸諫,那要等到父母高興的時候再勸諫.若父母親仍固執(zhí)不聽,有孝心的人不忍父母親陷于不義,甚至放聲哭泣,來懇求父母改過,即使招父母親責打也毫無怨言.)。
三,多種方式背誦。
1,師引背.
2,同桌互背.
3,分組分句背.
四,總結:同學們,這節(jié)課我們一起走近經(jīng)典,讀了《弟子規(guī)》的部分內(nèi)容.雖然只是部分,但卻讓我們深深地感受到《弟子規(guī)》真是“千古一奇書”,可以說濃縮了中華民族五千年集體智慧的結晶.值得我們?nèi)タ?去想,去品味,去研究,最好能夠背下來,用它來規(guī)范自己的言行.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初中閱讀指導教案篇五
1、整體感知文章，了解文章主要信息。
2、把握文章結構，理清作者思路。
3、找出文章重點段落層次，關鍵語句中心句，理解在文中的作用，理解一些語句的深層含義，理解一些詞語在文中的含義。
4、分析作者的寫作意圖及情感，并初步賞析與評價。
5、準確說出閱讀文章后的整體感受，并能適當拓展延伸。
快速閱讀，整體感知，準確做題。
教師朗讀《讓生命化蛹為蝶》一文，讓學生思考：
（1）你聽了這篇文章后，從中獲得哪些信息？
（2）你有何感悟？
通過閱讀與答題，發(fā)現(xiàn)同學們對現(xiàn)代文有一定的閱讀理解能力，那么在考試中，面對閱讀題我們應該掌握哪些閱讀應試技巧，才能快速準確答題？今天我希望和大家一起來探討這個問題。
在講這一問題前，我想做一調(diào)查，同學們平時做閱讀題，先讀文后做題的同學請舉手（人數(shù)）先讀題然后在文中找答案的同學請舉手（人數(shù)）。
看來平時先讀文然后做題的同學要多。
我們只有登臨絕頂，方能一覽無余。讀懂全文，才可滲透細微，解讀一篇現(xiàn)代文必須有個整體感知的過程。學生們往往先看題再讀文，甚至帶題讀文，看一題，讀一段，做一題。這樣看起來省時，但在對全文沒有把握理解的情況下倉促答題，很容易顧此失彼，以偏概全，造成不必要的失分。一般來說，在答題前最好要通讀兩遍文章。快速瀏覽全文，迅速捕捉信息。獲得文章的內(nèi)容﹑觀點﹑態(tài)度﹑情感﹑方法等，重點把握文章寫什么，怎么寫，表達一種什么意思，做到心中有數(shù)，然后再做題。
做閱讀題一定要注意審題，弄清題目要求，避免答非所問，杜絕漏題現(xiàn)象。篩選信息就是扣題閱讀文章，在相應的段落里對有關信息進行提煉整合，概括要點。這是一項重要的閱讀能力，也是中考現(xiàn)代文每年都要涉及的考查內(nèi)容。
概括要點主要有三種形式：
（1）摘引文中原句，即用文中現(xiàn)成的語句概括要點作為答案；
（2）選取文中重要詞語，組成符合要求的答案；
（3）根據(jù)要求自行組織語言，自行概括。
近年來閱讀題的考查很多是各抒己見的主觀題。主觀表述題主要考查學生的語文應用能力和綜合素質(zhì)。做這些主觀題，我們要在整體感知原文的基礎上，抓住問題的實質(zhì)，拓開自己的思路，力求顯示獨特而新穎的創(chuàng)新見解。避免答題簡單化，用幾個詞語，或表述混亂，言不達意，造成不必要的失分，這是語文答題上的一大忌。一般題目要求要用準確具體完整通暢的語句來表述答案。
閱讀現(xiàn)代文，我們只要掌握了這幾點技巧，你的答題能力會有所提高。
鄉(xiāng)下的一位親戚，在以色列的內(nèi)坦亞城做勞工?；貒跋Γ羌覇挝凰退恢晟衬压ⅰ?jù)說，這是猶太人的風俗。大凡要對窮人表示感謝時，他們都要送這樣一件東西。親戚把那株蒲公英當禮物轉(zhuǎn)送給了我。
這種沙漠里的蒲公英到底是干什么用的，我也不清楚，由于它是一種類似于人參的東西，于是，我就想當然地把它泡在了一瓶洋酒里。
有一天，先生的幾位朋友聽說有一瓶來自以色列的補酒，決意要嘗一嘗。就在他們打開瓶蓋的時候，一個小小的奇跡出現(xiàn)了：泡在酒里的沙漠蒲公英發(fā)芽了，并且在芽的中間，還開了一簇類似于小花的東西。
他們拿著酒瓶輪流看了一圈，說，這酒拿不住它，可見它的補力不同一般。于是，在贊美聲中，每人喝了一杯。沙漠蒲公英到底能不能泡酒？喝了它會不會有事？我擔心起來。為了找到依據(jù)，立刻上網(wǎng)尋找，最后在美國《讀者文摘》的電子版上找到這樣的一段話：
在地中海東岸的沙漠中生長著一種蒲公英，它不是按季節(jié)舒展自己的生命的，如果沒有雨，它們一生一世都不開花。但是只要有一場小雨，不論這場雨在什么時候落下，他們都會抓住這一難得的機會，迅速推出自己的花朵，并在雨水被蒸發(fā)干之前，做完受孕結子傳播等所有事情。
中東地區(qū)的居民常將它作為禮物送給親友，因為把它埋在花盆里，只要澆水，它就開花。以色列人主要把它送給擁有智慧而又貧窮的人。他們認為，在這個世界上，窮人發(fā)展自己，提升自己的機會像沙漠里的蒲公英的品性，在機會來臨的時候，果敢地抓住，大膽地去做事，同樣會成為一個富裕和了不起的人。
原來，那株蒲公英是讓人栽在花盆里，提醒人們?nèi)ププC會的。
（1）用簡潔的語言概括出文章敘述的事情和闡述的道理。
敘述的事情：xx
闡述的道理：xx
（2）閱讀4與5自然段，聯(lián)系上下文理解下列詞語。
（1）拿不?。簒x
（2）舒展：xx
（3）第六段中所說的沙漠蒲公英的品性是：
（4）第五段“它們都會抓住這難得的機會，迅速推出自己的花朵”這句話中的“推”，為什么不用“開”？請做點評分析。
（5）讀過這篇文章，你有怎樣的感想和體會？（不超過50字，不要照抄原文）
學生獨立做完題目后，學生們一起討論這些題目的答案。老師進行點撥。
教師總結：同學們對現(xiàn)代文閱讀掌握的情況較好，現(xiàn)代文閱讀你們可能有更好的方法，大家可以交流討論，找到適合自己的方法。
同學們課后做老師發(fā)的材料上的閱讀題二。這是一篇議論文，希望同學們能在整體感知文章后，快速準確地答題。
現(xiàn)代文閱讀
快速閱讀—細讀題目—組織語言
︱︱︱
整體感知—篩選信息—準確答題
初中閱讀指導教案篇六
教學目標：
1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
2、帶領學生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
課前準備：
1、學生閱讀《丑小鴨》等童話故事;。
2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人介紹自己喜歡的這本書。
教學過程：
一、揭題導入。
同學們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說，板書課題：讀書讓我們美麗)。
1.小組交流、匯報讀書成果。
2.全班交流。(指名匯報，師引導，推薦好書給班上其他同學。)。
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典1.剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書)2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補充資料)。
四、賞讀《丑小鴨》。
丑小鴨最后怎么了?(1)師配樂范讀(2)看著圖聽了故事，你想說什么?五、總結延伸。
安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些?
老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》圖書目錄)。
目錄上的省略號表示。
今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了安徒生的經(jīng)典。讀書確實讓我們美麗，以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書。
初中閱讀指導教案篇七
1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導，讓學生學會課外閱讀的方法。
