泥塑活動(dòng)總結(jié)大全(16篇)

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泥塑活動(dòng)總結(jié)大全(16篇)
時(shí)間:2023-12-11 05:30:14     小編:HT書(shū)生

總結(jié)可以幫助我們總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根源,避免重復(fù)犯錯(cuò)。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們應(yīng)該先明確總結(jié)的目的和要點(diǎn)。接下來(lái),將為大家呈現(xiàn)一些精選的總結(jié)范文,希望能對(duì)大家的總結(jié)寫(xiě)作有所幫助和指導(dǎo)。

泥塑活動(dòng)總結(jié)篇一

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的認(rèn)識(shí),并知道鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友。王澤芬、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、樹(shù)立初步的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。

3、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,綜合運(yùn)用捏、搓、拉長(zhǎng)、團(tuán)圓、連接等技能,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力,培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神和合作的能力。

1、多媒體課件2、泥、工具、泥板。

1、導(dǎo)入新課:

1、創(chuàng)設(shè)情境,觀(guān)看多媒體課件,教師播放《歡樂(lè)的小鳥(niǎo)》課件,讓幼兒觀(guān)看小鳥(niǎo)在樹(shù)林里快樂(lè)的生活。(同時(shí)讓幼兒感受小鳥(niǎo)的歡樂(lè))豐富幼兒對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的認(rèn)識(shí)。

2、教師講述故事:在一個(gè)美麗的大森林里,有一群小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳的唱歌、跳舞,非常的快樂(lè)。小鳥(niǎo)在森林里歡聲歌唱。

欣賞:小鳥(niǎo)在森林里歡聲歌唱。引出小鳥(niǎo)的家在美麗的樹(shù)林里小朋友你們看到、聽(tīng)到了什么(幼兒擴(kuò)散回答)小鳥(niǎo)家在哪(在美麗的樹(shù)林里,小鳥(niǎo)自由自在、開(kāi)開(kāi)心心地歌唱跳舞。)2、新授過(guò)程:融入角色,啟迪想象。

(1)教師播放《歡樂(lè)的小鳥(niǎo)》課件,讓幼兒觀(guān)看小鳥(niǎo)在樹(shù)林里快樂(lè)的生活。(同時(shí)讓幼兒感受小鳥(niǎo)的歡樂(lè))我們來(lái)看看小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么快樂(lè)(有家:美麗的樹(shù)林、溫暖的窩;有爸爸、媽媽所以幸福、快樂(lè))(2)教師插入被砍得光禿禿的森林課件。

1、教師繼續(xù)講述故事:有一天,森林里來(lái)了幾個(gè)人,他們把樹(shù)子砍掉了,全部都砍掉了,原來(lái)的森林不見(jiàn)了,小鳥(niǎo)在空中飛啊飛、找不到它們大家,小鳥(niǎo)很傷心,哭了。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)看森林砍伐、環(huán)境污染的畫(huà)面,了解環(huán)境破壞給鳥(niǎo)兒帶來(lái)的危害,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感。

3、教師激發(fā)幼兒進(jìn)行思考:引導(dǎo)幼兒找到幫小鳥(niǎo)解決痛苦的辦法:(重建美麗的'家園。)。

重建美麗的家園。

3、幼兒積極參與我給鳥(niǎo)兒安個(gè)家的活動(dòng)。

(1)鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,鳥(niǎo)和我們?nèi)祟?lèi)共同生活在同一片藍(lán)天下,一個(gè)地球上,我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo),為鳥(niǎo)兒提供美好的生活環(huán)境,讓我們一起來(lái)給鳥(niǎo)兒安個(gè)家。

(2)教師發(fā)放材料橡皮泥,(面泥王澤芬)并交代幼兒注意安全、衛(wèi)生。

(3)幼兒自由組合,共同進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

(4)引導(dǎo)幼兒協(xié)商分工合作,有的幼兒制作各種小鳥(niǎo),表現(xiàn)出鳥(niǎo)兒的特征;其他幼兒合作設(shè)計(jì)制作大樹(shù)、小鳥(niǎo)的家等。

(5)教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒能綜合運(yùn)用捏、搓、拉長(zhǎng)、團(tuán)圓、連接等技能。

(6)幼兒相互介紹為小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)的家,體驗(yàn)成功的喜悅。

4、教師總結(jié):綠綠的樹(shù)林不光對(duì)小鳥(niǎo)有好處,對(duì)人類(lèi)環(huán)境、身體健康也有好處,所以小朋友們回家以后要告訴爸爸媽媽?zhuān)荒芸硺?shù),要多種樹(shù)。

活動(dòng)延伸:請(qǐng)我們的小朋友回家以后,主動(dòng)去動(dòng)員爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥姐姐們一起加入到我給小鳥(niǎo)安個(gè)家活動(dòng)中,一起動(dòng)手制作,并能將制作好的家放置到大自然中去。

附:故事在一個(gè)美麗的大森林里,有一群小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳的唱歌、跳舞,非常的快樂(lè),有一天,森林里來(lái)了幾個(gè)人,他們把樹(shù)子砍掉了,全部都砍掉了,原來(lái)的森林不見(jiàn)了,小鳥(niǎo)在空中飛啊飛、找不到它們大家,小鳥(niǎo)很傷心,哭了。

泥塑活動(dòng)總結(jié)篇二

《師徒四人行》。

】林樂(lè)娜。

【】一課時(shí)。

【】。

1、發(fā)展概括性觀(guān)察能力,能抓住師徒四人的典型特征。

2、嘗試用彩泥制作豬八戒的形象,練習(xí)團(tuán)、搓、壓、對(duì)接等泥工技能。

【】。

3、豬八戒泥塑步驟圖,見(jiàn)幼兒用書(shū)第3冊(cè)第7頁(yè)。

【】。

一、開(kāi)始部分:

(1)師:我們先來(lái)唱一首歌,請(qǐng)小朋友隨音樂(lè)唱《猴哥》。(進(jìn)入情境)。

(2)歌唱完了,請(qǐng)小朋友看看這幾張圖片,告訴我唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧他們長(zhǎng)得有什么不一樣。(幼兒自由回答)。

師總結(jié)出各自的明顯特征:

孫悟空,外號(hào)美猴王,,自封為齊天大圣,大鬧天宮,被如來(lái)佛祖壓制于五行山下,無(wú)法行動(dòng)。五百年后唐僧西天取經(jīng),路過(guò)五行山,揭去符咒,才救下孫悟空。孫悟空感激涕零,拜唐僧為師,同往西天取經(jīng)。取經(jīng)路上,孫悟空降妖除怪,屢建奇功。孫悟空生性聰明、活潑,勇敢、忠誠(chéng),熱愛(ài)自由。

豬八戒,孫悟空常稱(chēng)他呆子。原為天宮中的天蓬元帥,犯錯(cuò)被罰下人間。但錯(cuò)投了豬胎,長(zhǎng)成了豬臉人身的模樣。豬八戒的兵器是九齒釘鈀。豬八戒只會(huì)三十六種變化。它雖好吃懶做,卻心地善良,待人熱情。

唐僧,誠(chéng)實(shí)善良,一心向佛。他沒(méi)什么本領(lǐng),經(jīng)常不能識(shí)破妖怪的詭計(jì),落入妖怪的陷阱之后,只會(huì)喊:悟空,救我!

沙僧,原是天宮中的卷簾大將,后跟隨唐僧西天取經(jīng),對(duì)師傅忠心耿耿。

二、基本部分:

1、介紹材料及方法,引發(fā)幼兒泥塑的興趣。

(1)師:看,老師在捏面人的老爺爺那里買(mǎi)了四個(gè)泥人,小朋友們,好玩嗎請(qǐng)小朋友看看他們是用什么做成的(幼兒回答)。

你們想不想也做一個(gè)啊這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)捏面人的老爺爺,捏一個(gè)你喜歡的《西游記》里的人物。

(2)師:捏泥人可不是一樣簡(jiǎn)單的事,除了要用到橡皮泥外,還要用到很多東西,小朋友們可要聽(tīng)清楚老師手里的這些東西是干什么用的,怎么用的`,要不你的泥人可就做不成了。

介紹輔助材料,師幼共同討論這些材料可以干什么用。

教師重點(diǎn)示范對(duì)接的技能。

2、師:下面我們小朋友就開(kāi)始你的泥塑創(chuàng)作吧。

引導(dǎo)幼兒獨(dú)自進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。讓幼兒參照幼兒用書(shū)中豬八戒泥塑步驟圖進(jìn)行塑造,指導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同顏色的彩泥表現(xiàn)人物特征,同時(shí)注意面部特征的塑造要精細(xì),啟發(fā)幼兒運(yùn)用輔助材料(牙簽等)進(jìn)行人物身體不同部分的對(duì)接。

三、結(jié)束部分:

師:小朋友們捏的泥人可真棒,都快趕上捏面人的老爺爺了,現(xiàn)在老師為你們和泥人照張相吧。

活動(dòng)延伸:

引導(dǎo)幼兒在手工區(qū)繼續(xù)進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。

泥塑活動(dòng)總結(jié)篇三

一、利用各種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)泥塑的興趣。

我在給學(xué)生上泥塑課之前,帶領(lǐng)學(xué)生先觀(guān)看多媒體課件,讓學(xué)生了解陶藝發(fā)展的歷史和現(xiàn)代陶藝的觀(guān)念??粗粓F(tuán)丑陋的泥巴變成一件光彩奪目的泥塑作品,在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生獲得了創(chuàng)作和表現(xiàn)自己的欲望。告訴學(xué)生在泥塑課中,你們可以研究文學(xué),探討幾何體,可以進(jìn)入動(dòng)物世界,可以與古人對(duì)話(huà),可以塑造未來(lái)世界,可以奇思妙想,可以用彩泥捏成自己任意想捏的東西。一句話(huà),你們可以用彩泥捏出自己的整個(gè)世界。這使學(xué)生都躍躍欲試,這樣不但激發(fā)了學(xué)生想用彩泥塑造世界的興趣,而且也大大的開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)作思維,為學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀提供了空間。通過(guò)教學(xué)效果也證明了:“興趣是最好的老師”這句格言。

二、挖掘各種創(chuàng)作素材,充分表現(xiàn)學(xué)生自我。

剛開(kāi)始學(xué)泥塑的學(xué)生對(duì)泥塑了解甚少,需要進(jìn)行一些入門(mén)訓(xùn)練,適當(dāng)臨摹一些作品會(huì)是一種比較好的方法,教師要在其間穿插一定的講解。因?yàn)閷W(xué)生的形象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于抽象思維,所以不應(yīng)總以枯燥的語(yǔ)言講解,而應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何去看,去比較。在選型過(guò)程中,可以提一些問(wèn)題,如:你捏的和他捏的作品相比,有不一樣的地方嗎?他們好在哪里?你能不能做到?讓學(xué)生在思考中明白泥塑選型的道理。

附學(xué)生的作品:

我還鼓勵(lì)學(xué)生以生活中普通的事物作為創(chuàng)作泥塑的資料。如:用彩泥做樹(shù),把樹(shù)變成樹(shù)房子,添加房子的各細(xì)節(jié),體現(xiàn)泥塑的特點(diǎn)和手法。做橋梁時(shí),橋墩用粗大的泥條、橋面用大塊的泥片做基礎(chǔ)、小塊的點(diǎn)、片裝飾。瓷娃娃、魚(yú)、面具、動(dòng)物樂(lè)園等等,這些都是很好的創(chuàng)作題材。也可以把要做的題材用筆先畫(huà)出圖形,哪些地方用泥片成型、哪些地方用泥條表現(xiàn)、哪些地方用泥球點(diǎn)飾等,先進(jìn)行設(shè)計(jì)再與同學(xué)交流,小組討論確定方案,再動(dòng)手制作,制作中又激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,讓學(xué)生相互觀(guān)察、欣賞、從而取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn)。

三、打破常規(guī)思維定勢(shì),鼓勵(lì)自由表達(dá),發(fā)揮想象力。

首先,鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象。甚至可以想入非非,不切實(shí)際,人類(lèi)就是靠離奇古怪的思維創(chuàng)新作為原始動(dòng)力和經(jīng)久不息的努力,才進(jìn)入到一個(gè)個(gè)未知的科學(xué)領(lǐng)域中。有了創(chuàng)新思維,一件件精美絕倫的作品才會(huì)在學(xué)生手下呈現(xiàn),讓初見(jiàn)作品的同學(xué)感到驚訝。其次,引導(dǎo)學(xué)生積極探究、通過(guò)欣賞、觀(guān)察,對(duì)形體進(jìn)行變形、夸張、讓學(xué)生善于發(fā)揮想象,主動(dòng)地創(chuàng)造新形象。我以一個(gè)動(dòng)物“豬”為例,如何讓這個(gè)豬變得與眾不同,有的同學(xué)說(shuō)給它添上翅膀,用泥片做,再貼上裝飾紋樣就是小飛豬;有的說(shuō)給它做成動(dòng)物卡-通杯子,有的說(shuō)在表面添加頭發(fā)、眼鏡、博士帽變成一個(gè)博士豬,讓學(xué)生在交流中探究。學(xué)生不循規(guī)蹈矩,標(biāo)新立異,別出心裁地大膽展開(kāi)想象,在老師的點(diǎn)拔指導(dǎo)下,創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的作品,給人賞心悅目和煥然一新的感覺(jué)。作品最后完成階段,在造型和裝飾方面作小部分的調(diào)整,從而更加貼近自已的創(chuàng)作意圖和想法。如:側(cè)重抽象還是具象?好的泥塑作品有時(shí)體現(xiàn)的就是一種思路或創(chuàng)意。要恰到好處地傳達(dá)出自己的想法,命名顯得格外重要,能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效,值得我們好好地推敲。泥塑制作是一個(gè)很好張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的途徑,渲泄學(xué)生的情感,把制作看成兒時(shí)的一場(chǎng)游戲,而正是這種游戲啟迪了他們的心智,培養(yǎng)了他們的個(gè)性品質(zhì)。只要他們?cè)谥谱髦惺峭度氲挠淇斓?,作為老師就不要過(guò)分地“權(quán)威”,過(guò)分地“挑剔”。我們要做到引導(dǎo),如何大膽地發(fā)揮自己的想象力、表現(xiàn)力,做到敢想、敢做,盡情塑造,展現(xiàn)純樸的藝術(shù)。

附學(xué)生的作品:

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教學(xué)就是教給學(xué)生能借助己有知識(shí),去獲取新知識(shí)的能力,并使學(xué)習(xí)成為一種思索活動(dòng)。其實(shí)質(zhì)要讓學(xué)生主動(dòng)與探究知識(shí)的過(guò)程,只有不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體意識(shí),學(xué)生想象的翅膀才會(huì)打開(kāi),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入,加強(qiáng)師生間的交流,才能促進(jìn)思維的活躍各智慧火花的迸發(fā)。

四、嘗試陶藝的裝飾技巧,豐富作品內(nèi)容。

在進(jìn)行泥塑創(chuàng)作時(shí),與作品的成形一樣,裝飾也很重要。有的作品效果雖然不錯(cuò),但表面太缺乏裝飾,有的無(wú)修飾或裝飾潦草致使作品內(nèi)容空洞,實(shí)在可惜!所以我很看重這似乎無(wú)關(guān)緊要的一步,要求學(xué)生課余搜集一些廢棄的小物品。如:麻布、破木片、紗網(wǎng)、草繩等凹凸不平的材料。這些看似不起眼的廢品在裝飾上可是“大顯神通”,可以做出很多漂亮而意想不到的肌理效果。利用自備裝飾工具,參考以往學(xué)過(guò)的刮畫(huà)法、壓印法、粘貼法、刻坯法、綜合法等裝飾方法,我告訴學(xué)生:在動(dòng)手之前,先要想一想自己要做一個(gè)怎樣形狀的作品,做到心中有型,再動(dòng)手去做,完成了作品下面比較關(guān)鍵的一步要清楚哪種裝飾方法是最適合的,能夠使作品的材質(zhì)、形狀、大小、肌理、顏色等各方面達(dá)到完美和-諧。根據(jù)陶藝作品的自身特點(diǎn)進(jìn)行有個(gè)性的加工處理,會(huì)給作品添色不少,而且比較耐人尋味,具有一定的視覺(jué)沖擊力。通過(guò)藝術(shù)加工后的作品學(xué)生更覺(jué)得好看,更令人回味,從而更充分地體現(xiàn)了陶藝之美。經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥,學(xué)生懂得要積極動(dòng)用人身上的兩大寶——雙手和大腦。學(xué)生又動(dòng)手來(lái)又動(dòng)腦,領(lǐng)悟了勞動(dòng)創(chuàng)造的愉快。同時(shí)也做出了許多有趣的作品,泥塑制作培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

附學(xué)生的作品:

五、采用多種評(píng)價(jià)手法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

由于手工材料大多數(shù)受到時(shí)間的限制和作品本身的特點(diǎn)要當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià),如泥塑作品它的時(shí)間不長(zhǎng),作品一目了然,視覺(jué)感很強(qiáng),一旦重新操作不可能再恢復(fù)原型,因此要當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)既是對(duì)本次作業(yè)的總結(jié),也是下次創(chuàng)作的延續(xù)。教師的評(píng)價(jià)在很大程度上影響著學(xué)生。我采用展覽形式把學(xué)生作品分類(lèi),把學(xué)生作品中最大的優(yōu)點(diǎn)挖掘出來(lái),如想象能手,創(chuàng)意能手,大膽能手等。把一些好的作品拍成照片后供各班學(xué)生課余時(shí)間觀(guān)察,初步培養(yǎng)學(xué)生辯別好壞的能力,提高審美意識(shí)。學(xué)生也可以在看其他同學(xué)的作品同時(shí),可以開(kāi)闊視野,取長(zhǎng)補(bǔ)短,拓展自己的思維,積累素材。讓學(xué)生的創(chuàng)造思維在課余時(shí)間得以延續(xù)。

按蘇霍姆林斯基的觀(guān)點(diǎn),教師不要用顯而易見(jiàn)的'刺激去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,而是應(yīng)在更深層次上讓他們通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己才能的過(guò)程,體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)成果。讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展,有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和特點(diǎn),了解學(xué)生對(duì)泥塑知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀(guān)念和方法上的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。在一次泥塑作業(yè)自評(píng)中,造型上的新穎暫不說(shuō),有一位同學(xué)用黑色來(lái)表現(xiàn)一朵花。當(dāng)其評(píng)述自己的作品,把自己的內(nèi)心感受公之于眾,大家才恍然醒悟。原來(lái)花兒受到了來(lái)自地球的太多污染,顏色已經(jīng)變黑了。雖說(shuō)其顏色與眾不同,但其怪誕的思維也給了我們不少的啟迪。自評(píng)充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體涌動(dòng)的作用。“情由心生”讓學(xué)生將自己的感情、語(yǔ)言都蘊(yùn)涵到他的作品中。再“自圓其說(shuō)”,充分體現(xiàn)學(xué)生在泥塑學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主地位和作用。

