在工作和學習中，總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)成功和失敗的原因，為未來的發(fā)展做好準備。在寫總結時，可以結合實際案例，進行綜合分析和評估。接下來，我們將分享一些成功的總結案例，供大家學習和借鑒。
論農(nóng)村小學教學篇一
我校全體教師堅持教育教學理論的`學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新課程標準，不斷地完善和改進教學方法，為提高我校的教學質量做出了一定的貢獻。以下就針對本年度我校教研工作做如下總結。
本學期初，我們認真制定教學教研工作計劃，按照學校的各項規(guī)定組織教學教研工作。在常規(guī)檢查工作中，我們根據(jù)教師記錄和我們平時看到的情況。進行合理打分并做好詳細記錄做到公平、公正公開然后進行反饋說明哪些做得好，哪些做的不足，做到心服口服。
1、堅持聽課、評課制度。實行領導推門聽課制度，每一位教師學期聽課都達到了10余節(jié)，評課達到了10余節(jié)。
2、堅持期中、期末考試、檢查制度。為了提高教學進度和教學質量的監(jiān)控力度，我校組織了嚴格的期中考試，并組織教師進行統(tǒng)一閱卷，進行卷面分析，寫出書面材料，這樣有效的促進了我教師們后半學期的教學工作。期末考試，我校在師資中心的統(tǒng)一安排下，組織了更為嚴密的考試。
3、本學期，我們積極組織教師參加各級教育教研部門組織的教研活動。4月份，我校有全體教職工參加了校外教研交流活動,到雙河宣明小學學習先進的管理經(jīng)驗和教學方法,活動后結合自己的實際工作,寫出一份心得體會。另外，少先隊大隊輔導員到縣里參加了培訓學習活動。
素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革：
1、梳理教育思想，撰寫教育論文或教學月案例。本學期，我們鼓勵教師深層次去考慮自己的教學工作,不拘形式寫下教學中的失誤、學生學習中的閃光點或困惑、新的教學設想等等，篇幅可長可短，一月上交一篇。
2、強調寫教學反思。寫教學反思是教師認識自己、總結教學經(jīng)驗、提高教學能力的有效途徑。它是實在的教研行為，能提高教師自身的教學水平，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。每一位教師在每一節(jié)課后，都認真地反思了教學過程和自己的教學行為,都及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來。
緊抓“以質量為中心的教研活動”深入教師靈魂，一個學校最終能否取得更大的發(fā)展都取決于學校的教育教學質量的提高。我們學?；A差，學生素質相對也就差，學校各年級平均分從25——60分不等。雖然成績不高，但是我們學校教師的辛苦是不用說的，教師們都有很多的附加工作，并且在上級領導的支持和學校教師的共同努力下學校取得了一定發(fā)展。對外宣傳的范圍和影響不斷擴大，但這些僅限于“特色”我們可以肯定的說特色可以促進這個學校的發(fā)展，但僅靠特色我們的發(fā)展是不長遠的，后勁是不足的。所以我們必須以“特色”為契機。從各方面提高質量，讓其“特色”更加顯著，或更加有“特色”。我們學校提高質量空間大，我想只要教師從思想上認識到質量對學校發(fā)展的重要。是可以提高的，也打破“河腰小學只抓鞏固，不抓質量”的氛圍。我們學校必須兩手抓“一手抓鞏固，一手抓質量”兩手抓，兩手都要硬。
加強學習，提高認識，轉變教育觀念。我們采用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校征訂的報刊和遠教資源，學習現(xiàn)代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式；為我校教師提供了更多的學習機會。
一些教師的教學過程中還存在“教教材”的現(xiàn)象，且課后反思不夠深刻，存有應付檢查的態(tài)度，沒有及時寫成文，總結經(jīng)驗。新學期，學校將積極引導教師做出深刻的反思，大力鼓勵教師寫反思性的文章。教學教研管理制度還有待進一步完善，爭取讓每一位教師都積極地參與教研，切實提高自身的業(yè)務素質。
總的來說，今年的教研工作可以說是在各方面都得到了提高，特別是開展了“以質量為中心的教研活動”以后，教師對提高質量的積極性提高了。我相信在全校教師的共同努力下。我校的教研工作將不斷邁上新的臺階。
論農(nóng)村小學教學篇二
假如你是農(nóng)村小學的一名教學老師，你會怎么開展自己的工作計劃?以下是小編給大家?guī)磙r(nóng)村小學教學工作安排，以供參閱。
一、指導思想。
認真學習貫徹，落實上級教育主管部門的指示精神，牢固樹立科學發(fā)展、和諧發(fā)展和安全發(fā)展的觀念。始終堅持以人為本、“安全第一，預防為主”的方針，緊緊圍繞創(chuàng)建“構建和諧校園”的目標，認真貫徹學習《校園安全管理法規(guī)》。深入開展道路交通安全、食品衛(wèi)生安全、衛(wèi)生防疫安全、教育教學安全、消防安全等專項整治活動，進一步強化安全工作責任追究制，大力拓展安全知識宣傳教育面，建立健全安全管理長效機制，為全體師生創(chuàng)設良好的校園安全環(huán)境，努力保障學校教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。
二、工作目標。
堅決杜絕重特大傷亡事故，盡力控制一般事故，確保在校學生安全，爭取教育局安全工作目標考核優(yōu)秀，確保學校教育教學質量和聲譽的提高。
三、安全領導工作小組機構。
學校成立以鮑思產(chǎn)校長為組長，各科室主任為成員，正副班主任為聯(lián)絡員的學校安全工作領導小組，全體成員要本著對學校負責的思想，要有高度的事業(yè)心和責任感，各司其職努力清除各種影響學校安全和穩(wěn)定的隱患，保障全體師生能在良好的環(huán)境中工作、學習。
四、主要工作。
(一)大力加強安全法制教育，進一步增強廣大師生的安全防護意識。
充分發(fā)揮法制副校長和科任教師的作用，廣泛開展安全法制教育，幫助學生牢固樹立安全法制意識，把學法、知法、守法、用法化作學生的自覺行動。計劃于10月下旬進行一次遵紀守法、交通安全、消防安全等重點主題的安全常識教育。幫助學生初步樹立安全觀念，了解安全基本常識，熟悉報警、求助電話的使用，具備對危險的初步判斷能力，掌握躲避危險和自救的簡易方法。
(二)大力加強安全工作組織制度建設，努力把校園安全及綜治工作納入正規(guī)化軌道。
1、加強工作責任制度。簽訂班主任安全工作。
責任書。
學生騎自行車安全責任書。進一步明確和強化安全工作職責。
2、落實定期檢查制度。要嚴格按照“及時排查、各負其責、工作在前、預防為主”的十六字方針，把檢查作為做好安全工作的一個重要方面，校每周和重大節(jié)假日前必查的基礎上，查重點、重點查、查反復、反復查，橫向到邊，縱向到底，不疏不漏，不留死角。
3、結合上級教育部門有關精神，加強群防群治，共建平安校園。
4、健全資料檔案制度。要將上級的安全工作指示、年度計劃總結、日常管理檢查等工作臺帳系統(tǒng)整理，及時歸類建檔，為領導決策、工作研究、檢查指導、工作講評、年度考評和保障校園合法權益提供第一手資料，使安全工作更具預見性、規(guī)范性和針對性。
5、強化安全預案制度。以自然災害、暴力犯罪、食物中毒、重大疫情為設想條件，結合學校實際，認真制定各類事故。
應急預案。
完善保障措施健全處置機制。
(三)大力加強校園內部安全管理，努力營造安寧詳和的校園環(huán)境。
1、加強交通安全管理。班主任應把嚴格遵守交通法規(guī)作為必講內容，教育學生途經(jīng)公路時要小心來往車輛，騎車、步行的向右行、靠邊行。教師駕駛車輛來校時要注意避開學生，杜絕發(fā)生意外事故。
2、加強衛(wèi)生防疫及校園飲食衛(wèi)生安全管理。
做好流行病防治工作，避免流行疾病發(fā)生和蔓延;嚴禁學生帶零食及各類飲品進校園，建議學生自帶涼開水飲用，以保證飲水衛(wèi)生;要教育和培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，發(fā)現(xiàn)異常情況應及時報告妥善處置。要明確職責，嚴格實行責任追究制。
3、加強校園防盜及門衛(wèi)的安全管理。校門口不得亂停車輛，閑雜人員不得進入校園，外來人員進入校園要辦理登記手續(xù)，嚴防盜竊事件發(fā)生。嚴格落實教職工站崗值班制度，學校領導在重大節(jié)假日期間要保持通信工具暢通，保證緊急情況下領導到位，措施到位。
4、加強校園消防安全管理。加強校園內消防設施建設，加強維護管理，確保消防安全。學校應組織師生定期開展消防演練，保證緊急情況下能遏制和消除火情，有序組織師生撤離火災現(xiàn)場。
5、加強校園用電安全管理。學校應嚴格遵守行業(yè)規(guī)定，加強校園用電設備和線路規(guī)范化建設，電器設備工作性能正常，無超負荷或缺相工作現(xiàn)象出現(xiàn)。
6、加強校舍安全管理。學校定期進行校舍勘驗檢查，發(fā)現(xiàn)險情應立即處理。
7、加強體育安全管理。切實加強體育課、課間活動的組織管理，認真做好技術要領、運動準備、整理活動等方面的指導與安全保護，防止發(fā)生意外事故。體育教學應遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，教學內容應符合教學大綱要求，符合學生年齡、性別特點。
8、加強對學生日常行為規(guī)范教育，上下樓梯向右輕走，嚴禁在樓梯走廊內追逐、打鬧。
(四)大力加強與鎮(zhèn)政府及派出所、安全職能部門的配合協(xié)作，認真整治校園周邊環(huán)境。
積極配合公安部門，把偵破盜竊、敲詐、搶劫、侵害師生權益的違法犯罪活動作為工作重點，嚴厲打擊針對師生的違法犯罪活動，堅決鏟除校園及周邊存在的流氓團伙和黑惡勢力。防止學生往返學校途中出現(xiàn)打架、被社會閑雜人員敲詐、搶劫、侮辱等事件發(fā)生。
(五)本學期力求與少先隊聯(lián)合開展“安全教育”活動。
五、做好安全工作經(jīng)驗總結。
本學期對學校的安全工作進行細致全面的總結，積累經(jīng)驗，找出差距、漏洞，不斷完善措施，改進工作方法。以推動安全工作的開展，保證師生生命及學校財產(chǎn)安全。
一、指導思想。
深入學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，全面地貫徹黨的教育方針和執(zhí)行上級教育部門的教學指導意見，更加深入地推進我校教育教學的改革，更加扎實地提升有效教學的水平，全面提高我校的教學質量。
二、中心工作。
深化教學管理，切實提高教學質量;加快教師隊伍建設，切實全面提高全我校教師業(yè)務水平;認真培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教給學生有效的學習方法;以學科教學為依托，積極創(chuàng)建辦學特色。
三、具體措施。
(一)深化教學管理，切實提高教學質量。
1、備課。
