在工作和學習中，我們常常需要制定方案來規(guī)劃和安排自己的時間和任務。制定方案時，我們應該考慮可持續(xù)性和長遠效益。方案的制定并不是一蹴而就的，我們需要不斷地優(yōu)化和改進。
小班韻律活動方案篇一
1、游戲時，注意不與同伴碰撞，體驗有序活動的快樂。
2、理解、記憶歌詞，學玩“網小魚”的游戲，并能遵守其規(guī)則。
3、初步熟悉音樂旋律，學習用小碎步做小魚游，并較合拍地做吃食動作。
1、自制魚網1個。
2、教學掛圖《網小魚》。
3、音樂磁帶、錄音機。
1、教師出示教學掛圖《網小魚》引導幼兒觀察并欣賞歌曲。
（1）教師：“一天，魚媽媽帶著它的小魚們出來玩，他們在池塘里游得多么開心快樂，小朋友請你們仔細看看，小魚是怎樣游的呢？”
（2）教師引導幼兒觀察圖片，大膽講述圖片內容。
2、學習走小碎步及小魚吃食的動作。
（1）教師：“小朋友，我們一起來學學小魚是怎樣游泳”，（充分帶動幼兒興趣，示范走小碎步做小魚游的動作并請幼兒學一學）。
（2）教師引導幼兒聽樂曲二，做小魚游的動作，重點提醒幼兒走小碎步時腳墊起來，輕快地走。
（3）教師：“剛次小朋友們學習了小魚游泳的動作，那小魚看到美味的食物后是怎樣吃食的?。。ń處熞龑Р⑹痉队變焊S音樂較合拍的表現(xiàn)小魚的動作）。
（4）教師引導幼兒聽樂曲三，做小魚吃食的動作。
（5）教師重復播放音樂，帶領幼兒反復練習小碎步及小魚吃食的動作。
4、教師引導幼兒聽音樂，介紹“網小魚”游戲規(guī)則并帶領幼兒玩游戲。
（1）教師出示魚網，扮作漁翁，介紹“網小魚”的游戲規(guī)則。
（2）教師：漁翁要來池塘捉魚了哦！小魚該怎么辦?。。ㄋ纳⑶那牡靥优埽┎⒁龑в變郝犚宦牆O翁來了是什么音樂？重點練習聽到“網小魚“音樂時就快快游回家。
（3）教師：“小魚先干什么，再干什么？（唱歌—小魚游—吃食—游回家）小魚游的時候要注意什么？（幫助幼兒明確“找空地方游，不碰撞”的規(guī)則）。
（4）教師帶領幼兒聽音樂完整玩游戲。
小班韻律活動方案篇二
一、活動目標：
1、能夠理解兒歌內容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
2、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
3、鼓勵幼兒在生活中做力所能及的事，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
二、活動準備：
1、布置場景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、謎語、多媒體課件。
三、活動重點：
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內容。
四、活動難點：
了解雙手的作用，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
五、活動內容。
（一）開始活動。
1、猜謎，說說小手。
（說謎語：十個小朋友，五個在左，五個在右，十個小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）。
2、教師指導：
（1）我們一起來拍拍手。
（2）找個小朋友一起拍一拍。
（3）你用的是哪個手拍的啊。
（4）我們一起把右手舉起來再把左手舉起來。
（5）左手搖一搖右手擺一擺。
3、手指歌。
（小朋友們真聰明，看看今天老師帶來的圖片，這雙手呀，本領很大的，讓我們動起來，看看它有什么本領?。?。
教師和幼兒圍坐成個圓圈坐，教師帶幼兒一起做手指操《手指歌》。
4、今天老師請大家來夸夸自己的小手，說說你的這雙小手能做什么？引導幼兒想想手的用處。（總結：你們的小手本領真大，能做這么多的事情，真了不起！你們的小手真能干，會用勺子，會穿褲子，會穿衣服，會穿鞋子，會梳頭發(fā)，會畫畫，會用剪刀，還會做游戲。等我們小朋友再長大一些，小手會做更多的事情的。這雙小小手，它會幫我們做許許多多的事，沒有它可不行?。?。
（二）基本活動。
1、引出歌曲。
（咱們的小手都這么能干，用一首兒歌來夸夸我們的小手，好不好?）。
2、放歌曲(豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說了什么了？)。
3、教師示范動作。
4、幼兒隨學（小朋友一起跟老師做，好不好？老師說一句，小朋友說一句）。
我有一雙小小手，一共十個手指頭。
有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做。
4、請個別小朋友大膽的表演做出歌曲里小手都會做什么事情。
5、師生表演。
六、活動延伸。
請小朋友們把今天學的這首兒歌回家唱給你的爸爸媽媽聽，并用你的雙手幫你的爸爸媽媽做一件事。
小班韻律活動方案篇三
1、傾聽音樂，感受樂曲的歡快旋律。
2、能根據(jù)音樂節(jié)奏交替做撓和變的魔法動作。
3、在撓癢癢、變的游戲中，感受和同伴一起玩音樂游戲的樂趣。
1、每人一個魔法小勛章。
2、課件。
1．由“教師變魔法”情境導入，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
師：寶貝們會撓癢癢嗎？是怎么撓的？小手伸出來撓一撓。
2、幼兒傾聽音樂，初步熟悉動作順序。
（1）教師跟隨音樂做魔法動作（撓癢癢）并變出小兔造型。幼兒初步感受動作。
