人們常說,生活就像一本書,而總結(jié)就是我們書寫生活的一頁。寫總結(jié)時要注意語言簡練、措辭準確,使讀者能夠清晰地理解。過去一年的學習總結(jié),給我?guī)聿簧偈斋@;
天上的星星教學設(shè)計篇一
《小星星變奏曲》是音樂新教材一年級第二學期第三單元的內(nèi)容。主要是讓學生通過欣賞莫扎特的通過歌曲《閃爍的小星》、聽賞鋼琴曲《小星星變奏曲》、感受不同]體裁和演奏形式的《閃爍的小星》,使學生學會了有表情地演唱這首歌曲,學會欣賞同一音樂主題器樂作品的方法,同時在親生參與中融入到音樂之中,體驗到了音樂變化的魅力,獲得了審美愉悅。
教材提供的《小星星變奏曲》原版有五次變奏,但這五次的變奏不是很明顯,如果讓學生區(qū)分的話會有一點困難,因此教師截取了第一、第二、第五次,節(jié)奏變化比較明顯的片段讓學生欣賞,降低了聽辨的難度。在教學過程中,教師以“聆聽”為手段,“游戲”為形式,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的能力。做到以感受為主線,以動作為中心。達到聽、唱、表演一體化的教學目標。
1、歌曲復(fù)習《閃爍的小星》。
3、拓展欣賞及表演《小星星》。
1、指導(dǎo)學生能用斷、連的方法復(fù)習演唱歌曲《閃爍的小星》,同時讓學生體驗、感受歌曲的情緒以及所表達夜晚優(yōu)美、安靜的意境。
2、通過欣賞《小星星變奏曲》的片段,在游戲、模仿、表演等音樂活動中體會樂曲不同的情緒。
3、欣賞不同版本的“小星星”,在感受樂曲的同時,選擇自己喜歡的版本為其配上不同的表演動作,結(jié)合歌唱,做到以情感為主線,以動作為中心,達到唱聽一體化。
1、用斷、連的方法唱好歌曲《閃爍的小星》。
2、欣賞幾種版本的“小星星”音樂,體會、感受樂曲的不同情緒,并能根據(jù)情緒即興配上合適的動作。
一、歌曲復(fù)習。
(一)復(fù)習演唱《閃爍的小星》。
(二)教師指導(dǎo)學生演唱《閃爍的小星》,并進行歌曲處理。
(三)創(chuàng)設(shè)情景。
教師啟發(fā)學生想象夜晚的情景,一起動手營造安靜、祥和的氛圍。
(四)歌表演。
要求:學生手拿熒光棒,即興擺造型并邊唱邊表演,表達對歌曲的體驗。同時教師用鈴鼓為學生伴奏。
(一)初聽。
要求:學生初步感受樂曲的主旋律以及音樂的變化,并了解其演奏形式是鋼琴演奏。
(二)復(fù)聽:游戲“變變變”
1、教師介紹游戲要求。
2、學生聽音樂,變造型。
3、學生反饋。
(三)完整欣賞音樂并看多媒體畫面,自找音樂“變幾次”答案。
要求:通過觀看媒體,讓原本比較抽象的音樂具體化、形象化,幫助學生感受、體驗樂曲中的情緒變化,并為下面的表演做鋪墊。
(四)即興表演。
三、拓展欣賞。
(一)欣賞兩個不同版本的“小星星”(迪斯科節(jié)奏版本,3/4拍節(jié)奏版本)。
(二)分組,為樂曲起名字。
要求:首先學生根據(jù)自己的喜好自主結(jié)合分成兩組,并請他們討論并回答,師生共同歸納兩個名字。教師把學生起的名字即興打在媒體課件上。
(三)即興模仿。
1、學生跟音樂模仿教師動作。
2、師生評價,(可以個別表演)。
(四)匯總表演。
要求:教師在匯總表演之前一定要交代清楚表演的順序。
唱〈閃爍的小星〉——表演迪斯科節(jié)奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉——表演3/4拍節(jié)奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉,同時打擊樂器伴奏。
四、小結(jié)。
師:在今天的課中,我們不但和小星星成為了好朋友,還和小星星一起唱了歌曲、欣賞了音樂,感受了音樂給我們帶來的快樂。以后,我們還會通過學習認識更多的音樂朋友。
整節(jié)的教學安排是三段式的結(jié)構(gòu),第一段歌曲演唱、第二段主題鋼琴變奏欣賞、第三段其他體裁器樂曲拓展欣賞。
第一段從輕聲演唱歌曲開始,進而用斷和連的方法對歌曲進行演唱處理,然后在由學生創(chuàng)設(shè)的情景中有表情地進行歌表演,這種歌唱教學是非常有效的。第二段欣賞部分對一年級小學生來說有一點難度,但由于有了演唱的鋪墊,同一主題在樂曲演奏中的變化發(fā)展反而引發(fā)了學生的興趣,特別是利用游戲的方式引導(dǎo)學生感受變奏曲的“變”充分調(diào)動了學生的積極性。更總要的是,這一環(huán)節(jié)強調(diào)對學生“聆聽”能力的培養(yǎng),符合學生認知的規(guī)律,而媒體的使用在此處起到了“輔助”和“提升”的作用。當學生有了相當?shù)母行泽w驗和一定的思考以后。第三段“拓展欣賞”自然而然就成了鞏固學習內(nèi)容,激發(fā)創(chuàng)造性思維,推動課堂氣氛到達高潮的必然結(jié)果。
天上的星星教學設(shè)計篇二
活動目標:
1、能根據(jù)歌曲用從左表現(xiàn)小星星閃閃發(fā)光、寧靜的特點。
2、體會盼望能飛到天上去的心情。
活動準備:
活動過程:
一、教師與幼兒一起欣賞歌曲《小星星》。
師:今天老師帶來一首好聽的音樂,讓我們來聽聽吧!