本學期，我校結合鎮(zhèn)中心校的備課要求，五六年級語文、數(shù)學學科采用電子備課的形式，其它年級及學科仍采用手寫備課的形式，繼續(xù)實行備課改革，讓廣大教師能夠有更多的時間用來鉆研教材和輔導學生。堅持個人備課和集體備課相結合，切實抓好個人主備——同伴審核——個人修訂的“三級備課制”。教師先進行個人備課后，在組內集體討論，形成相對統(tǒng)一的教學設計方案。
備課時要貫徹一種教學理念——“減負增效”。備課的目標定位要面向全體學生，教學目標應簡明、實用，確保當堂落實，敢于舍棄一些影響教學效率的繁雜目標。
備課時抓住預習這個突破口，切實加強預習指導，提高預習效率。每節(jié)課都要根據(jù)學科特點布置適量的預習作業(yè)，不讓學生被動學習，培養(yǎng)學生自主預習的良好習慣。教師要教給學生預習的方法，讓學生學會預習，并且在備課中要有所體現(xiàn)。
課后，要及時進行教學反思，堅決杜絕一句話反思，反思要切實有效。
2、上課。
提高課堂教學效益，要把課堂管理作為教學管理的“主戰(zhàn)場”。本學期，我們將繼續(xù)堅定不移地推進“導學案”教學模式，在小組合作學習上下功夫。要充分發(fā)揮教師主導作用，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有更多的機會、有效地參與教學活動。注意教學過程中進行學法指導，做到精講精練，省時高效，提高課堂教學效率，減輕教師和學生的負擔。要保證教學時間，按時上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課堂，不做與教學無關的事。未經(jīng)學校同意，不得隨意增減課時，不得隨意停課。學校將采取“推門查課”的形式，通過聽課、評課指導課堂教學，力爭使每位教師課堂教學合格率達100%，好課率達60%以上。
各科教師要牢固確立“洗課”理念，圍繞“優(yōu)效教學，高效課堂”的要求，全面統(tǒng)籌教什么與不教什么，敢于取舍，追求課堂教學簡潔與有效，努力打造品位課堂、品質課堂、品牌課堂。教師講授：一是明確方向;二是糾正錯誤;三是傳授方法;四是啟發(fā)發(fā)現(xiàn)。課堂提問要照顧到不同層次的學生，讓每一位學生都有發(fā)言的機會。教師要學會自我解放，鼓勵學生多動，學生動口、動筆、動手時間不少于15分鐘。要妥善處理課堂偶發(fā)事件，學生課上違紀盡量課后處理。課堂上批評違紀學生不得超過20秒鐘，并注意方式方法，避免矛盾激化。組織學生對每節(jié)課授課內容(圍繞重點)進行回顧總結、提升，并當堂進行鞏固性訓練，時間不少于10分鐘。
3、作業(yè)。
嚴格按學校下發(fā)的各科作業(yè)的設置批改要求布置、批閱作業(yè)。教師還要針對學生實際，設計彈性作業(yè)，有基礎性作業(yè)(必做)和自主性作業(yè)(有能力學生選做);學生作業(yè)負擔符合規(guī)定要求，內容要適當。作業(yè)要做到“四精”：精心選題、精致訓練、精細批改、精彩講評。要做到當天批改，當天反饋，當天輔導(。
作文。
除外)。
4、課外輔導。
課外輔導是全面提高教學質量的催化劑，必要的課外輔導有助于教學質量的提高。本學期，我們繼續(xù)推行課外輔導制度，并使課外輔導更加有效、高效。各科都要積極開展富有特色的課外輔導活動，培養(yǎng)本學科的專長學生，讓我校各科教學全面開花。
(二)加大教師培養(yǎng)力度，形成我校名教師梯隊。
1、大力開展“課堂教學大比拼”、“我最滿意的一節(jié)課”、“上好每一節(jié)家常課”等活動，繼續(xù)扎實推進“推門聽課”、“隨機聽課”制度，通過各種活動不斷提升教師的教學業(yè)務水平，精心打造滿意課堂，高效課堂。
2、青年教師的快速成長是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的保證。我們要充分發(fā)揮我?，F(xiàn)有骨干教師和名師的傳、幫、帶作用，促使青年教師快速成長。
3、加強骨干教師的培養(yǎng)力度。利用和創(chuàng)設各種機會，讓我校的骨干教師積極參與各種教研活動，在活動中大膽實踐，展示自己的才華，形成自己的教學風格。多走出去，聽聽看看，開闊視野。爭取我校青年教師在各級教學大比武活動中，能夠脫穎而出，成為市縣級學科骨干。
4、繼續(xù)抓好教研組長的培養(yǎng)。教研組長是學校最基層開展工作的主要力量，一個優(yōu)秀教研組長是教研組的一面旗幟。教研組長要明確自己的職責，立足自己的崗位，在平時的工作中要以身作則，以理服人，以情感人。善于思考，善于團結組員，帶領全組成員有聲有色地開展教研活動，做好教育、教學工作。積極準備，通過教研組、學校、層層選拔，參加各級教研部門組織的教研活動。
(三)認真培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教給學生有效的學習方法。
小學生學習習慣養(yǎng)成要從小學一年級新生抓起，強化執(zhí)行《小學生學習規(guī)范》，讓學生進行自我管理、自我教育。從晨讀、上課、課間、閱讀、作業(yè)、活動等諸方面提出具體要求，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要突出抓好學生自覺閱讀和規(guī)范書寫兩項習慣。培養(yǎng)認真書寫作業(yè)的習慣、課前預習的習慣、傾聽別人發(fā)言的習慣、練習后反思和整理的習慣、勤于動筆的習慣和敢于并善于質疑的習慣。要幫助學生樹立自主學習的信心，教給學生自主學習的方法和知識，引導學生自主學習，積極開展合作學習、探究學習及綜合性學習。自主學習包括自主閱讀、獨立思考、自主探究、自主實驗、自主操作、自主練習等。
(四)突出優(yōu)勢項目，彰顯閱讀特色。
從學校實際出發(fā)，強化優(yōu)勢項目，堅持特色興校的辦學策略，逐步彰顯學校辦學特色，進而實現(xiàn)特色辦學是我校一貫堅持的理念。本學期，我們繼續(xù)在閱讀和寫字上下功夫，精心營造書香、墨香“兩香”校園，結合看護時間，積極開展“寫一手好字，讀滿腹文章”活動。
創(chuàng)建閱讀特色環(huán)境。在創(chuàng)建學校特色的過程中，要注重建設一種能體現(xiàn)學校特色目標的校園文化環(huán)境。為適應閱讀特色，我們積極發(fā)揮學校的墻飾、雕塑、宣傳窗、板報、校園網(wǎng)等利于宣傳閱讀特色的設施，著力營造一種濃郁、厚實的學校閱讀特色文化。我們將繼續(xù)開展多樣化的活動烘托閱讀特色，在教育教學的各個環(huán)節(jié)滲透閱讀特色。
論農(nóng)村小學教學篇三
摘要：教師的教和學生的學，是教學過程中兩個相輔相成的因素。教師只有經(jīng)過精心設計，包括設計內容、設計方法、設計活動、設計問題、設計有利于學生興趣的評價機制和表揚鼓勵學生的語言，力求學生在合作中探究，在探究中進步，在快樂中學習，從而提高學習效率。
關鍵詞：學習效果；學習氣氛；個體差異；合作學習；交際能力。
學校教育教學的主要陣地是課堂，學生獲取信息和提升能力的主要渠道也是課堂，因而課堂教學是否符合高效原則，也就直接決定著學生學習的最終效果。隨著課程改革的不斷深入，順應社會時代發(fā)展的歷史趨勢，對“高效課堂”的努力追求就成了我們這個時代廣大教師們奮斗不懈的目標。
那么，什么樣的課堂才算是“高效課堂”呢？筆者以為，高效果、高效率、高收益，具備這樣“三高”特性的課堂就可以稱得上是一種高效課堂。
一、激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習。
作為直接駕馭教學的教師，一方面，我們要充分挖掘教材本身所蘊含的趣味性因素，首先得想辦法讓學生對自己手中所拿的教材產(chǎn)生興趣，這是他們學習的第一步。另一方面，教師要尋求并采用靈活多樣的教學方法，使自己的課堂繪聲繪色，讓學生快樂地學習，輕松地受益。
二、精心設計課堂教學的各個環(huán)節(jié)。
設計好教學活動的每一個環(huán)節(jié)，是保障課堂教學活動高效性的前提。教師課前務必要精心備課，明確本節(jié)課的教學目標，并注意目標的三維度，對課堂的每一個環(huán)節(jié)每一項活動要圍繞什么教學目標，教師必須做到心中有數(shù)。其次，還要避免重形式輕內容的傾向，()在突出教學目標的前提下，將趣味活動和語言運用實踐有機結合起來，使教學效果在有限的時間內達到最優(yōu)化。教師既要強調基礎知識的學習，也要突破現(xiàn)行教材的局限性，既要在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練，又不能在句法訓練上拘泥于傳統(tǒng)語法層次的要求。
三、注重課堂的提問藝術，注重問題的實效性。
教師在課堂教學中，有目的地設計提問，不僅有助于教學效果和質量的提高，有助于學生深入理解教學內容，而且對于培養(yǎng)學生學習興趣，激起深究知識的愿望，啟迪學生的思維，都有著積極的意義和作用。提問要注意以下幾點：
1.要多一些個別提問，少一些集體回答；
2.提問時要注意順序且留給學生思考的空間；
3.要對學生的回答給予恰當?shù)脑u價，避免沒有底線的肯定和表揚；
4.依據(jù)學生個體學習狀況來把握問題的難易程度。
四、發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，在探究中共同提升。
小組學習是高效課堂的一種基本形式，它是以團隊成績?yōu)樵u價標準，充分發(fā)揮學生的自主能動性，以達到交換的學習效果的一種教學策略。為了避免小組活動表面熱鬧，實際效率低下，教師要合理地組建學習小組，先讓學生自主學習，明確小組成員的分工，靈活地擔當好自己的角色，恰當?shù)厥褂煤迷u價；還要注意給予小組活動充分的時間，指令要清楚，讓學生明確操作流程，形成習慣；要把競爭機制納入活動中來，從而有效地激勵小組合作學習的'開展。
五、研究課堂教學的組織技能，提高課堂效率。
在課堂教學過程中，教師不斷地組織學生注意聽課、管理紀律、引導學習、建立和諧的教學環(huán)境，幫助學生達到預定課堂目標的行為方式，稱為教師的課堂組織教學技能。
一是強調它是教師的行為，課堂教學如何組織取決于教師預先的謀劃和設計；
二是強調課堂組織的指向要服從預定的教學目標，是為了教學目標的順利實現(xiàn)；
三是強調課堂組織要著眼于如何能夠使教學過程有序，課堂氣氛和諧，有利于學生注意力集中和形成活潑、主動的學習狀態(tài)。
正是由于課堂教學組織所具有的重要意義，我們教師就要在自己的教學實踐中不斷探索、不斷總結，形成一套具有自己特色的課堂組織模式。
六、課后認真反思，查漏補缺，推動有效課堂教學的發(fā)展。
教師要及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，并根據(jù)實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，改正教學手段，完善教學措施，優(yōu)化教學過程，從而提升教學的合理性，最大限度地提高課堂教學效率。
總之，要提高課堂教學的有效性，教師首先要建立起課堂教學有效性的意識，抓好備課，及時反省，有效地獲取有效信息反饋；要充分激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)建和諧課堂；更要不斷提高自身素質，提高課堂組織能力和調控能力。
參考文獻：
蘇霍姆林斯基。給教師的建議[m].林殿坤，譯。北京：教育科學出版社，1981:208.
