教案中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法和手段的靈活運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。教案要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，采用適合的教學(xué)方法和手段。隨后是教案范文，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)大家有所幫助。
熔化與凝固教案篇一
1.下列屬于熔化的是()。
a.糖水放過一段時(shí)間變干變成了糖。
b.夏天放棒冰的杯子外壁的小水珠。
c.露水的形成。
d.棒冰變成糖水。
2.如圖4.3-5所示為冰在加熱過程中，溫度隨時(shí)間變化的圖像。以下說法中不正確的是()。
a.冰是一種晶體。
b.冰的熔點(diǎn)為0℃。
c.從t1到t2冰處于熔化過程。
d.從t1到t2冰的質(zhì)量保持不變。
3.在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰的熔點(diǎn)是0℃，那么在做冰的熔化實(shí)驗(yàn)中，在0℃時(shí)，冰的狀態(tài)是()。
a.一定是固態(tài)。
b.一定是液態(tài)。
c.固體,液體共存。
d.上述三種情況都有可能。
4.利用等質(zhì)量的0℃的冰冷卻食品通常比0℃的水效果好，原因是。
5.海波是晶體，石蠟是非晶體。小華同學(xué)通過查閱資料收集到海波和石蠟的熔化圖像如圖4.3-6所示，海波的熔化圖像是________(填寫序號(hào))。
分析圖像a可獲得的信息有：
a._____________________________。
b._____________________________。
分析圖像b可獲得的信息有：
c.__________________________________________________(填一條即可)。
5.根據(jù)表中所列的幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)，判斷以下幾題的是與非，并解釋原因：
物質(zhì)名稱固態(tài)水銀金銅鋼鎢固態(tài)氫。
(1)電燈泡的燈絲用鎢制成，不易熔化;。
(2)純金掉入鋼水中不會(huì)熔化;。
(3)水銀溫度計(jì)在-40℃時(shí)已失效，不能使用;。
(4)在-265℃時(shí)，氫氣是固態(tài)。
【參考答案】。
1.d。
2.d。
3.d。
4.由于0℃的冰熔化時(shí)要吸熱、溫度保持不變，直到所有冰全都變成0℃的水，再吸熱溫度才升高。所以用等質(zhì)量的0℃的冰比0℃的水冷卻效果好。
(4)正確。固態(tài)氫的熔點(diǎn)是-259℃，因此在-265℃時(shí)氫是固態(tài)。
6.由于熔化和凝固過程中要吸熱和放熱，此種材料在15℃~40℃范圍內(nèi)熔化和凝固，該溫度正是室溫變化的大致范圍，因此，當(dāng)溫度升高時(shí)，材料熔化吸熱，當(dāng)溫度降低時(shí)，材料凝固放熱，從而起到調(diào)節(jié)室溫的作用。
熔化與凝固教案篇二
通常把固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)下的物質(zhì)分別稱為固體、液體和氣體。在一定條件下，物質(zhì)的這三種狀態(tài)是會(huì)轉(zhuǎn)化的。
問：從前面探究冰的熔點(diǎn)可知，當(dāng)晶體熔化時(shí)，溫度不變；但若停止加熱，熔化過程就會(huì)停止，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看課本圖10-15及課本上的`解釋后作出回答。[來源:數(shù)理化網(wǎng)]教師總結(jié)補(bǔ)充。
講述：下面我們通過實(shí)驗(yàn)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探究與驗(yàn)證。
問：所作曲線的物理意義是什么？教師補(bǔ)充。
講述：停止加入熱水，石蠟和海波的熔化過程會(huì)怎樣？問：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？
問：沸騰是同學(xué)們最常見的汽化現(xiàn)象，你能用分子動(dòng)理論作出解釋嗎？請(qǐng)閱讀課本圖。
教師補(bǔ)充、完善。
通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道沸騰的過程需要吸熱，那么蒸發(fā)需不需要吸熱呢？
請(qǐng)同學(xué)們舉出生活中的實(shí)例予以說明。
請(qǐng)同學(xué)們完成圖10—21實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論說明了什么？
問蒸發(fā)和沸騰有哪些相同點(diǎn)？哪些不同點(diǎn)？
教師補(bǔ)充完善。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一自然段回答什么是升華。
講述：自然現(xiàn)象中有許多是升華現(xiàn)象，同學(xué)們能夠列舉三例升華現(xiàn)象嗎？
熔化與凝固教案篇三
教學(xué)重難點(diǎn)。
探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律；
學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法；
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
一、引言：
物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化。
1.物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
2.物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變。
二、新課：
熔化與凝固教案篇四
探究實(shí)驗(yàn)：
1.提出問題：不同物質(zhì)的熔化與凝固的規(guī)律一嗎?