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作。
2、請幼兒扮演小星星,吲哚幼兒根據(jù)音樂表現(xiàn)閃閃發(fā)光的小星星在云朵里流動的動作。
3、幼兒兩人一組,一人扮演小星星,隨音樂創(chuàng)編小朋友和小星星一起跳舞的動作。
4、教師選擇幼兒創(chuàng)編的形象,突出的舞蹈動作,讓幼兒學習。
三、幼兒學習,并分角色表演舞蹈。
1、向幼兒提出表演要求:第一遍音樂“小星星”自由表演;第二遍音樂小星星和小朋友一起舞蹈;第二遍音樂結(jié)束時,小星星和小朋友做造型。
2、幼兒進行表演,扮小星星的帶上頭飾。教師重點引導(dǎo)幼兒在表演小朋友和小星星共同舞蹈時要表現(xiàn)出高興、愉悅的情緒。
3、交換角色表演,教師可扮演月亮媽媽參與表演。
天上的星星教學設(shè)計篇三
【活動目標】:
1、熟悉音樂旋律,初步按節(jié)奏一下一下地模仿小星星,嘗試用不同的肢體動作表現(xiàn)小星星。
2、在共同表現(xiàn)的活動中提升審美情趣,體驗創(chuàng)造活動帶來的愉悅。
【活動準備】:
音樂伴奏幻燈片。
【活動過程】:
活動流程設(shè)計意圖。
一、模仿閃爍小星星:
1、看看,誰來了?(問好)。
2、仔細看,它是一顆怎么樣的小星星?(閃爍的小星星)。
3、如果你是小星星,你用動作怎么表示呢?(請幼兒自由表現(xiàn),同伴之間學一學)鼓勵幼兒自主創(chuàng)編,為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、感受閃爍小星星:
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的體驗創(chuàng)造小星星的動作,鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)形態(tài)各異的小星星。
(小星星想和你們一起來跳舞,請你聽一聽,看一看它在天空是怎么樣跳舞的。
讓我們一起來和小星星跳舞吧。)。
2、用不同的形式,合著音樂跳舞。合著音樂做動作,讓幼兒從中獲得創(chuàng)造的快樂和成就感。
三、體驗睡覺小星星:
1、漸漸地天亮了,誰來了?太陽來了,小星星要干什么了呢?
2、帶領(lǐng)幼兒用旋轉(zhuǎn)的動作表示小星星睡覺了。
3、幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和自己的理解創(chuàng)編“睡覺”的動作。激發(fā)幼兒新的興奮點,刺激幼兒好創(chuàng)造、好表現(xiàn)的心理特點。
四、音樂游戲:我是小星星。
1、規(guī)則:合著音樂節(jié)奏跳舞,盡可能不碰到其他小朋友,鼓勵成功表演舞蹈的小朋友。
2、在歡樂的音樂聲中,再次舞蹈。讓幼兒享受整個游戲帶來的歡樂。
天上的星星教學設(shè)計篇四
1、了解朦朧詩及其審美特征。
2、感知詩中“星星”的形象,領(lǐng)會其象征意義。
3、了解“變奏曲”在文本中的運用,把握上下兩節(jié)在主體與變奏上的關(guān)系。
4、感受詩歌語言,初步了解詩歌的語言特征,指導(dǎo)寫詩要點并仿寫。
能力目標。
1、體會詩歌的情景、意象和詩人的思想感情,理解詩歌主旨。
2、揣摩語言,把握“星星”“詩”“蜜蜂”“晚上”“螢火蟲”“春天”等形象的內(nèi)涵,借助對這些形象的感悟,深入體會詩中的思想感情,感知“星星”的形象,領(lǐng)會其象征意義。
德育目標。
感受時代脈搏,體會生活的美好,激發(fā)學生追求希望和光明的信念。
教學重難點。
了解朦朧詩的審美特征,理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。
詩人介紹,了解時代背景。
1、深情地朗讀。
2、細膩地感受。
3、詩意地仿寫。
教師提示注意上下節(jié)的語氣語調(diào)和情感,學生自由讀。點名學生簡單談?wù)劺首x的體會;兩名學生分節(jié)朗讀。教師點評并示范朗讀。
1、談感受:整首詩給同學的感受或說說詩歌表現(xiàn)了怎樣的意境,請用一兩個詞來表達。
2、品讀交流:學生從語言運用、修辭手法、寫作手法、作者的情感等多角度品味語言。
小結(jié):
(1)請找出上節(jié)詩中象征光明美好的詞語,并用“這是一個______的世界”來說話。
(2)請找出第二節(jié)詩中象征黑暗冷酷的詞語,并用這是一個______的世界”來說話。
3、總結(jié):把握星星的象征意義,詩人的情感。
4、請同學們找出兩節(jié)詩在內(nèi)容和句式上的異同。
請用“如果……誰不愿意……誰不愿意……”的句式來寫幾句詩,表達你內(nèi)心的期盼。學生寫作,展示。教師示范。
一個聰明的民族,是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩潮就是對那場文化浩劫的沉痛反思,作為代表詩人之一的江河的詩作灌注了厚重的歷史感。《星星變奏曲》是真正的對于光明的呼喚,溫柔的靜穆中讓人體驗了咸澀的沉重和苦難,那雖然迷惘失落卻不失堅定的希望,無論是對于身處逆境的個人,乃至整個民族,這種信念永遠都是鮮亮的。
舒婷《致橡樹》顧城《一代人》北島《回答》。
天上的星星教學設(shè)計篇五
1、了解朦朧詩及其審美特征。
2、感知詩中“星星”的形象。領(lǐng)會其象征意義。
1、學習朗讀朦朧詩歌的技巧,學會品味詩歌語言,體會作者字里行間流露出的感情。
2、學會比較閱讀的方法,通過詩內(nèi)物象的對比,理解詩歌主旨。
1、理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往,以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。
2、體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
1、通過對詩歌意象的分析和理解,掌握詩歌的主旨和感情。
2、通過朗讀詩歌,品味本詩的語言特點,進而體會朦朧詩的藝術(shù)特色。
體悟“星星”的象征意義。
一課時。
一、導(dǎo)入新課。
(導(dǎo)語)這茫茫夜空中閃現(xiàn)的點點光明,令人遐思。對于經(jīng)歷過心靈劫難的詩人江河來說、“星星”便成了點燃他靈感源的導(dǎo)火索,因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星變奏曲》。今天,我們就—起學習這首詩歌。(板書文題、作者)。
同學們,起步于20世紀六七十年代之交,八十年代蔚為大觀的朦朧詩潮,無疑填補了那個動亂的歷史年代中詩意的空白。舒婷,顧城等無數(shù)富有才情的青年詩人的歌聲渲染出時代的色調(diào),建構(gòu)起一個新的詩學主題。詩人江河就是其中的代表之一。今天我們一起走進他的詩作《星星變奏曲》,去體悟朦朧詩獨特的審美特征。
二、朦朧詩的解說及作者簡介:
1、朦朧詩簡說。
朦朧詩,作為一個獨特的詩學概念,它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的——批“革命”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。
朦朧詩孕育于“革命”時期的“地下文學”。食指(郭路生)、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在”中就已經(jīng)開始了新的探索,其后有江河等詩人加入。他們的詩以手抄形式流傳。1979了舒婷的《致橡樹》《祖國啊,我親愛的祖國》等,1980年又以“青春詩會”形式集中推出了17位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。朦朧詩隨即成為一股詩歌潮流,并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品。
朦朧詩—改新詩明白如話的特點,內(nèi)容含蓄雋永。它強調(diào)詩人的自我意識,往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法,變詩的單一形象為多層次的意象迭加,給詩蒙上一層朦朧色彩,給人以獨特的審美感受。
2、作者簡介。
江河。原名于友澤,1949年生,北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等、是新時期朦朧詩的代表詩人之—。他的詩作當中灌注了厚重的歷史感。以《紀念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。
三、學習新課:
(一)聽讀課文,整體感知:
2、詩中的星星象征什么?詩人反復(fù)詠嘆星星表達了怎樣的渴望?
