總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)歷和成果做出回顧和總結(jié)的一種方式。寫作要注重規(guī)范和準(zhǔn)確，如何避免語法錯誤和表達(dá)模糊？下面是一些寫總結(jié)的范文，希望能夠給大家提供一些寫作上的思路和方法。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇一
這個學(xué)期我們學(xué)校組織了磨課活動。通過活動我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認(rèn)識到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思取得以下幾點感悟：
一：深入鉆研教材是上好課的基礎(chǔ)。
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。
二、精心設(shè)計教學(xué)方法是上好課的前提。
種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？
三、豐富教學(xué)手段是上好課條件。
一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實際，教學(xué)手段不應(yīng)該過于花哨，教學(xué)評價不應(yīng)以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意義的。通過考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體。
課件。
在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時機(jī)等方面存大的問題，進(jìn)而為執(zhí)教者更好地運用多媒體來輔助教學(xué)找到一個恰到好處的“度”。
每一次的公開課，執(zhí)講者總會花大量的時間制作精美的課件，這不僅吸引了學(xué)生的注意，更讓課堂蓬篳生輝。但有時不免做得花哨。但試教磨課后，發(fā)現(xiàn)了這個問題，那么，以后的課件制作中，就會注意這方面的制作弊端。
四、學(xué)會精益求精是上好的關(guān)鍵。
磨課是一個艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中，先通過自己的學(xué)習(xí)，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說課、講課認(rèn)真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。
總之，磨課活動促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！
本學(xué)期初學(xué)校組織了磨課活動,為了通過集體的力量為授課老師打造一節(jié)精品課，繼而推動日常的教學(xué)工作。對于我們青年教師來說這更是一次學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)步的好機(jī)會，所以會更加珍惜。
我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校有關(guān)磨課的要求后，確定了執(zhí)教年級和課程為七年級第二單元《小伙伴》。我圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)課堂情境等問題進(jìn)行了多次討論。在確定了授課方案后，我們試講了第一次公開課。
講完后，我會發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的優(yōu)缺點所在，于是美術(shù)組的其他老師進(jìn)行交流，真誠的提出不足以及改進(jìn)措施。在我看來，這個階段最為珍貴，因為不同的思維碰撞會閃現(xiàn)出最美的火花，這些火花往往可以激發(fā)我們的靈感。在提過修改意見后，再次修改。
教案。
調(diào)控各個課堂環(huán)節(jié)，繼而再次出課。就是這樣一次一次的打磨后，一堂優(yōu)質(zhì)的課就生成了。這個過程帶給我們的喜悅不僅僅是一節(jié)課的成功，而是教學(xué)思路教學(xué)方法教學(xué)創(chuàng)意的思路拓寬和成熟，為以后的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。
通過本次磨課活動，我有著很大的收獲。
一、真誠交流、凝聚團(tuán)隊力量。
真誠，是成功的前提和有力保障。在我的這次磨課過程中，美術(shù)組的龐老師真誠地發(fā)表自己的見解，對教學(xué)環(huán)節(jié)和加血活動提出了很好的意見和建議，其他幾名聽課老師暢所欲言，每個人都有自己獨到的見解，真是仁者見仁，智者見智，大家相互交流，極盡所想，對我的磨課有很大的幫助。與以往的評課不同，每一次聽課都?xì)椌邞]地研究，每一位聽課老師責(zé)無旁貸地參與打磨，將最寶貴的意見與全體老師共商討。真是“人心齊，泰山移”，“師心齊，精課出”。
二、自我反思，優(yōu)化美術(shù)課堂。
《小伙伴》這一課相對學(xué)生來說比較專業(yè)，但是如何畫好臉部的比例在以后的生活中有很大的作用。在第一次磨課之后，發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)弄有些單調(diào)，于是在第二次磨課的時候加入“大變臉”活動，讓學(xué)生自己變化出不同的臉型，用這種方法來進(jìn)行課堂教學(xué)，效果非常的理想，既活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生對不同形狀的臉型有了更深刻的認(rèn)識。
一些好的環(huán)節(jié)如果不是通過出課老師細(xì)致的揣摩和同學(xué)科組反復(fù)的磨課，單憑自己在教學(xué)中去積累，很容易陷入固定模式而沒有創(chuàng)新。
三、反復(fù)打磨、形成教學(xué)好習(xí)慣。
磨課讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準(zhǔn)確，對教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。
通過本學(xué)期的兩輪磨課，很好的促使我們青年教師快速成長。并在反復(fù)打磨的過程中讓我們對如何上好美術(shù)有了更深刻的認(rèn)識和感悟。本學(xué)期的磨課活動即將落幕，但我們對教學(xué)的思考遠(yuǎn)沒有結(jié)束，“磨課”將成為日常教學(xué)中的常態(tài)活動，我們對教學(xué)技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼續(xù)。
教學(xué)之路是漫長而久遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能成為學(xué)校的常青樹。
把握每一學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，積極參與到磨課活動中，不斷自我反思，讓自己盡快的成長起來。
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過這幾天的磨課我對教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。
二、精心設(shè)計教學(xué)方法是上好課的前提。
三、豐富教學(xué)手段是上好課條件。
一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實際，教學(xué)手段不應(yīng)該過于花哨，教學(xué)評價不應(yīng)以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意義的。通過這次講課效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時機(jī)等方面，來輔助教學(xué)找到一個恰到好處的“度”。
每一次的展示課，主講教師總會花大量的時間制作精美的課件，這不僅吸引了學(xué)生的注意，更讓課堂蓬篳生輝。但有時不免做得花哨。但試教磨課后，發(fā)現(xiàn)了這個問題，那么，以后的課件制作中，就會注意這方面的制作弊端。
四、學(xué)會精益求精是上好的關(guān)鍵。
磨課是一個艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中，先通過自己的學(xué)習(xí)，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說課、講課認(rèn)真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。
總之，磨課活動促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！
在這個假期我們城關(guān)鎮(zhèn)開辦了為期三天的磨課活動，整個磨課過程，我們?nèi)w研修成員精誠團(tuán)結(jié)，人人參與，積極行動。從磨課開始之日起就開始積極準(zhǔn)備，嚴(yán)格按照“三次備課、兩輪打磨”的操作方案執(zhí)行，上課-觀課-評課-議課-反思-總結(jié)，各個環(huán)節(jié)認(rèn)真操作，有序開展。老師們認(rèn)真鉆研、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課；各位老師總是準(zhǔn)時而高質(zhì)量的完成作業(yè)。在這三天磨課當(dāng)中，老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不讓我們感動。
展示課中我們可以看到上課教師精心組織備課，虛心接受老師們的意見。老師們也愿意為上課教師研究課例，深入思考，不斷探討和改進(jìn)自己教育和教學(xué)，互相促進(jìn)，互相進(jìn)步。從中體驗團(tuán)隊協(xié)作的快樂，認(rèn)識到自己在活動中作用和價值。評課是磨課活動的重要環(huán)節(jié)，通過評課不僅讓上課的老師看到了自己的不足之處，也讓聽課的教師反思并體會，對今后的課堂實踐都有很大的幫助作用。因而在評課時大家都能積極參與進(jìn)來，踴躍發(fā)言，暢談各自的。
心得體會。
