發(fā)掘自己的潛能范文(20篇)

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發(fā)掘自己的潛能范文(20篇)
時(shí)間:2023-12-10 19:22:09     小編:琴心月

總結(jié)是我們對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行梳理的重要步驟??偨Y(jié)時(shí)應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)和技巧?總結(jié)是提高工作效率的有效途徑之一。制定清晰的總結(jié)目標(biāo)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是一些總結(jié)范文的精華部分,供大家觀摩學(xué)習(xí)。

發(fā)掘自己的潛能篇一

教材首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都具有巨大的潛能,使學(xué)生對(duì)潛在的自我樹立更多的信心,也為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ);然后與學(xué)生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法,以幫助學(xué)生學(xué)以致用。因此,本課題教學(xué)的難點(diǎn)是是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的巨大潛能,以樹立信心。其教學(xué)重點(diǎn)是與學(xué)生共同探討自己具有巨大潛能的科學(xué)依據(jù),并進(jìn)一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法。

二、學(xué)生分析。

在新的學(xué)校、新的班集體中,隨著競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,學(xué)習(xí)壓力、難度的增強(qiáng),很多學(xué)生早早的失去了自信心,迷失了少年時(shí)期美好的夢(mèng)想,總認(rèn)為自己什么都不行,什么都不如別人。從而影響自己的健康成長(zhǎng),因此,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都具有巨大的潛能,使學(xué)生對(duì)潛在的自我樹立更多的信心,為根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ),然后與學(xué)生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法,以幫助學(xué)生學(xué)以致用。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo):幫助學(xué)生了解潛能的巨大性,潛能的內(nèi)容以及發(fā)現(xiàn)自己潛能的重要性,掌握發(fā)現(xiàn)潛能的幾種重要途徑。

2、能力目標(biāo):提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛能、拓展?jié)撃芗翱朔щy的能力,從而提高生存能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自尊自信,樂觀向上,主動(dòng)爭(zhēng)取的精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):懂得每個(gè)人都具有潛能的依據(jù)以及開發(fā)潛能的科學(xué)方法。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)自己是有潛能的。

五、教學(xué)方法。

在啟發(fā)式思想指導(dǎo)下,用講授、討論法等方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生在看中激趣、做中悟理、議中求真,達(dá)到由知導(dǎo)行的目的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)了解發(fā)現(xiàn)自己潛能的意義及學(xué)會(huì)發(fā)掘自身潛能的廣闊空間,使他們能夠自信、樂觀地成長(zhǎng)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備。

秒表、故事材料等。

七、教學(xué)過(guò)程。

(一)新課導(dǎo)入。

活動(dòng)一:擊掌。

教師:大家覺得自己拍手一分鐘能拍多少下?(請(qǐng)幾位同學(xué)預(yù)測(cè)一下)現(xiàn)在給大家一分鐘的時(shí)間,當(dāng)我說(shuō)開始的時(shí)候,每個(gè)人盡自己所能得使勁地拍手,能拍多少就拍多少,一邊拍一邊數(shù),當(dāng)我喊停的那一刻,所以人都停下,告訴老師自己拍了多少下。

教師:大家從這個(gè)游戲當(dāng)中領(lǐng)悟到了什么?我們有些能力連我們自己都沒有發(fā)現(xiàn),只要肯做,什么都有可能。今天我們就一起來(lái)幫大家發(fā)現(xiàn)我們身上還有哪些尚未被發(fā)現(xiàn)的能力,也就是第二框的題目――發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

(二)講授新課。

一、認(rèn)識(shí)自我的潛能(板書)。

教師:每個(gè)人都有巨大的潛能,那么我們有哪些潛能?怎樣發(fā)現(xiàn)自己有哪些潛能?首先我們聽一個(gè)故事:

一位已被醫(yī)生確定為殘疾的美國(guó)人,名叫思第文,靠輪椅代步已二十年,他的身體原本很健康,他赴越南打仗,被流彈打傷了背部的下半截,被送回美國(guó)治療,經(jīng)過(guò)治療他雖然康復(fù),卻沒法行走了。

他整天坐輪椅覺得此生已經(jīng)完結(jié),有時(shí)就借酒消愁,有一天,他從酒館出來(lái),照常坐輪椅回家,卻碰上三個(gè)劫匪,動(dòng)手搶他的錢包,他拼命吶喊拼命反抗,卻觸怒了劫匪,他們竟然放火燒他的輪椅,輪椅突然著火,思第文竟然忘記了自己的.雙腿不能行走,他拼命逃走,求生的欲望竟然使他一口氣跑了一條街。事后,思第文說(shuō):如果當(dāng)時(shí)我不逃走,就必然被燒傷,甚至被燒死。我忘了一切,一躍而起,拼命逃走。以致停下腳步,才發(fā)現(xiàn)自己會(huì)走動(dòng)。現(xiàn)在已在紐約找到一份工作,他已身體健康,與正常人一樣行走。

教師:由此可見,一個(gè)人通常都存有極大的潛在體力,科學(xué)家發(fā)現(xiàn),人類貯存在腦內(nèi)的能量大得驚人。人平常只發(fā)揮了極小的大腦功能,要是能夠發(fā)揮一大半的大腦功能。一點(diǎn)也不夸張。那么可以輕易學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言、背誦整本百科全書,拿12個(gè)博士學(xué)位(及書本51頁(yè)相關(guān)鏈接)。

有人估計(jì),在一生中一個(gè)人的大腦,可容下5億本書的知識(shí)。即使一個(gè)人用其一生的時(shí)間和所有的精力學(xué)習(xí),大腦也永遠(yuǎn)裝不滿。研究證明,人的潛能是多方面的,語(yǔ)言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能和自我認(rèn)識(shí)智能。

教師:人的特長(zhǎng)往往是某個(gè)方面潛能的表現(xiàn),還有許多潛能隱藏在角落里,未被發(fā)現(xiàn)。我們?cè)谌粘I钪幸鰝€(gè)有心人,善于把它們發(fā)掘出來(lái)。

對(duì)照潛能的七大表現(xiàn),找找自己還有哪些潛能未被開發(fā)?思考下列問題:

教師總結(jié):從剛才同學(xué)的發(fā)言中,我們可以得出,我們的特長(zhǎng)是慢慢培養(yǎng)出來(lái)的。換句話說(shuō),特長(zhǎng)的形成過(guò)程,就是潛能被開發(fā)的過(guò)程。由此可見,人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的!大家要做個(gè)有心人,用慧眼發(fā)現(xiàn)自己的潛能。發(fā)現(xiàn)自己的潛能,是取得成功的重要條件。所以我們要對(duì)自己有一個(gè)比較合乎實(shí)際的評(píng)估,以判斷今后發(fā)展的方向。

1、經(jīng)常給予自己積極的暗示,有利于提高自己的信心和勇氣,能幫助我們發(fā)掘潛能。(照鏡子)。

師:人們常常埋怨社會(huì)埋沒人才,其實(shí),由于缺乏信心和勇氣,自卑、懶惰、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取,自我埋沒的現(xiàn)象也是相當(dāng)普遍的。如果我們能多給自己一點(diǎn)刺激,多給自己一些積極的暗示,多一點(diǎn)信心、勇氣、干勁,多一分膽略和毅力,就有可能使自己身上處于休眠狀態(tài)的潛能發(fā)揮出來(lái),創(chuàng)造出連自己也吃驚的成功來(lái)。

每一個(gè)人每天早晨起床和晚上睡覺之前都對(duì)鏡子中的自己大聲地宣布:“我很棒!我每天都有進(jìn)步!”堅(jiān)持一個(gè)月,我相信你們都會(huì)成為一個(gè)很棒的人!

2、在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我”的形象,能夠激勵(lì)自己的斗志,有。

帶領(lǐng)學(xué)生閱讀書本p52的一個(gè)小故事,從故事中收到啟發(fā)。

教師:任何成功者都不是天生的,成功的根本原因是開發(fā)了人的無(wú)窮無(wú)盡的潛能。只要你抱著積極的心態(tài)去開發(fā)你的潛能,你就會(huì)有用不完的能量,你的能力就會(huì)越用越強(qiáng)。相反,如果你抱著消極心態(tài),不去開發(fā)自己的潛能,那么只有嘆息命運(yùn)不公,并且越來(lái)越無(wú)能!

并非大多數(shù)人命中注定不能夠成功,只要發(fā)揮了足夠的潛能,任何一個(gè)平凡的人,都能成就一翻驚天動(dòng)地的偉業(yè)。都可以成為一個(gè)新世紀(jì)的領(lǐng)航者。

3、只有實(shí)踐才能激發(fā)潛能(板書)。

請(qǐng)你養(yǎng)成習(xí)慣,先從小事上練習(xí):“現(xiàn)在就去做”,這樣你很快便會(huì)養(yǎng)成一種強(qiáng)而有力的習(xí)慣,在緊要關(guān)頭或有機(jī)會(huì)時(shí)便會(huì)立刻掌握。

三、布z作業(yè)。

課后填寫書本52頁(yè)的表格。

發(fā)掘自己的潛能篇二

每個(gè)人都有內(nèi)在的潛能,只要能發(fā)揮出這些潛能,我們就能超越自己。

有為師傅帶著徒弟在山間漫游,忽然,小徒弟看到一只惡狼在追一只兔子,忙喊師傅來(lái)看。師傅問徒弟狼能不能追上兔子,徒弟答:“應(yīng)該很快就追上了。”師傅笑道:“狼在乎的只不過(guò)是一頓午餐,追不上兔子,可以捕捉其它東西。但是對(duì)兔子來(lái)說(shuō),那就大大不同了,它若是被狼追上,性命也就完了,所以兔子會(huì)用盡全力奔跑。惡狼一定追不上兔子?!?/p>

果然狼與兔子的距離越來(lái)越遠(yuǎn),狼終于放棄了追兔子。

人在關(guān)鍵時(shí)刻,會(huì)本能地釋放出全部潛能。有的人干事之所以能成功,或許他就像兔子般凡事全力以赴,所以能正確激發(fā)潛能。而有的人,遭遇失敗,或許就如狼一般,只是為了糊口,而不愿意多用心力,來(lái)讓事情變得更好。當(dāng)人走投無(wú)路時(shí),如能沖破不幸和災(zāi)難,就有可能化險(xiǎn)為夷。這是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人身上都隱藏著一股驚人的智慧與潛能。如果你懂得怎樣發(fā)揮出這些潛能,那么你就可能獲得意想不到的效果;如果你做事只是馬馬虎虎過(guò)了完事的話,那末你永遠(yuǎn)不可能激發(fā)自身的潛能。

人在生活中有很多不敢超越的東西,比如跳高、站上舞臺(tái)、演講、獨(dú)自一人走夜路……其實(shí)沒什么好怕的。因?yàn)樯钪形覀兂3W晕以O(shè)限,面對(duì)種種難題不去嘗試就輕言放棄,于是機(jī)遇就在我們心里的“怕”中間流失,成功也就離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。如果你沒有試過(guò),你怎么知道自己不行呢?其實(shí),成功路上的最愛,都源于我們心中的“怕”,怕失敗,怕遇到挫折。自我超越,激發(fā)潛能,首先就要克服“怕”這個(gè)毛病。

有人說(shuō),自我超越最重要的部分是不斷發(fā)展我們一般意識(shí)與潛意識(shí)之間的契合。潛意識(shí)可以幫助我們超越自己,達(dá)到自己理想中的目標(biāo)。只要戰(zhàn)勝潛意識(shí)中的“不可能”障礙,任何人都可以做到自己真正想做到的事情。

發(fā)掘自己的潛能篇三

在初中時(shí)代,有人可以5點(diǎn)起床,有人卻沒人叫醒7點(diǎn)還不醒;有人可以一天刷十套卷子,有人卻一套只能完成一套;這是他們天生就這樣的嗎?不,并不是,是因?yàn)樗麄兲斆鲉??也不是,而是他們不甘平庸,不甘于安逸,所以他們想讓自己脫離安逸,使自己變得更加優(yōu)秀,挖掘自己的潛能,把自己的潛能發(fā)揮出來(lái)。

在安逸的環(huán)境就是在慢性自殺。有一個(gè)很著名的實(shí)驗(yàn)–––《溫水煮青蛙》,實(shí)驗(yàn)人員把一只青蛙放在一個(gè)充滿開水的燒杯里,青蛙受到高溫影響,本能的跳出來(lái);另一組把青蛙放在一個(gè)溫水的燒杯中,青蛙感覺水溫適應(yīng),便在里面自由游泳,隨著溫度的升高,青蛙最終死在里面。正如這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣,青蛙在安逸的環(huán)境里自在生活卻感受不到環(huán)境的改變,最終死于在這環(huán)境中。通過(guò)這實(shí)驗(yàn)也反應(yīng)出來(lái)在社會(huì)中,有些人選擇了安逸的生活,而不愿意去接受和學(xué)習(xí)新事物而被淘汰掉。

不逼自己一把,永遠(yuǎn)都不知道自己有多優(yōu)秀。在電影《面對(duì)巨人》中,男主角,因不自信以為背著伙伴爬10米就是極限了,以為就是戰(zhàn)勝不了對(duì)手??伤慕叹毟嬖V他,用盡你的全部力量給我來(lái)一次,之后男主角被蒙著眼背著伙伴開始了一輪訓(xùn)練。在爬一會(huì)時(shí),男主角問教練到10米沒?教練卻告訴他,你別管到不到,你給我往前走。

