政治是社會(huì)權(quán)力運(yùn)行和決策制定的過程,對(duì)人們的生活有著重要影響。注意語法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用,可以避免文章出現(xiàn)不明確或歧義的表達(dá)。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí),相信會(huì)對(duì)大家的寫作有所幫助。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與技能:1.了解朦朧詩及其審美特征。2.感知詩中“星星”的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。
過程與方法:1.學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩歌的技巧,學(xué)會(huì)品味詩歌語言,體會(huì)作者字里行間流露出的感情。2.學(xué)會(huì)比較閱讀的方法,通過詩內(nèi)物象的對(duì)比,理解詩歌主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.理解詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往,以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。2.體會(huì)詩人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩意人生和自由精神的感受。
教學(xué)重點(diǎn):1.通過對(duì)詩歌意象的分析和理解,掌握詩歌的主旨和感情。
2.通過朗讀詩歌,品味本詩的語言特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)朦朧詩的藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn):體悟“星星”的象征意義。
一、導(dǎo)入新課播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》導(dǎo)入。
二、作者簡介及朦朧詩的解說。
三、學(xué)習(xí)新課。
(一)聽讀課文,整體感知:
2、詩中的星星象征什么?詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?
3、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)?
(二)合作探究,理解課文:
1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”,此處星星為什么要顫抖呢?
2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的.星”?
3、“寂寞地燃燒”是什么意思?
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象?它有什么深刻含義?
(三)揣摩運(yùn)用,體味語言:
1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚,這給你怎樣的感受?
2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧”設(shè)置情境,激發(fā)興趣理解課文內(nèi)容。合作學(xué)習(xí),透過詩歌意象,結(jié)合自己的體會(huì),理解詩歌中的意境。結(jié)合自己對(duì)這首詩的學(xué)習(xí),進(jìn)一步理解朦朧詩派的語言特色。
五、課堂練習(xí):
1.寫出下面加點(diǎn)字的拼音。顫動(dòng)()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()2.下面詩句中運(yùn)用了哪些修辭手法?它們的作用是什么?(1)誰不愿意,有一個(gè)柔軟的晚上,柔軟得像一片湖。(2)閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來,一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。(3)誰愿意,總寫苦難的詩,每一首都是一群顫抖的星星,像冰雪覆蓋在心頭。
3.詩歌中描寫了兩種情境,你能夠說出來嗎?滲透思想教育。鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì):1、分析《帆》的意象。2、仿寫。(見練習(xí))。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.了解朦朧詩及其審美特征。
2.感知詩中星星的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。
1.學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩歌的技巧,學(xué)會(huì)品味詩歌語言,體會(huì)作者字里行間流露出的感情。
2.學(xué)會(huì)比較閱讀的方法,通過詩內(nèi)物象的對(duì)比,理解詩歌主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.理解詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往,以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。2.體會(huì)詩人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩意人生和自由精神的感受。
1.通過對(duì)詩歌意象的分析和理解,掌握詩歌的主旨和感情。
2.通過朗讀詩歌,品味本詩的語言特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)朦朧詩的藝術(shù)特色。
體悟星星的象征意義。
(一)聽讀課文,整體感知:
2、詩中的星星象征什么?詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?
3、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)?
(二)合作探究,理解課文:
1、每一首詩都是一群顫抖的星星,此處星星為什么要顫抖呢?
2、怎樣理解風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星?
3、寂寞地燃燒是什么意思?
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了星星這一形象?它有什么深刻含義?
(三)揣摩運(yùn)用,體味語言:
1、詩人用柔軟得像一片湖來形容夜晚,這給你怎樣的感受?
2、鳥落滿枝頭與星星落滿天空的聯(lián)想與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來與一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧。
設(shè)置情境,激發(fā)興趣。
理解課文內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí),透過詩歌意象,結(jié)合自己的體會(huì),理解詩歌中的意境。
結(jié)合自己對(duì)這首詩的學(xué)習(xí),進(jìn)一步理解朦朧詩派的語言特色。
教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖。
朧這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用閃閃爍爍來形容聲音?
1.寫出下面加點(diǎn)字的拼音。
顫動(dòng)()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()。
2.下面詩句中運(yùn)用了哪些修辭手法?它們的作用是什么?
(1)誰不愿意,有一個(gè)柔軟的晚上,柔軟得像一片湖。
(2)閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來,一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。
(3)誰愿意,總寫苦難的詩,每一首都是一群顫抖的星星,像冰雪覆蓋在心頭。
3.詩歌中描寫了兩種情境,你能夠說出來嗎?
滲透思想教育。
鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì):1、分析《帆》的意象。2、仿寫。(見練習(xí))。
板書設(shè)計(jì):
理
想
光明星星美好。
幸
福
溫馨美好寒冷嚴(yán)酷。
向往光明否定現(xiàn)實(shí)。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)與技能:
1.了解朦朧詩及其審美特征。
2.感知詩中星星的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。
過程與方法:
1.學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩歌的技巧,學(xué)會(huì)品味詩歌語言,體會(huì)作者字里行間流露出的感情。
2.學(xué)會(huì)比較閱讀的方法,通過詩內(nèi)物象的對(duì)比,理解詩歌主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.理解詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往,以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。2.體會(huì)詩人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩意人生和自由精神的感受。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過對(duì)詩歌意象的分析和理解,掌握詩歌的主旨和感情。
2.通過朗讀詩歌,品味本詩的語言特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)朦朧詩的藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn):
體悟星星的象征意義。
一、導(dǎo)入新課。
二、作者簡介及朦朧詩的解說。
三、學(xué)習(xí)新課。
(一)聽讀課文,整體感知:
2、詩中的星星象征什么?詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?
3、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)?
(二)合作探究,理解課文:
1、每一首詩都是一群顫抖的星星,此處星星為什么要顫抖呢?
2、怎樣理解風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星?
3、寂寞地燃燒是什么意思?
4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了星星這一形象?它有什么深刻含義?
(三)揣摩運(yùn)用,體味語言:
1、詩人用柔軟得像一片湖來形容夜晚,這給你怎樣的感受?
2、鳥落滿枝頭與星星落滿天空的聯(lián)想與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來與一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧。
設(shè)置情境,激發(fā)興趣。
理解課文內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí),透過詩歌意象,結(jié)合自己的體會(huì),理解詩歌中的意境。
結(jié)合自己對(duì)這首詩的學(xué)習(xí),進(jìn)一步理解朦朧詩派的語言特色。
教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖。
朧這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用閃閃爍爍來形容聲音?
四、歸納本詩的主題。
五、課堂練習(xí):
1.寫出下面加點(diǎn)字的拼音。
顫動(dòng)()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()。
2.下面詩句中運(yùn)用了哪些修辭手法?它們的作用是什么?