本次的評課活動，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高評課時，老師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪磨課讓我們充實，打磨讓我們提升；通過這次磨課學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好數(shù)學(xué)的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行磨課使我增長了見識，更新了教學(xué)理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動，通過磨課學(xué)習(xí)，深感在新的形勢下自己存在的不足今后我還要繼續(xù)努力，把磨課中學(xué)到的理論知識消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷的更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計每一節(jié)課，努力打造魅力數(shù)學(xué)課堂；執(zhí)教的李娜老師說：“感謝磨課，感謝大家，我在磨課中確實付出了很多，但獲得的更多，有時候壓力就是動力，有動力必有提升。
磨課，不僅磨出了教學(xué)智慧，更磨出了老師們之間更加真摯而親密的情感。一次磨課改變的不僅是固有的研究形式,更為我們教師今后的發(fā)展開啟了一條便捷的道路。三天磨課雖然即將結(jié)束，但研修的路還在繼續(xù)，讓我們將攜手并進(jìn)，滿載著教育的夢想一起飛，努力實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的新飛躍。
通過本次我們城關(guān)鎮(zhèn)教師磨課活動，總體感覺：按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、教研組長制定并完善了磨課計劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進(jìn)打磨計劃的順利實施。主講教師認(rèn)真完成了三次備課（基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對兩次打磨情況，老師們根據(jù)各位教師的評價及建議整理出下節(jié)教案；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，課后全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動；對此我深有感觸。
首先談?wù)勆虾靡还?jié)課的主要策略，我們認(rèn)為應(yīng)把握好以下三方面，1、一節(jié)課要有自己的亮點，比如王老師平面圖形的周長和面積這節(jié)課來說，導(dǎo)入新課部分就是一個亮點，讓兩名學(xué)生參與抓珠子的游戲活動，看誰能一把把珠子全抓起來，進(jìn)而由穿成線的珠子聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，最后衍生出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法和思想；2、復(fù)習(xí)的內(nèi)容要有層次性，可由基礎(chǔ)題到擴(kuò)展題，進(jìn)而體現(xiàn)練習(xí)題的一定深度，但切記教學(xué)內(nèi)容太多，應(yīng)該把常錯的地方和易錯的地方作為作為本課的重點，才能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計目標(biāo)更明確，才能達(dá)到高效的課堂，拿孫老師長方形和正方形復(fù)習(xí)這節(jié)課來說，一開始對有關(guān)長方形和正方形的知識進(jìn)行整一整活動，喚醒學(xué)生沉睡的記憶，然后通過比眼力、巧巧手等闖關(guān)活動一步一步打開學(xué)生的思維，放飛學(xué)生的翅膀，自主地遨游在知識的海洋里，感受知識帶來的奧妙；3、課堂氣氛要活躍，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，譬如徐老師運算定律這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂十分輕松活躍，師生互動完美，關(guān)系融洽，聽課老師賞心悅目啊！其次再談?wù)勗鯓硬拍苁棺约罕M快成長起來，才能使自己做為一名好教師呢，聽了王老師關(guān)于青年教師成長經(jīng)驗的介紹，我無比激動，無比興奮，沒想到上好一節(jié)課竟如此的“費心”，我們都感覺到做好教師真難，且有“三難”，一難要備好課，此備課非彼備課，并不是寫篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學(xué)情，并觀看相關(guān)教學(xué)錄像，尤其名師的視頻；二難要寫好教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課題研究、教育故事等等，只要和教學(xué)相關(guān)的點點滴滴都可以隨時記錄，自然而然就會厚積薄發(fā)，才能孰能生巧；三難就是終身學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會信息更新速度超快，教師要不斷學(xué)習(xí)，年年有創(chuàng)新。
總之，我深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程；是綜合運用教育心理學(xué)的過程；是綜合運用教學(xué)理論的過程；是聯(lián)系社會生活實際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；是課程整合的過程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，我們老師漸漸成長了，教研水平得到了提高。
通過這三天的磨活動，我的感受很深，真正的體會到了自己平時上課有很多的不足，值得借鑒和學(xué)習(xí)的有很多。這次賽課總的來說每一位老師都有進(jìn)步，都賽出了自己的風(fēng)格與水平。從教學(xué)方面來說都有我值得學(xué)習(xí)的地方。本次教學(xué)活動中給我印象最深的是李娜老師的那節(jié)數(shù)學(xué)課，激烈而精彩。整節(jié)課下來給人一種很輕松的感覺，每一個環(huán)節(jié)都特別有激情。小學(xué)的幾節(jié)數(shù)學(xué)課教師巧妙設(shè)計，學(xué)生思維活躍，引人入勝，我在聽課的過程中都不想眨眼睛，就怕錯過某些細(xì)節(jié)。
關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，通過課堂上精彩的展示使學(xué)生充滿了自信。善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的過程。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學(xué)生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的情感和展示的欲望，教師自我的情感體現(xiàn)和適時的引導(dǎo)是非常重要的，這直接影響到了教學(xué)活動的成功與否。
每位老師按照學(xué)校的統(tǒng)一部署和安排全情投入：上網(wǎng)查找資料、研讀課標(biāo)、翻閱教學(xué)參考書，研讀教學(xué)目標(biāo)，再斟酌教學(xué)方法、采選教學(xué)內(nèi)容，書寫教案，制作課件。每位教師力求有創(chuàng)新，出“奇”制勝。
整個參與過程讓我們得到了許多磨練。在賽課中，我們相互發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處，學(xué)到很多寶貴經(jīng)驗，例如：提高課堂的效率，就要把握有效時間，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，不能零散、拖沓；教學(xué)中始終要關(guān)注學(xué)生的接受能力與隨時遇到的疑問，不能把學(xué)生當(dāng)作自己課堂表演的道具，有勇氣讓學(xué)生走出自己設(shè)計的圈子，才能先“破”而后“立”。這些對于我今后的教學(xué)會有很多的幫助，平時備課、上課無形中也會提高對自己的要求。我想這也是學(xué)校組織賽課的初衷所在。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇二
這個假期我們城關(guān)鎮(zhèn)組織了磨課活動。通過活動我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認(rèn)識到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思取得以下感悟：
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過這幾天的磨課我對教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。
一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實際，教學(xué)手段不應(yīng)該過于花哨，教學(xué)評價不應(yīng)以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意義的。通過這次講課效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時機(jī)等方面，來輔助教學(xué)找到一個恰到好處的“度”。
每一次的展示課，主講教師總會花大量的時間制作精美的課件，這不僅吸引了學(xué)生的注意，更讓課堂蓬篳生輝。但有時不免做得花哨。但試教磨課后，發(fā)現(xiàn)了這個問題，那么，以后的課件制作中，就會注意這方面的制作弊端。
磨課是一個艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中，先通過自己的學(xué)習(xí)，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說課、講課認(rèn)真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。
總之，磨課活動促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇三
我們研修2組的數(shù)學(xué)老師們在組長張xx老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行3周的探討與交流，終于完成了三年級數(shù)學(xué)上冊《筆算乘法（不進(jìn)位）》的磨課過程，雖然很苦很累，但是經(jīng)過了3周的歷練，在專家和老師們的集體智慧下，我這個普通的一線教師，還是覺得自己明白了許多以前從未深究過的東西，同時也感受到了自己的不足以及以后應(yīng)該努力的方向。