男主角接著往前走,當(dāng)大腿跟火燒似的時(shí)候,沒力氣的時(shí)候,教練在他耳邊告訴他別放棄,沒力氣就給我變點(diǎn)力氣出來(lái),堅(jiān)持住。在旁邊觀看的伙伴的表情從不屑到驚訝,仿佛看到難以置信的事情。到最后,教練說(shuō)到終點(diǎn)時(shí),男主角用僅剩下的力氣說(shuō),這里就是10米來(lái)吧。教練在旁邊說(shuō),你已經(jīng)到足球場(chǎng)邊緣了。這告訴了我們,不逼自己一把,真的不知道自己有多優(yōu)秀,潛能有多大。一個(gè)只認(rèn)為自己背著伙伴就爬不到10米的人,卻爬了100米。

所以,還是請(qǐng)你記住。你的潛能是無(wú)限大的,別給自己設(shè)界限,去勇敢的跨越安逸的界限吧,去勇敢的面對(duì)成長(zhǎng)中帶來(lái)的痛苦吧,那些痛苦就是你潛能激發(fā)出來(lái)的。潛能無(wú)限大,是安逸還是成長(zhǎng),取決于你。

發(fā)掘自己的潛能篇四

能力目標(biāo):掌握開發(fā)自我潛能的方法,積極地開發(fā)自我潛能。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在努力開發(fā)自我潛能的基礎(chǔ)上,樹立不斷完善自我的信心。

二、教學(xué)重點(diǎn):掌握發(fā)掘潛能的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn):清楚特長(zhǎng)與潛能之間的關(guān)系。

四、教學(xué)過(guò)程。

導(dǎo)入新課:

講述:笑話一則。

一個(gè)值夜班的工人半夜回家,由于月亮不錯(cuò),他決定穿過(guò)墳場(chǎng)抄近路回家,不小心跌進(jìn)一個(gè)墓穴,他急著要爬出去,可是墓穴太深,他爬得筋疲力盡,仍然無(wú)濟(jì)于事。最后,他決定干脆休息一下,等明天早上再向路人求救。這位工人在墓穴一角半夢(mèng)半醒中,忽然一個(gè)醉漢也從上面掉了下來(lái),那人沒有注意到坑里已經(jīng)有一個(gè)人了,一心想要爬上去,雙手在兩旁亂抓,可是怎么爬都爬不上去。那位工人不忍看他白費(fèi)勁,就好心伸手抓住醉漢的腳說(shuō):“老兄,我試過(guò)了,不可能從這里爬出去的?!闭l(shuí)知他話音剛落,那醉漢尖叫一聲:“鬼呀!”然后三下五除二地從坑里躥了出去。

提問:為何醉漢在聽到“鬼話”后會(huì)有跟之前不同的表現(xiàn)?這說(shuō)明什么問題?

總結(jié):醉漢在聽到“鬼話”后驚恐萬(wàn)分,于是不顧一切逃脫。說(shuō)明人在緊要關(guān)頭能夠釋放出所有的能量。這并不只是身體的反應(yīng),還涉及到精神的力量,從而實(shí)現(xiàn)他原來(lái)不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),做到他原來(lái)不可能做到的事。這正是激發(fā)了人的潛能。今天這節(jié)課的內(nèi)容就是發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

講授新課:

一、認(rèn)識(shí)潛能(板書)。

活動(dòng):第一步,請(qǐng)兩位力氣較大的學(xué)生太講桌;

第二步,采訪:剛才使了自己多大的力氣?抬一輛輕型貨車能辦到嗎?

閱讀:教材p51圖文材料。

總結(jié):通過(guò)大家講述的故事和你們周圍包括自己發(fā)生的事情可以讓我們認(rèn)識(shí)到原來(lái)人們潛在的能量有多大,自我發(fā)展得空間有多大,真的像一座蘊(yùn)藏豐富的金礦有待我們開發(fā)。

1、巨大(板書)。

活動(dòng):請(qǐng)一組同學(xué)介紹自己的特長(zhǎng)。

提問:為什么問大家特長(zhǎng)?這跟潛能有什么關(guān)系嗎?判斷:“特長(zhǎng)=潛能”對(duì)嗎?

活動(dòng):持贊同與反對(duì)意見的同學(xué)進(jìn)行辯論。

總結(jié):特長(zhǎng)是一個(gè)人已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的某方面的潛能,需要進(jìn)一步去發(fā)揮;而許多未被發(fā)現(xiàn)的,不是你特長(zhǎng)的地方,隱藏在角落里的潛能,正需要你努力去發(fā)掘。

2、特長(zhǎng)與潛能(板書)。

提問:你覺得人會(huì)在哪些方面具有潛能?

總結(jié):每個(gè)人至少具有七個(gè)方面的潛能。包括語(yǔ)言,音樂,數(shù)理邏輯,空間,身體運(yùn)動(dòng),人際交往和自我認(rèn)識(shí)潛能。

3、七個(gè)方面(板書)。

那么如何將這些潛能充分發(fā)掘呢?我們來(lái)看看有什么具體的做法。

二、發(fā)掘潛能(板書)。

1、積極自我暗示(板書)。

調(diào)查:常聽同學(xué)說(shuō)“煩死了”,講完對(duì)自己有何影響?是不煩了還是更煩?

講述:經(jīng)常反復(fù)說(shuō)的話會(huì)給自己起到暗示的效果。暗示從效果上分為消極暗示和積極暗示兩種。

朗讀:教材p52成功日本企業(yè)家的話。

提問:這段話對(duì)他起到了什么作用?(激勵(lì)鼓舞作用)。

活動(dòng):準(zhǔn)備一張紙條,給自己寫下積極自我暗示語(yǔ),貼在文具盒上。

要求:a、句子簡(jiǎn)單有力。

b、用肯定語(yǔ)氣正面表達(dá)。

c、要有可行性。

d、快樂健康的感受。

2、設(shè)計(jì)更好的自我形象(板書)。

閱讀:p53圖文材料。

提問:小孩長(zhǎng)大后能夠成為建筑設(shè)計(jì)師,那句話對(duì)他產(chǎn)生什么影響?(學(xué)生回答)。

總結(jié):那句話體現(xiàn)了他對(duì)自己一種理想形象的'設(shè)計(jì),這是他有了追求的目標(biāo)和努力的方向,也有了人生的信念,給自己的人生道路以指引。

在心目中勾勒出自己理想的形象,并進(jìn)行交流。

討論交流:除了這兩種方法,你還有什么發(fā)掘潛能的方法?

(例如嘗試法,壓力變動(dòng)力,經(jīng)常學(xué)習(xí)訓(xùn)練等)。

講述:無(wú)論何種方法,最重要的事都要付諸于實(shí)踐,要真正去做才行。

發(fā)掘自己的潛能篇五

這只是一句簡(jiǎn)單的話,但它并不是一句空話,更不是一句玩笑.這是在肯定你的能力,是你對(duì)自己的一種考驗(yàn).雖然你很有實(shí)力,但是你不相信自己,你不敢說(shuō):“我能做到!”這樣,鮮花和掌聲就會(huì)在你的身邊悄悄溜走;等你發(fā)現(xiàn)時(shí),已經(jīng)晚了,成功的寶座已屬于那些敢于說(shuō)“我能做到”的人.所以,我們一定要有充足的自信心,敢于大聲地說(shuō):“我能做到!”

發(fā)掘自己的潛能篇六

在今年的校質(zhì)量月活動(dòng)中我上了一節(jié)公開課《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》,原本以為自己準(zhǔn)備得很充分,可是上完之后卻發(fā)現(xiàn)問題很多,結(jié)合同事們的研討和自己的思考,反思如下,以期對(duì)以后的教學(xué)有所啟示。

一備課要以學(xué)生為本,始終從學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和生活層次出發(fā)。這次上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)讓我很警醒的是:當(dāng)我用ppt展示出中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播主持人羅京、白巖松等人的照片想引出這些優(yōu)秀的播音員具有什么方面的潛能?(語(yǔ)言智能)可是學(xué)生們確說(shuō)不認(rèn)識(shí)他們,也沒有見過(guò),我不理解初一的`學(xué)生連新聞聯(lián)播的著名主持人也不認(rèn)識(shí),這真是出乎我的意料!在第二個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是男高音歌唱家帕瓦羅蒂的圖片,想引申出音樂智能,可是很多孩子也不認(rèn)識(shí)他!王鴻老師建議還不如用快男,中國(guó)好聲音的選手更能貼近他們的生活。的確當(dāng)初我沒有考慮到實(shí)際認(rèn)知能力,其實(shí)我真的應(yīng)該放低姿態(tài),降低要求,才能走進(jìn)他們的生活!我深切地感到我的教學(xué)有點(diǎn)活在自己的世界里了。

二教學(xué)資源的利用應(yīng)充分挖掘。視頻材料很生動(dòng)形象,用得恰當(dāng)很能幫助理解知識(shí),可是如果用多了,用在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上就有點(diǎn)浪費(fèi),如證明人的潛能是巨大的用一個(gè)視頻就可以了,放在導(dǎo)入部分,而把智力小測(cè)試放在學(xué)完了如何發(fā)掘潛能之后當(dāng)做練習(xí),以至于時(shí)間上頭重腳輕,本該一課時(shí)完成的內(nèi)容得花了兩個(gè)課時(shí),而且精彩的后半程卻沒有展現(xiàn)出來(lái)。

三創(chuàng)設(shè)情景妙在“無(wú)痕”。要把內(nèi)容講活必須要貼近學(xué)生生活實(shí)際。所以知識(shí)的備課不難,關(guān)鍵是要花大量時(shí)間找尋豐富的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源來(lái)證明觀點(diǎn)并讓學(xué)生有所感悟有所得并能導(dǎo)行。上新課的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情景,把活動(dòng)作為教學(xué)的載體。激發(fā)學(xué)生興趣,喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如本課的教學(xué)重點(diǎn)其實(shí)應(yīng)該是如何發(fā)掘自己的潛能,我在設(shè)計(jì)的時(shí)候只是用了文字材料,其實(shí)可以就其中一種方法如“實(shí)踐鍛煉法”充分挖掘校本資源讓大家自己談如何發(fā)掘潛能,如潘紹森、李文祥、楊端等學(xué)生的例子,還可以用本校才子計(jì)算機(jī)徐老師的例子。

四問題設(shè)置要巧妙,邏輯層次要清晰,要有思考的價(jià)值。合作探究學(xué)習(xí)需要機(jī)制保障。這一點(diǎn)我感受太深了,以前在高中上課學(xué)生上課紀(jì)律是比較穩(wěn)定的,他們也愛交流談?wù)摰鞘嵌虝旱?,而初中的學(xué)生特別是七年級(jí)特別容易興奮,有時(shí)候討論得沒玩沒了,課堂紀(jì)律有些散,所以為了讓課堂有最佳的學(xué)習(xí)效果必須動(dòng)腦筋建立班級(jí)學(xué)習(xí)管理制度,如小組量化式、獎(jiǎng)罰式等等,不然設(shè)計(jì)完美的教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的參與不充分而大打折扣。

看一個(gè)老師是不是優(yōu)秀的教師,就是看他(她)能不能快速適應(yīng)新的課程。所以我還要繼續(xù)努力,用心,研究教材、教法、管理學(xué)生的方法,今后多多做到因地制宜、因材施教這些最基本的教學(xué)之道!爭(zhēng)取早日“入鄉(xiāng)隨俗”!

發(fā)掘自己的潛能篇七

(學(xué)生討論,教師概括。如:我的特長(zhǎng)是畫畫,我曾獲得過(guò)棗莊市中小學(xué)生繪畫比賽一等獎(jiǎng);我的特長(zhǎng)是唱歌,我從小就愛唱歌,老師和同學(xué)都說(shuō)我的歌聲不比小燕子差;我的特長(zhǎng)是體育,尤其是短跑,我曾在市運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得100米、200米比賽一、二等獎(jiǎng);我的成績(jī)很不理想,但我想主要是因?yàn)槲覜]有好好讀書,我相信只要自己努力學(xué)習(xí),肯定能取得理想的成績(jī);小時(shí)候我的'手工做得很好,可后來(lái)上學(xué)了,沒有空余時(shí)間了,媽媽就不讓我做這些她認(rèn)為無(wú)聊的事,但我相信自己有這方面的潛能;從小我就愛拆裝玩具汽車,我相信只要盡力挖掘,并不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,說(shuō)不定將來(lái)我能發(fā)明一輛既節(jié)能又環(huán)保的新式汽車……)。

教師:我感謝同學(xué)們都說(shuō)出了自己的心里話,今天老師才真正了解到大家,原來(lái)你們是那么優(yōu)秀,那么能干!你們也用自己的事實(shí)證明了人的潛能是多方面的,我想至少有以下七個(gè)方面的智能:語(yǔ)言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能和自我認(rèn)識(shí)智能。

活動(dòng)設(shè)計(jì):潛能大搜索。

(讓學(xué)生聯(lián)系前面講到的多種智能,然后再仔細(xì)分析、對(duì)照自己在哪方面還有潛能。然后先以同桌為單位再以小組為單位,幫助其他同學(xué)尋找潛能。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的有兩點(diǎn):一是幫助自己或同學(xué)發(fā)現(xiàn)潛能,增強(qiáng)對(duì)自我的信心;二是通過(guò)尋找同學(xué)潛能的方式,加深了解,學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處。)。

教師:認(rèn)識(shí)到了人的潛能是巨大的、多方面的,所以我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自己的潛能,正確評(píng)估自己的潛能,以判斷今后發(fā)展的方向,為自己的人生定一個(gè)正確的目標(biāo)。從某種意義上講,發(fā)現(xiàn)自己的潛能,是我們?nèi)〉贸晒Φ闹匾獥l件。

錄音模擬,請(qǐng)一位聲音渾厚、響亮的男同學(xué)錄一句話:“我感覺一天比一天好,我身體很健康,學(xué)習(xí)很順利,我很走運(yùn)?!痹谡n堂上把它一遍又一遍地放給同學(xué)聽,然后讓同學(xué)自己說(shuō),且聲音越來(lái)越響。

教師:同學(xué)們有什么啟發(fā)呢?

