詠柳春日教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

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詠柳春日教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)
時(shí)間:2023-12-13 21:37:13     小編:雅蕊

健康的生活習(xí)慣是保持身體健康的基礎(chǔ)。堅(jiān)持正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì),才能更好地成長(zhǎng)。如果對(duì)總結(jié)寫作有困惑的話,不妨參考以下范文,或許會(huì)有所幫助。

詠柳春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章。詠柳,就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了,借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。

人教版六年制小學(xué)語文第六冊(cè)第一單元第2課《詠柳》。

1、通過對(duì)詩古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。

3,想象古詩描繪的意境,深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

4、能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

多媒體課件。

1、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。

2、導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(課件出示:楊柳圖)。

4、揭題解題:柳樹真美啊,唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下。

+》了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

5、欣賞配樂朗讀,學(xué)生感受古詩節(jié)奏。

6、自由讀詩,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

7、突顯生字,指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,再讓學(xué)生讀字。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)通過預(yù)習(xí),你讀懂了哪些詞的意思,學(xué)生交流后回答:

(2)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)大家預(yù)習(xí)得很充分,你們看到柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。

(3)多么婀娜的柳樹啊,在詩人的眼中,她就像一位什么呢?是啊,詩人感嘆((4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)和同桌一起讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)出示第四句詩課件,體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處,一樹碧玉,萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉,原來是二月春風(fēng)的杰作??!繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。

(4)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

4、過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(接下來請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

(學(xué)生考慮、討論,并紛紛說出自己喜歡的方式:表演、朗誦、寫作、(畫畫等)。

1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路)。

3、分組展示表演。

(1)詩朗誦組;。

(2)表演組:

(3)圖畫組:

(4)寫作組:

1、小結(jié):詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對(duì)柳樹,對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩?

2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),并搜集。

3、作業(yè):畫一幅春景圖。

詠柳。

唐賀知章。

碧玉/妝成/一樹高,

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰裁出,

二月/春風(fēng)似/剪刀。

詠柳春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)生字。

2、能力目標(biāo):有感情地朗讀古詩,背誦古詩,了解古詩的大概意思。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。

1、觀察春天來了柳樹的變化。畫一畫。

2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、老師準(zhǔn)備課件。

識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。

理解詩的意境。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

1、初讀古詩,了解大意(邊讀邊出示ppt,邊朗誦)。

碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

2、師范讀古詩。

二、初讀古詩,認(rèn)讀生字:

1、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

3、出示ppt,檢查自讀生字情況。

(1)、指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)、開火車讀。

(3)、全班讀。

4、認(rèn)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

5、學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6、指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意:

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)、你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。

(2)、詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

(3)、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):

碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

(4)、全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

(l)、接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)、指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(3)、讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(4)、讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3、反復(fù)誦讀,體會(huì)感情。

遠(yuǎn)觀:一樹高綠絲絳。

詠柳近看:細(xì)葉熱愛春天。

奇想:誰裁出。

結(jié)論:二月春風(fēng)。

詠柳春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2、潛力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、創(chuàng)新目標(biāo):聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。

4、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):寫字,寫話練習(xí)。

一.導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣。

1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,從圖上你能看出是什么季節(jié)?畫的是什么?

2、解題:“詠”,透過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹。

3、那么,詩人是怎樣贊美柳樹的呢。

學(xué)生看圖思考并回答問題。

二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與。

1、出示字卡,指名讀生字。

2、檢查朗讀。

3、看插圖或幻燈片,讀課文,想一想每句是說的意思是什么?

4、把不懂的詞語畫出來,然后提出不懂得詞語。

三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1、互相討論解釋不懂的詞語:“碧玉”、“妝”、“絲絳”。

2、細(xì)讀課文,邊讀邊體會(huì)詩中說的是什么?

3、說一說詩句的意思。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐。

1、觀察春天的柳樹,說一說春天的柳樹是什么樣的?

(1)、說柳樹的顏色。

(2)、說柳枝和柳葉的樣貌。

2、寫春天的柳樹。

(1)、先寫在什么地方看到了柳樹。

(2)、寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。

五、反思小結(jié)、鞏固提高。

寫話后進(jìn)行評(píng)議,優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

六、研究性作業(yè)。

研究春天的景色還有什么特點(diǎn),寫一寫,畫一畫。

詠柳春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、讀準(zhǔn)4個(gè)生字的音,能正確書寫“詠、碧、妝”等生字和“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、能有感情背誦和正確默寫兩首古詩。

3、能用自己的話大致說出詩意,體會(huì)詩人熱愛春天,熱愛大自然的感情,感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn):

讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩句是重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

收集兩首古詩的有關(guān)資料;鏈接描寫春天的古詩和寫春天的詞句。

教學(xué)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過程:。

一、導(dǎo)入。

(學(xué)生個(gè)別背誦)。

(學(xué)生齊讀詩題1遍。)。

3、學(xué)習(xí)寫生字:詠(用口吟誦)。

4、釋題:詠柳就是描寫柳樹,贊美春天。

二、初讀。

1、出示《詠柳》:借助音節(jié),自己練習(xí)把古詩讀得字正腔圓?

(學(xué)生自由讀個(gè)別讀齊讀)。

2、隨機(jī)正音:裁妝絳似。

三、組織學(xué)習(xí)。

1、回憶學(xué)法:我們可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩?

(學(xué)生個(gè)別說)。

2、小結(jié)學(xué)法。

3、借助工具書或注釋自學(xué)古詩,用——?標(biāo)出疑點(diǎn)。(學(xué)生自由學(xué)習(xí))。

4、相互釋疑。

四、朗讀古詩,理解詩意,體會(huì)感情。

1、指名讀詩句,說說自己對(duì)詩意的理解。

2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)。

(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)。

(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)。

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

(2)指名讀,師生評(píng)議。

(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。

師:你看那高高的柳樹,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴??!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長(zhǎng),隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!

