課文煙臺(tái)的海第二課時(shí)教案范文(18篇)

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課文煙臺(tái)的海第二課時(shí)教案范文(18篇)
時(shí)間:2023-12-13 04:38:08     小編:翰墨

教案不僅僅是一份指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,更是教師教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。教師編寫教案時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,注重啟發(fā)學(xué)生思考和解決問題的能力。以下是一些教案的案例分析,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

課文煙臺(tái)的海第二課時(shí)教案篇一

教學(xué)要點(diǎn):

圖文結(jié)合,進(jìn)一步學(xué)文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):

1、聽寫詞語(yǔ)(略)。

2、分別指名朗讀課文。

二、圖文結(jié)合,深入學(xué)文。

1、看圖上燕子的外形,學(xué)習(xí)第一段。

(1)指名讀第一段。

(2)課文通過哪幾方面來(lái)寫燕子的外形的?用了哪些詞語(yǔ)?

(羽毛--烏黑、光滑漂亮。翅膀--俊俏、輕快。尾巴--剪刀似的。)。

2、再看圖上畫的春天的景色,學(xué)習(xí)第二段。

(1)理解“陽(yáng)春”的意思。

(2)自由讀,劃出描寫春天特色的.詞語(yǔ)。

(3)課文是從哪幾方面來(lái)寫春天的景色的?

(4)課文用了哪些恰當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)描述春天的特色?看圖體會(huì)比喻的意思。

(用“趕集似的”和“盛會(huì)”比喻春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的景象。)。

(5)熟讀第二段后試背誦。

3、看圖,觀察近似燕子活動(dòng)的情況,學(xué)習(xí)第二段。

4、觀察圖中燕子休息的情況,學(xué)習(xí)第四段。

5、學(xué)生討論歸納中心,教師指正:贊美美麗的春天。春天使大地回春,萬(wàn)物生長(zhǎng),百花爭(zhēng)艷;春天,燕子從南方飛回來(lái)了;春天給人們帶來(lái)了生氣勃勃的景象,給人們帶來(lái)了生趣。

6、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、作業(yè)。

有感情地朗讀課文,背誦第二段。

課文煙臺(tái)的海第二課時(shí)教案篇二

1.聽寫詞語(yǔ)。

寧?kù)o器官汪汪危險(xiǎn)海參。

攻擊反推力迅速后退鋼鐵。

2.導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和同學(xué)們的課后復(fù)習(xí),相信大家對(duì)這篇課文已經(jīng)比較熟悉了。這節(jié)課,我們將走進(jìn)這篇課文,用心感受海底世界。

1.學(xué)習(xí)第1自然段,思考第1自然段有什么作用。

明確:用設(shè)問開頭,引起讀者的興趣,點(diǎn)明這篇課文要講的是大海深處的情況。

2.學(xué)習(xí)第2~6自然段,思考問題。

(1)第2自然段第一句話有什么作用?

明確:這一句話是全段的中心句,用對(duì)比的手法襯托出海底的寧?kù)o。

(2)第3自然段排比句的運(yùn)用旨在說(shuō)明什么?

明確:這句話說(shuō)明了海底有各種聲音。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),用水中聽音器就能聽到各種聲音,而這些聲音說(shuō)明海底世界的生機(jī)勃勃、景色奇異。

(3)第4自然段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?

明確:“有一種魚身體像梭子,每小時(shí)能游幾十千米,攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候,比普通的火車還快?!边@里運(yùn)用了打比方、作比較的說(shuō)明方法。

(4)第5自然段最后一句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?

明確:這個(gè)句子運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,使海藻的形象具體可感。

3.學(xué)習(xí)第7自然段,思考第7自然段在全文中起什么作用。

明確:這一段對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié),總述海底世界的美麗、富饒。

小結(jié):這篇課文用生動(dòng)、準(zhǔn)確、具體的語(yǔ)言介紹了海底世界的動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)資源,從中我們知道了:海大,浩瀚無(wú)邊;海深,深不可測(cè);海里的寶藏,無(wú)窮無(wú)盡。海底有動(dòng)物、植物,也有礦物,是人類的資源倉(cāng)庫(kù)。

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

課文煙臺(tái)的海第二課時(shí)教案篇三

一、教學(xué)理念:

1、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍,探索自主探究的開放的課堂模式。

2、以語(yǔ)言材料為載體,以課文為“例子”,培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓每位學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo)——深入了解課文內(nèi)容,分清文章的詳略,讀懂重點(diǎn)句子。

2、能力目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽說(shuō)讀寫”的能力,能以人物的言談舉止為突破口,研究劉備等人物形象,體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。

3、情感目標(biāo)——學(xué)習(xí)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意、禮賢下士的品質(zhì)。

4、發(fā)展性目標(biāo)——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(自讀自悟)、學(xué)會(huì)合作(研討交流)、學(xué)會(huì)做人(尊重他人以誠(chéng)待人)、學(xué)會(huì)做事(持之以恒堅(jiān)持不懈)。

三、教學(xué)重點(diǎn):

抓住人物的言行,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn):

理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。

課文煙臺(tái)的海第二課時(shí)教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程:

1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)。

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

(1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

(2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)。

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?

(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)。

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

(板書:斜、掠過、唧)。

4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。

師:“小圓暈”是什么?想過嗎?

師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的'波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)。

3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)。

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

課文煙臺(tái)的海第二課時(shí)教案篇五

學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的,不是老師教會(huì)的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出,解決不懂的問題“要靠你們自己反復(fù)讀,用心想”。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動(dòng)去探索知識(shí)。,牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀,學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣,都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義??墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師,老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀,而且都愿意領(lǐng)讀,那為何不能讓他們當(dāng)老師,教師來(lái)作學(xué)生呢?這種角色的轉(zhuǎn)換,所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。

以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí),包括最后的說(shuō)一段話練習(xí),都是全體學(xué)生都能參與的,體現(xiàn)出面向全體的思想。

二、注重積累和運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事,那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境,千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。比如課文語(yǔ)言的積累,通過各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。

對(duì)課文中的新詞,改變了以往一開始先集中教新詞語(yǔ)的做法,而是滲透在讀課文的過程中,聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ),然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間,也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。

詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí),盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ),無(wú)疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。不僅解決了意思理解的問題,更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。

從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過的詞語(yǔ)、句子用一用,給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生都能參與,從實(shí)際的教學(xué)效果看,這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重課堂教學(xué)效率。

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時(shí)??墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,很值得研究。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),并且安排在第一課時(shí)教學(xué),以期先聲奪人,從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的:

第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。

第二課時(shí):先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文,然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。

一.教案內(nèi)容:。

課文煙臺(tái)的海第二課時(shí)教案篇六

一、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,披文入情。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了劉備三顧茅廬,誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山,輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事,還深入地學(xué)習(xí)了“劉備一訪諸葛亮”。

2、你想進(jìn)一步研究劉備嗎?研究什么?(略)要研究劉備,還涉及到他的弟弟張飛,那么,我們?cè)趺磥?lái)研究這兩個(gè)人物呢?讓學(xué)生說(shuō),通過閱讀,抓住人物言行、神態(tài)等來(lái)理解。

(二)自主選擇,合作探究。

1、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,尋找自己的合作伙伴,研究自己感興趣的人物,深入學(xué)習(xí)課文,完成填表。(把表格發(fā)給學(xué)生。)。

一顧。

二顧。

三顧。

怎樣一個(gè)人劉備。

(言、行、神態(tài))。

問……又問……。

失望而回。

張飛。

(言、行、神態(tài))。

失望而回。

(1)如果對(duì)張飛感興趣,找出描寫張飛的言行的句子填入表格。

(2)如果對(duì)劉備感興趣,找出描寫劉備的言行、神態(tài)的句子填入表格。

在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師巡回,了解學(xué)情。

2、研讀劉備、張飛的句子。(按學(xué)生回答的順序講)。

(1)研究劉備的同學(xué)交流。

按學(xué)生交流的情況分別投影,重點(diǎn)落實(shí)字詞,這些句子要具體講,認(rèn)真讀,讀出感情。隨機(jī)板書:斥責(zé)張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見。

學(xué)生另外找出的有關(guān)劉備的句子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀讀就可以了。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生歸納劉備是個(gè)怎樣的人。

(2)研究張飛的同學(xué)交流。

用同樣的方法投影出示,讀讀議議,可以看出張飛是個(gè)怎樣的人?

