題詞是一種在書籍、文章或禮品上寫下的簡(jiǎn)短祝福語(yǔ)或感言。怎樣在學(xué)習(xí)中保持動(dòng)力和興趣？以下是小編為大家整理的一些運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃和健身建議，供大家參考和實(shí)踐。
生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文篇一
內(nèi)容摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)新課改教育的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求也有所提高。目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中逐漸發(fā)展起來(lái)一種新的教學(xué)方式，即快樂(lè)教學(xué)法?？鞓?lè)教學(xué)法符合新課改的要求，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，從而達(dá)到提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的目的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法具有較多的優(yōu)點(diǎn)，但就目前的形勢(shì)來(lái)看，其在實(shí)踐的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，本文主要針對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行研究分析，并提出一些可行性的建議，以促進(jìn)快樂(lè)教學(xué)法更好地服務(wù)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)教學(xué)法;應(yīng)用。
快樂(lè)教學(xué)法，顧名思義就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)，在課堂教學(xué)中融入快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與效率，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。過(guò)去，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通常采用“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位，小學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不能深層次的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，只是簡(jiǎn)單地死記硬背，從而降低了教學(xué)效率[1]?？鞓?lè)教學(xué)法是以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)性為目的的新型教學(xué)方式，其更注重學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)，以活躍的課堂氛圍進(jìn)行教學(xué)為準(zhǔn)則，在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更有利于小學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)。
一、快樂(lè)教學(xué)法在實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題。
首先，較多小學(xué)語(yǔ)文教師在應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學(xué)理念的長(zhǎng)期影響下，難以及時(shí)更新教學(xué)理念，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中推廣與應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法進(jìn)度較為緩慢；其次，由于小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)快樂(lè)教學(xué)法的認(rèn)識(shí)不足，容易在輕松教學(xué)與快樂(lè)教學(xué)之間畫上等號(hào)，通過(guò)降低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、減少學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量等方式以減輕學(xué)生的.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教學(xué)理念的錯(cuò)誤認(rèn)知影響教學(xué)質(zhì)量；再者，小學(xué)語(yǔ)文教師為順應(yīng)新課改的要求，在認(rèn)知局限性的指導(dǎo)下實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法，主要以活躍學(xué)習(xí)課堂氣氛、促使學(xué)生高興快樂(lè)為教學(xué)目的，陷入嘩眾取寵的誤區(qū)；另外，部分教師認(rèn)為快樂(lè)教學(xué)就是避開沉悶、憂愁的學(xué)習(xí)氣氛，一味的強(qiáng)調(diào)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，給予小學(xué)生錯(cuò)誤的教學(xué)理念，不利于小學(xué)生的全面成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高造成了負(fù)面影響。
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？鞓?lè)教學(xué)法的最終目的是提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)。由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，對(duì)事物的認(rèn)知也是半懂不懂，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法，將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)生更好、更快地理解與掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。例如在教授小學(xué)二年級(jí)《媽媽的愛(ài)》一課中，教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生媽媽對(duì)自己好不好、好的表現(xiàn)等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考與回憶生活中媽媽為其做的事情，由此與課文中的語(yǔ)句表達(dá)、愛(ài)的體現(xiàn)等進(jìn)行比較分析，從而更容易地理解媽媽的愛(ài)，掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
2.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境。良好的學(xué)習(xí)情境有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，可通過(guò)以下方式創(chuàng)建歡快的學(xué)習(xí)情境：第一，小學(xué)語(yǔ)文教師塑造自身的良好教師形象，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，以教師的人格魅力增加學(xué)生的好感，例如，可通過(guò)課后小游戲的方式獲得小學(xué)生的喜愛(ài)與信任，從而在學(xué)生心中形成一個(gè)良師益友的形象，使學(xué)生期待這門課程的學(xué)習(xí)，以歡快的心情去迎接語(yǔ)文課堂，自發(fā)、主動(dòng)去學(xué)好這門課；第二，小學(xué)語(yǔ)文教師要尊重學(xué)生的主體地位，以平等的師生關(guān)系進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，例如在學(xué)習(xí)完成一課的學(xué)習(xí)后，提問(wèn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)，創(chuàng)建一個(gè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)情境；第三，注重樹立良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)性，從而提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此鞏固歡快的學(xué)習(xí)情境。3.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式。采用合適的教學(xué)方式有利于提高教學(xué)效率，快樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)方式多種多樣，包括優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)法、課堂小游戲法、設(shè)置情境表演法等，教師可根據(jù)不同的課程要求與內(nèi)容選擇最佳的教學(xué)方式。例如，在進(jìn)行古詩(shī)《春曉》的教學(xué)時(shí)，可在卡片上寫上詩(shī)句，每張卡片寫一句，教師組織小組進(jìn)行比賽，對(duì)最先完成古詩(shī)排序并流暢地朗誦整篇古詩(shī)的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)課堂游戲法讓小學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與效率。
三、總結(jié)語(yǔ)。
快樂(lè)教學(xué)法是一種適應(yīng)新課改的教學(xué)要求、符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)現(xiàn)狀的新型教學(xué)模式，教師應(yīng)正確認(rèn)知快樂(lè)教學(xué)法，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方式開展語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文篇二
摘要：合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式，其教學(xué)價(jià)值與教學(xué)優(yōu)勢(shì)是十分顯著的，其在小學(xué)教育階段語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中也收獲了良好的教學(xué)成效。但是，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法的過(guò)程中，依然存在一些教學(xué)問(wèn)題。為此，筆者在文中簡(jiǎn)要的分析了小學(xué)語(yǔ)文教育合作學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，并就如何能夠切實(shí)有效的提高合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)成效提出一些策略。
在新課程教學(xué)改革的大力實(shí)施背景下，合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。其要求語(yǔ)文教師充分運(yùn)用課堂教學(xué)時(shí)間，并結(jié)合班級(jí)中學(xué)習(xí)小組合作的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)，使班級(jí)中小學(xué)生都可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以此來(lái)促進(jìn)班級(jí)中小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的不斷提升，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。與此同時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而從根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
1、合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)思想，在帕克、杜威等人的不懈努力下，逐漸走向成熟全面，并成為一個(gè)全新的教學(xué)理論與教學(xué)方法，被教育工作者廣泛應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法中主要包含三個(gè)要素，即學(xué)生、合作、學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，合作是教學(xué)的主要形式，學(xué)習(xí)則是教學(xué)的核心，以上三個(gè)要素共同組建了合作學(xué)習(xí)的主體框架，全方位的概括了合作學(xué)習(xí)的組織形式和具體實(shí)施策略。
生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文篇三
生活是五彩繽紛的，而生活卻離不開語(yǔ)文，是語(yǔ)文這顆熠熠奪目的寶石把生活點(diǎn)綴的更美。語(yǔ)文有像一位明星，在生活的平臺(tái)上展現(xiàn)光線，成為人們所崇拜的對(duì)象。她是充滿魅力的。她和生活息息相關(guān)。
語(yǔ)文在生活中扮演著重要的角色，是隨處可見的。比如在街上的各種店名、廣告、招牌、標(biāo)語(yǔ)中，在電視屏幕等傳遞信息中，在人們交流，通訊等各種手段中，在各種報(bào)紙刊物中……語(yǔ)文都向我們展示她的魅力。
由此可見，語(yǔ)文對(duì)我們多么重要，我們一定要學(xué)會(huì)這門科目，這門科目是我們學(xué)習(xí)各門科目必備的基礎(chǔ)。然而，我們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還要在日常生活中多留心觀察，學(xué)習(xí)那些充滿趣味，充滿語(yǔ)文色彩的知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣就能從生活中學(xué)到語(yǔ)文。
我們可以從報(bào)刊中學(xué)到語(yǔ)文，書里的知識(shí)豐富多彩，趣味橫生，蘊(yùn)含著語(yǔ)文的.精華。紙上的世界使人留戀忘返。報(bào)紙是反映生活的小櫥窗。、我們也可以從影視中學(xué)到語(yǔ)文，比如熒屏上的廣告用語(yǔ)，使人回味無(wú)窮。有一條廣告：車到山前必有路，有路必有豐田車。這則廣告改用了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明有一村”的古詩(shī)，文字簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵卻很豐富，一是表明了質(zhì)量之高，二是表明了車的適應(yīng)性強(qiáng)，三是表現(xiàn)出很有自信心，給人可以信賴的感覺(jué)。廣告采用頂真的修辭手法，讀起來(lái)瑯瑯上口。這就是廣告中的精髓。
我們也可以從游戲、聊天中學(xué)到語(yǔ)文。就像我們玩的“成語(yǔ)接龍”游戲，我們也可以從中學(xué)到語(yǔ)文。可以讓我們掌握更多的成語(yǔ)，更透徹，更牢固地地學(xué)習(xí)它們。有時(shí)我們?yōu)E用成語(yǔ)，鬧出笑話，也可以另一個(gè)角度理解成學(xué)好語(yǔ)文的重要性，懂得成語(yǔ)怎樣正確運(yùn)用的方法。
在日常生活中，語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用這么廣泛。大至社會(huì)交流，小至生活細(xì)節(jié)，無(wú)不需要語(yǔ)文。人們也都利用了語(yǔ)文，為事業(yè)，生活等取得意收獲。所以，我們不僅在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也要在生活中努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣才能步上時(shí)代的潮流，才不會(huì)被充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)淘汰。
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生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文篇四
學(xué)什么東西都沒(méi)有捷徑，只有靠自已的努力，所以在上課的過(guò)程中，一定要認(rèn)真聽老師講課，不要開小差，不要睡覺(jué)，往往很多同學(xué)一上語(yǔ)文課，就覺(jué)得老師在講天書，不知所云，云里霧里，結(jié)果就跟周公約會(huì)去了。