3、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點?
(二)合作探究,理解課文:
1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”,此處星星為什么要顫抖呢?
2、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”?
3、“寂寞地燃燒”是什么意思?
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象?它有什么深刻含義?
(三)揣摩運用,體味語言:
1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚,這給你怎樣的感受?
“柔軟得像…片湖”,把夜晚的安寧,平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來。給人以溫柔如夢的美好感覺。
2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?
“鳥落滿枝頭”,點綴在繁密的樹林間,周圍的環(huán)境一定是無人攪擾,十分寧靜的;“星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間,雖然星星視覺上令人感到密集,但并不熱鬧,反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處,都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到,因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形,更顯生機,更富有直觀的動感和美感?!傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。
“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩,分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧、將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊。表現(xiàn)了“春天”之美,“光明”之美。
詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音,采用了通感的修辭手法,因為聲音—會兒入耳,一會兒消失,一會兒清晰,—會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這足以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺,以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。
4、詩中“每一首詩都是—群顫抖的星星”。此處星星為什么要顫抖呢?
“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法,表明:苦難的詩所受到的束縛,這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖,是人心靈的顫抖。因生活的壓抑和束縛而得不到自由,使人心得不到溫暖。
5、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”?
“瘦小的星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了,連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落,可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。
6、“寂寞地燃燒”是什么意思?
在尋求自由和光明的過程中,在周圍都是黑暗的時候,只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨,燃燒代表了犧牲。
四、小結(jié):
同學們,有人說,一個聰明的民族,是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩潮就是對那場文化浩劫的沉痛反思,作為代表詩人之一的江河的詩作灌注了厚重的歷史感。《星星變奏曲》即是真正的對與光明的呼喚,溫柔的靜穆中讓人體驗了咸澀的沉重,濃郁的詩情氛圍讓人輕松中心靈震動。雖然迷茫失落而不失堅定的希望,對于身處逆境的個體,乃至民族,這種信念永遠是鮮亮的。
五、作業(yè)設(shè)計:
1、詩中之象,即作者筆下塑造的形象,可以是人、物、景,這些是詩的根本,因為作者必須借形象來說活,請分析《帆》的意象。
2、詩之魂,詩人無論怎樣塑造人、物、景,都絕不單單是人、物、景,詩的意象是為詩魂服務(wù)的,詩之魂,即作者的思想、情感、觀點、感情等。
天上的星星教學設(shè)計篇六
2,感知“星星”領(lǐng)會其象征意義。
3,揣摩語言,品味詩句的豐富內(nèi)涵。
4,感受時代脈搏,體味生活的美好,激發(fā)自己追求希望和光明的信念。
一:題解與作者。
1,大家都學過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象,寫了熱鬧自由的天上街市,通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好的生活的向往。今天,我們來學習《星星變奏曲》這一首詩,體會作者所要表達的思想感情。
2,朦朧詩:就是在抒情寫意上含義朦朧的詩。以舒婷、顧城、江河等為代表。是一批文學中成長的詩人。朦朧詩如水中之月,霧中之花。易牽人情思,引人遐想。體驗到別有滋味的朦朧美。
3,學生介紹作者。
江河,原名于友澤,1949年生,1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學》發(fā)表處女作《星星變奏曲》,著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等,是新時期朦朧詩的代表詩人之一。他的詩作當中灌注了厚重的歷史感,以《紀念碑》等到政治抒情和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。
二:誦讀,整體感知。
1,教師范讀,然后點撥,提示。這首詩抒情細膩,意境優(yōu)美,朗讀時要感情飽滿。
2,學生自由讀全詩。
3,齊讀全詩。
三:問題探究。
1,學生讀全詩,思考如下問題:
(1),星星象征什么?表達了詩人怎樣的渴望?
討論明確,星星象征著光明,象征著生活中美好的事物。詩人反復(fù)詠嘆星星,表達了他對光明的渴望。
(2),詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚,這給你怎樣的感受?
討論明確,“柔軟的像一片湖”,把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來,給人以溫柔如夢的感覺。
(3),寫“落滿枝頭”,與“星星落滿天空”的聯(lián)想,與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?
這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想,心想像中春意盎然,充滿生機的景象與綴滿繁星的景象類比,使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。
討論明確,“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來“與”一團團白丁香朦朦朧朧“這兩句詩,分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧,將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境,表現(xiàn)了“春天”之美,“光明”之美。
(5),怎樣理解下面幾句詩的內(nèi)涵。
在寒冷中寂寞的燃燒?