學(xué)生:越說(shuō)心情越開朗,越振奮,真覺得自己很棒!

教師:這就是一種發(fā)揮自己潛能的好辦法,同學(xué)們不妨試著去做做。

1。給予自己積極的暗示。

學(xué)生討論,教師友情點(diǎn)撥.并講述自己的體會(huì):老師從小就有一個(gè)夢(mèng)想,長(zhǎng)大了當(dāng)一名光榮的人民教師,而且我一直為這個(gè)理想而努力著。在老師的日記本中經(jīng)常記著那么幾個(gè)字:“我要當(dāng)老師,我要考大學(xué)!”終于我如愿以償。(也可以請(qǐng)其他老師介紹自己的親身經(jīng)歷)這又是一種發(fā)掘自己潛能的好辦法。

2。想像更好的自我形象。

教師:通過(guò)想像更好的自我形象,能夠激勵(lì)自己的斗志,有利于釋放自己的潛能,但只有在社會(huì)實(shí)踐中我們才能真正發(fā)揮自己的潛能。所以我們?cè)诤鯐r(shí)生活中應(yīng)該注意培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣,從小事做起。

教師:就讓我們從今天開始,為自己制定一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘自己潛能的計(jì)劃。

教師媒體展示設(shè)計(jì)好的幾個(gè)問題,要求學(xué)生思考幾分鐘后,認(rèn)真如實(shí)填寫,然后向全班同學(xué)匯報(bào),受全體同學(xué)監(jiān)督,幫助完成自己的心愿。

(1)根據(jù)剛才自己的思考與同學(xué)們的評(píng)價(jià),我到底有哪些特長(zhǎng)?

抽部分同學(xué)上臺(tái)作短小演講,最后教師作課堂小結(jié)。

相關(guān)資料:人腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),使它的信息儲(chǔ)存密度非常大,比電子計(jì)算機(jī)容量高一百倍,有人估計(jì),在一生中一個(gè)人的大腦,可容下5億本書的知識(shí)。即使一個(gè)人用其一生的時(shí)間和所有的精力學(xué)習(xí),大腦也永遠(yuǎn)裝不滿。

三、課堂練習(xí)。

潛能大搜索。

四、布置作業(yè)。

1.讓學(xué)生為自己制訂一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘潛能的計(jì)劃,在父母、同學(xué)、老師的監(jiān)督幫助下完成。

2.社會(huì)調(diào)查:在全校學(xué)生中層開一次調(diào)查,了解同學(xué)中間有多少人能真正認(rèn)識(shí)并發(fā)掘自我的潛能,然后向同學(xué)提出倡議,認(rèn)認(rèn)真真地認(rèn)識(shí)自我,發(fā)掘自我的潛能。

發(fā)掘自己的潛能篇八

運(yùn)行于地下,燒盡一切野草,那是地火的潛能;奔突于石縫,噴薄而出,那是巖漿的潛能:“來(lái)疑滄海盡成空,萬(wàn)面鼓聲中”,那是海浪的潛能……夢(mèng)的飛揚(yáng),來(lái)自于潛能的創(chuàng)造。挖掘潛能,那是何等的大智大慧啊。

總忘不了那羽扇綸巾的諸葛亮,正是他一次次的激將,讓趙云不再輕狂,讓張飛不再魯莽,讓關(guān)羽不再大意,讓周瑜不再柔腸。他們的缺點(diǎn),飛散在長(zhǎng)坂坡烈烈的西風(fēng)中;他們的潛能,燃燒在赤壁熊熊的火焰上。而這一切,只來(lái)自于那羽扇的輕搖,來(lái)自于不經(jīng)意間的一句話,來(lái)自于一個(gè)眼神,來(lái)自于一聲鼓勵(lì)。諸葛亮用他的智慧,在每個(gè)人的性格礦藏中尋找被掩埋的金子。他是那樣的細(xì)心,那樣的周到,那樣的睿智而又善解人意。

是的,挖掘潛能,需要智慧。

總忘不了背水一戰(zhàn)飛舞的劍影,總忘不了破釜沉舟震天的吼聲,總忘不了無(wú)數(shù)革命志士“不成功,便成仁”的鏗鏘誓言。他們,讓自己的生命退守到懸崖之巔,退守到無(wú)路可走的地方,在那樣的時(shí)候,眼中迸射的,便只有對(duì)前進(jìn)堅(jiān)定的希望,對(duì)成功強(qiáng)烈的渴求。他們用濃墨重彩,在歷史中點(diǎn)下深深的驚嘆,讓無(wú)數(shù)的后人感受著潛能的偉大力量。

是的,挖掘潛能,需要勇氣。

從一個(gè)被老師貶斥為笨蛋的孩童,到“世界上最聰明的大腦”的贊譽(yù);從各門功課的高深艱難,到相對(duì)論的世界中的游刃有余。這,是愛因斯坦的坎坷成長(zhǎng)。正是他的父母不被老師和親友的“斷言”而淹沒,堅(jiān)信自己的孩子有著“認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特方式”,并不斷地對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)和培養(yǎng),才從失敗的邊緣為世界拯救了一名天才,讓他的潛能在物理學(xué)的世界中大放異彩。

奧運(yùn)的百年輪回,在人們心中深深地刻下“更快,更高,更強(qiáng)”的箴言。是的,永遠(yuǎn)也不要固步自封,永遠(yuǎn)也不要輕言放棄。

如若為土,為什么不能是山崗?如若為水,為什么不能是海洋?如若為樹,為什么不能是白楊?如若為風(fēng)景,為什么不能黯淡所有的風(fēng)光?潛能的極致,屬于智者勇者。

發(fā)掘自己的潛能篇九

題記:孩子的潛力比目前教育體制所能啟發(fā)他們的多得多,家長(zhǎng)必須從旁協(xié)助。

一位網(wǎng)友(康兒)給我的文章發(fā)表了精彩的評(píng)論,我就去她的空間回訪。她最新更新的博文是一篇教育孩子如何堅(jiān)持練習(xí)打鼓的文章,用了水滴石穿這個(gè)成語(yǔ)。

我想起liuliu的博文里也為孩子練習(xí)小提琴煩惱過(guò)。

我認(rèn)為,學(xué)習(xí)有興趣時(shí),效果最好。

幾乎所有的人,都可以表現(xiàn)得像過(guò)去最優(yōu)秀的人一樣,取得巨大的成功。因?yàn)榇竽X是一種工具,就看你是否能好好利用它。

而在現(xiàn)行教育體制中,有很多牢不可破的影響,導(dǎo)致我們的大腦無(wú)法有效地發(fā)揮作用。這里我指的并非基本的智能,而是表現(xiàn)的好壞。目前,許多孩子表現(xiàn)出來(lái)的比應(yīng)有的要差得多。

每個(gè)人都擁有自己的天分,沒有被發(fā)現(xiàn)可能是因?yàn)閷W(xué)校沒有鼓勵(lì)我們?nèi)ネ诰騼?nèi)在的潛能。只有到合適的環(huán)境才能有所表現(xiàn),有的人一生都沒有合適的環(huán)境。

只有少數(shù)的人才得到了鼓勵(lì),我感覺我就是其中的一個(gè)。

我上高中是在一個(gè)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)班,三年文理科課程全部學(xué)習(xí)。高考的時(shí)候,有的同學(xué)很猶豫是報(bào)考文科還是理科,因?yàn)樗麄兾睦砜频某煽?jī)都很好。

我卻只能考文科了,因?yàn)槔砜瞥煽?jī)已經(jīng)一塌糊涂。

我每次交作文的時(shí)候,語(yǔ)文老師收到的不是一篇,而是一本。我的語(yǔ)文老師都很認(rèn)真地批改,每一篇后面都寫下了評(píng)語(yǔ)。從小學(xué)到大學(xué)的語(yǔ)文老師都對(duì)我提出過(guò)一個(gè)要求,就是要保存一本我的作文本。甚至有一位只代理過(guò)幾周的語(yǔ)文老師也是這樣。

因此,我從小就認(rèn)為我有寫作的天賦,我可以按照別人的經(jīng)歷和水平模仿別人的語(yǔ)氣寫出文章來(lái)做買賣(從最初的一個(gè)蘋果到后來(lái)的千字一百元),其實(shí)是我的每一位語(yǔ)文老師一路鼓勵(lì)的結(jié)果。

而從小學(xué)三年級(jí)開始寫作文時(shí)教我的語(yǔ)文老師就是我的母親大人。

發(fā)掘自己的潛能篇十

授課班級(jí)。

初一1班。

初一2班?。

授課時(shí)間。

教學(xué)目標(biāo)。

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):初步樹立完善自我的信心;幫助學(xué)生肯定自。

己是有著巨大的尚待開發(fā)的潛能的,從而樹立發(fā)掘自身潛能的信心。

2、能力目標(biāo):初步學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析事物的能力;初步學(xué)會(huì)用全。

面的觀點(diǎn)分析事物的能力;

