商業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心,對(duì)于商業(yè)方面的總結(jié)有助于我們進(jìn)一步改進(jìn)商業(yè)策略。善于觀察生活和思考問(wèn)題,可以為寫(xiě)作提供豐富的素材和靈感。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文,供您參考和借鑒。
最的讀書(shū)心得篇一
一次偶然的機(jī)會(huì),拜讀了霧滿攔江的《做最好的員工》受益匪淺。作者從感恩、信任、忠誠(chéng)、團(tuán)隊(duì)精神等方面入手,以生動(dòng)廣泛的案例和通俗明了的語(yǔ)言,總結(jié)、詮釋了做員工身上應(yīng)具備的優(yōu)秀職業(yè)精神。
讓我感觸最深,是書(shū)封面的這樣一段話:“做員工就要做最好的員工,工作中懂得常懷一顆感恩的心,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,把工作中的每件事做到最好,做一個(gè)出色的員工”。是啊,好員工是企業(yè)的核心,好員工才能立足。特別簡(jiǎn)單的語(yǔ)言字里行間流露出我們作為一個(gè)普通員工主要的是什么,以及我們?cè)撊绾稳プ觥⑷ハ搿?/p>
人的一生,工作、生活、休息三者中,工作才是我們的脊梁,忠于職業(yè),就是要全心全意地對(duì)待,心無(wú)旁騖,我們?nèi)裟苁冀K守一,人生就會(huì)飽含蘊(yùn)味。三百六十行,行行出狀元。其道理就在于每一份職業(yè)都涵蓋了豐富的知識(shí),都有讓人窮其一生也無(wú)法看完的流光溢彩。誰(shuí)甘于一生的平庸?誰(shuí)不想成就輝煌?然而,我們面對(duì)的只能是平平淡淡的生活,但是,只要你忠于自己的職業(yè),做到兢兢業(yè)業(yè),就可以成為行業(yè)中的佼佼者,成為最優(yōu)秀的員工。
明明白白,我是在為自己工作。我們每一個(gè)人都應(yīng)該調(diào)整好自己的工作心態(tài),從而燃燒工作的激情,使人生從平庸走向杰出。首先要珍惜目前的工作機(jī)會(huì),一份好的工作來(lái)之不易,自己要以積極的態(tài)度去做好每一件事。有一顆積極向上的心,無(wú)論做什么工作都要用心去做,在工作中努力挑戰(zhàn)困難,總會(huì)有收獲。其次還要愛(ài)崗敬業(yè),對(duì)工作要有高度的責(zé)任感和忠誠(chéng)感。在每每的工作中我們不要一再抱怨工作的枯燥無(wú)味,要學(xué)會(huì)從中尋找自我價(jià)值。另一點(diǎn)就是心態(tài),我們既然工作了就要學(xué)會(huì)分享工作的快樂(lè),帶著微笑去工作,自己一天的疲憊也就煙消云散。一個(gè)人對(duì)待工作的心態(tài),是積極的還是消極的?是上進(jìn)的還是無(wú)所謂的?直接影響工作的好壞。要知道,無(wú)倫做什么工作,只要腳踏實(shí)地沉下心來(lái)做,用心去做,總會(huì)有收獲。其實(shí),薪水只是工作的一種回報(bào)方式,應(yīng)該看到工作教會(huì)了我們什么,鍛煉了我們什么,超前意識(shí)了我們什么,這些才是無(wú)形的財(cái)富。艱難的任務(wù)能鍛煉我們的意志,新的工作拓展我們的品性,企業(yè)是我們成長(zhǎng)的學(xué)校,工作能夠豐富我們的經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)我們的智慧。只有在工作中鍛煉自己的能力,使自己不斷提高,你才會(huì)獲得成功。
忠誠(chéng)是公司的需要更是我們自己的需要。我們要忠誠(chéng)于公司,把公司看成是自己的家,我就是公司的一部份。對(duì)公司忠誠(chéng),我們不僅得到了財(cái)富和榮譽(yù),同時(shí)也充實(shí)了自己,使自己的價(jià)值得到體現(xiàn)。我們應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè),干一行,愛(ài)一行,精一行。工作中要積極主動(dòng),不拖拉,不推諉,盡職盡責(zé),把工作做到盡善盡美。
工作就意味著責(zé)任,每一個(gè)職位所規(guī)定的工作任務(wù)就是一份責(zé)任。你從事的這份工作就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任。我們每個(gè)人都應(yīng)充滿責(zé)任感,要對(duì)公司永遠(yuǎn)負(fù)責(zé),絕對(duì)負(fù)責(zé),把公司的利益放在第一位,把工作做對(duì),做好,做到位。
效率至關(guān)重要,在工作中提高效率就能做到事半功倍。工作中,我們一定要讓效率思維貫穿于執(zhí)行的全過(guò)程,珍惜并有效的利用時(shí)間,不斷提高效率,盡全力發(fā)揮自己的價(jià)值。提高了工作效率和有了很好的工作方法,就會(huì)有好結(jié)果。對(duì)待工作,要么不做,要做就做好,“差不多”就是“不及格”,工作沒(méi)有“差不多”,我們必須以百分之百的心態(tài)去追尋百分之百的結(jié)果,才能創(chuàng)造最好業(yè)績(jī)。
團(tuán)隊(duì)精神至關(guān)重要。團(tuán)隊(duì)是推動(dòng)個(gè)人前進(jìn)的最大力量,只有所有的員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng),才能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的力量,勇往直前,推動(dòng)企業(yè)走向成功。公司的生存和發(fā)展,離不開(kāi)少數(shù)員工的能力和智慧,更需要絕大數(shù)員工的忠誠(chéng)和勤奮。很多時(shí)候,一個(gè)團(tuán)隊(duì)所能給予一個(gè)人的幫助,更多在于精神方面,一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)能夠鼓舞每個(gè)人的信心,一個(gè)充滿斗志的團(tuán)隊(duì)能夠激發(fā)每個(gè)人的熱情,一個(gè)創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì),能夠?yàn)槊總€(gè)人創(chuàng)造力的研展提供足夠的空間,一個(gè)協(xié)調(diào)一致、和睦相處的團(tuán)隊(duì)能夠給每一位成員良好的感覺(jué),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神吧,在團(tuán)隊(duì)中感染積極的氛圍,讓自己在團(tuán)隊(duì)中工作更加順利。
高效的團(tuán)隊(duì)合作與緊密無(wú)間的集體意識(shí)是企業(yè)發(fā)展的核心要素。團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)整體,如果一個(gè)人沒(méi)有把事情做好,一個(gè)人沒(méi)有完成任務(wù),必然影響整個(gè)部門的工作進(jìn)度。只有團(tuán)隊(duì)有發(fā)展,才能體現(xiàn)你自身的價(jià)值。之所以,我們要做到勇于進(jìn)取,從不言棄,善于溝通,勇于奉獻(xiàn)。在公司這個(gè)團(tuán)隊(duì)中我們每一個(gè)成員都是其中的一分子,要牢牢記住團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo),記住自己的職責(zé)和任務(wù),為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展而努力。
作為“國(guó)網(wǎng)”企業(yè)的一名員工,今后,我一定要調(diào)整好心態(tài),使自己變成學(xué)習(xí)型員工,使自己具備良好的職業(yè)素養(yǎng),努力把自己的工作做到最好,無(wú)愧于企業(yè),無(wú)愧于他人,更無(wú)愧于自己。
最的讀書(shū)心得篇二
《白鵝》這本書(shū)是豐子愷寫(xiě)的。這本書(shū)的背景是抗日時(shí)期。豐子愷住在一間簡(jiǎn)陋的房子里。在抗日時(shí)期的背景的襯托下,寫(xiě)了下了這一篇有深意的文章。
書(shū)中有四大段內(nèi)容,讓我印象最深的是對(duì)純真的贊美和對(duì)自然的感悟這兩段。
豐子愷贊揚(yáng)童真,見(jiàn)到兒子和女兒的回憶起童年時(shí)的情景,告訴我們要珍惜時(shí)間。雖然文字并不華麗,但讓我感受到了作者的真情實(shí)感。
《自然觀》主要描述了豐子愷先生對(duì)自然的欣賞和對(duì)生命的感悟。豐子愷先生細(xì)細(xì)感受春天的陽(yáng)光,告訴人們不同季節(jié)的變化,并贊揚(yáng)了那些頑強(qiáng)的生命。
靜靜地讀完了豐子愷的《白鵝》,我陷入了沉思。馮子愷先生在這本書(shū)里寫(xiě)了許多不同的觀點(diǎn)。do,re,mi,fa,sol,la,si,這些都是我們熟悉的音符,但是馮子愷先生,按照諧音,將其湊成了一句頗有中國(guó)古典文學(xué)意境的詩(shī)句獨(dú)攬梅花掃臘雪。
這不是豐子愷先生的創(chuàng)意嗎?
桂林的山水之美舉世聞名。自古以來(lái),就有“桂林山水甲天下”的說(shuō)法。豐子愷關(guān)于桂林山水的文章有著獨(dú)特的見(jiàn)解。
豐子愷先生形象地把桂林比作一個(gè)大庭院,把桂林的山比作院子里的大筍,令人捧腹,卻又不得不佩服他比喻的貼切。
豐子愷先生提出了一句新的說(shuō)法:桂林山水奇天下。他認(rèn)為“甲”意味著完美,美是圓滿的,不一定是奇怪的;奇特是罕見(jiàn)的,不一定美麗。美與奇不可混淆。桂林的山很奇怪,但并不美麗。水仙花素雅,是文人喜愛(ài)的。
人們一直在歌頌它,但它作為一個(gè)民族的靈魂是相當(dāng)罕見(jiàn)的。這就是豐子愷先生的偉大創(chuàng)作。
許多人喜歡狗和貓,但豐子愷先生不這么認(rèn)為。他喜歡鴨子,正如那篇關(guān)于養(yǎng)鴨的文章所反映的那樣。他認(rèn)為狗是貪婪和勢(shì)利的,貓是殘忍和諂媚的,只有鴨子看起來(lái)自然和天真,不奉承,不貪婪和爭(zhēng)吵,是一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。
在《白鵝》這本書(shū)中,我發(fā)現(xiàn)了許多與別人不同的理論,我喜歡這本書(shū)!
