總結(jié)是對所學(xué)所得的梳理和提煉，可以加深對知識的理解。在寫總結(jié)時(shí)，要客觀、冷靜地觀察和思考，避免個(gè)人主觀色彩過重。下面是一些總結(jié)寫作的技巧和要點(diǎn)，請大家參考。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)會7個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。掌握“悲哀、珍貴、清晰”等詞。
2、學(xué)習(xí)課文，老街爸爸靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書的事，體會爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人，同時(shí)體會作者對讀書的熱愛之情。
3、了解課文內(nèi)容，理清課文思路，體會倒敘的寫法所產(chǎn)生的效果。
4、能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，積累詞匯。
5、有感情地朗讀課文。
1、初讀課文，認(rèn)識本課生字。
2、學(xué)習(xí)課文，感受父親買書的艱辛，以及讀書給我們帶來的快樂。
3、能抓住重點(diǎn)次與理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，想辦法認(rèn)識它。
2、師檢測生字，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“薄”，并口頭組詞。
1、仔細(xì)讀課文，說說課文講了一件什么事？
2、把文中描寫父親買書時(shí)艱辛的詞句畫出來。
抓住文中父親和我的對話，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀—評價(jià)—再讀。體會它們生活的艱辛和讀書給他們帶來的樂趣。（指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出真實(shí)感受）
3、思考討論：
書給我們帶來了那些樂趣？你是怎么體會到的？
4、引導(dǎo)學(xué)生想像：
為了使我和姐姐成為熱愛學(xué)習(xí)的人，爸爸還為我們做了些什么？
1、在學(xué)習(xí)上，你的父母都為你們做了些什么？他們對你有哪些希望？
2、我們應(yīng)該如何回報(bào)父母？
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理清文章思路，體會倒敘的寫法所產(chǎn)生的效果。
2、有感情地朗讀課文。
3、會寫本課生字。
1、認(rèn)真讀課文，看看第一段和最后一段有什么相同之處？（首尾照應(yīng)）
2、在敘述爸爸買書的經(jīng)過時(shí)，作者運(yùn)用了什么方法進(jìn)行寫的？（倒敘）
3、說說“倒敘”在文中所起的作用。（突出表現(xiàn)和贊美父親純樸的愛）
4、試著按你的理解給給課文分段。
5、概括段意并說明分段的理由。
1、有感情地朗讀課文。
2、你體會到讀書的樂趣了嗎？
3、結(jié)合自己平時(shí)讀書，說說讀書有哪些樂趣。
1、觀察生字，說說那些字難寫或易寫錯(cuò)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫：薄、哀、刺、概
3、生練習(xí)寫字，師巡視
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、會“爸、媽、好、我、愛”5個(gè)生字，認(rèn)識“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語；初步認(rèn)識句子和句號。
2、能正確朗讀課文，詞語連讀，句子之間有停頓。會用“我愛……”說話。
3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個(gè)好孩子。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、看圖，初讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語及新偏旁。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀筆畫：
2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。
“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書空“巴”的筆順?！鞍职帧币步小案赣H”，所以“爸”要用父字頭。“爸爸”是一個(gè)詞，后一個(gè)“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個(gè)字合起來的？左邊一個(gè)“女”，右邊一個(gè)“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字?！芭弊肿銎杂惺裁醋兓?？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個(gè)詞，后一個(gè)“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。
2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好??！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好。”“媽媽好?！?/p>
你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫的時(shí)候要注意什么？
（1）認(rèn)識句子?！鞍职趾??！边@兒寫誰呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個(gè)小圓圈，叫句號。同樣道理，“媽媽好?！币彩且粋€(gè)句子。
（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
五、指導(dǎo)書寫。
爸：“父”字頭略為扁寬些。
媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。
好：“子”比“女”寫得略低一些。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫。
2、朗讀課文。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說筆畫和筆順）。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。
2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢??！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛”。
“我”：教學(xué)新筆畫—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書上“我”的筆順，邊書空邊說筆畫。（教師放大范寫。）。
“愛”：教學(xué)新筆畫—橫鉤。學(xué)生書空，教師范寫。
3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。
4、練習(xí)說話：平常你還用什么方式愛你的父母？
提出行為要求：每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，請爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫上意見，并準(zhǔn)備用一句話來告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長一些。
