總結(jié)可以促使我們形成自己的思考模式和方法論，以應(yīng)對(duì)不同的學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要兼顧客觀事實(shí)和主觀感受，全面地反映個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的情況。下面是一些精選的總結(jié)結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，供大家參考和學(xué)習(xí)。
信息課程研究總結(jié)篇一
研究生時(shí)期是深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高綜合素質(zhì)的重要階段，而學(xué)習(xí)課程是研究生階段的重要組成部分。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作的重要性，課程的知識(shí)體系以及靈活的選課方式也讓我受益匪淺。通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，我不僅增強(qiáng)了自己的學(xué)術(shù)能力，還拓寬了自己的眼界，為未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合是研究生課程中的重要特點(diǎn)。在課程中，我們不僅需要學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，還要進(jìn)行實(shí)踐操作和實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)展。比如，在某一門(mén)管理課程中，我參與了一個(gè)實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等實(shí)踐活動(dòng)，我真切地感受到了理論與實(shí)踐的結(jié)合之重要。通過(guò)實(shí)踐，我不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)計(jì)方法不僅提升了我們的學(xué)術(shù)能力，還為我們提供了更多就業(yè)機(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
其次，自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作是研究生課程的重要基石。在研究生階段，我們不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而需要獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)。在一門(mén)大作業(yè)中，我遇到了一個(gè)難題，過(guò)去的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)無(wú)法解決，我只能自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我解決了難題，并且學(xué)到了很多新的知識(shí)。而在其他課程中，我也發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在一個(gè)跨學(xué)科的項(xiàng)目中，我們組建了一個(gè)多學(xué)科的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人負(fù)責(zé)自己的部分，然后共同協(xié)作，最終完成了一個(gè)完整的項(xiàng)目。通過(guò)這個(gè)團(tuán)隊(duì)合作，我不僅學(xué)會(huì)了與他人合作，還完善了自己的溝通能力和組織能力，提高了解決問(wèn)題的效率。
另外，研究生課程的知識(shí)體系豐富而系統(tǒng)。與本科階段相比，研究生課程的知識(shí)更加細(xì)化、深入，構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。在每門(mén)課程中，教授們將知識(shí)進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)和延伸，使我們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了更全面和深入的了解。在這個(gè)過(guò)程中，我漸漸明白了知識(shí)的連貫和邏輯性的重要性，也學(xué)會(huì)了通過(guò)查閱資料、參考文獻(xiàn)等方式進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)。這種系統(tǒng)的知識(shí)體系讓我在研究領(lǐng)域上有了更加確定的目標(biāo)，也讓我在未來(lái)的職業(yè)道路上更加自信和有利。
最后，研究生課程的選課方式靈活多樣，為我們提供了更多的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。在研究生課程中，我們可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇不同的選修課程，從而達(dá)到更好地發(fā)展和提升自己的目的。比如，在我選擇的選修課中，我選擇了一門(mén)與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)管理能力，為今后的職業(yè)生涯打下了良好的基礎(chǔ)。這種靈活的選課方式不僅讓我們有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，還可以開(kāi)拓我們的眼界，增加我們的綜合能力。
總之，研究生課程的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。課程的知識(shí)體系和靈活的選課方式為我提供了更多選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)研究生階段的學(xué)習(xí)，我不僅增強(qiáng)了自己的學(xué)術(shù)能力，還提高了綜合素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我深信，在未來(lái)的道路上，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
信息課程研究總結(jié)篇二
信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣光是翻閱書(shū)本、備課寫(xiě)教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)展教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料、制作課件、開(kāi)展教學(xué)。
在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過(guò)看專(zhuān)家的講座、名師的課堂教學(xué)視頻，與同行的交流，我找到了自身的缺乏之處，我將以此為起點(diǎn)，讓差距成為自身開(kāi)展的原動(dòng)力，不斷反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)深化信息技術(shù)根底知識(shí)，更好的運(yùn)用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)。
為造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)根本功，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，我校在校本培訓(xùn)方面做法是：
我們首先確立了以下理念：
(一)緊緊圍繞師德建立這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業(yè)奉獻(xiàn)"。
這樣一個(gè)核心內(nèi)容。在實(shí)際工作中，我們不斷強(qiáng)化了這樣一種認(rèn)識(shí)，即：在成認(rèn)"知識(shí)就是力量"的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此，在全校啟動(dòng)了"樹(shù)形象、鑄師魂"工程，開(kāi)展了師德大討論和演講活動(dòng)，交流師德經(jīng)歷，加強(qiáng)了師德建立的針對(duì)性和實(shí)效性。
(二)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專(zhuān)業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精華是終身教育理念。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足人們不斷更新知識(shí)的需要，這就需要建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度，推進(jìn)培養(yǎng)和培訓(xùn)的一體化進(jìn)程。同時(shí)，教師專(zhuān)業(yè)化根本指導(dǎo)思想是以教師開(kāi)展為本，既要強(qiáng)調(diào)教師為社會(huì)開(kāi)展所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，同時(shí)也要努力滿(mǎn)足教師個(gè)性開(kāi)展、自我完善的價(jià)值需要。教師專(zhuān)業(yè)化的核心內(nèi)容，是教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。明確教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的內(nèi)涵，把握教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的階段，才能有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，在較高層次上實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化，切實(shí)提高教師實(shí)施教育素質(zhì)的能力和水平。
(三)要搶占信息技術(shù)培訓(xùn)的制高點(diǎn)。基于這種理性的思考，我們明確提出了"建網(wǎng)就是建學(xué)校"的理念，并成為新形勢(shì)下開(kāi)展校本培訓(xùn)的指針。我校不斷更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，給每個(gè)辦公室配備了計(jì)算機(jī)，購(gòu)置教學(xué)應(yīng)用軟件，為實(shí)施校本培訓(xùn)鋪設(shè)了一條寬廣通暢的"平臺(tái)"。
(四)教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車(chē)。新課改是在全新教育理念指導(dǎo)下進(jìn)展的，在課程的功能、構(gòu)造、內(nèi)容、實(shí)施諸方面，都對(duì)教師提出了更高、更新的`要求。為了完成這樣一項(xiàng)艱巨和繁重的任務(wù)，教師培訓(xùn)必須先行。我校不定期出版校內(nèi)小報(bào)《春苑》，登載課改信息，發(fā)至教研組，供教師學(xué)習(xí)。
(五)教師繼續(xù)教育應(yīng)以課題實(shí)驗(yàn)作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導(dǎo)，把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個(gè)性化訓(xùn)練"課題實(shí)驗(yàn)作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動(dòng)力。重點(diǎn)開(kāi)展了教師綜合素質(zhì)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練等培訓(xùn)工作，提出了達(dá)標(biāo)任務(wù)和期限。主要是板書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁(yè)大楷、4頁(yè)小楷;簡(jiǎn)筆畫(huà)4張;word文字處理每月1000字。每個(gè)教師都必須會(huì)用1----3件電教器材，期末由學(xué)校進(jìn)展達(dá)標(biāo)測(cè)試驗(yàn)收，根據(jù)各人的熟練程度、技術(shù)水平上下同構(gòu)造工資掛鉤。
1.對(duì)現(xiàn)有教師全部輪訓(xùn)一遍，教師整體素質(zhì)明顯提高，根本適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。通過(guò)多種形式普遍完成不少于190學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，部分教師至少承受1次有組織的培訓(xùn)。
2.全體教師普遍承受計(jì)算機(jī)根底知識(shí)和技能培訓(xùn)，使大多數(shù)教師具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的根本能力，能開(kāi)展不同程度的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