師：王老師變出了誰呀？我是怎么變出小兔來的呀？做了什么魔法動作？
（2）教師第二遍跟隨音樂做動作，幼兒觀察，初步感知動作順序。
師：王老師變魔法的時候除了會做動作，還會說神奇的密語呢，聽聽我說了什么。
師：我先做了什么動作？變成了什么？
（3）結合音樂，幼兒跟隨教師一起學做魔法師撓自己，變造型。
師：我們一起做小魔法師變變變吧。
（4）幼兒撓教師，教師變造型。
師：那給王老師變魔術，小朋友要撓一撓誰呀？
（5）幼兒撓電腦，電腦屏幕變變變。
教師：我們的小魔法師好厲害啊，把王老師變成了小兔子和大老虎，電腦看到了，說它也想和寶貝們玩變魔法的游戲，我們一起跟著音樂撓一撓電腦，看看能把它會變出什么吧。
3．幼兒完整表演，撓出小怪物。
教師：謝謝小魔法師，把大怪物小牛救出來了。
4、師幼一起到戶外玩變魔法的游戲。
本次活動選用的音樂歡快活潑，詼諧有趣。為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結構和節(jié)奏，我為音樂創(chuàng)編了生動的魔法師變魔法的情境和有趣的身體動作。幼兒當魔法師伴隨音樂快樂地給自己、給老師、給電腦變魔法，從活動過程看，本次活動符合小班幼兒的年齡特點，幼兒能積極參與活動，踴躍回答老師的問題，變魔術時能大膽的展現(xiàn)自我，體驗著音樂給他們帶來的快樂，充分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在創(chuàng)編動作方面，教師可以引導幼兒創(chuàng)新變換變魔法的動作，增加趣味性。
小班韻律活動方案篇四
1、熟悉身體的各個部位，學用簡單的身體動作表現(xiàn)歌曲的內容和情感。
2、樂意參與韻律活動，體驗游戲的快樂?；顒訙蕚?。
1、創(chuàng)設花、草、樹等活動場景。
2、小瓢蟲手飾、音樂磁帶“小瓢蟲飛”等?；顒舆^程。
欣賞場景，激發(fā)活動興趣。
教師帶領幼兒跟隨音樂入場，引導幼兒欣賞花、樹等美麗場景。
二、游戲互動“小瓢蟲捉迷藏”。
1、出示“小瓢蟲”玩具，以情境性的游戲口吻，幫助幼兒熟悉歌曲中所涉及的身體各部位，學習點點頭、聳聳肩、拍拍膝蓋、扭扭屁股等身體動作。如：小瓢蟲飛到頭頂——點點頭向它問好；小瓢蟲飛到肩膀——有點癢癢動動肩；小瓢蟲飛到頭頂——拍拍膝蓋歡迎它；小瓢蟲飛到屁股——扭扭屁股和它交朋友。
2、啟發(fā)幼兒在與“小瓢蟲”的互動中，用身體動作表現(xiàn)相應的語境。
三、學習律動“小瓢蟲飛”，嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲。
1、欣賞歌曲。
2、引導幼兒跟隨音樂，用優(yōu)美而有節(jié)奏的身體動作表現(xiàn)歌曲的內容和情感。
四、游戲“小瓢蟲找朋友”，體驗韻律活動的有趣與快樂。
1、幼兒戴上“小瓢蟲”的手飾，在游戲的情境中，運用身體律動進一步感受和表現(xiàn)音樂、節(jié)奏。
2、鼓勵幼兒說說與做做，小瓢蟲還會飛到身上的哪些部位？
3、嘗試創(chuàng)編歌詞，并配合動作進行積極互動。
五、在音樂聲中自然結束。
小班韻律活動方案篇五
為了讓幼兒明顯的感受到節(jié)奏的變換，我特選擇此音樂。結合“光頭強”的故事，讓幼兒更容易進入情景，能更好的感受到音樂節(jié)奏的變換。光頭強是孩子們非常熟悉的角色，孩子們看到光頭強就會有想躲避的感覺，為此，我請幼兒大膽偽裝，給幼兒充分的發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的空間。讓幼兒在游戲中，感受到音樂游戲的快樂，從而使幼兒在玩中獲得多方面的發(fā)展。
《指南》中指出，“喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強弱等變化。”結合中班幼兒年齡特點以及實際情況為依據(jù)，我確立了情感、認知、能力方面的目標，并采用整合的形式表現(xiàn)出來。具體活動目標為：
1、能根據(jù)音樂的變化做律動，體會躲避光頭強時的快樂。
2、在游戲中，能用不同的肢體動作大膽扮演木頭人，躲避光頭強。
活動中我的重點是所有幼兒能隨音樂變換做律動，從而表現(xiàn)出鼠小弟在不同情況時的反應所作出的動作，這其中包括音樂中高低的變化、長短的變化、強弱的變化等。活動難點是用不同的肢體動作大膽偽裝并躲避光頭強，活動中讓每名幼兒富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，才能獲得真正的發(fā)展。為此我重點引導幼兒用不同的方式進行表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。
活動中我分別使用了示范法、游戲法、提問法、引導法等。在示范中，請幼兒了解了如何根據(jù)音樂的變化做出相應的反應，讓幼兒對音樂游戲的情節(jié)有所了解。當幼兒熟悉了音樂了解了音樂游戲后，我避免幼兒過多的模仿教師動作，鼓勵幼兒進行創(chuàng)新，積極思考，能做出與他人不同的動作。孩子們在游戲中，各有各的特點，均體現(xiàn)了現(xiàn)在教育的個性化。在游戲中，我結合幼兒的實際游戲情況，發(fā)現(xiàn)了問題，并第一時間做出梳理。讓幼兒在接下來的環(huán)節(jié)，思路更清晰。同時也讓不遵守規(guī)則的幼兒在游戲中逐漸過渡到遵守規(guī)則和玩法。最終完成了本次活動的目標，能跟隨音樂的變化做出反應，孩子們玩得很開心，充分體會到了游戲的快樂！