四、指導(dǎo)書寫。
我：“斜鉤”要略為伸長一些，最后一點(diǎn)別忘。
愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。
第三教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話？誰來讀1、2句？3、4句？師生對讀，男女生對讀，同桌對讀。
指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓(xùn)練。
書上寫“爸爸好?！薄皨寢尯??！蹦氵€可以說說誰好？（句式：好。）。
“我愛爸爸。”“我愛媽媽?！蹦氵€愛什么？（句式：我愛。）。
四、行為指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)?本上的圖，說說圖上畫了誰和誰？他們在干什么？
2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词拢空埬阌靡痪洹?/p>
話（句式：我?guī)?。）向大家匯報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛父母，父母會很高興的。）。
五、抄寫句子。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
海明威是世界知名的文學(xué)家，他的《永別了，武器》、《老人與?！返茸髌飞钍苋藗兿矏?。這篇課文是海明威的兒子對海明威的回憶。
在本文中，海明威的兒子講述了他學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷，特別提到父親在語文學(xué)習(xí)上對他的幫助。父親的幫助主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：鼓勵(lì)和指導(dǎo)。我們知道，學(xué)好語文的一個(gè)極為重要的因素，是對語文學(xué)習(xí)的興趣。在這方面，海明威從來不吝嗇對兒子的鼓勵(lì)，他總是小心翼翼地維護(hù)孩子對語文的興趣。當(dāng)“我”思考自己的前途時(shí)，父親“十分高興”地為“我”開了一張書單；當(dāng)父親要“我”寫小說時(shí)，他在“我”動筆之前先說“當(dāng)然嘍，你別指望一下能寫出一篇驚人的小說來”，這句話其實(shí)也是一種鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子去動筆，又怕孩子因?qū)懖缓眯≌f而氣餒，先告訴他不要把目標(biāo)定得太高。在“我”寫出第一篇短篇小說以后，父親又鼓勵(lì)“我”：“挺好”，“比我在你這個(gè)年紀(jì)時(shí)寫的強(qiáng)多了”，“你已經(jīng)表明你是有想象力的”……海明威的鼓勵(lì)對“我”太重要了！再說指導(dǎo)。開好書單以后，父親給了“我”及時(shí)的建議，告“我”應(yīng)該如何看書，并指導(dǎo)“我”讀短篇小說大師的作品。在“我”寫出第一篇小說以后，父親指導(dǎo)“我”如何修改作品，告訴“我”寫作要注意語言簡練，還要專心致志，要有想象力。這些，都是父親對“我”寫作上的指導(dǎo)。
全文共有11段，可以分為三個(gè)部分。
第一部分是1段，用“我至今不能忘懷爸爸在學(xué)習(xí)上給我的鼓勵(lì)與指導(dǎo)”來引出后面的內(nèi)容。
第二部分是2~10段，具體描寫爸爸是如何對“我”的學(xué)習(xí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)的。
第三部分是11段，照應(yīng)開頭，“現(xiàn)在我寫文章的時(shí)候，常常想起爸爸對我的教誨?！庇们昂蠛魬?yīng)的手法強(qiáng)調(diào)出爸爸的指導(dǎo)和鼓勵(lì)對“我”學(xué)習(xí)寫文章的深遠(yuǎn)影響。
建議本課教學(xué)用1課時(shí)。
解讀與提示。
第1段：這段用一句話引出下文。它和最后一段一樣，目的是使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)、層次更清晰。
第2~10段：爸爸對“我”的寫作進(jìn)行了哪些指導(dǎo)？教學(xué)時(shí)讓學(xué)生帶著這個(gè)問題去讀這一部分，就能大概了解這部分寫了什么事情。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，思考父親給了作者哪些指導(dǎo)，這些指導(dǎo)對作者的學(xué)習(xí)有什么意義，父親的這些指導(dǎo)對于我們六年級的學(xué)生有借鑒的作用嗎？可以讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷說一說，議一議，談?wù)勛约旱捏w會。
第11段：文章到這里結(jié)束了，作者采用的是前后照應(yīng)的手法。一個(gè)“常?！保瑢懗隽烁赣H的教誨對作者的重要性，它影響了作者的一生；一個(gè)“常?！保莱隽俗髡邔Ω赣H的愛，這些教誨不僅僅來源于父親那智慧的頭腦，還來源于父親那一顆充滿慈愛的心。教學(xué)這一部分，可以讓學(xué)生聯(lián)系第一部分來理解，讀出感情，讀出自己的體會。
課后第2題：這是一個(gè)把間接引語改成直接引語的訓(xùn)練。從“爸爸常常講”后面開始改。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.學(xué)會本課生字，并正確讀寫。
2.有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛。
3.體會課文的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、談話交流，引出課題。
1.通過“動物的母愛”這一話題，引出本課課題。
2.讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
自由朗讀課文，幾個(gè)有難度的詞語，要求讀準(zhǔn)確，初步了解它們的意思。
三、再讀分享，理解內(nèi)容。
1.從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。
2.企鵝爸爸的哪些行動最能體現(xiàn)它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報(bào)自己的感受。）。
3.抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，體會企鵝爸爸偉大的父愛。
四、激情朗讀，暢談感受。
有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。
五、布置作業(yè)。
摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語和句子。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個(gè)自然段的意思。
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
1．導(dǎo)入：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個(gè)自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的.問題。
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個(gè)自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?/p>
