讀后感是讀完一本書后寫下對(duì)書籍的個(gè)人感悟和思考的文字。那么我們?cè)撊绾螌懸黄錾淖x后感呢？首先，要注意客觀記敘與主觀感受的平衡，既要描述書中情節(jié)和人物形象的變化，也要表達(dá)自己對(duì)這些變化的理解和感受。其次，要注重思想深度，不只是局限于書中的表面故事，還要展開對(duì)書中意義和價(jià)值的思考。最后，要注意文筆優(yōu)美，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)，讓讀者能夠產(chǎn)生共鳴。以下是小編為大家收集的幾篇經(jīng)典讀后感，供大家參考和借鑒。
愛跳舞的小龍讀后感篇一
“你聽過(guò)雀斑會(huì)跳舞嘛？”“別吹了，雀斑是不可能跳舞的??！它是沒(méi)有生命的呀！”“哈哈，你真逗！誰(shuí)說(shuō)雀斑不會(huì)跳舞？”有本書里啊，講的就是一個(gè)叫雀斑的小女孩，“那他的真名是什么啊？”嘿嘿，這個(gè)問(wèn)題到最后再告訴你！
雀靈是“我”的外婆，她的廚藝可好了！“我”最喜歡她做的鯽魚湯，喝起來(lái)如牛奶一般?！拔摇边€有一個(gè)帥氣的it大師爸爸！“我”的媽媽剛生下我就到國(guó)外去學(xué)習(xí)了，因此，“我”的父母離異…？？但是直到后來(lái)，“我”用獨(dú)特的方法給爸爸找到了阿拉蕾姐姐，媽媽也在國(guó)外生下了一個(gè)混血男孩。這就是雀斑的家庭。
記得下學(xué)期有一課是月光啟蒙，文中的兒子回憶起小時(shí)母親在月光下為他啟蒙時(shí)，讓我們每個(gè)人都深受感動(dòng)。我便想起了小時(shí)候腿跌傷時(shí)，爸爸為我敷藥買藥的情景，到現(xiàn)在腿上的疤還消不掉，爸爸自責(zé)不已。
這本書的名字就是《我的雀斑會(huì)跳舞》主人公就是我們的小雀斑，她的真名叫劉戀，活潑機(jī)靈的她為我們上映了一出精彩的家庭故事party！
讓我們珍惜眼前的一切，好好學(xué)習(xí)，用成績(jī)?nèi)?bào)答父母吧！
愛跳舞的小龍讀后感篇二
《我的雀斑會(huì)跳舞》這本書里，主人公雀斑是一個(gè)天真可愛的小女孩。
雀斑原名劉戀，從小同爸爸相依為命。她有一雙大耳朵，和一堆小雀斑。媽媽到澳大利亞留學(xué)，所以雀斑在沒(méi)有母愛的條件上漸漸長(zhǎng)大了，她總會(huì)作出一些讓人覺得難以置信的舉動(dòng)。爸爸帶雀斑到心理醫(yī)生那兒檢查，醫(yī)生說(shuō)導(dǎo)致雀斑做出非正常人舉動(dòng)是因?yàn)槿赴邚男∪鄙倌笎?。為了彌補(bǔ)雀斑，讓她的心靈更好的成長(zhǎng)，爸爸讓她從奶奶和外婆中選一個(gè)到家里照顧她，雀斑選擇了雀靈外婆。
經(jīng)過(guò)不懈努力，阿拉蕾終于和雀斑的`爸爸走上了幸福的婚姻殿堂。
愛跳舞的小龍讀后感篇三
雀斑原名劉戀，從小同爸爸相依為命。她有一雙大耳朵，和一堆小雀斑。媽媽到澳大利亞留學(xué)，所以雀斑在沒(méi)有母愛的條件上漸漸長(zhǎng)大了，她總會(huì)作出一些讓人覺得難以置信的舉動(dòng)。爸爸帶雀斑到心理醫(yī)生那兒檢查，醫(yī)生說(shuō)導(dǎo)致雀斑做出非正常人舉動(dòng)是因?yàn)槿赴邚男∪鄙倌笎?。為了彌補(bǔ)雀斑，讓她的心靈更好的成長(zhǎng)，爸爸讓她從奶奶和外婆中選一個(gè)到家里照顧她，雀斑選擇了雀靈外婆。
經(jīng)過(guò)不懈努力，阿拉蕾終于和雀斑的爸爸走上了幸福的婚姻殿堂。
愛跳舞的小龍讀后感篇四
《會(huì)跳舞的向日葵》這本書像《窗邊的小豆豆》差不多。它的主人公是一個(gè)小女孩香草，她敢作敢當(dāng)，有點(diǎn)調(diào)皮，但她很關(guān)心別人，這本書就講了她的生活。
香草有一個(gè)最好的朋友，她的名字叫對(duì)對(duì)，兩家對(duì)門，香草有一棵會(huì)跳舞的向日葵。有一天夜里，刮著大風(fēng)，發(fā)出了“嗚——嗚”的聲音，對(duì)對(duì)被吵醒了！她來(lái)到了小陽(yáng)臺(tái)，不小心把東西掉了下去掛住了，她伸手去拿，結(jié)果不幸的事發(fā)生了！對(duì)對(duì)從窗戶上掉了下去。第二天清早，其他人從這里走過(guò)才發(fā)現(xiàn)了對(duì)對(duì)，對(duì)對(duì)被送到了醫(yī)院，經(jīng)過(guò)了一次手術(shù)，對(duì)對(duì)在家休息了一些日子，又去做了第二次手術(shù)，甩掉了的牙齒有重新長(zhǎng)了出來(lái)！但最后還是沒(méi)有痊愈，她和自己的朋友香草一起把那棵會(huì)跳舞的向日葵的種子全部種到了地里。向日葵一天一天的長(zhǎng)大，香草、對(duì)對(duì)和她們所有的朋友又唱起了讓向日葵跳舞的那首歌，啊，多么壯觀的場(chǎng)面啊!