生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

師:再看那小巧的新長(zhǎng)出來的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??!

五、置疑問難。

六、指導(dǎo)書寫:

第二課時(shí)《春日》。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊背《詠柳》,指名用自己的話說詩句的意思。

二、自學(xué)《春日》。

1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流:互相釋疑,討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩,理解詩意,體會(huì)感情。

1、指名讀詩句,說說自己對(duì)詩意的理解。

2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:。

(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累想象具體感知“無邊光景一時(shí)新”)。

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)。

3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

(2)指名讀,師生評(píng)議。

(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。

師:在一個(gè)春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

(勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。)。

師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭(zhēng)艷,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。

(等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。)。

四、背誦古詩。

五、拓展閱讀:你還知道哪些描寫春天的古詩,互相交流,背誦。

六、作業(yè):

默寫古詩。

詠柳春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《詠柳》是一首詩,又像一篇引人入勝的童話,課文雖然寫的柳樹,實(shí)際上贊美了美麗的春天。本課所在的本組教材以春組織單元,春的色彩、春的音符、春的氣息,無不散發(fā)在字里行間。在設(shè)計(jì)這課時(shí),我們以此為主旨,讓春天充滿堂的每一個(gè)角落,通過找春、讀春、想春、說春、頌春,將詩的教學(xué)鮮活的形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前。

師:今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩銈兛此钦l?(出示“春姑娘”圖形)

生:春姑娘。

師:下面我們和春姑娘來做一個(gè)“天女散花”的游戲,請(qǐng)大家用春組詞,組的詞的越多,地上開出小花也越多。

生:(略)

師:哇!我們一共說了這么多,真了不起,都可以申請(qǐng)吉尼斯記錄了?。ù谁h(huán)節(jié)代之傳統(tǒng)直白的用“春”字組詞,在有趣的游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生積累詞語,體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣,同時(shí)喚起學(xué)生對(duì)春的感知,起到一舉多得的效果。

師:下面我們跟隨春姑娘的腳步走進(jìn)春天,一起尋找美麗的春姑娘。(cai課件出示各種春景圖,學(xué)生欣賞)

師:你們找到春姑娘了嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?

生:我發(fā)現(xiàn)了小草發(fā)出了嫩嫩的綠芽。

師:你是個(gè)會(huì)觀察的孩子。

生:我發(fā)現(xiàn)草地上開出了五顏六色的花兒。

生:我在我們學(xué)校花壇里發(fā)現(xiàn)了春天,因?yàn)橛夯ㄩ_了。

生:還有冰雪融化了,河水叮咚叮咚地流著。

……

(用現(xiàn)代手段讓學(xué)生“走進(jìn)”春天,到學(xué)生最熟悉的生活中去感知春天的景象,感受到春天明麗的色彩和蓬勃的生命力,使學(xué)生自然地進(jìn)入情境,為后面詩的教學(xué)打下情感的基礎(chǔ))

師:我也找到春姑娘了,她就藏在一首小詩里,請(qǐng)大家讀一讀《詠柳》這首小詩,把課文讀正確。

(生練習(xí)讀文)

師:再讀一讀課文,把句子讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

(生練習(xí)讀文)

師:我們來比一比誰讀得最正確、最通順,別人讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽,當(dāng)當(dāng)小啄木鳥。

(批名讀文,評(píng)價(jià))

師:同學(xué)們會(huì)讀書,那么你們一定很會(huì)找春天吧!讀讀小詩,快把詩從春天中找出來。

(學(xué)生讀文思考)

生:春雷把柳樹叫醒了。

生:春雨給柳樹洗澡,小柳枝變軟了;春風(fēng)給小柳樹梳頭,小柳梢變綠了。

師:春天躲在軟軟的柳枝葉子里呀,真頑皮!

生:我還補(bǔ)充一點(diǎn),還有小燕子也飛回來和小柳捉迷藏了,小柳絮也飛起來了。

師:原來春天和小朋友、小燕子在起呢!

(此環(huán)節(jié)目的在讓學(xué)生從整體入手,以讀為主感知春天,了解柳樹醒了,實(shí)際上是春天到了。在讀中用“詩中尋春”代替“你讀懂了什么”這樣一種形式,讓學(xué)生初步感受到語言文字的優(yōu)美,同時(shí)巧妙發(fā)將春的氣息融入教學(xué)每一環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分讀,先讀正確、讀通順,逐步讀流利。

師:春天真神奇,就像一篇篇美麗有趣的童話故事,讓我們展開想象再讀一讀小詩,看看你的小腦袋里會(huì)出現(xiàn)一副什么樣的美麗畫面。你可以輕聲朗讀,也可以閉目想象。

(插放音樂、教師朗讀課文,學(xué)生想象)

師:誰來把你想象的美麗畫面講一講。

生:春天來了,草地上一棵柳樹醒來了,春雨給小柳樹洗澡了,梳著、梳著,小柳樹抽出嫩綠的柳條,長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條在風(fēng)中擺來擺去,好像在跳舞似的。

師:你想象真美,小嘴巴真靈巧!

生:春姑娘來到了人間,可是她的朋友們沒有醒來,于是春雷公公轟隆隆地說:“小柳樹,快醒呀!春姑娘來了?!毙×鴺渎犃死坠脑?,伸伸懶腰醒來了,春雨姐姐也給小柳樹澆水了,小柳樹梳了一頭長(zhǎng)辮子,可美了。春燕看到柳樹這么漂亮,說:“小柳樹,我們來捉迷藏吧!”小柳絮飛呀,飛呀,飛到空中和春燕快樂做著游戲。

師:你說得真動(dòng)聽!簡(jiǎn)直就是一篇?jiǎng)尤说耐捁适隆?/p>

師:教師也想象了一幅畫面,想看著嗎?

