作者在這本書中通過對歷史的總結(jié)，呈現(xiàn)了一個世界上最大的古代文明之一。寫一篇完美的總結(jié)，需要充分了解和理解所總結(jié)的內(nèi)容。接下來是一些精選的總結(jié)樣本，希望能夠為大家寫作總結(jié)提供一些啟示和參考。
與老師有感老師的愛兩則篇一
我終于在20xx年11月11日星期五拾壹點拾壹分拾壹秒，看完了夜獨醉寫的這本《流氓老師》長達600多萬字的小說，也是我完整的看完怎么長的壹部小說。
在斷斷續(xù)續(xù)看了壹年多。不得不感嘆，夜獨醉這位小說家其中龐大復雜的結(jié)構(gòu)框架令人十分敬佩。這才是真正的高手??！雖無露骨的情節(jié)。卻讓人真切的感受到書中所表達的'意思。
主人公陳天明是一個農(nóng)村的小老師，在一次意外中被壹只小蟲咬到jj，從此開始他的香艷人生，先后收服了24個女人。他以他的智慧和武功與周圍的敵人不斷周旋。在最后他甚至為了女人可以付出自已的生命，不得不說，做他的女人不僅是幸福的，而且是***的。
他的人生可以說已經(jīng)涵蓋了所有男人的夢想，但這僅僅是夢。在現(xiàn)在中，我們誰也不會遇到這種事，作為我個人來說，我想要的也就是農(nóng)婦，山泉，有點地；老婆孩子熱炕頭。每天看著自已心愛的人在懷中靜靜地入睡，人生也該知足了！感謝夜獨醉，感謝《流氓老師》這本書。
許多人生經(jīng)歷，處事原則，都讓我獲益匪淺。對于女生我們一點要秉承，好男不跟女斗。做男人氣量要大。雖有“花開省諶折直須折，莫待無花空折枝”的古訓，但我們決不能乘人之危，要來就來的光明正大，該把吃的，還要把持。這是我人生第一次讀完如此之巨著，今吾以小篇讀后感，以記之。
與老師有感老師的愛兩則篇二
星期語文第四單元練習，最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫出讀后感。文中寫了一個叫懷特森的老師，他把錯誤的動物學“”給了他的學生，當學生們測驗都得了不及格之后，他說出真相，并讓他的學生時刻警惕著。
讀完文后，我覺得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得她的第一次語文課時，我讀課文時讀錯了一個字的音調(diào)，當同學們?yōu)槲壹m正時，謝老師卻說是對的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對的，我們也就全信了。當做練習時剛好有那個字的音調(diào)，結(jié)果是全班都錯了第一文庫網(wǎng)，我們都愣住了，明明謝老師課時說我讀對了，怎么又錯了呢？謝老師笑著說：“那是我故意騙騙你們的，沒想到你們這么容易當，”我們這才明白過來，以后謝老師每次提問，我們總是大膽地發(fā)表自己的見解，常常警惕謝老師“騙”我們。
就拿這學期做過的練習《第十二塊紗布》來說，文中的`女護士沒有因為醫(yī)生是外科專家而被他所說的：“我全部取出來了?！倍曰?，她堅持自己是對的，為，當專家取出第十二塊紗布時稱贊女護士是他合格的助手。
在平時的生活和學習中這樣的例子還很多??
