閱讀是一種享受，通過閱讀我們可以感受到文字的力量和魅力?？偨Y(jié)應(yīng)該是一個有價值的文檔，我們需要學(xué)會提煉和歸納。不同領(lǐng)域的總結(jié)范文，可以幫助我們更好地了解總結(jié)的格式和內(nèi)容。
記金華雙龍洞說課稿篇一
《記金華的雙龍洞》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第一單元的精讀課文。這篇課文按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，表達(dá)作者熱愛大自然的思想感情。全文脈絡(luò)清晰，語言樸素，真實(shí)可感。單元專題的內(nèi)容是：“壯麗的祖國河山”，專題的學(xué)法是：“學(xué)習(xí)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“浙、臀”等6個生字;會寫“浙、桐”等13個生字;。
理解“油桐、擁擠、孔隙、仰臥、蜿蜒”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙。
龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3、能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。
教學(xué)難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，體會作者熱愛大自然的思想感情。
只聽教師講說。因此，我這節(jié)課采用的主要方法是啟發(fā)引導(dǎo)法，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，而且做到“會學(xué)”。在具體語段中，我采用以下教學(xué)方法：重點(diǎn)詞語品味法、朗讀法。
課時劃分：兩課時。
第一課時：初讀課文，整體感知，學(xué)會生字，理解部分詞語和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。
第二課時：學(xué)習(xí)課文第四至八自然段，感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
(一)談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，之前我們游覽過美不勝收的廣西桂林，今天我們要去一個特別的地方——金華的雙龍洞。同學(xué)們有誰去過或了解過這個地方呢?好，今天就讓我們一起走進(jìn)浙江金華，欣賞金華的雙龍洞，感受大自然的美麗景觀。(揭題)。
1、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思?(記載)。
2、本文是一篇游記，這篇游記是葉圣陶老先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。
設(shè)計說明：教師激情導(dǎo)入，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把學(xué)生帶。
入課堂的情景中。簡介文章是一游記，讓學(xué)生大致了解游記的寫法。
(二)初讀課文，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生讀生字新詞。提醒學(xué)生注意的讀音：浙、臀、稍：引導(dǎo)學(xué)生正確書寫：簇、蜿、蜒。
是按什么順序記敘的?自學(xué)后小組討論。
4、匯報交流。
引導(dǎo)學(xué)生說出課文主要寫金華雙龍洞的美麗景觀。
教師引導(dǎo)學(xué)生說出課文先寫去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞，再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞，最后寫出洞。從而引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的結(jié)構(gòu)順序。(板書)。
設(shè)計說明：課標(biāo)中年級的目標(biāo)指出：“能初步把握文章的主要內(nèi)容?！边@里我讓學(xué)生通過自學(xué)概括課文的主要內(nèi)容，又引導(dǎo)理清文章的結(jié)構(gòu)順序，體現(xiàn)中年級的學(xué)段特征和閱讀教學(xué)要從整體入手的原則。
(三)精讀部分課文，品讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)齊讀第一自然段，思考：第一自然段交代了什么?
(2)匯報交流：游覽的時間和目的地。
2、探究第二、三自然段。
(1)請同學(xué)們自讀二自然段，思考：
a、作者在從金華去雙龍洞的路上都看到了什么?
b、勾畫出作者一路上的所見、所聞、所感?讀后，同桌間。
討論交流。
(2)匯報交流。
a、學(xué)生邊作答，教師邊板書：
景物——映山紅油桐沙土新綠。
特點(diǎn)——各色粉紅色或濃或淡。
感受——一片明艷。
b、“明艷”是什么意思?為什么作者會覺得眼前一片明艷?
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。
(4)自由朗讀第三自然段，思考：
a、溪流有哪些特點(diǎn)，圈出重點(diǎn)詞語。
b、溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲還會時時變換調(diào)子?
(5)匯報交流。
先讓學(xué)生說出溪流的特點(diǎn)，再出示“隨著山勢，溪流時而溪聲還會時時變換調(diào)子”。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)：有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音。說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系、音韻節(jié)奏感和作者當(dāng)時的心情。(板書)。
(6)指導(dǎo)朗讀：播放音樂，男女生對讀。
整段話的對讀：女生讀寫溪流特點(diǎn)的句子，男生讀剩余句子。設(shè)計說明：課標(biāo)指出：“語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生自讀思考抓重點(diǎn)詞語，播放音樂、激情朗讀，感悟作者通過排比、擬人等手法生動地寫出了溪流的特點(diǎn)。既讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)。突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
(7)課堂練習(xí)：用“時而時而時而時而”寫句子。
設(shè)計說明：把課堂上學(xué)習(xí)到的句式，進(jìn)行遷移運(yùn)用，舉一反三，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
(四)課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
這篇課文按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，我們學(xué)習(xí)到作者運(yùn)用排比、擬人等多種修辭手法描寫溪流的特點(diǎn)，語言樸素，真實(shí)可感!那么，雙龍洞是怎樣描寫的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、寫生字。
3、寫一段你去旅游時一路上的所見、所聞、所感。
景物——映山紅油桐沙土新綠。
特點(diǎn)——各色粉紅色或濃或淡。
感受——一片明艷。
溪流的特點(diǎn)：寬窄緩急。
記金華雙龍洞說課稿篇二
《記金華的雙龍洞》以精練生動的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對山川景物的熱愛。通過認(rèn)真鉆研教材，我在教學(xué)第一部分路上見聞時，設(shè)計了一個聽的訓(xùn)練，巧妙運(yùn)用媒體，激發(fā)興趣，有效地提高了學(xué)生的聽說讀寫能力。課件出示葉圣陶老先生介紹游覽的時間、地點(diǎn)及沿途的山、樹、水等迷人景色設(shè)計了范讀、賽讀、配樂讀等多個臺階，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練。第二部分，外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解語言文字的過程中，展開想像，感悟祖國山河秀麗，引發(fā)熱愛祖國的思想感情。
基于對以上教材的理解，依據(jù)新課標(biāo)和本文特點(diǎn)，特制定如下教學(xué)要求：
１、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
２、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
３、按空間順序給課文分段，并概括段意。
４、學(xué)會生字、新詞。
５、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。
根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：
難點(diǎn)：孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法。
運(yùn)用導(dǎo)讀和創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合法，并注重游記類文章的學(xué)法指導(dǎo)。
（讀、劃、議、悟、讀五步走）。
幾乎所有的文章都存在重點(diǎn)、難點(diǎn)，相應(yīng)的語文教學(xué)也就存在著中心環(huán)節(jié)。事實(shí)上，教學(xué)活動中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評價一堂課成功與否的關(guān)鍵。恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，往往能立竿見影地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而使教學(xué)對象茅塞頓開。在介紹洞口的特點(diǎn)時，適時出示課件，讓學(xué)生用自己的話形容洞口的景象。有的說：“山很高，樹很茂密?！睅熾S即進(jìn)行詞語訓(xùn)練，換詞還可以怎么形容？馬上有同學(xué)說：“山石嶙峋，樹木枝繁葉茂?！崩蠋熾S即出示課件詞語“突兀森郁。”學(xué)生通過觀察畫面，感悟了詞義，這種教學(xué)方法較之以老師以詞解詞，生硬灌輸無疑要高明得多。在介紹外洞特點(diǎn)時，當(dāng)學(xué)生讀到：“走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂”時，外洞究竟有多大呢？這時課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠?！比缓笸ㄟ^多種形式的朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，外洞究竟有多大了然于心。滲透作者整體感知又具體化描寫的寫法。外洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的？我們怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的，此時出示課件：小船之小，用繩子拉船，表情朗讀進(jìn)洞時的感覺，讀中悟文，感知孔隙之小。
