四年級(jí)習(xí)作教案(匯總18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 17:27:12
四年級(jí)習(xí)作教案(匯總18篇)
時(shí)間:2023-12-06 17:27:12     小編:紫薇兒

教案是教師進(jìn)行備課和教學(xué)管理的重要工具。教案的編寫應(yīng)該注意教學(xué)過程的流程性和邏輯性,使學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)銜接。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范例,供大家參考。希望這些教案可以給廣大教師提供一些啟發(fā)和借鑒,幫助大家更好地編寫教案,提高教學(xué)質(zhì)量。只有在精心準(zhǔn)備教案的基礎(chǔ)上,我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生,達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的效果。教案的編寫雖然需要花費(fèi)一些時(shí)間和精力,但它將為我們的教學(xué)工作帶來巨大的價(jià)值和意義。所以,讓我們一起努力,編寫出更好的教案,為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量吧!

四年級(jí)習(xí)作教案篇一

的臉上,狠狠地說:“你錯(cuò)了好多題?!苯又?,媽媽的巴掌像雨點(diǎn)般落在我的身上,打得我鼻青臉腫,讓我養(yǎng)成了做完作業(yè)要檢查的好習(xí)慣,也讓我知道這只母老虎不好惹。

雖然媽媽有時(shí)很嚴(yán)厲,但我知道媽媽是為了我好。我愛我的媽媽!范文五。

我的媽媽,是我再也熟悉不過的一個(gè)人了.她身材中等,兩條細(xì)眉毛,高鼻梁,齊腰的長(zhǎng)發(fā)烏黑烏黑的,很漂亮。但是媽媽對(duì)我很嚴(yán)厲。

那是一個(gè)星期一的傍晚,那天的作業(yè)很多,我做到9點(diǎn)才做完.媽媽象往常一樣給我檢查作業(yè),在看第一頁(yè)時(shí)臉上還露出了一絲笑容,再往下就變得嚴(yán)厲起來,眉頭也皺了起來.原來我粗心把數(shù)字寫錯(cuò)了,淚水從我的眼中不由自主地流了出來.,媽媽安慰我但同時(shí)又很嚴(yán)肅地告訴我:。

很晚媽媽都在忙著收拾屋子,多辛勞呀!我長(zhǎng)大了一定要回報(bào)媽媽的!

四年級(jí)習(xí)作教案篇二

習(xí)作目標(biāo):

知識(shí)與技能:能根據(jù)口語交際的內(nèi)容寫一篇習(xí)作。

過程與方法:在語言表達(dá)的基礎(chǔ)上書面表達(dá)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,提高寫應(yīng)用文的能力。

習(xí)作重點(diǎn):

按要求寫一篇習(xí)作。

習(xí)作難點(diǎn):

掌握書信的要求和寫法。

教學(xué)方法:

實(shí)踐操作相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備:

書信的例文一份。

教學(xué)步驟:

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

二次備課。

一、情境創(chuàng)設(shè)。

1.這次寫作是給遠(yuǎn)方參加“手拉手”活動(dòng)的小學(xué)生寫一封信,你們想好寫什么內(nèi)容了嗎?

2.給一個(gè)完全陌生的朋友寫信,該怎么寫呢?

3.同學(xué)們,在這之前我們?cè)?jīng)寫過書信,大家還記得書信的一般格式嗎?

強(qiáng)調(diào):開頭頂格寫稱呼,打上冒號(hào);換行空兩格寫問候語;接下來?yè)Q行空兩格寫正文部分;正文結(jié)束后,換行寫祝頌語;最后在右下方寫上寄信人姓名和寫信日期。

二、技法指導(dǎo)。

1.寫信之前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作?

2.小結(jié):1)要認(rèn)真回憶在口語交際時(shí)所講的內(nèi)容,特別是大家商量的意見;

2)寫信時(shí)要充分考慮如何給一個(gè)完全陌生的同學(xué)寫信,即寫什么,怎樣寫;

3)在信中先介紹自己的情況,要想好介紹什么內(nèi)容對(duì)方很感興趣,很想知道,不要寫對(duì)方不感興趣的內(nèi)容。寫打算開展“手拉手”活動(dòng)想法,要寫出活動(dòng)的意義,同時(shí)做到言之有理,言之有據(jù),讓對(duì)方樂于、愿意參加到活動(dòng)中去,所寫的建議還要切實(shí)可行,既考慮到自己,又要考慮到對(duì)方能否開展起來。

三、總結(jié)。

只有經(jīng)常寫信,才能既增進(jìn)和親人的感情、朋友的友誼,又能提高咱們的寫作水平,好處很多。

說說自己的想法。

交流。

指名說——書信的基本格式:順口溜。

稱呼頂格打冒號(hào),先向親友問個(gè)好;

正文每段空兩格,一件一件不亂套;

事情談完寫祝福,健康快樂常祈禱;

署名日期別漏掉,工整寫在右下角。

回憶“手拉手”活動(dòng)。

交流可寫的內(nèi)容。

討論、交流:介紹自己的學(xué)校生活、自己的家庭情況、自己的個(gè)性愛好、自己的學(xué)習(xí)情況。

寫作、修改。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

寫一封書信。

板書設(shè)計(jì)。

四年級(jí)習(xí)作教案篇三

一天,紅太狼發(fā)現(xiàn)灰太狼又在偷懶就用平底鍋砸灰太狼,說到:“該死的灰太狼,還不快去抓羊!灰太狼就去外面研究終于他想到了一個(gè)辦法—水下大戰(zhàn),他回到狼堡找到太爺爺留下的制水機(jī),把整個(gè)青青草原都灌滿了水,他自己和紅太狼帶上氧氣瓶??蓱z的羊羊們只好在地洞里面待著,可是灰太狼總攻打地洞羊村,沒辦法,慢羊羊村長(zhǎng)發(fā)明了可以在水里自由呼吸的東西,羊村就和灰太狼夫婦打起來了,很是壯觀!可是這樣打也不是辦法?。∠惭蜓蚩吹接幸欢聣?,只有美羊羊的`小腦袋可以伸進(jìn)去,就讓美羊羊引灰太狼,當(dāng)灰太狼追美羊羊時(shí)就會(huì)卡住,趁機(jī)將他的氧氣瓶弄掉,最后灰太狼這個(gè)苯家伙因嚴(yán)重缺氧,使用了太爺爺?shù)奶夹g(shù)(雖然只能跳一米)跳出了水面可是卻進(jìn)了墓地里,說我一定會(huì)回來的!

