2023年農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)(模板20篇)

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2023年農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)(模板20篇)
時(shí)間:2023-12-07 10:40:12     小編:QJ墨客

總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié),也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要用一些具體的事例來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)。接下來(lái)是一些關(guān)于心得體會(huì)的案例,希望能激發(fā)大家寫(xiě)作的靈感。

農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

今年7月13日至19日,我有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期7天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,受到很大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì),提升了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力,實(shí)現(xiàn)學(xué)??焖侔l(fā)展。應(yīng)該說(shuō),這次學(xué)習(xí)不僅我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,更明確了自己的責(zé)任和使命。雖然時(shí)間很短,但受益匪淺。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)名校管理經(jīng)驗(yàn)和考察參觀(guān)。教育部原副總督學(xué)郭振有、中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員張梅玲、北京一零一中學(xué)副校長(zhǎng)嚴(yán)寅賢、北京第十四中學(xué)校長(zhǎng)王建宗、北師大亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)徐向東、北京光明小學(xué)原校長(zhǎng)劉永勝、北京五中原校長(zhǎng)吳昌順、北京八中原校長(zhǎng)龔正行、北京建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李金初、北京小學(xué)校長(zhǎng)李明新等全國(guó)知名教育專(zhuān)家就校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構(gòu)建、學(xué)校常規(guī)與特色的有機(jī)融合、辦學(xué)育人的核心素質(zhì)修煉、學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)施策略、學(xué)校特色建設(shè)與文化建設(shè)的思考、校長(zhǎng)的角色職責(zé)和使命、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、學(xué)校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛(ài)崗精神的樂(lè)于奉獻(xiàn)、讓基礎(chǔ)教育回歸本真等為參培校長(zhǎng)作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座,在培訓(xùn)中專(zhuān)家們還與我們參培校長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流。

本次學(xué)習(xí),不僅使得我們有機(jī)會(huì)和專(zhuān)家們進(jìn)行面對(duì)面,零距離的交流。中國(guó)基礎(chǔ)教育科研信息網(wǎng)研修培訓(xùn)中心組織我們參培校長(zhǎng)參觀(guān)考察了北京一零一中學(xué)、第十四中學(xué)等名校。北京一零一中學(xué)是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的市屬重點(diǎn)中學(xué),在半個(gè)世紀(jì)的歷程中,歷經(jīng)坎坷,堅(jiān)持改革和發(fā)展,積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,形成了“全面育人”的辦學(xué)特色。北京市第十四中學(xué)是北京市重點(diǎn)中學(xué),北京市重點(diǎn)對(duì)外開(kāi)放單位。該校老師師德高尚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),嚴(yán)格的師徒掛鉤制度、學(xué)期評(píng)優(yōu)制度、聽(tīng)課制度、師生共同評(píng)課制度和鼓勵(lì)教師教書(shū)育人、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的管理機(jī)制都有力地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展??梢哉f(shuō),這些名校有一個(gè)共同特點(diǎn),注重品牌建設(shè)、辦學(xué)特色突出,使學(xué)校各項(xiàng)工作獲得長(zhǎng)足進(jìn)步,并獲得很高的社會(huì)認(rèn)同。

這次培訓(xùn),我獲得了幾點(diǎn)深切感受:

一、對(duì)校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學(xué)郭振有的《校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力》到王建宗、徐向東等名校校長(zhǎng)的《通過(guò)突出“特色”,提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)踐研究》等專(zhuān)題報(bào)告,演繹了這些名校怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述,先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念,都在教育引導(dǎo)著我,促使我反思而奮力前行。

二、認(rèn)清形勢(shì),明確了我今后工作的目標(biāo),心底踏實(shí)了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么,不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入,校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢(shì)下,校長(zhǎng)自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長(zhǎng),已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長(zhǎng)”。在新的時(shí)代背景下,作為一校之長(zhǎng),應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。

三、找到差距,增添措施。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),深感我們的教育與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀(guān)念的落后,還有管理意識(shí)的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對(duì)滯后的地區(qū),首先要規(guī)范辦學(xué)行為,通過(guò)制度規(guī)范辦學(xué),也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要,在辦學(xué)評(píng)估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性,這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。

幾點(diǎn)思考:

1.怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師。

學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過(guò)程,只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)。在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃和計(jì)劃的制訂過(guò)程中,校長(zhǎng)起著舉足輕重的作用,因?yàn)檫@些規(guī)劃和計(jì)劃其實(shí)就是校長(zhǎng)教育思想的集中反映。所謂校長(zhǎng)的教育思想,就是校長(zhǎng)對(duì)教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識(shí),對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)的總體把握,對(duì)教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深刻理解。然而,校長(zhǎng)決不可以憑借自己的主觀(guān)臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃,而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量,群策群力去完成。校長(zhǎng)不能把自己的既定想法有意無(wú)意地強(qiáng)加給老師,而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧,以自己先進(jìn)的思想、開(kāi)闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧,使他們積極地、自覺(jué)自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計(jì)中來(lái),以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣,學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)教師所主動(dòng)接受,才能成為激勵(lì)大家?jiàn)^發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。

2.如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì),在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒(méi)有改革就難以發(fā)展,缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后。作為管理者,我們究竟可不可以通過(guò)一種有效手段,讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)崗位,自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷完善自己。能否制定一套激勵(lì)機(jī)制使我們的教師樂(lè)意的、主動(dòng)地接受培訓(xùn),將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化,為教育管理者與教師搭建了平等對(duì)話(huà)、交流的平臺(tái),為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對(duì)學(xué)校教師而言,校本培訓(xùn)以教師為本,以教師發(fā)展為目的,培養(yǎng)教師的主動(dòng)參與意識(shí)和自我發(fā)展能力;對(duì)學(xué)校管理而言,校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一切“以學(xué)校為中心”,學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán),逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān),而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制,是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn),讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考較多的問(wèn)題。

3.如何將學(xué)習(xí)名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化,最終形成晉原鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)特色?!爸ι逃?,打造活力校園”是我校在地震災(zāi)后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。晉原鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況是一所單設(shè)初中學(xué)校,全校有29個(gè)教學(xué)班,學(xué)生1396名,教職工134人。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,近年來(lái)逐漸老齡化,平均年齡已經(jīng)超過(guò)43歲。教師總量雖超編,但是學(xué)科配備不合理。學(xué)校地處大邑縣晉原鎮(zhèn)城郊結(jié)合部,生源背景參差不齊,留守兒童數(shù)量龐大;由于種種特殊的原因,近年生源素質(zhì)下降趨勢(shì)明顯,形成了辦學(xué)的外部壓力。震后,特別是2009年學(xué)校遷入新校區(qū)以來(lái),學(xué)校的教育教學(xué)水平、社會(huì)效應(yīng)都取得了較大的突破。通過(guò)學(xué)習(xí)考察,我深深地知道:作為校長(zhǎng),唯有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念,才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展,使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過(guò)全體晉原初中人的共同努力,實(shí)現(xiàn)“著力生命教育,追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時(shí)光來(lái)完成,還我們的教育以本真的美好??傊iL(zhǎng)培訓(xùn),時(shí)間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧?kù)o之心,少一點(diǎn)浮躁,多一份清醒,少一點(diǎn)功利,多一份淡薄。在今后的工作中,我校將抓住時(shí)機(jī),扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí),使各項(xiàng)工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo),以德育為首位,以教學(xué)為中心,以隊(duì)伍建設(shè)為突破口,全面實(shí)施“以生命教育為核心,以立人教育為目標(biāo)”的素質(zhì)教育,在教育現(xiàn)代化的號(hào)角聲中,不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。

2012年8月20日。

農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

高級(jí)研修學(xué)校是一所專(zhuān)注于為職場(chǎng)人士提供高端專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)府。我參加了這所學(xué)校為期一個(gè)月的培訓(xùn)課程,從中獲得了許多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

第二段:對(duì)課程的內(nèi)容和教師的評(píng)價(jià)。

課程設(shè)置非常專(zhuān)業(yè)、全面,分別從管理、營(yíng)銷(xiāo)、人力資源等方面對(duì)職業(yè)技能做了系統(tǒng)的講解。而更令人贊賞的是教師們的深入淺出、生動(dòng)有趣的講授方式。通過(guò)互動(dòng)、案例解析等方式,讓我們深刻地理解了知識(shí)點(diǎn),更好地掌握了實(shí)踐應(yīng)用。

第三段:交流學(xué)習(xí)的體會(huì)。

此次培訓(xùn)讓我深刻地意識(shí)到交流學(xué)習(xí)的重要性。這個(gè)要素被高級(jí)研修學(xué)校嵌入到了每節(jié)課,讓我和同學(xué)們都印象深刻。在集中學(xué)習(xí)的班級(jí)中交流、分享經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)取不同背景的人的見(jiàn)解,對(duì)提高個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展非常有益。在培訓(xùn)結(jié)束之后,我和許多同學(xué)都建立了深厚的業(yè)務(wù)、人脈關(guān)系。

第四段:對(duì)自身的職業(yè)成長(zhǎng)和角色認(rèn)知的提升。

培訓(xùn)課程結(jié)束之后,我回顧自己的職業(yè)成長(zhǎng)歷程,對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有了更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。我也清楚地意識(shí)到,從熟練掌握業(yè)務(wù)操作到具備團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力,自我學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)已經(jīng)成為了職場(chǎng)人士的最重要的素質(zhì)。高級(jí)研修學(xué)校的培訓(xùn)不僅讓我在短時(shí)間內(nèi)提高了自己的素養(yǎng),更讓我知道了如何更好地與自己的團(tuán)隊(duì)、上下級(jí)合作建立和諧關(guān)系。當(dāng)我們時(shí)刻關(guān)注職業(yè)發(fā)展的各種機(jī)會(huì),并不斷積累知識(shí)和交際資源時(shí),我們才能真正擁有職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

第五段:總結(jié)和建議。

總之,參加高級(jí)研修學(xué)校的培訓(xùn)給了我很多的啟示,增強(qiáng)了我的信心和能力。期望更多的年輕人或職場(chǎng)人士能夠參加這樣的培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí)和交流不斷提高自己的素質(zhì),從而在職場(chǎng)中有更好的表現(xiàn)。同時(shí)也建議高級(jí)研修學(xué)校不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法,發(fā)揮更大的作用,幫助更多的人描述新的高度。

農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

2013年10月17日至24日,我有幸參加了北京大學(xué)舉辦的重慶市彭水苗族土家族自治縣校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期8天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),豐富了思想,促進(jìn)了工作,通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺,受到了很大的啟發(fā)。這次學(xué)習(xí),彭水縣教委為彭水中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提高管理水平、更新教育理念提供了一個(gè)良好的平臺(tái),為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)辟了一條新的路徑。在此次培訓(xùn)中有幾點(diǎn)感悟與啟示如下:

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是專(zhuān)題報(bào)告、專(zhuān)家引領(lǐng)和實(shí)地考察。我們先后聆聽(tīng)了8位教授的專(zhuān)題講座,知名校長(zhǎng)、教師的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告及優(yōu)秀教師的課堂引領(lǐng),這些講座從各個(gè)方面闡述了校長(zhǎng)如何進(jìn)行科學(xué)管理,提高管理的效益。林小英教授的“心流體驗(yàn)幸福感:探求教育的智慧”講座中的“幸福在日常生活的習(xí)慣之中”,明確的說(shuō)明了幸福不會(huì)突如其來(lái),是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的慢慢浸潤(rùn)。向我們闡述了當(dāng)代社會(huì)生存焦慮的原因,以及人生幸福的內(nèi)涵,報(bào)告生動(dòng)有趣,耐人尋味,教育我們?nèi)绾稳タ朔щy,懂得怎樣去尋求幸福生活。這為我們?nèi)绾巫尳處熢诠ぷ髦畜w驗(yàn)到幸福提供了很好的借鑒。蔣凱教授的講座對(duì)基礎(chǔ)教育的理解理性、透切,他用實(shí)例闡述了教育的本質(zhì),對(duì)我們正在進(jìn)行的教育改革起到了很大的推動(dòng)作用,使我們充分認(rèn)識(shí)了教育改革勢(shì)在必行,使我們知道今后的教育不能只玩空架子,而是要扎實(shí)開(kāi)展,抓出質(zhì)量。蔣承教授的講座要求教育對(duì)待孩子必須要腳踏實(shí)地,還原孩子一個(gè)真實(shí)的世界。劉小龍教授的講座透過(guò)音樂(lè)看現(xiàn)在的素質(zhì)教育,告訴我們?cè)谒囆g(shù)的世界里是沒(méi)有固定答案的,音樂(lè)給人一種自由的思維空間,明白在人與人之間的交流中聆聽(tīng)的重要性,學(xué)會(huì)主動(dòng)選擇。張冉教授的學(xué)校管理中的法律風(fēng)險(xiǎn)防范中深感學(xué)校要規(guī)范化管理。第一必須要完善學(xué)校規(guī)章制度。第二必須要用正確的方法、方式來(lái)行使教育權(quán)力。學(xué)校規(guī)范化管理涉及諸多方面,但依法治校是必由之路。無(wú)庸臵疑,學(xué)校工作以人為本,安全第一。校園安全,重于泰山。學(xué)校如果不能保障師生的生命健康,就失去教育的價(jià)值,就失去民心,更不用談學(xué)校的發(fā)展。張冉教授還對(duì)學(xué)生人身傷害事故的責(zé)任、防范進(jìn)行了分析,給校長(zhǎng)們指明了學(xué)生人身傷害事故的處理依據(jù)。蔡磊砢講師講座闡述蔡元培教育思想對(duì)我國(guó)的辦學(xué)思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,為我國(guó)當(dāng)代教育的開(kāi)展提供了可鑒的啟示。學(xué)習(xí)期間我們還分享了四川省成都市泡桐樹(shù)小學(xué)的“三看兩問(wèn)一反思“教學(xué)模式及成都市雙流縣東升小學(xué)“誦國(guó)學(xué)經(jīng)典,承傳統(tǒng)文化”的校本課程改革的成功經(jīng)驗(yàn),從中讓我們領(lǐng)略了成功學(xué)校的風(fēng)采,感受到了學(xué)校老師濃厚的文化氣氛,給我們正在課改摸索中的學(xué)校提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

向,使我們懂得了學(xué)校的發(fā)展思想是靈魂,文化是動(dòng)力。另一所是北京玉淵潭中學(xué),校長(zhǎng)高淑英生動(dòng)地向我們介紹了學(xué)校概況、辦學(xué)特色及學(xué)校管理,以及通過(guò)實(shí)地參觀(guān)了學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室、功能室及走進(jìn)學(xué)生課堂,更讓我們明白的體會(huì)到了學(xué)校求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)作風(fēng)和志向高遠(yuǎn)的辦學(xué)目標(biāo),為我們今后的學(xué)校工作提供了很好的借鑒。

從參觀(guān)幾個(gè)學(xué)校中發(fā)現(xiàn),學(xué)校的發(fā)展,首先是教師的發(fā)展。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展壯大,靠的不僅是辦學(xué)條件,更重要的是學(xué)校教育教學(xué)的核心——教師,只有教師發(fā)展了,素質(zhì)進(jìn)一步得到提高,學(xué)校的發(fā)展才有保證。在我們參觀(guān)的學(xué)校中,校長(zhǎng)們都是在學(xué)校管理實(shí)踐中一步一步走過(guò)來(lái)的。在他們的報(bào)告中,無(wú)一例外的都談到了為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭設(shè)平臺(tái),使教師得到提高、發(fā)展。從而促進(jìn)教育科研、教育教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升,成為學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的基石。在宗繼東校長(zhǎng)、高淑英校長(zhǎng)的報(bào)告與交談中,他們說(shuō)的最多的是“我在工作中很在乎老師的感受,我做的每一件事都是為教師能可持續(xù)發(fā)展服務(wù)”。教師隊(duì)伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素,必須全心全意地依靠教師,必須堅(jiān)定不移地建設(shè)好教師隊(duì)伍。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)工作、生活讓老師感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,在細(xì)節(jié)中更好地體現(xiàn)校長(zhǎng)誠(chéng)心為教師服務(wù)的宗旨。

持下來(lái),都能夠?qū)逃ぷ髡哂幸粋€(gè)極大的推動(dòng)。胡松桃教授在開(kāi)班典禮上說(shuō):“此次北大之行你可能不能從真正意義上學(xué)到很多東西,但你一定能被很多東西從真正意義上所熏陶、感染”。學(xué)習(xí)回來(lái)后,我將盡可能的把所學(xué)到的東西繼續(xù)深化、理解,學(xué)而致用,根據(jù)本校的實(shí)際,靈活、有機(jī)的運(yùn)用到實(shí)際工作中,為把我校的規(guī)范化管理、教育教學(xué)質(zhì)量的提高,貢獻(xiàn)出我的力量。

農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想,大多采用日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題作為引入,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)日常的事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程,讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。真正實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標(biāo)。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資料,討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及,為現(xiàn)代教學(xué)提供了方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),在課堂上不僅可以利用多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換,如對(duì)稱(chēng)、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等,還可以利用計(jì)算機(jī)畫(huà)函數(shù)的圖象,以及函數(shù)的擬合等等。從而給學(xué)生提供一個(gè)更加直觀(guān)、形象的印象,加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。走出傳統(tǒng)課堂,拓寬學(xué)生的視野,豐富教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。

面對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周?chē)?,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的.現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂?,F(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓他們帶著自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知。

農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

高級(jí)研修學(xué)校是一所專(zhuān)為中高級(jí)干部和企業(yè)高管提供的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),以提升他們的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力為主要目標(biāo)。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)員們的實(shí)際操作能力,通常會(huì)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的知名教授和業(yè)界精英為學(xué)員授課。

我有幸可以在職業(yè)生涯中參加了高級(jí)研修學(xué)校的培訓(xùn)課程。在這個(gè)充滿(mǎn)機(jī)會(huì)的學(xué)校里,我認(rèn)識(shí)了許多來(lái)自不同企業(yè)的同行,聽(tīng)取了來(lái)自業(yè)界精英和名師的授課,重新審視了自己的知識(shí)和能力。這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅加強(qiáng)了我對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí),同時(shí)還促進(jìn)了我的個(gè)人成長(zhǎng)。