(1)誰不愿意,有一個(gè)柔軟的晚上,柔軟得像一片湖。
(2)閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來,一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。
(3)誰愿意,總寫苦難的詩,每一首都是一群顫抖的星星,像冰雪覆蓋在心頭。
3.詩歌中描寫了兩種情境,你能夠說出來嗎?
滲透思想教育。
鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì):1、分析《帆》的意象。2、仿寫。(見練習(xí))。
板書設(shè)計(jì):
理
想
光明星星美好。
幸
福
溫馨美好寒冷嚴(yán)酷。
向往光明否定現(xiàn)實(shí)。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1、朦朧詩的特點(diǎn)及背景
2、理解“變奏曲”的含義
3、找出比喻句并理解含義4、珍惜美好生活
重點(diǎn)難點(diǎn):暗喻句子的含義
大家都學(xué)過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象,寫了熱鬧自由的天上街市,通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。
今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派,是文革后期一群自我意識(shí)開始覺醒青年,利用詩歌的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。
作者江河,是變革時(shí)代的中國新文學(xué)史上的“朦朧詩”運(yùn)動(dòng)的主將之一。
(放錄音帶)
1、詩中的星星象征什么?詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?
(象征著光明,象征著美好的事物,表達(dá)了他對(duì)光明的渴望)
2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)?
(都用“如果-----誰還需要---還會(huì)---”開頭;從第五行看,有變化,用“誰不愿意”和“誰愿意”)
1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》?
這是借用音樂術(shù)語來說的,它提示這首詩是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境,委婉抒情。
詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱,基本手法和用語相同或相近,有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境,意味發(fā)生了變化,如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。(句式、詞語)這種情形如同音樂,兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。
2、詩中多用比喻,理解一些句的寓意:如:“每一首詩都是一群顫抖的星星”“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”
根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩。
練習(xí)二:
1、“柔軟得像一片湖”,把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語言表達(dá)出來,給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺。
2、這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想,以想像中春意盎然,充滿生機(jī)的景象與綴滿繁星的景象類比,使人意會(huì)到令人向往的詩一般的生活境界。
3、這兩句詩,分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧,將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境,表現(xiàn)了“春天”之美,“光明”之美。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)歌曲用從左表現(xiàn)小星星閃閃發(fā)光、寧靜的特點(diǎn)。
2、體會(huì)盼望能飛到天上去的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過程:
一、教師與幼兒一起欣賞歌曲《小星星》。
師:今天老師帶來一首好聽的音樂,讓我們來聽聽吧!
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
2、請(qǐng)幼兒扮演小星星,吲哚幼兒根據(jù)音樂表現(xiàn)閃閃發(fā)光的小星星在云朵里流動(dòng)的動(dòng)作。
3、幼兒兩人一組,一人扮演小星星,隨音樂創(chuàng)編小朋友和小星星一起跳舞的動(dòng)作。
4、教師選擇幼兒創(chuàng)編的形象,突出的舞蹈動(dòng)作,讓幼兒學(xué)習(xí)。
三、幼兒學(xué)習(xí),并分角色表演舞蹈。
1、向幼兒提出表演要求:第一遍音樂“小星星”自由表演;第二遍音樂小星星和小朋友一起舞蹈;第二遍音樂結(jié)束時(shí),小星星和小朋友做造型。
2、幼兒進(jìn)行表演,扮小星星的帶上頭飾。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在表演小朋友和小星星共同舞蹈時(shí)要表現(xiàn)出高興、愉悅的情緒。
3、交換角色表演,教師可扮演月亮媽媽參與表演。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
【活動(dòng)目標(biāo)】:
1、熟悉音樂旋律,初步按節(jié)奏一下一下地模仿小星星,嘗試用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)小星星。
2、在共同表現(xiàn)的活動(dòng)中提升審美情趣,體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)帶來的愉悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】:
音樂伴奏幻燈片。
【活動(dòng)過程】:
活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖。
一、模仿閃爍小星星:
1、看看,誰來了?(問好)。
2、仔細(xì)看,它是一顆怎么樣的小星星?(閃爍的小星星)。
3、如果你是小星星,你用動(dòng)作怎么表示呢?(請(qǐng)幼兒自由表現(xiàn),同伴之間學(xué)一學(xué))鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編,為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、感受閃爍小星星:
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的體驗(yàn)創(chuàng)造小星星的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)形態(tài)各異的小星星。
(小星星想和你們一起來跳舞,請(qǐng)你聽一聽,看一看它在天空是怎么樣跳舞的。
讓我們一起來和小星星跳舞吧。)。
2、用不同的形式,合著音樂跳舞。合著音樂做動(dòng)作,讓幼兒從中獲得創(chuàng)造的快樂和成就感。
三、體驗(yàn)睡覺小星星:
1、漸漸地天亮了,誰來了?太陽來了,小星星要干什么了呢?
2、帶領(lǐng)幼兒用旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作表示小星星睡覺了。
3、幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和自己的理解創(chuàng)編“睡覺”的動(dòng)作。激發(fā)幼兒新的興奮點(diǎn),刺激幼兒好創(chuàng)造、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)。
四、音樂游戲:我是小星星。
1、規(guī)則:合著音樂節(jié)奏跳舞,盡可能不碰到其他小朋友,鼓勵(lì)成功表演舞蹈的小朋友。
2、在歡樂的音樂聲中,再次舞蹈。讓幼兒享受整個(gè)游戲帶來的歡樂。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力目標(biāo):
(1)了解朦朧詩的代表人物、作品,及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派。
(2)理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義,學(xué)習(xí)比擬、對(duì)比等修辭手法。
2.情感目標(biāo):
(1)理解詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往,以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。
(2)體會(huì)詩人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩意人生和自由精神的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)詩歌意象的分析和理解,掌握詩歌的主旨和感情。
2.教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)詩歌重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí),體會(huì)詩歌營造的意境。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
2.布置學(xué)生查找有關(guān)描寫星星的詩句、文章片斷、歌詩樂曲等。
四、教學(xué)過程:
(一)朗讀詩歌,把握感情基調(diào)。
1.教師播放朗讀帶,提示學(xué)生做字詞、停頓和疑難的標(biāo)注。
2.提問:通過預(yù)習(xí)和聽朗讀,能否體會(huì)到詩歌中的感情基調(diào)?
(學(xué)生討論,明確――溫情和憧憬的感情基調(diào)。)。
3.教師提示:除了這種感情基調(diào),詩中還有一種不同的情感線索,請(qǐng)學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)中能體會(huì)到。
(二)分析詩歌,把握結(jié)構(gòu)和意象。
1.組織學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌,可分組、分段朗讀,提問:詩歌是否有相似或反復(fù)的詩句?