3.建立一支由高級(jí)教師、骨干教師、老教師、專(zhuān)業(yè)課教師組成的、有較強(qiáng)培訓(xùn)能力的教師隊(duì)伍。
根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育的需要和教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，完成以面向全體教師的全員培訓(xùn)。
1.新任教師培訓(xùn)。
培訓(xùn)對(duì)象：0-1年教齡的教師。通過(guò)培訓(xùn)，使其穩(wěn)固專(zhuān)業(yè)思想，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)工作。
2.教師崗位培訓(xùn)。
培訓(xùn)對(duì)象：1年以上教齡的教師。通過(guò)培訓(xùn)，使教師逐步樹(shù)立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識(shí)構(gòu)造，不斷提高履行崗位職責(zé)的能力，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
3.提高學(xué)歷培訓(xùn)。
培訓(xùn)對(duì)象：取得國(guó)家規(guī)定合格學(xué)歷的教師。
4.計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)。
以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)根本知識(shí)和操作技能，采取專(zhuān)人指導(dǎo)與課余自學(xué)相結(jié)合。學(xué)校安排計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師利用每周兩次的課余時(shí)間進(jìn)展專(zhuān)題培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)，老師們一方面利用課余時(shí)間自學(xué)、自練，從而使每個(gè)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平都有所提高。
強(qiáng)化運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段的意義、目的。學(xué)校要求所有的公開(kāi)課都必須運(yùn)用課件，否那么，影響評(píng)價(jià)結(jié)果。平時(shí)上課能運(yùn)用課件的內(nèi)容要盡量在課堂上使用課件。課后，進(jìn)展教學(xué)反響時(shí)，把課件的制作和運(yùn)用當(dāng)作重要的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)展評(píng)議。將一些制作水平教高的課件上報(bào)參加評(píng)比。在剛剛完畢的課件制作評(píng)比中，我校有課件獲省級(jí)獎(jiǎng)3個(gè)，獲市級(jí)一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)1個(gè)，區(qū)一等獎(jiǎng)5個(gè)。
多媒體課件的開(kāi)發(fā)利用，極大地豐富了教學(xué)手段。教師立足于解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫(huà)畫(huà)、美妙的音樂(lè)，將干巴巴的說(shuō)教變成多感官的刺激，使抽象的變得詳細(xì)，靜的變成動(dòng)的，虛幻的變成真實(shí)的，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材"活"起來(lái)，使課堂也"活"起來(lái)。
(一)有組織保障校長(zhǎng)掛帥，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)主管，教誨處詳細(xì)組織實(shí)施。
做到"五落實(shí)"即方案、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)檢查落實(shí)到位。
(二)制度保障。
(三)管理與評(píng)價(jià)的機(jī)制保障。特別是與構(gòu)造工資掛鉤，期末考核兌現(xiàn)。
(四)經(jīng)費(fèi)保障軟件、教材、光盤(pán)、講課補(bǔ)助等都能及時(shí)開(kāi)支。通過(guò)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了初步成效：
(一)廣闊教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。
首先，廣闊教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣闊教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識(shí)到，承受終身教育不僅是教育改革與開(kāi)展的需要，也是自身開(kāi)展、自身生存的需要。通過(guò)培訓(xùn)，廣闊教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)歷已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師迎接課程改革的自覺(jué)性。
(二)探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。
(三)推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程。
近年來(lái)，我校有多名教師參加了省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)教學(xué)大賽活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。
教師的科研意識(shí)、科研能力有了顯著提高。廣闊教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的場(chǎng)面。
信息課程研究總結(jié)篇三
近日中國(guó)社會(huì)科學(xué)院金融所在職研究生課程班20班開(kāi)學(xué)典禮順利召開(kāi)，為了讓更多“門(mén)外漢”深入了解金融學(xué)在職研究生班究竟如何，小編親自試聽(tīng)了王國(guó)剛教授為大家講授的第一堂課。下面是開(kāi)學(xué)典禮的相關(guān)情況。
學(xué)員踴躍提問(wèn)，教授回答專(zhuān)業(yè)。
與以往授課不同，王教授首先讓在場(chǎng)的學(xué)員發(fā)問(wèn)，而大家提出的問(wèn)題也很專(zhuān)業(yè)，有咨詢(xún)金融發(fā)展的，還有問(wèn)相關(guān)金融危機(jī)的，還有同學(xué)提出中國(guó)通貨膨脹的可能性有多大等等與我們生活切身相關(guān)的問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，教授一一耐心解答。王教授稱(chēng)金融行業(yè)經(jīng)過(guò)多年努力，中國(guó)的金融法律框架也已經(jīng)基本形成。銀行及其相關(guān)法規(guī)已經(jīng)逐步完善。從法律上確定和鞏固了中國(guó)在金融體制改革和金融業(yè)發(fā)展過(guò)程中已積累的有益經(jīng)驗(yàn)，從而標(biāo)志著中國(guó)金融事業(yè)已經(jīng)步入法制化、規(guī)范化的軌道。但是如何將金融市場(chǎng)帶向健康的發(fā)展道路，這就需要更多的人才投入其中。而金融危機(jī)什么時(shí)候能夠過(guò)去，這應(yīng)該是大家最期待的了，只是它的結(jié)束就象它的發(fā)生一樣真的不是以人的意志為轉(zhuǎn)移。金融危機(jī)真正什么時(shí)候能過(guò)去，要靠全世界的人民一起努力應(yīng)對(duì)。
雖然這堂課只是解答了學(xué)員們的基本問(wèn)題，做為不是金融學(xué)出生的小編來(lái)說(shuō)，這堂課著實(shí)讓我了解了當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及如何客觀的看待中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制。在今后的課程中教授還會(huì)給大家講授關(guān)于金融投資實(shí)務(wù)與管理方向、國(guó)際金融與風(fēng)險(xiǎn)投資方向、現(xiàn)代金融與企業(yè)投資方向、金融投資與證券實(shí)務(wù)方向、投資分析與金融理財(cái)方向、金融工程與風(fēng)險(xiǎn)管理這六個(gè)方向的內(nèi)容。相信在場(chǎng)的學(xué)員今后都會(huì)是金融學(xué)方面的權(quán)威專(zhuān)家。
教授語(yǔ)言幽默，課堂氣氛活躍。
教授講課風(fēng)格也與以往大學(xué)期間的不同，課堂上充分體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)。王教授從頭到尾都站在講臺(tái)上，時(shí)而用詼諧的語(yǔ)言表達(dá)，時(shí)而用豐富的肢體動(dòng)作表達(dá)。提出問(wèn)題時(shí)，大家積極參與回答，生怕錯(cuò)過(guò)與教授交流的機(jī)會(huì)。第一堂課就這樣在不知不覺(jué)中結(jié)束了，每個(gè)人都意猶未盡，還未等教授走下講臺(tái)，三五成群的學(xué)生便立刻涌向講臺(tái)像王教授提出疑問(wèn)。面對(duì)學(xué)生的熱情，教授也不吝嗇，積極應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各類(lèi)問(wèn)題。并且告訴同學(xué)們，在金融學(xué)課程班里學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)到專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，同時(shí)還要鍛煉思考的能力。如果學(xué)會(huì)了思考的能力，那么遇到什么問(wèn)題都能迎刃而解了。后面的課程教授也會(huì)慢慢的教大家如何鍛煉思考的能力和怎樣提高學(xué)習(xí)的能力。
啟文貼心教導(dǎo)提高學(xué)員申碩機(jī)會(huì)。
20班的班主任宋涵老師，為了學(xué)員之間方便溝通，特地制作了全班通訊錄。為了充分發(fā)揮每位學(xué)員的特長(zhǎng)，更是想出了各種獎(jiǎng)勵(lì)制度，并且設(shè)立了班委會(huì)，鼓勵(lì)每一位學(xué)員積極自薦，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之余還能將工作中的特長(zhǎng)發(fā)揮在課程班上，為大家服務(wù)的同時(shí)，更能第一時(shí)間被其他人熟知。節(jié)假日沒(méi)有課程安排的時(shí)候，宋老師還積極組織戶(hù)外活動(dòng)，讓教授與學(xué)員都參與進(jìn)來(lái)，宋老師說(shuō)在活動(dòng)中讓學(xué)員和教授培養(yǎng)深厚的感情，論文答辯的時(shí)候教授也能多多的指點(diǎn)我們課程班的學(xué)員。老師的一番良苦用心加上學(xué)員的刻苦努力，一定能讓金融所的每位學(xué)員順利畢業(yè)。
信息課程研究總結(jié)篇四
隨著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，研究生教育得到了越來(lái)越多的關(guān)注和重視。研究生課程作為研究生教育的核心組成部分，在學(xué)生的學(xué)術(shù)研究和專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)方面起著重要的作用。通過(guò)兩年的研究生課程學(xué)習(xí)，我深切體會(huì)到它所帶給我的好處和收獲。在此，我將總結(jié)和分享我對(duì)研究生課程的心得體會(huì)。
首先，研究生課程為我們打下了堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。在大學(xué)本科階段，我們接觸到的知識(shí)相對(duì)較為廣泛，而研究生課程則更加注重于深入鉆研某一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)知識(shí)。在研究生課程中，我們學(xué)習(xí)到了大量最新的、前沿的科研成果，了解了學(xué)術(shù)界的研究動(dòng)態(tài)和方法。這使我們具備了更為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，為我們后續(xù)的學(xué)術(shù)研究提供了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