本次活動中，幼兒在音樂的感知上有了很好的體驗與感知，通過游戲情節(jié)的互動，更好的理解了每個變化的特點。聲音的快慢、高低、強弱等在這首音樂中，有了充分的體驗。結合游戲情景，幼兒玩得意猶未盡，在今后的活動中，可將此音樂放在表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演、改編等。通過游戲情節(jié)中的規(guī)則，孩子對規(guī)則的意識也更加增強了，對于今后其他方面也起到了良好的鋪墊。最重要的是，每個孩子在音樂中個性化表達方面，都有了自己獨特的一面，與他人不同，每個孩子都獲得了自信，創(chuàng)造力獲得了良好的發(fā)展！
小班韻律活動方案篇六
韻律活動中，熟悉音樂是基礎，幫助幼兒感受樂曲的結構，通過舞蹈動作提高幼兒審美、感知能力，同時發(fā)展能力和交流合作能力，通過舞蹈發(fā)展幼兒的思維能力，創(chuàng)造能力，表達能力和交流合作能力。
《綱要》中指出：教育活動內容的選擇，既要符合幼兒興趣和現(xiàn)有經驗，又要有助于形成符合教育目標的新經驗，即貼近幼兒的生活，有助于拓展幼兒的經驗。寶寶翻身、爬行、站立、行走是寶寶成長的經歷，在孩子日常生活中，孩子們也樂意表現(xiàn)這些成長，生活經歷，因此我設計了這個韻律活動《寶寶會走了》。人們常說“藝術來源于生活，又高于生活”，在這個活動中，我利用幼兒對生活動作的模仿，進而運用舞蹈動作表現(xiàn)寶寶出生到會走的過程，讓幼兒感知成長的過程和樂趣。
1.感受音樂，能用簡單的舞蹈動作表現(xiàn)寶寶從出生到會走的成長情景。
2.嘗試用退步、腰部的控制力完成舞蹈動作。
3.在情景舞蹈活動中，體驗出生到會走的成長過程與快樂。
1.物質準備：音樂《我不想長大》《寶寶會走了》；舞蹈視頻《寶寶會走了》《寶寶學站》；寶寶帽子若干。
2.經驗準備：幼兒己有翻身、爬、學走路的生活經驗，能模仿這一時期寶寶的動作、表情等。
1.聽音樂《我不想長大》進入主題。
2.觀察一歲前寶寶的成長視頻。
提問:你看到寶寶做了哪些動作？(一起學一學)。
3.欣賞音樂《寶寶會走了》。
提問：你聽到了什么？音樂中講了什么？（寶寶）。
經驗遷移，用蹬腿、翻身、爬等動作表現(xiàn)音樂的a、b段。
提問：
1)聽聽音樂，在寶寶發(fā)“啊”的時候我做了什么動作？
2)寶寶爬呀爬，找到媽媽了，用什么動作親近媽媽呢？
4.模仿生活中寶寶學站立和走路的動作，用舞蹈的方式展現(xiàn)c、d段音樂。
指導要點：引導幼兒學習用腰部和腿部的控制力，完成站立、行走的舞蹈動作。
提問：
1)視頻中的寶寶是怎么站起來的？
2)音樂中的寶寶站立了幾次才站穩(wěn)？
5.聽音樂，完整表演情景舞。
指導要點：提醒幼兒傾聽音樂，注意音樂情景的變化。引導幼兒將表情、動作、情感遷移到一歲前，完整地表現(xiàn)寶寶從翻身、爬行、到學會站立和走路的情景舞蹈。
6.欣賞舞蹈作品《寶寶會走了》，豐富幼兒經驗，提升舞蹈素養(yǎng)。
1.把游戲化、情景化融入活動中，幼兒在學學、玩玩中感受音樂的旋律和節(jié)奏，孩子興趣比較高，韻律活動給孩子們帶來了很多的快樂和生機，課堂氣氛活躍。
2.幼兒對活動所創(chuàng)設的情景很感興趣，孩子們能跟著教師進行良好的互動，積極性高，達到了預期的目標。
3.在活動過程中幼兒跟老師做動作時部分幼兒出現(xiàn)亂竄的現(xiàn)象，說明我的設計還有欠缺，下次活動要考慮更周到，在活動中未交待清楚每個孩子位置的方向。
4.遺憾和不足之處：在幼兒自己創(chuàng)編動作時，我給幼兒限定了律動組合，限制幼兒的發(fā)散思維，今后活動中教師要注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力。
小班韻律活動方案篇七
1、初步熟悉樂曲旋律，學習有節(jié)奏地做動作，感受律動歡快的情緒。
2、借助彩綢，簡單創(chuàng)編，嘗試用不同的動作表現(xiàn)音樂。
3、樂意用彩綢跳舞，在游戲中表現(xiàn)自己的快樂。
用人手一份彩綢制作的一朵大花、音樂磁帶、錄音機、風婆婆和花仙子的掌圖。
一、尋找花仙子——聽著音樂有節(jié)奏的繞圈跑。
二、歡迎花仙子——看花、開花、聞花、歡迎花（聽音樂又節(jié)奏拍手）。
三、在游戲中學習律動第一段。
1、有節(jié)奏地聽著音樂發(fā)彩綢人手一份。
2、用彩綢做開花的動作并結合音樂有節(jié)奏的做往各個方向做開花動作。
3、學習跳轉、揮彩綢動作（利用風婆婆的情節(jié)引導）。
4、揮彩綢轉一圈，結束時用身體動作開花定格。
5、聽音樂嘗試表演第一段。
四、創(chuàng)編律動第二段。
1、幼兒自由用彩綢創(chuàng)編動作。
2、教師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的動作提取并集體學習。
3、聽音樂嘗試表演律動第二段（加入幼兒自創(chuàng)的動作）。
五、完整快樂地表演律動：彩綢舞。
六、結束活動：整理彩綢。
表演區(qū)愉快地進行表演。
小班韻律活動方案篇八
活動目標：
1、喜歡猴哥，大膽表現(xiàn)猴哥的動作，并創(chuàng)編。
2、聽辨樂句，能按樂句進行表演。
