每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)古文字“鳥(niǎo)”“隹”,會(huì)寫“隹”旁并了解兩個(gè)偏旁都表示鳥(niǎo)。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ),理解“鴉、杜、雕、雁” 的音、形、義,進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)并能正確、規(guī)范書寫。
3、在漢字文化語(yǔ)境中培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
認(rèn)識(shí)“隹’、了解“隹”的表意,識(shí)寫“雁”。
創(chuàng)設(shè)漢字文化語(yǔ)境,在漢字文化語(yǔ)境中將漢字的音形義、文化意蘊(yùn)及語(yǔ)用價(jià)值有機(jī)結(jié)合、共生。
一、揭示課題,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
(一)出示“鳥(niǎo)”的象形字圖片。
1、猜猜這是什么字?(出示:鳥(niǎo))認(rèn)讀現(xiàn)代漢字——鳥(niǎo)
2、真的把小鳥(niǎo)呼喚來(lái)了呢,快看——出示鳥(niǎo)圖片
4、出示:
要求:
1、讀一讀:借助拼音、插圖讀準(zhǔn)鳥(niǎo)兒的名字。
2、想一想:從鳥(niǎo)兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)?
5、好,請(qǐng)小朋友把書翻到76頁(yè)。我們今天學(xué)習(xí)《識(shí)字8》的第一部分。
(學(xué)生自讀)
(二)交流、匯報(bào)。
1、讀準(zhǔn)鳥(niǎo)兒的名。(帶拼音 男生讀,女生讀,相機(jī)正音。)
出示: 烏鴉、海鷗、杜鵑
麻雀 老雕 大雁
2、小鳥(niǎo)們聽(tīng)到小朋友叫它的名字好開(kāi)心。去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(不帶拼音個(gè)別讀 開(kāi)火車讀,一組一組讀。)
3、鳥(niǎo)兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?(點(diǎn)出帶鳥(niǎo)、隹的生字,“鳥(niǎo)”、“隹”變紅。)
4、引導(dǎo)質(zhì)疑:有沒(méi)有什么疑惑想問(wèn)問(wèn)鳥(niǎo)兒們呢?(為什么都是表示“鳥(niǎo)”,有的用鳥(niǎo)字旁,有的用隹字旁)
二、學(xué)習(xí)生字
(一)、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”的字。
1、(出示)烏鴉、海鷗、杜鵑
讀讀?!傍f”是形聲字。再讀讀。
2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥(niǎo)”字旁。你還知道哪些字也是鳥(niǎo)字旁嗎?(學(xué)生交流,相機(jī)板書。)
(二)、認(rèn)識(shí)“隹”的字。
過(guò)渡:鳥(niǎo)字旁的字我們認(rèn)識(shí)不少,我們知道,這些字和“鳥(niǎo)”有關(guān),那么“隹”字旁呢?
1、出示象形字——隹
觀察像什么?(像一只小鳥(niǎo),出示鳥(niǎo)圖)
2、 “隹”也是——(象形字)古文字像一只鳥(niǎo)形,字形突出了鳥(niǎo)頭、尖嘴和翅膀,楷書(點(diǎn)出)“隹”右邊四橫正是鳥(niǎo)翅的翎毛。“隹”本來(lái)指的是短尾巴鳥(niǎo)。不過(guò),現(xiàn)在的“隹”已不獨(dú)立成字了,只作偏旁。
3、我們來(lái)看讀讀這些鳥(niǎo)的名字:(出示)
麻雀、老雕、大雁
4、我們來(lái)看這個(gè)老朋友——指:雀(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來(lái)表示小鳥(niǎo)。)
(學(xué)生說(shuō),師板書。板書時(shí)把表示“鳥(niǎo)”意思的放一行,把表示讀音、部件的放一行)(雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……)
有些本為鳥(niǎo)名,假借。比如:雇、難、雍……
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,說(shuō)話練習(xí),強(qiáng)化識(shí)寫
(一)、小鳥(niǎo)們說(shuō),我們班小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真不小,要和你們交朋友呢!
我們先來(lái)認(rèn)識(shí)它們。指圖說(shuō)鳥(niǎo)名。
你最想和誰(shuí)交朋友?大聲告訴它吧。
出示(圖片和相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ) )
我最想和 交朋友。
預(yù)設(shè):
我最想和美麗的杜鵑交朋友,它會(huì)唱歌。
1、那就讓我們來(lái)聽(tīng)它唱一唱吧。(播放杜鵑的叫聲)杜鵑是春天的使者,芒種前后,它們會(huì)一聲聲叫一遍遍地催—— “布谷,布谷!”誰(shuí)猜出來(lái)了杜鵑還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫?——(布谷)布谷就是杜鵑。
古詩(shī):子規(guī)聲里雨如煙
杜鵑是吃害蟲(chóng)能手,它一小時(shí)能吃掉100條左右的松毛蟲(chóng)。
大家知道嗎?除了鳥(niǎo)兒叫杜鵑,還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色,又叫映山紅。所以,杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鷗交朋友,它可以在大海上飛。
3、我最想和老雕交朋友……(老雕視力特別好,能看到很遠(yuǎn)的地方。嘴是勾起來(lái)的,爪子很有力,能捕食野兔、山羊等很大的動(dòng)物)
4、大家都只喜歡漂亮的鳥(niǎo)兒,有個(gè)朋友不開(kāi)心了——(烏鴉)
烏鴉雖然長(zhǎng)著烏黑的羽毛,叫聲也不好聽(tīng),但“烏鴉反哺”的故事聽(tīng)過(guò)嗎?
烏鴉不僅能吃掉好多害蟲(chóng),還能吃掉一些腐爛的肉所以,人們還送他一個(gè)稱號(hào),叫清道夫。
5、麻雀吃害蟲(chóng)、大雁排隊(duì)飛……
(二)、這些小鳥(niǎo)們啊個(gè)個(gè)長(zhǎng)得有靈氣,各有各的特點(diǎn),不信,你把書中的詞語(yǔ)連起來(lái)讀讀,一定別有一番韻味,快試試吧。
1、生自由朗讀、個(gè)別讀、提醒注意停頓。
2、師范讀、生讀。
3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個(gè)音節(jié)有什么相同嗎?對(duì),鵑、雁都押an韻,怪不得讀起來(lái)朗朗上口,再齊讀一下。
4、今天認(rèn)識(shí)了這么多的鳥(niǎo)朋友,一起來(lái)試著說(shuō)說(shuō)吧。
出示:大自然中生活著各種各樣的鳥(niǎo)兒,有( ),有( ),有( )……我最喜歡( ),因?yàn)椋?)。
自由練說(shuō),同桌練說(shuō)。
5、大自然因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒充滿了生機(jī),我們的生活也因?yàn)橛辛怂鼈兌錆M了詩(shī)意——
四、寫字
1、指導(dǎo)寫:雁:從廠,從人(排成人字形)。單人旁的豎在豎中線上。點(diǎn)紅
雕、鴉、杜
2、學(xué)生寫字。反饋。
3、總結(jié):漢字是一幅畫,漢字是一首詩(shī),漢字是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,漢字是一段段美麗的傳說(shuō)……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢,下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)識(shí)字8。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
生字卡片錄音機(jī)
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。
1.指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?