在高級(jí)研修學(xué)校里,除了獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外,我還學(xué)會(huì)了如何與他人相處,如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的溝通,并且掌握了如何更好地管理自己的時(shí)間和精力。學(xué)校培訓(xùn)的管理和領(lǐng)導(dǎo)課程,增強(qiáng)了我的領(lǐng)導(dǎo)力、管理能力和戰(zhàn)略思維能力,使我在職業(yè)生涯中不斷成長(zhǎng)。

高級(jí)研修學(xué)校的培訓(xùn)內(nèi)容不僅面向個(gè)人成長(zhǎng),同時(shí)也是企業(yè)發(fā)展的重要推手。學(xué)校的課程可以幫助企業(yè)高管提高團(tuán)隊(duì)管理技能和領(lǐng)導(dǎo)能力。很多企業(yè)都會(huì)派出他們的經(jīng)理和高管在這里接受培訓(xùn),以提高組織的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新能力。

五、總結(jié)。

高級(jí)研修學(xué)校為職業(yè)人士提供了接觸業(yè)界精英和先進(jìn)技術(shù)的機(jī)會(huì),為個(gè)人和企業(yè)的成長(zhǎng)提供了寶貴的渠道。參與高級(jí)研修學(xué)校的培訓(xùn),是一個(gè)促進(jìn)自我成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的有意義的體驗(yàn)。我深信高級(jí)研修學(xué)校將會(huì)拓寬學(xué)員的視野和職業(yè)前景,為個(gè)人成長(zhǎng)和企業(yè)發(fā)展注入新的力量。

農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

2017年8月5日于8月8日期間在北京大學(xué)參加了九江市財(cái)政系統(tǒng)綜合能力提升高級(jí)研修班的學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了國(guó)防大學(xué)戰(zhàn)略教研部楊陽(yáng)教授、財(cái)政部財(cái)政科學(xué)研究所李全教授、北京理工大學(xué)鄭冰教授、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)莫林虎教授、中紀(jì)委中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)院吳戈副院長(zhǎng)、國(guó)際關(guān)系學(xué)院于強(qiáng)副教授、國(guó)際關(guān)系學(xué)院儲(chǔ)殷副教授的授課,學(xué)習(xí)了《當(dāng)前國(guó)際局勢(shì)與中國(guó)周邊安全形勢(shì)分析》、《金融戰(zhàn)略思維與中國(guó)發(fā)展》、《信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)時(shí)代》、《周易古經(jīng)與生活智慧》、《當(dāng)前我國(guó)反腐形勢(shì)及治理對(duì)策》、《領(lǐng)導(dǎo)干部的行為語(yǔ)言藝術(shù)與溝通技巧》、《新常態(tài)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)》等課程,還現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)了國(guó)家博物館復(fù)興之路等展覽,在文化底蘊(yùn)厚重的北大,領(lǐng)略了名師的智慧豐采,融入北大學(xué)子行列,重溫了學(xué)生時(shí)光。參加本期學(xué)習(xí)本人主要有以下幾方面體會(huì)和收獲:

一、通過(guò)培訓(xùn),使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)當(dāng)前金融形勢(shì)和中國(guó)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

金融的作用就是把資金積聚起來(lái)用于投資。能否高效率地吸收資金并合理地配置到不同的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域直接影響到經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。就儲(chǔ)蓄與投資之間的關(guān)系而言,盡管宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)理論有不同的解釋?zhuān)缢髀迥P途驼J(rèn)為長(zhǎng)期而言?xún)?chǔ)蓄只有水平效應(yīng)沒(méi)有增長(zhǎng)效應(yīng),但在資本流動(dòng)存在障礙的情況下,高儲(chǔ)蓄率往往對(duì)應(yīng)高投資率。生產(chǎn)函數(shù)中影響產(chǎn)出變量中的資本與勞動(dòng)及知識(shí)(技能)一樣不可或缺。當(dāng)然,這里的資本既與本國(guó)儲(chǔ)蓄相關(guān),也與資本流動(dòng)相關(guān)。這就涉及到金融的功能與效率。從這個(gè)角度出發(fā),中國(guó)的金融戰(zhàn)略首先應(yīng)研究金融如何有效地服務(wù)于實(shí)體經(jīng)濟(jì)。

二、通過(guò)培訓(xùn),使我進(jìn)一步了解了行為語(yǔ)言藝術(shù)與溝通的靈活性和重要性。

起初大家的心情沒(méi)有很多的起伏,慢慢的我們發(fā)現(xiàn)幾位教授在課程中是魅力四射的,不是因?yàn)樗难菁几叱?,而是因?yàn)樗乃季S獨(dú)特。也許這就是人與人之間最起碼的溝通與協(xié)調(diào),也是因?yàn)檫@種初始的信任,建立了我們接下來(lái)的良性溝通。

正如教授們所說(shuō)每個(gè)人的溝通都會(huì)有障礙,盡管我們有些時(shí)候不愿意承認(rèn)。也許有人認(rèn)為自己足夠的善辯、有人認(rèn)為自己足夠的堅(jiān)持、還有人認(rèn)為自己足夠的兇悍,呵呵,恰是這些自以為是的優(yōu)點(diǎn),使溝通和協(xié)調(diào)失去了他本身的魅力。

“溝通的目的是在雙方比較和諧、快樂(lè)的氣氛中,達(dá)成了自己最初的目的”,而我們可能把握了暫時(shí)的氣場(chǎng),卻失去了最終的戰(zhàn)果,或者我們一味的謙卑、一味的退讓?zhuān)炊チ俗罱K的立場(chǎng)。未果的溝通是失敗的,所以溝通需要藝術(shù)、需要智慧、需要建立信任的橋梁。

教授告訴我們“人要有平常、積極的心態(tài),懂得選擇性的學(xué)習(xí)、選擇性的交友,擇其精華去其糟粕”。是啊,只有我們以不變的心態(tài)應(yīng)對(duì)萬(wàn)變的事物,才能彰顯我們的智慧。以前老是聽(tīng)到別人說(shuō)“一個(gè)人是否優(yōu)秀要看他與誰(shuí)同行”,本次課程中我更加深刻的體會(huì)到這句話(huà)背后的含義,所以忠心的希望一路隨行的新界同伴們天天都有新進(jìn)步。感謝單位所給予我們這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我相信只要來(lái)的人都是帶著心,因?yàn)槲覀円呀?jīng)過(guò)了輕狂、游戲的年齡,我們的承諾不只是一紙沒(méi)有實(shí)際意義的協(xié)議,而是一份需要進(jìn)步和收獲的心情。

三、通過(guò)培訓(xùn),提高了我們的工作責(zé)任意識(shí)和工作方法。

培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式,是提高業(yè)務(wù)知識(shí)的最有效手段。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),是電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化社會(huì),其知識(shí)更新、知識(shí)折舊日益加快。一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,一個(gè)個(gè)人,要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,唯一的辦法就是與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。認(rèn)識(shí)要面對(duì)不斷更新的工作要求要靠學(xué)習(xí),要靠培訓(xùn),要接受新思維、新舉措。要通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),不斷創(chuàng)新思維,以創(chuàng)新的思維應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。我真正認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),是我們進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平的需要。加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),則是提高自身工作能力最直接的手段之一,也是我們提高業(yè)務(wù)水平的迫切需要。只有通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,只有這樣,才能不負(fù)組織重望,完成組織交給的工作任務(wù)。

(一)不斷強(qiáng)化全局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)?!叭忠庾R(shí)”,是指要站在全局的立場(chǎng)考慮問(wèn)題,表現(xiàn)在政治上是一種高度的覺(jué)悟,表現(xiàn)在思想上是一種崇高的境界,表現(xiàn)在工作上是一種良好的姿態(tài)。要求我們用正確的思路來(lái)思考解決當(dāng)前存在的問(wèn)題,就是要求我們要有超前的思維,要有悟性,有創(chuàng)新精神,而不是僅僅做好自己負(fù)責(zé)的那一方面的工作了事,要始終保持開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣;要牢記“全局意識(shí)”,自覺(jué)適應(yīng)目前形勢(shì)發(fā)展需要,認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng),不斷增強(qiáng)使命感和社會(huì)責(zé)任感,提高自身能力素質(zhì)和調(diào)整好精神狀態(tài),為社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,貢獻(xiàn)力量。要樹(shù)立群眾利益第一位,局部服從整體,小局服從大局的原則,始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài),增強(qiáng)勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識(shí),敢于負(fù)責(zé),勇挑重?fù)?dān)。

(二)加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào),熟練工作方法。要學(xué)會(huì)溝通與協(xié)調(diào),要善于與領(lǐng)導(dǎo)、職工、相關(guān)服務(wù)單位進(jìn)行溝通,要學(xué)會(huì)尊重別人,不利于團(tuán)結(jié)的話(huà)不說(shuō),不利于團(tuán)結(jié)的事不做,積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習(xí)和生活,把反思當(dāng)成一種文化,通過(guò)反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題。

(三)敢于吃虧、吃苦、吃氣,弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神?!叭浴笔且环N高尚的自我犧牲精神、奉獻(xiàn)精神,是社會(huì)的主流風(fēng)氣。就是要為人處世要心胸開(kāi)闊,寬以待人。要多體諒他人,遇事多為別人著想,即使別人犯了錯(cuò)誤,或冒犯了自己,也不要斤斤計(jì)較,以免因小失大,傷害相互之間的感情。要樹(shù)立奉獻(xiàn)精神,樹(shù)立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。吃別人吃不了的苦,做別人做不了的事,忍別人忍不了的事,嚴(yán)格要求自己。

(四)寬宏大量,學(xué)會(huì)包容。包容是一門(mén)藝術(shù),是一種境界,要達(dá)到這種境界,就必須擁有博愛(ài)的心,博大的胸襟,還要有一份坦蕩、一種氣概,包容是贏得朋友的前提,包容是人生的財(cái)富。包容不等于遷就和放任自流,包容別人的過(guò)錯(cuò),是為了讓別人更好地改過(guò),與人相處要學(xué)會(huì)容納、包涵、寬容及忍讓?zhuān)龅叫睦硐嗳荨?/p>

(五)注重文明禮儀,增強(qiáng)綜合素質(zhì)。文明禮儀是生活和工作的根基,是體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家和民族文明程度、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的重要標(biāo)志,沒(méi)有了文明,就沒(méi)有了基本的道德防線(xiàn)。我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備文明素質(zhì),做一個(gè)堂堂正正的人,做一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子,文明就是我們素質(zhì)的前沿,擁有文明,就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。只有當(dāng)每一個(gè)人都具備了文明素質(zhì),我們這個(gè)國(guó)家的整體素質(zhì)才能提高。我們要從自我做起,從每一件小事做起,做文明事,說(shuō)文明話(huà),讓文明禮儀成為社會(huì)發(fā)展的主流,讓我們的素質(zhì)上一個(gè)臺(tái)階。

(六)廉潔自律,加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)重要思想,牢固樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和正確的權(quán)利觀(guān)、地位觀(guān)、利益觀(guān)。廉潔勤政,嚴(yán)格自律,自覺(jué)接受監(jiān)督。認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)關(guān)于廉潔自律的各項(xiàng)制度和規(guī)定,不斷提高拒腐防變的能力,堂堂正正做人,踏踏實(shí)實(shí)做事。要用自己高尚的品德和人格力量去感召人、凝聚人,始終做到自重、自省、自警、自勵(lì),在職工中樹(shù)立廉潔從政、勤政為民的良好形象。

四、我深深的認(rèn)識(shí)到作為一名財(cái)政干部,必須進(jìn)一步加強(qiáng)自身的工作、思想作風(fēng)建設(shè)。

在社會(huì)生活方式多樣化的情況下,對(duì)自己必須嚴(yán)格要求,嚴(yán)格約束,作為財(cái)政干部隨時(shí)必須做到自重、自盛自警、自勵(lì)、廉潔自律、做好表率。努力做到立說(shuō)立行、干就干好、干就干出實(shí)效、干就干出特色,同時(shí)在工作中敢于發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題、敢于承認(rèn)自己的問(wèn)題、敢于糾正自己的問(wèn)題、陳懇接受他人的批評(píng)。切實(shí)解決好思想作風(fēng)上的問(wèn)題,促進(jìn)思想作風(fēng)明顯好轉(zhuǎn),管理明顯加強(qiáng),效率明顯提高,以達(dá)到講政治、講正氣、講大局、講團(tuán)結(jié)、講協(xié)作、講風(fēng)格、克服自身不良情緒,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

研修是以某專(zhuān)業(yè)碩士研究生主要課程為教學(xué)內(nèi)容,對(duì)具有大學(xué)本科畢業(yè)或相當(dāng)學(xué)力程度的在職人員進(jìn)行較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力培訓(xùn)的一種教育形式。高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)1。

20xx年日照市名師名校長(zhǎng)高級(jí)研修班于11月20日至26日在美麗的江南大學(xué)開(kāi)班,歷時(shí)6天。這是我參加的一次最高級(jí)別的培訓(xùn),對(duì)我是一次精神的洗禮和專(zhuān)業(yè)能力的提升?,F(xiàn)懷著對(duì)學(xué)術(shù)的敬畏和渴望提升的自我的心情認(rèn)真做一下。

總結(jié)。

以指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作。

一、總體情況。

參加本次培訓(xùn)的授課老師大部都是來(lái)自江南大學(xué)的知名教授及無(wú)錫的教育專(zhuān)家教授等。他們都是在某一領(lǐng)域很有影響力的專(zhuān)家。參加培訓(xùn)的學(xué)員來(lái)自日照市名師名校長(zhǎng)工程的骨干教師和骨干校長(zhǎng),實(shí)行班級(jí)授課制。在培訓(xùn)過(guò)程中,各位教授結(jié)合自身經(jīng)歷,聯(lián)系多年的經(jīng)驗(yàn),從理論到實(shí)踐,分別進(jìn)行了精彩了論述,內(nèi)容包括優(yōu)質(zhì)教師的成長(zhǎng)、利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)情進(jìn)行診斷、核心素養(yǎng)下的課程統(tǒng)整、閱讀與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展等,內(nèi)容涉及方方面面,培訓(xùn)的形式主要有聽(tīng)報(bào)告、互動(dòng)交流、參觀(guān)學(xué)習(xí)等。6天的學(xué)習(xí)緊張而充實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),開(kāi)闊了眼界,明確了下一步的工作思路和努力方向。

二、主要收獲。

(一)、正確進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教師定位,用實(shí)際行動(dòng)塑造優(yōu)質(zhì)教師。首先給我們講課的是無(wú)錫市錫山區(qū)教育局的儲(chǔ)建明教授,他給我們講課的題目是《“優(yōu)質(zhì)教師”的角色意義和行動(dòng)路徑》。儲(chǔ)建明教授從角色愿景、角色規(guī)劃、角色塑造三個(gè)方面驚醒了講述。

作為新時(shí)代的一名教師,必須堅(jiān)定自己的教師角色信念,這是一種緘默的力量,鼓舞著自己進(jìn)行努力學(xué)習(xí),同時(shí)基于對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài),對(duì)自己的工作要有一個(gè)美好的愿景,進(jìn)行貼合實(shí)際的規(guī)劃,進(jìn)行自我定位和目標(biāo)設(shè)計(jì)。根據(jù)自己的目標(biāo)設(shè)計(jì),進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教師的角色塑造。在進(jìn)行角色塑造的過(guò)程中,始終不忘:一種責(zé)任,活著就要存在;一條路徑,學(xué)習(xí),就要反省,一個(gè)境界,教學(xué),就要師生交心。

(二)、正確利用大數(shù)據(jù),科學(xué)進(jìn)行學(xué)情診斷。無(wú)錫市輔仁高中沈志斌校長(zhǎng)的《學(xué)情診斷的變革——大數(shù)據(jù)讓教學(xué)與管理從模糊走向精準(zhǔn)》報(bào)告給我們上了精彩的一課。沈校長(zhǎng)主持開(kāi)發(fā)了教學(xué)大數(shù)據(jù)應(yīng)用軟件,廣泛地應(yīng)用與學(xué)情診斷管理中。在應(yīng)用這個(gè)軟件,首先進(jìn)行常態(tài)化的有痕數(shù)據(jù)采集,然后進(jìn)行數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué),尤其是精準(zhǔn)備課、評(píng)講糾錯(cuò)、基于證據(jù)精準(zhǔn)輔導(dǎo)等;最后是基于數(shù)據(jù)的教學(xué)管理:規(guī)范作業(yè)量,優(yōu)質(zhì)減負(fù),扎實(shí)的教學(xué)反思、班級(jí)管理、評(píng)價(jià)管理、校本資源的自動(dòng)生成等。通過(guò)大數(shù)據(jù)應(yīng)用,深度驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)的課堂教學(xué)。

(三)扎實(shí)進(jìn)行閱讀,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。尤敬黨教授從教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)閱讀,閱讀的內(nèi)容、讀書(shū)的好處等方面對(duì)閱讀進(jìn)行了引人入勝的闡述,讓我們耳目一新。

一進(jìn)蘇州大學(xué)校門(mén),便為蘇大“養(yǎng)天地正氣,法古今完人“的校訓(xùn)所震撼,而一周來(lái)的充實(shí)學(xué)習(xí),大腦里灌滿(mǎn)了名家教授的精辟思想,面對(duì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)生活,心中充滿(mǎn)了自信。學(xué)高為師,身正為范。十年樹(shù)木任重,百年樹(shù)人道遠(yuǎn)。教書(shū)育人,我將繼續(xù)努力,結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際,充分利用操場(chǎng)這個(gè)主陣地,發(fā)展學(xué)生體能,增進(jìn)學(xué)生健康,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)和樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的人生態(tài)度,讓學(xué)生獲得快樂(lè)的成功體驗(yàn),為學(xué)生的一生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)靚麗的基礎(chǔ)。

《學(xué)記》中說(shuō):“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞?!笨鬃诱f(shuō):“三人行必有我?guī)熝??!庇?guó)戲劇大師蕭伯納說(shuō):“如果你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,彼此交換,那么每人只有一個(gè)蘋(píng)果,如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換,我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想,甚至多于兩個(gè)思想?!惫沤裰型庠S多善于讀書(shū)治學(xué)并且成大器者,大多十分重視結(jié)交學(xué)友,并在討論與交流中反思、收獲。