在抓重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)過程中，借助多媒體課件，進(jìn)行想像思維的訓(xùn)練。當(dāng)教師問學(xué)生對內(nèi)洞的什么景物最感興趣？學(xué)生說出石鐘乳、石筍時，老師隨即出示課件——石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，聚精會神地觀看之后，老師問：“這些石鐘乳、石筍好看嗎？”學(xué)生說：“好看。”老師問：“那書上怎么寫的呢？”生齊讀：“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。”老師隨即接到：“那么要是比作什么，就更值得觀賞了?！彼娜艘恍〗M討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像?！耙皇て鹎永恕蓖瑢W(xué)們踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛……”“有的像金碧輝煌的宮殿……”“有的像仙女下凡，把幸福帶給人間……”全班同學(xué)紛紛舉手，充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想像的翅膀。內(nèi)洞的石鐘乳，石筍本身就多姿多彩，奇特好看，被學(xué)生想像成各種神仙、動物、器用、宮室后，枯燥的語言文字在學(xué)生面前幻化成生動活潑的畫面，使人感到身臨其境，趣味無窮。
學(xué)生興致勃勃地學(xué)完課文之后，老師說：“雙龍洞如此迷人，下面誰愿意當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到此一游？一女生走到臺前，老師引導(dǎo)：“這位導(dǎo)游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們？”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好！歡迎你們來浙江金華的雙龍洞來參觀……”音像出示，導(dǎo)游解說，游客提問，引導(dǎo)學(xué)生口語交際，在內(nèi)化語言的同時，又提高了學(xué)生的讀書悟文能力，可謂一石二鳥。
在同學(xué)們跟隨導(dǎo)游飽覽了雙龍洞迷人的景色后，導(dǎo)游相機(jī)說道：“其實(shí)下面的游客呀，可能比我了解得還多，對雙龍風(fēng)景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀？”同學(xué)們小手如林，躍躍欲試，因?yàn)檎n前老師發(fā)給他們的資料，已積累在胸，此時生生互動，人人情緒激昂，老師隨即總結(jié)：其實(shí)像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點(diǎn)還有很多，我們的祖國地大物博，山川秀麗，以后有機(jī)會去游覽，希望你們做生活的有心人，用眼看，用心記，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎ矊懴履捴巳丝诘拿?/p>
《記金華的雙龍洞》以精練生動的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對山川景物的熱愛。通過認(rèn)真鉆研教材，我在教學(xué)第一部分路上見聞時，設(shè)計了一個聽的訓(xùn)練，巧妙運(yùn)用媒體，激發(fā)興趣，有效地提高了學(xué)生的聽說讀寫能力。課件出示葉圣陶老先生介紹游覽的時間、地點(diǎn)及沿途的山、樹、水等迷人景色設(shè)計了范讀、賽讀、配樂讀等多個臺階，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練。第二部分，外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解語言文字的過程中，展開想像，感悟祖國山河秀麗，引發(fā)熱愛祖國的思想感情。
１、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
２、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
３、按空間順序給課文分段，并概括段意。
４、學(xué)會生字、新詞。
５、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。
根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：
難點(diǎn)：孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法。
運(yùn)用導(dǎo)讀和創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合法，并注重游記類文章的學(xué)法指導(dǎo)。
（讀、劃、議、悟、讀五步走）。
記金華雙龍洞說課稿篇三
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版六年級下冊課文《記金華的雙龍洞》第二課時。下面我從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計幾個環(huán)節(jié)來說這節(jié)課。
一、說教材。
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
課文按游覽的順序，依次寫了去金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體，井然有序，兩條線索有機(jī)交融，貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫形象生動，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。
選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知水平，我從三個維度制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、
通過文本學(xué)習(xí)游記的一些寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
2、
借助語言文字，發(fā)揮想象，領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
說教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)教材編排的要求、我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：
難點(diǎn)：孔隙的描寫。游記類型課文的寫作方法。
三、說教法：
1、圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、寫、練的教學(xué)思想，使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
《記金華的雙龍洞》是一篇講讀課文，依照教材的編寫目的，并根據(jù)六年級學(xué)生已經(jīng)有一定的獨(dú)立分析問題的能力這一特點(diǎn)，我主要采用“引導(dǎo)探究|、啟發(fā)討論式”的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性、使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。
2、運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。
四、說學(xué)法：
以讀書和語言文字訓(xùn)練為主，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀、劃、議、悟等方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，代替我們教師單一的講、管形式，達(dá)到“教是為了不教”。
五、說教學(xué)過程：
本課教學(xué)過程我主要按照三步導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行。
（一）激情導(dǎo)課：
課一開始，先回憶課文體裁，再回憶作者是按什么順序游覽的？以這兩個問題來回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入本課第二個環(huán)節(jié)。
（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)的目的就是使學(xué)生鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，做好知識上和心理上的準(zhǔn)備。）。
（二）民主導(dǎo)學(xué)：
分為兩個任務(wù)：任務(wù)一：學(xué)習(xí)游記開頭的寫法。（意圖：讓學(xué)生對游記有個完整的認(rèn)識。）。
第一步：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段“孔隙”部分，從船小、進(jìn)洞方式、進(jìn)洞姿勢以及作者的感受四方面來學(xué)習(xí)作者借其他事物寫本事物的方法。這一步，通過學(xué)生自學(xué)、組內(nèi)討論后上臺展示交流完成。是全文的重頭戲。
第二步：學(xué)習(xí)洞口、外洞、內(nèi)洞部分，通過讀文概括出各景點(diǎn)特點(diǎn)，簡要了解作者的寫法，這里主要是列數(shù)字、作比較等一些說明方法，以前學(xué)生接觸過，比較熟悉，所以這部分在學(xué)生自學(xué)、組內(nèi)交流后形成統(tǒng)一看法，由組內(nèi)代表向全班匯報。處理得較為簡潔。
（設(shè)計意圖：“讀”是學(xué)習(xí)語文的重要途徑。讓學(xué)生帶著問題自讀自悟，邊讀邊想象，然后借助圖片等電教手段創(chuàng)設(shè)情境，努力營造自主閱讀、積極對話的氛圍，讓教師、學(xué)生與文本之間有著心靈上的碰撞，使學(xué)生能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對文本的融合體會表達(dá)出來，把課本語言內(nèi)化為自己的語言，使課堂上洋溢著濃濃的語文味。）。