四年級(jí)習(xí)作教案篇四

說起動(dòng)物園,大家一定不陌生!動(dòng)物園是我小時(shí)候旅游最佳地方。在動(dòng)物園,我可以看到威武的老虎,可愛的浣熊,機(jī)靈的小猴子......不過比起我家的“動(dòng)物園”,他們就太過遜啦!我們家可是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人類“動(dòng)物園”。

我的爸爸就是一只狡猾的狐貍。有一次,在臨近考試前,爸爸來到我身邊,手里拿著卷子:“來!你把這張卷子做了吧!”“這個(gè)卷子難嗎?”我問?!安浑y不難,十分簡(jiǎn)單”爸爸回答。可是我看見爸爸的眼睛里閃著狡黠的眼光,我也沒想這么多,于是我就寫了。但是我剛寫就發(fā)現(xiàn)題目就能難到爆炸,我心想:這肯定是爸爸在騙我。我連忙拿著卷子去質(zhì)問爸爸:“這卷子怎么這么難,不是十分簡(jiǎn)單嗎?”可爸爸卻說:“對(duì)呀!10分簡(jiǎn)單,90分難呀?!薄笆裁?”我對(duì)爸爸感到佩服。這就是我的爸爸,一只狡猾的狐貍。

而我的媽媽就是只兇猛的“母老虎”。記得有一次,我寫完作業(yè)去看電視,這是“母老虎”回來了,見我沒在學(xué)習(xí),她生氣的把包扔在沙發(fā)上,可把我嚇了一跳,還沒有等我解釋,她就大吼:“你作業(yè)寫完了沒有?古詩(shī)背完了嗎?課外題做了沒有?”“母老虎”瞬間情緒高漲,從她的眼睛里仿佛看見了一場(chǎng)大火在燃燒。我一看形勢(shì)不妙,溜之大吉,我靈機(jī)一動(dòng)就對(duì)她說:“我去看書了?!边@才逃過一劫。這就是我家一家之主——“母老虎”。

我,就是一只小老鼠,每天都偷偷地啃零食,把家里弄的亂哄哄的,就像老鼠窩。媽媽一來,我就睡把零食趕忙藏起來,躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。但有時(shí)我也很勤快,每周都幫媽媽洗衣服,拖地,疊被子,要不然就成了“老鼠過街,人人喊打了”。

生活在這樣的家庭,我天天被快樂包圍著。我感到我的人生充滿積極向上的光彩,這樣的生活道路充滿陽光。一片光明!

教師評(píng)語:小作者結(jié)合了人物和動(dòng)物的特點(diǎn),把家人比作各種動(dòng)物,母老虎——媽媽,狐貍爸爸,小老鼠——我,語言生動(dòng)形象,并且通過一件件小事體現(xiàn)了人物的特點(diǎn),最后還總結(jié)了自己生活在這個(gè)家庭里的的感受,是一篇佳作!

四年級(jí)習(xí)作教案篇五

重點(diǎn):根據(jù)提供的開頭,展開合理的想象。

難點(diǎn):想象要合乎情理。

故事一則。

一課時(shí)。

自我加減。

1、激發(fā)興趣:

一群孩子正在一塊空地上踢足球,突然,球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上,玻璃碎了。

2、啟發(fā)想象,練習(xí)說話。

師:剛才故事只是說了個(gè)開頭,接下來還會(huì)放生些什么呢?你們能不能繼續(xù)編下去?

(提示:窗玻璃打碎了,孩子們會(huì)怎么做?那戶人家又會(huì)怎么做?)。

3、順勢(shì)誘導(dǎo),簡(jiǎn)介續(xù)寫。

同學(xué)們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動(dòng)的情節(jié),使得整個(gè)故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說的內(nèi)容寫成一篇。

作文。

這種類型的作文就是續(xù)寫。

1、揭示開頭,想象說話。

2、閱讀例文續(xù)寫部分,思考:

3、討論、小結(jié):

這篇例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象,續(xù)寫了這些內(nèi)容:一位叔叔掏紙巾給“我”,老奶奶、阿姨給我讓座,大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上,后來“雪慢慢地止住了”。整篇文章首尾呼應(yīng)、前后連貫,人物的行為表現(xiàn)真實(shí)可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。

4、再讀例文,體會(huì)寫法。

1、自學(xué)“習(xí)作要點(diǎn)提示”,思考:續(xù)寫有哪些要求?

2、討論交流。

3、引導(dǎo)歸納:續(xù)寫作文,一是要根據(jù)提供的開頭展開想象,二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。

1、思考:

這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情?

3、同座之間相互交流。

4、指名口述,集體評(píng)議。

(教師在評(píng)點(diǎn)的時(shí)候,既要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,又要注意引導(dǎo)學(xué)生想象要合理)。

展開想象。

合情合理。

四年級(jí)習(xí)作教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語:財(cái)富、修理廠、、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文,有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

教學(xué)重點(diǎn):

讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解母親說的兩句話。

課前準(zhǔn)備:

收集有關(guān)錢財(cái)和信用的名言。課件。

第一課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)單元提示。

1、自由讀,劃出令你有感想的句子。

2、交流:讀了這段文字,你有什么要說的嗎?

3、你特別欣賞什么?讓我們進(jìn)入本組的打頭課文,板書:中彩那天。

二、大聲讀課文。

讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾次,想方設(shè)法讀正確流利。

1、自由讀,老師巡視。

2、出示要掌握的字詞。

維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈(zèng)緩緩駛過喜悅生活拮據(jù)。

夢(mèng)寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張。

(1)指名讀,你學(xué)懂了那些詞語?