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)?。 薄拔矣行┳卟粍恿恕薄昂L(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。資料提供者：
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來得快樂。表達(dá)了爸爸對我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。
教學(xué)目標(biāo)
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)情分析
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
教學(xué)構(gòu)想
本課內(nèi)容較為簡單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1看了課題你想到了什么？
2這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進(jìn)行）
1“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？
2課文中著重講了那一本書？是怎么來的？
3 邊讀邊注意生字的讀音。
4閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）
三、指導(dǎo)閱讀。
1 課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經(jīng)過的？請把他們用[ ]表示出來。
2前面講什么？后面講什么？
3看看課文分幾段？
4指名說說每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動的地方畫下來。
2分角色讀第二大段。
3 同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會。
1 你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？
2 你們從讀書中得到了什么樂趣？
作業(yè)設(shè)計(jì)
講一個(gè)你所知道的和書有關(guān)的故事。
板書設(shè)計(jì)
書多 整齊地排列其中
6 爸爸和書 買書 買書比乘汽車強(qiáng)
愛讀 成為熱愛學(xué)習(xí)的人
課后小記
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1閉確、流利、有感情地朗讀課文，品讀最讓人感動的部分。
2卑鹽瘴惱碌鬧饕內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生共同搜集海明威的相關(guān)材料。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、介紹作者，激發(fā)興趣。
1倍撂猓引入課文。
2笨礎(chǔ)翱撾牧唇印保了解海明威的生平，介紹其在文學(xué)史上的地位，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
自由讀課文，邊讀邊思考課文寫了一個(gè)怎樣的故事。（檢查初讀情況）。
三、細(xì)讀課文，理解討論。
1卑職衷諦醋魃細(xì)了“我”哪些指導(dǎo)?自由讀課文的第二部分。
2貝影職侄浴拔搖鋇男醋髦傅賈校你得到了哪些啟示？聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談一談，議一議。
3倍量撾牡淖詈笠徊糠鄭想想開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？
四、完成練習(xí)，拓展升華。
1蓖瓿煽魏蟮2題。
2備據(jù)課后第1題的要求寫一個(gè)小練筆，回憶一下自己的寫作經(jīng)歷。
板書：
回憶爸爸。
不能忘懷鼓勵(lì)與指導(dǎo)常常想起。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程：
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個(gè)自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?/p>
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)?。 薄拔矣行┳卟粍恿恕薄昂L(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程：
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個(gè)自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的'語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)?。 薄拔矣行┳卟粍恿恕薄昂L(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
：1、引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛，培養(yǎng)熱愛父母的感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫的技法。
3、注重人物的外貌特征、衣著特色和動作習(xí)慣。
4、對自己的作品進(jìn)行評價(jià)，提高繪畫鑒賞能力。
：在于繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫的技法。
：在于具體作畫過程中對人物的外貌特征、衣著特色及神情的刻劃。
：父母的照片，鉛筆或色彩。
1、師生交流情感。
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。
1、整頓紀(jì)律。
2、交流情感。
二、導(dǎo)入??新課。
1、師請出一位最愛畫畫的小嘉賓“小點(diǎn)點(diǎn)”。
師：“小點(diǎn)點(diǎn)，和大伙兒打個(gè)招呼吧！”“咦？你為什么不高興啊？”
小點(diǎn)點(diǎn)：“唉，就別提啦！我現(xiàn)在的心情很差，就想唱首歌，你們想聽嗎？”
2、播放歌曲《好爸爸，壞爸爸》。
小點(diǎn)點(diǎn)：“我昨天又貪玩忘了做作業(yè)?，爸爸狠狠地批評了我，可兇啦！我還給他畫了一幅畫呢？給你們瞧瞧！”（出示范畫）。
小點(diǎn)點(diǎn)：“我不就是忘了一次作業(yè)?嘛，爸爸竟然這么兇，你們說，他是不是個(gè)壞爸爸？”
3、學(xué)生分析，得出結(jié)論，他不是壞爸爸。
小點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟：“原來爸爸一點(diǎn)也不壞，這都是為了我好。沒錯(cuò)啊，你們瞧，平時(shí)我的爸爸多溫柔。（出示范畫）。
4、師：“同學(xué)們，你們每天都和自己的爸爸媽媽在一起，有沒有發(fā)生過一些印象深刻的事呢？說給大家聽聽吧。”
5、學(xué)生自由暢談。
6、小結(jié)：“你們愛自己的爸爸媽媽嗎？那就把我們的愛表達(dá)出來吧，一起來給爸爸和媽媽畫張像?！?/p>
1、學(xué)生聽小點(diǎn)點(diǎn)的故事。
3、分析對錯(cuò)。
4、欣賞范作。
5、暢談自己與父母的故事。
三、講授新課。