所以說一個人要自信，要堅持自己的正確觀，要大膽地嘗試，這樣才會學到更多的東西。甚至還會有發(fā)明創(chuàng)造呢！
我常常提醒自己，要做一個警惕而又大膽的人，不僅在學習而且在生活。
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與老師有感老師的愛兩則篇三
這首歌經(jīng)常在我的耳畔想起，我非常喜歡這首歌。這是我在讀《我的老師》這篇文章里學到的，還真好聽。
蔡蕓芝，一個溫柔美麗教學方法非常獨特的老師，一個不光讓作者也讓我對她深深著迷的老師。作者筆下的蔡老師教他用歌唱的音調(diào)讀詩，這真是太有趣了。
其實，天下的老師都是一樣的。在我們都進入夢鄉(xiāng)的時候，辦公室還有老師熟悉的不辭勞苦的身影，在我們不注意的時候，老師會偷偷擦去汗水。每一位老師都是美麗善良的天使，都是為了我們成長嘔心瀝血的人。老師毫無怨言地付出了自己的青春，卻從來不需要任何回報。如果老師是大海，我們就是小魚；如果老師是園丁，我們就是小花；如果老師是大樹，我們就是小鳥。
在作者筆下，他連做夢都會夢到他的老師，老師的確讓他著迷。
與老師有感老師的愛兩則篇四
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述兩則寓言故事。
教學重難點：在了解寓言主要內(nèi)容的基礎上，體會寓意。
教學準備：
1、本課課件。
2、布置學生搜集、閱讀寓言故事。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，揭示課題。
1、談話：同學們都愛看故事聽故事，誰還記得我們以前學過哪些寓言故事？
2、揭題：今天我們再來學習兩個有趣的寓言故事。板書：寓言兩則（指導“寓”的書寫）。我們先來學習第一則寓言故事《亡羊補牢》。
3、說說你對課題的理解。
二、朗讀課文，讀通讀順。
1、自由朗讀課文，讀正確讀流利。
2、同桌互讀課文，相互正音。
3、指名朗讀課文，相機檢查字詞的學習情況。
4、這則寓言主要講了一個什么故事？誰能用三言兩語概括？（先四人小組內(nèi)練說，再指名回答。）。
三、交流體會，明了寓意。
1、小組內(nèi)分角色讀、演課文。
2、組內(nèi)交流：我從這個故事明白了什么？
3、全班交流（引導聯(lián)系學習、生活實際去談感受）。
四、總結(jié)學法，自讀自悟。
1、我們是怎么讀懂這則寓言的？（引導學生總結(jié)寓言的學習方法。）。
根據(jù)回答，板書。
寓言故事學習法：
（1）朗讀課文，讀通讀順。
（2）了解故事內(nèi)容。
（3）體會故事寓意。
2、根據(jù)學法，自學第二則寓言故事《南轅北轍》。
3、組內(nèi)交流各自的自學所得，提出疑難組內(nèi)探討。
4、匯報交流，釋疑解惑。
第二課時。
一、復述故事。
1、熟讀課文，同桌互練，用自己的話講述兩個寓言故事。
2、指名上臺復述故事，師生評議。
二、拓展延伸。
1、小組成員互相展示各自搜集的寓言故事資料，商討匯報形式，做好匯報準備。
2、小組上臺匯報。
3、評出最佳匯報小組。
三、堂上寫字。
1、你覺得哪些字比較難寫？(指導難寫字的書寫)。
2、抄寫生字詞。
3、聽寫生字詞。
四、布置作業(yè)。
1、把這一課的兩個故事講給家人聽。
2、小練筆：我從某個寓言故事想到的。
與老師有感老師的愛兩則篇五
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這可能是對老師最感慨，也是最真實的人生寫照了。老師老師，你有怎樣的教學水平和師德行風，在積極倡導師德建設的今天，已顯得尤為重要。
我們小學老師在這支龐大的教師隊伍中，是屬于比較特殊的群體。也許，在許多人眼里，我們只是一群“小蘿卜頭”而已，其實，我們肩頭的擔子，不會比中學老師來得輕，在某種程度上可能更甚于他們。都說做老師難，做小學老師更難，做一個校長信任、家長放心、孩子喜歡的小學老師更是是難上加難！這一切的一切，都對我們提出了更高的要求，那就是——做一個好老師！一個好老師，應該是愛每一個孩子的。記得有一首歌的名字叫《因為愛，所以愛》，我把它引用到了我們的小學教育工作中，感覺很貼切。大家都說，老師吃的`是良心飯，我認為一點都不錯。家長把孩子交到我們手中，我們就有責任，有義務把孩子教育好這樣也對得起自己的良心及家長對我們的信任。在我們身邊，也不乏這樣一些事情：一年級孩子不會吃飯，老師一口一口喂；孩子尿濕褲子，老師幫他換洗；孩子感冒發(fā)燒，老師幫他量體溫，喂藥；孩子午睡起床，老師又幫他穿衣疊被；孩子學不會本領(lǐng)，老師手把手兒教；孩子做錯事，老師又和風細雨地進行說理教育；孩子晚來接，老師更是把他護送回家。雖然這些瑣事看似保姆做的，但這一切的一切都充分說明了老師愛孩子的那顆心。