提示:這些詩句就是結(jié)構(gòu)標(biāo)志,并引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句之間是否有不同之處。
(明確――“如果……誰不需要……誰還會(huì)……誰不愿意……誰不愿意……”和“如果……誰不需要……誰還會(huì)……誰愿意……誰愿意……”,構(gòu)成反復(fù)句。)。
2.分析上述句式,強(qiáng)調(diào)前一詩節(jié)是肯定結(jié)構(gòu),而后一詩節(jié)是否定結(jié)構(gòu)。
3.請(qǐng)學(xué)生劃出詩歌中出現(xiàn)的物象,請(qǐng)學(xué)生體會(huì)這些物象的意象。
(明確――夜、蜜蜂、星星、湖、寒冷、苦難的詩、冰雪、凍僵的夜晚、瘦小的星等。)。
4.分析上下節(jié)詩中不同物象的象征意義:
討論、歸納。
(明確――前一節(jié)詩中的意象營造出溫情、浪漫、自由的氛圍,后一節(jié)詩中意象描繪出寒冷和殘酷的意境。)。
(三)比較閱讀,體會(huì)詩歌主旨:
1.根據(jù)分析,本詩有兩種意境:一種是光明與美好的,一種是寒冷和殘酷的,組織學(xué)生討論這兩種意境該如何理解。
討論、歸納――光明和美好的意境是詩人所追求和向往的,而寒冷和殘酷的意境的意境是詩人所厭棄和憎惡的,但也是詩人所生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。
2.問:詩題中的“變奏曲”如何理解?
(明確――本詩前后兩個(gè)詩節(jié)在結(jié)構(gòu)上基本一致,但詩歌在意象的塑造,情感的抒發(fā)上,形成強(qiáng)烈的對(duì)照,這正是變奏曲。)。
(四)回顧并總結(jié)全詩。
《星星變奏曲》是朦朧詩派代表人物江河的一首重要詩作,本詩在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。
全詩由兩個(gè)基本對(duì)稱的詩節(jié)組成,每一節(jié)十六行,都以“如果……”的假設(shè)句起頭,一氣呵成,詩人以“星星”象征光明,塑造一系列最美好的東西,詩意、春天、溫暖、希望和自由等。但詩中的“星星”又有特定的情境和意義,它的光芒,不同于陽光普照的光明,而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的,這正展示現(xiàn)實(shí)與理想相背離,寄托了詩人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求光明的理想。
五、板書設(shè)計(jì):
江河。
變奏曲。
溫情、浪漫――――寒冷、殘酷。
對(duì)比。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、使學(xué)生初步了解漢字的一些構(gòu)字方法,借助多種方法理解漢字。
2、使學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀詩歌。
使學(xué)生通過誦讀、想象、創(chuàng)作等方法感受詩歌的語言美、韻律美、意境美,喜歡讀詩、誦詩。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、猜猜字謎,寫寫生字。
(1)木上開花,幾字沒尾巴。
(2)太陽公公當(dāng)頭照,又把耳朵拉長了。
(3)耳朵旁邊兩把刀。
2、評(píng)改,訂正。
二、整體感知。
1、字掌握得很好,課文讀得怎么樣?把課本端起來,自己讀一讀這首小詩,把詩讀正確。
2、我們一起來讀一讀,想一想小詩告訴了我們什么?
三、學(xué)習(xí)第一部分。
2、夏天有這么多美麗的鮮花,難怪詩人會(huì)說(出示第一句話:我最喜歡夏天滿地的鮮花。)。
4、請(qǐng)你再讀讀這一個(gè)句子。(我喜歡夏天滿地的鮮花)。喜歡哪一個(gè)句子?喜歡它就讀好它。指名兩人讀,齊讀。
(1)讀一讀這個(gè)詞。
(2)“滿”是什么意思呢?(課件演示“滿”)。
(3)所以呀,這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),溢出的水只能在旁邊,可不能再跑回杯子里。師范寫,生書空。
6、在這句詩中,“滿地”還是指水多溢出來嗎?是指什么?多到什么程度?這就是——滿地。用你的動(dòng)作表示一下“滿地”。
地上到處都是鮮花,我們說是——滿地的鮮花。
教室里到處都是學(xué)生,我們就說——滿屋的學(xué)生。
天上到處都是星星呢——滿天的星星。
7、看來,這個(gè)“滿”字的作用可真不小,讀好這個(gè)詞。
8、指導(dǎo)讀:
(1)是呀,一朵朵、一簇簇的,擠擠挨挨的全都是花,難怪詩人會(huì)說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
(2)看著如此多的花,聞著醉人的花香,難怪詩人會(huì)說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
(3)在這么美的地方游戲玩耍,我們小朋友也會(huì)情不自禁地說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
9、出示完整鮮花詩:你還從哪里能看出花兒多?(這里、那里、還多)。
“這里”是離我們——近的地方,“那里”是離我們——遠(yuǎn)的地方,用動(dòng)作表示一下,用你的聲音讓我聽出距離。
10、無論是近還是遠(yuǎn),到處都是花兒,真比——天上的星星還多。
11、誰能來讀一讀這一部分。(評(píng)價(jià))。
12、你的朗讀讓我們看到了漫山遍野的鮮花,置身于這花海之中,你想做些什么呢?
三、學(xué)習(xí)第二部分。
1、我們聞著花香,賞著鮮花,背著詩歌,不知不覺,夜晚來了。到了晚上,花兒睡了,只剩下滿天的星星在寧靜的夜空眨呀眨的。
2、播放《閃爍的星星》,這么多可愛的小星星啊,金波爺爺為你們寫了詩,(出示第二部分)自己讀一讀,你感受到了什么?從哪里感受到的,在書上畫一畫。再把你的感受讀給你的同桌聽,讀得好,別忘獎(jiǎng)勵(lì)同桌一個(gè)大拇哥。
3、指名讀。(1)你的“滿天”讓我看到了滿天的星斗。(2)你的“這里一顆”、“那里一顆”讓我感受到了星空的璀璨。
4、詩中形容星星用的是“顆”,師范寫。
5、為什么沒有用這個(gè)“棵”?
6、出示顆的演變。
7、(出示詩歌兩部分)你發(fā)現(xiàn)這兩部分有什么相同的地方嗎?
8、能試著背誦第二部分嗎?
9、師范背全詩,生男女生背。
四、拓展。
1、謝謝大家讓我看到了美的畫面,我也送給你們一幅畫。你看到了什么?有什么感受?