(相機(jī)出示:轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音,強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
三、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。
四、指導(dǎo)書寫。
1.教學(xué)生字;火、山、木、馬。
2.用詞語(yǔ)開(kāi)花(口頭組詞)。
3.指名說(shuō)筆順,其余人跟著書空。
4.指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅,臨字。
板書:火、山、木、馬
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)古文字“鳥(niǎo)”“隹”,會(huì)寫“隹”旁并了解兩個(gè)偏旁都表示鳥(niǎo)。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ),理解“鴉、杜、雕、雁”的音、形、義,進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)并能正確、規(guī)范書寫。
3、在漢字文化語(yǔ)境中培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“隹’、了解“隹”的表意,識(shí)寫“雁”。
教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)設(shè)漢字文化語(yǔ)境,在漢字文化語(yǔ)境中將漢字的音形義、文化意蘊(yùn)及語(yǔ)用價(jià)值有機(jī)結(jié)合、共生。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
(一)出示“鳥(niǎo)”的象形字圖片。
1、猜猜這是什么字?(出示:鳥(niǎo))認(rèn)讀現(xiàn)代漢字——鳥(niǎo)
2、真的把小鳥(niǎo)呼喚來(lái)了呢,快看——出示鳥(niǎo)圖片
4、出示:
要求:
1、讀一讀:借助拼音、插圖讀準(zhǔn)鳥(niǎo)兒的名字。
2、想一想:從鳥(niǎo)兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)?
5、好,請(qǐng)小朋友把書翻到76頁(yè)。我們今天學(xué)習(xí)《識(shí)字8》的第一部分。
(學(xué)生自讀)
(二)交流、匯報(bào)。
1、讀準(zhǔn)鳥(niǎo)兒的名。(帶拼音男生讀,女生讀,相機(jī)正音。)
出示:烏鴉、海鷗、杜鵑
麻雀老雕大雁
2、小鳥(niǎo)們聽(tīng)到小朋友叫它的名字好開(kāi)心。去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(不帶拼音個(gè)別讀開(kāi)火車讀,一組一組讀。)
3、鳥(niǎo)兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?(點(diǎn)出帶鳥(niǎo)、隹的生字,“鳥(niǎo)”、“隹”變紅。)
4、引導(dǎo)質(zhì)疑:有沒(méi)有什么疑惑想問(wèn)問(wèn)鳥(niǎo)兒們呢?(為什么都是表示“鳥(niǎo)”,有的用鳥(niǎo)字旁,有的用隹字旁)
二、學(xué)習(xí)生字
(一)、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”的字。
1、(出示)烏鴉、海鷗、杜鵑
讀讀。“鴉”是形聲字。再讀讀。
2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥(niǎo)”字旁。你還知道哪些字也是鳥(niǎo)字旁嗎?(學(xué)生交流,相機(jī)板書。)
(二)、認(rèn)識(shí)“隹”的字。
過(guò)渡:鳥(niǎo)字旁的字我們認(rèn)識(shí)不少,我們知道,這些字和“鳥(niǎo)”有關(guān),那么“隹”字旁呢?
1、出示象形字——隹
觀察像什么?(像一只小鳥(niǎo),出示鳥(niǎo)圖)
2、“隹”也是——(象形字)古文字像一只鳥(niǎo)形,字形突出了鳥(niǎo)頭、尖嘴和翅膀,楷書(點(diǎn)出)“隹”右邊四橫正是鳥(niǎo)翅的翎毛?!蚌俊北緛?lái)指的是短尾巴鳥(niǎo)。不過(guò),現(xiàn)在的“隹”已不獨(dú)立成字了,只作偏旁。
3、我們來(lái)看讀讀這些鳥(niǎo)的名字:(出示)
麻雀、老雕、大雁
4、我們來(lái)看這個(gè)老朋友——指:雀(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來(lái)表示小鳥(niǎo)。)
(學(xué)生說(shuō),師板書。板書時(shí)把表示“鳥(niǎo)”意思的放一行,把表示讀音、部件的放一行)(雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……)
有些本為鳥(niǎo)名,假借。比如:雇、難、雍……
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,說(shuō)話練習(xí),強(qiáng)化識(shí)寫
(一)、小鳥(niǎo)們說(shuō),我們班小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真不小,要和你們交朋友呢!
我們先來(lái)認(rèn)識(shí)它們。指圖說(shuō)鳥(niǎo)名。
你最想和誰(shuí)交朋友?大聲告訴它吧。
出示(圖片和相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ))
我最想和交朋友。
預(yù)設(shè):
我最想和美麗的杜鵑交朋友,它會(huì)唱歌。
1、那就讓我們來(lái)聽(tīng)它唱一唱吧。(播放杜鵑的叫聲)杜鵑是春天的使者,芒種前后,它們會(huì)一聲聲叫一遍遍地催——“布谷,布谷!”誰(shuí)猜出來(lái)了杜鵑還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫?——(布谷)布谷就是杜鵑。
古詩(shī):子規(guī)聲里雨如煙
杜鵑是吃害蟲(chóng)能手,它一小時(shí)能吃掉100條左右的松毛蟲(chóng)。
大家知道嗎?除了鳥(niǎo)兒叫杜鵑,還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色,又叫映山紅。所以,杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鷗交朋友,它可以在大海上飛。
3、我最想和老雕交朋友……(老雕視力特別好,能看到很遠(yuǎn)的地方。嘴是勾起來(lái)的,爪子很有力,能捕食野兔、山羊等很大的動(dòng)物)
4、大家都只喜歡漂亮的鳥(niǎo)兒,有個(gè)朋友不開(kāi)心了——(烏鴉)
烏鴉雖然長(zhǎng)著烏黑的羽毛,叫聲也不好聽(tīng),但“烏鴉反哺”的故事聽(tīng)過(guò)嗎?
烏鴉不僅能吃掉好多害蟲(chóng),還能吃掉一些腐爛的肉所以,人們還送他一個(gè)稱號(hào),叫清道夫。
5、麻雀吃害蟲(chóng)、大雁排隊(duì)飛……
(二)、這些小鳥(niǎo)們啊個(gè)個(gè)長(zhǎng)得有靈氣,各有各的特點(diǎn),不信,你把書中的詞語(yǔ)連起來(lái)讀讀,一定別有一番韻味,快試試吧。
1、生自由朗讀、個(gè)別讀、提醒注意停頓。
2、師范讀、生讀。
3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個(gè)音節(jié)有什么相同嗎?對(duì),鵑、雁都押an韻,怪不得讀起來(lái)朗朗上口,再齊讀一下。
4、今天認(rèn)識(shí)了這么多的鳥(niǎo)朋友,一起來(lái)試著說(shuō)說(shuō)吧。
出示:大自然中生活著各種各樣的鳥(niǎo)兒,有(),有(),有()……我最喜歡(),因?yàn)椋ǎ?/p>
自由練說(shuō),同桌練說(shuō)。
5、大自然因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒充滿了生機(jī),我們的生活也因?yàn)橛辛怂鼈兌錆M了詩(shī)意——
四、寫字
1、指導(dǎo)寫:雁:從廠,從人(排成人字形)。單人旁的豎在豎中線上。點(diǎn)紅
雕、鴉、杜
2、學(xué)生寫字。反饋。
3、總結(jié):漢字是一幅畫,漢字是一首詩(shī),漢字是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,漢字是一段段美麗的傳說(shuō)……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢,下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)識(shí)字8。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,能正確書寫8個(gè)生字;
2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語(yǔ)。
2、感受冬天的特點(diǎn),能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
3、識(shí)字寫字。
1、配樂(lè)誦讀磁帶一盤;
2、冬景圖一張;
3、打印的生字卡片一套。
(一)、談話揭題導(dǎo)入新課
1、談一談,冬天留給你怎樣的印象?