(2)交流:重點(diǎn)有以下幾個(gè)。

生計(jì),就是生活,除了維持生計(jì)后,你還能說維持什么?(維持秩序,維持生活……)精湛:精深、精通、熟練你能說什么精湛?(手藝精湛,工夫精湛……)。

饋贈(zèng)(贈(zèng)送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)。

拮據(jù):生活困難。

(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法),這也是一種很好的解詞方法。

3、用簡(jiǎn)單的話說說課文寫了一件什么事?

4、中彩那天,一家人的表現(xiàn)是如何?請(qǐng)你找出來。(快速的課文)。

5、反饋板書。

父親:嚴(yán)肅(悶悶不樂)——高興。

我:興奮——疑惑不解-——明白。

6、看到板書:你有什么疑問?

三、體會(huì)興奮。

1、自由讀3——5自然段,其它同學(xué)認(rèn)真聽,用筆劃出我興奮的句子。

2、匯報(bào):抽生讀句子。

3、即然是這樣興奮,你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來嗎?試著讀——抽讀——評(píng)議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。

4、文中的我為什么這樣興奮?請(qǐng)同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。

5、師總結(jié):是啊,在生活這樣拮據(jù),父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車的情況下,居然中了一輛奔馳牌汽車,真是雪中送炭啊!

同學(xué)們,你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。

6、我是那么的高興,而父親呢?父親為什么還悶悶不樂呢?我們下一節(jié)課來學(xué)。

四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑撥)絕對(duì)容易錯(cuò)的兩個(gè)字。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

2、引讀第6自然段。

二、體會(huì)迷惑不解。

1、出示母親的話,你從中明白了什么?板書:道德難題。

3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。

4、出示自學(xué)提示。

5、匯報(bào):討論提出來的問題。

道德難題指的是什么?(獎(jiǎng)是自己抽中的,但中獎(jiǎng)的彩票卻是同事的;大獎(jiǎng)還給富裕的同事,自己仍將那么貧窮;不把大獎(jiǎng)還給同事,自己的良心就不安。這又是一對(duì)矛盾。)。

板書:留下送回。

6、你們的觀點(diǎn)如何。

說出留下車和送回車的理由,老師看誰最會(huì)讀書,能在文中找到依據(jù)。

適時(shí)引進(jìn)名言。

人窮志不短,黃金自饒梁。

君子愛財(cái),取之有道;小人愛財(cái),抓到就要。

有道之財(cái)方可取,無道之財(cái)莫強(qiáng)求。

7、小練筆:同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子,你會(huì)做出何種選擇呢?你會(huì)對(duì)兒子說什么呢?請(qǐng)引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言,給你的孩子寫一段真情告白。

真情寫話:孩子,此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你_________。

8、你從中體會(huì)到什么?文中還有誰有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。

9、我在父母的熏陶下,盡管開始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

三、體會(huì)明白。

再出現(xiàn):一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。

(1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。

(2)練習(xí)生活理解句子。

四、作業(yè):寫課文后的小練筆。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案,中彩那天,中彩那天-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

教學(xué)目標(biāo):#。

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.通過課文的研讀,體會(huì)父親做事認(rèn)真,做人實(shí)在。

教學(xué)重點(diǎn):

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)三處“萬年牢”的內(nèi)在關(guān)系,學(xué)會(huì)為人和做事的道理。

教學(xué)時(shí)間:

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件,學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程:

一、揭示課題:《萬年牢》。

看了課題,你最想知道什么?

(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.讀通課文,讀準(zhǔn)生字。

2.檢查字詞:多音字:把、悶、削。

詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(能認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)。

3.課文三處寫了萬年牢,分別指什么?

找出有關(guān)語段讀一讀。

三、細(xì)讀課文,感悟理解。

1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子:“我的糖葫蘆得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢?!?/p>

a.為什么叫萬年牢?

b.這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?

(讀第二小節(jié),體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)。

c.小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2.第二處的萬年牢指什么?

“公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢?!?/p>

a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。

b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)。

3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?

“父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在?!斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?

啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。

四、深入體驗(yàn)。

你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。

交流“做事認(rèn)真,講誠(chéng)信”的故事。

教學(xué)目標(biāo):

1、我會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、我要了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

3、通過課文的研讀,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn):

感受父親為人和做事的真誠(chéng),學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

知識(shí)鏈接:

新鳳霞是我國(guó)的評(píng)劇演員。小時(shí)因家境貧寒,她沒有上過學(xué),六歲開始學(xué)戲,十四歲就肩負(fù)起全家的生活重?fù)?dān)。經(jīng)過長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐,新鳳霞逐漸形成獨(dú)具特色的“新派唱腔”。她唱的評(píng)劇《劉巧兒》在第一屆全國(guó)戲曲觀摩演出中獲得演員一等獎(jiǎng)。獲第十六屆“亞洲最杰出藝人獎(jiǎng)”。后來因得病上不了舞臺(tái),于是刻苦學(xué)習(xí)寫作,成了一名作家。寫出了二十九部、近百萬字的作品。對(duì)于自己取得的優(yōu)異成績(jī),她覺得最應(yīng)該感謝的人是父親。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)學(xué)。

我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧,回憶一下你吃糖葫蘆的模樣,好嗎?

在解放前的天津,有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。

二、自學(xué)。

1、我會(huì)讀,我理解。(我會(huì)認(rèn)真地讀詞語三遍,有不懂意思的詞語我會(huì)查字典。)。

走街串巷掉皮損傷晾曬竹簽耽誤甩糖風(fēng)摻假賺錢。

2、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個(gè)怎樣的人?

3、我還有不懂的問題,我要記錄下來。

三、組內(nèi)小展示。

1、圍繞自學(xué)要求小組內(nèi)展示匯報(bào)。

2、小組內(nèi)討論交流。

(1)從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在?

四、整理學(xué)案。

四年級(jí)習(xí)作教案篇七

1、認(rèn)識(shí)生字新詞.

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文.

3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受美感.

4感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情.

能說出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶.

預(yù)習(xí)探究

(一)引入新課

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云:“明月出天山,蒼茫云海間.”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往.那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

(二)出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山

2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《山景物記》,作者碧野.(簡(jiǎn)介作者)

閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn).如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來.”