在學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)中,我注意指導(dǎo)學(xué)生如何給同學(xué)提意見(jiàn)。例如,強(qiáng)調(diào)用“我覺(jué)得……,希望……地方加以修改。”或“我認(rèn)為怎樣更好!”的句式讓學(xué)生套用。弱化互評(píng)中容易產(chǎn)生的一些矛盾。強(qiáng)化從找優(yōu)點(diǎn)入手進(jìn)行評(píng)價(jià),再找出不足。這樣做使學(xué)生參與到評(píng)價(jià)作品內(nèi)容中來(lái)的同時(shí),對(duì)其本身就是一種綜合能力的培養(yǎng)。首先,這樣的互評(píng)過(guò)程是知識(shí)的復(fù)習(xí)與提升。其次,它是知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用。同時(shí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生欣賞-評(píng)述能力和口語(yǔ)交際甚至包括人際交往、思維、表達(dá)等多方面能力起到很大的幫助和促進(jìn)。

當(dāng)然,泥塑教學(xué)還剛剛起步,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,有許多來(lái)自學(xué)生的信息,是教案中根本預(yù)料不到的,它們恰恰是最有活力的源泉。因?yàn)檫@些信息通常具有兩重性:一方面它具有突發(fā)性,就連教師也沒(méi)有想到,教師有時(shí)也會(huì)感到措手不及;另一方面它具有很高的價(jià)值,不管是學(xué)生思維的活躍,還是他們語(yǔ)言的生動(dòng),都體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教材從不同角度的理解。我們不能讓這些珍貴的信息白白流失,作為教師要敢于利用它,不要怕課堂教學(xué)失控,這與勞技新課程標(biāo)準(zhǔn)是相吻合的。這正體現(xiàn)了作品的價(jià)值,作品的生命力就潛藏在這不同的解讀之中,我們強(qiáng)調(diào)看重來(lái)自學(xué)生中的信息,就是把泥塑課程看成一個(gè)發(fā)展變化著的形態(tài),它沒(méi)有固定的模式,是在千變?nèi)f化中存在的。但著重看學(xué)生的信息不等于輕視備課,更不能理解為可以不備課,聽(tīng)任學(xué)生在課上的自由發(fā)展、自由表現(xiàn)。如果不熟悉教材,不深鉆教材,就不會(huì)激勵(lì)出學(xué)生更加美妙的想法,對(duì)來(lái)自學(xué)生的信息也不會(huì)做出迅速、有效的反應(yīng),也不會(huì)制作出激動(dòng)人心的作品來(lái)。教師在課中預(yù)設(shè)和開(kāi)放的窗口,只有在強(qiáng)調(diào)的同時(shí),不要忘記教學(xué)還是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),而且比起教案來(lái)它是一個(gè)更具生命力的系統(tǒng)。教師如果在泥塑教學(xué)中正確地把握住這兩點(diǎn),就一定會(huì)更加深切地體驗(yàn)到新課標(biāo)帶給泥塑教育的無(wú)限生機(jī)。

泥塑活動(dòng)總結(jié)篇四

在幼兒園多元美術(shù)園本課題的研究背景下,我們結(jié)合自己班級(jí)的發(fā)展實(shí)際確立了研究特色——泥工。幼兒園泥工活動(dòng)之所以深受孩子們的喜愛(ài),是因?yàn)樵诨顒?dòng)過(guò)程中孩子們?nèi)巳丝梢詣?dòng)手,作品完成后個(gè)個(gè)都有成就感。制作中蘊(yùn)涵了從觀(guān)察到思維,從認(rèn)識(shí)到操作,從想象到創(chuàng)造的一系列的過(guò)程。所以根據(jù)小班幼兒的年齡特征,從激發(fā)興趣、培養(yǎng)基本技能、在日常活動(dòng)中滲透和拓展等環(huán)節(jié)加以指導(dǎo),讓幼兒在玩泥活動(dòng)中感受樂(lè)趣,獲得成功的喜悅。泥工特色在我們小二班里開(kāi)展快三個(gè)月了,孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的操作活動(dòng)常規(guī),能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),還會(huì)收拾整理,而且興趣日益濃厚,技能也在不斷提高?;仡櫲齻€(gè)月來(lái)的工作,總結(jié)如下:

在特色活動(dòng)開(kāi)展之前,我們結(jié)合小班幼兒的年齡特征和本班幼兒的發(fā)展實(shí)際,制定了特色計(jì)劃,并與主題活動(dòng)相結(jié)合,預(yù)設(shè)了本學(xué)期泥工特色活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,避免了活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的隨意性和無(wú)目的性,重視系統(tǒng)性和科學(xué)性。保證特色教學(xué)順利有序地進(jìn)行。

根據(jù)三歲幼兒的思維水平、動(dòng)手能力及手部肌肉發(fā)育的程度,我們把小班泥工教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及要求落腳在:認(rèn)識(shí)泥工的材料,為了便于展示,我們的材料以面泥、橡皮泥為主;嘗試借助一些輔助工具(泥工刀、模具、牙簽、火柴梗、吸管等)來(lái)進(jìn)行造型;學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的泥工技能,從手掌動(dòng)作的掌握逐步過(guò)渡到五指協(xié)調(diào)動(dòng)作,用搓、團(tuán)、壓、擰、粘合等方法塑造一些簡(jiǎn)單的物體,并能按自己的意愿塑造;養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

1、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”,興趣也是幼兒積極參與泥工活動(dòng)的前提。給孩子們一團(tuán)泥,多數(shù)的孩子都會(huì)本能地拿起泥摔著、捏著、用刀切著,但是行動(dòng)缺乏目的性。于是,我們搜集了大量的泥工作品的圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞、觀(guān)察、感受作品的不同造型和美麗的圖案花紋,當(dāng)孩子們的目光被深深吸引的同時(shí),再拿出色彩鮮艷、五光十色的彩泥,并以玩游戲的方式引導(dǎo)孩子參與:“今天我們來(lái)玩?zhèn)€超級(jí)變變變的游戲,看一看,瞧一瞧,我變了什么?”(湯圓)!又變了什么?(蝸牛)!哇,真好玩!該你們變啦!這個(gè)“我變了大餅”那個(gè)“我的泥變成面條啦”!看著張張小臉興趣盎然的樣子,我趕緊贊嘆:“你們真能干!很棒哦”!第一次的成功,大大提高孩子對(duì)泥工的興趣,抓住這一機(jī)會(huì)進(jìn)一步教授捏泥的技巧,孩子們積極地對(duì)泥工產(chǎn)生了濃厚興趣。

2、常規(guī)教育

小班幼兒手腕肌肉尚未發(fā)育完善,手眼協(xié)調(diào)能力差,直接進(jìn)行作品塑造困難較大。一開(kāi)始,我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位在活動(dòng)常規(guī)方面:知道不能隨便扔泥,不同顏色不能混雜在一起;要愛(ài)護(hù)橡皮泥,愛(ài)護(hù)自己和別人的作品;保持衣服、桌面、地面的干凈整潔等。而在技能的掌握方面,我沒(méi)有作硬性要求。每次活動(dòng)時(shí),我總是鼓勵(lì)幼兒大膽地玩捏面泥,嘗試塑造一些簡(jiǎn)單的形體,只要他們能積極參與到集中就可以了。

3、技能學(xué)習(xí)

在孩子們有了一定的常規(guī)習(xí)慣之后,我們引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)了本年齡段能夠掌握的幾種基本技能,例如:團(tuán)、搓、壓、盤(pán)、捏等方法。我們引導(dǎo)幼兒塑造單一的基本形狀開(kāi)始,選擇的內(nèi)容都是幼兒熟悉的、感興趣的、便于表現(xiàn)的物體。例如:《甜甜蜜蜜》主題中的“湯圓”“餅干”“蛋卷”“棒棒糖”等,具體做法是這樣的:將泥放在手心,兩手來(lái)回團(tuán)圓,團(tuán)出一個(gè)球狀物,就成了“湯圓”;把“湯圓”用手掌壓扁做成“餅干”;將泥搓長(zhǎng)變成小棒再慢慢盤(pán)成大大卷,就成了“棒棒糖” ;將泥搓圓壓扁再用搟面杖壓平,慢慢卷起來(lái)就成了蛋卷。

4、組合造型

同時(shí)為了激發(fā)孩子們的更大的活動(dòng)興趣,我們?yōu)橛變禾峁┝舜罅康妮o助工具和材料,鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用各種技能進(jìn)行創(chuàng)造。例如:用各種圖形磨具壓印餅干,再用牙簽在上面點(diǎn)芝麻,變成可口的芝麻餅干;把一次性筷子當(dāng)成搟面杖,把面泥攤成薄餅再卷成蛋卷;提供安全小剪刀,咔嚓咔嚓咬個(gè)小嘴巴,嵌入夾心,就是香香的夾心面包;咔嚓咔嚓咬個(gè)十字花,變成美麗的小花朵。