每一首都是一群顫抖的星星。
風吹落一顆又一顆瘦小的星。
師生互動,完成以上問題。
四:內(nèi)容整合。
1,結(jié)合研討練習一,反復(fù)朗讀全詩。
2,本詩以星星為主要意像,并以假設(shè)為前提,抒情寫意。展示了理想與現(xiàn)實的距離。表達了作者對理想的向往與追求。以及雖然迷茫,而不失堅定信念的執(zhí)著精神。
五:小結(jié)。
寫法:
1,詩歌意像選擇很精心,蘊含深厚。
2,本詩含蓄朦朧,意境優(yōu)美。
板書設(shè)計:
星主要意像:星星(象征光明,向往和追求理想)。
星
變情境:溫馨美好―――寒冷嚴酷。
奏
曲向往光明―――――否定現(xiàn)實。
天上的星星教學設(shè)計篇七
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、鞏固本課學過的生字,指導(dǎo)書寫“最、數(shù)、滿、顆”這四個。
3、感受課文語言的優(yōu)美和大自然的美麗奇妙,展開想象,體會兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
一、復(fù)習引入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課《鮮花和星星》,請小朋友認真看老師寫課題。
(教師板書課題。)齊讀課題。
2、復(fù)習帶輕聲和兒化的詞語。
師:這是一首很美的小詩,想讀嗎?別急,老師發(fā)現(xiàn)這首小詩中帶輕聲的詞語特別多,如果能把這些詞讀好,我們就一定能把這首小詩讀好。試一試!
ppt出示:星星喜歡這里那里到了。
晚上花兒睡了數(shù)著地上。
生練習讀,師巡視指導(dǎo)。指名讀詞語,評價,指導(dǎo)讀準輕聲。教師范讀輕聲和兒化音。
學生齊讀。
3、指名一名學生朗讀課文,其他孩子邊聽邊思考:這首小詩的每一部分分別寫了什么?
交流,ppt出示課文,讓學生清楚地看出第一部分寫了地上的鮮花多;第二部分寫了天上的星星多。
【通過ppt出示課文,學生對詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一目了然?!?。
二、互動探究,感悟文本。
1、走進第一部分,感受鮮花的多和美。
(1)指名學生讀,其他學生認真聽,說說從哪兒聽出鮮花的多?
指名一名學生讀。
(2)交流:理解“滿地”。
師:小朋友們想象一下,“滿地的鮮花”是什么樣子的?
指名說,教師用ppt出示滿地的鮮花圖。
師:你能讀好“滿地’,讓我們聽出鮮花的多嗎?
生讀,評價。
(3)指導(dǎo)理解“這里”、“那里”。
老師這里有兩朵花,誰愿意到草地上來補花,把老師準備好的紅花貼在這里,黃花貼在那里。
生上臺貼花。
師:為什么要這樣貼?
學生說后教師小結(jié):你說得很對,離我們近一點的地方叫“這里”,離我們遠一點的地方叫“那里”。你貼得很對。
(4)指導(dǎo)朗讀。師:你能讀出鮮花的多嗎?
生練習讀,指名讀,評價。
這么美的鮮花,你想用哪些詞語來贊美呢?
指名說,教師用ppt出示些鮮花的詞語,讓學生積累。
(6)展開想象,指導(dǎo)讀背。
師:如果你站在這花叢中,你最想說什么?做什么?
指名說。
師:是呀,這草地簡直成了花的海洋,站在這美麗的花叢中,看著這么多五顏六色的鮮花,聞著花的清香,多舒服呀!大自然真美呀!我們一起美美地讀讀,背背吧。
學生讀背。
(1)聽師范讀第二部分,學生閉目想象。
(2)交流:聽了老師的朗讀,你好像看到了什么?星星多嗎?什么樣的星星?
學生發(fā)言。
師:你數(shù)過星星嗎?在數(shù)星星的過程中,你想到了什么?
(3)指導(dǎo)讀背。師:閃爍的星星是夜空的眼睛,給我們帶來了無限的遐想和美妙的感覺,真讓人喜愛。相機出示ppt(滿天繁星)讀一讀吧。
生朗讀,看圖背誦。
(4)ppt出示“棵”與“顆”
讓學生說說字形、用法有什么不同。
選擇正確的詞填空:ppt出示:
考考你:
一()青松一()寶石。
幾()星星兩()小草。
一()大樹一()石子。
3、有感情地讀背整首小詩。
師:《鮮花和星星》這首小詩多美呀,她向我們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美景,讓我們捧起書,美美地讀一讀整首是吧。
學生讀背。
三、遷移練習,學做小詩人。
示范引路。
師:學了課文后,老師也做了一回小詩人,寫了一首小詩,你們想讀嗎?
出示:我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶:
這里一只,
那里一只,
真比地上的花兒還多。
生朗讀。
2、嘗試練習:
師:你們想不想做一回小詩人呢?
ppt出示:
我最喜歡。
秋天滿地的菊花:
這里,
那里,
真比。
學生討論,嘗試發(fā)言,集體評價。
ppt出示:
草原上,遍地都是牛羊,真比學生嘗試。交流。
【在課文的基礎(chǔ)上,用老師的小詩做遷移,學生也有了創(chuàng)作的沖動。】。
五、總結(jié)課文,指導(dǎo)寫字。
2、ppt出示本課生字,認讀。
3、指導(dǎo)書寫:最、數(shù)、滿、顆。
師:你覺得每個字在寫時需要提醒大家什么?