（三）檢測導(dǎo)結(jié)：
緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計了填空題，針對性強(qiáng)，難易適中，學(xué)生絕大部分能完成。還設(shè)計了選擇榆次的某個公園寫一篇游記，是學(xué)法的遷移運(yùn)用，時間關(guān)系，需要在課下完成。
六、說板書設(shè)計。
板書依托游覽順序圖，形象直觀地概括了各景點(diǎn)的特點(diǎn)，讓人一目了然，真正為理解課文把握文本起到了輔助作用。
記金華雙龍洞說課稿篇四
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想情緒和品賞大自然的情趣。
課文按游覽的是次序，依次寫了洲金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展示了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人發(fā)生身臨其境的欲望。全文構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容部署渾然一體，井然有序，兩條線索（一是游覽的次序，二是泉水流經(jīng)的路線）有機(jī)交融，貫穿始終；察看細(xì)心，描寫形象活潑，景物特色鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特色和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)，感受孔隙窄、小的特色是教學(xué)的難點(diǎn)。
選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者察看表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培育對大自然的熱愛。
1、認(rèn)識本課11個生字，學(xué)字其中9個。精確讀字浙江、森郁、湊集、適合、昏暗、稍微、額頭等詞語。
2、有情緒地朗讀課文。背通自己喜歡的段落。
3、了解作者的游覽次序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者察看和表達(dá)方法。
記金華雙龍洞說課稿篇五
課文按游覽順序?qū)懙?，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。
通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來介紹景物，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，注重評價過程。了解作者的游覽順序，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
由導(dǎo)讀引入，先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，理清作者的游覽順序，然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜歡的景點(diǎn)，然后由學(xué)生自主提出問題并自己做出解答。最后由錄像引導(dǎo)學(xué)生理順課文，并總結(jié)課文內(nèi)容。
錄音帶、投影片、錄像帶。
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，了解大意，理清作者的游覽路線，學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段，提出問題，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？你跟爸爸媽媽去哪里旅游過？你在旅游中有什么感受呢？
2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第十九課《記金華的雙龍洞》。
3、板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容。
1、開火車按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
2、自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思。
3、指名說說作者的游覽順序。（板書：路上———洞口———外洞———內(nèi)洞———出洞）
三、讀懂課文，學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個自然段是講路上看到的景色的？
2、自由讀，思考：路上的景色有哪些特點(diǎn)？
3、在這一自然段中，你讀懂了哪些知識？著重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時而”“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急”“隨著山勢……”
四、練習(xí)朗讀第二、三自然段。
1、個人自由讀，邊讀邊想路上看到的景色。
2、指名有感情地朗讀。
五、學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、默讀，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？
2、在這些自然段中，你讀懂了哪些知識？著重理解：
（1）外洞的主要特點(diǎn)是什么？（大）是從哪些詞語中體會到的？
（2）內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？理解“變化多端”和“形狀各異”
（3）為什么說：“即使不比做什么，也很值得觀賞”？
（4）你知道為什么這個洞叫做雙龍洞嗎？（因?yàn)閮?nèi)洞有兩條龍。）
（5）這兩條龍實(shí)際上是什么？（石鐘乳）理解“蜿蜒”
3、課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？
（1）這一段講了哪幾層意思？
（2）作者進(jìn)洞時的感受是什么？從作者的感受中，你體會到什么？
六、熟讀課文，練習(xí)有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
作業(yè)設(shè)計
練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。
板書設(shè)計
19記金華的雙龍洞
作者游覽路線：
路上———洞口———外洞———內(nèi)洞———出洞[明線]
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生印象。理出泉水流經(jīng)的路線，歸納文章的寫作特點(diǎn)。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、你喜歡哪個自然段？能給同學(xué)們背誦一下嗎？
2、指明說說外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
二、理解泉水流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考。找出課文中寫水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的？
2、學(xué)生討論，巡視指導(dǎo)。
3、集體討論。板書：深黑的石洞———內(nèi)洞———外洞———洞口———隨著山勢流下山
三、教師小結(jié)。
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，條理很清楚。
四、畫圖，發(fā)揮想象力。
2、同學(xué)們說得真好，能把你喜歡的景點(diǎn)畫出來嗎？
作業(yè)設(shè)計
1、把你喜歡的景點(diǎn)畫出來。
2、根據(jù)畫面，把自己喜歡的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
19記金華的雙龍洞
泉水流經(jīng)的路線：
深黑的山洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——隨著山勢流下山[暗線]
記金華雙龍洞說課稿篇六
《記金華的雙龍洞》是九年責(zé)任教育人教版第八冊課文《記金華的雙龍洞》第一課時。
一、說教材。
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想情緒和品賞大自然的情趣。
課文按游覽的是次序，依次寫了洲金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險;內(nèi)洞的黑、奇、大;在讀者眼前展示了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人發(fā)生身臨其境的欲望。全文構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容部署渾然一體，井然有序，兩條線索(一是游覽的次序，二是泉水流經(jīng)的路線)有機(jī)交融，貫穿始終;察看細(xì)心，描寫形象活潑，景物特色鮮明;敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特色和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)，感受孔隙窄、小的特色是教學(xué)的難點(diǎn)。
選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者察看表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培育對大自然的熱愛。
二、學(xué)習(xí)目的。
1、認(rèn)識本課11個生字，學(xué)字其中9個。精確讀字浙江、森郁、湊集、適合、昏暗、稍微、額頭等詞語。
2、有情緒地朗讀課文。背通自己喜歡的段落。
3、了解作者的游覽次序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者察看和表達(dá)方法。
記金華雙龍洞說課稿篇七
“千尺橫梁壓水低，輕舟仰臥人回溪”，進(jìn)入內(nèi)洞就宛如置身仙境龍宮了。內(nèi)洞更大于外洞，面積約3500平方米，洞內(nèi)鐘乳石、石筍、石幔、石柱、石鐘、地下泉水眾多?！吧颀堃娛撞灰娢病保诙磧?nèi)你就可以見到兩龍的龍身、龍爪、龍尾了。其他主要景觀有“晴雨石”等數(shù)十多個巖溶景觀，琳瑯滿目，惟妙惟肖，游客至此，都會忘記塵世的喧囂，體驗(yàn)“洞中方一日，人間已三載”的神奇。
洞口雙龍獨(dú)居特色，下面為我們展示下雙龍進(jìn)洞的標(biāo)準(zhǔn)方式哦，值得你體驗(yàn)，驚險無限!