首先，深層次的研究了計算教學(xué)中，算法和算理結(jié)合問題。
以前的計算課教學(xué)，雖然也認(rèn)真的看了教材，但是對于算法和算里的結(jié)合，非常的淺顯，往往注重的是算法，可是至于為什么這樣算，學(xué)生還是含糊說不清楚。經(jīng)過這堂課的研究，我才真切的知道，算理是算法的基礎(chǔ)，只有明白算理了，學(xué)生才會之所以然。本節(jié)課，有效的使用了點子圖，通過圈一圈，畫一畫，說一說。讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化，開闊了學(xué)生的思維，然后優(yōu)化出簡單有效的算法，再對照點子圖，說說這樣算的原因，使抽象的算理有了具體形象的依托，學(xué)生表達(dá)起來也就簡單的多了，避免了空洞的說教。
其次，課堂教學(xué)中學(xué)生交流反饋問題，要突出層次性。
平日的教學(xué)，自己有些隨意，對于課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)問題，思考的有些欠缺，也就出現(xiàn)了不少問題，在學(xué)生交流反饋問題上，因為老師走到學(xué)生中間了解的甚少，所以，在學(xué)生的交流反饋上，缺乏一定層次性，也就顯得課堂有些亂，同學(xué)說過的問題，不停有重復(fù)回答問題的現(xiàn)象，使課堂低效了。通過磨課，我學(xué)習(xí)到了要走到學(xué)生中間，真正的和學(xué)生融入到一起，了解學(xué)生的學(xué)情。給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，交流反饋時，突出層次性，先呈現(xiàn)給學(xué)生的是什么，心中要有數(shù)，這樣學(xué)生的認(rèn)識才會慢慢的有條理性，突出教學(xué)的重點，本課中，先呈現(xiàn)給學(xué)生的加法計算的方法，然后轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法的方法，最后是拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的方法，然后將重點放在這種方法上展開，學(xué)生一步一步認(rèn)識到了哪種方法最好，算理在這期間也就慢慢了解了。
再次，教師語言錘煉問題，應(yīng)該反復(fù)推敲。
在這之前，總覺得自己的教學(xué)語言還是比較簡練的，可是其實這存在著很多問題，語言的前后銜接連貫問題，是否有多余的廢話？學(xué)生回答問題時，課堂評價是否到位，是否給學(xué)生正確的'引導(dǎo)?這確實是一個重要的問題。在本節(jié)課的第一堂課時，自己的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的現(xiàn)狀不符，課前的種種預(yù)設(shè)，還是沒有預(yù)設(shè)到學(xué)生會列豎式，所以自己有些無措，但是下來后仔細(xì)想一想，即使這樣，這堂課還是可以進(jìn)行下去，抓住學(xué)生為什么這樣列豎式展開，相信總會找到解決問題的契機(jī)，而我抓住問題的核心，在我的問題下，學(xué)生跑偏了，所以語言的很重要，直接引導(dǎo)了課堂的方向問題。
很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和研修2組的全體老師，他們?yōu)檫@節(jié)課獻(xiàn)計獻(xiàn)策，犧牲了很多休息時間，和我探討，給我指點迷津，讓我在不知不覺中我慢慢成長了，提高了。今后我一定嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研教材，嚴(yán)肅課堂教學(xué)，使自身得到更大的進(jìn)步！
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇四
不知不覺20xx年遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束。通過這次轟轟烈烈的活動，教師的教學(xué)能力有了提高，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著，收獲著?，F(xiàn)總結(jié)如下：
在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加遠(yuǎn)程研修，在集中研修培訓(xùn)基礎(chǔ)上，利用課余時間，對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，反復(fù)研討，大家清晰認(rèn)識到，對教師來說，研修的過程既是一個學(xué)習(xí)、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。
由精彩的磨課課例，回歸到我們的平常課，回想一下我們自己的課往往是這樣，由諸多問題串起課堂，不太注重問題的有效性，是我們語文教師還不太注重語言的豐富性。漢語言文字博大精深，想想作為語文教師，一節(jié)課，我們能用多少詞語?能說出多少表達(dá)清楚，豐富而又優(yōu)美的語句？語文課的轉(zhuǎn)身不需要多么美麗，只要真實，自然。學(xué)生看到的是老師面帶微笑的臉，則使心靈舒展，受到人文熏染;學(xué)生聽到老師優(yōu)美豐富的語言，“語文素養(yǎng)”已得到熏陶；然后給學(xué)生充足的時間去讀去感悟，則使學(xué)生享受個性化品讀，讓文字的魅力充盈學(xué)生的心靈。語文課不要多華麗，只要輕風(fēng)細(xì)雨般，去觸摸，去滋潤學(xué)生的心田。
總之，磨課，磨出了師兄師妹們合作交流的默契；磨去了課的粗糙，磨出了課的.精致與靈動；磨去了認(rèn)識的膚淺，磨出了教師把握教材的深度！對教師隊伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響。“磨課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇五
我們組的辛超老師在整個磨課模塊過程中都表現(xiàn)的非常積極，對于研修學(xué)習(xí)以及磨課的態(tài)度都值得我們學(xué)習(xí)，而對于學(xué)習(xí)和磨課任務(wù)完成也是最積極，最用心的，總結(jié)中又讓我們再次對她的努力敬佩萬分。
第二階段的分散遠(yuǎn)程研修不知不覺就要結(jié)束了，真有點舍不得，從一開始的茫然無知，到現(xiàn)在的豁然開朗，回頭看看學(xué)過的內(nèi)容，做的作業(yè)，寫的隨筆，真是感慨萬千，別有一番滋味在心頭。
每天像個學(xué)生一樣坐在電腦前認(rèn)真的觀看錄像，聽專家的研究計劃指導(dǎo)，知道了以后的教學(xué)中如何更好的分析教材，一定注意語言運用的分析，教學(xué)設(shè)計要與學(xué)生的生活實際密切結(jié)合，設(shè)計活動時更要注意英語的運用，這樣學(xué)生才能學(xué)得高興，掌握得好。
遠(yuǎn)程雙對接培訓(xùn)這些天，除了完成自己的學(xué)習(xí)和作業(yè)，隨筆之外，懷著一顆好奇和興奮的心情靜靜地瀏覽同行們的作業(yè)，隨筆，回復(fù)大家的點評，有本校的本地的，還有全省各個地區(qū)的，看到大家一篇篇認(rèn)真完成的作業(yè)，一篇篇精彩的點評，真是讓人目不暇接，從中受益匪淺。
從大家對遠(yuǎn)程培訓(xùn)的期待中，看到了老師們一顆顆積極上進(jìn)的心，從學(xué)情目標(biāo)分析中學(xué)到了各種各樣的適合自己風(fēng)格的活動，研討中了解大家的困惑，也學(xué)到了自己一些沒有想到的地方，方法。這次培訓(xùn)以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。真是百花齊放百家爭鳴，我們不是種豆得豆，我們種下的是豆子，而結(jié)出來的是大西瓜。
磨課階段，老師們熱情高漲，利用上課，放學(xué)后的間隙，除了要備好課，給學(xué)生批改作業(yè)，更不忘研修，積極對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改，網(wǎng)上交流，電話交流，為了更好地交流，我們研修組又組織了一次很鄭重的.研討會議，本次備課研討會議上，老師們各抒己見，暢所欲言，從各個方面對這次教學(xué)設(shè)計提出了不同的修改意見。我組教師充分發(fā)揮才智，仁者見仁智者見智，對備課進(jìn)行了充分的論證和討論，讓我們對備課有了更深刻的認(rèn)識，只有吃透教材，深挖教材，才能更好的把握教材，運用教材，創(chuàng)造性地使用教材。讓老師們更體會到了集體的力量，“沒有幾次苦打磨，哪得好課放光彩”，一節(jié)好課是經(jīng)過多次的修改，打磨才能出來的。
在大家的團(tuán)結(jié)努力之下，順利完成了我們的磨課學(xué)習(xí)，給研修畫上了一個圓滿又意猶未盡的音符。
遠(yuǎn)程研修，一路上有你，我的生活因你變得豐富多彩，你是我教學(xué)道路上的啟明燈，是我航行的指向標(biāo)，千言萬語都化作一句話，感謝你，衷心的謝謝你，遠(yuǎn)程培訓(xùn)，遇到你是我的幸福，在研修中提升自己，鍛煉自己，這次的遠(yuǎn)程研修讓我收獲頗豐，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，有你的陪伴我們的工作生活感覺都進(jìn)入了一個新的境界。研修的好處真是多多，雖然研修接近尾聲，想說忘記你不是件容易的事，因為他已經(jīng)深入進(jìn)了每個人的內(nèi)心深處，觸及到了我們的靈魂，讓研修精神在我們的生活中永遠(yuǎn)延續(xù)下去。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇六
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過這幾天的磨課我對教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。
二、精心設(shè)計教學(xué)方法是上好課的前提。
三、豐富教學(xué)手段是上好課條件。
一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實際，教學(xué)手段不應(yīng)該過于花哨，教學(xué)評價不應(yīng)以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意義的。通過這次講課效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時機(jī)等方面，來輔助教學(xué)找到一個恰到好處的“度”。