(cai課件:flash動(dòng)畫)

(在讀中初步感受春的美麗后,讓學(xué)生借助課文內(nèi)容配上音樂想象美景,將積累語言材料變成形象畫面,從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。再讓學(xué)生把所見所聞所感說一說,讓“畫”文變成“話”,從而讓學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感)。

五、朗讀悟春

(學(xué)生自讀課文)

師:你把喜歡的讀給小組同學(xué)聽一聽。

(小組互讀互評(píng))

師:誰來讀給我們欣賞?

(指名讀、評(píng)價(jià))

師:我們把課文連起來讀一讀,還可以加上動(dòng)作表演,能背背的就背一背。

(生自由表演讀一展示表演讀)

(在學(xué)生充分經(jīng)歷了對(duì)語言文字的感悟后,再通過有聲有色的讀來感受體會(huì)詩歌獨(dú)有的美。)

師:春天這么美,讓我們?cè)僮哌M(jìn)春天,當(dāng)一回小詩人,去贊美春天。

(cai課件出示各種春景圖,學(xué)生欣賞)

師:你可以把剛才看到的一種景物仿照課文作首詩。

(學(xué)生準(zhǔn)備)

生:春天跟小花說話了,小花張開了美麗的笑臉。

生:春天把小河叫醒了,冰雪融化了,河水叮咚叮咚地流著。

生:春天跟小青蛙說話了,“小青蛙快醒呀,春天來了,”小青蛙從洞里跳出來。

春天跟小燕子說話了,燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回來了。

詠柳春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

知識(shí):

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2.背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思。

情感:體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。

大體了解詩句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩句。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

回憶你記憶中的春天是怎樣的,給大家說一說。

1.自讀生字,在文中為生字注音。

2.抽讀。

3.小老師教寫生字。

易錯(cuò)音:妝、濱、裁。

易混淆:詠泳、濱賓、載裁、紫緊。

4.抽讀、齊聲讀。

1.簡(jiǎn)介賀知章:唐朝詩人,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》。

2.解題:春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎?(自由說)看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題:

詠柳:詠即贊美。

3.詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩,說說你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀),不懂的作上記號(hào)。

4.交流匯報(bào)1.2句。

(1)碧玉:綠色的玉。

妝:打扮。

一樹:滿樹。

萬條:枝條多。

絳:一種絲帶。

前兩句的意思是:高高的柳樹上,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

(2)思考:作者把什么比作什么,這樣的比喻好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象,春天萬物復(fù)蘇,柳樹也會(huì)發(fā)出新葉,新葉剛長(zhǎng)出來的顏色,光澤接近碧玉)。

(3)朗讀。

5.交流匯報(bào)3.4句:

(1)細(xì)葉:細(xì)細(xì)的嫩葉。

似:好像。

裁:裁剪。

這兩句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀!

(3)指導(dǎo)朗讀。

6.朗讀全詩,感悟詩境。

前兩句寫柳,后兩句由寫柳過渡到寫春,從整首詩的描寫中,你休會(huì)到詩人對(duì)柳,對(duì)春抱著一種什么樣的感情?反復(fù)朗誦,體會(huì)詩人贊美柳樹,歌頌奏的感情。

語速適中,情感飽滿,基調(diào)高昂,注意停頓。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)《詠柳》,并集體背誦,引入《春日》。

1.朱熹:南宋思想家,教育家,文學(xué)家。

2.春日即在春天里。

1.自讀全詩,再抽讀。

2.分小組討論學(xué)習(xí);讀懂了什么,不懂的作上記號(hào),勾出不理解的詞。

3.交流:提出不懂的詞,板書,查閱字典理解。

勝日:即晴日,天氣晴朗的好日子。

尋芳:游覽、賞玩美好的風(fēng)景。

泗水:水名。

濱:水邊。

光景:風(fēng)光景色。

一時(shí):形容時(shí)間很短。

新:新鮮、奇麗。

4.由詞意思考:詩人在什么樣的天氣,到什么地方去游覽,他的心情怎樣?你從哪兒讀出來的。

5.整理出前兩句的意思:在天氣睛朗的日子里,詩人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景,那里風(fēng)光無限,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6.說說你從一二句中體會(huì)到了什么?再指導(dǎo)朗讀。

7.運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3.4句。

自讀、勾出不懂的詞,討論,交流解詞,再解意。

等閑:平常、隨便。

識(shí)得:認(rèn)識(shí)。

東風(fēng):春風(fēng)。

萬紫千紅:形容百花爭(zhēng)艷的景色。

總是:都是。

詩意:平常人們都知道有春風(fēng),可春風(fēng)究竟是什么樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色后,才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。

指導(dǎo)朗讀3.4句,說說體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。

聯(lián)系詩意,說說自已的理解,體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情。

詠柳春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

課題:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第九課《詠柳》。

1、透過理解詩歌的資料,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情;

2、理解詩句;

3、理解詩人的思想感情;

4、在理解詩歌資料的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境;

5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的潛力。

訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)潛力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的思想感情。

教具:

2、詩人概況(生平、詩作);

3、學(xué)習(xí)目的條目。

4、古箏磁帶,錄音機(jī);

5、詩歌正文。

一、導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)所學(xué);

師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了,你們能背幾首給老師聽聽嗎?