與老師有感老師的愛兩則篇六
《做最好的教師》，書名使我思考，在這紛紜的世界，究竟怎樣的才是最好的教師？究竟如何才能做最好的教師？帶著這個思考，我與李鎮(zhèn)西老師一起跋涉，去探尋一個未知的答案。讀著此書，仿佛有一位智者站在你面前，他循循善誘，博學多才，為你排解煩惱、指點迷津，又如一位長者常伴左右，他和藹可親、誨人不倦，當你遇到困難時及時給予幫助，讓你有信心繼續(xù)走下去?？戳舜藭?，我想我們每個人都會無比的激動。在激動的同時，也引發(fā)了我的一些思考。
一、童心是師愛的源泉。
讀了李鎮(zhèn)西老師“童心是師愛的源泉”，我明白了教育，需要我們常常站在兒童的角度看問題，所謂的“理解兒童”，不是站在成人的角度去理解，而是以兒童的心去理解兒童的心。平時我總是拿一個成人的標準來看待我的學生，經(jīng)常對他們說的話是“你們都這么大了，該懂事點了啊！”
冷靜下來想想，他們才多大，正是愛玩的年紀，如果都把他們變成我們心目中懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學習少玩的完美類型，那孩子們就成了我制造的模具中的工具。我忽略了孩子們的內(nèi)心，忽略了孩子們真正需要的東西，而李老師能夠在教育學生的同時“向?qū)W生學習”，他真誠的尊重學生，勇于在學生面前承認自己的錯誤。李老師說的好：“教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應該充滿人情味……讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶自己的教育行為，我陷入了沉思：學生是有差異的，有的文靜、有的好動；有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性，只有在玩中學、樂中學，才能真正激發(fā)他們學習的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W海無涯“樂”作舟呢？為什么一直讓他們徜徉在“苦?！敝心兀课覀冇惺裁蠢碛蓜儕Z他們的天性呢？當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學生，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進學生的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，學生就會視你為他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來。我想，只有真正做到這一點才能夠去教育你的學生，說是教育，或許更多的是一種行為的感染。
二、愛心創(chuàng)造生命的奇跡。
讀了此書，留給我印象最深的是第八章《學生思想改造工程》有這樣一句話：“即使某些教育者心目中“一無是處”“不可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有著美好的道德萌芽?！崩罾蠋熡盟膼坌摹⒛托暮托判淖V寫了一曲感人的篇章，他用愛心的堅持創(chuàng)造了一個個生命的'奇跡。
回首自己的教育歷程，在我身上缺乏的正是那種真正以學生為本的廣博無私的具有持久力的大愛，那種一切為了學生，一切為了學生將來發(fā)展的高瞻遠矚的博愛。很多的時候，我的責任感來自于個人的愛面子，個人自我價值的實現(xiàn)。生怕自己教的學生不如別的班級會被同事、領(lǐng)導看輕，被嘲笑為無能。因為我在乎我所帶的班級的學生在學校的所有表現(xiàn)，當孩子們表現(xiàn)優(yōu)秀時，我會內(nèi)心竊喜，當孩子們表現(xiàn)較差時，我會內(nèi)心煩躁。這種不正確的以個人主觀意愿為前提下的教育管理方式，自然暴露出一系列弊端來：如做事求立竿見影，有急功近利的思想；在教育教學方式上雖提倡民主，可有時也會顯得專制；學生一旦犯錯或沒有達到預期的教育效果，就會有恨鐵不成鋼的沖動；有時處理問題比較急躁，不能冷靜地聽取意見；對一些經(jīng)常會搬弄是非，自己又管不住自己的學生，向我來訴說自己的委屈時，也會流露出不耐煩的語氣；對課堂上不注意聽講，小動作不斷，影響同學上課的調(diào)皮學生會從內(nèi)心感到厭惡；對經(jīng)常給班級扣分的同學我也會毫不留情加以批評……現(xiàn)在想想，更多的是慚愧，從現(xiàn)在起，我也應該像李老師那樣，給學生給予更多的愛、更多的耐心，更多的信心。