每一次的展示課，主講教師總會花大量的時間制作精美的課件，這不僅吸引了學(xué)生的注意，更讓課堂蓬篳生輝。但有時不免做得花哨。但試教磨課后，發(fā)現(xiàn)了這個問題，那么，以后的課件制作中，就會注意這方面的制作弊端。
四、學(xué)會精益求精是上好的關(guān)鍵。
磨課是一個艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中，先通過自己的學(xué)習(xí)，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說課、講課認(rèn)真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。
總之，磨課活動促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇七
本學(xué)期初學(xué)校組織了磨課活動,為了通過集體的力量為授課老師打造一節(jié)精品課，繼而推動日常的教學(xué)工作。對于我們青年教師來說這更是一次學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)步的好機(jī)會，所以會更加珍惜。
我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校有關(guān)磨課的要求后，確定了執(zhí)教年級和課程為七年級第二單元《小伙伴》。我圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)課堂情境等問題進(jìn)行了多次討論。在確定了授課方案后，我們試講了第一次公開課。
講完后，我會發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的優(yōu)缺點所在，于是美術(shù)組的其他老師進(jìn)行交流，真誠的提出不足以及改進(jìn)措施。在我看來，這個階段最為珍貴，因為不同的思維碰撞會閃現(xiàn)出最美的火花，這些火花往往可以激發(fā)我們的靈感。在提過修改意見后，再次修改教案、調(diào)控各個課堂環(huán)節(jié)，繼而再次出課。就是這樣一次一次的打磨后，一堂優(yōu)質(zhì)的課就生成了。這個過程帶給我們的喜悅不僅僅是一節(jié)課的成功，而是教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)創(chuàng)意的思路拓寬和成熟，為以后的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。
通過本次磨課活動，我有著很大的收獲。
一、真誠交流、凝聚團(tuán)隊力量。
真誠，是成功的前提和有力保障。在我的這次磨課過程中，美術(shù)組的龐老師真誠地發(fā)表自己的見解，對教學(xué)環(huán)節(jié)和加血活動提出了很好的意見和建議，其他幾名聽課老師暢所欲言，每個人都有自己獨到的見解，真是仁者見仁，智者見智，大家相互交流，極盡所想，對我的磨課有很大的幫助。與以往的評課不同，每一次聽課都?xì)椌邞]地研究，每一位聽課老師責(zé)無旁貸地參與打磨，將最寶貴的意見與全體老師共商討。真是“人心齊，泰山移”，“師心齊，精課出”。
二、自我反思，優(yōu)化美術(shù)課堂。
《小伙伴》這一課相對學(xué)生來說比較專業(yè)，但是如何畫好臉部的比例在以后的生活中有很大的作用。在第一次磨課之后，發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)弄有些單調(diào)，于是在第二次磨課的時候加入“大變臉”活動，讓學(xué)生自己變化出不同的臉型，用這種方法來進(jìn)行課堂教學(xué)，效果非常的理想，既活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生對不同形狀的臉型有了更深刻的認(rèn)識。
一些好的環(huán)節(jié)如果不是通過出課老師細(xì)致的揣摩和同學(xué)科組反復(fù)的磨課，單憑自己在教學(xué)中去積累，很容易陷入固定模式而沒有創(chuàng)新。
三、反復(fù)打磨、形成教學(xué)好習(xí)慣。
磨課讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準(zhǔn)確，對教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。
通過本學(xué)期的兩輪磨課，很好的促使我們青年教師快速成長。并在反復(fù)打磨的過程中讓我們對如何上好美術(shù)有了更深刻的認(rèn)識和感悟。本學(xué)期的磨課活動即將落幕，但我們對教學(xué)的思考遠(yuǎn)沒有結(jié)束，“磨課”將成為日常教學(xué)中的常態(tài)活動，我們對教學(xué)技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼續(xù)。
教學(xué)之路是漫長而久遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能成為學(xué)校的常青樹。
把握每一學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，積極參與到磨課活動中，不斷自我反思，讓自己盡快的成長起來。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇八
導(dǎo)學(xué)練案式教學(xué)模式是我校積極推行的一種新的學(xué)習(xí)方式，它打破了以往以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心的教學(xué)模式，代之以學(xué)生的自主探索、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學(xué)習(xí)模式，有以下優(yōu)點：
首先，導(dǎo)學(xué)練案實現(xiàn)了教師對學(xué)生“授之以漁”的目的，因為它改變了知識的傳遞，以前知識是經(jīng)過教師的再加工后直接灌輸給學(xué)生，而導(dǎo)學(xué)練案要求教師將知識整理后引導(dǎo)學(xué)生自己去吸收，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也提高了學(xué)生的興趣。同時導(dǎo)學(xué)練案通過教師進(jìn)行學(xué)案問題的設(shè)置，讓學(xué)生積極思考，處理重難點問題運用一些合作探究的方法，在討論的過程中讓學(xué)生去尋求問題的結(jié)論，并能讓學(xué)生感受到探求答案的樂趣。
導(dǎo)學(xué)練案的設(shè)計理念要從知識梳理型轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}探究型，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以往講課往往是將書上的知識點羅列在黑板上，對于重難點老師就在講課過程中強(qiáng)調(diào)一下，學(xué)生對此記憶并不深刻，尤其是難點，教師只是總結(jié)出結(jié)論，致使學(xué)生并沒有通過所謂的教學(xué)難點而掌握解決此難點方法的目的，而導(dǎo)學(xué)練案通過自身問題的步步深入，引導(dǎo)學(xué)生掌握處理難點的方法。
導(dǎo)學(xué)練案的設(shè)置往往從最簡單的自主學(xué)習(xí)部分開始，這適宜基礎(chǔ)較差的學(xué)生，之后再針對基礎(chǔ)史實進(jìn)行深入探究，這就鍛煉了部分有能力的學(xué)生，如此一來，導(dǎo)學(xué)練案就滿足了教師分層教學(xué)的目的，讓學(xué)生在同一節(jié)課上依據(jù)自身能力掌握到應(yīng)有的知識，同時增強(qiáng)了教學(xué)的雙向交流性。
回想這兩學(xué)期來所聽的一些的導(dǎo)學(xué)練案的示范課，結(jié)合自己上課的體會，我對于導(dǎo)學(xué)練案教學(xué)方式有了一些自己的感受：
作為整個導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié)，編寫學(xué)案要求老師對教材要有深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學(xué)情要有足夠的`了解。在此基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個知識點時，要突破以往“教案”的“灌”知識的模式，應(yīng)把新知識點“問題化”，即把新知識點拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。導(dǎo)學(xué)練案設(shè)計應(yīng)具備以下特點：
1.圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，整體體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識點的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計出符合學(xué)生實際的目標(biāo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自己將要掌握的重點和要突破的難點。
2.問題要有啟發(fā)性，對課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容要有適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3.問題設(shè)計應(yīng)有層次性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識到要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書、學(xué)會自學(xué)。