課文里寫(xiě)著,白鵝是一種驕傲的動(dòng)物,連雞和狗都敢咬。課文中有一段我很清楚。附近所有的狗都知道鵝主人的脾氣。從這里我才知道連狗也敢咬,真兇!
最的讀書(shū)心得篇三
最近,我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū),讓我真正懂得了什么是“愛(ài)”。
《愛(ài)的教育》是意大利作家埃德蒙多·德·亞米契斯(1846—1908)的一部日記體小說(shuō),它是在意大利獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)之后寫(xiě)成的。
這本書(shū)假托意大利都靈一所市立學(xué)校的男生恩利科所寫(xiě)的日記,旨在激發(fā)青少年對(duì)新近實(shí)現(xiàn)意大利國(guó)家統(tǒng)一的贊美情懷。這本書(shū)情感飽滿,甚至顯得傷感,但卻展現(xiàn)出了意大利生活的一幅幅動(dòng)人圖畫(huà)。
亞米契斯倡導(dǎo)的“愛(ài)的教育”在作品中通過(guò)一些小故事表現(xiàn)的親切感人,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。比如被選入語(yǔ)文教材的《爭(zhēng)吵》、和《從亞平寧山脈到安第斯山脈》等文章。這是因?yàn)樽髡邔?duì)自己所描寫(xiě)的生活熟悉,特別是對(duì)孩子心里入木三分的洞察,寫(xiě)來(lái)就自然生動(dòng),給我很深的印象。
其中,有一篇《佛羅倫薩的小抄寫(xiě)員》,讓我為之感動(dòng),為了幫助父親完成額外的抄寫(xiě)工作。每晚抄寫(xiě)五百?gòu)堄啈艉偷刂返陌b紙就可以得到三個(gè)里拉,朱里奧多次與父親商量,他可以幫父親抄寫(xiě)好。但他父親說(shuō):“不,我的兒子,你的學(xué)業(yè)比我的包裝紙重要多了。”
在這里,我看到了一個(gè)父親深沉而偉大的愛(ài),這種愛(ài)也體現(xiàn)在了這位父親無(wú)怨無(wú)悔的為全家的生計(jì)而忙碌。而他苦累的最大心愿就是不想占用和剝奪兒子哪怕一小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。從朱里奧父親的愛(ài)中,我體會(huì)到了我的父親也是一樣,為了我的學(xué)習(xí)再苦再累再忙再重要的事情也舍不得讓我插手,原因就是不想耽誤我的學(xué)習(xí)。
這個(gè)學(xué)期,我堅(jiān)持要自己的事情自己做,減少父母的工作量。每當(dāng)我完成一件事時(shí),爸爸媽媽都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的說(shuō):“兒子長(zhǎng)大了,可以為父母排憂解難了,真好!”聽(tīng)到父母的稱贊,我的心里也喜滋滋的。
《愛(ài)的教育》是一部思想性和藝術(shù)性型都很強(qiáng)的作品。鼓舞了無(wú)數(shù)青少年讀者去迎接命運(yùn)的挑戰(zhàn),用愛(ài)心去創(chuàng)造美好的世界。
讀了這本書(shū)后,我真正懂得了亞米契斯所倡導(dǎo)的“愛(ài)的教育?!币簿褪且獰釔?ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小、樂(lè)于助人,尊敬師長(zhǎng)、體貼父母。
從此以后,我要做一個(gè)知書(shū)達(dá)理,懂得感恩,對(duì)社會(huì)有卓越貢獻(xiàn)的人。
最的讀書(shū)心得篇四
1.書(shū)是良藥,劉向說(shuō):“書(shū)猶藥也,善讀可以醫(yī)愚”;書(shū)是益友,臧克家說(shuō):“讀過(guò)一本書(shū),像交了一位益友”;書(shū)是窗戶,高爾基說(shuō):“每一本書(shū),都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶”。
2.如果有人不讀書(shū)又想冒充博學(xué)多知,他就必須很狡黠,才能掩人耳目。如果一個(gè)懶于動(dòng)筆,他的記憶力就必須強(qiáng)而可靠。如果一個(gè)人要孤獨(dú)探索,他的頭腦就必須格外銳利。
3.在你渴望時(shí),它前來(lái)給予詳細(xì)指教,但是從不糾纏不休。
5.對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)講,中考是一次重大的敲打。有人從此可以繼續(xù)深造,前途一片燦爛;可更多的被拒之“象牙塔”外,望“塔”興嘆,前途一片茫茫。當(dāng)理想之舟剛剛起錨,就被狂風(fēng)所掀翻,哪會(huì)不黯然神傷?然而,人總要長(zhǎng)大,總要逐漸走向成熟。敲打總要挺住,淚水總要拭干,受傷的心總要愈合,布滿荊棘的路總要走下去。
6.吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)有味道。
7.書(shū),如細(xì)雨過(guò)后的梧桐,洗去了浮華,透出了青綠。在清閑午后,子落日黃昏,用眼睛讀書(shū),用心讀書(shū)。讀不盡精彩豐富的書(shū)。
8.人生遇到不如意或困惑,我特別喜歡在書(shū)中找答案,而每次尋找,都能找到。我總是將其看做神啟,覺(jué)得是個(gè)非常不可思議的事情。讀到我想找的答案后,我會(huì)興奮的很久都將微笑掛在臉上,遇見(jiàn)我的人一定以為我遇到了什么好事,其實(shí)只是找到了困惑已久的人生答案而已。
9.喜歡讀書(shū),心境不好時(shí),讀書(shū)得以改變心境。心境好時(shí),心境可以改變書(shū)的意境。當(dāng)所有的渴望都離我遠(yuǎn)去時(shí),只要手中還有書(shū)在,那希望就沒(méi)有離去。
10.燈不撥不亮,理不辯不明。
11.悠閑讀書(shū),追求的是一種氣質(zhì)、一種涵養(yǎng)。多讀書(shū),能使人精神煥發(fā),隨和幽默,充滿自信,充滿魅力。我們常說(shuō)的儒雅風(fēng)范,是以深厚的文化底蘊(yùn)作鋪墊,其深厚的文化修養(yǎng)主要從長(zhǎng)期不懈的讀書(shū)學(xué)習(xí)而來(lái)。
12.讀書(shū)需要一種心境,不是什么時(shí)候都可以讀的。只有靜下心來(lái)的時(shí)候,才適合閱讀。心無(wú)旁騖,把注意力都集中在書(shū)卷上,唯有此時(shí)才能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。
13.讀書(shū)就像一根強(qiáng)心劑,注入我的體內(nèi),帶給我巨大的力量,在讀書(shū)中授予我做人的道理,教會(huì)我處事的原則,傳授我無(wú)盡的知識(shí)。
14.讀書(shū)不知義,等于嚼樹(shù)皮。
15.書(shū)籍鼓舞了我的智慧和心靈,它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來(lái),如果沒(méi)有它們,我就會(huì)溺死在那里面,會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住。
16.悠閑讀書(shū),意在怡情,情之所致,靈魂可隨著書(shū)的脈絡(luò)而神游,或領(lǐng)悟詩(shī)詞的豪情浪漫,哲學(xué)的玄妙精深,邏輯學(xué)的機(jī)巧善變,小說(shuō)的峰回路轉(zhuǎn)、悲歡離合;或?qū)っ酱蟠?,古跡名勝,深林幽谷,奇花異草;如有幸讀到一本好書(shū),就如同與高雅之士談心,同良師益友交流,潛移默化之中得到升華。
17.有時(shí),讀到興頭上,我會(huì)感覺(jué)和作者有穿越時(shí)空的神交感。我覺(jué)得像是和老友促膝長(zhǎng)談,她懂我,我也懂她,有時(shí)甚至我會(huì)大聲的喊出來(lái),寫(xiě)的太好了,就是這種感覺(jué),有種找到莫逆之交的感覺(jué)從心底迸出。
18.最喜無(wú)風(fēng)無(wú)雨的夜晚,靜品自然,靜通心意,靜享人世的浮華。也喜風(fēng)急雨驟時(shí),懷抱一書(shū),沉坐,觀自然的風(fēng)雨變換,悟人生的詭秘莫測(cè)。這時(shí),不是在讀書(shū),而是書(shū)陪我讀人生。
19.開(kāi)卷有益,閑暇時(shí)讀一本好書(shū),添一份雅趣,長(zhǎng)一份才智,享一份快樂(lè)。
20.茶余飯后,一本好書(shū),對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一段美好的時(shí)光。無(wú)論是“曲水流觴”的風(fēng)雅,還是“月上柳梢頭,人約黃昏后”的浪漫,抑或是“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”的豪情,都能帶給我一份快樂(lè),一種感動(dòng)。
最的讀書(shū)心得篇五
誰(shuí)的青春不迷茫,其實(shí)我們都一樣。一樣的青春,一樣的迷茫,還好,我們還在路上。的的確確,我有時(shí)會(huì)感到迷茫,搞不清楚自己應(yīng)該往哪個(gè)方向走。讀了這本書(shū)后,我內(nèi)心說(shuō)不清楚是什么味道。的的確確每個(gè)人的成長(zhǎng)都是一本厚厚的血淚史。