3、積極參與游戲表演，體驗音樂活動的樂趣。
活動準備：
錄音、金箍棒、圖片、場地。
活動過程：
一、導入。
噓！聽?。ㄒ魳匪木滢D入背景音樂）。
問：這是什么音樂？喜不喜歡猴哥？誰來做猴哥？
二、欣賞、表現(xiàn)第二段音樂。
1、猴哥為我們帶來了一段音樂，請仔細地聽一聽音樂里的'猴哥有哪些本領？
2、幼兒聽音樂。
3、提問：音樂里的猴哥有什么本領？
教師根據(jù)幼兒回答出示圖片，學一學。
4、你們聽得真仔細，猴歌的四個本領都被你們發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在輪到我們聽著音樂練本領了！
第一遍：教師帶領幼兒聽著音樂練本領。
第二遍：剛才我發(fā)現(xiàn)有些猴哥可厲害了，他們能聽著音樂一句一句地變換動作！你們行嗎？
三、感受、表現(xiàn)音樂。
四、完整欣賞、表演。
1、“現(xiàn)在我們來完整的表現(xiàn)一次，聽著音樂把猴哥最神氣的一面表現(xiàn)出來！”
幼兒表演一遍；
小結：“真不錯！我發(fā)現(xiàn)某某小朋友很會聽音樂，能跟著音樂來表演；某某小朋友做猴哥從山下蹦出來的動作特別棒！請你來表演一下……”
2、我還發(fā)現(xiàn)有個小朋友在音樂的最后作了一個七十二變的造型動作，（教師示范）我們也來學一學他！
幼兒表演第二遍；
3、客人老師，你們想不想看猴哥們的表演？猴兒們準備了，把最棒的一面獻給他們！
五、結束。
“猴兒們，我們回水簾洞也！”
小班韻律活動方案篇九
1、嘗試種植，提高探索興趣和持續(xù)觀察的興趣，培養(yǎng)初步的勞動意識和競爭意識。
2、發(fā)展幼兒的動手能力。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動過程。
1、種植活動。
(1)激起幼兒種.種子的愿望：你想知道它們是怎樣長大的嗎?出示教師為幼兒準備的小盆、小鏟子及各種.種子。
(2)請幼兒選一種.種子，和種子標本圖對比，確認是什么種子。
(3)教師講解示范種植過程：在小盆內挖開土，放入種子，然后蓋上土，最后澆上適量的水。
(4)幼兒嘗試種植，在盆上貼上相應的種子圖標和自己的姓名(教師隨機提供指導和幫助)。
大部分幼兒選擇了蔬菜類種子，能按正確的步驟進行種植，但挖土深淺、澆水量不易掌握。
(種植活動不作為本系列活動的重點，旨在激發(fā)幼兒繼續(xù)觀察。)。
2、觀察、管理。
一兩周后，部分種子出土了，有的還沒有動靜。
(1)教師和幼兒一起每天觀察，比較種子的生長情況。
幼1：我種的青菜籽發(fā)芽了，長出了兩片小葉子。
幼2：我的蠶豆也發(fā)芽了，比他的青菜長得高，葉子也比較大。
幼3：我的黃豆怎么還沒發(fā)芽呢?
(2)與幼兒一起挖開土觀察，了解、分析種子不發(fā)芽的原因。
有的種子，如毛豆已爛了，是因澆水太多;有的種子埋得太深，難以發(fā)芽。
(3)幫這部分幼兒重新補種，以保留其對種子的關注關趣。
反思：
幼兒自己種植、自己管理，體現(xiàn)了幼兒的主動探索，在和同伴種植情況的比較中，又培養(yǎng)了幼兒觀察力、比較能力及初步的競爭意識。
小班韻律活動方案篇十
語軒工作室高新榮。
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今天教學了第二首詩《春曉》，這首詩與前一首《春雨》相比，在詩的意境上更具可感性，所以學生對詩的理解就顯得較容易一些。我在這首的教學上采用的方法與前一首差不多，但細節(jié)的處理上與前一首不同。
在和學生讀過幾遍詩后，我便向學生提問：“小朋友們，讀了這首詩，你們仿佛看到了或聽到了什么？”孩子們因為有了讀的鋪墊，這下可踴躍了，紛紛舉手表示要回答：“老師，我仿佛看到了許多花朵?！薄袄蠋?，我仿佛聽到了鳥叫的聲音?！薄袄蠋?，我聽聽雨嘩啦嘩啦下的聲音?！薄袄蠋?，我看到許多花落了下來?！薄澳銈冋媪瞬黄?，讀了這首詩有了這樣深的感受，你們怎么會有這樣的感受的呀？”“我是讀出來的，那一句‘花落知多少’我知道了有許多花落了下來?！薄拔沂菑摹箒盹L雨聲’聽到雨聲的?！薄⒆觽冇靡痪渚湓娀卮鹆宋业奶釂?。我有些驚嘆，孩子們對詩的感受竟如此深。
今天這首詩的教學再次讓我感到讀的無窮魅力，讀真不愧語文教學的法寶。
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小班韻律活動方案篇十一
1、初步聽辨和感受音樂，能隨音樂做撓癢癢的動作。
2、在輕松愉快的音樂氛圍中感受與小朋友一起參加韻律活動的樂趣。
課件、椅子人手一把。
一、玩《拉個圓圈走走》游戲。
師：我們一起來玩《拉個圓圈走走》這個游戲好不好？現(xiàn)在請小朋友自己去找好朋友把手拉起來。
師：再來一遍，這次我們來換個動作吧，一起來做站站好。師幼跟隨音樂共同玩游戲，隨后坐回座位上。
二、出示課件：大樹和毛毛蟲。
師：看看老師今天請來了誰??？（出示大樹圖片）。
三、欣賞音樂。
幼兒自由發(fā)言，教師指出幼兒回答的部位。（頭上，肚子上，腳上）。
師：那毛毛蟲先在什么地方撓癢癢的呀？（頭上）哦，沒錯，毛毛蟲先在大樹媽媽的頭上撓癢癢，然后呢？（肚子）哦，慢慢爬呀爬呀爬到肚子上撓癢癢，接著呢？（腳上）哦，再爬呀爬呀爬到腳上給大樹媽媽撓癢癢。
師：那剛才呀，撓癢癢的時候，還有一段好聽的音樂是不是？毛毛蟲給大樹媽媽頭上，肚子上，腳上撓癢癢的時候，這三個地方的音樂是不是一樣的呀？（是，不是）那我們再來聽一遍，聽聽看到底是不是一樣的哦。