課堂操作要避免兩個誤區(qū)：一是“放羊式”，二是“灌輸式”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反饋，有目的地運用導(dǎo)語、演示、歸納等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，對疑難點適時點撥，對難度較大的傾向性問題給予精講，以“畫龍點晴”實現(xiàn)學(xué)生對重點的理解和難點的突破，這就要求教師在課堂上快速、準(zhǔn)確把握學(xué)情，進(jìn)行二次備課。另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評課及復(fù)習(xí)課中比較實用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯后急于糾錯和學(xué)生樂于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理，放手發(fā)動學(xué)生，通過板演、解析、提問、討論、點評等形式使問題暴露，不知不覺中解決。
這是一個教師接受學(xué)生匯報結(jié)果或進(jìn)行總結(jié)、評價的過程。它是立足于課內(nèi)、外相結(jié)合，體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的過程。在課后設(shè)計的達(dá)標(biāo)檢測是讓學(xué)生通過課間學(xué)習(xí)后對知識的一個反饋。學(xué)生能學(xué)以致用，達(dá)到當(dāng)天知識當(dāng)天鞏固和消化的目的。通過學(xué)案的使用，學(xué)生有了自己尋找問題，自己解決問題的方法。教師教會他們?nèi)绾稳ニ伎?，如何去學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加有效率。
總之，隨著使用的增加，對導(dǎo)學(xué)練案理解的加深，越能體會到學(xué)案的優(yōu)點之處，我有成功，有收獲，也有許多不足之處，希望在以后的教學(xué)中發(fā)揚學(xué)案中的優(yōu)點，彌補不足，既能使學(xué)生暢所欲言、提高能力，又不浪費時間、偏離主體，做到活而不亂、難易適中，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇九
今天的活動中有兩節(jié)集體教育活動，一節(jié)是中班語言《云彩和風(fēng)兒》，另一節(jié)是大班社會《身邊的廣告》。兩節(jié)課都是在本學(xué)期優(yōu)質(zhì)課評比中選拔出來的課，并由教研室的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)修改過的。
上下午的活動都分為觀看原始活動的錄像、研討、修改后的活動展示、點評四個環(huán)節(jié)。在中班語言活動《云彩和風(fēng)兒》這節(jié)課中，我認(rèn)真的記錄著每一環(huán)節(jié)，并對每一環(huán)節(jié)的感覺和不足認(rèn)真的標(biāo)記，給我的總體感覺就是課堂氣氛很好，幼兒積極主動的參與活動，師幼互動積極有效，而且授課老師的甜美的語言和親切的教態(tài)給我留下了深刻的印象。在研討的環(huán)節(jié)，我被點名談?wù)勛约旱目捶?。我在羅列了授課教師的一些優(yōu)點后，只提了一個小小的、不痛不癢的建議：引導(dǎo)幼兒將自己的想到的情景用詩歌里的句式表達(dá)出來，以便于幼兒理解并記憶散文內(nèi)容?？墒菍τ诨顒幽繕?biāo)中第三條“感受散文的意境美”，整個活動中我并沒有感受到散文的意境美。而我在發(fā)表自己的看法時沒敢說出來，原因有二：其一，認(rèn)為能到這里展示的教師都是能力很強(qiáng)的，哪輪得到我品頭論足呢？不能自不量力；其二，沒有自信，沒敢指出這次活動的不足。我怕如果我說錯了怎么辦？在這么多人特別是領(lǐng)導(dǎo)面前丟臉，還是不說吧，說到底還是自己的底子不足，沒義氣啊。學(xué)習(xí)，必須得學(xué)習(xí)??！
這一天的活動，我都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)著，也是收獲不小的。
每個活動在制定目標(biāo)時要考慮到幼兒的年齡特點及本班幼兒的實際水平，同時還要從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三個維度來設(shè)計。目標(biāo)的表述要以幼兒為主體，盡量使用“理解”“知道”“懂得”“體驗”“嘗試”“感受”等，避免使用“教育”“培養(yǎng)”“讓”等以教師為主體的語言。
1.了解各種各樣的廣告形式。
2.知道廣告的用途及其與人們生活的關(guān)系。
3.激發(fā)興趣和創(chuàng)造力，讓孩子們自己設(shè)計廣告。這三個目標(biāo)缺少“過程與方法”這個維度的目標(biāo)，第三條目標(biāo)的表述很明顯是以教師為主體的，沒有把孩子放在主體的位置上。經(jīng)過研討交流將第三條目標(biāo)進(jìn)行了修改：體驗設(shè)計廣告的樂趣。
要思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，形式多樣。以游戲為主，吸引幼兒的注意，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，將每個環(huán)節(jié)的目標(biāo)夯實。
這要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，當(dāng)活動過程中出現(xiàn)意想不到的事情時，怎么不慌不忙地、巧妙的處理，使活動能順利很好的進(jìn)行下去，可不是一朝一夕的事，需要教師很深的功底。
教師在活動中的提問是否明確，是活動進(jìn)行是否順利的關(guān)鍵。在活動《身邊的廣告》中，當(dāng)幼兒觀看完感恩父母的公益廣告之后，范老師問：你看到了什么？孩子們由于自己生活的經(jīng)驗不足，不知道怎么回答老師的提問，范老師馬上追問：寶寶睡覺的時候，媽媽在做什么？孩子們一下子明白了視頻中人物是媽媽和孩子。我們平時在設(shè)計提問時，也應(yīng)該仔細(xì)斟酌，要有針對性，越具體越能更好地啟發(fā)幼兒的思考，引起幼兒的想象，更好地為教學(xué)服務(wù)。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十
教學(xué)生涯中首次參加這么精細(xì)的磨課活動，收獲頗豐，感慨良多。 深刻明白要想磨出一節(jié)好課，需要經(jīng)過無數(shù)次的試教、研磨，進(jìn)行不斷的修改。通過備課研討、修改教案、觀課評課等一系列教研活動， 我感受到集體磨課的巨大力量。我珍惜每一次聽課以及與研修小組老 師們交流的機(jī)會，尤其是聽了劉老師對自己上課的反思及聽課老師們 的評價，使我有許多的感想和收獲。下面談一談我在磨課活動中的認(rèn) 識和思考。
美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾說：“影響學(xué)習(xí)的最主要原因是學(xué) 生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)?！?通過對教案的反復(fù)修改，讓我深切體會到只有充分關(guān)注學(xué)生，突出學(xué) 生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，才能更好地駕馭課堂。
教師要面向全體學(xué)生，堅持低起點，多層次的訓(xùn)練，真正使每一 位同學(xué)的智能得到發(fā)揮，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師 要按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律組織教學(xué)，面向全體設(shè)計問題，給學(xué)生創(chuàng)造思 維的情景，就是要圍繞學(xué)習(xí)的主線去開展教學(xué)，在學(xué)生的認(rèn)識情趣、 主觀意識中去開發(fā)課堂。
新課程呼喚充滿活力的課堂，提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”的評價。 小學(xué)生非常看重教師的評價，教師的評價語言直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性、主動性；教師的評價要做到語言簡潔，客觀具體，要能讓學(xué)生 清楚的看到自己的長處和不足，對學(xué)生起到積極的引領(lǐng)作用；既不能 一味的肯定，也不能一味的批評，要讓學(xué)生知道哪是好的，哪是不好 的，哪是對的，哪是錯的，錯在何處。
劉老師的課堂根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點，通過教師的“教” 和教師的“導(dǎo)”，把有關(guān)學(xué)習(xí)方法的概念和理論，科學(xué)地變成學(xué)習(xí)過 程中可供實際操作的具體步驟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一步步按計劃有 序的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十一
校本教研交流展示活動暨金匯高級中學(xué)磨課總結(jié)在金匯高級中學(xué)舉行。整個活動分為三個部分，首先是大會集中交流，由金匯高級中學(xué)校長朱靖作題為《實踐反思研究》的磨課活動經(jīng)驗總結(jié)報告，然后聽課，最后進(jìn)行六個專題的磨課現(xiàn)場觀摩交流。參加本次活動的的有區(qū)教育局和教師進(jìn)修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研員以及來自全區(qū)20所高中學(xué)校的教導(dǎo)主任、教研組長和部分教師共134人。從會后收到的28份意見征詢表中反映的情況和區(qū)教育局教師進(jìn)修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研員的座談中均表示了對磨課活動的實效性和適切性的充分肯定。教師進(jìn)修學(xué)院院長徐國梁在點評時著重談到了學(xué)校對于長遠(yuǎn)發(fā)展整體規(guī)劃的重視，并強(qiáng)調(diào)了這種整體思想和整體設(shè)計的重要性。教育局普教科科長陳健對學(xué)校長期重視高品質(zhì)隊伍建設(shè)，積極探索合理有效的實施途徑表示贊賞。座談中，教師進(jìn)修學(xué)院院長助理江國華在剖析學(xué)校濃厚的教研氛圍的成因時提到：學(xué)校有部分在學(xué)科教學(xué)和科研上能起到引領(lǐng)作用的骨干教師，他們能創(chuàng)造性地進(jìn)行研究并以他們的學(xué)識和人品影響其他人，這在普通高中是十分難得的，有主題的研討形式是對傳統(tǒng)的說課、評課形式的改進(jìn)，有很好的借鑒價值。有些教研員老師還就研討專題的廣泛性以及是否能組織相關(guān)學(xué)科的跨學(xué)科磨課等問題提出了建設(shè)性意見。