2、師相機(jī)指導(dǎo)。
3、拿出老師發(fā)你的作業(yè)紙,填一填。
4、指名讀,評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)。
2、觀察自然中美的景物,自己試著以這種形式再寫一段,并為它配上美麗的畫面。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開想象的能力。
3、理解詩歌內(nèi)容,能抓住有關(guān)詞句理解夏天鮮花和星星的繁多。
朗讀、背誦詩歌。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課鮮花和星星(讀課題)。
師:上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了這課的生字詞,還記得嗎?
(課件出示生字詞)(讀第二行之前提醒學(xué)生注意輕聲)。
意圖:
1、學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞語:
2、讓學(xué)生讀好輕聲的詞語,為下面進(jìn)行的朗讀課文做好準(zhǔn)備。
指名讀。
師:讀的真棒,你瞧!花兒都像你們綻開了笑臉(一起讀)!
2、復(fù)習(xí)課文。
師:請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀課文,其他小朋友邊聽邊思考:
課件出示填空:我最歡夏天的()和()。
(指名學(xué)生讀指名學(xué)生回答)。
(出示答案一起讀一遍)。
二學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)讀一段。
1、師:大自然真美?。∫荒晁募径奸_滿了美麗的鮮花,你知道夏天有哪些鮮花嗎?(茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……)。
(引導(dǎo):你能把花說的美一點(diǎn)嗎?怎樣的什么花)。
2、師:小朋友們說的真棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一起來看看這些鮮花。
(欣賞示圖)。
師:看了這些鮮花、你想說什么?(很美很漂亮顏色很多…)。
相機(jī):顏色這么多這么美,用成語怎么說?(五彩繽紛五顏六色、五光十色…)。
3、師小朋友們的贊美聲中,花兒們開得更鮮艷了,這么美的花兒你喜歡嗎?(喜歡)。
4、課件出示:我最喜歡夏天滿地的鮮花。
1)指名讀,評(píng)價(jià):你讀出了對(duì)鮮花的喜愛。
2)指名讀,師:老師聽出來了滿地你讀得特別好!(滿地加點(diǎn))。
3)什么叫滿地呢?(板書:滿地)。
(就是到處都是很多很多地上全是各種顏色各種各樣的鮮花)。
4)課件出示圖片理解。
誰能讀好這個(gè)詞指名齊讀。
評(píng)價(jià):
1鮮花真多啊,
2到處都是鮮花。
5)、誰再來讀好這句話。
指名讀評(píng)價(jià):你讀出了對(duì)鮮花的喜愛。
指名讀評(píng)價(jià):你的笑容像鮮花一樣美。
愿意讀的小朋友一起讀。
5、過渡:你從書上哪句話讀出鮮花是滿地的呢?打開課本趕快讀讀下面的一句話找一找。
1)指名學(xué)生說。
相機(jī):課件變紅:這兒一朵那兒一朵。
2)老師引讀:是?。∵@兒也是花那兒也是花、
(讀到這兒、那兒做手勢(shì)理解)。
師:平常我們把離我們近的地方我們稱這里,;離我們遠(yuǎn)的地方我們叫那里。
來,我們邊做動(dòng)作邊讀。
3)引讀:真比(課件:真加點(diǎn))————(生:真比天上的星星還多)(課件:還加點(diǎn))。
4)誰來讀好這句話?指名讀3人(這兒一朵那兒一朵真比天上的星星還多)。
評(píng)價(jià):老師好像看到了一片鮮花的海洋。
評(píng)價(jià):你的朗讀讓大家感覺鮮花又多又美。
評(píng)價(jià):通過你的朗讀,老師聽出了你特別喜歡鮮花。
6、師:夏天的花兒又多又美,讓我們捧起課本一起美美的讀第一段!
7、師;如果你站在這美麗的花叢中,你最想干什么?(指名學(xué)生想像說話)。
8、師:老師也想在——那就讓我們一起在鮮花的海洋里盡情的欣賞美景吧?。ㄕn件放音樂:背誦第一段)。
先自己試試能不能把記住了。
誰來試試(你陶醉在花的海洋里了)。
我們一起來。
(二)學(xué)習(xí)第二段。
過渡::我們?cè)诓莸厣峡歹r花讀兒歌,真是太高興了,把時(shí)間都給忘了。不知不覺,就到了晚上,這時(shí),花兒們?cè)撛趺礃恿耍浚ㄉ夯▋核耍?/p>
1、(課件出示:到了晚上花兒睡了)。
師:噓!不要吵醒熟睡的花兒,誰來讀?(指名學(xué)生表演讀)。
2師:你們猜,誰又會(huì)眨著眼睛跑出來呢?(生:星星)。
1)師:夏天的晚上,滿天都是一閃一閃的星星,可漂亮了,你們看!
(播放動(dòng)畫歌曲《一閃一閃亮晶晶》)會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。
2)師:你們知道哪些星星的名字?(牛郎星織女星北斗星…、)。
(多的數(shù)也數(shù)不清)。
師:是?。M天都是星星,真多呀!
1)(課件出示:我數(shù)著天上的星星,這兒一顆那兒一顆,真比地上的花兒還多)。
指名讀。
點(diǎn)紅顆。
2)師:星星是一顆一顆數(shù)的,這個(gè)顆你是怎樣記住的?(教“頁”)。
師:我們還認(rèn)識(shí)一個(gè)棵出示:棵。
你知道他們有什么不一樣嗎?
(預(yù)設(shè):顆是數(shù)小小的東西,對(duì),就是顆粒狀的東西,還可以說一顆什么?而棵呢?數(shù)樹的,對(duì),數(shù)植物的,可以說一棵什么?)。
3)總結(jié):你真棒,顆是用來數(shù)顆粒狀的東西(課件出示:一顆珍珠,一顆牙齒,一顆子彈),而棵是數(shù)植物的(課件出示:一棵樹一棵草一棵花)。
4)誰再來數(shù)數(shù)星星。
評(píng)價(jià):老師好像看到了滿天星光(課件:滿天加點(diǎn))(板書:滿天)。
評(píng)價(jià):聽了你的朗讀,老師真想和你一起數(shù)數(shù)星星,這兒那兒到處都是(課件:這兒那兒加點(diǎn))。
評(píng)價(jià):是啊!星星真的比花兒還要多,(課件:真還加點(diǎn))。
老師聽了你們的朗讀,已經(jīng)看見了這又多又亮的星星、
師:我建議分男女生比賽讀一讀,看看誰更棒?
(男女生分讀第二段)。
師:老師覺得男生讀得宏亮優(yōu)美,女生讀得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,都很不錯(cuò),打成平手!
師:看了這樣美麗的星空,你最想干什么呢?
出示句式:看著滿天的星星,我真想()。
(預(yù)設(shè):我想和小星星說悄悄話想和小星星做游戲…、想講故事給小星星聽…)。
師:好,那現(xiàn)在就讓我們閉上眼睛,隨著音樂一起到星空中和小星星玩耍吧!