（作者單位麟游縣鎮(zhèn)頭中學）。
論農(nóng)村小學教學篇四
??（一）備課。
??備課是上好課的基礎，是保證教學質量的必要措施。鉆研教學大綱，訂好教學工作計劃：
??（1）鉆研教學大綱，通讀教材，了解教學任務、目標、重點、難點內容。
??（2）了解任教班級學生的思想狀況、學習態(tài)度，學習風氣、知識狀況等，做到“有的放矢”地進行教學。全面了解學生生理、心理特點、學習規(guī)律和已有的基礎知識，結合教材內容寫出具體教案。
??（3）制定改進和提高質量的措施，編制教學計劃及教學進度表。
??（4）確定本學期的教學實踐活動，重理論學習更重實踐能力。
??（二）上課。
??上好課是教學的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握進行政治思想教育，傳授知識和開發(fā)智力的教學藝術，促進學生全面發(fā)展。應做到：
??1、教學目標明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標進行。
??2、教學內容必須正確。要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。
??3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。
??4、要重視對學生進行思想教育和情商培養(yǎng)，讓圍棋對孩子的良好影響立體化。
??6、教學方法得當。充分利用教材配套的趣味教具，對不同的內容靈活選用恰當?shù)慕谭?，在教學中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。
??每個教學環(huán)節(jié)，力求連貫、緊湊，時間分配合理，提高課堂教學藝術。
??7、不斷提高課堂教學藝術。
??教學中，教態(tài)親切大方。正確使用圍棋專業(yè)術語，語言準確、簡練、生動，精神飽滿，對學生既嚴格要求，又熱情鼓勵。
??（三）作業(yè)批改。
??根據(jù)總講義要求，重視精選作業(yè)內容，認真批改，及時獲得反饋信息，利于改進教學。
??（四）輔導。
??1、結合課堂教學開展課外活動，建立20個情商培養(yǎng)目標的小標兵評選機制，帶動學生的興趣、活躍學生的學習氛圍。開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。
??2、課后可安排時間個別輔導。要根據(jù)具體情況，因材施教，培養(yǎng)尖子，幫助學困生，提高教學綜合質量。
??（五）晉級考試。
??考試是了解學生學習情況，檢查教學效果，督促學生學習的重要手段。
??1、注意平時考查，及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，不斷改進和提高教學水平。平時考查包括：課堂提問、對弈、作業(yè)等。
??2、認真閱卷，考試后作出全面的質量分析和試卷分析，并進行講評。對考試中反映出的問題，歸類整理，找出原因，以作為改進以后教學的參考。
??3、引導學生科學對待晉級考試，樹立更長遠學習目標。
??（六）課時安排。
??本學期共16次課。
論農(nóng)村小學教學篇五
我參加工作以來已有十多個年頭，一直在農(nóng)村負責小學英語的教學。本人經(jīng)歷了幾種教材的變換，這對小學生和英語教師是一個新的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學總體學習英語基礎能力差，原因是農(nóng)村小學的生源主要來自于附近的一些村，與城里小孩相比會有一定的差別，因而農(nóng)村小學生在學習英語時存在一定的困難。主要可分為以下幾個原因：
1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，因而羞于說英語也不太敢說英語。
2、農(nóng)村小學教學方法、手段落后于城市小學，在農(nóng)村小學中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學習興趣，以致于學生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習英語。
3、缺乏學習英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸三到四次，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學，并且有些學生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學生英語的習得。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環(huán)境。
4、家庭教育與環(huán)境的負面影響，家長們或許都意識到了學習英語的重要性，但是很多家長認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語文、數(shù)學等最基礎的科目就足夠了，更何況三年級的孩子才八、九歲，他們在學漢語拼音時還有很大的困難，再來個英語，不是要分不清楚了嗎？因此，當孩子滿懷喜悅地向父母講述對學習英語的好奇時，在取得進步向父母邀功時，父母們缺少鼓勵，沒有從正面積極地進行引導教育，而是心懷疑問：“這么小的孩子，能學好嗎？”而有的家長則是雖然也能認識到從小學開始學英語的重要性，但自己本身沒有較高的.文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。
5、農(nóng)村小學的英語教師很多是非專業(yè)的英語教師，而是從語文、數(shù)學等專業(yè)轉崗過來教英語的。因此可以說小學的英語教師都是摸著石頭過河的，邊學邊教，很多專業(yè)的問題都是比較難以解決的。這就無可避免地存在著教錯、教漏的問題。
本人結合十多年的農(nóng)村英語教學實踐活動，談談在農(nóng)村小學英語教學中所采用的教學方法：
1、教學材料和教學活動應貼近于生活，能充分反映小學生的日常生活，所學的內容能應用到他們所熟悉的生活中去。如：book，pencil，ruler等學習用品是他們平常學習中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或myfamily，教師在教學時應采用各種有效方式，鼓勵學生積極進取。mymother，myfather等又都是如實的反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的，學生在學過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學習興趣。如在上到關于fruit的單元時，教師可利用各種水果，進行實物教學，對于當時無法找到的水果，則可用圖片代替。而在學習cat、dog時可使用繞口令“acat，acat，miao，miao，miao.adog，adog，wang，wang，wang.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，使英語的學習過程更具趣味性。
2、運用激勵機制，鼓勵學生積極進取。要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定?？刹捎枚喾N表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時英語學得好一點的學生指命為當天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。另外，利用小學生的好勝心理，在平常教學時，讓他們用所學知識分組比賽，并由教師或其他同學給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。
3、結合每個主題，創(chuàng)設對應情景，讓學生在玩中學，學中玩。
總之，在目前這個以知識為基礎的經(jīng)濟時代，在教育改革的浪潮面前，英語教師要想取得良好的教學效果，就必須很好的把握住小學英語教學的特點并努力遵循一些原則性問題。教師在教學時應采取各種有效方式，鼓勵學生積極進取。
論農(nóng)村小學教學篇六
一次家長會之后，就有一位家長，裝束很像溫碧霞，濃眉大眼。
她走到教室沖我說：“老師，我的孩子在萍實沒有一點進步，我也不知道老師到底是怎樣教的，你們老師應該面對不同的學生采用不同的教學方法。都是我的孩子非得要來，否則的話我是不想將她送過來的?！钡燃议L說完后，我回答說：“這位家長，首先我想說，我不是很了解您的孩子的具體情況，我相信老師都是很用心的教您的孩子，如果您對我們的老師有疑問，對我們學校有疑問，我尊重您的選擇，孩子是可以被你左右的?！奔议L聽完后有點不好意思，說，我還是放在這試試吧。這個學期結束了第一次月考，我和她家長進行了溝通，想通過家長的配合讓孩子有更大的進步，在我和她溝通的過程中，她說：“老師，我不是說你們，你們怎么就不能每天給我孩子補習補習呢，我的孩子不是很笨吧，你們老師要采取不同的方法去教學呀，我的孩子我是盡力了哦，我每天哪有那么多的時間去管理。”我聽了后也沒有讓家長的話驚住，我回答道“這位家長，您先不要著急，首先如果您說您對您的孩子盡力了，那如果我也回答您我們也盡力了，您作何感想呢？還有您的孩子是不笨，但是您要知道每個孩子的接受知識的時間都不一樣，那您的孩子屬于時間稍微長一點的?！甭牭竭@后，這位家長承認了，于是我將我們老師為她的孩子做的一切告訴了她，她肯定了老師的付出，這次談話后，她也更關心孩子了，也配合老師一起督促孩子，這個孩子的學生還是有進步了，我們也變成了好朋友。這樣風風火火的家長遇上了風風火火的我，還是妥協(xié)了。
論農(nóng)村小學教學篇七
隨著素質教育的推廣，為農(nóng)村小學語文教學帶來了春風，有一部分教師認真學習素質教育理論，勇于實踐。但是，教改只能算是吹面不寒楊柳風，遠不是“二月春風似剪刀”。 要想改變農(nóng)村小學語文識字教學中存在的上述尷尬，絕不只是加強農(nóng)村小學教師語文教育技能培訓那么簡單，而要從思想、理念、教育觀等入手，全面提高農(nóng)村小學語文教師的綜合素質和技能水平，增強農(nóng)村小學語文教師識字教學的危機感和緊迫感，認真了解識字教學的歷史、現(xiàn)狀，努力探索教學理論，勇于實踐，優(yōu)化課堂教學，為農(nóng)村小學漢字教學提供理論和實踐的指導。
農(nóng)村小學語文識字教學要遵循漢字本身的規(guī)律來掌握漢字的形、音、義屬性，具有相對獨立性。但是，識字最終目的是靈活運用所學的字去進行閱讀和寫作等語言活動，因此識字教學又依存于小學語文教學體系。我們既要尊重農(nóng)村小學語文識字教學的獨立性，又要承認識字教學是小學語文教學中的一個有機組成部分，它和聽說教學、閱讀教學、寫作教學共同構成農(nóng)村小學語文教學完整的體系。因此，科學的農(nóng)村小學語文識字教學方法的建立必須以語文教學體系的共性為基礎。但凡有生命力的識字教學方法，都在積極建立與其相適應的小學語文教學體系。比如集中識字、隨文分散識字和“注.提”，都沒有停留在農(nóng)村低年級識字的層面上，從集中識字的“先識字后閱讀”到分散識字的“邊識字，邊閱讀”再到注音識字提前讀寫識字的“閱讀中識字”的變化，表明這些實驗越來越重視閱讀在農(nóng)村小學識字教學中的作用，在提高農(nóng)村學生識字能力的`同時也重視與閱讀、寫作訓練有機結合，構建了農(nóng)村小學語文教學的完整體系。
