小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云(實(shí)用15篇)

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小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云(實(shí)用15篇)
時(shí)間:2023-12-10 08:32:07     小編:JQ文豪

教案是教師為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)地安排和組織教學(xué)活動(dòng)所制定的教學(xué)計(jì)劃,是教學(xué)工作的重要組成部分,也是教師教學(xué)的依據(jù)和指南。教案有助于教師合理調(diào)配教學(xué)資源,提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。現(xiàn)在我們開(kāi)始著手寫(xiě)一份教案吧。編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,注重教學(xué)手段的多樣性。如果你正在煩惱如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,那么可以參考以下的教案范本。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇一

過(guò)渡:火燒云在不停地變化。如果你仔細(xì)觀察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。

[一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南……那匹馬變模糊了]。

自學(xué)第四自然段,你讀懂了什么?

[生:形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句,讀中體會(huì)]。

生看師標(biāo):默讀理解,各種符號(hào)的句子寫(xiě)了什么?

(哪些句子寫(xiě)出現(xiàn),哪些句子寫(xiě)馬的形狀,哪些句子寫(xiě)馬的變化)。

相同方法自學(xué)第五、六自然段,投影參考對(duì)照。

幻:依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。

一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了(),什么樣子()怎樣變化。

忽然又來(lái)了(),什么樣子()怎樣變化()。

接著又來(lái)了(),什么樣子()怎樣變化()。

天上的火燒云只有這三種形狀嗎?你從哪兒知道的?(又像這個(gè)又像那個(gè))根據(jù)你平時(shí)的觀察還會(huì)像什么?(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時(shí)的變化嗎?(同桌互議,個(gè)人說(shuō)顏色、形狀合一說(shuō))。

用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云形狀的多?板:多。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇二

1.讀第7自然段,這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)。

2.這段有幾句話?每句是什么意思?(有四句話。第一句寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的感受:像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像。第二句寫(xiě)眼睛看的時(shí)間長(zhǎng)了,眼睛發(fā)花,從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進(jìn)一步寫(xiě)出火燒云變化的快:偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。第四句寫(xiě)一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。還是強(qiáng)調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。)。

3.說(shuō)說(shuō)“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺(jué)呢?(指看得不真切。因?yàn)樽匀痪跋蟮淖兓媸翘炝耍€沒(méi)來(lái)得及想就又變了,所以才有恍恍惚惚的感覺(jué)。)。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇三

1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察,寫(xiě)作方法和特色。

學(xué)習(xí)作者的觀察,寫(xiě)作方法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。

師:看完圖片,你有什么感受?

生:火燒云很美。

生:火燒云的形狀很多。

生:火燒云的顏色很漂亮。

生:火燒云的變化很快。

生:……。

2、課前小知識(shí):火燒云的形成——清晨太陽(yáng)從東方升起,或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,太陽(yáng)光射到地面上,穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光,在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡,不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái),將天邊染成紅色。

師:那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢?打開(kāi)課本《火燒云》一課,我們一起來(lái)研究。

(以課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí),盡情地表達(dá)自己的心情,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真,聽(tīng)得專注,很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)。

今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)。

1.讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音。

2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了題意?

(第一段第2節(jié))。

課件出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

師:你讀書(shū)很認(rèn)真,找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)。

生:我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。

師:為什么?不必急于回答,先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象,邊看邊體會(huì)。

(課件展示:在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊,最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。)。

師:同學(xué)們互相討論一分鐘,來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢?

生:我體會(huì)到火燒云上來(lái)了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火。

生:著火的時(shí)候,火勢(shì)特別大,特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

生:我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí),像鋪開(kāi)了一幅巨大的瑰麗綢緞,天空中完全是紅顏色的,美麗極了。

師:你們真會(huì)思考!你瞧,祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

師:好,現(xiàn)在我們就把全文梳理一下,同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎?