(放音樂背第二段)自由背,齊背。
師:瞧!夏姐姐給我們帶來了那么多的禮物,讓我們一起拿起書美美的讀全文。
(學(xué)生拿書配樂朗讀全文)。
三、拓展延伸。
2選擇你最喜歡的一幅圖,完成這首小詩。讀給同桌聽聽(自由練習(xí),指名說說)。
(課件出示句式)(學(xué)生自由練說)(指名說)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、師:下面又到我們寫字的時(shí)間了,看看今天我們要寫的生字寶寶,你認(rèn)識(shí)嗎?
(出示生字一起讀)。
2、看看這兩字有什么共同點(diǎn)?
3、雖然都是左右結(jié)構(gòu),但也不同,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
晚:左窄右寬。
顆:左右等寬。
4、指導(dǎo)書寫。
晚:左窄右寬日寫的瘦長,右邊的免中間是一個(gè)扁口撇要一筆寫成,豎彎勾要寫的舒展。
顆:左右等寬,果的最后一筆是點(diǎn),左右寫的略為緊湊一些。
(評(píng)議提醒注意寫字姿勢(shì))。
在課堂教學(xué)中,巧妙的使用多媒體課件,運(yùn)用其具有圖文、聲像并茂的特點(diǎn),能快速的把學(xué)生帶入一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極進(jìn)取,使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。教育家第斯多惠說:“教育的藝術(shù),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì),喚醒,鼓舞學(xué)生的興趣”。“興趣”是學(xué)生最好的老師,是一種渴求知識(shí),探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)情境,以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而多媒體課件呈現(xiàn)出的立體的教學(xué)模式,不僅使課堂變得生機(jī)勃勃,而且更能為學(xué)生積極主動(dòng)合作探究,提供雄厚的基礎(chǔ)。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語;綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、通過讀書展開想象,感受課文語言的優(yōu)美,體會(huì)兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)生活的情趣,引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合,體會(huì)詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鮮花以及星星的資料。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí):初讀課文,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),試背課文,教學(xué)部分生字詞。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)剩余生字詞,復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)流程:。
第一課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、小朋友們,今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)謎語,看誰最聰明。
(1)長在綠葉中,五顏六色它最美。
(2)它家住夜空,它是夜空的小眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。
學(xué)生討論回答后,教師板書課題,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)課題。
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。
二、初讀課文,整體感知。
1、小朋友請(qǐng)看大屏幕,靜靜欣賞夏天滿地的鮮花和滿天的星星,聽老師朗讀。
2、打開書本,自己輕聲讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
3、開火車讀讀黑板上的這些詞,正音。
4、自讀課文,邊讀邊想:課文告訴了我們什么?
5、(貼出草地)指名說說課文告訴了我們什么。
三、創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第一段詩歌。
1、啟發(fā)學(xué)生說與想象,感受花的美與多。
(1)說說自己喜歡的鮮花,貼花朵。
(2)師創(chuàng)設(shè)情景。
(3)找出寫花朵的詞語,理解“這里”、“那里”。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、配樂齊讀這一段。
(二)學(xué)習(xí)第二段詩歌。
2、自己讀讀這一節(jié),讀出你的感受。
3、指導(dǎo)朗讀,感悟星星的多與亮。
(三)夏天的鮮花和星星真美??!讓我們一起有感情地朗讀全文。(優(yōu)美的背景音樂響起)。
四、熟讀成誦,積累內(nèi)化。
利用插圖指導(dǎo)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示四個(gè)生字,教學(xué)其中一個(gè)。
2、學(xué)生自學(xué)生字,記憶字形。
3、匯報(bào)交流。
4、指導(dǎo)寫字。教師在田字格中范寫講解。
5、指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真描紅書寫,教師巡視,提醒注意寫字姿勢(shì)。
六、全課總結(jié)。
今天,我們讀懂了一個(gè)小女孩寫的詩。詩中花美、星亮,讓我們感受到了生活的美好。請(qǐng)小朋友們回家將這首詩美美地讀給家長聽或者給課文畫幅畫。
七、板書:
美、多。
第二課時(shí)(略)。
教材分析:
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分,分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程的新理念,結(jié)合學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和感受,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠流利、正確、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞,學(xué)會(huì)寫兩個(gè)生字:真顆。
3、通過網(wǎng)上拓展學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的說話能力,豐富學(xué)生的課外知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)神秘宇宙的探奇心理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字:顆、真。
3、使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),掌握一定的課外知識(shí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
課前談話:
小朋友們,今天我們到網(wǎng)絡(luò)教室來上語文課,還有這么多的老師來聽我們上課,你們高興嗎?比一比,看一看,誰的表現(xiàn)最最棒!
開始上課:
一、去“生字園”玩(復(fù)習(xí)生字詞并寫兩個(gè)字)。
我們先去生字園看一看!
1、玩游戲:種鮮花,復(fù)習(xí)生字詞。
很多帶有字詞寶寶的鮮花,只要你們大聲喊出字詞寶寶的名字,鮮花就可以種到草地上去了。
請(qǐng)同學(xué)們趕緊到自己的生字園里去玩一玩這個(gè)游戲。比一比,看誰讀得最棒,種的鮮花最多。
2、寫生字:真顆。
師點(diǎn)擊“寫一寫”,顯示兩個(gè)生字:真顆。
(1)生自學(xué)生字。
師:小朋友真厲害,一下就把它們找出來了。它們是誰?(真顆)。
師:它們是怎么寫的呢?只要點(diǎn)擊生字寶寶下面的“看筆順”,生字寶寶就會(huì)帶著我們寫一遍。請(qǐng)你們趕緊打開“寫一寫”,點(diǎn)擊“看筆順”,跟著生字寶寶寫一寫,比一比,看誰寫得最認(rèn)真。
(2)你們會(huì)寫這兩個(gè)生字了嗎?請(qǐng)伸出你們的小手指,我們一起來寫一遍。
生說筆順,師在黑板上范寫這兩個(gè)字。
(3)你們真厲害,這么快就會(huì)寫了。在這兩個(gè)字里出現(xiàn)了兩個(gè)新的部首,你們能說出它們的名字嗎?(真字是十字頭;顆字是頁字旁。)生邊說師邊用紅筆描出兩個(gè)部首。
要寫好它們,哪些地方需要特別注意?誰來當(dāng)當(dāng)小老師,提醒大家。
生提醒重要筆畫。
(4)請(qǐng)同學(xué)們到書上找到這兩個(gè)字,描一描,再把每個(gè)字寫一個(gè)。(生寫字,師提醒坐姿)。
(5)反饋指導(dǎo)。
請(qǐng)小朋友們把自己寫的字和生字園的生字比一比,看看哪里寫得最漂亮,把你覺得寫得不夠好的地方改一改。
二、朗讀屋。
1、看鮮花圖,指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。
顯示兒歌:我最喜歡,夏天滿地的鮮花:這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多。(師加動(dòng)作范讀)。
師:我讀得怎么樣?你們能不能把對(duì)花兒們的喜歡也用兒歌讀出來?(自由讀)。
師:誰來讀給大家聽一聽?(指名讀)。
師:你們覺得她讀得怎么樣?(讀得好,獎(jiǎng)勵(lì)一朵花。)(貼小花)。
師:誰再來讀一讀。他讀得怎么樣?(貼小花)。
師:還有誰想讀?師評(píng):你也讀得不錯(cuò),也送朵花給你。
師:還有誰想來讀?想讀的同學(xué)一起來。
師:你們得可真棒,我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍,好嗎?(齊讀)。
2、看星空?qǐng)D,學(xué)生通過電腦輔助練讀好第二小節(jié)。
過渡:我們?cè)诓莸厣峡歹r花讀兒歌,真是太高興了,把時(shí)間都給忘了。不知不覺,就到了晚上,這時(shí),花兒們?cè)撛趺礃恿耍浚ㄉ夯▋核耍?/p>
師:你們猜,誰又會(huì)眨著小眼睛跑出來呢?(生:星星)。
師:夏天的晚上,滿天都是一閃一閃的星星,可漂亮了,你們看!(播放動(dòng)畫歌曲《閃爍的小星》)會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。
3、讀好整首詩,試背誦。
過渡:現(xiàn)在我們把整首兒歌連起來,你們還能讀好它嗎?