合作交流

(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

2、引導(dǎo)閱讀:

順序從山的外圍寫到山的深處.

(2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;

課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流)

(明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描繪方法:a、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜.b、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”.)

(3)第三段集中寫天山的原始森林.

引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?

(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)

品讀體驗(yàn)

(四)細(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里,由高到低.表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻.

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處.

3、積累自己喜歡的字詞和句子

鞏固延伸

(五)小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征.

四年級(jí)習(xí)作教案篇八

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、看懂圖意,知道圖中都有誰在干什么?

3、分角色朗讀課文。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語言表達(dá)能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,樹立環(huán)保意識(shí)

理解課文內(nèi)容,從溪水由清變渾,想到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而樹立環(huán)保意識(shí)。

3課時(shí)

一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

生:我知道了那條溪水又清又涼。

師:對(duì)。(并相機(jī)板書)

師:你知道了什么?

生:我知道了大象和野豬拔樹比賽,它們?cè)诒日l的力氣大。

生:我知道那條溪水后來又變渾了。

生:我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹,這樣水會(huì)變渾的。

生:我知道大象的鼻子堵了,野豬變成了泥豬。

生:我知道大象和野豬還栽樹。

生:(異口同聲)有!

生:為什么清清的溪水會(huì)變黃呢?后來又怎么變清了?

師:這個(gè)問題提得好,老師把你的問題寫在黑板上,行嗎?(師寫 ?清——黃——清)

師:誰還有問題?

生:什么叫不解地 問?

生:什么叫毀掉呢?

生:什么叫勝負(fù)?

(當(dāng)一生提出這一問題時(shí),有另一小組的同學(xué)馬上站起來說:就是輸贏)

師:你的理解很正確,你明白了嗎?

生:為什么說毀了樹林就是毀了小溪?

生:大象的鼻子為什么堵了?野豬怎么變成泥豬了?

生:為什么溪水唱著歌向前流呢?

師:好,同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題,老師都把它寫在了黑板上,我們就把第一問題(?清——黃——清)作為中心問題。我們各個(gè)小組圍繞這一問題再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),老師相信這一問題弄懂了,其他的問題也就容易了,開始自學(xué)吧!

(這時(shí),各個(gè)小組的學(xué)生開始合作學(xué)習(xí),氣氛相當(dāng)熱烈,教師巡視指導(dǎo),大約10分鐘)

師:好了,各個(gè)小組的同學(xué)討論非常熱烈,現(xiàn)在匯報(bào)你們的自學(xué)結(jié)果好嗎?

生:(齊聲說)好!

師:是啊!這又清又涼的溪水為什么變黃了呢?

同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。

微機(jī)出示圖一:同學(xué)們看,大象和野豬正在干什么?仔細(xì)觀察它倆的動(dòng)作神態(tài),想象一下它們可能說什么?同桌之間邊表演邊說。

生:(相當(dāng)活躍)同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。

師:同學(xué)們的表演可真生動(dòng)呀!誰愿到前邊來表演給同學(xué)們看。

(此時(shí)學(xué)生已按捺不住心中的激動(dòng),話音剛落就有兩名學(xué)生跑了上來)

生一和生二邊模仿它們的動(dòng)作邊說

生一(大象):“嘿嘿,一、二、三,我一定能拔下這棵大樹,證明我比你力氣大?!?/p>

生二(野豬)眼珠瞪圓了說:“別看你鼻子長(zhǎng),我用盡全身的力氣,哎一哎,使勁,加油,加油,我能行!”他們的表演滑稽可愛,語言有趣。同學(xué)們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。

師:正當(dāng)它倆拔得起勁時(shí),被小兔看見了,小兔會(huì)怎么想?怎么說呢?大家讀一讀第4自然段。

生各自讀。

師:誰來讀?

生:讀。

師:大象和野豬又是怎么說的呢?誰來讀野豬和大象的話?

生:讀。

師:聽了大象和野豬的話,小兔子的心情會(huì)是怎樣的呢?

生:很生氣。

生:很氣憤。

生:氣極了,覺得它倆不應(yīng)該用拔樹來比力氣。

師:那它氣憤地說了什么?(微機(jī)出示)

“比力氣,你們毀掉了樹林,也毀了小溪?!?/p>

師:誰用氣憤的語氣讀?

生:讀。

師示范讀

生練讀。

生:“不解地問————這和小溪有什么關(guān)系?”

師:那什么叫“不解地問”呢?

生:就是不明白地問。

生:就是在不知是怎么回事的情況下問。

師:對(duì),為什么說毀掉了樹林,也毀掉了小溪呢?

針對(duì)這一問題,小組中再進(jìn)行認(rèn)真的討論。

生:討論,教師巡視指導(dǎo)。(大約3分鐘)

師:誰來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

生:因?yàn)闃浒瘟?,土就松了,下雨時(shí),土就流到了小溪里。

生:我認(rèn)為樹拔了,遠(yuǎn)處的土和沙就刮到了小溪里。

師:對(duì),同學(xué)們說得有道理,大樹長(zhǎng)著時(shí),土被樹根牢牢地抓住了,現(xiàn)在拔掉以后,土就開始變得松軟,當(dāng)下雨時(shí)就會(huì)造成水土的流失,泥沙隨雨水流入溪水中,溪水也就變渾濁了。(相機(jī)板書 拔掉——渾)

師:小兔子聽了野豬和大象的話,心情怎樣了?

生:很生氣。

生:生氣極了。

師:那我們?cè)嚳醋x一讀,讀出那種生氣的語氣。

生:讀。

師:示范讀。

生:齊讀。

師:此時(shí),你的心情怎樣?你想對(duì)他倆說什么?

生:我想對(duì)他們說,你們難道不知道你倆做錯(cuò)了嗎?

生:我太生氣了,你們兩個(gè)的行為太可恥了。

師:下面我們分角色讀4—8段,小組事四人為一組先讀。

生開始在小組中練讀。

師:哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。(指一小組讀)

生:讀。

師:他們讀得好不好?

生:(齊聲說)好!