2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學生理清書中脈絡，激發(fā)學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。
1、《水滸傳》的閱讀指導課件。
2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。
3、準備好《水滸傳》。
一、創(chuàng)設情景，導入新課：
運用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。
要點提示：取材于《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。
師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關西等，今天，就讓我們一起走進這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。
二、簡介作者施耐庵和寫作背景
1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？
作家作品補充介紹：（多媒體顯示。）
施耐庵，元末明初人，一般認為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。
2、寫作背景：（多媒體顯示。）
《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。
三、借助前言和目錄，理清全書脈絡
1、下面請同學們快速默讀前言，說說從中你知道了什么？
2、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。
3、目錄小結
全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰(zhàn)，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過，是梁山起義的最終悲劇結局。
四、出示：走進文本，講述故事
1、請同學們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》。
2、請同學們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁，很長，但是有很多同學對它卻有所了解，如果把已有的認識加上現(xiàn)在的認真閱讀，相信你會讀得又快又好。
3、看后交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。
同學們，魯達只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。
小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。
五、閱讀方法指導
1、請同學們聯(lián)系平時讀書的經(jīng)驗，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。
六、鼓勵探究拓展延伸
1、讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內(nèi)容
2、知識點提要：
（1）《水滸傳》的作者、朝代
（2）《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主，他們分別是、、。
（3）梁山一百單八將中第一個出場的是史進，他的綽號是。
（4）在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱的七個好漢分別是。
（5）水滸傳中有三個女的，她們分別是綽號；綽號；綽號。
（6）綽號豹子頭的xx，原為東京八十萬禁軍教頭，后被xx設計誤入白虎節(jié)堂，刺配xx，后雪夜上梁山。
(7)《水滸傳》中，號稱“黑旋風”的是xx,他使用的武器是xx。
3、寫一篇讀書筆記（寫出書中的人物的特點，你欣賞他什么，為什么？）
4、對自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準備水滸故事展演。
初中閱讀指導教案篇八
1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。
3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
【教學重難點】
1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
2、教學難點：指導學生閱讀的方法。
【教學步驟】
一、談話激趣，導入主題
1、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象，培養(yǎng)美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節(jié)課我?guī)ьI大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。
【設計意圖】：通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設童話的詩意氣氛。
二、知曉作者
課前搜集資料，每一位學生都能參與并與同學分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。
三、目錄取舍
葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍?！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。
幫助學生進行閱讀。
四．看題質(zhì)疑
看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！彼詴釂柺且环N很重要的本領哦。
3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情？結果怎么樣？
五．美讀解疑
美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。
六、總結延伸：
今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
【板書設計】
安徒生童話
閱讀四部曲：
1.知曉作者
2.目錄取舍
3.看題質(zhì)疑
4.美讀解疑
初中閱讀指導教案篇九
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到熱愛祖國的.目的。
指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中
1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
一課時
（一）推薦文章，引入指導
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
（二）引導學生總結讀書方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？
4、生匯報討論所得。
6、小結。讀書方法
（三）運用讀書方法進行課外閱讀
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學生匯報讀書所得。
3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。
課內(nèi)得法，課外活用
查字典理解字詞，標注讀書感受好詞佳句要積累聯(lián)系實際去理解，遇疑惑善提問，學后運用。
初中閱讀指導教案篇十
1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
2、帶領學生走進圖書館重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