外洞寬敞高廣，面積約1200平方米，可容千人集會。常年洞溫保持在17℃左右，冬暖夏涼。特別是在炎熱夏日，金華人和游客到洞中納涼已成千古風(fēng)俗，比起天然空調(diào)，則有過之而無不及，古人形容得好：上山汗如雨，入洞一身涼。
1)摩崖石刻：外洞洞壁有眾多摩崖石刻，洞口北壁“雙龍洞”三字，傳為唐人手跡，后由民國交通次長臨摹刻撰;南壁“洞天”二字，為宋代書法家吳琳的墨寶;“三十六洞天”五個大字，則為國民黨元老、近代書法家于佑任先生之手筆;*里邊石壁上還有“水石奇觀”石刻和清代名人探洞游記碑刻;近代合肥游人的“雙龍洞”三字石刻，很有趣味，他將“龍”字反刻，寓意雙龍洞的兩龍頭，要站在洞廳內(nèi)往外反過來看，才能看到他們的真面貌。
2)呂先生藏身：外洞廳北有一掛黃色“石瀑”，儼然是古人衣袍，這就是傳說的“呂先生藏身”景點(diǎn)，相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說是，有個村姑誓不嫁搶她的財主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的?？繌d北盡頭就是“駱駝仰首”、“石蛙窺穴”、“雄獅邁步”、“金鷂展翅”等景觀，特別是洞中的巖溶景觀“仙人田”層層疊疊，使人不由產(chǎn)生來到世外的感覺。.
3)屏石橫亙：內(nèi)外洞之間有巨大的屏石橫亙相隔，僅有狹窄的地下河相通，河長15余米，寬3米多。要想進(jìn)入內(nèi)洞，只有屏息仰臥小船中，逆水擦巖而過，不得稍做抬頭，否則就有碰破鼻尖之虞，很是驚險，游覽方式為世界獨(dú)有。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”就是描寫歷史上就是如此探洞的。明朝的地理學(xué)家、旅行家徐霞客在420xx年前，則是向洞前的潘老太太借了澡盆，解衣游進(jìn)雙龍內(nèi)洞的。
4)金華山八洞之首：明代的徐霞客根據(jù)雙龍洞“外有二門，中懸重幄，水陸兼奇，幽明湊異”的獨(dú)特景觀特點(diǎn)和價值，把它列為“金華山八洞”。
金華自古以優(yōu)越的地理和交通條件為商家倚重，是歷史上商業(yè)繁華的地區(qū)之一.金華物產(chǎn)豐富，“金華火腿”和“金華酥餅”兩個傳統(tǒng)名產(chǎn)更是名揚(yáng)海外，其它花茶、藕粉、佛手在全國知名度很高。此外，金華白字酒、壽生酒、佛手酒、義烏南棗、東陽木雕、浦江麥桿畫、草編、剪紙、永康灰鵝、方巖玩具、蘭溪蜜棗、花豬等在省內(nèi)外享有較高聲譽(yù).改革開放后涌現(xiàn)出的義烏中國小商品城也以逐漸系統(tǒng)化，近年相當(dāng)活躍，以小見大，以多見長，物廉價美，市場充滿一片繁榮景象。其他如永康中國科技五金城、金華工商城、浦江書畫市場、磐安特產(chǎn)城等20余個特大型、大中型購物市場，使金華成為輻射國內(nèi)外的物質(zhì)集散中心，被譽(yù)為“購物天堂”。
浙江武義牛頭山國家森林公園，位于有“江南華清池，浙中桃花源”之美譽(yù)的浙江省武義縣境內(nèi)，距武義縣城60公里，總面積1327.69公頃。公園屬中山地貌，峰巒疊嶂，高聳云霄，千米以上山峰林立，牛頭山，海拔1560米，不僅由仙而名，更因水而靈。古樹斷崖相伴的碧湖懸瀑，皮筏漂流、爬坡戲浪等激情誘惑，讓游賓在訪仙問道之余，可擁抱激流而抵達(dá)快樂生命的巔峰。牛頭山神牛谷漂流，峰險崖峭，峽深流急。漂流全程3公里，大小落差有20余個，*高落差有2.6米，兩岸林密巖奇，獸躍禽飛，和諧怡然，派原始景象。良好植被的水源涵養(yǎng)和水質(zhì)凈化，造就了可與九寨溝媲美的秀水。河流順山勢而下，千回百轉(zhuǎn)，曲徑通幽，大有“山水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村”的新奇。
記金華雙龍洞說課稿篇八
大家好!我們此次將要參觀的是舉世聞名的金華雙龍洞，我就是你們的導(dǎo)游，你們也可以叫我小孟?，F(xiàn)在我們已經(jīng)出金華市區(qū)，來到了羅店，立刻就要入山了。請大家把頭伸向窗外，山坡上的映山紅多有精神呀，一旁的油桐也不甘示弱，與映山紅爭奇斗艷。山上的沙石也不同尋常，呈粉紅色，我相信您在別處一定沒有見過。
旅客們，著名的雙龍洞到了，下車吧。雙龍洞是由外洞、內(nèi)洞及耳洞組成的，而我們面前的就是雙龍洞洞口。這洞口好似橋洞，寬寬的，氣勢雄偉。
我們走進(jìn)去看看吧。里面就是寬敞的外洞，面積約1200平方米，可容千人聚會，常年溫度在17℃左右。金華人和游客們在炎熱的夏季就會來此地乘涼，古人說的好：“上山汗如雨，如洞一身涼。”請大家看靠廳北的盡頭就是“駱駝昂首”、“石蛙窺穴”、“雄獅邁步”……其中最著名的是巖洞景觀“仙人田”，使人不由地產(chǎn)生來到世外的感覺，美不勝收。
相信大家一定看到一個空隙，這個空隙就是通往內(nèi)洞的唯一入口，可以讓一只小船進(jìn)出。如果有旅客想與我一起去探一探究竟，就和我一起坐船到內(nèi)洞吧。為了安全起見，請大家聽從工作人員的指揮。
旅客們，內(nèi)洞到了，這里非常暗，請注意安全。內(nèi)洞面積約3500平方米，洞內(nèi)石鐘乳、石筍、石柱眾多，造型奇特，布局巧妙，顏色各異，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮，大家可以天馬行空，盡情發(fā)揮你們的想象力。
今天的雙龍洞之旅結(jié)束了，大家參觀完后請排隊(duì)坐船出洞，再見!