(3)文章主要是寫劉備,但同時(shí)也把張飛寫進(jìn)去了,這是否多余?分小小組討論。

然后交流。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師可以點(diǎn)撥,這是一種反襯的寫法,隨機(jī)板書:反襯。

(4)對(duì)比朗讀,愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無(wú)禮,愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。

(三)課外延伸,激發(fā)興趣。

引導(dǎo)課外閱讀《三國(guó)演義》,尤其是這篇課文的有關(guān)章節(jié),以更好地理解課文,把握人物的思想感情。

課文煙臺(tái)的海第二課時(shí)教案篇七

教材分析:

本文是一篇童話故事,全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色:有云時(shí),云朵千姿百態(tài),惹人喜愛;有風(fēng)時(shí),云朵散去,天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動(dòng)為線索,以小鳥的目光來(lái)觀察空中的景色,符合兒童心態(tài),體現(xiàn)了童話特點(diǎn),課文想象豐富,語(yǔ)言富有童趣,兒童喜愛,要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀,背誦,啟發(fā)學(xué)生想象,進(jìn)行語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛,有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然,愛護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)要求:

1、有感情地朗讀課文,體會(huì)小鳥的心情,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二自然段。

2、說(shuō)話訓(xùn)練:模仿重點(diǎn)段,用句式“有的像……有的像……有的像……”說(shuō)話。

3、理解課文內(nèi)容,感受云的美和變化快的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛觀察,愛思考,愛幻想的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文—云房子(讀課題)。

2、小朋友,剛剛下了一場(chǎng)大雨,太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去,有一些就留在天上了。這些云兒被一群活潑可愛的小鳥看到了,它們說(shuō):

哇,這么多白云!誰(shuí)會(huì)像小鳥一樣說(shuō)?白云真多呀,誰(shuí)再來(lái)讀。白云這里一朵,那里一朵,一片又一片,真多!齊讀。

3、這么多白云,小鳥們最想做什么呢?

哇,這么多白云!我們來(lái)造云房子。你也能像小鳥一樣說(shuō)一說(shuō)嗎?指名讀。

請(qǐng)你們響亮地告訴其他小鳥。齊讀。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、小鳥兒心靈手巧,說(shuō)干就干,不一會(huì)兒,云房子造好了。我們來(lái)看看小鳥們?cè)炝嗽鯓拥脑品孔印?/p>

出示:

云房子造好了:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

自己輕輕地讀一讀。

2、小朋友,你喜歡小鳥造的哪座云房子?

學(xué)生分句讀好,我喜歡……。

(1)傻傻地橫著多可愛呀。誰(shuí)也喜歡的?

(2)美美地開著真漂亮啊。誰(shuí)也喜歡的?

(3)這座樓房真高呀!誰(shuí)也來(lái)讀。

(4)大禮堂寬敞又明亮。喜歡的小朋友來(lái)讀。

(5)才住得下一只小麻雀,可真小呀。誰(shuí)喜歡這座小房子的?

3、誰(shuí)能把這些云房子全部向大家介紹一下。

4、小鳥們?cè)炝诉@么多漂亮的云房子,小朋友也很能干,一定能造出更多更好看的云房子。你們會(huì)造哪些云房子?小組討論討論,簡(jiǎn)單畫一畫。

5、填空:

(1)我造的云房子像()。

小組里的同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)你們都造了哪些云房子?

(2)我們?cè)斓?云房子有的像(),有的像(),有的像()。

三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

2、師:我是一只喜鵲,造好了一幢像花兒那樣的云房子,讓我去邀請(qǐng)小伙伴來(lái)玩一玩。

(1)你好,小黃鸝?。愫?,喜鵲)我剛造好了一幢云房子,請(qǐng)你到我家去做客。(好的)那我們走吧,我給你帶路。

(2)我去邀請(qǐng)了小黃鸝來(lái)做客,有小鳥來(lái)邀請(qǐng)我嗎?

(3)小百靈:你好,喜鵲?。愫茫┛斓轿壹襾?lái)看看吧。

3、可愛的小鳥們,你們還想邀請(qǐng)誰(shuí)去做客?請(qǐng)趕快行動(dòng)吧?。▽W(xué)生活動(dòng))。

4、小鳥們你說(shuō)你的,我說(shuō)我的就是嘰嘰喳喳嘰嘰喳。指讀。

四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

出示:

天空像洗過一樣干凈,只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。

2、這個(gè)句子很長(zhǎng),聽老師讀,注意在哪里稍微停頓一下。范讀。

3、指名讀,齊讀。

4、你還能說(shuō)一個(gè)()的太陽(yáng)。

一片()的藍(lán)天。

5、有云房子的天空很美,沒有云房子的天空也很美,因?yàn)樗{(lán)天就是小鳥的家。

6、讓我們一起美美地讀這小節(jié)。

五、總結(jié)全文。

齊讀全文。

六、課外拓展。

天上的云各種各樣,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去想象。平時(shí),我們可要做個(gè)有心人,多注意觀察。

課后觀察白云,仿照課文第二節(jié),用“有的像……,有的像……,有的像……”說(shuō)一段話。

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課文煙臺(tái)的海第二課時(shí)教案篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料,理解課文內(nèi)容,弄懂布魯斯成功的原因,體會(huì)布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭(zhēng)的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

三、四小節(jié)是教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

生字詞卡、幻燈片。

一、導(dǎo)入課文。

指名說(shuō)說(shuō)。

二、精讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名讀第一自然段。

你讀懂了什么?(故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn)。布魯斯王子非常勇敢)面對(duì)敵人的.侵略,布魯斯王子能夠帶領(lǐng)軍隊(duì)英勇地抗擊,說(shuō)明他非常地愛自己的國(guó)家。

誰(shuí)來(lái)把這句話讀好?

指名讀。

齊讀第一小節(jié)。

2、自由讀第二自然段。

(1)過渡:布魯斯王子英勇地抗擊侵略軍結(jié)果怎么樣?他當(dāng)時(shí)又有什么樣的想法?邊讀邊思考。

結(jié)果?指名表演唉聲嘆氣。(七戰(zhàn)七敗,負(fù)傷)板書:七戰(zhàn)七敗。

此時(shí)他有什么想法?(對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)失去了信心)板書:幾乎失信心。

理解幾乎。比較句子:(幻燈片)。

對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),他失去了信心。

對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),他幾乎失去了信心。

(2)指導(dǎo)朗讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二部分。

1、默讀第三、四自然段。

2、王子七戰(zhàn)七敗,幾乎失去信心時(shí),他又有何所見所感?請(qǐng)大家快速地讀讀課文第三、四小節(jié)。

哪些句子是描寫了王子的所見?

3、出示句子:一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),絲斷了,網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng),又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷,斷了結(jié),一連結(jié)了七次,都沒有結(jié)成。可蜘蛛并不灰心,照樣從頭干起,這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

齊讀句子。

4、這段話是描寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程,讀了以后你此時(shí)的感受是什么嗎?

練習(xí)填空:

一陣大風(fēng)吹來(lái),絲,網(wǎng)()。蜘蛛()扯起細(xì)絲()結(jié)網(wǎng),()被風(fēng)吹()。就這樣(),(),()次,都()結(jié)成??芍┲氩⒉唬ǎ?,照樣()。

這真是有志者事竟成?。?/p>

你們以前有沒有讀過、聽過有關(guān)這方面的名人名言?能說(shuō)給同學(xué)們聽嗎?