2、師：“現(xiàn)在就請同學(xué)們閉上眼睛，一起來回憶一下爸爸或媽媽的模樣”。（選擇一個(gè)，爸爸或媽媽。）。
a、說說爸爸或媽媽的外貌：臉型、五官、發(fā)型、身材……。
b、說說爸爸或媽媽的衣著：最喜歡穿什么樣的衣服或工作服……。
c、說說爸爸或媽媽的動作習(xí)慣，可以模仿一下。
d、說說爸爸或媽媽的工作，體會父母工作的辛苦。
3、師：“我相信在每個(gè)同學(xué)的心中，爸爸媽媽都會是最漂亮的，那么我們今天要怎樣才能把爸爸媽媽畫得漂漂亮亮的呢？誰來出出主意?！?/p>
4、學(xué)生討論作畫的注意點(diǎn)。
注意人物外貌特征、衣著特色、動作姿態(tài)及神情的刻劃。
5、請小點(diǎn)點(diǎn)來講解作畫步驟及注意點(diǎn)。
a、整體構(gòu)圖：畫出人物的大致結(jié)構(gòu)動作。要求比例準(zhǔn)確、動作協(xié)調(diào)。
b、細(xì)節(jié)描繪：畫出人物的外貌、衣著等。要求抓住特點(diǎn)、精心勾勒。
c、修改調(diào)整：畫出人物的神情，表現(xiàn)出父母的精神面貌。
7、欣賞書中作品，簡要評析。
總結(jié)：“這些畫都能抓住人物的特點(diǎn)作畫，適當(dāng)進(jìn)行夸張，效果較好！”
1、說說自己的父母。（外貌、五官、發(fā)型、身材、衣著、動作、工作……）。
2、討論作畫注意點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)人物畫的方法。
4、欣賞書中作品。
5、總結(jié)特點(diǎn)。
四、學(xué)生作業(yè)?。
1、要求每人為爸爸或媽媽畫一幅畫，可以線描，也可以上色。（參考照片）。
2、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)?。
1、學(xué)生作畫。
2、評價(jià)自己的作品。
五、教學(xué)總結(jié)。
師：“通過今天這節(jié)課，你們學(xué)到了什么呢？”“爸爸媽媽的工作是多么辛苦??！為了你們，他們情愿日以繼日的操勞，你們該怎樣報(bào)答他們呢？我想只有大家好好學(xué)習(xí)，天天向上，這才是父母最感欣慰的回報(bào)。”
2、小點(diǎn)點(diǎn)的建議：將作品制成賀卡，寫上祝愿，在母親節(jié)或父親節(jié)時(shí)送給自己的爸爸媽媽。
將自己的作品制成賀卡，送給父母。
六、板書設(shè)計(jì)?。
a、整體構(gòu)圖：要求比例準(zhǔn)確、動作協(xié)調(diào)。
b、細(xì)節(jié)描繪：要求抓住特點(diǎn)、精心勾勒。
c、修改調(diào)整：表現(xiàn)出父母的精神面貌。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
您好！
你還記得7歲那年嗎，您老是給我講恐怖故事嚇我，于是我幼小的心想“報(bào)復(fù)”您一下。于是，我找來一張便利貼，用歪歪扭扭的字寫上“我是一個(gè)大笨蛋”，然后趁您熟睡時(shí)，把它貼在了您的后背上。晚上，老媽和您帶我出去逛街，路人看你的眼神非常怪異，只有我一個(gè)人在心里偷笑。您奇怪極了，連平常最愛的'香煙都沒有抽?；氐郊依?，我終于忍不住了，指著爸爸的后背哈哈大起來，爸爸奇怪地往后背上一摸，摸到了一張我貼在他后背上的粉色便利貼，他按著便利貼上歪歪扭扭的字一字一頓的讀著：“‘我、是、一、個(gè)、大、笨、蛋。’”老爸在讀時(shí)，我已經(jīng)躲回房間里，笑的直不起腰了。
過了一會兒，我跑了出來，打趣老爸說：“怎么撕掉了？”
老爸鎮(zhèn)定自若地說：“我不撕，那不就是笨蛋嗎？”
我故作無辜地說：“你本來就是笨蛋嗎！”
老媽摸了摸我的頭，寵溺地說：“瞧你這鬼機(jī)靈，一肚123?！?/p>
每次回憶起這段往事，就忍不住大笑出聲，這段往事，照亮了我如同流螢般的童年，如同珍珠般的回憶。
此致
敬禮！
您的女兒：xxx。
20xx年x月23日。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、活動目標(biāo)：
1.喜歡邊看圖邊聽故事，理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。
2.大膽表達(dá)自己的想法，能用簡短的語言描述畫面。
3.感受爸爸的愛，萌發(fā)愛爸爸的情感。
二、活動準(zhǔn)備：多媒體課件《我爸爸》，音樂，圖畫紙、彩色筆。
三、活動過程：
（一）幫助理解故事。
1、放繪本封面，"今天老師給你們講一個(gè)爸爸，看到爸爸的樣子，你們猜一猜他是怎樣的一個(gè)人？"幼兒猜想，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
"今天故事的名字就是《我爸爸》。""他到底是怎樣的一個(gè)爸爸呢？讓我們一起來看看吧。"激發(fā)觀看的興趣。
2、邊放課件，邊講故事，以問題幫助幼兒理解畫面和故事內(nèi)容。
教師總結(jié)：我爸爸很高大聰明，有溫柔的時(shí)候，也會搞笑。
4）繼續(xù)放課件，到踢球頁停，提問："爸爸都會做什么"（描述圖片）"請小朋友說一說你的爸爸有哪些本領(lǐng)？"（調(diào)動幼兒經(jīng)驗(yàn)說一說自己的爸爸）3.放課件到最后兩頁，提問："看了這兩幅圖，你有什么感覺？"讓幼兒體會爸爸偉大的愛。
（二）重點(diǎn)頁回放，讓幼兒充分體會人物特點(diǎn)。
放太陽頁，"小朋友仔細(xì)看畫面上除了爸爸，還有什么？"（太陽）"為什么要畫上太陽"（爸爸的愛像太陽一樣溫暖）總結(jié)提問：爸爸是一個(gè)什么樣的人。
原來，爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。原來，爸爸的歌是唱給我的，爸爸的舞也是跳給我的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，爸爸有著強(qiáng)壯的身體是為了更好的保護(hù)我，不受欺負(fù)，爸爸所要做的一切都是為了我。他辛苦地照顧著我，卻永遠(yuǎn)笑得那么開心，原來，爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。
（三）感情提升，體會父子、父女間互相關(guān)愛的情感1.提問："你的爸爸是怎樣愛你的"，啟發(fā)幼兒說說爸爸為自己做的事，體會爸爸的愛。
2.提問："你會怎樣愛自己的爸爸呢？"啟發(fā)幼兒說說怎樣表達(dá)對爸爸的愛。
3.教師提議，共同制作一本大圖書，投放到圖書區(qū)，以表達(dá)對爸爸的愛。
四、活動延伸：為爸爸制做一件小禮物。
故事：《我爸爸》這是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕！連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去，還會走高空繩索（不會掉下去）。他敢跟大力士比賽摔跤，在運(yùn)動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！我爸爸吃得象馬一樣多，游得象魚一樣快，他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像河馬一樣快樂，我爸爸真的很棒！我爸爸像房子一樣高大，有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時(shí)候也會做一些傻事。我爸爸真的很棒！我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家，他踢足球的技術(shù)一流，也常常逗得我哈哈大笑。我愛他，而且你知道嗎？他也愛我！（永遠(yuǎn)愛我）。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來得快樂。表達(dá)了爸爸對我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