從此，對(duì)對(duì)也開朗了許多！
愛跳舞的小龍讀后感篇五
放假前，我到新華書店挑選了《霧里的青花泥》《人間童話》《愛跳舞的小龍》等幾本書來(lái)打發(fā)我的假期生活。在我看過(guò)所有的書中，我最喜歡的是湯素蘭寫的《愛跳舞的小龍》，我為什么喜歡？哈哈！告訴你吧，湯素蘭是我最喜歡的作家之一，她寫的故事個(gè)個(gè)精彩無(wú)比，富有感情。當(dāng)我拿到這本書并看了其中一個(gè)故事后，便愛上了這本書，久久不肯把這本書放下。
書中的每一個(gè)故事都深深打動(dòng)了我好奇的心，尤其是《愛跳舞的小龍》，寫的是龍之谷里有許多龍，每一條龍都神通廣大，威力無(wú)窮?？捎幸粭l小龍，叫優(yōu)優(yōu)龍，他什么都不會(huì)，伙伴們嘲笑他，父母擔(dān)心他，但他從來(lái)都沒(méi)有放棄過(guò)自己的愛好，經(jīng)常一個(gè)人偷偷在草地上跟蝴蝶、蜜蜂、風(fēng)兒、孔雀等學(xué)唱歌和跳舞。
龍之谷最重要的一天到了，所有的小龍都要展示自己的本領(lǐng)，看看誰(shuí)的本領(lǐng)最大。因?yàn)檫@個(gè)，火龍、水龍、霧龍、風(fēng)龍、雨龍、雷龍把整個(gè)龍之谷弄得地動(dòng)山搖。龍之谷的天空一會(huì)兒通紅，一會(huì)兒漆黑，一會(huì)兒電閃雷鳴，一會(huì)兒狂風(fēng)大作，一會(huì)兒濃霧密布。這里的其他動(dòng)物都四散逃命，整個(gè)龍之谷都搖搖欲墜，龍爸爸、龍媽媽都急壞了。這時(shí)，小龍優(yōu)優(yōu)輕輕地哼著歌，輕輕地飛舞起來(lái)。聽著小龍的歌聲，所有的龍都停了下來(lái)，結(jié)束了混亂，恢復(fù)了原樣。最后，小龍優(yōu)優(yōu)被稱為龍之谷最具有威力的龍。
這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不要去嘲笑別人的缺點(diǎn)，這會(huì)讓他沮喪，傷心。可以向別人學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)讓自己變得更加優(yōu)秀，真的是一舉兩得??！是呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)，并向他學(xué)習(xí)，把他的優(yōu)點(diǎn)變成自己的優(yōu)點(diǎn)，使自己進(jìn)步。學(xué)會(huì)接受別人的優(yōu)點(diǎn)，由衷地贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣會(huì)給他人帶去快樂(lè)，也給自己帶來(lái)朋友。
當(dāng)我看完整本書的時(shí)候，盡管已經(jīng)累得眼皮發(fā)酸，我卻還撐著沉重的眼皮一遍又一遍細(xì)細(xì)品嘗著書中故事的每一個(gè)細(xì)節(jié)。從小龍優(yōu)優(yōu)的身上，我知道學(xué)無(wú)止境，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，就會(huì)成就自己的夢(mèng)想。
愛跳舞的小龍讀后感篇六
首先，在閱讀這本書的時(shí)候，我忘記了自己是一名讀者，而是感覺有一位幼教方面的專家在跟自己在面對(duì)面地進(jìn)行交流，作者吳放將我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降睦Щ蠛蛦?wèn)題用高深獨(dú)道的理論與具體而微的實(shí)踐緊密結(jié)合，像故事一樣說(shuō)給我們聽，讓我們讀起來(lái)也不是那么枯燥，而且受益匪淺。
在第十封信“幼兒美術(shù)欣賞的特點(diǎn)”中作者提到，“美術(shù)作品的欣賞并不需要與理解同步，尤其在幼兒階段，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞比學(xué)會(huì)理解要重要得多，也有益得多”，另外還提到了“欣賞是需要培養(yǎng)的一種思維習(xí)慣，我們做老師的都有責(zé)任為孩子們提供一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诜e極的情感體驗(yàn)中度過(guò)童年，學(xué)會(huì)欣賞美、喜愛美、追求美”，接著就“如何幫助幼兒融入與參加欣賞過(guò)程”這一問(wèn)題提出了五大要點(diǎn)，通過(guò)這封信的閱讀，讓我對(duì)美術(shù)欣賞活動(dòng)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在以往的教學(xué)活動(dòng)中，我們總會(huì)或多或少的請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于作品的理解，而且在欣賞的過(guò)程中也只是流于形式，沒(méi)有更加深入地去欣賞，所以我們忽視了一個(gè)問(wèn)題，到底孩子們都看到了什么？