師:請(qǐng)小朋友們拿好書,我們一起來讀一遍。(齊讀)。
師:大家讀得真美。我建議分男女生比賽讀一讀,好不好?誰讀得好,就能獲得這顆美麗的小星星。(你們覺得誰讀得更好?為什么?)。
師:老師覺得男生讀得宏亮優(yōu)美,女生讀得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,都很不錯(cuò),各得一顆星。
師:這么美的兒歌,我們要把它記在心里面。有哪位小朋友已經(jīng)記住它了?能背的小朋友站起來,加上表情和動(dòng)作,把兒歌美美地背一遍。不會(huì)背的小朋友,拿好書跟著一起讀。(表演讀)。
三、知識(shí)窗。
過渡:小朋友們,剛才我們欣賞的鮮花和星星都是那么多又那么美,你們想想,大自然還有什么景物也像它們這樣又多又美呢?(指名說)在“知識(shí)窗”的“風(fēng)景園”里就有很多這樣的景物,想去看看嗎?請(qǐng)大家看大屏幕。
1、進(jìn)入知識(shí)窗的“風(fēng)景園”(師先在大屏幕上演示)。
(1)師先介紹再示范口頭填詩。
魚兒、海鷗、葵花、椰子樹、荷花、羊兒(師指圖和學(xué)生一起說),看到這么多美麗的景物,我真像學(xué)著兒歌《鮮花和星星》那樣,也為它們編首兒歌。你們看,海里的魚兒真是又多又美。我最喜歡,海里快樂的魚兒:這里一條,那里一條,真比沙灘上的貝殼還多。
過渡:老師說得好嗎?小朋友,只要你們仔細(xì)去看一看,再發(fā)揮想象說一說,能說得比老師更好呢?。◣燑c(diǎn)擊返回)。
(2)生在電腦上自由選說。
請(qǐng)你們打開自己的知識(shí)窗,進(jìn)入風(fēng)景園,也去點(diǎn)一點(diǎn),看一看,說一說吧,里面的每一幅景物都可以點(diǎn)擊放大。(生說圖)。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
師:老師剛才聽大家說得特別好,誰想說給大家聽一聽?(指名說)。
師:她說得好嗎?夸夸她,還有誰想說?(再點(diǎn)幾名學(xué)生說)。
四、教師總結(jié)。
小朋友們,外面的世界是多么奇妙多彩啊,你們現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí),等將來長大了,就可以去美麗的大千世界探索更多的奧秘了。
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天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、鞏固本課學(xué)過的生字,指導(dǎo)書寫“最、數(shù)、滿、顆”這四個(gè)。
3、感受課文語言的優(yōu)美和大自然的美麗奇妙,展開想象,體會(huì)兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《鮮花和星星》,請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師寫課題。
(教師板書課題。)齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)帶輕聲和兒化的詞語。
師:這是一首很美的小詩,想讀嗎?別急,老師發(fā)現(xiàn)這首小詩中帶輕聲的詞語特別多,如果能把這些詞讀好,我們就一定能把這首小詩讀好。試一試!
ppt出示:星星喜歡這里那里到了。
晚上花兒睡了數(shù)著地上。
生練習(xí)讀,師巡視指導(dǎo)。指名讀詞語,評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。教師范讀輕聲和兒化音。
學(xué)生齊讀。
3、指名一名學(xué)生朗讀課文,其他孩子邊聽邊思考:這首小詩的每一部分分別寫了什么?
交流,ppt出示課文,讓學(xué)生清楚地看出第一部分寫了地上的鮮花多;第二部分寫了天上的星星多。
【通過ppt出示課文,學(xué)生對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一目了然。】。
二、互動(dòng)探究,感悟文本。
1、走進(jìn)第一部分,感受鮮花的多和美。
(1)指名學(xué)生讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽,說說從哪兒聽出鮮花的多?
指名一名學(xué)生讀。
(2)交流:理解“滿地”。
師:小朋友們想象一下,“滿地的鮮花”是什么樣子的?
指名說,教師用ppt出示滿地的鮮花圖。
師:你能讀好“滿地’,讓我們聽出鮮花的多嗎?
生讀,評(píng)價(jià)。
(3)指導(dǎo)理解“這里”、“那里”。
老師這里有兩朵花,誰愿意到草地上來補(bǔ)花,把老師準(zhǔn)備好的紅花貼在這里,黃花貼在那里。
生上臺(tái)貼花。
師:為什么要這樣貼?
學(xué)生說后教師小結(jié):你說得很對(duì),離我們近一點(diǎn)的地方叫“這里”,離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方叫“那里”。你貼得很對(duì)。
(4)指導(dǎo)朗讀。師:你能讀出鮮花的多嗎?
生練習(xí)讀,指名讀,評(píng)價(jià)。
這么美的鮮花,你想用哪些詞語來贊美呢?
指名說,教師用ppt出示些鮮花的詞語,讓學(xué)生積累。
(6)展開想象,指導(dǎo)讀背。
師:如果你站在這花叢中,你最想說什么?做什么?