1、學生閱讀《賣火柴的小女孩》等童話故事；
2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。
一、揭題導入。
1.同學們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美！（指名說，板書課題：讀書讓我們美麗）。
4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！
二、圖書交流推介會。
1.小組交流、匯報讀書成果。
2.全班交流。（指名匯報，師引導，推薦好書給班上其他同學。）。
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典。
1.剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書）。
2.（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）。
迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心情感的文學童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎－－國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。
3.師述：2005年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無數(shù)成人都在紀念這個人。中國的慶典和紀念活動也異常豐富，舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30余項活動，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節(jié)目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運動員姚明等。（出示相關文字）。
4.安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）。
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；
如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
——【臺灣】張曉鳳。
1、師范讀。
2、你讀過安徒生的童話嗎？
3、過渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
四、賞讀《賣火柴的小女孩》。
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個故事大家都不陌生。
誰來回憶一下故事的大概內(nèi)容呢？（出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事）。
2.可憐的小女孩最后怎么了？
（出示）第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子?！庇腥苏f道?？墒菂s沒有人會想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。
1、師配樂范讀。
2、看著圖聽了故事，你想說什么？
3、帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。
4、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）。
你別問這是為什么。
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。
1、聽了這首詩，你想說什么？
2、這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
五、總結延伸。
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）。
3.目錄上的省略號表示？
4.安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸?！分姓掖鸢赴?！這里的“真愛”，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：（出示）。
人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！
——安徒生。
1、指名讀。
2、“阿拉丁神燈”聽說過嗎？
3、推薦看《一千零一夜》。
5.、看來讀書確實？（讓我們美麗）以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書！
初中閱讀指導教案篇十一
二．閱讀目的：
１．通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
２．培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。
３．讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。
三．閱讀準備：《安徒生童話故事集》
四．閱讀教學過程：
（一）激發(fā)興趣，揭示主題
同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。
（二）指導讀書方法
１．閱讀時能基本把握文中的主要人物。
２．邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。
３．能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
五．閱讀交流
（一）小組內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學生只要找出自己喜歡的`詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
（三）全班交流
１．組內(nèi)選代表發(fā)言
２．其他同學認真聽，隨時做補充。
３．說說你是怎么去讀課文的。
（四）拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
初中閱讀指導教案篇十二
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。
指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
一課時。
（一）、推薦文章引入指導。
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的.階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
（二）、引導學生總結讀書方法。
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]。
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。[隨機板貼]。
6、小結。[板貼：課外活用]。
（三）、運用讀書方法進行課外閱讀。
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學生匯報讀書所得。
3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。
最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：課內(nèi)得法。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/17717378.html】