四、再次欣賞音樂。
師：這三個地方撓癢癢的時候音樂一樣嗎？哦，是不一樣的，那我要來問問小朋友了，毛毛蟲在最高的地方，大樹媽媽頭上撓癢癢是時候，音樂聲音聽上去怎么樣？（引導幼兒說出聲音高高的）哦，高高的對吧，那慢慢爬到肚子上的時候聲音怎么樣了呀，哦，低低的了，再慢慢爬到腳上撓癢癢時候聲音怎么樣??？哦，比剛才還要低。
師：哦，沒錯，毛毛蟲真是有趣，當音樂高高的`時候，毛毛蟲爬到大樹媽媽頭上撓癢癢；聲音變低的時候，毛毛蟲爬到肚子上（教師邊說邊點著大樹媽媽的肚子）撓癢癢；聽到聲音很低很低的時候，毛毛蟲爬到哪里撓癢癢??？（腳上）哦，慢慢爬到大樹媽媽腳上撓癢癢。
（1）師：你們想不想給大樹媽媽撓癢癢??？那我們用小手來做毛毛蟲，撓癢癢的動作怎么做？（手指動起來）當聽到音樂高高的時候，我們怎么樣?。空酒饋戆研∈峙e得高高的，音樂變低的時候呢？稍微放下來點，在肚子上撓癢癢，那聲音又變低了呢，哦，我們蹲下來撓癢癢。準備好了嗎？我們一起來幫大樹媽媽撓癢癢吧，聽好音樂哦。
（2）教師與幼兒一起邊聽音樂邊做撓癢癢的動作。
（3）師：這么多毛毛蟲給大樹媽媽撓癢癢，大樹媽媽既高興又舒服，那我們還有一個朋友也想請小朋友撓癢癢，（小椅子），我們坐在小椅子上面做游戲，它有點累了，我們也來幫它撓撓癢癢好不好？請小朋友站到小椅子后面。
（4）再次邊聽音樂邊幫小椅子撓癢癢，先撓背面，再撓前面。師：小椅子現(xiàn)在可舒服了，請小朋友們做好。
（5）幼兒互動撓癢癢（女孩子幫男孩子撓癢癢，交換）。
（6）請幼兒幫自己的爸爸媽媽撓癢癢。
小班韻律活動方案篇十二
活動目標：
1、能隨音樂的節(jié)奏、旋律以及肢體的動作表現(xiàn)氣球的各種形態(tài)。
2、能遵守游戲規(guī)則，體驗角色扮演的快樂。
2、氣球、小鳥、老鷹的胸飾若干。
3、音樂、ppt課件。
活動過程：
一、情景導入：（教師讓幼兒觀察氣球跳舞，激發(fā)幼兒的'學習興趣）。
“今天老師帶來了朋友”（出示氣球）“氣球寶寶最喜歡跳舞了，氣球是怎樣跳舞的？”牽動氣球飄動，或上下、或左右、或轉圈，幼兒隨氣球做模仿動作。
二、聽節(jié)奏，模仿學習：
1、你們是怎樣跳舞的？幼兒聽音樂做各種氣球跳舞的動作?！懊總€孩子都是一個氣球寶寶，氣球寶寶來跳舞了”。氣球寶寶帶上高興的心情，好看的舞蹈要跳舞了。
還有什么好看的動作，如兩人拍拍手、抱一抱、轉一轉等。
2、提問：“氣球寶寶開心時從哪里看出來”。氣球寶寶開心時又有好朋友來了。（播放課件）小鳥飛來了。請幼兒模仿小鳥飛。
小鳥要與氣球一起跳舞。幼兒分兩組，一組扮氣球，一組扮小鳥，隨音樂做動作，小鳥與氣球一起跳舞。
3、“聽，又有誰來了？”播放音樂，教師提問：“猜猜是誰來了？”之后播放課件：“老鷹”飛來了。提問老鷹來了氣球會怎樣？（被捉破）。
請幼兒模仿氣球被老鷹啄破時是什么樣。老師扮老鷹，幼兒扮氣球演示一遍，再請一幼兒扮老鷹，其余幼兒扮氣球。
“聰明的氣球是不會被啄破的，應該怎樣做？”提示幼兒老鷹來啄時快飛到凳子上去。
分角色，玩游戲，滲透學習：
1、教師帶領幼兒玩游戲，提示幼兒各個環(huán)節(jié)應注意的問題（老鷹捉氣球時，坐回凳子上的氣球是不會被捉到的）。
2、幼兒自由選擇游戲角色，玩游戲。
3、深入游戲：“氣球跳舞”。聽音樂說一說發(fā)生了什么故事，教師講解游戲規(guī)則。
4、播放音樂和課件，幼兒一起做游戲。（教師指出幼兒游戲中錯誤的做法）游戲反復進行。
四、教師小結:表揚鼓勵在游戲中遵守規(guī)則的幼兒。
五、活動延伸：
幼兒帶著氣球回去跟其他小朋友一起玩“氣球跳舞”的游戲，注意遵守游戲規(guī)則。
小班韻律活動方案篇十三
每個幼兒的天性就是愛唱愛跳，很多幼兒聽到音樂就會手舞足蹈，這種表現(xiàn)正是幼兒對音樂的領悟，更是他們藝術創(chuàng)造的源泉。過去的音樂教學活動，大部分都是以老師教，幼兒學為主，一首歌曲老師反復教唱，幼兒機械地練習，一個舞蹈或者音樂游戲都是老師活動前設計好動作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)現(xiàn)幼兒在機械模仿過程中缺少幼兒自己對歌曲、舞蹈和各種音樂游戲的理解，也忽視了幼兒在活動中的情感和體驗。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學模式，大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動的積極性。我現(xiàn)在教的是小班就小班的音樂活動實踐做了如下反思：
一、在日常生活中滲透音樂，為幼兒提供音樂環(huán)境：
小班的孩子幼兒年齡小，有意控制力差，從興趣出發(fā)幼兒就能自覺地控制自己的注意力，并能產生欣慰、快樂的情緒，所以在午睡前，我有意識地播放音樂，在幼兒來園時播放輕聲悅耳的音樂，使幼兒入園就進入一個安靜、舒適的音樂藝術環(huán)境；在活動時加入音樂背景，讓幼兒傾聽、欣賞悠揚的歌聲，優(yōu)美的旋律等等，幼兒耳濡目染漸漸的熟悉了許多音樂的旋律，在平時會不由自主地哼唱出來，孩子每天都接觸音樂、聽音樂，生活在充滿音樂的環(huán)境中，那么每個孩子的音樂潛能都能得到開發(fā)。經過實踐發(fā)現(xiàn)的問題就是，有時我放的以是舒緩的音樂個別好動過于活躍的`孩子會大聲尖叫或把積木敲桌子影響到旁邊的孩子進行游戲或活動。發(fā)現(xiàn)問題后我馬上對這個孩子進行教育：“寶寶你聽現(xiàn)在是慢慢的音樂，我們來慢慢搖輕輕的哼你那么大聲積木寶寶不喜歡你不和你做好朋友了”。