送佳句:教師出示有關(guān)名人名言,齊讀,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的主題思想:有志者事竟成。

最困難之時(shí),就是離成功不遠(yuǎn)之日。

失敗乃成功之母。

鍥而舍之,朽木不折,鍥而不舍,金石可鏤。

6、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

7、過渡:看到了這一切布魯斯王子――感動(dòng)極了。

哪兒看出他感動(dòng)極了?(猛地跳起來(lái)、喊道)他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想的?

是啊,他太激動(dòng)了,讓我們也來(lái)激動(dòng)地喊一回。(我也要干第八次)。

(三)學(xué)習(xí)第三部分。

1、過渡:他四處奔走,招集打散的軍隊(duì)時(shí),準(zhǔn)備進(jìn)行第八次戰(zhàn)爭(zhēng),此時(shí)他會(huì)遇到什么困難?自由讀課文,思考。

小小組之間討論,指名交流。

是啊,面對(duì)七戰(zhàn)七敗的結(jié)果,士兵們也幾乎失去了信心,布魯斯王子怎樣才能動(dòng)員士兵參加第八次抵抗?小組討論,指名交流。

2、布魯斯王的第八次抵抗――成功了。板書:八次戰(zhàn)斗終獲成功。

3、齊讀、讀出贊美之情。

三、小結(jié):

(1)布魯斯王子之所以能取得成功,就是因?yàn)樗诶щy面前沒有完全失去信心,只要有一絲一毫的啟示或鼓舞,都還有重新振作起來(lái)的可能。

(2)朗讀課文。

板書:

七戰(zhàn)七敗。

幾乎失信心。

受到啟發(fā)。

下定決心。

八次戰(zhàn)斗。

終獲成功。

有志者事竟成。

課文煙臺(tái)的海第二課時(shí)教案篇九

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

上節(jié)課我們觀賞了景色奇異的海底,現(xiàn)在我們伴著音樂來(lái)朗讀課文,感受海底的神奇景色吧!除了景色奇異,海底還有怎樣的特點(diǎn)呢?今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

1、自由朗讀第4—6自然段,說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面描寫了海底豐富的物產(chǎn)。

2、課件出示。(第4自然段中各種動(dòng)物活動(dòng)場(chǎng)景的圖片)。

(1)本段是圍繞哪句話寫的?(第一句)介紹了哪些動(dòng)物呢?

(2)你能模仿它們活動(dòng)的樣子嗎?

(3)“反推力”是什么意思?(當(dāng)物體受到阻力時(shí)向相反方向的推力)。

(4)播放海底動(dòng)物活動(dòng)的課件,引導(dǎo)學(xué)生表演讀。

3、海底動(dòng)物活動(dòng)的方法真有趣,海底的植物又如何呢?

(1)播放海底植物的視頻,學(xué)生自主介紹自己喜歡的植物。

(2)師生評(píng)議,小結(jié):差異大。

(3)這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明植物差異大?(舉例子、列數(shù)字)。

4、課件出示:海底蘊(yùn)藏著……還有陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬。

(1)“稀有”是什么意思?(很少有的,極少見的)。

(2)這句話說(shuō)明了什么呢?(板書:礦產(chǎn)豐富)。

5、總結(jié):海底世界的物產(chǎn)可真豐富呀!不僅有各種,有形態(tài)各異,種類繁多的,還有。

三、激勵(lì)拓展。

1、你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界?(景色奇異、物產(chǎn)豐富)。

2、齊讀課文,配樂,再次感受海底世界的奇異風(fēng)光和豐富物產(chǎn)。

景色奇異——寧?kù)o光點(diǎn)閃爍黑暗竊竊私語(yǔ)。

物產(chǎn)豐富——?jiǎng)游锒喾N多樣植物種類繁多礦物蘊(yùn)藏豐富。

《海底世界》是一篇總分總結(jié)構(gòu)的文章,全文圍繞海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)來(lái)介紹海洋知識(shí),抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。在教學(xué)中,為了使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,我采取以讀代講的教學(xué)方式,讓學(xué)生在讀中品悟,并抓住重點(diǎn)句進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這段話是怎樣圍繞一個(gè)意思寫具體的。通過講練結(jié)合的方法,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。

課文煙臺(tái)的海第二課時(shí)教案篇十

海底世界,是一個(gè)絢麗多彩的世界,生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國(guó)度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)活動(dòng),今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)未知的海底世界充滿了好奇,充滿了想象和向往。而且幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ),并對(duì)各種形式的美術(shù)活動(dòng)特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對(duì)象之一,海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚類,同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門類的海洋生物,海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。

這次的活動(dòng)目標(biāo)是:通過活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感,發(fā)揮幼兒的想象大膽繪畫,同時(shí)形成良好的美工活動(dòng)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:在活動(dòng)的開始,老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界,所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,教師作為活動(dòng)的組織者,又是孩子的引領(lǐng)者,要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

2.觀察法:在活動(dòng)過程中,老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。

3.個(gè)別指導(dǎo)法:在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候,老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒,鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,可以引導(dǎo)他們使用多種顏色,達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。

一.謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1,多媒體出示謎語(yǔ),謎底:魚,導(dǎo)入:海洋世界。

2,學(xué)生欣賞各種各樣的魚。

二.講解魚。

1,魚的結(jié)構(gòu):

老師提問:同學(xué)們觀察圖片中有很多不同形狀的魚,但是他們都是由相同的結(jié)構(gòu)組成,那魚由哪些部分組成的呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,回答老師的問題。

同學(xué)回答:頭,身,尾,鰭組成。

2,魚的形狀:

老師提問:同學(xué)們觀察圖片中有那些形狀的魚也可以說(shuō)說(shuō)你見過什么形狀的魚?

同學(xué)回答:橢圓形三角形方形(多媒體顯示不同形狀的魚)。

總結(jié)魚的結(jié)構(gòu)和形狀。

3,動(dòng)手畫一畫魚,多媒體出示畫魚的步驟,老師在黑板上畫,學(xué)生在畫圖本上畫。

欣賞別的同學(xué)的畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?

老師:海洋里還有什么常見的東西?(海星,水草,珊瑚,貝殼)老師在黑板上將這些東西添上去,營(yíng)造出海洋的感覺。

三.學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

學(xué)生在原來(lái)的畫圖本上完善之前的畫作,并涂好顏色,老師巡視整個(gè)操作情況,適當(dāng)進(jìn)行提醒。

1.展示、品評(píng),欣賞。

師:你瞧,現(xiàn)在的海底世界多熱鬧??!小朋友們,你們太棒了!現(xiàn)在我們每組選出最漂亮的海底!

課文煙臺(tái)的海第二課時(shí)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反復(fù)朗讀課文,感悟人物語(yǔ)言所包含的情感,使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)的美好情感的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、理解錢學(xué)森為什么要回到祖國(guó)。

2、能抓住錢學(xué)森的語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性朗讀品位,體會(huì)錢學(xué)森熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件。

2、《我的中國(guó)心》錄音。

設(shè)計(jì)理念:

本教學(xué)設(shè)計(jì)以“熱愛祖國(guó)”為切入點(diǎn),抓住人物的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論,在閱讀的同時(shí),深化了對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解,升華了他們的愛國(guó)情感。讓學(xué)生感悟錢學(xué)森的愛國(guó)情懷。

教學(xué)過程:

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了被稱為中國(guó)導(dǎo)彈之父的“錢學(xué)森”(齊讀課題)。

師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了錢學(xué)森是我國(guó)杰出的愛國(guó)科學(xué)家。

2古語(yǔ)說(shuō)得好,“識(shí)其人,聽其言”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找找錢學(xué)森說(shuō)的話,想想他是在什么情況下說(shuō)的?你感受到些什么?(學(xué)生默讀課文,圈畫)。

二精讀感悟。

1你找到了錢學(xué)森說(shuō)的話了嗎?指名讀。出示:(我是中國(guó)人?!ㄎ覀?nèi)找古瓮?,……)?/p>

2第一段話錢學(xué)森是在什么情況下說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。

引導(dǎo):錢學(xué)森是馮卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手,你可以看出什么?(受重用)。

馮卡門是個(gè)怎樣的人呢?我們有必要來(lái)了解一下。(出示資料)。

如果在馮卡門身邊,意味著錢學(xué)森將得到什么?(金錢、財(cái)富、地位、榮譽(yù)、優(yōu)越的工作條件,更早地獲得成功……)可錢學(xué)森是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀?(出示:我是中國(guó)人?!?。

他想要干什么?(回國(guó))這又意味著什么?(放棄這一切,)。

是的,當(dāng)時(shí)的中國(guó)連年的戰(zhàn)爭(zhēng),中國(guó)落后、貧窮,中國(guó)人是被人看不起的,錢學(xué)森能成為如此杰出科學(xué)家的最得意的學(xué)生和最得力的助手,你覺得他通過什么做到的?(不懈努力,付出了無(wú)數(shù)心血。)。

假如你是錢學(xué)森,你會(huì)怎么想,怎么做做呢?