通過(guò)這樣的欣賞過(guò)程他們到底得到了什么呢？而對(duì)于不同年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兩罱?jīng)驗(yàn)的不同，能力的差異，所以欣賞的過(guò)程也應(yīng)該循序漸進(jìn)，為了避免欣賞的枯燥，欣賞的方式也應(yīng)該多變。
第35封“教學(xué)反思的形式、內(nèi)容與方法”中針對(duì)教師的反思提出了自己的見解，最初的時(shí)候，我對(duì)反思的理解就是尋找自己在教學(xué)活動(dòng)中的不足，漸漸地，在幼兒園一次又一次的教學(xué)活動(dòng)中，我知道了反思除了反思自己在教學(xué)活動(dòng)中的不足也應(yīng)該找出自己教學(xué)活動(dòng)中的亮點(diǎn)與人一起分享，在這封信中，作者提出了反思的主旨“不要一味地回頭看自己踩歪了的腳印，而要向前看怎樣才能把下一步走得更穩(wěn)，反思很大一部分應(yīng)該著眼于教學(xué)的成功而不是失敗之處”，另外，書中最讓我深有感觸的是，教師的反思應(yīng)該做到及時(shí)，作者提到了自己帶帶班時(shí)總會(huì)口袋里裝著一些碎紙和一支筆，不用多寫，只需要幾個(gè)關(guān)鍵詞就行，等下班后的第一件事情就是重溫記錄，這樣一來(lái)對(duì)以后的教學(xué)反思有很大的幫助。
書雖然還沒(méi)看完，但自己每看一封信總會(huì)從中收獲很多，或產(chǎn)生共鳴，或受益匪淺，不管怎么樣，我感覺作者本人是用心在教育，而身為我們一線教師不是更加應(yīng)該用心地去對(duì)待幼兒園的每一件事情呢？時(shí)代在改變，我們的孩子在改變，我們的每一天都會(huì)遇上不同的新問(wèn)題，它需要我們每個(gè)人通過(guò)觀察、思考、反思來(lái)去解決。
愛跳舞的小龍讀后感篇七
從小，媽媽就對(duì)我說(shuō)：樣子長(zhǎng)得丑，我們沒(méi)必要自卑，開朗、活潑的女孩就顯得更可愛。今天，我看了這一本有趣的課外書——《我的雀斑會(huì)跳舞》，讓我更相信媽媽說(shuō)的話。
《我的雀斑會(huì)跳舞》這本書是《少女》雜志主編郁雨君姐姐寫的。這本書的主要講了臉上有會(huì)跳舞的雀斑的小姑娘劉戀被大家稱為雀斑，她在《城市周報(bào)》上看到了漂亮姐姐阿拉蕾刊登的一則有趣的“誰(shuí)是我的最佳男主角”尋友啟事。雀斑為了得到那些讓她心動(dòng)的玩具，和時(shí)髦善良的外婆雀靈一起開始了對(duì)那個(gè)擁有一屋子漂亮玩具的“新新大女孩”阿拉蕾的“非常接近行動(dòng)”。于是，三個(gè)古靈精怪、從小到老的女生圍繞著帥哥爸爸，演繹了一出出清新動(dòng)人的“家庭故事派對(duì)”。最后，雀斑那遠(yuǎn)去國(guó)外的媽媽的新家庭和雀斑一家變成更加和諧的一家人。
一個(gè)小姑娘，貌不出眾，甚至有點(diǎn)丑，但是，在不斷成長(zhǎng)中，不但戰(zhàn)勝了別人對(duì)她的偏見，而且用自己與眾不同的方式幫爸爸找到了完美的另一半，這就是她——雀斑。因?yàn)槿赴呖蓯?，因?yàn)槿赴哂赂遥乖静缓椭C的兩個(gè)家庭充滿著歡聲笑語(yǔ)，變得更加完美，更加幸福。
從雀斑身上，我深深感受到：當(dāng)生命剛剛開始和接近尾聲時(shí)，人們能無(wú)限逼近純真的心靈世界，也許，每個(gè)小姑娘生下來(lái)都有雀斑那樣的超能力，這種超能力源于她能快樂(lè)地看待自己生命中所有的不完美，只不過(guò)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)用，就會(huì)慢慢退化。
雀斑，她是我學(xué)習(xí)的榜樣。她快樂(lè)，勇往直前，永不放棄，她那無(wú)懈可擊的心靈激勵(lì)著我?？戳诉@本書，從歡聲笑語(yǔ)的家庭派對(duì)中，我又領(lǐng)略到一個(gè)人生觀點(diǎn)，那就是人生在世都要快樂(lè)，惟有快樂(lè)，你的魔方才會(huì)轉(zhuǎn)起，你的人生才會(huì)東山再起，更加精彩。
愛跳舞的小龍讀后感篇八
昨天，我偶然在圖書館看到冰心獎(jiǎng)系列的一套書，其中不乏有許多題目新穎、情節(jié)吸引人的書，但惟獨(dú)《我的心在跳舞》這本書我使我情不自禁的翻了起來(lái)。里面的一幅幅插畫及文字都深深的吸引了我。于是我把它借出了館外。
