教案的編寫要注重開展學生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，關注學生的思維方式和學習方式。教案中應該明確教學方法和手段，保證教學的有效性和有效性。范文中的教案設計合理，思路清晰，值得學習借鑒。
二年級平移教案篇一
教學目標：
1．綜合運用本單元所學知識解決問題，進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
2．體會數(shù)學能廣泛應用于生活的價值。
3．培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和良好的學習品質(zhì)。
教學重點：綜合運用本單元所學知識解決問題。
教學準備：掛圖。
教學過程：
一、情境導入。
今天，我們要到一座美麗的森林去旅游，請同學們做好準備，讓我們一起出發(fā)。
二、玩中學。
1．森林食品店。
（1）同桌之間進行游戲，一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務，另一人扮服務員，承擔解決問題的任務。
（2）明確游戲規(guī)則。
（3）根據(jù)游戲規(guī)則，同桌之間開始游戲。
學生可以先解決“我要買松果和蘑菇，需要多少元？”和“30元能買哪些商品？”這兩個問題加以解決。教師在游戲中起到裁判員的作用。
2．紀念品商店。
同桌互換角色繼續(xù)進行游戲。游戲過程中，要認真傾聽對方的發(fā)言，獨立思考，敢于質(zhì)疑。
三、學中做。
1．找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。
2．學生走進生活尋找小數(shù)，可以用數(shù)學日記的形式記錄下自己對“生活中的小數(shù)”的獨特的發(fā)現(xiàn)。
四、做中得。
1．調(diào)查自己家兩個月水費、電費的開支情況，并記錄下來。
2．記錄后對數(shù)據(jù)進行分析，把自己的感受與同伴說一說，可以用數(shù)學日記記下自己的感受及節(jié)省開支的建議。
五、總結(jié)。
單元目標。
1、結(jié)合實例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象。
2、會舉例說明生活中對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
能力目標。
1、會識別軸對稱圖形并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2、能夠在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
德育目標。
1、培養(yǎng)學生仔細觀察和實際動手操作能力。
2、結(jié)合圖案的欣賞與設計的過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形變換在設計圖案中的作用，培養(yǎng)對圖形的知覺能力和審美情趣。
單元重點。
1、感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、感受數(shù)學知識在實際生活中的應用價值。
單元難點。
1、能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能準確地在方格紙上畫出符合要求的圖形。
教具準備。
方格紙、欣賞圖案。
課時安排共9課時。
對稱圖形-----------------------------3課時；
鏡子中的數(shù)學-------------------------1課時；
平移和旋轉(zhuǎn)---------------------------2課時；
欣賞與設計---------------------------2課時；
整理和復習---------------------------1課時。
對稱圖形。
教學內(nèi)容。
教材第12頁內(nèi)容及第13頁“看一看、說一說”題。對稱圖形。
教學目標。
1.結(jié)合欣賞民間藝術的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。
2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究能力、動手操作能力以及歸納概括能力。使學生能畫出簡單的圖形的對稱軸。
4、滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國的愛國主義情感。
教學重點。
理解對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。
教學難點。
1、判斷對稱圖形，按要求畫出對稱軸。
2、能正確找出全部的對稱軸。
教學準備。
1.教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。
2.學具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。
教學過程。
一、提問導入。
出示一些對稱圖形，引導學生觀察：
你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點？
你能舉出一些特點和上圖一樣的物體圖形嗎？
從哪兒可以分為左邊和右邊？請同學到前邊來指一指。
你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？
用手中蝴蝶圖形動手試一試，互相討論。（對折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）。
你能不能很快剪出一個圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學是怎么剪的。（把紙對折起來，再剪。）。
二、學習新課。
1.對稱圖形的概念。
以剪出的圖形為例，貼在黑板上。
問：你們剪出的這些圖形都有什么特點？
師：像這樣的圖形就是對稱圖形。（板書課題）。
折痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）。
問：現(xiàn)在誰能準確說出什么是對稱圖形？什么是對稱軸。
2.加深理解概念。
以小組為單位，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？
畫出自己剪的圖形的對稱軸。注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限的延長。
三、鞏固練習。
（一）反饋練習：
1、電腦出示第13頁“看一看、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對稱圖形？為什么？指出對稱軸。
生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形?；ú紙D不是對稱圖形，無論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒有對稱軸。
2、拿出自己課前準備的圖形，折一折，看一看哪些是對稱圖形？請畫出它們的對稱軸。
投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對稱軸？
生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對稱軸。
（二）拓展練習：
同學們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對稱的，不信你找找看。
1、你的學號是多少？這個數(shù)字是對稱的嗎？
2、你的名字中的哪個漢字是對稱的？
3、你名字的拼音中，哪個字母是對稱的？
4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對稱？
四、全課總結(jié)。
對稱圖形練習課一。
教學內(nèi)容。
教材第14頁“試一試”第1至4題。對稱圖形練習一。
教學目標。
1、加深對對稱圖形的認識，學會獨立判斷對稱圖形。
2、了解對稱圖形的特點，能根據(jù)特點畫出對稱圖形的另一部分。
教學重點。
1、學會獨立判斷對稱圖形。
2、能根據(jù)特點畫出對稱圖形的另一部分。
教學難點。
能按照圖上給出的對稱軸畫出對稱圖形的另一部分。
教具準備。
釘子板、方格紙、手工紙。
教學過程。
一、回憶導入。
什么是對稱圖形？有什么特點？你能舉例說明嗎？
生活中還有哪些是對稱圖形？
二、鞏固練習。
1、指導完成書第14頁“試一試”第1至4題。
第1題：
讓學生獨立完成，再在小組內(nèi)進行交流。
圖中除了帆船與樹葉不是對稱圖形。其余都是對稱圖形。
第2題：
學生獨立完成，小組內(nèi)交流。
第3題：
學生先獨立嘗試畫一畫，說一說怎樣畫對稱圖形。
根據(jù)經(jīng)驗，畫對稱圖形要沿著對稱軸畫。
第4題：
學生獨立創(chuàng)作，剪一個自己喜歡的對稱圖形。
全班進行展覽。
2.認識對稱圖形的性質(zhì)。
（1）結(jié)合第1至4題實例思考：對稱圖形在沿著對稱軸折疊時，為什么兩側(cè)的圖形能夠完全重合？投影對稱圖形，邊觀察邊思考邊討論。
（2）測量并歸納性質(zhì)。
認真觀察，結(jié)果填在書上，你發(fā)現(xiàn)什么？
三、拓展練習。
1、提問：根據(jù)觀察結(jié)果，你們能總結(jié)出對稱圖形在什么性質(zhì)嗎？
板書：對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離相等。
驗證性質(zhì)：量一量第1題中五角星對稱軸兩側(cè)對應的點到對稱軸的距離是否相等。
2、你能否應用對稱圖特點，剪出美麗的窗花或五角星等。
四、全課總結(jié)。
1、今天這節(jié)課我們學習了什么？
2、什么樣的圖形叫對稱圖形？什么是對稱軸？對稱圖形具有什么性質(zhì)？
3、為什么有很多建筑和生活用品都是對稱圖形？
五、布置作業(yè)。
1、在你周圍的物體上找出三個對稱圖形。
2、讓學生把一張紙對折，用筆畫出圖形一半，然后剪出來，打開看一看是什么圖形。
對稱圖形練習課二。
教學內(nèi)容。
教材第15至16頁“練一練”第1至5題。對稱圖形練習二。
教學目標。
1、通過練習，使學生進一步加深理解和認識對稱圖形。
2、能畫出所給圖形的對稱圖形，繼續(xù)培養(yǎng)學生的審美意識。
3、根據(jù)鏡面對稱的特性，發(fā)展學生的空間知覺和空間觀念。
4、培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力，提高學生解決實際問題的能力。
教學重點。
按要求繪制對稱圖形。
教學難點。
1、畫出圖形的軸對稱圖形。
2、運用所學知識解決簡單的實際問題。
教具準備。
課件、方格紙、點子圖、積木和各種樹葉。
練習過程。
一、談話導入。
上兩節(jié)課，我們共同認識了一種奇特的圖形--對稱圖形，它在我們的周圍普遍存在，不但生活物品、建筑、動植物中有對稱特性，就連我們自己身上也有對稱現(xiàn)象，不信我們就一同去找一找。