師:讓我們掌聲鼓勵(lì)一下。

生:現(xiàn)在我明白了是溪水變渾了,水里的泥沙賭住了大象的鼻子。

師:同學(xué)們想象一下大象鼻子賭了以后會(huì)怎么樣?

生:它一定出不上氣來。

生:它一定會(huì)很難受。

生:大象一定說:“真難受呀!我真后悔呀!”

師:野豬變成了泥豬,它會(huì)怎么想呢?

生:哎呀!好可憐呀!我現(xiàn)在是又臟又丑呀!

師:它倆真是狼狽極了,從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯(cuò)了呢?(微機(jī)出示圖)

師:同學(xué)們看它倆正在干什么?

生:它倆正把一棵棵小樹苗栽好了

四年級(jí)習(xí)作教案篇九

1、用較快的速度默讀課文,了解主要內(nèi)容。

2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。

了解課文大意,體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

三疑三探

1課時(shí)

一、設(shè)疑自探

談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑

同學(xué)們,你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學(xué)生自由說)今天我們就一起走進(jìn)課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》,看看這個(gè)信箱又給我們引出了一個(gè)怎樣的故事。

初讀課文,整體感知

1、自由、輕聲地讀課文,把課文讀正確,讀通順。

2、同桌合作讀詞語,檢查讀書情況。

錘子鑰匙摔跤郵票門牌潘諾夫滑稽地址

3、默讀課文,概括出課文主要寫了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么事?

提示引路,自主探究

1、學(xué)生再讀課文,提出不理解的問題,教師進(jìn)行歸納。

(1)哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封送錯(cuò)的信?

(2)娃麗為什么能管信箱了?

(3)對(duì)于哥什提亞、娃麗的做法,你認(rèn)為誰更值得學(xué)習(xí)?

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,用筆畫出相關(guān)句子,并把自己的體會(huì)批注在旁邊的空白處。

3、教師巡視,點(diǎn)撥。

二、解疑合探

哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

1、指名回答哥哥:將這封信放在臺(tái)階上等著郵遞員拿走。娃麗:不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門牌號(hào),將信準(zhǔn)確的送到主人家里。

3、指名回答

5、討論

a、此時(shí)此刻,你想用什么樣的話來贊美娃麗?

b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?

6、學(xué)生代表展示。

7、小結(jié)。

娃麗為什么能管信箱了?

生:因?yàn)橥摞惖淖龇ㄗ尠职窒嘈潘梢怨芎眠@個(gè)信箱,所以就讓她管信箱了。

生:娃麗的做法贏得了爸爸的信任,所以讓她和哥哥一起管理信箱。

三、質(zhì)疑再探

1、想一想,課前提出的兩個(gè)問題弄明白了嗎?

2、快速閱讀課文,看還有沒有其它的疑問?預(yù)設(shè):爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱,爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言:鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人,暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)

四、拓展學(xué)習(xí)

1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計(jì)一道測(cè)試題。

2、展示。

3、教師補(bǔ)充題:你喜歡娃麗嗎,為什么?

4、小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了天真可愛的娃麗,她有責(zé)任心,能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

5、把這個(gè)故事講給別人聽。

四年級(jí)習(xí)作教案篇十

這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段,先總寫,然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,同時(shí),也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

1、播放錄象,教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流??矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。

2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來概括嗎?說得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。(讓學(xué)生讓黑板板書)

3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”?(板書:天下奇觀)理解奇觀。

多么壯觀的錢塘江大潮,作為一個(gè)浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院?,現(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來,我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,為他們做一下導(dǎo)游。(任務(wù)驅(qū)動(dòng):編寫導(dǎo)游詞)

1、自由選擇一個(gè)自然段,同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過讀來介紹。

2、師生交流,品讀。

潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜

(板書)觀朝 潮來時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線

浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗,來時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,你還想在你的解說詞中加如寫什么?

1、我的感受。

(1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等

2、還可以加入一些音樂。

3、以四人小組為單位,挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說詞。

交流反饋。

我們的祖國(guó),我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。

四年級(jí)習(xí)作教案篇十一

將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。

正確判斷平移的距離。

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平(或豎直)方向平移。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過程中,產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣。

掛圖,尺等

一、教學(xué)例題

1、復(fù)習(xí)有關(guān)平移的知識(shí)。

學(xué)生思考

同桌交流

交流:“小船向右平移9格”你在操作時(shí)是怎么想的?(注意對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的數(shù)格子。)

小結(jié):我們?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過平移,知道了可以把一個(gè)圖形向上、下、左、右四個(gè)方向平移。具體平移的格數(shù)要通過數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)或線之間的格子數(shù)。

再說一說金魚圖向右移動(dòng)了幾格?

同桌互相說一說,數(shù)一數(shù)

小結(jié):判斷一個(gè)圖移動(dòng)幾格,我們要首先確定一個(gè)點(diǎn)為0點(diǎn),然后向相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)去數(shù)。

二、完成試一試

畫出平行四邊形向下平移3格后的圖形

學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)。

強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn):把一個(gè)圖形平移,有的同學(xué)可能出現(xiàn)平移后,圖形變形的現(xiàn)象,為防止這外現(xiàn)象,我們?cè)谄揭茣r(shí),要盡可能多確定幾個(gè)點(diǎn),用字母做上標(biāo)識(shí)。

三、完成練一練:

1、看圖數(shù)一數(shù),哪個(gè)三角形向右平移10格得到紅色三角形?。

在書上畫一畫,再說一說。

2、看圖填空

同桌互相說一說,你是怎樣數(shù)的?

四、完成部分練習(xí)p7練習(xí)一1-2。

四年級(jí)習(xí)作教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)容量單位毫升,知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位。

2、掌握升和毫升之間的進(jìn)率,知道1升=1000毫升

學(xué)生預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備量杯、滴管、量桶、水等。

一、了解預(yù)習(xí)情況:

通過預(yù)習(xí),你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么?你知道了相關(guān)的哪些知識(shí)?

隨學(xué)生回答板書:毫升

學(xué)生可能會(huì)知道:毫升可以用字母ml表示;1升=1000毫升;……

二、認(rèn)識(shí)1毫升

2、用滴管向量筒里滴水,大家數(shù)一數(shù),幾滴大約是1毫升。

3、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)?