2、過(guò)渡:今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天,再次感受冬天,好嗎?
3、板書:識(shí)字五
4、生齊讀課題。
(二)、觀察圖片初步感受
1、引語(yǔ):老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫,小朋友想看一看嗎?
2、出示圖片,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。
3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō),教師將打印的詞卡按學(xué)生說(shuō)的順序貼于黑板上。
(在此過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,說(shuō)出表示竹與松的顏色的詞:“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。)
(三)、初讀詞串予以分類
1、借助拼音,將詞串中的詞語(yǔ)讀正確。
2、說(shuō)一說(shuō),本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒(méi)有表示出來(lái)?
3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō),教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
4、檢查交流讀詞(帶拼音讀)情況。
5、學(xué)生嘗試讀詞(將拼音去掉后)。
6、再檢查,交流讀詞情況。
7、四人一組,試著將黑板上的詞語(yǔ)歸歸類,并說(shuō)明這樣歸類的理由。
8、教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō),重新將詞卡按書上原有順序歸類,并板書學(xué)生歸類的正確理由。
(四)、圖文結(jié)合理解朗讀
1、學(xué)習(xí)第一組詞串
(1)小聲讀一讀,你知道哪個(gè)詞的意思就說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞的意思。
(2)再讀一讀這些詞,你有什么感覺(jué)?(冷)從哪一個(gè)詞語(yǔ)感覺(jué)到的?
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀圖,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺(jué);回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
(4)怎樣讀出這種感受?學(xué)生自由練習(xí)。
(5)一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音,三四組朗讀。
(6)三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音,一二組朗讀。
(7)過(guò)渡:在這么冷的天氣里,有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷,能告訴老師它們的名字嗎?
2、學(xué)習(xí)第二組詞串
(1)觀圖,讀詞,說(shuō)一說(shuō)你喜歡這三種植物嗎?為什么?
(2)出示《蠟梅花》,學(xué)生自讀,理解“旺”,進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀詞串,讀出喜愛(ài)、敬佩的情感。
(4)解釋“歲寒三友”(板書)
3、學(xué)習(xí)第三組詞串
(1)回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>
(2)你還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方法,說(shuō)一說(shuō)。
(3)觀圖理解“冬眠”。
(4)誰(shuí)能把這三個(gè)詞連起來(lái)念給大家聽(tīng)。
(5)朗讀,學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
(6)過(guò)渡:小動(dòng)物們怕冷,躲到洞里過(guò)冬了,可外面仍然很熱鬧,這又是為什么?
4、學(xué)習(xí)第四組詞串
(1)聯(lián)系自己生活,說(shuō)一說(shuō)在冬天你還玩過(guò)哪些活動(dòng)?
(2)你們喜歡這些活動(dòng)嗎?
(3)朗讀指導(dǎo),邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂(lè)。
5、朗讀全文,感悟冬天
(1)聽(tīng)配樂(lè)朗讀,邊聽(tīng)邊想冬天的畫面。
(2)交流聽(tīng)后感受:你好象看到了什么?又聽(tīng)到了什么?
(3)齊讀。
(五)、小結(jié)
(六)、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫
(1)去拼音認(rèn)讀生字
(2)交流:你已經(jīng)會(huì)寫哪些字,你是怎么記住它們的,你還有哪些字不會(huì)寫?
(3)重點(diǎn)指導(dǎo):翠、刺、滑。
(4)教師示范書寫。
(5)學(xué)生描紅、臨寫。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握酉字旁“酉”,廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。
情感目標(biāo):通過(guò)識(shí)字、寫字,懂得做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫11個(gè)生字,掌握酉字旁“酉”,廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn):在實(shí)際生活中正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、多媒體課件、一段“三字歌”
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
同學(xué)們我們都是好孩子,我們要做一名合格的小學(xué)生還要做的有很多。(板書課題)
二、多種方式,強(qiáng)化識(shí)記。
1、觀看多媒體幻燈片:讀詞看字。
2、看書讀詞識(shí)字,同桌互讀,指名讀,要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字,學(xué)生讀字。
三、認(rèn)真觀察,識(shí)認(rèn)字形
四、講練結(jié)合,指導(dǎo)書寫。
2、寫字教學(xué)。
師范寫“錯(cuò)”字,生口答“貴誠(chéng)提”的書寫注意事項(xiàng),課件出示。生練習(xí)寫,指名板前寫,生評(píng)價(jià)。
師范寫“醒”,學(xué)生練習(xí)課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫,生評(píng)價(jià)。
同上法教學(xué)“講結(jié)語(yǔ)”。
重點(diǎn)指導(dǎo):“重”的寫字方法
學(xué)習(xí)多音字:重1zhong結(jié)結(jié)果2chong結(jié)實(shí)
學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁部首“酉”“廣”
五、書法欣賞,增加寫字的.愉悅。課件出示古詩(shī)作品及教師以這節(jié)生字編的小詩(shī),讓生讀一讀,欣賞不同筆體的書法作品,并說(shuō)出自己的感受。
板書:識(shí)字二(2)
醒度貴重錯(cuò)講
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)本課生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)新偏旁“隹”。
2、知道含有“鳥(niǎo)、隹”部首的字一般都與鳥(niǎo)類有關(guān)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
師:小朋友們,看看,這是哪里?(生:森林)(課件出示出示森林圖片)
師:在這片茂密森林里,古木參天,綠樹(shù)成蔭!靜靜聆聽(tīng),美妙悅耳的歌聲從遠(yuǎn)處飄來(lái)。大家想不想聽(tīng)?(生:想)那請(qǐng)把眼睛閉上吧?。ㄕn件播放:鳥(niǎo)的鳴叫)
師:大家聽(tīng)到了什么聲音?(生:小鳥(niǎo)的叫聲。)
師:可愛(ài)的小鳥(niǎo)是森林里的歌唱家!李老師請(qǐng)到幾位這樣的“小歌唱家”來(lái)到我們的課堂上,想知道他們是誰(shuí)嗎?看,他們來(lái)了——(課件出示鳥(niǎo)的圖片:烏鴉海鷗杜鵑)
師:三位客人大家并陌生,誰(shuí)能響亮的讀一讀他們的名字?
1、指名讀(兩名學(xué)生)
師評(píng)價(jià)語(yǔ):嗓音甜美,像只小百靈!
師過(guò)度語(yǔ):還有哪只小鳥(niǎo)想亮亮自己的嗓子,我們來(lái)開(kāi)火車吧!
2、開(kāi)火車(一列小火車)
師評(píng)價(jià)語(yǔ):小手如林,真好!那就讓我們一起做一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)讀一讀。
3、介紹小鳥(niǎo)
師:整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥(niǎo)!誰(shuí)能給我們介紹一下呢?