主要是探究熔化與凝固時(shí)的溫度變化、狀態(tài)變化規(guī)律。
2.假設(shè)和猜想：
不同物質(zhì)的熔化規(guī)律不相同。
實(shí)驗(yàn)所需器材。
3、試驗(yàn)設(shè)計(jì)及要求。
把硫代硫酸鈉和蠟加熱，并把溫度計(jì)放入兩種物質(zhì)中，從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態(tài)和讀出相應(yīng)的溫度，直到全部熔化后為止。
為了觀察它們的狀態(tài)和溫度設(shè)計(jì)表格。
思考：
對(duì)海波的加熱方式是水浴加熱，實(shí)驗(yàn)中為什么要水浴加熱?
注意事項(xiàng)：
(1、)。
(2、)熔化過程中攪拌器要不斷輕輕攪拌。
4、海波與蠟的熔化曲線分析。
5、結(jié)論：
1.海波有一定的熔化溫度;(達(dá)到48℃)。
熔化過程吸收熱量，保持溫度不變。
2.石蠟沒有一定的熔化溫度。熔化過程吸收熱量，溫度升高。
(二、)熔化。
常見的晶體和非晶體。
晶體：海波、冰、食鹽、萘、各種金屬。
非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。
1.晶體有一定的熔化溫度;。
非晶體沒有一定的熔化溫度。
2.熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度。
3.晶體熔化條件：
(1)達(dá)到熔點(diǎn);。
(2)繼續(xù)吸熱。
幾種晶體物質(zhì)的熔點(diǎn)。
1.晶體凝固時(shí)有確定的溫度;。
非晶體凝固時(shí)沒有確定的溫度。
2.凝固點(diǎn)：液態(tài)晶體物質(zhì)凝固時(shí)的溫度。
同一種晶體物質(zhì)，凝固點(diǎn)=熔點(diǎn)。
3.晶體凝固條件：
(1)達(dá)到凝固點(diǎn);。
(2)繼續(xù)放熱。
解釋現(xiàn)象。
把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里，冰能不能繼續(xù)熔化?
熔化與凝固教案篇五
1.下列事實(shí)能夠說明相關(guān)物體是晶體的是()。
a.鐵在熔化時(shí)要吸收熱量。
b.冰加熱到0℃時(shí)才熔化。
c.放在箱子里的衛(wèi)生球會(huì)變小。
d.銅可以鍛造成各種規(guī)律的幾何形狀。
思路解析：晶體和非晶體最主要的特征是：晶體有固定的熔點(diǎn)，而非晶體則沒有。對(duì)于a，非晶體熔化時(shí)也要吸收熱量，故a錯(cuò)。對(duì)于b，說明冰必須在一個(gè)特定溫度下熔化，故b對(duì)。對(duì)于c，升華時(shí)，物質(zhì)都會(huì)變小，故c錯(cuò)。對(duì)于d，熔化后，晶體和非晶體都可以重新塑造形狀，故d錯(cuò)。
答案：b。
2.下列物質(zhì)中全都是晶體的是()。
a.鐵、食鹽、松香b.萘、冰、石英。
c.金、海波、石蠟d.冰、石英、玻璃。
思路解析：松香、石蠟、玻璃是非晶體。
答案：b。
3.鋼在熔化成鋼水的過程中()。
a.吸熱，溫度升高b.吸熱，溫度不變。
c.放熱，溫度降低d.放熱，溫度不變。
思路解析：鋼是金屬晶體，熔化時(shí)雖吸熱但溫度不變。
答案：b。
4.下列現(xiàn)象屬于液化現(xiàn)象的是()。
a.燒開水時(shí)壺嘴冒的“白氣”
b.洗熱水澡時(shí)，浴室內(nèi)的鏡頭變模糊。
c.清晨，草木上掛著露珠。
d.寒冷的冬天滴水成冰。
思路解析：壺嘴冒的“白氣”是壺嘴噴出的'熱的水蒸氣遇冷液化成的小水滴;洗澡時(shí)，浴室內(nèi)的鏡子變模糊是由于熱的水蒸氣遇冷的鏡面液化成小水滴附著在鏡面上;露珠是由于空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的，故a、b、c都是液化現(xiàn)象。滴水成冰是水遇冷凝固成冰，屬于凝固現(xiàn)象，故d錯(cuò)。
答案：abc。
5.物質(zhì)存在的三種狀態(tài)是_________、_________和_________。
思路解析：云、雨、雪……它們都是水，它們是水的三種狀態(tài)的不同存在形式，其中云是氣態(tài)，雨是液態(tài)，雪是固態(tài)。
答案：水。
熔化與凝固教案篇六
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】晶體的實(shí)驗(yàn)，在熔點(diǎn)(或凝固點(diǎn))不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個(gè)現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求較高，希望按照下面的要去做。對(duì)于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過程表現(xiàn)出的特點(diǎn)區(qū)分就可以了。
方法1：承上啟下引入。
方法2：生活事例引入。
由于萘對(duì)人體有危害，課本已將晶體熔化的實(shí)驗(yàn)換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。
本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。
如果學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器較多，可在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生進(jìn)行探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，事前將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組(2~3人為一組)。把儀器按教材50頁(yè)圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。