二、鞏固練習。
（一）教材第15頁“練一練”第1至5題。
1、第1題。
先讓學生找出哪些是對稱的字，在它下面畫上“一”。
再圍繞“怎么找”進行小組交流，互相檢查找得對不對，全不全。
根據(jù)找出的對稱的字思考它們在對稱方面有什么區(qū)別？
2、第2、3題：
畫出和擺出對稱圖形。第2題，在點子圖上畫出對稱圖形（至少三個）這兩題要關注學生的創(chuàng)意與想像力，并給予積極的引導和評價。
3、第4、5題：
教師引導學生獨立完成后集體訂正。
（二）補充練習。下列那些字是對稱的？
美林來田。
（）（）（）（）。
（三）數(shù)學游戲：
1、看一看找來的各種樹葉哪些是對稱圖形？哪些不是對稱圖形？
說說你是怎么想的？你能給大家介紹一下你的好辦法嗎？
2、自己設計一些對稱圖形，和你的同桌一起欣賞。
三、拓展練習。
找一找哪些銀行的圖標是對稱圖形？電腦出圖。
找一找哪些國家的國旗是對稱圖形？電腦出圖。
四、全課總結(jié)。
你都學過哪些有關對稱圖形的知識？
你用這些知識都解決過哪些問題？
五、布置作業(yè)。
1、在點子圖上畫出對稱圖形，至少畫出2個。
2、在方格紙上設計你喜歡的圖形，比一比誰設計的很有創(chuàng)意。
六、板書設計。
鏡子中的數(shù)學。
教學內(nèi)容。
教材第17頁內(nèi)容及課本第18頁“練一練”題。鏡子中的數(shù)學。
教學目標。
1、使學生了解鏡子的反射的圖案有什么特點。
2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫出對稱圖形。
3、使學生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程，培養(yǎng)并發(fā)展學生的空間知覺和空間觀念，提高學生的能力。
4、充分挖掘課程資源，進而培養(yǎng)學生鉆研數(shù)學的能力以及良好的學習習慣。
教具準備。
一面小鏡子、美術字“王”、收集一些照片。
教學過程。
一、觀察導入。
事先準備一個小鏡子夾在一本書里，然后說：“老師的書里夾了幾張偉人的照片，誰想來看一看？但是看完的同學不能夠說出來?！?/p>
問：你看到了什么？在鏡子中看到的是誰？你想到什么？
揭示課題：鏡子中的數(shù)學。
二、學習新課。
1、引導談話：
老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么？
放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么？
問：和原來的圖有什么不同？這是什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)言。
2、從鏡子中看到的圖象是一個什么圖形？哪一條線是它的對稱軸呢？
3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個對稱圖形？觀察圖3，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在鏡子中看到的數(shù)字和實際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對稱圖形。
4、運用這個原理，你能想到什么？用鏡子觀察物體時需要注意什么？
引導學生討論：鏡子有什么作用？它能幫我們做什么？你能用鏡子做哪些事情？
在學生的討論的基礎上引導學生歸納小結(jié)。
三、鞏固練習。
（一）反饋練習：
1、完成18頁第1題：
從鏡子中看到的是哪一個圖形？
指導學生通過觀察、想象、操作，正確地進行判斷：鏡子中的圖象和實際的圖象是相反的，并是對稱的。
1、第2題：
把鏡子放在一個對稱圖形的適當?shù)奈恢茫鼓闳匀荒芸吹綀D的全部。
小組討論，把鏡子放在哪里合適？為什么？
實際上鏡子放在對稱圖形的對稱軸上就可以了，想一想這是什么道理？
（二）拓展練習：
從鏡子里反射的時間有什么特點？
實踐操作：從鏡子中觀察一個鐘表的時刻：5時整。鏡子中的時刻是7時整。
再讓學生觀察一些這樣的時刻，引導學生注意發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
四、全課總結(jié)。
本課你學到了什么？小小的一面鏡子中蘊藏了哪些知識？
五、布置作業(yè)。
收集一些對稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。
六、板書設計。
二年級平移教案篇二
1、結(jié)合欣賞民間藝術的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。
2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
能力目標。
培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究能力、動手操作能力以及歸納概括能力。
德育目標。
滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學生對圖形的知覺能力、審美情趣和愛國主義情感。
教學重點。
理解對稱圖形的特征，能畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
教學難點。
判斷對稱圖形，按要求畫出對稱圖形。
教學準備。
1.教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。
2.學具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境、提出問題。
出示一些對稱圖形，引導學生觀察：
你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點？
你能舉出一些特點和上圖一樣的物體圖形嗎？
從哪兒可以分為左邊和右邊？請同學到前邊來指一指。
你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？
二、合作探究、解決問題。
1、體會對稱圖形的特征。
活動一：用手中的蝴蝶圖形動手試一試，同桌互相討論。（對折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）。
活動二：你能不能很快剪出一個圖形，使左右兩邊能完全重合？可以小組討論，看一看其他同學是怎么剪的。（把紙對折起來，再剪。）。
2、認識對稱圖形。
板貼展示學生剪出的圖形。
問：你們剪出的這些圖形都有什么特點？
師：像這樣的圖形就是對稱圖形。（板書課題）。
折痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）。
問：現(xiàn)在你能說一說什么是對稱圖形？什么是對稱軸嗎？
以小組為單位，說一說，自己剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？
3、在生活中你還見過哪些圖形是對稱的？
三、鞏固練習。
（一）反饋練習：
1、投影出示第13頁“看一看、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對稱圖形？為什么？
生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形?；ú紙D不是對稱圖形，因為無論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它不是對稱圖形。
2、拿出自己課前準備的圖形，折一折，看一看哪些是對稱圖形？找一找它們的對稱軸。
投影展示，讓學生說明是否是對稱圖形，并指出對稱軸在哪里？
（二）拓展練習：
同學們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在它們中有許多也是對稱的，不信你找找看。
1、你的學號是多少？哪個數(shù)字是對稱的？
2、你的名字中的哪個漢字是對稱的？
3、你名字的拼音中，哪個字母是對稱的？
4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對稱圖形？
四、小結(jié)。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、你對這節(jié)課學習的內(nèi)容還有什么想法嗎？請同學們課下交流一下。
案例二：
二年級平移教案篇三
1.學生能夠理解平移和平行的概念。
2.學生能夠識別物體的平移和平行情況。
3.學生能夠利用平移和平行的概念解決簡單的幾何問題。
1.一些小球、一張紙和一支筆。
2.課件或圖片展示平移和平行的概念。
step1.引入。
1.讓學生們拿出一些小球，放在桌子上。
2.詢問學生們小球在桌子上的情況。
step2.教學。
1.展示一張紙和一支筆，讓學生們在紙上畫一個直角。
2.讓學生們用筆把這個直角的兩條直線畫在紙上。
3.把紙翻過來，讓學生們觀察直角的形狀和位置。
step3.討論。
1.讓學生們討論剛才畫的直角和他們看到的實際物體之間的.關系。
step4.應用。
1.給學生們一個小球，讓他們用筆在紙上把小球的位置畫出來，然后把紙翻過來觀察。
2.給學生們一張紙，讓他們用筆畫出一條直線，再用筆在直線上移動小球，觀察小球的變化。
step5.總結(jié)。
1.讓學生們總結(jié)今天學習的內(nèi)容，包括平移和平行的概念以及如何應用它們解決幾何問題。
二年級平移教案篇四
平移和旋轉(zhuǎn)是“空間與圖形”領域中“圖形與變換”部分的重要學習內(nèi)容，根據(jù)數(shù)學課程標準的要求，結(jié)合學生認知發(fā)展的實際，重點讓學生感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用。教材從豐富的生活例子入手，引導學生觀察、比較，在感知的基礎上體會、發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律。和傳統(tǒng)教材相比，平移和旋轉(zhuǎn)顯然屬于新增加的內(nèi)容，因此，有必要對這部分內(nèi)容進行一些更深入的分析和思考，以提高教學效益，全面達成教學目標。
1、知識與技能：結(jié)合學生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學情分析：
二年級的學生，年齡小，好動、好奇，空間觀念較差，形象而直觀的教學能夠為兒童多種感官接受。多媒體的優(yōu)勢在于集文字、圖像、聲音于一體，能夠模擬仿真的特點，幫組學生化抽象為形象。所以在這節(jié)課的教學設計時，我充分采用多媒體這一能融形、光、色為一體的教學手段，通過生動、形象、動態(tài)地演示思維過程，激發(fā)學生的興趣，吸引學生注意力，使學生直觀、形象地理解教學內(nèi)容，降低教學難度，擴闊學生的知識層面，科學地提高數(shù)學課堂教學效率。
發(fā)現(xiàn)平移或旋轉(zhuǎn)后圖形與原圖形的關系。