漢語拼音教學是使?jié)h字字形與音義建立聯(lián)系的有效手段。如果農(nóng)村小學生只知道如何分析識記字形，而并不知道它讀什么、什么意思，那么這種字形分析又有什么意義？可見，字形與字音、字義的聯(lián)系在農(nóng)村小學語文識字教學中永遠是占第一位的。有了字音這個基礎，農(nóng)村小學生就能把字音與字義建立起聯(lián)系。而漢語拼音則有助于農(nóng)村小學生在字形與音義之間建立聯(lián)系，因為漢語拼音“可以用來給漢字注音，幫助識字統(tǒng)一讀音”。所以漢語拼音是識字的一個有效手段。但是，漢字是形、音、義的統(tǒng)一體，識字主要依靠漢字本身的規(guī)律。拼音只是幫助農(nóng)村小學生在漢字的形與音義之間建立聯(lián)系的一種有效手段，但是真正掌握一個漢字，還必須使形、音、義之間建立聯(lián)系，尤其是字形與字義之間的聯(lián)系。而漢字是表義文字，它的構形規(guī)律決定了字形與字義之間的聯(lián)系非常緊密，具有以形示義的特點。所以農(nóng)村小學語文識字教學必須抓住漢字本身的構造規(guī)律，這才是農(nóng)村小學語文識字教學的根本。
新課程標準規(guī)定，漢語拼音的功能主要是“幫助識字、學習普通話、查字典”，把“熟練地拼讀音節(jié)”改為“準確地拼讀(音節(jié))”；把“默寫聲母、韻母”改為“正確書寫聲母、韻母”；把“背誦字母表”改為“熟記字母表”；刪減了“直呼音節(jié)”的要求。漢語拼音教學要求的降低說明人們對它在識字教學中的功能做出了科學的定位：只是識字教學的手段，是農(nóng)村小學生識字的“拐棍”。農(nóng)村小學語文識字教學最終還是依靠漢字本身規(guī)律這條“腿”來走路。
在農(nóng)村小學語文識字教學中人們已經(jīng)意識到遵循漢字規(guī)律來識字的重要性，比如同音歸類、形近歸類、獨體歸類、形聲字歸類等等，都不同程度的遵循了漢字的規(guī)律。但是漢字中還有一部分音近義通的同源字，對這些字人們往往根據(jù)形旁表義，聲旁表音的規(guī)律來教學，初步認識到漢字形音義之間的關系，但是沒有利用同派字音近義通的規(guī)律。如“喬”，本義是高大的樹木，由此部首而派生出一系列同源詞：“僑”，本意是高于一般人的人；“橋”，水梁也，在水之上，“橋”，山高而銳；以上諸字均有“高”義貫穿。又如從“包”得聲的字，胞、袍、飽、泡、刨、抱、苞、截等，都含有包裹的意思。由此可以執(zhí)簡以馭繁，找出一組字所共有的意義。但是在農(nóng)村小學語文識字教學中，我們過多的關注漢字內部的形音義關系，而忽視漢字系統(tǒng)中同源詞音義之間的橫向聯(lián)系。如把同源字的研究成果按照農(nóng)村小學生認知漢字的原型方式編成字集，可以幫助他們更準確地理解字義。因此，筆者建議對形聲字進行調查、歸類，從中選擇音同義近的同源字，把構成這些同源字的聲符作為這些同源字字義教學的起點，便可以綱舉目張，觸類旁通，實現(xiàn)農(nóng)村小學語文識字的字義教學目標。
新的《語文課程標準》在教學建議中指出：“注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！币虼耍覀円獜娬{要培養(yǎng)農(nóng)村小學生的自學能力，以實現(xiàn)“教是為了不教”的目的?？梢哉f這是農(nóng)村小學語文識字教學的重要轉變，代表了新時期農(nóng)村小學語文識字教學改革的努力方向，這才是通向農(nóng)村小學語文識字教學的“大道”。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內搜索農(nóng)村小學語文教學反思。
論農(nóng)村小學教學篇八
以《基礎教育課程改革綱要》為指導，全面貫徹黨的教育方針，認真落實市教育局的《市教育局20xx—20xx年基礎教育工作要點》，堅持“面向全體、強化管理、高效課堂、提升質量”的工作主題，以規(guī)范教學管理為基礎，以積極推進高效課堂建設為重要內容，以小組合作學習為載體，以全面提升學生素質為宗旨，扎實落實課程計劃，全面推進高效課堂建設和素質教育，進一步提高教學質量，爭創(chuàng)特色學校，努力辦讓人民滿意的教育。
上學期，在各級政府、教育行政部門、全體教師的共同努力下，在社會各界的關心支持下，學校教學工作穩(wěn)步發(fā)展，取得了喜人的成績：教學質量繼續(xù)居全市領先位置，教育科研繼續(xù)居全市先進行列，教學常規(guī)管理有條不穩(wěn)，教育特色已初步形成，高效課堂建設已經(jīng)起步，教育信息化正逐步推進，學校網(wǎng)站躋身全省校園網(wǎng)站50強。
當然，在教學管理中也存在一些需要研究的問題。
一是對學生全面發(fā)展的重要性認識不足，課程計劃的執(zhí)行還不符合上級要求；
三是班容量過大，導致有些年級的教學效率不高；
四是音體美課程、校本課程、地方課程和綜合實踐活動課程的教學研究的力度還不夠。
五是實驗器材的使用率還不到位、班班通的使用不能適應新課改的要求。
1、進一步提升學科教學質量，確保我校在全鎮(zhèn)的龍頭地位，在全市的先進行列，各年級各學科的及格率、優(yōu)質率在前一學期的基礎上要保證穩(wěn)中有升，注重培優(yōu)幫困工作，后20%學生的均分做到有一定的提升，力爭在控制“兩極分化”上取得一定的成效。其它考核科目學生的合格率應達到95%以上。
2、加強教學常規(guī)管理的創(chuàng)新。依據(jù)《漢川市教育教學及管理指導手冊》，結合推進高效課堂建設中遇到的實際問題，加強教學常規(guī)管理創(chuàng)新，將常規(guī)管理的重點落實到導學案的編制、集體備課的規(guī)范、日觀課、月檢查、微課題研究等工作上來。要圍繞高效課堂進行管理創(chuàng)新。
3、進一步加強教研教改工作，依據(jù)《漢川市教育教學及管理指導手冊》，依據(jù)學校推進高效課堂的實際，完善教研工作制度，制定切實可行的教科研計劃，并按計劃開展教研活動。要貼近地氣開展好微課題研究。學校領導與教研組長要深入課堂聽課觀課，校長聽課觀課每學期不少于30節(jié)，主管教學的領導每學期聽課觀課不少于30節(jié)，其它領導聽課觀課不少于20節(jié)，教研組長聽課觀課不少于20節(jié)。
4、強力推進高效課堂。本學期我校將以轉變學生學習方式為核心，以落實小組合作學習的基本要求為重點，以導學案為抓手，以促進教師和學生發(fā)展，提升教育教學質量為根本，切實優(yōu)化教學過程，強力推進高效課堂，努力構建科學高效的課堂教學管理機制、運行機制和評價機制，全面提升我校辦學水平和教育教學質量。
5、進一步推進學校特色教育。按照《漢川市中小學生音體美學科教學質量評價細則》的有關要求，從教學管理、教學設施、藝體活動等方面，落實好評價細則，力爭藝體教育出精品。信息技術教育首先要關注教師信息素養(yǎng)的提高，立足校本培訓提高教師信息技術應用水平，促進教師能夠熟練掌握班班通技術并為日常教學服務，不斷提高網(wǎng)絡資源和遠程教育資源的使用率。音樂、美術、體育興趣班力爭吸引更多的學生參加，培養(yǎng)更多的特長生。
6、按照“保潔、保質、適量”的基本要求，以“認真作業(yè)”為抓手，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。加大教學月檢查工作力度，把作業(yè)的布置、書寫、批改作為教學月查的重要內容督促落實。
7、加強教師的培訓工作，建立以校為本的教研制度，找準校本培訓的切入點，以教師自主式學習、交流式學習、實踐性學習為主要形式采取骨干教師引路，科研課題帶動的培訓模式，開展校本培訓。在內容上做到理論培訓、微觀操作和教學基本功訓練有機結合。
8、啟動高效課堂打磨活動，做到人人參與，科科參與，本學期課堂打磨的重點學科是語文、數(shù)學、英語；重點對象是骨干教師和青年教師。通過高效課堂打磨活動，推動高效課堂建設的順利開展，通過高效課堂打磨活動提高教師的業(yè)務素質。
9、綜合實踐活動、地方課程和校本課程要開足課時，做到“六有三結合”，即有計劃、有備課、有地點、有制度、有記載、有考核，課內與課外相結合，校內與校外相結合，理論與實踐相結合。要加強寫字課的教學，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
10、認真貫徹《學校體育工作條例》和《學校藝術教育規(guī)程》，全面實施《國家學生體質健康標準》，保證音樂、體育、美術課時。扎實開展好陽光體育運動，認真落實好早操（第三套廣播體操）、午間操（大課間操）、眼保健操，全面推廣“大家唱大家跳”活動，落實好課外體育活動時間，經(jīng)常性地組織小型體育比賽，舉行一次“大家唱大家跳”展示活動，確保學生有一小時的鍛煉時間。
11、加強對教育技術裝備工作的管理，確保實驗開出率100%；搞好實驗儀器的管、用、保養(yǎng)等系列工作，爭創(chuàng)實驗室工作先進單位。充分利用好現(xiàn)有的班班通教學資源，做到學科教學與信息技術的有效整合，提升課堂教學效率，推進高效課堂建設。
12、加強檔案資料的管理，做到規(guī)范齊全。進一步規(guī)范義務教育階段學籍管理。借助國家學籍管理平臺，加強學籍網(wǎng)絡管理，嚴格學籍管理制度，加大學生學籍異動的監(jiān)控力度，繼續(xù)推進義務教育階段“普九”檔案管理電子化。
（一）全面貫徹方針，努力規(guī)范辦學行為。
1、嚴格按課程計劃開課，認真按照國家、省、市有關規(guī)定及《漢川市義務教育課程設置及課時安排》，開齊課程，開足課時。要根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》的規(guī)定，處理好國家課程、地方課程與學校課程地位與課時比例的關系，確保綜合實踐活動、地方與校本課程的開課時數(shù)和開課質量。認真開好體育、音樂、美術課程，加大對體育、音樂、美術課程的監(jiān)管力度，保證學生每天一小時體育鍛煉時間，保證學生會唱音樂課本上的歌曲，會畫一些簡單的圖畫。合理安排教師任課，在安排教師任課時，要嚴格執(zhí)行“相對專兼、錯位排課”的原則，教師任課原則上不得超過4科，并且多科任教的教師不得任教同一班級兩科及以上學科，努力消除“包班制”或“半包班制”現(xiàn)象。
2、合理安排學生在校學習時間與活動時間。科學制定作息時間表，學生在校用于教育教學活動的時間每天不超過6小時。切實貫徹“健康第一”的思想，有計劃有步驟地開展陽光體育運動，認真落實“大家唱大家跳”活動和大課間操，學生每天體育活動時間不少于1小時。要對照學生體質健康標準，作好學生體質健康檢測工作。要定期督促和檢查“大家唱大家跳”活動的落實情況。
3、創(chuàng)新教育教學常規(guī)管理制度。要依據(jù)《漢川市教育教學及管理指導手冊》，結合高效課堂推進中遇到的問題，修訂并完善田二河小學日觀課、周調閱、月檢查制度。觀課主要看是否按照高效課堂建設的要求組織教學活動，是否按課表上課，是否遵守課堂常規(guī)。周調閱的對象為包括領導在內的所有任課教師，所有校級領導都要參與調閱，必須覆蓋所有學科和所有教師。月檢查記載要詳實，切不可只查數(shù)量，不查質量，要客觀公正地搞好等級評定，并確保優(yōu)、良、中、差四個層次的比例恰當。
4、努力規(guī)范辦學行為。嚴禁歧視學困生和貧困生，保障教育的公平。
（二）加強教學常規(guī)管理，優(yōu)化教學工作基本環(huán)節(jié)。
1、認真執(zhí)行《漢川市教育教學及管理指導手冊》中有關教師教學常規(guī)中的要求。學校把這些常規(guī)要求印發(fā)給全體教師，并組織教師認真系統(tǒng)的學習，使全體教師將這些教學常規(guī)熟稔于胸。