記金華雙龍洞說課稿篇九
大家好！我們現(xiàn)在來到了金華的雙龍洞。瞧!這就是外洞?？匆幌轮車?，是不是很寬呢？告訴你，在這里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。
現(xiàn)在我們要去內(nèi)洞，你們猜猜哪里是內(nèi)洞的入口呢？猜錯了，告訴你們吧！看!那就是內(nèi)洞的入口——孔隙。
孔隙就是那里，看！它非常窄，只容得下一只小船進(jìn)出。大家可要小心啦！現(xiàn)在由我來示范，大家可要注意！臥在小船里，認(rèn)為全身已經(jīng)緊貼船底了。你可以對工人說：“行了！”你可要千萬小心，如果你在小船移動的時候抬起頭，準(zhǔn)會擦傷鼻子，撞破額角。
大家看！我們登陸了。來到了內(nèi)洞。大家可要小心哦！別摔倒了。這里很黑，只能靠工人手里的汽油燈。那汽油燈只能照到一點(diǎn)地方?，F(xiàn)在，我給大家介紹。瞧！在洞頂上方有雙龍，一條青龍，一條黃龍，它們似乎是活的一樣。瞧！這是石鐘乳和石筍，大家可以把它們想象成其他東西。你們知道嗎？內(nèi)洞比外洞大多了，內(nèi)洞不知道有多么寬廣，大概有十來進(jìn)房子那么大?？炜?！泉水在右邊緩緩地流，聲音輕輕的，這聲音似乎出自于雙龍洞一首優(yōu)美的樂曲。
我的介紹完了，大家可以自由觀賞一下，有什么問題來問我，一個小時后在這里集合。
記金華雙龍洞說課稿篇十
聽完這節(jié)課已經(jīng)幾天了，仍回味無窮。一直沒有寫是想怎樣內(nèi)化成為自己教學(xué)風(fēng)格，我也試著用她的方式研究自己的課，具體的做法是這樣的：
一、思路清晰。
甘老師在教學(xué)中透過一個詞“碗蜒”而引出本文的游程。所以我也試著設(shè)計三年級下冊《這條小魚在乎》一課，學(xué)著她的方法，由“在乎”入手，讓學(xué)生順著這條線，小魚在乎什么？為什么在乎？還有誰在乎？層層深入，從而學(xué)生體會不能的情感。
二、語言精煉。
甘老師在上這節(jié)課的時候，她的語速一直都是平緩，柔和的上首她課的孩子們一定在享受著這份美好。所以這次講這節(jié)示范課時，一定要注意語速，語言準(zhǔn)確到位，避免過多的口語化，盡量做到準(zhǔn)確到位，慢慢的做到精煉。
三、注重語用。
新課程注重語言文字的應(yīng)用，在甘老師的這節(jié)課在學(xué)習(xí)描寫了孔隙的寫法之后，學(xué)生即興描寫一線天的`景色。這覺這樣學(xué)生能把這種寫法記得更深刻，學(xué)以致用。所以在我設(shè)計《這條小魚在乎》的時候，我也盡量的找到這樣的切入點(diǎn)。所以我設(shè)計讓學(xué)生續(xù)寫“他們得救了，被送回了美麗的大海……”，這樣不僅展開的學(xué)生的想象，而助鍛煉了學(xué)生的語用能力。
以后我會力爭每聽一課試著應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)以致用，希望能得到更好的效果。
記金華雙龍洞說課稿篇十一
女士們先生們:。
大家好！
我叫劉，是導(dǎo)游。很高興陪你參觀金華雙龍洞。
雙龍洞是國家級風(fēng)景名勝區(qū)和國家aaaa級旅游景區(qū)。1600多年來，它一直是一個自然風(fēng)景區(qū)。李白、王安石、孟浩然、蘇軾、李清照等歷史名人都曾以佳作贊之；明代旅行家徐霞客曾為其寫下近5000字的游記，并將其列為金華山八洞之首。
那么雙龍洞吸引各界人士的魅力在哪里呢？還有為什么叫雙龍洞？相信有些旅行者也有和我一樣的疑問，所以請和我一起探索雙龍洞的魅力。
女士們先生們，請看，這是我們的旅游路線。現(xiàn)在我們已經(jīng)離開金華市，來到羅店，很快就要進(jìn)山了，離雙龍洞有半個小時的車程。
請不要擔(dān)心。前面是盤山公路，上山。你可以看到山上長滿了杜鵑花和桐樹?，F(xiàn)在大家都在關(guān)注樹下的沙子。顏色和平時看到的不一樣嗎？平時普通沙子是黃色的，這里是粉色的。很特別嗎？還有，請看，路邊小溪是從我們要去的雙龍洞流出來的。我們旅游的`主線是探索雙龍洞溪流的源頭。
各位，著名的雙龍洞到了。請有序下車，保管好自己的物品。
現(xiàn)在我們在雙龍洞門口。洞口寬敞壯麗。你覺得兩邊掛著的鐘乳石像水龍頭嗎？能找到嗎？現(xiàn)在我們走進(jìn)去，也就是外洞。我們進(jìn)去看看吧！。
這是雙龍洞的外墻。很寬敞，面積1200平米，可以容納上千人聚集，就像一個大廳。這里的洞穴溫度常年在15℃左右，冬暖夏涼。夏天來這里乘涼是個不錯的選擇。和自然空調(diào)比，更差。古人形容為:“上山出汗，進(jìn)洞涼快”。大家在這里看到了“雙龍洞”二字，卻是唐人寫的。
現(xiàn)在讓我們沿著這條路找到溪流的源頭。請仔細(xì)找，但是找不到？還是聽我的！往下看左邊，泉水從這個毛孔流出。這個洞應(yīng)該比你想象的要大，可以讓一條小船進(jìn)出。但是，這艘船只能坐兩個人，而且規(guī)定并排躺著。
為了安全起見，請聽從工作人員的指揮，兩人輪流排隊(duì)乘船進(jìn)入洞穴。從外洞到內(nèi)洞的路程是八九米。航行時注意不要抬頭，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，以免弄斷額角或鼻子。
看，黃龍和青龍蜿蜒在洞頂，好驕傲！這些鐘乳石和石筍形狀各異，色彩斑斕，美不勝收。另外還有景點(diǎn)的彩圖，避水金針，小橋流水，大家可以自由參觀?！岸磧?nèi)有泉，想找泉臥舟”就是這里的真實(shí)寫照。
親愛的朋友們，這次金華雙龍洞之旅已經(jīng)結(jié)束了。
希望我的介紹能讓你滿意。謝謝大家的支持。我希望下次有機(jī)會帶你四處看看。
謝謝大家！
記金華雙龍洞說課稿篇十二
大家好，歡迎參加本次“金華雙龍洞一日游”，我是導(dǎo)游周嘉怡，大家可以叫我“小周”或直接稱為“導(dǎo)游”，我將竭誠為大家提供滿意的服務(wù)。
游客們，雙龍洞到了，請大家準(zhǔn)備好下車，今天春光拂面，真是個出游的好天氣。我們先到洞口瞧一瞧吧！看！這些山突兀森郁，很有氣勢。洞口就像橋洞一樣，很寬大，是個可以容納800或1000人開會的大會堂。
我們再往里走吧！眼前的外洞，什么地方都很寬，可是，你們瞧！那個孔隙是不是很?。课腋嬖V你們吧！這個孔隙雖小，可也容得下一艘小船，兩個人并排仰臥。要是你們躺上小船，闖過孔隙，保證有感覺到：要是把頭稍微稍微地抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角。到內(nèi)洞了，里面一團(tuán)漆黑，大家用汽油燈照起吧！瞧，兩條龍蜿蜒在洞頂，那是一條黃龍和一條青龍，這個就是雙龍洞名字的由來。那些就是石鐘乳和石筍，石鐘乳是從上往下長，石筍是從下往的上長，大家可不要等石鐘乳和石筍長大，它們可是100年才長大1厘米的。這些形態(tài)和顏色不同石鐘乳和石筍，構(gòu)成的可是一道不同尋常的風(fēng)景，大家可要好好欣賞哦！
接下去是自由游覽的時間，現(xiàn)在是下午一點(diǎn)，三點(diǎn)鐘準(zhǔn)時集合上車，請大家注意安全，結(jié)伴活動，有事情可打我的電話。