談話法、觀察法、分析法。讓學生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫）、教材第121頁的小汽車、陀螺。
一、創(chuàng)設情境，初步感知。
1、談話：同學們，上節(jié)課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進游樂場，去學習更多的數(shù)學知識。
2、課件出示游樂場的情景圖。（開火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等。）。
4、提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法；學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。）。
【設計意圖】以學生喜歡去的游樂園為突破口來激起學生的求知欲。從生活中來的數(shù)學才會是“活”的數(shù)學，有意義的數(shù)學，本節(jié)課創(chuàng)設了學生去游樂園玩的生活情境喚起了學生親近數(shù)學的熱情，讓課堂真正成了生活化的課堂，特別是讓學生用手勢等來模仿表演物體的運動，讓數(shù)學課堂真正的由枯燥變得活潑起來。
二、合作交流，構(gòu)建概念。
2、操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3、學生小組討論、代表匯報分類的結(jié)果與分類的理由。（學生。
匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機、颶風車。）。
4、師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數(shù)學中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
5、揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn)。
【設計意圖】分類是一種基本的教學思路。在這里學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，按運動方式的不同，對游樂園的各種游戲進行劃分。在這個過程中，學生進一步感知了平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中自然形成了這兩種運動方式的表象。
三、走進生活，深化概念。
1、生活中的平移。
（1）談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象？（平移）。
對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。
（2）學生舉例（學生回答可能有升國旗、開抽屜、商場的電梯、工廠的電動大門等）。
（3）師生一起體驗平移現(xiàn)象：全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學生邊說邊做。）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）。
再問：小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）。
談話：說得真棒，瞧！（課件出示移動）小房子平移重合在一起。
（5）完成教材第30頁“做一做”。
談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？同學們，快來移移看！拿出課前剪下的教材第121頁的學具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。
2、生活中的旋轉(zhuǎn)。
（1）課件出示例3的三副圖：同學們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（學生可能會說鐘面的指針、風車、電風扇、旋轉(zhuǎn)木馬、洗衣機脫水、廚房的換氣扇、擰水龍頭等等）。
（3）師生一起來體驗旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？（學生活動，互動點評。）。
（4）完成教材第31頁“做一做”。
拿出課前準備好的教材第121頁的學具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學生示范。）。
【設計意圖】這個環(huán)節(jié)中充分為學生創(chuàng)造了“做中學”的機會，通過讓學生看一看、找一找、說一說身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，引導學生用手勢、動作、學具表示平移和旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動學生手、腦、眼、耳、口等多種感觀直接參與學習活動，使學生在相互協(xié)作、相互競爭中體驗成功、獲得進步，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間，學生真正成了學習的主人。發(fā)展了學生的平面空間變換觀念。
四、運用新知，解決問題。
1、完成教材“練習七”第4題。（課件出示小魚圖）。
談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的。
顏色。
學生獨立完成，教師巡視。
2、完成教材“練習七”第5題。（課件出示圖形）。
學生交流自己的想法。（小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。）。
小結(jié)：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
【設計意圖】在“做中學”，讓學生親手去移一移，再一次落實感知平移的過程。通過判斷物體向哪個方向平移了幾格和動手畫一畫，鞏固理解平移的方向和距離，發(fā)展學生的平面空間變換觀念。
五、總結(jié)評價，體驗成功。
1、談談這節(jié)課自己有什么收獲？
2、欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。（課件展示中老師進行講解）。
3、“小小設計師”創(chuàng)作活動。
你們想創(chuàng)作出這樣美麗的圖畫嗎？課后大家可以運用平移和旋轉(zhuǎn)下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
二年級平移教案篇五
1．借助實際情境和操作活動，認識平行線。
2．會用三角尺和直尺畫平行線。
用三角尺和直尺畫平行線。
一、創(chuàng)設情境認識平移
讓學生觀察圖中的斑馬線，問：這些線段的排列有什么特點呢？
平移鉛筆，讓學生動手用鉛筆在方格紙上移一移，并說一說移的前后鉛筆的位置關系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。
二、平行
出示課件，介紹平行線的判斷。
1．試一試：
用火柴棒或小棒，放在下面圖形中的條線段上平移，然后說一說哪兩條線段是互相平行的。
這幅圖中有許多組平行線，在引導學生進行觀察時，先讓學生用小棒移一移，然后說一說哪些線段是互相平行的。
第2題：小魚向右平移5格，平移前后小魚圖形中的哪些線段是互相平行的？
本題平移后線段之間的平行關系是比較復雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關系學生可能更困難一些。可先安排一些簡單圖形如：菱形、直角三角形等，讓學生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。
2．折一折
通過折一折的活動，讓學生進一步體會平行線的特征?；顒又凶寣W生用各種不同的方法折，在此基礎上，引導學生就互相平行的折痕進行討論；然后可以鼓勵學生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。
3．說一說
4．畫平行線
教學用直尺和三角尺畫平行線的方法。
四、實踐活動
從長方體和正方體中找平行線。
二年級平移教案篇六
教學目標：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。結(jié)合學生的生活實際，直觀認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、在觀察操作活動中，使學生體會物體經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)后，物體本身未發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，從而培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、初步滲透“運動”“聯(lián)系”的辯證觀點。
教學重點：使學生初步感受物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點。
教學難點：初步理解物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點。
能夠正確判斷物體的運動方式。
教學過程：
一、導入。
同學們，你們喜歡玩玩具嗎？今天老師帶來兩樣玩具，汽車和風車。
1、誰會玩？指名演示??其他同學觀察運動方式。
2、它們的運動方式有什么不同？
（像小汽車這樣的運動叫平移，像風車這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”（板書課題）。
二、新授。
1、剛才我們在玩具中找到了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，下面老師帶你們到游樂場去看一看，找一找。
出示課間：游樂場圖片。
2、圖上都有哪些游樂項目？指名說。
它們分別在做什么運動？哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？指說。
出示圖片：升國旗、拉抽屜、滾筒。
判斷一下。
4、除了這些，請你想一想在生活中，你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？
指名說?舉例（風扇、跳繩、飛機、鐘表、呼拉圈……）。
5、請你閉上眼睛靜靜的想一想，怎樣的運動就是平移？怎樣的。
運動就是旋轉(zhuǎn)？
誰能做一個動作，用以無聲的語言告訴大家。指做?全體做。
6、通過你的親身感受，誰能說說平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同？
指說???師歸納概括。
7、結(jié)合你的感受聯(lián)想生活實際判斷下面物體的運動哪些是平移、哪些是旋轉(zhuǎn)？
（1）、用手勢判斷。
（2）、出示六幅圖。
（3）、你們不僅能正確判斷，還要會用正確的語言來表述。
師示范說一句：什么時候，誰在做什么運動?