師:盡管在美國(guó)有著恩師的器重,過著安逸的生活,可他一刻也沒有忘記自己的祖國(guó),他心中只有一個(gè)念頭——(齊讀)。

你能否猜測(cè)到當(dāng)時(shí)錢學(xué)森心里在想些什么呢?請(qǐng)選用以下一組關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)錢學(xué)森心里的想法。(出示關(guān)聯(lián)詞)。

評(píng)價(jià):看來(lái),你對(duì)他有了一定的了解。

評(píng)價(jià):你已經(jīng)能走進(jìn)他的內(nèi)心世界了。

評(píng)價(jià):為了祖國(guó),他甘愿放棄一切。

師:是啊,我們的祖國(guó)雖然貧窮、落后,但錢學(xué)森始終沒有忘記自己是一個(gè)中國(guó)人,【板書:我是中國(guó)人】雖遠(yuǎn)隔萬(wàn)里,卻心系祖國(guó)。【板書:心系祖國(guó)】讓我們一起來(lái)讀讀他的心聲(齊讀)。

3那錢學(xué)森的第二段話是在什么情況下說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀三四自然段。

誰(shuí)來(lái)交流?(中秋之夜,錢學(xué)森和中國(guó)留學(xué)生一起歡度中秋節(jié))是的,俗話說(shuō)——每逢佳節(jié)倍思親,中秋之夜,海外游子分外思念自己的祖國(guó)。

誰(shuí)還想補(bǔ)充?(新中國(guó)已成立)這意味著什么?(中國(guó)人需要科技人才建設(shè)祖國(guó),只有這樣,祖國(guó)才能強(qiáng)大)。

此刻,錢學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來(lái),那就是:(出示:早日回到……)。

可當(dāng)時(shí)祖國(guó)剛解放,情況怎樣?(很窮)這意味著什么?(搞科學(xué)研究,困難大)。

可錢學(xué)森卻誠(chéng)懇地說(shuō)(出示:我們?nèi)找古瓮?/p>

a錢學(xué)森說(shuō)“這一天”指的是什么時(shí)候?

(中華人民共和國(guó)成立的這一天)。

b聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),“為什么我們是應(yīng)當(dāng)回去的”?

(因?yàn)樽鎳?guó)剛從黑暗走向光明,現(xiàn)在很窮,需要大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造去建設(shè))。

是啊,因?yàn)樗麍?jiān)信祖國(guó)現(xiàn)在雖然貧窮,但只要中華兒女們共同努力,我們的祖國(guó)一定會(huì)從()走向(),從()走向(),從()走向()。

錢學(xué)森既答復(fù)了留學(xué)生們的勸說(shuō),又表白了自己的心跡。想一想,假如你是錢學(xué)森,說(shuō)這番話時(shí)應(yīng)是怎樣的心情?(激動(dòng)誠(chéng)懇堅(jiān)決果斷)。

體會(huì)得很好。那你就帶著你的激動(dòng),帶著你的誠(chéng)懇,帶著你的堅(jiān)決和果斷再來(lái)讀一讀。

這就是他,一個(gè)炎黃子孫的真情流露。言為心聲,通過品讀錢學(xué)森的兩段話,我們感受到了他那顆赤誠(chéng)的愛國(guó)之心,來(lái)!我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀錢學(xué)森的肺腑之言(出示兩段話)。

錢學(xué)森,祖國(guó)剛解放,還很落后、貧窮,搞科學(xué)研究有困難,你還是不要回去了?!x。

4可錢學(xué)森的回國(guó)的道路是極其艱難的,他受到了百般刁難。

聽說(shuō)錢學(xué)森準(zhǔn)備回國(guó),美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)---(出示齊讀)。

一個(gè)師有多少人?猜猜看。

至少25000人啊!錢學(xué)森至少趕得上25000人!真是一個(gè)什么樣的人?

(力量無(wú)比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!)。

怪不得海軍的高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)―――(齊讀)。

“絕”字什么意思?

(堅(jiān)決不允許。沒有商量的余地。)。

讀了著句話,你還知道了什么?

(是說(shuō)錢學(xué)森是個(gè)難得的人才,堅(jiān)決不能讓他回到中國(guó),這樣美國(guó)的損失就大了。)。

他們會(huì)怎么留?請(qǐng)你想象一下。

(他們會(huì)給他漲工資,給他更好的別墅,更高檔的轎車。還會(huì)給他升官。

他們?nèi)绻麆裾f(shuō)不行,利誘也不行,可能就要來(lái)硬的了。比如抓起來(lái),拷打他。

會(huì)派人監(jiān)視他,把他軟禁起來(lái),不允許他外出、打電話、通信等??刂扑淖杂?。

實(shí)在不聽話,不為美國(guó)做事,他們有可能對(duì)他下毒手,秘密殺害他。)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)當(dāng)年美國(guó)政府采取的各種手段,讓學(xué)生體會(huì)到錢學(xué)森回國(guó)之路的困難,也就間接地體會(huì)到錢學(xué)森回國(guó)決心的堅(jiān)定。)。

受到如此的折磨,假如你是錢學(xué)森,你會(huì)怎么做?

長(zhǎng)達(dá)5年,行動(dòng)沒有自由,然而,錢學(xué)森——(出示第六自然段第一句話)一起讀。他一心想著報(bào)效祖國(guó)。

【板書:報(bào)效祖國(guó)】。

支持錢學(xué)森克服千難萬(wàn)險(xiǎn),回到祖國(guó)的信念就是:齊讀板書:我是中國(guó)人。

有一首唱遍中國(guó)大江南北的歌曲,正唱出了錢學(xué)森的心聲。(出示歌詞)——播放歌曲。

你認(rèn)為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學(xué)森的心聲?——指名說(shuō)。

小結(jié):一行行歌詞,說(shuō)出了錢學(xué)森的心聲,一句句歌聲,唱出了錢學(xué)森的`愛國(guó)情思,一個(gè)個(gè)音符,流淌出了錢學(xué)森的歸國(guó)信念。

經(jīng)過五年漫長(zhǎng)的等待,在黨中央的關(guān)心下,在周恩來(lái)的努力下,1955年9月17日,錢學(xué)森終于踏上了歸國(guó)的航程。

錢學(xué)森回國(guó)后,為我國(guó)———(出示最后一節(jié))。

三、大贊“錢學(xué)森”

(1)指名一學(xué)生讀。

(2)哪句話是對(duì)錢學(xué)森的極高評(píng)價(jià)。(以一人之力換一國(guó)之力。)。

2、我國(guó)現(xiàn)代著名作家郁達(dá)夫說(shuō):“一個(gè)沒有偉大人物的民族是可悲的,一個(gè)有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲?!卞X學(xué)森是我們這個(gè)民族的偉大人物,我們應(yīng)當(dāng)景仰他。錢學(xué)森現(xiàn)在還活著,他應(yīng)該是當(dāng)之無(wú)愧的感動(dòng)中國(guó)的人物。讓我們?cè)谶@兒為他召開一個(gè)特殊的頒獎(jiǎng)典禮。

(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出課前下發(fā)的紙,先根據(jù)提示用心寫好頒獎(jiǎng)詞。(音樂響起,學(xué)生靜靜地寫頒獎(jiǎng)辭。)。

(2)讓我們一起聆聽錢學(xué)森的頒獎(jiǎng)辭。(讀頒獎(jiǎng)辭。)。

(他,放棄了優(yōu)厚的待遇;他,毅然回到了祖國(guó);他,取得了累累碩果。他是誰(shuí)?他就是一心報(bào)國(guó)的錢學(xué)森。)。

(當(dāng)他踏上祖國(guó)的土地時(shí),心里有說(shuō)不出的激動(dòng)。他是一位才華橫溢的留學(xué)生,寧愿放棄優(yōu)厚的待遇,也要回到魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)。他感動(dòng)了中國(guó),感動(dòng)了世界。讓我們記住他——錢學(xué)森,一個(gè)真正的中國(guó)人。)。

(5)讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學(xué)森!讓我們把這個(gè)名字銘記心間——錢學(xué)森!