二、經過實踐發(fā)現(xiàn)在活動中調動幼兒積極性，激發(fā)幼兒參與的興趣：
小班幼兒的注意力易遷移，興趣往往是短暫的，這就需要老師調動幼兒的積極性，保持幼兒的活動興趣。在學唱歌曲《大雨和小雨》時，我充分利用雨天來進行教學，活動前帶領幼兒站在走廊里觀察下雨的情景，傾聽雨聲，引導他們感受下大雨和小雨時雨聲的不同，小朋友說：“小雨發(fā)出的聲音是淅瀝淅瀝的，輕輕的”，可愛的劉小朋友不甘示弱地告訴我說：“大雨是嘩啦嘩啦下的，聲音很響”！歌詞很自然的從幼兒的嘴巴里說了出來，幼兒體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣活動積極性大大提高了，幼兒不僅很快學會了歌曲，而且能用聲音的強弱來表現(xiàn)不同的雨聲，整個活動在室外進行，利用身邊的自然現(xiàn)象，幼兒覺得有趣、直觀，比在室內活動效果好很多。經過實踐發(fā)現(xiàn)在室外沒有鋼琴帶孩子易走調，我又把孩子帶進教室用鋼琴帶了兩遍好多啦。
小班韻律活動方案篇十四
班級。
教師。
日期
思考：
什么是音樂欣賞活動和韻律活動？兩者的區(qū)別在哪里？
答：幼兒園音樂欣賞活動是幼兒園音樂。
教學。
的一個重要組成部分，是通過傾聽音樂，對作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美能力。是提高幼兒審美認知、審美情感和藝術素養(yǎng)的重要途徑。
律動活動是指幼兒在音樂伴奏下進行美化了的節(jié)奏性活動，是向幼兒進行走、跑、跳基本動作，模仿動作，舞蹈步伐和變換隊形的訓練。主要的特點是音樂和動作的緊密結合。動作要符合音樂的節(jié)拍、節(jié)奏，由身體的動作來表現(xiàn)音樂，動作要富有樂感。在幼兒律動中，幼兒把音樂與身體的反應和運動緊密結合起來，沉浸在參與活動所帶來的歡樂之中。
音樂律動和音樂欣賞都是屬于習得性的音樂教學活動，音樂律動注重的是培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力，比如：律動的教學活動是模仿、探索、創(chuàng)造、表演這樣幾個過程。而音樂欣賞注重的是培養(yǎng)音樂的素養(yǎng)。通過欣賞音樂可以擴大幼兒的音樂眼界,使幼兒有機會接觸更多的音樂作品,激發(fā)情感,開發(fā)智力。
回顧：
大班音樂歌唱《小黃鴨合唱隊》采用語言情景策略、游戲表演策略、圖譜展示策略。我認為還可以加入情感體驗、經驗移植的策略對活動進行改進。研討：
1.音樂欣賞活動包含哪些教育內容？音樂欣賞活動材料的選擇要考慮哪些因素？音樂欣賞教育內容包括：熟悉音律街拍、節(jié)奏，分辨各種類型的樂曲。
聲音作為多種媒體信息表現(xiàn)形式中的一種，是極富感染力的一種表現(xiàn)形式，在教學中運用數(shù)字數(shù)字多媒體來制作課件時應注重聲音審美的作用。課件中的聲音分為三類：音樂、配音解說和音響，主要體現(xiàn)在科學性、教育性、藝術性三個方面。
總之，通過數(shù)字多媒體在課件中對美妙音樂的運用，可以培養(yǎng)幼兒對真、善、美的熱愛，通過對表達各種情感的音樂的欣賞，培養(yǎng)幼兒豐富的情感世界。
3.韻律活動包含哪些教育內容？韻律活動材料的選擇要考慮哪些因素？幼兒園韻律活動包括律動、舞蹈、音樂游戲和歌表演。音樂的選擇：要貼近兒童，被兒童所喜歡。
托班可以選擇輕松、愉快、刺激性較柔和以及重復性較強的音樂為主，風格上可以比較隨意，最好選擇經典型的音樂作品。
小班課逐步加大兒童音樂和一般性中國風格音樂的比例，讓幼兒有充分的機會熟悉和喜愛這些類型的音樂。
中班可逐步加入具有明顯民族個性的、不同風格的中國音樂。
在大班可選明顯地域、民族個性的異國風格的陰郁，以及情緒健康向上、刺激適度的少量成人音樂。
動作的選擇。
兒童韻律活動的動作可以分為三類：
一般生活動作：包括走、跑、跳、拍手、點頭等。
律動模仿動作：包括模仿動作的動作，模仿自然界的現(xiàn)象等。
替換法指用一種新的動作替換原有律動中的部分動作。這一方法適用于初步學習創(chuàng)編動作的小、中班幼兒，它能調動幼兒創(chuàng)編動作的積極性，增加幼兒學習新鮮感，使幼兒在整個活動中輕松自如，此方法一般用兩課時進行較好，第一課時教師可教一些簡單的動作讓幼兒模仿，第二課時教師引導幼兒創(chuàng)編不同的動作替換某一樂段原有的動作。如：中班《小星星》，第一課時，教師可教給幼兒簡單的律動，讓幼兒模仿，第二課時，教師可啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同的媽媽哄娃娃睡覺的動作，來替換前面的動作，還可創(chuàng)編星星眨眼的動作來替換。
聯(lián)想法。
向上、下、左、右等不同方法甩彩帶的方法。還可以先由教師示范一種動作，再啟發(fā)幼兒根據(jù)這種動作表達的內容、方法等進行聯(lián)想，創(chuàng)編相關動作，如創(chuàng)編《兒童樂園》律動時，教師教授了蕩秋千的動作之后，啟發(fā)幼兒根據(jù)律動和主題想出其他兒童樂園游玩的動作，如：翹翹板、滑滑梯等等，這種方法的運用，可使幼兒的創(chuàng)造思路更加清晰，創(chuàng)編的動作更豐富。