書中優(yōu)美的片段有很多，列舉一段：“溶溶的月色瀉滿大地。樹影參差而斑駁，像月光畫在地上的圖畫。這時(shí)候如果你側(cè)耳傾聽，就能聽見桂樹上小小的、成熟的花粒輕輕落地的聲音。在這個(gè)世界上，沒(méi)有一朵花，不渴望在屬于自己的季節(jié)里開放。有的含苞未放，或者像這深秋的遲桂花一樣遲遲不開，也許非要故意錯(cuò)過(guò)季節(jié)，只因?yàn)樗鼈兊男闹?，還另有期待。”
這本屬還有一大特點(diǎn)，就是多次的引用歌詞，書籍，作家、哲學(xué)家的話，還有一些詩(shī)。這都為文章增添了不少詩(shī)意。
總而言之，我用一個(gè)字來(lái)概括這本書：好！真希望多一些好的書給我們青少年讀。
（歌曲為書中所提到的歌曲之中的一首——vivaforever）。
愛跳舞的小龍讀后感篇九
在明亮的燈光下，我打開[我的雀斑會(huì)跳舞]這本書，這本書像磁鐵似的，吸引著我的眼球，我專心致志的讀起來(lái)。
本篇文章主要寫十歲女孩雀斑擁有一對(duì)笑起來(lái)就會(huì)在鼻翼兩邊跳舞的小雀斑，它們能讓愛隨意地浮在臉上。雀斑在報(bào)紙上看到一則，有趣的“尋找e時(shí)代最佳男主角”啟事。為了那些讓她心動(dòng)的玩具，她和時(shí)髦善良的外婆雀靈一起，開始對(duì)那個(gè)有情有意的“新新大女孩”阿拉蕾的“非常接近行動(dòng)”。于是，三個(gè)古靈精怪的從小到大到老的女主角圍繞一個(gè)木納帥爸爸，演繹一場(chǎng)活力四射有悲喜交加的“家庭故事派對(duì)”。最后，命運(yùn)讓雀斑一家變成更加和諧的一家人。奇妙的愛創(chuàng)造了一個(gè)美麗的奇跡。
一個(gè)小姑娘，耳朵特別大，她就用它各種各樣的聲音；臉上長(zhǎng)了很多雀斑，她就把它們當(dāng)作爸爸媽媽留給自己的寶貴記號(hào);沒(méi)有了媽媽，她熱火朝天地給自己找一個(gè)天底下最好的玩伴。
她有自己的快樂(lè)魔力，而且永不放棄，勇往直前。
也許，當(dāng)生命剛剛開始和接近尾聲時(shí)，人們能無(wú)限逼近純凈的心靈世界。也許每個(gè)姑娘生下來(lái)都有雀斑的超能力，只不過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不用，就慢慢的退化了，直到很多年以后退化成普通得不能再普通的大人。再也想不起自己的超能力。
我們要好好的利用自己的超能力，使自己充滿活力。就算長(zhǎng)相不好看。那也是爸爸媽媽留下的記號(hào)。
主人公雀斑是一個(gè)樂(lè)觀的女孩，她勇敢接受父母留給自己的東西，大耳朵，雀斑?？伤謽?lè)觀，我們要向她學(xué)習(xí)。
愛跳舞的小龍讀后感篇十
卓航是從別的學(xué)校來(lái)借讀的一名新生，他因?yàn)槟樕系穆槁椋捅黄渌瑢W(xué)看不起、拒絕和他坐同桌。龐小巫在班里因?yàn)槌煽?jī)不好，長(zhǎng)的丑也是被別人嫌棄的，所以老師決定讓卓航和龐小巫成為同桌。孤獨(dú)的龐小巫和前來(lái)借讀的'新生卓航成為了好朋友。龐小巫從卓航那里領(lǐng)略到了音樂(lè)的美好境界，龐小巫也從孤獨(dú)中走了出來(lái)，感受到了快樂(lè)?？墒牵恍╆P(guān)于卓航的流言，讓龐小巫覺得卓航是在欺騙自己，龐小巫和卓航之間的友誼也斷開了。卓航的借讀的最后一天來(lái)臨了，他的不告而別，使龐小巫感到了內(nèi)疚和壓抑。而在卓航在的這一段時(shí)間里，同學(xué)們也慢慢地改變了對(duì)龐小巫的看法，龐小巫也試著和大家融為一體，成為了朋友。
在生活中，也會(huì)有許多的人因?yàn)殚L(zhǎng)相或者是成績(jī)不好而被同學(xué)所看不起，這些人會(huì)感到寂寞和孤獨(dú)，心里很不是滋味，他們會(huì)自卑，覺得和同學(xué)們不能融為一體。所以我們不能看不起別人，人人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要多看看別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能使自己進(jìn)步。人的外表美并不是最重要的，心靈美才是最重要的！
愛跳舞的小龍讀后感篇十一
它的作者是寫《男生賈里》,《女生賈梅》的著名作家秦文君，她的書很多都獲了獎(jiǎng)。
本書主要寫的是一個(gè)小女孩，香草。香草在原先二年級(jí)的陳老師那里沒(méi)好好學(xué)，三年級(jí)的顏老師換了個(gè)教學(xué)方法，她的成績(jī)得以突飛猛進(jìn)，最終與朋友合歡并列全班第一。
香草的生活原來(lái)也是美滿幸福。她還有很多朋友，蛋卷先生，包比牯，對(duì)對(duì)等。但是突然有一天，香草所有的好運(yùn)走了，霉運(yùn)來(lái)了。