烏鴉:全身烏黑,吃腐肉,不吉利的象征
海鷗:在大海上展翅高飛,捕食小魚小蝦
杜鵑:報(bào)春,有叫布谷鳥(niǎo)(讓孩子們學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫)
4、聽(tīng)聽(tīng),大家對(duì)(手指屏幕:烏鴉海鷗杜鵑)的了解還真不少呢!現(xiàn)在,請(qǐng)你仔細(xì)看看,鳥(niǎo)兒名字中的這幾個(gè)字(點(diǎn)課件讓鴉鷗鵑變紅)都有一個(gè)共同的特點(diǎn),是什么?(生:左右結(jié)構(gòu),每個(gè)名字有含有一個(gè)鳥(niǎo)字)
師:大家都有一雙慧眼,鳥(niǎo)字在左邊叫鳥(niǎo)字旁,右邊叫鳥(niǎo)字部,所以我們說(shuō)他們都有——生:鳥(niǎo)字部!
4、字理講解:
師:看,這就是一只展翅高飛的小鳥(niǎo)。(課件出示:小鳥(niǎo)圖片)
古人根據(jù)小鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),用寥寥數(shù)筆將小鳥(niǎo)的樣子描繪得栩栩如生,這就是最早的“鳥(niǎo)”字??匆豢?,比一比,像不像?(課件出古體的“鳥(niǎo)”字)
師:誰(shuí)能說(shuō)出鳥(niǎo)兒的身體各個(gè)部位在哪?(學(xué)生上臺(tái)指畫說(shuō))
在指的過(guò)程中講到尾巴時(shí)強(qiáng)調(diào):大家看清楚了,這只小鳥(niǎo)的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的,古代人把長(zhǎng)尾巴鳥(niǎo)都帶了一個(gè)鳥(niǎo)字部。
師:小老師,真棒!咱們一起伸出食指跟真小老師一起書空一個(gè)鳥(niǎo)字。
5、學(xué)習(xí)生字
師:好,同學(xué)們,現(xiàn)在我們就來(lái)寫一寫帶有鳥(niǎo)字部的字
師:大家睜大眼睛,看李老師怎樣寫這個(gè)“鴉”字——左右結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意(生左窄右寬),寫左邊的牙字:橫,豎折,豎勾寫得直直的,撇,(師做手勢(shì)),右邊的鳥(niǎo)字作為偏旁部首要注意,字要寫得瘦一些,鳥(niǎo)字的撇比左邊的牙高一點(diǎn)點(diǎn),小鳥(niǎo)不要忘了眼睛,豎折折勾從豎中線起筆,看清楚鳥(niǎo)字下半部要比左邊略低一些,最后一筆是橫。注意把握好字的建架結(jié)構(gòu),才能把字寫得漂亮。
師:大家都會(huì)寫了嗎?那還等什么,讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字。
巡堂:
1、寫字的時(shí)候大家要注意做到三個(gè)一,保護(hù)好自己眼睛的同時(shí)把字寫好!
2、待會(huì)我們進(jìn)行一場(chǎng)寫字擂臺(tái)pk賽,看看誰(shuí)是班里的小小書法家!
師:(找一個(gè)有共性問(wèn)題的字)這個(gè)字寫得怎樣?小評(píng)委,你想給他提什么建議?(拿紅筆改,邊寫邊說(shuō)要領(lǐng))這么一改,字就好看多了!
寫得不好不要緊,熟能生巧嘛!讓我們?cè)賹懸粋€(gè)“鴉”字,看看你有進(jìn)步了嗎?(再請(qǐng)那位同學(xué))看看,他這回寫得有進(jìn)步了嗎?把夸贊的掌聲送給他。
師:我們學(xué)會(huì)了“鴉”字的寫法,“鷗”字和“鵑”字就不難寫了,大家有信心寫好嗎?哪位小朋友上臺(tái)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師教教大家?(指名書空“歐”和“鵑”字)
1、他不僅筆順寫對(duì)了連筆畫名稱也沒(méi)說(shuō)錯(cuò),真了不起!
2、你真棒!掌握了寫好帶有鳥(niǎo)字部生字的方法——注意左窄右寬。
3、讓我們像這兩位小老師學(xué)習(xí),食指當(dāng)筆,桌面當(dāng)紙,把這兩個(gè)字寫一寫。小同桌比一比,看誰(shuí)寫得棒!
師:你們通過(guò)課外積累還認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)字旁或者鳥(niǎo)字部的字嗎,組成詞語(yǔ)告訴大家?
同學(xué)們說(shuō)的這些鳥(niǎo)兒和我們今天所學(xué)的(指黑板要求學(xué)生齊讀詞語(yǔ))這三種鳥(niǎo),古人認(rèn)為他們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同的特點(diǎn)——長(zhǎng)尾巴。
學(xué)習(xí)新知:隹字部
師:森林里還有一些小鳥(niǎo)唱歌家,正迫不及待的想跟大家見(jiàn)面呢!讓我們一起來(lái)歡迎他們,這是?(課件出示小鳥(niǎo)圖片:麻雀老雕大雁)
誰(shuí)能讀好他們的名字?指名讀——男女生讀——齊讀(讓我們一起讀)
誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹這幾位新朋友?
麻雀:在農(nóng)家田間經(jīng)常見(jiàn)到,小巧玲瓏。常常讓農(nóng)民伯伯頭疼!