匹配法。
匹配法就是指幼兒在熟悉音樂性質及結構的基礎上，教師將律動內容以故事的形式出現(xiàn)，幫助幼兒理清動作順序并根據(jù)情節(jié)線索創(chuàng)編相關動作，將動作與音樂恰當匹配，這種方法適用于具有創(chuàng)編經驗和一定舞蹈動作語匯的中、大班幼兒，如：律動《抬新娘》第一步，教師根據(jù)音樂性質與結構，將設計出的動作情節(jié)提供給幼兒。新娘出嫁了----抬轎——吹喇叭——敲鼓——新娘走下轎——掀蓋頭——看新娘——拍手。第二步，引導幼兒根據(jù)情節(jié)創(chuàng)編動作，第三步，將完整的動作與音樂匹配，使幼兒在主動學習過程中愉快地掌握動作。
游戲學習法。
游戲法是通過游戲的方式將枯燥的舞蹈教學形象化、簡單化、游戲化。此方法，主要將它應用于基本舞步學習。如：學習漢族舞中秧歌十字步時，將較復雜的秧歌舞步用玩“田”字格形成的方式學習，幼兒很容易就掌握了，此方法的好處，不僅便于操作，還給幼兒提供了想象、創(chuàng)造和空間。如：在學習“踏點步”時，采用了“大房子小房子”的游戲，大房子大用踏步，小房子小只能用點步，用走大房子小房子的游戲，幼兒不僅掌握了踏點步，還可以為房子搬家，變換出不同方法的踏點步，這種游戲法是幼兒在學習律動時最感興趣的方法。
圖譜表現(xiàn)法。
在集體舞教學中，人數(shù)多、難度大，過程不易調控，傳統(tǒng)的教學方法總是運用枯燥、乏味的口令，訓練幼兒編排隊形。由于幼兒方位感較差，隊形易混亂，教學效果差、效率低。通過一段時間的教研探索，從觀念上改變以往的集體舞教學方式，利用幼兒能理解的知覺符號，把復雜的隊形簡化成一目了然的“圖譜”，提高了教學效率，還可以讓幼兒自己動手操作、創(chuàng)編，給了幼兒自主、創(chuàng)造、想象的空間，如：大班集體舞《花兒朵朵》就是運用了“圖譜法”，先讓幼兒根據(jù)圖譜的隊形，學習集體舞，再讓幼兒小組使用圖譜創(chuàng)編各種隊形，幼兒在主動探索的過程中掌握了學習的基本方法，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。
舞美輔助法。
舞美道具是舞蹈中不可缺少的重要部分。在韻律活動中，可以使舞美道具輔助教學，來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，增強創(chuàng)造的欲望。如《紅綢舞》中，幼兒運用紅綢這一道具，創(chuàng)編各種舞綢的動作。也能起到非常好的效果。又如律動《美麗的彩巾》，教師啟發(fā)幼兒想象，可以把手中的彩巾當做什么來跳舞？幼兒想象豐富，有的小朋友揮動彩巾當旗子、有的拉直了當槍、有的當娃娃抱，有的當蒙古人的頭巾、有的當騎馬的疆繩，還有的當西藏舞的哈達，幼兒的創(chuàng)造才能得到淋漓盡致的體現(xiàn)。
實踐：
請根據(jù)現(xiàn)場給與的音樂素材分別設計組織一個活動（音樂欣賞或韻律活動）。
小班韻律活動方案篇十五
動作建議：
第1-3小節(jié)：右手做大拇指伸出。（老爺爺出來啦！）。
第4-5小節(jié)：左手把小帽子戴在右手大拇指上。（戴上小帽子）。
第6-13小節(jié)：創(chuàng)編老爺爺去郊游四種不同方式的動作。
第16-1？小節(jié)：對著藏起來的手指吹一口氣。
第18小節(jié)：右手大拇指伸出，小帽子不見了。同時說：變！
第23小節(jié)：右手大拇指繞到腦后，同時把手心里的小帽子戴在大拇指上。
第24小節(jié)：右手大拇指伸出，小帽子回來了。同時說：變！
活動目標：
1、感受音樂ab段的節(jié)奏變化，能根據(jù)音樂樂句模仿相應的動作。
2、創(chuàng)編老爺爺郊游及找帽子的形體動作。
3、體驗魔術的神秘有趣，在探索秘密的過程中獲得努力一成功的快樂。
活動準備：
1、物質準備：圖譜掛圖、魔術道具：小帽子、音樂剪輯2段（a段郊游的音樂和ab（完整音樂）、半圓形座位擺放。
2、經驗準備：課前談話活動：豐富駭子的魔術表演經驗。
活動過程：
一、完整的感受音樂，熟悉音樂的旋律。
l、幼兒完整欣賞一遍音樂，請幼兒談談感受。
2、再次練習。
二、學習音樂游戲，能跟著音樂有節(jié)奏的表演動作。
l、教師示范表演音樂游戲，幼兒觀看，熟悉游戲內容。
提問：老爺爺遇到了什么樣的麻煩事？他的帽子在哪丟失了？又在哪找到了？
2、幼兒跟老師隨著音樂表演一遍。
教師：讓我們跟著音樂做一遍，看看小朋友說的對不對？
3、說說看，老爺爺遇到了什么事情？
4、跟著音樂練習一遍。
三、創(chuàng)編音樂中郊游的動作、找帽子的動作。
l、欣賞表演第一部分音樂。
教師：如果我們小朋友出門郊游，會怎樣去？（創(chuàng)編三種不同的走法）請小朋友示范表演一遍、老師從旁提醒節(jié)奏。
2、創(chuàng)編第一部分音樂郊游的動作。
3、根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動作，幼兒練習。
4、請一位小朋友示范表演第一部分音樂。
5、創(chuàng)編找帽子的動作。
教師：老爺爺找不到小帽子會是什么樣的心情？
四、根據(jù)幼兒創(chuàng)編，完整表演音樂游戲。
l、教師：小朋友，讓我們跟著音樂和老爺爺一同郊游吧1。
2、出示圖譜，帶領幼兒完整回憶。
3、看圖譜，聽音樂做動作。