20xx年我有幸參加了市班主任高級(jí)研修班培訓(xùn)。來(lái)自各個(gè)名校的專(zhuān)家講述著他們對(duì)班主任教育的真知卓見(jiàn),簡(jiǎn)單易懂卻發(fā)人深省。

中學(xué)高級(jí)教師為我們做了《新時(shí)代班級(jí)管理工作中的探索與實(shí)踐》專(zhuān)題講座,他拉著皮箱走上講臺(tái)的那一刻,我以為他風(fēng)塵仆仆從外地趕來(lái)呢!可是當(dāng)他做了自我介紹,說(shuō)著一口地道的當(dāng)?shù)卦?huà)時(shí),我卻疑惑了:一個(gè)本地人,一場(chǎng)講座,帶只皮箱干啥?老師也是迫不及待地想和大家分享自己的寶貝,他連忙打開(kāi)皮箱:一摞摞練習(xí)題集、工作日志、教案映入我們的眼簾,這些珍藏需要付出多少心血??!他語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們這些年輕教師說(shuō):“作為班主任,一定要在日常的工作中學(xué)會(huì)記錄,勤于記錄。記錄學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,記錄自己的零星感受,也許是一瞬間的靈感,也許是某一刻特定場(chǎng)景所激發(fā)的機(jī)智,也許是自己精心預(yù)設(shè)的實(shí)現(xiàn)。面對(duì)自己這些教學(xué)管理的“花絮”及時(shí)做好整理,養(yǎng)成隨時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣是非常必要的。否則,時(shí)間一長(zhǎng),這些寶貴的感受就會(huì)隨著記憶的模糊而消散。

接著他又打開(kāi)電腦給我們看他組織學(xué)生參加德育活動(dòng)的音像資料,只見(jiàn)一個(gè)磁盤(pán)分區(qū)里按照畢業(yè)時(shí)間一排排全是他的學(xué)生資料文件夾,一個(gè)磁盤(pán)分區(qū)中按照主題裝滿(mǎn)了他的工作活動(dòng)資料,還有一個(gè)磁盤(pán)分區(qū)里裝著他的家庭生活照片。董老師笑瞇瞇地指著懷抱孫子孫女的一張照片說(shuō):“最不愛(ài)聽(tīng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)為了工作犧牲了自己跟家人的幸福的事兒,如果家人不幸福,自己怎么會(huì)幸福?如果自己都不幸福,我的學(xué)生又怎么會(huì)幸福?一定要做一個(gè)幸福的班主任?!崩^而,他用一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例從教師職業(yè)精神態(tài)度、教育教學(xué)工作方法等方面,向我們娓娓道來(lái)一名優(yōu)秀班主任應(yīng)該堅(jiān)守的熱愛(ài)、責(zé)任、榜樣、科學(xué)。往后余生,他就是我黑夜中的燈塔。

當(dāng)天下午,中學(xué)教師給大家?guī)?lái)主題為《活動(dòng)育人,愛(ài)得深沉》的講座,他認(rèn)為:應(yīng)該在各種活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。說(shuō)教有一定的局限性,而且小學(xué)生正是處于尋找自我、構(gòu)建自我的階段,他們更喜歡豐富的體驗(yàn),在體驗(yàn)的過(guò)程中不僅可以展示亮點(diǎn)、強(qiáng)化信心;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正問(wèn)題;還可以克服困難、鍛煉能力。但活動(dòng)不是游戲,要精心設(shè)計(jì),盡力夯實(shí)。

他以運(yùn)動(dòng)會(huì)為例,講述了自己如何在活動(dòng)前走心動(dòng)員,”招兵買(mǎi)馬“,耐心指導(dǎo);又如何在會(huì)后激勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)新的方式對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行總結(jié)。一次運(yùn)動(dòng)會(huì)變成了兩項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生在參與、反思中得到鍛煉、成長(zhǎng)。我特別佩服他的睿智,一項(xiàng)小小的拔河比賽也能研究出戰(zhàn)術(shù),他所帶的班級(jí)就是靠著戰(zhàn)術(shù)從年年墊底到一路凱歌、勇奪桂冠。他得意地請(qǐng)一位老師上臺(tái)配合他展示自己的戰(zhàn)術(shù),這樣瘦小的身板竟然輕松取勝。原來(lái)不管任何時(shí)候,班主任都要和他的孩子們一樣努力。

區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教授為我們做了新時(shí)代教師師風(fēng)建設(shè)專(zhuān)題講座。當(dāng)時(shí),我第一次對(duì)班主任工作有了更高的認(rèn)識(shí)。一個(gè)班主任只有愛(ài)心、細(xì)心、耐心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,一個(gè)班級(jí)紀(jì)律好、衛(wèi)生好也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)槲覀儾粌H僅是管理者,還是教育者,在守住底線(xiàn)的基礎(chǔ)上還要追求更高的格局和境界。一個(gè)心胸狹隘,見(jiàn)識(shí)淺陋的班主任是培養(yǎng)不出大氣的孩子的。

《你的生命還有什么可能——淺談班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與德育創(chuàng)新》專(zhuān)題講座也給我留下了特別深刻的印象。她說(shuō):第一名和最后一名是一樣的。在她的教育生涯中,從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)任何一個(gè)差生。相反,她給予差生更多的關(guān)注、信任、疼愛(ài)。有的同學(xué)甚至被所有認(rèn)識(shí)的老師判了死刑:“你們班那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),肯定是蹲監(jiān)獄的料?!笨神T老師卻用她的仁愛(ài)感化了這些同學(xué),他們?nèi)缃穸汲闪舜笥凶鳛榈娜?,老總、醫(yī)生、軍人……當(dāng)一封封感謝信紛至沓來(lái)時(shí),我相信馮老師的內(nèi)心是自豪的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比培養(yǎng)一名優(yōu)秀學(xué)生更自豪。這些別人眼中的“差生”成了馮老師堅(jiān)守這份教育情懷源源不斷的動(dòng)力。我真慶幸自己能在還來(lái)得及被挽救的年紀(jì)中遇到她,傾聽(tīng)她的教育故事。

人是世界上最復(fù)雜的生物,用我媽的一句話(huà)來(lái)說(shuō)就是:“人是個(gè)肉疙瘩,想看清楚太不容易了。”那作為一個(gè)班主任卻要面對(duì)幾十個(gè)人,而且是“小”人,沒(méi)有“殺手锏”怎么行?此次培訓(xùn)真是貼心,給我們帶來(lái)了楊泳老師《學(xué)生心理健康的理論與實(shí)踐》專(zhuān)題報(bào)告。這位大學(xué)副教授告誡我們,不管遇到什么事,首先要學(xué)會(huì)控制情緒,難以克制時(shí),讓自己的舌頭向左轉(zhuǎn)一百下,向右轉(zhuǎn)一百下。雖然是個(gè)玩笑話(huà),卻很有道理,不然社會(huì)中會(huì)有多少“垃圾人”,動(dòng)不動(dòng)就惡語(yǔ)相加,甚至大打出手。這讓我不由得想起,前段時(shí)間上饒一位家長(zhǎng)持刀入校刺死孩子同桌的慘案。一個(gè)成年人為解一時(shí)之氣,扼殺了一條幼小的生命,何其悲哀!也許他的女兒的噩夢(mèng)不再是同桌,而是變成惡魔的爸爸。

我們這些行走在教育一線(xiàn)的老師們,更應(yīng)該控制情緒,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群懵懂無(wú)知的孩子。他們嬌嫩脆弱,一不小心就會(huì)受傷。也許我們不經(jīng)意的眼神、一個(gè)動(dòng)作、或者一句話(huà)語(yǔ)都會(huì)給他們?cè)斐梢欢ǖ男睦砀蓴_。還記得我在課堂上曾指著孩子的錯(cuò)誤,咄咄逼人地說(shuō):“這題做過(guò)幾遍了?幾遍了?你說(shuō),你咋還錯(cuò)?”這個(gè)孩子滿(mǎn)臉通紅,低著頭一聲不吭。因?yàn)樗R上就讀出了其中的潛臺(tái)詞:“你咋這么笨呢!”我原以為自己的話(huà)并不苛刻,但可能就在那一瞬,這個(gè)孩子就開(kāi)始自卑、失望、膽怯。如果不是楊泳老師將我點(diǎn)醒,還不知以后要扼殺多少幼苗!真是不虛此行!

培訓(xùn)最后一天,我們參觀(guān)了市小學(xué)。一進(jìn)校門(mén),濃厚的文化氣息撲面而來(lái)。從墻畫(huà)、雕塑到各種宣傳牌,無(wú)處不散發(fā)著經(jīng)過(guò)沉淀后的芬芳。

接待我們的老師與我們分享了他們學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)提升策略,她說(shuō)班級(jí)精神是班級(jí)文化建設(shè)的靈魂,一定要緊抓不放。他們班的教室整潔中彌漫著文化精神的芬芳。真是讓人羨慕嫉妒恨,如今的我根本不敢企及。

當(dāng)我得知周恩來(lái)勵(lì)志館的小小講解員也是她們班的學(xué)生時(shí),我被眼前這位優(yōu)雅知性的女人徹底迷住了。她成了我的另一個(gè)標(biāo)桿。

為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)如一泓清泉淌進(jìn)我的心田,滋潤(rùn)著我。不過(guò),“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”在以后的日子里,面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜,艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作,我必將俯下身子,踏踏實(shí)實(shí),“教學(xué)生一天,想學(xué)生一生”。

農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

尊敬的各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)大家好:

我是##醫(yī)院##科的一名護(hù)士長(zhǎng),在成為護(hù)士長(zhǎng)之前我是臨床一線(xiàn)的一名護(hù)士,工作熱情、勤奮好學(xué),理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平我都非常自信。但進(jìn)入臨床管理工作后,雖然整天忙忙碌碌,但總覺(jué)的效率不高,隨意性較強(qiáng),缺乏管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在參加了為期一個(gè)月的《醫(yī)院管理高級(jí)課程研修班》后,感覺(jué)受益匪淺,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到護(hù)士長(zhǎng)是最基礎(chǔ)的管理者,起到承上啟下的作用。在臨床工作中護(hù)士長(zhǎng)的綜合素質(zhì)是護(hù)理管理工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻的體會(huì)到打造良好的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力需要營(yíng)造良好的執(zhí)行力文化,執(zhí)行文化的導(dǎo)向會(huì)形成一種氛圍,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和沉淀,形成醫(yī)院文化。合理利用和分配人力資源,適當(dāng)授權(quán),用人之長(zhǎng),做到人人有職責(zé),事事有人管。最大限度地調(diào)動(dòng)護(hù)士的主觀(guān)能動(dòng)性,發(fā)揮護(hù)士的潛能和團(tuán)隊(duì)精神。工作中要善于用制度和標(biāo)準(zhǔn)管人,要以身作則、言傳身教、堅(jiān)持實(shí)事求是,要擁有了解人、尊重人、信任人、關(guān)心人的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。在考核中堅(jiān)持公平、公正的原則,增加護(hù)士的公平感和成就感,盡可能為護(hù)士創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的工作環(huán)境,凡事做到心中有數(shù)。在布置工作后及時(shí)督查跟進(jìn),督查是落實(shí)執(zhí)行力的有效環(huán)節(jié)。要當(dāng)有效溝通的主人,學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通,在制定決策時(shí)好的中層不是獨(dú)行俠,要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前進(jìn),制定有效目標(biāo),積極與上級(jí)溝通,得到上級(jí)的支持和幫助,分派合適的人負(fù)責(zé)具體任務(wù)。

不當(dāng)“好人”,堅(jiān)持原則。##教授指出,高層做好人、中層做壞人、基層做憨人。中層是醫(yī)院制度、流程最重要的捍衛(wèi)者,中層管理者的不作為或縱容將嚴(yán)重降低組織的效率,也是導(dǎo)致整個(gè)執(zhí)行力低下的一個(gè)重要原因。在日常工作中有章不循、賞罰不明所產(chǎn)生的直接后果就是歪風(fēng)邪氣的蔓延和安全隱患的滋生。作為中層在事關(guān)病人安全、員工和諧穩(wěn)定的大是大非面前,必須敢于和善于堅(jiān)持原則,克服好人主義,做到正確的堅(jiān)持,錯(cuò)誤的反對(duì),堅(jiān)決杜絕違章違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生,防止各種不良思潮的滋生和蔓延;對(duì)于工作中檢查發(fā)現(xiàn)的各種錯(cuò)誤和問(wèn)題,要及時(shí)提出、及時(shí)糾正,并按照規(guī)章制度進(jìn)行有效處理,確保上級(jí)各項(xiàng)決策和制度得以徹底落實(shí)和有效實(shí)施。

如今媒體輿論等外部因素已經(jīng)將醫(yī)院推上了風(fēng)口浪尖的位置,通過(guò)學(xué)習(xí)讓我明白作為中層在科室危機(jī)管理與預(yù)防方面首先要樹(shù)立防火意識(shí),進(jìn)行危機(jī)預(yù)測(cè)分析并制定危機(jī)管理制度,印制危機(jī)緊急預(yù)案管理手冊(cè),在員工內(nèi)部做好培訓(xùn)。在處理危機(jī)時(shí)要遵循及時(shí)、誠(chéng)懇、準(zhǔn)確、積極、專(zhuān)業(yè)化的原則,妥善處理各類(lèi)突發(fā)事件。

作為中層要對(duì)自己制定的規(guī)范、政策,以身作則,身體力行;對(duì)。

自己的諾言,要言必行。只有管理者以身作則,言行一致,基層才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受,領(lǐng)導(dǎo)力是以身作則影響他人的能力,所以以身作則是構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力的核心基礎(chǔ),是中層干部帶領(lǐng)下屬完成各項(xiàng)任務(wù),確保病人安全的最基本要求和保證。作為中層,要懂得自己崗位的重要性,更要懂得自己工作的不努力和失誤會(huì)給科室、會(huì)給醫(yī)院帶來(lái)怎樣的危害,從而增強(qiáng)自己的憂(yōu)患意識(shí)。只有這樣,才能在自己的崗位上做到盡心盡力,全力以赴;工作才會(huì)取得成效。與此同時(shí),中層干部要做到坦誠(chéng)待人。不僅要坦誠(chéng)于自己的高層,更要坦誠(chéng)于自己的同事、自己的下屬,與人坦誠(chéng)不僅是提高中層執(zhí)行力的需要,更是做人做事的基本要求。

##教授指出我們要用仁愛(ài)之心提升醫(yī)護(hù)的人格魅力、要用仁愛(ài)之心彰顯崇高的醫(yī)學(xué)人文精神。誠(chéng)信、創(chuàng)新、法制、拓展、團(tuán)隊(duì)、醫(yī)護(hù)管的全面和諧是醫(yī)院從科學(xué)管理上升到文化管理的基礎(chǔ)。以先進(jìn)的醫(yī)院文化來(lái)點(diǎn)燃我們的職業(yè)信仰。

最后我僅代表中醫(yī)醫(yī)院的全體學(xué)員感謝各位老師辛勤的授課教導(dǎo)、感謝院領(lǐng)導(dǎo)給予我們學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)、感謝兄弟單位同仁的細(xì)心招待。

謝謝!

農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

“為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔”

為期六天的研修即將結(jié)束。這六天,時(shí)間安排的滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng),從家到學(xué)校幾十里路來(lái)回奔波,著實(shí)有些疲憊,但累并收獲著:研修中,教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。通過(guò)學(xué)習(xí),我真正體會(huì)到語(yǔ)文課堂教學(xué)真的是一門(mén)藝術(shù),它需要我們用心去澆灌,才有可能開(kāi)出美好的藝術(shù)之花。同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。現(xiàn)在就我的感受和今后的作法做幾點(diǎn)總結(jié):

一、樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)。要想駕馭新念下的生本高效課堂,必須要有扎實(shí)的語(yǔ)言功底、深厚的文學(xué)素養(yǎng),這是我們從事語(yǔ)文教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我們要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。

三、尊重學(xué)生。我說(shuō)的尊重包括兩點(diǎn):尊重學(xué)生的能力,尊重學(xué)生的差異。每個(gè)學(xué)生來(lái)自不同而家庭,接受的家庭教育不盡相同,性格各異,導(dǎo)致他們觀(guān)察事物的角度不同,對(duì)事物的認(rèn)知不同,處理問(wèn)題的方式不同,這樣他們所表現(xiàn)出來(lái)的各方面的能力就會(huì)千差萬(wàn)別。孰好孰壞?孰強(qiáng)孰弱?不能一概而論。在語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)語(yǔ)言意義、情感、技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。作為教師,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),我們?cè)撟龅木褪亲鹬孛恳粋€(gè)學(xué)生,面向每一個(gè)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。這也正契合了現(xiàn)在提倡的生本教育。

六天前,帶著困惑和疑慮走進(jìn)研修;現(xiàn)在,捧著喜悅與收獲結(jié)束。這是一次學(xué)子心靈的回歸,更是一次教師修為的升華。研修雖已結(jié)束,修行永無(wú)止境,“為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔?!?/p>

農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

暑假過(guò)一半了,真夠忙的。前20天大多與招生有關(guān),目前為止,一年級(jí)和七年級(jí)都已超招生計(jì)劃幾十人,將要有1100多新生進(jìn)入學(xué)校,感到責(zé)任重大。

招生進(jìn)入尾聲之際,用兩天時(shí)間準(zhǔn)備了報(bào)告,關(guān)于教育實(shí)踐與思考的,25號(hào)上午給xx一個(gè)校長(zhǎng)培訓(xùn)班上課,三個(gè)小時(shí)無(wú)一人走動(dòng)或接聽(tīng)電話(huà),結(jié)束前我把校長(zhǎng)們大大表?yè)P(yáng)一通。上完課急著趕回合肥,本以為能趕上“西部開(kāi)發(fā)人才支持計(jì)劃——xx省xx市中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班”開(kāi)班儀式,結(jié)果火車(chē)晚點(diǎn)被誤。