取生活中最常見的勺子,舀滿1勺水,倒入量筒,測(cè)得大約是10毫升

指出:這勺子是我們每天都要用的東西,現(xiàn)在你會(huì)利用它找適量的藥水了么?

三、完成想想做做1、2:

1、下面的容器里各有多少毫升藥水?

四、升和毫升的進(jìn)率

1.出示500毫升的量杯,請(qǐng)同學(xué)們觀察量杯上的刻度,指一指,100毫升,150毫升,250毫升,400毫升和500毫升各在什么地方。

2.把1升水倒入量杯中,看看可以倒幾杯。(兩杯)

3.問:1升等于多少毫升。

4.指名學(xué)生回答,板書(1升=1000毫升)說明升與毫升的進(jìn)率是1000。

5.練習(xí):20xx毫升=( )升4000毫升=( )升

9升=()毫升10升=()毫升

五、完成想想做做3、4、5:

1、說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升:

請(qǐng)學(xué)生完整的列出解答算式。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說說列式理由。

先交流:做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝?然后多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算。

3.完成想想做做4

(1)學(xué)生獨(dú)立完成

(2)交流

六.你知道嗎?

學(xué)生自由閱讀后交流感想。

課后小記:“1毫升概念的確立”,讓學(xué)生觀察1毫升在量器、瓶蓋中的情況、用滴管裝,使每個(gè)學(xué)生都清楚地看到了1毫升的多少,學(xué)生感興趣。認(rèn)識(shí)一把普通勺子容量約10毫升,可以幫助學(xué)生更容易地在生活中尋找、認(rèn)識(shí)毫升,是一個(gè)非常好的學(xué)具。

授后小記:

前兩課時(shí)給我的最大感受就是,教學(xué)容量單位應(yīng)該以動(dòng)手操作及實(shí)物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式,因此,在課前我利用學(xué)生群體收集了大量練習(xí)中出現(xiàn)的容器實(shí)物,在課上展示給所有學(xué)生看,學(xué)生通過觀察,切實(shí)地感受到了“1毫升”是一個(gè)很小的容量單位及各種小容量容器的實(shí)際大小。

四年級(jí)習(xí)作教案篇十三

我說課的.內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊(cè)第三單元11課《觀潮》,這是一篇繪景文,作者以事物原本的發(fā)展變化作為觀察順序,用人潮相對(duì),動(dòng)靜對(duì)比的方法,寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”,從而激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)大好河山的感情,本課要兩課時(shí)完成,依照大綱要求,第一課時(shí),在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文,了解大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)利用工具書,解決生字、新詞,同時(shí)依據(jù)小標(biāo)題給課文分段。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1.認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,能用“逐漸”、“恢復(fù)”造句,概括文章主要內(nèi)容。

2.技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)同學(xué)從中學(xué)習(xí)怎樣積累資料;通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo):讓同學(xué)通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣注意積累資料”,所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“注意積累資料”,即在理解課文內(nèi)容的過程中,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累資料的?!俺眮碇畷r(shí)”是文章的重點(diǎn)局部,所以學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

本課是第三單元的第三篇講讀課文,而講讀課文在語文基本功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù),因此,編者將這課布置在這里,是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例,讓同學(xué)學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物的,在知識(shí)體系上,它與上單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時(shí)也為下單元“內(nèi)容中體會(huì)思想”奠定了基礎(chǔ)。

在教學(xué)方法上,因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,篇幅不長(zhǎng),但“天下奇觀”的景象極為少見,因此,我將借助電教手段(錄相、錄像等)采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),即讓同學(xué)入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情來體會(huì)潮來時(shí)宏偉的氣勢(shì),從而感受到大自然的偉大力量。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)“邊聽邊看,邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí),即引導(dǎo)同學(xué)在觀看錄像時(shí)要用心看,仔細(xì)聽,在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,讀后想前,邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說:“活讀運(yùn)心智,不為書奴仆”,只有學(xué)會(huì)怎樣讀書,才干將一本死的教材讀活,“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標(biāo),因此,對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

(一)這節(jié)課我的教學(xué)思路是:“會(huì)文——入境——?jiǎng)有摹虑椤奔赐ㄟ^讀課文,從整體上感知課文,再通過電教手段的輔助作用和對(duì)課文言語的細(xì)讀入境界,進(jìn)角色,通過邊看邊想,動(dòng)之以情,最后又能通過感情朗讀表達(dá)出對(duì)“天下奇觀”的贊嘆和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。通過以上四步的教學(xué),要讓同學(xué)逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。我的教學(xué)思路的依據(jù)是:1.符合兒童由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律;2.符合本課的教材特點(diǎn);3.符合作者的思路。葉老常說:“作者思有路,遵路識(shí)斯真”。

(二)課前準(zhǔn)備:投影儀、膠片、放相機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)。目的是要用電化教學(xué)手段,協(xié)助同學(xué)入情入境,理解課文內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,縮短教學(xué)時(shí)間。

(三)教學(xué)過程

1.導(dǎo)課

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課,課題是什么?板題(11、觀潮)“觀”是什么意思?“觀潮”是干什么?回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,本課是寫作者在哪兒觀什么潮?錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(依據(jù)同學(xué)的回答板書:天下奇觀)“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么?這個(gè)稱號(hào)何時(shí)有的?從哪里知道?(理解“自古以來”一詞)作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的?(結(jié)合同學(xué)的回答板書,潮來之前,潮來之時(shí),潮過之后)

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)同學(xué)理解題目的能力,懂得題和文的關(guān)系,養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣,學(xué)會(huì)以題目為線索去閱讀文章,并能找出表達(dá)中心的詞語和句子。同時(shí)遵循整體——局部——整體的教學(xué)原則,讓同學(xué)閱讀課文,回顧寫作順序,完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”。接下來由整體插入局部逐段分析。