3、知識(shí)目標(biāo):知道自身可能存在的潛能;知道發(fā)掘自己潛能的方法。?。

教具投影、多媒體。

教法討論法、講授法。

課型新授課??????。

課時(shí)1課時(shí)。

板書設(shè)計(jì)???????????。

認(rèn)識(shí)自我的潛能發(fā)展自己的潛能????????????????????發(fā)展地認(rèn)識(shí)自己?????????????發(fā)掘自己的潛能一、檢查復(fù)習(xí)1、?????????如何正確認(rèn)識(shí)自己???????????????????(中、差)2、?????????認(rèn)識(shí)自我的途徑有哪些????????????????(差)二、導(dǎo)入新課每個(gè)人自身都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能,只是未被激發(fā)或受到壓抑。有人能發(fā)揮潛能,能成功,是因?yàn)樗鼙3址e極的心態(tài),這就是成敗的差異。人生是好是壞,不由命運(yùn)來(lái)決定,餓是由心態(tài)來(lái)啊決定。我們可以用積極的心態(tài)看事情,也可以用消極心態(tài),但積極的心態(tài)激發(fā)潛能,消極的心態(tài)抑制潛能。那么什么是潛能呢?所謂潛能就是潛在的\尚未被開發(fā)和挖掘出來(lái)的能力,人人都有潛能,因?yàn)槿巳硕加邪l(fā)達(dá)的大腦,能夠去思考、探索、研究;人人都有雙手,可以從事各種勞動(dòng)。那么如何認(rèn)識(shí)自我的潛能,怎樣發(fā)掘自己的潛能呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)。三、新授第二框???????發(fā)現(xiàn)自己的潛能???????????(板書)(一)認(rèn)識(shí)自我的潛能??????????????????(板書)活動(dòng)1:認(rèn)識(shí)自我的潛能活動(dòng)目的:通過(guò)活動(dòng),幫助學(xué)生肯定自己是有著巨大的尚待開發(fā)的潛能的,從而樹立發(fā)掘自身潛能的信心。活動(dòng)準(zhǔn)備:教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備一些資料,充分認(rèn)識(shí)潛能的巨大重要作用,探究自身可能存在的潛能,并知道一兩種發(fā)掘潛能的方法?;顒?dòng)過(guò)程:1、講故事引出對(duì)潛能的探究。師:人的潛能猶如一座待開發(fā)的金礦,蘊(yùn)藏?zé)o窮、價(jià)值無(wú)比,而我們每個(gè)人都有一座潛能金礦,但是,由于沒有進(jìn)行各種潛能訓(xùn)練,每一個(gè)人的力量沒有能夠得到淋漓盡致的發(fā)揮?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)講兩個(gè)關(guān)于潛能的故事。生1:一位已被醫(yī)生確定為殘疾的美國(guó)人。名叫思第文,靠輪椅代步20年,他的身體原本很健康,他赴越南打仗,被流彈打傷了背部的下半截,被送回美國(guó)治療,經(jīng)過(guò)治療他雖然康復(fù),卻沒法行走了。他整天坐輪椅覺得此生已經(jīng)完結(jié),有時(shí)就借酒消愁。有一天,他從酒館出來(lái),照常坐輪椅回家,卻碰上三個(gè)劫匪,動(dòng)手搶他的錢包,他拼命反抗,卻觸怒了劫匪,他們竟然放火燒他的輪椅。輪椅突然著火,思第文竟然忘記了自己的雙腿不能行走,他拼命逃走,求生的欲望竟然使他一口氣跑了一條街。事后,思第文說(shuō):“如果當(dāng)時(shí)我不逃走,就必然被燒傷,甚至被燒死。我忘記了一切,一躍而起,拼命逃走。以至停下腳步,才發(fā)現(xiàn)自己會(huì)走動(dòng)?!爆F(xiàn)在他已在紐約找到了一分工作,身體健康,與正常人一樣行走。生2:p51故事根據(jù)報(bào)紙上說(shuō),這位農(nóng)民并不很高大,他有170公分,70公斤重,但他毫不猶豫地跳進(jìn)水溝,把車子抬了起來(lái)。事后他再試了一下,結(jié)果根本就動(dòng)不了那輛車子。師小結(jié):由此可見,一個(gè)人通常都存在有巨大的潛在體力,這一類的事還告訴我們另一個(gè)重要的事實(shí),農(nóng)民在緊張的情況時(shí)產(chǎn)生了一種超常的力量,并不只是身體的反應(yīng),他還涉及到心志和精神力量,當(dāng)他看到自己的兒子快要淹死的時(shí)候,他的心志反應(yīng)是救自己的兒子,一心要把壓在兒子身上的卡車抬起來(lái),而再?zèng)]有其它的想法,可以說(shuō)是精神上引發(fā)出潛在的力量。據(jù)專家認(rèn)定,潛意識(shí)的力量是有意識(shí)力量的三萬(wàn)倍。2、學(xué)生依據(jù)收集的資料談人的潛能是巨大的。生1:科學(xué)家發(fā)現(xiàn),人類貯存在腦內(nèi)的能量大得驚人。人平常只發(fā)揮了極小的大腦功能,要是能夠發(fā)揮有大半的大腦功能,一點(diǎn)兒也不夸張,那么可以輕易學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言、背誦整本百科全書、拿12個(gè)博士學(xué)位。生2:研究表明,人的潛能是多方面的,每個(gè)人至少有七個(gè)方面:語(yǔ)言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能和自我認(rèn)識(shí)智能?!瓗煟耗芰煞譃橐话隳芰吞厥饽芰Γ话隳芰κ窃诤芏喾N基本活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力,例如觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力、抽象概括能力和運(yùn)用操作能力,即智力。特殊能力是指在人的某種專業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)并保證這種專業(yè)活動(dòng)獲得高效率的能力,例如數(shù)學(xué)、音樂、繪畫、戲劇、文學(xué)等方面的能力。3、學(xué)生展示現(xiàn)有的特長(zhǎng),探究自身可能存在的潛能。生1:我有很強(qiáng)的自信心,有助于我潛能的發(fā)揮,是成功的秘訣。生2、我的體育很好。將來(lái)想做運(yùn)動(dòng)員。生3、我的記憶力非常好,將來(lái)我想在這一方面有所發(fā)展?!瓗煟好總€(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)能力,利用這種優(yōu)勢(shì),人人都可以發(fā)掘自己的潛能。大家填寫課本p52的表,評(píng)估自己的潛能,以判斷今后發(fā)展的方向。4、教師小結(jié):發(fā)現(xiàn)自己的潛能,是取得成功的重要條件,我們都需要對(duì)自己有一個(gè)比較合乎實(shí)際的評(píng)估。人人都有潛能,但是,有潛能并不一定能發(fā)揮出來(lái),要變潛能為實(shí)際能力,就必須掌握發(fā)掘自己潛能的方法。(二)、發(fā)掘自己的潛能??????????????(板書)活動(dòng)2:發(fā)掘自己的潛能活動(dòng)目的:讓學(xué)生根據(jù)自身可能存在的潛能,通過(guò)全班交流掌握的多種有效發(fā)掘潛能的方法,并付諸實(shí)施?;顒?dòng)準(zhǔn)備:學(xué)生查找一些關(guān)于發(fā)掘潛能的方法?;顒?dòng)過(guò)程:1、????????教師講述課文中的兩則故事,介紹兩種發(fā)掘潛能的方法。放投影一個(gè)經(jīng)營(yíng)很成功的日本企業(yè)家,為了保持良好心態(tài),激發(fā)自己的潛能,他錄下自己講的一段話:“我感覺一天比一天好,我身體很健康,工作很順利。我很走運(yùn)?!睅缀趺刻於挤沤o自己聽,以激勵(lì)、鼓舞自己。大家談一談他的做法如何?對(duì)我們有什么啟示?生1:有人能發(fā)揮潛能、能成功,是因?yàn)樗蟹e極的心態(tài)。人生是好是壞,不由命運(yùn)來(lái)決定,而是由心態(tài)來(lái)決定。生2:積極的心態(tài)有助于發(fā)揮潛能師:由此可見,潛能的發(fā)揮成功與否,關(guān)鍵在于心態(tài)。積極心態(tài)利于發(fā)揮潛能,消極心態(tài)抑制潛能的發(fā)揮。第二個(gè)小故事:放投影有一個(gè)孩子在沙灘上用沙子堆城堡。一位長(zhǎng)者走過(guò)來(lái)問:“你在玩沙子嗎?”孩子說(shuō):“不,我是設(shè)計(jì)師,在建一座美麗的城堡?!???多年后,這個(gè)孩子果真成了一名著名的建筑設(shè)計(jì)師。問:這個(gè)孩子的回答,對(duì)他日后成為建筑設(shè)計(jì)師有影響嗎?你是怎樣理解他的話的?生1:在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我”形象,能夠激勵(lì)自己的斗志,有利于釋放自己的潛能。生2:一個(gè)人積極地接受自己,樹立健康的自我意識(shí),才會(huì)被別人接受。才能增強(qiáng)自信,發(fā)展自我,更新自我。2、????????全班交流更多更有效的發(fā)掘潛能的方法。如:給自己定一個(gè)目標(biāo),目標(biāo)可以激發(fā)我們的潛能,目標(biāo)是前進(jìn)動(dòng)力的源泉;樹立自信心,信心是高效催化劑;豐富的想象力也可以發(fā)揮我們的潛能。四、課堂總結(jié)?我們每個(gè)人都具有潛能,但只有在實(shí)踐中才能激發(fā)潛能。發(fā)掘自己的潛能將使我們走向成功,要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣,從小事做起。五、作業(yè)??根據(jù)自身可能存在的潛能,運(yùn)用交流得來(lái)的方法,制定一份較為可行的發(fā)掘潛能的計(jì)劃,并付諸實(shí)施。

發(fā)掘自己的潛能篇十一

目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、知識(shí)與能力:通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的潛能猶如一座有待開發(fā)的巨大金礦,只要我們做個(gè)有心人,善于把自己許多的潛能發(fā)掘出來(lái),這是取得成功的重要條件。要發(fā)掘自己的潛能,可以通過(guò)給予自己積極的暗示,培養(yǎng)良好的習(xí)慣做起,增強(qiáng)自己的信心和勇氣。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)典型事例的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)掘自己潛能的重要性,并學(xué)會(huì)如何來(lái)發(fā)掘自己的潛能。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到善于發(fā)掘自己的潛能是一個(gè)勇于開拓者必須具備的良好心理品質(zhì),增強(qiáng)自己的自尊心和自信心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,更好的更新和完善自己,向理想中的自我前進(jìn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:

典型事例。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):

1、收集典型的事例,說(shuō)明人是具有很大潛能的。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)或者從別人那里得到的經(jīng)驗(yàn),就如何發(fā)掘自己的潛能,交流個(gè)人的看法。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入。

一個(gè)農(nóng)民看到兒子開的那輛輕型卡車突然間翻到了水溝里。他大為驚慌,急忙跑到出事地點(diǎn)。當(dāng)他看到溝里有水,兒子被壓在車下面,只有頭露出水面。他毫不猶豫地跳進(jìn)水溝,雙手伸到車下,把車抬了起來(lái),另一位跑來(lái)救助的工人幫他把失去知覺的兒子從下面拽了出來(lái)。當(dāng)?shù)蒯t(yī)生很快趕來(lái)了,經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)農(nóng)民的兒子只劃破一點(diǎn)皮,沒有其他損傷。此時(shí),這個(gè)農(nóng)民覺得奇怪了。剛才抬車時(shí)根本沒想自己是否能抬得動(dòng),由于好奇,他又試了一下,這次卻根本抬不動(dòng)那輛車了。

這段材料說(shuō)明了什么?自我是有著很大的發(fā)展空間的,人的潛能猶如一座有待開發(fā)的巨大金礦,蘊(yùn)藏豐富,價(jià)值連城。

二、精講點(diǎn)撥,質(zhì)疑問難。

有人估計(jì),在一生中一個(gè)人的'大腦,可容下5億本書的知識(shí)。即使一個(gè)人用其一生的時(shí)間和所有的精力學(xué)習(xí),大腦也永遠(yuǎn)裝不滿。研究證明,人的潛能是多方面的,語(yǔ)言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能和自我認(rèn)識(shí)智能。

人的特長(zhǎng)往往是某個(gè)方面潛能的表現(xiàn),還有許多潛能隱藏在角落里,未被發(fā)現(xiàn)。我們?cè)谌粘I钪幸鰝€(gè)有心人,善于把它們發(fā)掘出來(lái)。

對(duì)照潛能的七大表現(xiàn),找找自己還有哪些潛能未被開發(fā)?

總結(jié):發(fā)現(xiàn)自己的潛能,是取得成功的重要條件。所以我們要對(duì)自己有一個(gè)比較合乎實(shí)際的評(píng)估,以判斷今后發(fā)展的方向。

舉例說(shuō)明:一個(gè)經(jīng)營(yíng)很成功的日本企業(yè)家,為了保持良好的心態(tài),激發(fā)自己的潛能,他錄下自己講的一段話:“我感覺一天比一天好,我身體很健康,工作很順利。我很走運(yùn)?!睅缀趺刻於挤沤o自己聽,以激勵(lì)、鼓舞自己。

從中你得到什么啟發(fā)?

經(jīng)常給予自己積極的暗示,在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我”形象,有利于提高自己的信心和勇氣,激發(fā)斗志,幫助我們發(fā)掘潛能。其次,要在實(shí)踐中才能激發(fā)潛能,要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣,從小事做起。

閱讀書本p53頁(yè)插圖,回答書本中的兩個(gè)問題。

三、延伸拓展,鞏固內(nèi)化。

介紹發(fā)揮潛能的四大配合因素(見書本p53頁(yè)相關(guān)鏈接):根據(jù)每個(gè)因素,讓學(xué)生分組進(jìn)行談?wù)勛约旱娜松康募敖K極目標(biāo)、設(shè)計(jì)自己理想狀態(tài)下的形象、確定對(duì)自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、找出自己的人生信念等活動(dòng),小組進(jìn)行討論并全班交流。

四、布置作業(yè),當(dāng)堂反饋。

1、請(qǐng)學(xué)生介紹一種發(fā)掘潛能的方法。

發(fā)掘自己的潛能篇十二

《發(fā)掘自己的潛能》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五課,主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)發(fā)掘自己的潛能,更好地完善自己,進(jìn)而樹立自己的自信心。這節(jié)課不但要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能,而且要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)不同手段發(fā)掘自己潛能,進(jìn)而提升自己。

二、說(shuō)學(xué)情。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

第三個(gè)方面,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與本課內(nèi)容,我將從以下三方面來(lái)設(shè)定我的教學(xué)目標(biāo):2知識(shí)目標(biāo),了解自己的潛能;學(xué)會(huì)發(fā)掘潛能的方法。3能力目標(biāo)方面,通過(guò)對(duì)發(fā)掘潛能方法的學(xué)習(xí)增強(qiáng)自己的潛能。1情感態(tài)度與價(jià)值觀方面,增強(qiáng)學(xué)生自信,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

四、說(shuō)重難點(diǎn)。

有了教學(xué)目標(biāo),那么涉及好本堂課的重難點(diǎn)容易一些。重難點(diǎn)是一堂課的中心內(nèi)容,是一堂課的精髓所在,為此我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是你是自己的潛能,學(xué)會(huì)發(fā)掘自己潛能的方法;難點(diǎn)是將發(fā)掘自己潛能的方法運(yùn)用到實(shí)際中。

五、說(shuō)教學(xué)方法。

為了更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)難點(diǎn),并結(jié)合思想品德課的特點(diǎn),本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法:小組討論法、問答法等方式。之所以采用這些方法,是因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,從而達(dá)到教與學(xué)的完美和諧統(tǒng)一。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

通過(guò)以上分析我們已大致了解基本情況與教學(xué)方向,下面我將詳細(xì)闡述教學(xué)過(guò)程。首先是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將會(huì)講一個(gè)有趣的小故事:工人跌進(jìn)深坑爬不出去,后又有醉漢跌進(jìn)來(lái),誤把工人當(dāng)鬼,驚嚇之中竄出了深坑。并提問學(xué)生:為什么醉漢能跳出去呢?學(xué)生一般都會(huì)回答被嚇得,此時(shí)同意學(xué)生的看法,就是嚇得,(示范性)這說(shuō)明人在緊要關(guān)頭能釋放所有的能量,實(shí)現(xiàn)原來(lái)不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),做原來(lái)不可能做到的事,這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容,自然引出發(fā)掘自己的'潛能(板書標(biāo)題)。這樣的設(shè)計(jì)能夠更好吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生參與其中。