生活有美好的一面，也有不如意稱心的時(shí)候。世界就是這樣又無(wú)情殘酷又讓人期待！學(xué)會(huì)用雙手去創(chuàng)造未來(lái)的幸福吧，人們，要學(xué)會(huì)改變自己??！
愛跳舞的小龍讀后感篇十二
晚上，我自己閱讀了繪本《落葉跳舞》，故事內(nèi)容是這樣的：
沙沙沙，起風(fēng)了，輕輕的，風(fēng)停了，我們是奇妙的，
落葉呀，靜悄悄的冬日樹林，我們歡快的跳舞，悠悠地飛起來(lái)，自在地滑下去，
轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)圈圈，慢慢地停下來(lái)，冷冷寒風(fēng)中，我們熱烈的跳起舞，
忽——地瓢向遠(yuǎn)方，突然靜止，層層疊疊聚起來(lái)，
嘩——地散開了，乘著強(qiáng)勁的風(fēng)，沖上天空，
咯咯咯，笑著轉(zhuǎn)起來(lái)，
笑嘻嘻，搖搖擺擺，我們是奇妙的，落葉喲。
書中的句子太美了，書中落葉拼圖太美了，
一個(gè)個(gè)小精靈，一個(gè)個(gè)小蜜蜂，蝴蝶，小貓，老鼠，獨(dú)角怪，小人等等各種用落葉拼成的圖形，真是太有創(chuàng)意了，太美了。
看到這里，我就想起了我用樹葉拼成的樹葉拼圖，我用落葉拼了一副動(dòng)物王國(guó)、還有各種簡(jiǎn)單的三角形，圓形，日、子、了等各種簡(jiǎn)單的字圖形，拼圖可以發(fā)揮我們的想像力，還可以讓我們手腦協(xié)調(diào)能力。
愛跳舞的小龍讀后感篇十三
我很喜歡去閱讀這本書，因?yàn)檫@本書給了我一個(gè)又一個(gè)有趣的小故事。它主要講了主人公香草和好朋友們之間發(fā)生的小故事。
在這一個(gè)個(gè)有趣的小故事中，我印象最深刻的就是“逃學(xué)記”了。香草因?yàn)椴幌肴ド险n而逃學(xué)，她爸爸知道了并沒(méi)有責(zé)備她，而是讓她做了三天的好孩子，香草答應(yīng)了。爸爸為她準(zhǔn)備了“堵嘴糖果”一旦有人問(wèn)起了這件事你就用“堵嘴糖果”把她的嘴塞上。過(guò)了好多天，香草和同學(xué)們漸漸忘了這事。
從這本書中我感到了父母很偉大，很無(wú)私，明白了和同學(xué)們要友好相處，其實(shí)和同學(xué)們相處的時(shí)間是很短暫的，所以從現(xiàn)在起，我們要珍惜每一分，每一秒，對(duì)父母也要孝順，好好回報(bào)他們。
讀完后，我明白了許多道理，也讓我了解了一件件開心又傷心的趣事。
愛跳舞的小龍讀后感篇十四
我只是一片小葉子，我什么也沒(méi)有?？墒且?yàn)檫@個(gè)仙女，我擁有了一切。
9月8日上午十點(diǎn)，這是我生命中最難忘的時(shí)刻。那時(shí)，我正在為即將逝去的生命而感到惋惜。這時(shí)，那個(gè)仙女來(lái)到了我的身邊，她對(duì)我說(shuō)：“小葉子，正在為即將死去難過(guò)嗎?”我說(shuō)：“是呀，仙女。”仙女說(shuō)：“我可以讓你變成人，但卻需要犧牲你剩余同伴的生命?！薄鞍?變成人可以活得更久嗎?”“當(dāng)然。而且，這是每年必須執(zhí)行的任務(wù)：讓選中的葉子當(dāng)上人，犧牲其他葉子的生命?！薄凹热槐仨?，那可以啊。”仙女笑了，她說(shuō)：“你是我見過(guò)的最懂事的葉子。對(duì)了，我叫丹靈，現(xiàn)在讓我告訴你變成人的一些情況吧!”我點(diǎn)點(diǎn)頭。
她告訴我：“你叫依蘭，女，在大學(xué)讀書，念大三。今年20歲，你最好的朋友是夜心。你學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。沒(méi)有親人，經(jīng)濟(jì)來(lái)源是打工掙的錢。算了，等我把你變成人時(shí)，順便將記憶輸給你。憑你葉子的頭腦，也記不了多少。
忽然，一道強(qiáng)光把我圍住了，我捂住雙眼。再睜開時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)我在課堂上。隨之，一些記憶在我腦中浮現(xiàn)。
下課時(shí)，那位丹靈仙女又來(lái)到我面前，對(duì)我說(shuō)：“蘭，不錯(cuò)呦?！蔽覍?duì)她說(shuō)：“丹靈仙女，我為什么是你選中的葉子呢?”丹靈仙女說(shuō)：“因?yàn)槟愕哪撤N東西吸引了我。我才選擇你。不然，”她朝我笑了一下“你只是個(gè)犧牲品?！?/p>
上課時(shí)，我回想著丹靈那句“你只是個(gè)犧牲品!”不禁自嘲的笑笑，我只是一片葉子，有什么資格做人呢?我只配當(dāng)個(gè)犧牲品。但因我運(yùn)氣好，沒(méi)被殺掉就萬(wàn)幸了。
好憧憬人的生活啊!