參加校長(zhǎng)班培訓(xùn)胡博士用三個(gè)半天談了:1.聚焦香港中小學(xué)教育;2.中華文化傳承與教育思想的現(xiàn)代化;中小學(xué)教育如何與國(guó)際教育接軌。其實(shí)遠(yuǎn)不止這些,胡博士把他近xx年研究成果都拿出來(lái)與大家分享。胡博士把所講內(nèi)容不但用幻燈片顯示出來(lái),而且在香港就印好帶來(lái),非常用心做事。他,大度,和藹。

參加校長(zhǎng)班培訓(xùn)xx書(shū)院胡校長(zhǎng)談了:1.當(dāng)代教育改革與發(fā)展的若干問(wèn)題;書(shū)院巡禮。涉及五個(gè)方面:全人教育,家校合作,學(xué)術(shù)發(fā)展,學(xué)生輔導(dǎo),素質(zhì)教育。胡校長(zhǎng)從五個(gè)方面談全人教育:擴(kuò)展視野、發(fā)展?jié)撃?、藝術(shù)發(fā)展、音樂(lè)發(fā)展和體育發(fā)展。學(xué)術(shù)發(fā)展談到范式轉(zhuǎn)移、學(xué)習(xí)社群、共同備課、照顧差異、拔尖補(bǔ)底。談到輔導(dǎo)學(xué)生時(shí),胡校長(zhǎng)從自己的兩個(gè)學(xué)生自殺談起,這很讓我們震撼,因?yàn)檎?,我們校長(zhǎng)卻常常只往自己臉上貼金,問(wèn)題卻避而不談。

xx書(shū)院是全香港最好的兩所中學(xué)之一,英文、男子學(xué)校,學(xué)生層次也是最高的,升學(xué)壓力比內(nèi)地都大。其素質(zhì)教育主要由服務(wù)教育、環(huán)保教育、健康及性教育、國(guó)民教育、薪火相傳構(gòu)成。她,淡定,安靜。

參加校長(zhǎng)班培訓(xùn)香港xx小學(xué)連文嘗校長(zhǎng)談了:1.學(xué)校創(chuàng)新與變革之道;2.十年尋夢(mèng)——香港xx小學(xué)的故事。培僑小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)是人人學(xué)習(xí),互相關(guān)懷。xx小學(xué)是所新校,剛建十年,辦學(xué)之初,連校長(zhǎng)從讀書(shū)抓起。連校長(zhǎng)的報(bào)告主要談了生命教育、感恩教育、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型學(xué)校等問(wèn)題。他們學(xué)校的教師每周至少28節(jié)課,其他學(xué)校情況相同。他,熱情,質(zhì)樸。

28號(hào)下午,舉行校長(zhǎng)論壇,連校長(zhǎng)安排我第一個(gè)發(fā)言。之前兩次提早和我打招呼,感到他們工作非常細(xì)致。我講三點(diǎn):

1、感動(dòng)與感恩。

感謝市教育局的精心安排,感謝合肥世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的細(xì)心照顧好周到的服務(wù),感謝三位專(zhuān)家的精彩分享,感動(dòng)于他們的職業(yè)精神和敬業(yè)態(tài)度,讓我們由衷佩服。也感動(dòng)于我們30為聽(tīng)課的中小學(xué)校校長(zhǎng),克服困難,堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)課、思考,積極討論。這體現(xiàn)了大家對(duì)教育的赤誠(chéng),對(duì)工作的高度負(fù)責(zé),我們印象深刻。

2、感觸與感想。

總體感覺(jué),三位專(zhuān)家癡迷教育,執(zhí)著追求教育理想,全身心地?fù)湓诮逃聵I(yè)上。胡少偉博士視野有寬度,知識(shí)有厚度,思想有深度;連文嘗校長(zhǎng)實(shí)踐能力強(qiáng),見(jiàn)識(shí)有高度,課堂精彩紛呈;胡美好校長(zhǎng)有人格魅力、樂(lè)觀(guān)積極面對(duì)問(wèn)題和,能高效開(kāi)展工作,既嚴(yán)格要求又充滿(mǎn)人文關(guān)懷。

針對(duì)連文嘗校長(zhǎng)的報(bào)告,我談了對(duì)信念的理解,對(duì)“晨鳥(niǎo)精神”和其學(xué)習(xí)型學(xué)校做法的看法。針對(duì)“回顧這一年……”,我談了我們的做法。

針對(duì)胡博士的報(bào)告,我談了對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的理解和我們的做法,對(duì)“家校合一”的新認(rèn)識(shí)。而對(duì)“中國(guó)一切易道德化”,哈,我亂說(shuō)一通。德育必須寓于活動(dòng),而不是創(chuàng)建出來(lái)的,掛個(gè)什么牌子,懸掛幾個(gè)標(biāo)語(yǔ),張貼幾個(gè)宣傳畫(huà),就以為是搞德育,無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)。

針對(duì)胡校長(zhǎng)的報(bào)告,我談了對(duì)“香港學(xué)生和學(xué)校分為三等”的看法?!鞍l(fā)榜教師培訓(xùn)、模擬發(fā)榜和發(fā)榜輔導(dǎo)”讓我們汗顏。我們常常為成功者沾沾自喜,而不關(guān)注落榜者。相比他們,我們大陸學(xué)校較少關(guān)注學(xué)生個(gè)體,面子工程重于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。

在香港當(dāng)校長(zhǎng)真的很難,既沒(méi)有“錢(qián)”的工具,又無(wú)權(quán)獎(jiǎng)懲教師,只有靠自身素質(zhì),靠專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人格魅力團(tuán)結(jié)引領(lǐng)教師。

3、感召與感奮。

這次研修學(xué)習(xí)給我們?cè)鰪?qiáng)了勇氣,增添了力量,很大程度促使我們思考,工作更有信心,方向更加明確,也讓我們感到擔(dān)子更重、壓力更大。他們的行動(dòng)對(duì)我們是感召,我們必須奮起。我們還有很大空間提升,還有很大潛力可挖,需要更加努力。教育事業(yè)永無(wú)止境,唯有拼搏才有未來(lái)。

我們的心愿是辦一所像學(xué)校的學(xué)校,不是工廠(chǎng),不是軍隊(duì),更不是屠宰場(chǎng)。在這樣的學(xué)校里,教師像教師,學(xué)生像學(xué)生。我們營(yíng)造愉悅、幸福的環(huán)境,保持率直、自然的天性,創(chuàng)造適合的教育,回歸教育的本質(zhì),使學(xué)校由優(yōu)質(zhì)向卓越轉(zhuǎn)化。我們要促進(jìn)教師的成長(zhǎng),老教師當(dāng)模范,中年教師成示范,青年教師出規(guī)范,保證各層次教師的提升,人格完整、內(nèi)心豐富、思想純潔、氣質(zhì)高雅;打造高效課堂,營(yíng)造深厚的文化氛圍;給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)學(xué)生成為品德高尚、身心健康、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、個(gè)性鮮明的社會(huì)有用之材。我們要堅(jiān)定信念,不空談,不抱怨,懷揣理想,腳踏實(shí)地工作。

xx小學(xué)校長(zhǎng)陳xx表達(dá)辦學(xué)理想:人在中央;每一個(gè)孩子都重要;讓每一個(gè)孩子都獲得成長(zhǎng)。xx世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校邵xx校長(zhǎng)說(shuō),校長(zhǎng)要把教師放在心上,教師才會(huì)把校長(zhǎng)的想法付諸實(shí)踐。

最后,連xx校長(zhǎng)表示:面對(duì)限制,只要有情有夢(mèng),就有可能;透視情境,隨機(jī)轉(zhuǎn)化,育人育己,活出意義。

昨天下午,與王書(shū)記、陳校長(zhǎng)和甘主任去看參加軍訓(xùn)的八年級(jí)學(xué)生和帶隊(duì)教師。

我很榮幸參加了在北京舉行的為期5天的“魅力校園合唱指揮高級(jí)研修班”和“德國(guó)合唱教學(xué)訓(xùn)練大師班”,首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)的支持,讓我有機(jī)會(huì)參加這個(gè)研修班。

此次大師班的主講是我20xx年有幸認(rèn)識(shí)的著名指揮家、教育家陳國(guó)權(quán)教授,參加此次大師班也是陳教授推薦我去的。通過(guò)培訓(xùn)我對(duì)于指揮的技法有了更深層次的了解,可能很多人都認(rèn)為指揮就是打拍子,所以任何人都可以勝任指揮這個(gè)職務(wù),其實(shí)不然,指揮是一個(gè)合唱隊(duì)的靈魂,他的.一舉一動(dòng)都會(huì)影響到合唱隊(duì)員的演唱,一個(gè)指揮要具備1、對(duì)音樂(lè)的靈氣2、動(dòng)作的可視性3、指揮在動(dòng)作練習(xí)中尤其關(guān)注對(duì)拍點(diǎn)和預(yù)備動(dòng)作的掌握和對(duì)控制感的把握,作為一個(gè)指揮首先要有正確的姿勢(shì),如:正確的體位、正確的臂位、正確的手位,還有要有明確的指揮拍點(diǎn),因?yàn)橛辛伺狞c(diǎn)才會(huì)有控制感,掌握了拍點(diǎn)以后為了讓指揮的動(dòng)作不太呆板所以指揮要有多樣化的圖示,比如2|4拍根據(jù)第二拍落點(diǎn)的不同就可以分為同落點(diǎn)、外落點(diǎn)、內(nèi)落點(diǎn)、上落點(diǎn)、下落點(diǎn)打法,4|4拍根據(jù)第三四拍落點(diǎn)的不同可以分為同落點(diǎn)、外落點(diǎn)、內(nèi)落點(diǎn)、上落點(diǎn)、上上落點(diǎn)、下落點(diǎn)打法,單純的掌握了圖示以后還要注意圖示中點(diǎn)和線(xiàn)的結(jié)合,才會(huì)使得指揮更加富有變化。

一個(gè)好的指揮必須做到能讓合唱隊(duì)員好開(kāi)口唱合唱,那么必須要學(xué)會(huì)正確的起拍,起拍又分為拍點(diǎn)起拍和后半拍起拍,起拍以后還要用正確的收拍提示合唱隊(duì)員結(jié)束演唱,這一切都做好以后,在對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作的時(shí)候還要掌握拍子不同類(lèi)型的打法,如實(shí)拍、控制性虛拍、虛拍、直線(xiàn)拍和頓挫拍,還必須要打好分拍和合拍。這一切都做好的基礎(chǔ)上指揮還必須具備左右手分開(kāi)和配合,即兩只手必須分開(kāi)做不同的事,還要做到提示力度和速度變化。所以指揮的技法是很多的,當(dāng)一個(gè)指揮拿到作品的時(shí)候必須要分析作品,再進(jìn)行二度創(chuàng)作,根據(jù)具體的旋律來(lái)決定你所用的指揮圖示以及揮拍技法。

參加完魅力校園合唱研修班以后,又參加了德國(guó)合唱教學(xué)訓(xùn)練大師班,此次來(lái)京的是德國(guó)非常出名的童聲合唱團(tuán)烏爾姆麻雀合唱團(tuán),合唱指揮漢斯。德。哥力德夫婦用非常詼諧、幽默的方式講解了童聲合唱中要注意的問(wèn)題以及如何應(yīng)對(duì),并且?guī)ьI(lǐng)老師們現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)了德語(yǔ)版合唱練習(xí)曲,上課休息之余我拜托翻譯老師跟漢斯教授聊了很久,他告訴我一個(gè)很重要的觀(guān)點(diǎn):童聲合唱的訓(xùn)練是很艱難的過(guò)程,因?yàn)槿寺暿亲铍y訓(xùn)練的,因?yàn)樗腔畹?,不像?lè)器那樣是固定不變的,人聲更具多變性,所以一定要堅(jiān)持不懈。感謝漢斯教授跟我的交流,讓我明白了童聲合唱排練的艱巨性。

在北京的幾天時(shí)間里安排非常緊張,有時(shí)晚上還要上課,所以要做其他的事情必須充分利用晚上休息時(shí)間或者是中午休息時(shí)間,在北京的這幾天時(shí)間里我利用晚上和午休時(shí)間拜訪(fǎng)了中央民族大學(xué)音樂(lè)學(xué)院聲歌系教授、歷屆cctv青年歌手大獎(jiǎng)賽評(píng)委、著名聲樂(lè)教育家糜若如老師,跟老師聊了很久關(guān)于聲樂(lè)演唱的問(wèn)題,臨走之前老師送了一本聲樂(lè)教材和一盤(pán)光碟給我要我回去好好研究民族聲樂(lè)唱法。

休息時(shí)間還拜訪(fǎng)了曾旅居阿根廷男高音歌唱家、解放軍藝術(shù)學(xué)院特聘聲樂(lè)教授、碩士生導(dǎo)師晁浩建老師,到老師家以后老師先給我彈琴唱了首歌,隨后就聊到了如何突破高音的問(wèn)題,離開(kāi)時(shí)晁老師送了兩本光碟“突破高音聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐與提高(男女聲篇)”讓我自己多多練習(xí)。二位老師是我在20xx年認(rèn)識(shí)的,但是一直保持了聯(lián)系,二位老師的藝德值得我學(xué)習(xí)。在以后的音樂(lè)教學(xué)生涯中我將更加努力的去學(xué)習(xí)、去研究。

在北京的時(shí)間里有收獲也有遺憾,沒(méi)有足夠的時(shí)間去實(shí)踐指揮的技法,也沒(méi)有足夠的時(shí)間去拜訪(fǎng)各位京胡大師。

參加完指揮的研修班對(duì)我而言將是一個(gè)新的開(kāi)始,我將會(huì)繼續(xù)努力的研究、學(xué)習(xí)合唱排練的技法和合唱指揮的揮拍技法,用最專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、最新穎的方法、最科學(xué)的訓(xùn)練來(lái)指導(dǎo)童聲合唱排練。

農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編精心整理的高級(jí)研修班培訓(xùn)心得體會(huì)(精選5篇),歡迎大家分享。

“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校,學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看校長(zhǎng)”可見(jiàn),學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開(kāi)有思想、有素質(zhì)、開(kāi)拓進(jìn)取的校長(zhǎng),也只有善于學(xué)習(xí),有獨(dú)特辦學(xué)理念的校長(zhǎng),才能使學(xué)校有生機(jī)和活力。這次一周的學(xué)習(xí),使我在與專(zhuān)家的目光交匯中,眼睛愈發(fā)聰慧;在與專(zhuān)家的語(yǔ)言交流中,思路愈發(fā)清晰;在與專(zhuān)家的思想交融中,視野愈發(fā)高遠(yuǎn)。我慶幸自己擁有這樣的“福利”,走進(jìn)了神圣的殿堂,享受了一道精神的盛宴。

參加“校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班”學(xué)習(xí),如同一位行走在沙漠的孤獨(dú)旅者,走進(jìn)了茂密的叢林,遇見(jiàn)了甘甜的清泉,內(nèi)心涌動(dòng)的是感激,是驚喜,感覺(jué)從教這么多年,能和全市這么多的校長(zhǎng)一起參加全天候的培訓(xùn),這是一種福利,更是一種提高自我的機(jī)會(huì),更感覺(jué)到這種“學(xué)訓(xùn)交流為一體”的培訓(xùn)形式,起點(diǎn)高,視野闊,內(nèi)容實(shí),為校長(zhǎng)的自我發(fā)展提供了正能量。

1、朝圣的虔誠(chéng)表達(dá)的是學(xué)習(xí)的心理。教育局領(lǐng)導(dǎo)精心組織,統(tǒng)籌安排,約請(qǐng)專(zhuān)家“上門(mén)”,讓我們?cè)诩议T(mén)口享受了的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。與全國(guó)知名專(zhuān)家、名校長(zhǎng)面對(duì)面,聆聽(tīng)他們的報(bào)告和指導(dǎo),我內(nèi)心充滿(mǎn)了崇敬和感激,如同小溪奔向大海,那種感覺(jué)就像迷失中有了方向,生命因融入和匯聚博大了。

2、趕赴的熱情顯示的是學(xué)習(xí)的態(tài)度。抱著虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度和真實(shí)的學(xué)習(xí)目的,我趕赴在家庭、學(xué)校、培訓(xùn)班三點(diǎn)一線(xiàn)的路途上,生怕錯(cuò)過(guò)任何一場(chǎng)報(bào)告,生怕遺漏有價(jià)值的箴言。無(wú)論何事都會(huì)做到不遲到、不早退,工作手冊(cè)記錄的文字以及個(gè)人體會(huì)見(jiàn)證的是我有顆學(xué)習(xí)的心、反思的心、進(jìn)取的心。

3、精神的盛會(huì)彰顯的.是學(xué)習(xí)的厚重。慕名已久的專(zhuān)家蒞臨xx傳經(jīng)送寶,感謝來(lái)自浙江寧波的王賢明、山東杜郎口的崔其升、湖北武漢二橋的張金豹、江蘇鄞州的王俊、山東膠州的韓珍德等一線(xiàn)知名校長(zhǎng),為我們帶來(lái)的“笑臉勝過(guò)升學(xué)百分點(diǎn)”、“執(zhí)著堅(jiān)守課堂改革”、“要模式不唯模式”、“運(yùn)用‘知識(shí)樹(shù)’教會(huì)學(xué)生方法”、“文化校園19種”等創(chuàng)新觀(guān)點(diǎn)和管理方法;感謝來(lái)自江蘇教科院的王鐵軍、教育部干訓(xùn)專(zhuān)家應(yīng)俊峰、教育學(xué)會(huì)課題組的法律專(zhuān)家韓燕、湖北陽(yáng)光教育研究院的方臘全、查祥生院長(zhǎng)等教育行政專(zhuān)家,為我們帶來(lái)的“七種成功策略”、“好的理念要課堂支撐”、“校園安全預(yù)防勝于教治”、“校長(zhǎng)應(yīng)該具有領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、吸引力”等教育思想;感謝來(lái)自首都師范大學(xué)的田國(guó)秀、北京師范大學(xué)的洪xx等大學(xué)知名教授,為我們帶來(lái)的“善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極面”、“創(chuàng)新新巧智慧、凝煉特色文化”等教育智慧;感謝來(lái)自本市紀(jì)委祝吉光主任、教育局曹裕金科長(zhǎng)、市招投標(biāo)局方艷局長(zhǎng)分別就廉潔自律、規(guī)范財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目招投標(biāo)管理等內(nèi)容,為我們進(jìn)行了法規(guī)培訓(xùn),讓我們學(xué)會(huì)用法治校。