1、創(chuàng)設(shè)富有趣味的學(xué)習(xí)氛圍

在泥工教學(xué)活動(dòng)中,我們創(chuàng)設(shè)了一些有趣的情境,來(lái)激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。如:大家一起做餅干,給熊寶寶過(guò)生日;做小小點(diǎn)心師,開(kāi)點(diǎn)心店;或者播放優(yōu)美的音樂(lè),融入與作品內(nèi)容相關(guān)的故事。還可以學(xué)說(shuō)能夠幫助記憶塑造方法的兒歌等,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)泥工技能。例如:香香的面包制作兒歌:“團(tuán)一團(tuán),團(tuán)一團(tuán),團(tuán)出一個(gè)小圓形;搓一搓,搓一搓,搓出一個(gè)橢圓形;兩頭輕輕捏一捏,變成一個(gè)橄欖形;剪一剪,剪一剪,剪出三個(gè)小嘴巴;搓一搓,搓搓長(zhǎng),搓出一根面條來(lái);輕輕放入面包的小嘴巴。活動(dòng)過(guò)程總是伴隨著活動(dòng)者的種種情緒體驗(yàn),積極的情緒是形成兒童強(qiáng)烈創(chuàng)造需要的基礎(chǔ)。因此,在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí),我總是多給予肯定和鼓勵(lì)。使孩子們以飽滿(mǎn)的熱情和精力投入到創(chuàng)造中去。

2、耐心細(xì)致地示范講解

在小班泥工教學(xué)中,教師的示范是非常重要的,通常是教師給幼兒看一看預(yù)先準(zhǔn)備好的實(shí)物或教師自己塑的范例,通過(guò)讓幼兒觀(guān)察,明確它們的名稱(chēng)、形狀、顏色。然后,教師就開(kāi)始向幼兒逐步示范,邊做動(dòng)作邊說(shuō)明,幼兒隨著教師的示范,說(shuō)明而動(dòng)作。如果所做的物品需要兩三種技能,我們就先分別把這幾種技能演示給幼兒,使幼兒理解每個(gè)動(dòng)作的順序、要點(diǎn)。對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),更多的是在模仿的過(guò)程中學(xué)習(xí)技能技巧。

3、作品多展示多交流

孩子喜歡顯示自己的成果,因?yàn)檫@些活動(dòng)成果出自于自己的腦和手,是自己的創(chuàng)作,當(dāng)然更是他們體驗(yàn)樂(lè)趣的過(guò)程。孩子不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的成功,他們總要想方設(shè)法與他人分享,讓別人接納并期待得到他人的贊許?;谶@點(diǎn),有時(shí)我們會(huì)在講評(píng)時(shí)把幼兒的作品收集起來(lái)“開(kāi)店”,請(qǐng)小朋友到店里來(lái)“買(mǎi)”他們喜歡的東西,幼兒很自然地挑選出他們認(rèn)為好的作品,然后請(qǐng)幼兒講講為什么喜歡,從而達(dá)到講評(píng)的目的。有時(shí)我們將幼兒的作品布置在主題墻面上,供大家參觀(guān)、欣賞。

4、日常生活中的滲透和延伸

有時(shí)集體教學(xué)活動(dòng)不能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的發(fā)展需求,所以要在日?;顒?dòng)中進(jìn)行滲透和拓展,讓孩子們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與泥工活動(dòng)。如在主題 “甜甜蜜蜜”活動(dòng)中,讓孩子們制作各種好吃的點(diǎn)心,送到娃娃家里去招待客人。在區(qū)域活動(dòng)中,我們創(chuàng)設(shè)了泥工吧,幼兒在游戲活動(dòng)中搓團(tuán)、捏扁、壓平、粘合等泥塑的技能技巧能得到鞏固。在午間自由活動(dòng)時(shí),孩子們也可以到這里來(lái)玩,這是孩子們的一個(gè)小天地。

在我們精心的指導(dǎo)和培養(yǎng)下,孩子們?cè)谟腥さ哪嗨芑顒?dòng)中健康活潑地成長(zhǎng),他們用稚嫩的小手塑造著快樂(lè),塑造著成功,塑造著他們自己!

泥塑活動(dòng)總結(jié)篇五

活動(dòng)目標(biāo)。

1、在創(chuàng)作的過(guò)程中使幼兒感受泥塑的快樂(lè),享受成功的愉悅。

2、通過(guò)泥塑發(fā)展幼兒的想象力好塑造力。

3、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用搓、團(tuán)、捏、壓等技法塑造面--具。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、ppt課件:動(dòng)物面--具。

2、橡皮泥。

活動(dòng)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

出示面--具。

教師:小朋友,你們看多好看的面--具呀!你們喜不喜歡呀?

我們一起來(lái)做一個(gè)好不好?

二、展開(kāi)。

1、ppt課件:動(dòng)物面--具。

(1)欣賞不同造型的面--具,引發(fā)幼兒做面--具的愿望。

提問(wèn):小朋友們,你們看這些面--具是用什么材料做成的?

你喜歡哪個(gè)面--具?

小結(jié):面--具可愛(ài),各有特色。

(2)你們想不想用面泥制作面--具呢。

2、幼兒討論、交流如何制作面--具提問(wèn):。

你知道這些面--具是用什么方法做出來(lái)的嗎?

3、對(duì)范例面--具進(jìn)行分解、演示,讓幼兒了解面--具的制作方法和步驟。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)塑造不同造型的面--具。

4、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

(1)鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,用搓、團(tuán)、捏、壓等技法塑造動(dòng)物,也可將其夸張、變形。

(2)鼓勵(lì)幼兒互相幫助,共同完成任務(wù)。

三、結(jié)束。

作品欣賞展示:引導(dǎo)幼兒介紹、評(píng)價(jià)自己好同伴的作品,體驗(yàn)成功的喜悅。

泥塑活動(dòng)總結(jié)篇六

今天我組織了泥塑《人字拖》,活動(dòng)以“談話(huà)導(dǎo)入(復(fù)習(xí)泥塑的五種基本形狀)—介紹方法(絞繩狀的學(xué)習(xí)和人字拖的制作)—指導(dǎo)創(chuàng)作(講明操作要求)—作品欣賞”這個(gè)幾個(gè)環(huán)節(jié)組成,我在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方法和策略,但回想整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程,我卻有了一些思考:

問(wèn)題:講解過(guò)于詳細(xì),造成時(shí)間浪費(fèi)

為了使幼兒更好的了解制作的方法,我在流程中穿插講解了組合成橡皮泥作品造型的五種基本形狀,并在絞繩狀的學(xué)習(xí)和人字拖的.制作上分成兩個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)的講解它們的制作步驟,造成了時(shí)間的過(guò)多浪費(fèi)。

分析原因:

1、由于泥塑課開(kāi)展過(guò)少,教育經(jīng)驗(yàn)不足,教育教學(xué)策略的使用不夠恰當(dāng)。

2、對(duì)活動(dòng)的重難點(diǎn)把握不明確,造成教育時(shí)間的浪費(fèi)。

對(duì)策:

1、明確把握活動(dòng)的重難點(diǎn),有針對(duì)性的進(jìn)行講解示范泥塑的制作方法。

2、恰當(dāng)把握教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的教育時(shí)間安排。

此外,由于我在講解部分占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)以及幼兒完成制作《人字拖》的速度不一樣,最后的講評(píng)部分比較混亂,如果組織好操作講評(píng)部分,就不會(huì)出現(xiàn)混亂,也說(shuō)明不足之處還需在今后實(shí)踐過(guò)程中不斷摸索,完善。

對(duì)策:

1、明確把握活動(dòng)的重難點(diǎn),有針對(duì)性的進(jìn)行講解示范泥塑的制作方法。

2、恰當(dāng)把握教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的教育時(shí)間安排。

此外,由于我在講解部分占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)以及幼兒完成制作《人字拖》的速度不一樣,最后的講評(píng)部分比較混亂,如果組織好操作講評(píng)部分,就不會(huì)出現(xiàn)混亂,也說(shuō)明不足之處還需在今后實(shí)踐過(guò)程中不斷摸索,完善。

泥塑活動(dòng)總結(jié)篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒能抓住要塑造的菜的主要特征,大膽塑造。

2、學(xué)習(xí)使用一些簡(jiǎn)單的工具及能用多色配合泥塑。

3、培養(yǎng)幼兒塑造的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:實(shí)物(各種菜)、泥塑工具、橡皮泥。

重難點(diǎn):能抓住菜的特征,大膽塑造。

能學(xué)著多色配合。

活動(dòng)環(huán)節(jié):

一、實(shí)物展示,激發(fā)興趣。

1、出示實(shí)物:菜。

你們看,這是什么?是些什么菜?

2、揭示主題,提出要求。

二、自由選擇,大膽表現(xiàn)。

1、幼兒自由選擇蔬菜及橡皮泥。

2、幼兒自由探索表現(xiàn)。

教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)使用一些工具及多色配合。

3、展示個(gè)別幼兒作品,討論:他是怎么捏的?