愛跳舞的小龍讀后感篇十五
這本著作的作者是旅居美國(guó)的華裔教育專家吳放教授，書中以信箋的方式向我們描述了筆者走在幼教之路中的心路歷程，收納了吳放老師的發(fā)給好友的50封信件，分別有童心篇、課程篇、教學(xué)篇、行為管理篇、家園溝通篇、隨感篇七個(gè)部分。涵蓋了教師教學(xué)的各個(gè)方面，對(duì)我的理論思考和教學(xué)實(shí)踐有很好的指導(dǎo)意義，是一本好書。
喜歡書中的每一個(gè)篇章，因?yàn)槭峭?，更因?yàn)橥瑯酉矚g這份工作，所以在每篇文章中都有共鳴之處，從中感受到筆者對(duì)兒童、對(duì)教學(xué)、對(duì)家長(zhǎng)的工作理念。
吳教授喜歡并善于觀察兒童，在童心篇的文章中，每一篇都展現(xiàn)筆者不同的觀察角度，有對(duì)一位兒童的跟蹤觀察，有對(duì)兒童互動(dòng)交流過(guò)程中的偶發(fā)性觀察，有對(duì)班級(jí)寵物小兔和孩子之間的活動(dòng)記錄，有對(duì)特殊兒童的特別觀察，處處體現(xiàn)出教師對(duì)孩子的關(guān)愛和關(guān)注，尤其是特殊（盲童、肢殘）的孩子的教育和照顧，讓我非常感動(dòng)，在一個(gè)班級(jí)中有兩個(gè)不同殘疾的兒童，想必對(duì)老師的日常教育教學(xué)制造了不少難處，但字里行間透露出的對(duì)“上帝特別眷顧的孩子”那種戀愛和寬容，真實(shí)看見了兩個(gè)小家伙的樂(lè)觀和向上，他們和伙伴間和諧的交流，他們?cè)诨顒?dòng)中積極的表現(xiàn)，感受到他們性格的陽(yáng)光和燦爛，孩子們真的在吳教授的班級(jí)中享受著童年的快樂(lè)，殘疾對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有絲毫影響。
佩服吳老師對(duì)孩子心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，給特殊兒童創(chuàng)造和正常孩子同樣的教學(xué)機(jī)會(huì)和條件，沒(méi)有把生理殘疾作為孩子不能做或者不想做的借口，任何活動(dòng)都有他們的身影，有困難也應(yīng)自己解決、有機(jī)會(huì)要積極爭(zhēng)取，培養(yǎng)特殊孩子自信、自強(qiáng)、自立、樂(lè)觀的性格是吳老師和孩子的家長(zhǎng)共同的愿望。為孩子默默支持、幫扶、付出愛心的老師最終道出自己和特殊孩子接觸中的感想：“我對(duì)自己教過(guò)的身有殘疾的孩子們格外地偏愛，但這種偏愛不是出于憐憫，卻是出于感激。”感激孩子出現(xiàn)在她的生活中，感激孩子對(duì)于她的影響，“教我把眼光放得更遠(yuǎn)，使我的心胸更加開闊，更加懂得真心每一個(gè)生命?！睆臍埣埠⒆由砩蠈W(xué)到了生命的意義和博愛的胸懷，使我這個(gè)讀者也深受感動(dòng)。
同樣換位思考一下，如果我是吳老師，我會(huì)怎樣對(duì)待那些孩子呢？我相信我的愛心不會(huì)比筆者少，但對(duì)待孩子的方式和針對(duì)他們的教育理念會(huì)怎樣定位呢？通過(guò)這兩個(gè)生動(dòng)而又溫馨的例子，為我和同行們指名了一個(gè)方向，特別的關(guān)注、特別的幫扶、特別的鼓勵(lì)、特別的指導(dǎo)，但不是包辦和寵愛，是給孩子同樣的機(jī)會(huì)和條件，給與更多贊賞的目光和言語(yǔ)。
在課程篇中，我可以了解到美國(guó)對(duì)幼教的不同劃分方式，2—4歲是學(xué)前班階段，5歲是幼兒園階段，6歲開始小學(xué)階段。同時(shí)對(duì)不同領(lǐng)域的教學(xué)提出自己的見解，印象深刻的是對(duì)早期閱讀的詮釋，提出“幼兒期閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)“水到渠成”的過(guò)程”，創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，和孩子們席地圍坐，在老師翻閱優(yōu)美繪本的同時(shí)，傾聽老師娓娓講述感情十足的故事。鼓勵(lì)孩子自主閱讀、堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣也是吳教授崇尚的理念。
這本書值得我經(jīng)常重復(fù)閱讀，里面有許多值得我學(xué)習(xí)，需要在今后的時(shí)間里潛心閱讀，從中獲得更多的感悟。
愛跳舞的小龍讀后感篇十六
本書以繪本的形式，把落葉跳舞這種動(dòng)態(tài)的美，定格成美的畫面，以一種翻閱的形式呈現(xiàn)在我們面前，給我們以極大的視覺沖擊。
這是一本適合這個(gè)季節(jié)跟孩子一起讀的書，書中描繪的落葉就像一群活潑、好動(dòng)、快樂(lè)、自信、樂(lè)觀積極的孩子，他們?cè)陲L(fēng)中盡情的釋放自己的活力，展現(xiàn)他們獨(dú)特的個(gè)性。
這樣的季節(jié)，沒(méi)有一樣不令人滿意的，我們還可以跟孩子一起，去撿拾落葉，制作屬于他們自己的《落葉跳舞》。
愛跳舞的小龍讀后感篇十七
在暑假讀了吳放老師著作的《和孩子一起跳舞―給中國(guó)幼兒教師的50封信》,給我留下深刻印象的是如何做個(gè)“民主型”的幼兒教師,吳放老師就如何把握“和藹可親”與“嚴(yán)肅”的尺度做了深入淺出的分析,得出了“和藹可親”和“嚴(yán)肅”并非相互對(duì)立的這一總結(jié)性觀點(diǎn)，并將這兩類教師都?xì)w入“民主型”教師這一類別中,就“民主型的教師”提出她獨(dú)到的見解，值得細(xì)細(xì)回味。