三作業(yè):

20世紀(jì)50年代,海外學(xué)子(例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家)不顧美、英等國(guó)政府的阻撓政策,義無(wú)反顧地掀起了回歸新中國(guó)的浪潮;今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)。查閱這方面的材料,將感受最深的做成卡片,介紹給同學(xué)。

板書設(shè)計(jì):

心系祖國(guó)。

錢學(xué)森我是中國(guó)人(中國(guó)導(dǎo)彈之父)。

報(bào)效祖國(guó)。

課文煙臺(tái)的海第二課時(shí)教案篇十二

知識(shí)。

1.理解課文內(nèi)容,了解把想到的寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法,初步領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。

2.背誦三、四自然段。

能力。

1.能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文,理解內(nèi)容。

2.能說(shuō)出把想到的寫進(jìn)句子的好處。

3.有感情朗讀課文。

個(gè)性品質(zhì)。

1.體會(huì)錢塘江大潮的壯麗雄偉,激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。

2.大膽表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的理解和體會(huì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

能說(shuō)出把想到的寫進(jìn)句子的好處,了解把想到的寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

powerpoint幻燈片、錢塘潮錄像。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

一邊播放錄像,一邊用課文的'語(yǔ)句解說(shuō)。(再一次整體感受錢塘潮的壯觀,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)。

2.學(xué)生談?dòng)^感。(自由發(fā)表見解,板書:天下奇觀)。

作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來(lái),是怎么樣寫下來(lái)的呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)?,F(xiàn)在,就讓我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、分層達(dá)標(biāo)。

(一)自讀探究,感悟詞句,體會(huì)大潮壯觀。

1.出示學(xué)習(xí)提綱:

(1)讀課文,劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語(yǔ)句。

(2)讀語(yǔ)句,一邊讀一邊想,理解內(nèi)容,體會(huì)大潮的壯觀。

(3)讀語(yǔ)句,把自己的理解、體會(huì)讀出來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱,先讀讀課文,把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語(yǔ)句劃下來(lái)。然后,運(yùn)用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語(yǔ)句,看自己從語(yǔ)句中理解到什么,體會(huì)到什么。最后,有感情地朗讀,把你的理解、感受讀出來(lái)。

2.學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí),然后小組交流。

(二)匯報(bào)交流,引導(dǎo)精讀,品味感悟。

1.匯報(bào)劃出的語(yǔ)句。(引導(dǎo)注意順序)。

2.交流理解、體會(huì),引導(dǎo)精讀,品味感悟。(重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語(yǔ)句;在此過程中,運(yùn)用多種形式的朗讀,師生共同評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo),熟讀成誦。)。

(1)課后練習(xí)2語(yǔ)句的教學(xué)。

1)在這些語(yǔ)句中,你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句?

2)學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)句后,示填空,完成填空。

3)自由讀語(yǔ)句,注意填空的部分,思考這個(gè)句子好在哪里;小組合作解決。

4)交流匯報(bào)。(重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處:想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫形象、具體。)。

5)小結(jié)歸納:作者在觀察錢塘江大潮來(lái)到時(shí),做到了留心周圍的事物,不但用眼睛看,用耳朵聽,還用腦子想,所以課文讀起來(lái),讓我們有如身臨其境,如見其形,如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人,時(shí)時(shí)留心周圍的事物,養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習(xí)慣。

(2)其它語(yǔ)句的教學(xué)。

1)江面很平靜,一層蒙蒙的薄霧。

2)午后一點(diǎn)左右,悶雷滾動(dòng)。

3)過了一會(huì)兒出現(xiàn)了一條白線。

4)那條白線很快白色城墻。

5)霎時(shí),兩丈來(lái)高了。

三、總結(jié)歸納。

這節(jié)課,我們通過讀文,如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢(shì)。下一節(jié)課,我們也學(xué)著作者,展開想像,按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序,說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣,用眼、用耳、動(dòng)腦,多看、多聽、多想,做到留心周圍的事物,做到注意積累,就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。

【板書】。

13觀潮。

天下奇觀。

潮來(lái)前江面平靜。

悶雷滾動(dòng)風(fēng)平浪靜。

越來(lái)越大一條白線。

潮來(lái)時(shí)橫貫江面白色城墻。

山崩地裂白色戰(zhàn)馬。

退潮去。

風(fēng)號(hào)浪吼余波涌來(lái)。

課文煙臺(tái)的海第二課時(shí)教案篇十三

依據(jù)六年級(jí)兒童特點(diǎn)和教材特色。我把《林?!返牡诙n時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段,指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,討論課后作業(yè)第3題。因此,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

1)、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

2)、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)大興安嶺的景物特點(diǎn),感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美。

3)、技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。

1)、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。

2)、難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美。

1、課件演示。

導(dǎo)入新課。

2、自由讀,找出自己喜歡的片段。

(1)請(qǐng)學(xué)生帶著愛美的心,采用自己喜歡的方式去尋找課文寫得最美的小片段。學(xué)生找,教師也找,要求師生之間比比誰(shuí)找的小片段最美。

(2)請(qǐng)幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。

(3)教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段,擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。

3、自讀自悟。

(1)教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求:認(rèn)真品讀小片段品讀時(shí)要參考提示,展開創(chuàng)造性想象。

品讀提示:自由選擇一個(gè)小片段,參考以下提示品讀欣賞:

a、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美?

b、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么?他們分別讓你想像,品味到了哪些美好的景象?

c、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái)?

(2)學(xué)生仔細(xì)品讀。

4、小組討論。

教師輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行小組討論發(fā)言,引導(dǎo)他們敢于提出自己的問題和想法,敢于表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序如下:

(1)學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段,就靈活地出示這個(gè)片段的內(nèi)容。

(2)引導(dǎo)學(xué)生回答:這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么美?你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子你最喜歡,可以換一種說(shuō)法嗎?或者你有什么問題想問。

(3)激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見。

(4)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段,深入體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的喜愛之情,全面欣賞大興安嶺和課文語(yǔ)言文字與意境的美。

(5)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

5、創(chuàng)造美。

再次出示課件,激勵(lì)學(xué)生在“詩(shī)”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)贊美大興安嶺。“詩(shī)”指創(chuàng)作,朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文;“畫”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫并當(dāng)眾展示解說(shuō)。

(1)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生展示,并引導(dǎo)大家欣賞得意之作,培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。

(3)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià),小結(jié)。

(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,有利于概括能力和布局謀篇的能力)。

嶺——多。

溫柔。

景物特點(diǎn)。

林——像海。

花——多。

課文煙臺(tái)的海第二課時(shí)教案篇十四

教材分析:

《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富,讓學(xué)生注意觀察夏天的景物,體會(huì)夏天的美好?!逗扇~圓圓》是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

教學(xué)目標(biāo):

1、教養(yǎng)目標(biāo):(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

(2)理解課文內(nèi)容,讀中體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對(duì)荷葉的喜愛之情。

(3)積累語(yǔ)言形式,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。

(4)會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。

2、教育目標(biāo):使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)。

大自然的意識(shí)。

3、發(fā)展目標(biāo):讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特感受,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):積累語(yǔ)言形式,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、圖片、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

(一)鞏固生字。

上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字朋友,我們來(lái)讀讀吧!