生:是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。

請(qǐng)按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書(shū):上來(lái)了(1—2)。

變化極多(3—6)。

下去了(7)。

小組比賽朗讀,然后完成下面題目:

(1)思考:紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來(lái)?(傍晚——晚飯過(guò)后;夏季——乘涼)。

(2)引讀:晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的.臉——(),大白狗變成——(),紅公雞變成——(),黑母雞變成——(),小白豬變成了——(),老爺爺?shù)暮幼兂伞ǎ?/p>

(3)出示課后題3:

讀一讀,比一比,體會(huì)排比句的作用:

霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

師:像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似,語(yǔ)氣一致,意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法,叫“排比”。

教師指明一人讀第一句,一人讀二、三、四句,比較、體會(huì)。

(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)。

(4)人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)。

(5)請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

1.今天我們讀通了課文,給課文分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段。

2.朗讀全文。

1.熟讀課文,并試著把火燒云的過(guò)程復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段,今天我們以自學(xué)為主,來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

師:這篇課文的敘述是以“變”為主線的,描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

(一)出示自學(xué)題:(分組學(xué)習(xí))。

1.小組朗讀第二段,找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié);

2.小組討論,完成課后題1/②,用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ);

3.獨(dú)立完成:把顏色歸類,每一類再另外寫(xiě)幾種。

(二)大組交流:

1.指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié),填空并歸類:(出示課后題1/②)。

顏色變化(多):紅彤彤金燦燦……。

半紫半黃半灰半百合色……。

葡萄灰梨黃茄子紫……。

變化(快):一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒。

師生配合朗讀下面句子:

“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。”

討論:四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式,有什么作用呢?

2.指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節(jié),填空。

出示:形狀:變化(多):馬狗獅子。

變化(快):一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼。

3.自由朗讀4—6節(jié),體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

清晰(逼真)——模糊(不見(jiàn)了)。

4.小組分配朗讀,兩人讀描寫(xiě)形狀“清晰”的句子,兩人讀描寫(xiě)形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子,并圈出描寫(xiě)“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。

5.指名小組朗讀,交流劃到的詞。

(三)小結(jié):可見(jiàn)火燒云的變化極多。

試著背誦4—6節(jié)。自背,個(gè)別背,集體背。

1.個(gè)別朗讀。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ):恍恍惚惚。

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”?補(bǔ)充板書(shū):又像這個(gè),又像那個(gè)。

一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。

意思:由于事物變化快而看不真切、看不清楚。

造句:

3.背誦這段。

火燒云下去了,將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無(wú)限循環(huán),變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它,我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。

1.火燒云是怎么形成的?

2.背誦4—7節(jié)。

3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇四

日出或日落的時(shí)候,天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞,就是火燒云?;馃茖儆谧匀滑F(xiàn)象,自然現(xiàn)象是瞬息萬(wàn)變的。要想寫(xiě)好自然景象,首先得學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察大自然。看看課文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象的。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇五

1、讀議寫(xiě)顏色的第二段。

(1)默讀第2段;要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者怎樣描寫(xiě)火燒云顏色變化的多和快。

(2)教師:作者說(shuō),還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。那么,我們來(lái)試試說(shuō)說(shuō)這些顏色。

要求學(xué)生先用紅彤彤金燦燦這種形式來(lái)說(shuō);現(xiàn)用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。

(3)要求學(xué)生分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云顏色變化的多和快。

板書(shū):五顏六色、變化莫測(cè)。

2、讀議寫(xiě)形狀的第三段。

(1)默讀第3段;要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)火燒云形狀的變化多、變化快。

(2)教師運(yùn)用引讀法,讓學(xué)生領(lǐng)悟作者在寫(xiě)馬、狗、獅子時(shí),都是先寫(xiě)某一動(dòng)物出現(xiàn)了,接著寫(xiě)它的樣子,最后寫(xiě)它變得模糊了,看不到了。

師:出現(xiàn)了。

生:(接讀)一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬。

師:(插問(wèn))什么樣子的?

生:(接讀)馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是在等著有人騎到它背上,它才站起來(lái)似的。

師:(插問(wèn))后來(lái)怎么樣了?

生:(接讀)過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,馬腿伸開(kāi)了,馬脖子也長(zhǎng)了,一條馬尾巴可不見(jiàn)了。

師:(插問(wèn))那么看的人呢?