他們的教育不是完美的,更不是的,但他們的教育是一部書(shū),從中我們可以讀到教育的真諦;他們的教育是一面鏡子,從中我們可以看見(jiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足;他們的教育是一個(gè)榜樣,從中我們可以學(xué)到以人育人的精神;他們的教育是一塊基石,從中我們可以構(gòu)筑起符合自己校情又能提高教學(xué)質(zhì)量、提升師生生存質(zhì)量的辦學(xué)模式,做出像他們一樣的成就。

1、尋求共同的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),堅(jiān)信追求的目標(biāo)不會(huì)改變。教育的目標(biāo)是相同的,但教育的方式是不相同的,教育就應(yīng)該提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式,實(shí)現(xiàn)殊路同歸目標(biāo)。如成長(zhǎng)。一是全體教師普及學(xué),學(xué)校三年為一周期,保證每位教師外出學(xué)習(xí)一次,從20xx年9月至20xx年xx月,短短的八個(gè)月時(shí)間,共有100余名教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每次外出的教師都會(huì)在教務(wù)處進(jìn)行注冊(cè)登記,學(xué)習(xí)返校后人人必須以匯報(bào)課、考察報(bào)告的形式向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,實(shí)現(xiàn)“一人學(xué)習(xí)、眾人分享、共同提高”的愿景;二是重點(diǎn)對(duì)象跟崗學(xué),學(xué)校送骨干教師、后備干部到名校跟班學(xué)習(xí),3月xx日至xx月1日,到xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)第一批學(xué)習(xí)者3人已經(jīng)返校,吸收消化的經(jīng)驗(yàn)、做法融入日常工作之中,使學(xué)校教育教學(xué)工作悄然發(fā)生可喜的變化。xx月7日至xx月29日,第二批學(xué)習(xí)者xx人正在學(xué)習(xí)中。

每次學(xué)習(xí)前,我都會(huì)與他們分別座談,吩咐他們按照自己分管的工作以及所任的學(xué)科,進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí),每天寫(xiě)學(xué)習(xí)日記,做到有所學(xué)、有所思、有所得。

三是常態(tài)教學(xué)重視研,學(xué)校推行“磨課”活動(dòng),要求教師人人上研究課,圍繞同一個(gè)課題,在年級(jí)不同班級(jí)上課,接受同學(xué)科教師評(píng)課,修改后再講課,循環(huán)往復(fù),不斷磨練,提高自己的執(zhí)教能力。四是著力推行青年讀書(shū)班團(tuán)隊(duì)“說(shuō)、講、評(píng)、思”活動(dòng)。即在以“備課”為主題的教研活動(dòng)中,各年級(jí)由主備人說(shuō)備課思路,并設(shè)計(jì)出初案,然后分輪次推薦一名教師主講,全校同一學(xué)科教師參與看課,并就當(dāng)堂的所思所感,與執(zhí)教者及執(zhí)教者的年級(jí)組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行提問(wèn)式雙向評(píng)課交流,主講人最終融合眾人智慧和個(gè)人風(fēng)格,通過(guò)反思總結(jié),完成備課定案,使之成為全校同一學(xué)科教師共享的教學(xué)資源。

2、嚴(yán)格控制生源,擺脫學(xué)校發(fā)展瓶頸。力爭(zhēng)通過(guò)3至5年的努力,xx校區(qū)(幼兒園)由900人減控至800人,沿江校區(qū)(本部)由現(xiàn)在的3200人減控至2500人,大橋校區(qū)(分校)由現(xiàn)在1600人減控至1500人。

3、著力校園改造,實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境文化特色。按照“一年一校區(qū)、一校區(qū)一特色”的原則,20xx年沿江校區(qū)將以書(shū)畫(huà)特色為內(nèi)容,打造古樸典雅書(shū)院式校園;20xx年大橋校區(qū)將以綠色生態(tài)為內(nèi)容,打造現(xiàn)代休閑園林式校園;20xx年xx校區(qū)將以主題童話(huà)為內(nèi)容,打造夢(mèng)幻童話(huà)樂(lè)園式校園。

xx、精煉辦學(xué)特色,提升學(xué)校品位。學(xué)校創(chuàng)辦六十余年來(lái),無(wú)論是學(xué)校管理、教育教學(xué)工作,還是文化特色構(gòu)建工作,率先進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究,取到了示范引領(lǐng)作用。1985年的樂(lè)學(xué)教育、1997年的法制啟蒙教育、1998年的書(shū)法教育、1999年的經(jīng)典教育、創(chuàng)造教育、200xx年的感恩勵(lì)志教育以及新時(shí)期開(kāi)發(fā)的寄宿生快樂(lè)教育、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練等實(shí)驗(yàn)課題相繼進(jìn)行探索與實(shí)踐,逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色,使素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的主要價(jià)值取向。這些是一代又一代實(shí)小人獨(dú)立思考、敢為人先、勇于探究、堅(jiān)持不懈的成果,其實(shí)也就是實(shí)驗(yàn)學(xué)校不斷發(fā)展、壯大的根本和靈魂,更是不斷超越自我、回歸教育本真的實(shí)驗(yàn)精神。

我們更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),回頭審視、思考,辯證地看待已有的深厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的辦學(xué)特色,且進(jìn)行修正式的內(nèi)涵發(fā)展,永遠(yuǎn)做到“別人沒(méi)做的,我們做了;別人做了,我們走得更深遠(yuǎn)”,使其成為促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品位提升的載體。

教育需要激情,教育需要情懷,教育更需要釋放,釋放對(duì)生命的愛(ài),釋放對(duì)生命的呵護(hù),釋放對(duì)生命的延續(xù)。與十位專(zhuān)家教授的共鳴,讓我從閑適中走出,激發(fā)了我有關(guān)教育內(nèi)涵發(fā)展的思考,他們的報(bào)告宛若夜空的星星,為我照亮了生命教育的殿堂。我很樂(lè)意地打開(kāi)心扉,讓智慧的光芒照進(jìn)胸膛、閃耀心靈,在教育世界里,行走在實(shí)驗(yàn)的路上,達(dá)到別人未達(dá)到的地方,領(lǐng)略別人看不到的風(fēng)景!

農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

2012年7月24日至8月7日,承蒙教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心,我有幸參加了“湖南省第十三期小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然時(shí)間只有短短15天,但卻讓我受益匪淺,此行讓我們開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更新了理念,真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想,以及現(xiàn)代化的教育、辦學(xué)摸式。經(jīng)歷這次研修班的學(xué)習(xí),我們共聆聽(tīng)了十九場(chǎng)專(zhuān)家和名校校長(zhǎng)的專(zhuān)題報(bào)告、二次觀(guān)摩學(xué)校等。此行學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)而又貼近實(shí)際,校長(zhǎng)管理專(zhuān)題性又很強(qiáng),為我們做好學(xué)校管理工作找到了方向,堅(jiān)定了信心,也解決了一些困惑。學(xué)習(xí)之余,除了贊嘆、感慨、激動(dòng)之外,更是引起了我們深刻的反思:同處一片藍(lán)天下,同樣的政策,同樣的機(jī)遇,我們工作為什么無(wú)多大起色呢?和先進(jìn)學(xué)校相比,我們又差在那里呢?我想主要差在先進(jìn)的辦學(xué)理念上,差在科學(xué)的學(xué)校管理上,差在工作的執(zhí)著追求、不懈努力上。結(jié)合實(shí)際,簡(jiǎn)要談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、校長(zhǎng)要給自己一個(gè)正確的定位

1、聽(tīng)了專(zhuān)家關(guān)于校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的闡述后,我就在想:我們?yōu)槭裁匆?dāng)校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)?我想應(yīng)該是為自己爭(zhēng)取更大的成長(zhǎng)空間;應(yīng)該是為老師、學(xué)生、家長(zhǎng)服好務(wù);應(yīng)該是著眼于師生健康快樂(lè)成長(zhǎng),為師生一生幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1

2、校長(zhǎng)是一個(gè)普通的社會(huì)人,又是學(xué)校工作的中心人物,他的人格力量對(duì)學(xué)校教師具有最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最鮮明的直接影響力。古人云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不行”。所以校長(zhǎng)要用真愛(ài)與誠(chéng)心,用言傳與身教去影響和感染每一個(gè)人,公平公正對(duì)待每一件事。大家想一想如果我們每天早上站在校門(mén)口,用溫馨的微笑恭候全校師生的到來(lái),那么教師們會(huì)如何呢?所以校長(zhǎng)的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量,對(duì)凝聚人心、形成良好校風(fēng)能起到事半功倍的作用。

3、校長(zhǎng)應(yīng)該每天和老師一起執(zhí)勤,經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課,經(jīng)常召開(kāi)師生座談會(huì),和學(xué)生一起掃地,還彎腰撿起地上的垃圾。我認(rèn)為連小事都不會(huì)做的校長(zhǎng),怎么可以做大事?所以,我們要用這些微不足道的小事來(lái)感化我們身邊的老師和學(xué)生。

二、要有先進(jìn)的辦學(xué)理念

心中,打造有激情、有責(zé)任心、有智慧的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì),為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)要加強(qiáng)辦學(xué)策略的研究。根據(jù)形勢(shì)要求,結(jié)合本校發(fā)展目標(biāo),研究制定實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的策略和辦法,并不斷尋求新的發(fā)展點(diǎn)。只有這樣,我們的辦學(xué)目標(biāo)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

三、為教師營(yíng)造一個(gè)和諧的教育環(huán)境。

我認(rèn)為“公平和正義比太陽(yáng)還有光芒”。在關(guān)系到教師切身利益的重大事情上,學(xué)校一定要實(shí)行陽(yáng)光操作,本著從群眾中來(lái)到群眾中去的原則,確保教師的利益不受侵犯,讓教師有一種安全感,讓和諧深入到每個(gè)教師的心中,從而讓教師充分享受工作、享受幸福。這就要建立一套公平、公正的考核機(jī)制,考核機(jī)制的建立力求做到:

(1)全面。要全面反映教師的所有勞動(dòng)。包括德、能、勤、績(jī)、腦力、體力、隱性等方方面面。

(2)公平、正義。不要把機(jī)會(huì)和榮譽(yù)過(guò)分集中在少數(shù)人的身上,一個(gè)好的社會(huì)應(yīng)該充滿(mǎn)公平和正義,學(xué)校尤其應(yīng)該如此。因?yàn)閷W(xué)校是人與人的心靈接觸最微妙的地方,是用每一個(gè)教師的心態(tài)、人格去工作的。假如一個(gè)老師沒(méi)有受到公平的對(duì)待,即便他表面上在那里教學(xué),內(nèi)心也不可能平靜,不利于創(chuàng)造性地教學(xué),也不利于他創(chuàng)造真誠(chéng)、溫暖、積極的課堂。所以,要讓每一個(gè)教師都感到心靈的舒展、愉悅,讓他們?nèi)谌雽W(xué)校文化,并積極地參與學(xué)校文化建設(shè),積淀深厚的文化底蘊(yùn)。

3

(3)約束和激勵(lì)。任何制度都同時(shí)具有兩個(gè)主要功能——約束和激勵(lì),而約束的制度只能加大老師的壓力和反作用力,所以,制度要往激勵(lì)方面傾斜。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō),教育教學(xué)的最高境界應(yīng)該是在愉悅中教學(xué),在教學(xué)中愉悅;在愉悅中生活,在生活中愉悅。教師是學(xué)校的第一資源,教師的健康發(fā)展決定著學(xué)校的發(fā)展。針對(duì)學(xué)校教師身體現(xiàn)狀,我們要積極組織一些文體活動(dòng)活躍教師的文化生活。把教師引入健康快樂(lè)的.天地,真正把學(xué)校營(yíng)造成教師的家園和樂(lè)園,達(dá)到了既鍛煉身體又愉悅心情的目的。

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四、堅(jiān)持以人為本,個(gè)個(gè)是學(xué)校的主人

理的平臺(tái),暢通教師參與管理的渠道,充分調(diào)動(dòng)教師參與管理的積極性;通過(guò)開(kāi)展合理化建議征集、個(gè)別談心交流、建立校長(zhǎng)信箱等多種形式為教師參與管理建立通道。

總之,通過(guò)短短十幾天的學(xué)習(xí),提高了認(rèn)識(shí),明確了職責(zé),用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。一個(gè)好的校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本,轉(zhuǎn)換觀(guān)念,打破傳統(tǒng)的教育思想對(duì)人們的束縛,解放思想、銳意創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取是新形式下對(duì)校長(zhǎng)及全體教師的新要求。作為學(xué)校副校長(zhǎng),我要切實(shí)履行崗位職責(zé),協(xié)助校長(zhǎng)做好學(xué)校常規(guī)管理工作,對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)老師負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé);善于處理校長(zhǎng)安排的各項(xiàng)具體工作,為學(xué)校發(fā)展出謀劃策,著眼宏觀(guān),細(xì)致落實(shí),積極進(jìn)取、勤懇努力、堅(jiān)持不懈就一定會(huì)取得新的、更大成績(jī)。我深信浣溪學(xué)校教育的明天會(huì)更加美好!

2012-8-10

5

今年5月9日至18日,我有幸參加了中國(guó)教科院和中國(guó)德育雜志社在北京、山東舉辦的“四川省遂寧市中小學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我們聆聽(tīng)了4位教育專(zhuān)家的精彩講座,參觀(guān)考察了北京和山東的4所名校。10天的學(xué)習(xí)和參觀(guān),顯得緊張而又短暫,但每一天過(guò)的都很充實(shí)、快樂(lè)。專(zhuān)家的人格魅力、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),就像一位大師,傳道解惑,在激動(dòng)、充實(shí)之余,更多的是深深的思考。下面談?wù)勎业氖斋@與感悟:

園,精神的樂(lè)園,成才的搖籃,這應(yīng)該成為我們每一位校長(zhǎng)的執(zhí)著追求。

二、全面育人。實(shí)施新課程,目的是要教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。我們先后參觀(guān)學(xué)習(xí)的京源學(xué)校小學(xué)部、清華附小等四所學(xué)校,他們都特別重視德育教育,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),設(shè)置了完整的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列教育,達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞等方面的全面教育?;氐綄W(xué)校后,我要重新思考學(xué)校的辦學(xué)理念,調(diào)整課程設(shè)置,改變以前“散打”的培育模 式,探索出符合學(xué)校自身實(shí)際的課程體系,切實(shí)做到全面育人。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考,提高自身管理水平

現(xiàn)代校長(zhǎng)的角色不僅僅是行政管理者的角色,更是教師專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)者,學(xué)校文化的塑造者,是教育的思想者。北京育英學(xué)校余會(huì)祥校長(zhǎng)、山東濰坊北海學(xué)校湯善香校長(zhǎng)給我們每位小學(xué)校長(zhǎng)留下深刻的印象,他們用自己對(duì)教育的理解辦教育,引領(lǐng)著老師做教育。做教師的引領(lǐng)者,就必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),多讀書(shū),多思考,把讀書(shū)思考作為工作狀態(tài),盡量排除一切干擾靜下心來(lái)研究教育,只有學(xué)習(xí),思考并去研究教育問(wèn)題,方可提高自身管理能力與思想認(rèn)識(shí)水平。

四、以人為本,以人文化管理營(yíng)造和諧的教育環(huán)境

一些作法,在團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)上進(jìn)一步改革完善。二是引導(dǎo)教師體驗(yàn)成功,體驗(yàn)快樂(lè)。這應(yīng)該是較難的一點(diǎn)。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象,緩解教師壓力,提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位校長(zhǎng)的高度重視。另外在平時(shí)的常規(guī)檢查及聽(tīng)課中及時(shí)幫助教師尋找其成功的經(jīng)驗(yàn)做法,幫助其總結(jié),予以推廣。因此教師的快樂(lè)很大程度上源自成功的體驗(yàn)。三是善于鼓勵(lì)教師,鼓勵(lì)方式可以是語(yǔ)言的、書(shū)面的、肢體的,要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點(diǎn),關(guān)注每一位教師,認(rèn)真對(duì)待每位教師的意見(jiàn)與建議。

教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時(shí)光來(lái)完成,還我們的教育以本真的美好??傊?,校長(zhǎng)培訓(xùn),時(shí)間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧?kù)o之心,少一點(diǎn)浮躁,多一份清醒,少一點(diǎn)功利,多一份淡薄。

農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

在xx市教育局的精心組織和周密安排下,我參加了20xx年4月16日至4月23日于xx大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院舉辦的中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班。這幾天的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),令我耳目一新,深受啟發(fā),收獲很大,充分理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)。也充分理解了“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校,學(xué)校的發(fā)展看校長(zhǎng)”這句話(huà)。校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí),有獨(dú)特的辦學(xué)理念,學(xué)校才有生機(jī)和活力。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我也明白了作為一個(gè)校長(zhǎng)應(yīng)該從以下幾方面來(lái)開(kāi)展工作,打開(kāi)局面。

校長(zhǎng)是是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者,更是學(xué)科帶頭人,教師的勤務(wù)員。俗話(huà)說(shuō):“有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的學(xué)?!?。校長(zhǎng)的工作對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo),其次才是行政管理?!币虼?,校長(zhǎng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中,用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師,把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)。同時(shí),要注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與揚(yáng)棄,努力形成學(xué)校內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財(cái)富,更是學(xué)校品牌的意義所在。

要當(dāng)好一名校長(zhǎng),其次就要當(dāng)好“班長(zhǎng)”,帶好“班子”,指揮好隊(duì)伍。一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí),當(dāng)好師生的公仆,站起來(lái)能當(dāng)傘,俯下去能做牛,耐得住清貧,忍得住寂寞,鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校,正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀(guān),處事果斷而不武斷,充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議,做到互相支持不撤臺(tái),做到思想同心,事業(yè)同干,做到層層分工,層層把關(guān),層層負(fù)責(zé)。把握好班子建設(shè)的四大問(wèn)題:

一是思想建設(shè)問(wèn)題;

二是班子團(tuán)結(jié)問(wèn)題;

三是科學(xué)決策問(wèn)題;

四是表率作用問(wèn)題。

校長(zhǎng)要公道正派,不搞小圈子,用自己的人格力量去帶好班子,去影響班子。校長(zhǎng)應(yīng)多一點(diǎn)人情味,少一點(diǎn)火藥味;多一點(diǎn)教育渠道,少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員,讓他去想辦法、出思路,遵循現(xiàn)在是同事,永遠(yuǎn)是朋友的理念,從各方面關(guān)心好每一位同志,建立好友誼。

要當(dāng)好一名校長(zhǎng),最后要把崗位當(dāng)作干事的平臺(tái),精心謀事,在想干事、會(huì)干事上下功夫。事無(wú)俱細(xì),一項(xiàng)一項(xiàng)完成,一步一個(gè)腳印往前走。在事業(yè)上要用心、用力、用德。工作中要做到三多:就是多記他人的好處,多看他人的長(zhǎng)處,多想他人的難處;三不:不自私、不猜疑、不嫉妒。校長(zhǎng)要善于營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。俗話(huà)說(shuō):流水不腐,戶(hù)樞不蠹,不滿(mǎn)足現(xiàn)狀,能為學(xué)校提供活力,能有效地調(diào)動(dòng)工作積極性,能挖掘潛力,積聚智力,增加活力。有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校,只要有利于學(xué)校的發(fā)展,作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)剛則剛,當(dāng)柔則柔,非原則性問(wèn)題采用避雷針效應(yīng)。用完善的制度來(lái)支撐學(xué)校,做到制約機(jī)制周全,有操作性、實(shí)效性、易被師生采納。

教師在學(xué)生中起著直接表率的作用,你的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師只有用先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功,才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋。有人這樣說(shuō)過(guò)“知識(shí)就是力量;教育就是財(cái)富;學(xué)習(xí)就是生命?!?,教師職業(yè)具有像醫(yī)生、律師一樣的專(zhuān)業(yè)不可替代性?!?/p>

“先有名師,才有名?!?。作為一名校長(zhǎng),應(yīng)鼓勵(lì)教師多讀書(shū),努力創(chuàng)造讀書(shū)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書(shū)永遠(yuǎn)是成長(zhǎng)的階梯,作為教師,至少要讀三類(lèi)書(shū):前沿性理論書(shū)、名著、教育文章。正如培根說(shuō)的:讀史使人明智,讀詩(shī)使人聰慧。作為校長(zhǎng)要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書(shū)的氛圍、讀書(shū)條件,真正讓教師成為社會(huì)中讀書(shū)最多的人群。同時(shí)引導(dǎo)教師勤于反思,行成于思?xì)c隨,沒(méi)有反思,人生是盲目的,教育亦然。鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆,積累教育教學(xué)案例,如上網(wǎng)交流,做讀書(shū)筆記等等,都有利于教師的成長(zhǎng)。

要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須提高校長(zhǎng)的管理水平。一所學(xué)校質(zhì)量的高低,是否有競(jìng)爭(zhēng)力,關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。這次培訓(xùn)讓我更進(jìn)一步的了解和掌握了管理工作的四點(diǎn)要求:

1、目標(biāo)定位:作為一名校長(zhǎng),首先必須認(rèn)真制定短期、中期學(xué)校建設(shè)的目標(biāo),師資的配備和質(zhì)量目標(biāo)。質(zhì)量目標(biāo)制定后首先找到比的坐標(biāo);其次找到質(zhì)量的內(nèi)涵;第三是質(zhì)量的類(lèi)型。

2、教育理性:校長(zhǎng)要有明確的理念,有正確的“人才觀(guān)”,全面理性的“育人觀(guān)”。無(wú)論是大會(huì)還是小會(huì),讓他深存于教師;掌握主線(xiàn),找準(zhǔn)新的質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn);改變?cè)鲩L(zhǎng)方式,分析各位教師的潛力,做到思想工作與嚴(yán)格管理結(jié)合起來(lái),大膽管理,嚴(yán)格管理,用規(guī)章、用情感管人。

3、精神重塑:一所學(xué)校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支點(diǎn)、動(dòng)力的源泉。我所在的學(xué)校由于多種原因,教師缺乏精神支撐,我在認(rèn)真研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出我校教師首先要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,其次是敬業(yè)精神,再次是奉獻(xiàn)精神,第四是拼搏精神。

總而言之,通過(guò)這次培訓(xùn),我進(jìn)一步明確了“一個(gè)好校長(zhǎng)可以成就一所好學(xué)?!钡纳羁虄?nèi)涵。在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中我會(huì)“以人為本”,轉(zhuǎn)換觀(guān)念,辛勤工作,不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革,健全各種規(guī)章制度,做到人性化管理,努力辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校,全面提升我校的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力,力爭(zhēng)將我校辦成一所家長(zhǎng)信賴(lài)、學(xué)生向往的學(xué)校。

農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

7月5日至7月11日,我參加了xx縣教育局舉辦的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)為期一周的培訓(xùn),讓我頗有感悟,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。

1、作為校長(zhǎng)要有三種能力:

(1)、校長(zhǎng)要有一種精神:在工作崗位上要有目標(biāo),要有擔(dān)當(dāng)精神;要立志、立德、有所作為;要有成功的動(dòng)力、要爭(zhēng)氣、要圖強(qiáng)、做一個(gè)有益于社會(huì)和人民的人?!盁o(wú)為何入世,入世有所為”。

(2)、校長(zhǎng)要勤奮:勤奮學(xué)習(xí)、勤奮工作、勤奮思考,把工作、學(xué)習(xí)、研究作為提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的過(guò)程。

(3)、校長(zhǎng)要有抗干擾的能力:作為校長(zhǎng)如果沒(méi)有抗干擾的能力將一事無(wú)成,要堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、客觀(guān)、大度、能有委曲求全、忍辱負(fù)重的精神,要堅(jiān)韌能吃苦,戰(zhàn)勝惰性,抵制誘惑,沿著既定目標(biāo)前進(jìn),不受干擾?!扒щy萬(wàn)險(xiǎn)無(wú)所懼,任爾東西南北風(fēng)”。

2、作為校長(zhǎng)要有提高領(lǐng)導(dǎo)力的三大法寶:

(1)、團(tuán)結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié),為了一個(gè)目標(biāo),擰成一股繩,大事集體討論,充分聽(tīng)取意見(jiàn),要尊重、依靠、信任他們。

(2)、務(wù)實(shí)。校長(zhǎng)要講實(shí)話(huà)、干實(shí)事、重實(shí)效、有成績(jī)。

(3)、不謀私利。校長(zhǎng)要嚴(yán)于律己,為官一任,造福一方。

1、校長(zhǎng)要懂得學(xué)校,懂得教育和管理。

2、校長(zhǎng)要有教學(xué)管理專(zhuān)業(yè)教育和管理能力。

3、校長(zhǎng)要有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教育和管理的教學(xué)實(shí)踐和理論素養(yǎng)。

4、校長(zhǎng)要思想品德修養(yǎng)好。

5、校長(zhǎng)在教師中有一定的威望。

6、校長(zhǎng)要樹(shù)立5個(gè)觀(guān):教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。

1、情緒對(duì)人生的影響不可估量,校長(zhǎng)和老師絕大多數(shù)是有心里疾病的,校長(zhǎng)存在多方面的壓力,壓力是客觀(guān)存在的,因此校長(zhǎng)需要管理好情緒,作為校長(zhǎng)要注意發(fā)泄情緒的場(chǎng)合,一所學(xué)校的文化總是影響教師的,因此校長(zhǎng)需要管理好情緒。作為校長(zhǎng)不是所有的事都是到第一線(xiàn),校長(zhǎng)就是出謀劃策的。作為校長(zhǎng)不要拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己,不用負(fù)面情緒害自己,人總是用負(fù)面情緒干擾人,教育的問(wèn)題要及時(shí)溝通,“冷處理”不是辦法,要學(xué)會(huì)溝通,溝通再溝通。學(xué)校大事情要及時(shí)溝通,回避不是辦法。

2、現(xiàn)代學(xué)校管理必須要改變,當(dāng)今校長(zhǎng)需要關(guān)注:學(xué)校特色、學(xué)校課程、學(xué)校文化、學(xué)校哲學(xué)。不能要求所有學(xué)生都學(xué)會(huì)每一科,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的靈性是不同的,是有差異的,每一個(gè)學(xué)生都有不同的特性。

人可以沒(méi)有知識(shí),但絕對(duì)不可能沒(méi)有哲學(xué),因?yàn)槊總€(gè)人都有人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。今天的校長(zhǎng)、今天的教育,需要在哲學(xué)上思考,教育是培養(yǎng)完整的人,學(xué)生存在就是價(jià)值,每個(gè)學(xué)生成才的途徑和方式,沒(méi)有確定指向,最根本的教育是養(yǎng)成教育,最高效的教育是心靈教育,每一個(gè)孩子的未來(lái)沒(méi)有確定的指向,具有無(wú)限的可能性。教育如同養(yǎng)花,一邊養(yǎng)、一邊看、一邊靜靜的等待花開(kāi)。教育就是養(yǎng)花教育,著急是沒(méi)有用的,適合的教育才最有意義?!耙粋€(gè)有水平的校長(zhǎng),他的生活也一定有品味”,校長(zhǎng)要學(xué)習(xí)教育、學(xué)習(xí)書(shū)本、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活,校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),所有校長(zhǎng)的全部尊嚴(yán)在于有教育思想;有對(duì)教育的堅(jiān)守;有對(duì)教育的守望;有對(duì)教育的理想。校長(zhǎng)既要有仰望星空的能力,更要有腳踏實(shí)地的本領(lǐng),校長(zhǎng)歸根到底就是學(xué)校的靈魂,而辦有靈魂的學(xué)校需要有智慧的,這需要校長(zhǎng)用心。

搞教育的,作為校長(zhǎng)要淡定,要堅(jiān)守,要關(guān)注學(xué)校的今天、明天、后天。要心靜、安靜、不浮燥。

校長(zhǎng)要有自信、要有想法、有理想。中國(guó)為什么出現(xiàn)不了世界拔尖型人才?因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生在學(xué)校的階段他們的個(gè)性已經(jīng)被扼殺了,因此必須對(duì)中小學(xué)課程進(jìn)行改革,挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性興趣,具有破壞力的學(xué)生才具有創(chuàng)造力。

1、校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,調(diào)動(dòng)教師的積極性。

2、創(chuàng)造條件,滿(mǎn)足教師的合理要求。

3、讓教師在創(chuàng)新的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)幸福,做到課前有期望、課中有創(chuàng)造、課后能審美。當(dāng)校長(zhǎng)的要有更多的發(fā)現(xiàn)教師的變化和成長(zhǎng)過(guò)程。因?yàn)槭悄阕尨蠹页蔀樽詈玫娜耍@是對(duì)老師的最好評(píng)價(jià),也是最高尚的榮譽(yù)?!叭艘蛩级儭?,要抓住有效研修的關(guān)鍵,改變思想、改變教學(xué)。

農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

為深入貫徹黨的十八大和全國(guó)、省、州組織工作會(huì)議精神,按照“兩加一推”主基調(diào)和“工業(yè)強(qiáng)縣、城鎮(zhèn)化帶動(dòng)和民族文化旅游帶動(dòng)”三大戰(zhàn)略的要求,進(jìn)一步推進(jìn)我縣民族文化旅游發(fā)展。本人于年月日—年月日參加參加在大學(xué)學(xué)院舉辦的“”學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)開(kāi)設(shè)的課程有教授講的、講的等,通過(guò)參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),真正感受到這是一次高質(zhì)量的、高品位的培訓(xùn),的確具有引領(lǐng)性、示范性和骨干性的特點(diǎn)。從安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容看,有最新的教育教學(xué)理論知識(shí),有民族文化旅游真實(shí)體驗(yàn)和感受的分享與講解,有打造好民族文化旅游產(chǎn)業(yè)迎接新時(shí)代實(shí)踐性很強(qiáng)的指導(dǎo),能提升民族地區(qū)黨政干部民族文化旅游品位具有有效性而實(shí)用性。

通過(guò)參加本次培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到當(dāng)前大環(huán)境下民族文化旅游的發(fā)展現(xiàn)狀,今后民族文化旅游發(fā)展方向,如何結(jié)合本地區(qū)實(shí)際、整合現(xiàn)有各種有利資源打造開(kāi)發(fā)具有民族特色的民族文化旅游等。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),形式多樣,不僅有課堂上的理論知識(shí),而且還有到了解當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)古鎮(zhèn)的情況和到參觀(guān)了解新農(nóng)村建設(shè)情況,通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我工作和生活上得到一次很好的歷練,在這次學(xué)習(xí)中獲得了一筆難得的精神財(cái)富!

通過(guò)參加本次培訓(xùn),從認(rèn)為旅游資源匱乏、開(kāi)發(fā)建設(shè)難度大等傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)到族文化是最具特色、最有開(kāi)發(fā)價(jià)值的旅游資源和新時(shí)代最有長(zhǎng)久開(kāi)發(fā)價(jià)值的旅游資源的轉(zhuǎn)變,換句話(huà)說(shuō)就是民族文化旅游資源豐富,只要我們總體規(guī)劃好,定位準(zhǔn)確,分步實(shí)施,順利完成各個(gè)時(shí)期的旅游策劃和建設(shè)工作,的旅游就是獨(dú)一無(wú)二的。旅游是一把雙刃劍,在接待游客的過(guò)程中,游客對(duì)提供的各種服務(wù)會(huì)提出各種要求,景點(diǎn)為迎合游客就會(huì)作出改變。因此,以民族文化為旅游開(kāi)發(fā)載體的旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展面臨各種挑戰(zhàn),旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是為旅游者提供需求的產(chǎn)品的管理過(guò)程,如何做好民族文化旅游業(yè)發(fā)展,創(chuàng)造收益的同時(shí),民族文化不被隨意改變得到良性發(fā)展。自駕游者一方面是因?yàn)閷?duì)旅行社提供的服務(wù)不滿(mǎn)意,另一方面是因?yàn)槁眯姓咭呀?jīng)富裕,要感受和體驗(yàn)旅游目的地的生活的思想,我們要充分掌握這種社會(huì)現(xiàn)象,結(jié)合實(shí)際積極為自駕游者提供相應(yīng)的服務(wù)。

民族文化產(chǎn)品是將傳統(tǒng)元素用現(xiàn)代的方式進(jìn)行表達(dá),成功的旅游產(chǎn)業(yè)不能與傳統(tǒng)斷裂,也要與時(shí)俱進(jìn),同時(shí)合作可以使旅游景區(qū)快速發(fā)展壯大。執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)安排工作的能力,也是民族文化旅游工作是否按照預(yù)期完成的關(guān)鍵因素,我們已經(jīng)成規(guī)?;l(fā)展和生產(chǎn),從需求的角度出發(fā),現(xiàn)在就應(yīng)該逐步改變傳統(tǒng)單純生產(chǎn)和銷(xiāo)售葡萄的單一模式,發(fā)展葡萄產(chǎn)業(yè)旅游觀(guān)光帶、葡萄酒莊,使一產(chǎn)與三產(chǎn)有效對(duì)接起來(lái),對(duì)民族文化進(jìn)行嫁接,更加突出民族和地區(qū)特色,塑造地區(qū)和民族旅游品牌。

禮儀,是一種交往的藝術(shù),是有效溝通的重要途徑,是待人接物、進(jìn)行社會(huì)交往的重要手段。在社會(huì)生活中,人離不開(kāi)社會(huì)交往,不同的對(duì)象、不同的場(chǎng)合,有不同的規(guī)矩、規(guī)則和講究。無(wú)論是從政經(jīng)商、日常工作,還是待人接物、居家外出,均離不開(kāi)禮儀。禮儀不是生活小節(jié),他展現(xiàn)的是一個(gè)人的風(fēng)度和魅力,是一個(gè)人內(nèi)在的精神風(fēng)貌、個(gè)人學(xué)識(shí)、文化修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。通過(guò)此次政務(wù)禮儀培訓(xùn),對(duì)照自身工作實(shí)際,我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政務(wù)禮儀的重要性和必要性。

在當(dāng)今旅游業(yè)的發(fā)展中,隨著諸多“標(biāo)準(zhǔn)”和“規(guī)范”的出臺(tái),給游客帶來(lái)從觀(guān)念形態(tài)到行為方式的某種“標(biāo)準(zhǔn)化”期待,導(dǎo)致游客以某種思維定式去要求自己應(yīng)該享受的待遇和服務(wù),甚至?xí)阅撤N標(biāo)準(zhǔn)去要求東道主文化,這是一種引導(dǎo),即按照某種“標(biāo)準(zhǔn)”去開(kāi)展旅游活動(dòng)。這也正是少數(shù)民族地區(qū)開(kāi)發(fā)少數(shù)民族文化旅游所面臨的最大的困惑:一方面,由于游客來(lái)自不同地區(qū),其旅游動(dòng)機(jī)、文化特征和個(gè)人素質(zhì)等不盡相同,在旅游資源的開(kāi)發(fā)中必須以最大的努力達(dá)到“眾口能享”的標(biāo)準(zhǔn),滿(mǎn)足每個(gè)旅游者“追求審美和愉悅體驗(yàn)”的目的;另一方面,游客的民族文化旅游活動(dòng)本身追求的恰恰是文化的“差異性”,游客的旅游動(dòng)機(jī)中一個(gè)重要依據(jù)就是希望能夠親身體驗(yàn)和經(jīng)歷與自己熟悉的文化體系完全不一樣的東西,也就是說(shuō),游客所看到的、體驗(yàn)到的東西越奇異特別,效果越好。因此,如何在旅游開(kāi)發(fā)中既能讓少數(shù)民族文化保持其特色,又不至于影響當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展,就成了我們亟待我們解決的問(wèn)題。

總之,本次培訓(xùn),幾位專(zhuān)家的講座可謂:深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨,獲益匪淺,使我對(duì)民族文化的發(fā)展有了一個(gè)總體認(rèn)識(shí),讓我增強(qiáng)了對(duì)本縣民族文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信心,也找到了努力工作的方向,我會(huì)在今后的工作中更加努力,積極探索,為民族文化旅游事業(yè)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

為深入貫徹_,按照“兩加一推”主基調(diào)和“工業(yè)強(qiáng)縣、城鎮(zhèn)化帶動(dòng)和民族文化旅游帶動(dòng)”三大戰(zhàn)略的要求,進(jìn)一步推進(jìn)我縣民族文化旅游發(fā)展。本人于年月日—年月日參加參加在大學(xué)學(xué)院舉辦的“”學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)開(kāi)設(shè)的課程有教授講的、講的等,通過(guò)參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),真正感受到這是一次高質(zhì)量的、高品位的培訓(xùn),的確具有引領(lǐng)性、示范性和骨干性的特點(diǎn)。從安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容看,有最新的教育教學(xué)理論知識(shí),有民族文化旅游真實(shí)體驗(yàn)和感受的分享與講解,有打造好民族文化旅游產(chǎn)業(yè)迎接新時(shí)代實(shí)踐性很強(qiáng)的指導(dǎo),能提升民族地區(qū)黨政干部民族文化旅游品位具有有效性而實(shí)用性。

通過(guò)參加本次培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到當(dāng)前大環(huán)境下民族文化旅游的發(fā)展現(xiàn)狀,今后民族文化旅游發(fā)展方向,如何結(jié)合本地區(qū)實(shí)際、整合現(xiàn)有各種有利資源打造開(kāi)發(fā)具有民族特色的民族文化旅游等。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),形式多樣,不僅有課堂上的理論知識(shí),而且還有到了解當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)古鎮(zhèn)的情況和到參觀(guān)了解新農(nóng)村建設(shè)情況,通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我工作和生活上得到一次很好的歷練,在這次學(xué)習(xí)中獲得了一筆難得的精神財(cái)富!