認(rèn)真做筆記。
要學(xué)會(huì)做筆記、要認(rèn)真做筆記、要勤做筆記，不僅如此，還要善于整理筆記，把老師所講的重點(diǎn)，用筆標(biāo)記出來(lái)，如分段、解釋、翻譯、段落概括、人物分析，等等都要做好筆記。
多閱讀語(yǔ)文課本里的文章。
語(yǔ)文課本的里每一篇文章，老師講過(guò)后，都要多加閱讀，讀第一次，你可能不知所云，讀第二次，你就會(huì)有輕微的了解，讀第三次，你大概就知道文章講的是什么意思，讀第四次，你就會(huì)領(lǐng)悟到書中的人物、性格、特點(diǎn)、還有作者寫這篇文章的意境。
每天勤寫日記。
日記寫得好，日后你寫作文，寫文章，絕對(duì)不會(huì)差到哪里，因?yàn)槟忝刻鞂懭沼洉?huì)用到很多詞語(yǔ)、成語(yǔ)、甚至是名言名語(yǔ)，日積月累，讓你腦海里的詞匯像天上的繁星一樣多，像海水一樣深。
生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文篇五
《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹好這一基本理念。自主，即主動(dòng)，要求學(xué)生主動(dòng)地在語(yǔ)文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。合作，就是要求學(xué)生之間要切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。探究，就是要求學(xué)生要善于質(zhì)疑問(wèn)難，深入研究并解決問(wèn)題。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)自主、合作的探究性學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為可以從如下幾方面著手：
一給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。
自主即是在教育過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，賦予他們一定的責(zé)任和自主權(quán)，將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，使其進(jìn)行一定程度的自主活動(dòng)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)到精神愉悅。
1．讓學(xué)生抓重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)。
學(xué)生已經(jīng)懂的教師不講，學(xué)生通過(guò)自己讀書思考能夠?qū)W會(huì)的教師不講，學(xué)生通過(guò)伙伴合作學(xué)習(xí)能解決的教師不講，重要的問(wèn)題教師有意講不清楚，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去搞清楚，甚至可以讓學(xué)生代替老師講課。
教學(xué)時(shí)，盡可以讓學(xué)生從中選取自己喜歡的、感興趣的內(nèi)容作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)，并試著與學(xué)生一起來(lái)學(xué)課文，而不是教師一味地講。在教學(xué)中，教師則要真正的把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，選擇最適合的教學(xué)方法，靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．給學(xué)生充足的時(shí)間學(xué)。
一節(jié)課要給學(xué)生一半以上的時(shí)間去讀、去思、去說(shuō)、去寫，讓所有的學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)。不要把學(xué)生的讀書活動(dòng)和動(dòng)筆操練作業(yè)一起布置，避免學(xué)生為了完成書面作業(yè)而虛化了讀書思考，也不能以尖子生讀書的速度來(lái)安排讀書時(shí)間，應(yīng)當(dāng)有較充分的時(shí)間讓所有的學(xué)生按自己的水平和需要獨(dú)立讀書學(xué)習(xí)。
3．放權(quán)利給學(xué)生學(xué)。
教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)施民主化教學(xué)，讓學(xué)生在充足的學(xué)習(xí)時(shí)間里愉悅地學(xué)習(xí)，我們就要盡量給予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)、學(xué)習(xí)方法的自主權(quán)、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)權(quán)。
韓文公《師說(shuō)》就有“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”、“是故弟子不必不如師，師不必不如弟子”。在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生始終保持平等，這樣就能把學(xué)生與教師從相互懷疑，缺乏友愛(ài)的氣氛中解放出來(lái)。教學(xué)中要時(shí)刻注意，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)見要充分鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)生的意見要尊重理解；對(duì)學(xué)生的誤解要寬容引導(dǎo)。
二想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)與學(xué)生平等地走進(jìn)新課程，相信學(xué)生，相信他們有學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于、敢于把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把探究的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。
讓學(xué)生自由選擇合作對(duì)象，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，盡可能地讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，它可以使課堂變得更加靈活，更加開放，學(xué)生有了更多的思維空間，個(gè)性得到更好的發(fā)展。讀書時(shí)，可以選自己喜歡的段落、句群進(jìn)行朗讀或默讀；作業(yè)時(shí)，允許學(xué)生在布置的作業(yè)范圍內(nèi)選擇作業(yè)；具有獨(dú)特性的東西可以讓學(xué)生自由展示。
3．心系學(xué)生，給他們提供快樂(lè)合作的環(huán)境。
合作學(xué)習(xí)可提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生獲得更多的思考、表達(dá)的機(jī)會(huì)，可養(yǎng)成良好的與他人合作、傾聽他人意見的習(xí)慣，豐富情感。教師在教學(xué)時(shí)一定要營(yíng)造一種快樂(lè)合作、互學(xué)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供安全的、融洽的、自由的環(huán)境，為他們積極的思維活動(dòng)創(chuàng)造條件。
三著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
“好奇心是一種天生的和強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素”，作為教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽“質(zhì)疑問(wèn)難”、“追根問(wèn)底”和“別出心裁”地思考問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到許多問(wèn)題，有的問(wèn)題學(xué)生一次就能解決，有的則要經(jīng)過(guò)一番探究才能解決，因此，語(yǔ)文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究能力的培養(yǎng)。
1．教育學(xué)生樹立解決問(wèn)題的信心。
學(xué)生只有對(duì)解決問(wèn)題充滿信心，才能使自己在探究過(guò)程中不論成功或是失敗，都能精神振奮，勇往直前，不斷克服探究的障礙，取得探究的最后成功，積累探究成功的經(jīng)驗(yàn)。建立良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生探究的問(wèn)題，應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的難易程度和學(xué)生的年齡特征，給予必要的探索時(shí)間，教師還可作適當(dāng)?shù)奶崾?。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)盡量地捕捉、放大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的見解被肯定、被鼓舞、被信任時(shí)，他們探究問(wèn)題的信心就會(huì)不斷地在一次次成功的表達(dá)中樹立起來(lái)。
2．指導(dǎo)學(xué)生懂得解決問(wèn)題的策略。
教師正確的指導(dǎo)不僅不會(huì)限制學(xué)生的探究思路和自我發(fā)現(xiàn)，而且能保證學(xué)生明確目標(biāo)，更加自信地進(jìn)行探究，避免他們陷入盲目的探究，教師正確地指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題策略，對(duì)探究的進(jìn)程和解決問(wèn)題的效果具有重要的影響，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的同時(shí)可運(yùn)用一些手段。具體的語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生在討論學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)問(wèn)題發(fā)表不成熟的看法，也可以從問(wèn)題出發(fā)，追溯解決問(wèn)題的各種先行步驟，從而解決問(wèn)題；學(xué)生還是無(wú)法解決時(shí)，則要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
自主合作探究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平很有幫助。我們每一個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)在平時(shí)課堂教學(xué)實(shí)際中努力去落實(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一種自主、合作、探究的氛圍，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，促使他們成為社會(huì)的有用之才。
生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文篇六
從生活中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)作文。正應(yīng)了那句額老話“處處留心皆學(xué)問(wèn)”??！
有一次，我和媽媽去逛街，在路旁有一家理發(fā)店，店名叫“一剪美”，雖然這只是一個(gè)理發(fā)店的名字，但這名字的含義可多著呢！“一剪美”“一剪梅”是不是音調(diào)一樣呢？是啊！本來(lái)《一剪梅》是一首歌的名字，而在這里卻把“梅”改成了“美”，這就是店名變得有趣起來(lái)。理發(fā)店老板為什么要起這個(gè)名字？原來(lái)“一剪美”的意思是說(shuō)來(lái)這個(gè)理發(fā)店剪頭發(fā)，都理得很好，很美！這樣有趣的點(diǎn)名不反吸引了顧客的眼光還是生活中的語(yǔ)文變得生動(dòng)起來(lái)。
生活中還有很多像這樣的廣告語(yǔ)，例如電風(fēng)扇廣告的，“我們的名聲是吹出來(lái)的?！薄巴韴?bào)的晚報(bào)不晚報(bào)”等等。這些都是不起眼的“有趣語(yǔ)文小知識(shí)?！?/p>
生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文篇七
摘要：隨著課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)模式逐漸被應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)是最科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)好語(yǔ)文能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的溝通能力，能夠順利與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流。而合作學(xué)習(xí)還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和提高教學(xué)效果。本文針對(duì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行研究與探索。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)小學(xué)二年級(jí)。
小學(xué)語(yǔ)文是教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要影響。在現(xiàn)今教育形式與教學(xué)模式多樣化的發(fā)展趨勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到了有效的改善。其中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用在符合新課改的要求基礎(chǔ)上，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了教學(xué)效率，也是倡導(dǎo)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的主要途徑。
小學(xué)教育作為學(xué)生教學(xué)的初始階段，是培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)與掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的重要階段。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教育的重要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義?，F(xiàn)今的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，其自身的性格發(fā)展在一定程度上缺乏集體合作意識(shí)和交流能力。而合作學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，則在很大程度上解決了這一問(wèn)題，它不僅激l了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了小學(xué)生相互交流、相互合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)等綜合能力的發(fā)展。二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)過(guò)后，其口語(yǔ)表達(dá)能力、對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知、與同學(xué)的交流都具有一定的進(jìn)步，因此，在基于合作學(xué)習(xí)上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握以及邏輯思維能力、口語(yǔ)交際能力等綜合能力的提升。
小學(xué)生在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)興趣可以被激發(fā)出來(lái)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等一系列的教學(xué)新觀念，當(dāng)然，這并不代表著將課堂完全交給學(xué)生讓學(xué)生放任自流。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生由于自身發(fā)展的特征，并沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)能力以及自我約束能力。所以，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，合理為小組分配任務(wù)，制定小組學(xué)習(xí)規(guī)劃并有效引導(dǎo)，才能充分發(fā)揮小組合作的教學(xué)目的。例如：針對(duì)于合作學(xué)習(xí)的分組，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好以及性別的差異，將班級(jí)的同學(xué)分成3。4組。同時(shí)，每組的整體實(shí)力必須保持一致性，并且保證每個(gè)小組學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異性即小組成員男女比例平均、小組成員既有活潑開朗又有安靜沉穩(wěn)的、既有優(yōu)生又有學(xué)困生，從而保證合作學(xué)習(xí)的科學(xué)性與合理性。