學生說。
其它三幅自己練習說，互相說，指說。
8、游戲鞏固。
（1）判斷：
（2）思考題。
出示課件。
馬桶離門30cm???門寬50cm。
選擇平移門還是旋轉(zhuǎn)門？
自己思考，同桌商量?指說想法。
三、總結(jié)收獲。
作業(yè)：找一找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
二年級平移教案篇七
平移和旋轉(zhuǎn)，是培養(yǎng)學生空間觀念的一個重要內(nèi)容，從兒童空間知覺的認知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后，左右的空間知覺進入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺?！墩n程標準》只要求讓學生從生活實際出發(fā)，有一個初步的感受。因此，我把本課的教學目標確定在通過學生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學中的活動分類，讓學生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎上，促使學生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值。本節(jié)課重點難點內(nèi)容，就是讓學生會判斷圖形平移的方向和距離，從而發(fā)現(xiàn)生活中物體運動的變化規(guī)律，發(fā)展空間觀念。
首先，我讓學生觀察課件中物體的運動方式，讓學生初步了解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的運動;讓學生根據(jù)這些物體的運動方式進行分類，使學生進一步體驗平移和旋轉(zhuǎn)的運動特征。在解決判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時，我從生活入手，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象，如：教室門的開與關、電風扇的轉(zhuǎn)動、拉抽屜、鬧鐘指針的運動等，使學生進一步感受到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學的興趣便更加濃厚。
“重視學生的動手實踐活動，使學生從數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)”是課改中的一個新理念。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活雖隨處可見，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點要讓學生用語言表述很難。于是，我用動作的準確性(用手勢比劃、肢體演示)。
彌補語言表達的不足。讓學生在比劃演示中感知平移和旋轉(zhuǎn)的運動方式，充分調(diào)動學生手、腦、眼、口等多種感官參與學習活動，使學生在活動化的情景中學習，不僅解決了數(shù)學知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學生主動參與、積極探究，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。
學習知識的最佳途徑是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的重點是判斷圖形平移的方向和距離，判斷圖形平移的距離又是本課的難點。為了突破本節(jié)課的重點難點內(nèi)容，首先，我對學生進行點平移的教學，讓學生觀察一個點的平移動態(tài)過程，并讓學生說出這個點向什么方向平移了幾格，使學生學會找一個點平移以后的對應點。接著，對學生進行線段平移的教學。在這一環(huán)節(jié)，首先出示一列小房子的平移過程，讓學生找出小房子的平移后對應的部分。用課件顯示小房子移動的對應點。這樣，由具體到抽象使學生能自己說出小房子的移動方向及移動幾格。在整個教學中，學生是學習的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關系。
新課標指出：“要讓學生體會，數(shù)學與自然及人類社會的密切關系，了解數(shù)學的價值”，數(shù)學來源于生活，更應該服務于生活。在本課中，我讓學生根據(jù)所學的知識設計幾道練習題。加深學生對平移的理解。
在實施課程標準的實踐中，我們不應停留在理念的學習上，還應把內(nèi)化了的理念通過課堂教學的實踐活動外化出來，但在實踐中，我還有很多不足之處，比如：我在評價學生的發(fā)言時，有些單調(diào)，有時不夠確切，激勵性的語言不夠豐富，教學語言還不是很精練、準確，突發(fā)事情上，教學機智還不夠等，我會在以后的教學中努力學習，注意提高。
平移和旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的第一個教學目標是通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。而我在研讀教材中的情境圖，感到學生對于圖中的秋千和翹翹板中的運動學生易判斷成平移。所以在這一環(huán)節(jié)，我設想了模擬實物畫運動物體的運動軌跡，來幫助學生理解這兩種物體的運動是旋轉(zhuǎn)。
果然在實際教學中，孩子們對這兩種物體的運動方式產(chǎn)生了疑惑，其中秋千的運動方式，孩子們自己用鑰匙繩的運動自己解釋了和它同類運動形式的秋千運動，并有孩子關注到秋千是繞橫桿這個中心點運動的。這為后面孩子們理解翹翹板的運動方式作了有效的鋪墊。由于孩子們在翹翹板活動中感受到的是上下移動，所以對此運動方式很多孩子認為是平移，只有少數(shù)的孩子認為是旋轉(zhuǎn)，并且知道是繞支撐點旋轉(zhuǎn)。為了讓更多的孩子們看清楚它的運動軌跡，我用米尺當作翹翹板，在黑板上畫三角形當作支撐點，用米尺的50厘米處對齊它，模仿翹翹板的運動，用粉筆畫出它的運動軌跡。這時孩子們看到翹翹板的運動方式和運動軌跡，都清楚地明白它的運動方式應該旋轉(zhuǎn)而不是平移。
從這個小小的環(huán)節(jié)，我的感受是當孩子們對某些現(xiàn)象產(chǎn)生錯覺時，不仿讓模擬再現(xiàn)情境，幫助他們關注現(xiàn)象仔細觀察，定會讓孩子們對錯誤的認知重新認識，這比空講要實際得多。
平移和旋轉(zhuǎn)都是學生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。教材從生活中的是實例引入，抽象出數(shù)學概念，最后，又通過設計形式多樣的活動，學生通過動手操作，在實際操作中深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。
二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。
本節(jié)課我安排了七個環(huán)節(jié)，分別是玩一玩，比一比、分一分，學一學，說一說，做一做，幫一幫，練一練，擴展。
激情導入：“同學們，我們一起來做個游戲好嗎?跟著我的口令做運動?！蓖ㄟ^讓學生做運動，有意識的將學生做的運動和本節(jié)課要學習的物體的二種運動方式：平移和旋轉(zhuǎn)有機的結(jié)合起來，讓學生很快的從自身的運動過度到物體的運動當中去。一下子就導入了課題。
這一環(huán)節(jié)充分利用多媒體資源，把生活中鮮活的題材引入到數(shù)學課堂中，為學生創(chuàng)設真實的情景：(出示主題圖)，哇，你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過教師夸張的語言將學生吸引住)，在認識的基礎上讓學生觀察它們是怎樣在動，并讓學生動起手來比一比、分一分，根據(jù)這些物體的運動進行分類，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移，讓學生初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。在學生按照運動方式的不同進行分類的過程中，經(jīng)歷了觀察、對比等思維過程，再通過交流討論，對平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點認識就更深刻了。學習活動建立在學生的直觀感知之上，形成了比較清晰的表象。
(課件出示旋轉(zhuǎn)與平移的動畫)老師和學生一起說說什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?讓學生看課件的演示再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個點或一條軸運動。平移就是直直地移動。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。
找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學生判斷一組生活中的運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)還是平移;再讓學生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中指導學生對現(xiàn)象描述的準確性和語言表達的完整性。例如：拉動窗簾是平移現(xiàn)象，電風扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。還要重點引導學生注意像蕩秋千，開、關門的運動，雖然沒有做旋轉(zhuǎn)一周的運動，但是仍然是圍繞中心運動，屬于旋轉(zhuǎn)運動。從生活中去發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進一步強化學生對這兩種運動現(xiàn)象的認識，體會它們的不同特征，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的普遍性，加深對數(shù)學的親近感。
二年級平移教案篇八
教學目標：1、感知生活中的對稱現(xiàn)象。
2、通過拼圖，折紙等操作活動，體會對稱圖形的特征。
3、理解對稱軸的含義。
教學重點：通過各種操作活動認識對稱圖形，會畫對稱軸。
難點：識別軸對稱圖形，建立空間觀念。
教學準備：各種平面圖形。
學生準備：剪刀、彩紙。
教學過程。
一、激趣導入。
師：同學們喜歡做游戲么？
生：喜歡。
師：這節(jié)課我們就做拼圖游戲。
二、探究新知。
（一）讓學生拼圖游戲，感知對稱圖形。
1、拖動拼接，不改變圖形大小。
2、思考、為什么選擇這個圖片？
（1）學生描述選擇拼圖答案的理由。
（2）師板書描述中的關鍵詞（大小相等，形狀相同）。
3、讓我們設想一下，若將這種圖形對折的話會發(fā)生什么情況？
4、對折后兩邊完全重合的圖形就叫做對稱圖形.