2.逐段分析課文

(1)過渡學(xué)習(xí)第二段

過渡語:錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,那一定壯麗、雄奇、令人神往,遺憾的是這么壯觀的景象,老師卻沒有見過,你們見過嗎?想不想去看看?好,那我們就做好準(zhǔn)備?(帶什么去?)老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西:“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說?(引導(dǎo)同學(xué)明白,要用心聽、仔細(xì)看),現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎?好,我們現(xiàn)在馬上動(dòng)身,以世界上最快的速度到達(dá)目的地。

設(shè)計(jì)這樣的過渡語是為了下一步能帶同學(xué)入境界奠定基礎(chǔ),其次以幽默的語言,告訴大家要用心聽、仔細(xì)看,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,自由朗讀第2小節(jié),說說你知道了什么?(江面平靜,人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、……)依照同學(xué)的回答教師板書,江面很平靜。

這一局部是文章的非重點(diǎn)地方,且語言通俗易懂,教師略講主要是讓同學(xué)通過讀之后,談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點(diǎn),使同學(xué)理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來時(shí)”天下奇觀的“奇”,接著引入下段的學(xué)習(xí)。

(2)過渡學(xué)習(xí)第三段

教師過渡:海塘大堤上早已人山人海,大家昂首東望,等著、盼著,期待著那激動(dòng)人心的一幕,午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來——(放江潮來時(shí)的錄音)請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用,用心聽,一會(huì)兒告訴老師你聽到了什么?潮來之時(shí)的壯觀景象,在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們?引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段(3、4小節(jié)),完成教學(xué)思路中的“入境”。

a.抽 2名同學(xué)來朗讀3、4自然段,其它同學(xué)邊聽邊思,作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的?(板書、聲音、形狀)潮來時(shí)是先聽到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?自由朗讀,用“____”劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)板書,“悶雷滾動(dòng)——越來越大———山崩地裂”,理解“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。投影句子:“哪聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫抖起來”,齊讀“哪聲音”指什么?“山崩地裂”還可以用什么詞來代替(震耳欲聾、地動(dòng)山搖、山呼海嘯……)?相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺?“顫抖”可否換成“抖動(dòng)”、“震動(dòng)”?(不行,顫抖是指短促而頻繁的振動(dòng),幅度最小,用于此處較恰當(dāng)),引導(dǎo)讀這句,要讀出排山倒海之勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們依照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下(自由讀、分組讀)。

b.江潮由遠(yuǎn)和近滾滾而來,它的形狀又是怎樣變化的?大家想不想親眼看看?好,不過老師呢要提兩點(diǎn)要求,第一要用心聽,仔細(xì)看;第二把你看后的體會(huì)告訴大家(師放錄象)。

聽錄音、看錄像、說感受,可以讓同學(xué)對(duì)“潮來時(shí)”先有感性認(rèn)識(shí),隨后再學(xué)習(xí)文章,易使同學(xué)真正體會(huì)到祖國(guó)語言文字的魅力。

這種驚心動(dòng)魄的局面,作者是按什么順序觀察的?是怎樣描寫的?輕聲朗讀文,用“……”劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)板書:一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬,作者的觀察順序是什么?從遠(yuǎn)處看怎樣?抽讀相關(guān)的這句話:“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢?“逐漸”是什么意思?能否用它練習(xí)說句話?再近些呢?抽讀“只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際(如教室的高度等)理解“兩丈多高”有多高,它怎么會(huì)是“白色城墻”?這與“線狀”相比方何?再近些呢?抽讀“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”。

四年級(jí)習(xí)作教案篇十四

1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

2、通過觀察實(shí)物,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3、通過拼搭活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。

通過觀察,讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

1、學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn),通過第一階段的學(xué)習(xí),已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。本單元在此基礎(chǔ)上,通過觀察較為抽象的幾何圖形,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀或兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

2、只有在活動(dòng)中,學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測(cè)、分析、推理等過程,學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉,空間觀念才能得以發(fā)展。

四年級(jí)習(xí)作教案篇十五

混合練習(xí)--教材第57頁(yè)練習(xí)十二9-13題。

通過混合練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法各部分間的關(guān)系。

一、口算

做第9題。

這是接近整百數(shù)的口算,口算時(shí)著重讓學(xué)生思考多加了的要減去,多減了的要加上。

二、求未知數(shù)

1.做第10題。

學(xué)生做完后,要讓他們說一說各根據(jù)加、減法中哪個(gè)關(guān)系式來計(jì)算的,以加深學(xué)生對(duì)這些關(guān)系的理解。

2.做第11題。

這道題既可以直接根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系解答,也可以把要求的數(shù)用未知數(shù)x表示,列出含有未知數(shù)x的等式來解答。

三、簡(jiǎn)便算法

做第12題。

在計(jì)算前,注意提醒學(xué)生怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

四、解答應(yīng)用題

做第13題

指名讀題,并說出題目說的是一件什么事,告訴了哪幾個(gè)條件,問題是什么。要求學(xué)生用兩種方法解答。訂正時(shí),提問:

這兩種方法的結(jié)果怎樣?[相等。]

哪種方法簡(jiǎn)便?[用265-(35+100+85)比較簡(jiǎn)便。]

在計(jì)算(35+100+85)時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)?[應(yīng)用了加法交換律和加法結(jié)合律。]

四年級(jí)習(xí)作教案篇十六

科學(xué)概念:

風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

過程與方法:

自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

能描述風(fēng)向和風(fēng)速。

用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

分組材料:制作風(fēng)向標(biāo)的材料;制作小風(fēng)旗的材料。

一、導(dǎo)入。

師:你們覺得風(fēng)是什么?能聽到,看到風(fēng)嗎?能用能想到的描述風(fēng)的'詞語來描述風(fēng)嗎?

二、探究?jī)?nèi)容:

(一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)。

1、出示風(fēng)向圖,簡(jiǎn)單介紹。

簡(jiǎn)單介紹,風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向,可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎?簡(jiǎn)單練習(xí)。

小結(jié):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量,風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo),并測(cè)量風(fēng)向。

(1)出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法。

(2)小組討論:風(fēng)向標(biāo)的使用方法。

(3)問:我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢?

(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向?

(二)風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)。

1、問:風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量,那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎?