提出問題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的`熔過程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎?
猜想和假設(shè)：熔化過程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過程。
參照如圖選擇需要的實(shí)驗(yàn)器材。
注意：實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)禁用酒精燈點(diǎn)燃另一只酒精當(dāng);用完酒精燈必須用燈冒蓋滅(不能用嘴吹);萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。
教師要講解實(shí)驗(yàn)的做法和注意事項(xiàng)。除了要將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、如何分組、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫圖像等之外，由于學(xué)生沒有用過酒精燈，還要特別注意向?qū)W生講清如何點(diǎn)燃、熄滅酒精燈，萬(wàn)一酒精灑在桌上并燃燒起來，如何撲滅。教師要準(zhǔn)備幾塊濕布備用。
熔化與凝固教案篇七
1、理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的`區(qū)別。
1、通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力。
2、通過探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?/p>
3、通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖象、利用圖象的能力情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
4、通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生善于實(shí)踐和勇于克服困難的良好意志和品質(zhì)。
通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?/p>
指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析概括，總結(jié)出固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來。
對(duì)比討論、探究式、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、討論法。
熔化與凝固教案篇八
一、復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)：
成的，把_______________規(guī)定為0℃，把___________規(guī)定為100℃。
2、溫度計(jì)的使用方法。
(1)根據(jù)待測(cè)物體溫度變化范圍，選擇_________合適的溫度計(jì)。
的示數(shù)________后方可讀數(shù)。
(3)讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能離開__________，視線必須與溫度計(jì)的___________相平。
溫是35℃，那么體溫計(jì)的示數(shù)為()。
a、38℃;b、37℃c、36℃d、35℃。
二、新課探究。
(一)引入課題：常見的物質(zhì)有以互相轉(zhuǎn)化，例如，，。
3、汽化：。4、液化：
5、升華：。6、凝華：
(二)新課探究：固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律。
1、提出問題：2、猜想與假設(shè)。
3、設(shè)計(jì)試驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
(1)參照課本圖4.2-1，需要器材有：
(2)酒精燈的使用：嚴(yán)禁;用完酒精燈必須用蓋滅，不。
能，萬(wàn)一灑出的酒精在桌子上燃燒起來，不要驚慌，立即。
(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并數(shù)據(jù)記錄：
(4)評(píng)估:利用數(shù)據(jù)作出圖像。
(5)說明凝固的過程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。(6)歸納總結(jié):。
1固體分為和。
2晶體：。
3非晶體：。
4熔點(diǎn)：;凝固點(diǎn)：，同一晶體的。
熔點(diǎn)凝固點(diǎn)(相等或不相等)。非晶體沒熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)，
5不同晶體的熔點(diǎn)，冰的熔點(diǎn)是，課本84頁(yè)小資料中熔點(diǎn)最高的物質(zhì)是，熔點(diǎn)最低的物質(zhì)是。
6熔化時(shí)熱(填吸或放)。
三、練習(xí)與提高。
1、晶體熔化的條件是。
________，這是個(gè)_______熱過程。
跟它的________相同，非晶體在熔化過程中溫度是_______的，所以非晶體沒有一定的________。
5、如圖所示，是錫的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象回答：
(1)錫的熔點(diǎn)是______，凝固點(diǎn)是_____。
(2)在bc段，錫處于____________狀態(tài);在de段，錫處于________狀態(tài)。