一、轉(zhuǎn)變觀(guān)念,提高認(rèn)識(shí)。

通過(guò)參加本次培訓(xùn),從認(rèn)為旅游資源匱乏、開(kāi)發(fā)建設(shè)難度大等傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)到族文化是最具特色、最有開(kāi)發(fā)價(jià)值的旅游資源和新時(shí)代最有長(zhǎng)久開(kāi)發(fā)價(jià)值的旅游資源的轉(zhuǎn)變,換句話(huà)說(shuō)就是民族文化旅游資源豐富,只要我們總體規(guī)劃好,定位準(zhǔn)確,分步實(shí)施,順利完成各個(gè)時(shí)期的旅游策劃和建設(shè)工作,的旅游就是獨(dú)一無(wú)二的。旅游是一把雙刃劍,在接待游客的過(guò)程中,游客對(duì)提供的各種服務(wù)會(huì)提出各種要求,景點(diǎn)為迎合游客就會(huì)作出改變。因此,以民族文化為旅游開(kāi)發(fā)載體的旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展面臨各種挑戰(zhàn),旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是為旅游者提供需求的產(chǎn)品的管理過(guò)程,如何做好民族文化旅游業(yè)發(fā)展,創(chuàng)造收益的同時(shí),民族文化不被隨意改變得到良性發(fā)展。自駕游者一方面是因?yàn)閷?duì)旅行社提供的服務(wù)不滿(mǎn)意,另一方面是因?yàn)槁眯姓咭呀?jīng)富裕,要感受和體驗(yàn)旅游目的地的生活的思想,我們要充分掌握這種社會(huì)現(xiàn)象,結(jié)合實(shí)際積極為自駕游者提供相應(yīng)的服務(wù)。

民族文化產(chǎn)品是將傳統(tǒng)元素用現(xiàn)代的方式進(jìn)行表達(dá),成功的旅游產(chǎn)業(yè)不能與傳統(tǒng)斷裂,也要與時(shí)俱進(jìn),同時(shí)合作可以使旅游景區(qū)快速發(fā)展壯大。執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)安排工作的能力,也是民族文化旅游工作是否按照預(yù)期完成的關(guān)鍵因素,我們已經(jīng)成規(guī)?;l(fā)展和生產(chǎn),從需求的角度出發(fā),現(xiàn)在就應(yīng)該逐步改變傳統(tǒng)單純生產(chǎn)和銷(xiāo)售葡萄的單一模式,發(fā)展葡萄產(chǎn)業(yè)旅游觀(guān)光帶、葡萄酒莊,使一產(chǎn)與三產(chǎn)有效對(duì)接起來(lái),對(duì)民族文化進(jìn)行嫁接,更加突出民族和地區(qū)特色,塑造地區(qū)和民族旅游品牌。

二、通過(guò)培訓(xùn),政務(wù)禮儀知識(shí)有新提高。

禮儀,是一種交往的藝術(shù),是有效溝通的重要途徑,是待人接物、進(jìn)行社會(huì)交往的重要手段。在社會(huì)生活中,人離不開(kāi)社會(huì)交往,不同的對(duì)象、不同的場(chǎng)合,有不同的規(guī)矩、規(guī)則和講究。無(wú)論是從政經(jīng)商、日常工作,還是待人接物、居家外出,均離不開(kāi)禮儀。禮儀不是生活小節(jié),他展現(xiàn)的是一個(gè)人的風(fēng)度和魅力,是一個(gè)人內(nèi)在的精神風(fēng)貌、個(gè)人學(xué)識(shí)、文化修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。通過(guò)此次政務(wù)禮儀培訓(xùn),對(duì)照自身工作實(shí)際,我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政務(wù)禮儀的重要性和必要性。

三、通過(guò)培訓(xùn),認(rèn)識(shí)民族文化旅游資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)的困境。

在當(dāng)今旅游業(yè)的發(fā)展中,隨著諸多“標(biāo)準(zhǔn)”和“規(guī)范”的出臺(tái),給游客帶來(lái)從觀(guān)念形態(tài)到行為方式的某種“標(biāo)準(zhǔn)化”期待,導(dǎo)致游客以某種思維定式去要求自己應(yīng)該享受的待遇和服務(wù),甚至?xí)阅撤N標(biāo)準(zhǔn)去要求東道主文化,這是一種引導(dǎo),即按照某種“標(biāo)準(zhǔn)”去開(kāi)展旅游活動(dòng)。這也正是少數(shù)民族地區(qū)開(kāi)發(fā)少數(shù)民族文化旅游所面臨的最大的困惑:一方面,由于游客來(lái)自不同地區(qū),其旅游動(dòng)機(jī)、文化特征和個(gè)人素質(zhì)等不盡相同,在旅游資源的開(kāi)發(fā)中必須以最大的努力達(dá)到“眾口能享”的標(biāo)準(zhǔn),滿(mǎn)足每個(gè)旅游者“追求審美和愉悅體驗(yàn)”的目的;另一方面,游客的民族文化旅游活動(dòng)本身追求的恰恰是文化的“差異性”,游客的旅游動(dòng)機(jī)中一個(gè)重要依據(jù)就是希望能夠親身體驗(yàn)和經(jīng)歷與自己熟悉的文化體系完全不一樣的東西,也就是說(shuō),游客所看到的、體驗(yàn)到的東西越奇異特別,效果越好。因此,如何在旅游開(kāi)發(fā)中既能讓少數(shù)民族文化保持其特色,又不至于影響當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展,就成了我們亟待我們解決的問(wèn)題。

總之,本次培訓(xùn),幾位專(zhuān)家的講座可謂:深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨,獲益匪淺,使我對(duì)民族文化的發(fā)展有了一個(gè)總體認(rèn)識(shí),讓我增強(qiáng)了對(duì)本縣民族文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信心,也找到了努力工作的方向,我會(huì)在今后的工作中更加努力,積極探索,為民族文化旅游事業(yè)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

作為一名新來(lái)的教師,我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠讓我有機(jī)會(huì)參加這次的大連農(nóng)村教師培訓(xùn)活動(dòng)。在這一次的培訓(xùn)中,讓我對(duì)新課程改革這個(gè)概念又有了新的理解和感悟。作為一名語(yǔ)文老師,能夠在學(xué)習(xí)中聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨,能夠和同行們交流心得,并能夠?qū)W習(xí)其他地區(qū)的教學(xué)模式,這不僅是對(duì)自己教學(xué)方法的促進(jìn),同時(shí)也讓我在思考中提高?,F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì):

一、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,以自身魅力感染學(xué)生。

這一次的大連學(xué)習(xí),聽(tīng)到了很多專(zhuān)家對(duì)新時(shí)代教學(xué)理念的解析,并且深入分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)的概念,讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解。更讓我意識(shí)到,現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)全新型的學(xué)習(xí)社會(huì),那么我們教師就更加不能夠落伍。所以這次學(xué)習(xí)回來(lái)我樹(shù)立了這樣的一個(gè)意識(shí)--終身學(xué)習(xí)。“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)?!敝挥形覀儾粩鄬W(xué)習(xí),增加知識(shí)儲(chǔ)備,才有底氣去迎接新的挑戰(zhàn),才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。在聽(tīng)完大連教師的課之后。我更是深深感到,提高自身素質(zhì)刻不容緩。只有我們不斷進(jìn)步,學(xué)生才能夠更真切的愛(ài)我們的學(xué)科,學(xué)習(xí)我們傳授的知識(shí),才能以自身的人格魅力感染學(xué)生。

二、努力研究教學(xué),創(chuàng)出自己風(fēng)格 在這一次的學(xué)習(xí)中,讓我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語(yǔ)文教學(xué)的工具性,更多的是注重語(yǔ)文的人文性。這就要求教師要有一種全新的觀(guān)念面對(duì)新課程改革之后的課堂。當(dāng)然,這并不意味著對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的拋棄,而是要做到“取其精華”,也并不是依照課改要做到全盤(pán)改變,一下子過(guò)渡到新課堂。要結(jié)合本地學(xué)生的學(xué)情,更要結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況。然后,深入研究新課改的要求,創(chuàng)出符合自己學(xué)情的`課堂教學(xué)方法。

在課堂活動(dòng)方面,這次的大連之行,讓我很有感觸,他們的教師,課堂語(yǔ)言豐富,留給學(xué)生很大的思考空間。他們的學(xué)生自學(xué)能力很強(qiáng),課堂上的思維很靈活,語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng),這些方面是我們學(xué)生的弱勢(shì)。所以,我認(rèn)為,課堂上教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言很重要。要做到多鼓勵(lì),少批評(píng),好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。這樣才能啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,參與的人數(shù)才會(huì)越來(lái)越多,參與的情緒會(huì)越來(lái)越高。才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)方法也很重要。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不能馬虎,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)效率前提。

其次,課堂教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)。教師在注重學(xué)生主體地位的同時(shí),更要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中要做到有秩序,有思考,有活動(dòng),有興趣。在當(dāng)下的教學(xué)中,往往太過(guò)注重改革,而缺乏了實(shí)用性,在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的同時(shí),要注重回歸語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的要求。在注重學(xué)生課堂能力的同時(shí),對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和基本能力的要求不能去掉。這一次的學(xué)習(xí),很大的沖擊了我的教學(xué)觀(guān)念,但同時(shí)也讓我更加有了改革的決心,在新課程改革的指引下,在課堂中,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并且用教師富有魅力的語(yǔ)言感染學(xué)生,讓他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科不僅是一門(mén)知識(shí),更能從中學(xué)到道理,更能體會(huì)語(yǔ)文的魅力。 最后,我認(rèn)為,課堂并不僅僅屬于學(xué)生,他們是課堂的主人,可我們才是真正的“導(dǎo)演”,只有讓我們的“劇本”適合學(xué)生,他們才能表現(xiàn)出最好的能力。所以,我認(rèn)為不能對(duì)任何事物都做到全面的接受,“舶來(lái)品”并不一定全適合我們自己的學(xué)生,大連地區(qū)課堂模式的先進(jìn)性值得我們學(xué)習(xí),新課程標(biāo)準(zhǔn)指引了我們方向,但一定要有適合自己學(xué)情的教學(xué)方式,我想這是每一位教師一直研究的課題。

總之,這次的大連學(xué)習(xí),我感到自己從中獲益頗多。在聽(tīng)取這些專(zhuān)家的教學(xué)理念之后,自己也有了新的想法。在感受到名師的人格魅力的同時(shí),也促使自己想要取得更大的進(jìn)步。“路漫漫,其求遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹诮逃@條路上,我還在不斷探索,希望能夠憑借自己的努力,創(chuàng)出自己的教學(xué)風(fēng)格。

2017年暑假期間,在水城縣教育局的組織下,對(duì)我們鄉(xiāng)村老師進(jìn)行了為期十二天(2017年8月3日到8月14日)的繼續(xù)教育培訓(xùn),這次集中培訓(xùn)通過(guò)觀(guān)看實(shí)錄、專(zhuān)家講座,交流,同時(shí)反思自己的教學(xué)之路,給我?guī)?lái)很多心靈的震撼和教育理念的收獲。炎炎夏日里,培訓(xùn)雖苦尤樂(lè),下面是我在這次培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。

一、熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)單位,不斷進(jìn)行知識(shí)更新

一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人,一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是愛(ài)每一位學(xué)生,這也是師愛(ài)的準(zhǔn)則。在教育工作中,教師要把信任和期待的目光灑向每一個(gè)學(xué)生,把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲,和學(xué)生廣交朋友,多開(kāi)展談心活動(dòng),與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,用愛(ài)去贏得每一位學(xué)生的信賴(lài)。愛(ài),包容了教師工作的所有內(nèi)涵。教師只要熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,學(xué)生一定會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴(lài)的人,也愿意向老師敞開(kāi)心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁,教育才能生效。 今天的老師一定要終生學(xué)習(xí),不斷更新,才能勝任黨和人民交給我們的教育教學(xué)任務(wù)。我們常說(shuō):要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。今天,現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有一股不斷流淌清泉,這股清泉來(lái)自哪里,來(lái)自我們老師不斷的學(xué)習(xí),不斷的充電。

新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高,要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè),而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的素養(yǎng)。

二、深刻的認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

通過(guò)這次繼續(xù)教育的培訓(xùn),我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念:其一,對(duì)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省”。其二,我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科,但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話(huà)交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人?,F(xiàn)在的教育將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

三、相互學(xué)習(xí)和交流,共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

這次培訓(xùn)中,有已經(jīng)工作十幾二十年的資深教師,也有剛參加工作兩三年的年輕教師。聆聽(tīng)專(zhuān)家們的說(shuō)課,讓我從他們身上學(xué)到了書(shū)上學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在今后就可以直接用到自己的教學(xué)中去。同時(shí)也讓我佩服他們的執(zhí)著和終身學(xué)習(xí)的精神。感受年輕教師給我們帶來(lái)新的教育理念、教育方法,他們那種初生牛犢不怕虎的勇于創(chuàng)新精神深深的感染了我。

作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。

在這炎熱的夏季參加培訓(xùn),說(shuō)實(shí)話(huà),很辛苦、很累,但我不后悔,因?yàn)槲矣惺斋@,我一直在體驗(yàn)、感動(dòng)、反思、積累。我對(duì)自己說(shuō),在今后的日子里,一定要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷拓展自己的教育教學(xué)工作,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,把實(shí)踐教學(xué)和研究探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái),希望通過(guò)努力,能做一個(gè)新型的研究型的合格教師。

農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

暑假過(guò)一半了,真夠忙的。前20天大多與招生有關(guān),目前為止,一年級(jí)和七年級(jí)都已超招生計(jì)劃幾十人,將要有1100多新生進(jìn)入學(xué)校,感到責(zé)任重大。

招生進(jìn)入尾聲之際,用兩天時(shí)間準(zhǔn)備了報(bào)告,關(guān)于教育實(shí)踐與思考的,25號(hào)上午給xx一個(gè)校長(zhǎng)培訓(xùn)班上課,三個(gè)小時(shí)無(wú)一人走動(dòng)或接聽(tīng)電話(huà),結(jié)束前我把校長(zhǎng)們大大表?yè)P(yáng)一通。上完課急著趕回合肥,本以為能趕上“西部開(kāi)發(fā)人才支持計(jì)劃——xx省xx市中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班”開(kāi)班儀式,結(jié)果火車(chē)晚點(diǎn)被誤。

參加校長(zhǎng)班培訓(xùn)胡博士用三個(gè)半天談了:

1.聚焦香港中小學(xué)教育;

2.中華文化傳承與教育思想的現(xiàn)代化;

中小學(xué)教育如何與國(guó)際教育接軌。其實(shí)遠(yuǎn)不止這些,胡博士把他近xx年研究成果都拿出來(lái)與大家分享。胡博士把所講內(nèi)容不但用幻燈片顯示出來(lái),而且在香港就印好帶來(lái),非常用心做事。他,大度,和藹。

參加校長(zhǎng)班培訓(xùn)xx書(shū)院胡校長(zhǎng)談了:

1.當(dāng)代教育改革與發(fā)展的若干問(wèn)題;

書(shū)院巡禮。涉及五個(gè)方面:全人教育,家校合作,學(xué)術(shù)發(fā)展,學(xué)生輔導(dǎo),素質(zhì)教育。胡校長(zhǎng)從五個(gè)方面談全人教育:擴(kuò)展視野、發(fā)展?jié)撃?、藝術(shù)發(fā)展、音樂(lè)發(fā)展和體育發(fā)展。學(xué)術(shù)發(fā)展談到范式轉(zhuǎn)移、學(xué)習(xí)社群、共同備課、照顧差異、拔尖補(bǔ)底。談到輔導(dǎo)學(xué)生時(shí),胡校長(zhǎng)從自己的兩個(gè)學(xué)生自殺談起,這很讓我們震撼,因?yàn)檎?,我們校長(zhǎng)卻常常只往自己臉上貼金,問(wèn)題卻避而不談。

xx書(shū)院是全香港最好的兩所中學(xué)之一,英文、男子學(xué)校,學(xué)生層次也是最高的,升學(xué)壓力比內(nèi)地都大。其素質(zhì)教育主要由服務(wù)教育、環(huán)保教育、健康及性教育、國(guó)民教育、薪火相傳構(gòu)成。她,淡定,安靜。