記金華雙龍洞說課稿篇十三
雙龍風(fēng)景區(qū)素以林海莽原、奇異洞景、道教名山著稱于世，下面是金華雙龍洞的。
導(dǎo)游詞。
歡迎閱讀！
游客們，我們現(xiàn)在來到了曾經(jīng)在葉圣陶老先生筆下提到過的久負(fù)盛名的雙龍洞。我們都知道，金華的各種溶洞是“金華四寶”之一，那么有沒有人知道他們是怎樣形成的呢？這種溶洞是一種特殊的地貌類型，我們稱之為“喀斯特地貌”，是水對可溶性巖石進(jìn)行以化學(xué)溶蝕作用為主而形成的地貌。這種地貌在地下發(fā)育著地下河、溶洞等。而在溶洞內(nèi)有多姿多彩的石筍、鐘乳石、石柱，奇形怪狀，美不勝收，呆會兒我們進(jìn)洞后可以大膽的發(fā)揮我們的想象力去欣賞他們。
那么我們先看一下，在洞口的“洞天”兩個蒼進(jìn)有力的大字是由宋代書法家吳琳所書。大家可以找一下，雙龍?jiān)谀睦锬?？（游客找）其?shí)，我們在洞口是找不到的，我們可以先走進(jìn)來，抬頭往外望，原來兩條龍頭分別伸在外面，栩栩如生。
而龍身卻在我們的洞里，那這是為什么呢？原來很久以前金華的人民得到兩條龍的保佑，風(fēng)調(diào)雨順，豐衣足食。但時間長了，這里的人民就很懶惰了，就等著天上掉餡餅，兩條龍看不過去就躲到洞里去了，于是這里不再風(fēng)調(diào)雨順，民不廖生。黃大仙看到也是很難過，他就想辦法用仙水只把龍頭引出來，這樣，只要人民比較勤勞的話，還是可以過著舒適的生活的。從此，金華的人民以勤勞著稱。
我們再看對面的墻上的“雙龍洞”三個字，是不是發(fā)現(xiàn)有些問題？對，“龍”字是倒寫的，這個意味著龍身就在里面，從里面看出來，才是正面。
那么用一句話來形容雙龍洞的最大特點(diǎn)便是“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，這個怎么說呢？原來，雙龍洞由內(nèi)洞和外洞組成，我們現(xiàn)在從外洞進(jìn)入內(nèi)洞必須經(jīng)此穴逆水而行，水面離穴頂30余厘米，想進(jìn)入內(nèi)洞，必須平臥在船里，仰面擦崖而過，非常有意思。那么講到這個船呢，我還要提一提兩個人，哪兩個人呢？他們是中國老領(lǐng)導(dǎo)人中唯一沒有進(jìn)過雙龍洞的人，一個是毛主席，一個是郭沫若。毛主席晚年的時候因?yàn)榘l(fā)福，沒有辦法臥船進(jìn)洞，還曾卡在中央進(jìn)退兩難，還是衛(wèi)兵硬把船往下壓才解了圍；而郭沫若是因?yàn)橛X得自己是文人怎能平臥船上讓人拉來拉去，自認(rèn)清高才不肯進(jìn)洞的。
好了，現(xiàn)在大家就請排隊(duì)上船，體會一下臥船的樂趣，進(jìn)了內(nèi)洞我會聘請景區(qū)導(dǎo)游為大家仔細(xì)講解里面的景致的。
游客們，大家好！我是你們的導(dǎo)游，我姓郭，大家可以叫我郭導(dǎo)游。歡迎大家來到雙龍洞，雙龍洞是金華的一個美麗的景點(diǎn)。
在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。
溪流從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容下第三個人，是這樣小的小船。
進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。還有石鐘乳和石筍，大都依據(jù)形狀可以想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多種。這些石鐘乳和石《金華雙龍洞》的導(dǎo)游詞筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。我的介紹完畢，請大家自由參觀吧！
記金華雙龍洞說課稿篇十四
1、有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
2、理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
3、感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
導(dǎo)入。
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、檢查，指名學(xué)生朗讀課文。
2、談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，領(lǐng)略了溶洞外的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進(jìn)溶洞，去感受大自然的神奇與美麗。
二、“初入溶洞”，感受“美麗”。
思考：作者在去雙龍洞的途中所見的景物有哪些？
1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
（由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。）。
2、一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）。
說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時的心情等。
預(yù)設(shè)：一個“迎”字，點(diǎn)明作者是逆溪流而上。
“時而……時而……”說明了溪流蜿蜒曲折，因?yàn)橄鞯膶捳灰?，所以才形成流水速度的緩急不同?/p>
作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急”兩對反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時時變換調(diào)子”。
（板書：寬、窄；緩、急）。
（3）這句話烘托了作者當(dāng)時的游興有多濃，對涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆！
反復(fù)朗讀上述句子。
三、精讀感悟，感受“狹窄”。
研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內(nèi)洞：昏暗。比外洞大，有雙龍和石鐘乳。
2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來的。
（讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）。
著重感悟下列句子：
1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這句話寫出作者通過孔隙時的真實(shí)感受，“稍微”，“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時受“擠壓”的感覺。
2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào)，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀賞，說明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了。