磨課活動在我校已舉行了四屆，回顧活動興起和發(fā)展的歷程，我們感覺收獲頗豐，甚至有些收獲是在預(yù)料之外的。磨課活動的價值和其功能也是在活動的過程中不斷地被深入挖掘的?，F(xiàn)在說磨課金匯高中的磨課，朱靖校長在報告中作了比較準(zhǔn)確的概括?！澳フn是基于教師發(fā)展的校本研究”，體現(xiàn)了學(xué)校從實際情況出發(fā)，著眼于學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的基本構(gòu)想，體現(xiàn)了以人為本的辦學(xué)思想；“磨課是基于問題解決的課例研究”，詮釋了磨課的目的指向和基本形式，體現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)研究的務(wù)實精神；“磨課是基于過程體驗的行動研究”，闡明了磨課實施的基本策略和講求實效的具體方法。金匯高中的磨課活動從其功能和實施形式上分析，有其鮮明的個性特征。
首先是“重研究，淡評價，重過程，輕結(jié)果”的活動原則，反映了學(xué)校對教師心理和需求的準(zhǔn)確把握，對教師思考研究問題的充分尊重。如果過于突出評價功能，急于打造出一批理想中的“精品課”，教師勢必增加了許多顧慮，從而阻斷“言路”。只有積極倡導(dǎo)“言者無過”“百家爭鳴”，才能營造出當(dāng)前這種濃厚研究氛圍。有的教研組出現(xiàn)了一下課就“磨”，有時爭論交鋒的激烈程度使得老師不得不采用舉手和站立的方式來爭取發(fā)言的機(jī)會。數(shù)學(xué)組的張依昕是該組唯一的青年教師，他曾多次利用課余時間找我談磨課中的一些疑問，“我感覺磨課越磨問題越多，可選擇的解決途徑也越多”“平時聽課時感覺你的一些辦法和表述有時不夠規(guī)范，甚至缺乏數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，想不到背后還藏著那么多的玄機(jī)”。由此可以看出磨課營造的研究氛圍，對教師思想產(chǎn)生的影響，和教師對教學(xué)策略、方法的深層感悟。
從功能上分析磨課，它不僅僅是澄清模糊認(rèn)識，解決一些教學(xué)中的困惑，由于我們并不刻意追求結(jié)果與形式的完美，而更注重過程中老師們的收獲與積累，因此磨課成為新理念新思想產(chǎn)生的“培養(yǎng)基”。磨課過程中不斷出現(xiàn)新的有研究價值的問題，成為新一輪磨課主題的產(chǎn)生的基礎(chǔ)，這些新問題是教師們在磨課實踐中發(fā)現(xiàn)的，或是由思想觀點的碰撞誘發(fā)的，它能有效地激發(fā)教師的研究探索欲望，源于實踐而又立足于實踐的學(xué)習(xí)研究使教師不再拘泥于抽象、晦澀的理論闡述或一些沒有個性的一般化道理的演繹，而經(jīng)常能從鮮活的事實中抽取其靈動的智慧成分，獲得理論上的感悟，從而使教師的專業(yè)化水平得到切實的提升。磨課活動中，教師的工作方式和習(xí)慣在逐漸發(fā)生變化。過去，學(xué)校的課題研究與日常教學(xué)研究總有一定的距離（許多學(xué)校都存在教學(xué)和研究“兩張皮”的現(xiàn)象），教師培訓(xùn)缺乏有效的形式，教師缺乏參與的熱情。磨課活動有效地改變了這種狀況，因為有的課題本身就是磨課過程中發(fā)現(xiàn)的有研究價值的問題。如數(shù)學(xué)組發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍困難，學(xué)生習(xí)慣于等待老師將知識結(jié)果完全呈現(xiàn)出來，他們只需記住，然后進(jìn)行一定的模仿性訓(xùn)練，學(xué)生的任務(wù)往往就是記住模仿套用，長此以往，學(xué)生就進(jìn)入一種被動接受而總是不名所以的惡性循環(huán)之中。要改變這種狀況，只有從改善學(xué)習(xí)方式入手，于是《建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實驗室，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的實踐研究》課題被確立為全組的研究課題，磨課和日常教學(xué)就緊密地圍繞著課題進(jìn)行，教師設(shè)計的一則則教學(xué)方案，制作的課件，撰寫的諸如《數(shù)學(xué)實驗的適用范圍》《高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實驗的特征》等論文直接成為教師的研究成果，而在此過程中出現(xiàn)的疑問和困難能及時得到課題組骨干教師的幫助，培訓(xùn)工作就這樣自然而有效地進(jìn)行。磨課使得研究、培訓(xùn)和教學(xué)實踐有機(jī)整合，使得教師的學(xué)習(xí)、研究和工作成為一個高效率的聯(lián)動體系，使得教師在親身體驗的基礎(chǔ)上獲得對研究工作的價值認(rèn)同。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十二
第一段：引言（約200字）。
磨課培訓(xùn)是一種新興的教育培訓(xùn)方式，通過對老師進(jìn)行職業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升，提高教師的教育質(zhì)量。我參加了由磨課培訓(xùn)舉辦的一次教育培訓(xùn)，下面我將從參與感受、培訓(xùn)內(nèi)涵、培訓(xùn)效果等方面，分享我的心得體會。
第二段：參與感受（約200字）。
參加磨課培訓(xùn)讓我深刻地感受到了教育教學(xué)的重要性。在培訓(xùn)中，與來自各個學(xué)校的老師共同學(xué)習(xí)、交流，我感到自己不僅僅是一個單獨的教師，而是屬于一個更廣闊的教育團(tuán)隊。在這個團(tuán)隊中，我能夠汲取更多的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗，也能與其他老師一起研討，解決實際教學(xué)中的問題，這種交流和分享讓我受益匪淺。
第三段：培訓(xùn)內(nèi)涵（約400字）。
磨課培訓(xùn)的內(nèi)涵非常豐富。首先，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)教師自身的職業(yè)發(fā)展。通過系統(tǒng)的課程安排，我們了解了教師職業(yè)發(fā)展的路徑，培養(yǎng)了全面發(fā)展的意識和方法。其次，培訓(xùn)注重教育教學(xué)的專業(yè)知識和技能的提升。我們在課堂上學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)理念和技巧，通過反思教育實踐，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。最后，培訓(xùn)還注重培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)。我們通過文獻(xiàn)閱讀、講座和社交活動，加深了對教師職業(yè)的理解，提高了我們的道德修養(yǎng)和服務(wù)意識。
第四段：培訓(xùn)效果（約300字）。
參加磨課培訓(xùn)讓我受益匪淺。首先，培訓(xùn)使我對教育教學(xué)的認(rèn)知更加全面系統(tǒng)，拓寬了我的教學(xué)視野。通過與其他老師的交流和學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多新的教育理念和方法，能夠更好地應(yīng)對教學(xué)中的挑戰(zhàn)。其次，培訓(xùn)提升了我的教學(xué)能力。我學(xué)到了很多實用的教學(xué)技巧，并將其應(yīng)用到了自己的教學(xué)實踐中，明顯地改進(jìn)了我的教學(xué)效果。最后，培訓(xùn)還加強(qiáng)了我與同事之間的合作和團(tuán)隊精神。在培訓(xùn)中，我結(jié)識了許多優(yōu)秀的老師，我們互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，形成了一種積極向上的氛圍。
第五段：總結(jié)（約200字）。
磨課培訓(xùn)是一種提高教師教學(xué)能力和職業(yè)發(fā)展的有效方式。通過參與培訓(xùn)，我不僅在教育教學(xué)中獲得了新的知識和技巧，還結(jié)交了許多優(yōu)秀的教師，拓寬了自己的視野。同時，培訓(xùn)也讓我深刻地認(rèn)識到，教師不是孤立的個體，而是一個龐大的教育團(tuán)隊的一員，我們應(yīng)該共同努力，提高教育質(zhì)量，推動教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我將繼續(xù)參加磨課培訓(xùn)，持續(xù)提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
（以上為AI助手生成的文章大綱，僅供參考）。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十三
本次磨課活動，按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、研修組長制定并完善了磨課計劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進(jìn)打磨計劃的順利實施。執(zhí)教教師認(rèn)真完成了三次備課（基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對兩次打磨情況，老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，課后全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動；對此我深有感觸，主要有兩點收獲，其一學(xué)會如何上好一節(jié)課的重要策略，其二明白怎樣才可以使自己盡快成長起來。
首先談?wù)勆虾靡还?jié)課的主要策略，我們認(rèn)為應(yīng)把握好以下三方面：
1、一節(jié)課要有自己的亮點。亮點就是教學(xué)中新穎的、獨特的、成功之處，它可能是一個好的教學(xué)方法、一個恰到好處的例題、一道創(chuàng)造性的習(xí)題，或是一個挑戰(zhàn)性問題的設(shè)計??凡是能讓教師感到激動、感到得意之處的，都是值得反思的亮點。
2、學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有層次性，可由基礎(chǔ)題到擴(kuò)展題，進(jìn)而體現(xiàn)練習(xí)題的一定深度，但切記教學(xué)內(nèi)容太多，應(yīng)該把常錯的地方和易錯的'地方作為作為本課的重點，才能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計目標(biāo)更明確，才能達(dá)到高效的課堂，拿史老師這節(jié)課來說，一開始對有關(guān)軸對稱的知識進(jìn)行整一整活動，喚醒學(xué)生沉睡的記憶，然后通過比眼力、動手操作等闖活動一步一步打開學(xué)生的思維，放飛學(xué)生的翅膀，自主地遨游在知識的海洋里，感受知識帶來的奧妙。