請(qǐng)個(gè)別幼兒示范講解。

三、經(jīng)驗(yàn)回放,相互學(xué)習(xí)。

1、經(jīng)驗(yàn)回放。

觀(guān)看部分幼兒剛才捏的作品(照片):“仔細(xì)想一下,他是怎么捏的?!?/p>

2、區(qū)角準(zhǔn)備:

我們知道了這些方法,以后可以在區(qū)角活動(dòng)中去嘗試一下,看看自己會(huì)不會(huì)捏。

活動(dòng)反思:

在活動(dòng)過(guò)程中,小朋友們基本都能抓住菜的特征進(jìn)行塑造的,如小a小朋友她拿了一條黃瓜作為參照物,她自己用橡皮泥做的黃瓜上有一點(diǎn)一點(diǎn)的白點(diǎn),把黃瓜上的一點(diǎn)白色的小刺都表現(xiàn)了出來(lái);還有小b的荷蘭豆、小c的青辣椒、小d的南瓜、小e的竹筍等,都能捏拿的惟妙惟肖,可以看出孩子們已經(jīng)能抓住其主要的特征來(lái)進(jìn)行泥塑,同時(shí)顏色的搭配也比較好;我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谑褂美蠋熖峁┑囊恍┕ぞ叻矫妫\(yùn)用的比較熟練,如有些孩子在做南瓜時(shí),抓住南瓜有凹槽的明顯特征,用圓圓的'小棍來(lái)壓這個(gè)凹槽,能用小刀(塑料薄片)刻畫(huà)蔬菜上的一些花紋等,但孩子們卻不能創(chuàng)造性的去尋找老師提供的以外的東西,作為工具使用。

泥塑活動(dòng)總結(jié)篇八

泥塑藝術(shù)是一種用泥土塑造形象的技藝,它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),具有悠久的歷史和博大精深的文化內(nèi)涵。我在學(xué)習(xí)泥塑藝術(shù)的過(guò)程中,不僅學(xué)到了許多技巧和方法,也領(lǐng)悟到了它所蘊(yùn)含的深刻哲理。以下是我對(duì)泥塑心得體會(huì)的總結(jié)。

首先,泥塑藝術(shù)需要有耐心和細(xì)致的態(tài)度。在創(chuàng)作過(guò)程中,我深切體會(huì)到了泥塑的獨(dú)特之處。每一個(gè)作品的塑造都需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的理解和雕琢,才能使形象栩栩如生。有時(shí),一根線(xiàn)條的微調(diào),一個(gè)表情的微妙變化,都需要我付出大量的精力和時(shí)間。只有用心去體會(huì)和雕琢,才能創(chuàng)作出讓人們感動(dòng)的作品。

其次,泥塑藝術(shù)需要有想象力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作過(guò)程中,我常常發(fā)現(xiàn)自己需要超越常規(guī)的思考,去創(chuàng)造出獨(dú)特的形象。泥塑不同于其他藝術(shù)形式,它可以塑造出沒(méi)有實(shí)際存在的事物,讓我們的想象力被無(wú)限釋放。在泥塑創(chuàng)作中,我的想象力得到了鍛煉和提高,我學(xué)會(huì)了把自己的想法和創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成泥塑作品,這是一種非常有成就感的體驗(yàn)。

再次,泥塑藝術(shù)需要有觀(guān)察力和細(xì)致的觀(guān)察。我們常說(shuō),藝術(shù)來(lái)源于生活。而泥塑藝術(shù)則更需要從生活中發(fā)現(xiàn)美。我在進(jìn)行泥塑創(chuàng)作時(shí),經(jīng)常會(huì)觀(guān)察身邊的事物和人物,以此為靈感去塑造形象。觀(guān)察是泥塑創(chuàng)作的起點(diǎn),只有對(duì)事物有深入的了解,才能在作品中表達(dá)出生動(dòng)、具體的形象。

此外,泥塑藝術(shù)也需要有團(tuán)隊(duì)合作的精神。在學(xué)習(xí)泥塑的過(guò)程中,我和同伴們一起面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,互相幫助和支持。每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,在團(tuán)隊(duì)合作中,我們可以相互借鑒和學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。泥塑作品往往需要多人合作完成,這既是一種鍛煉,也是一種享受。團(tuán)隊(duì)合作讓我明白,只有共同努力,才能創(chuàng)作出更好的作品。

最后,泥塑藝術(shù)需要有一種獨(dú)特的審美觀(guān)。泥塑作品的表現(xiàn)形式有很多,可以是逼真的真實(shí)形象,可以是夸張的漫畫(huà)形象,也可以是抽象的藝術(shù)形象。每個(gè)人對(duì)美的理解不同,而泥塑作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,為我們提供了更多的選擇。我在學(xué)習(xí)泥塑過(guò)程中,學(xué)會(huì)了用自己的眼光去審視作品,用自己的語(yǔ)言去表達(dá)作品所傳達(dá)的意義。這種獨(dú)特的審美觀(guān)不僅豐富了我的藝術(shù)感受,也使我在創(chuàng)作泥塑作品時(shí)更加自由而有趣。

綜上所述,學(xué)習(xí)和了解泥塑藝術(shù)是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這一過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了耐心、細(xì)致、想象力、創(chuàng)造力、觀(guān)察力、團(tuán)隊(duì)合作和審美觀(guān)。這些不僅對(duì)泥塑創(chuàng)作有幫助,也對(duì)我的人生有著深遠(yuǎn)的影響。我相信,泥塑藝術(shù)將繼續(xù)陪伴我前行,為我的生活增添更多的色彩和意義。

泥塑活動(dòng)總結(jié)篇九

在泥塑活動(dòng)中要注重幼兒的審美情感和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)和成功,教師在活動(dòng)中要注重挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,使他們終生受益。今天我組織的泥塑活動(dòng)“小烏龜”,對(duì)于幼兒和自己都有很大的提高,現(xiàn)對(duì)自己的活動(dòng)做以下反思。

1、活動(dòng)目標(biāo)的確定:

(1)能用團(tuán)、壓、搓、連接的方法制作小烏龜(泥工技能目標(biāo))

(2)在大膽嘗試中,體驗(yàn)?zāi)竽噙^(guò)程中的成功感。(情感目標(biāo))

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平確定技能目標(biāo)。中班幼兒的泥工總目標(biāo)是:引導(dǎo)幼兒在小班基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)捏的方法,幫助他們學(xué)習(xí)用平面泥工表現(xiàn)簡(jiǎn)單物象。泥工小烏龜?shù)闹谱餍枰變壕哂蟹帜唷F(tuán)、搓、壓、連接的技能,其中分泥、搓圓、壓扁的技能是幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),壓成橢圓形的殼是本次活動(dòng)的新技能,這樣泥工技能的學(xué)習(xí)就是一個(gè)逐步累加的過(guò)程,符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

2、內(nèi)容選擇貼近幼兒生活。

幼兒了解“龜兔賽跑”的故事,而且非常喜歡小烏龜。我班的自然角里也養(yǎng)了兩只可愛(ài)的小烏龜,幼兒對(duì)小烏龜產(chǎn)生濃厚的興趣,選擇此教學(xué)內(nèi)容,貼近孩子的生活,適合孩子的發(fā)展。

3、活動(dòng)前的觀(guān)察和探究,為幼兒積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

觀(guān)察比較在泥塑活動(dòng)中十分重要,為幼兒實(shí)物小烏龜,讓幼兒觀(guān)察,了解烏龜?shù)纳眢w特征,喂烏龜食物,觀(guān)察它爬……還與幼兒一同收集各種小烏龜?shù)膱D片,豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。使幼兒在制作時(shí)能按照自己的想法獨(dú)立制作。

3、有效的教學(xué)策略支持

(1)適時(shí)提供圖片、玩具模型的策略,給予幼兒支持,如:茗茗做時(shí),把小烏龜?shù)念^捏成扁片,我給幼兒提供小烏龜?shù)耐婢吣P?,讓他摸一摸,感受到烏龜?shù)念^是圓圓的,他自己就馬上調(diào)整過(guò)來(lái),從而獲得成功。

(2)注重幼兒的生生互動(dòng)的策略,面向全體幼兒,充分尊重幼兒的意見(jiàn),幼兒從同伴間可以獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。如:洋洋的小烏龜腿怎么也站不起來(lái),我請(qǐng)她去看看妞妞是怎么做的,她馬上就學(xué)會(huì)了用牙簽連接。

(3)教師語(yǔ)言、動(dòng)作的`支持的策略,當(dāng)幼兒做的快的時(shí)候,鼓勵(lì)幼兒為小烏龜裝飾花紋;你再做一只不一樣的烏龜好嗎?當(dāng)幼兒反復(fù)用牙簽連接烏龜腿也沒(méi)有成功的時(shí)候,教師以動(dòng)作示范連接其中的一條腿,這樣幼兒自己學(xué)會(huì)了方法,自己就會(huì)連接了。

(4)提供適宜材料策略

注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索幼兒園泥塑活動(dòng)反思。

泥塑活動(dòng)總結(jié)篇十

1.在欣賞的基礎(chǔ)上能搓出大小相似的圓。

2.通過(guò)老師的指導(dǎo)能做圓的粘接。

3.能快樂(lè)的享受創(chuàng)造的樂(lè)趣,樂(lè)意在探索過(guò)程中努力地思考,勇敢克服困難。

4.能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):在老師的指導(dǎo)下能做出圓的粘結(jié),做成毛毛蟲(chóng)并進(jìn)行裝飾。

難點(diǎn):在制作過(guò)程中探索創(chuàng)新。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.毛毛蟲(chóng)泥塑成品2.橡皮泥3.小標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程:

一、欣賞談話(huà)導(dǎo)入:

1.小朋友你們見(jiàn)過(guò)毛毛蟲(chóng)嗎?教師展示做好的毛毛蟲(chóng)作品,告訴幼兒毛毛蟲(chóng)就是蝴蝶的前身,并引導(dǎo)幼兒觀(guān)察毛毛蟲(chóng)的外型特征。