本課內(nèi)容較為簡單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
錄音機(jī)、投影片。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1、看了課題你想到了什么？
2、這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進(jìn)行）。
1、“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？
2、課文中著重講了那一本書？是怎么來的？
3、邊讀邊注意生字的讀音。
4、閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）。
三、指導(dǎo)閱讀。
1、課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經(jīng)過的？請把他們用大括號表示出來。
2、前面講什么？后面講什么？
3、看看課文分幾段？
4、指名說說每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1、提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動的地方畫下來。
2、分角色讀第二大段。
3、同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會。
1、你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？
2、你們從讀書中得到了什么樂趣？
作業(yè)設(shè)計(jì)。
講一個(gè)你所知道的和書有關(guān)的故事。
書多整齊地排列其中。
愛讀成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
課后小記。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、內(nèi)容簡介。
英國著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡單樸實(shí)的語言，和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動著孩子稚嫩的心靈。
二、設(shè)計(jì)理念。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí)，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠(yuǎn)有著一種無法抗拒的魔力。《我爸爸》這本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合一年級的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時(shí)，體會對爸爸的親情之愛。
三、
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫的能力。
2．在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。3．學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
繪本幻燈片。
七、學(xué)習(xí)流程。
課前交流：
學(xué)生猜出是爸爸。
（一）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。
1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？
2．看一下，作者是怎么說的呢？出示第一頁——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
（二）共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑。
1．第一組圖——教師導(dǎo)讀（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？
“他可以從月亮上跳過去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。）。
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽。）（4）下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。“他敢跟大力士比摔跤”，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語氣。（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？然后出示第四幅圖。
2．第二組圖——看圖說話。
（1）出示第一幅圖：（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說一說?？粗雷优赃呚澇缘陌职?，你感覺到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??）。
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣??？說一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發(fā)言。）。
師小結(jié)：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么?。浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出溫暖、親切）。
3．第三組圖——故事續(xù)編。
4．第四組圖——深入體會。
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？
（1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽的光芒。）（2）也是個(gè)了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。
（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）。
師小結(jié)：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？
（三）品味細(xì)節(jié)，升華感情。
課件出示：
這本書是作者安東尼?布朗對父親的獻(xiàn)禮，他曾說：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過卻也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵(lì)我做各種運(yùn)動，像是橄欖球、足球和板球??”這位在他眼中高大強(qiáng)壯的父親，卻在安東尼·布朗十七歲那年因病突發(fā)過世，使他深受打擊，經(jīng)過多年才走出陰霾。安東尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黃褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父親的衣物，多年來收在箱子里，上面還留著父親的味道。（在優(yōu)美抒情的朗讀中，讓學(xué)生感悟?qū)Π职值膼郏ǔ鍪咀詈髢身搱D畫）。
提問：現(xiàn)在你能感覺到我想對爸爸說說的話是什么？