生背古詩。

2、引入新課;

師:這天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請(qǐng)自由讀一下這首詩,把不認(rèn)識(shí)的字,詞勾下來(生朗誦古詩)。

3、認(rèn)讀生字。

師:有哪些字不認(rèn)識(shí)能夠提出來,我們大家一齊解決。(注音生字)好,請(qǐng)大家一齊朗誦這首詩。

4、指導(dǎo)朗誦;

師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的,一般是按照什么原則來讀。此刻請(qǐng)大家聽老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀,配樂)聽了老師的朗誦,你們想不想再來朗誦一次?(個(gè)別讀,配樂)。

二、講解。

1、明確學(xué)習(xí)目的;

師:這天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面(出示學(xué)習(xí)要求:1、了解詩人;2、理解詩題;3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;4、能解釋詩句的意思;5、理解詩人的思想感情;6、體會(huì)詩的意境;7、背誦古詩)。

2、組織自學(xué);

師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位,完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。

生自學(xué)。

教師投影詩人狀況并作巡視。(預(yù)計(jì)出現(xiàn)問題:1、不能理解“一”,解決方法:出示裝滿水的水杯,引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在那里是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩中的意思,解決方法:出示插圖,提問,碧玉是什么顏色,與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思,解決方法:查字典解釋“絳”,再次出示插圖,提問:柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)。

3、師生交流;

師:此刻誰能給我們介紹一下詩人,

師:這首詩的題目“詠柳”是什么意思,

師:請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩,

4、分析全詩;

師:請(qǐng)思考一下,這首詩描述的是什么季節(jié)的柳樹,這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀全詩,邊讀邊想。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情;

師:整首詩既描述了柳樹,又提到了春天。此刻誰能告訴我,詩人在寫這首詩時(shí)是一種什么情緒?提示:請(qǐng)大家把自己想象成詩人,跟隨老師去郊外走一走,在一個(gè)陽光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽,加上還有些寒意的風(fēng),使人覺得此刻仍然是冬天,正在這時(shí),一棵高大的柳樹吸引了你的注意力,因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣,而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來,隨著春風(fēng)擺動(dòng),就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天最后走了,充滿生機(jī)的春天來臨了,過不了多久,萬物都將復(fù)蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到那里你的情緒是怎樣的呢?為什么感到高興,詩人因?yàn)榇禾靵砹硕械礁吲d,說明他對(duì)春天怎樣?(板書:詩人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時(shí)的思想感情,請(qǐng)大家再來朗誦一遍這首詩,注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩人描述的景色(配樂,生朗誦)我覺得大家還能夠再投入一些,跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢(shì))我感覺下面坐了一群了不起的詩人,你們讀得太好了。

6、背誦全詩;

師:此刻請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩。

(生背誦)請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好,請(qǐng)各位一齊來背這首詩,注意要把自己當(dāng)詩人。(生齊背)。

7、體會(huì)意境。

師:詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色,請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)。

請(qǐng)同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色?

8、自查知識(shí)掌握狀況;

師:請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)到達(dá)了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書:你已經(jīng)明白的;你還不大清楚的;你還想明白的)。

練習(xí)(根據(jù)時(shí)間安排)。

三、結(jié)束。

1、學(xué)法總結(jié);

我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。(板書學(xué)法)。

2、作業(yè)布置。

春天是美麗的,正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o數(shù)的人描述春天,贊美春天。這些人中有畫家,音樂家,詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也能夠把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會(huì)。

詠柳春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思,體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩句是重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:收集兩首古詩的有關(guān)資料;背誦春天的古詩。

教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。

教學(xué)過程:。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):?學(xué)習(xí)《詠柳》。

一、背誦古詩,導(dǎo)入新課:

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求。

1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳";

2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”、“妝”、“裁”;

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩,理解詩意,體會(huì)感情:

1、指名讀詩句,說說自己對(duì)詩意的理解。

2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:

(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?

(柳樹的枝葉比作碧玉)。

(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?

(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)。

(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)。

(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇。)。

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

4、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

碧玉/妝成/一樹/高,萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰/裁出?二月/春風(fēng)/似/剪刀。

(朗讀時(shí),要啟發(fā)學(xué)生想象:在河邊湖畔,一棵棵高大的柳樹,垂掛著無數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條,時(shí)而吹來一陣溫暖的春風(fēng),千萬根柳條抖動(dòng)著細(xì)嫩小巧的葉子,隨風(fēng)搖曳。)。

(2)指名讀,師生評(píng)議。

(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。

師:你看那高高的柳樹,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條,柔軟綿長(zhǎng),隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!

生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

師:再看那小巧的新長(zhǎng)出來的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??!

生:不知細(xì)葉誰/裁出?二月春風(fēng)似剪刀。

四、背誦古詩。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《春日》。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》,自讀完成以下要求:

1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流:互相釋疑,討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩,理解詩意,體會(huì)感情:

1、指名讀詩旬,說說自己對(duì)詩意的理解。

2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:。

(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)。

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?

(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)。

3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時(shí)新。等閑/識(shí)得/東風(fēng)面,萬紫/千紅/總是春。

(2)指名讀,師生評(píng)議。

(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答。

師:在一個(gè)春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時(shí)新。

師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭(zhēng)艷,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。

生:等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

四、背誦古詩。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)舊知;指導(dǎo)書寫生字;交流占詩。

一、指名背誦《春日》,用自己的話說說詩句的意思。

二、識(shí)字寫字。

1、出示生字認(rèn)讀:詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫。

2、出主識(shí)記字形,集體交流:。

提醒:詠,用口吟誦,與口有關(guān),故口字旁;泗、濱,與河水有關(guān),左邊是三點(diǎn)水旁;絳,與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁,與衣服有關(guān),里面是衣字:剪,用刀來剪,下面是刀字;妝,梳妝,女人常梳妝,右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫,再集體交流:

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn),不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇,不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

三、書寫練習(xí)。

四、拓展閱讀:你還知道哪些描寫春天的古詩,互相交流,背誦。

作業(yè):背誦古詩給家人聽,默寫古詩。

五、板書設(shè)計(jì):略。

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

一、比一比,組詞語。

妝(?????)?裁(?????)?詠(?????)?濱(?????)。

裝(?????)?栽(?????)?永(?????)?賓(?????)。

二、想一想,填一填。

1、(??????)一樹高,萬條(?????????)綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(?),(???????)春風(fēng)(????????)。

2、(???)泗水濱,(??????)一時(shí)新。

()東風(fēng)面,(?????????)總是春。

詠柳春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象.本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。

1.認(rèn)識(shí)本課生字,正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

熟讀、背誦古詩,感受古詩。

1課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,老師出一個(gè)謎語給你們,你們猜出來了嗎?