生說,師相機點撥范寫。
學生臨寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
交流評價。
多美。
一、意境美。
這是一首充滿童趣的兒童詩,詩歌情景交融,意境優(yōu)美。作者通過淺顯易懂、生動活潑卻有貼近兒童生活的語言向孩子們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美妙動人的情景,給孩子們無限神奇的想像空間。再將孩子置身這美妙的世界中數(shù)著鮮花和星星,帶給兒童美好的體驗和喜悅的感受。
二、語言美。
詩歌語言雖然淺顯易懂,卻精煉準確,生動傳神。兩個“滿”字精煉傳神地寫成了鮮花和星星的數(shù)不勝數(shù),帶給孩子無限想像的空間?!斑@里一朵,那里一朵,”和“這里一顆,那里一顆,”這兩組工整的短句生動地再現(xiàn)了孩子們天真地數(shù)鮮花和數(shù)星星的情景。另外詩歌中較多的帶輕聲和帶兒化的詞語讓孩子們讀起來抑揚頓挫,很有韻味。
三、形式美。
詩歌共兩個部分,分別寫了地上的鮮花多和天上的星星多,內(nèi)容清晰,結(jié)構(gòu)相似,便于學生朗讀和模仿。
讀悟課文,指導(dǎo)書寫。
教學本課時后,我有以下感受:一、學生帶著想象走進詩歌,在想象中感受到詩歌語言的美和意象的美,語言之美和自然之美流淌進學生的心田,學生在課堂的的感覺是幸福的;二、創(chuàng)作詩歌讓孩子們的靈性迸發(fā),孩子們充分調(diào)動自己的觀察積累,模仿課文的語言,說出了一首首活潑的小詩。三、生動的字詞訓練穿插其中,讓課堂動靜結(jié)合,趣味盎然。四、具體的朗讀指導(dǎo)讓學生愛上讀詩,從輕聲到兒化,再到整首詩的朗讀,學生在朗讀背誦的過程中充分感受到詩歌語言的韻味。
天上的星星教學設(shè)計篇八
1、學生能夠流利、正確、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、復(fù)習本課8個生字和由生字組成的詞,學會寫兩個生字:真顆。
1、指導(dǎo)學生有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學會寫兩個字:顆、真。
一、去“生字園”玩(復(fù)習生字詞并寫兩個字)。
我們先去生字園看一看!
1、玩游戲:種鮮花,復(fù)習生字詞。
很多帶有字詞寶寶的鮮花,只要你們大聲喊出字詞寶寶的名字,鮮花就可以種到草地上去了。
請同學們趕緊到自己的生字園里去玩一玩這個游戲。比一比,看誰讀得最棒,種的鮮花最多。
2、寫生字:真顆。
師點擊“寫一寫”,顯示兩個生字:真顆。
(1)生自學生字。
師:小朋友真厲害,一下就把它們找出來了。它們是誰?(真顆)。
師:它們是怎么寫的呢?只要點擊生字寶寶下面的“看筆順”,生字寶寶就會帶著我們寫一遍。請你們趕緊打開“寫一寫”,點擊“看筆順”,跟著生字寶寶寫一寫,比一比,看誰寫得最認真。
(2)你們會寫這兩個生字了嗎?請伸出你們的小手指,我們一起來寫一遍。
生說筆順,師在黑板上范寫這兩個字。
(3)你們真厲害,這么快就會寫了。在這兩個字里出現(xiàn)了兩個新的部首,你們能說出它們的名字嗎?(真字是十字頭;顆字是頁字旁。)生邊說師邊用紅筆描出兩個部首。
要寫好它們,哪些地方需要特別注意?誰來當當小老師,提醒大家。
生提醒重要筆畫。
(4)請同學們到書上找到這兩個字,描一描,再把每個字寫一個。(生寫字,師提醒坐姿)。
(5)反饋指導(dǎo)。
請小朋友們把自己寫的字和生字園的生字比一比,看看哪里寫得最漂亮,把你覺得寫得不夠好的地方改一改。
二、朗讀屋。
顯示兒歌:我最喜歡,夏天滿地的鮮花:這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多。(師加動作范讀)。
師:我讀得怎么樣?你們能不能把對花兒們的喜歡也用兒歌讀出來?(自由讀)。
師:你們覺得她讀得怎么樣?(讀得好,獎勵一朵花。)(貼小花)。
師:誰再來讀一讀。他讀得怎么樣?(貼小花)。
師:還有誰想讀?師評:你也讀得不錯,也送朵花給你。
師:還有誰想來讀?想讀的同學一起來。
師:你們得可真棒,我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍,好嗎?(齊讀)。
2、看星空圖,學生通過電腦輔助練讀好第二小節(jié)。
過渡:我們在草地上看鮮花讀兒歌,真是太高興了,把時間都給忘了。不知不覺,就到了晚上,這時,花兒們該怎么樣了?(生:花兒睡了)。
師:你們猜,誰又會眨著小眼睛跑出來呢?(生:星星)。
師:夏天的晚上,滿天都是一閃一閃的星星,可漂亮了,你們看?。úシ艅赢嫺枨堕W爍的小星》)會唱的同學跟著一起唱。
3、讀好整首詩,試背誦。
過渡:現(xiàn)在我們把整首兒歌連起來,你們還能讀好它嗎?
師:請小朋友們拿好書,我們一起來讀一遍。(齊讀)。
師:大家讀得真美。我建議分男女生比賽讀一讀,好不好?誰讀得好,就能獲得這顆美麗的小星星。(你們覺得誰讀得更好?為什么?)。
師:老師覺得男生讀得宏亮優(yōu)美,女生讀得婉轉(zhuǎn)動聽,都很不錯,各得一顆星。
師:這么美的兒歌,我們要把它記在心里面。有哪位小朋友已經(jīng)記住它了?能背的小朋友站起來,加上表情和動作,把兒歌美美地背一遍。不會背的小朋友,拿好書跟著一起讀。(表演讀)。
三、知識窗。
過渡:小朋友們,剛才我們欣賞的鮮花和星星都是那么多又那么美,你們想想,大自然還有什么景物也像它們這樣又多又美呢?(指名說)在“知識窗”的“風景園”里就有很多這樣的景物,想去看看嗎?請大家看大屏幕。
1、進入知識窗的“風景園”(師先在大屏幕上演示)。
(1)師先介紹再示范口頭填詩。
魚兒、海鷗、葵花、椰子樹、荷花、羊兒(師指圖和學生一起說),看到這么多美麗的景物,我真像學著兒歌《鮮花和星星》那樣,也為它們編首兒歌。你們看,海里的魚兒真是又多又美。我最喜歡,海里快樂的魚兒:這里一條,那里一條,真比沙灘上的貝殼還多。
過渡:老師說得好嗎?小朋友,只要你們仔細去看一看,再發(fā)揮想象說一說,能說得比老師更好呢!(師點擊返回)。
(2)生在電腦上自由選說。
請你們打開自己的知識窗,進入風景園,也去點一點,看一看,說一說吧,里面的每一幅景物都可以點擊放大。(生說圖)。
(3)學生匯報。
師:她說得好嗎?夸夸她,還有誰想說?(再點幾名學生說)。
小朋友們,外面的世界是多么奇妙多彩啊,你們現(xiàn)在一定要努力學習,等將來長大了,就可以去美麗的大千世界探索更多的奧秘了。
天上的星星教學設(shè)計篇九
學習目標:
1、會認9個生字,會寫12個字。
2、分角色有感情的朗讀課文,體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
學情分析:
1、課文生動有趣,低年級的孩子們比較感興趣。
2、學生入情入境的學習、分角色朗讀,還有待于老師的進一步引導(dǎo)。
教學理念:
1、注重情趣教學,依據(jù)學生的年齡特點,挖掘教材語言的情趣,創(chuàng)設(shè)多媒體情景,構(gòu)建師生平等對話的氛圍,關(guān)注學生的情感世界,激發(fā)學生的學習情趣。
2、以讀為本,以讀帶講,自讀感悟。
3、詞句訓練貫穿在學習中。
3、重視語文與生活的聯(lián)系。
課前準備:多媒體課件。
教學過程:
一、課前談話,導(dǎo)入課題。
2、是呀,快樂的童年是一首首綺麗的小詩,是一支支美妙的歌曲,是一幅幅五彩斑斕的畫卷,真是太美了。
4、今天老師也想帶大家,一起去看看天上的星星,高興嗎?我給你們帶來了一個兩千多年以前的一個孩子的故事,這個孩子是誰,講了他的什么故事,今天我們就來學習29課《數(shù)星星的孩子》。
二、初讀課文,認識生字。
1、這個數(shù)星星的孩子是誰?他是怎樣數(shù)星星的?你想不想知道?那咱們快來讀讀課文吧。在讀之前,我想給大家提一個要求,讀書時請你們自由朗讀,并拿起筆,劃出課文中的生字,把音讀準,把課文讀正確讀流利。我的要求聽明白了嗎?孩子們那還等什么,快開始吧!