生:(接讀)看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬就變模糊了。

(接下去寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段,也這樣引讀。)。

(3)要求學(xué)生按自己領(lǐng)悟的課文的寫(xiě)法,先用其他動(dòng)物如公雞、老虎、鷹等說(shuō)說(shuō)火燒云的形狀,再用植物來(lái)說(shuō)火燒云的形狀。隨即布置回家作業(yè):按上述寫(xiě)法,寫(xiě)一段描寫(xiě)火燒云形狀的文字。

【分析】。

這個(gè)片段教學(xué)中,教師主要運(yùn)用講授法。在讀議顏色這一段時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生借助想像,進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練;讀議形狀這一段時(shí),則運(yùn)用引讀,先理清描寫(xiě)順序,再進(jìn)行想像說(shuō)話。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇六

請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文,從中找到描寫(xiě)火燒云出現(xiàn)的句子。

[幻:天上的云從西邊一直到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火]。

讀中體會(huì):哪些詞用得好,好在哪里?練讀體會(huì)。

(“一直”說(shuō)明范圍廣,“燒”點(diǎn)題,天空一片紅艷,給人以動(dòng)感)。

生議:1顏色多,還有哪些顏色?你能用一個(gè)詞來(lái)概括顏色的多。

2變化快,一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化。

相機(jī)板書(shū):多、快。

[幻:火燒云顏色變化的圖案并敘述]。

大自然就是這么神奇,給人類創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界,邊續(xù)邊體會(huì),想象火燒云的繽紛色彩。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇七

1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、朗讀課文。

理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。

課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;

課外做火燒云的樣子,用一段話寫(xiě)下來(lái)。

兩課時(shí)。

一、揭題,引起興趣。

1、師出示火燒云的圖片,問(wèn):同學(xué)們,你們看,這是什么?

2、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第7課"火燒云"。

3、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?

4、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?

二、初讀,感知內(nèi)容。

1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。

2、開(kāi)火車(chē)讀課文。(出示生字卡片)。

3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美,找出來(lái)讀讀看。

三、精讀,積累語(yǔ)言。

(一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。

1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?

2、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

3、你們想看這么多的顏色嗎?

4、師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

5、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)。

6、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)。

7、這么多描寫(xiě)顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。

(二)我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫(xiě)火燒云的什么呢?(板書(shū))。

2、交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

3、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?

4、這三小節(jié)寫(xiě)得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。

5、學(xué)生看圖想象。(先自己說(shuō),再小組說(shuō),最后比賽誰(shuí)想得妙。)。

四、熟讀,理清脈絡(luò)。

1、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色,形狀外,還寫(xiě)了什么?

2、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……。

五、想象,知識(shí)升華。

把剛才的想象用一段話寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)要點(diǎn):通過(guò)品詞品句,細(xì)讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫(xiě)火燒云的,感受大自然的壯美。

教學(xué)過(guò)程:

一、讀課題,導(dǎo)入:課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?

二、新課:

(一)快速讀課文,想:作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频??(投影出示)?/p>

學(xué)生答后板書(shū):上來(lái)了——變化著——下去了。

(二)學(xué)習(xí)第一段。

1、自讀,想:火燒云剛上來(lái)時(shí),作者著重抓了什么景物來(lái)寫(xiě)?

板:霞光。

2、問(wèn):天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“——”畫(huà)句),指名讀有關(guān)句子。

3、學(xué)到這,你會(huì)有什么疑問(wèn)?(地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)。

4、導(dǎo)讀:假如,當(dāng)時(shí),你也在場(chǎng),你的心情會(huì)怎樣?

5、小結(jié):火燒云剛上來(lái),展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的.“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。

6、過(guò)渡:這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、問(wèn):你想知道些什么?

2、自由讀,想:這段怎樣寫(xiě)火燒云的變化?

3、討論交流,板書(shū):顏色形狀。

4、學(xué)習(xí)顏色變化部分:

(1)邊看圖,邊畫(huà)句。

(3)問(wèn);火燒云顏色變化怎樣?(看圖)。

投影出示句子“這地方———半百合色”齊讀。

問(wèn):這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣?理解“半——半——”“梨黃”的構(gòu)詞法。

板書(shū):多快。

(4)問(wèn):還有什么顏色?(看圖、補(bǔ)充)。

(5)說(shuō)話練習(xí):顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。

(6)問(wèn):可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色?

(7)閉眼,聽(tīng)讀,回憶,欣賞。

過(guò)渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?

5、學(xué)習(xí)形狀變化部分:

(2)重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。(投影出示)。

馬是怎樣的?

馬是怎樣變化的?

馬是怎樣消失的?