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速,熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。

3、分組制作小風(fēng)旗,研究使用方法。

(三)實(shí)地觀察。

1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速。

2、記錄到天氣日歷中。

三、課后作業(yè)。

1、風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量(風(fēng)向)的儀器,箭頭指向風(fēng)(吹來)的方向。

2、紅旗招展的時(shí)候,你估計(jì)可能刮的是(3)級(jí)風(fēng)。

四、課后總結(jié)。

五、課后反思。

四年級(jí)習(xí)作教案篇十七

1.欣賞課件圖片:四季的樹木實(shí)景,體味大自然的色彩美。

2.欣賞課件圖片:樹木的色彩畫,說說色彩畫與攝。

影圖片的不同感受。

課件出示圖片。

1.觀察課件圖片:自然界的樹。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。

2.通過課件演示,讓學(xué)生整體感知用色彩畫風(fēng)景的表現(xiàn)方法。

3.師生歸納方法步驟:第一步用線條畫樹:先畫近處的樹,再畫遠(yuǎn)處的樹;先畫樹干,再畫主枝,最后畫樹葉。第二步用淡彩著色:色彩清淡而又富于變化。

4.觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例),了解幾種不同的構(gòu)圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。

(1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。

(2)樹木局部的表現(xiàn):前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系,在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。

1.課件圖片:自然界的樹。

2.課件出示方法步驟。

1.教師演示樹干的線描畫法。

2.教師演示樹葉的線描畫法:

(1)三種常見的葉叢畫法演示:

(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的'特征。

3.學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫練習(xí)。

4.仔細(xì)觀察教材色彩圖片,思考下列問題:

(1)紅色為什么會(huì)有深淺變化?

(2)綠色是直接畫上去的嗎?

(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

5.學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí),同桌或小組討論以上問題。

6.師生合作驗(yàn)證討論結(jié)果:

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化;

(2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色;

(3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫法,學(xué)生說原因,教師重點(diǎn)用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調(diào)色方法,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。

7.指出調(diào)色注意事項(xiàng):

(1)顏色不宜調(diào)得太均勻,避免色彩呆板:

(2)水分控制適當(dāng);

(3)防止把色彩畫得太臟。

1.課件出示色彩探究的三個(gè)問題。

2.鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材。

1.作業(yè)要求:用線勾畫一片樹林,再涂上較淡薄的顏色,體現(xiàn)對(duì)自然的感受。

2.教師巡回指導(dǎo)。

色彩畫工具材料。

作業(yè)展評(píng),小結(jié)全課。

四年級(jí)習(xí)作教案篇十八

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

課件

格子圖、色彩筆

一、激活舊知,引入新課。

(一)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們,前些日子,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。你們還記得嗎?(記得)。好,老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有)

0、3它表示什么?

生:0、3表示十分之三,即把一個(gè)整體平均分成十份,其中的3份就是0、3。

那0、25它表示什么呢?你會(huì)用你手中的百格圖表示出來嗎?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。

生:表示把一個(gè)整體平均分成100份,其中的25份,就是0、25。

(二)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,引出小數(shù)乘法的問題。

(課件出示情境:文具店,單價(jià)是整元的文具)。

板書:文具店

結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià),提出數(shù)學(xué)問題。

1、提問題與列式。

師:熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士,她說你們是第一次到她的文具店,決定給你們的優(yōu)惠,你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化?(生:以前的價(jià)錢都是整數(shù),現(xiàn)在的價(jià)錢都是小數(shù)。)

師:現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢?怎么列式解答呀?

二、探究算法

師:請(qǐng)同學(xué)們思考一下,與前面的乘法算式對(duì)比,它們有什么不同?

生:以前是整數(shù)乘整數(shù),現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。

師:對(duì),現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么,怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢?這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù),也就是小數(shù)乘法(一)。(板書課題)

(一)意義

下面提出以0、3×3這個(gè)算式為例來進(jìn)行研究。

0、3×3它表示的什么意義?

(二)交流算法。

1、引導(dǎo)探究

學(xué)生用自己的辦法算出0、3×3是多少元?要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考,自己算,然后進(jìn)行小組討論,交流算法。

2、全班交流、

如:

(1)連加。你是怎么加的?為什么可以這樣算?

(2)轉(zhuǎn)化。0、3元看做3角,然后3角×3等于9角,9角等于0、9元。

(3)畫格子圖。學(xué)生先畫,然后投影學(xué)生作品,讓學(xué)生說一說是怎么畫。

用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份,3份就是0、3元,也就是一塊橡皮的價(jià)錢,買3個(gè)就是3個(gè)0、3元,從圖中可知,合起來就是0、9元。

(三)小結(jié)。

師:剛才通過學(xué)習(xí)交流,同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算的、借助方格圖來進(jìn)行計(jì)算的等方法。不管用什么方法,都算出結(jié)果是:買3塊橡皮需要0、9元,也就是3個(gè)0、3等于0、9。(師板書完整,補(bǔ)“0、9元”并寫答語)

師:下面我們來對(duì)上面各種方法作一個(gè)分析和比較,它們各有什么特點(diǎn)?(生說想法)

1、利用整數(shù)乘法意義(連加)

2、化為整數(shù)乘法(轉(zhuǎn)化)

3、畫圖(數(shù)形結(jié)合)

三、解決實(shí)際問題。

(一)做一做。課本p42“試一試”1、2題。

師:用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試”1、2題。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果,交流算法)

(二)計(jì)算4×0、3。小組活動(dòng),交流算法。

(三)補(bǔ)充練習(xí)。

1、尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

一棵竹子一時(shí)約生長(zhǎng)0、03米,三時(shí)約長(zhǎng)了多少米?

師:你能用涂色的方法表示出來嗎?(生動(dòng)手涂色)投影學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。

(四)深化性練習(xí)(每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成)

2、(課本42頁(yè)的涂一涂、填一填)

3、“知識(shí)拓展”(機(jī)動(dòng)性練習(xí))

小新爸爸去菜市場(chǎng)買菜,他買了三條魚,每條魚是3、5元,那么他花了多少錢?

四、總結(jié)反思,暢談全課收獲。

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流,你有什么收獲?

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