（二）合作學(xué)習(xí)在創(chuàng)設(shè)情境中的實(shí)踐。
發(fā)揮學(xué)生主體地位的同時(shí)也要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用。在合作學(xué)習(xí)中，教師要精心安排設(shè)計(jì)課程計(jì)劃，并針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)出現(xiàn)的情況做到及時(shí)解決，保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。教師在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可將合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式融入到創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)中，營(yíng)造民主、愉悅、靈動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師采問(wèn)題式的合作學(xué)習(xí)方法，根據(jù)教材內(nèi)容如《坐井觀天》，提出具有幽默性的問(wèn)題即“青蛙的世界到底有多大？”讓學(xué)生通過(guò)小組討論，并對(duì)進(jìn)行回答，從而提高了課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
（三）合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實(shí)踐。
實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，有利于提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維與綜合能力的提升。例如：教師在開展《看圖編故事》的口語(yǔ)交際課堂教學(xué)時(shí)，教師準(zhǔn)備了5組不同的圖組，利用多媒體技術(shù)將不同圖組的圖片進(jìn)行播放，讓4組學(xué)生選擇一組圖片，通過(guò)進(jìn)行討論與研究，編出屬于自己的故事。之后分角色扮演，將故事表演出來(lái)與大家分享。在此過(guò)程中，充分地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的參與陛，在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐表達(dá)能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的。
（四）合作學(xué)習(xí)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的實(shí)踐。
教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將合作學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)機(jī)制有效的結(jié)合起來(lái)，有助于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，也有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、榮譽(yù)感、責(zé)任感。例如，教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)形式建立評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，可通過(guò)在班級(jí)展板上建立“小組競(jìng)賽”的'形式，將各小組所起的名稱“飛龍小組”“我們最棒小組”等以及各小組成員的姓名體現(xiàn)在展板上，教師根據(jù)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中的日常表現(xiàn)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，表現(xiàn)優(yōu)異者給予3朵小紅花、中等者給予2朵小紅花、一般者給予1朵小紅花，并每周舉行一次“最佳小組”“最佳小組成員”評(píng)比比賽，從而提高學(xué)生責(zé)任心、培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
（五）合作學(xué)習(xí)在課后復(fù)習(xí)中的實(shí)踐。
教師在小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)的課后復(fù)習(xí)過(guò)程中，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解，并有助于提高學(xué)生的合作意識(shí)。例如：教師在講述《丑小鴨》后，讓小組學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，尋找相關(guān)的故事進(jìn)行整理后，與小組成員進(jìn)行分享和討論，并選擇一則故事進(jìn)行節(jié)目編排，在課堂上與全班學(xué)生分享。學(xué)生通過(guò)此次課后實(shí)踐活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流與合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和創(chuàng)新思維能力，也有利于提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。學(xué)生只有在課堂中獲得別人的贊美，才能獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，才是提高自信心的動(dòng)力源泉。
三、結(jié)束語(yǔ)。
實(shí)踐表明，合作學(xué)習(xí)是提高小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效果的主要方法和途徑，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，有效的提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助精神，提升了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情況和內(nèi)容，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)最優(yōu)化實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)。
生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文篇八
（海南省東方市三家初級(jí)中學(xué)）。
摘要：語(yǔ)文源于生活，生活無(wú)處沒(méi)有語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就理應(yīng)融于生活。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文中應(yīng)做到：在學(xué)生的生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文；在社會(huì)生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文；在大自然生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
關(guān)鍵詞：學(xué)生生活；社會(huì)生活；大自然。
就是教育的根本目的?！闭Z(yǔ)文源于生活，生活無(wú)處沒(méi)有語(yǔ)文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就理應(yīng)融于生活。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)語(yǔ)文，才能散發(fā)出語(yǔ)文的生命力，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)生活的學(xué)生。在生活中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？筆者談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法。
語(yǔ)文教材無(wú)不關(guān)注著學(xué)生的生活體驗(yàn)。在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，時(shí)時(shí)刻刻都與自然界、社會(huì)、他人接觸，從而產(chǎn)生許許多多的問(wèn)號(hào)。為此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必須引導(dǎo)學(xué)生從自己的現(xiàn)實(shí)生活中，從與自然界、社會(huì)、他人的接觸中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生許許多多的問(wèn)號(hào)，感觸與生活經(jīng)驗(yàn)介入學(xué)習(xí)中來(lái)，把對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解和體會(huì)引入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這樣也就等于給語(yǔ)文學(xué)習(xí)注入了新鮮的生命力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生對(duì)課文從理性到感性都有了充分的理解。如，把一些父母離異孩子的痛苦生活經(jīng)驗(yàn)注入《甜甜的泥土》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，活生生地展現(xiàn)一些離異孩子情感的痛苦，以及他們極度渴望著父愛(ài)、母愛(ài)，渴望著家庭的溫馨的思想情感。進(jìn)一步擴(kuò)展出在“泥土”中勞作的父母，凝聚父母與孩子濃濃的情意。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、感受生活、豐富積累，體會(huì)生活無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。
當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們不能單單引導(dǎo)學(xué)生從他們自己的生活引入，讓學(xué)生陷入日常的、瑣碎的生活中，任憑他們摸索而不加以引導(dǎo)，而更要從學(xué)生可能的生活世界引導(dǎo)，開發(fā)他們的想象力。否則，學(xué)生的生活就有可能沒(méi)有方向而陷入停滯狀態(tài)，學(xué)生就無(wú)法提升自己，更不要說(shuō)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)了。如，在學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》中體會(huì)陶淵明面對(duì)官場(chǎng)生活的黑暗，決心歸隱的思想感情。在學(xué)習(xí)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生跨越他們自己日常的、瑣碎的生活，從他們可能的生活世界引導(dǎo)：“面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的一些不良風(fēng)氣和一些腐敗現(xiàn)象，你是像陶淵明一樣不與世俗同流合污而選擇歸隱逃避呢，還是選擇勇于揭發(fā)和制止？”激發(fā)了學(xué)生對(duì)他們可能生活的思考，從而確立了他們正確的人生觀。
還有，《在太空中理家》的學(xué)習(xí)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生：假如未來(lái)有一天我們到太空去生活，你們說(shuō)說(shuō)我們會(huì)怎么樣呢？激發(fā)學(xué)生的想象力，點(diǎn)燃他們向往未來(lái)、向往科學(xué)而努力學(xué)習(xí)的決心。
1.利用語(yǔ)文與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系點(diǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
語(yǔ)文源于生活，生活無(wú)處沒(méi)有語(yǔ)文，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)將語(yǔ)文與社會(huì)生活的聯(lián)系點(diǎn)尋找出來(lái)，并把它們聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有充分的理解，又能對(duì)活生生的社會(huì)生活有更理性和感性的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)現(xiàn)今生活的珍惜。
2.利用形式多樣的社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，“語(yǔ)文的外延就等同于生活的外延”。故可以通過(guò)開展形式多樣的社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。力求把課本上的語(yǔ)文轉(zhuǎn)換為社會(huì)生活中的語(yǔ)文，并在開展社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)中充分利用語(yǔ)文學(xué)科的讀、寫、聽、說(shuō)各種綜合能力，充分利用語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的交叉滲透。
開展形式多樣的社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)，并使之成為聯(lián)系語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！必S富多彩、變化莫測(cè)的大自然生活無(wú)不涌動(dòng)著語(yǔ)文的素材。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，要時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)辛棄疾的《西江月》一課時(shí)，利用晚自習(xí)的`時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀望窗外的那輪明月驚飛的喜鵲，撫摸著那縷縷的清風(fēng)，傾聽著那傳來(lái)了陣陣的蟬聲，品味著那稻田傳來(lái)的一股股稻花香味，傾聽那一聲又一聲的青蛙鳴叫聲。領(lǐng)悟那詩(shī)詞中“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”所表達(dá)的意境，體會(huì)作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。在大自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)紛繁的街市、廣闊的田野體驗(yàn)大自然，去讀大自然中的語(yǔ)文，開發(fā)了有利的教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
總之，語(yǔ)文源于生活，生活處處都有語(yǔ)文。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文是新課程的需要，是教育的根本目的。這樣不僅開發(fā)了有利的課程資源，還點(diǎn)燃了語(yǔ)文富有的生命力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
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［2］文秀科。語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的結(jié)合與嘗試［j］。黃河之聲：科教創(chuàng)新版，2007（07）。
生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文篇九