其次是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我潛能的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié),我將會(huì)采用學(xué)生自學(xué)討論的形式,先讓學(xué)生看教材上關(guān)于潛能劃分的內(nèi)容,隨后將學(xué)生分成小組,互相分享自己的討論成果,并在互相協(xié)作下將自己的潛能劃分到所屬潛能中。學(xué)生討論完畢后,我將會(huì)隨機(jī)提問不同小組的學(xué)生代表,讓他們分享討論的結(jié)果。學(xué)生這時(shí)可能會(huì)把自己討論結(jié)果告訴我,潛能就是……恰能可以劃分為幾方面……在這時(shí)有錯(cuò)誤的地方我會(huì)及時(shí)指出并修改,學(xué)生發(fā)言完畢后歸納學(xué)生的觀點(diǎn)并提出表?yè)P(yáng)。(板書掌握自己的潛能)這樣的設(shè)計(jì)可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)及分析問題的能力,通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和同伴之間的相互協(xié)作掌握潛能相關(guān)知識(shí)。

(示范性)再次是掌握發(fā)掘潛能方法的環(huán)節(jié)(板書發(fā)掘潛能)。在這一環(huán)節(jié)我將先后給學(xué)生講企業(yè)家每天鼓勵(lì)自己,最終成功的故事,接著我再給學(xué)生播放小孩認(rèn)為自己可以成為建筑家,最后實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的視頻,(總結(jié)性不夠強(qiáng))讓學(xué)生依然采用分組討論的形式討論具體都是什么提升潛能的做法。學(xué)生通過(guò)自己思考并聯(lián)系自身實(shí)際后告訴我分別是給自己積極暗示、想象出比自己更好的目標(biāo)的方法,給學(xué)生答案肯定后再讓學(xué)生思考即使了解了自己的潛能,但一直不去加強(qiáng)還能否成功發(fā)掘這一問題。得到否定答案后引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)踐也是發(fā)掘潛能的辦法之一(板書發(fā)掘潛能的方法,三條)。這樣的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力,體現(xiàn)了新課改中學(xué)生主體的要求。以上新課內(nèi)容基本完畢,為了鞏固知識(shí),我會(huì)留根據(jù)今天的內(nèi)容給自己制定可行的發(fā)掘潛能計(jì)劃書這一作業(yè)。將理論上升到現(xiàn)實(shí),知識(shí)點(diǎn)得到升華。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

板書是微型教案,是教學(xué)雙邊活動(dòng)的縮影,也是總體授課思路。我準(zhǔn)備采用直觀的板書,這樣一目了然,符合目的性、直觀性原則。

1.給自己積極暗示。

2.想出比自己更好的目標(biāo)。

3.實(shí)踐。

發(fā)掘自己的潛能篇十三

能力目標(biāo):掌握開發(fā)自我潛能的方法,積極地開發(fā)自我潛能。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在努力開發(fā)自我潛能的基礎(chǔ)上,樹立不斷完善自我的信心。

二、教學(xué)重點(diǎn):掌握發(fā)掘潛能的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)?:清楚特長(zhǎng)與潛能之間的關(guān)系。

四、教學(xué)過(guò)程?。

導(dǎo)入??新課:

講述:笑話一則。

一個(gè)值夜班的工人半夜回家,由于月亮不錯(cuò),他決定穿過(guò)墳場(chǎng)抄近路回家,不小心跌進(jìn)一個(gè)墓穴,他急著要爬出去,可是墓穴太深,他爬得筋疲力盡,仍然無(wú)濟(jì)于事。最后,他決定干脆休息一下,等明天早上再向路人求救。這位工人在墓穴一角半夢(mèng)半醒中,忽然一個(gè)醉漢也從上面掉了下來(lái),那人沒有注意到坑里已經(jīng)有一個(gè)人了,一心想要爬上去,雙手在兩旁亂抓,可是怎么爬都爬不上去。那位工人不忍看他白費(fèi)勁,就好心伸手抓住醉漢的腳說(shuō):“老兄,我試過(guò)了,不可能從這里爬出去的。”誰(shuí)知他話音剛落,那醉漢尖叫一聲:“鬼呀!”然后三下五除二地從坑里躥了出去。

提問:為何醉漢在聽到“鬼話”后會(huì)有跟之前不同的表現(xiàn)?這說(shuō)明什么問題?

總結(jié):醉漢在聽到“鬼話”后驚恐萬(wàn)分,于是不顧一切逃脫。說(shuō)明人在緊要關(guān)頭能夠釋放出所有的能量。這并不只是身體的反應(yīng),還涉及到精神的力量,從而實(shí)現(xiàn)他原來(lái)不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),做到他原來(lái)不可能做到的事。這正是激發(fā)了人的潛能。今天這節(jié)課的內(nèi)容就是發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

講授新課:

一、認(rèn)識(shí)潛能(板書)。

活動(dòng):第一步,請(qǐng)兩位力氣較大的學(xué)生太講桌;

第二步,采訪:剛才使了自己多大的力氣?抬一輛輕型貨車能辦到嗎?

閱讀:教材p51圖文材料。

總結(jié):通過(guò)大家講述的故事和你們周圍包括自己發(fā)生的事情可以讓我們認(rèn)識(shí)到原來(lái)人們潛在的能量有多大,自我發(fā)展得空間有多大,真的像一座蘊(yùn)藏豐富的金礦有待我們開發(fā)。

1、巨大(板書)。

活動(dòng):請(qǐng)一組同學(xué)介紹自己的特長(zhǎng)。

提問:為什么問大家特長(zhǎng)?這跟潛能有什么關(guān)系嗎?判斷:“特長(zhǎng)=潛能”對(duì)嗎?

活動(dòng):持贊同與反對(duì)意見的同學(xué)進(jìn)行辯論。

總結(jié):特長(zhǎng)是一個(gè)人已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的某方面的潛能,需要進(jìn)一步去發(fā)揮;而許多未被發(fā)現(xiàn)的,不是你特長(zhǎng)的地方,隱藏在角落里的潛能,正需要你努力去發(fā)掘。

2、特長(zhǎng)與潛能(板書)。

提問:你覺得人會(huì)在哪些方面具有潛能?

總結(jié):每個(gè)人至少具有七個(gè)方面的潛能。包括語(yǔ)言,音樂,數(shù)理邏輯,空間,身體運(yùn)動(dòng),人際交往和自我認(rèn)識(shí)潛能。

3、七個(gè)方面(板書)。

那么如何將這些潛能充分發(fā)掘呢?我們來(lái)看看有什么具體的做法。

二、發(fā)掘潛能(板書)。

1、積極自我暗示(板書)。

調(diào)查:常聽同學(xué)說(shuō)“煩死了”,講完對(duì)自己有何影響?是不煩了還是更煩?

講述:經(jīng)常反復(fù)說(shuō)的話會(huì)給自己起到暗示的效果。暗示從效果上分為消極暗示和積極暗示兩種。

朗讀:教材p52成功日本企業(yè)家的話。

提問:這段話對(duì)他起到了什么作用?(激勵(lì)鼓舞作用)。

活動(dòng):準(zhǔn)備一張紙條,給自己寫下積極自我暗示語(yǔ),貼在文具盒上。

要求:a、句子簡(jiǎn)單有力。

b、用肯定語(yǔ)氣正面表達(dá)。

c、要有可行性。

d、快樂健康的感受。

2、設(shè)計(jì)更好的自我形象(板書)。

閱讀:p53圖文材料。

提問:小孩長(zhǎng)大后能夠成為建筑設(shè)計(jì)師,那句話對(duì)他產(chǎn)生什么影響?(學(xué)生回答)。

總結(jié):那句話體現(xiàn)了他對(duì)自己一種理想形象的設(shè)計(jì),這是他有了追求的目標(biāo)和努力的方向,也有了人生的信念,給自己的人生道路以指引。

活動(dòng):做自己的“形象設(shè)計(jì)師”

在心目中勾勒出自己理想的形象,并進(jìn)行交流。

討論交流:除了這兩種方法,你還有什么發(fā)掘潛能的方法?

(例如嘗試法,壓力變動(dòng)力,經(jīng)常學(xué)習(xí)訓(xùn)練等)。

講述:無(wú)論何種方法,最重要的事都要付諸于實(shí)踐,要真正去做才行。

活動(dòng):給自己訂一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘潛能的計(jì)劃。

發(fā)掘自己的潛能篇十四

導(dǎo)入??新課:

小游戲:挑戰(zhàn)記憶力。

教師提前準(zhǔn)備若干張白紙,分發(fā)給坐在第一排的同學(xué)。然后挑選幾位愿意挑戰(zhàn)自己記憶力的同學(xué),依次上臺(tái)。由做在第一排的同學(xué)分別寫出5位到20多位的數(shù)字組合,如35748、786735296、639792576729528等等,每個(gè)數(shù)字排列看5秒鐘后,說(shuō)出該數(shù)字排列。最后評(píng)出記得最快、最多的同學(xué)。

師:曾經(jīng)有位蘇聯(lián)的記憶大師在舞臺(tái)上做記憶力的表演,他要求臺(tái)下任何一位觀眾用紙條寫下一連串雜亂無(wú)章的幾十位,上百位數(shù)字,而他只把紙條略看了幾眼,然后把紙條還給觀眾,接著就將那些數(shù)字順序不差地背誦出來(lái)。這表現(xiàn)了表演者過(guò)目不忘的非凡記憶力。

人的記憶能達(dá)到什么樣的程度?我們的大腦真有過(guò)目不忘的能力嗎?如果有,為什么我們絕大多數(shù)人生活在遺忘的空間中呢?現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)證明人腦的遺忘是一種病態(tài)現(xiàn)象。主要的內(nèi)在因素追根溯源,其實(shí)也是人腦中的潛意識(shí)作怪。而這類使人忘記的潛意識(shí)必定包含有“我不記得了”“我忘記了”“記不起來(lái)了”等等的意念存在。如果一個(gè)人將其腦中阻礙記憶的潛意識(shí)清除,那么他的記憶就能達(dá)到一個(gè)高水平——過(guò)目不忘的照相機(jī)般的記憶。

潛能是怎么回事?你相信人真有這么大的潛能嗎?如何認(rèn)識(shí)并發(fā)掘自己的潛能呢?

(一)認(rèn)識(shí)自我的潛能(板書)。

舉例1:

一位已被醫(yī)生確定為殘疾的美國(guó)人,名叫思第文,靠輪椅代步已二十年,他的身體原本很健康,他赴越南打仗,被流彈打傷了背部的下半截,被送回美國(guó)治療,經(jīng)過(guò)治療他雖然康復(fù),卻沒法行走了。

他整天坐輪椅覺得此生已經(jīng)完結(jié),有時(shí)就借酒消愁,有一天,他從酒館出來(lái),照常坐輪椅回家,卻碰上三個(gè)劫匪,動(dòng)手搶他的錢包,他拼命吶喊拼命反抗,卻觸怒了劫匪,他們竟然放火燒他的輪椅,輪椅突然著火,思第文竟然忘記了自己的雙腿不能行走,他拼命逃走,求生的欲望竟然使他一口氣跑了一條街。事后,思第文說(shuō):如果當(dāng)時(shí)我不逃走,就必然被燒傷,甚至被燒死。我忘了一切,一躍而起,拼命逃走。以致停下腳步,才發(fā)現(xiàn)自己會(huì)走動(dòng)。現(xiàn)在已在紐約找到一份工作,他已身體健康,與正常人一樣行走。

舉例2:

一位農(nóng)夫在糧倉(cāng)面前注視著一輛輕型卡車快速的開過(guò)他的土地。他的14歲的兒子正在開著這輛車由于年紀(jì)還小,他還不允許考駕駛執(zhí)照,但是他對(duì)汽車很著迷,似乎已經(jīng)能夠操作一輛車子,因此農(nóng)夫準(zhǔn)許他在農(nóng)場(chǎng)里開這輛客貨兩用車,但是不準(zhǔn)上外面的路。但是突然間,農(nóng)夫眼看著汽車翻到水溝里去,他大為驚慌,急忙跑到出事地點(diǎn)。他看到溝里有水,而他的兒子被壓在車子下面,躺在那里,只有頭的一部分露出水面。

根據(jù)報(bào)紙上所說(shuō),這位農(nóng)夫并不很高大,他有170公分高,70公斤重,但是他毫不猶豫的跳進(jìn)水溝,把雙手伸到車下,把車子抬了起來(lái)。足以讓另一位跑來(lái)援助的工人把那失去知覺的孩子從下面拽出來(lái)。

當(dāng)?shù)蒯t(yī)生很快趕來(lái)了,給孩子檢查一遍,只有一點(diǎn)皮肉傷,其他毫無(wú)損傷。這個(gè)時(shí)候,農(nóng)夫卻開始覺得奇怪起來(lái)了。剛才去抬車子的時(shí)候根本來(lái)不及想一下自己是否抬得動(dòng),由于好奇他就再試了一下,結(jié)果根本就動(dòng)不了那輛車子。

師:由此可見,一個(gè)人通常都存有極大的潛在體力,這一類的事還告訴我們另一項(xiàng)重要的事實(shí),農(nóng)夫在緊張情況時(shí)產(chǎn)生一種超長(zhǎng)的力量,并不只是身體的反應(yīng),他還涉及到心志的精神的力量,當(dāng)他看到自己的兒子快要淹死的時(shí)候,他的心智反應(yīng)是救自己的兒子,一心要把壓在兒子身上的卡車抬起來(lái)。而再?zèng)]有其他的想法,可以說(shuō)是精神上的腎上腺引發(fā)出潛在的力量,據(jù)專家認(rèn)定,潛意識(shí)的力量是有意識(shí)力量的三萬(wàn)倍。