1、開火車抽度生字卡片。

2、拍手齊讀鞏固識(shí)字歌。

夏天到,夏天到,

圓圓荷葉長(zhǎng)得好。

小水珠,亮晶晶,

搖籃里面搖一搖。

小蜻蜓,翅膀大,

停機(jī)坪上跑呀跑。

小魚兒,笑嘻嘻,

青蛙蹲著呱呱叫。

(二)回顧荷葉之美。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們除了認(rèn)識(shí)了生字,把課文讀通,讀順,還有什么收獲?

指名生匯報(bào)收獲:

(1)、荷葉的樣子是怎樣的呀?

(2)、荷葉有哪些小伙伴呀?它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?

(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板貼上相應(yīng)的圖片)。

二、品讀課文,感受小伙伴對(duì)荷葉的喜愛。

(一)個(gè)性朗讀,自主體驗(yàn),讀中理解,讀中領(lǐng)悟。

1、這一節(jié)課,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽老師讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉給你什么樣的印象?

2、指名生匯報(bào):荷葉真。

3、自由讀課文,選擇你最喜歡的自然段讀給你的同桌聽,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段?

4、生讀課文,學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。

5、全班交流:

小水珠抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。

(1)指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由,根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評(píng)價(jià)讀。

(2)想象入情,角色練讀。

看誰(shuí)能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音?(指名讀,挑戰(zhàn)讀)。

(4)“小水珠”的樣子可真逗人,你們?cè)敢庾x給大家聽嗎?先自己試一試。

(5)指名讀,評(píng)價(jià)讀。

小蜻蜓抓住“立、展開”運(yùn)用動(dòng)作演示體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽一聽。(第三自然段)。

(2)你能說(shuō)說(shuō),小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢?

(3)指名做動(dòng)作演示。

哪只小蜻蜓愿意立起來(lái),展開你的大翅膀給大家看看?

你們還見過什么東西是透明的?指名說(shuō)。

(4)小組比賽讀――同桌表演讀,學(xué)做蜻蜓的樣子。

(5)喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。

想當(dāng)飛行員的小蜻蜓,請(qǐng)你立起來(lái),荷葉是我們的停機(jī)坪,我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。

(5)學(xué)生想象:你飛到哪里了?

小青蛙抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿,體會(huì)神態(tài)、動(dòng)作。

(1)這會(huì)兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽,它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)。

(2)誰(shuí)喜歡“小青蛙”這一節(jié),給大家讀讀.(第四自然段)。

(3)你覺得小青蛙可愛嗎?為什么?

(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.。

(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀.。

小魚兒教師注重范讀,讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的美。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個(gè)什么詞?(笑嘻嘻)。

(3)誰(shuí)來(lái)讀小魚兒高興的樣子?

(4)指名讀,自由說(shuō).。

(5)師讀旁白,學(xué)生演讀.。

(6)師生共同表演讀.。

(二)、小組合作讀課文,讀出自己對(duì)何葉的感情.。

1、小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都那么喜歡荷葉,那么你們呢?請(qǐng)小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對(duì)感受美美地讀課文。(小組練習(xí)讀課文)。

2、小組展示讀。

三、指導(dǎo)背誦。

讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書,加上動(dòng)作,把課文背一背嗎?

四、拓展延伸,運(yùn)用語(yǔ)言形式,積累語(yǔ)言.。

1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生展開想象。

2、提示語(yǔ)言形式,創(chuàng)造性地積累語(yǔ)言。

說(shuō):“荷葉是我的”,在荷葉。

五、閱讀連接。

同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過的或者閱讀過的課文中,有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩(shī)句?(指名匯報(bào))今天,老師也給你們帶來(lái)了一首關(guān)于荷葉的詩(shī)歌。希望你們喜歡。(師配樂范讀詩(shī)歌,生欣賞。)。

(一)(二)。

真想變成大大的荷葉青蛙音樂會(huì)。

夏天來(lái)了,小蓮蓬,

夏天是位小姐姐。小話筒,

她熱情地問我:豎在清清湖水中。

想變點(diǎn)兒什么?圓荷葉,

我想變透明的雨滴,綠舞臺(tái),

睡在一片綠葉上;請(qǐng)來(lái)演員丁丁冬。

我想變一條小魚,小青蛙,

游入清凌凌的小河。登臺(tái)了,

我想變一只蝴蝶,月亮掛起大燈籠。

在花叢中穿梭;咕兒呱。

我想變一只蟈蟈,咕兒呱。

歌唱我們的生活。一直唱到太陽(yáng)紅。

我想變眨眼的星星,

我想變彎彎的新月。

最后,

我看見小小的荷塘,

真想變成大大的荷葉。

荷葉像一柄大傘,

靜靜地在荷塘舉著。

小魚來(lái)了,

在荷葉下嬉戲,

雨點(diǎn)來(lái)了,

在荷葉上唱歌……。

六、寫字指導(dǎo)。

小朋友能運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累,創(chuàng)作出很美很美的語(yǔ)句。那么,老師相信同學(xué)們更能寫出很美很美的字。

1、學(xué)生觀察書中田字格中的生字。

出示“朵”和““機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?

2、范寫,“朵”字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,是橫折彎?!皺C(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”

3、學(xué)生描紅,練寫一個(gè),展示,評(píng)議。

七、作業(yè):(選擇一條)。

1、說(shuō)說(shuō)寫寫:荷葉是我的……。

2、收集積累關(guān)于荷葉的詩(shī)句,兒歌或者美文。讀一讀,背一背。

課文煙臺(tái)的海第二課時(shí)教案篇十五

1.學(xué)習(xí)課文,了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。

2.學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

3.練習(xí)感情朗讀課文。

學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

理解作者的思想感情。

(一)導(dǎo)入。

師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林?!贰O旅纨R讀課題。

師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,初讀了課文,理清了思路,學(xué)完了第一自然段,請(qǐng)大家回憶:

1.作者來(lái)到大興安嶺的感覺是什么?

生:作者來(lái)到大興安嶺的感覺是親切、舒服。

師:齊讀第一自然段,讀出這種感覺。

板書:親切舒服。

2.作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?

生:作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。

板書:嶺、林、花。

師:這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想,學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情,并練習(xí)感情朗讀。

1.師:請(qǐng)一位同學(xué)讀寫“嶺”的段落,大家思考:嶺有什么特點(diǎn)?(一名學(xué)生讀寫嶺的段落)。

生:嶺的特點(diǎn)是多和溫柔。

板書:多溫柔。

師:作者怎樣抓住嶺的特點(diǎn)寫的?請(qǐng)你按照讀句子、抓特點(diǎn)、談理解的步驟來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的見解。

生:“這里的嶺的確很多,……”,我從“的確很多”可以看出嶺多。

生:“多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭。”我從“多少”看出嶺多,還從“疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,……看不完”,看出嶺多。

生:“……可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。”我從“大不一樣”看出大興安嶺的溫柔,因?yàn)榍貛X是雄偉、險(xiǎn)峻的,而大興安嶺和它大不一樣。生:“……高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長(zhǎng)點(diǎn)的,短點(diǎn)的,……”,我從“點(diǎn)”看出嶺的溫柔,因?yàn)樗鼈兊牟顒e不大。

生:“……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”。我從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺,看出大興安嶺的溫柔。

(師加示意圖說(shuō)明)。

生:“……既看不完,也看不厭?!蔽覐摹翱床粎挕笨闯隽舜笈d安嶺溫柔的美。

生:“每條嶺都是那么溫柔,……”我從“每條嶺都溫柔”,看出大興安嶺的溫柔。

生:“……可是誰(shuí)也不孤峰突起,盛氣凌人。”我從“不孤峰突起,盛氣凌人”看出嶺非常溫柔。

師:自由練讀并讀出感情。

(學(xué)生自由練習(xí)讀第二自然段)。

生:為什么綠得難以形容?