(教師描述謎語)。

2.知道嗎?唐朝大詩人賀知章十分喜歡柳樹,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題,指名讀課題。

3.全班齊讀課題。

4(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)。

二、初讀古詩,認(rèn)讀生字。

1.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把本課的生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意。

1.指導(dǎo)第一、二句。

(1)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)。

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。

(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的.感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而輕輕垂下的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

(1)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春天”。

四、想象意境,美讀成誦。

1.學(xué)生閉上眼睛,一邊聽老師的朗誦,一邊想象詩人描繪的畫面。

2.直到有感情的朗讀,能背誦的自己背一遍。

五、吟詩會(huì)。

1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用心中的小詩表達(dá)感情嗎?大家下去和小伙伴們互相說說自己的詩。

2.指名說。各種形式表演。

詠柳。

賀知章。

碧玉/妝成/一樹高,

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰裁出,

二月/春風(fēng)似/剪刀。

語文教學(xué),要符合兒童的年齡特征,這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的,所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,運(yùn)用生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩、來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生語感。在課開始,通過讓學(xué)生猜謎語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中,我根據(jù)詩歌的特點(diǎn),出示直觀的插圖,再現(xiàn)詩歌意境,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。

在本課的識(shí)字教學(xué)中,我充分發(fā)揮“學(xué)生的主體作用”,讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),然后小組討論識(shí)記住生字,從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標(biāo)精神。

另外,我讓學(xué)生在課堂上用當(dāng)小詩人方式給學(xué)生提供展示平臺(tái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的詩歌來表情達(dá)意,從中體會(huì)到創(chuàng)作的快樂,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語言文字的興趣。

詠柳春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、孩子們,你們眼中的柳樹是什么樣的?請(qǐng)展示出來吧。

2、孩子向老師展示自己的作品。師:哇!真漂亮,老師像是來到了柳樹林。

3、指名展示,并用自己的語言描述、贊美自己作品中的柳樹。

4、老師眼中的柳樹是這樣的(師出示畫的柳樹)。師:柳樹是春的信使,每當(dāng)春回大地,萬物還在沉睡之中,柳樹就最先感知春的訊息。你仔細(xì)看,那暗綠色的柳條從僵直的簡(jiǎn)短開始慢慢地變成青綠,慢慢地向上伸延,慢慢地可以搖擺出各種嫵媚的姿態(tài)。這時(shí)候,河水明顯變暖,迎面的風(fēng)中都有了潮濕的氣息。再看那柳枝,不知什么時(shí)候,已不再是嚴(yán)冬時(shí)的枯竭,微微泛出點(diǎn)青色的枝干上孕育了一個(gè)個(gè)的小苞。兩三天的功夫,枝上就滿是嫩綠的新葉,再過幾天,那新長(zhǎng)出的柳葉就能搖晃出春風(fēng)的形狀了。

師:看來,我們都喜歡柳樹,古代有一位詩人也非常喜愛柳樹,還專門為柳樹賦了一首詩。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩——《詠柳》。

1、齊讀課題。

2、釋題:“詠”是歌頌、贊美的意思?!霸伭本褪琴澝懒鴺洹?/p>

師:我們以前學(xué)過一首詩“鵝、鵝、鵝……”(生齊背),這首詩的題目是什么呢?(生:詠鵝)師:對(duì),是《詠鵝》,題目的意思是贊美鵝。如果你想贊美雪,可以說成?(生:詠雪)師:那贊美春呢?(生:詠春)師:真聰明,是誰要贊美柳樹呢?他就是賀知章。(簡(jiǎn)介作者)。

3、他是怎樣贊美柳樹的?首先,我們要戰(zhàn)勝生字寶寶。出示生字卡片,生認(rèn)讀。

4、同學(xué)們預(yù)習(xí)的真好,下面,我們就跟隨賀知章老先生的腳步一起來認(rèn)識(shí)一下他眼中的柳樹吧。

5、師范讀,指導(dǎo)讀。

6、生讀。

1、師:在一千多年前的某一天,賀知章老先生在回鄉(xiāng)途中,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一棵大柳樹,是什么樣子的呢?指圖引出第一句詩:碧玉妝成一樹高?!氨逃瘛薄嗑G色的玉石,“妝”——裝飾、打扮?!耙粯洹痹谶@里表示一棵樹嗎?“一”在這里不表示數(shù)量,表示“滿”“全”“整”的意思,“一樹”就是指整棵樹、滿樹。比如:我們這里坐了一屋子人,爸爸出了一身汗。說說詩句意思(鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,有不同的說法)。

2、學(xué)習(xí)第二句詩?!叭f條”是多少條?指柳樹枝條很多?!鞍佟薄扒А薄叭f”在古詩中經(jīng)常泛指“多”的意思。千萬條柳枝,在春風(fēng)中飄蕩,詩人又想到了什么?“絲絳”什么意思?“絲絳”——用綠色絲線編成的帶子或繩子。用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點(diǎn)?說詩意。

4、指名讀,師指導(dǎo)。

5、賀知章老先生慢慢地靠近柳樹,不禁發(fā)問:不知細(xì)葉誰裁出。“細(xì)葉”是什么意思?“細(xì)葉”——指柳樹新萌發(fā)出來的又細(xì)又嫩的葉子?!安谩笔鞘裁匆馑??“裁”——裁剪?!八啤蹦兀俊八啤薄缤⒑孟瘛?/p>

6、這么精致的柳葉是誰裁剪出來的?你們知道嗎?原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的呀!