突然。誰(shuí)的青春不迷茫,其實(shí)我們都一樣。我很欽佩那些在困難中依舊很樂(lè)觀的人。堅(jiān)持的走下去,等待來(lái)的就是光明的出現(xiàn)。一件事只要你堅(jiān)持得足夠久,“堅(jiān)持”就會(huì)慢慢變成“習(xí)慣”。原本需要費(fèi)力去驅(qū)動(dòng)的事情就成了家常便飯,原本下定決心才能開(kāi)始的事情也變得理所當(dāng)然。
教訓(xùn),對(duì)未來(lái)抱有無(wú)限的希望和保持無(wú)限的動(dòng)力。要把快樂(lè)放在外面,失落放在心里,把堅(jiān)強(qiáng)的一面展露出來(lái)。真正承受不住了,及時(shí)訴說(shuō),做最真的自己。所有的事只要我們盡自己最大的努力去做就好了,不論結(jié)果如何,只要我們?cè)?jīng)為之努力,奮斗過(guò),我們就沒(méi)有后悔。生活中有太多的迷茫,有諸多不順,但是這些都不能阻擋我們前進(jìn)的步伐,都不能成為我們懦弱的借口。每一次阻礙都是對(duì)我們的一種歷練,我們敢于面對(duì),才能成長(zhǎng)。
我們大多數(shù)人一樣有夢(mèng)想由平凡的人生故事。誰(shuí)的青春不迷茫?!我也不例外,處于大一這個(gè)年齡我也在迷茫的青春中摸索,在摸索的過(guò)程中找到自己未來(lái)的路。我也有夢(mèng)想,我懷揣著自己的夢(mèng)想在青春的路上前進(jìn),跌倒了我會(huì)再站起,因?yàn)槲颐靼住俺砷L(zhǎng)的每次低頭都是對(duì)自己的肯定。”人生的選擇會(huì)越來(lái)越多,人生的挑戰(zhàn)也會(huì)越來(lái)越多,而我需要做的就是走好每一步,做最真實(shí)的自己,不讓自己后悔,不給自己留遺憾。朝著夢(mèng)想前進(jìn),向著夢(mèng)想出發(fā)!希望在未來(lái)的八年、十年的某一天,自己能向劉同一樣說(shuō)出一句同樣的話——感謝十年前自己的堅(jiān)持,才有了今天的自己!一篇篇文字都是作者劉同在各個(gè)年齡段的想法,從20xx年開(kāi)始,到20xx年卻不一定結(jié)束,松散的文章那么簡(jiǎn)單,可又如此深沉,從畢業(yè)剛剛踏入社會(huì)的懵懂少年漸變成了奮斗的“北漂”小青年,在而立之年以后,任職副總裁,用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō),劉同現(xiàn)在就是一個(gè)典形標(biāo)準(zhǔn)的“高富帥”,但是,每個(gè)成功的人背后都有一段不為人知的奮斗史,這本書(shū)記錄了作者的青春,同樣記錄了大多數(shù)人的青春。
“你覺(jué)得孤獨(dú)就對(duì)了,那是你認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì);你覺(jué)得不被理解就對(duì)了,那是讓你認(rèn)清朋友的機(jī)會(huì);你覺(jué)得黑暗就對(duì)了,那是你發(fā)現(xiàn)光茫的機(jī)會(huì);你覺(jué)得無(wú)助就對(duì)了,那樣才知道誰(shuí)是你的貴人;你覺(jué)得迷茫就對(duì)了,誰(shuí)得青春不迷?!薄?/p>
每一個(gè)腳印,每一段路,有欣喜、有懊悔、有痛苦,但是沒(méi)有缺點(diǎn)的青春又能怎能稱得上是青春。我高中時(shí)代最喜歡的一句話是:青春有夢(mèng),勇敢去追,寧愿笑著流淚,也別哭著說(shuō)后悔。自己曾經(jīng)真真切切的為了夢(mèng)想努力過(guò),即使失敗又如何。我還記得高中時(shí)候我們班主任說(shuō)的一句話:不要覺(jué)得自己考試?yán)硐胫械拇髮W(xué)希望渺茫就自暴自棄,就算你們摘不到星星,也要到達(dá)距離星光最近的地方。每個(gè)人在追夢(mèng)的過(guò)程中,都會(huì)獲得許多意外的收獲。
書(shū)中說(shuō):當(dāng)周圍都黑暗時(shí),你可以盡力給自己點(diǎn)一盞燈。那盞燈也許不那么亮,甚至不能照亮你未來(lái)三步之內(nèi)的路,但只要你支撐下去,努力亮著,起碼能讓周圍的人在黑暗中一直看見(jiàn)你。對(duì)于自己選擇的路,要相信與尊重自己的選擇。堅(jiān)持了,總會(huì)有結(jié)果。
我相信,堅(jiān)持自己信念,努力的工作,好好的生活,面包總會(huì)有的,房子也會(huì)有的。以書(shū)中經(jīng)典一段來(lái)做個(gè)結(jié)尾吧。年齡越大,越喜歡喝點(diǎn)小酒,因?yàn)樾睦镉行┰捲絹?lái)越說(shuō)不出口。加班越久,越喜歡一個(gè)人走,因?yàn)橄胫雷约壕烤惯€能忍受多久。當(dāng)初都是一群人上路,后來(lái)都需要一個(gè)人獨(dú)處。都曾希望任何人給自己發(fā)短信,拿起手機(jī)卻又不知道應(yīng)該打給誰(shuí)。但只有經(jīng)過(guò)了這段,才有回憶的笑談。
最的讀書(shū)心得篇六
閑暇時(shí)經(jīng)常捧起書(shū)有意無(wú)意地讀,讓我感受到作為教師,我們真的需要讀書(shū)。只有讀書(shū),才能擁有源頭活水,滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田;只有讀書(shū),才能生成新的信息,與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞;只有讀書(shū),才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū);只有讀書(shū),才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū),作者是上海虹口區(qū)教育局局長(zhǎng)常生龍先生,新書(shū)上市不到三個(gè)月,廣受讀者熱烈關(guān)注,曾創(chuàng)下當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等網(wǎng)站月銷售第一的記錄。本書(shū)收錄了作者對(duì)50本書(shū)閱讀后闡發(fā)的感受。作者10年來(lái)堅(jiān)持每周閱讀一本書(shū)并寫(xiě)一篇讀后感,十年如一日。本書(shū)是在500多本書(shū)500多篇讀后感中挑選出來(lái)的。很多文章當(dāng)初在作者的博客里曾經(jīng)閱讀過(guò),但打開(kāi)浸著墨香的新書(shū),發(fā)現(xiàn)這些似曾相識(shí)而今又經(jīng)推敲修訂過(guò)的文字,被作者精心架構(gòu)的五個(gè)小專輯,分別是“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來(lái)”,足見(jiàn)作者的用心。
這不是一本普通的文集,而是內(nèi)在有著嚴(yán)密邏輯聯(lián)系的教師閱讀圖譜。合上書(shū)本,我的腦海里,蹦出了幾行字:
師離不開(kāi)閱讀,讀什么書(shū)很重要?;貞涀约旱拈喿x經(jīng)歷,說(shuō)不上走彎路,但確實(shí)存在某個(gè)階段閱讀內(nèi)容缺失現(xiàn)象?!蹲x書(shū)是教師最好的修行》一書(shū),涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的好書(shū)。每個(gè)專輯里的選書(shū)作者都是精心挑選的,比如在“教學(xué)即創(chuàng)造”中,作者選取了名家于永正的《做一名學(xué)生喜歡的教師——我的為師之道》。于老師是大家公認(rèn)的當(dāng)代教學(xué)名家,他的課堂如行云流水,與學(xué)生互動(dòng)親切自然,于自然出顯功夫,學(xué)生學(xué)得開(kāi)心也學(xué)得扎實(shí)。作者從于老師書(shū)中提煉出“自己先變成孩子”的學(xué)生觀、“遵循教育規(guī)律”的教學(xué)觀、“要時(shí)刻以身示范”的為師觀。沒(méi)有說(shuō)教,道理自然深入人心。再如《教室里的電影院》是課程開(kāi)發(fā)層面的,《教室怎樣與學(xué)生說(shuō)話》是師生溝通層面的,《以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)》是教學(xué)方式層面的……多角度闡釋了“教學(xué)即創(chuàng)造”的現(xiàn)代教學(xué)觀。
再看其它幾輯,同樣可見(jiàn)作者多層面架構(gòu)的心愿。所選著作涉及面廣,作者有中外名家,也有一線精英新秀,所列內(nèi)容有方法介紹類,有前沿、理性的觀念引領(lǐng)類,也有傳統(tǒng)經(jīng)典名著導(dǎo)讀類,有序列地搭配組合在一起,呼應(yīng)著每一輯的標(biāo)題主旨。
在這個(gè)書(shū)籍浩如煙海的時(shí)代,讀一些根本書(shū)籍是捷徑也是正道。教師如果有心,認(rèn)真閱讀每一輯的書(shū)目,猶如一張教師閱讀圖譜,若能按圖索驥讀上幾本,圍繞對(duì)應(yīng)主題,思考相關(guān)問(wèn)題,相信一定收獲多多。
看書(shū),人人都行,但是閱讀,并不是人人都會(huì)。當(dāng)然,這里除卻休閑式的隨性閱讀。教師閱讀專業(yè)類書(shū)籍,有時(shí)因?yàn)楂@取信息比較觀點(diǎn),只需瀏覽,但更多時(shí)候是需要細(xì)心閱讀的。常生龍先生的閱讀態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,作為他的博客粉絲,讀過(guò)他幾百篇讀后感,每一篇讀后感都有作者自己的觀點(diǎn)和感悟,我受益良多。