其次，研究生課程培養(yǎng)了我們的研究能力和創(chuàng)新思維。研究生課程注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和科研能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)術(shù)研究。通過(guò)大量的文獻(xiàn)閱讀、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和論文撰寫(xiě)等活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了系統(tǒng)性地收集和整理學(xué)術(shù)信息，培養(yǎng)了分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，研究生課程也鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行科研工作，挖掘和提出新的研究問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決現(xiàn)有問(wèn)題。這些能力的培養(yǎng)不僅有助于我們?cè)趯W(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，也對(duì)我們今后的工作和生活有著深遠(yuǎn)的影響。
第三，研究生課程鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和組織能力。在研究生期間，我們經(jīng)常需要與同學(xué)們一起進(jìn)行小組討論和研究項(xiàng)目。這種團(tuán)隊(duì)合作的形式使我們學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行有效溝通和協(xié)作，在集體智慧的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。同時(shí)，由于研究生課程的內(nèi)容較為繁雜，我們需要梳理和安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這要求我們具備良好的時(shí)間管理和組織能力，合理分配時(shí)間和資源，提高學(xué)習(xí)的效率。這些能力的培養(yǎng)對(duì)于我們今后的工作和職業(yè)發(fā)展都具有非常重要的意義。
第四，研究生課程使我們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)得到了提高。在研究生課程中，我們不僅學(xué)習(xí)到了豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還學(xué)習(xí)到了如何進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和寫(xiě)作。我們經(jīng)常需要在學(xué)術(shù)研討會(huì)上進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，與他人分享自己的研究成果。同時(shí)，我們也需要撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，發(fā)表在期刊上，為學(xué)術(shù)界做出自己的貢獻(xiàn)。通過(guò)這些活動(dòng)的參與，我們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)得到了極大地提高，具備了更好地參與學(xué)術(shù)界的能力。
總之，研究生課程對(duì)于我們的學(xué)術(shù)研究和專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)起著重要的作用。通過(guò)對(duì)研究生課程的學(xué)習(xí)，我們獲得了更為扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和組織能力，提高了學(xué)術(shù)素養(yǎng)。這些收獲和成長(zhǎng)為我們今后的學(xué)術(shù)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。研究生課程是我們學(xué)術(shù)之旅的起點(diǎn)，我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上不斷努力，不斷積累和拓展自己的學(xué)術(shù)知識(shí)和能力，為自己的未來(lái)鋪就一條通往成功的道路。
信息課程研究總結(jié)篇五
8月2日至8月8日，我參加了高中教師暑期新課程培訓(xùn)高中（信息技術(shù)）培訓(xùn)班的課程。短短的幾天學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我收獲良多。在信息技術(shù)教育教材新課程的培訓(xùn)過(guò)程中，我對(duì)新課程的各個(gè)模塊有了更清晰的了解，而且對(duì)教學(xué)理念有了新的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中有幾點(diǎn)心得體會(huì)，和大家一起探討學(xué)習(xí)：
作為一個(gè)從事信息技術(shù)教學(xué)的老師，首先要明確新課改的目標(biāo)：以學(xué)生發(fā)展為本，就是堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展；注重學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三方面目標(biāo)的全面發(fā)展；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
應(yīng)對(duì)未來(lái)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。營(yíng)造良好的信息環(huán)境，利用各種條件創(chuàng)設(shè)多樣化的信息環(huán)境。在構(gòu)建高中信息技術(shù)課程過(guò)程中，必須充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為高中學(xué)生提供必備的軟、硬件資源和積極健康的信息內(nèi)容，營(yíng)造良好的體驗(yàn)基本的技術(shù)思想與方法的環(huán)境，使得學(xué)生能夠初步具備適應(yīng)新技術(shù)的能力，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
關(guān)注全體學(xué)生，新課程著眼于提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)，“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”，允許存在個(gè)別“差異”，提倡通過(guò)課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，挖掘?qū)W生潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不平衡性，在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，因地制宜，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法。創(chuàng)造條件，讓學(xué)生將已掌握的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，從實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。
注重交流合作，拓展“課堂”主體，延伸教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)，開(kāi)展廣泛的、多元化的交流與合作，建構(gòu)健康的信息文化，讓全體學(xué)生共同發(fā)展。強(qiáng)調(diào)信息文化，新課程倡導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐中，把握具有普遍遷移意義的技術(shù)文化要素，通過(guò)信息技術(shù)本體與信息文化相結(jié)合的學(xué)習(xí)，形成信息社會(huì)所應(yīng)該具有的倫理、道德、法律和法規(guī)，構(gòu)建和諧的信息文化。
實(shí)踐三維目標(biāo)，《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，將信息素養(yǎng)進(jìn)一步分解和細(xì)化，體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)。學(xué)生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān)倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。
在學(xué)習(xí)的一周里，同行們也在不斷的交流，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在我省現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)中都面臨這這樣幾方面的問(wèn)題：
（1）學(xué)生起點(diǎn)高低不一，有些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生幾乎是零起點(diǎn)，對(duì)這批學(xué)生來(lái)說(shuō)，去學(xué)習(xí)新教材有很大的難度，因?yàn)樾陆滩囊髮W(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。
（2）學(xué)生思想上都不重視這門(mén)課程?，F(xiàn)在畢竟是應(yīng)該教育，一切都圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)，信息技術(shù)不參與高考，學(xué)生、學(xué)校感覺(jué)學(xué)不學(xué)信息技術(shù)無(wú)所謂，反正不影響高考成績(jī)，而信息技術(shù)老師也并不是精力能全部的投入到教學(xué)中去，大部分的精力都在被教學(xué)以外的其它雜事所占，大多數(shù)信息技術(shù)老師都認(rèn)為自己是打雜的。
（3）課時(shí)少、機(jī)器少。根據(jù)新課改的要求，信息技術(shù)課至少每周兩課時(shí)，并且是連堂課，機(jī)器平均每人一臺(tái)，這樣才能保證學(xué)生有充足的實(shí)踐時(shí)間，達(dá)到教學(xué)的目的。但實(shí)際在教學(xué)工作中并不是這樣，每周一課時(shí)，機(jī)器平均2.5人一臺(tái)，這樣的話(huà)，面對(duì)起點(diǎn)低，機(jī)器少，課時(shí)不夠的情況，很難達(dá)到新課改的要求。以上幾方面的情況是信息技術(shù)老師很難克服的困難。
但是，課堂開(kāi)放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；合作意識(shí)要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下＂講壇＂，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開(kāi)放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無(wú)法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。
隨著社會(huì)的變化，教育改革勢(shì)在必行，我們只有將發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)與改革教育思想理念同步進(jìn)行，才能促使改革順利進(jìn)行。
學(xué)習(xí)是短暫的，教育是深遠(yuǎn)的。此次新課程培訓(xùn)，讓我感覺(jué)獲益匪淺，心靈上的感觸更多，我將以這次培訓(xùn)作為我工作的新的起點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，認(rèn)真研究課堂教學(xué)，提高為同事和學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，繼續(xù)為我校的信息技術(shù)教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。
信息課程研究總結(jié)篇六
這次我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)， 通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)我今后的語(yǔ)文教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我們各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的簡(jiǎn)單制作上。使我們認(rèn)識(shí)到做為一名語(yǔ)文教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的培訓(xùn)中深深的體會(huì)到：
1、通過(guò)本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類(lèi)有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
2、通過(guò)培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的"多媒體可有可無(wú)"的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。聽(tīng)了六堂課后，充分相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。 信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