2.小朋友你們看毛毛蟲(chóng)的身體想什么?。浚ㄒ还?jié)一節(jié)的,像小湯圓似的)。

3.老師示范制作小湯圓,取一小塊橡皮泥放在手心搓成小圓球,然后繼續(xù)搓出很多個(gè)。

二、發(fā)展活動(dòng):毛毛蟲(chóng)的制作過(guò)程。

1.先搓出6-7個(gè)小湯圓,即毛毛蟲(chóng)的身體前置作業(yè)。

2.觀(guān)察毛毛蟲(chóng)的身體是相連接的,將剛剛搓成的湯圓粘接成長(zhǎng)條狀,也就是毛毛蟲(chóng)的身體部份。

3.把剛剛完成的半成品,加上眼睛和裝飾,完成毛毛蟲(chóng)身體特征形態(tài)。

4.毛毛蟲(chóng)做好了,小朋友想不想讓它動(dòng)起來(lái),引導(dǎo)幼兒了解毛毛蟲(chóng)不是一種靜態(tài)的生物,做出毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)模式。

5.裝飾毛毛蟲(chóng),可以給毛毛蟲(chóng)身體下加上一片葉子,孩子們發(fā)揮自己的想象。

綜合活動(dòng):

各式各樣的毛毛蟲(chóng)。

1.小朋友走下座位觀(guān)察其它小朋友的作品,把自己認(rèn)為做漂亮的作品投出自己的一枚標(biāo)志。

2.總結(jié)展示作品,鼓勵(lì)孩子們,表?yè)P(yáng)做的好的有創(chuàng)意的孩子。

3.收拾整理桌面。

教學(xué)反思。

1.孩子們對(duì)制作毛毛蟲(chóng)泥塑很有興趣,這也是孩子們常見(jiàn)的小昆蟲(chóng),孩子們操作起來(lái)也很容易。

2.剛開(kāi)始孩子們捏小湯圓似的小圓球捏的不太圓,經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)后大部分孩子能捏出小圓球了。

3.裝飾毛毛蟲(chóng)的環(huán)節(jié)孩子們大多加上了一片葉子,也有點(diǎn)孩子加上了小樹(shù)枝,很漂亮。

4.年齡比較小的孩子我讓他們和其他小朋友合作這樣效果較好,也培養(yǎng)了孩子們的合作能力。

泥塑活動(dòng)總結(jié)篇十一

學(xué)會(huì)團(tuán)圓之后,我們要求孩子團(tuán)大小不同的圓,再根據(jù)大小進(jìn)行組合、變異,變成新的事物。一開(kāi)始,孩子們只會(huì)變出自己所見(jiàn)過(guò)的湯圓、元宵、小皮球等物品。最后,我們通過(guò)看視頻,觀(guān)察現(xiàn)實(shí)實(shí)物,使孩子們的想象力得到了充分發(fā)展,他們用自己團(tuán)好的圓變出了毛毛蟲(chóng)、項(xiàng)鏈、泥娃娃等。

在此基礎(chǔ)上,我請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起進(jìn)行變異。于是,彩色的雞蛋、小胖鴨、好吃的葡萄等都被“變”了出來(lái)。孩子們也越來(lái)越喜歡這個(gè)活動(dòng)了。

泥塑活動(dòng)總結(jié)篇十二

在大學(xué)里,社團(tuán)活動(dòng)是豐富學(xué)生課余生活的重要組成部分。泥塑社團(tuán)作為一種特殊的手工藝活動(dòng),吸引著許多學(xué)生的興趣和參與。本次泥塑社團(tuán)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生們發(fā)展創(chuàng)造力和動(dòng)手能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提高專(zhuān)注力和耐心。通過(guò)這一活動(dòng),我不僅學(xué)到了許多泥塑技巧,還體會(huì)到了合作的重要性。

第二段:活動(dòng)過(guò)程和收獲。

泥塑社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我們首先了解了泥塑的基本工具和材料。然后,老師詳細(xì)講解了泥塑的基本技巧和操作方法,比如揉捏、塑造和修整。在實(shí)踐中,我們逐漸掌握了這些技巧,并開(kāi)始制作各種形態(tài)各異的泥塑作品。泥塑的制作過(guò)程需要耐心和細(xì)心,一不小心就會(huì)破壞整個(gè)作品。經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試和修正,我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)塑造泥塑來(lái)表達(dá)自己的創(chuàng)意和情感。

第三段:團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

在泥塑社團(tuán)活動(dòng)中,我們不僅是個(gè)體的創(chuàng)作者,更需要團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成一些大型的泥塑作品。例如,我們嘗試制作了一座小型的泥塑城堡,這需要大家各自分工合作,協(xié)調(diào)好時(shí)間和力度。在這個(gè)過(guò)程中,我們體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。只有互相協(xié)作和良好的溝通,才能確保整個(gè)作品的完美呈現(xiàn)。

第四段:專(zhuān)注力和耐心的培養(yǎng)。

泥塑是一項(xiàng)耗時(shí)耗力的手工藝活動(dòng),需要持續(xù)的專(zhuān)注力和耐心。在制作過(guò)程中,我經(jīng)常遇到困難和挫折,但我學(xué)會(huì)了不輕易放棄,耐心地修整和糾正錯(cuò)誤。正是這種堅(jiān)持和耐心,讓我完成了許多出色的作品。泥塑社團(tuán)活動(dòng)不僅鍛煉了我的專(zhuān)注力和耐心,也讓我明白了只有持之以恒,才能取得更大的成就。

第五段:回顧與展望。

通過(guò)參與泥塑社團(tuán)活動(dòng),我不僅獲得了手工藝的技巧,也得到了對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的啟發(fā)。我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)泥塑來(lái)表達(dá)自己的創(chuàng)意和情感,也明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。未來(lái),我希望能繼續(xù)參與泥塑社團(tuán)的活動(dòng),不斷提高自己的泥塑技巧,并與更多的人分享我的創(chuàng)作。我相信,通過(guò)泥塑這種獨(dú)特而美妙的藝術(shù)形式,我將能夠打開(kāi)更廣闊的創(chuàng)作空間,實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)夢(mèng)想。

總結(jié):

泥塑社團(tuán)活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力,還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提高專(zhuān)注力和耐心。在泥塑的制作過(guò)程中,學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐和反復(fù)嘗試,逐漸掌握了基本技巧,并完成了許多出色的作品。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,他們體會(huì)到了合作的重要性。泥塑社團(tuán)活動(dòng)不僅為學(xué)生們提供了一個(gè)展示創(chuàng)意和情感的平臺(tái),也為他們的藝術(shù)夢(mèng)想打開(kāi)了更廣闊的空間。

泥塑活動(dòng)總結(jié)篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解一些關(guān)于泥塑的知識(shí),認(rèn)識(shí)陶藝在生活中的主要作用,懂得如何按照美的規(guī)律去美化自然、美化生活。

2、多動(dòng)腦、多動(dòng)手,使想像力、發(fā)散思維和創(chuàng)造熱情得到迅速提高。

3、養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的生活態(tài)度。

4、開(kāi)拓藝術(shù)視野,陶冶藝術(shù)情操,讓知識(shí)啟迪智慧,使生活更多姿多彩,讓業(yè)余課堂成為展示自我個(gè)性的舞臺(tái)。

活動(dòng)對(duì)象:一、三、五年級(jí)全體學(xué)生活動(dòng)時(shí)間:本周二中午12:0013:00一年級(jí)、三(1)班、三(2)班本周三中午12:0013:00五年級(jí)、三(3)班、三(4)班活動(dòng)地點(diǎn):一、三、五年級(jí)各班教室活動(dòng)安排:

1、活動(dòng)前請(qǐng)各班主任布置學(xué)生帶好準(zhǔn)備墊在課桌上的廢舊報(bào)紙,領(lǐng)取好所需的材料(每生兩塊制作泥塑作品使用的陶泥)。

2、中午11:50,各班主任到班,組織好班級(jí)紀(jì)律,每班配備的泥塑輔導(dǎo)老師到班,熟悉學(xué)生。

3、12:00開(kāi)始上課,各班主任配合輔導(dǎo)老師組織好班級(jí)課堂秩序,要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,并使用報(bào)紙墊在課桌上,盡量保持教室地面和課桌的整潔。

所發(fā)下的兩塊陶泥,一塊為課堂上所使用,另一塊可讓學(xué)生帶回家自行制作。

4、1:00活動(dòng)課結(jié)束,各班主任要求學(xué)生保管好自己的作品,并及時(shí)清理干凈課桌和地面,不能影響下午第一課正常上課。

下午放學(xué)時(shí),請(qǐng)班主任提醒學(xué)生將自己的泥塑作品和剩下的一塊陶泥帶回家。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)感受,能用泥柱雕刻陶土制作陶藝并裝飾、雕刻。

教學(xué)難點(diǎn):作品能有自己的想法,別具一格。

教學(xué)準(zhǔn)備:黏土、泥漿、木板、制作工具、報(bào)紙等。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)。

二、體驗(yàn)用泥土做泥片,作泥條。

學(xué)生介紹做泥片、泥條的感受,并介紹最佳制作方法。

讓一小選手帶領(lǐng)學(xué)生做泥片、泥條,并互相交流制作經(jīng)驗(yàn)。

三、小結(jié)通過(guò)上述的體驗(yàn)總結(jié)陶土的特性。

四、學(xué)生作業(yè)用泥條或泥片制作一小作品。

五、評(píng)價(jià)互相交流小作品。

交流作品后毀之。

(以便保存并適量加水)第二課時(shí):

一、組織教學(xué)。

二、體驗(yàn)?zāi)嘀囊环N制作手法泥條泥柱。

(1)搓泥條(學(xué)生自己嘗試)。

(2)壓泥片,做泥柱的底。

(3)用泥條裝飾泥柱。

(4)添加、裝飾。

三、示范在泥條、泥柱上裝飾、增加,鼓勵(lì)學(xué)生裝飾各種不同的飾品。

(現(xiàn)成的、泥片、泥粒、小泥條)*鼓勵(lì)學(xué)生利用尺、鉛筆等學(xué)習(xí)用品進(jìn)行雕刻。

四、學(xué)生作業(yè)用泥條做泥柱,并雕刻、裝飾。

五、巡回指導(dǎo)互相交流,逐一指導(dǎo)每位學(xué)生的制作。

六、展評(píng)作業(yè)、小結(jié)第三課時(shí):

一、組織教學(xué)。

二、泥柱的另一種表現(xiàn)手法泥片泥柱。

學(xué)生體驗(yàn)。

(1)用什么方法做泥片?