科學(xué)家發(fā)現(xiàn),人類貯存在腦內(nèi)的能量大得驚人。人平常只發(fā)揮了極小的大腦功能,要是能夠發(fā)揮一大半的大腦功能。一點(diǎn)也不夸張。那么可以輕易學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言、背誦整本百科全書,拿12個(gè)博士學(xué)位。

學(xué)生分組活動(dòng),每位同學(xué)在紙上列舉自己的特長(zhǎng)和其他組員的特長(zhǎng),說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些潛能未被開發(fā)。組內(nèi)互相評(píng)價(jià)對(duì)自己和對(duì)別人的認(rèn)識(shí)是否全面。通過(guò)此活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

1、經(jīng)常給予自己積極的暗示,有利于提高自己的信心和勇氣,能幫助我們發(fā)掘潛能。

舉例:俄國(guó)戲劇家斯坦尼斯拉夫斯基在排一場(chǎng)話劇時(shí),女主角因故不能參加演出,出于無(wú)奈,他只好讓他的大姐擔(dān)任這個(gè)角色;可他大姐從未演過(guò)主角,自己也缺乏信心,所以排演時(shí)演得很糟,這使斯坦尼斯拉夫斯基非常不滿,他很生氣地說(shuō):“這個(gè)戲是全戲的關(guān)鍵,如果女主角仍然演得這樣差勁,整個(gè)戲就不能再往下排了!”這時(shí)全場(chǎng)寂然,屈辱的大姐久久沒有說(shuō)話,突然她抬起頭來(lái)堅(jiān)定地說(shuō):“排練!”一掃過(guò)去的自卑、差澀、拘謹(jǐn),演得非常自信、真實(shí)。斯坦尼期拉夫斯基高興地說(shuō):“從今天以后,我們有了一個(gè)新的大藝術(shù)家?!?/p>

學(xué)生討論:為什么斯坦尼斯拉夫斯基的大姐能夠展現(xiàn)出與自己平時(shí)完全不同的一面?

(學(xué)生討論,教師歸納)。

師:事情非常明顯,如果不是斯坦尼斯拉夫斯基的發(fā)火使他大姐受到刺激,積聚在大姐身上的表演潛力便不可能迸發(fā)出來(lái)。人們常常埋怨社會(huì)埋沒人才,其實(shí),由于缺乏信心和勇氣、自卑、懶惰、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取,自我埋沒的現(xiàn)象也是相當(dāng)普遍的。如果我們能多給自己一點(diǎn)刺激,多給自己一些積極的暗示,多一點(diǎn)信心、勇氣、干勁,多一分膽略和毅力,就有可能使自己身上處于休眠狀態(tài)的潛能發(fā)揮出來(lái),創(chuàng)造出連自己也吃驚的成功來(lái)。

2、在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我”的形象,能夠激勵(lì)自己的斗志,有利于釋放自己的潛能。

舉例:美國(guó)的笛福森,45歲以前一直是一個(gè)默默無(wú)聞的銀行小職員。周圍的人都認(rèn)為他是一個(gè)毫無(wú)創(chuàng)造才能的庸人,連他自己也看不起自己。然而,在他45歲生日那天,他讀報(bào)時(shí)受到報(bào)上登載故事的刺激,遂立下大志,決心成為大企業(yè)家,從此,他前后判若兩人,以前所未有的自信和頑強(qiáng)毅力,破除無(wú)所作為的思想,潛心研究企業(yè)管理,終于成為一個(gè)頗有名望的大企業(yè)家。

學(xué)生討論笛福森成功的原因,總結(jié)出:如果不是報(bào)上刊載的故事的刺激,如果沒有樹立自我新形象的目標(biāo),笛福森也不可能成為一個(gè)大企業(yè)家。

任何成功者都不是天生的,成功的根本原因是開發(fā)了人的無(wú)窮無(wú)盡的潛能。只要你抱著積極的心態(tài)去開發(fā)你的潛能,你就會(huì)有用不完的能量,你的能力就會(huì)越用越強(qiáng)。相反,如果你抱著消極心態(tài),不去開發(fā)自己的潛能,那么只有嘆息命運(yùn)不公,并且越來(lái)越無(wú)能!

并非大多數(shù)人命中注定不能夠成功,只要發(fā)揮了足夠的潛能,任何一個(gè)平凡的人,都能成就一翻驚天動(dòng)地的偉業(yè)。都可以成為一個(gè)新世紀(jì)的領(lǐng)航者。但同時(shí)我們要知道:

3、只有實(shí)踐才能激發(fā)潛能(板書)。

請(qǐng)你養(yǎng)成習(xí)慣,先從小事上練習(xí):“現(xiàn)在就去做”,這樣你很快便會(huì)養(yǎng)成一種強(qiáng)而有力的習(xí)慣,在緊要關(guān)頭或有機(jī)會(huì)時(shí)便會(huì)立刻掌握。

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

教案點(diǎn)評(píng):

通過(guò)小游戲“挑戰(zhàn)記憶力”導(dǎo)入??新課,然后用兩個(gè)故事說(shuō)明人擁有巨大的潛力,并讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的潛能。最后通過(guò)教師舉例、學(xué)生討論總結(jié)出如何發(fā)掘自己的潛能。教學(xué)形式多樣,容易吸引學(xué)生。

發(fā)掘自己的潛能篇十五

時(shí)已無(wú)路可走,沒人來(lái)救我,我只能守著孤獨(dú),把玩寂寞,盤點(diǎn)著凄涼。

西風(fēng)扯著我的衣襟前傾,蠱惑我,催促我莫再猶豫了…我看著那對(duì)曖昧。

敢不敢再給我一些刺激讓我蓄滿一次沖動(dòng)然后跳下去,可能會(huì)“死”,可能會(huì)永久失憶,刪掉那段自己不愿接受的記憶,可能無(wú)限沉淪,沉淪至死,至死方休??赡軙?huì)安詳?shù)拈]眼享受。痛苦可以證明我還活著,即使將要死去。總之,我不是我。

如果我沒死,那么就請(qǐng)你再給我一刀,讓我在失去理智的暴起中親手掐死你。不會(huì)優(yōu)柔寡斷,五秒結(jié)束,至多!

被困幾日,一直不敢停止過(guò)思考,而且不知怎么的就像接受了1+1=2那般,我不加思量的接受了屈原的自殺。

只有我們自己知道,當(dāng)社會(huì)變成了一個(gè)巨大的不斷加速的巨大石子攪拌器——裝滿了各種各樣的石頭石子以及更混亂的雜質(zhì)的冰冷機(jī)器時(shí),我們,要使自己不被它磨成一個(gè)可憐的滑稽的圓滑之輩是要頂住多大的壓力,見不得我們異形的很多,不理解的許多,排斥的也不少。見多了天然無(wú)琢的愣頭青在絕望與無(wú)奈中丟了自己。變得圓滑,自私,虛偽,假善。他們懂得如何奉承巴結(jié),如何討好接近,如何講話能使對(duì)方贊同自己,甚至連如何博得他人的同情都能計(jì)劃的算無(wú)遺漏,心思縝密的讓人心悸。通達(dá)玲瓏的讓人心寒。對(duì)失了真的他們尤其令人恐懼的能力便是能通過(guò)言語(yǔ)取悅你,能站在你的立場(chǎng)中引導(dǎo)你并捕獲你!無(wú)意識(shí)之間自己被挪移了陣營(yíng),套上了隊(duì)服,然而你卻絲毫沒有察覺!你佩服他,還會(huì)由衷的夸他呢,這種人確實(shí)稱了這社會(huì)的景,“我一定要跟他搞好關(guān)系,這種人上了社會(huì)一定吃香喝辣”瞧吧,一場(chǎng)以利益為目的的投資變成了友情。滋生出的菌斑令人惡心!

真是可怖!我瞧那人游刃有余的游走于校園這片所謂的凈土之中…心中不可抑制的生出了無(wú)盡悲憫。我為這些人悲憫,也為自己的處境而無(wú)奈。

愁念如流,溢滿涯海。靜時(shí)幽藍(lán),卻經(jīng)不起撩撥,稍有挑逗就會(huì)波濤暗涌。愁緒迭迭,攜著絕望的意境向我襲來(lái)。無(wú)處不在,想黑夜里的黑暗緊緊包裹著我!無(wú)處可藏,也無(wú)路可退。

我把手伸向你。凄然無(wú)助。

發(fā)掘自己的潛能篇十六

在素質(zhì)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的軌道上,工作千頭萬(wàn)緒。陽(yáng)店一中本著“樹現(xiàn)代意識(shí)、抓科學(xué)管理、創(chuàng)一流質(zhì)量、辦特色學(xué)?!钡霓k學(xué)宗旨,結(jié)合自身特點(diǎn),著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性,對(duì)育人環(huán)境、課堂教學(xué)、特長(zhǎng)生培養(yǎng)等環(huán)節(jié)投入較大精力,取得了一些成績(jī),積累了一些經(jīng)驗(yàn)。半年來(lái),教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))特色漸趨明晰,在摸索前行的道路上遇到了諸多問題,采取了一些對(duì)策,收到了一定成效,主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)有個(gè)性、構(gòu)建特色課堂,升華教學(xué)藝術(shù),現(xiàn)匯報(bào)如下:

教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))現(xiàn)代化,需要相應(yīng)的現(xiàn)代化教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))設(shè)施。但教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))現(xiàn)代化并不僅僅是造幾幢氣派的教學(xué)樓,裝備幾臺(tái)電腦,購(gòu)置幾套高檔的辦公桌椅。一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)是,一個(gè)學(xué)校要“站穩(wěn)腳跟、打出旗幟、創(chuàng)出特色”,最根本的還得靠教學(xué)質(zhì)量說(shuō)話,而學(xué)校和教師的主要陣地就是課堂。為此,在辦學(xué)條件日趨完善的同時(shí),我們一直苦練內(nèi)功,狠抓課堂教學(xué),。追求富于特色、富于實(shí)效的課堂教學(xué)模式:即讓課堂有最廣闊的空間、有最豐富的手段、有最恰當(dāng)?shù)姆椒ā⒂凶蠲黠@的成效。

我們對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析研究。認(rèn)識(shí)到其主要表現(xiàn)為:(1)重解題,輕概念;(2)重結(jié)論,輕過(guò)程;(3)重解題一招一式,輕解題思維培養(yǎng);(4)重教法,輕學(xué)法;(5)重“尖子生”,輕“差生”;(6)重智力因素,輕非智力因素等。我們以探索低耗、高效的課堂教學(xué)模式為重點(diǎn),通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,初步形成了具有陽(yáng)店一中特色的以“互動(dòng)合作,自主學(xué)習(xí)”為主題的課堂教學(xué)模式。概述如下:

(一)確立科學(xué)的課堂教學(xué)思想科學(xué)的課堂教學(xué)需要正確的指導(dǎo)思想,我們?cè)谔剿鳌盎?dòng)全作,自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式的過(guò)程中,把“三個(gè)以”作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想:

1.以學(xué)生為主體,帶著學(xué)生走向教材。教學(xué)就其本質(zhì)而言,是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)習(xí)教材,掌握人類已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),獲得情感、智能等的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生居主體地位,具有主觀能動(dòng)性,只有當(dāng)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)才能產(chǎn)生實(shí)效。因此,我們要求教師在教學(xué)中以學(xué)為本,因?qū)W論教,從學(xué)生的'學(xué)情(學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等)出發(fā),確定教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)方法,變“帶著教材走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向教材”。

2.以發(fā)展為主旨,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教學(xué)的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)培養(yǎng)能力,還要提高學(xué)生的各方面的素質(zhì),使課堂教學(xué)真正成為實(shí)施素質(zhì)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的主陣地。我們要求教師在教學(xué)中,把教學(xué)目標(biāo)定位于多元化,即“三統(tǒng)一”:認(rèn)知目標(biāo)與能力目標(biāo)的統(tǒng)一,智力與非智力的統(tǒng)一,生理與心理的統(tǒng)一;把教學(xué)的方法定位于引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),從而使學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。

[1][2][3]。

發(fā)掘自己的潛能篇十七

在中國(guó)最有名的神話故事《西游記》中,唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧雖然是師徒四人,但是他們卻是代表了人類中的四種典型的類別,唐僧屬于完美型,孫悟空屬于權(quán)力型,豬八戒屬于社交型,沙僧屬于和平型。這也是我今天要跟大家分享的話題,如何將教練技術(shù)在生涯中應(yīng)用。我想在30分鐘之內(nèi)幫你找到自己的潛能,而通常教練時(shí)間需要4個(gè)小時(shí)。

我是美國(guó)人,在亞洲工作已經(jīng)25年了,我在教練技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)有15000小時(shí)了。具體來(lái)解讀,mvp(mostvaluableplayer)教練中的字母代表什么意思呢?m是使命,v是愿景,p是項(xiàng)目。如果這三個(gè)問題找到它們自己的答案的話,人們就對(duì)于自己的職業(yè)發(fā)展有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

我要問第一個(gè)問題,大家更關(guān)注于工作還是關(guān)注于關(guān)系?如果偏向工作,你是喜歡工作快還是工作慢?工作快的人可以做很多的項(xiàng)目,喜歡有效率,要節(jié)省成本創(chuàng)造價(jià)值。工作慢的人,他們非常追尋完美,不希望犯錯(cuò)誤,要高品質(zhì)的來(lái)做。