2、教師對集體備課形成的導學案，在課前要熟悉，并進行切合實際的個性化修改；要依據(jù)導學案，制作好導學課件；課后要寫好教后反思。
3、按學科特點及學生年齡特點布置作業(yè)，課堂作業(yè)量適中，學生一般能當堂完成；教師不得以練習冊代替課堂練習；布置家庭作業(yè)要適量且能及時批改。1—2年級不布置書面家庭作業(yè)，3—4年級每天各科作業(yè)合計不超過40分鐘。5—6年級每天各科課堂作業(yè)不超過1小時。要注重培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，教師的批改要仔細認真。
4、認真搞好輔導。早午自習輔導要到位，教師按課表到班輔導，不遲到、不早退、不缺席；早自習重點是朗讀課文，午自習的重點是指導學生寫字，不得隨意挪作它用；教師要制定學科輔導計劃或方案，輔導工作做到有對象、內容、時間三落實，措施、制度、考核三到位，計劃、記載、總結三配套。
（三）加強教學研究，強力推進高效課堂建設。
1、依據(jù)《漢川市教育教學及管理指導手冊》，建立和完善以校為本的系列教研制度。
2、制定切實可行的學校教研計劃。學校成立語文、數(shù)學和綜合教研組并制定好各組的教研計劃，教研計劃要有指導性、創(chuàng)新性；要根據(jù)課題研究的實際，制定好教育科研計劃，組織和指導實驗教師認真開展教育科研工作，并要有階段性成果。
3、每位教師針對自己在高效課堂建設中遇到的問題，確定好小而實的微課題研究；積極開展教研活動，開展集體備課、說課、上課、觀課、評課活動，教研活動的記載規(guī)范齊全；本學期每一位教師要上1—2節(jié)高效課堂建設打磨課，撰寫一篇千字文，圍繞高效課堂評一節(jié)課。
4、加強對高效課堂的研討，定期舉行高效課堂建設的研討活動。做到三個結合：學習與交流相結合，教學與教研相結合，教學實踐與教學反思相結合；要以小組合作學習為抓手，探索出符合學校實際的高效課堂的教學模式。要以微課題研究為抓手，建立健全教學常規(guī)，實行教師集體備課制，優(yōu)化導學案設計和教學過程，真正提高每位教師每節(jié)課的教學效率和質量。要通過開展高效課堂打磨活動，營造積極健康向上的課堂教學研究氛圍。
5、合理利用網(wǎng)絡資源和班班通教育資源，做到資源共享，切實的為教育教學服務，建立健全學校班班通的相關管理制度，強化教師信息技術的培訓工作。
6、認真組織業(yè)務學習和培訓，不斷更新教師的教育觀念，努力提高教師教學理論和知識水平、業(yè)務能力和教育科研能力，加快教師成長。在形式上做到觀看名師授課、理論講座、基本功競賽、專題研討等有機結合。在內容上做到高效課堂、電子白板使用、課堂教學細節(jié)等有機結合。
（四）強化教學質量意識，認真組織好質量測試工作。
1、學校建立學年質量交接把關制度，強化質量意識，按照素質教育的要求，結合學校實際，對各個年級各個學科的教學提出具體的質量要求。在課程分配之前，根據(jù)學校實際核定好各年級各學科的質量目標基數(shù)，課程分配后及時與任課教師簽訂質量目標責任狀，實行學年初定責任，學年末抓兌現(xiàn)。
2、學校繼續(xù)抓好薄弱學科和青年教師的幫扶和指導工作，在管理上重點督查備教改輔等基本環(huán)節(jié)，在培訓上立足課學教學實際，在活動開展上立足實效，注重查找問題和解決問題。
3、每次測試后各科任教師要認真搞好質量分析，不斷總結成績，分析問題，探索解決問題的新途徑。并組織開好質量分析會，研究和改進教學工作策略，不斷提高學校教學整體質量。
1、制定教學工作計劃、教研工作計劃、校本培訓工作計劃和高效課堂實施計劃。
2、依據(jù)《漢川市教育教學管理指導手冊》，結合高效課堂推進，修訂并完善各項教學管理制度。
3、組織教師學習《漢川市教育教學管理指導手冊》，特別是作業(yè)部分。
4、更新普九電子檔案，辦理學籍變動手續(xù)。
5、組織部分教師編寫或完善導學案。
1、召開本學期推進高效課堂工作會議，部署高效課堂建設的相關工作。
2、檢查并落實“大家唱大家跳”活動，做好校園歌手比賽的相關工作。
3、制定并修改符合高效課堂要求的常規(guī)管理細則，包括觀課、調閱、月檢查、集體備課等方面。
4、組織一次高效課堂打磨活動，研討高效課堂教學模式的構建與使用。
5、高效課堂理論學習。
6、教學工作月檢查。
7、了解部分薄弱學科的常規(guī)課教學情況。
8、組織部分教師編寫或完善導學案。
1、組織期中質量測評，并進行質量分析。
2、檢查音體美課程的落實。
3、組織一次高效課堂打磨活動，研討高效課堂教學模式的構建與使用。
4、高效課堂理論學習。
5、督促日觀課、周調閱、月檢查的落實，切實杜絕高效課堂建設中形式主義的現(xiàn)象。
6、教學工作月檢查。
7、高效課堂研討系列活動。
8、以期中測評質量分析會為契機，召開一次高效課堂專題會議，研究并布置后段高效課堂建設工作。
1、組織一次優(yōu)化高效課堂教學模式的教學研討活動（新授課），對教學模式中存在的相關問題進行研討，如教學流程、教學時間分配、導學案的有效使用等。
2、組織部分教師編寫或完善導學案。
3、檢查并了解實驗室和班班通管理與應用工作的落實情況。
4、更新普九電子檔案，組織教師摸底新增兒童，并完成相關配套數(shù)據(jù)的更新。
5、班班通應用培訓。
6、教學工作月檢查。
7、組織學生參加市小學生寫字比賽。
8、組織一次高效課堂打磨活動，研討高效課堂教學模式的構建與使用。
1、組織一次優(yōu)化高效課堂教學模式的教學研討活動（復習課），探討如何利用高效課堂搞好期末復習工作。
2、督促日觀課、周調閱、月檢查的落實，完善高效課堂建設過程中管理制度創(chuàng)新的相關要求。
3、音體美的考核。
4、組織期末質量測評系列工作。
5、教學工作總結。
6、教學資料的整理。
論農(nóng)村小學教學篇九
??所謂“學科教學計劃”是在每一學期學科教學啟動之前，預先撰寫的關于教學應完成的目標任務和為完成目標任務所采取的方式方法及教學過程的具體內容和步驟的構想，它對于指導全學期學科教學實踐具有宏觀決策和調控作用。如果我們把課堂比作戰(zhàn)場的話，那么課堂教學計劃就相當于一份作戰(zhàn)計劃。如果作戰(zhàn)計劃不科學，不周全，不切實際，戰(zhàn)役就會失敗。同樣，如果課堂教學計劃制定得不科學，不周全，不切實際，課堂教學也會失敗。由此可見，科學制定課堂教學計劃是一項十分重要的工作，不是可做可不做或隨便做做的事情。
??遺憾的是，我們多數(shù)教師還沒有認識到學科教學計劃對于指導教學實踐的重要性，從實際制定的教學計劃看，也還難以有效地指導教學實踐。筆者在教學調研活動中曾仔細審讀過數(shù)百名教師的教學計劃，總覺得老師們的教學計劃還存在諸多不足：
??1.教學計劃的指導思想與目標描述不切學科實際，口號式的言辭，空洞的話語比較多。如何從學科教學實際出發(fā)，從培養(yǎng)學生的思維品質出發(fā)，從學生的心理特征和認知結構出發(fā)，從教與學的關系出發(fā)來談學科教學的指導思想與教學目標卻缺乏基本的思考。深究其原因是教師把教學目標誤作了教學目的，因此計劃就顯得過于概括，過于抽象。
??2.教學計劃對教材內容和學情缺乏應有的分析。制定教學計劃首先要明了教學內容，明了其編排體系，明了知識的構成與聯(lián)系，明了教材編寫者這樣組編的意圖和施教的基本方法，在這個基礎上融入自己的理解，對教材作一點微調或取舍，加一點自己的研究材料進去。其次應該明了學情，學生的知識結構和學習能力起點，便于從實際出發(fā)來組織教學。
??3.在教學進度的安排上，教學內容與教學時間缺乏有效分配。要么時間帳算得不準，計劃時間超過實際的教學時間數(shù)，要么教學時數(shù)太大，停留在章節(jié)的分配上，還不能有效地細化到課節(jié)上。因此在教學實施過程中，教學計劃性不強，大都成為一種形式上的擺設，一種檢查時的應付。
??為了從教學計劃的認識層面上改變過去的形式主義傾向，我認為課堂教學計劃有必要在實在、有效、有用上作一些探索。這里，我根據(jù)個人的思考，就課堂教學計劃的撰寫作一些靜態(tài)的描述，供老師們借鑒。
??我認為學期學科教學計劃從其構成上看必須具備四個基本的要素。這四個基本要素是教學目標設定、教學任務分析、教學策略思考、教學進度安排。四者有機整合，才能算得上一份比較完備的教學計劃。
??1.精心設定教學目標。
??教學目標是依據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和學科學習特點而預期的學科學習結果。它是學科教學目的的具體化，在微觀上對學科教學操作、活動應該達到的水平作出明確而具體的規(guī)定，具有一定的可操作性、確定性、具體性和可行性。在這里，尤其要十分明確教學目的和教學目標二者之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學目的的“目的”有“方向”、“意圖”之意，并帶有一定的哲學意味;教學目標中的“目標”則含有“標準”和“指標”的意思，具有一種規(guī)范色彩。
??教學目標從其本質上說，是對學生學習結果的預期。我主張從定性和定量兩個不同的角度來描述學科學期教學目標。從定性的層面上描述，要從學科教學內容的知識構成來分析，可把教學內容劃分成幾個知識板模，然后按結果性目標，體驗性目標分類描述。結果性目標包括知識性目標和技能性目標，體驗性目標包括過程與方法、態(tài)度、情感、價值觀目標。從定量的層面上描述，就是要對學生的學習成績作出整體的量化評估，要求達到一個什么層面，量化標準不能太低，要讓學生跳起來“摘桃子”，太低了，沒有激勵作用。如果教學目標既能從定性的層面描述又能從定量的角度界定，那教學目標就十分明確了。
??教學目標的設定要根據(jù)具體情況分別要求?，F(xiàn)在，一個教學班有好幾十個學生，每個學生情況各不相同，因此教學目標的設定必須考慮到各個學生的具體情況。對基礎較好的學生可以提出較高的要求，對基礎較差的學生可以提出較低的要求。具體地來說，可以把全班學生按綜合的情況分成高、中、低三種層次群體，對他們分別提出較高、一般、較低要求。不同層次群體的學生達到了相應的要求，即可認為完成了教學任務?；谶@種認識，我們在制定教學目標時，就應該認真地研究學生的具體情況，如學習成績、學習態(tài)度、智力水平等，在“教學目標”一欄中明確地設定對不同層次群體的不同要求，以便在教學過程中做到心中有數(shù)。精心地設計教學方案，恰當?shù)刂贫ń虒W目標，能夠收到最佳的課堂教學效果。
??2.全程分析教學任務。
論農(nóng)村小學教學篇十
小學語文教師在備課本中，一定要增加“課后反思”、“課前準備”等欄目，同時要結合教學實際修改完善教案，在以后的教學中反復使用完善中的教案。在第一次備課時教師做到認真細致全面的準備在第二次教授同一內容的時候教師只需在自己的教案中稍作修改出現(xiàn)的需要補充和完善的內容，使教案更翔實和完美。
這樣既可以節(jié)省教師的備課時間漢有利于教師課后反思對比自己不一樣的教法總結歸納出最好的教案或者導學案。提倡教師寫教學反思要求教師課后及時反思自己教學上的得與失做好“課后備課”。寫作形式上允許靈活多樣篇幅上有話則長，無話則短。
2、提倡教師重視自身修養(yǎng)的提高。
有些農(nóng)村小學語文教師受地方方言的影響，在教學過程中使用的課堂語言不夠規(guī)范;還有些教師在教學中展現(xiàn)的語言藝術美比較少，削弱了語文教學對學生審美能力和精神發(fā)展的培養(yǎng)作用。
因此，提倡農(nóng)村小學語文教師重視自身修養(yǎng)的提高，農(nóng)村小學語文教師應該做到以下三點：第一，用標準的普通話進行課堂教學，避免方言和不恰當?shù)目谡Z出現(xiàn)在課堂上。