論文摘要：在多元化文化發(fā)展的趨勢(shì)下，面對(duì)當(dāng)今世界復(fù)雜多變的文化潮流，傳統(tǒng)民俗文化的開發(fā)、利用問(wèn)題又回到現(xiàn)代文化的陣地里。在新的課程改革下，利用傳統(tǒng)民俗文化，開發(fā)語(yǔ)文課程資源，讓學(xué)生從各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)角度重新感悟民俗文化，讓豐富多彩的民俗文化走進(jìn)生活，走進(jìn)語(yǔ)文課堂，走進(jìn)語(yǔ)文世界，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施人文素質(zhì)教育的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，使中華傳統(tǒng)民俗文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，得以光大。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部門，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統(tǒng)文化智慧?！闭Z(yǔ)文作為文化載體之一，決定了語(yǔ)文學(xué)科的特殊性。民俗文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，離不開語(yǔ)文。在西方文化不斷沖擊中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化的今天，我們應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這歷史使命，探尋語(yǔ)文教學(xué)的新思路、新渠道，深入研究民俗文化，豐富語(yǔ)文教學(xué)，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施人文素質(zhì)教育的特殊功能，讓學(xué)生在祖國(guó)燦爛的文化長(zhǎng)河中游弋、翱翔，使中華傳統(tǒng)民俗文化得以光大。
一、利用傳統(tǒng)民俗文化，開發(fā)語(yǔ)文課程資源。
1．經(jīng)典詩(shī)文背后氤氳著傳統(tǒng)民俗文化的氣息。
通過(guò)閱讀《江南》，可以了解江南水鄉(xiāng)人們親水采蓮民俗風(fēng)情，通過(guò)理解《敕勒歌》，可以明白塞北草原游牧民族騎馬縱歌的生活習(xí)慣。我們語(yǔ)文教材所選的詩(shī)、詞等古代作品中，不僅積淀著豐富的古代文化知識(shí)，也積淀著豐富而深厚的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這就要求教師更新教學(xué)觀念，在傳授語(yǔ)言文字知識(shí)，進(jìn)行人文教育的同時(shí)，認(rèn)真分析挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和理解傳統(tǒng)文化的真正價(jià)值，從而自覺(jué)地接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
2．名家文本里面薈萃著傳統(tǒng)民俗文化的精神。
“語(yǔ)文的文本價(jià)值與學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的完美結(jié)合?！比缤粼鞯摹抖宋绲镍喌啊芬巡粌H是物質(zhì)層面的鴨蛋、精神層面的鴨蛋，它更是一種抽象的符號(hào)，它承載著作者自我的精神，更承載著一個(gè)民族應(yīng)有的精神。只有用文化視野和生命的歷程去解讀它，人才能詩(shī)意地棲居在大地上。這一刻，學(xué)生的情感在民俗的熏陶中得以升華。端午的鴨蛋，就是一卷精神的膠片，上面承載著作者對(duì)童心的復(fù)蘇、故鄉(xiāng)的緬懷和對(duì)民俗風(fēng)情的追念。
3．山光水色中間流連著傳統(tǒng)民俗文化的影子。
在中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化中，山偉岸、水奔騰，草木有情，蜂蝶有意。利用好這些蘊(yùn)含在文字、景色背后的人類幾千年來(lái)賦予“物”的特殊含義，可以提升學(xué)生的精神境界，樹立良好的道德修養(yǎng)。
4．故事傳說(shuō)背后掩藏著民俗文化的精髓。
隨著新課標(biāo)的實(shí)施，更多經(jīng)典的、優(yōu)秀的神話故事、民間傳說(shuō)等進(jìn)入到小學(xué)語(yǔ)文教材。這些不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料，而且往往蘊(yùn)藏在豐富的民俗文化知識(shí)，它使孩子求真、向善、尚美，使孩子了解悠久燦爛的華夏文化。
二、利用傳統(tǒng)民俗文化，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。
中國(guó)民俗學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)劉魁立教授曾說(shuō)：如何對(duì)待文化遺產(chǎn)，不僅是一個(gè)文化問(wèn)題，還是一個(gè)關(guān)系民族的命運(yùn)與走向的問(wèn)題。當(dāng)前，外來(lái)文化對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越多，在情人節(jié)、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等“洋節(jié)”的不斷沖擊下，傳統(tǒng)民俗文化在學(xué)生的思想中日益淡化，作為語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)此予以足夠的重視。
1．開展豐富多彩的節(jié)日慶?；顒?dòng)。
比如舉行一些“元宵節(jié)——我和花燈有個(gè)約會(huì)”；“清明——追尋英烈的足跡”、“端午——走進(jìn)屈原的世界”等活動(dòng)，對(duì)于發(fā)掘和弘揚(yáng)民俗文化，對(duì)增強(qiáng)中華民族的凝聚力，有著十分重要的意義。
2．搜集身邊的民俗風(fēng)情。
五里不同風(fēng)，十里不同俗。這正是說(shuō)在不同的地方有不同的民俗風(fēng)情。如參觀名勝，收集對(duì)聯(lián)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)“誦讀欣賞”中介紹了一些膾炙人口的對(duì)聯(lián)，教師可以在講授了文本中對(duì)聯(lián)知識(shí)之后，要求學(xué)生收集體現(xiàn)家鄉(xiāng)文化特色的對(duì)聯(lián)。這樣，學(xué)生既能鞏固文本知識(shí)，又加深了對(duì)家鄉(xiāng)民俗文化的了解。家鄉(xiāng)的西楚霸王項(xiàng)羽故里，泗水古國(guó)遺址、嶂山森林公園等名勝古跡，均有反映家鄉(xiāng)歷史、展現(xiàn)家鄉(xiāng)文化的對(duì)聯(lián)。
3．開發(fā)鄉(xiāng)土資源。
在用好文本資源的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)努力開發(fā)與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的鄉(xiāng)土資源作為拓展，把民俗文化教育由小課堂帶入大社會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，親近家鄉(xiāng)，培養(yǎng)深厚的鄉(xiāng)土情結(jié)。開發(fā)鄉(xiāng)土資源，當(dāng)以活動(dòng)為載體。在明確活動(dòng)目的、細(xì)化活動(dòng)要求的基礎(chǔ)上，教師要放手由學(xué)生具體操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
黨的十六大報(bào)告指出：“在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神?！敝袊?guó)是一個(gè)世界文明古國(guó)，民俗文化資源博大精深，是我們語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中取之不盡用之不竭的文化資源。民俗文化走進(jìn)語(yǔ)文課堂是大勢(shì)所趨，弘揚(yáng)民俗文化是時(shí)代的強(qiáng)烈呼喚，也是語(yǔ)文教學(xué)的迫切需要。為此，我們應(yīng)該堅(jiān)記魯迅先生所說(shuō)的“越是民族的，越是世界的”。我們應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中開展民俗文化教育，努力將民俗文化的種子播撒在每一個(gè)學(xué)生的心靈深處，讓豐富多彩的民俗文化走進(jìn)生活，走進(jìn)語(yǔ)文世界，走進(jìn)語(yǔ)文課堂，讓每位學(xué)生都擁有一個(gè)開滿民俗文化之花的精神家園。
參考文獻(xiàn)：
［1］李臣之．校本課程開發(fā)：實(shí)質(zhì)策略與條件，教育導(dǎo)刊，第12期。
［2］語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(實(shí)驗(yàn)稿)，北京師范大學(xué)出版社，
生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文篇十
尊敬的各位老師，家長(zhǎng)大家下午好，今天，我很榮幸的能夠站在這里和大家分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，很感謝老師給我一次鍛煉的機(jī)會(huì)。常言道“一分耕耘一分收獲?！庇辛诵燎诘膭趧?dòng)，我們才會(huì)有成果，不勞而獲事情是不存在的。我家很窮，所以只能通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變現(xiàn)狀。每天早上，我六點(diǎn)鐘起床，背半小時(shí)的書。然后去學(xué)校上課，如果是七點(diǎn)鐘到校，有時(shí)還會(huì)去操場(chǎng)跑步，上課時(shí)要認(rèn)真聽講，做好筆記，遵守課堂紀(jì)律，中午回到家要幫助父母做飯，掃地，因?yàn)槭撬麄凁B(yǎng)育了我們，我們要懂得感恩。盡我所能的幫助他們，孝順?biāo)麄?，減輕他們的負(fù)擔(dān)。
晚上放學(xué)回家要盡快的寫完作業(yè)，然后練習(xí)一小時(shí)的書法。我的爸爸是一個(gè)書法愛(ài)好者，他把他積累的`經(jīng)驗(yàn)毫不保留的傳授給我，使我少走了許多彎路，爸爸告訴我，書法的訣竅就是“臨帖”。臨帖是最好的老師。臨帖不單要模仿，還要悟，悟它的道理。我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就是要做到課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，每科都要做好筆記，遇到不懂的題就要立刻問(wèn)老師。平常還要多運(yùn)動(dòng)，才能擁有一個(gè)健康的身體，不僅如此，還要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，可以培養(yǎng)一個(gè)興趣愛(ài)好。我的愛(ài)好就是書法和作文，每天練習(xí)一小時(shí)，但除了這個(gè)愛(ài)好，我也有很多別的小愛(ài)好，比如練練武術(shù)，跳跳繩，跑跑步或聽聽歌，這就是我的生活。
文明禮儀在我們的生活中也充當(dāng)著很重要的角色，對(duì)待老師，父母，長(zhǎng)輩們要尊重，有禮貌，不可一意孤行，屢教不改，對(duì)待比自己弱小的弟弟妹妹，要呵護(hù)備至，疼愛(ài)有加，不可以大欺小。學(xué)習(xí)是給自己學(xué)的，不是給父母學(xué)的，也不是給老師學(xué)的。小時(shí)候，我父母經(jīng)常讓我背古詩(shī)或作文，一天要背五十首古詩(shī)幾篇作文。那時(shí)我不懂為什么要背那么多的書，現(xiàn)在我才明白，我背的那些書對(duì)我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。實(shí)不相瞞，其實(shí)我從小到大只上了兩年多的學(xué)，上個(gè)一年級(jí)，三年級(jí)，七年級(jí)，八年級(jí)；一年級(jí)和三年級(jí)各上了半年，七年級(jí)上的一年。目前我還在上八年級(jí)，剩下的二，四，五，和六年級(jí)都是我自學(xué)的。因?yàn)槲沂翘?jí)上來(lái)的，所以基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，但我所去過(guò)的學(xué)校里的老師對(duì)我都非常好，就算我問(wèn)的是小學(xué)的題目，他們也會(huì)耐心的教我。我很感謝學(xué)校和這里的各位老師！我會(huì)努力學(xué)習(xí)，報(bào)答老師報(bào)答學(xué)校，孝順父母的！
生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文篇十一
軍訓(xùn)太模糊了，只記得是在學(xué)校進(jìn)行的，4、5天，教官姓楚，一年前聽說(shuō)他在大興礦下井，今年軍訓(xùn)有看見他了。那時(shí)我班和十二班并在一個(gè)隊(duì)伍里，我和十二班老師的那點(diǎn)不愉快，暫且不提。
那時(shí)班主任是語(yǔ)文老師，姓趙，女。全班48人。
第一次月考后，我接到第一份成績(jī)單，侯哥班級(jí)第一，年部第四（這是他最好成績(jī)）。我班級(jí)第二，年部第20，麒麟班級(jí)第三，年部第42（根據(jù)現(xiàn)存的成績(jī)單來(lái)看，麒麟最好成績(jī)第37）。這次我語(yǔ)文考了71分，整個(gè)初中最低分?jǐn)?shù)，c等，但語(yǔ)文年部排名不是最低的一次，可能是剛上初中，都不會(huì)答題，以至于以后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，語(yǔ)文老師講一個(gè)新題型，就在本上記一個(gè)答題格式。剛發(fā)下成績(jī)單的時(shí)候，趙老師還拍了我的后脖頸，據(jù)說(shuō)拍那能長(zhǎng)個(gè)，不過(guò)收效甚微（初中好像根本沒(méi)長(zhǎng)）。但我牢牢記住了這次，一直到期末，成績(jī)一直在上升。
生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文篇十二
同學(xué)們懷著滿腔的激情和美好的理想從初中跨進(jìn)高中的大門，高中的學(xué)習(xí)生活是人生道路的最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，三年的高中學(xué)習(xí)將使您的人生觀，價(jià)值觀乃至人生道路都會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。為使每個(gè)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)都有豐碩的收獲，在這里我們從生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等各方面給同學(xué)們一些建議和幫助，希望能從中得到一點(diǎn)受益或啟示。
一新生適應(yīng)性問(wèn)題。
剛開始高中生活，面對(duì)新的環(huán)境、新的面孔，新的教學(xué)方法和新的學(xué)習(xí)難度，很多同學(xué)會(huì)有些許不適應(yīng)。這表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．假期結(jié)束的不適應(yīng)。
初三畢業(yè)放假時(shí)，很多同學(xué)的生活秩序打亂了，常?？措娨暬蛏暇W(wǎng)到很晚，形成熬夜的習(xí)慣，養(yǎng)成晚上不睡早上不起的不良生活方式。剛開學(xué)，如果這種生活方式還沒(méi)有改變，說(shuō)明你的心理還停留在“假期”，開學(xué)后很難適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)生活，從而造成學(xué)習(xí)狀態(tài)懶散，不愿意動(dòng)腦思考等行為，這不利于高中的學(xué)習(xí)。
好在開學(xué)前的七天軍訓(xùn)，不僅鍛煉了同學(xué)們的精氣神兒，而且也多少調(diào)整了同學(xué)們的作息習(xí)慣，為了更好地適應(yīng)高中生活，還需要大家在一段時(shí)間內(nèi)讓父母協(xié)助你及時(shí)糾正你的生活習(xí)慣，對(duì)于住宿的同學(xué)，及時(shí)調(diào)整自己的作息習(xí)慣，提早結(jié)束心理放假，對(duì)適應(yīng)高中生活是有宜的。
2．集體生活的不適應(yīng)。
很多同學(xué)都是由一個(gè)熟悉的環(huán)境進(jìn)入到全新而又陌生的鐵二中，有的甚至遠(yuǎn)離了親人、同學(xué)、朋友，和一個(gè)個(gè)陌生的面孔建立起新的集體和環(huán)境。由于個(gè)性與家庭環(huán)境的不同，有些同學(xué)就覺(jué)得人與人之間的關(guān)系冷漠了，疏遠(yuǎn)了，進(jìn)而出現(xiàn)注意力不集中，情緒低沉，難以入眠等問(wèn)題。這就出現(xiàn)了對(duì)集體生活的不適應(yīng)。
3．教學(xué)方法的不適應(yīng)。
初到高一新集體，面對(duì)一個(gè)個(gè)新教師，他們的教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度，自己都不是很了解，需要花時(shí)間去適應(yīng)，但就是由于這種不熟悉，有的同學(xué)產(chǎn)生焦慮心理，擔(dān)心自己的成績(jī)會(huì)因?yàn)槟晨贫湎?，有的同學(xué)可能覺(jué)得老師的方法不適合自己，而放棄學(xué)習(xí)這門課。