3、課堂氣氛要活躍，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以學(xué)。
生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我突然感覺到做好教師真難，且有“三難”，一難要備好課，此備課非彼備課，并不是寫篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學(xué)情，并觀看相關(guān)教學(xué)錄像，尤其名師的視頻；二難要寫好教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課題研究、教育故事等等，只要和教學(xué)相關(guān)的點點滴滴都可以隨時記錄，自然而然就會厚積薄發(fā)，才能孰能生巧；三難就是終身學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會信息更新速度超快，教師要不斷學(xué)習(xí)，年年有創(chuàng)新。
總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程；是綜合運用教育心理學(xué)的過程；是綜合運用教學(xué)理論的過程；是聯(lián)系社會生活實際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；是課程整合的過程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師漸漸成長了，教研水平得到了提高。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十四
參加小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程研修，充滿許多期待，伴隨著磨課活動的深入開展，有的期待在驚喜不斷中逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實。七彩的果實在磨課中漸漸成熟，我們似乎已經(jīng)聞到了沁人心腑的誘人的果實飄香。本次磨課活動，我們確定了研究問題，經(jīng)歷了“三次備課，兩輪打磨”的過程。同時，在大家的共同努力下，張真真老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的閱讀教學(xué)課。在《釣魚的啟示》一課的課例打磨過程中，我最大的收獲是，我的語文教學(xué)思路逐漸清晰了起來。
從教十八載，一直任教小學(xué)語文課程，多次教授《釣魚的啟示》一課，每一次授課，總是習(xí)慣性地把教學(xué)的重點傾向于獲得的啟示，即“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！北M管也引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟，看到學(xué)生似乎麻木的表情，看到學(xué)生的眸子中沒有煥發(fā)出我想象中的獲得新知澈亮，我的心也似乎涼了半截。
在本次磨課活動中，我們調(diào)整了教學(xué)思路，把教學(xué)的重點集中在父子倆把釣到的大鱸魚放回湖中之前的心情變化。通過換詞練習(xí)、對比閱讀、朗讀感悟、聯(lián)系生活實際體悟等多種方式體味這種心情變化的自然與艱難，最后總結(jié)出“釣魚的啟示”也就成了水到渠成的事情了。學(xué)生的豁然開朗與課堂表達(dá)的精彩紛呈讓我們看到了調(diào)整授課思路帶來的可喜變化。
我想，隨著小學(xué)語文課程改革的深入，大家把焦點集中在“教什么”之后，教學(xué)理念也在悄悄地發(fā)生變化。當(dāng)然，這種變化還只是一個開始。
閱讀《釣魚的啟示》所在單元的“單元導(dǎo)讀”，結(jié)合本課的文本，我們不難發(fā)現(xiàn)《釣魚的啟示》一課的教學(xué)重點應(yīng)該是“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會句子的含義與表達(dá)效果”，具體到這篇課文中，也就是“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會父子倆的心情變化”。這樣一想，問題就明確了，“學(xué)習(xí)父子倆的心情變化”是表面的，而學(xué)習(xí)“抓住關(guān)鍵詞句”體會父子倆的心情變化的方法才是較為深層次的學(xué)習(xí)。也只有這樣做，才初步完成了從“教課文”到“教語文課程”的轉(zhuǎn)變。
“教什么”的問題解決了，目標(biāo)也就明確了，剩下的問題也就是“怎么教”的問題了。
教是為了不需要教，語文教學(xué)的歸宿是學(xué)生的“學(xué)”，也就是讓學(xué)生學(xué)會運用語文。
具體到《釣魚的啟示》一課，學(xué)生怎樣才能學(xué)會“抓住關(guān)鍵詞句體會父子倆的心情變化”的方法呢？這是“怎么教”的問題。我們采用換詞練習(xí)、比較閱讀、朗讀感悟等手段學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛和諧，教學(xué)十分流暢。如此，再回顧我們的教學(xué)目標(biāo)，就變成了“運用換詞練習(xí)、比較閱讀、朗讀感悟等手段學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會父子倆心情變化的方法”。這樣描述的教學(xué)目標(biāo)，不但做到了挖掘文本中的語言文字學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且細(xì)化了語言文字學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是我們本次磨課活動的第一個研究問題。
老師如此教學(xué)，一定能夠達(dá)成目標(biāo)嗎？也就是學(xué)生一定能學(xué)會嗎？有時，即使學(xué)生學(xué)會了，也需要一個鞏固和提高的過程。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3、4、5自然段后，體會到了從“得意”到“急切”的心情變化，學(xué)會了“抓住關(guān)鍵詞句體會句子的含義”。接著，老師放手引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，運用“抓住關(guān)鍵詞句體會句子含義”的方法學(xué)習(xí)課文的第7、8、9自然段，繼續(xù)體會父子倆的心情變化，體味從“沮喪”到“依依不舍”的變化過程，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，朗讀感悟。如此以來，也就做到了抓住語言文字訓(xùn)練點，在語文實踐中學(xué)習(xí)語言文字的運用，這也就是我們在本次磨課活動中確定的第二個研究問題。
經(jīng)歷了“三次備課，兩輪打磨”，知道這是一個艱辛的教學(xué)研究過程，從研究目標(biāo)的確定到課堂教學(xué)的精彩紛呈再到第三次教學(xué)設(shè)計的完美呈現(xiàn)，凝聚著老師們的心血和熱情。同時，在課例打磨的過程中，我們也經(jīng)歷了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變到教學(xué)實踐轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型，使我們的語文教學(xué)之路向著語文教學(xué)的本真又邁出了堅實的一步。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十五
在繁忙的求職市場中，不斷提升自己的技能是求職者必不可少的一環(huán)。磨課培訓(xùn)成為了越來越多人選擇的方法之一。我也有幸參加了磨課培訓(xùn)，從中收獲了很多。在此，我將分享我在磨課培訓(xùn)中得到的心得體會。
第一段：磨課培訓(xùn)的背景和目的。
磨課培訓(xùn)作為一種新興的培訓(xùn)方式，有其獨特的意義和目標(biāo)。磨課培訓(xùn)旨在通過一系列針對性強(qiáng)的課程和實操項目，幫助參訓(xùn)者掌握特定技能，提高職業(yè)競爭力。這種培訓(xùn)以實際操作為主導(dǎo)，注重學(xué)員的參與度和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我參加磨課培訓(xùn)的目的是為了在求職過程中提升自己的軟技能，并增加自信心。
第二段：學(xué)習(xí)過程及感想。
在磨課培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)其引入了很多新穎的教學(xué)方法和工具，令我深受啟發(fā)。首先，導(dǎo)師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一系列的討論和案例分析，引導(dǎo)我們思考并分析問題。通過這種方式，我們不僅學(xué)到了新知識，更培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。其次，課堂上同時還邀請了一些行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士進(jìn)行經(jīng)驗分享，讓我們了解實際工作中的挑戰(zhàn)和應(yīng)對方法。這種實踐導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
第三段：項目實踐和成果展示。
除了課堂上的學(xué)習(xí)，磨課培訓(xùn)還特別注重項目實踐的環(huán)節(jié)。在這個部分，我與幾位同學(xué)組成小組，從實際案例中提取問題并給出解決方案。在整個實踐過程中，我們深入訪談了相關(guān)行業(yè)的專家和用戶，進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析和市場調(diào)研等工作。最終，我們將我們的研究成果呈現(xiàn)給了企業(yè)代表和導(dǎo)師。通過這個項目實踐，我學(xué)到了如何進(jìn)行團(tuán)隊合作、分工協(xié)作，并提高了問題解決能力和溝通能力。同時，在項目成果展示過程中，我也對自己的能力有了更深刻和具體的認(rèn)識。
第四段：對個人成長的影響。