常局長(zhǎng)閱讀面很廣,視野開(kāi)闊,每篇讀后感都是經(jīng)由他對(duì)所讀書(shū)閱讀“消化”后釀出的閱讀蜜糖。他的這種閱讀態(tài)度和閱讀方法對(duì)一線教師而言,無(wú)疑是一本方法指南。
翻閱《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)里所介紹到的書(shū)籍,很多書(shū)籍我也買回了家,但如常局這樣認(rèn)真寫(xiě)讀后感卻很少,更別說(shuō)思考的深度和廣度了。
有人說(shuō):“每個(gè)人總是閱讀中找回自己。”常局長(zhǎng)這種從閱讀中生發(fā)個(gè)人觀點(diǎn),旁征博引引發(fā)多種論點(diǎn)的閱讀方式,尤其是在這個(gè)閱讀泛化、網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行的時(shí)代,能靜心每周認(rèn)真閱讀一本紙質(zhì)書(shū),這本身就是最好的方法指導(dǎo)。
近日讀到黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教育局張阿龍先生閱讀《讀書(shū)是教師最好的修行》后的感悟文章,很欣賞他“從讀書(shū)與認(rèn)識(shí)我們的過(guò)去、把握現(xiàn)在、展望未來(lái)”三個(gè)角度所撰寫(xiě)書(shū)評(píng),張先生特別提到該書(shū)第五輯“變革即未來(lái)”所選圖書(shū)的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)此我也深有感觸。其實(shí),回看,本書(shū)五輯小標(biāo)題,其實(shí)每個(gè)標(biāo)題都指向了教師專業(yè)化發(fā)展所應(yīng)具備的教育視野:“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來(lái)”,雖然有些觀點(diǎn)不是常局首次提出,但以小專輯圖書(shū)書(shū)評(píng)組合起來(lái)闡釋,讓這些根本性理論變得“親切可感”,是專業(yè)導(dǎo)向,也是專業(yè)指導(dǎo)。
拿“理論即支點(diǎn)”這部分來(lái)講,本專輯涉及的作者都是中外名家,單讀名家如陶行知、蒙臺(tái)梭利的著作,我們也會(huì)有收獲。但是經(jīng)由作者這樣一編輯組合,“為了孩子的自我發(fā)展”、“兒童是成人之父”、“課堂改變,學(xué)生就會(huì)改變”、“占據(jù)未來(lái)制高點(diǎn)需具備的五種能力”……這些標(biāo)題之下,多是作者深入淺出對(duì)經(jīng)典著作的解讀。這對(duì)教師把握教育原則,是引領(lǐng),更是感召。
“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”,每個(gè)人自有自己的獨(dú)特感悟。這是我的感悟,是我的收獲,滿滿的。很幸運(yùn)地與《讀書(shū)是最好的修行》一書(shū)及書(shū)作者的相遇,如在茫茫書(shū)海中,看見(jiàn)了一盞溫暖的航標(biāo)燈,照亮我前方漫漫修行路。
讓我們都捧起書(shū)來(lái),汲取越來(lái)越多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng),獲取越來(lái)越多的精神財(cái)富;閱讀經(jīng)典,豐富人生,讓生命在閱讀中更加精彩。 熱愛(ài)讀書(shū)的人,知識(shí)不會(huì)老化,善于讀書(shū)的人,才思不會(huì)枯竭。
留一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,開(kāi)啟我們因機(jī)械工作而遮掩了的心扉。
作為一名教師,就是要多一些書(shū)生氣,多一些書(shū)卷氣,多一些書(shū)香氣;多一些天之浩氣,多一些地之靈氣。讀懂社會(huì),讀懂教育,讀懂學(xué)生,讀懂自己。
最的讀書(shū)心得篇七
這本書(shū)的名字叫《在梅溪邊》,是美國(guó)著名作家勞拉?英格斯?懷德的著作。講的是她幼年時(shí)代,全家遷往明尼蘇達(dá)州時(shí)的事情。這本書(shū)中,充滿了風(fēng)風(fēng)雨雨﹑悲歡離合。
在這里,他們做了許多奇奇怪怪的事,比如:在草堆上打滾、在深水潭里游泳、和小牛一起玩……他們有家人,有兄弟姐妹,他們一起玩耍,互幫互助、互相約束,在一起度過(guò)了無(wú)憂無(wú)慮的童年。
在這本書(shū)中,我不僅看到了勞動(dòng)人xxx勤勞、質(zhì)樸、善良的本性,還感受到他們那勇敢的精神。我看到有許多金子一樣的東西在他們身上閃爍:智慧、團(tuán)結(jié)、樂(lè)于助人……我在他們身上學(xué)到了:無(wú)論有多大的困難,只要團(tuán)結(jié)起來(lái),微笑面對(duì)生活,尋找解決方法,或者想一想有沒(méi)有另外一種途徑。
是的,生活不會(huì)永遠(yuǎn)都那么順心如意,但也不會(huì)永遠(yuǎn)不盡人意。就像那大海,時(shí)而風(fēng)平浪靜,時(shí)而波濤洶涌,我們就像在海上航行的漁夫,只要不畏懼,保持著一顆平靜的心,最終你將駕馭這大海,成為大海的主人。即使人生再貧困潦倒,也不要自暴自棄。像勞拉?英格斯一家那樣,不向蝗蟲(chóng)災(zāi)難低頭,因?yàn)榛认x(chóng)災(zāi)難雖然搶走了他們的一切物質(zhì),但是沒(méi)搶走他們熱愛(ài)生活的心。
讀完這本書(shū)后,我明白了許多許多……從今以后,無(wú)論發(fā)生任何困難,我都會(huì)以良好的心態(tài)來(lái)面對(duì),以的辦法解決問(wèn)題。不會(huì)再像以前那樣,只一味地想著退縮、躲避。
最的讀書(shū)心得篇八
假期中,我在學(xué)校圖書(shū)室借了一本《三國(guó)演義》,讀完此書(shū),我從中受益非淺――世紀(jì)少年應(yīng)有“膽”有“識(shí)”。
三國(guó)演義乃我國(guó)四大古典名著之一。里面一個(gè)個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事,通過(guò)設(shè)置大量巧合,化不可能為可能,把人物的個(gè)性特點(diǎn)描述得淋漓盡致,把一個(gè)個(gè)場(chǎng)面描繪得更是栩栩如生活靈活現(xiàn)。使我過(guò)目不忘,即使拋開(kāi)了書(shū),它們也充塞天地,深入我心。
什么“丹鳳眼臥蠶眉,面如重棗,青龍偃月刀,過(guò)五關(guān)斬六將”的關(guān)羽;以及“粗中有細(xì)勇猛善戰(zhàn)”的張飛;“鞠躬盡瘁,死而后已,足智多謀”的忠臣諸葛亮;還有心胸狹隘的周逾,長(zhǎng)厚的魯肅等人交織在一起,引發(fā)了一連串驚心動(dòng)魄,扣人心弦的故事。如草船借箭,連環(huán)計(jì),空城計(jì)等都給我留下了深刻的影響。
細(xì)細(xì)思量,我們的學(xué)習(xí)不也一樣嗎?也應(yīng)講究方法,注意適當(dāng)休息,勞逸結(jié)合,讓大了大腦得到調(diào)節(jié),為下一節(jié)課積蓄精力,就能提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)是這樣,生活也如此。有一次,家里來(lái)客人,媽媽讓我給客人沏茶,沏茶就要燒開(kāi)水,清洗杯子,以及分放茶葉。燒開(kāi)水約十分鐘,洗杯子約要五分鐘,分放茶葉約三分鐘,這樣一來(lái),就要共花將近二十分鐘的時(shí)間??晌异`機(jī)一動(dòng)想出了一條妙法:在燒開(kāi)水的同時(shí),就洗杯子,分放茶葉,等水燒開(kāi)后,其余兩項(xiàng)工作早已完成了。這樣一來(lái),我不僅節(jié)約了時(shí)間去做其它事情,還讓客人在短時(shí)間里感受到了主人的熱情。
做事情不僅要有足智多謀的諸葛亮的“識(shí)”,還要有“單匹救主”的趙云的“膽”。記得那次體育課上,體育老師讓我們練習(xí)跳高。同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻,生龍活虎,就像猴子一樣一躍而過(guò)。輪到我了,生怕摔著的我及得額頭直冒冷汗,膽卻的內(nèi)心使我的動(dòng)作變得縮手縮腳,最后落得個(gè)“嘴肯泥”的下場(chǎng)。體育老師摸透了我的心思,走過(guò)來(lái),又耐心地給我講解跳高的要領(lǐng),在老師和同學(xué)們地鼓勵(lì)下,我大膽地又重試了一次,這次終于成功了!漂亮的動(dòng)作還博得同學(xué)們地歡呼,齊聲叫好。唉沒(méi)有膽量可不行啊!
是啊,我們雖是新世紀(jì)的少年,是祖國(guó)的花朵,但是如果沒(méi)有《三國(guó)演義》中諸葛亮那樣淵博的知識(shí),橫溢的才華,沒(méi)有趙云那渾身是膽的氣魄,試問(wèn),我們能有“膽”有“識(shí)”嗎?少年朋友們,讓我們攜手乘風(fēng)破浪,繼往開(kāi)來(lái),做一個(gè)有“膽”有“識(shí)”的世紀(jì)少年吧!