(3)參考“馬”的問(wèn)法,一問(wèn)一答。

(4)指導(dǎo)背誦。

(5)指名讀,品評(píng),重點(diǎn)理解“那狗———不見(jiàn)了”這句,寫(xiě)得好在哪?

(6)談話:還可以想象成什么?

說(shuō)話:這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園),問(wèn):可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化?

6、小結(jié):色彩如此斑斕,形狀變幻莫測(cè)的火燒云,簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè)此不憊。

過(guò)渡:可惜,火燒云很快就下去了。

四、學(xué)習(xí)第三段:

1、讀后問(wèn):哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了?

2、哪句寫(xiě)出看火燒云真實(shí)的感受?

3、導(dǎo)讀,背誦。

五、總結(jié)全文:

1、作者按什么順序?qū)懟馃??這樣寫(xiě)有什么好處?

2、你覺(jué)得作者寫(xiě)這火燒云美嗎?為什么能寫(xiě)得這么美?

板書(shū):大自然的美。

上來(lái)了:霞光。

顏色:多。

變化著:快大自然的壯美。

形狀:奇。

下去了:恍恍惚惚。

【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】。

一、分小組自讀課文,研討下面的問(wèn)題。

火燒云的變化很多,主要表現(xiàn)在那兩方面?它們分別有哪些變化?

二、按課文原句填空,想一想所填詞語(yǔ)的作用,把自己思考的結(jié)果說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

1.天上的云從西邊一直()東邊,紅通通的,好像是()。

2.這地方的火燒云(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒()。

三、摘錄課文中描寫(xiě)火燒云顏色多,而且變化快的句子,邊抄邊想,作者為什么能把火燒云描寫(xiě)得那樣生動(dòng)具體,你從中學(xué)到了哪些觀察的方法?在小組中交流。

四、在作者的眼里火燒云是那么好看,那么有趣,你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流,再簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。[評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

通過(guò)品詞品句,細(xì)讀課文,特別是對(duì)幻燈片和錄象投影等多媒體的運(yùn)用,更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而使學(xué)生更好的理解作者是怎樣觀察描寫(xiě)火燒云的,感受大自然的壯美。

人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4、火燒云。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇八

一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái),腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了??吹娜苏趯ふ荫R的尾巴,那匹馬變模糊了。

忽然又來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后面似乎還跟著幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。

接著又來(lái)了一頭大獅子,跟廟門(mén)前的石獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著??墒?,一轉(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。

邊讀邊悟。

神游于對(duì)美的渴望與追求之中,不由贊嘆作者生花的妙筆。顯然,火燒云千姿百態(tài),變幻無(wú)窮,但它畢竟是抽象與缺乏生氣的景物,讓人感覺(jué)生疏及遙遠(yuǎn)。因而,作者把變化中的云比喻為馬、狗、獅如寫(xiě)馬,在百變中攝下了跪的特寫(xiě)鏡頭:馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。如通人性,讓人躍躍欲試,這樣就顯得新奇有趣,可愛(ài)多了。

作者在瞬息萬(wàn)變中,捕捉了清晰、印象深刻的造型,動(dòng)靜結(jié)合,寓情于物,強(qiáng)化了火燒云的變化性和趣味性,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇九

天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了??吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。

忽然又來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。

接著又來(lái)了一頭大獅子,跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。

一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。

點(diǎn)評(píng):

作者首先介紹了火燒云顏色的變化,使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺(jué)。接著作者描寫(xiě)了火燒云形狀的變化,在非常具體的描寫(xiě)中,我們似乎已看到火燒云的變化,體會(huì)到火燒云的瞬息萬(wàn)變與美妙無(wú)窮。作者運(yùn)用豐富的想像力描寫(xiě)火燒云顏色、形狀極多,變化極快的特點(diǎn),把這一自然現(xiàn)象輕巧而清晰地描繪了出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇十

教學(xué)《火燒云》第三段時(shí),先讓學(xué)生體會(huì)課文中有關(guān)火燒云顏色變化多、變化書(shū)的詞句,然后抓住還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色一句來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

師:作者說(shuō)還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò),你有想象得出是哪些顏色嗎?我們先用abb這樣的形式來(lái)說(shuō)。(學(xué)生興致很高,稍加思考后紛紛舉手。)。