2、課文讀完了嗎?你瞧,生字寶寶真調(diào)皮,帶著拼音帽子,跑到大屏幕上了,快來自己先讀一讀,然后同桌互相檢查讀一讀。你都會了嗎?真不錯。齊讀(聲音響亮還那么好聽)。
4、老師這里還有許多小星星,快來讀一讀。(卡片)。
5、聰明的孩子,這些生字,你都記住了嗎?我說字謎你來猜,說:差點充王,不能做主。誰還有更好的記字方法,與大家交流交流。
5、生字組成詞語朋友,你還認識嗎?請一位小老師來給大家領(lǐng)讀?現(xiàn)在我打亂順序大家看準了來讀。
8、請這一行的五位小朋友來讀課文,其他同學你們該干什么?請大家認真來聽,都讀完了,再來評一評。
9、他們讀得怎么樣?知道講了誰的故事了嗎?講了他的什么故事?
三、精讀課文,深入感悟。
(一)學習第一自然段。
2、老師也給大家?guī)砹艘痪湓?,快來讀一讀這一句話,(課件出示句子)晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。這句話寫得好嗎?好在哪里?讀一讀,誰能讀得更美一些?我仿佛看到了無數(shù)的珍珠在那碧玉盤里熠熠閃光。同學們一起來讀。
3、在這美麗的星空下,張衡是怎樣數(shù)星星的?這里有一段話,(課件出示句子)自己先試著讀一讀。
5、現(xiàn)在你再來讀這句話,是不是有了新的感受?自己再試著讀一讀,比剛才讀得有感情了。
6、這兒又有一段話,(課件出示句子)比較著讀一讀,看看有什么不同?
(1)一個孩子,坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。
(2)一個孩子,坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆……數(shù)到了幾百顆。
7、誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(眼睛真亮),他們注意到了一直,你們注意到了嗎?從這個“一直”你體會到了什么?還有其他看法嗎?(板書認真、仔細、耐心)。
8、(課件:動詞加紅及句子填寫)我仿佛看到了張衡正在數(shù)星星。
這是個認真、耐心的好孩子,就讓我們帶著這種體會,再來讀一讀吧!
(二)學習二、三自然段。
1、請大家看圖(課件展示),你看到了那個耐心仔細的孩子了嗎?還看到了誰?你看到奶奶的表情怎樣?笑容滿面地看著誰?為什么笑容滿面地看著他?(是因為奶奶喜歡這個認真仔細、耐心的孩子)。
2、奶奶又是怎么說的?張衡是怎么回答的呢?請同學們讀一讀二、三自然段。
3、從奶奶笑著說的話里你能看出什么?奶奶認為天上的星星能數(shù)得清嗎?板書:數(shù)得清?為什么?一閃一閃的亂動,數(shù)不清。
4、再看奶奶的話,(課件出示句子)你還發(fā)現(xiàn)了什么?
那么多,星星不夠多,誰來試試?星星有點多了,同學們再來讀。
5、那么多的星星,還一閃一閃的亂動,眼都看花了,能數(shù)得清嗎,可是她可愛的小孫孫還在那里數(shù),一顆,兩顆,你體會到奶奶這時是一種怎樣的心情?奶奶能不心疼嗎?誰能當奶奶,笑著說的話讀一讀,誰愿意再來做奶奶讀一讀,又一位奶奶。
6、老師也當一回奶奶,好嗎?讀書,快看孩子是怎樣回答的?現(xiàn)在你們都是張衡,來回答奶奶的問話吧!讀。
7、你們認為星星能數(shù)得清嗎?(板書:數(shù)得清)肯定嗎?再來讀一讀。
8、奶奶聽明白了,星星是在動,可不是亂動?,F(xiàn)在咱們男女生比比賽,女生當奶奶,男生當張衡讀一讀他們的對話,比一比誰讀的好,老師讀前面的話,你們讀引號里面的話。(課件)。
(三)學習第四自然段。
1、奶奶和張衡的對話,被爺爺聽見了,爺爺走過來,說了什么?請同學們自由讀第四自然段,找出爺爺說的話,讀一讀,看看能不能讀懂。(看星空圖)。
2、請大家看這兒,你看到了什么?再來讀一讀這段話。
3、讀懂爺爺?shù)脑捔藛幔浚ㄕn件出示句子填空)一起來填一填,誰會填?