第二，在課堂教學中重視語言藝術性的展現(xiàn)，在教學導入的過程中以及對文字的教學過程中展示語言文化之美;第三，教師應通過多讀書、多參與教師培訓講座等活動，不斷提高自身修養(yǎng)，只有語文教師自身修養(yǎng)提高了，才能在課堂上使語言更加豐富，學生才能從教師的語言、動作等教態(tài)方面感受到語文知識對自身發(fā)展的促進作用。
農(nóng)村小學語文教學主要以教材為依托，一篇課文就是一個語文教學的訓練目標。在課堂上所、說、讀、寫等都是圍繞課本。小學語文教師克服課本內容的偏差，保證教學重點不偏離教學要求，就要避免被課本約束。
教師要對教材進行合理創(chuàng)新，例如，充分利用網(wǎng)絡資源，挖掘與小學語文課本內容相關的材料，將這些材料加工后在教學中創(chuàng)造性地使用，使課本上的書面語轉化為口語，在對學生進行書面語訓練的同時也進行聽說訓練。
另外，教師還應對教學方法進行合理創(chuàng)新，例如，在任務型教學方法之中加入體驗式教學的方法，使學生即成為學習者，由成為任務的發(fā)布者，通過學生主動研究課本，達到教學目的。
論農(nóng)村小學教學篇十一
一、指導思想：
根據(jù)學校教導處工作計劃，結合科學組教學特點和本?？茖W任教現(xiàn)狀情況，本學期科學組教研活動是以新課程的理念來指導科學課的教學，以“學生主體、學習本位、學教合一”的教學理念為指導，以踐行“學本課堂”為目標，以“實驗教學”為切入點，以“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”為重點，緊緊圍繞“關注學生學習的起點”的主題展開教研活動。更新教育觀念，扎實做好科學學科的教學工作，抓好科學組的常規(guī)教學管理工作，充分發(fā)揮現(xiàn)任科學老師各自的優(yōu)勢，使教研活動真正成為全面提高教學質量的有效途徑。同時認真貫徹落實學校工作計劃，加強教學流程管理，關注課堂，關注學生，提高課堂教學質量。積極開展教研組活動，以培養(yǎng)習慣、激發(fā)興趣為目標，追求科學教學的最優(yōu)化。努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣、激發(fā)求知欲，切實提高學生的科學素養(yǎng)。在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和科研水平。
二、情況分析。
1、成員情況分析。
我組現(xiàn)有兩名專職教師（一名專職教師請產(chǎn)假）三名兼職教師，全組教師責任心強，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，積極鉆研教材。他們樂于進取，敢于競爭，能虛心求教，組內教師能積極交流討論。能認真?zhèn)湔n，深入學生，課前準備充分，重視對學生能力和道德思想的培養(yǎng)，教學中能結合當?shù)厍闆r和學生實際，合理利用有效資源，并同學生家庭、社會生活緊密聯(lián)系，注重對學生興趣愛好的培養(yǎng)，同時每位教師能積極參與教科研工作，能經(jīng)?；ハ鄬W習，重視對新教學理念、新課程標準的學習和鉆研，大膽創(chuàng)新。當然，我組教師也難免存在不足之處，相信會在以后的工作之中積極的改進。
2、本學科特點與本校實驗設備分析。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的.學習活動，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系。我校實驗器材經(jīng)過上學期的補充，現(xiàn)在已較為完備，但由于學校場地的限制，只有一個實驗室，很多時候學生科學實驗都會與其他班發(fā)生沖突，這些都給我們科學教師的教學帶來一定難度。不過，學校和我們組的老師都積極的通過各種途徑解決。
三、教師方面工作要點。
1、加強理論學習，推進新課程的改革實驗。
（1）加強學習，不斷提高組內教師的師德修養(yǎng)。要認真學習學校下發(fā)的政治學習資料，不斷提高自己的師德水準，敬業(yè)愛崗，踏踏實實地工作，不斷提高認識，振奮精神，加強使命感和責任感。
（2）繼續(xù)認真學習《小學科學課程標準》，在讀懂、讀通《小學科學課程標準》的基礎上，組織教師開展專題性的研討，認真做好新教材的鉆研工作，引導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。
（3）以新課程標準倡導的評價標準來衡量課堂教學，改進學科評價方式，形成正確的評價觀，嘗試以自評、互評等多種評價形式，建構多元化評價體系。引導教師更新課堂教學與評價觀念，提高教學質量。
2、加強進修，提高教師業(yè)務水平。
（1）利用每次活動機會，學理論，統(tǒng)一教育思想；學教法，更新教學手段。組內互相交流，互幫互助，從而提高業(yè)務水平，繼續(xù)加強學科教學常規(guī)的學習，全學期組內集中學習活動，安排好學習內容，組織好學習活動，記錄好學習過程。
（2）定時、定點、定內容，形式多樣的開展教研組活動，積極撰寫札記、教后感，反思教學得失，切實提高教學水平。高度重視科學教師的理論創(chuàng)新，要不斷鼓勵科學教師，依托自己的教科研實踐，認真總結自己的教育教學經(jīng)驗。
（3）精心備課，認真上課，科學合理地安排好各項教學活動，借鑒先進經(jīng)驗，爭取在教學上有更大突破。認真組織科學教師參與各類教科研征文競賽活動，力爭有一定數(shù)量和質量的論文在各級教育報刊雜志發(fā)表獲獎。
（4）要求每人每學期經(jīng)常翻看專業(yè)報刊雜志，開闊視野，努力把握教學方向?；ハ嗦犝n、互相學習，努力提高每節(jié)課的效率和質量。
3、經(jīng)常了解和分析各年級教學情況。
（1）關注科學教師的教學，在科學教師中努力倡導“轉變觀念，敢于實踐，爭出成果”的教學風氣。經(jīng)常了解和分析各年級教學情況，貫徹好上級精神，組織和輔導好學生開展各類活動，重視因材施教，發(fā)展學生的個性。交流學習教育理論、新課程標準、新教材的心得體會。
（2）定期開展教研組活動，學習文件精神，了解最新課改動態(tài)，共同備課、交流、總結經(jīng)驗，并進行階段性總結，進一步部署下一步工作。
四、學生方面工作要點。
1、要體現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，就要放手讓學生去探索，進行自主學習，而不是在老師的一步一步的牽引中學習。但學生的自行探究應該是有序的，是讓學生在交流中、在碰撞中積累自己的經(jīng)驗。
2、以各種活動幫助科學素養(yǎng)的提高，針對小學生的實際，結合科學學科的特點，開展各類社團活動，以點帶面：
（1）鼓勵全體學生積極參加科技小發(fā)明、小制作等常規(guī)科技活動，把好的想法轉化為科學實踐能力，增強學生的動手能力和實踐應用能力。
（2）在中高年級學生中結合科學課后的自由研究，開展科學小課題研究活動，指導學生做好觀察、實驗的記錄，并撰寫好課題報告。
（3）鼓勵學生多閱讀課外書，多看看科普知識，開展科學知識小競賽，豐富學生的科學知識。
3、糾正學生的偏科思想，轉變學生只重視語、數(shù)的觀念，培養(yǎng)學生學習科學的興趣和科學素養(yǎng)。
論農(nóng)村小學教學篇十二
教學計劃制定和執(zhí)行管理辦法（暫行）教學計劃是組織、實施教學工作的重要依據(jù)，為進一步規(guī)范我校教學計劃的制定和執(zhí)行工作，特制定此管理辦法。
1、教務處根據(jù)學校教學工作要求，經(jīng)過專題研討、專家論證等環(huán)節(jié)，擬定《制定本（專）科專業(yè)教學計劃的原則意見》（以下簡稱《原則意見》），經(jīng)校教學工作委員會審批后，作為制定教學計劃的指導性文件發(fā)至各學院（部）。
2、各院（部）要嚴格按照《原則意見》要求，組織制定本部門各專業(yè)教學計劃。如有特殊情況不能按照《原則意見》要求制定，應寫出書面申請，經(jīng)相關院（部）領導審批、蓋章后，在教學計劃制定前送教務處報批。
3、各院（部）應組織專家、專業(yè)負責人對各專業(yè)教學計劃進行審議、修改、校對。教學計劃經(jīng)院（部）主管教學院長（主任）審查通過，簽字并加蓋院（部）公章后報送教務處。
4、教務處對各院（部）遞交的教學計劃組織專家復審，各院（部）根據(jù)復審意見對教學計劃進行修改，定稿后報送教務處，經(jīng)主管教學校長審批同意后執(zhí)行。
5、教務處負責將全校各專業(yè)教學計劃統(tǒng)一匯編成冊，并下發(fā)至各院（部）存檔、執(zhí)行。
6、各院（部）應將審定后的教學計劃錄入“教務管理系統(tǒng)”，教務處依據(jù)《教學計劃匯編》進行審核，通過后開始執(zhí)行。
1、教學計劃的執(zhí)行有高度的嚴肅性，經(jīng)教務處審核通過、已匯編成冊和錄入“教學管理系統(tǒng)”的教學計劃，各院（部）要嚴格執(zhí)行，不得隨意修改和變動。
2、如有特殊情況，確實需要修改教學計劃的，須依照以下修改規(guī)定進行：
（1）各院（部）經(jīng)慎重研究，確需對教學計劃進行調整，必須在開始執(zhí)行的前一學期第12周前提交調整申請，涉及課程增減等重大調整，需另附論證報告，交教務處審議。
（2）各院（部）通過“教務管理系統(tǒng)”提交教學計劃更改申請，并在系統(tǒng)內打印《金陵科技學院教學計劃更改申請表》（具體操作方法請見附件）。
（3）《金陵科技學院教學計劃更改申請表》及相關論證報告，需經(jīng)相關院（部）領導批準、同意，簽字、蓋章后報送教務處教研科。
（4）各院（部）提交的申請，經(jīng)教務處審核同意后，由教研科在系統(tǒng)內統(tǒng)一批準通過，并對各院（部）報送的《金陵科技學院教學計劃更改申請表》予以備案。
3、教務處將定期通報各院（部）教學計劃更改情況。
附件：教務管理系統(tǒng)中教學計劃修改操作方法。
論農(nóng)村小學教學篇十三
小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生對知識掌握的標志，但這又是小學語文教學的難點，尤其對于農(nóng)村小學，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。通過十幾年的農(nóng)村教學積累。發(fā)現(xiàn)有幾方面的原因：
我們都知道，對于城里的孩子來說，新的閱讀方式，全新的閱讀平臺已是司空見慣。新的電子設備如：智能手機、復讀機、電腦幾乎家家都有，新華書店、城市電子閱覽室等社會公共資源，他們也都能便捷地享有。相較于城里學生而言，農(nóng)村學生平時可供閱讀的書籍匱乏，幾乎沒有。社會接觸也相對較少，社交能力無法與城里孩子相比，相信許多在農(nóng)村從事教育工作的教師對此都深有體會。
除此之外，農(nóng)村的教育教學環(huán)境也無法與城市比較，市區(qū)學校的班班通，投影儀等硬件設備，藏書豐富的圖書館、閱覽室甚至音樂美術專用教室都能夠為寫作提供良好的素材。農(nóng)村教室雖然有所改觀，但整體差距太大，一節(jié)好課無法用多媒體形象地展示出來，無法呈現(xiàn)給孩子們，就更無法滿足學生的視聽享受。
城鄉(xiāng)之間師資水平的差距也影響著農(nóng)村教育教學的提升，尤其是小學作文的教學，畢竟學生剛接觸作文的寫作，有無寫作興趣，此時全在老師的引導與激發(fā)興趣上。據(jù)我了解，目前還有很多老教師仍然是當年民師轉正的，他們文化水平低，知識儲備少，寫作的功底本來就不深厚！更別說教育學生習作了。其次，中青年教師外出學習、交流、成長的機會遠沒有城區(qū)老師的多，再加上農(nóng)村現(xiàn)有的條件，大部分老師只能依靠書本，以致作文課成了無足輕重的科目！