（二）、舉例。
師：生活中你見過哪些對稱圖形或?qū)ΨQ物體？
生：人體、昆蟲、房屋、衣服……。
（三）、剪。
1、小組討論怎么剪。
2、總結(jié)剪的步驟：折--畫--剪。
3、動手操作。挑選作品粘貼。
（四）、對稱軸的定義。
師：把剪出的圖形為例，貼在黑板上。
問：你們剪出的這些圖形都有什么特點？
生：有一條折痕。
師：折痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）。
師：在自己剪的作品上畫出對稱軸。
三、鞏固概念。
1、判斷下面的圖形是不是對稱圖形？如果是，請說說對稱軸在哪里。
2、折一折、畫一畫、數(shù)一數(shù)。
小組合作，數(shù)一數(shù)有幾條對稱軸。
3、欣賞，感受對稱美。
四、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？如何評價自己的表現(xiàn)？
五、教學反思。
二年級平移教案篇九
在教學中姚老師提供大量感性材料，通過讓學生用眼觀察、動手操作、自身體驗，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，因而學生都能舉出生活中有關平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。老師出示汽車、電風扇、風車、時針等。讓學生說出哪種是平移現(xiàn)象，哪種是現(xiàn)象。這樣做是讓學生在數(shù)學活動中體會生活處處有數(shù)學。姚老師聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設孩子們熟悉的生活情境，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)充分激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，在按照運動方式的不同進行分類的過程中，讓學生觀察、對比等思維過程，使學生對平移和旋轉(zhuǎn)的特點了解得更深刻。
“重視學生的動手實踐活動，使學生從數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)”是課改中的一個新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點要讓學生用語言表述很難。姚老師讓學生做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作，把學生放到主體地位上，讓學生用獨創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運動方式的特征，從中獲得積極的體驗，充分感知這兩種運動方式。通過操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助學生更深刻、更準確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個數(shù)學概念的特征，從而突破知識建構(gòu)過程的困難。
學習知識的途徑是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學難點。為了突破這一難點，姚老師給學生提供了自主探究、自主思考的機會，并讓學生想辦法驗證得到正確的結(jié)果，先讓每個學生通過數(shù)一數(shù)、移一移，明確移格的.方法，再讓學生數(shù)一數(shù)，小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，然后通過對小三角形擬人化后“前腳”與“后腳”走路遠近的比較中，明白圖形平移了幾格，圖形上任意一點也平移了相同格數(shù)，從而學會通過數(shù)一個點移動格數(shù)來確定圖形平移格數(shù)的方法。學生通過自主探索和交流，不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗。學生進一步加深對平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時，也了解到平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應用。
教案背景：小學二年級年級數(shù)學上冊北京版，認識物體的平移與旋轉(zhuǎn)。教學課題:平移與旋轉(zhuǎn)教材分析:本課內(nèi)容主要有四個方面:一、讓學生觀察生活中物體的平移與旋轉(zhuǎn)......
二年級平移教案篇十
二年級是小學生涯中一個重要的時期，在這個階段，學生需要學習不同的數(shù)學概念和技能，其中包括平移和旋轉(zhuǎn)。在這篇文章中，我將分享我在學習平移和旋轉(zhuǎn)過程中的心得體會。
第二段：學習平移。
平移是指物體在平面上進行移動，保持形狀和大小不變。在學習平移的過程中，老師給了我們很多有趣的玩具模型，我們可以通過推、拉、滑動等方式來進行平移。通過實踐的學習方式，我更好地理解了平移的概念。我發(fā)現(xiàn)，只有位置的改變，而形狀和大小保持不變，才能算是一次成功的平移。通過動手操作，我掌握了平移的基本規(guī)則，例如向右移動時，橫坐標不變，縱坐標加上平移的距離；向上移動時，縱坐標不變，橫坐標減去平移的距離等等。
第三段：學習旋轉(zhuǎn)。
旋轉(zhuǎn)是指物體圍繞一個中心點旋轉(zhuǎn)，也就是轉(zhuǎn)動一定的角度。學習旋轉(zhuǎn)的過程中，老師給我們展示了許多不同的旋轉(zhuǎn)模型。我發(fā)現(xiàn)，旋轉(zhuǎn)分為順時針和逆時針兩種方向，旋轉(zhuǎn)的角度可以是任意的。在我實踐操作中，我發(fā)現(xiàn)，旋轉(zhuǎn)的中心點是關鍵，若中心點錯了，就無法保持物體形狀和大小不變。為了更好地掌握旋轉(zhuǎn)，我通過畫圖練習，熟練掌握了旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)則，比如順時針旋轉(zhuǎn)90度時，橫坐標變成縱坐標的相反數(shù)，縱坐標變成原橫坐標的相反數(shù)等等。