關(guān)系建立的快是社交型,關(guān)系建立快的人,他們一個(gè)小時(shí)可以結(jié)識(shí)100個(gè)朋友,關(guān)系慢的人十年也許就結(jié)交10個(gè)朋友。工作快是權(quán)力型,工作慢是完美型,建立關(guān)系快是社交型,建立關(guān)系慢是平和型。我們也可以通過(guò)身體的動(dòng)覺測(cè)試來(lái)察覺。

四種類型的人都會(huì)有鮮明的特點(diǎn),當(dāng)我們見到權(quán)力型的人時(shí),你就要說(shuō)“哇”,你這樣做時(shí),他們就感覺到自己受到尊重了。社交型的人,你要對(duì)他說(shuō)“嗨”,和平型的人,你要對(duì)他說(shuō)“嗯”,而完美型的人,你就要對(duì)他說(shuō)“噓”了。

我們還可以通過(guò)長(zhǎng)相來(lái)區(qū)分這四種類型的人。權(quán)力型的人,他們看起來(lái)眼睛像激光一樣,當(dāng)他談錢時(shí)是這樣的,他很專注。沒錢、沒價(jià)值,他就沒興趣了。他們總是創(chuàng)造價(jià)值,新的產(chǎn)品研發(fā),新的解決方法,從來(lái)不說(shuō)“不”,總是創(chuàng)造解決方法。思考很快,跟他們說(shuō)話時(shí),不要不停的說(shuō),只說(shuō)前5秒和最后2秒,他就明白了,5秒就明白,他的直覺非常的快。

社交型的人才能就是嘴,他得溝通,在手機(jī)上、qq、微信上總是要溝通,如果你的愛人或者團(tuán)隊(duì)成員不說(shuō)話就有問題了,總是鼓勵(lì)他要溝通。他的嘴唇非常薄、非常小,為什么呢?因?yàn)樗脛?dòng)嘴,這也是他們的優(yōu)越性。

平和型的人,他們圓嘟嘟的,他們放松,喜歡吃東西,和最好的朋友吃好吃的。他不在乎開一小時(shí)的車找到這個(gè)好吃的,當(dāng)他去那里,他不談生意,他想要放松,建立信任,建立信任需要時(shí)間。

相信現(xiàn)在大家對(duì)這四種類型的人有了一定的認(rèn)識(shí),銷售人員是哪一類型的?社交型。工程師哪一類型?完美型。關(guān)于管理工作是哪一型?平和型。研發(fā)人員屬于哪一類?喬布斯一樣的人,屬于權(quán)力型的人,總是有新的解決方法,思考很快。

當(dāng)你找到激情時(shí),它代表了什么?就是價(jià)值。激情總是和情緒相連接的,因?yàn)槟阋怀錾蛶е@種激情,如果環(huán)境沒有給你提供的話,你就感到痛苦,如果環(huán)境給你提供,他就覺得非常快樂。不是因?yàn)榄h(huán)境,因?yàn)槟愕募で?,如果你沒有感受到這種負(fù)面東西,或者你完全的正向,這就不是你的激情了。比如一個(gè)職員說(shuō)我的公司太臟了,他的激情是什么?要感情、秩序。當(dāng)他說(shuō)我的公司一點(diǎn)都不靈活,他的激情是什么?要靈活。所以人們感受沖突不是因?yàn)楣荆且驗(yàn)樽约?。你可以有兩種選擇,辭職或者你去改文化。如果你還在抱怨公司還這么臟,那你要干凈,你幫助別人把它打掃干凈,然后你就成為超級(jí)明星了。這是你的職業(yè)。你換個(gè)工作,去個(gè)干凈的公司,你就只是普通人了,你就沒有什么價(jià)值。如果你感受任何的沖突,現(xiàn)在在你的企業(yè)當(dāng)中,你要感受一種責(zé)任,感受一種關(guān)愛,這是你的激情,把你的激情展示出來(lái),讓他創(chuàng)造與眾不同。如果你不成熟的話,你會(huì)辭職的,要么就責(zé)罵別人,逃離。

如果你要做一個(gè)重要的職業(yè)生涯規(guī)劃,我想讓大家感受到責(zé)任和你真正的激情聯(lián)結(jié)在一起,去做一些事情,去關(guān)愛他們,你就是家庭的希望,你就是企業(yè)的希望,你就是未來(lái)的希望,這個(gè)就是你的職業(yè)。所有的發(fā)明者他們也是感受到這種責(zé)任,他們?nèi)グl(fā)明新的解決方法。因?yàn)樗惺艿揭恍┴?zé)任,沒人讓他這么做,但是他睡不著覺,他覺得特別的痛苦。我聽說(shuō)有一個(gè)非常棒的培訓(xùn)師,他是全世界最棒的培訓(xùn)師之一,記者只問他兩個(gè)問題:你的培訓(xùn)定義是什么?他說(shuō)“回答為什么”。你的第一大痛苦是什么?他說(shuō)當(dāng)我四歲時(shí),他的父母就離開了他,而他在街上就是一個(gè)孤兒。他就總問為什么、為什么,可就是沒人回答。對(duì)于他來(lái)說(shuō),有完美的培訓(xùn),就是因?yàn)樗募で?,不是因?yàn)樗耐纯啵驗(yàn)樗錾褪菫榱四軌驗(yàn)閱枮槭裁吹娜颂峁┙鉀Q方案。他過(guò)去討厭他爸爸,現(xiàn)在感激他的爸爸,感覺他的爸爸是宇宙送來(lái)的一位老師,讓他覺察到他的激情在哪兒。

發(fā)掘自己的潛能篇十八

在20xx年里為了使醫(yī)院工作能順利高效地開展,保證醫(yī)院水電設(shè)備的順利運(yùn)轉(zhuǎn),保障醫(yī)院水電使用的安全。帶領(lǐng)后勤科成員加班加點(diǎn)、任勞任怨,及時(shí)完成了院內(nèi)各種零星維修任務(wù)及院領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)臨時(shí)性任務(wù),保障了水、電的及時(shí)到位和空調(diào)、電燈等設(shè)施設(shè)備的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

搶時(shí)間抓進(jìn)度,完成了門診樓的裝修工作。門診樓的裝修改造工作,盡管時(shí)間緊、任務(wù)重,但科室隨時(shí)跟蹤監(jiān)督裝修施工,短時(shí)間內(nèi)就完成了任務(wù)。這次施工,趕在國(guó)慶節(jié)前完成,推進(jìn)了醫(yī)院工作的進(jìn)程,使“血液凈化中心”如期開業(yè)投入使用。門診樓的外墻刷漆短期內(nèi)完成,大大改善了醫(yī)院的形象。板房的彩鋼板瓦更換,貼合了消防安全的要求,保障了醫(yī)院安全工作的順利開展。能夠說(shuō),這幾次施工,嚴(yán)抓了工作效率,保證了工作質(zhì)量。

醫(yī)院場(chǎng)地之大,科室之多,使得維修工作復(fù)雜而繁重。帶領(lǐng)科室成員加班加點(diǎn)、任勞任怨、隨叫隨到,及時(shí)完成了院內(nèi)各種零星維修任務(wù),全年共接到科室報(bào)修3802個(gè),當(dāng)即處理完成3772個(gè),待處理30個(gè)是屬于當(dāng)時(shí)沒有所需的材料更換,事后也都做了處理。保障了水、電的及時(shí)到位和空調(diào)電燈等設(shè)施設(shè)備的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

并堅(jiān)持每周到科室巡查,提前發(fā)現(xiàn)問題及隱患,在巡查中及時(shí)處理問題216處。透過(guò)巡查及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題,減少了科室的報(bào)修次數(shù)(上年接報(bào)修是4536次,同比下降16.18%),提高了工作效率。

今年我院又新增“成人重癥科”、“血液凈化中心”兩個(gè)科室。帶領(lǐng)后勤人加班加點(diǎn)給兩個(gè)新增科室排線路、改水管,確保了新增科室的順利開業(yè)。洗衣房負(fù)責(zé)全院的被罩、床單、枕套、窗簾等織物的洗滌、消毒、烘干、熨燙工作,由于使用洗滌劑單一造成洗滌后的床單被罩出現(xiàn)發(fā)灰發(fā)黃現(xiàn)象,我就上網(wǎng)查詢醫(yī)院織物洗滌方法及查找醫(yī)院織物專用洗滌劑,給醫(yī)院采購(gòu)小組提出推薦采購(gòu)醫(yī)院專用洗滌劑,經(jīng)試用效果明顯,解決了長(zhǎng)期困擾洗衣工的難題。并推薦院領(lǐng)導(dǎo)派遣洗衣工參加專業(yè)洗滌培訓(xùn)班,提高員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

住院服務(wù)部負(fù)責(zé)全院被罩、床單、枕套、被子等下收、下送、破損縫補(bǔ)工作,在今年科室增加及住院病號(hào)大幅上升的狀況下,克服了人員少工作繁重的困難,保障了科室的正常運(yùn)行。不能用的舊被套改造翻新工作,給原先給我院做過(guò)舊被套翻新的客戶聯(lián)系,對(duì)方要價(jià)每翻新床被套50元,為了節(jié)約開支安排人員多方聯(lián)系,最后確定一家與原加工工序、質(zhì)量相近的客戶,翻新加工價(jià)格定在每床被套15元,即節(jié)約了開支又解決了舊被套翻新的問題。

為了使醫(yī)院工作能順利高效地開展,保證醫(yī)院水電設(shè)備的順利運(yùn)轉(zhuǎn),保障醫(yī)院水電使用的安全。要求對(duì)各種設(shè)備進(jìn)行定期檢查和保養(yǎng)。

一、定期更換發(fā)電機(jī)機(jī)油、各種濾芯。電瓶充電、水箱加水。

二、定期對(duì)設(shè)備電機(jī)進(jìn)行加注黃油、絕緣電阻檢測(cè)、清掃灰塵。

三、定期對(duì)電器設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)和清掃除塵。

四、每年至少兩次對(duì)門診樓、住院部樓內(nèi)空調(diào)風(fēng)機(jī)過(guò)濾網(wǎng)進(jìn)行清洗。

五、定期對(duì)燃?xì)忾_水爐進(jìn)行保養(yǎng)、添加硅磷晶。

六、定期對(duì)供應(yīng)室的兩臺(tái)高壓滅菌鍋的蒸汽發(fā)生器除垢。

七、中央空調(diào)機(jī)房?jī)?nèi)設(shè)備定期保養(yǎng)和清掃灰塵。

我們醫(yī)院沒有配備專業(yè)的醫(yī)療器械維修人員,醫(yī)療器械維修工作由后勤員工兼顧維修,雖然是兼顧維修,但是我們后勤人一向都是把醫(yī)療器械維修放在第一位的,因?yàn)獒t(yī)療器械的正常與否直接影響到一線醫(yī)療工作的開展。本年度累計(jì)維修醫(yī)療器械266臺(tái)次(其中:有呼吸機(jī)、心電監(jiān)護(hù)儀、血壓計(jì)、低溫治療儀、紅外線治療儀、移動(dòng)式消毒機(jī)、脈動(dòng)高溫滅菌器、低溫滅菌器、器械清洗機(jī)、手術(shù)床、電極治療儀、成人康復(fù)器械等)。

在保障醫(yī)院科室維修工作完成的前提下,帶領(lǐng)后勤人還做了一些其他的工作。例如:門診五樓的供電線路的排設(shè)安裝,新建工程一般都是包給專業(yè)的施工隊(duì)去完成,一般排線工資是每平方米約30元,建筑面積890多平方。為了節(jié)約開支帶領(lǐng)后勤人抽時(shí)間進(jìn)行安裝,僅此一項(xiàng)節(jié)約開支2萬(wàn)多元。

平時(shí)還根據(jù)科室要求定制加工不銹鋼洗手池架子、病歷存放架子、儲(chǔ)物架、收送車等,節(jié)約開支也在x萬(wàn)余元。

門診樓電梯井道安裝不貼合技術(shù)監(jiān)督部門的要求,需要整改包給院外施工隊(duì)要價(jià)4000元,帶領(lǐng)后勤人員自己干,僅花費(fèi)500余元的材料費(fèi)用,就解決了問題。

以上就是今年的工作狀況的總結(jié),要取得更大的進(jìn)步與成功,還需要努力。后勤管理工作還存在很多弱點(diǎn)和不足。

比較明顯的是:工作計(jì)劃性和主動(dòng)性不強(qiáng),平時(shí)學(xué)習(xí)不夠。對(duì)安全操作疏于管理,致使本年度發(fā)生兩起骨折工傷事故,這些都需要在以后的工作中加以改善。后勤工作繁雜沉重,涉及面廣,影響范圍大。但后勤工作又是必不可少而且至關(guān)重要的。但是我相信,透過(guò)大家的共同努力,后勤人員將會(huì)更加認(rèn)真工作,奮發(fā)向上,為醫(yī)院工作的開展增光添彩!