三、閱讀與寫作提高教師素質(zhì)。
首先我也是一個語文老師，可是我的專業(yè)素養(yǎng)不高。但凡名師都有一個共同的特點：愛讀書，勤動筆。李鎮(zhèn)西在書中寫到：“讀書、教書、寫字，就是我現(xiàn)在生活的全部內(nèi)容?！睂Ρ茸约嚎偸且詻]時間閱讀為借口，久而久之自己的文化儲備越來越不能滿足學生的需求。說到寫下水文，我們總會嫌麻煩，懶得動筆。其實，葉圣陶先生很早就提倡寫“下水文”，在李老師的習作中有一類就是下水文，每次學生寫作文，他也一定和學生一起寫。教師和學生一起作文，其意義不但是可以給學生示范，更重要的是有助于我們了解學生的寫作心理、理解學生的寫作甘苦。反思自己的習作教學，我寫過下水文嗎？大多都是“拿來主義”，把教案上的范文一念了之。總是在埋怨學生的作文差，可是自己的作文教學有效嗎？我不敢保證今后我能堅持寫下水文，但我想從“不寫”到“寫”再到“寫得多”也是自己的一點進步。
此書，洗滌了我的心靈。讓我們成為一個現(xiàn)在感到快樂的人，讓孩子在受教育的過程中，體驗到求知的快樂，思考的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且體驗到集體的快樂，朋友間友誼的快樂。讓我們的老師在工作中，體驗到激情隨意揮灑的快樂，同事間互相理解的快樂，體驗到孩子們帶給我們的快樂。
“最好的老師”——教師心中的豐碑，雖遙不可及，但孜孜以求。
與老師有感老師的愛兩則篇七
看過之后我收獲了滿滿的開心、大大的感動--可以說，我貌似感覺已經(jīng)很久沒有看到這樣干凈自然的青春電影了：有笑有淚，有喜有悲，有青春的迷茫、叛逆、友情，還有心動……一切都是那么的真實而動人，感覺就跟現(xiàn)實是一樣一樣的。
于謙飾演的苗宛秋老師，乃懷才不遇的北大中文系“錄取生”。這所以說他是“錄取生”，是因為在那個年代，他的出身成分不好，沒能上成大學。但他的老師勉勵他“士不可以不弘毅，任重而道遠”，他于是便去做了一名普普通通的鄉(xiāng)村老師。
身為一個老師，他迂腐、固執(zhí)，而且是比較嚴重的那種。把學生的學習成績和考試分數(shù)看得很重很重，重到幾乎不近人情。因為他覺得，只有那樣才能帶給孩子美好的未來；但他同時又很正直、善良，他在心底里深深地愛著自己的每一個學生，孩子和教育在他心中有著相當重的分量，他把這當作他的生命中的重要部分來對待。
記得《無問西東》里有這么一句臺詞，“這個世界缺的不是完美的人，而是從心底里給出的真心、正直、無畏和同情。”這句話我一直記著，我覺得苗老師就是這樣一個不完美，但卻令學生會一輩子記得的老師。
或許是因為自己是一名小學的學生，《老師好》這么一個其名不揚的電影，看后卻受益匪淺。人覺得這是一部還不錯的電影，值得一看，尤其推薦給老師或?qū)W生看看。
各行業(yè)都能有著自己的教師夢，用自己的所學和經(jīng)驗引導和培養(yǎng)后輩。讓他們少走彎路，更好的認知社會，適應社會。
與老師有感老師的愛兩則篇八
三尺講臺，三寸粉筆，鑄就的是三千桃李;十年樹木，百年樹人，道出的是教師一生的追求。
教師是一個神圣的職業(yè)，在民族復興的進程中，締造出一個個夢想與情懷的奇跡。
看完這部電影時，一股莫名的力量涌入我的心頭，就像那大海里的浪花，一個接著一個涌進我的腦海，頓時，腦海里一片空白，慢慢地從心底冉起一股暖流，你的身影或許永遠也揮之不去。
我知道這是一個屬于你的真實故事，因為導演并沒有多用華麗而炫目的手法來修飾。樸實而沉穩(wěn)的“角色”也略顯生澀，甚至可以說無任何“表演的天分”。是啊，誰又是人生舞臺上天生的“演說家”呢?我沒有離開，而是在淚眼婆娑間與你共同歷經(jīng)了一回自強不息、堅韌不拔、厚德載物的精神境遇。究竟是什么，讓你在逆境中如此的堅強不屈，保全身心?是信仰!是你那堅守的信仰——“做祖國有用的人”，讓你成為強者，讓你戰(zhàn)勝了常人難以想象的困難與痛苦，讓你歷經(jīng)重重矛盾與糾結(jié)，仍能在夢想的路上揚帆遠航。