老雕:非常兇猛,常常在天空中忽然間俯沖下來(lái)捕捉小動(dòng)物,讓人望而生畏。
大雁:他的團(tuán)結(jié)精神令人欽佩,他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風(fēng)景。
師:大家仔細(xì)觀察這一組詞中這三個(gè)字在字型上有什么共同點(diǎn)?(點(diǎn)課件)
師:知道,但講不出來(lái),對(duì)不對(duì)?沒(méi)關(guān)系,上來(lái)指一指。
師:你很聰明,有新的發(fā)現(xiàn)。它是今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁。叫“隹字旁”,跟我讀——
師:寫好隹字旁,你想給同學(xué)們什么建議?(右邊是四橫,上下兩橫長(zhǎng),中間兩橫短)
師:奇怪,同樣跟鳥(niǎo)兒有關(guān)的字,卻沒(méi)有鳥(niǎo)字旁?這個(gè)隹字跟鳥(niǎo)有關(guān)系嗎?大家請(qǐng)看這兩幅圖,他們有什么區(qū)別嗎?(一只尾巴長(zhǎng)一點(diǎn),另一只尾巴短一點(diǎn))
經(jīng)過(guò)時(shí)代的變遷,隹字由甲骨文,金文,小篆最終演變成今天的這個(gè)樣子(出示隹字各字體變遷)
那我們來(lái)寫寫帶隹字部的字,麻雀的雀字誰(shuí)當(dāng)小老師,我們一起來(lái)書空這個(gè)字。
師范寫說(shuō)要領(lǐng):雕字同樣是左右結(jié)構(gòu),這個(gè)字卻不是左窄右寬,而是左右相等,左邊周字先寫一撇,橫折勾貼著豎中線寫,但不要寫在豎中線上,再寫一個(gè)土字,再寫一個(gè)口字,注意口字的橫折剛好在橫中線下面一點(diǎn);右邊的隹字部一撇要比左邊高一些,一豎也要貼著豎中線,在整個(gè)字里寫得最長(zhǎng),右邊注意點(diǎn)完后先寫三橫再寫一豎,最后一筆是橫,記住要做到上下兩橫長(zhǎng),中間兩橫短。
師:看明白了嗎?請(qǐng)?jiān)谔镒指窭飳懸粚憽?/p>
師:那我們的寫字pk賽繼續(xù)進(jìn)行。大家看看這個(gè)“雕”字得怎樣?請(qǐng)?jiān)賹懸粋€(gè)雕字。
師范寫說(shuō)要領(lǐng):再寫一個(gè)雁字。它是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,隹在雁字里只是一個(gè)構(gòu)字部件。先寫一橫,然后注意廠字頭的一撇要寫得長(zhǎng)長(zhǎng)的,就像是大雁長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀,里面先寫一撇一豎,第二個(gè)撇豎注意要寫在豎中線上,比左邊稍微長(zhǎng)一些,最后是點(diǎn),三橫一豎,再一橫。會(huì)寫了嗎?請(qǐng)?jiān)谔镒指窭飳懸粚憽?/p>
看看這個(gè)字,大家說(shuō)哪個(gè)寫得好,有什么好的意見(jiàn)嗎?那我們好好的訂正,再寫一次這兩個(gè)字。
師:小同桌比一比,看誰(shuí)寫的“雁”字美。
師:不知不覺(jué)我們已經(jīng)跟六種小鳥(niǎo)成為了朋友。他們的名字連起來(lái)讀,就像一首歌,咱們讀一讀吧。
剛才是寫字擂臺(tái)賽,現(xiàn)在要到智力擂臺(tái)賽了,大家請(qǐng)看——
如果按照一定的節(jié)奏,就能讀得更好,跟小同桌練一練,誰(shuí)來(lái)讀(指名讀)
難度一:按節(jié)奏讀
難度二:猜字謎
鴉:寫時(shí)此鳥(niǎo)都有牙,實(shí)為叫聲牙牙牙;全身很烏黑愛(ài)者少,天下此鳥(niǎo)黑麻麻。
雁:此隹如人列隊(duì),隊(duì)形入廠南飛;此隹喜愛(ài)溫暖,每年秋去春回。
雕:周圍都知道,此隹是大鳥(niǎo),嘴尖爪子利,兔子也難逃。
難度三:讀兒歌
兒歌
黑黑烏鴉能除蟲(chóng),
高飛海鷗斗志雄,
報(bào)春杜鵑嗓子洪,
長(zhǎng)尾鳥(niǎo)兒真不同!
麻雀小小常常見(jiàn),
老雕展翅雄姿現(xiàn),
團(tuán)結(jié)南飛是大雁,
短尾鳥(niǎo)兒真驚艷!
愛(ài)鳥(niǎo)歌謠齊歌唱,
共筑和諧遠(yuǎn)名揚(yáng),遠(yuǎn)名揚(yáng)!
師:(播放課件)鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖呐笥?!他們或淘氣頑皮,或嬌小可愛(ài)!瞧,他們來(lái)了!
總結(jié):小鳥(niǎo)使我們的生活多姿多彩,增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。讓我們一起做個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士,共建美好地球家園!
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,能正確書寫8個(gè)生字;
2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語(yǔ)。
2、感受冬天的特點(diǎn),能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
3、識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、配樂(lè)誦讀磁帶一盤;
2、冬景圖一張;
3、打印的生字卡片一套。
教學(xué)流程:
(一)、談話揭題導(dǎo)入新課
1、談一談,冬天留給你怎樣的印象?
2、過(guò)渡:今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天,再次感受冬天,好嗎?
3、板書:識(shí)字五
4、生齊讀課題。
(二)、觀察圖片初步感受
1、引語(yǔ):老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫,小朋友想看一看嗎?
2、出示圖片,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。
3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō),教師將打印的詞卡按學(xué)生說(shuō)的順序貼于黑板上。
(在此過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,說(shuō)出表示竹與松的顏色的詞:“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。)
(三)、初讀詞串予以分類
1、借助拼音,將詞串中的詞語(yǔ)讀正確。
2、說(shuō)一說(shuō),本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒(méi)有表示出來(lái)?
3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō),教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
4、檢查交流讀詞(帶拼音讀)情況。
5、學(xué)生嘗試讀詞(將拼音去掉后)。
6、再檢查,交流讀詞情況。
7、四人一組,試著將黑板上的詞語(yǔ)歸歸類,并說(shuō)明這樣歸類的理由。
8、教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō),重新將詞卡按書上原有順序歸類,并板書學(xué)生歸類的正確理由。
(四)、圖文結(jié)合理解朗讀
1、學(xué)習(xí)第一組詞串
(1)小聲讀一讀,你知道哪個(gè)詞的意思就說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞的意思。
(2)再讀一讀這些詞,你有什么感覺(jué)?(冷)從哪一個(gè)詞語(yǔ)感覺(jué)到的?
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀圖,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺(jué);回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
(4)怎樣讀出這種感受?學(xué)生自由練習(xí)。
(5)一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音,三四組朗讀。
(6)三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音,一二組朗讀。
(7)過(guò)渡:在這么冷的天氣里,有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷,能告訴老師它們的名字嗎?
2、學(xué)習(xí)第二組詞串
(1)觀圖,讀詞,說(shuō)一說(shuō)你喜歡這三種植物嗎?為什么?
(2)出示《蠟梅花》,學(xué)生自讀,理解“旺”,進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀詞串,讀出喜愛(ài)、敬佩的情感。
(4)解釋“歲寒三友”(板書)
3、學(xué)習(xí)第三組詞串
(1)回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>
(2)你還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方法,說(shuō)一說(shuō)。
(3)觀圖理解“冬眠”。
(4)誰(shuí)能把這三個(gè)詞連起來(lái)念給大家聽(tīng)。
(5)朗讀,學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
(6)過(guò)渡:小動(dòng)物們怕冷,躲到洞里過(guò)冬了,可外面仍然很熱鬧,這又是為什么?
4、學(xué)習(xí)第四組詞串
(1)聯(lián)系自己生活,說(shuō)一說(shuō)在冬天你還玩過(guò)哪些活動(dòng)?
(2)你們喜歡這些活動(dòng)嗎?
(3)朗讀指導(dǎo),邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂(lè)。
5、朗讀全文,感悟冬天
(1)聽(tīng)配樂(lè)朗讀,邊聽(tīng)邊想冬天的畫面。
(2)交流聽(tīng)后感受:你好象看到了什么?又聽(tīng)到了什么?
(3)齊讀。
(五)、小結(jié)
(六)、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫
(1)去拼音認(rèn)讀生字
(2)交流:你已經(jīng)會(huì)寫哪些字,你是怎么記住它們的,你還有哪些字不會(huì)寫?
(3)重點(diǎn)指導(dǎo):翠、刺、滑。
(4)教師示范書寫。
(5)學(xué)生描紅、臨寫。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
識(shí)字寫字
課件;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語(yǔ)卡片;生字卡片;田字格黑板。
一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)
2、揭示課題,鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書:識(shí)字1)打開(kāi)書,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)
3、學(xué)習(xí)生字。
在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字(課件)。
讀音難字,教師注意點(diǎn)撥、示范。
(2)從字形上看,你覺(jué)得哪些字筆畫多很難記?