“和藹可親”與“嚴(yán)肅”并不是相互對(duì)立的兩種教學(xué)風(fēng)格,而是一個(gè)如何來(lái)把握它們之間“度”的問(wèn)題。
和藹可親的老師一定具有這樣一些特點(diǎn)：他們對(duì)孩子的需求非常敏感，能夠及時(shí)作出回應(yīng)；他與孩子打成一片，會(huì)用孩子們的眼光和頭腦來(lái)看待和理解問(wèn)題；他欣賞孩子的每一個(gè)特點(diǎn)；他與孩子的交往熱情積極．對(duì)孩子的態(tài)度親切樂(lè)觀，他創(chuàng)造條件讓孩子們自主的解決問(wèn)題，作出決定；他引導(dǎo)孩子們積極探索，不斷發(fā)問(wèn)；他把每一個(gè)孩子都當(dāng)成一個(gè)完整的個(gè)體來(lái)平等對(duì)待，在最具挑戰(zhàn)的情境中也能尊重孩子的人格。
再來(lái)看看嚴(yán)肅的教師應(yīng)具有什么樣的特點(diǎn)：他對(duì)孩子說(shuō)話算話，始終如一，信守承諾，以身作則，他不放過(guò)任何一個(gè)教育機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備幫助孩子們；他不怯承認(rèn)自己的不足，能為孩子做出努力向上的榜樣；他嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待自己的每一個(gè)教育活動(dòng)，認(rèn)真反省，追求完美；他平等對(duì)待班上每一個(gè)孩子，不論親疏，沒(méi)有歧視。
仔細(xì)看看以上特點(diǎn)，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，就是“和藹可親”類的特點(diǎn)多是教師該如何對(duì)待孩子，而“嚴(yán)肅”類的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是教師自身的專業(yè)修養(yǎng)與追求。換句話說(shuō)，“和藹可親”是針對(duì)孩子而言，“嚴(yán)肅”是針對(duì)教師而言?！昂吞@可親”和“嚴(yán)肅”應(yīng)該同是我們每一個(gè)幼兒教師追求的境界。
首先，民主型的教師對(duì)幼兒的要求明確，能夠始終如一地堅(jiān)持同樣的行為標(biāo)準(zhǔn)，為幼兒提供了清楚的行為界限與學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們知道，任何個(gè)性品質(zhì)的形成都需要一定的時(shí)間和反復(fù)的強(qiáng)化，而教育中的一個(gè)大忌就是教師反復(fù)無(wú)常，幼兒無(wú)所適叢。當(dāng)幼兒明確了的目標(biāo)，又經(jīng)過(guò)教師前后一致的強(qiáng)化以后，外部行為標(biāo)準(zhǔn)才能逐漸內(nèi)化，成為幼兒自己的行為習(xí)慣。
其次，民主型的教師不但給幼兒提出要求，劃清界限，而且能夠耐心地為幼兒解釋原因，告訴他們?yōu)槭裁磻?yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，做了以后的后果可能是什么。更重要的是，教師會(huì)及時(shí)地對(duì)幼兒的行為做出反饋，強(qiáng)化他們已經(jīng)形成的概念，鞏固學(xué)習(xí)成果。
再有，民主型的教師能夠平等地對(duì)待幼兒，他們尊重幼兒的人格，悉心呵護(hù)幼兒敏感而脆弱的自尊心，對(duì)他們合理的要求及時(shí)給以滿足。他們會(huì)給幼兒最大的自由度，讓孩子們?cè)诳赡艿姆秶鷥?nèi)去隨心所欲地探索，去提問(wèn)，去做決定。
一直以來(lái)，我自認(rèn)為，具備良好的專業(yè)素質(zhì)、有愛心、有耐心、有責(zé)任心就算是一名優(yōu)秀的幼兒教師，看了這篇文章，我深深體會(huì)，做一名優(yōu)秀的幼兒園教師遠(yuǎn)非如此，不同的教育方式教育出不同的孩子，有人說(shuō)，孩子就象種莊稼，種什么它就長(zhǎng)什么，一個(gè)好的老師教出的是一班好的孩子,同樣,一個(gè)壞老師也會(huì)教壞一個(gè)班的孩子,所以說(shuō)，教育的藝術(shù)是我們不斷的追求的境界，在日常的教育教學(xué)中，只有把握好嚴(yán)與慈的尺度，才能做個(gè)幼兒喜歡且不失威信的好老師，做個(gè)“民主型的教師”。
愛跳舞的小龍讀后感篇十八
當(dāng)我讀完陽(yáng)光姐姐的《在你鼻尖跳舞》這本書，讓我知道同桌之間的友誼和互相信任很重要。不管對(duì)方做什么事，都要相信他，讓他有自信的做好每一件事。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，只有這樣，才能成為真正的朋友。
一位名叫邱佳的女孩，由于是椰子頭、矮胖，而且內(nèi)心迷糊，數(shù)學(xué)最差，在班里沒(méi)有朋友，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。大家喜歡叫她“皮卡丘”。邱佳的同桌是黃天宇，綽號(hào)叫“黃瓜”，他喜歡給人起外號(hào)，被邱佳當(dāng)成死對(duì)頭。他和邱佳也算是有一點(diǎn)朋友的關(guān)系吧。他有時(shí)聽邱佳的話，但有時(shí)喜歡捉弄她。班里有個(gè)叫冉小渝和陳酷兒的女孩，兩人整天形影不離，喜歡討論愛情故事，因此，她倆的外號(hào)就叫做“愛情大師”。