生:為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?

生:為什么第一應(yīng)夸落葉松?

生:為什么把白樺比作浪花?

生:為什么用“閃爍”一詞?

生:為什么要把林比作海?

生:為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?

〔評(píng):從提出的問題看,學(xué)生的確在認(rèn)真地動(dòng)腦筋讀書了。〕。

師:大家提得都特別好,做到了積極動(dòng)腦。

下面老師提一個(gè)問題:林的特點(diǎn)是什么?

生:林的特點(diǎn)是綠而像海。

板書:綠、像海。

師:請(qǐng)小組協(xié)作學(xué)習(xí)第三、四自然段,并且討論:林哪兒像海?

學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。

〔評(píng):注意發(fā)揮學(xué)生的群體優(yōu)勢(shì),進(jìn)行合作?!场?/p>

學(xué)生匯報(bào):

生:“目之所及,哪里都是綠的,的確是林海。”可以看出林像海一樣的浩大、一望無(wú)際,廣漠。

生:“群嶺起伏是林海的波浪。”可以看出林如海,有波浪,因?yàn)閹X很溫柔,林又很多,連成一片,像海的波浪。

生:“多少種綠顏色?。荷畹模瑴\的,明的,暗的,綠得難以形容,恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來(lái)呢!”可以看出林像海一樣,顏色有變化,非常多。

師:文中只有深的、淺的、明的、暗的四種顏色嗎?〔評(píng):照應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑?!场?/p>

生:不是,這里包含了許多許多種顏色,像海一樣。因此說(shuō)難以形容。

師:為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?〔評(píng):這個(gè)問題也是學(xué)生提出的。〕。

生:因?yàn)楫嫾覍?duì)顏色特別敏感。

師:還有沒有別的原因?

生:“這里是落葉松的海洋。”可以看出林像海,因?yàn)槁淙~松太多了。這也是第一夸它的原因。

生:“海邊上不是還有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺,樹干是銀白色的。”可以看出林像海,因?yàn)榱趾R灿欣嘶ā?/p>

師:你體會(huì)得真好,那么你能說(shuō)說(shuō)作者為什么要用“閃爍”一詞?

〔評(píng):再次用學(xué)生的質(zhì)疑提問〕。

生:海面在陽(yáng)光下會(huì)閃動(dòng)、會(huì)發(fā)光。白樺樹在陽(yáng)光下,如遇風(fēng)吹,樹葉搖動(dòng),也會(huì)反光,所以用了“閃爍”。

師:所以這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海,還寫出了林的動(dòng)態(tài)像海。

〔評(píng):教師像討論會(huì)的主持者,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。〕。

自己練習(xí)朗讀,準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。學(xué)生練習(xí)讀第三、四自然段。請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀。

再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)起立讀。

3.這么美的地方想不想去看一看?

生:想。

師:讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺,綠而像海的林,同時(shí)想一想那里的花有什么特點(diǎn)。

觀看錄像。

4.花有什么特點(diǎn)?

生:花的特點(diǎn)是數(shù)量多,多姿多彩。

板書:繁絢麗。

師:默讀,自學(xué)第五自然段。作者是怎樣抓住花的特點(diǎn),表達(dá)親切舒服的思想感情的?練一練,用有感情的朗讀把自己的理解讀出來(lái)。

學(xué)生自學(xué)。

師:下面請(qǐng)一組同學(xué)讀。

講評(píng)。投影并重點(diǎn)分析:“興安嶺多么會(huì)打扮自己——”生:興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘,穿著綠色的衣服,白色的裙子,還穿著繡花鞋,實(shí)在是太美麗了。

師:俊俏、清秀,真讓人感到……。

生齊答:親切舒服。

師:請(qǐng)同學(xué)讀出這種感覺。

學(xué)生個(gè)別練讀體會(huì)。

師:作者此時(shí)置身于大興安嶺,遠(yuǎn)處是連綿起伏的嶺,嶺上是一望無(wú)際的綠海,無(wú)風(fēng)時(shí),溫柔寧?kù)o;有風(fēng)時(shí),波浪起伏;浪花翻滾,加上腳下的多姿多彩的花,興安嶺的景色實(shí)在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服,并由衷表達(dá)了自己熱愛大興安嶺的美麗景色、贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。

板書:愛、贊、景色美。

讓老師和同學(xué)們合作,一起讀出這種感覺。老師讀各自然段的第一句,大家接讀。

師生合作朗讀。

(三)這時(shí)作者不僅看到了興安嶺的外在美,還想到了它內(nèi)在的美,作者聯(lián)想到什么?

生:作者聯(lián)想到了木材。

板書:木材。

師:請(qǐng)男生齊讀第六自然段,找出寫內(nèi)在美的句子。

投影:“興安嶺的可愛——”板書:美不空洞師:讀句子,結(jié)合上下文談理解。

生:“有多少省份用過”

生:“大至……,小至……”

生:“它的千山一碧……”

生:“于是,……”

師:所以說(shuō),大興安嶺為祖國(guó)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

板書:貢獻(xiàn)大。

師:請(qǐng)大家齊讀最后一句,讀出贊美之情,讀出親切與舒服。

學(xué)生齊讀。

(四)更使作者感到親切舒服的是什么?

師:請(qǐng)女生齊讀第七自然段,大家找出寫親切舒服的句子,并準(zhǔn)備結(jié)合上下文談理解。

生:“人與山的關(guān)系日益密切——”

投影:“人與山的關(guān)系日益密切——”

結(jié)合課文談理解。

生:“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。

生:“親切之感更加深厚,……”

生:“我們伐木取材,也……”

生:“我們不僅取寶,也做……”

投影:“我不曉得——”

請(qǐng)學(xué)生讀。

板書:興國(guó)安邦。

師:請(qǐng)結(jié)合上下文理解。

生:“興國(guó)安邦”的意思是使國(guó)家興旺、安定。

生:造林護(hù)樹,科學(xué)研究,對(duì)祖國(guó)發(fā)展有重要的意義。

生:興安嶺不僅對(duì)現(xiàn)在的祖國(guó)建設(shè)有重要作用,而且對(duì)我們的子孫后代都有深遠(yuǎn)意義。因此作者此時(shí)的親切與舒服又有了更深的含義。

師:這里也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)深深的愛,練習(xí)讀出這種情感。

學(xué)生練讀句子。

(五)總結(jié)。

師:《林?!芬晃模仙嵯壬プ…h(huán)境特點(diǎn),從嶺林花的美景,寫到木材,再到林場(chǎng),字里行間洋溢著作者對(duì)以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛和歌頌,對(duì)為祖國(guó)建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)的大興安嶺的熱愛和贊頌,也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)深深的愛。

課文煙臺(tái)的海第二課時(shí)教案篇十六

……。

師:“慌”是什么意思?

生1:緊張。

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生2:害怕。

師:哪里可以看出他們緊張害怕?

生1:有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。

師:他們可能會(huì)喊些什么?

生1:救命?。【让。?/p>

生2:快來(lái)人哪!有人掉進(jìn)大水缸里啦!

師:你能讀出他們的緊張害怕來(lái)嗎?

生1:讀,(語(yǔ)速太慢)。

師:一點(diǎn)都不緊張不害怕嘛。

生2:讀。(很到位)。

師:沒錯(cuò),這就是慌的樣子。

再點(diǎn)名讀。

齊讀。

……。

生1:讀“司馬光沒有慌,他搬起一塊大石頭,使勁砸那口缸?!?/p>

師:你這塊石頭不夠大,砸不破水缸。

生1:讀。

師:換了塊大石頭,但沒有用力砸。

生1:讀。

師:對(duì)了,這才是課文中寫到的司馬光。誰(shuí)再來(lái)試試?