五、學習變魔術。
1、發(fā)現(xiàn)魔術的奧秘。
請每個小朋友拿一個小帽子，自己試一試，帽子是怎樣變沒又變出來的。
2、教師講解魔木。
教師演示魔術的過程，重點講解魔術中手法的秘密。
3、幼兒學習變魔術。
幼兒練習魔術手法。
六、請魔術師表演，激發(fā)幼兒對魔術的興趣。
l、幼兒跟音樂，拿魔術道具，完整表演游戲。
教師：其實我們現(xiàn)在表演的就是一個小魔術。魔術師的本領很大，可以把東西一下子變走、一下子又變回來。成功的魔術師在變魔術的時候，手要非常靈活，要很快。希望你們大家要認真練習，都能成為小小的魔術師，登臺為大家表演。
2、看圖譜，聽音樂做動作。
小朋友跟著圖譜試著表演一遍。
3、幼兒再次完整表演音樂游戲。
現(xiàn)在有請我們的小魔術師們閃亮登場。請小朋友四散站立集體表演。
小班韻律活動方案篇十六
課堂是屬于學生的，應讓學生選擇學習的方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力。我在教學《春曉》一課，課前備課的思路是：讀古詩，了解背景，初步理解古詩內容；背古詩，體會詩人的感情?？墒牵斏险n我提起《春曉》這首詩時，同學們都不約而同的背出來，學生陳延年突然站起來問道：“老師，這首詩我們很早就會背了，但我一直不知道詩中寫的是什么鳥在叫？”其余的同學也在下面議論紛紛。真是出乎意料之外，看來這是一個學生普遍關注的問題。于是，我甩開預設的教案，讓學生討論這個問題。
師：今天我們要學的這首古詩寫的是什么季節(jié)？
生：春天。
師：誰知道春天有什么小鳥？
下面頓時七嘴八舌地議論起來：
生：燕子從南方飛回來了。
生：有布谷鳥，你聽還有“黃奶兒”的叫聲。
生：還有畫眉……可多了，有的都叫不出名字來。
生：還有一種叫“紅谷皮”，全身是紅色的，早晨它叫得可好聽了。
……。
生：難怪詩人寫道“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。
生：鳥很多，到處都能聽到鳥叫。老師，“處處”就是“到處”的意思嗎？
我贊許地點點頭。
生：詩人睡得太香了，不知道天亮，是鳥叫聲把他吵醒了……。
師：春天是一個美麗的季節(jié)，鳥語花香，令人陶醉，但在昨夜發(fā)生了什么事情？
生：昨夜又刮風又下雨，花瓣都被打落了。
師：你是怎么知道的？
生齊讀：夜來風雨聲，花落知多少。
師：請說一說這兩句詩的意思。
同學們爭先恐后發(fā)言，課堂氣氛特別活躍。
生：老師，我們到校園外去畫，好嗎？
師：當然好，你可以仔細觀察校園外的桃林和叢樹林，認真看一看樹上的小鳥，聽一聽它們的歌聲。
同學們聽我這么一說，便來勁了，拿著本和畫筆來到校園外……。
第二節(jié)課，同學們都交上了自己滿意的作品。
【訪談錄】。
問：你認為這節(jié)課的課堂結構與以前有什么不同？
答：我覺得這種課堂形式打破了現(xiàn)行的“二元化”，固定時空的模式，開拓了學生學習的空間，體現(xiàn)了教學的“開放性”，課堂上不是教師牽著學生走，而是把主動權、選擇權交給他們，自始至終使學生的思維處于積極的探知之中，摒棄了“教師是絕對權威”的觀念。
問：這節(jié)課沒有用到準備的教案，是不是可以不備課而隨堂發(fā)揮？
答：不備課不能了解這節(jié)課的目標，是無法走進課堂的，但如果死摳教案，那只能是教死書，不能培養(yǎng)學生的各種能力。課前，我們應該備透課，課上根據(jù)學生的需求，隨機教學，尊重學生，發(fā)揮學生的主動性，調動學生的求知欲。
問：課堂中隨學生喜歡的方式而學習，會不會背離教學目標？
答：不會。雖然教為學服務，并不是教附屬或從屬于學。如果學生提出的問題沒有多大價值，教師完全可以“就地解決”。在堅持學生是學習的主體的同時，又應充分發(fā)揮教師“主導”的作用。
問：語文課要體現(xiàn)怎樣的教育理念？
答：語文教學主要是培養(yǎng)學生聽、讀、說、寫及邏輯思維的能力，在教學方法上應該是以引、啟、辯為主題思路，設計教學，要盡可能的適應學生，貼近學生的生活實際，盡可能地讓所有學生有發(fā)展自己的機會，樹立學習信心。當他要以自己喜歡的方式學習時，讓他能夠學好，并變得熱愛學習。學習過程應具有活動性，是一種實踐的，開放的教育活動。讓學生在實踐中學習，在實踐中培養(yǎng)獲取知識的能力，在實踐中體驗情感，發(fā)展個性品質，培養(yǎng)良好的讀書習慣和學會好的讀書方法。
【案例評析】。
雷老師的這個教學片段的成功之處有三點：
1、學生發(fā)問“詩中鳥是什么鳥”時，教師馬上意識到學生想知道什么，于是放棄了預先的設計，而隨著學生的興趣和思路來組織教學。整個課堂看似無形，卻渾然一體，是演“教案劇”難以達到的。真正體現(xiàn)了對學生的尊重和信任，把學習的主動權還給了學生，展現(xiàn)了課堂教學的真實性，使課堂教學具有了動態(tài)生成的特征。
2、能把課堂當作一個豐富開放的教育場所，把現(xiàn)實世界引入課堂，讓學生寫或畫自己心中的詩境。這樣的課堂信息量大，既具體又真切。
3、課堂是師生對話的場所，知識在對話中不斷生成與建構。本節(jié)課雷老師能夠甩了教案，放棄了預設框架，根據(jù)學生的需要，引出一個又一個話題，把學生的思維層層推向深入，引導學生不斷的探尋與創(chuàng)造。
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