參加校長(zhǎng)班培訓(xùn)香港xx小學(xué)連文嘗校長(zhǎng)談了:

1.學(xué)校創(chuàng)新與變革之道;

2.十年尋夢(mèng)——香港xx小學(xué)的故事。培僑小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)是人人學(xué)習(xí),互相關(guān)懷。xx小學(xué)是所新校,剛建十年,辦學(xué)之初,連校長(zhǎng)從讀書(shū)抓起。連校長(zhǎng)的報(bào)告主要談了生命教育、感恩教育、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型學(xué)校等問(wèn)題。他們學(xué)校的教師每周至少28節(jié)課,其他學(xué)校情況相同。他,熱情,質(zhì)樸。

28號(hào)下午,舉行校長(zhǎng)論壇,連校長(zhǎng)安排我第一個(gè)發(fā)言。之前兩次提早和我打招呼,感到他們工作非常細(xì)致。我講三點(diǎn):

1、感動(dòng)與感恩。

感謝市教育局的精心安排,感謝合肥世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的細(xì)心照顧好周到的服務(wù),感謝三位專(zhuān)家的精彩分享,感動(dòng)于他們的職業(yè)精神和敬業(yè)態(tài)度,讓我們由衷佩服。也感動(dòng)于我們30為聽(tīng)課的中小學(xué)校校長(zhǎng),克服困難,堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)課、思考,積極討論。這體現(xiàn)了大家對(duì)教育的赤誠(chéng),對(duì)工作的高度負(fù)責(zé),我們印象深刻。

2、感觸與感想。

總體感覺(jué),三位專(zhuān)家癡迷教育,執(zhí)著追求教育理想,全身心地?fù)湓诮逃聵I(yè)上。胡少偉博士視野有寬度,知識(shí)有厚度,思想有深度;連文嘗校長(zhǎng)實(shí)踐能力強(qiáng),見(jiàn)識(shí)有高度,課堂精彩紛呈;胡美好校長(zhǎng)有人格魅力、樂(lè)觀(guān)積極面對(duì)問(wèn)題和,能高效開(kāi)展工作,既嚴(yán)格要求又充滿(mǎn)人文關(guān)懷。

針對(duì)連文嘗校長(zhǎng)的報(bào)告,我談了對(duì)信念的理解,對(duì)“晨鳥(niǎo)精神”和其學(xué)習(xí)型學(xué)校做法的看法。針對(duì)“回顧這一年……”,我談了我們的做法。

針對(duì)胡博士的報(bào)告,我談了對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的理解和我們的做法,對(duì)“家校合一”的新認(rèn)識(shí)。而對(duì)“中國(guó)一切易道德化”,哈,我亂說(shuō)一通。德育必須寓于活動(dòng),而不是創(chuàng)建出來(lái)的,掛個(gè)什么牌子,懸掛幾個(gè)標(biāo)語(yǔ),張貼幾個(gè)宣傳畫(huà),就以為是搞德育,無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)。

針對(duì)胡校長(zhǎng)的報(bào)告,我談了對(duì)“香港學(xué)生和學(xué)校分為三等”的看法?!鞍l(fā)榜教師培訓(xùn)、模擬發(fā)榜和發(fā)榜輔導(dǎo)”讓我們汗顏。我們常常為成功者沾沾自喜,而不關(guān)注落榜者。相比他們,我們大陸學(xué)校較少關(guān)注學(xué)生個(gè)體,面子工程重于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。

在香港當(dāng)校長(zhǎng)真的很難,既沒(méi)有“錢(qián)”的工具,又無(wú)權(quán)獎(jiǎng)懲教師,只有靠自身素質(zhì),靠專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人格魅力團(tuán)結(jié)引領(lǐng)教師。

3、感召與感奮。

這次研修學(xué)習(xí)給我們?cè)鰪?qiáng)了勇氣,增添了力量,很大程度促使我們思考,工作更有信心,方向更加明確,也讓我們感到擔(dān)子更重、壓力更大。他們的行動(dòng)對(duì)我們是感召,我們必須奮起。我們還有很大空間提升,還有很大潛力可挖,需要更加努力。教育事業(yè)永無(wú)止境,唯有拼搏才有未來(lái)。

我們的心愿是辦一所像學(xué)校的學(xué)校,不是工廠(chǎng),不是軍隊(duì),更不是屠宰場(chǎng)。在這樣的學(xué)校里,教師像教師,學(xué)生像學(xué)生。我們營(yíng)造愉悅、幸福的環(huán)境,保持率直、自然的天性,創(chuàng)造適合的教育,回歸教育的本質(zhì),使學(xué)校由優(yōu)質(zhì)向卓越轉(zhuǎn)化。我們要促進(jìn)教師的成長(zhǎng),老教師當(dāng)模范,中年教師成示范,青年教師出規(guī)范,保證各層次教師的提升,人格完整、內(nèi)心豐富、思想純潔、氣質(zhì)高雅;打造高效課堂,營(yíng)造深厚的文化氛圍;給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)學(xué)生成為品德高尚、身心健康、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、個(gè)性鮮明的社會(huì)有用之材。我們要堅(jiān)定信念,不空談,不抱怨,懷揣理想,腳踏實(shí)地工作。

xx小學(xué)校長(zhǎng)陳xx表達(dá)辦學(xué)理想:人在中央;每一個(gè)孩子都重要;讓每一個(gè)孩子都獲得成長(zhǎng)。xx世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校邵xx校長(zhǎng)說(shuō),校長(zhǎng)要把教師放在心上,教師才會(huì)把校長(zhǎng)的想法付諸實(shí)踐。

最后,連xx校長(zhǎng)表示:面對(duì)限制,只要有情有夢(mèng),就有可能;透視情境,隨機(jī)轉(zhuǎn)化,育人育己,活出意義。

昨天下午,與王書(shū)記、陳校長(zhǎng)和甘主任去看參加軍訓(xùn)的八年級(jí)學(xué)生和帶隊(duì)教師。

農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九

今年我有幸參加了縣教育局組織的校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。帶著求知的渴望,接受了為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們聆聽(tīng)了國(guó)內(nèi)知名教授、專(zhuān)家及知名校長(zhǎng)的專(zhuān)題講座,每一個(gè)講座,都是一次頭腦風(fēng)暴,都是一次豐盛的思想盛宴,洗滌著我們陳舊的教育思想,催生著我們新的教育智慧,點(diǎn)燃著我們新的教育激情。讓我在學(xué)習(xí)中有了更多的思考,不斷反思自己的工作,研究自己的得失。同時(shí)這次研修學(xué)習(xí),讓我們有了靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)。

回顧十幾年的校長(zhǎng)經(jīng)歷,有辛酸,有喜悅,有委屈,有欣慰。近些年來(lái),隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn),農(nóng)村外出務(wù)工人員增多,群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求日益提高,我校生源急劇減少。是典型的袖珍學(xué)校。新?tīng)顩r、新形勢(shì)下,遇上了學(xué)校再發(fā)展的瓶頸。

要想突破這一瓶頸,必須在自身素養(yǎng)、意識(shí)、理念、手段上有所突破。逆水行舟,不進(jìn)則退。我們雖說(shuō)積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成了一定的辦學(xué)特色,面對(duì)國(guó)家全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求和群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的日益提高,我們還必須努力尋求學(xué)校發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)和突破口,不斷提升教學(xué)水平和辦學(xué)效益。這次研修培訓(xùn),如及時(shí)春雨,為我對(duì)如何著眼本校實(shí)際,突破瓶頸,謀求學(xué)校發(fā)展啟發(fā)很深。

培訓(xùn)期間,眾多教育專(zhuān)家、教授、校長(zhǎng)給我們做了精彩紛呈的講座,引領(lǐng)我們接觸教育教學(xué)最新、最前沿的理論和思想,讓我們能夠更全面的了解當(dāng)前世界教育發(fā)展的大趨勢(shì),了解國(guó)內(nèi)教育改革的現(xiàn)狀,認(rèn)真分析、反思本校教育教學(xué)實(shí)際,探尋影響學(xué)校發(fā)展的瓶頸,尋求解決學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的有效措施。一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座,讓我對(duì)自己如何做好一個(gè)校長(zhǎng);怎樣與教師溝通;怎樣營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的學(xué)校人文環(huán)境有新的認(rèn)識(shí)。學(xué)校管理者應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀(guān)念,變革學(xué)生評(píng)價(jià)方式,充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境。校長(zhǎng)要少一點(diǎn)功利,為國(guó)家、民族和學(xué)生的一生著想,做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的校長(zhǎng)。理論的學(xué)習(xí)使我再一次審視了自己工作中曾經(jīng)的所為,也使我重新定位自己與學(xué)校的未來(lái)。沒(méi)有理論的實(shí)踐只能是盲目的實(shí)踐,沒(méi)有理論支撐的研究不過(guò)是虛假的研究?!把劢鐩Q定境界”,在短短的幾天中,著名的專(zhuān)家和學(xué)者的報(bào)告讓我凝眉深思又豁然開(kāi)朗。

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)中倡導(dǎo)教師“要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物”。為我們培訓(xùn)的所有領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家?guī)缀醵继岬搅诵iL(zhǎng)要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐中也深深的認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)必須是學(xué)校中不斷學(xué)習(xí)的榜樣,成為學(xué)校中喜歡學(xué)習(xí)的楷模,只有校長(zhǎng)善于學(xué)習(xí),我們才能營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍,我們的教師才能靜下心來(lái)學(xué)習(xí),我們的校園才能綻放文化的書(shū)香。

校長(zhǎng)除了學(xué)習(xí),更要思考,在任何一個(gè)時(shí)代,校長(zhǎng)都必須要保持清醒的頭腦,必須擁有自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)主見(jiàn)。校長(zhǎng)要站在教育、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度,來(lái)俯視學(xué)校教育的現(xiàn)狀,建構(gòu)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo);而且要對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理行為進(jìn)行經(jīng)常性的反思,只有這樣,才能使我們能夠不斷地根植于學(xué)校、教師中,站在學(xué)校的高度、教師的角度去思考,永遠(yuǎn)保持做校長(zhǎng)的那份清醒。

《周易》說(shuō):“眾人同心,其利斷金”告訴我們一個(gè)真理:團(tuán)隊(duì)的凝聚力是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵所在,一個(gè)缺乏凝聚力的團(tuán)隊(duì),人心渙散,終究逃脫不了失敗的命運(yùn)。塑造團(tuán)隊(duì)文化,確立團(tuán)隊(duì)使命與愿景,是一個(gè)校園教師隊(duì)伍凝聚力塑造的精神之源。學(xué)校的校長(zhǎng)是團(tuán)隊(duì)管理者,是團(tuán)隊(duì)凝聚力的維系者。作為團(tuán)隊(duì)主管要主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員保持良好的溝通。了解學(xué)校教師即團(tuán)隊(duì)成員工作狀態(tài)和生活狀況,多了解成員的合理需求并盡力滿(mǎn)足他們,創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的溝通氛圍。

作為一名學(xué)校的管理者對(duì)教師要給予充分的信任,

“用人不疑,疑人不用”的用人法則,一個(gè)學(xué)校,校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是最為重要和關(guān)鍵,但如果一個(gè)校長(zhǎng)事無(wú)巨細(xì),事必躬親,任何事都是校長(zhǎng)一人說(shuō)了算,這樣的結(jié)果是孤掌難鳴的。其次要充分的給予中層隊(duì)員授權(quán),這要求你對(duì)每一個(gè)中層干部的能力和業(yè)務(wù)技能有足夠的認(rèn)識(shí)與了解,給予團(tuán)隊(duì)成員適度的自行工作空間,方能調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)性與積極性。

一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞,其最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校的教育教學(xué)水平。學(xué)校的教學(xué)水平是在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)??茖W(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃指導(dǎo),最終獲得的教學(xué)成果。作為鄉(xiāng)村校長(zhǎng)而言,提高教學(xué)質(zhì)量,增加學(xué)校教學(xué)水平是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。校長(zhǎng)只有將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實(shí)力提升的前提工作來(lái)做,在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐,通過(guò)對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化,最終規(guī)范完善學(xué)校的教育體系。通過(guò)這些教學(xué)改革步驟來(lái)提高學(xué)校的綜合實(shí)力,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

俗話(huà)說(shuō)“三流學(xué)??繖?quán)威,二流學(xué)??恐贫龋涣鲗W(xué)??课幕蔽幕駳狻⑾袼?,于無(wú)聲處顯神威,學(xué)校文化易如此。它是學(xué)校的影響力、生產(chǎn)力、凝聚力和核心發(fā)展力,是學(xué)校文化的靈魂所在。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),結(jié)合自己的工作實(shí)際,使我感受到了名校在學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵、學(xué)校文化建設(shè)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中彰顯出的獨(dú)特魅力。我們要學(xué)習(xí)他們?cè)谵k學(xué)思想、高效管理、質(zhì)量提升、教學(xué)改革、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等方面的成功經(jīng)驗(yàn),讓我們鄉(xiāng)村的教育發(fā)展得更快、更好。以他們的經(jīng)驗(yàn)破解影響制約我校教育發(fā)展的種種因素,激發(fā)教師樂(lè)于從教、認(rèn)真執(zhí)教的興趣。進(jìn)一步加強(qiáng)溝通,尊重每一位教師。以教師為中心,創(chuàng)設(shè)有利于教師身心愉悅的人文環(huán)境,激發(fā)每個(gè)教師的積極性和創(chuàng)造性,使他們能主動(dòng)自覺(jué)感知自己的不足,尋找興奮點(diǎn),圍繞學(xué)校的發(fā)展愿景,努力進(jìn)取,奮力拼搏。構(gòu)建師生共同認(rèn)可的學(xué)校文化,并使之成為學(xué)校的精神旗幟,讓全體師生員工有歸屬感、認(rèn)同感,有共同的價(jià)值追求,并為此不懈努力,從而更快地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,這是今后工作中重點(diǎn)。

農(nóng)村社會(huì)工作高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十

五天的x之行很快結(jié)束,雖然每天都很忙碌,中午連午休時(shí)間也在上課,但過(guò)得非常充實(shí),好像回到了學(xué)生時(shí)代。這一期的華東師大x市天河區(qū)名師培養(yǎng)工程高級(jí)研修班內(nèi)容豐富而精彩,聆聽(tīng)了大師們的報(bào)告后,我覺(jué)得就像與一位位智者對(duì)話(huà),受益匪淺,有一種將學(xué)到的理論踐行于實(shí)踐的沖動(dòng)。這一次的培訓(xùn),無(wú)論是在個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上還是對(duì)于教研組的建設(shè)上都有很大的幫助。

高紀(jì)良老師所講的《破譯有效教學(xué)的密碼》讓我明白了怎樣的課堂才是有效的課堂。高老師用極其精煉的四個(gè)字“透”“瘦”“漏”“皺”高度概括了有效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?!巴浮敝傅氖墙處熞酝附滩摹W(xué)科知識(shí)、學(xué)生,講課要講透講深?!笆荨笔侵附虒W(xué)內(nèi)容少而精,緊扣“核心知識(shí)”和“核心考點(diǎn)”.“漏”是指課堂留給學(xué)生盡可能多的活動(dòng)和思維空間?!鞍櫋笔侵刚n堂要有起承轉(zhuǎn)合,有情趣,有懸念,有波瀾。

他還指出了一節(jié)有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是高效率、高效益、高效應(yīng)的“三高”教學(xué),而這三高對(duì)應(yīng)的就是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)?,F(xiàn)在仍有很多老師只關(guān)注知識(shí)技能的培養(yǎng),高老師用圖表的形式直觀(guān)地告訴我們知識(shí)技能只是海面上冰山的一角,不能只把眼睛盯在這一塊上,其實(shí)發(fā)展能力,培養(yǎng)孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)同等重要。反觀(guān)我的課堂教學(xué),我比較注重課堂的高容量,但卻忽視了孩子的有效學(xué)習(xí),比如為了完成教學(xué)任務(wù),有些應(yīng)該讓孩子獨(dú)立思考后再討論的環(huán)節(jié)卻壓縮了時(shí)間,有時(shí)沒(méi)了獨(dú)立思考的時(shí)間,有時(shí)減少討論時(shí)間,致使降低了學(xué)習(xí)的有效性。通過(guò)本次學(xué)習(xí),讓我對(duì)有效教學(xué)有更深的認(rèn)識(shí),我將努力地把所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,提高教學(xué)的.效率。

我已經(jīng)有15年的教齡,按楊玉東老師的分類(lèi)我應(yīng)該算一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的老師,平時(shí)的備課、上課、評(píng)課,更多是依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),對(duì)課堂缺乏研究。楊玉東博士和孔企平博士的課讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,平時(shí)著重于教課本,缺少問(wèn)題意識(shí)和研究意識(shí),教學(xué)時(shí)其實(shí)有不少值得研究的典型案例和突發(fā)事件,但卻沒(méi)有及時(shí)反思、整理,記錄成文,導(dǎo)致無(wú)法上升到理論層面,只是一些零碎的經(jīng)驗(yàn)記憶。在今后的上課中,我要努力做到:確定研究的問(wèn)題,找到有效的教學(xué)方法,課后注意反思、總結(jié),寫(xiě)成案例。

除了上課外,作為教研組長(zhǎng)的我還應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)課堂進(jìn)行觀(guān)察和診斷,組織老師開(kāi)展研究課堂的活動(dòng),楊玉東老師所講的《課堂觀(guān)察技術(shù)和診斷》提供了多種課堂觀(guān)察與診斷的科學(xué)方法,就如一盞明燈,給我指明了方向,讓我茅塞頓開(kāi)。原來(lái)聽(tīng)課光依據(jù)經(jīng)驗(yàn)帶有很大的主觀(guān)性,而依據(jù)課堂觀(guān)察,更為客觀(guān),能使老師們成為合作者,一起研究問(wèn)題,還能成為同伴,提供建議。我想如能將學(xué)到的技術(shù)運(yùn)用到教研活動(dòng)中,會(huì)使更多的老師獲益,會(huì)使教研氛圍更為融洽。

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