最的讀書(shū)心得篇九
讀書(shū)是一種提升自我的藝術(shù)。玉不琢不成器,人不學(xué)不知道。讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。一本書(shū)有一個(gè)故事,一個(gè)故事敘述一段人生,一段人生折射一個(gè)世界。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路說(shuō)的正是這個(gè)道理。讀詩(shī)使人高雅,讀史使人明智。讀每一本書(shū)都會(huì)有不同的收獲。懸梁刺股、螢窗映雪,自古以來(lái),勤奮讀書(shū),提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀書(shū)是一種最優(yōu)雅的素質(zhì),能塑造人的精神,升華人的思想。
讀書(shū)是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒(méi)有書(shū)的人生就像空心的竹子一樣,空洞無(wú)物。書(shū)本是人生最大的財(cái)富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書(shū)本,是為了讓他們記?。簳?shū)本是甜的,要讓甜蜜充滿人生就要讀書(shū)。讀書(shū)是一本人生最難得的存折,一點(diǎn)一滴地積累,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。讀書(shū)是一種感悟人生的藝術(shù)。讀杜甫的詩(shī)使人感悟人生的辛酸,讀李白的詩(shī)使人領(lǐng)悟官場(chǎng)的腐敗,讀魯迅的文章使人認(rèn)清社會(huì)的黑暗,讀巴金的文章使人感到未來(lái)的希望。每一本書(shū)都是一個(gè)朋友,教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松?。讀書(shū)是人生的一門最不缺少的功課,閱讀書(shū)籍,感悟人生,助我們走好人生的每一步。
書(shū)是燈,讀書(shū)照亮了前面的路;書(shū)是橋,讀書(shū)接通了彼此的岸;書(shū)是帆,讀書(shū)推動(dòng)了人生的船。讀書(shū)是一門人生的藝術(shù),因?yàn)樽x書(shū),人生才更精彩!讀書(shū),是好事;讀大量的書(shū),更值得稱贊。讀書(shū)是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生好讀書(shū),不求甚解,每有會(huì)意,便欣然忘食。當(dāng)你枯燥煩悶,讀書(shū)能使你心情愉悅;當(dāng)你迷茫惆悵時(shí),讀書(shū)能平靜你的心,讓你看清前路;當(dāng)你心情愉快時(shí),讀書(shū)能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物,讓你更加享受生活。讀書(shū)是一種最美麗的享受。書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。
由此可見(jiàn),讀書(shū)不在于多而在于是否讀的精。象亞克敦,他徒有萬(wàn)卷圖書(shū),而不會(huì)讀,我們可以毫不猶豫地說(shuō):其實(shí)他一本書(shū)也沒(méi)有讀完。
現(xiàn)在的我們,這種有書(shū)等于沒(méi)書(shū)的現(xiàn)象是歷歷在目,也就是不會(huì)讀書(shū)。就說(shuō)語(yǔ)文課本,大家都認(rèn)為沒(méi)什么看頭;這樣一來(lái),掌握的知識(shí)也相對(duì)于較為膚淺。因此更何況是其他書(shū)呢?我們讀書(shū)提倡:拳不離手,曲不離口。面對(duì)現(xiàn)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),更需要我們的善讀。對(duì)于書(shū),只有善讀,才能象蠶一樣,吃進(jìn)去的是桑葉,吐出來(lái)的是絲。
最的讀書(shū)心得篇十
寒冷的冬哥哥走了,溫暖的春妹妹來(lái)了。冬哥哥帶走了寒冷,春妹妹帶來(lái)了暖和,為我們的校園增添了一絲生機(jī)。
剛走進(jìn)校門口,一朵白色的小花從空中慢慢地飄落下仿佛是在空中優(yōu)雅起舞,它是那么輕瑩,那么可愛(ài)。抬頭一望,原來(lái)是“使君子”?!笆咕印遍_(kāi)花十分特別,剛開(kāi)花時(shí)花骨朵是淡白色的,漸漸變成淺黃,最后成了火紅色。從校門口再向左看,一排排細(xì)葉欖仁直直的挺立在操場(chǎng)邊上,好像一位位保護(hù)校園的衛(wèi)士。細(xì)葉欖仁是在陽(yáng)春三月變化最快的。剛開(kāi)始的時(shí)候細(xì)葉欖仁還是光禿禿的,過(guò)了幾天后抽出新的綠芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。慢慢由淡綠變成郁綠。再看看右邊盡是高大粗壯的大王;名如其物的酒瓶,一個(gè)挺著大肚子的將軍;還有木棉花,火紅火紅的。再向前走,來(lái)到水池旁,噴水池中的小徑上長(zhǎng)滿了不同顏色的鳳仙花和大紅花,形態(tài)各異,色彩斑斕,倒應(yīng)水中。水池的右邊正是校園的中心花圃,有又大又美的山茶花,山茶花有兩種顏色,一種粉色,一種紅色,陣陣撲鼻得芳香;有如米粒般大小的米蘭;還有扁扁高大的人蕉。
再繼續(xù)向前走來(lái)到了我校的中心花園,里面飄著幽幽清香?;▓@里有高貴大方的茉莉花;有清香雅典的桂花;還有樸素的小野花,爭(zhēng)奇斗艷,像趕集似的聚攏來(lái)。過(guò)鵝卵石小路,來(lái)到了一年級(jí)的課室外,一年級(jí)的小朋友們腰板挺得筆直筆直的。走到盡頭一棵秋楓樹(shù),葉子火紅火紅的緩緩的隨風(fēng)舞動(dòng),像一只紅如火的蝴蝶。
走到植物園更是一片生氣有綠油油的鐵冬青;挺秀的羅漢松;幽香的十里香等好幾種植物。最有趣的花可算是和雀花,它們的顏色分為兩種,一種紫色,一種黃色,這些和雀花不開(kāi)花樣子就像一只小麻雀。
春天的校園可美,我愛(ài)春天,更愛(ài)春天的校園!
最的讀書(shū)心得篇十一
上周讀了矛盾的《春蠶》,心中感慨。
《春蠶》講述的是老通寶一家經(jīng)過(guò)一個(gè)春天的辛勤養(yǎng)蠶,蠶繭收獲頗豐的故事。但由于戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。繭廠鎖上了門,老通寶一家只好把繭送到無(wú)錫去賣。
但是市場(chǎng)價(jià)格很低,他的家人不得不虧本賣掉他們精致的蠶繭。到最后,還失去了一塊桑田。
本書(shū)揭露了帝國(guó)主義反動(dòng)派、資本家和地主壓榨農(nóng)民的罪惡。指出在帝國(guó)主義侵略和封建勢(shì)力壓迫下中國(guó)農(nóng)村加劇破產(chǎn)以及農(nóng)民反抗性日益增長(zhǎng)的過(guò)程。同時(shí),又明確指出造成豐收災(zāi)難這一現(xiàn)象的極流是帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略和反動(dòng)統(tǒng)治。
老通寶是小說(shuō)中的一個(gè)重要人物。他忠厚倔強(qiáng),有發(fā)家致富的志氣,相信努力工作就會(huì)有生路,因此賣盡力氣,拼命奮斗,把自己的全部精力投入到養(yǎng)蠶業(yè)的事業(yè)中去。
他抵押了他最后的財(cái)產(chǎn)買桑葉。為了照顧好“蠶寶寶”,他們?nèi)胰甜I失眠幾日幾日得守侯在蠶房。然而,“收獲或?yàn)?zāi)難”并不能帶來(lái)財(cái)富和幸福。
更可怕的是貧窮和災(zāi)難。絲綢價(jià)格下跌,債務(wù)加重。他氣得病倒了。老通寶身上也有落后保守的一面。他相信命運(yùn)、鬼神都是虔誠(chéng)的遵守養(yǎng)蠶業(yè)的一切禁忌,這使得他無(wú)法跟上時(shí)代的變化,最終成為一個(gè)悲劇人物。
通過(guò)他的悲慘命運(yùn),作者解釋說(shuō),生活在舊社會(huì)的,光靠勞動(dòng)是絕對(duì)不可能擺脫貧困。
老通寶固執(zhí)的認(rèn)為繭廠能開(kāi),說(shuō)明了舊時(shí)代農(nóng)民的頑固心理和對(duì)現(xiàn)實(shí)的盲目、不了解,對(duì)國(guó)家未來(lái)的不關(guān)心,是一個(gè)典型的封建農(nóng)民形象,他對(duì)“陳老爺”家的敗認(rèn)為是“長(zhǎng)毛鬼”在陰間告了狀,說(shuō)明了封建農(nóng)民階級(jí)的封建迷信,沒(méi)有深刻理解社會(huì)現(xiàn)實(shí),這是舊社會(huì)農(nóng)民的可悲之處,令人心痛。
這部小說(shuō)反映了30年代初農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條和農(nóng)民豐收成災(zāi)難的殘酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作品不僅具有現(xiàn)實(shí)性的描寫(xiě),而且通過(guò)老通寶對(duì)過(guò)去的回憶,從一個(gè)老農(nóng)民的視角,展現(xiàn)了中國(guó)近代農(nóng)村的衰敗歷史。
最的讀書(shū)心得篇十二
《偷書(shū)賊》講述的,是與他遇見(jiàn)三次的“偷書(shū)賊”——莉賽爾·梅明格這個(gè)小女孩的故事。
二戰(zhàn)期間的德國(guó)并不太平。
莉賽爾在短短兩天內(nèi)經(jīng)歷了弟弟死亡,媽媽把她送到養(yǎng)父母家然后狠心離去。所幸,莉賽爾的養(yǎng)父母休伯曼夫婦對(duì)她十分的好,雖然家境并不如何,尤其是莉賽爾的爸爸——漢斯·休伯曼總能給莉賽爾許多驚喜與樂(lè)趣。在莫爾欽小鎮(zhèn),她結(jié)識(shí)了一位喜歡她的小男孩——魯?shù)稀に沟ぜ{。他們將一起走過(guò)許多時(shí)光。莉賽爾因?yàn)楫?dāng)時(shí)的年代背景和家境經(jīng)歷了生離死別、和爸爸媽媽一起窩藏一個(gè)猶太人,甚至偷書(shū)。偷書(shū)賊這個(gè)名號(hào)起先是魯?shù)腺n給她的。這樣的日子一天天過(guò)下去,正當(dāng)莉賽爾為之感到滿足的時(shí)候,變故接二連三地發(fā)生了。先是魯?shù)媳幌L乩涨嗄陥F(tuán)精英夏令營(yíng)給看上了——不過(guò)好在,上帝保佑,他最后沒(méi)有去。但是魯?shù)系陌职趾蜐h斯·休伯曼給納粹黨征入了軍隊(duì)。幾個(gè)月后漢斯·休伯曼失小得大,因受了點(diǎn)傷而得以回家。
死神之前就已經(jīng)告訴我們。
兩年之后。莫爾欽的許多靈魂會(huì)被他帶走。然而其中,僅僅不包括莉賽爾·梅明格.