(3)教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。
(4)學(xué)生分小組討論記憶其他字。
(5)交流:你能記住哪個(gè)字?你是怎么記住的?學(xué)生記“歌”字時(shí),引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“欠字旁”。
(6)去掉生字的注音,打亂順序讀生字。
4、生生互動(dòng),游戲鞏固生字。
采用《悠悠課堂》里的游戲:雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家
三、讀中悟情,讀中積累
1、語(yǔ)言渲染:春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2、學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、分析字形,指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)
3、說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。
4、教師在田字格示范書寫。
5、學(xué)生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文,齊讀詞語(yǔ)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫生字。
2、課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ),讀一讀。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求:學(xué)會(huì)生字4個(gè),并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影,幻燈片,生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
我們中國(guó)古代人很聰明,創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)做古代人,看看字是怎么造出來(lái)的。
二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字
1、出示投影片:“亭子”
(1)、圖上畫的是一座什么?(亭子)亭子什么樣?(亭子上面有頂,有屋檐,下面有柱子)
(2)、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
(3)、“亭”這個(gè)字的樣子和亭子的樣子很像,古代人真有本事。
2、活動(dòng)演示投影片:將“人”拉至“亭子”旁
(1)、現(xiàn)在圖上畫的是什么?在這個(gè)亭子的邊上加了一個(gè)人,那么這是什么意思呢?
(人來(lái)到了亭子邊)人到亭子邊干嗎?(看到亭子想進(jìn)去坐坐,休息休息)
說(shuō)的真好,人看到亭子就停下來(lái)(出示“停”)看看這亭子造得真漂亮。
(2)、出示“?!?,指名讀,注意糾正后鼻音。
“停”和“亭”讀音相同,但是它們的意思完全不同。
(3)、再次指名讀“亭”和“停”,并分別組詞。
(4)、象“?!边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明??!
3、出示投影片:人在門中聽(tīng)
(1)、那么這幅圖畫了什么?(圖上畫了一個(gè)人在聽(tīng))
他在哪里聽(tīng)?(在門里聽(tīng))
你覺(jué)得他在聽(tīng)什么?(在聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲,在聽(tīng)人說(shuō)話,在聽(tīng)歌聲……在聽(tīng)聲音)
誰(shuí)能把這幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
指名學(xué)生說(shuō),盡量照顧全面,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
(2)、出示生字卡片“聞”
這個(gè)字是什么意思呢?(一個(gè)人在門里聽(tīng)聲音)
指名拼讀生字卡片?!奥劇笔乔氨且簦⒁饧m正。
齊讀生字卡片,抽讀。
(3)指名用“聞”組詞
4、出示投影片:鳥(niǎo)鳴圖
(1)、這是什么?(鳥(niǎo))一只什么樣的鳥(niǎo)?(漂亮的、美麗的、可愛(ài)的……)
(2)、出示生字卡片“鳥(niǎo)”和“鳴”。
把這兩個(gè)字和圖對(duì)應(yīng)起來(lái),我請(qǐng)同學(xué)來(lái)連線。
指名學(xué)生連線。
(3)、說(shuō)說(shuō)你為什么這么連?(“鳥(niǎo)”字和鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上的樣子很像)
(“鳴”字就是小鳥(niǎo)張開(kāi)嘴巴在唱歌)
“鳴”字也是表示叫的意思,出示“鳴”。
(4)、指名學(xué)生分別拼讀“鳥(niǎo)”和“鳴”齊讀,抽讀,分組讀。
指名分別組詞。
三、小結(jié)
我們古代的人真聰明,想出那么多辦法來(lái)造字,有些字的樣子和東西的樣子很像,我們就叫它們“象形字”(學(xué)生齊讀3遍),像“亭”和“鳥(niǎo)”。有的字一看到字就能知道這個(gè)字的意思,我們就叫它們“會(huì)意字”(學(xué)生齊讀3遍),像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明,連古代人的心思都能猜到,真了不起。
讀卡片后詞語(yǔ),并造句。
四、指導(dǎo)書寫
1、我們除了要知道古代人的心思外,還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng),那就是學(xué)寫字。
2、分析結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書寫。
亭:上中下結(jié)構(gòu),中間的禿寶蓋要寫在橫中線上,上小,下大。
停:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
聞:半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
鳴:左右結(jié)構(gòu),“口”要寫在橫中線上方?!傍B(niǎo)”注意筆順。
3、教師板書,學(xué)生書空,描紅。
4、學(xué)生臨寫田字格,教師巡回指導(dǎo),糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢(shì)。
5、展出寫得好的字,并予以鼓勵(lì),師生共同評(píng)議。
指出寫得不好的地方,有待改進(jìn)的地方。
五、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了象形字和會(huì)意字,知道了古人的造字方法,以后我們同學(xué)就能夠自己看字去理解它們的意思了。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的識(shí)字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識(shí)字課文。課文圍繞“夏天”,將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的聯(lián)系排成4行,隔行壓韻,分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲(chóng)和花兒,容易誦讀。本課配有插圖,為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了情境,使識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),極富有生活氣息和童趣。本課的重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):識(shí)字寫字。難點(diǎn):指導(dǎo)“夏”字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
一、談話導(dǎo)入課題
1、談話:小朋友們,開(kāi)學(xué)初,我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識(shí)字課文,我們一起來(lái)回憶一下。
2、(出示課件)提問(wèn):春天來(lái)了,有些什么變化?指名回答。
過(guò)渡:小朋友們說(shuō)的真好呀!春天過(guò)后,就是夏天。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識(shí)字課文。
3、出示課題:識(shí)字5(學(xué)生齊讀兩遍)
二、學(xué)習(xí)新課
1、(出示課件):請(qǐng)小朋友們看一看,想一想:這是什么季節(jié)?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,出示詞語(yǔ):夏天
3、提問(wèn):小朋友們,你們喜歡夏天嗎?為什么?
4、誰(shuí)能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。(指名讀,小組讀,齊讀)
5、提問(wèn):說(shuō)說(shuō)夏天有什么特點(diǎn)?(熱)
過(guò)渡:對(duì)呀!夏天不但很熱,而且還多變,俗話說(shuō)“夏天的天氣就像小孩的臉?!闭f(shuō)變就變,剛剛還是陽(yáng)光燦爛,轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請(qǐng)看:
6、(出示課件):小朋友請(qǐng)看,這風(fēng)大不大?從什么地方可以看出風(fēng)大?這樣的風(fēng)就叫“臺(tái)風(fēng)”。出示詞語(yǔ):“臺(tái)風(fēng)”,臺(tái)風(fēng)回吹倒樹(shù)木,吹塌房屋,那么讀臺(tái)風(fēng)這個(gè)詞的時(shí)候,語(yǔ)氣應(yīng)該重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)?(要讀出臺(tái)風(fēng)的大和猛。)(指名讀,小組讀,齊讀)
7、臺(tái)風(fēng)又帶來(lái)了一位好朋友,大家看:(出示課件)出示詞語(yǔ):“雷雨”。(雷雨會(huì)邊打雷還伴有閃電,下雷雨的時(shí)候,小朋友千萬(wàn)不要在大樹(shù)底下避雨,會(huì)遭到雷擊。這種雨一般來(lái)的快,去的也快,雷雨過(guò)后,天氣晴朗,太陽(yáng)一出來(lái),天空中還會(huì)出現(xiàn)一座彩橋。)那么讀“雷雨”這個(gè)詞語(yǔ),該用什么樣的語(yǔ)氣?(指導(dǎo)朗讀)
過(guò)渡:剛才,我們把“夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨”這三個(gè)詞語(yǔ)讀得真棒,那么誰(shuí)會(huì)把課文中第一行的三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀?(出示課件)(指名讀,小組讀,齊讀)
過(guò)渡:夏天是多變的,多變的夏天也有許多好吃的水果呢?你們看:
1、(出示課件):這些是什么?