在學習平移和旋轉(zhuǎn)之后，老師給了我們一些結(jié)合平移和旋轉(zhuǎn)的練習。通過這些練習，我更好地理解了平移和旋轉(zhuǎn)之間的關系。我發(fā)現(xiàn)，平移和旋轉(zhuǎn)可以同時進行，可以先進行平移，再進行旋轉(zhuǎn)，也可以先進行旋轉(zhuǎn)，再進行平移。通過練習，我學會了先確定旋轉(zhuǎn)中心點，再進行平移或旋轉(zhuǎn)的順序。這樣，可以保持物體形狀和大小不變，并且精確地完成平移和旋轉(zhuǎn)的操作。
第五段：總結(jié)。
通過學習平移和旋轉(zhuǎn)，我不僅掌握了這兩個數(shù)學概念的基本規(guī)則，更重要的是鍛煉了我的邏輯思維和空間想象能力。平移和旋轉(zhuǎn)是數(shù)學中的重要內(nèi)容，也是日常生活中經(jīng)常用到的技能。我相信，通過不斷的練習和實踐，我能夠更加熟練地運用平移和旋轉(zhuǎn)，將其應用到更多的實際問題中。
總之，通過學習平移和旋轉(zhuǎn)，我不僅學到了數(shù)學知識，更鍛煉了我的動手能力和思維能力。平移和旋轉(zhuǎn)是一種很有趣的學習方式，讓我感受到了數(shù)學的魅力。我相信，通過不斷地學習和實踐，我會在平移和旋轉(zhuǎn)的領域里取得更大的進步。
二年級平移教案篇十一
2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
過程與方法
經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會判斷圖形平移的方向和距離。
情感態(tài)度與價值觀
人教版四年級學生下冊教材第86頁例3，在教學中，我分層次進行知識的教授，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，引導學生深入探究。
認識圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)。
能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。
1、學生已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象，有了一定知識基礎。
2、圖形的運動都是日常生活中常見的一些簡單的現(xiàn)象，學生在平時都對此有感性的認識。
3、學生具備了觀察、想象、分析、和推理的能力，可以通過一些基本的思維活動探究新的知識。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、如圖，這些物體在做什么運動？（平移）二年級時我們已經(jīng)認識了生活中的平移現(xiàn)象，你還見過哪些平移現(xiàn)象？我們數(shù)學中學習的畫平行線就是利用尺子的平移畫成的。平移在我們的生活中運用廣泛。出示：你知道嗎？樓房會搬家。南京有座江南大酒店，20xx年因馬路拓寬，專家們運用“建筑物整體平移技術”，將酒店托換到了一個托架上，使它與地基切斷，形成了一個可移動體，然后又用牽引設備將它平移到了新地基上。老師有一個愿望：將來有一天能把我們學校的教學樓平移到月球上去。希望每個同學好好學習知識，幫助老師實現(xiàn)這個愿望，好嗎？今天我們就來研究平移到底有什么奧秘。出示課題：平移。
二、探究新知。
1、觀察三角形1的平移軌跡。提問：三角形1怎樣平移到三角形2的位置的？（向右平移3格）兩個三角形中間沒有3格呀？你是怎么數(shù)出3格的？（找出三角形1的關鍵點數(shù)出的。）說明三角形的平移也就是點的平移。全班一起說向右平移三格。你認為這句話中哪些詞最重要？（向右、3格）對。向右就是平移的方向，3格就是平移的格數(shù)。也就是說平移一個物體要知道平移的什么？方向和格數(shù)。
1、平移一個圖形要注意：1、找準關鍵點2、看清方向3、數(shù)清格數(shù)方向和格數(shù)就是平移的要素。
2、出示亭子圖，怎樣找亭子的關鍵點？圖形的頂點或交點。
3、出示例3，圖中根據(jù)什么確定方向？（箭頭）有哪些方向？（上、下、左、右）在書上完成例3。怎樣數(shù)格數(shù)？（只數(shù)一個關鍵點，起點不數(shù)。）
學生完成例3，并匯報，教師課件演示。
4、學生觀察平移圖，平移后的圖形什么不變，什么變了？總結(jié)出平移的特點是：物體的形狀、大小不變，位置變了。
5、練習。
6、怎樣畫平移后的圖形呢？
出示課件：出示平行四邊形圖，學生在方格圖中畫出：將平行四邊形先向右平移５格，再向上平移４格的圖形。邊畫邊思考：平移過程中，什么是不變的？怎樣才能在畫的過程中保持圖形的形狀、大小不變呢？學生畫完后匯報，教師課件演示。觀察課件你認為畫一個平移后的圖形，應先怎么做？找關鍵點。然后呢？移點。最后呢？連點成形。這就是平移圖形的畫法。還可以怎么畫？（先向上平移４格，再向右平移５格。）兩種方法有什么聯(lián)系？不同點是什么？都是分兩次；不同的是：方向有先后，但對應的格子數(shù)沒變。
練習。教科書第86頁做一做。
三、鞏固練習
教科書第88頁1、2題。
四、你會嗎？課件演示平行線的畫法。通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？數(shù)學中我們可以用平移的方法來畫平行線。
五、全課總結(jié)：
具體目標：會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后的圖形。
師生活動：教師嘗試指導，學生動手操作，合作探究研討。
信息技術手段的運用：多媒體課件。圖形的運動。
二年級平移教案篇十二
了解平移的概念，會進行點的平移，理解平移的性質(zhì)，能解決簡單的平移問題。
培養(yǎng)學生的空間觀念，學會用運動的觀點分析問題.
[教學重點與難點]。
重點:平移的概念和作圖方法.
難點:平移的作圖.
[教學設計]觀察圖形形成印象。
生活中有許多美麗的'圖案，他們都有著共同的特點，請。
同學們欣賞下面圖案.
學生思考討論,借助舉例說明.
二.提出新知實踐探索。
平移:(1)把一個圖形整體沿某一方向移動,會得到一個新的圖形,新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同.
(2)新圖形中的每一點,都是由原圖形中的某一個點移動后得到的,這兩個點是對應點.
(3)連接各組對應的線段平行且相等.
圖形的這種變換,叫做平移變換,簡稱平移(translation)。
三.典例剖析深化鞏固。
例如圖,(1)平移三角形abc,使點a運動到a`,畫出平移后的三角形a`b`c`.
[鞏固練習]。
教材33頁:1,2,4,5,6,7。
[小結(jié)]。
利用平移的特征,作平行線,構(gòu)造等量關系是接7題常用的方法.