磨課培訓(xùn)對我的個人成長有著重要的影響。首先，它提升了我的職業(yè)競爭力。通過學(xué)習(xí)和實踐的過程，我掌握了一些實用的技能，例如團(tuán)隊協(xié)作、邏輯思維和數(shù)據(jù)分析等。這些技能不僅讓我在求職過程中更具亮點，也為將來的工作打下了良好的基礎(chǔ)。其次，磨課培訓(xùn)培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我們需要主動參與討論和問題解答，這鍛煉了我的思考能力和表達(dá)能力。最后，磨課培訓(xùn)增強(qiáng)了我的自信心。通過課程的學(xué)習(xí)和項目實踐，我對自己的能力有了更為清晰和深入的認(rèn)識，增加了自信，更加堅定地迎接職場的挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)與展望。
磨課培訓(xùn)是一種高效和實踐導(dǎo)向的培訓(xùn)方式，通過它我不僅學(xué)到了新知識和技能，也掌握了學(xué)習(xí)的方法和思維模式。它深刻地影響了我的職業(yè)發(fā)展和個人成長。未來，我希望能繼續(xù)在這樣的培訓(xùn)中積極參與和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力。同時，我也希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識和技能運用到實際工作中，為自己的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十六
20xx年十月底，遠(yuǎn)程研修進(jìn)入磨課活動階段，研修組長韓校長組織全體老師召開了第一次磨課會議，制定出了切實可行的磨課計劃，并決定由我執(zhí)教，選定了二年級上冊第七組28課《淺水洼里的小魚》。磨課讓我們從教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)入手，細(xì)細(xì)品味，不斷琢磨，在不斷轉(zhuǎn)變中逐漸領(lǐng)略到了語文教學(xué)的真諦，磨課即將結(jié)束，在一次次思考交流碰撞中，我收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
從這次研修開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作，組織召開準(zhǔn)備會，研修組制定了周密、詳細(xì)的磨課計劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實際需要各項任務(wù)分工到人，確保了計劃的扎實穩(wěn)步進(jìn)行。
本次我們組磨課的內(nèi)容是小學(xué)二年級上冊《潛水洼里的小魚》。在確定了教學(xué)內(nèi)容后，先由我基于個人經(jīng)驗提交備課，全組成員對首次教案各抒己見，提出了對這一節(jié)課的看法和有效設(shè)計想法，然后在在此基礎(chǔ)上不斷修改教學(xué)設(shè)計，深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知情況，精心創(chuàng)設(shè)活動情境，有效地開展教學(xué)。大家真誠的相攜，為后面的磨課活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。這次在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助下，精心設(shè)計教學(xué)過程，順利完成了磨課任務(wù)。但不足也是存在的，本課研究的問題還需深入思考：比如寫字放在什么時間合適？寫幾個字？寫哪些字？如何做到有效指導(dǎo)等。愿我們不斷探索，不斷切磋，不斷提高，真正實現(xiàn)課堂的高效！。教學(xué)之路是漫長而久遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。通過這次磨課，我深深地體會到只要我們老師用心、用情去研究，一定會讓孩子們的課堂絢麗多彩，精彩紛呈！
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十七
4月2日到4月3日，我校進(jìn)行了以“保證課堂練習(xí)時間，切實提高課堂教學(xué)有效性”為主題的數(shù)學(xué)磨課活動，有幸請來了區(qū)教研室的教研員楊老師和區(qū)學(xué)科帶頭人楊慧、戚南鳳和陸鳳兒三位老師，在這幾位老師的親自上課引領(lǐng)，面對面指導(dǎo)下，在我校全體數(shù)學(xué)教師的積極參與下，這次磨課活動非常成功，老師們受益匪淺。
在磨課教學(xué)中，執(zhí)教教師能根據(jù)自己上節(jié)課中所出現(xiàn)的缺陷做一個比較全面的反思，揚長避短，聽課的教師根據(jù)課堂上的生成及時向執(zhí)教教師提出合理建議也同時引起自己的思考，最后在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下避免重蹈覆轍，使課堂教學(xué)更具特色，更加完美，也讓執(zhí)教教師的個人優(yōu)點發(fā)揮到極至。如俞盛老師執(zhí)教的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這一課，第一次試教后，指導(dǎo)教師楊慧老師在計數(shù)單位的認(rèn)識和練習(xí)環(huán)節(jié)重新進(jìn)行了修改，使第二次的課堂更突出了本課的重點，一題多練更好地凸顯了練習(xí)的有效性及層次性，保證了課堂練習(xí)的量及作業(yè)時間，給予人煥然一新的感覺，既達(dá)到教學(xué)目的，突破了教學(xué)難點，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
為了舉行這一次磨課活動，執(zhí)教的`三位教師進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，花了不少心血，如王妙紅老師找了一直困惑于她的《小數(shù)的意義》這一課進(jìn)行教學(xué)，課后積極向指導(dǎo)教師戚南鳳老師講解自己的困惑，請教教學(xué)設(shè)計的突破口，通過提煉在第二次教學(xué)中收到了意想不到的效果，這次磨課活動不僅解決了她教學(xué)中的疑惑，同時更使她在整個知識系統(tǒng)中得到了全面的認(rèn)識。
這次活動結(jié)束了，然而值得我們思考、摸索的問題還有很多。感謝楊老師和三位學(xué)科帶頭人，正是因為有了他們不厭其煩地為我們分析教材，修改教案，一次次地聽課評課，給我們提出寶貴的建議，我校的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)理念上才有了新的突破；因為有了她們的引領(lǐng)，我校數(shù)學(xué)教學(xué)方向才得以明確。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十八
第一段：引入磨課培訓(xùn)的概念和目的（約200字）。
近年來，磨課培訓(xùn)在教育領(lǐng)域逐漸興起，旨在提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一名教師，我有幸參加了一期磨課培訓(xùn)，親身體驗了其中的收獲和感受。通過該培訓(xùn)，我對教學(xué)方法有了更深刻的認(rèn)識，對磨課的重要性有了更全面的理解。
第二段：學(xué)習(xí)到了多種教學(xué)方法并實踐運用（約300字）。
在磨課培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了很多種教學(xué)方法，例如分組合作、激勵引導(dǎo)、游戲化教學(xué)等。通過觀摩其他教師的磨課表演，我深刻體會到了這些教學(xué)方法對學(xué)生的影響。于是，我決定在實際教學(xué)中嘗試運用這些方法。通過分組合作的方式，我?guī)椭鷮W(xué)生建立了團(tuán)隊意識和合作能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過激勵引導(dǎo)，我激發(fā)了學(xué)生的自信心和興趣，加深了他們對知識的理解和記憶。通過游戲化教學(xué)，我讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提升了他們的學(xué)習(xí)動力。
第三段：培訓(xùn)過程中的自我反思和成長（約300字）。
在磨課培訓(xùn)中，我通過觀摩他人的課堂演示，不僅受到了他們出色的教學(xué)技能的啟發(fā)，也看到了自己存在的不足之處。在培訓(xùn)的過程中，我不斷進(jìn)行自我反思，分析自己在課堂教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)之處。我通過積極向其他教師請教，并參考各種資料和教學(xué)案例，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段。這一過程，讓我更加深入地思考教學(xué)的本質(zhì)和目的，提高了我對學(xué)生的關(guān)注和把握，也增強(qiáng)了我和學(xué)生之間的互動和溝通效果。
第四段：培訓(xùn)帶來的積極變化和效果（約300字）。
參加磨課培訓(xùn)后，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法發(fā)生了積極變化，取得了一些顯著的效果。不僅僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上得到了提高，更重要的是，學(xué)生們對我的課堂更感興趣、更有積極性。學(xué)生們更愿意展示和分享自己的想法和觀點，互動和合作的氛圍明顯增強(qiáng)。而我也收獲了更多的成就感和滿足感，對教育充滿了更多的熱情和動力。
第五段：結(jié)語，對磨課培訓(xùn)的期望和總結(jié)（約200字）。
通過參加磨課培訓(xùn)，我深深體會到了教育的魅力和教師的使命。磨課培訓(xùn)不僅幫助我提升了教學(xué)能力，更加豐富了我的教學(xué)實踐經(jīng)驗。我期望未來能夠繼續(xù)參加更多的磨課培訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育體驗。總之，磨課培訓(xùn)是一次難得的教育機(jī)會，對我個人和學(xué)生的發(fā)展都產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。為此，我感到由衷的慶幸和感激。
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