(2)泥與泥的連接方法。

(3)柱身的裝飾、添加。

(4)柱身的雕刻。

三、示范?主要示范泥與泥的連接(用暗示法)?再次介紹一種泥片制作方法。

四、學(xué)生制作用泥片做泥柱(用圍柱形式)。

并裝飾、雕刻。

五、巡回指導(dǎo)?提供學(xué)生欣賞,討論例圖中的各類(lèi)柱形雕刻作品。

研究它們的表現(xiàn)形式、創(chuàng)作特色和不同風(fēng)格。

交流作品,逐一點(diǎn)評(píng)。

六、展示作品,小結(jié)?從原始人的圖騰開(kāi)始,柱形雕刻就是各民族常見(jiàn)的裝飾藝術(shù)。

我們用黏土做成泥柱,創(chuàng)作自己特有的藝術(shù)。

世界各民族的雕刻作品,內(nèi)容豐富,造型優(yōu)美,形象生動(dòng),風(fēng)格奇特,可以給我們啟發(fā)和借鑒……第四、五課時(shí):

一、組織教學(xué)。

二、欣賞參考例圖中的作品,借鑒他們的構(gòu)圖、疏密和形象處理,創(chuàng)作一個(gè)人物頭像的泥塑作品,爭(zhēng)取作品與眾不同。

三、示范。

(1)搓、捏頭像外形(用手拍打、使外形平滑)。

(2)介紹五官的部分做法。

(3)用添加的形式加耳、頸等。(如何添加牢固學(xué)生體驗(yàn))。

(4)人物的表情可夸張。

四、學(xué)生作業(yè)。

(1)為同學(xué)或朋友、老師設(shè)計(jì)、捏制一頭像。

(2)創(chuàng)作一夸張的新形象。

五、巡回指導(dǎo)?引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品,并觸摸教師作品(體驗(yàn)感受),引發(fā)學(xué)生思考。

交流作品,點(diǎn)評(píng)作品。

六、小結(jié)(略)(22)后記:陶藝教學(xué)還處于初級(jí)階段,學(xué)生的思維還沒(méi)真正得以開(kāi)發(fā),創(chuàng)造的形象還不豐富。

教學(xué)中的環(huán)節(jié)有待改變。

一、比賽內(nèi)容:

用彩色橡皮泥塑造各種生動(dòng)的形象。

二、參賽對(duì)象:

每班選三位同學(xué)參加。

三、比賽時(shí)間:20xx年6月9日下午4:105:10。

四、比賽地點(diǎn):康體樓一樓各年級(jí)指定點(diǎn)六、橡皮泥制作內(nèi)容(比賽現(xiàn)場(chǎng)再定各年級(jí)內(nèi)容)。

1、做一個(gè)直徑為8cm以上的大蛋糕,蛋糕有二層以上,有生俏、水果、蠟燭等;

3、做一個(gè)a4紙尺寸的家,家內(nèi)有大廳、臥室、洗手間、廚房等(靠自己的想象力);

5、做一個(gè)a4紙尺寸的兒童樂(lè)園,樂(lè)園內(nèi)有滑滑梯、蹺蹺板、小朋友們等;

6、做12個(gè)立體生俏:龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬、鼠、牛、虎、兔,(每只尺寸5cmx10cm左右)。

五、比賽要求:(班主任提醒選手)。

1、各班參賽選手由班主任提前選拔??瑟?dú)立完成、可多人完成(不超過(guò)三人)。

2、做好工具的準(zhǔn)備,比賽時(shí)自帶橡皮泥、鉛筆(作品簽名)等用具。不準(zhǔn)使用成形道具,可以使用塑料刀具切橡皮泥、牙簽作為固定物;不準(zhǔn)使用顏料上色、不準(zhǔn)用其它輔料(例:布料、珠鏈等)。

3、材料只許用橡皮泥,建議選用“欣貝牌大瓶6瓶裝、顏色鮮艷的橡皮泥;(可到友誼書(shū)城或康勝文體購(gòu)買(mǎi))。

4、力求作品形象生動(dòng),逼真,制作精細(xì);作品色彩搭配合理,明快;作品內(nèi)容新穎,有創(chuàng)意。

七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法:獎(jiǎng)品由公明康勝文體公司獨(dú)家贊助一等獎(jiǎng):遙控車(chē)一臺(tái)或喜洋洋籃球架一套(每個(gè)年級(jí)只限2名)二等獎(jiǎng):喜洋洋保鈴球一袋或電動(dòng)拼圖一盒(每個(gè)年級(jí)限3名)三等獎(jiǎng):木制立體拼圖一張(每個(gè)年級(jí)限3名)組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)各班現(xiàn)場(chǎng)作品進(jìn)行評(píng)比,評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng),對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品。

評(píng)委:朱勝源校長(zhǎng)、陳樹(shù)森副校長(zhǎng)、李思強(qiáng)副主任、陳運(yùn)周副主任及美術(shù)老師。

八、場(chǎng)地布置:由戴保強(qiáng)、陳映辭布置背景及場(chǎng)地劃分。

泥塑活動(dòng)總結(jié)篇十四

泥塑藝術(shù)是中華民族民間藝術(shù)的一種,它早已走出國(guó)門(mén),成為中外文化交流的使者,為越來(lái)越多的國(guó)家和人民所接受和喜愛(ài)。泥塑,即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。它以泥土為原料,以手工捏制成形?;蛩鼗虿?,以人物、動(dòng)物為主。在民間俗稱(chēng)“彩塑”、“泥玩”。在人類(lèi)發(fā)展的歷史上,泥塑一直伴隨著生活不斷傳承,從陶器皿、陶佛泥像,到兒童玩具,從沒(méi)有間斷過(guò)。日常的活動(dòng)中孩子們對(duì)泥土有著特有的興趣,他們覺(jué)得新奇好玩,百玩不厭。而此次活動(dòng)的對(duì)象是麻花,它是中國(guó)的特色面點(diǎn),是中國(guó)傳統(tǒng)民間特色小吃之一,為了讓孩子認(rèn)識(shí)麻花,了解做麻花的民間傳統(tǒng)手藝,并結(jié)合小班孩子對(duì)泥的認(rèn)識(shí)、平常的搓泥經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了這節(jié)泥塑活動(dòng)麻花。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。

2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力,提高幼兒的動(dòng)手能力。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作麻花擰的方法,學(xué)習(xí)和鞏固搓泥、分泥的技能。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作麻花擰的方法,學(xué)習(xí)和鞏固搓泥、分泥的技能。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前已進(jìn)行過(guò)搓長(zhǎng)條的練習(xí)。物質(zhì)準(zhǔn)備:麻花圖片、麻花制作流程圖、泥和盤(pán)子若干。

活動(dòng)過(guò)程。

一、欣賞與感知實(shí)物導(dǎo)入,欣賞泥塑小狗。

師:小朋友,你們知道這是什么嗎?看看它是什么小動(dòng)物?他有什么顏色?

通過(guò)圖片欣賞其他泥塑作品,知道泥塑在很久以前早就就有了。

1、利用兒歌進(jìn)行示范師:軟軟的泥真好玩,手中捏一捏,拉拉長(zhǎng)(取一段泥給它拉拉長(zhǎng)),放在板上搓搓長(zhǎng)。搓成長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)圓棒(搓成小泥條),捏起兩端輕輕擰擰(再把它折過(guò)來(lái)兩端靠在一起,折好后,雙手拿兩端,輕輕擰一擰)。小小棒兒變了樣,變成麻花的模樣。這樣一根麻花就做好了!然后把他輕輕放入盤(pán)子中。

2、強(qiáng)調(diào)擰的動(dòng)作。

師:把兩條搓好的陶泥擰在一起,可以像老師這樣用手捏住陶泥的兩頭,兩只手向兩個(gè)不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng),這樣麻花就擰好了。四、幼兒學(xué)習(xí)制作麻花,教師巡回指導(dǎo)。師:現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友都來(lái)當(dāng)小小廚師擰一擰麻花吧?。◣椭芰^弱的幼兒學(xué)習(xí)和鞏固分泥,搓泥的技巧。對(duì)已經(jīng)會(huì)搓泥條的孩子進(jìn)行制作麻花的動(dòng)作指導(dǎo))。

四、欣賞評(píng)議。

1、集中展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒相互交流欣賞。

2、請(qǐng)幼兒在集體面前講述自己的創(chuàng)作,教師對(duì)有創(chuàng)意的幼兒給予鼓勵(lì)。

五、結(jié)束活動(dòng)師:剛剛老師接到一個(gè)緊急的電話(huà)是超市的阿姨打過(guò)來(lái)的,說(shuō)現(xiàn)在超市的麻花都賣(mài)完了,需要我們的小朋友馬上把做好的麻花送到超市里去吧!請(qǐng)幼兒扮演小小售貨員把做好的麻花裝在紙盤(pán)里給超市送貨去。