指名說。
師:是呀,這草地簡直成了花的海洋,站在這美麗的花叢中,看著這么多五顏六色的鮮花,聞著花的清香,多舒服呀!大自然真美呀!我們一起美美地讀讀,背背吧。
學(xué)生讀背。
(1)聽師范讀第二部分,學(xué)生閉目想象。
(2)交流:聽了老師的朗讀,你好像看到了什么?星星多嗎?什么樣的星星?
學(xué)生發(fā)言。
師:你數(shù)過星星嗎?在數(shù)星星的過程中,你想到了什么?
(3)指導(dǎo)讀背。師:閃爍的星星是夜空的眼睛,給我們帶來了無限的遐想和美妙的感覺,真讓人喜愛。相機(jī)出示ppt(滿天繁星)讀一讀吧。
生朗讀,看圖背誦。
(4)ppt出示“棵”與“顆”
讓學(xué)生說說字形、用法有什么不同。
選擇正確的詞填空:ppt出示:
考考你:
一()青松一()寶石。
幾()星星兩()小草。
一()大樹一()石子。
3、有感情地讀背整首小詩。
師:《鮮花和星星》這首小詩多美呀,她向我們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美景,讓我們捧起書,美美地讀一讀整首是吧。
學(xué)生讀背。
三、遷移練習(xí),學(xué)做小詩人。
示范引路。
師:學(xué)了課文后,老師也做了一回小詩人,寫了一首小詩,你們想讀嗎?
出示:我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶:
這里一只,
那里一只,
真比地上的花兒還多。
生朗讀。
2、嘗試練習(xí):
師:你們想不想做一回小詩人呢?
ppt出示:
我最喜歡。
秋天滿地的菊花:
這里,
那里,
真比。
學(xué)生討論,嘗試發(fā)言,集體評(píng)價(jià)。
ppt出示:
草原上,遍地都是牛羊,真比學(xué)生嘗試。交流。
【在課文的基礎(chǔ)上,用老師的小詩做遷移,學(xué)生也有了創(chuàng)作的沖動(dòng)。】。
五、總結(jié)課文,指導(dǎo)寫字。
2、ppt出示本課生字,認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)書寫:最、數(shù)、滿、顆。
師:你覺得每個(gè)字在寫時(shí)需要提醒大家什么?
生說,師相機(jī)點(diǎn)撥范寫。
學(xué)生臨寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
交流評(píng)價(jià)。
多美。
一、意境美。
這是一首充滿童趣的兒童詩,詩歌情景交融,意境優(yōu)美。作者通過淺顯易懂、生動(dòng)活潑卻有貼近兒童生活的語言向孩子們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美妙動(dòng)人的情景,給孩子們無限神奇的想像空間。再將孩子置身這美妙的世界中數(shù)著鮮花和星星,帶給兒童美好的體驗(yàn)和喜悅的感受。
二、語言美。
詩歌語言雖然淺顯易懂,卻精煉準(zhǔn)確,生動(dòng)傳神。兩個(gè)“滿”字精煉傳神地寫成了鮮花和星星的數(shù)不勝數(shù),帶給孩子無限想像的空間。“這里一朵,那里一朵,”和“這里一顆,那里一顆,”這兩組工整的短句生動(dòng)地再現(xiàn)了孩子們天真地?cái)?shù)鮮花和數(shù)星星的情景。另外詩歌中較多的帶輕聲和帶兒化的詞語讓孩子們讀起來抑揚(yáng)頓挫,很有韻味。
三、形式美。
詩歌共兩個(gè)部分,分別寫了地上的鮮花多和天上的星星多,內(nèi)容清晰,結(jié)構(gòu)相似,便于學(xué)生朗讀和模仿。
讀悟課文,指導(dǎo)書寫。
教學(xué)本課時(shí)后,我有以下感受:一、學(xué)生帶著想象走進(jìn)詩歌,在想象中感受到詩歌語言的美和意象的美,語言之美和自然之美流淌進(jìn)學(xué)生的心田,學(xué)生在課堂的的感覺是幸福的;二、創(chuàng)作詩歌讓孩子們的靈性迸發(fā),孩子們充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累,模仿課文的語言,說出了一首首活潑的小詩。三、生動(dòng)的字詞訓(xùn)練穿插其中,讓課堂動(dòng)靜結(jié)合,趣味盎然。四、具體的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生愛上讀詩,從輕聲到兒化,再到整首詩的朗讀,學(xué)生在朗讀背誦的過程中充分感受到詩歌語言的韻味。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)生能夠流利、正確、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞,學(xué)會(huì)寫兩個(gè)生字:真顆。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字:顆、真。
一、去“生字園”玩(復(fù)習(xí)生字詞并寫兩個(gè)字)。
我們先去生字園看一看!
1、玩游戲:種鮮花,復(fù)習(xí)生字詞。
很多帶有字詞寶寶的鮮花,只要你們大聲喊出字詞寶寶的名字,鮮花就可以種到草地上去了。
請(qǐng)同學(xué)們趕緊到自己的生字園里去玩一玩這個(gè)游戲。比一比,看誰讀得最棒,種的鮮花最多。
2、寫生字:真顆。
師點(diǎn)擊“寫一寫”,顯示兩個(gè)生字:真顆。
(1)生自學(xué)生字。
師:小朋友真厲害,一下就把它們找出來了。它們是誰?(真顆)。
師:它們是怎么寫的呢?只要點(diǎn)擊生字寶寶下面的“看筆順”,生字寶寶就會(huì)帶著我們寫一遍。請(qǐng)你們趕緊打開“寫一寫”,點(diǎn)擊“看筆順”,跟著生字寶寶寫一寫,比一比,看誰寫得最認(rèn)真。
(2)你們會(huì)寫這兩個(gè)生字了嗎?請(qǐng)伸出你們的小手指,我們一起來寫一遍。
生說筆順,師在黑板上范寫這兩個(gè)字。
(3)你們真厲害,這么快就會(huì)寫了。在這兩個(gè)字里出現(xiàn)了兩個(gè)新的部首,你們能說出它們的名字嗎?(真字是十字頭;顆字是頁字旁。)生邊說師邊用紅筆描出兩個(gè)部首。
要寫好它們,哪些地方需要特別注意?誰來當(dāng)當(dāng)小老師,提醒大家。
生提醒重要筆畫。
(4)請(qǐng)同學(xué)們到書上找到這兩個(gè)字,描一描,再把每個(gè)字寫一個(gè)。(生寫字,師提醒坐姿)。
(5)反饋指導(dǎo)。
請(qǐng)小朋友們把自己寫的字和生字園的生字比一比,看看哪里寫得最漂亮,把你覺得寫得不夠好的地方改一改。
二、朗讀屋。
顯示兒歌:我最喜歡,夏天滿地的鮮花:這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多。(師加動(dòng)作范讀)。
師:我讀得怎么樣?你們能不能把對(duì)花兒們的喜歡也用兒歌讀出來?(自由讀)。
師:你們覺得她讀得怎么樣?(讀得好,獎(jiǎng)勵(lì)一朵花。)(貼小花)。
師:誰再來讀一讀。他讀得怎么樣?(貼小花)。
師:還有誰想讀?師評(píng):你也讀得不錯(cuò),也送朵花給你。
師:還有誰想來讀?想讀的同學(xué)一起來。
師:你們得可真棒,我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍,好嗎?(齊讀)。
2、看星空?qǐng)D,學(xué)生通過電腦輔助練讀好第二小節(jié)。
過渡:我們?cè)诓莸厣峡歹r花讀兒歌,真是太高興了,把時(shí)間都給忘了。不知不覺,就到了晚上,這時(shí),花兒們?cè)撛趺礃恿??(生:花兒睡了)?/p>
師:你們猜,誰又會(huì)眨著小眼睛跑出來呢?(生:星星)。
師:夏天的晚上,滿天都是一閃一閃的星星,可漂亮了,你們看!(播放動(dòng)畫歌曲《閃爍的小星》)會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。
3、讀好整首詩,試背誦。
過渡:現(xiàn)在我們把整首兒歌連起來,你們還能讀好它嗎?