炸彈最終還是來(lái)了。那個(gè)夜晚,莉賽爾正在地下室沉迷寫(xiě)作然后就在桌子上趴著睡著了。收音機(jī)沒(méi)有發(fā)出布谷鳥(niǎo)一樣的聲音,警報(bào)也整夜未響。她最終還是親吻了那個(gè)頭發(fā)是檸檬色的男孩——盡管他已經(jīng)感受不到了。而她最愛(ài)的爸爸媽媽,店主迪勒太太,霍菲佩茨爾太太,還有……都死于這場(chǎng)沒(méi)有預(yù)警的空襲。
死神也提到了,戰(zhàn)爭(zhēng)是他也非常不喜歡的東西。他也會(huì)累。他不明白人類為何要自相殘殺,更不懂猶太人被屠殺的原因。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,種族歧視也是殘酷的,然而作為戰(zhàn)爭(zhēng)挑起者的德國(guó),它的子民們也并不好過(guò),讀完這本書(shū)的我也十分震撼。整本書(shū)的道理淺顯易懂。相信我會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的和平日子,保衛(wèi)和平,倡導(dǎo)和平。珍惜當(dāng)下努力學(xué)習(xí)。
而莉賽爾對(duì)文字的熱愛(ài)也深深令我觸動(dòng)。文字已經(jīng)不只是物質(zhì),顯現(xiàn)的工具,更是一種精神食糧。而我,對(duì)每本作品已經(jīng)書(shū)籍,突然就無(wú)比尊重起來(lái)。
全本書(shū)并無(wú)過(guò)多華麗的修辭,因?yàn)槭强陀^角度描寫(xiě)死神并無(wú)過(guò)多的情感流露。但卻把每個(gè)人物的情感表達(dá)的淋漓盡致以及各種環(huán)境天氣,只是簡(jiǎn)單的幾筆卻生動(dòng)傳神。
最的讀書(shū)心得篇十三
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我一直在讀《海倫娜的奇跡》這本書(shū)。由于教育體制和文化背景的不同,讀的時(shí)候總感覺(jué)離我自己的教育“遠(yuǎn)”了一些,也就讀得慢了一些。慢有慢的好處,當(dāng)我堅(jiān)持把這本書(shū)“啃”完的時(shí)候,內(nèi)心被一種強(qiáng)烈的力量占據(jù)著——任何國(guó)家、任何教育體制、任何文化背景下的教育人,擁有夢(mèng)想就能創(chuàng)造奇跡!
這本書(shū)的作者是德國(guó)的恩雅·瑞格,她擔(dān)任德國(guó)威斯巴登市海倫娜中學(xué)校長(zhǎng)長(zhǎng)達(dá)19年。她以先進(jìn)的理念和革新的手法建立起了獨(dú)到的教育方法,在激勵(lì)孩子自我管理、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情等方面卓有成效。本書(shū)是她一生教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),她的作品還有《另外一種學(xué)習(xí)、計(jì)劃與實(shí)現(xiàn)》。
《海倫娜的奇跡》一書(shū)共分十五章,分別向我們介紹了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活(學(xué)習(xí)讀和寫(xiě)、主題教學(xué)和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、想象與學(xué)習(xí)等)、綜合發(fā)展(宗教課、舞臺(tái)表演、學(xué)習(xí)民主和承擔(dān)責(zé)任、社會(huì)實(shí)踐等),以及老師在教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)學(xué)生的評(píng)分與評(píng)價(jià),另外還講述了學(xué)校的儀式、社會(huì)活動(dòng)等方面的內(nèi)容。這是一所德國(guó)中學(xué)的管理和教學(xué)模式的介紹,雖然在文化、體制、學(xué)段方面不盡相同,但教育的本質(zhì)卻是相同的。
對(duì)閱讀的重視:作者認(rèn)為只有懷著好奇心并漸漸學(xué)會(huì)批判性閱讀的人,才能學(xué)會(huì)理智看待各種媒體介紹的所謂的“事實(shí)”,才能改變自己以至于改變社會(huì)。書(shū)中介紹海倫娜中學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的方法有“新書(shū)介紹”、“閱讀之夜”、“讀書(shū)筆記”等。這些我們現(xiàn)在大部分學(xué)校和老師都在做,像書(shū)中介紹海倫娜中學(xué)讀書(shū)筆記的方式各式各樣,如短評(píng)、圖畫(huà)、自創(chuàng)續(xù)集、編寫(xiě)劇本、寫(xiě)信給作者等,這和現(xiàn)在校訊通倡導(dǎo)我們博友讀書(shū)寫(xiě)博的方向有許多共同之處?!伴喿x之夜”是在教室里鋪好睡袋,然后一起用晚餐,飯后,老師和學(xué)生輪換朗讀文章,直到幾乎所有人都睡去為止。在閱讀之夜,學(xué)生們能夠感覺(jué)到閱讀的體驗(yàn)和看電視不太一樣。第二天早上,就會(huì)有學(xué)生向老師借這本書(shū),迫不及待想把它看完。這種方法雖然在我們不住宿的學(xué)校沒(méi)有實(shí)踐過(guò),但這種理念是有的。每當(dāng)我想給班級(jí)的孩子推薦圖書(shū)的時(shí)候,我都會(huì)先在讀書(shū)課上由我讀給學(xué)生聽(tīng),讀到關(guān)鍵時(shí)刻就不再讀,這樣有很多同學(xué)課下會(huì)主動(dòng)來(lái)借閱這本書(shū),而且課下這本書(shū)也會(huì)成為他們討論的共同話題。通過(guò)這樣的方式我成功地引導(dǎo)孩子們讀了一本又一本的經(jīng)典圖書(shū),比如《夏洛的網(wǎng)》、《狼王夢(mèng)》、《稻草人》、《一百條裙子》等。
對(duì)寫(xiě)作的引導(dǎo):多寫(xiě)、多讀不但能讓人文思順暢,也是讓人喜歡上寫(xiě)作和閱讀的最佳途徑。激發(fā)孩子對(duì)寫(xiě)作的興趣有很多做法,比如:編墻報(bào)、寫(xiě)班級(jí)日記、表演自己寫(xiě)的劇本、老師和學(xué)生之間互相通信,或者與其他城市學(xué)校的學(xué)生通信,或者班級(jí)自己出版一本書(shū),等等。其中最讓我喜歡的是讓學(xué)生“自選文章”,朗讀給大家聽(tīng),然后借助打字機(jī),印制出版自己的文章,甚至可以在學(xué)校節(jié)日的時(shí)候出售。平時(shí)我評(píng)改學(xué)生的作文時(shí),對(duì)于寫(xiě)得好的文章總是在文章末尾得一個(gè)“選”字,表示文章寫(xiě)的很成功,被老師選出來(lái)讀給大家聽(tīng),每次讀的時(shí)候我總是嫌學(xué)生的聲音小而自己代勞去讀??磥?lái)以后還是讓學(xué)生自己選擇自己的優(yōu)秀文章然后自己讀給大家聽(tīng),這樣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己和他人文章的欣賞水平,并激發(fā)寫(xiě)作興趣和動(dòng)力。另外,我們班里有一臺(tái)電腦,上課的時(shí)候用課件的時(shí)候才會(huì)用到,閑置的時(shí)間較多,看了書(shū)中孩子們借助打字機(jī)印制出版自己的文章,我也想讓班里的同學(xué)試一試。學(xué)生們可以在課下借助電腦來(lái)打印自己的文章,然后全班進(jìn)行匯集編總,制作封面、封底和目錄,最后打印成冊(cè)。在這個(gè)學(xué)期的“六一”兒童節(jié)上,也讓學(xué)生試著銷售自己制作的班級(jí)文集。我想,通過(guò)這樣的方式,學(xué)生們知道自己的文章會(huì)被同學(xué)和更多的讀者欣賞,這將讓他們更有動(dòng)力和信心,在寫(xiě)作時(shí)也能得到更多的樂(lè)趣。
對(duì)“精英”的定義:《海倫娜的奇跡》一書(shū)中除了像上面兩點(diǎn)很實(shí)用又很新穎的教學(xué)方法的介紹讓我耳目一新外,關(guān)于“精英”教育的理念更是讓我認(rèn)識(shí)到了教育的本真——讓每個(gè)孩子把自己的能力發(fā)揮到極限。
海倫娜中學(xué)的不少孩子來(lái)自貧窮的移民家庭,甚至還有一些連工讀學(xué)?;蛏俟芩疾豢鲜盏膯?wèn)題少女。然而,從這里畢業(yè)的孩子,不論是在職業(yè)生涯,還是在日常生活中,都成了眾人眼中的精英。那海倫娜中學(xué)是不是精英學(xué)校呢?作者坦誠(chéng):如果從每一科成績(jī)都能得到“優(yōu)良”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定義“精英”,那海倫娜學(xué)校不能稱之為精英學(xué)校。坐在海倫娜學(xué)校教室里的,絕大部分都是中等程度的學(xué)生。作者對(duì)精英學(xué)校的理解是這樣的:當(dāng)一所學(xué)校能夠引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生把自己的能力發(fā)揮到極限,并使每一個(gè)學(xué)生都能建立其穩(wěn)定的自信心和團(tuán)隊(duì)精神時(shí),這所學(xué)校就做到了它可能做到的一切,從這所學(xué)校走出來(lái)的學(xué)生,將來(lái)進(jìn)入社會(huì)時(shí),不論在職業(yè)上,還是在眾人眼中,都是一名精英。
“鼓勵(lì)每個(gè)孩子在自己原有基礎(chǔ)上進(jìn)步提高,讓每個(gè)孩子對(duì)自己充滿自信?!边@也是我最樸素的教育夢(mèng)想。
去年任教六一班,這個(gè)班是我從一年級(jí)帶到六年級(jí)的。班中大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成績(jī)優(yōu)秀。但是到六年時(shí),我發(fā)現(xiàn)兩極分化開(kāi)始嚴(yán)重,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生勤奮努力、積極向上、對(duì)自己充滿自信并嚴(yán)格要求自己;學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)、消極落后、對(duì)自己放松要求。面對(duì)這樣的情況我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,相信自己,心存夢(mèng)想,不懈努力。記得很清楚一次偶然的機(jī)會(huì)看到林清玄的《心田上的百合花》一文含義深刻,具有引導(dǎo)意義。于是在語(yǔ)文課上我給學(xué)生朗讀了這篇文章,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比生活對(duì)比自己說(shuō)一說(shuō)其中蘊(yùn)含的道理。通過(guò)讀這篇文章,孩子們懂得了:不要管別人的嘲笑和譏諷,相信自己,心中懷有夢(mèng)想,并朝著夢(mèng)想不斷努力,終有一天會(huì)開(kāi)出屬于自己的花。這朵花也行是國(guó)色天香紅牡丹,也行是路邊野花小雛菊,但是,花兒沒(méi)有貴賤,只要開(kāi)花就是成功!除了讓孩子認(rèn)識(shí)自己、相信自己,我還調(diào)動(dòng)一切力量給予學(xué)生幫助。學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)他們也有自尊心,他們不是不想學(xué)習(xí)好,只是由于很多原因?qū)е卢F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)差。他們現(xiàn)在最需要的就是幫助——幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的困難,并幫助他們戰(zhàn)勝困難。只有這樣,他們才能把自己的能力發(fā)揮到極限。作為班主任和語(yǔ)文老師,我經(jīng)常和他們談心,幫他們找出學(xué)習(xí)和生活中的困難,然后聯(lián)系父母,鼓勵(lì)周圍的同學(xué)來(lái)幫助他們戰(zhàn)勝困難。夢(mèng)夢(mèng)就是這樣一位同學(xué),她在最后一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)最讓老師欣慰和同學(xué)們震撼。她在最后一個(gè)學(xué)期對(duì)自己的要求和學(xué)習(xí)上的進(jìn)步讓身邊的每一個(gè)人都更加相信——自己的潛力是無(wú)窮的,只要把自己的能力發(fā)揮到極致就能進(jìn)步。六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候班級(jí)中的學(xué)生差距縮小,最重要的是,班里大部分學(xué)生都能理智的面對(duì)自己,規(guī)劃自己,并朝著自己的目標(biāo)勤奮努力。升入中學(xué)后,無(wú)論是第一次考試,還是期中、期末的考試,他們都捷報(bào)頻傳——無(wú)論是全市第一名還是班級(jí)中默默“無(wú)名”的同學(xué),我認(rèn)為他們擁有了“自信”,他們能夠不懈努力,將他們每個(gè)人最大的能力發(fā)揮到極致,這就是他們自己的成功,也是教育的本質(zhì),更是我最大的教育夢(mèng)想。
我想,書(shū)中無(wú)論是關(guān)于閱讀的重視,還是關(guān)于寫(xiě)作的引導(dǎo),以及作者其他一些優(yōu)秀的做法,這都是源于作者有一個(gè)“夢(mèng)”,一個(gè)關(guān)于教育改革的夢(mèng),一個(gè)關(guān)于學(xué)生最好發(fā)展的夢(mèng),一個(gè)關(guān)于教育本真的夢(mèng)。因?yàn)橛袎?mèng),所以作者創(chuàng)造了屬于海倫娜的奇跡!做為一個(gè)普普通通的小學(xué)語(yǔ)文老師,做為一個(gè)最基層最普通的教育人,我覺(jué)得我們也應(yīng)該具有一份樸素的教育情懷,擁有一個(gè)關(guān)于教育的夢(mèng)想。讀了《海倫娜的奇跡》一書(shū),我更堅(jiān)定了我的教育夢(mèng)——讓每個(gè)孩子把自己的能力發(fā)揮到極限,讓每個(gè)孩子找到屬于自己的成功!