四、復(fù)述課文，寫段訓(xùn)練。
1、任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
2、用“時而……時而”寫句子。
（飛機(jī)在高空表演，時而盤旋上升，時而俯沖下降，真讓人提心吊膽。）。
3、把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。
汽車行駛：
自然天氣：
課堂小結(jié)及拓展延伸。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。
從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。
2、教師小結(jié)。
文章開門見山，直接點(diǎn)明游覽的時間和地點(diǎn)。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色，再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中，作者的語言樸素，真實(shí)可感。
3、作業(yè)：搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書內(nèi)容。
路上（寬、窄；緩、急）——外洞（很寬）。
——孔隙（窄小）——內(nèi)洞昏暗——出洞。
《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。本文語言雖然直白，但是條理十分清晰，描寫具體生動。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，來把握外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。另外，還大膽嘗試了各種教學(xué)方式，收到了很好的效果。下面談一下自己的幾點(diǎn)感觸：
成功之處：
一、對于這篇文章的講解，大膽嘗試、創(chuàng)新。在沒有預(yù)習(xí)本課之前，我先給學(xué)生放了《記金華的雙龍洞》音頻朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽這段音頻。然后讓學(xué)生談?wù)劼牭搅四男﹥?nèi)容。在聽完第一遍的時候，有十幾位學(xué)生談了感受。然后我又放了一遍，又有二十幾位同學(xué)要談感受。此時，學(xué)生基本上把本課的重點(diǎn)都說出來了。我很高興，因?yàn)檫_(dá)到了我理想的效果。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯的。先讓學(xué)生聽文章，再講，這樣比直接講學(xué)生接受得快，印象更深。
二、這是一篇游記，講課時首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思路做準(zhǔn)備。因此，我設(shè)計的第一個問題就是“作者的游覽路線是什么？圈劃出表示作者游覽順序的詞?！睂W(xué)生們先自學(xué)后小組交流討論作者的游覽路線。緊接著，我又設(shè)計一道題目：“根據(jù)課文內(nèi)容，畫出一幅游覽圖，注意內(nèi)洞、外洞、孔隙的畫法”。通過這道題，可以看出學(xué)生是否理解了本課。另外，學(xué)生更容易掌握每個洞的特點(diǎn)。
不足之處：
從本課的學(xué)習(xí)來看，整體效果還是不錯的，但是時間還是有點(diǎn)緊。學(xué)生讀的時間還是有點(diǎn)少，像孔隙、內(nèi)洞兩個自然段應(yīng)該反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味他們的特點(diǎn)。這節(jié)課，也使我領(lǐng)悟到：語文教學(xué)就是語言文字的教學(xué)。讓孩子們在語言里感受想象的美麗，在文字里享受體驗(yàn)的樂趣，是非常有意思的快樂學(xué)習(xí)！
記金華雙龍洞說課稿篇十五
大家跟我在洞里轉(zhuǎn)了一圈，你們是不是覺得內(nèi)洞比外洞大得多，我估計可能有十來進(jìn)房子那么大，可以容納上萬人開會呢！不知道大家注意到你右側(cè)緩緩流淌的泉水了呢，泉水的可是從深黑的石洞流出的，不知道里面是不是還有更神奇的景色呢！這更給雙龍洞帶來無限的神秘感。
游客們，洞里還有許多好看的，百聞不如一見，請大家慢慢觀賞！
金華失業(yè)保險參保條件。
金華市傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)規(guī)定。
記金華雙龍洞說課稿篇十六
游客們，我們現(xiàn)在來到了曾經(jīng)在葉圣陶老先生筆下提到過的久負(fù)盛名的雙龍洞。我們都知道，金華的各種溶洞是“金華四寶”之一，那么有沒有人知道他們是怎樣形成的呢?其實(shí)，我們在中學(xué)里的地理課應(yīng)該學(xué)過，這種溶洞是一種特殊的地貌類型，我們稱之為“喀斯特地貌”，是水對可溶性巖石(碳酸鹽巖、石膏、巖鹽)進(jìn)行以化學(xué)溶蝕作用為主而形成的地貌?？λ固厥悄纤估蛭鞅辈恳了沟睦麃啺雿u的石灰?guī)r高原的地名，而在我國，喀斯特地貌亦稱巖溶地貌。這種地貌在地下發(fā)育著地下河、溶洞等。而在溶洞內(nèi)有多姿多彩的石筍、鐘乳石、石柱，奇形怪狀，美不勝收，呆會兒我們進(jìn)洞后可以大膽的發(fā)揮我們的想象力去欣賞他們。除了金華，云南的石林和桂林山水都是喀斯特地貌的典型表現(xiàn)。
那么我們先看一下，在洞口的“洞天”兩個蒼進(jìn)有力的大字是由宋代書法家吳琳所書。大家可以找一下，雙龍?jiān)谀睦锬?(游客找)其實(shí)，我們在洞口是找不到的，我們可以先走進(jìn)來，抬頭往外望，原來兩條龍頭分別伸在外面，栩栩如生。
而龍身卻在我們的洞里，那這是為什么呢?原來很久以前金華的人民得到兩條龍的保佑，風(fēng)調(diào)雨順，豐衣足食。但時間長了，這里的人民就很懶惰了，就等著天上掉餡餅，兩條龍看不過去就躲到洞里去了，于是這里不再風(fēng)調(diào)雨順，民不聊生。黃大仙看到也是很難過，他就想辦法用仙水只把龍頭引出來，這樣，只要人民比較勤勞的話，還是可以過著舒適的生活的。從此，金華的人民以勤勞著稱。
我們再看對面的墻上的“雙龍洞”三個字，是不是發(fā)現(xiàn)有些問題?對，“龍”字是倒寫的，這個意味著龍身就在里面，從里面看出來，才是正面。?那么用一句話來形容雙龍洞的最大特點(diǎn)便是“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，這個怎么說呢?原來，雙龍洞由內(nèi)洞和外洞組成，我們現(xiàn)在從外洞進(jìn)入內(nèi)洞必須經(jīng)此小小的穴洞逆水而行，水面離穴頂30余厘米，想進(jìn)入內(nèi)洞，必須平臥在船里，仰面擦崖而過，非常有意思。那么講到這個船呢，我還要提一提兩個人，哪兩個人呢?他們是中國老領(lǐng)導(dǎo)人中唯一沒有進(jìn)過雙龍洞的人，一個是毛澤東，一個是郭沫若。毛澤東晚年的時候因?yàn)榘l(fā)福，沒有辦法臥船進(jìn)洞，還曾卡在中央進(jìn)退兩難，還是衛(wèi)兵硬把船往下壓才解了圍;而郭沫若是因?yàn)橛X得自己是文人怎能平臥船上讓人拉來拉去，自認(rèn)清高才不肯進(jìn)洞的。