4、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。 在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線(xiàn)；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
5、學(xué)會(huì)了先進(jìn)的ppt制作方法，懂得了鏈接和超鏈接，懂得了如何插入控件，懂得了教語(yǔ)文，學(xué)會(huì)了欣賞語(yǔ)文，使我在今后以更飽滿(mǎn)的熱情去帶領(lǐng)學(xué)生探索漢語(yǔ)言文化的奧秘，領(lǐng)略其獨(dú)特的魅力。
培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的更高級(jí)的信息技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息課程研究總結(jié)篇七
20xx年11月，在學(xué)校的安排下，我有幸參加了"x省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程"的培訓(xùn)。我充分利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看視頻，做作業(yè)，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，相互交流心得體會(huì)，順利完成了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的信息技術(shù)知識(shí)得到了提高，特別是信息技術(shù)運(yùn)用能力得到了空前的提升。在返崗實(shí)踐中，我將學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，收到了良好的效果。
通過(guò)培訓(xùn)我了解到作為一名新時(shí)代的教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能熟練運(yùn)用信息工具(手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運(yùn)用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
本次培訓(xùn)中不僅教給我們知識(shí)和技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。
此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專(zhuān)家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的.方向。
在本次學(xué)習(xí)中，讓我最貼心的感受是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)共享精神。在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，同學(xué)們通過(guò)qq群相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)，分享自己的學(xué)習(xí)心得和已有技術(shù)。坊主除了給我們提供技術(shù)支持外，還經(jīng)常利用休息時(shí)間給全班同學(xué)介紹新技術(shù)、新資源。同時(shí)，學(xué)習(xí)中一人出現(xiàn)困難時(shí)，認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的同學(xué)都主動(dòng)支招，幫助解決問(wèn)題。這點(diǎn)，在以往的培訓(xùn)班中甚至在學(xué)校同事之間都很難看見(jiàn)。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。這些都告訴我在今后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。
總之，返崗實(shí)踐中，我做到了學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)成果，也促進(jìn)了自己的工作，收獲很大。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很不足，與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。特別是與發(fā)達(dá)城市相比，農(nóng)村信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用還顯得微不足道，差距很大。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。只有抓緊時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
信息課程研究總結(jié)篇八
在當(dāng)前全媒體時(shí)代來(lái)臨的大環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體面臨前所未有的困境和挑戰(zhàn)。電視作為最具大眾影響力的傳統(tǒng)媒體，要在逆境中求發(fā)展，需要一支具有前沿戰(zhàn)略眼光、高尚職業(yè)精神和過(guò)硬工作本領(lǐng)的干部職工隊(duì)伍。在我國(guó)現(xiàn)有的電視網(wǎng)絡(luò)中，地市級(jí)媒體位于整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的最末端，是中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)的龐大而復(fù)雜的群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)總共有地級(jí)市260個(gè)，幾乎每個(gè)地級(jí)市都有電視臺(tái)，覆蓋人口3.5億，平均每天播出自制節(jié)目4.2小時(shí)，地市級(jí)電視媒體是我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。地市級(jí)電視媒體在穩(wěn)定地方政治、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地方社會(huì)和諧運(yùn)行、豐富群眾文化生活等方面發(fā)揮了重要作用，但是地市級(jí)電視臺(tái)也具有一些先天不足的問(wèn)題。地市級(jí)電視臺(tái)從業(yè)人員一般學(xué)歷較高，但大都非科班出身，特別是縣級(jí)及以下電視臺(tái)，從業(yè)人員很少受過(guò)專(zhuān)業(yè)傳媒教育，基本上是半路出家。因此，地市級(jí)電視臺(tái)面臨著嚴(yán)重的發(fā)展“瓶頸”：從業(yè)人員缺乏理論素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力，接觸不到前沿的行業(yè)信息和知識(shí)，沒(méi)有開(kāi)闊的視野和鮮活的創(chuàng)造力，大大限制了地市級(jí)電視臺(tái)的發(fā)展。因此，對(duì)各地市級(jí)電視臺(tái)媒體人進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)、細(xì)致到位的在職培訓(xùn)勢(shì)在必行。進(jìn)行在職培訓(xùn)的前提是考慮到電視臺(tái)的發(fā)展戰(zhàn)略、培訓(xùn)資源等重要因素，明確電視臺(tái)各個(gè)崗位工作需求和電視臺(tái)員工的實(shí)際情況，了解員工現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)技能狀況與電視臺(tái)崗位要求之間的差距，確定最需要最實(shí)用的培訓(xùn)需求，從而能進(jìn)一步有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)置。
二、地市級(jí)電視臺(tái)的崗位分析。
地市級(jí)電視臺(tái)的人員基本可以分為四大類(lèi)：行政管理人員、一線(xiàn)采編播人員、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)人員、工程層技術(shù)人員。具體來(lái)看：
1.行政管理人員。
通過(guò)分析，各類(lèi)行政管理人員的培訓(xùn)目標(biāo)有所不同。臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)層次的培訓(xùn)目標(biāo)是開(kāi)闊視野、啟發(fā)思路、塑造理念；在培訓(xùn)內(nèi)容上注重前沿、宏觀、理念、信息量；在培訓(xùn)形式上注重研究、對(duì)話(huà)。部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)層次的培訓(xùn)目標(biāo)包括深化各自主管業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)能力水平和提高作為現(xiàn)代傳媒行業(yè)管理者的經(jīng)營(yíng)管理能力；在培訓(xùn)內(nèi)容上注重前沿、精深、理念、實(shí)用、系統(tǒng)化；在培訓(xùn)形式上注重案例。普通行政管理人員的培訓(xùn),最主要的是文秘人員的培訓(xùn)，培訓(xùn)目標(biāo)是提高公文寫(xiě)作的規(guī)范性，在培訓(xùn)內(nèi)容上注重實(shí)用，在培訓(xùn)形式上注重實(shí)效。
2.采編播人員。
通過(guò)分析，我們較清晰地了解采編播人員的培訓(xùn)需求。實(shí)用型、復(fù)合型人才是新聞實(shí)際工作中最需要的人才，培訓(xùn)方式應(yīng)注重培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性，課程內(nèi)容要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、簡(jiǎn)要精煉地涉及采編播業(yè)務(wù)的精華和要領(lǐng)，同時(shí)也要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論作支撐。
3.市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)人員。
從市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)人員崗位要求來(lái)看，管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、人力資源管理等多門(mén)學(xué)科知識(shí)都是需要的，針對(duì)這類(lèi)人才的培訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)把各學(xué)科的理論與傳媒管理實(shí)踐相結(jié)合，形成系統(tǒng)化的課程內(nèi)容。
4.工程技術(shù)人員。
工程技術(shù)人員的培訓(xùn)需求分為兩個(gè)層次：技術(shù)骨干和管理人員層次、一線(xiàn)技術(shù)人員層次。技術(shù)骨干和管理人員包括科技事業(yè)中心、網(wǎng)絡(luò)傳輸中心、數(shù)字電視公司、移動(dòng)電視公司等部門(mén)中的技術(shù)骨干人才和負(fù)責(zé)技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用的負(fù)責(zé)人。一線(xiàn)技術(shù)人員包括各個(gè)崗位上從事技術(shù)操作工作的人員，如非編技術(shù)、視頻技術(shù)、電視播出技術(shù)等。從培訓(xùn)需求來(lái)看，技術(shù)骨干和管理人員需要提高他們的技術(shù)視野和對(duì)傳媒新技術(shù)新業(yè)務(wù)的跟蹤和理解能力；一線(xiàn)技術(shù)人員需要著重提高他們的業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才。
三、地方電視媒體人的構(gòu)成分析。
1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)。
當(dāng)?shù)厥须娨暸_(tái)的人員學(xué)歷層次在本科及以上的為43.9%，專(zhuān)科層次為23.2%，高中及以下層次僅為14.9%。通過(guò)對(duì)電視臺(tái)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)可以看出，研究生和本科學(xué)歷的高學(xué)歷人員占據(jù)了較大比重，地市級(jí)電視臺(tái)的工作人員逐步向高學(xué)歷水平邁進(jìn)。2.學(xué)科背景地市級(jí)電視臺(tái)的工作人員，學(xué)科背景豐富、文理科兼?zhèn)?，覆蓋了經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)、人文社科類(lèi)、理工技術(shù)類(lèi)等各類(lèi)學(xué)科。
3.年齡結(jié)構(gòu)。