2、隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜
3、提問(wèn):有這么多好吃的水果,那么我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(指名讀,小組讀,齊讀)
4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來(lái)讀一讀。
喜歡吃“梅子”的小朋友站起來(lái)讀一讀。
喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來(lái)讀一讀。
過(guò)渡:剛才,小朋友們有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多開(kāi)心?。?/p>
5、(出示課件):選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。
又大又圓又紅又甜又紅又酸
()的桃子
()的西瓜
()的梅子
6、夏天還有哪些水果?
過(guò)渡:夏天不僅小朋友們喜歡,連小動(dòng)物們有喜歡??矗男┬?dòng)物來(lái)湊熱鬧了?
1、(出示課件):這些是什么?
2、隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜
3、借助拼音自由讀一讀。男生來(lái)把(圖片:蟈蟈)這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀。(介紹:蟈蟈喜歡在草叢里跳來(lái)跳去,還會(huì)發(fā)出清脆的叫聲。女生來(lái)把(圖片:知了)這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀?!爸恕钡摹傲恕边€有一個(gè)讀音是什么?有哪些好朋友。
4、你們一起把這個(gè)小動(dòng)物(圖片:青蛙)的名稱讀一讀,學(xué)學(xué)青蛙的叫聲,學(xué)學(xué)青蛙的動(dòng)作。青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護(hù)它。
過(guò)渡:夏天不僅是熱鬧的夏天,還是美麗的夏天。你們看:
1、(出示課件):你們認(rèn)識(shí)這些話嗎?它們分別是什么花?
2、相機(jī)出示:葵花茉莉荷花
3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
4、用你喜歡的花說(shuō)一句話。
過(guò)渡:夏天真美呀!小朋友請(qǐng)你美美地把這些詞語(yǔ)讀一讀。(采用多種形式讀。)
總結(jié)過(guò)渡:小朋友們,你們已經(jīng)把韻文讀得這么好,那你們?cè)谧x韻文是發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示韻文)
1、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的水果。
2、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的動(dòng)物。
3、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的花兒。
4、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的氣候。
課堂休息:欣賞歌曲《茉莉花》。
三、寫字指導(dǎo)
2、指導(dǎo)寫“臺(tái)”。
3、老師范寫,學(xué)生書空寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿寫。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.能看圖體會(huì)字義,初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識(shí)字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。
識(shí)字、寫字
圖片、生字卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)兒歌,指導(dǎo)寫字。
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜愛(ài)畫畫嗎?你們愛(ài)畫些什么?
二、欣賞四幅畫,學(xué)習(xí)“尖”和“歪”
1、出示四幅畫,說(shuō)出畫中的錯(cuò)誤。
2、學(xué)習(xí)“尖” (1) 問(wèn):“這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?你知道哪些東西是尖的嗎?”
3、學(xué)習(xí)“歪”字
三、學(xué)兒歌
1、寧寧可真是個(gè)粗心的小畫家,正如這首兒歌中所說(shuō)的。
2、出示兒歌,師范讀。
3、生自由讀。
4、指名讀,集體評(píng)議。(要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。)
5、讀了兒歌,你知道了些什么?
6、你能把他的`粗心讀出來(lái)嗎?
四、修改畫,口語(yǔ)交際訓(xùn)練
1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎?(指名四位學(xué)生上來(lái)修改畫)
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練
五、學(xué)習(xí)“灶、尾”,拓展延伸
2、學(xué)生自學(xué)。
3、其實(shí),像這一類的字還有很多很多,如:筆、看、從。
4、指名說(shuō)說(shuō)記憶方法。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示生字,指名說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。
2、師示范,生觀察書空。
3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)、反饋。
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:交流學(xué)生收集的字,指導(dǎo)寫字
一、交流學(xué)生收集的字
1、小組內(nèi)交流。
2、指名匯報(bào),全班交流。
3、師小結(jié)。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示生字,指明說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。
2、師示范,生觀察書空。
3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)、反饋。
表?yè)P(yáng)書寫認(rèn)真和姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在問(wèn)題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
識(shí)字、寫字
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),理解文中詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
掛圖(或幻燈片)生字卡片
1、同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你眼中的桂林是什么樣的?
2、是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2。
1、圖上有哪些景物?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ),認(rèn)讀。
碧水秀峰倒影
對(duì)歌榕樹(shù)壯鄉(xiāng)
象鼻駱駝筆架
竹伐鸕鶿畫廊
1、學(xué)生打開(kāi)書。
2、用你最喜歡的讀書方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng),讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。
4、說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中,你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
誦讀詞串,認(rèn)識(shí)生字,理解新詞。
體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣,感受大海的美麗富饒。
訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、朗讀能力。
理解新詞的意義,讀出韻文的意境。
多媒體課件、生字卡片。
一、感受濤聲入情境
1、小朋友們,你見(jiàn)過(guò)大海嗎?(欣賞課件)看,這就是大海。
2、藍(lán)藍(lán)的大海一望無(wú)際,景色可美了,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文,出示《識(shí)字5》,指名讀《識(shí)字5》。
二、初讀韻文
1、把書打開(kāi)102頁(yè),自己把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,在下面做個(gè)小記號(hào),借助拼音多讀幾遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、組長(zhǎng)匯報(bào)易讀錯(cuò)的字。
4、教師檢查生字詞。
三、學(xué)習(xí)韻文
1、(出示沙灘圖)瞧,展現(xiàn)在我們眼前的是什么?這么美的沙灘,你想在上面干什么?
相機(jī):說(shuō)起撿貝殼,老師也很感興趣。出示課件:貝殼圖(瞧)
這么多的貝殼,多漂亮呀!你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?
我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼,身后留下一串串小腳印,真舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀好這組詞?
2、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽(tīng),什么風(fēng)吹來(lái)了,一陣海風(fēng)輕輕吹來(lái),好舒服呀,(師:閉上眼睛,展開(kāi)雙臂,去迎接海風(fēng)吧)出示海面圖,海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢!
瞧,還有誰(shuí)也來(lái)了(海鷗)(欣賞課件)問(wèn):一群海鷗飛過(guò)來(lái)了,小朋友們快跟它們打聲招呼吧!