[作業(yè)]。
必做題:教科書33頁習題:3題。
二年級平移教案篇十三
1、通過生活情景，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應用，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
判斷平移和旋轉(zhuǎn)運動。
圖片、多媒體課件。
一、拉動經(jīng)驗，初步感知。
1、同學們，首先請大家欣賞一組圖片（課件展示），認識的就大聲地說出來。
第一幅圖：摩天輪；第二幅圖：旋轉(zhuǎn)門；第三幅：觀光電梯。
第四幅圖：扶梯；第五幅圖：健身器；第六幅：跳樓機。
師：你能比劃一下：這六種物體各是怎樣運動的？（你先自己在下面試試）。
第一幅圖：摩天輪。
第二幅圖：旋轉(zhuǎn)門。
第三幅圖：觀光電梯。
第四幅圖：扶梯。
第五幅圖：健身器。
第六幅圖：跳樓機。
2、老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們模仿得很像，比劃得很到位，那么你能根據(jù)這些物體的運動方式，給他們分分類嗎？試試看。
誰來談談你的想法？
生1：我分了兩類。摩天輪、旋轉(zhuǎn)門、健身器都是轉(zhuǎn)動的，我把它們分為一類；觀光電梯、扶梯、跳樓機都是上下運動的，分為一類。
生2：我分了三類。摩天輪、旋轉(zhuǎn)門、健身器是一類；觀光電梯和跳樓機是上下運動的，一類；手扶電梯是斜著的`，它自己分為一類。
3、總結(jié)提升。
生：旋轉(zhuǎn)。
師：嗯，這個名字確實挺形象。（板書旋轉(zhuǎn)在上方。）和數(shù)學上規(guī)定的一樣：物體繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動，這樣的運動現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
觀察和思考后，生：有。它們都不是在轉(zhuǎn)動，雖然扶梯在向斜上方移動，跳樓機是上下在動，但它們都是直直地在移動。
師：說得多好！大家再來看看這三個物體是不是都在直直地、平平地移動。所以，可以把它們分為一類。
二年級平移教案篇十四
1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。
2、通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。
能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。
能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。
多媒體課件。
（一）激情導入：
同學們，我們一起來做個游戲好嗎？請大家站起來，跟著我的口令做：立正，向前走兩步，向左走一步，向右走兩步，向后退兩步，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)個圈，立正。同學們真棒，回到位置上坐好。
剛才我們做了一些運動，事實上，不僅人會運動，世界上很多事物都會運動的，比如說下面這些物體。
（二）新授：
（一）1。播放動畫。請同學們仔細觀察，。
通過剛才的觀察，，你能根據(jù)它們各自運動的特點來分分類嗎？（讓學生自由發(fā)言）。
像火車，電梯和纜車這樣的運動，他們是沿直線向左，向右，向前，向后，向上，向下運動的，這樣的運動方式叫平移。
像風扇葉片，飛機螺旋槳和鐘擺這樣的運動，他們是圍繞一點旋轉(zhuǎn)或圍繞一根軸左右擺動的，這樣的運動方式叫旋轉(zhuǎn)。
平移和旋轉(zhuǎn)是我們今天要研究的物體的兩種運動方式。
2。生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。觀察下面圖片，分別說說他是平移，還是旋轉(zhuǎn)。（出示想想做做第1題）。要求學生回答完整。
注：窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗。
3。生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？先在小組里說說，再指名回答。
（汽車，吊扇，風車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺歷，掛歷，校門）。
（二）我們已經(jīng)知道許多生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象了，現(xiàn)在我們再來看看圖形的平移。
1。大家看，小房圖、金魚圖和火箭圖都動起來了。（說明：虛線圖表示平移前的位置，實線圖表示平移后的位置）。
（1）你能看出小房圖向哪個方向移動的嗎？你是怎樣看的？（揭示：箭頭是用來表示圖形平移的方向的。）。
（2）那么小房圖向右平移了幾格呢？數(shù)數(shù)看。（請學生邊說邊指）。
那么到底誰說對了呢？我們一起來移一移，數(shù)一數(shù)。哦，原來小房圖向右平移了6格的。那么怎樣數(shù)才不會出錯呢？老師這有一個好辦法，那就是找對應點。同學們看，平移前它是小房圖右下角的點，平移后它還是小房圖右下角的點，像這樣的兩個點，我們把它叫做小房圖平移前后的一組對應點。我們一起再數(shù)數(shù)看，這組對應點中間有幾格。
那么，你還能找出這樣的對應點嗎？并數(shù)數(shù)中間有幾格。（請學生邊指邊說）。
通過剛才的`找點和數(shù)格，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
小結(jié)：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應點，再數(shù)數(shù)對應點中間有幾格，對應點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。
（3）把書翻到24頁，看看金魚圖和火箭圖分別是怎樣平移的，并填寫好答案。
（4）我們再來看看26頁上第4題。寫獨立填一填。
同學們，到現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)平移前后，什么變了，什么沒變嗎？
記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。
2。（1）看了這么多別人畫的圖形，下面我們自己也來畫畫看。
試一試：你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎？你打算怎樣畫。大家交流交流。先把三角形的每個頂點都標上數(shù)字，再把每個頂點都向右平移6格，最后連接每個頂點。（邊演示邊說）。
（2）把書翻到25頁。下面請你畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。
（3）把書翻過來，完成第5題。
（三）課堂小結(jié)：
今天這節(jié)課你有什么收獲？平移和旋轉(zhuǎn)你還有什么不懂的嗎？
（四）擴展：
思考：你只到下面的花邊是由哪個圖案經(jīng)過平移得到的嗎？
二年級平移教案篇十五
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級下冊）》第41~42頁。
1．知識與技能目標：
（1）學生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；
（2）使學生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；
（3）透過教學，提高學生的觀察潛力和動手操作潛力。
2．過程與方法目標：透過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。
3．情感態(tài)度價值觀目標：透過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
1．學生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2．使學生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
使學生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
課件，圖片。
方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。
一、初步感知。
1．揭示課題。
課件演示纜車、升降電梯、風車、電扇的運動。
你是怎樣分的？你為什么這么分？
師：你們說得真好！像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學里我們叫它平移；而像電扇和風車這樣的運動我們叫它旋轉(zhuǎn)。（板書課題）。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)？
2．聯(lián)系生活實際動手操作，初步感知。
師：這天這節(jié)課來了一個新伙伴，你們歡迎嗎？你們想不想跟小熊一齊去游樂場看看？
3．動手操作，進一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。
師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?？咱們一齊跟小熊做個游戲愿意嗎？游戲之前讓咱們一齊先來看看游戲推薦吧！
（課件演示游戲推薦）。
（學生進行活動）。
師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運動？
二、探究體驗。
1．學生動手移一移，說一說。（學生拿出方格紙和小房子卡片）。
師：請你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。（學生動手移一移）。
你是怎樣移的？兩個同學一塊兒說說。
請你把小房子向右平移4格。
互相出題移一移，說一說。
出示課件：你們看看老師是怎樣移的？向哪兒平移幾格？
師：你們真棒！透過動手動腦，學會了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。
2。演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來了！
運動過程中提問：小火車做的是什么運動？
（運動停止后，呈現(xiàn)兩人都說自我經(jīng)過的路長）。
學生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢？
師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長。
三、鞏固練習。
1．做小篇子，實物投影訂正。
2．小篇子：幾號小魚能透過平移與紅色小魚重合，請你把它涂成紅色。
3．欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。
四、布置作業(yè)。
到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報。
動手操作和活動進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。透過學生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù)，實際上是讓學生更直觀地強化了對平移的感知；另一方面，學生在做小魚圖的練習中不僅僅用到了平移的知識，還用到了旋轉(zhuǎn)的知識，這兩個概念在同一情境中呈現(xiàn)，又很貼合實際狀況，在比較中進一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。課的最后，我設計了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)，又讓學生在初步應用新知中感悟數(shù)學與生活的關系。
總之，這節(jié)課的設計我都本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學化、數(shù)學概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化，即學生在一堂課中初步完成了個體在認識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當今以人的發(fā)展為本的科學教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。
二年級平移教案篇十六
1、學生結(jié)合實例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過教學，提高學生的觀察能力、判斷能力和動手操作能力。
過程與方法。
通過學生的觀察、動手操作、探究等學習活動，讓學生經(jīng)歷感知平移和旋轉(zhuǎn)的過程，初步體驗平移和旋轉(zhuǎn)的思想方法，正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。
情感態(tài)度與價值觀。
通過說出日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
重點：
1、讓學生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎上會區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形平移后的圖形。
突破方法：
通過學生觀察、動手操作等活動突破重點。
難點：
能正確判斷圖形平移后的圖形。
多媒體課件，針管和鐘表8個。
一、創(chuàng)設情境：
課件出示：游樂場情境圖。
想不想去玩一下?
今天老師就帶大家去游樂場玩一下，游樂場里都有什么?(學生說)。
用手比劃一下這些項目是怎么運動的。(學生感受)。
誰能給它們分分類?(根據(jù)它們運動的特點進行分類)小組討論。
二、探究新知。
1.感知平移(課件出示)。
(1)像這些物體是沿直線方向移動的屬于平移現(xiàn)象.