（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。
溫馨提示：
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
英國著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡單樸實(shí)的語言，和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動著孩子稚嫩的心靈。
二、設(shè)計(jì)理念。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)二年級的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí)，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠(yuǎn)有著一種無法抗拒的魔力?！段野职帧愤@本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合二年級的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時(shí)，體會對爸爸的親情之愛。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫的能力。
2．在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。
3．學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
學(xué)生閱讀繪本《我媽媽》《小紅帽》《三只小豬》，繪本幻燈片。
七、學(xué)習(xí)流程。
（一）導(dǎo)入新課。
上課之前老師要給你們描述一個(gè)人，看看哪個(gè)小朋友能猜出他是誰？
有一個(gè)人，他的肩膀是那么寬闊，能把我扛在上面讓我看到更遠(yuǎn)的地方；
有一個(gè)人，他的胳膊是那么有力，能抱著生病的我沖向醫(yī)院；有一個(gè)人??。
在你家里，這個(gè)人是誰呢？學(xué)生猜出是爸爸。
（二）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。
1.從封面上你了解到了些什么信息？（書名，作者，譯者，出版社）2.這是扉頁：畫的是一個(gè)烤面包機(jī)，烤出了一片帶花格子的面包，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（面包的花紋與爸爸睡衣上的花紋一樣）。
3.面包跑哪去了？噢，它在這兒呢！它呀，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。
（圖，配上：這就是我爸爸）這就是我爸爸，出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？4.你們概括的太好了，他的爸爸就是這樣一個(gè)在家里穿著睡衣，長得并不帥，自然，隨意，舒服的中年男人，可是，安東尼卻不這么想，他認(rèn)為他的爸爸??誰讀（這是我爸爸，他真的很棒！）。
爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
（三）共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑。
1．第一組圖——教師導(dǎo)讀（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？想想平時(shí)大野狼走路的樣子（表演大搖大擺的樣子）現(xiàn)在，大野狼的尾巴與平常一樣嗎？誰來學(xué)學(xué)大野狼怎么往外走的？咱們送個(gè)詞來形容一下它——垂頭喪氣。
仔細(xì)觀察一下圖畫，你還能發(fā)現(xiàn)什么？(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用心觀察圖，找到門上的太陽圖案和三只小豬、小紅帽)讓小紅帽和三只小豬害怕的大野狼，我爸爸卻不怕。（2）出示第二幅圖：你看到爸爸在干什么??？“他可以從月亮上跳過去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。）（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢？快看看。出示第三幅圖：
你看到我們偉大的爸爸在干什么??？
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽。）。
（4）下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：
看一下圖里的大力士，你會什么形容他，(白白胖胖，力大無窮)你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語氣。（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？（輕松跑贏了世界著名短跑健將卡爾·劉易斯）然后出示第四幅圖。
小結(jié)：爸爸不怕壞蛋大野狼，敢從月亮上跳過去，敢走高空繩索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺得我的爸爸怎么樣啊？（勇敢）。
我爸爸真的很棒！2．第二組圖——看圖說話。
（1）出示第一幅圖：哇，同學(xué)們，作者把他的爸爸畫成了什么？（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）。
你感覺到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??）。
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣?。空f一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論交流。）。
師小結(jié)：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么??？（引導(dǎo)學(xué)生說出溫暖、親切）。
我爸爸真的真的很棒。3．第三組圖——故事續(xù)編。
接下來，我的爸爸還怎么樣呢？先不看書，咱們先來猜，你覺得爸爸還像什么？老師看一下誰是咱們班的故事大王，能把這個(gè)故事編下去。（學(xué)生編故事）。
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？（1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽的光芒。）。
（2）我爸爸是個(gè)了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。
（4）他常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）。
指導(dǎo)學(xué)生把（1）（2）合成一句話：我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家。
（3）（4）合成一句話：他踢足球的技術(shù)一流，也他常常逗得我哈哈大笑。
師小結(jié)：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？
我爸爸真的真的真的很棒。
（三）品味細(xì)節(jié)，升華感情。
課件出示：
畫）。
提問：現(xiàn)在你能感覺到我想對爸爸說說的話是什么？
（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。
1.配樂，學(xué)生合作再讀一遍《我爸爸》。
溫馨提示：