3、過(guò)渡:大海的景色真美啊!大海里還有許多寶貝呢,想看嗎?出示課件:?jiǎn)枺盒∨笥芽礉O民們挑著的是什么呀?(海帶)說(shuō)說(shuō)看什么樣的海帶。
你們看這又是什么啊(珍珠)?(課件出示)珍珠是生活在貝殼里,可以做成項(xiàng)鏈、珍珠粉。
你們看,海里還有什么?。(魚蝦、)
漁民們也駕駛著漁船滿載而歸,漁船是干什么的?(捕魚的船就叫漁船)相機(jī)出示:漁船。讀。
(課件)晚霞落下去的時(shí)候,港灣靜悄悄,出海的漁船都回來(lái)了。這時(shí)候的大海非常的安靜。誰(shuí)能把第四組讀好呢?(分組讀)
四、整體整合,誦讀課文
1、多美的大海呀,海灘上……海面上……海底下……海港里……(引讀)
2、能不能連起來(lái)把這篇課文美美地讀一讀?(指名讀,齊讀)
3、小朋友,我們已經(jīng)來(lái)海邊玩了很久了,也該和大海說(shuō)再見(jiàn)了。
五、教學(xué)生字。
我們一起來(lái)學(xué)寫一下這節(jié)課的生字。
教“貝、風(fēng)”。
蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字5》說(shuō)課
一、說(shuō)教材:
《識(shí)字5》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)(第一、二、四行最后一個(gè)字押韻),讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景,第二行表現(xiàn)海上的景色,第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富,第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞,恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌,意境優(yōu)美,讀來(lái)瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
二、說(shuō)教法:
1、情境教學(xué)法:教學(xué)時(shí),通過(guò)聲音、圖畫、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能展開(kāi)想象,把圖上所描繪事物同課文中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、朗讀體會(huì)法:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
三、說(shuō)學(xué)法:
讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué),在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
四、說(shuō)教學(xué)思路:
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?!钡拇_,興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑,在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想,學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此,本課的教學(xué)中,我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂(lè)乎,學(xué)得不亦樂(lè)乎。
1、一開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景,帶著孩子們一起欣賞海景,聽(tīng)海浪的聲音,美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的情景中,即活躍了課堂氛圍又帶動(dòng)了學(xué)生的思維,使他們產(chǎn)生了探究的欲望。
2、教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式,加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。在情感朗讀中,適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀,對(duì)詞語(yǔ)的理解進(jìn)一步得到了升華。
3、寫字是低年級(jí)的重頭戲,我們年級(jí)組的研究專題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》,指導(dǎo)書寫時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生書空筆順,大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu),再通過(guò)老師教師的范寫,學(xué)生的描紅、臨寫,師生的共同評(píng)議,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫,間架結(jié)構(gòu),以及漢字在田字格中的位置,把字寫好。寫字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢(shì),然后在開(kāi)始書寫。低年級(jí)的孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要,必須時(shí)時(shí)提醒,不斷鞏固。
說(shuō)起來(lái)在二實(shí)小我只能算是小字輩,以上只是我個(gè)人對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí),不足之出,請(qǐng)大家多提寶貴建議和意見(jiàn)。
小學(xué)漢字與識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。
2、能看圖體會(huì)字義,初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
2、特別要對(duì)照?qǐng)D,看看哪些圖能幫助你們記住字形,哪些圖能幫助你理解字的意思呢?
好,就請(qǐng)你們把書翻到84頁(yè),自己來(lái)學(xué)。
(一)教學(xué)“亭”、“?!?。
小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會(huì)了嗎?
亭:
1、出示“亭”字
2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字?誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音?
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。
5、你們看,這個(gè)字多么像這座小亭子啊!這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形,就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音
停:
1、演示課件。
2、你們看啊,有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦,到了亭子邊,怎么樣啦?
3、出示“?!弊?。
4、這個(gè)字我們以前記過(guò),有了字形,誰(shuí)來(lái)講講它的意思?
6、除了“停下來(lái)、停住”,停還可以用在哪兒???
【注重學(xué)生詞匯的積累,讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展?!?/p>
比較:
1、出示:“亭”和“?!薄?/p>
2、這兩個(gè)字的讀音相同,意思卻各不相同。
(1)指亭。讀,什么亭?
(2)加個(gè)單人旁呢?
(二)教學(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”
鳥(niǎo):
1、看,樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢!
2、出示:“鳥(niǎo)”。
3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字,你們看,“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字,就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。
鳴:
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了,誰(shuí)能讀準(zhǔn)音,說(shuō)出它的意思呢?
2、邊演示邊說(shuō),一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁,就知道是小鳥(niǎo)張著嘴叫,就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”,就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎?
鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫,后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)叫都稱為鳴。
(三)教學(xué)“聞”。
1、你們注意了,有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng),他怎么樣了?仔細(xì)看看。(演示動(dòng)畫)
2、出示“聞”字。
3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音,說(shuō)出它的意思?
4、打開(kāi)門,干什么呢?(用耳朵聽(tīng))這就是聞。
這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),不僅讀準(zhǔn)字音,還說(shuō)出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記,聽(tīng)的時(shí)候要用什么?所以門字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。
7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?
8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ),你們聽(tīng)過(guò)嗎,是什么意思呀?(聞就是?見(jiàn)呢?那百聞不如一見(jiàn)呢?)
【有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯,長(zhǎng)期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富?!?/p>
下面,我來(lái)說(shuō)字的意思,請(qǐng)你來(lái)找這個(gè)字。
9、(1)人來(lái)小亭邊,不走了,是哪個(gè)字?
(2)打開(kāi)門,用耳朵聽(tīng)是什么字?
(3)小鳥(niǎo)張著嘴叫呢?
(四)比較總結(jié)。
1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。
剛才小朋友自己看圖識(shí)字,學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來(lái)記準(zhǔn)字形,有的要借助圖來(lái)知道字的意思。
2、看看,今天學(xué)的這幾個(gè)字,哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的,哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的?請(qǐng)小朋友好好想想,小組內(nèi)還可以討論討論。
4、小朋友們真了不起,不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字,還掌握了這種學(xué)字方法。
過(guò)渡:下面,我們來(lái)學(xué)一首詩(shī),怎么學(xué)呢?
1、靜音。
2、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。
3、取消靜音。
4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
5、(1)“人來(lái)…側(cè)耳聽(tīng)”。
點(diǎn)擊:側(cè)耳。
讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音?!皞?cè)耳聽(tīng)”你們都懂吧,什么意思呢?做個(gè)動(dòng)作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵,那么認(rèn)真,用心地在聽(tīng)呢?
a、什么原因呢?
b、是啊,林子太深了,樹(shù)林里有那么多的樹(shù),長(zhǎng)得很茂密,小鳥(niǎo)在林子的深處呢。(點(diǎn)擊:深)
3、所以是林深不見(jiàn)鳥(niǎo),但聞鳥(niǎo)鳴聲。
(1)讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。
(2)你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎?在字典中,但有這兩種解釋:a、只;b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢?但就是“只”的意思。
4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中,能讀好它嗎?請(qǐng)你先自己讀讀,再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
(1)個(gè)人讀、小組讀。
(2)請(qǐng)2名學(xué)生讀,2名學(xué)生評(píng)價(jià)。
(3)集體讀。
5、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩(shī)。
(一)字音。
1、出示詞語(yǔ),檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字,檢查讀。
(二)字形。
耳:
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫“耳”:短橫向上仰一點(diǎn),兩豎平行寫得要直一些,短橫收筆在中心。長(zhǎng)橫左低右高,收筆靠近橫中線。
范寫。學(xué)生寫。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫聞:門字框豎要直,橫要翹,折要直,鉤落地,耳字不能寫得滿,長(zhǎng)橫不要連著門子框,要留縫隙。
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/18688444.html】