(2)在日常生活中，你還見過哪些平移現(xiàn)象?
小組內(nèi)交流，然后集體匯報。
2.感知旋轉(zhuǎn)(課件出示)。
(1)像這些物體圍繞一個點轉(zhuǎn)動的都屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
(2)在日常生活中，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?
小組內(nèi)交流，然后集體匯報。
3.體驗運動：(課件出示)。
(1)、打開信封，自己感受這些物體是怎么運動的?(小組學習)。
(2)、這些物體的運動屬于平移還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(學生說)。
(3)、拿出我們的文具盒，從桌面右邊平移到左邊，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(小組討論、全班交流)。
生1：我發(fā)現(xiàn)文具盒平移后形狀、大小不變。
生2：我發(fā)現(xiàn)文具盒的方向也沒有改變。
師小結(jié)：對，文具盒在平移的過程中，文具盒形狀、大小、方向都沒有改變。
4.學習例2：(課件出示)。
小組學習：根據(jù)要求完成每一個題，然后集體交流。
師總結(jié)：平移的特點就是形狀、大小、方向都沒有改變。
板書：(平移：形狀、大小、方向都不變)。
5.學習例3：(課件出示)。
看來大家對平移有了很深的印象，閉上眼睛想一想什么是旋轉(zhuǎn)?
讓學生進一步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
(1)哪位同學可以上臺用自己的身體做一下旋轉(zhuǎn)?(找學生演示旋轉(zhuǎn))。
(2)看樣子同學們對旋轉(zhuǎn)也有很深的印象，那我們的鉛筆盒可以做旋轉(zhuǎn)嗎?
(可以)學生嘗試練習，然后根據(jù)要求再做旋轉(zhuǎn)。
(3)小組交流：通過旋轉(zhuǎn)文具盒你有什么發(fā)現(xiàn)?
生1：文具盒的形狀、大小沒有改變。
生2：方向改變了。
師小結(jié)：對，文具盒旋轉(zhuǎn)時，它的形狀、大小不變，而方向改變了。
板書：(旋轉(zhuǎn)：形狀和大小不變，而方向改變。)。
6、比較平移與旋轉(zhuǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(小組交流，并匯報)。
生1、不管是平移還是旋轉(zhuǎn)，形狀、大小不變。
生2：旋轉(zhuǎn)方向改變，而平移不變。
課堂練習(課件出示)。
1、下面的現(xiàn)象，哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?
2、下面的哪些圖形可以通過平移相互重合?
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
根據(jù)學生回答板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)。
二年級平移教案篇十七
在二年級的數(shù)學課上，我們學習了一個有趣又有挑戰(zhàn)性的概念——平移旋轉(zhuǎn)。平移旋轉(zhuǎn)是數(shù)學中的一種操作，可以改變圖形的位置和方向。通過這一段的學習，我深深地體會到了平移旋轉(zhuǎn)的魅力。
平移旋轉(zhuǎn)讓我體驗到了數(shù)學的樂趣和挑戰(zhàn)。平移就像是將一個圖形整體“挪動”，目標是保持圖形的形狀和大小不變。而旋轉(zhuǎn)則是圍繞一個中心點，讓圖形繞著旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)一定的角度。這兩種操作不僅需要我們運用數(shù)學知識，還需要我們觀察、想象和空間思維能力。每當我成功完成一道平移旋轉(zhuǎn)題目時，我感到非常的有成就感。
通過學習平移旋轉(zhuǎn)，我發(fā)現(xiàn)這種數(shù)學操作對我的思維能力起到了很大的培養(yǎng)作用。平移旋轉(zhuǎn)需要我們準確地判斷方向和位置，提高了我們的觀察力和空間想象力。同時，為了解決平移旋轉(zhuǎn)的問題，我們需要進行推理和推斷，鍛煉了我們的邏輯思維能力。這些能力在日常生活和其他學科中也是非常重要的。
第四段：平移旋轉(zhuǎn)與實際生活的聯(lián)系。
平移旋轉(zhuǎn)不僅僅是一個抽象的數(shù)學概念，它還與實際生活有著密切的聯(lián)系。在日常生活中，我們經(jīng)常遇到需要將物體移動或改變方向的情況。比如，我們在擺放家具時需要將家具平移至合適的位置，我們在導航時需要改變方向來到達目的地。平移旋轉(zhuǎn)的學習幫助我們更好地理解和解決這些問題，并且提供了一種系統(tǒng)的方法。
第五段：平移旋轉(zhuǎn)的啟示和感悟。
通過學習平移旋轉(zhuǎn)，我受到了一些啟示和感悟。首先，數(shù)學是一門實用的學科，它不僅僅是一些公式和計算，更是一種思維方式和解決問題的方法。其次，平移旋轉(zhuǎn)概念的學習讓我意識到自己的觀察力和創(chuàng)造力是可以被培養(yǎng)和提高的，只要勤于思考和練習。最后，平移旋轉(zhuǎn)還讓我體會到了數(shù)學的美妙之處，每一個圖形都有無窮的變化可能，就像生活中的每一個問題都有無數(shù)的解決方法。
總結(jié)：
通過二年級的平移旋轉(zhuǎn)學習，我不僅深入了解了這個概念，還受益于平移旋轉(zhuǎn)對思維能力的培養(yǎng)、與實際生活的聯(lián)系以及所帶來的樂趣和挑戰(zhàn)。平移旋轉(zhuǎn)的學習讓我對數(shù)學有了更深刻的理解，并且在未來的學習和生活中，我相信平移旋轉(zhuǎn)的思維方式和能力將會給我?guī)砀嗟膯⑹竞蛶椭?/p>
二年級平移教案篇十八
2、通過觀察、操作等活動，使學生能正確判斷一個物體的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)。
3、使學生體會到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學知識可以解決生活中的簡單數(shù)學問題。
初步認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點。
能正確判斷一個物體的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)。
多媒體。
一、導入新課。
2.播放，演示纜車、滑梯、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。
[設計意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生自然進入學習狀態(tài)。
3.組織討論。
師：它們的運動相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運動方式把它們分類嗎？小組內(nèi)交流。
4.匯報討論結(jié)果。
師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。
生：有些是直直的'，有些在轉(zhuǎn)圈，
4、揭示課題。
師：像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移；
今天我們就來研究這兩種運動方式，出示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。
二、自主探究。
1.看一看。
我們再來看一組運動，它是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？請同學們用手勢判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)。
出示27頁情境圖。
你能給他們分類碼？學生舉手回答。
（一類是沿直線運動，一類是圍繞一個中心點運動）。
指著平移：這些物體在平移的時候，什么變了？什么沒變？
（位置變了，方向沒變）。
2.議一議：我們再來看一個運動，它屬于什么運動方式？
（出示直線行走的公共汽車）。
3.演一演：你能用手勢來表演平移和旋轉(zhuǎn)的動作嗎？學生舉手回答。
教師發(fā)出口令，學生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）。
4.做一做。
師提要求：將你的數(shù)學書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？
找學生上講臺演示（對的給予獎勵）。
5.說一說。
你能說出生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？
6.辨一辨。
老師這有一組物體的運動圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？
師：依次出示各種物體的運動。
三、智力風帆。
1.判斷下列運動時平移還是旋轉(zhuǎn)？
出示各種運動。
2.課本“練一練”第2題。
學生獨立完成，集體匯報。
四、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課你學到了哪些知識？
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