4．學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。
進(jìn)入高中，同學(xué)們普遍的感覺(jué)是比初中要累，知識(shí)量陡然增加，學(xué)習(xí)任務(wù)增加了許多，作業(yè)也隨之多了起來(lái)。有的同學(xué)還是按照初中時(shí)候的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，而沒(méi)有相應(yīng)的做出改變，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。
5．自我認(rèn)識(shí)方面的不適應(yīng)。
我評(píng)價(jià)偏低。這些不適應(yīng)在我們每年的新生入學(xué)心理健康檔案中都會(huì)找到，是正常的表現(xiàn)，面對(duì)一個(gè)不熟悉的陌生環(huán)境，人們會(huì)有一種緊張不適的感覺(jué)，這是很自然的現(xiàn)象。我們不必太過(guò)緊張，只要調(diào)整好自己的身體和心理，你會(huì)很快適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。
接下來(lái)，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)如何更快調(diào)整自己，以及如何應(yīng)對(duì)高中的學(xué)習(xí)生活。
人際關(guān)系：和諧。
1．與同班同學(xué)之間——培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。
因?yàn)榇蠹叶际莿傔M(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，彼此之間并不是很熟悉，盡管之前的軍訓(xùn)讓大家形成了班級(jí)凝聚力，但是，這個(gè)凝聚力還需要時(shí)間鞏固，班里可以經(jīng)常進(jìn)行一些集體活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)小組，衛(wèi)生勞動(dòng)小組，等等。利用班會(huì)課相互熟悉，增進(jìn)了解。當(dāng)同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，彼此退讓一步，不必計(jì)較太多，避免矛盾產(chǎn)生，可能再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，度過(guò)磨合期，同學(xué)之間的友情就會(huì)很深厚了。
2．與教師之間——溝通最重要。
剛進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)在某門課程上可能會(huì)因?yàn)榕c初中教師教的方式不一樣而產(chǎn)生不適應(yīng)感，從而覺(jué)得這門課讓人頭大。這其實(shí)也比較正常，從初中的教師引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，但仍以教師教課為主，轉(zhuǎn)向高中教師多以啟發(fā)式教育，提倡學(xué)生主動(dòng)思考，深度思考為主，你可能會(huì)覺(jué)得動(dòng)腦子的時(shí)間比初中多出許多。這個(gè)時(shí)候最好的方式就是找到任課教師的教學(xué)方法和特點(diǎn)，適應(yīng)他的教學(xué)風(fēng)格，多與老師溝通，下課多思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，千萬(wàn)不要嫌麻煩，將不會(huì)的題目拖之又拖。
這句話常說(shuō)，事實(shí)上確實(shí)是這個(gè)道理“讓一個(gè)教師適應(yīng)你太難了，而你適應(yīng)一個(gè)教師比較容易?！彼?，多與老師溝通，是盡早適應(yīng)這門課程的捷徑。
3．住宿生之間——學(xué)會(huì)換位思考。
對(duì)于住宿生來(lái)說(shuō)，一個(gè)星期有五天的時(shí)間與同宿舍同學(xué)相處在一起，能夠走到一個(gè)宿舍，可以說(shuō)是一種緣分，搞好與同宿舍的關(guān)系，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活來(lái)說(shuō)也是有幫助的。
各位在家基本都是家里的寵兒，大部分是獨(dú)生子女，我也是。所以我能夠理解突然要與好幾個(gè)同學(xué)同處一室的那種不適應(yīng)。在宿舍里住，其實(shí)還是挺鍛煉人的，可以提高你的人際交往能力和溝通能力。
作為高中生，你的大腦發(fā)育已經(jīng)接近成人，也有了換位思考的能力。學(xué)會(huì)換位思考，是你的情商（eq）發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。你能站在別人的角度替別人考慮到問(wèn)題，很多可能會(huì)發(fā)生的矛盾就突然間不存在了。
換位思考，就是想，如果他現(xiàn)在的狀況換作是我，我該怎么做？而不是想成，如果我是你，我早怎么做了。出發(fā)點(diǎn)不同，換位思考講究站在別人的立場(chǎng)上看整件事情，理解別人。
當(dāng)然，為了能盡快適應(yīng)住校生活，你可以作如下的準(zhǔn)備：
一、在進(jìn)學(xué)校住宿之前，你可開始有意識(shí)地培養(yǎng)鍛煉自己，如獨(dú)居一室，每天起床整理房間和內(nèi)務(wù)；自己學(xué)著動(dòng)手洗衣服、洗碗等，爭(zhēng)取早日扔掉父母包辦的這根“拐杖”，做到自己的事自己做。
二、進(jìn)學(xué)校住宿之后，要與同寢室同學(xué)搞好關(guān)系。不要事事斤斤計(jì)較，要努力做到“對(duì)己嚴(yán)、對(duì)人寬”。別人遇到困難時(shí)，你應(yīng)主動(dòng)關(guān)心幫助，這樣你就能與同學(xué)和睦相處。遇到自己難以解決的困難和矛盾時(shí)，還可向老師求救。
三、盡量尊重別人的生活習(xí)慣，自覺(jué)遵守學(xué)校作息制度，盡量不影響他人休息。
在初中時(shí)，你也許是一位學(xué)習(xí)出眾的尖子生，而進(jìn)入高中后，你突然發(fā)現(xiàn)周圍高手如云，自己并不出眾，為此感到傷心和懊惱，其實(shí)就是自我期望過(guò)高，而自我評(píng)價(jià)過(guò)低。也就是說(shuō)，志向很高，心氣兒很大，可是一提起自己的條件，又覺(jué)得這也不行，那也太差。這種“過(guò)高”和“過(guò)低”的反差就造成了一些人產(chǎn)生消極的自我意向，從而失去了應(yīng)有的自信。我們提倡的比較，是自己和自己比，自己的現(xiàn)在和過(guò)去比，自己的今天和昨天比，只要是有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就是成功。積少成多，你慢慢就會(huì)有大的進(jìn)步。這樣去想，我們就會(huì)產(chǎn)生獲取進(jìn)步后的欣喜，自信就會(huì)油然而生。如果和別人比，也應(yīng)在羨慕別人的同時(shí)，看到自己身上特有的長(zhǎng)處，正視自己的潛力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，明白在現(xiàn)有情況下怎樣去努力進(jìn)取。
學(xué)習(xí)——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
只有做到“會(huì)”學(xué)了，才能保證學(xué)“會(huì)”。如何做到“會(huì)學(xué)”？
其一，會(huì)質(zhì)疑，“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。無(wú)論學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，唯有開動(dòng)動(dòng)腦筋，提出問(wèn)題，才能學(xué)得深刻，如果只是簡(jiǎn)單地模仿，就猶如“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺”。
其二，要會(huì)舉一反。
三、觸類旁通。要牢固而靈活地掌握所學(xué)，就要學(xué)會(huì)吐故納新，消化吸收。繼承傳統(tǒng)，積極創(chuàng)新。
其三，要會(huì)積累。在課堂聆聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)主動(dòng)地積累相關(guān)知識(shí)，整理學(xué)習(xí)筆記，使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，做到連點(diǎn)成線，綱舉目張。
其四，要會(huì)總結(jié)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，簡(jiǎn)而言之：“善學(xué)者，得魚。
而忘筌；不善學(xué)者，猶如刻舟求劍?！?/p>
那么我們?cè)撊绾握{(diào)整自己呢？
一.合理分配時(shí)間和精力，養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣：科學(xué)安排好時(shí)間，選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間。
和方法，合理分配時(shí)間注意勞逸結(jié)合，交替用腦，做到科學(xué)性、計(jì)劃性、合理性和嚴(yán)格性;學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，就能使神經(jīng)細(xì)胞“全力以赴”，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下明顯的痕跡，加深記憶。
二.養(yǎng)成系統(tǒng)良好的學(xué)習(xí)方法：先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)；上課專心聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)；定期整理聽課筆記，不斷提高自己的自學(xué)能力。
三.學(xué)會(huì)自我整理知識(shí)。養(yǎng)成自我整理知識(shí)的習(xí)慣，這是讀書人的一項(xiàng)基本功。整理知識(shí)可以從橫向角度，也可以從縱向角度，但基本的方法都是簡(jiǎn)化。簡(jiǎn)化的過(guò)程既是將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的過(guò)程，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合、提煉的過(guò)程，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。
四.要在預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、記筆記、課外學(xué)習(xí)中，通過(guò)各種途徑提高自己的思維力、觀察力、閱讀力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力等。特別是對(duì)每學(xué)一個(gè)知識(shí)后對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行再認(rèn)知，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)了解更加深透。
學(xué)會(huì)惜時(shí)。
（1）預(yù)習(xí)在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講，靠意志來(lái)排除干擾。意志力是我們可以控制的，尤其是高中課堂知識(shí)量比較大，稍一走神，你就很可能聽不懂了。所以，你可以有意識(shí)鍛煉自己的意志力，例如在自己的筆袋上貼個(gè)條：保持注意力!加油！你能行！
注意力一分散你就看到條，立刻回到課堂中來(lái)。當(dāng)然，更好的方法就是坐正聽講，這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，心理學(xué)上也常用，當(dāng)我們坐著的身體微微前傾時(shí)，給別人的身體暗示就是：我在注意聽你說(shuō)話。為什么會(huì)給別人這樣的暗示呢？你們想想。就是因?yàn)槠匠Ｄ銜?huì)發(fā)現(xiàn)，如果你想認(rèn)真聽別人說(shuō)話的時(shí)候，身體都是微微前傾的。而且坐正聽講對(duì)你的注意力集中是有好處的，減少外界干擾。你的大腦處于清醒狀態(tài)，當(dāng)你趴在桌子上的時(shí)候，你的大腦會(huì)根據(jù)你的放松行為反應(yīng)給你信號(hào)：你該休息了。那你想好好聽課，基本上是不可能的。
c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ)．但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說(shuō)，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。
g、注意和老師的交流，目光交流，提問(wèn)式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
（3）作業(yè)的方法作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。當(dāng)然在分析問(wèn)題時(shí)，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業(yè)是千萬(wàn)不可copy的，那樣毫無(wú)意義。不理解的也要及時(shí)弄明白。
a、課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。
b、精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書。這是補(bǔ)充課外知識(shí)的好方法。
e、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶?？偟膩?lái)說(shuō)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可用如下此歌謠來(lái)概括：課前要預(yù)習(xí)，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學(xué)新內(nèi)容，要把重點(diǎn)找。問(wèn)題列出來(lái)，聽課有目標(biāo)。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動(dòng)腦多思考。課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條?？磿钏?，消化細(xì)咀嚼。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識(shí)網(wǎng)，簡(jiǎn)潔又明了。倘若就我們的學(xué)習(xí)喻作航船，勤奮則是輪船的馬達(dá)；正確的學(xué)習(xí)方法便是輪船的方向盤與航線、讓我們駕上這艘希冀之船在知識(shí)的海洋中園游，讓船兒載著我們駛向美好吧！以飽滿旺盛的精神狀態(tài)迎接每天的學(xué)習(xí)和生活，以平靜的心態(tài)面對(duì)生活中發(fā)生的每一件事情，平靜地走過(guò)高考，你就會(huì)成功。三年的高中生活圓了一個(gè)少年的夢(mèng)，它將成為人生歷程上的一個(gè)亮點(diǎn)，永生難忘。
生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文篇十三
“笑”，一個(gè)平凡的字眼：偷笑、竊笑、苦笑、微笑等等，或許真算不了什么，但是，今天的一堂課讓我深刻地體會(huì)到笑的魅力，以及在笑中學(xué)習(xí)的無(wú)限快樂(lè)。
“下面我們來(lái)一次‘笑’的大比拼！”曹老師笑著說(shuō)，“誰(shuí)愿意來(lái)試一試？”
大家早在底下笑開了：有的抿著嘴——偷笑，有的皮笑肉不笑——苦笑，有的燦爛地笑——憨笑……紀(jì)皓文自告奮勇，用手?jǐn)[了個(gè)“八”字，托著下巴，面目猙獰地“嘿嘿”，顧張豪搶先回答：“奸笑！”
老師指定了一個(gè)“笑得喘不過(guò)氣”，讓我們來(lái)“笑”。哪要老師指定呢？大家早就笑成了滾地葫蘆。我費(fèi)力地邊咳邊笑，咳不聲來(lái)就變成了“狂笑”；同桌曹穎笑一下，停一下，后來(lái)捂著肚子怎么也停不下來(lái)了；前面的吳佳穎并沒(méi)有“笑得喘不過(guò)氣來(lái)”，而是“嘩嘩”地翻書，找到了一個(gè)“微笑”，還眨巴著眼睛，又把我們逗樂(lè)了。
“笑一笑，十年少，同學(xué)們，希望在你們的生活里也多一些笑！”老師撐著腰笑道，“這節(jié)課，我想大家一定在‘笑’中學(xué)到不少吧！你們?cè)诮窈蟮娜松缆飞弦欢ㄒ窠裉煲粯?，笑面人生！?/p>
生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文篇十四
放寒假了，幾天我都泡在媽媽的單位和楊阿姨她們玩兒，那個(gè)開心呀就別提了!上周四我和楊阿姨她們?nèi)コ粤藷?、西餐等好多我沒(méi)吃過(guò)的新鮮東西，那個(gè)味道現(xiàn)在想起來(lái)還意猶未盡呀!