發(fā)掘自己的潛能篇十九

一、教學(xué)目標(biāo):

(1)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到潛能的巨大,從而樹立不斷發(fā)掘潛能以完善自己的信心,培養(yǎng)積極向上的情感。

(2)知識(shí)與技能目標(biāo):了解每個(gè)人身上都存在著巨大的潛能,掌握一些開發(fā)潛能的方法。

(3)過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)交流,培養(yǎng)互助合作的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

發(fā)現(xiàn)自己的潛能既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因?yàn)榍嗌倌暾幱谏硇陌l(fā)展時(shí)期,可塑性強(qiáng),若能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己潛能的巨大性并把它挖掘出來(lái)就顯得十分重要。但由于學(xué)生各人情況的不同、身心素質(zhì)的差異,要落到實(shí)處又有一定困難。

三、教學(xué)媒體:多媒體。

四、教學(xué)方法:分析案例法、活動(dòng)教學(xué)法。

五、教學(xué)過(guò)程:

1、你相信我們每一個(gè)人都存在著巨大的潛能嗎?請(qǐng)你簡(jiǎn)要地進(jìn)行分析說(shuō)明。

我們每個(gè)人都是不斷的發(fā)展變化的,都有很大的發(fā)展空間,人的潛能猶如一座有待開發(fā)的巨大寶藏,蘊(yùn)藏豐富,價(jià)值連城。

我們每個(gè)人的潛能是多方面的,研究證明,我們每個(gè)人的智能至少包括以下七個(gè)方面:語(yǔ)言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能等。人的特長(zhǎng)往往是人某個(gè)方面潛能的表現(xiàn),還有許許多多的潛能隱藏在角落里,沒有被發(fā)現(xiàn),我們應(yīng)該盡可能的把它發(fā)掘出來(lái)。

發(fā)現(xiàn)自己的潛能是我們?nèi)〉贸晒Φ闹匾獥l件,我們都需要對(duì)自己有一個(gè)比較合乎實(shí)際的評(píng)估包括評(píng)估自己的潛能,才能更好判斷今后的發(fā)展方向。

舉例:殘疾人思第文的奇跡、農(nóng)夫超常的體力。

學(xué)生活動(dòng):認(rèn)識(shí)自己的潛能(學(xué)生分組活動(dòng),每位同學(xué)在紙上列舉自己的特長(zhǎng)和其他組員的特長(zhǎng),說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些潛能未被開發(fā)。組內(nèi)互相評(píng)價(jià)對(duì)自己和對(duì)別人的認(rèn)識(shí)是否全面。通過(guò)此活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。)。

對(duì)照上述幾個(gè)方面,說(shuō)一說(shuō)我和我的同學(xué)還有哪些潛能未被開發(fā)?

我現(xiàn)在的特長(zhǎng)是????,我可能還有???方面的潛能。我的好朋友現(xiàn)在的特長(zhǎng)是???,他可能有???方面的潛能。我的同座現(xiàn)在的特長(zhǎng)是???,他可能有????方面的潛能。

1)經(jīng)常給予自己積極的暗示,有利于提高自己的信心和勇氣,能幫助我們發(fā)掘潛能。

(帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材p52頁(yè)提供的材料:一個(gè)日本企業(yè)家的自我激勵(lì)方法。再列舉下面的例子并進(jìn)行分析)(學(xué)生討論,教師歸納)。

人們常常埋怨社會(huì)埋沒人才,其實(shí),由于缺乏信心和勇氣、自卑、懶惰、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取,自我埋沒的現(xiàn)象也是相當(dāng)普遍的。如果我們能多給自己一點(diǎn)刺激,多給自己一些積極的暗示,多一點(diǎn)信心、勇氣、干勁,多一分膽略和毅力,就有可能使自己身上處于休眠狀態(tài)的潛能發(fā)揮出來(lái),創(chuàng)造出連自己也感到吃驚的奇跡來(lái)。

2)在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我”的形象,能夠激勵(lì)自己的斗志,有利于釋放自己的潛能。

(帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材p53頁(yè)提供的材料:小小建筑師。)。

任何成功者都不是天生的,成功的根本原因是開發(fā)了自己的無(wú)窮無(wú)盡的潛能。只要你抱著積極的心態(tài)去開發(fā)你的潛能,你就會(huì)有用不完的能量,你的能力就會(huì)越用越強(qiáng)。相反,如果你抱著消極心態(tài),不去開發(fā)自己的潛能,那么只有嘆息命運(yùn)不公,并且越來(lái)越無(wú)能!

并非大多數(shù)人命中注定不能夠成功,只要發(fā)揮了足夠的潛能,任何一個(gè)平凡的人,都能成就一翻驚天動(dòng)地的偉業(yè)。都可以成為一個(gè)新世紀(jì)的領(lǐng)航者。

發(fā)揮潛能的四大因素。

3)只有實(shí)踐才能激發(fā)潛能。

(學(xué)生活動(dòng):制定切實(shí)可行的發(fā)掘潛能的計(jì)劃)。

教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

發(fā)掘自己的潛能篇二十

1.當(dāng)一個(gè)人先從自己的內(nèi)心開始奮斗,他就是個(gè)有價(jià)值的人。

2.即使現(xiàn)在,對(duì)手也不停地翻動(dòng)書頁(yè)。

3.勇氣永遠(yuǎn)都靠不住,只有暫時(shí)的瘋狂才有意義!

4.今天所有的不幸,是我荒廢時(shí)間的報(bào)應(yīng)。

5.人生偉業(yè)的建立,不在能知,乃在能行。人之所以能,是相信能。

6.挫折是弱者的絆腳石,是強(qiáng)者的墊腳石。

7.豈能盡如人意,但求無(wú)愧于心。

8.不滿意就換,不喜歡就分,不舒服就走,不高興就撤,人生哪有那么多痛苦,無(wú)非是你不放過(guò)自己。

9.一個(gè)有信念者所開發(fā)出的力量,大于99個(gè)只有興趣者。

10.強(qiáng)烈的信仰會(huì)贏取堅(jiān)強(qiáng)的人,然后又使他們更堅(jiān)強(qiáng)。

11.只有這樣才可以把自己的潛能發(fā)揮到極限。

12.你一生走南闖北,充其量,頂多也就遇見三個(gè)人。一個(gè)要你活,一個(gè)要你死,一個(gè)根本不在意你死活。

14.不要把世界讓給你討厭的人。

15.人生總會(huì)有雨天和晴天,但總會(huì)雨過(guò)天晴的。

16.人生免不了遭遇挫折,陷入人生的低谷。人生陷入低谷時(shí),正如人躲進(jìn)了黑影里,感覺不到陽(yáng)光的溫暖和明亮。只有放棄陰暗,才能重拾信心,走向光明之地。

17.慢生活,是有底氣的自給自足,而不是好吃懶做的得過(guò)且過(guò)。

18.感謝傷害你的人,因?yàn)樗捔四愕男闹?

19.埋首前進(jìn),只為抬頭能看見夢(mèng)中最向往的地方。

20.從一而終是可遇不可求的。就像這個(gè)世界的確有人是好運(yùn)氣,第一次投籃就中;但是絕大部分人需要經(jīng)過(guò)練習(xí)才能投中。這才是真實(shí)的殘酷生活。

21.我們最值得自豪的不在于從不跌倒,而在于每次跌倒之后都爬起來(lái)。

22.我會(huì)努力站在萬(wàn)人中央成為別人的光。

23.炫麗的彩虹,永遠(yuǎn)都在雨過(guò)天晴后。

24.你要做的就是讓成功的速度大于父母老去的速度。

25.人生可如蟻而美如神。

26.人生在世真的挺不容易的,復(fù)雜的社會(huì),看不透的人心,越不過(guò)的心酸無(wú)奈,躲不過(guò)的虛偽,忙不完的今天,想不到的明天。

27.每一發(fā)奮努力的背后,必有加倍的賞賜。

28.生活會(huì)辜負(fù)努力的人,但不會(huì)一直辜負(fù)努力的人。

29.一天過(guò)完,不會(huì)再來(lái)。

30.所有人都一樣,讓我們發(fā)揮潛能。我們身邊的人自然而然的也會(huì)效仿,讓我們自己從恐懼中解脫出來(lái),我們的行為也能讓他人解脫。

31.一個(gè)人要成功,就一定要找自己的世界,只有在自己的世界里,才能把自己的潛能天分發(fā)揮到最高的境界。

32.真正的強(qiáng)者不是沒有眼淚的人,而是含著眼淚奔跑的人。

33.成功不是將來(lái)才有的,而是從決定去做的那一刻起,持續(xù)累積而成。

34.再長(zhǎng)的路,一步步也能走完,再短的路,不邁開雙腳也無(wú)法到達(dá)。

35.失敗時(shí)郁郁寡歡,這是懦夫的表現(xiàn)。

36.有時(shí)候必須自己做自己的英雄。

37.在成長(zhǎng)的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持自己。

38.沒死,就不要把自己當(dāng)廢物。

39.人能夠窮,可是要有骨氣,人能夠懶,可是不能忘記思考,人能夠笨,可是不能沒有執(zhí)行力,人能夠無(wú)奈,可是不能忘記將來(lái),不能忘記感恩。

40.將來(lái)的你,一定會(huì)感謝現(xiàn)在拼命的自己!

41.如果懼怕前面跌宕的山巖,生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。

42.脆弱的心靈創(chuàng)傷太多,追求才是愈合你傷口最好的良藥。

43.駕馭命運(yùn)的舵是奮斗,不抱有一絲幻想,不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì),不停止一日努力。

44.任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來(lái)自于量變的積累。

45.

46.其實(shí)每一條都通往陽(yáng)光的大道,都充滿坎坷。

47.并且擺脫平庸的思維定勢(shì),你才能發(fā)揮自己的潛能。

48.用微笑告訴別人,今天的我,比昨天更強(qiáng)。

49.人生一世,可能得到很多,但終將全部失去,人生就是這樣一個(gè)不斷努力,在不斷失去的過(guò)程。這樣看起來(lái)也許難免流于悲觀,但是事實(shí)就是如此。

50.如果你真的愿意為自己的夢(mèng)想去努力,最差的結(jié)果,不過(guò)是大器晚成。

51.感謝上天讓我孤單,忍受靈魂的磨難。

52.胸懷臨云志,莫負(fù)少年時(shí)。

53.不要在這個(gè)努力拼搏的年紀(jì)去選擇安逸。

54.不要因?yàn)橄M?jiān)持,要堅(jiān)持的看到希望。

55.生命中最難的階段不是沒有人懂你,而是你不懂你自己。

56.堅(jiān)其志,苦其心,勞其力,事無(wú)大小,必有所成。(清)曾國(guó)藩。

57.腳踏實(shí)地過(guò)好每一天,最簡(jiǎn)單的恰恰是最難的。

58.我的青春不要留白,我敢異想就會(huì)天開。

59.我tm竟然以為我竭盡全力了。

60.想做的事情就快去做吧,不要到最后只剩下“來(lái)不及”了。

61.用這生命中的每一秒,給自己一個(gè)不后悔的未來(lái)。

62.所有的勝利,與征服自己的勝利比起來(lái),都是微不足道。

63.但是需要自身去發(fā)掘,有的時(shí)候不逼自己一把不知道自己多優(yōu)秀。

64.比我優(yōu)秀的人都還在努力,我有什么資格說(shuō)放棄。

65.越能充分發(fā)揮自己地潛能。

66.告訴自己,凡是不能殺死你的最終都會(huì)讓你更強(qiáng)。

67.如果你真的愿意為自己的夢(mèng)想去努力,最差的結(jié)果,不過(guò)是大器晚成。你的潛力遠(yuǎn)比你表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大得多。

68.最怕自己平庸碌碌還安慰自己平凡可貴。

69.水不撩不知深淺,人不拼怎知輸贏。

70.如果刀刃怕傷了自己而不與磨刀石接觸,就永遠(yuǎn)不會(huì)鋒利。

71.如果驕傲沒有被現(xiàn)實(shí)的大海冷冷拍下,又怎么會(huì)明白要多努力才能走到遠(yuǎn)方。

72.我們總想在別人那里得到啟蒙,和陽(yáng)光的人在一起,心里就不會(huì)晦暗;和快樂的人在一起,嘴角就常帶微笑;和進(jìn)取的人在一起,行動(dòng)就不會(huì)落后。

73.拿夢(mèng)想去拼,我怎么能輸。

74.成長(zhǎng)道路誰(shuí)都會(huì)受傷,我們才剛剛起航,必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

75.每個(gè)人都是自己命運(yùn)的建筑師。

76.人生如逆旅,我亦是行人。

77.人一旦悟透了就變得很沉默,不是沒有與人相處的能力,而是沒有了與人逢場(chǎng)作戲的興趣。

78.除了奮斗,我別無(wú)選擇。

79.當(dāng)世界都在說(shuō)放棄的時(shí)候,輕輕的告訴自己:再試一次。

80.瀑布跨過(guò)險(xiǎn)峻陡壁時(shí),才顯得格外雄偉壯觀。

81.逆著光旳從來(lái)只數(shù)去,而不是未來(lái)。

82.請(qǐng)你別悄悄松開你的夢(mèng)想,遲早有一天它會(huì)在你手里發(fā)光。

83.我要像一塊石灰一樣活著別人越潑我涼水我的人生越沸騰。

84.我相信只要踏踏實(shí)實(shí)的走,總會(huì)走出我的天。

85.天上下雪地上滑,自己跌倒自己爬!

86.有時(shí)候,堅(jiān)持了你最不想干的事情之后,會(huì)得到你最想要的東西。

87.努力到無(wú)能為力,拼搏到感動(dòng)自己。

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