用上“我爸爸像??一樣??”或“我爸爸像??一樣??，像??一樣??”這樣的句子會更好.。
（五）交流作品，鼓勵(lì)閱讀。
資料：
這是我爸爸，他真的很棒！
我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上跳過去。
還會走高空繩索（不會掉下去）。他敢跟大力士摔跤。
在運(yùn)動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！
我爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快。他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像河馬一樣快樂。
我爸爸像房子一樣高大，有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時(shí)候，也會做一些傻事。我爸爸真的很棒！
我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家。他踢足球的技術(shù)一流，也常常逗得我哈哈大笑。我愛他，而且你知道嗎？他也愛我!（永遠(yuǎn)愛我。）。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
無意間讀了許桂華老師的《回憶父親》，讀后內(nèi)心頗不平靜。許老師有一個(gè)要強(qiáng)而又內(nèi)心極其自卑的父親。要強(qiáng)表現(xiàn)在一人負(fù)擔(dān)著全家十幾口人的吃穿用度，甚至還承擔(dān)了小叔遺留的妻兒的農(nóng)活。盡管負(fù)擔(dān)很重，農(nóng)活卻不愿落在人家后面。而父親因?yàn)榧抑袥]有男孩延續(xù)香火，成為他一輩子的痛。只因?yàn)椤八亲永镄欧睿翰恍⒂腥瑹o后為大！這個(gè)冷酷的現(xiàn)實(shí)，這在極為封建的農(nóng)村里，是讓他抬不起頭來的?！边@成為他內(nèi)心深處極其自卑的癥結(jié)所在。
許老師用她最質(zhì)樸的筆觸記述了父親的一生，那是艱辛的一生，那是讓兒女唏噓的一生，更是因沒有兒子倍感遺憾的一生。可他是個(gè)好父親，一個(gè)勤勞、要強(qiáng)、默默奉獻(xiàn)的好父親，一個(gè)讓許老師愿意來生再續(xù)父女情緣的好父親。
讀完這篇文章，我不由地想起了自己的父親。我父親也是只有女兒，沒有兒子，同樣成為他的遺憾。每當(dāng)父親和鄉(xiāng)親們閑聊時(shí)，有人聊到自己兒子如何如何，本來談笑風(fēng)生的父親臉色便黯然失色了，默不作聲地轉(zhuǎn)身離開了。父親并不向我和妹妹抱怨什么，可我看在眼里，疼在心里，漸知世事的我能明白父親心中的失落。好在我和妹妹爭氣，先后考上了學(xué)，吃上了“皇糧”，成為我們村為數(shù)不多的幾個(gè)大學(xué)生中的一員。鄉(xiāng)親們閑聊時(shí)也會由衷地贊嘆幾句：“看！你家倆閨女多有出息……”父親不說什么，只是寬厚地呵呵一笑。我們兩個(gè)女兒總算給了父親一絲安慰。
父親也同樣是家中的老大。姊妹兄弟六個(gè)，作為老大的父親自然是吃苦最多，下力最大，而得到好處最少的那一個(gè)。父親不僅要贍養(yǎng)爺爺奶奶，幫三個(gè)姑姑置辦嫁妝，撫養(yǎng)我們姐妹，還先后為兩個(gè)叔叔蓋起了新房，累出了一身的毛病。他自己呢？直到老年還和母親住在破舊的老宅子里。每逢下大雨，母親總是默默地祈禱，希望老天爺不要再下大雨了，害怕老屋會禁不住大雨的浸泡而倒塌。這時(shí)我和妹妹都已成家立業(yè)，有了一定的經(jīng)濟(jì)能力，去年幫父親翻蓋了新瓦房。后來，我和妹妹又給父親買了養(yǎng)老保險(xiǎn)，父母的'基本生活有了保障。父親還是什么也沒說，可我知道父親是欣慰的，雖然沒有兒子，女兒同樣能為他撐起一片天。
我知道僅有經(jīng)濟(jì)上的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，父親更希望得到精神上的慰藉。所以每逢雙休，我們姊妹總是抽出一天的時(shí)間和老公、兒子，開車回老家一趟。父親并不在乎我們給他拿去了什么東西，而是在享受每周一次的外孫繞膝的天倫之樂。左鄰右舍開始羨慕起了父親：“倆閨女真好，不愁吃不愁喝，還隔三差五來看看……”父親因?yàn)闆]有兒子的失落感漸漸消失了。
我很慶幸，我長大懂事了，也有能力照顧年邁的父母了，而我的父母也還健在，讓我有機(jī)會回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。相比較許老師的有心盡孝卻再無機(jī)會，我更珍惜當(dāng)下與父母相處的日子。
謝謝許老師，是您的文章讓我再次反省自己的內(nèi)心，領(lǐng)悟世間的至愛親情。愿您的父親一路走好，靈魂得到安息！
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
今年的清明節(jié)沒有下雨，可是，我的心情依然像詩中描寫的一樣，“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”每年的這個(gè)時(shí)候，我都會特別的思念爸爸。
爸爸離開我們已經(jīng)六年有余了，可是，他瘦瘦的臉龐，深深的眼窩，高高的顴骨和鼻梁，又在我的眼前晃悠了，好像我昨天還和他在一起，那么清晰，那么生動。我忍不住去街上買了些紙錢跑到四美塘公園去燒了，透過火光仿佛我又回到了爸爸在世的時(shí)光。
小時(shí)候，我最喜歡拽著爸爸的胳膊蕩秋千，爸爸是那么有力量，一只手就可以把我提到很遠(yuǎn)去。
夏夜，吃完晚飯，我們?nèi)叶荚谠鹤永锛{涼，這個(gè)時(shí)候的我是再歡喜不過的，總是纏著爸爸給我講三國和水滸的故事，被我纏不過，他就會繪聲繪色的給我講起來，他的聲音很大，而且抑揚(yáng)頓挫，隔壁的小孩也會循聲趕來，有時(shí)候他們還會呼朋引伴的叫上他們的隔壁。爸爸看到人多，講得就更帶勁了。有時(shí)候，他高興了，還會拉著二胡為我們唱一段黑臉，看著伙伴們都用崇拜的眼光望著爸爸，我心里甭提有多自豪了。
秋天的傍晚，夜涼如水，可是記憶里，那段日子總是那么的溫暖。在院子里鋪上很寬的席子，席子下面是厚厚的草甸，上面是暖暖的被褥。我們?nèi)叶笺@在里面，侃天侃地，侃神侃鬼，爸爸會講很多恐怖的鬼故事，記憶最深的是驢子鬼。據(jù)說，鬼會幻化成很多動物，驢子就是其中之一。爸爸說，有一天他的一個(gè)朋友，這個(gè)人有名有姓，好像還和父親交情不淺，可是后來聽媽媽說，都是我爸瞎編的。去趕集，天還沒有亮，灰蒙蒙的天空勉強(qiáng)能看清東西。走到半路，就看到一頭驢子臥在路旁，他自言自語道，誰家的驢子在外面呆了一夜？那驢子咴咴地笑了起來，那人一聽，撒腿就跑，跑到家，大病一場就去世了。每當(dāng)想起驢子會笑，我總是覺得毛骨悚然。很多個(gè)夜晚我都夢到了驢子，嚇得直往媽媽懷里鉆，媽媽就開始埋怨爸爸，不該講那種故事給我聽?？墒歉赣H還是會講，尤其是孩子多的時(shí)候，我盡管害怕可還是聽得津津有味?，F(xiàn)在想起來，我會上文學(xué)院，和爸爸的啟蒙十分不開的。
后來，我們村用上了電，大家都買了電視，很少再看到有誰聽爸爸講故事了。
在我的心目中，爸爸是個(gè)多才多藝的人，會拉二胡，會唱戲，會畫畫，會搞建筑，看過很多書，還寫得一手好字，要不是生在貧困的家庭，我當(dāng)時(shí)想他肯定是社會的頂梁柱呢。可是，爸爸生活上是個(gè)很馬虎的人。記得有一次寫作文我把爸爸的這個(gè)缺點(diǎn)寫進(jìn)去，寫得很風(fēng)趣，老師就拿出來在全班宣讀，惹得同學(xué)哈哈大笑。后來這件事竟然被我父親知道了，他很無奈的把我批評了一通，說我竟然拿他當(dāng)大家的笑料，為此，我后悔了很久。既然他不喜歡，我還是不寫了。