今天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“妮妮，今天中午我們請(qǐng)楊阿姨她們吃牛排怎么樣?！蔽乙宦?，興奮的跳了起來(lái)，急忙說(shuō)：“好呀好呀，太棒了!”11:30出發(fā)嘍。
我們穿行在高樓林立的街道上，我高興的蹦著跳著，阿姨們打著嘴仗，很快就走到了，還挺累。我和媽媽是這兒的?？?，我對(duì)這兒太熟悉了。這的服務(wù)員我都認(rèn)識(shí)。這時(shí)，一個(gè)阿姨拿著菜單向我們走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“小美女又來(lái)了，今天點(diǎn)什么呀?”我說(shuō)：“還是老樣子，要4份沙朗牛排，一份烤翅，還有媽媽的一份獅子頭中餐?！?/p>
我們先吃水果沙拉，不一會(huì)，叔叔就把我們的牛排送過(guò)來(lái)了。色香味俱全的牛排好誘人呀!我熟練的左手拿叉，右手拿刀，很快就把牛排切成了棋盤。聞一聞，啊!真香，開吃!只見那美味風(fēng)卷殘?jiān)瓢氵M(jìn)了肚肚。媽媽說(shuō)：“妮妮，你去結(jié)賬吧?！蔽艺f(shuō)：“當(dāng)然嘍，小菜一碟?！蔽夷弥鴨巫尤ソY(jié)賬，阿姨說(shuō)：“一份牛排是48元，獅子頭中餐是39元，一份烤翅10元。小美女自己算算?！蔽矣贸朔臃ɑ旌纤悖?8乘4+39+10=241元?？偣蚕M(fèi)214元。媽媽給我300元，我用減法算：300-241=59元，所以，應(yīng)該找59元。阿姨說(shuō)沒(méi)錯(cuò)。
出了西餐廳我們又去了丹尼斯。在走廊里，我又看到了發(fā)卡，于是對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我想買個(gè)發(fā)卡?！眿寢屨f(shuō)：“好呀，你去挑吧。”我在那兒挑來(lái)減去，終于一口氣選了三個(gè)，一個(gè)是星星閃亮的5元，另一個(gè)是藍(lán)藍(lán)草莓的5元，還有一個(gè)是美麗王冠的10元，那么用加法5+5+10=20元，一共消費(fèi)20元。我給了阿姨20元，歡歡喜喜的跟媽媽去超市了。
超市里充滿了濃濃的年味，到處懸掛著火紅的春聯(lián)和立體的福字。東西真多呀!我們開始選，有魯香牛肉面3.80元、早餐奶酪16.20元、檸檬味布丁5.20元、阿爾卑斯酸奶軟糖2.00元、干海帶絲19.00元、紅燒牛肉面3.80元、蘑菇7.50元、面包7.80元。哇!我用加法算：3.80+16.20+5.20+2.00+19.00+3.80=61.40元。超市消費(fèi)61.40元。
結(jié)完賬，媽媽拿著沉沉的袋子，準(zhǔn)備走的時(shí)候，我突然看到了糖葫蘆。我說(shuō)：“媽媽你看!”媽媽說(shuō)：“可以，你自己挑看要哪個(gè)?”我說(shuō)：“就要這個(gè)無(wú)核兒的?！蔽覇?wèn)叔叔：“這個(gè)多少錢?”叔叔說(shuō)：“3元”。我想一串8個(gè)3元，那一個(gè)要多少錢呢?我用除法：8除以3元=2角還余2角，那再用8除以2角=4分，應(yīng)該是2.4角一個(gè)。我吃著酸甜美味的糖葫蘆，腦子里在想今天中午共花了多少錢?我把4項(xiàng)消費(fèi)加起來(lái)：241+20+61.40+3=325.40元。啊!今天花的錢真不少哦!看來(lái)，生活中處處充滿了數(shù)學(xué)呀!
媽媽有一個(gè)朋友，我不知道她叫什么名字，只知道我應(yīng)該叫她“黃阿姨”。她很愛(ài)干凈，也正好沒(méi)有工作，所以天天在家里干家務(wù)活，她的家很干凈，那地板，照人影兒，去她家做客時(shí)，都不忍心踩上去，仿佛一踩上去，那地板就失去了原有的光彩;陽(yáng)光照在家具上，那光，才是真正的刺人眼。而且這位阿姨喜愛(ài)花草，沒(méi)事了就買些花花草草擺設(shè)在家里，把家里打理得整潔大方，就連那玻璃杯，也是光溜溜、亮澄澄的。
我們家則不同，爸爸媽媽總是上班，我呢，也忙著學(xué)習(xí)，哪里還有人打掃家里?媽媽常稱我們家是天下第一家：“天下第一家——骯臟他媽給骯臟開門，骯臟到家了!”比起黃阿姨家的玻璃杯子，我們家的顯得暗淡無(wú)光了許多。
有一次，我們又去黃阿姨家，黃阿姨雖然外表很樸素，其實(shí)很有品位，她懂那個(gè)客人要喝什么茶，他給爸爸媽媽泡了上好的茶，還給我倒了一杯水蜜桃果汁，爸爸拿到杯子以后，笑著說(shuō)：“黃姐，你看你見外了，咱都是朋友，給孩子倒果汁用不著這么透亮的玻璃杯?！?/p>
“你過(guò)獎(jiǎng)了，我們家玻璃杯都是這樣?！秉S阿姨微笑著。
“那……你每天都得擦一次玻璃杯?”媽媽很迷惑。
“對(duì)呀，我最喜歡兩種杯子：你們用的茶具里的杯子和玻璃杯，所以我經(jīng)常擦著兩種杯子。我認(rèn)為，我是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，生活就同樣熱愛(ài)我，所以它賜給了我一個(gè)體貼人的老公和一個(gè)可愛(ài)的孩子，還幫助我的孩子順利上了大學(xué)。這兩種杯子也是如此，我最喜愛(ài)這兩種杯子，那么，不用說(shuō)，這兩種杯子也肯定喜歡我，所以我應(yīng)該經(jīng)常給它們洗澡，讓它們干干凈凈的?！蓖ｎD了一小會(huì)兒，黃阿姨接著說(shuō)，“我認(rèn)為擦杯子不是純粹的擦杯子，其實(shí)也是擦亮我們的生活?！?/p>
“哦?”我們一家三口都帶有疑惑的目光。
“其實(shí)，生活中的幸福和快樂(lè)非常的多，只不過(guò)蒙上了你們家的杯子上的一層灰，我們尋找幸?？鞓?lè)的方法就是把灰擦掉，這樣才找到了幸?？鞓?lè)。我就是這樣，天天擦杯子，天天把幸?？鞓?lè)上的一層灰擦掉，所以我每天都很快樂(lè)!”黃阿姨品了一口茶，意味深長(zhǎng)地看著爸爸媽媽，“近段時(shí)間你們夫妻老是吵架，我也不斷地去勸架，在勸架中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，就是你們每次吵架都是因?yàn)橐稽c(diǎn)小誤會(huì)而形成的，那些小誤會(huì)就是蒙著幸?？鞓?lè)的一層灰，你們應(yīng)該拿起抹布，把灰擦掉，而不是讓灰越積越厚，越積越厚。小陳、小徐，把生活擦亮啊!”
說(shuō)完，她等著爸爸媽媽的反應(yīng)。
我也滿懷期待地看著爸爸媽媽。
這時(shí)，爸爸先開口了：“老婆，這次是我不對(duì)，我不應(yīng)該喝酒抽煙，也不應(yīng)該在你批評(píng)我的時(shí)候反駁。對(duì)不起!”
媽媽滿臉通紅：“是我態(tài)度不好，其實(shí)我應(yīng)該和和氣氣地跟你說(shuō)，老公，對(duì)不起!”
我很高興，真想蹦起來(lái)：“爸爸媽媽，把生活擦亮!”