師:請(qǐng)小朋友們拿好書,我們一起來讀一遍。(齊讀)。
師:大家讀得真美。我建議分男女生比賽讀一讀,好不好?誰讀得好,就能獲得這顆美麗的小星星。(你們覺得誰讀得更好?為什么?)。
師:老師覺得男生讀得宏亮優(yōu)美,女生讀得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,都很不錯(cuò),各得一顆星。
師:這么美的兒歌,我們要把它記在心里面。有哪位小朋友已經(jīng)記住它了?能背的小朋友站起來,加上表情和動(dòng)作,把兒歌美美地背一遍。不會(huì)背的小朋友,拿好書跟著一起讀。(表演讀)。
三、知識(shí)窗。
過渡:小朋友們,剛才我們欣賞的鮮花和星星都是那么多又那么美,你們想想,大自然還有什么景物也像它們這樣又多又美呢?(指名說)在“知識(shí)窗”的“風(fēng)景園”里就有很多這樣的景物,想去看看嗎?請(qǐng)大家看大屏幕。
1、進(jìn)入知識(shí)窗的“風(fēng)景園”(師先在大屏幕上演示)。
(1)師先介紹再示范口頭填詩。
魚兒、海鷗、葵花、椰子樹、荷花、羊兒(師指圖和學(xué)生一起說),看到這么多美麗的景物,我真像學(xué)著兒歌《鮮花和星星》那樣,也為它們編首兒歌。你們看,海里的魚兒真是又多又美。我最喜歡,海里快樂的魚兒:這里一條,那里一條,真比沙灘上的貝殼還多。
過渡:老師說得好嗎?小朋友,只要你們仔細(xì)去看一看,再發(fā)揮想象說一說,能說得比老師更好呢!(師點(diǎn)擊返回)。
(2)生在電腦上自由選說。
請(qǐng)你們打開自己的知識(shí)窗,進(jìn)入風(fēng)景園,也去點(diǎn)一點(diǎn),看一看,說一說吧,里面的每一幅景物都可以點(diǎn)擊放大。(生說圖)。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
師:她說得好嗎?夸夸她,還有誰想說?(再點(diǎn)幾名學(xué)生說)。
小朋友們,外面的世界是多么奇妙多彩啊,你們現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí),等將來長大了,就可以去美麗的大千世界探索更多的奧秘了。
天上的星星教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、有感情地朗讀課文。2、模仿課文中的句式,口頭填空。
通過想象、朗讀的方法幫助學(xué)生體會(huì)鮮花和星星的多、美。
利用課文的插圖和多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力。
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鏈接新知。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
出示:滿真數(shù)顆朵。
小朋友們,這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。
(1)上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎?讓我們兩列火車一起開。(生開火車讀生字詞)。
(2)這些字寫得時(shí)候要注意些什么呢?
(3)看到這個(gè)“顆”,我們想到了另外一個(gè)“棵”,這兩個(gè)“ke”有什么不同呢?(生比較)。
做個(gè)小填空:
一()大樹一()星星。
2、復(fù)習(xí)課文。
看來小朋友們的生字掌握得不錯(cuò),那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢?(指名讀)。
二、細(xì)讀研討,走進(jìn)文本。
1、過渡:夜晚悄悄地來臨了,各種各樣的花兒都睡了,這時(shí)候,天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。(出示圖片)。
2、小朋友,你們知道哪些星星的名字呀?看到這么美這么多的星星,你又想說些什么、做些什么呢?(出示句式:看著天上的星星,我覺得。看著天上的星星,我真想。)。
3、那這個(gè)小姑娘在干什么呀?(出示圖片和第二節(jié)課文。)。
4、指名讀,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。(“花兒睡了”要輕一點(diǎn),抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動(dòng)作讀。(練讀,同桌讀得好的,你就夸夸他,有點(diǎn)不好的,就幫幫他。指名表演,想讀的一起讀。)。
6、配樂朗讀全文。
三、誦讀積累,學(xué)以致用。
這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎?如果能加上動(dòng)作就更好了,自己先準(zhǔn)備一下吧!(指名背)(你背得真有感情!誰來跟她比一比?你真是個(gè)出色的小演員?。?/p>
四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么?老師非常喜歡這幅圖畫,所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡天空中飛翔的蝴蝶:這里一只,那里一只,真比海灘上的貝殼還多。
過渡:老師說得好嗎?小朋友,只要你們留心生活中的一些事物,再發(fā)揮想象說一說,能說得比老師更好呢!
四、立足教材,適度拓展。
你會(huì)說嗎?這里有一幅美麗的圖片,請(qǐng)瞧!你能仿照著課文寫一段小詩嗎?
我最喜歡天空中飛翔的小鳥:這里——,那里——,真比——————還多。
我最喜歡————————:這里——,那里——,真比——————還多。
我最喜歡山上的蘑菇,這里(),那里(),真比()還多。
我最喜歡夏天滿地的西瓜,這里(),那里(),真比()還多。
我最喜歡海邊(),這里(),那里(),真比()還多。
我最喜歡(),這里(),那里(),真比()還多。
我最喜歡————————:這里——,那里——,真比——————還多。五、當(dāng)堂練習(xí),檢測完善。
《當(dāng)堂反饋》練習(xí)。
板書。
鮮花滿地。
我最喜歡{和。
星星滿天。
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