最的讀書(shū)心得篇十四
近期再讀《忠告中層》,對(duì)學(xué)校管理的復(fù)雜性、系統(tǒng)性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同時(shí)在有效開(kāi)展教研工作的方法改進(jìn)上有了更多的反思。
我了解到“科學(xué)管理”和“質(zhì)量管理”的概念不同,實(shí)施的方法步驟也不一樣,并且在進(jìn)行科學(xué)管理和全面質(zhì)量管理時(shí)各有利弊。實(shí)施“科學(xué)管理”既需要標(biāo)準(zhǔn)化、制度化,又需要人性化管理。以事為中心的管理應(yīng)引入科學(xué)管理思想和理論,以人為中心的管理應(yīng)滿足員工的需求。“全面質(zhì)量管理”要以學(xué)生的發(fā)展為本,滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求,還要以全員參與為基礎(chǔ)。以“最經(jīng)濟(jì)的水平”即較低的成本獲得最大的效益來(lái)“充分滿足學(xué)生的需求”,才是高質(zhì)量的管理。而學(xué)校管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜的事情,要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際采取多種管理方式。
學(xué)校要進(jìn)行全面的質(zhì)量管理,就要遵循八項(xiàng)原則:以生為本,領(lǐng)導(dǎo)有力,全員參與,關(guān)注過(guò)程,系統(tǒng)管理,持續(xù)改進(jìn),實(shí)事求是,建立聯(lián)盟?!叭尜|(zhì)量管理”重在過(guò)程管理,要采用多種恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒?,把握好影響質(zhì)量的關(guān)鍵因素和環(huán)節(jié),管理教學(xué)的整個(gè)過(guò)程?!斑^(guò)程性質(zhì)量管理”又分計(jì)劃、實(shí)施階段、檢查、處理四個(gè)階段:計(jì)劃階段要注意分析工作中的問(wèn)題和原因,找到相關(guān)影響因素,列出具體可行的計(jì)劃方案;實(shí)施階段要嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)工作計(jì)劃;檢查階段要善于發(fā)現(xiàn)需要解決的新問(wèn)題;在處理階段,要善于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)工作方法,對(duì)遺留問(wèn)題轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)再處理。
書(shū)中列舉了一些具體的管理方法。如:要在過(guò)程性管理中,提高自身的指導(dǎo)能力,才能更好地解決教研工作中的問(wèn)題,推進(jìn)教研的深入開(kāi)展。在考核評(píng)價(jià)時(shí),要低調(diào)督導(dǎo)評(píng)估,客觀公正評(píng)價(jià),對(duì)各年級(jí)做得好的地方給以充分的肯定,對(duì)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,可采用針對(duì)性指導(dǎo)和談話的方式來(lái)溝通解決。管理工作中還要適當(dāng)?shù)貫樽约横尫艍毫Γぷ鞯木氲?,防止職業(yè)枯竭的產(chǎn)生。書(shū)中還介紹了部門工作目標(biāo)的制定要講究方法,對(duì)我的幫助很大。我知道了教研工作的目標(biāo)在制定時(shí)既要具體可衡量,又要與學(xué)校的總體目標(biāo)一致,這些目標(biāo)經(jīng)過(guò)努力應(yīng)是可以實(shí)現(xiàn)的,并且有一定的時(shí)間限定。制定了合理的工作目標(biāo)還要學(xué)會(huì)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐判颍智遢p重緩急,重要的目標(biāo)要分配更多的時(shí)間和精力去完成。
《忠告中層》讓我知道了提高自身的管理能力的一些訓(xùn)練方法。讀幾本管理理論書(shū)籍雖有必要,但更重要的是在“做中學(xué)”。一個(gè)成長(zhǎng)中的管理者,最好的學(xué)習(xí)方式就是在做中學(xué),管理能力只能在實(shí)踐中提高。
其中每日?qǐng)?jiān)持寫(xiě)“待辦單”就是訓(xùn)練能力的一個(gè)好方法,有助于時(shí)間管理和目標(biāo)管理,可以有效提高工作效率。每天一早列出一天的工作計(jì)劃安排,為自己設(shè)計(jì)的目標(biāo)要小而具體,不要大而全,并分清事務(wù)的輕重緩急,保證70%按計(jì)劃做。將這項(xiàng)計(jì)劃做好了,再制定新的目標(biāo)計(jì)劃。
提高自身的管理能力,行動(dòng)最為關(guān)鍵。先要發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,找到解決的辦法,然后做一個(gè)小型的改進(jìn)計(jì)劃,并迅速地投入行動(dòng),而后對(duì)行動(dòng)作出反思評(píng)價(jià),之后再去發(fā)現(xiàn)和解決新的問(wèn)題。這樣堅(jiān)持下去,在行為上有所改變,并變成自覺(jué)的行動(dòng),就可以實(shí)現(xiàn)逐漸能力的提升了??梢越?jīng)常地做一些真實(shí)案例分析,在分析其中的成敗得失過(guò)程中,找到解決實(shí)際工作中的問(wèn)題的辦法,在解決問(wèn)題中提高管理能力。
讀此書(shū),還讓我對(duì)學(xué)校教科研工作有了更多的認(rèn)識(shí)和理解。教研室存在的價(jià)值不在于出了多少科研成果,而在于有沒(méi)有促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
怎樣促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展呢?書(shū)中提到,集中培訓(xùn)是其中一種促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的方式,而更有效的是引領(lǐng)老師們?cè)谌粘=虒W(xué)中的實(shí)踐反思。反思對(duì)教師改進(jìn)自己的工作有獨(dú)特作用,是教師獲得專業(yè)發(fā)展的必要條件。學(xué)會(huì)反思的途徑有三條:提問(wèn)、寫(xiě)作、交流。反思起于教學(xué)實(shí)踐中的困惑,要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓教師反思自身,反思教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,反思教學(xué)實(shí)踐策略。寫(xiě)作是對(duì)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)和提高的過(guò)程,指導(dǎo)教師運(yùn)用相關(guān)的理論對(duì)實(shí)踐進(jìn)行批判性總結(jié)。組織充分的交流,從團(tuán)隊(duì)中獲得自我發(fā)展的資源,達(dá)到同伴互助、團(tuán)體共同發(fā)展的效果。
記得在本學(xué)期的小學(xué)教研工作實(shí)施方案中提出:要“加強(qiáng)教學(xué)后的反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。”要求“每位教師養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣,及時(shí)記錄三思教學(xué)常態(tài)化中所做的嘗試取得的經(jīng)驗(yàn)存在的不足,尋找改進(jìn)的方法。每周年級(jí)主任和備課組長(zhǎng)檢查教學(xué)案使用、改進(jìn)情況,督促教師及時(shí)進(jìn)行課后的總結(jié)反思。每周集體教研時(shí),組織交流一周的”三思教學(xué)常態(tài)化“體會(huì),檢查”課后反思“,促進(jìn)智慧性工作的常態(tài)化。”由于沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用,所以在這半個(gè)學(xué)期的集體教研時(shí),并沒(méi)有將“每周的反思交流”做為重點(diǎn)工作來(lái)開(kāi)展,也沒(méi)有針對(duì)性的檢查和指導(dǎo),因此,教師個(gè)人的教后反思及組內(nèi)的交流活動(dòng)也不會(huì)形成自覺(jué)的行為。讀了《忠告中層》對(duì)“教學(xué)反思”的作用的剖析后,我也在想,還是自己的管理理論底子太薄,一些計(jì)劃方案在制定時(shí),只考慮到這樣做好,但沒(méi)有深入思考為什么這樣做好,沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣撟C制定這些方案的科學(xué)依據(jù)。所以制定時(shí)隨意,執(zhí)行時(shí)也就缺少了標(biāo)準(zhǔn),效果自然也會(huì)大打折扣了。后半學(xué)期,應(yīng)在各學(xué)科集體教研時(shí),補(bǔ)上這一環(huán)節(jié),檢查指導(dǎo)教師做好課后的教學(xué)反思,組織好各組的交流活動(dòng),在實(shí)踐、反思與交流的有機(jī)相融是逐漸形成反思交流的教研常態(tài),提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