好了，現(xiàn)在大家就請排隊(duì)上船，體會一下臥船的樂趣，進(jìn)了內(nèi)洞我會聘請景區(qū)導(dǎo)游為大家仔細(xì)講解里面的景致的。?至宋元祐六年(1091年)，婺州太守祈雨北山，從此名聲大振，游人不絕，譽(yù)滿東南。宋朝名相王安石贊為"橫貫東南一道泉"?，F(xiàn)山、石、水、洞等勝景風(fēng)貌依然，險、奇、秀、幽的景觀氣派猶存。?雙龍風(fēng)景區(qū)位于海拔500-1312米之間，是一處以山岳森林為背景，地下懸河、巖溶奇觀、赤松祖庭為特色，觀光度假、康體休閑、海外朝圣等為主要旅游活動的國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)和國家首批aaaa級旅游區(qū)。?全區(qū)劃分為雙龍洞、黃大仙、大盤天、優(yōu)游園、仙鶴妍、尖峰山等六大景區(qū)，景區(qū)現(xiàn)規(guī)劃總面積為79.7平方公里。神奇的溶洞景觀、豐富的人文景觀、神秘的道教文化與森林生態(tài)環(huán)境融為一體，呈現(xiàn)了國家公園的雛型。?雙龍洞天仙境不僅是古代騷人墨客尋幽探勝的世外桃源，更是現(xiàn)代海外僑胞尋仙訪跡、朝覲膜拜的圣地。
記金華雙龍洞說課稿篇十七
金華雙龍洞是浙江省著名旅游景點(diǎn)，距金華市區(qū)約8公里，位于浙江省金華山西南山麓，海拔500-1250米，雙龍洞洞口兩側(cè)分懸的鐘乳石一青一黃，酷似兩條龍，兩龍頭在外洞，而龍身卻藏在內(nèi)洞，故名“雙龍洞”。
金華雙龍洞除底層的雙龍洞之外，還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍洞分內(nèi)、外兩洞，外洞高大明亮，洞高66余米，長、深各33余米，面積1200多平方米。洞內(nèi)陳放著一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。
金華雙龍洞位于雙龍洞景區(qū)中心，是整個雙龍風(fēng)景名勝區(qū)核心景觀，成為自然風(fēng)景名勝的歷史已有1600多年。雙龍洞由內(nèi)洞、外洞及耳洞組成，常年洞溫為15℃左右，冬暖夏涼。炎夏至此，領(lǐng)有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。洞口西壁“雙龍洞”三字，恃為唐人手跡;東壁“洞天”二字，為宋代書法家吳琳的墨寶;“三十六洞天”五個大字，則為國民黨元老、近代杰出書法家于右任之手筆。
如果說金華雙龍洞的內(nèi)洞是“龍宮”的話，那么外洞仿佛似“龍廳”。其中西廳一掛“石瀑”，相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此。往前是“駱駝仰首”、“石蛙窺穴”、”雄獅邁步”、“金鷂展翅”等景觀。
金華雙龍洞內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，“千尺橫梁壓水低，輕舟仰臥人回溪”，不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。
金華雙龍洞進(jìn)入內(nèi)洞就宛如置身仙境龍宮了。內(nèi)洞更大于外洞，面積約3500平方米，洞內(nèi)鐘乳石、石筍、石幔、石柱、石鐘、地下泉水眾多。“神龍見首不見尾”，在洞內(nèi)你就可以見到兩龍的龍身、龍爪、龍尾了。其他主要景觀有“晴雨石”、“仙人掛衣”、“雪山羅漢堂”、“將軍腿”、“金華火腿”、“北京烤鴨”、“仙人床”、“倒掛蝙蝠”、“彩云追月”、“天馬行空”、“海龜探?！薄ⅰ褒斏郀幭傻ぁ?、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”、“拇指泉”和郁達(dá)夫命名的“盆景小瀑布”等20多個巖溶景觀，琳瑯滿目，惟妙惟肖，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。游客至此，都會忘記塵世的喧囂，體驗(yàn)“洞中方一日，人間已三載”的神奇。
明代的徐霞客根據(jù)雙龍洞“外有二門，中懸重幄，水陸兼奇，幽明湊異”的獨(dú)特景觀特點(diǎn)和價值，把她列為“金華山八洞”的第一位。葉圣陶曾寫過金華雙龍洞游記。
金華雙龍洞有如此眾多景觀，又有著燦爛悠久的歷史文化，李白、王安石、孟浩然、蘇軾、李清照等歷史名人都曾有佳作。旅行家徐霞客寫下了近5000多字的游記?，F(xiàn)代文學(xué)家郁達(dá)夫、葉圣陶、郭沫若、艾青等都為雙龍洞寫過膾炙人口的名作。毛澤東、朱德、宋慶齡、彭德懷、陶鑄、彭真等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人也在此留下了足跡。洞內(nèi)留有多處古今名人的墨寶。20xx年初吳邦國委員長視察了雙龍洞景區(qū)。隨后，同志也來景區(qū)視察工作。古今名人在此留下了足跡。
看過"。
記金華雙龍洞說課稿篇十八
我經(jīng)常聽老家的人說起織金洞的奇形怪石。今年暑假，我竟也有機(jī)會來到織金洞，觀賞織金洞的奇特景色。
織金洞位于貴州省織金縣城東北23公里處的官寨鄉(xiāng)，原名打雞洞。它是中國目前發(fā)現(xiàn)的一座規(guī)模宏偉、造型奇特的洞穴資源寶庫?？椊鸲醋铒@著的特征可以用三個字來概括：“大、奇、全?！?/p>
“大”是指織金洞的空間及景觀規(guī)模宏大，氣勢磅礴?！捌妗笔侵妇坝^及空間造型奇特。“全”是指洞內(nèi)景觀形態(tài)豐富，類型奇全。
我們穿過了一片樹林，來到了洞口，在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下我們迫不及待地來到了織金洞內(nèi)。洞內(nèi)很深很寬，有各種奇形怪狀的石柱、石幔、石花等，組成奇特景觀，身臨其境如進(jìn)了童話世界。琳瑯滿目的鐘乳石，大的有數(shù)十丈，小的如嫩竹筍，千姿百態(tài)。有的如玲瓏剔透的卷曲石，有的如水母石，還有玉玲瓏、霸王盔、形態(tài)逼真，五彩繽紛，讓我應(yīng)接不暇。在游覽的過程中導(dǎo)游向我們介紹了雄偉壯觀的“地下塔林”、虛無縹緲的“鐵山云霧”、一望無涯的“寂靜群山”、磅礴而下的“百尺垂簾”、深奧無窮的“廣寒宮”、神秘莫測的“靈霄殿”、豪邁挺拔的“銀雨樹”、纖細(xì)玲瓏的“卷曲石”、栩栩如生的“普賢騎象”、“婆媳情深”……一幅幅大畫卷，一處處小場景，令人心魄震驚，嘆為觀止，讓人留戀忘返。
美麗、壯觀的織金洞，果然“名不虛傳”。
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