在學(xué)校，每當(dāng)邱佳餓了，黃瓜都會(huì)很聽話，把邱佳給他的錢去買她最喜歡吃的蛋黃派?？捎幸淮危S瓜他病了好幾天。邱家旁邊的位置一直是空空蕩蕩的，邱佳忽然想起了黃瓜以前對(duì)她的好，不知不覺感到孤單。
不久，班里來(lái)了一位借讀生，叫悠池。因?yàn)槟樕祥L(zhǎng)麻麻，他被其他同學(xué)拒絕做同桌。好心的邱佳收留了他。悠池的數(shù)學(xué)很優(yōu)秀，每次幫邱佳輔導(dǎo)數(shù)學(xué)題，他的語(yǔ)言清晰，使邱佳喜歡上了他的語(yǔ)言。悠池他也很孤獨(dú)，沒(méi)有朋友，在他背面看非常帥氣，前面的麻臉卻看了害怕。只有邱佳非常心疼悠池，能幫他解困。慢慢地，孤獨(dú)的邱佳和同樣孤獨(dú)的悠池之間，逐漸建立起了真誠(chéng)的友情。邱家體驗(yàn)到了告別孤獨(dú)的快樂(lè)，并從悠池那里領(lǐng)略到音樂(lè)美好的境界。
這本書告訴我們朋友之間應(yīng)該好好相處，交朋友不是看外表，主要是心靈美才能引起別人的注意，所以我們不能嘲笑別人，不應(yīng)該嘲笑有缺陷的人，不管怎樣他們也有自尊，也需要有人來(lái)關(guān)愛他們，如果孤立他們，在以后的日子里你也可能會(huì)遭到孤立。
愛跳舞的小龍讀后感篇十九
今天，媽媽幫我買了一本繪本，名叫《落葉跳舞》。我很快把它讀完了，作者發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，把落葉比喻做了小精靈。這本書很有趣，深深的吸引了我。看那些拼圖，個(gè)個(gè)都充滿了生機(jī)，有的張牙舞爪，有的開懷大笑，還有的眉頭緊皺，，，，，哈哈，太有意思了。來(lái)吧，來(lái)吧，我們一起跳舞，來(lái)吧，來(lái)吧，奇妙的落葉。云山雀，咕咕貓，小花狗，我們一起跳跳舞!可愛的小精靈，讓我們一起來(lái)感受“落葉跳舞”吧!我還想再看一次《落葉跳舞》。
愛跳舞的小龍讀后感篇二十
十月二十四日上午在北白象鎮(zhèn)一小，召開小語(yǔ)會(huì)聯(lián)誼活動(dòng)。我參加了此次聽課活動(dòng)。分別是茗西小學(xué)的王亞君上二年級(jí)的繪本作文《落葉跳舞》，北白象一小的謝艷上六年級(jí)的《“面對(duì)失敗”話題作文指導(dǎo)》。最后由育英小學(xué)的陳傳敏老師作綜評(píng)――《讓孩子在筆尖上自由地舞蹈》。
下面就繪本作文《落葉跳舞》這堂課，談下自己的體會(huì)與感想。
在上低年級(jí)時(shí)，我有時(shí)也在思考用什么方式更好地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與寫話能力。當(dāng)時(shí)覺得可以采用講童話，讓學(xué)生寫寫童話；看圖寫話；以日記的形式寫話等等。如今王老師用繪本，作為作文教學(xué)的素材，是一種很好的方法。給我以啟迪。
繪本，英文稱picturebook，日本也稱繪本，顧名思義就是“畫出來(lái)的書”。繪本溯源于中國(guó)，可能早期日本人將中國(guó)的佛經(jīng)（經(jīng)變圖），繪卷（法華經(jīng)）當(dāng)成繪畫書，后來(lái)發(fā)展成現(xiàn)在的繪本。這個(gè)名詞出現(xiàn)有十年左右，繪本其實(shí)就是圖畫書，為了避免與圖書混淆，后來(lái)才習(xí)慣使用這個(gè)由日本傳入的名詞。
王老師將《落葉跳舞》分成五部分來(lái)教學(xué)，一是聯(lián)系生活，談話激趣。二是閱讀繪本，感受快樂(lè)。三是想象說(shuō)話，激活思維。四是嘗試創(chuàng)作，體驗(yàn)樂(lè)趣。五是總結(jié)課堂，課后延伸。王老師在課堂上細(xì)膩的情感，學(xué)生機(jī)智的回答，給我們留下了深刻的印象。其中，王老師將繪本分成了兩部分，一頁(yè)一頁(yè)地解說(shuō)文本，其中老師提到“仿佛在看什么，在聽什么”暗藏了口語(yǔ)訓(xùn)練。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行想象、創(chuàng)作，學(xué)生興致勃勃地看圖，說(shuō)話。老師并且引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，教會(huì)學(xué)生如何閱讀繪本，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥、沉淀了工具性與人文性。
另談幾點(diǎn)想法。繪本作文極具故事性，可安排對(duì)故事情節(jié)的猜想。如：猜落葉寶寶怎么跳，猜下文，經(jīng)歷探究、思考的過(guò)程，作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的素材。
繪本作品的學(xué)習(xí)，還有其他一些方式，如：看圖講述，播放優(yōu)美的音樂(lè)，可聽老師配樂(lè)讀，通過(guò)聲音、神情傳達(dá)給學(xué)生，引領(lǐng)他們反復(fù)朗讀，回味自己喜歡的句子。
讓學(xué)生在繪本的閱讀中盡情享受童年的歡樂(lè)。將繪本與習(xí)作相結(jié)合，給我們以啟迪?？蓪W(xué)生的習(xí)作裝訂成冊(cè)，成為孩子自己的繪本。
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