書(shū)中還提到,教科研的工作是從問(wèn)題開(kāi)始的。學(xué)校的發(fā)展其實(shí)是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程,首先要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題和尋找創(chuàng)造性解決問(wèn)題的策略,才會(huì)有所發(fā)展。上周期中考試后,我在二至五年級(jí)組織了一次學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)方式”“小組共進(jìn)式評(píng)價(jià)”“作業(yè)前移”三大方面的內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,反映出三思教學(xué)已初步達(dá)到了常態(tài)化,課堂上自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式已成為最常用的學(xué)習(xí)方式,大部分班級(jí)建立了學(xué)習(xí)小組,在試用“小組共進(jìn)式評(píng)價(jià)”,大部分班級(jí)已做到了精選作業(yè)前移到課堂上當(dāng)面練評(píng)。同時(shí)也暴露出了許多問(wèn)題,如:有的學(xué)生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)不是最有效的學(xué)習(xí)方式,有的學(xué)生認(rèn)為小組合作分工不合理,大家爭(zhēng)著表現(xiàn),難以合作,這說(shuō)明在組織小組合作學(xué)習(xí)的方法上還需要改進(jìn)。有的班級(jí)反映出在“共進(jìn)式評(píng)價(jià)”方面,學(xué)習(xí)小組的考核由教師來(lái)評(píng)分,評(píng)比時(shí)間不確定,這說(shuō)明在互助學(xué)習(xí)小組考核方面評(píng)價(jià)方式還不夠科學(xué)扎實(shí),存在隨意性。還有的班級(jí)反映出作業(yè)前移練習(xí)的時(shí)間不夠充分,有些學(xué)習(xí)任務(wù)不能在課堂上完成,還有些疑問(wèn)沒(méi)有解決,這說(shuō)明作業(yè)前移在教師執(zhí)行方面還存在差異,學(xué)生在課堂上練的時(shí)間不夠,教師講的還是太多。針對(duì)這些問(wèn)題,我們已在小學(xué)的階段性總結(jié)會(huì)議上做了反饋分析,并提出了一些整改措施。
我們計(jì)劃在五、六月份,以“實(shí)施三綱八目教學(xué)法,實(shí)現(xiàn)三思教學(xué)常態(tài)化”為主題,每周組織一次“智慧論壇”活動(dòng)。由五個(gè)年級(jí)輪換主持,各年級(jí)推選在“三思教學(xué)常態(tài)化”方面做得好的教師,圍繞“核心知識(shí)”“作業(yè)前移”“小組合作”等議題,總結(jié)展示本學(xué)期實(shí)施“三綱八目教學(xué)法”的具體思路和作法,達(dá)到樹(shù)教師先進(jìn)典型,推廣典型經(jīng)驗(yàn),帶動(dòng)更多教師智慧工作,解決教學(xué)改革中的各個(gè)問(wèn)題的目的。平時(shí)還要結(jié)合本學(xué)期的“三綱八目教學(xué)法”實(shí)踐階段開(kāi)展的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,找出解決的辦法。
教研部門還有一項(xiàng)職責(zé)是引導(dǎo)教師們創(chuàng)新,并對(duì)教師的創(chuàng)新成果進(jìn)行評(píng)估。如果我不了解前沿研究的信息,就不可能勝任此項(xiàng)工作。所以我還有一項(xiàng)必做的功課,就是樹(shù)立終身化學(xué)習(xí)的觀念,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,不斷接受新知識(shí)、新技能,轉(zhuǎn)變教育思想觀念,學(xué)會(huì)通過(guò)信息技術(shù)走到教育的前沿。要通過(guò)多讀書(shū)多學(xué)習(xí),主動(dòng)了解教育發(fā)展的趨勢(shì),關(guān)注學(xué)校管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),這樣才能具洞察力,逐步達(dá)到勝任現(xiàn)在的教研管理工作。
最的讀書(shū)心得篇十五
這個(gè)星期,我讀了一本非常好看的書(shū)——《可怕的現(xiàn)象大全集》。
美國(guó)著名大作家洛夫克拉夫特曾經(jīng)說(shuō)過(guò):'人類最古老而強(qiáng)烈的情緒便是恐懼,最古老而強(qiáng)烈的恐懼便是未知?!?/p>
我們生活的星球上充滿了未知,各種各樣的可怕,靈異現(xiàn)象便是其中的一種。而這些可怕的現(xiàn)象包括靈異事件、自然奇聞、人類謎團(tuán)、地域奇景等等,無(wú)不令人感到不可思議。
這本書(shū)可以讓我們了解到世界各地的奇聞,讓我們開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí);還讓我們相信科學(xué),不迷信,讓我們駕馭著科學(xué)的小舟,遨游在知識(shí)的海洋中。
雖然說(shuō),在這本書(shū)中,有的故事會(huì)讓人膽戰(zhàn)心驚,心中充滿了恐懼,但帶給我們更多的,卻是科學(xué)的樂(lè)趣,它讓我們了解了這個(gè)我們正在居住的水藍(lán)色美麗星球!
最的讀書(shū)心得篇十六
近來(lái),中心開(kāi)展了“書(shū)香沁潤(rùn)機(jī)關(guān),文化滋潤(rùn)心靈”為主題的讀書(shū)月活動(dòng)。以此為契機(jī),結(jié)合工作實(shí)際,我認(rèn)真閱讀了人大出版社出版的《公共管理》一書(shū),現(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容和體會(huì)匯報(bào)如下:
該書(shū)從管理、行政管理以及公共管理概念的內(nèi)涵和外延入手,系統(tǒng)闡述了行政組織、組織決策、組織領(lǐng)導(dǎo)、行政組織人力資源管理、行政管理法制化以及行政組織文化與倫理等相關(guān)的概念、理論、原理、技術(shù)和方法,對(duì)于本人進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)組織和管理的認(rèn)識(shí)和了解獲益匪淺,同時(shí)也對(duì)讀書(shū)活動(dòng)有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、抽空看看書(shū)很有必要
任何一門學(xué)問(wèn)都是人們長(zhǎng)期生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累,并在實(shí)踐中不斷得以完善和發(fā)展,凝聚著人類的經(jīng)驗(yàn)和智慧,是一種比黃金還寶貴的財(cái)富。開(kāi)卷有益這句耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)卻往往被我們忽視,我們常常為我們不去看書(shū)找出很多的借口,比如工作太忙、應(yīng)酬太多、讀書(shū)太累、讀書(shū)無(wú)用等等。殊不知書(shū)到用時(shí)方恨少,尤其我們身處知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,時(shí)代進(jìn)步的步伐超過(guò)以往任何人類社會(huì)形態(tài),新生的事物在不斷的出現(xiàn),知識(shí)、技能在不斷的更新,如果我們不學(xué)習(xí),就會(huì)跟不上時(shí)代的前進(jìn)步伐,就會(huì)被時(shí)代所拋棄。
二、要注重學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用
書(shū)中談到管理是兼具科學(xué)性和藝術(shù)性的活動(dòng)。科學(xué)是人類實(shí)
踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,是一種知識(shí)體系,而人們根據(jù)具體情況及環(huán)境條件,用富于創(chuàng)造性的靈活方式將管理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)則是一種藝術(shù),二者相互依存,相輔相成。以此我體會(huì)到看書(shū)要“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。
“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”絕不是說(shuō)我們應(yīng)該抱著一種功利的心態(tài)去學(xué)習(xí),而是指通過(guò)學(xué)習(xí),了解客觀世界的“是然和應(yīng)然”,指導(dǎo)我們掌握事物“是如此”,規(guī)范我們 “應(yīng)怎樣”,不斷提升我們的技術(shù)技能、人事技能和觀念技能,進(jìn)而指導(dǎo)我們的實(shí)踐。當(dāng)然,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái),專業(yè)化分工越來(lái)越明晰,受時(shí)間、精力等各種條件的限制,我們也不可能窮盡所有的知識(shí)和技能。因此,學(xué)習(xí)要緊密結(jié)合工作崗位職責(zé)要求,做到學(xué)習(xí)有選擇、有針對(duì)性。同時(shí),正如管理是科學(xué)性和藝術(shù)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,在實(shí)踐中還要充分發(fā)揮創(chuàng)造性和能動(dòng)性,把我們的工作和事業(yè)不斷推向前進(jìn)。
文化知識(shí)和道德學(xué)習(xí)、教育對(duì)于我們樹(shù)立正確的行政價(jià)值取向、正確的行政倫理觀以及道德自律等內(nèi)在約束機(jī)制的形成是必不可少的。讀書(shū)活動(dòng)作為組織行政文化建設(shè)的一部分,要防止形式主義和運(yùn)動(dòng)式,應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐,常態(tài)化、堅(jiān)持不懈。
讀書(shū)活動(dòng)雖然短暫,作為中心的一員,作為一名黨員,今后要更加積極地參加這樣的活動(dòng)。立足本職,鞭策自己不斷進(jìn)步、促使自我價(jià)值不斷實(shí)現(xiàn)的同時(shí),爭(zhēng)取為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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