城市的學生家長非常重視孩子的教育，因為家長的學歷高素質高，他們能意識到教育的重要性，能身體力行、耳濡目染地影響孩子，不僅自己能輔導，周末還帶孩子走進圖書館、博物館甚至遠足踏青，不斷滿足孩子的求知欲，擴大孩子的視野，豐富孩子的閱歷。
相比較而言，農(nóng)村的學生家長整天為生計奔波，不僅無暇顧及孩子的學習，更不能耳濡目染地影響孩子，就連孩子想買一本課外書籍也變成一種奢侈。學生沒有書，寫作就成了無源之水，無本之木！
小學生初學作文，常感到無從下手，一提起寫作文就愁眉苦臉，總覺得無話可說，或是在寫作時出現(xiàn)“假”、“空”、“抄”等現(xiàn)象。一是覺得無內容可寫，亂編的多。二是語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。三是對周圍事物沒有留心觀察。四是缺乏想象力。五是題材千篇一律，難以表達真情實感。
一是就地取材。
寫作只有接地氣，才有靈氣！著名作家，中國首位諾貝爾文學獎得主莫言，他的每一步作品都與他當年在農(nóng)村艱苦的生活息息相關。農(nóng)村學生生活在廣袤的鄉(xiāng)間土地上，可感知的新鮮事物還是非常豐富的，在他們周圍發(fā)生的事、出現(xiàn)的人、各種建筑、山間田野的風光等等，這些都可以是寫作的`素材。原因在于學生平時缺乏觀察生活的習慣，不會從生活中去挖掘寫作素材，不會把生活中的點點滴滴變成作文中的優(yōu)美詞句。
于是，我針對學生的具體情況，把學生按照同村的分成一組，不僅能夠讓他們在來回上學的路上結伴而行、相互照應、保持安全，還可以讓他們觀察同樣的風景，面對同樣的事物，“就事論事”，看誰描述的精彩，在作文課上，請全班同學來評價！這樣不僅激發(fā)學生的寫作興趣，關鍵是培養(yǎng)孩子留心觀察生活的能力。生活出真知！學生能細心觀察生活，才能更好地體驗生活。
此外，我還動員孩子們以身邊的人物為素材，以“寫你”“寫我”等為題材，著重有一寫一，在寫實話的基礎上，看誰寫得生動，比如我請全班同學寫班長，寫學習委員，好多同學就開始默默關注班長的行蹤，班長對自己也更加嚴格。結果到作文課時，好多學生不僅寫班長愛穿什么衣服，愛和誰玩，更有同學寫出了班長為班級付出的辛苦！得到了全班同學的肯定！班長自此更加努力了！這樣的作文課就不僅僅是單純的作文課了，它融入了學生在相互觀察中的相互信任、相互理解，使得班級更加團結。我認為學生在寫作中能有思想品德的熏陶，才是真正的作文課！
二是就近取材。
大家都知道這樣一個故事，我有一個蘋果，你有一個桔子，我要想品嘗到桔子的味道，應該先把蘋果與你分享。你如果想品嘗蘋果的味道，也會拿桔子和我分享。這樣我們都分享了兩種水果！
其實很簡單的道理，學會分享。那么面對上面分析的農(nóng)村稀缺的圖書資源，怎樣才能讓學生讀到更多的書呢？作為語文老師，除了身體力行，拿出自己的藏書，向學校爭取圖書之外，讓學生互換作文書籍來讀，達到資源共享的目的。先是同桌之間互換，后來是同班之間互換，最后是不同班級之間借閱，只要事先在作文書上寫上班級姓名，因為是互換借閱，老師監(jiān)督，一般都不會出現(xiàn)丟書的情況！
雖然方法簡單，但是要求嚴格，兩名學生互換圖書，老師在作文課上對他們所看的同一篇文章，要求做出評價，由全班同學評比，看誰讀的有深度！這樣，不僅拓展了學生的視野，在學生讀書的同時，給學生加壓，讓學生思考，促進學生對文章的提煉能力！
三是主動出彩。
面對農(nóng)村家長由于自身知識匱乏，加之常年從事體力勞動等原因，我制定“三步走”計劃，一是老師走進學生家門，即所謂的家訪，這種家訪很簡單，因為農(nóng)村的語文老師一般都是兼任班主任，家訪的最終目的都是希望家長更加重視孩子的學習。這是做家長的思想工作，為下面兩部做準備。二是同村鄰居走進家門，我請班上同村的學生相互之間到對方家夸一夸，在家長面前贊揚你的同學作文寫得多么優(yōu)秀。不僅使家長更容易相信，學生也更加團結！三是走進家長心門，農(nóng)村家長每天在外辛苦勞累，如果晚上回家能看到孩子在他們面前朗讀一篇自己寫的歌頌父愛、母愛、或者是說明父母辛勞的文章，作為父母，該會是多么感動！由此，慢慢地引導父母多關注孩子學習，多欣賞孩子寫作！
小學生的寫作，需要慢慢地引導，是一個循序漸進的過程，這就需要老師有耐心，有恒心，能夠彎下身來，慢下心來。不僅如此，老師也要經(jīng)常充電，隨時從書本、從生活中汲取營養(yǎng)，才能有能力帶領學生在寫作的道路上一路花開！
論農(nóng)村小學教學篇十四
、學生作文缺少個性。千人一面、眾口一詞、大同小異。別人怎么說，他也怎么說，沒有自己的見解;別人怎么寫，他也怎么寫，缺乏自己的創(chuàng)意。寫人一個模、寫事一個過程、寫景一個風景、狀物一個樣……完全一個模式、一個套路。
2、作文假大空。學生無話可說，無病呻吟。假大空的現(xiàn)象十分嚴重，在學生中就流傳著這樣一句話——“作文，作文，不吹不成?！睂懽魑倪`反了作文與做人的基本原則，吹牛、忽悠、撒謊：寫父母就是“冒雨送我上醫(yī)院看脖、寫老師就是“挑燈批改作業(yè)”、寫同學就是“幫助生病的我補習”……事例虛假、張冠李戴，大話連篇、空洞無物。
一、注重積累，通過多種渠道豐富作文內容
(一)通過寫日記來積累
堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內容很廣，自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達出來，可以給學生一個自由表達的空間。比如：結合農(nóng)村小學生的實際，可讓他們動手植樹、養(yǎng)花、種菜，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過程以日記的形式寫出來。在這個過程中，讓學生既感受到了勞動的快樂又培養(yǎng)了他們的觀察能力，更重要的是寫起作文來有話可說、有情可抒。這樣長期訓練，學生的寫作興趣會逐漸被激發(fā)起來，寫作素材也會逐漸豐富起來。
(二)通過平時的課內外閱讀來積累
根據(jù)新課程的要求，在教學中要牢固樹立閱讀為寫作服務的思想，把閱讀教學始終貫穿于作文教學之中。無論是低年級的用詞說話、看圖說話，還是中高年級的讀段、寫段和寫一篇完整的作文，這一系列的作文訓練，都要與閱讀教學緊密結合。在閱讀教學過程中，要時刻注意把閱讀中的作文知識有效、合理地切入，通過導讀、課例、讀寫例話、基礎訓練這一個個訓練環(huán)節(jié)，來豐富學生的作文知識。
課外閱讀對提高學生作文水平的作用也是不容忽視的?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之。”想成為妙手，就得有得有廣泛的閱讀。農(nóng)村的小學生所處條件有限，腦海中的詞匯單一，往往表達非所想。為了開闊學生視野、擴大知識面、豐富詞匯的積累，教師可根據(jù)學生實際采取以下的做法：鼓勵學生積極借閱圖書室的圖書進行閱讀，另外利用每周的課外活動時間安排全班學生進行課外自主閱讀。為了避免學生讀書的盲目性，使課外閱讀能真正落到實處，每次讓學生閱讀之前，教師應根據(jù)學生認知水平、興趣愛好讓學生選好書，然后再教給學生讀書的方法，讓他們運用所學的讀書方法進行有目的地廣泛閱讀。同時，讓學生每人準備一個“采蜜本”，鼓勵學生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來，也可把對文中主人公的評價及自己讀完后的感受寫出來，隨時翻閱欣賞、細細品味。最后每月開展一次“讀書成果匯報”活動，在活動中把自己的“采蜜本”拿出來相互交流、欣賞，激發(fā)了學生讀書興趣，樹立了讀書信心，享受到了讀書帶來的成就與快樂。這樣長期堅持，學生的語言積累豐富了，寫起文章來，那些優(yōu)美詞句就如泉水般涌出，運用自如，得心應手。
二、堅持以“說”促“寫”，穩(wěn)步提高學生的'書面表達能力
教育心理學研究表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點，教師在指導學生進行寫作時，要充分發(fā)揮學生說這一優(yōu)勢，讓學生先說多說，說全說細，在說的基礎上再讓學生去寫。
在平時的教學過程中，教師也要為孩子創(chuàng)造演講的機會。教師利用每天10分鐘的早自習時間，讓學生輪流上臺“自由講話”，內容不限，所見、所聞、所感都可以。但說話時間由短到長，說話要求也是由易到難，分時間段逐步深入。通過這個活動的堅持開展，筆者發(fā)現(xiàn)班上原本內向的幾個女生到后來上臺時臉不再紅了，聲音也洪亮了，既鍛煉了學生的膽量又提高了他們的語言表達能力。
在語文教學中，我們要有意識地把學生的口頭表達與書面作文直接掛鉤，由觀察到說話、由說到寫，讀寫結合、以說促寫，不斷協(xié)調說與寫的關系，學生的書面表達能力自然會得到穩(wěn)步提高。
三、重視作文的評改，讓學生在自改、互改中交流提高
“寫作文難，批改作文更難”。詳細批改，工作量又太重;簡單批改，又怕達不到效果。那么如何讓學生對作文產(chǎn)生濃厚興趣?如何使作文批改更有效?筆者認為師生不應把作文當成孤立的個體，而應把它作為連接師生關系的紐帶，把作文批改看作是一種閱讀的交流、一種心靈的溝通。讓學生參與到作文批改中，讓作文批改成為教師與學生、學生與學生交流的場地。
論農(nóng)村小學教學篇十五
本學期我校數(shù)學教研組以學生全面發(fā)展、教師業(yè)務能力不斷提升為目標，以提高課堂教學效率、教學質量、減輕學生課業(yè)負擔為根本，加大教學研討力度，堅持科學育人，扎實有序地開展數(shù)學教科研工作?，F(xiàn)依據(jù)學校教學教研工作重點，現(xiàn)就本學期我組的數(shù)學教研工作安排如下：
1、為老師們學習、交流、提高創(chuàng)設一個良好的研討氛圍，提供一個良好的研討平臺，組建好數(shù)學教學研討基地。
2、繼承和發(fā)揚我組教師良好的師德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的教風和教學研究的熱情。在全組發(fā)揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風、互學之風、創(chuàng)新之風。
3、在學習、實踐、研討中更新教師的教學觀念，探索，總結新課標的實踐經(jīng)驗，進一步提升本組教師的教科研能力，組建一支適應新課標要求的數(shù)學教師隊伍。
4、規(guī)范數(shù)學教學常規(guī)，教學質量再上新臺階。
5、按時高質量的完成學校規(guī)定的各種常規(guī)工作。
(一)以新課標為核心開展教研活動。
1、認真學習課程標準，研究新課標、新教材。全體教師通過進一步解讀新課標，以新的教學理念來指導教學，積極實踐、探索新課程下的課堂教育教學規(guī)律。立足于課堂教學實踐，用好新教材。
2、加強教材研討、備課的研討，加強數(shù)學常規(guī)課的量化考核。
(二)加強教學教研量化考核制度，以制度保證教研活動的有效開展。
1、優(yōu)化課堂教學，強化質量意識。本學期繼續(xù)將把優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質量作為我組的重點工作。注重課堂教學的過程管理，繼續(xù)實行推門聽課對部分教師進行跟蹤聽課、教師互相聽課等多種形式，對課堂教學的規(guī)范和教師的教學能力進行深層次地促進和指導。
2、加強以“反思為動力”的教學研究，鼓勵教師對自己的課堂教學進行深層次的思考，自覺加強業(yè)務學習，收集資料，充實博客內容。