泥塑活動(dòng)總結(jié)篇十五

泥塑是一種古老而又具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式,通過(guò)以黏土為材料雕塑各種形態(tài)的作品,不僅能夠展現(xiàn)出藝術(shù)家的靈感和創(chuàng)造力,還能夠傳遞出豐富的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。在參與泥塑制作的過(guò)程中,我深深感受到了泥塑藝術(shù)的魅力和獨(dú)特之處,也積累了一些心得體會(huì)。下面我將從學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、技巧的掌握、靈感的激發(fā)、創(chuàng)作的體驗(yàn)以及對(duì)藝術(shù)的理解五個(gè)方面,對(duì)泥塑心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。

首先,我對(duì)學(xué)習(xí)泥塑的動(dòng)機(jī)起源于個(gè)人熱愛(ài)藝術(shù)和對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇。在傳統(tǒng)文化逐漸被現(xiàn)代生活所淡化的情況下,我希望能夠通過(guò)學(xué)習(xí)泥塑這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式,保留并傳承傳統(tǒng)文化的精髓。泥塑藝術(shù)具有濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息,通過(guò)雕塑各種造型的作品,可以看到中國(guó)人民豐富的想象力和獨(dú)特的審美觀(guān)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我不僅感受到了傳統(tǒng)文化的魅力,還加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)。

其次,掌握泥塑的技巧是進(jìn)行泥塑創(chuàng)作的基本條件。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我通過(guò)學(xué)習(xí)泥塑的基本功,如捏塑、制作模具、涂色等技巧,逐漸掌握了泥塑的基本技巧。捏塑是泥塑的基礎(chǔ),通過(guò)對(duì)黏土的捏塑和塑形,可以表達(dá)出各種形態(tài)和紋理。制作模具是大型作品制作的重要環(huán)節(jié),通過(guò)雕塑出模具,可以批量制作出相同的作品。涂色是對(duì)作品進(jìn)行裝飾的關(guān)鍵,通過(guò)調(diào)配顏料和涂抹技巧,可以使作品更加絢麗多彩。通過(guò)不斷練習(xí)和實(shí)踐,我逐漸掌握了這些技巧,提高了自己的泥塑水平。

第三,泥塑創(chuàng)作需要靈感的激發(fā)。在泥塑創(chuàng)作的過(guò)程中,藝術(shù)家需要從生活的點(diǎn)滴中獲取靈感,并將其轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。在我的泥塑創(chuàng)作中,我嘗試通過(guò)觀(guān)察大自然、欣賞藝術(shù)作品、閱讀文學(xué)作品等方式來(lái)激發(fā)靈感的來(lái)源。例如,我通過(guò)觀(guān)察花草樹(shù)木的形態(tài)和紋理,制作出了一系列以植物為主題的泥塑作品;通過(guò)欣賞古代詩(shī)詞和繪畫(huà)作品,我創(chuàng)作出了一些中國(guó)傳統(tǒng)文化的泥塑作品。通過(guò)靈感的激發(fā),我能夠創(chuàng)作出更加有個(gè)性和獨(dú)特的作品。

第四,泥塑創(chuàng)作的過(guò)程本身就是一種美妙的體驗(yàn)。在泥塑創(chuàng)作的過(guò)程中,我可以全身心地投入其中,忘卻一切煩惱和困擾。捏塑黏土的觸感、水分和黏度的變化,讓我感受到了創(chuàng)作的樂(lè)趣。我可以塑造人物的神態(tài)和表情,打磨出完美的曲線(xiàn)和紋理,感受到自己藝術(shù)創(chuàng)作的成就感。同時(shí),泥塑創(chuàng)作也需要堅(jiān)持和耐心,通過(guò)不斷地調(diào)整和完善作品,我逐漸培養(yǎng)了堅(jiān)持和耐心的品質(zhì)。

最后,通過(guò)泥塑的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對(duì)藝術(shù)有了更深入的理解。泥塑藝術(shù)教會(huì)我如何捕捉美,如何表達(dá)自己的情感和思想。藝術(shù)可以通過(guò)形式和形態(tài)來(lái)傳遞文化,通過(guò)雕塑和涂色來(lái)表達(dá)人物的性格和情感,通過(guò)創(chuàng)作和欣賞來(lái)體驗(yàn)生活的美好和獨(dú)特。泥塑藝術(shù)喚醒了我對(duì)藝術(shù)的理解和熱愛(ài),使我在藝術(shù)的追求中找到了自己的價(jià)值和意義。

總之,泥塑是一門(mén)獨(dú)特而又有趣的藝術(shù)形式,通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對(duì)泥塑藝術(shù)有了更深入的理解和體會(huì)。通過(guò)泥塑,我不僅掌握了技巧,培養(yǎng)了耐心和堅(jiān)持,還通過(guò)作品傳遞出自己的思想和情感。泥塑藝術(shù)讓我感受到了傳統(tǒng)文化的魅力和藝術(shù)的力量,成為我生活中的一部分。我相信,在不斷的學(xué)習(xí)和努力下,我將能夠創(chuàng)作出更加優(yōu)秀和獨(dú)特的泥塑作品,將泥塑藝術(shù)傳承和發(fā)揚(yáng)下去。

泥塑活動(dòng)總結(jié)篇十六

泥塑,作為一種古老而獨(dú)特的手工藝術(shù),一直以來(lái)都受到人們的喜愛(ài)和推崇。作為一名大學(xué)生,我有幸加入學(xué)校的泥塑社團(tuán),并參與了多場(chǎng)泥塑社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng),我不僅學(xué)到了一些手工技巧,還收獲了深刻的心得體會(huì)。

首先,泥塑社團(tuán)活動(dòng)讓我意識(shí)到了藝術(shù)的美妙之處。傳統(tǒng)的泥塑技藝要求精細(xì)耐心,只有細(xì)膩的手法才能塑出栩栩如生的作品。在泥塑社團(tuán)活動(dòng)中,我親自動(dòng)手,感受到了泥土在手中的柔軟與溫度,體會(huì)到了質(zhì)感的變化和造型的神奇。通過(guò)觀(guān)摩老師的示范和指導(dǎo),我能夠逐漸掌握泥塑的基本技能,逐漸塑造出自己的作品。這其中的過(guò)程,不僅是對(duì)技藝的修煉,更是一種藝術(shù)的享受。每當(dāng)我將手中的泥土慢慢變成一個(gè)個(gè)立體的形狀時(shí),我感到自己如同造物主般創(chuàng)造了一個(gè)世界。

其次,泥塑社團(tuán)活動(dòng)讓我明白了團(tuán)隊(duì)的重要性。在泥塑活動(dòng)中,每個(gè)人都扮演著重要的角色,每個(gè)人都貢獻(xiàn)著自己的一份力量。無(wú)論是提供創(chuàng)意,還是分擔(dān)工作,每個(gè)人的付出都是不可或缺的。在這個(gè)過(guò)程中,我深深地感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。只有團(tuán)結(jié)一心,相互幫助,我們才能共同完成一件精美的作品。在與隊(duì)友一起努力奮斗的過(guò)程中,我不僅學(xué)會(huì)了溝通和合作,也培養(yǎng)了自己的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的,只要我們齊心協(xié)力,就能夠創(chuàng)造出更加精彩的作品。

再次,泥塑社團(tuán)活動(dòng)讓我感受到了藝術(shù)的力量。泥塑作品不僅僅是世界的再現(xiàn),更是藝術(shù)家內(nèi)心情感的抒發(fā)。在泥塑社團(tuán)活動(dòng)中,我通過(guò)自己的創(chuàng)作,感受到了內(nèi)心情感的涌動(dòng)。每一次動(dòng)手創(chuàng)作,我都能夠傾注自己的熱情和感悟,通過(guò)作品表達(dá)自己的情感和思考。這個(gè)過(guò)程不僅使我更加了解自己,也讓我更加熱愛(ài)藝術(shù)。泥塑藝術(shù)有著與眾不同的表達(dá)形式,讓人們感受到了獨(dú)特的審美和情感的力量。

此外,泥塑社團(tuán)活動(dòng)還讓我了解到了傳統(tǒng)文化的魅力。泥塑作為中國(guó)傳統(tǒng)手工藝之一,承載了豐富的文化內(nèi)涵。通過(guò)泥塑社團(tuán)活動(dòng),我有機(jī)會(huì)了解到了一些傳統(tǒng)的泥塑技法和造型,也了解到了一些傳統(tǒng)文化的故事和寓意。這讓我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更加深入的認(rèn)識(shí)和了解,也讓我更加自豪和喜愛(ài)自己的文化傳統(tǒng)。泥塑作品不僅僅是藝術(shù)品,更是傳遞著中華民族精神和文化底蘊(yùn)的載體。

總結(jié)起來(lái),泥塑社團(tuán)活動(dòng)是我大學(xué)生活中非常有意義的一部分。通過(guò)參與這些社團(tuán)活動(dòng),我不僅學(xué)到了技巧和知識(shí),更收獲了心靈的滿(mǎn)足和感悟。泥塑之美、團(tuán)隊(duì)的力量、藝術(shù)的力量以及傳統(tǒng)文化的魅力,這些都是我從泥塑社團(tuán)活動(dòng)中體味到的。我相信,通過(guò)泥塑社團(tuán)活動(dòng)的參與,我將更加熱愛(ài)藝術(shù),更加了解人性,更加熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。我也相信,泥塑藝術(shù)將繼承下去,創(chuàng)造更多的精彩,擴(kuò)展更廣闊的藝術(shù)天地。

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