(3)錫的熔化用了______min，它熔化過程中要______熱，但溫度_______。
(4)錫從10min到12min這段時(shí)間間隔內(nèi)處于___________狀態(tài)。
6、晶體在熔化過程中：()。
a.溫度保持不變，放出熱量b.溫度保持不變，吸收熱量。
c.溫度上升，吸收熱量d.溫度下降，放出熱量。
7、下列說法正確的是：()。
b.物體吸收熱量后，溫度一定升高。
d.0℃的冰比0℃的水冷一些。
8、下列各組物質(zhì)中，都是晶體的是：()。
a.冰和水b。銅和固態(tài)水銀。
c.玻璃和石蠟d。海波和萘。
熔化與凝固教案篇九
本設(shè)計(jì)通過教學(xué)實(shí)踐證明是可行的，冰用礦泉水冷凍，破碎后用保溫桶盛裝帶到教室。到教室后，再裝到試管中，太耽誤時(shí)間，今后可用試管裝好后放到保溫桶內(nèi)，并用冰保起來，這樣，它不會(huì)熔化。
學(xué)生在使用溫度計(jì)測(cè)冰的溫度時(shí)，不少學(xué)生將溫度計(jì)拿出試管來讀，原因是上課時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間原因，教學(xué)溫度計(jì)的使用規(guī)則是時(shí)，過快，學(xué)生掌握不好造成。
學(xué)生試驗(yàn)時(shí)，課堂顯得有些亂，主要是因?yàn)閷?duì)該做些什么和如何做還不夠明確。
描點(diǎn)時(shí)，可以用坐標(biāo)紙，讓每一位學(xué)生自己動(dòng)手，分析并找出規(guī)律。
由于對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)做了改進(jìn)，使原來煩瑣的實(shí)驗(yàn)裝置變的簡(jiǎn)單，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，增加了課堂容量。
熔化與凝固教案篇十
熔化與凝固是物態(tài)變化中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它涉及到很多重要的知識(shí)點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握。在教學(xué)的過程中，我對(duì)熔化與凝固這個(gè)主題有了一些心得體會(huì)，我將在下面的文章中，和大家分享一下我的體會(huì)。
一、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中的例子來理解物態(tài)變化的基本特征。
在教學(xué)過程中，我們可以通過觀察生活中的例子來讓學(xué)生更好地理解物態(tài)變化的基本特征。例如：在冬天，我們可以觀察到湖面上的水會(huì)被凍結(jié)，變成了冰。同時(shí)，當(dāng)夏季來臨，這些冰又會(huì)被融化。通過這些例子，學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到，溫度是影響物態(tài)變化的一個(gè)重要因素。
二、讓學(xué)生了解物質(zhì)的分子運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)的三態(tài)。
物態(tài)變化的基礎(chǔ)是物質(zhì)分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在教學(xué)中，我們可以通過實(shí)驗(yàn)和圖表的形式來讓學(xué)生理解物質(zhì)分子的熱運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并且學(xué)習(xí)物質(zhì)的三態(tài)變化。在教學(xué)過程中，我們可以采用一些多媒體工具來展示分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和物態(tài)變化的過程，幫助學(xué)生理解這些概念。
三、通過實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生理解和掌握物質(zhì)的熔化和凝固過程。
實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要手段之一，通過一些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握物質(zhì)的熔化和凝固過程。例如，我們可以利用一些材料，如蠟燭、冰塊、石膏等，來展現(xiàn)熔化和凝固的過程，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩和操作，從而深入理解這些知識(shí)點(diǎn)。
在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去嘗試去發(fā)現(xiàn)物質(zhì)熔化與凝固的原因和影響因素。通過這種方式，學(xué)生能夠更好的理解物質(zhì)的變化規(guī)律。例如：當(dāng)冰塊融化的時(shí)候，我們可以通過變化后的水量來計(jì)算融化的冰的重量，讓學(xué)生掌握物質(zhì)的量變關(guān)系。
五、讓學(xué)生通過應(yīng)用綜合所學(xué)知識(shí)來解決具體問題。
教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)并能夠靈活運(yùn)用。在教學(xué)中，我們可以通過一些實(shí)際問題或案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過應(yīng)用綜合所學(xué)知識(shí)來解決具體問題。例如：讓學(xué)生解決冰在海水中融化對(duì)海水溫度的影響等問題，以此來增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析和判斷能力，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能夠拓展知識(shí)視野。