生:綠瑩瑩、黃澄澄。

生:黃撲撲、金閃閃、紅艷艷。

生:我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞前面都是植物的名字:葡萄、茄子、梨,后面都是它們的顏色:灰、紫、黃。

師:你的概括能力真不錯(cuò)。同學(xué)們能不能展開(kāi)你們想象的翅膀,用這種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)其他顏色呢?(學(xué)生情緒高漲,個(gè)個(gè)躍躍欲試。)。

生:蘋(píng)果綠、檸檬黃。

(其他學(xué)生接著說(shuō)出了桃紅、橄欖綠、杏黃、玫瑰紅等等顏色。)。

師:火燒云顏色的變化真多?。∧銈兡苡靡粋€(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括千變?nèi)f化的顏色嗎?(學(xué)生們想了想后,不少同學(xué)們舉起了手。)。

生:五光十色。

師:不錯(cuò)。

生:五彩繽紛。(萬(wàn)紫千紅、絢麗多彩、色彩斑斕)。

[反思]。

詞語(yǔ)的積累在語(yǔ)文教學(xué)中十分重要,只有積累了大量的詞語(yǔ),才能充分表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。許多老師都非常重視詞語(yǔ)的積累,但往往是離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生摘抄、識(shí)記。這次訓(xùn)練,教師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生積累詞語(yǔ),讓他們既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化,同時(shí)又深切體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。在豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累詞語(yǔ)的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇十一

1.第一題,旨在讓學(xué)生明白作者覺(jué)得火燒云好看、有趣的原因是作者留心觀察、不斷積累,熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法,養(yǎng)成觀察和積累的習(xí)慣,自覺(jué)培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。

2.第二題,目的在于培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言的能力。通過(guò)對(duì)句子的理解,教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子的方法,并在理解的過(guò)程中加深對(duì)觀察、積累作用的理解,讓學(xué)生知道,要把事物寫(xiě)得生動(dòng)具體,需要平時(shí)對(duì)事物細(xì)致的觀察,需要有對(duì)事物熱愛(ài)的感情。

3.第三題,在抄寫(xiě)中加深對(duì)火燒云顏色和形態(tài)變化快的理解,感受火燒云的奇異。通過(guò)抄寫(xiě),積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。

【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】。

一、分小組自讀課文,研討下面的問(wèn)題。

火燒云的變化很多,主要表現(xiàn)在那兩方面?它們分別有哪些變化?

二、按課文原句填空,想一想所填詞語(yǔ)的作用,把自己思考的結(jié)果說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

1.天上的云從西邊一直()東邊,紅通通的,好像是()。

2.這地方的火燒云(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒()。

三、摘錄課文中描寫(xiě)火燒云顏色多,而且變化快的句子,邊抄邊想,作者為什么能把火燒云描寫(xiě)得那樣生動(dòng)具體,你從中學(xué)到了哪些觀察的方法?在小組中交流。

四、在作者的眼里火燒云是那么好看,那么有趣,你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流,再簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。[評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇十二

一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入。

生:就是云彩被火燒著了。

師:說(shuō)得真好!云彩在哪兒?

生:天空中。

師:天空中有火嗎?

生:沒(méi)有。

師:正常情況下天空中雖然沒(méi)有火,但同學(xué)們卻常常會(huì)說(shuō)火辣辣的太陽(yáng)照著大地。也就是說(shuō),太陽(yáng)發(fā)出的光比火的溫度還要高,只是它離我們較遠(yuǎn),我們覺(jué)得沒(méi)有火烤那么熱而已。某些傍晚,部分陽(yáng)光透過(guò)云層,射出彩色的光芒形成霞光,而沒(méi)有穿透云層的陽(yáng)光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩,形成了火燒云。

師:文章中有一句寫(xiě)火燒云燒的特點(diǎn)的句子,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀完后把這句話找出來(lái)。

生:天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。

師:你說(shuō)得真好!這句話就是解釋什么是火燒云的。請(qǐng)同學(xué)們把這句話齊讀一遍。讀完后,再自由朗讀全文。文章中有一句話明確地寫(xiě)出了火燒云變化多的特點(diǎn),讀完后,請(qǐng)同學(xué)們找出這句話,并畫(huà)下來(lái)。

李西:這地方的火燒云變化極多。

師:(指導(dǎo)重讀極)孩子,你看得真準(zhǔn)!不過(guò),你能不能再讀讀這句話,把最能代表火燒云變化多的那個(gè)字重讀。

李西:重讀。(讀完后,其他同學(xué)一起讀一遍)。

李傳睿:顏色變化極多。

李成坤:形狀變化極多。

師:你們兩個(gè)真聰明!下面我們就一起先來(lái)學(xué)習(xí)顏色變化多的部分。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀完后畫(huà)出不懂的地方。

生:讀課文。提出的問(wèn)題為什么是半灰半百合色?

師:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)百合,是什么顏色的?

賈克鈺:我見(jiàn)過(guò)。它的莖是粉紅色或白色的,花是白色的。

生:齊背課文。

師:同學(xué)們記得真快!下面我找三個(gè)同學(xué)分別朗讀寫(xiě)火燒云形狀變化多的部分,其他同學(xué)邊聽(tīng)畫(huà)出文章不懂的地方。

夏婷婷、李澤齊、劉洋朗讀課文。

師:讀得不錯(cuò),要注意把馬、狗、獅子是怎樣變化的讀得稍重一點(diǎn)兒。請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)一下,一會(huì)兒,我再讓同學(xué)們朗讀。

生:自由朗讀課文。

師:指名朗讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象文章描寫(xiě)的畫(huà)面。然后指名幾個(gè)同學(xué)做動(dòng)作理解這三部分內(nèi)容。

生:讀課文,想象畫(huà)面,做動(dòng)作。

師:同學(xué)們理解的不錯(cuò)!下面,請(qǐng)同學(xué)們看著板書(shū)試背這三部分內(nèi)容。

生:試背這三部分。

師:同學(xué)們記憶的真快!下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第一及最后一個(gè)自然段,看看作者是以怎樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的?畫(huà)出有關(guān)的兩個(gè)詞。

生:自由朗讀。

畢凱鵬:這篇課文是按照火燒云先上來(lái)再下去的順序?qū)懙?。文章中的兩個(gè)是火燒云上來(lái)了和下去了。

生:自讀課文。

馮哲:這樣寫(xiě)得不具體,看不出變化極多。

徐海歌:這樣看不出火燒云的特點(diǎn)。

師:所以,我們描寫(xiě)事物,要寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)一下作者的感情,帶著對(duì)火燒云的喜愛(ài),再把課文朗讀一遍。

回家觀察一種事物,仿照火燒云的寫(xiě)法,重點(diǎn)寫(xiě)出這種事物的顏色和形狀。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法,學(xué)寫(xiě)事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn),感受大自然的神奇。

教學(xué)難點(diǎn):

區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

cai課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)。

教學(xué)課時(shí):

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第二課時(shí)。

一、揭示課題。

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書(shū)打開(kāi)翻到課文。

二、初讀課文,整體感知。

(一)明確什么是火燒云。

1什么是火燒云?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,從文中找出一句話來(lái)回答。

(提醒學(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使回答完整)。

2全班齊讀句子。(課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”)。

(1)把句子中的“燒”換成“紅”通不通?

學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。

(2)既然通,作者為什么不用“紅”,而用“燒”?

(a避免重復(fù)?b點(diǎn)題?c與后文照應(yīng)?d寫(xiě)出火燒云動(dòng)感)。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。(突出“燒”字)。

3課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?

(提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說(shuō))。

(二)了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的。

1學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。

2全班交流。

(1顏色?2形狀)。

過(guò)渡:課文第幾自然段描寫(xiě)了火燒云的顏色變化?哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了火燒云的形狀?

三抓住特點(diǎn),重點(diǎn)深究。

(一)學(xué)習(xí)第三自然段。

1點(diǎn)生朗讀,其他同學(xué)思考問(wèn)題:

(1)火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

(2)用“――”和“”標(biāo)出作者具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子和詞。

(3)你喜歡哪個(gè)句子?為什么?

2四人小組討論、交流。

3小組派代表發(fā)言的形式全班交流。(課件出示句子“。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。。?!保?。

(a五顏六色b變幻無(wú)常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注)。

4從火燒云顏色一多一快的變化中,你體會(huì)到了什么?作者為什么能寫(xiě)得這么美?