我看到在我的聲音中，爸爸媽媽的手緊緊地拉在一起，肩挨得越來(lái)越近，越來(lái)越近……。
對(duì)于剛剛上三年級(jí)的學(xué)生，遇到作文，總有些學(xué)生哎聲嘆氣，皺眉頭，對(duì)作文產(chǎn)生恐懼，不知該怎樣寫作文。作為起步階段的作文教學(xué)就顯得很重要，我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)作文，使學(xué)生對(duì)作文有興趣，有材料可寫，在作文中學(xué)會(huì)做人。
現(xiàn)在的小學(xué)生生活單調(diào)，寫起作文不是沒(méi)內(nèi)容可寫，要么幾句話，敷衍了事。原因是我們的`學(xué)生缺乏對(duì)生活必要的觀察了解，沒(méi)有真實(shí)的體驗(yàn)，積累的材料太少。因此，在生活中教會(huì)學(xué)生觀察，觀察我們周圍的客觀事物，雖然這些事物錯(cuò)綜復(fù)雜，但都有一定的規(guī)律可循。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后再有序記錄。比如，春天到了，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你看到了哪些自然現(xiàn)象，植物的變化，動(dòng)物的變化，氣候怎樣，我們小朋友可以干什么，同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再讓同學(xué)之間互相補(bǔ)充，這樣學(xué)生就知道怎樣去觀察了，寫出的作文就有具體的內(nèi)容了。
讓學(xué)生寫出內(nèi)容充實(shí)，感情真摯的文章，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活。隨著季節(jié)變化，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，參觀美麗的公園，感受大自然的美，豐富感性知識(shí)，在生活中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。在節(jié)假日，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，參加家務(wù)勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的辛苦和樂(lè)趣;參與家庭活動(dòng)，感受家的溫馨。例如，三八婦女節(jié)，可讓學(xué)生為母親做一些事，洗碗，收拾屋子，幫媽媽捶捶背等，感恩母親。注意自己在做這些事情的先后順序，觀察自己在活動(dòng)中的動(dòng)作、想法、感受。在五一和十一長(zhǎng)假，可以和家人一起游覽祖國(guó)的大好河山，增長(zhǎng)見識(shí)?？傊?，引領(lǐng)學(xué)生多角度、多渠道的認(rèn)識(shí)社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心和幫助他人，讓他們心中充滿對(duì)社會(huì)這個(gè)大家庭的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生不僅要用眼睛去觀察，更要用心去體會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，豐富寫作素材。
寫日記是一種比較簡(jiǎn)便的提高寫作能力的方法，尤其適用于起步階段的學(xué)生。通過(guò)寫日記，可從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語(yǔ)言表達(dá)能力。觀察是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。教師要教會(huì)學(xué)生什么叫日記，日記的格式、如何選擇內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫生活日記，把自己在生活中的所見、所聞、所感，真實(shí)地記錄在自己的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物，認(rèn)真地分析、判斷自己的所見所聞，從而不斷地在生活中積累素材，提高自己的表達(dá)能力。
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！睆默F(xiàn)實(shí)生活中積累素材。生活是寫作的源泉。首先要豐富學(xué)生的生活。指導(dǎo)學(xué)生作文,要從內(nèi)容入手。內(nèi)容就是寫作材料,寫作材料來(lái)源于生活。生活越豐富,積累的素材就越多。兒童天性好玩、好動(dòng),教師應(yīng)抓住這一心理特征,有計(jì)劃、有目的地組織一些有益的課外活動(dòng),如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽廣播等,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),積累寫作素材。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了積累語(yǔ)言的重要性，讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言是第一位的，也是提高學(xué)生讀寫能力的有效手段。三年級(jí)的學(xué)生積累的素材有限，要想提高習(xí)作水平，就必須增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。在閱讀教學(xué)中，教師要把握教材中的特點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦課文中精彩段落，在朗讀中積累語(yǔ)言素材，增強(qiáng)語(yǔ)感，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@就要求學(xué)生在課娛生活中大量閱讀，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。在閱讀內(nèi)容上,只要是思想內(nèi)容健康的均可,兒童文學(xué)、孩子們喜愛(ài)大漫畫書、古今中外名著、百科全書，只要孩子喜歡閱讀，能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣就行。教師還可以給學(xué)生提供課外閱讀的書目，把學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)遷移到課外，讓學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中，不斷增加自己的詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。如對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀《唐詩(shī)三百首》、《安徒生童話》、《成語(yǔ)故事》等;鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句，定期展示學(xué)生積累的成果。這樣做，不僅開拓視野，更是提高學(xué)生閱讀能力和習(xí)作水平的有效途徑。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！睂W(xué)生寫作文，其實(shí)就是我手寫我心，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，但有時(shí)學(xué)生苦于沒(méi)有內(nèi)容可寫，往往出現(xiàn)自己編瞎話或抄襲別人的文章來(lái)完成習(xí)作，這樣很不利于學(xué)生成長(zhǎng)。本來(lái)學(xué)校是擔(dān)當(dāng)教書育人的場(chǎng)所，我們教師的職責(zé)就是教育學(xué)生從小做好人，老老實(shí)實(shí)地做人。
在學(xué)生剛接觸作文時(shí)，就告訴學(xué)生要寫真實(shí)的所見所聞所感，哪怕寫得不好，寫得短都不要緊。為了鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)的日記，習(xí)作，我采用了小組競(jìng)賽，每周都會(huì)評(píng)出優(yōu)秀的日記、習(xí)作，當(dāng)眾講評(píng)表?yè)P(yáng)，并給小組加分，激發(fā)了學(xué)生寫真實(shí)習(xí)作的興趣。在講評(píng)習(xí)作時(shí)，告訴學(xué)生文品和人品一樣重要，只要認(rèn)真觀察，用心思考，寫出自己的真實(shí)想法就可以。為了提高學(xué)生辨別是非的觀念，在指導(dǎo)選材時(shí)，比如寫一個(gè)關(guān)心集體的同學(xué)時(shí)，可寫這位同學(xué)為集體做的好事，這就為學(xué)生的選材點(diǎn)明了思想意義，在學(xué)生心靈中樹立了美好形象。
在生活中，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，經(jīng)常與學(xué)生探討生活中美好的行為，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物，在作文中學(xué)會(huì)做人。
我們相信，只要我們的學(xué)生熱愛(ài)生活，善于從平凡的生活中捕捉素材，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，一定能寫出真情實(shí)感的作文，作文能力在生活中必將逐步提高。
生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文篇十五
3、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作手法。
二、指導(dǎo)與建議。
（一）學(xué)會(huì)觀察生活，保持敏感和好奇心。
（二）感受生活，不僅用眼睛看，更要用心去思考。
（三）要寫自己熟悉的生活。
三、范文賞析與寫法指導(dǎo)。
（要寫實(shí)事，寫小事，寫真人，杜絕胡編亂造。要深入思考、細(xì)心揣摩，從生活小事中，從家長(zhǎng)的生活細(xì)節(jié)中體會(huì)出所蘊(yùn)含的的情感和意義。）。
秋天的景色。
秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，秋姑娘從遠(yuǎn)處走來(lái)。
秋姑娘來(lái)到了田野里，高粱舉起了燃燒的火把；玉米露出了黃色、白色的牙齒；豆子身體壯壯的，誰(shuí)也比不過(guò)它；稻子翻起了金色的.波浪。
秋天的景色真美??！
謝謝你秋天，你讓大地充滿了生機(jī)勃勃的感覺(jué)。
我愛(ài)秋天。
有人喜歡花紅柳綠的春天，有人喜歡那驕陽(yáng)似火的夏天，也有人喜歡那大雪紛飛的冬天，而我卻偏偏喜歡那果實(shí)累累的秋天。
秋天是花的季節(jié)。你瞧：盡管許多花都凋謝了，但月季花仍然在露出笑臉。耐寒傲霜的菊花才剛剛開放，菊花雖然沒(méi)有牡丹那么富貴漂亮，也沒(méi)有玫瑰那么芬芳，但是它是秋天的象征。瞧：那黃的塞金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不讓我、我不讓你開著，有的像扁盤，有的像無(wú)數(shù)條龍?jiān)诳罩酗w舞，還有一下子開放出千千萬(wàn)萬(wàn)朵小菊花，好似滿天的星星降落于地面。它總是以自己純潔、樸實(shí)的高尚品質(zhì)裝點(diǎn)著秋天這美麗的季節(jié)。
秋天是樹木展現(xiàn)美麗的季節(jié)。雖然草坪已有些發(fā)黃，楊樹、梧桐樹的葉子開始掉落，但是，涼爽的秋風(fēng)吹過(guò)，樹上那金黃的葉子歲風(fēng)飄落，發(fā)出沙沙的響聲，踩上去軟綿綿的，真舒服，這就像給灰色的大地穿上了金色的盛裝，尤其是銀杏樹，風(fēng)一刮，把樹上的黃葉刮到地面，就像一個(gè)舞蹈演員在地上輕盈地旋轉(zhuǎn)，也像一只黃色的蝴蝶起舞。在這一片金色的海洋之中，還有一片綠洲：那就是蒼翠挺拔的松樹和柏樹，他們無(wú)論春、夏、秋、冬總是那么翠綠。
秋天是豐收的季節(jié)。田野里的稻谷已成熟：沉甸甸的稻穗壓的稈子彎了腰，一陣風(fēng)吹過(guò)，田野里掀起金色的浪花；那黃澄澄的鴨梨壓彎了樹枝；柿子、蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭。一片片楓樹林紅得那么可愛(ài)，那么充滿生機(jī)，就像早晨的太陽(yáng)，使人不由得想起了“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的美好詩(shī)句。
秋天的天那么高、那么藍(lán)。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成“一”字形的,一會(huì)兒排成“人”字形的，它們將要飛向溫暖的南方。
秋天的景色真令人神往和陶醉！
美麗的瞬間。
學(xué)習(xí)的壓力，生活的煩躁，使我已經(jīng)對(duì)這個(gè)世界失去了信心，失去了欣賞它的眼光和心情，也許，真該在這種乏味的生活中添加些許調(diào)味劑吧？心情的壓抑，旁人的無(wú)聊，是我已經(jīng)很久沒(méi)有對(duì)某事而震撼，而感動(dòng)了。
天陰沉沉的，大片大片的烏云遮蓋了天空，看來(lái)是要下雨了，路上的行人都匆匆地走著，只有我在行人道上，慢悠悠地踱著步子，手里拔弄著一片葉子，張望著想要尋找點(diǎn)什么。一輛騎車按著喇叭飛馳而過(guò)，就在那一瞬，我看到一名中年人果斷地講他面前的兩個(gè)女孩子拉到了路邊。
我的心為之一顫。
他們是父女？還是素不相識(shí)的陌生人？這些對(duì)我都不重要，我知道那一瞬間的美麗給了陌生人一段永久的感動(dòng)。
雨開始下了，我躲進(jìn)了一家小超市。店主是個(gè)二十多歲的姑娘。
我抖了抖身上的雨，才發(fā)現(xiàn)她正怪異地注視著我，我翻了翻口袋，這時(shí)才意識(shí)到我一分錢也沒(méi)帶，我尷尬地低著頭，心里直打鼓，支支吾吾，我不知道該說(shuō)些什么--聽說(shuō)有些開店的可兇了，不管什么原因，只要不買東西，是不會(huì)給你走的。