3、我想找一位讀書最好的孩子當爺爺,來讀一讀爺爺?shù)脑?,誰來讀?推薦一位同學。
4、爺爺說的是真的嗎?耳聽為虛,眼見為實,一齊讀下面的話。
這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
5、創(chuàng)設(shè)情境:午夜12點的時候,當爺爺奶奶都進入夢鄉(xiāng)的時候,張衡在干什么呢?
凌晨2點的時候,當我們還在夢鄉(xiāng)里,張衡干什么了?
6、這孩子一夜未睡,你想對這個孩子說點什么?
這孩子為了看星星,一夜未睡好,他多么刻苦呀,就讓我們帶著這種感受,再來讀讀這句話。
7、我聽出來,大家都強調(diào)了果然,果然,這個詞在我們生活中經(jīng)常用到,如:我早就聽出咱們班的同學很聰明。
8、大家在生活中有沒有這種經(jīng)歷,上學的路上……用果然說句子。
(四)學習第四段。
1、今天,你們表現(xiàn)得真不錯,看到聰明的你們,我又想起那個認真、細心、有耐心的孩子,我想他長大之后,肯定是個了不起的人物,后來怎樣了?讀最后一句話。
2、是呀正是因為張衡認真、細心、又有耐心,長大之后成為國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。他發(fā)明的地動儀,是世界上第一臺測定地震方向的儀器。
(五)拓展。
課文到這里要學完了,我要問大家,天上的星星能數(shù)得清嗎?告訴大家,天上的星星是數(shù)不清的,雖然現(xiàn)在科技發(fā)達了,我們用高倍望遠鏡看到了許多張衡沒有看到的星星,可是在我們的高倍望遠鏡望不到的地方,還有許許多多的星星,同學們,宇宙浩渺無邊,知識無窮無盡,希望你們好好學習,刻苦鉆研,相信你們中間也會有像張衡一樣的科學家,文學家、思想家。
天上的星星教學設(shè)計篇十
1、有感情地朗讀課文。2、模仿課文中的句式,口頭填空。
通過想象、朗讀的方法幫助學生體會鮮花和星星的多、美。
利用課文的插圖和多媒體課件培養(yǎng)學生的觀察想象能力。
課件。
一、復(fù)習導(dǎo)入,鏈接新知。
1、復(fù)習生字詞。
出示:滿真數(shù)顆朵。
小朋友們,這節(jié)課人們繼續(xù)學習第十三課-------鮮花和星星。
(1)上節(jié)課學過的生字還記得嗎?讓我們兩列火車一起開。(生開火車讀生字詞)。
(2)這些字寫得時候要注意些什么呢?
(3)看到這個“顆”,我們想到了另外一個“棵”,這兩個“ke”有什么不同呢?(生比較)。
做個小填空:
一()大樹一()星星。
2、復(fù)習課文。
看來小朋友們的生字掌握得不錯,那課文你能不能讀得既準確又流利呢?(指名讀)。
二、細讀研討,走進文本。
1、過渡:夜晚悄悄地來臨了,各種各樣的花兒都睡了,這時候,天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。(出示圖片)。
2、小朋友,你們知道哪些星星的名字呀?看到這么美這么多的星星,你又想說些什么、做些什么呢?(出示句式:看著天上的星星,我覺得。看著天上的星星,我真想。)。
3、那這個小姑娘在干什么呀?(出示圖片和第二節(jié)課文。)。
4、指名讀,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。(“花兒睡了”要輕一點,抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。(練讀,同桌讀得好的,你就夸夸他,有點不好的,就幫幫他。指名表演,想讀的一起讀。)。
6、配樂朗讀全文。
三、誦讀積累,學以致用。
這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎?如果能加上動作就更好了,自己先準備一下吧?。ㄖ该常惚车谜嬗懈星?!誰來跟她比一比?你真是個出色的小演員?。?/p>
四、拓展練習。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么?老師非常喜歡這幅圖畫,所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡天空中飛翔的蝴蝶:這里一只,那里一只,真比海灘上的貝殼還多。
過渡:老師說得好嗎?小朋友,只要你們留心生活中的一些事物,再發(fā)揮想象說一說,能說得比老師更好呢!
四、立足教材,適度拓展。
你會說嗎?這里有一幅美麗的圖片,請瞧!你能仿照著課文寫一段小詩嗎?
我最喜歡天空中飛翔的小鳥:這里——,那里——,真比——————還多。
我最喜歡————————:這里——,那里——,真比——————還多。
我最喜歡山上的蘑菇,這里(),那里(),真比()還多。
我最喜歡夏天滿地的西瓜,這里(),那里(),真比()還多。
我最喜歡海邊(),這里(),那里(),真比()還多。
我最喜歡(),這里(),那里(),真比()還多。
我最喜歡————————:這里——,那里——,真比——————還多。五、當堂練習,檢測完善。
《當堂反饋》練習。
板書。
鮮花滿地。
我最喜歡{和。
星星滿天。
天上的星星教學設(shè)計篇十一
教學提示:通過這首歌曲,讓孩子了解一些關(guān)于天文的知識,學會數(shù)數(shù)。
舞蹈動作:
1.擴指,左右擺動。
2.擴指,顫動。
3.雙手伸過頭頂,掌心向上。
4.伸手平舉,慢慢向上。
5.雙手舉過頭頂,左右擺動。
6.屈肘,雙手手背彎曲,身體左右擺動。
7.雙手下垂,聳肩。
8.身體向右傾,雙手手指張開擺動。
9.身體向左傾,雙手手指張開擺動。
小星星曲譜、歌詞、舞蹈動作以及動作分解圖。
天上的星星教學設(shè)計篇十二
一、教學目標:
1、學習簡單的星狀圖案設(shè)計方法。
2、欣賞作品中、生活里星狀紋樣的運用,感受其造型美感。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作設(shè)計能力,提高學以致用的能力。
二、教學重難點:
重點:學習星狀圖案的設(shè)計和制作方法。
難點:運用點、線、面、色設(shè)計不同美感的星狀圖案。
三、課時安排:2課時。
第一課時。
課前準備:
(學生):尋找生活中有關(guān)星星的圖形并收集圖片資料、彩筆。
(教師):剪刀、紙張、相關(guān)課件。
(一)情境導(dǎo)入,揭示課題。
師:小朋友,在我們的日常生活中,你在哪里見過星狀的圖形?