地市級(jí)電視臺(tái)的工作人員，50歲以上占10％，40—49歲占21.3％，30-39歲占35％，20—29歲占33.8％。其中，一線(xiàn)采編播人員的年齡最具有年輕化特征，行政管理人員則總體年齡偏大。
四、課程設(shè)計(jì)方案應(yīng)涵蓋內(nèi)容。
根據(jù)對(duì)地市級(jí)電視臺(tái)人員的崗位分析，在給他們課程設(shè)計(jì)方案時(shí)需要有針對(duì)性。
1.行政管理人員。
對(duì)集團(tuán)及所屬單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員涵蓋中國(guó)廣播電視的發(fā)展改革、國(guó)際廣播電視發(fā)展的現(xiàn)狀與未來(lái)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等內(nèi)容；集團(tuán)總部部室主任、副主任涵蓋人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)管理、溝通技能等內(nèi)容；頻率（頻道）總監(jiān)、副總監(jiān)，中心主任的課程可包括頻率（頻道）定位與品牌塑造、大型電視活動(dòng)策劃與操作、廣播和電視欄目綜合評(píng)估體系等內(nèi)容；普通行政管理人員的課程方案要涉及各類(lèi)公文的'寫(xiě)作方法和技巧，如請(qǐng)示、報(bào)告、通報(bào)、通告、計(jì)劃、總結(jié)、會(huì)議紀(jì)要、簡(jiǎn)報(bào)等。
2.采編播人員。
對(duì)頻率（頻道）內(nèi)設(shè)部室主任、制片人等的課程需涉及重大主題宣傳報(bào)道的策劃與實(shí)踐、國(guó)內(nèi)外主要熱門(mén)節(jié)目形態(tài)、制作廣播節(jié)目創(chuàng)新及核心競(jìng)爭(zhēng)力等內(nèi)容；對(duì)記者、編輯、制作人員的課程要涵蓋新聞媒體如何應(yīng)對(duì)突發(fā)危機(jī)事件、廣播電視新聞采訪、電視解說(shuō)詞寫(xiě)作，廣播電視優(yōu)秀作品分析等內(nèi)容。而播音員、主持人的課程要涵蓋新聞播音、廣播電視節(jié)目主持藝術(shù)、口語(yǔ)表達(dá)、主題性業(yè)務(wù)研討等內(nèi)容。
3.廣告經(jīng)營(yíng)人員。
廣告部室主任、副主任的課程包括電視媒體運(yùn)營(yíng)模式的創(chuàng)新與展望、媒體整合傳播與廣告客戶(hù)投資價(jià)值分析、品牌營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)典案例賞析等內(nèi)容；廣告策劃及業(yè)務(wù)人員的課程包括廣告環(huán)境與廣告市場(chǎng)、廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、媒體市場(chǎng)調(diào)查及收視率解析等。
4.工程技術(shù)人員。
技術(shù)部室主任、副主任及技術(shù)骨干的課程應(yīng)涉及數(shù)字電視信源編碼技術(shù)、電視數(shù)字化整體平移及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)的思考、地面高清電視的相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)鏈介紹等。一線(xiàn)技術(shù)人員的課程內(nèi)容更是方方面面：非編、視頻技術(shù)類(lèi)包括：創(chuàng)作流程概述、電視三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作電視圖形圖像設(shè)計(jì)等；廣播電視播出、發(fā)射技術(shù)類(lèi)包括：通信原理、廣播電視測(cè)量技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等；有線(xiàn)、數(shù)字技術(shù)類(lèi)包括：有線(xiàn)數(shù)字電視、雙向衛(wèi)星廣播與數(shù)字微波傳輸、交互式電視與條件接收等；錄音、音響、音頻技術(shù)類(lèi)包括：聲頻測(cè)量技術(shù)、影視聲音藝術(shù)與技術(shù)，音質(zhì)主觀評(píng)價(jià)等；照明類(lèi)包括：舞臺(tái)照明技術(shù)基礎(chǔ)、影視照明藝術(shù)、舞臺(tái)燈光設(shè)計(jì)及技術(shù)等內(nèi)容?？傊?，面向地市級(jí)電視臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)體系是一項(xiàng)涉及諸多運(yùn)營(yíng)要素的動(dòng)態(tài)發(fā)展體系。針對(duì)我國(guó)地市級(jí)電視臺(tái)培訓(xùn)機(jī)制中存在的問(wèn)題，借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在傳媒行業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該從傳媒行業(yè)工作中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，從對(duì)員工的培訓(xùn)人員分類(lèi)培訓(xùn)、培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)內(nèi)容改良和工作實(shí)際需求出發(fā)，以培訓(xùn)效果評(píng)估來(lái)完善整個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)工作。最終實(shí)現(xiàn)推進(jìn)我國(guó)傳媒行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳媒行業(yè)培訓(xùn)整體水平提升。
信息課程研究總結(jié)篇九
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線(xiàn)的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話(huà)說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。”教師們都明白這樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話(huà)記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話(huà)和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話(huà)說(shuō)，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué)，課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
信息課程研究總結(jié)篇十
1.1課程定位。
一是會(huì)計(jì)電算化已普遍應(yīng)用于企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作中，是大勢(shì)所趨。二是該課程是會(huì)計(jì)從業(yè)人員取得相關(guān)資質(zhì)的必考課之一。三是該課程是會(huì)計(jì)職業(yè)技能訓(xùn)練與形成的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)方面占有重要地位。該課程一般開(kāi)設(shè)在第三學(xué)期，先修課程有“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”“初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”“成本會(huì)計(jì)”，后續(xù)課程有“財(cái)務(wù)管理”等課程。本門(mén)課程是對(duì)先修的會(huì)計(jì)基本理論等課程的綜合運(yùn)用和實(shí)踐檢驗(yàn)，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。
1.2教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo):鞏固會(huì)計(jì)電算化的基本知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)核算軟件各模塊的基本要求。(2)能力目標(biāo):能熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)核算;能解決財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題;能獲取初級(jí)會(huì)計(jì)電算化合格證書(shū);能輔助或獨(dú)立完成中小企業(yè)會(huì)計(jì)電算化業(yè)務(wù)的實(shí)施。(3)素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，使學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2課程設(shè)計(jì)。
(1)設(shè)計(jì)理念?；诠ぷ餍枰?，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，精選會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能，按照職業(yè)崗位需求進(jìn)行授課。(2)設(shè)計(jì)思路。結(jié)合職業(yè)技能考試，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作流程為主線(xiàn)，以財(cái)務(wù)軟件為平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生完成會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)操作的各項(xiàng)流程。(3)教學(xué)內(nèi)容選擇。本課程主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的基本理論和財(cái)務(wù)軟件的實(shí)際應(yīng)用，重在操作。依據(jù)會(huì)計(jì)工作業(yè)務(wù)流程，結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)相關(guān)資質(zhì)考試，按崗位要求，將知識(shí)點(diǎn)分為7個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，43個(gè)典型任務(wù)，若干學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都以“生物科技有限公司”的真實(shí)資料進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的一體化。其中教材中軟件安裝知識(shí)略過(guò)，因?yàn)榇蠖膶W(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ);系統(tǒng)管理和固定資產(chǎn)系統(tǒng)不做重點(diǎn)講解，這部分內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生接受起來(lái)比較容易。業(yè)務(wù)內(nèi)容容易理解，易操作;總賬和報(bào)表系統(tǒng)作詳細(xì)和重點(diǎn)講解，這部分系統(tǒng)復(fù)雜，業(yè)務(wù)煩瑣，也是本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將期末事項(xiàng)處理與報(bào)表合在一起講，它們之間聯(lián)系比較緊密。為了適應(yīng)我們所用用友t3版軟件的要求，將教材給定案例資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(4)教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。按照會(huì)計(jì)崗位工作流程安排教學(xué)進(jìn)程。課程分理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，均設(shè)在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。理論與實(shí)踐相互滲透、同步進(jìn)行，達(dá)到“在練中學(xué)、在學(xué)中練”的效果。即先由教師進(jìn)行演示，學(xué)生按照軟件練習(xí)，最后由學(xué)生按照給出的任務(wù)自主獨(dú)立完成實(shí)踐操作。貫徹任務(wù)驅(qū)動(dòng)與工學(xué)結(jié)合的思想，使課程實(shí)踐教學(xué)與工作崗位實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫”對(duì)接，主要從三個(gè)方面入手。一是以項(xiàng)目強(qiáng)化知識(shí)訓(xùn)練。將課程按知識(shí)點(diǎn)分為7個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)完成項(xiàng)目實(shí)施讓學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，即完成理論知識(shí)的強(qiáng)化;二是以模塊強(qiáng)化技能訓(xùn)練。