7、第一句寫“柳樹”……第三句寫什么?(板書:柳葉),第四句呢?(板書:春風(fēng))詩的前兩行是是詩人觀察到的,這兩行是作者動(dòng)腦筋想象出來的。(板書:想象)。

春風(fēng)是春天力量的象征,它既能裁出柳葉,也能裁出嫩綠鮮紅的滿園春色,裁出繁花似錦的整個(gè)春天。作者不僅通過眼睛觀察到的贊美了柳樹(板書:贊美柳樹),也通過想象贊美了春的創(chuàng)造力,體現(xiàn)了作者對(duì)春天的'無限熱愛之情(板書:熱愛春天)。

想一想,二月的春風(fēng)還像什么?

教學(xué)反思:

《詠柳》是唐代詩人賀知章在回鄉(xiāng)途中,看到柳樹后突發(fā)感想所創(chuàng)作的一首詩。當(dāng)時(shí)正是初春時(shí)節(jié),柳樹吐出的嫩芽,呈現(xiàn)出了春的勃勃生機(jī)。

授課前,我先讓學(xué)生畫一幅自己眼中的柳樹,并寫上一兩句贊美柳樹的話,好讓學(xué)生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹,也從形態(tài)方面感知何為萬條綠絲絳。這樣一來,學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容較容易理解一些。

導(dǎo)課時(shí),學(xué)生展示的作品超出了我的想象,當(dāng)他們雙手舉起自己的作品時(shí),站在講臺(tái)上的我禁不住叫了起來:“哇!太美了,我仿佛置身于柳樹林?!比缓?,依次點(diǎn)了三個(gè)孩子單獨(dú)展示自己的作品,他們的描述令我驚嘆,也令在場(chǎng)的老師們驚嘆??磥恚瑴?zhǔn)備工作做得很好。授課時(shí),我采用敘事的方式來貫穿整首詩,從一千年前的某一天開始,引出地點(diǎn)、人物,緣何出現(xiàn)了《詠柳》這首詩。

整節(jié)課來看,流程進(jìn)行得很好,從對(duì)“詠”的理解,到對(duì)柳樹從遠(yuǎn)到近的認(rèn)識(shí),以及作者從觀察到想象體現(xiàn)出的對(duì)春的無限熱愛之情,課堂中呈現(xiàn)得都很好。不足之處是,老師表現(xiàn)得多,學(xué)生發(fā)揮得少,沒有做到以學(xué)生為主,老師為輔。在以后的教學(xué)中,一定要突出學(xué)生的主體性。

一次經(jīng)歷,一次收獲,磨礪中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在教育這條大道上,和學(xué)生攜手共進(jìn)。

詠柳春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

2課時(shí)

1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

(學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片)

(這里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。)

2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題,解題。

3.全班齊讀課題。

4(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

5.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)

1.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把本課的生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7.全班齊讀。

1.指導(dǎo)第一、二句。

(1)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

詠柳春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、正確讀出“詠柳、碧玉、妝成、絲絳、裁出、剪刀”6個(gè)詞語。

2、朗讀古詩,背誦古詩。

3、借助注釋能用自己的話說出詩句的意思。通過想象體會(huì)詩人熱愛春天,熱愛大自然的思想感情。

4、拓展積累有關(guān)描寫春天的詩句。

教學(xué)重點(diǎn):理解詩句的意思,品味詩歌的意境,想象古詩描繪的美麗景色。

教學(xué)過程:談話導(dǎo)入:

一、揭示課題:

1、板書詩題:

師:今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩,看老師寫(板書詩題)這首詩是唐代詩人賀知章寫的。

2、簡(jiǎn)介賀知章。

3、釋題:

師:誰來讀課題?齊讀課題,理解詠。

師:詠?zhàn)质强谧峙?,那么詠就是(歌唱、贊美的意思),詠柳就是(歌唱、贊美柳樹)?/p>

師:我們來讀讀課題,贊美贊美柳樹。(齊讀)。

4、復(fù)習(xí)生詞:詠柳、碧玉、妝成、絲絳、裁出、剪刀。

二、朗讀全詩,初知大意:

詩人是怎樣贊美柳樹的呢?讓我們?cè)谠娭袑ふ野?!?qǐng)同學(xué)們打開書本p111。讀準(zhǔn)字音,讀通句子:

(1)自由讀詩,注意把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通順。

(2)指名分行讀(四人一人一句,開火車讀)(出示全詩)。

(3)了解似的兩種讀音(出示)。

(4)生質(zhì)疑:理解絳的意思(絳是絞絲旁,那么就是與絲織有關(guān),那絳的意思就是)師:你是怎么知道的?(看注釋)看注釋是讀懂古詩最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳(出示綠色的絲帶)。

三、理解詩意,品讀詩句:

1、學(xué)習(xí)一二句。

(1)理解一二句意思。

(a)同學(xué)們讀得很認(rèn)真(出示一二句),說說你從這兩句詩中的哪個(gè)詞讀出了柳樹的美?