師:找到了嗎?你們看了后有什么感受?
生:太美了……。
(二)討論星狀圖案的設(shè)計方法。
1、星星的圖案有什么不同?
生:星狀圖案可以是五個角、四個角或多個角的。(課件演示)。
師:不同造型的星狀能產(chǎn)生不同的美感。
2、星形圖案邊線有什么不同?
生:有直邊形、弧形邊線、粗細處理、虛實處理。(出示圖例)。
3、我們應(yīng)該怎樣設(shè)計星星的圖案?
生:可以設(shè)計成放射狀、回旋狀;點狀;線狀、色塊等,再涂上顏色。
師:點、線、面的處理使星狀圖案更具裝飾性。
(三)欣賞學生作品。
師:剛才小朋友都表現(xiàn)得特別好,下面我們就來欣賞一些小朋友的作品,看看他們是如何設(shè)計星星的形狀的。
師:小朋友,你們覺得這些作品怎么樣?
(四)用繪畫形式設(shè)計星狀圖案。
下面,我們也來當一回小小設(shè)計師,設(shè)計出你最喜歡的星狀圖案好嗎?
作業(yè)要求:
1、用繪畫的形式設(shè)計星狀圖案.
2、大膽創(chuàng)意,細心裝飾.
學生設(shè)計時教師巡回指導(dǎo)。
(五)作品展示:看看誰的星星最閃亮。
請小朋友們將你們自己設(shè)計好的星狀圖案張貼到黑板上展示,看看誰的星星最閃亮。
(六)課堂小結(jié)。
小朋友,只要你們仔細留意身邊,就會發(fā)現(xiàn),在我們周圍,有許多星狀圖案的物品,他們雖然是星狀的,卻有著不同的變化和色彩,都十分美麗,讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美。今天的作業(yè)是收集生活中有星狀圖案的物品或圖片,下節(jié)課我們一起來欣賞交流。
第二課時。
課前準備。
(學生):課前收集的圖片資料、彩紙、彩泥、彩繩、剪刀。
(教師):剪刀、彩紙、彩繩、相關(guān)課件及圖片資料。
(一)談話導(dǎo)入。
師:在我們的生活中,在哪些地方使用過星星的圖形?
生:衣服上、褲子鞋子上、燈飾上、相框上……。
師:是啊,生活中星狀圖案隨處可見,下面我們就來欣賞一下同學們收集到的圖片,看看設(shè)計師們的獨特思路。(學生討論)。
(二)教師示范剪五角星,學生模仿剪。
師:接下來就讓我們來學學五角星的剪法。
步驟如下:(課件演示一次后再跟教師一起做)。
(1)正方形紙對折。
(2)確定軸點,并沿箭頭方向折。
(3)以軸點為中心,沿箭頭方向進行二折。
(4)以軸點為中心,沿箭頭方向進行三折。
(5)將軸點對邊剪下后打開。
(三)裝飾星形圖案。
師:怎樣裝飾剪好的星形圖案呢?請小組討論一下。
學生交流后得出結(jié)論:
點的變化:大和小,圓點和方點。
線的變化:曲線,粗細,虛實,交叉。
面的變化:面的大小,色彩對比。
排列變化:放射狀,回旋狀等。
課件展示。
(四)分小組設(shè)計制作星狀物品。
作業(yè)要求:
1、分組折剪五角星并進行裝飾。
2、將彩星裝飾到各類物品上。
(五)作業(yè)展示,師生共評。
天上的星星教學設(shè)計篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會8個生字及它們在文中組成的詞語;綠線內(nèi)的1個字只識不寫;認識3個偏旁。
3、通過讀書展開想象,感受課文語言的優(yōu)美,體會兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
體會生活的情趣,引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創(chuàng)設(shè)的情境,使學生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合,體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
課時安排:2課時。
第一課時:初讀課文,進行朗讀指導(dǎo),試背課文,教學部分生字詞。
第二課時:學習剩余生字詞,復(fù)習鞏固。
第一課時。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、小朋友們,今天老師給大家?guī)韮蓚€謎語,看誰最聰明。
(1)長在綠葉中,五顏六色它最美。
(2)它家住夜空,它是夜空的小眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。
學生討論回答后,教師板書課題,請學生讀準課題。
2、這節(jié)課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
二、初讀課文,整體感知。
1、小朋友請看大屏幕,靜靜欣賞夏天滿地的鮮花和滿天的星星,聽老師朗讀。
2、打開書本,自己輕聲讀課文,要求:借助拼音,讀準字音。
3、開火車讀讀黑板上的這些詞,正音。
4、自讀課文,邊讀邊想:課文告訴了我們什么?
5、(貼出草地)指名說說課文告訴了我們什么。
三、創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀。
(一)學習第一段詩歌。
1、啟發(fā)學生說與想象,感受花的美與多。
(1)說說自己喜歡的鮮花,貼花朵。
(2)師創(chuàng)設(shè)情景。
(3)找出寫花朵的詞語,理解“這里”、“那里”。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、配樂齊讀這一段。
(二)學習第二段詩歌。
2、自己讀讀這一節(jié),讀出你的感受。
3、指導(dǎo)朗讀,感悟星星的多與亮。
(三)夏天的鮮花和星星真美??!讓我們一起有感情地朗讀全文。(優(yōu)美的背景音樂響起)。
四、熟讀成誦,積累內(nèi)化。
利用插圖指導(dǎo)背誦。
五、學習生字,培養(yǎng)習慣。
1、出示四個生字,教學其中一個。
2、學生自學生字,記憶字形。
3、匯報交流。
4、指導(dǎo)寫字。教師在田字格中范寫講解。
5、指導(dǎo)在《習字冊》上認真描紅書寫,教師巡視,提醒注意寫字姿勢。
六、全課總結(jié)。
今天,我們讀懂了一個小女孩寫的詩。詩中花美、星亮,讓我們感受到了生活的美好。請小朋友們回家將這首詩美美地讀給家長聽或者給課文畫幅畫。
七、板書:
美、多。
第二課時(略)。
教材分析:
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分,分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。本課設(shè)計力求體現(xiàn)新課程的新理念,結(jié)合學生熟悉的生活環(huán)境和感受,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學生入情入境,邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。
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