將整體教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，采用各個(gè)擊破的方法，按核算軟件模塊來(lái)開(kāi)展技能訓(xùn)練，讓學(xué)生按步驟、分任務(wù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，即實(shí)現(xiàn)單項(xiàng)突破;三是以崗位強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練。選取企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)資料讓學(xué)生訓(xùn)練，按實(shí)際崗位分工完成核算任務(wù)，提升崗位操作技能，即實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)訓(xùn)。將所有的教學(xué)任務(wù)完成后，就形成了一套從財(cái)務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置到總賬系統(tǒng)再到財(cái)務(wù)報(bào)表編制的完整的企業(yè)會(huì)計(jì)電算化操作流程。要科學(xué)合理安排課時(shí)?？傉n時(shí)為72學(xué)時(shí)。其中總賬系統(tǒng)是為其他子系統(tǒng)提供服務(wù)的，是整個(gè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的核心，又是會(huì)計(jì)從業(yè)資質(zhì)考試出題中的.重要部分，所以總賬系統(tǒng)設(shè)置20學(xué)時(shí)。(5)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決措施。重點(diǎn)是總賬系統(tǒng)和報(bào)表系統(tǒng);難點(diǎn)是總賬系統(tǒng)期末處理、工資分配、更正實(shí)踐操作過(guò)程中的差錯(cuò);解決措施是“精講+精練+重點(diǎn)考核”。也就是說(shuō)，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行手把手指導(dǎo)，同時(shí)，把重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題作為平時(shí)考核與期末考核的主要內(nèi)容。
3教學(xué)實(shí)施。
(1)教學(xué)模式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程依據(jù)真實(shí)的企業(yè)案例，以任務(wù)為主線(xiàn)，按工作過(guò)程開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)。通過(guò)課堂上教師教授、教師的演示、學(xué)生反復(fù)練習(xí)和教師具體指導(dǎo)等步驟，形成了理實(shí)一體化與“演、練、做”相結(jié)合的教學(xué)模式。(2)教學(xué)方法。教學(xué)方法多元化，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線(xiàn)，以講授、演示和指導(dǎo)為基本方法，輔以啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)題陷阱式教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色體驗(yàn)教學(xué)法和分組討論法。(3)教學(xué)手段。一是課內(nèi)采取“板書(shū)+多媒體課件”相結(jié)合的教學(xué)手段;二是課外利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主要利用qq群、微信群進(jìn)行答疑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。(4)考核方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。采用出勤考核、平時(shí)實(shí)踐考核、期末實(shí)踐考核相結(jié)合的方式。其中出勤占20%，平時(shí)實(shí)踐考核占40%，期末實(shí)踐考核占40%。平時(shí)實(shí)踐考核不合格的，不允許參加期末考核。
4教學(xué)條件。
(1)教材選用。高職高專(zhuān)教材選用由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版的《erp軟件操作實(shí)務(wù)》，同時(shí)參考以下幾個(gè)書(shū)目:東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版的《財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)》、會(huì)計(jì)從業(yè)證考試輔導(dǎo)教材《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》(人民出版社出版)、會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試輔導(dǎo)教材《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和修訂。(2)教學(xué)資源。軟件資源為正版的用友t3財(cái)務(wù)軟件。硬件資源為帶多媒體教學(xué)設(shè)施的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室。有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地(會(huì)計(jì)事務(wù)所)。(3)師資隊(duì)伍。專(zhuān)任教師多人，其中具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的雙師、副教授和具有研究生學(xué)歷的講師。
5教學(xué)效果。
(1)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生能夠具備獨(dú)立實(shí)施中小企業(yè)電算化核算和軟件的日常維護(hù)能力;大多數(shù)能夠通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資質(zhì)考試。(2)教學(xué)評(píng)價(jià)。從學(xué)生學(xué)習(xí)和同事反饋情況看，該課程具有較強(qiáng)實(shí)用性和應(yīng)用性。學(xué)生對(duì)該課程有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。(3)取得成績(jī)。本課程是會(huì)計(jì)從業(yè)人員有關(guān)考試的必考課之一，通過(guò)這門(mén)課程的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，大大提高了阜新高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的通過(guò)率，其中“會(huì)計(jì)電算化”科目通過(guò)率為98%以上。參加工作的同學(xué)能夠順利上崗操作，錄用單位滿(mǎn)意度較高。
6課程特色。
在教學(xué)模式上。實(shí)現(xiàn)了以實(shí)訓(xùn)為主的“演、練、做”一體化教學(xué)模式，按工作過(guò)程開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn);在教學(xué)形式上。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展，完全做到“邊學(xué)邊做，學(xué)做合一”。在考核形式上?？己说膬?nèi)容與形式都與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試接軌，使專(zhuān)業(yè)教育與會(huì)計(jì)職業(yè)資格教育相融合。
7改革思路。
在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室組建局域網(wǎng)，使教師所用主控電腦對(duì)教學(xué)終端的學(xué)生電腦進(jìn)行實(shí)時(shí)控制，方便學(xué)生更清楚、更能集中注意力觀看教師演示;教學(xué)的財(cái)務(wù)軟件能夠錄入更多的自測(cè)題，供學(xué)生使用;力爭(zhēng)使手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)使用同一套企業(yè)資料;實(shí)現(xiàn)考試閱卷的自動(dòng)化，使閱卷更加公正、客觀、高效。
參考文獻(xiàn):。
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信息課程研究總結(jié)篇十一
摘要：信息技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)中起著越來(lái)越重要的作用，隨著智能手機(jī)等聯(lián)網(wǎng)終端的出現(xiàn)，信息技術(shù)不僅局限于教學(xué)所用的計(jì)算機(jī)課程，而在教學(xué)過(guò)程中教師如何通過(guò)信息技術(shù)設(shè)計(jì)較新穎有趣的課程成為信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)突破與創(chuàng)新的重要項(xiàng)目。本文從面向初中的信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)出發(fā)，利用微課這一載體實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與延伸。
微課是依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和碎片化的吸收信息方式而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)技術(shù)，即采用短小精悍的視頻為教學(xué)主要形式與內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生對(duì)視頻的觀看及課后互動(dòng)檢驗(yàn)教學(xué)效果，讓學(xué)生更方便地接受全球范圍內(nèi)的優(yōu)秀教育內(nèi)容［1］。目前一些著名的微課教學(xué)網(wǎng)站如coursera、edx等在微課教學(xué)方面已初具規(guī)模，受到全球范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)者歡迎，我國(guó)微課發(fā)展才剛剛起步，正是建設(shè)優(yōu)秀微課資源的大好時(shí)機(jī)。
信息技術(shù)的微課設(shè)計(jì)是需要教師花費(fèi)一番心思的，和其他科目不同，信息技術(shù)科目天然帶有多媒體的色彩，而且理論和實(shí)踐知識(shí)并重，在學(xué)生教學(xué)評(píng)測(cè)中地位不高，但是對(duì)學(xué)生日常生活有較大的影響?；谝陨线@些課程和教學(xué)方面的特點(diǎn)，面向初中信息技術(shù)的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該更注重實(shí)踐性和趣味性，讓學(xué)生盡快掌握相關(guān)知識(shí)和理論，并獲得進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)踐的技能［2］。因此，信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)步驟［3］：一是確定課程內(nèi)容與相關(guān)主題，微課設(shè)計(jì)不同于傳統(tǒng)多媒體課堂設(shè)計(jì)，要求以明確的主題作為微課課程的區(qū)分點(diǎn)，并且一堂課程不局限于40分鐘的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度，以知識(shí)點(diǎn)掌握的實(shí)踐為宜。所以微課制作要首先確立相關(guān)主題進(jìn)行備課。二是尋找課程材料，微課作為一種多媒體課程，教師不能只是簡(jiǎn)單地將自己講課的視頻上傳制作，要充分利用視頻這一優(yōu)勢(shì)，插入各種有助于課堂理解的多媒體素材，從而讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)更感興趣。三是進(jìn)行課程制作，課程制作需要教師掌握一定的圖片處理、視頻合成、音頻剪裁和相關(guān)信息處理的一些專(zhuān)業(yè)技能，錄制課程的時(shí)候要注意課程整體的清晰程度，認(rèn)真負(fù)責(zé)地打磨微課制作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
（一）突出課程重心。