預(yù)設(shè):

生:我從碧玉(板書碧玉,解釋碧玉就是綠色的玉)讀出柳樹很綠。(出示圖片:碧玉)。

生:我從綠絲絳(板書綠絲絳)知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。(出示綠色的絲帶)。

師:當(dāng)千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀(第二句)。

(b)下面請(qǐng)同學(xué)們借助插圖用自己的話說說詩句的意思(2)創(chuàng)設(shè)情景讀。

師:早春二月,春風(fēng)拂面,柳樹展現(xiàn)她迷人的風(fēng)姿。一行行婀娜多姿的柳樹倒映水中,柳樹翠綠翠綠的,長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條隨風(fēng)飄舞。(課件出示垂柳圖)你們看柳樹像什么?(亭亭玉立的少女)剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉,但還有另一層意思,想知道嗎?老師告訴你們:在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來形容什么?如果說柳樹像美女,那倒垂下來的柳條又像什么呢?(少女的頭發(fā))看到這樣的柳樹,你心里有什么感受?那我們就美美得讀吧?個(gè)別讀、齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)三四句。

預(yù)設(shè):

生:我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀”就是說二月春風(fēng)像一把剪刀。師:它剪出了什么?對(duì),裁剪出細(xì)細(xì)的柳葉。

(2)品味“裁”

a、(出示柳葉圖)問這是怎樣的柳葉???你能用一個(gè)詞說說?(精美、可愛、嫩綠)。

師:春風(fēng)像一位高超的裁剪師裁出了這樣美的柳葉,這是怎樣的裁啊?。ㄉ衿妗⒊錾袢牖┮粋€(gè)剪字怎能代替!

(3)了解修辭方法再讀詩,看看有什么發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè):生上一句是問,下面是回答。(你真會(huì)發(fā)現(xiàn))這種句式叫設(shè)問。師:哪一句是問?(不知細(xì)葉誰裁出)誰來問問?個(gè)別讀、齊讀。

3、師生合作讀詩。

4、能說說整首詩的意思嗎?對(duì)著圖用自己的話說一說。(自由說)說好了嗎?帶著你的理解,我們?cè)賮碜x一讀。

四、想象畫面:

師:接下來請(qǐng)大家閉上眼睛聽配樂朗誦,在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

生:我看到了在河畔有一棵高大的柳樹,垂掛著無數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條。

師:是啊!春風(fēng)一吹,給我們帶來多姿多彩的春天,大自然出現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。

(板書春風(fēng)——春天——大自然)。

五、鏈接詩句:

師:大自然是多么神奇啊!讓小草發(fā)芽生長(zhǎng),柳樹那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)飄舞,還在撫摸著堤岸呢(出示草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙)那籬笆旁還有幾棵樹,花瓣從枝頭紛紛飄落,嫩葉還沒有長(zhǎng)成樹蔭呢?(出示籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰)這樣美的春景吸引了黃鸝在枝頭間唧唧喳喳的叫著,白鷺也展翅高飛(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天)。

師:大自然的的美景真令人陶醉,不知不覺天就亮了,讀(春眠不覺曉,處處聞啼鳥)大自然的美景無處不在,還給我們帶來了美麗的春江水,讀(日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán))。

六、朗誦古詩,背誦古詩。

師:大自然是多么吸引人?。。ǔ鍪緢D,這是誰?他正在做什么?讓我們跟著詩人一起來贊美的春天柳樹吧!指名讀:小詩人你來贊美吧!齊讀:小詩人們,大家一起來吧?。ㄕn件出詩和示圖)。

讀得這么好,能背出來嗎?我們一起來試試。齊背(配樂)。

七、總結(jié):

板書:

詠柳。

碧玉綠絲絳裁春風(fēng)——春天——大自然。

詠柳春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

了解古詩的意思。

教師:教學(xué)掛圖、生字卡片。

學(xué)生:找柳樹的葉子或者枝條。

一課時(shí)

一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)

3、全班齊讀課題。

4、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)

5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

6、(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

7、這首詩的作者是:賀知章(板書:賀知章)

二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

(一)詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

(二)學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

(三)檢查自讀生字情況。

1、指名讀,評(píng)議。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

2、開火車讀。

3、全班讀。

(四)再讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

(五)學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

(六)指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

(七)全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意

(一)指導(dǎo)第一、二句。

1、(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)

2、你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

3、詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

4、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

5、全班看著圖片吟誦這兩句。

(二)自讀第三、四句。

1、接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

2、學(xué)生自讀。

3、指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

4、讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

5、讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

(三)自由誦讀,體會(huì)感情

多美的柳樹呀,多好的春天呀,怎能不讓人喜愛?你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩,讓別人聽了確實(shí)感到很美。你可以在書上做上記號(hào)(輕聲、重音)

4、能背的站起來背。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。

2、學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。

3、學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫生字詞。

2、默寫古詩。

3、回家找找描寫春天的詩歌、散文、對(duì)聯(lián)、童謠、歌曲,寫在采集本上。

碧玉——一樹高

詠柳 萬條——綠絲絳

細(xì)葉——誰裁出

春風(fēng)——似剪刀

詠柳春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教材說明:

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象.本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)目標(biāo):。

1.認(rèn)識(shí)本課生字,正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn):熟讀、背誦古詩,感受古詩。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,老師出一個(gè)謎語給你們,你們猜出來了嗎?