總之，在熔化與凝固的教學(xué)中，我們應(yīng)該通過生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、感性認(rèn)知、綜合分析等方式來引導(dǎo)學(xué)生去理解這些知識(shí)。只有掌握了熔化與凝固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才能夠更好的理解物質(zhì)的變化規(guī)律，同時(shí)也更好的理解自然界中的一些變化和現(xiàn)象。
熔化與凝固教案篇十一
了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別;。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法;。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
一、引言：
物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化。
1.物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
2.物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變。
二、新課：
熔化與凝固教案篇十二
各位老師，大家好！我的說課題目是：《熔化和凝固》，我主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：
1.1教材的地位和作用。
1.2教材的特點(diǎn)。
（1）注重學(xué)生活動(dòng)，突出實(shí)驗(yàn)探究．。
（2）重視物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用．。
重點(diǎn)：觀察固體的熔化現(xiàn)象．。
理由：對(duì)于熔化和凝固現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但對(duì)于固體分為晶體和非晶體，以及晶體熔化過程中溫度不變（即有一定的熔點(diǎn)），而非晶體沒有熔點(diǎn)卻不清楚，加之這一部分知識(shí)也是以后分析溫度、熱量、內(nèi)能關(guān)系的重要基礎(chǔ)，因此，將此內(nèi)容確定為本節(jié)的重點(diǎn)[2]。
難點(diǎn)：
（1）晶體熔化時(shí)吸熱而溫度不變；
（2）描繪晶體與非晶體熔化圖像．。
理由：
教師準(zhǔn)備多媒體課件和導(dǎo)學(xué)稿．。
5.1學(xué)情。
（1）學(xué)生的興趣：好奇心強(qiáng)，對(duì)生活中一些現(xiàn)象的原理有了解的興趣．。
（2）學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過溫度的概念，并掌握溫度計(jì)的使用．。
5.2教法。
（1）實(shí)驗(yàn)探究法。
（2）討論法。
5.3學(xué)法。
6.1創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑啟發(fā)探究欲望。
6.2展開探究活動(dòng)深入研究實(shí)踐。
6.2.1提出問題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課探究的目的，做到有的放矢．。
6.2.2猜想與假設(shè)。
學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行猜想并說出猜想的依據(jù)．。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生敢于猜想，敢于發(fā)表個(gè)人的.意見和看法．。
6.2.3制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)問題尋找方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力．。
6.2.4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)。
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)科學(xué)探究樂趣，進(jìn)行科學(xué)研究方法教育，培養(yǎng)合作意識(shí)．。
6.2.5分析與論證。
你的猜想是否正確？固體在熔化過程中溫度是如何變化的呢？吸熱還是放熱？
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)分享與合作，學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)尋找普遍規(guī)律的方法．。
6.2.6評(píng)估。
設(shè)計(jì)意圖：有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，發(fā)展批判性思維．。
6.2.7交流與合作。
同學(xué)間進(jìn)行交流．你們的結(jié)果和別的小組的結(jié)果是不是相同？如果不同，怎樣解釋？
6.3鞏固新知遷移知識(shí)。
6.4課堂小結(jié)拓展延伸。
6.5習(xí)題設(shè)置。
為了讓學(xué)生更為全面地理解熔化和凝固知識(shí)，設(shè)計(jì)習(xí)題（略）．。
熔化與凝固教案篇十三
核心提示：在給出“熔化”和“凝固”的概念后，馬上拋出問題：“你覺得固體在熔化過程中溫度會(huì)怎樣變化呢？”學(xué)生給出了一致的回答：“會(huì)不斷升高?！?..