(三)開展多樣化教研活動，以教研活動促進教師專業(yè)成長。
1、采用集中學習、教師自學、網(wǎng)絡學習的方法，使教師及時了解最前沿的教學信息，擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教師的教育教學理論，提升教師的理論水平和教學教研水平。
2、開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。
3、開展聽課、評課的研討活動，每周開展一次集體研修活動。以課堂教學為活動主要內容，每次活動完成“四個一”即：一個問題交流;一個教學得失;一個專題學習。教師本學期聽課不少于15節(jié)，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。
4、加強對青年教師的培養(yǎng)，為青年教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，為青年教師提供學習、培訓的機會和展示的平臺。
論農(nóng)村小學教學篇十六
在農(nóng)村小學作文教學中，很多學生都會表示非常難，教師在教學中也很頭疼，無論選擇如何去講授、去示范，很多學生還是無法達到作文寫作的相應要求。如何在新課改理念融入農(nóng)村小學校園的情況下，開展合理的作文教學活動，并提升學生對作文學習的興趣，增強其寫作水平，是當前農(nóng)村中小學最為重視的問題。要解決這個問題，必須要對當前形成農(nóng)村小學作文教學困境因素進行分析，從而根據(jù)相應問題制定合理的解決策略，使學生能夠有效的走出困境，并為其良好發(fā)展奠定堅實基礎。
1.受環(huán)境因素的影響。
農(nóng)村小學與城市小學最大不同之處，是其處在相對偏遠落后的位置，且信息相對封閉，學生在學習知識時其渠道和形式也相對比較傳統(tǒng)單一化。在農(nóng)村小學中，學生所閱讀的課外讀物數(shù)量相對比較少，使得學生的視野也相對比較狹窄，并且由于農(nóng)村學生接觸社會的機會也較少，使得學生閱歷也相對較少。而且很多農(nóng)村小學校園的經(jīng)濟條件也相對有限，教學設備相對比較落后，學生在寫作時并沒有較多的寫作資料進行參考，且教學形式也相對比較枯燥單一，使得學生在這樣的教學形式下無法提起興趣，甚至還會出現(xiàn)厭倦的心理，最終影響到作文教學質量。
2.受家庭因素的影響。
對于農(nóng)村的孩子來說，很多孩子的父母都會選擇外出打工，孩子多由爺爺奶奶或其他親人照顧，而由于老年人的精力和文化程度都是有限的，使得孩子并不能得到良好的重視。即使有些孩子的父母并沒有選擇外出打工，但是由于父母的教育程度偏低，使得孩子無法受到良好的家庭教育，也會對孩子的學習帶來影響，甚至在無形當中會對孩子內心帶來傷害，對孩子未來成長也會帶來影響。
1.對傳統(tǒng)教育觀念進行轉變。
隨著新課標在小學校園中的不斷深入，農(nóng)村小學的教育觀念和教學形式也發(fā)生很大的改變，教師要轉變傳統(tǒng)單一枯燥的教學形式，必須拋棄應試教育思想和形式，對傳統(tǒng)教育理念進行轉變，并堅持以素質教育為核心，從而更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及綜合素質，為推動小學生更好發(fā)展奠定堅實基礎。在開展作文教學中，應該對作文教學內容進行創(chuàng)新和豐富，在對教學形式進行創(chuàng)新，從而為學生設計科學合理的教學形式，從而使小學生提升對作文寫作的興趣，提升其寫作能力。
2.有效提升農(nóng)村教師的專業(yè)水平以及綜合能力。
在農(nóng)村小學作文教學中，不僅僅要轉變傳統(tǒng)的教學理念和教學形式，也要全面有效的提升教師的綜合能力以及專業(yè)水平，只有這樣才能更好的提升作文教學水平，更好的增強學生整體學習水平。對于小學階段的形式來說其年齡小、知識面窄，所以在作文教學中要有教師的良好指點和幫助，才能更好的提升小學生作文能力的提升；因此教師自身必須要有過硬的綜合素質以及專業(yè)能力，才能更好的為學生開展科學合理的作文教學形式，從而更好的增強學生整體能力。所以，教育行政部門必須要加強對農(nóng)村小學的投入，加大對優(yōu)秀教師、骨干教師進行提高培訓；教育研修部門也要開展一些送教下鄉(xiāng)、優(yōu)秀課以及名師講座等活動，為廣大農(nóng)村教師提供良好的交流機會，從而更好的提升教師的綜合能力。
外在因素是變化的主要條件，內在因素是變化的最為基礎的環(huán)節(jié)，也可以說外在因素是由內在因素轉變而來的。所以教師應該有效的培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生自愿學習作文知識，從而更好的提升學生學習的積極性，增強學生寫作水平。教師應該有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從而讓學生能夠在自主學習的情況下更好的增強自身能力，更好的提升農(nóng)村小學作文教學水平，為農(nóng)村小學未來良好發(fā)展奠定堅實基礎。
4.培養(yǎng)小學生掌握和運用寫作技巧。
首先，應該培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生能夠在閱讀中累積更多的知識，并從中學習到更多優(yōu)秀的詞匯，從而更好的充實學生寫作的內容，并且教育部門應該提升對農(nóng)村小學的投入，對其圖書館進行完善和改進，為學生提供更多的閱讀材料，拓展學生視野，進而不斷增強學生寫作水平，更好的提升農(nóng)村小學作文教學水平。其次，讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，通過讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣來提升學生寫作水平，并能夠提升學生的觀察、分析以及總結能力，使學生能夠更好的在文章當中展現(xiàn)自己的情感，不斷提升學生寫作水平。最后，提升學生背誦能力，學生在閱讀時，應該將文章中相對經(jīng)典的名言名句進行記錄，并讓學生將其內化成為自己的語言，從而更好的融入到自己的文章當中，讓學生寫作水平不斷提升，從而更好的提升學生綜合水平。
對于傳統(tǒng)的農(nóng)村小學作文教學活動來說，其形式和理念相對比較落后單一，因此農(nóng)村小學要想更好的發(fā)展，就必須要轉變傳統(tǒng)的教學思想，堅持以素質教育為中心，為學生制定符合其發(fā)展的教習策略，并且教育部門也要加強對農(nóng)村小學教育的投入，為學生提供更多豐富的閱讀材料，從而更好的拓展學生的視野，不斷增強學生自主學習能力，教師也應該全面有效的提升自身綜合素質以及專業(yè)能力，這樣才能為學生營造良好的教學氛圍，提升學生整體學習能力，為農(nóng)村小學生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎。
論農(nóng)村小學教學篇十七
全面貫徹黨和國家的教育方針政策，落實國家和省教育規(guī)劃綱要，結合20xx龍江縣教育工作要點，以推進課程改革為突破，以強化內涵建設為重點，落實“三個圍繞”帶動“三個提升”，加快教育信息化，全面提高教育質量和辦學水平，扎實辦好人民滿意教育，全面提高教學質量。
全面規(guī)范教學行為，繼續(xù)強化教學常規(guī)管理，精細教務處常規(guī)管理工作，使管理走“規(guī)范化、科學化、精細化”道路，努力提高學校的教學管理水平。加強校本課程的管理和建設，進一步探討“結構化預習”的新模式，優(yōu)化課堂教學。力求形成本校教學特色，突出亮點，力爭在期末檢測中各科成績穩(wěn)步上升。
(一)全面深化課程改革，努力提高教育質量
1.建立課改整體推進機制。按照全面推進課改的總體要求，完善激勵、評價與督查機制，促進課改工作穩(wěn)步推進和有效落實。加強對學校課改工作分類指導和發(fā)揮骨干教師示范引領作用，豐富和完善課改教學模式，優(yōu)化教學效果。
2.強化學校內部課改推進舉措。深入落實教師課內比教學活動，組織開展“百花杯”等教學競賽，促進教師課改教學能力不斷提高。結合新課標教學要求，適時舉辦課改教學經(jīng)驗成果交流展示活動。
3.加強課程實施管理，全面落實課程標準。嚴格執(zhí)行課程教學工作計劃，確保按規(guī)定課程開齊學科、開滿學時。
4.提高學校信息化和實驗教學水平。加快學校信息化建設，鼓勵教師使用現(xiàn)代教育技術輔助課堂教學，促進課堂教學模式和學生學習方式轉變。通過開展多層次、多形式的教師教研活動、學生操作比賽等切實提高實驗教學水平。保證正常教學演示實驗率達90%以上，分組實驗率達85%以上。
(二)加強隊伍建設，提升教師整體素質
1.抓好教師培訓工作。按照“抓兩頭、帶中間”的思路，繼續(xù)采取“走出去、請進來”與校本研修相結合的方式，大力開展干部教師培訓工作。充分發(fā)揮學校課改骨干教師引領作用，突出校本培訓和網(wǎng)絡研修，強化校內課改工作的培訓和指導。
2.做好學校宣傳工作。利用教育信息網(wǎng)和學校網(wǎng)站等媒體，關注教育動態(tài)、聚焦教育熱難點，宣傳教育改革成果，充分發(fā)揮宣傳導向功能和監(jiān)督作用，為教育改革和發(fā)展提供良好的輿論環(huán)境。
堅持以“生本靈動、拓能高效”為教學理念，全面實施素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面和個性發(fā)展。
1.強化教學管理，規(guī)范教學行為。
(1)依照上級部門有關規(guī)定，進一步規(guī)范教學工作，加強教學管理。認真執(zhí)行課程計劃，科學安排作息時間，切實減輕學生課業(yè)負擔，禁止違規(guī)補課，嚴格規(guī)范教材教輔的使用。
(2)規(guī)范學籍管理。認真實施和運用黑龍江省電子學籍管理辦法，按規(guī)定嚴格執(zhí)行轉學、休學、復學等程序，健全學籍檔案，做好“防輟”工作。
(3)規(guī)范教學評價機制，加強教學質量監(jiān)控。
2.探索“結構化預習”模式，切實提高課堂效益。
深化課堂教學改革，重視抓好課前準備，積極探討“結構化預習”新模式。本學期將繼續(xù)按計劃開展教研活動，做到探究有主題，活動有記錄，教研有效果。積極開展聽課、評課等教研活動，并要針對教學實際展開積極熱烈的討論、反思，共同磋商教學重點、難點、疑點，探求教法。落實“減負”措施，重視“培優(yōu)助困”，做好學生的學法指導，養(yǎng)成學生良好學習習慣，加強對學困生的有效輔導。
3.促進教師專業(yè)成長，加大骨干教師和學科帶頭人的培養(yǎng)力度。
4.繼續(xù)讀書活動的開展。
學校將加大力推動讀書活動的開展，關注學生身心的全面協(xié)調發(fā)展。重視抓好課外閱讀活動，切實開展書香校園活動。加強校內閱讀指導方法的訓練。通過多種形式，創(chuàng)設讀書環(huán)境，鼓勵培養(yǎng)學生讀書閱報習慣。
5.加強教科研工作，構建好課題組，全面開展科研工作。
教育科研是學校的生命線，是學校持續(xù)發(fā)展的保證。本學期教師要在實踐中不斷提高科研水平，促使教師努力向科研型教師轉變。重視優(yōu)秀教學經(jīng)驗的積累和總結，組織教師參加各類論文、教學設計評選等活動。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/18243282.html】