(教師描述謎語)。

2.知道嗎?唐朝大詩人賀知章十分喜歡柳樹,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題,指名讀課題。

3.全班齊讀課題。

4(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)。

二、初讀古詩,認(rèn)讀生字。

1.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把本課的生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意。

1.指導(dǎo)第一、二句。

(1)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)。

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。

(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而輕輕垂下的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

(1)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春天”。

四、想象意境,美讀成誦。

1.學(xué)生閉上眼睛,一邊聽老師的朗誦,一邊想象詩人描繪的畫面。

2.直到有感情的朗讀,能背誦的自己背一遍。

五、吟詩會(huì)。

1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用心中的小詩表達(dá)感情嗎?大家下去和小伙伴們互相說說自己的詩。

2.指名說。各種形式表演。

詠柳。

賀知章。

碧玉/妝成/一樹高,

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰裁出,

二月/春風(fēng)似/剪刀。

教學(xué)反思:

語文教學(xué),要符合兒童的年齡特征,這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的,所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,運(yùn)用生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩、來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生語感。在課開始,通過讓學(xué)生猜謎語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中,我根據(jù)詩歌的特點(diǎn),出示直觀的插圖,再現(xiàn)詩歌意境,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。

在本課的識(shí)字教學(xué)中,我充分發(fā)揮“學(xué)生的主體作用”,讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),然后小組討論識(shí)記住生字,從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標(biāo)精神。

另外,我讓學(xué)生在課堂上用當(dāng)小詩人方式給學(xué)生提供展示平臺(tái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的詩歌來表情達(dá)意,從中體會(huì)到創(chuàng)作的快樂,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語言文字的興趣。

詠柳春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.引導(dǎo)幼兒欣賞古詩,并初步理解古詩含義。

2.鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩。

1.柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片,以及表情圖片。

2.錄音機(jī)、磁帶、視頻。

3.水袖若干條。

談話導(dǎo)入。

提問。

1、小朋友春天來了,我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化?

小結(jié):又細(xì)又長(zhǎng)的柳條是從柳樹上垂下來的,你覺的又細(xì)又長(zhǎng)的柳條像什么?

3、柳條上面長(zhǎng)著綠綠的是什么?它像什么?

小結(jié):春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮,老師想到了一首關(guān)于柳樹的古詩,它的名字叫《詠柳》。

4、你知道“詠柳”是什么意思嗎?(詠,是歌頌、贊美的意思。詠柳,是贊美柳樹,它是我國(guó)唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽,你最喜歡哪一句?)。

一、欣賞并初步理解古詩的含義。

1.播放視頻。

提問:你最喜歡那一句?(根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)的圖加文)。

2.請(qǐng)小朋友朗讀一次。

3.你知道詩句中的圖片代表什么意思嗎?(碧玉、絲絳、剪刀)。

4.“碧玉裝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”詩人想表達(dá)什么樣的意思?

小結(jié):詩人從遠(yuǎn)處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣,而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。

5.那誰知道“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”的意思呢?

小結(jié):細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的?最后詩人終于想出了答案,原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的?。∵@首古詩的意境美不美?那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦!

二、鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩。

1.我們看看前兩句,詩人看見這么美麗的景色會(huì)是什么樣的心情?(高興。貼表情圖)。

2.詩人看見這么好的景色想到一個(gè)問題,這細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰剪出來的?這一句應(yīng)該怎么讀?(疑問、貼表情圖)。

3.最后詩人終于找到了答案“二月春風(fēng)似剪刀”應(yīng)該是什么樣的心情?(恍然大悟、貼表情圖)。

小結(jié):詩人用古詩來贊美柳樹,那我們還可以用什么方法來贊美柳樹?(唱歌,跳舞)。

三、游戲。

1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示柳樹、柳條、柳葉。

提問:跳舞的時(shí)候那你要用什么動(dòng)作表示大樹、柳條、柳葉?

2、請(qǐng)幼兒請(qǐng)客人老師和自己跳。

延伸:區(qū)域活動(dòng)制作柳樹、柳條、柳葉。

詠柳春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。

3.理解古詩內(nèi)容,想像詩句所描繪的景象,了解比喻的寫法,激發(fā)對(duì)春天的熱愛。

:掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

:在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法。

一、談話激趣、導(dǎo)入新課。

1.談話激趣:同學(xué)們,春天到來時(shí),天氣轉(zhuǎn)暖,花開了,草綠了,小鳥又飛回來了,冰雪融化,種子發(fā)芽,春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美,所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。

二、初讀感知,識(shí)記生字。

1.教師范讀課文,使學(xué)生整體感受,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3.合作探究字詞。

(1)互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

(2)相互交流識(shí)記生字方法。

(3)釋詞:

碧綠:翠綠色的玉石。

妝:裝扮,打扮。

萬條:文中指無數(shù)根柳條。

絲滌:用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。

裁:裁剪。

三、深度感悟,合作探究。

1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。

(1)自由輕聲朗讀第一、二句,思考:這兩句是是什么意思?

(2)指導(dǎo)看圖:你看到了什么?(一個(gè)兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛)從遠(yuǎn)處看,倒垂下來的柳條像什么?(像用絲織成的帶子)。

(3)理解句意。

誰能試著說說第一、二兩句詩的意思?

(高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣,萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

一要讀出對(duì)詩人的贊美,二要讀出節(jié)奏感。

引導(dǎo):詩人從柳樹寫到柳枝,又從柳枝寫到柳葉,詩人看到這細(xì)嫩的柳葉,是怎樣想的呢?

2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。

(1)指名讀第三、四句。

(2)交流匯報(bào):詩人是怎樣想的?

(柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖,好像是人裁剪出來的)。

(3)詩人又想到是誰裁剪的呢?

(二月春風(fēng))。

(4)詩人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢?

(因?yàn)榇猴L(fēng)一吹,吹綠了柳樹)。

(5)投影出示:“二月春風(fēng)似剪刀”,引導(dǎo)理解。

(6)誰能說說這兩句的詩意。

四、指導(dǎo)朗讀,背誦。

1.教師范讀。

2.同桌對(duì)讀。

3.指名讀。

4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。

五、小結(jié)。

在春天里看到吐出新綠的柳樹,就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特,從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”,最后把二月春風(fēng)比作剪刀,仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。

六、擴(kuò)展升華。

詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受,那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢?用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。(畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱……)。

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