很少見父親流淚，唯一的一次是我上大學(xué)，他送我到學(xué)校，臨走的時(shí)候，我覺得很孤單，想著很久不能見到家人，哭了起來，爸爸看到我哭，也流下了眼淚。后來父親沒事就到學(xué)校去看我，帶我在開封各處去轉(zhuǎn)，我現(xiàn)在才體會到，他是多么的寵愛他的小女兒。當(dāng)時(shí)家里很窮，爸爸衣服都舍不得買，可是他寧愿把錢花在路費(fèi)上來看我。
大二的時(shí)候他就很少去看我了，我不知道那個(gè)時(shí)候他已經(jīng)病入膏肓了。我每次打電話回家，都能聽到爸爸親切的聲音，可是，那段時(shí)間，接電話的總不是他。我的心里總犯嘀咕，有一種不祥的預(yù)感，這種預(yù)感令我害怕，我不敢說出來，也不想相信?？墒?，有一次，姐姐打來電話讓我回家，沒有說任何原因。我馬上就哭了起來，我知道，肯定是爸爸出事了。快馬加鞭回到家里，果然是和爸爸的永別。不想回憶那痛苦的日子，總覺得爸爸去了一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，可是想著他永遠(yuǎn)都不會回來了，心都要碎了。
真的希望時(shí)間倒流，讓我回到爸爸的身邊，呼吸他的氣息，感受他的體溫。
爸爸，在這個(gè)清明節(jié)的忌日里，女兒希望你能在另一個(gè)世界里開心快樂！別太節(jié)省了，缺錢了我會送很多的紙錢給你。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
十幾年了，我也很想您，想著我們相處的點(diǎn)滴。還記得，每年到臘月二十幾號，母親就叫我到門前路邊去等著您回來。我站在村頭，任憑刺骨寒風(fēng)刮痛我的小臉，任憑過往車輛旋起的灰沙迷失我的雙眼。我依舊如巨人站在那里，癡癡的看著您歸來的方向。您領(lǐng)著大包小包，微笑的向我走來。包里裝的全是我愛吃的，水果，麥片，還有不知名的海鮮。那時(shí)的我，好高興很自豪。
拔起蘿卜根一動，記憶的閘門，如脫韁繩的野馬。我父親年幼從兵，在部隊(duì)里兢兢業(yè)業(yè)，當(dāng)時(shí)任連長職位。退伍后，從普通的鍋爐工做起。那熊熊烈火鍛煉了他的意志，那萬度的高溫烤出了他的激情，他發(fā)誓不做一生的鍋爐工，要做一個(gè)有所作為的人。時(shí)間見證了他的誓言，不久，就直接調(diào)到保衛(wèi)科。這里不再汗流浹背，不再面臨高溫，相反有自己辦公室，有涼爽的空調(diào)風(fēng)。在這安逸的.環(huán)境里，父親從小學(xué)文憑開始自學(xué)了初中，高中，及成人大學(xué)。后來廠里又提升父親為保衛(wèi)科科長。父親用汗水換來人生的輝煌，用才智贏來眾人的稱贊。人吃五谷雜糧，避免不了生病。后來父親得了嚴(yán)重的風(fēng)濕病，吃了許多藥不見好轉(zhuǎn)，廠里多次派父親到廬山療養(yǎng)，父親溫婉拒接，他心里裝著的是工作，裝著的是家中的妻兒老母。十幾年如一日，帶著病痛，廢寢忘食的工作。
父親帶病工作，我那時(shí)幼稚無知，沒有一點(diǎn)同情反而橫蠻不講理。一次過錯(cuò)是我今生無法原諒自己的痛。那樣臘月，父親回家過年。虛榮心占領(lǐng)我的理智。我纏著父親要錢買新衣。父親說：今年手頭緊，蓋了房子，又給你們轉(zhuǎn)戶口。說了一大堆。我就是聽不進(jìn)去，倔強(qiáng)的我，躲在房間大聲的哭了。母親來開導(dǎo)，我也不聽，后來母親急了大聲的吼我，還說臘時(shí)臘月哭是很不吉利的。母親說這話也是很無奈。為了父親的病，母親翻山越嶺挖草藥，還到處求神拜佛。我也一一看在眼里。
說到這一年，我心滴血。這年父親49歲，在父親臨走時(shí)，母親再三叮囑今年9月份回來過50歲生日。父親帶著母親的期盼一跛一拐離開了村莊。到五月中旬，我一如既往地給父親寫信，兩頁信紙寫得滿滿。
一來是向父親回報(bào)家中近況，二來是問候父親的身體，父親身體的好壞時(shí)刻牽動全家人的心。還有更重要的是我向父親認(rèn)錯(cuò)，我已經(jīng)認(rèn)識到了我年前的過錯(cuò)。信寄出很久，卻不見父親的回音。到六月五日家中突然收到哥哥發(fā)來的電報(bào)。
太多的回憶我在此擱筆，因?yàn)槲以贈]有勇氣寫下去。您走了，我的無知沒有得到您的諒解。我愧疚纏心。母親的愿望換來的是如此凄涼。您還沒有給白發(fā)老母送終，您還沒有把你的三個(gè)孩子撫養(yǎng)成人，您還沒有風(fēng)風(fēng)光光退休。太多的無奈。您就這樣一走了之。
今天您的女兒長大了，已為人母?，F(xiàn)在更能體會到父母的不易。您的言傳身教，女兒銘記在心。在父親節(jié)來臨之際，借文字表達(dá)我忐忑的心情。
夜已深了，我打開窗戶，看著飛蛾啪打著翅膀飛出我的視線，消失在茫茫的夜色中。我檫干淚，向遠(yuǎn)方揮揮手。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
春風(fēng)儲蓄百花的芳香與陽光的溫暖，夏光儲蓄炎熱的烈日與滿樹的翠綠，冬雪儲蓄質(zhì)樸的潔白與徹骨的冰涼，而我想儲蓄的，卻是那不可多得的回憶。
爸爸，記憶中的你，總是匆匆忙忙，提著一個(gè)大箱子，四處奔波。留給我似乎更多是電話中的疲倦與離開的背影。我也曾埋怨記恨你的工作，因?yàn)樗鼡屪吡宋业陌职帧？擅恳淮文慊貋?，我都異常興奮，會折一條小魚放進(jìn)我的許愿瓶，那是我在儲蓄與你在一起的時(shí)光。漸漸地，魚兒多了起來，我也從當(dāng)年懵懂無知的孩童變?yōu)殚L大的女孩。
你每次回家都會帶給我各種禮物，美食、手飾等。而每一次我都會很珍惜地收好。爸爸，其實(shí)你不知道，我的瓶中儲蓄的不僅僅是物品，更是那一次次帶給我溫暖的、甜蜜的回憶，儲蓄的是我對你的太多的不舍與牽掛。
時(shí)光從不停留，回憶中的一切都會化作流年。
那一天，你喝醉了，你躺在車后座上言語不清地說些什么，我湊上前，聽見了你說：“鈺兒，爸爸帶你去唱歌、去唱歌?！蹦且豢蹋闹袃π钜丫玫母袆优c美好全都迸了出來，漸漸浸透我的心靈，濕潤我的眼眶。去唱歌，是我隨口許下的愿望，卻被醉酒的你牽記于心。大街上燈火通明，處處車馬喧囂。而這里，卻安靜地過分，只有你仍在說著什么。我輕輕吸一口氣，逼回將要落下的眼淚。夜色悄然遮下，似乎什么也沒有發(fā)生，而那一刻的記憶，將是我最珍貴的儲蓄。
我想，多少年后我都不會忘記吧：不知誰放的煙火在夜幕綻開，燈在樹間散落下光，你在樓前含笑回望。
長街長，煙花繁，你含笑回望。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。
一、匯報(bào)自學(xué)情況。
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個(gè)自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三——十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。
4．理解詞語。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）。
清晰——清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受——把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉——指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）。
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)?。 薄拔矣行┳卟粍恿恕薄昂L(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）。
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）。
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/17780822.html】