點(diǎn)名讀,齊讀。

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課文煙臺(tái)的海第二課時(shí)教案篇十七

4、有感情地朗讀課文。

同學(xué)們,你們和山里的孩子交過朋友嗎?他們都喜歡干些什么?

1、這節(jié)課,老師也和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位山里的孩子,你瞧,這他就向我們走來(lái)了----(多媒體出示、配樂朗誦第一小節(jié))。

2、找重點(diǎn)句。

這是一位怎樣的孩子呢?你從哪句話看出來(lái)的?(出示重點(diǎn)句)。

3、讀重點(diǎn)句,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

為什么說(shuō)背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年?

4、出示學(xué)習(xí)提示。

1、小組學(xué)習(xí)。

(1)輕聲讀課文。

(2)找一找文中哪些具體事例體現(xiàn)寫了山里孩子的勤勞。

(3)邊讀邊按順序用(1)(2)(3)......標(biāo)出。

2、反饋。

(一)學(xué)習(xí)5、6、7小節(jié)。

1、學(xué)生說(shuō)具體的體會(huì)到勤勞的事例,

2、找出課文內(nèi)容讀出來(lái),并說(shuō)出從哪個(gè)詞中體會(huì)到勤勞。

如沉甸甸、捧出山柿子。

3、在讀這一段,你還體會(huì)到了什么?

山里的孩子不僅勤勞還很淳樸。

是啊,這是一個(gè)多么勤勞淳樸的山娃!

4、學(xué)生說(shuō)從采藥材中體會(huì)到。

理解積攢的意思便體會(huì)到了勤勞。

5、學(xué)生說(shuō)7小節(jié)能體會(huì),從汗水和泥漬中體會(huì)到。

(1)女生讀第7小節(jié)。

(2)說(shuō)說(shuō)撩、揩的意思。

(3)自讀這一節(jié),你讀出了什么?(抿著小嘴微笑,勞動(dòng)不怕累)。

那么請(qǐng)你也抿著小嘴對(duì)老師笑一個(gè),是啊,你們可真是勤奮的孩子。

(二)、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

1、學(xué)生說(shuō)從這段體會(huì)到勤勞,讀出相關(guān)句子。

2、出示動(dòng)詞填空。

3、請(qǐng)學(xué)生自己換著讀一讀,體會(huì)動(dòng)詞的'準(zhǔn)確性。

4、請(qǐng)學(xué)生小組研究讀,從中你能讀出什么(對(duì)路熟悉,路很遠(yuǎn))。

5、指名讀,看誰(shuí)能讀出輕快,讀出熟悉的感覺。

6、齊讀。

山里的孩子就連這蜿蜒的山道都是如此的熟悉,真不愧為勤勞的孩子。

(三)、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。

1、學(xué)生說(shuō)事例。

2、反問:為什么這里也能體會(huì),我們?cè)趺匆部床怀觯?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,說(shuō)出理由。

4、自讀這段,想想寫法上有什么特點(diǎn)?(體會(huì)擬人的寫法)。

5、出示句子比較。

讀句子說(shuō)不同----讀出不同。

山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。

山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。

6、小組合作學(xué)習(xí)。

小溪對(duì)他說(shuō)著悄悄話。

小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。

鳥兒在樹枝上叫著。

鳥兒。

依依送別,約他明天再來(lái)。

7、品讀句子。

自讀個(gè)別讀齊讀。

8、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

(1)學(xué)生說(shuō)事例和理由。

(2)同桌一起讀句子發(fā)現(xiàn)疑問。

為什么說(shuō)裊裊升起的炊煙是媽媽高高揚(yáng)起的手臂?

(3)你能用動(dòng)作把他表示出來(lái)嗎?(動(dòng)作表演理解)。

(4)男生讀句,女生表演。

(三)學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

是的,這是一個(gè)多么勤勞的山娃,使我們情不自禁的說(shuō)道。

1、齊讀:哦,山里的孩子背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。

2、去掉哦字自讀最后一句,體會(huì)有何不同。

3、說(shuō)說(shuō)哦的含義。

4、在齊讀這一句。

1、認(rèn)識(shí)了眼前這位山里的孩子,那自己跟他比一比,想對(duì)山里的孩子說(shuō)些什么呢?

2、學(xué)生說(shuō)體會(huì)。

3、朗讀詩(shī)。

老師也有很多話要對(duì)這位山里的孩子說(shuō)。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一首詩(shī)。

《山娃子》。

歸來(lái)了,山娃子。

帶著一身的汗水、泥漬,

帶著一路的雨露、晚霞,

歸來(lái)了。

大山是您童年的田地,

山風(fēng)、小溪、鳥兒,是您親密的伙伴。

蜿蜒的山道,是您夢(mèng)的小徑。

沉甸甸的背篼,

是您理想的翅膀。

哦,山娃子,

背篼里盛著一座大山。背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。

寫下要對(duì)山娃說(shuō)的話。

課文煙臺(tái)的海第二課時(shí)教案篇十八

1、讀通課文。

2、讀準(zhǔn)“攢”、“撩”、“揩”、“抿”等生字,理解“炊煙裊裊”、“田埂”等詞語(yǔ),認(rèn)清“蜿蜒”的字形。

3、有感情地朗讀課文1-4自然段,嘗試背誦有關(guān)段落。

4、初步感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文1-4自然段。

教學(xué)難點(diǎn):感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實(shí)美,抓住“美”來(lái)理解課文。

(2)揭題。

(板書:背篼)后理解。從字形上看,你認(rèn)為背篼是什么做的?

(竹、藤、柳條等做成,可以背在背上運(yùn)送東西的'篼。)見過背篼嗎?請(qǐng)同學(xué)板畫。

(3)齊讀課題。

(4)課題質(zhì)疑。讀了課題,你想知道什么?

(1)大聲讀課文,想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。

(2)反饋。

(選擇性朗讀,特別是課文第7自然段。)。

重點(diǎn)讀準(zhǔn)“炊煙裊裊”、“揩去”、“積攢”。

機(jī)動(dòng)板書:揩、攢、撩、蜿蜒等。

大家都很會(huì)讀書。你愿意更深入地了解課文嗎?我這里有配音樂的朗讀,還有圖,請(qǐng)你邊聽邊看,想象一下描繪的畫面。

(3)教師配音樂范讀,學(xué)生邊聽邊想象。

(4)談?wù)劼牶蟮母邢搿?/p>

美麗的夕陽(yáng)下,這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了。

自由讀課文1-4自然段,說(shuō)一說(shuō)、找一找,你從哪里感受到了“美”?

隨機(jī)點(diǎn)撥(板書):晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥炊煙。

這里有這么一段話(出示小黑板):“山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā),小溪發(fā)出輕輕的流淌聲,鳥兒在樹枝上叫著?!?/p>

誰(shuí)來(lái)讀一讀?再請(qǐng)你自己讀讀第2自然段,兩者相比,你更喜歡哪一種?好好讀讀,體會(huì)一下或同桌交流一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。(擬人手法表現(xiàn)歡快、喜愛之情。)。

反饋。個(gè)別說(shuō)。你能用實(shí)踐來(lái)證明嗎?很會(huì)思考,一起來(lái)試試。齊讀。

a、大家都很善于發(fā)現(xiàn)美,這么美的畫面,你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?自由讀——選擇自己讀得最好的交流——隨機(jī)指導(dǎo)。

b、一個(gè)人就這么有感情,四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進(jìn)行感情朗讀,根據(jù)實(shí)際情況確定朗讀方式,如:分角色讀、表演讀……鼓勵(lì)創(chuàng)新。

c、交流。

d、有感情地齊讀。取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)合想象,配樂朗讀。

(1)、嘗試背誦。

(2)劃下你喜歡的句子,嘗試背誦。

(3)反饋。

(4)《作業(yè)本》第4、6題。

板書:

4、背篼(圖)。

生字晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥炊煙。

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