你沒有雙手，卻寫得一手工整好字;你沒有雙手，卻畫得一手精湛好畫;你沒有雙手，卻給貧苦的孩子們描繪出一幅美好藍圖;你沒有雙手，卻給孩子們插上了希望的翅膀。是你，讓他們懂得知識的可貴、學會展翅高飛的本領(lǐng)，想要去做祖國有用的人。
你常常會將那一句：“無手的人一定比有手的人做得更好”掛在嘴邊。這是你前進的方向也是動力，更是一種強烈地奉獻意識與事業(yè)心，無手并不等同于無為，奮進路上，你那艱難的身影是一股強大的力量，感染與激勵著“老師就是學生的標桿，這標桿立得多高，學生的目光就能看的多”。他沒有雙手，卻字寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。
馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個農(nóng)村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
從《無手老師》劇作看未來影片故事應該說講得很平實，也許這可能是未來影片成功的一個因素。當我靜靜地看完這部節(jié)奏緩慢的劇作時，我的心底卻在蔓延著一種無名的力量。是什么能讓我的心靈在平靜中如此震撼?我想，大概就是影片中馬復興以及下麻爾村的孩子們處處透露的那種樸素的人文情懷吧!該影片鏡頭語言樸實，幾乎很少用技巧。章法也較為規(guī)范，且風格別異，有創(chuàng)新的思維靈感;我想只要把電影的基本元素用活、用巧、用得適當，你就能在未來影片中講出一個美麗感人的故事。
馬老師的可貴之處是心中始終有一股不向命運低頭的頑強信念。他在遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力撐起一片藍天。
通過觀看影片，我行員工們被深深的觸動，紛紛表示將以馬復興精神為旗幟、為標桿，堅定理想信念，立足本職崗位，不計較個人得失，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入工作，為農(nóng)商行的發(fā)展作出更大的貢獻。
與老師有感老師的愛兩則篇九
《寓言兩則》是蘇教版第六冊的一篇課文,這篇課文講述了古時候有個人盼望自己的禾苗長得快些,就將禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了.這篇課文的內(nèi)容比較淺顯,主要通過指導學生朗讀來領(lǐng)會課文內(nèi)容,把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理,懂得做事要腳踏實地一步一步做,不可急于求成.
一,導入:。
寓言是三年級的學生首次遇到的新的體裁,所以一上來,我覺得有必要讓學生理解什么是寓言,讓學生知道在這則小故事中包含著一個道理.并讓學生說說平時看過或聽過的寓言故事,讓學生從現(xiàn)實的例子中真正理解寓言二字的含義.即實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合.然后通過學生說的例子中導入我們要學習的一則寓言《揠苗助長》.學貴有疑,我大膽地讓學生針對題目去質(zhì)疑,然后幫助學生歸納出要解決的問題,并打上問好,讓學生做到心里有數(shù).
二,以讀感知,以演促演。
這則故事很精彩,通過演的方式很能激發(fā)學生的學習積極性,也能讓學生通過真實的演來掌握道理.但是要能演好卻不是很容易的事情,因為只有讓學生掌握了文中人物的心情,語氣,動作,把自己當做文中的農(nóng)夫,才能很好的通過演出再現(xiàn)課文的內(nèi)容.所以在整堂課的學習中,我反復讓學生進行朗讀,每一次都有不同的要求,真正做到了在讀中理解課文,在讀中感悟課文.在閱讀中與文本對話,在對話中師生交流,在交流中共同成長.例如:"宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看.可他總覺得禾苗一點兒也沒有長,心里十分焦急."在這一小節(jié)中我主要想通過反復的讀讓學生自己理解農(nóng)夫那時候的心情,然后讓學生自己通過自己的朗讀來想象農(nóng)夫會怎么看,會怎么想,會怎么說,為最后的表演做一個鋪墊,讓學生在表演中有話說.每一小節(jié)都能這樣讀演結(jié)合,以讀促演.