小結(jié):火燒云美,大家說(shuō)得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞,在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

5觀看錄像,感受作者的觀察仔細(xì),用詞豐富。(課件出示“火燒云顏色變化”錄像。)。

6感情朗讀。突出變化多、變化快。(自由練讀――點(diǎn)生讀――全班齊讀)。

7仿說(shuō)練習(xí)。

(1)仿說(shuō)詞練習(xí)。

(課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說(shuō)其他顏色詞。)。

(2)仿說(shuō)段的練習(xí)。

用上你們剛說(shuō)的詞,運(yùn)用作者的寫(xiě)法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的變化。

(自由練說(shuō)――點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō))。

(二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法。(課件依次出現(xiàn)“1、讀段,整體感知?2、討論,理解特點(diǎn)?3、精讀,體會(huì)寫(xiě)法,?4品讀,感受美景)。

(三)自學(xué)第四、五、六自然段。

2自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

3全班交流。

(千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變。引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)說(shuō)。)。

(學(xué)生說(shuō)一個(gè)形狀時(shí),課件相應(yīng)出示相關(guān)句子,并指導(dǎo)感情朗讀。)。

小結(jié):作者展開(kāi)豐富的想象,以動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法,生動(dòng)逼真、形象化地寫(xiě)出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。

4總結(jié)寫(xiě)法。

(1)進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)。

(2)質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?

小結(jié):按天空出現(xiàn)了什么――火燒云的樣子――火燒云的變化來(lái)組段。

(課件出示“天空出現(xiàn)了什么――火燒云的樣子――火燒云的變化”)。

過(guò)渡:火燒云還有可能會(huì)變成什么?(動(dòng)物、靜物、植物、人類等)。

5仿說(shuō)段的練習(xí)。

(1)學(xué)生邊想像邊自由練說(shuō)火燒云的形狀。

(2)點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)。

四、感情朗讀,總結(jié)課文。

1學(xué)生有感情地朗讀三――六自然段。

2學(xué)會(huì)觀察,注重寫(xiě)法,積累詞匯,把語(yǔ)文學(xué)好,把文章寫(xiě)好。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

顏色變化多。

火燒云。

形狀變化快。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇十四

1.讀第2—6自然段,說(shuō)說(shuō)講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)。

2.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火”,強(qiáng)調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化:“極多”,連著用了四個(gè)“一會(huì)兒”,不僅突出顏色多,而且強(qiáng)調(diào)變化快。)。

3.課文具體寫(xiě)了哪些種顏色?(紅通通,金燦燦,半紫半黃,半灰半百合色,葡萄灰,梨黃,茄子紫。)。

4.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動(dòng)物:馬、狗、獅子……)。

5.哪些詞語(yǔ)突出形狀變化的快?(一會(huì)兒、過(guò)了兩:秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼)。

6.讀第4自然段,看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話。先寫(xiě)整匹馬的出現(xiàn):馬頭向南,馬尾向西。再寫(xiě)馬的姿態(tài):跪著等人騎。然后寫(xiě)馬變大了:腿伸開(kāi),脖子長(zhǎng)了,尾巴不見(jiàn)了。最后寫(xiě)馬變模糊了。)。

小學(xué)語(yǔ)文教案火燒云篇十五

1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。

2.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“壽、秒、恍”等生字,會(huì)寫(xiě)“霞、紫、壽”等字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。

3、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

重點(diǎn):

1、了解課文是怎么描寫(xiě)火燒云形狀、色彩變化的。

2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫(xiě)方式。

難點(diǎn):

1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛(ài)美好事物的感情。

2、掌握動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式,對(duì)某一事物展開(kāi)想象,嘗試寫(xiě)一段話。

1.圖片導(dǎo)入,引出課題。

2.火燒云給你留下了什么印象(紅彤彤、多姿多彩.....)。

3.引出課題,齊讀課題。

1.學(xué)習(xí)生字詞,積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ).

a:正音:一模一樣(mu)。

b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語(yǔ):葡萄灰,梨黃茄子等等。

2、概括課文主要內(nèi)容。

a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)?(生:色彩多形態(tài)變化豐富)。

b:課文主要寫(xiě)的是火燒云色彩和形態(tài)的什么?(生:變化)。

3、朗讀課文,體會(huì)火燒云的變化。

3、精讀課文,品味變化。

3、分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)(起來(lái)、跑著跑著模糊等)。

4、拓展延伸、學(xué)以致用。

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