我首先讓學(xué)生在圖上標(biāo)出各段硫代硫酸鈉對(duì)應(yīng)的狀態(tài)，再出示理論上硫代硫酸鈉熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像，并在理論圖上標(biāo)出相應(yīng)的溫度下硫代硫酸鈉的狀態(tài)；再說一說哪段顯示的是海波的熔化，海波在熔化前、熔化時(shí)、熔化后的溫度變化情況以及“熔點(diǎn)”的概念。接著，讓學(xué)生比較實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與理論有什么區(qū)別？學(xué)生回答出：1、理論圖中的'海波在達(dá)到48℃時(shí)才開始熔化，達(dá)到固液共存狀態(tài)；實(shí)驗(yàn)中的海波在43℃就已經(jīng)在熔化了，已經(jīng)是固液共存態(tài)了，且溫度還在上升。2、理論圖中的海波的熔點(diǎn)是48℃，實(shí)驗(yàn)中海波的熔點(diǎn)卻是46℃。接著，我讓學(xué)生試著去分析是什么原因使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論有這些差別？最后總結(jié)出：導(dǎo)致區(qū)別1的原因——因?yàn)槲覀儗?shí)驗(yàn)中看到的先出現(xiàn)固液共存狀態(tài)的是在試管的底部和邊上，這部分海波的溫度比試管中間部分的海波的溫度高，而溫度計(jì)測(cè)量的是試管中間部分的海波的溫度，當(dāng)溫度計(jì)顯示43℃時(shí)，試管底和壁上的海波的溫度可能已經(jīng)達(dá)到了海波的熔點(diǎn)了。導(dǎo)致區(qū)別2的原因——因?yàn)椴荒艿木w熔點(diǎn)往往不同，可能實(shí)驗(yàn)用的海波不純，里面有雜質(zhì)。有人說：“錯(cuò)誤是美麗的”，也有人說：“失敗乃成功之母”。在我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)有失敗，也會(huì)有錯(cuò)誤。當(dāng)出現(xiàn)一些細(xì)小的失誤時(shí)，我們應(yīng)該有清晰的認(rèn)識(shí)——實(shí)驗(yàn)的目的在于提供認(rèn)識(shí)事物的感性材料，并根據(jù)這些客觀的材料得出自然科學(xué)的規(guī)律，因此要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中必須“實(shí)事求是”。實(shí)驗(yàn)失敗是常有的現(xiàn)象，不是什么見不得人的事情。作為教師要以一個(gè)正確的心態(tài)來對(duì)待實(shí)驗(yàn)失敗，決不能含混其詞，蒙混過關(guān)。面對(duì)實(shí)驗(yàn)的失敗，我們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同解決問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、想象力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
熔化與凝固教案篇十四
成功：
本節(jié)課做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，放手讓學(xué)生去探究實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，讓學(xué)生親自體驗(yàn)和建構(gòu)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生提高了動(dòng)手能力，觀察能力，和分析歸納的'能力，學(xué)會(huì)了用作圖像來研究物理學(xué)規(guī)律的方法。
不足：
實(shí)驗(yàn)過程過于倉(cāng)促，有的學(xué)生還沒有完成實(shí)驗(yàn)，而老師也沒有充分去了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題，如：學(xué)生的數(shù)據(jù)是否合理？學(xué)生有沒有對(duì)海波進(jìn)行攪拌？學(xué)生的讀數(shù)方法有無錯(cuò)誤？學(xué)生做圖像時(shí)出現(xiàn)些什么錯(cuò)誤？等等。這些問題都沒有時(shí)間給學(xué)生充分交流討論。
努力方向：
在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)課上，老師要給足夠的時(shí)間讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，不能為了完成教學(xué)任務(wù)而縮短實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，生硬地把結(jié)論告訴學(xué)生。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤在所難免，教師要會(huì)發(fā)現(xiàn)這種錯(cuò)誤，充分利用這種錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)過程是否科學(xué)，學(xué)會(huì)與別的實(shí)驗(yàn)小組交流。
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