多媒體教學(xué)中比較常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題是課程重心被多媒體信息掩蓋，學(xué)生在多媒體課程中必然會(huì)比較多地關(guān)注多媒體的相關(guān)內(nèi)容，如果教師不能及時(shí)加以引導(dǎo)，那么很可能教學(xué)相關(guān)內(nèi)容就會(huì)被掩蓋。所以微課設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要有效地統(tǒng)籌多媒體相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，不能喧賓奪主。所以采用多媒體材料的時(shí)候，教師可以自己制作相關(guān)材料以保證教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)excel等辦公軟件的時(shí)候，教師可以通過(guò)一系列函數(shù)、排序等相關(guān)功能的演示讓學(xué)生對(duì)excel的使用產(chǎn)生興趣，學(xué)生要學(xué)習(xí)相關(guān)技巧和內(nèi)容，微課教學(xué)才能正常開(kāi)展。
（二）做好時(shí)長(zhǎng)控制。
微課課程不宜過(guò)長(zhǎng)，這樣才能更好地符合“碎片化”的需求，在教師微課設(shè)計(jì)中，一堂課以五分鐘左右為宜，不能超過(guò)十分鐘，這樣學(xué)生對(duì)不同課程還能保持較高的興趣，而且微課的課程標(biāo)題要和課程中傳授的知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行查找。如在初中信息技術(shù)課程的“認(rèn)識(shí)windows”環(huán)節(jié)中，對(duì)文件的操作和系統(tǒng)介紹就應(yīng)該作為不同課程而分開(kāi)，每節(jié)課程的時(shí)長(zhǎng)大概在三分鐘左右，這時(shí)學(xué)生在課程結(jié)束后馬上利用手邊電腦進(jìn)行練習(xí)的較有效的課程時(shí)長(zhǎng)。
信息技術(shù)課程的.實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)本來(lái)就在電腦上，所以微課中要充分體現(xiàn)信息技術(shù)相關(guān)的“實(shí)踐”特征，教師要利用一定的信息技術(shù)支持制作微課。一般微課的制作可以通過(guò)ppt加視頻錄制的方法實(shí)現(xiàn)，信息技術(shù)微課中教師不一定要出現(xiàn)自己的身影，利用視頻講解相關(guān)知識(shí)即可。ppt的制作是初中信息技術(shù)課程中的重點(diǎn)之一，所以教師在這方面要多下工夫，制作過(guò)程中體現(xiàn)出學(xué)生將要學(xué)習(xí)的技巧，不能像其他課程一樣采取單調(diào)的ppt制作，而應(yīng)該多應(yīng)用幻燈片的相關(guān)效果，在吸引學(xué)生注意力之后教授學(xué)生制作這方面ppt的用法，最終讓學(xué)生合力制作一個(gè)可以跟教師制作的效果相媲美的幻燈片，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果大成。錄制技術(shù)是教師需要注重的，教師在信息技術(shù)教學(xué)很多時(shí)候都需要對(duì)實(shí)際操作視頻進(jìn)行錄制，錄制屏幕一般可以使用fraps等專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的軟件，在錄制完成后對(duì)視頻進(jìn)行后期處理，達(dá)到相應(yīng)的效果［4］。音頻錄制也是如此，如果教師沒(méi)辦法一次錄制成功所有的音頻，還可以對(duì)音頻進(jìn)行分段錄制，然后通過(guò)后期剪輯軟件將其結(jié)合在一起。在視頻剪輯中適時(shí)加入一些有趣的網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生，但是由于時(shí)長(zhǎng)原因不能做過(guò)多的這方面工作，教師要把握好這個(gè)度。面向初中的信息技術(shù)課程是學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中初步接觸一些比較實(shí)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)始，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展，微課在電腦上進(jìn)行，力求學(xué)生在課程之后就開(kāi)始實(shí)踐方面的練習(xí)，并且倡導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行這方面的練習(xí)，這樣才能充分發(fā)揮微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用。
參考文獻(xiàn)：
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信息課程研究總結(jié)篇十二
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的幾天培訓(xùn)中，我深深的體會(huì)到：
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。正如陳瑩老師講的：業(yè)務(wù)上合格的信息技術(shù)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。
既具有大學(xué)本科信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)歷；具有在學(xué)校信息技術(shù)化教育中綜合運(yùn)用信息技術(shù)的學(xué)歷；具有在本科教學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)科相聯(lián)系的能力；有幫助學(xué)生利用利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力；有幫助其他學(xué)科教師將信息技術(shù)與課程整合教學(xué)研究的能力。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)教育的另一大支柱，是目前在理論和實(shí)踐上都取得了許多成果的熱門(mén)課題。大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)教育新階段的重要標(biāo)志，對(duì)中小學(xué)整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革和素質(zhì)教育都有重要的意義。
這一部份內(nèi)容是由閆鐵瑩老師講授的，主要講授如何對(duì)資源進(jìn)行整理和搜集，主要是指對(duì)各類(lèi)資源進(jìn)行修改和完善，融入自己的理解，使之與實(shí)際教學(xué)相匹配。修改和完善既包括對(duì)資源的結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，也包括對(duì)資源的元素進(jìn)行修改。
另外，還對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫膸追N教學(xué)軟件的使用方法進(jìn)行了指導(dǎo)，使我們能夠?qū)β曇?、視頻、圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)課件制作有著非常重要的作用。
信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究這一部分主要是由王建群老師講授的，這位老師給我留下了最深的印象，他的課簡(jiǎn)單又實(shí)用，主要是2個(gè)部分"一、存在的問(wèn)題；二、對(duì)策研究"。對(duì)我們信息技術(shù)課堂教學(xué)中的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，我們和老師一起互動(dòng)，我們也把我們實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題說(shuō)了出來(lái)，由老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了對(duì)策處理意見(jiàn)。使我對(duì)教堂教學(xué)中的問(wèn)題有了最有效的處理方法，使我提高不少。
董德寶老師的課也是比較有效的課，他對(duì)課程整合的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了分析，什么是整合？為什么要整合？怎么整合？這三個(gè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了分析，使我們對(duì)模糊的問(wèn)題有了明確、有效的認(rèn)識(shí)，使我們不但在理論上有了提高，而且還對(duì)我們的實(shí)際教學(xué)也有引路性的指導(dǎo)。
其中"整合對(duì)教師提出的新要求"，使我體會(huì)到教學(xué)監(jiān)控能力是指為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)；反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)監(jiān)控能力是教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的高級(jí)形式，是其他教學(xué)能力和教學(xué)行為的調(diào)節(jié)中樞。
中國(guó)加入wto后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。所以這就要求教師要有高素質(zhì)的教學(xué)方法。實(shí)施有效的教學(xué)：
1、有效教學(xué)是有明確任務(wù)指向的教學(xué)。
2、有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)。
3、有效學(xué)習(xí)是化教學(xué)策略實(shí)施的教學(xué)。
4、有效教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生深層理解的教學(xué)。
5、有效教學(xué)是三維目標(biāo)統(tǒng)一的教學(xué)。
6、有效教學(xué)是師生生命價(jià)值彰顯的教學(xué)。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線(xiàn)；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
五天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)獲得的欣慰吧！我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
信息課程研究總結(jié)篇十三
江西省萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)湘東鎮(zhèn)甘泉小學(xué)陳鐵梅。
內(nèi)容摘要：教育要跟上時(shí)代的步伐，就必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問(wèn)題。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度；化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗(yàn)知識(shí)生成；及時(shí)鞏固新知。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中進(jìn)一步明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！庇纱丝梢?jiàn)，教育要跟上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問(wèn)題。
真正的課程整合，是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式安排學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫(huà)乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、解決問(wèn)題的能力成為小學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的方向。
一、激發(fā)興趣，提高參與度。
心理學(xué)研究表明“兒童是有個(gè)性的，他們的活動(dòng)受需要和興趣的支配。一。
切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件”。由此可見(jiàn)“興趣是學(xué)生最好的老。
師”。學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無(wú)味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)。