這樣一次一次的閱讀與小表演的結(jié)合,讓全體學生都參與到課堂學習中來,學生真正地成了學習的主人.《大綱》中明確指出,學生是語文學習的主人,在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動,引導他們在實踐中獲取知識,形成能力.學生自主學習,既避免了教師的煩瑣講解,又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,使教學活動真正建立在學生活動,自主探索的基礎上.
三,重視字詞教學。
這是一課時的教學,所以識字,寫字也十分重要.這堂課,我充分借助現(xiàn)代化教學手段來豐富識字教學.讓學生自己來為生字找"朋友",真正的把生字運用到生活中去.
四,不足之處:。
課堂中難免有不足之處,比如對于學生的回答評價語言少,總感覺到只有那么幾句可可以表揚的話,還有在讀的層次設計上要有所把握.
整堂課我就是從以上幾方面引導學生積極地投入學習,讓學生真正地做學習的主人.
與老師有感老師的愛兩則篇十
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，理解課文中的詞語的意思。
教學重點：理解寓言內(nèi)容，體會寓意。
教學難點：讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，揭示課題。
1、板書課題：今天老師和同學一起來學習兩則寓言。你們知道什么是寓言嗎？
3.學習“寓”字：“寓”是“寄托”的意思。（學生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）。
4、這節(jié)課我們先來學習第一則寓言。（板書：揠苗助長，指導讀準字音）。
二、初讀課文，了解寓言大意。
1、請學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、出示生詞：齊讀、指名讀、小組讀、全班讀。
3、指名讀故事，讀通順課文，并說一說“揠苗助長”是什么意思。
三、學習故事，揭示寓意。
1、學生自由讀故事，然后交流自己讀懂的內(nèi)容。
2、指導朗讀： 。
（2）指導朗讀第一段，讀出農(nóng)夫的焦急。
（3）指名讀第二、第三段。農(nóng)夫想到什么辦法？（相機理解“筋疲力盡”） 。
（4）讓學生觀看插圖。此時他的神情是怎樣的？能用一個詞語概括嗎？
（5）指導有感情地朗讀第二、三自然段：能把農(nóng)夫當時又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）。
（6）指名讀第四段：農(nóng)夫辛苦工作了一天，結(jié)果怎樣？（理解“納悶”）。
3、理解寓意： 。
（1）討論交流：禾苗為什么會枯死？種田人錯在哪兒？
（3）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？（口頭練習說。）。
四、指導識字寫字。
1、請同學讀生字。
2、記憶字型，分析難寫字。
3、師范寫，學生書空。
4、描紅。
第二課時。
一、故事導入，激發(fā)興趣。
講故事：戰(zhàn)國時候，中原大地并立著七個小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國七雄圖）在這七個國家中，秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機會。有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機會來了。然而，趙國有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個統(tǒng)一天下的好機會。一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，什么故事有這么大的力量呢？這個故事就是我們今天要學習的另一則寓言故事《鷸蚌相爭》（板書，讀準字音）。
二、初讀故事，了解內(nèi)容：
1、自己讀課文，不認識的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時，想想文章主要講了一個什么故事。
2、出示生詞，多種方法檢查朗讀，讀準字音，認清自形。
3、指名讀課文，相機正音。
4、說一說故事的主要內(nèi)容。
三、再讀故事，理解寓意。
1、自由讀課文，思考：鷸蚌是怎樣互不相讓的？劃出有關(guān)語句。