她似乎看出了我的心思，馬上遞來(lái)一條毛巾，關(guān)心地說(shuō)“擦擦吧，否則會(huì)著涼感冒的。”
我感激地笑了笑，又是一個(gè)“美麗的瞬間”。
雨停了。
我走在回家的路上，心情格外輕松。
原來(lái)，生活中處處存在著美麗，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)用我們的眼鏡去捕捉這些美麗的瞬間。
生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文篇十六
三年的初中校園生活是我人生的一轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我于20xx年9月以優(yōu)異的成績(jī)考入_中學(xué)。三年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我是一個(gè)聰明、善良、懂事、好學(xué)的人，在學(xué)校我能做到團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，按時(shí)完成老師安排的作業(yè)和事情。熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人是老師常常教導(dǎo)我們的做人之道。
在家里，尊敬父母，耐心聽取家長(zhǎng)的教導(dǎo)，助父母做家務(wù)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。雖然我在學(xué)習(xí)上思維沒(méi)有其它同學(xué)靈敏，但我勤奮好學(xué)，比別人多做多練。性格開朗、活潑、天真、成熟、溫柔的我擅長(zhǎng)有唱歌、跳舞、古箏、運(yùn)動(dòng)。
在特長(zhǎng)里，我曾拿過(guò)五個(gè)榮譽(yù)證書。我的理想是當(dāng)一名廣播音員。有理想有目標(biāo)才能讓人進(jìn)步，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我的長(zhǎng)處，努力改正自己的短處。努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，朝著目標(biāo)前進(jìn)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
作為一名學(xué)生，當(dāng)以學(xué)為主，兼學(xué)別樣。多年來(lái)，我遵守《中小學(xué)生守則》，遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，是一名合格的中學(xué)生。我為了提高自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，虛心向同學(xué)請(qǐng)教，真誠(chéng)請(qǐng)老師助。為了提高自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，我重視優(yōu)勢(shì)科目，不忽視弱勢(shì)科目，盡心竭力把它們補(bǔ)起來(lái)。經(jīng)過(guò)我的努力，數(shù)學(xué)成績(jī)有了很的`進(jìn)步，地理學(xué)科也有明顯的起色，英語(yǔ)成績(jī)更是突飛猛進(jìn)。
生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文篇十七
名師解惑：如何適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)如何適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)？9月24日，羊城晚報(bào)融入高中公益講座聯(lián)手華附在線學(xué)習(xí)中心(愛(ài)學(xué)網(wǎng))在華南師范大學(xué)附屬中學(xué)舉行，華師附中數(shù)學(xué)特級(jí)教師李興懷、地理特級(jí)教師馮丹為學(xué)生釋疑解惑。
心理、方法、態(tài)度和習(xí)慣四轉(zhuǎn)變。
一、初二沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)，到了初三才開始補(bǔ)，也能考上一個(gè)比較好的高中。
李興懷說(shuō)，到了高中后，這種高。
李興懷表示，高中老師更重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！案咧猩獙W(xué)會(huì)自學(xué)，包括課本、教輔書等，勇于鉆研一些問(wèn)題。做作業(yè)感到吃力也不要怕，要從心理上克服恐懼感和畏難情緒，刻苦鉆研。課前要預(yù)習(xí)新課，提前消化，在課堂上對(duì)重難點(diǎn)集中突破，形成良性循環(huán)；對(duì)疑難點(diǎn)做記號(hào)，處理好聽課與筆記關(guān)系。做作業(yè)前要先復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容，慢慢學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)自我管理。做完作業(yè)后，要總結(jié)好的思想和方法。平時(shí)要多和同學(xué)交流方法，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)有一些優(yōu)勢(shì)?！睌?shù)學(xué)三字真經(jīng)“讀、思、做”
就數(shù)學(xué)而言，李興懷介紹，學(xué)習(xí)方法概括來(lái)說(shuō)有三個(gè)字：讀、思、做。讀是指認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)書，注意對(duì)細(xì)節(jié)的把握和理解，要細(xì)心和反思。思，就是思考，注意概念如何被定義、概念間的聯(lián)系、定理的產(chǎn)生過(guò)程和證明方法。做，是指做題要認(rèn)真，過(guò)程要完整，步驟要齊全。
生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文篇十八
你要盡一切可能找尋當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，每當(dāng)有這樣的機(jī)會(huì)時(shí)，你一定要主動(dòng)在人前說(shuō)話，切忌退縮、躲避，要強(qiáng)迫自己融入進(jìn)去，哪怕有可能只是參與活動(dòng)或是做些協(xié)助性的工作，你都要主動(dòng)去做。
剛開始，你可以多做一些短一點(diǎn)的演講練習(xí)，十幾二十分鐘就行。不管是人前還是人后，你都需要每天堅(jiān)持。所有的成功都是積累的過(guò)程，你比別人多練習(xí)的那些時(shí)間，就是你比別人強(qiáng)的地方。也許短時(shí)間內(nèi)看不出來(lái)效果，可誰(shuí)能保證日積月累下來(lái)它不會(huì)爆發(fā)出巨大的能量?有不少著名的演講家就是這樣鍛煉出來(lái)的，而他們也的確取得了一些驚人的成績(jī)。
將談話的技巧運(yùn)用到工作當(dāng)中。
工作是生活的重要組成部分之一。每天，我們都會(huì)就工作上的事情與人進(jìn)行大量的溝通交流，這正是鍛煉說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。工作中的溝通，需要我們將自己的工作所涉及到的知識(shí)、問(wèn)題，清楚地向別人解釋和說(shuō)明。因此，我們可以針對(duì)這一特性，多做一些說(shuō)明解釋類的演講練習(xí)，以提高工作中溝通的效率。如果在工作中不會(huì)運(yùn)用談話技巧，勢(shì)必造成溝通不暢，影響工作的開展。
有效的談話技巧在團(tuán)隊(duì)中起著非常重要的作用。談話必須建立在相互信任、相互尊重的基礎(chǔ)上，只有這樣，才能想到一起，干到一塊。在一個(gè)團(tuán)體中，靈活運(yùn)用談話技巧，團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力就會(huì)不斷增強(qiáng)，事業(yè)就會(huì)隨之進(jìn)步。讓我們?cè)诠ぷ髦?，充分運(yùn)用談話技巧，實(shí)現(xiàn)有效溝通，為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)而努力。
鍥而不舍。
心理學(xué)上有個(gè)理論叫做“學(xué)習(xí)曲線上的高原區(qū)”。其實(shí)，這是一個(gè)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到的問(wèn)題。通俗地講，就是我們學(xué)習(xí)任何新事物，都不可能無(wú)往不利，總是會(huì)有些波折起伏，可能會(huì)遇到瓶頸期，以至于在一段時(shí)間內(nèi)停滯不前，甚至是倒退，把已經(jīng)掌握的東西也忘記干干凈凈。
遇到這種情況時(shí)，我們有可能抱怨、退縮甚至放棄，其實(shí)這正是我們離成功越來(lái)越近的時(shí)候，你只要再堅(jiān)持一下，就會(huì)柳暗花明。只有那些真正堅(jiān)強(qiáng)的人才會(huì)堅(jiān)持下來(lái)，而往往這些堅(jiān)持下來(lái)的人都能夠成功。在他們持之以恒的努力之后，突然之間，他們克服了停滯，開始前進(jìn)，而且速度驚人，轉(zhuǎn)變不過(guò)在轉(zhuǎn)眼之間，找不到任何原因，也沒(méi)有任何理由。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果你鍥而不舍，很快就會(huì)拋開一切緊張和不安。剛開始面對(duì)聽眾時(shí)，誰(shuí)都難免會(huì)緊張甚至害怕，即使是很多已經(jīng)公開演講過(guò)無(wú)數(shù)次的大師們都是如此。事實(shí)上，只要你足夠自信，那種恐懼心理只會(huì)出現(xiàn)在你開始說(shuō)話的時(shí)候，這時(shí)，堅(jiān)持一下，接下來(lái)就會(huì)是一片坦途。
你很難想象美國(guó)著名演說(shuō)家和心理學(xué)家愛(ài)德華?威格恩從小是個(gè)對(duì)演講充滿了恐懼的人。他說(shuō)：“當(dāng)演講的日子臨近時(shí)，我就像病了一樣。只要一想到那可怕的事情，我的血就直往腦門上沖，我的臉會(huì)變得通紅，燒得難受。每當(dāng)這時(shí)候，我就會(huì)躲起來(lái)，即使勉強(qiáng)上臺(tái)，我也會(huì)選擇做最后一個(gè)，不希望引起任何人的注意，因?yàn)榕_(tái)下只要有那么一點(diǎn)動(dòng)靜，我就會(huì)徹底講不出話來(lái)。讀大學(xué)時(shí)也是這樣，我記得有一次演講，我只說(shuō)了一句‘亞當(dāng)斯與杰弗遜已經(jīng)過(guò)世’后就大腦一片空白，只得灰溜溜地回到座位，引來(lái)了震耳欲聾的哄笑，我當(dāng)時(shí)真想一死了之。那時(shí)候我最不敢奢望的，就是當(dāng)一個(gè)演說(shuō)家，那是多么折磨人的一個(gè)職業(yè)啊?！薄按髮W(xué)畢業(yè)之后，因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，慢慢地我的心態(tài)發(fā)生了變化，我覺(jué)得我有戰(zhàn)勝它的信心和勇氣。后來(lái)我就不斷練習(xí)，克服內(nèi)心的恐懼，幾年下來(lái)，我都為我的改變感到驚訝，最后我竟然把當(dāng)眾演說(shuō)當(dāng)成了自己的事業(yè)，這是當(dāng)初我萬(wàn)萬(wàn)不可能想到的?！?/p>
即便像愛(ài)德華威格恩這樣的演講大師也是在不斷努力后才取得這樣的成就的，沒(méi)有人能隨隨便便成功，唯有堅(jiān)持不懈，才能讓我們離成功越來(lái)越近。
永遠(yuǎn)對(duì)未來(lái)保持期待。
威廉?詹姆士教授說(shuō)過(guò)這樣一段話，“不論分界線在哪里，年輕人都不必因?yàn)樽约核艿慕逃鄲?。他要做的，只是充?shí)而繁忙地度過(guò)自己的每一小時(shí)，就可以取得自己應(yīng)有的成就?！?/p>
這句話告訴我們：只要你持之以恒，萬(wàn)事皆有可能，你終將會(huì)變成你期望的自己，成為你夢(mèng)寐以求的那個(gè)最會(huì)說(shuō)話的人。也許現(xiàn)實(shí)沒(méi)有你想象中的美好，但是這完全不妨礙你對(duì)未來(lái)充滿期待。只有對(duì)未來(lái)充滿希望的人才能對(duì)生活有所期待，才會(huì)熱情真誠(chéng)地度過(guò)每一天。
在所有的成功人士中，只有極少部分天賦異稟，大部分都是平凡的普通人。而他們正是憑著對(duì)未來(lái)的期待和永不放棄的堅(jiān)持，成就了一番自己的事業(yè)。
正如愛(ài)默生所說(shuō)：“沒(méi)有熱誠(chéng)之心，不會(huì)成為偉大的人物?！边@句話一語(yǔ)中的，對(duì)生活的熱忱正是成功必不可少的條件。只有熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿期待，你才會(huì)為之奮斗，最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
你要記住，任何人給你提供的只能是一套理論，只有當(dāng)你真正與生活相結(jié)合，實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用它的時(shí)候，你才能真正學(xué)會(huì)，你的語(yǔ)言才能打動(dòng)聽眾。即使你廚藝再高超，如果你不下廚，它也不會(huì)有用武之地。
1.關(guān)于學(xué)說(shuō)話技巧。
2.說(shuō)話的技巧技術(shù)。
3.社交中的實(shí)用說(shuō)話技巧。
4.日常中的說(shuō)話技巧。
5.工作中有哪些說(shuō)話技巧。
6.做生意說(shuō)話的技巧介紹。
7.辯論說(shuō)話技巧。
8.微商的說(shuō)話技巧。
9.賣服裝說(shuō)話技巧。
10.卡耐基說(shuō)話技巧。
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