本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！面對(duì)如此眾多的`信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與度。如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，應(yīng)用如下動(dòng)畫(huà)進(jìn)行導(dǎo)入：綠草如蔭的森林里，小動(dòng)物們正在舉行數(shù)數(shù)比賽。大象伯伯當(dāng)裁判，小貓、小鹿、小鳥(niǎo)、小馬依次圍在大象身邊。裁判首先宣布比賽規(guī)則：“從小貓開(kāi)始數(shù)起，小貓、小鹿、小鳥(niǎo)、小馬分別數(shù)1、2、3、4，再回過(guò)頭來(lái)繼續(xù)從小貓數(shù)起，數(shù)5、6、7、8，這樣可以連續(xù)不斷地?cái)?shù)下去，每一個(gè)數(shù)字都會(huì)對(duì)應(yīng)到一只小動(dòng)物身上。比賽時(shí)，我報(bào)出一個(gè)數(shù)。這個(gè)數(shù)該數(shù)到誰(shuí)，誰(shuí)必須馬上回答‘是我’?！苯又?，比賽開(kāi)始，只聽(tīng)到裁判剛報(bào)出“19”，小鳥(niǎo)馬上接口：“是我，是我?！薄?5”，小貓又及時(shí)地接上“是我”?！?4”，則是小鹿在喊“是我”。每一次回答都是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。小動(dòng)物們的反應(yīng)如此之快簡(jiǎn)直令小朋友們驚呆了：“它們可真聰明??！”“它們是怎樣很快做出判斷的呢？”孩子們迫切想知道答案，這時(shí)教師適時(shí)告訴學(xué)生：“學(xué)了今天這節(jié)課的本領(lǐng)后，你們就能解決這個(gè)問(wèn)題了?！辈坏?分鐘的動(dòng)畫(huà)，就將孩子們的求知欲完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)，新知的學(xué)習(xí)成了孩子們內(nèi)心的需要。
二、化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律。
各部分名稱(chēng)，緊接著把長(zhǎng)方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象。
度相等”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了這一知識(shí)。又如在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，利用多媒體課件演示圓的形成過(guò)程：一根繩子兩端各系一個(gè)小球，把其中一個(gè)小球固定不動(dòng)，甩動(dòng)另一個(gè)小球，使其作圓周運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，并提問(wèn)：你看到了什么？這個(gè)圓是怎樣形成的？請(qǐng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這個(gè)幾何圖形中，點(diǎn)、線(xiàn)、面之間存在著怎樣的關(guān)系？學(xué)生議論紛紛，有的說(shuō)：“我看到兩個(gè)點(diǎn)、一條線(xiàn)；一個(gè)固定不動(dòng)，另一個(gè)點(diǎn)環(huán)繞著固定的點(diǎn)運(yùn)動(dòng)……最后形成了一個(gè)圓。”有的說(shuō)：“固定的點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)的點(diǎn)的距離是不變的?！薄@樣將演示、觀察、操作與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生對(duì)圓有了一個(gè)形象的感知，而且滲透了“在平面內(nèi)，到一定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡”這樣一個(gè)圓的概念，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓打下了基礎(chǔ)。
這樣按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生在觀察與思考的過(guò)程中，掌握思維的一般方法，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。
三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)知識(shí)生成。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳遞知識(shí)、信息，學(xué)習(xí)者被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。每個(gè)學(xué)習(xí)者都是在其現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)新信息主動(dòng)進(jìn)行選擇和加工，從而建構(gòu)起自己的理解。
握相遇、同時(shí)、相向的特點(diǎn)，又理解路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系，而且。
還要會(huì)應(yīng)用它們之間的關(guān)系進(jìn)行解題。在以往的教學(xué)中受教學(xué)手段的限制和學(xué)。
生年齡特點(diǎn)的制約，學(xué)生掌握起來(lái)總是有一定困難。而結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，產(chǎn)生一種“身臨其境”的效果，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的“動(dòng)態(tài)生成”過(guò)程，極大地提高了學(xué)生的理解能力和分析能力。教學(xué)開(kāi)始在屏幕上出現(xiàn)了小明和小軍分別站在兩地（指示燈在兩地邊閃兩下，強(qiáng)調(diào)這是兩地），接著顯示兩人同時(shí)從兩地對(duì)面走來(lái)（強(qiáng)調(diào)這是同時(shí)相向而行），最后通過(guò)每分鐘或每小時(shí)行程的階段演示，一直走到兩人碰到一起（強(qiáng)調(diào)這是相遇）。生活的場(chǎng)景、多媒體的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生正確而科學(xué)地理解了“兩人兩地同時(shí)出發(fā)”“相向而行”“相遇”等術(shù)語(yǔ)的含義，從而幫助學(xué)生正確地掌握了路程與速度、時(shí)間之間的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)的生成，順利完成了由自我形成到自我完善的認(rèn)知過(guò)程，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來(lái)的理解上的難度。
四、巧設(shè)練習(xí)，及時(shí)鞏固新知。
知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。在新大綱中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)編寫(xiě)的一系列有針對(duì)性的練習(xí)的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師及時(shí)提供學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋信息的方法與途徑。如“有余數(shù)的除法”，在學(xué)生掌握本課內(nèi)容后，教師出示課始的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣做出判斷的，接著讓他們一齊參與小動(dòng)物們的比賽，同學(xué)們?cè)谝黄拔艺f(shuō)，我說(shuō)”聲中，學(xué)習(xí)興趣高漲。最后，小花貓也來(lái)參加比賽，數(shù)到幾由同學(xué)們自己來(lái)當(dāng)裁判，學(xué)生參與的氣氛尤為濃烈，達(dá)到了本節(jié)課的高潮。這樣，通過(guò)讓學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生的自信心，并讓學(xué)生在課后的思考與爭(zhēng)論中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
口算練習(xí)是絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)課必備的組成部分，利用電腦中的隨機(jī)函數(shù)編。
寫(xiě)算式，可以根據(jù)要求無(wú)限量地供應(yīng)題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設(shè)定答題時(shí)間，超過(guò)答題時(shí)間，電腦自動(dòng)告訴你答案，讓學(xué)生與電腦比速度。
上的兩個(gè)數(shù)做減法，根據(jù)運(yùn)算法則，從個(gè)位算起，先點(diǎn)擊的一朵花作為個(gè)位上。
花，它將飛到個(gè)位的位置上，再點(diǎn)擊十位花，一道題做完后由電腦系統(tǒng)自動(dòng)判斷正誤，用歡樂(lè)和哭泣兩種聲音表示判斷結(jié)果。學(xué)生對(duì)這樣的數(shù)學(xué)游戲十分感，并真正達(dá)到了寓學(xué)習(xí)于娛樂(lè)之中。
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信息課程研究總結(jié)篇十四
經(jīng)過(guò)8月11日至20日為期10日的信息技術(shù)培訓(xùn)，我們學(xué)到了很多新的東西，也有很多的感悟。對(duì)我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨。同時(shí)對(duì)我們各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本知識(shí)課件的制作上。使我們認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。
在這短短的培訓(xùn)中深深的體會(huì)到：在我們邁入二十一世紀(jì)的今天，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于青年教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。
我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。未來(lái)教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。特別是董老師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更是一下打開(kāi)了我心結(jié)“做自己的事，認(rèn)清方向，執(zhí)著努力，不至于在過(guò)程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內(nèi)心的煩悶。
教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類(lèi)有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線(xiàn)；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。
因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中。通過(guò)培訓(xùn)我最想說(shuō)的一句話(huà)是：我們?nèi)w教育工作者，要盡快團(tuán)結(jié)行動(dòng)起來(lái)，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國(guó)際互連網(wǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。
信息課程研究總結(jié)篇十五
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線(xiàn)的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話(huà)說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話(huà)記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話(huà)和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話(huà)說(shuō)，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué)，課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
范文隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。今天本站小編為大......
2017信息技術(shù)課程由是計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來(lái)，隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。今天本站小編為大家整理了信息技......
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