2、學生交流。
3、指導朗讀：
出示鷸蚌相爭時的語言，指導朗讀。（指名讀，男女生對話讀，師生分角色讀。）。
4、鷸蚌相爭的結(jié)果怎樣？（指名回答，指導朗讀）。
5、換位思考：這樣一個結(jié)果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？
6、學了這個故事，你懂得了什么？
7、小結(jié)：互不相讓，只會兩敗俱傷。
四、拓展延伸。
1.發(fā)揮想象：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（讓學生拓展想象，可以課后練筆，可以當場練說）。
2、你還知道那些寓言故事？讀后有什么收獲？
五、指導寫字：
先范寫，再描紅。
六、布置作業(yè)。
1、把自己新編的故事寫下來。
2、再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會它蘊含的道理。
與老師有感老師的愛兩則篇十一
他，守著三尺講臺，任憑粉筆的煙塵，吹白耳鬢的黑發(fā)；他，守著青燈如豆，任憑歲月的利刃，在眼前劃下溝壑。
編織的蝴蝶翩躚，拉開了記憶的長卷。
苗宛秋，南宿一中一名普通的教師。1985年9月推著學校獎勵的自行車雄赳赳、氣昂昂地走進校園，接受來自旁人羨慕的目光。作為三班的班主任，他的碩固與不懂變通使三班的同學憤憤不平，人送外號苗霸天”。他，一生勤勤懇懇、善良樸實，專心地做著與教育事業(yè)相關(guān)的工作。一生養(yǎng)育桃李天下，換來聲聲老師好”。
苗老師，走進了三班，成為了三班的班主任，一開始與學生的關(guān)系冰火不容，學生怎知這位古板的老師竟然改變了他們的一生。
他，可謂是光榮的人民教師中最高潔的那個。每年被評為優(yōu)秀教師”，卻沒有一套房子。因為他不巴結(jié)別人，他也不愿去巴結(jié)他人。在他的內(nèi)心深處，有著那塊柔軟的地方，他小心翼翼地守護著。
他，可謂是光榮的人民教師中最無私的那個。家境貧寒，但并不隨波逐流。鄰居教師為了補貼家用，給學生補課收費。他無償補課，只是希望更多的學生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想，不負青春。
他的青春也曾有過遺憾，但他還是笑著面對生活。
1965年，他的高考成績?nèi)h第一，如愿被北京大學中文系錄取，但由于家中的成分高，被迫取消了錄取的資格。最后考了師范，做了教師。
他是個可愛可敬的人。幫助關(guān)婷婷成作文長，教會洛小乙做人劉昊生病，家中有困難，主動關(guān)懷，并送去了自己幾個月的工資，這位學生才得以去縣城進行更好的治療；高考前夕，給每位學生一塊巧克力。小小的心意，既是對他們高考的鼓勵，又是對他們努力的嘉獎。
最后自行車丟了，也只是擺擺手這下，你們就不會再為難我的自行車了?！?/p>
三年來，苗老師早已是三班這個大家庭的一份子。是他，鑄就了這個積極向上的集體；是他，包容了這群慢慢長大的孩子。
見了你們，我才有了這段最好的時光。”黑板留下的遒勁有力的字，似乎可以看見苗老師一筆一劃寫的背影。他的不告而別，也許是出于他心底的自責。
編織的蝴蝶停留，合上了記憶的長卷。
現(xiàn)在的我，是一名初二學生。再過一個月，便脫離這個相守兩年的溫暖的集體，加入一個充滿未知數(shù)的新集體。但不說再見，感謝您，可親可敬的老師們！
天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。愿以后的路上，再遇老師，再說聲老師好”。
與老師有感老師的愛兩則篇十二
由山東德州臨邑縣委宣傳部和四維創(chuàng)意影視文化(北京)有限公司合作的，以臨南鎮(zhèn)育才小學校長趙同花為原型的電影《起立，老師好》播出。
據(jù)了解，這部電影時長90分鐘，套拍電視劇兩集，總投資100萬元。電影將在臨邑縣境內(nèi)拍攝，故事人物以趙同花和她的4個學生為主，時間跨度長達30年。影片將用全新的視角、獨特的表現(xiàn)手法，塑造一位熱情開朗、執(zhí)拗倔強、愛生勝子的基層一線教師的光輝形象。
四維創(chuàng)意影視文化(北京)有限公司曾拍過《烽火電波》、《追夢的山里娃》、《無字情書》、《吻人魚》等多部影片，其中由前健力寶青年隊、北京國安著名球員商毅主演的《追夢的山里娃》日前被選為第28批向全國中小學生推薦優(yōu)秀影片。
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