動(dòng)物在生物圈中的作用說課稿（實(shí)用17篇）

每個(gè)人都應(yīng)該定期總結(jié)自己的行動(dòng)和決策，以便不斷改進(jìn)?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，避免泛泛而談，保持簡(jiǎn)潔明了。小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文，并附上了一些寫作技巧，供各位參考借鑒。

動(dòng)物在生物圈中的作用說課稿篇一

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

大家好，我是磨市中心學(xué)校的教師，我說課的內(nèi)容是1動(dòng)物在生物圈中的作用》、下而我從教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個(gè)方而進(jìn)行闡述:。

本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材(人教版)第五單元的第三章c本節(jié)內(nèi)容的站在生物圈的高度對(duì)動(dòng)物的作用進(jìn)行概括;也為第六單元中《保護(hù)生物多樣》打下基礎(chǔ)、本課教學(xué)資源豐富,主要是歷史上的生態(tài)事件,生活中的人與動(dòng)物關(guān)系實(shí)例,通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的重要成員、它具有三個(gè)方面的重要作用、即在生態(tài)平衡中的重要作用、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它們。

(一)知識(shí)目標(biāo)。

2、知道生態(tài)平衡的含義。

3、鞏固光合作用、呼吸作用的知識(shí)。

4、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)中生物驚生物之間相互依賴、相互制約的關(guān)系、

(二)能力目標(biāo)。

進(jìn)一步提高分析資料解決問題的能力、

(三)情感目標(biāo)。

1、樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感,建立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)、

2、辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系、

1、舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的的作用、

1、說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用、

2、學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系、

多媒體課件。

1課時(shí)。

內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

進(jìn)入課堂我首先展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

引言:讓我們跟隨一首兒歌,走進(jìn)今天的動(dòng)物世界曼(我播放的兒歌是《蝸牛鐳黃鷓鳥》)播放后直接問有哪二種動(dòng)物，你們喜歡它們嗎?過渡:和蝸牛與黃鵬深受人們的喜愛,與之相比，有的動(dòng)物卻沒有這么幸運(yùn),接著把書中的前二點(diǎn)資料用多媒體展示出來,因?yàn)樗鼈兎从车氖且粋€(gè)主題。

3、金合歡與螞蟻的資料，我先展示金合歡的圖片,接著把書中的表展示出來然后師生一起研究表,得出結(jié)論學(xué)生查看目標(biāo)師生進(jìn)行情感交流,學(xué)生進(jìn)入人與動(dòng)物和諧相處的氛倒。

學(xué)生通過書中的資料和課前上網(wǎng)查詢得知=雖然麻雀平時(shí)多食谷類，對(duì)人類有害,但在生殖季節(jié)大里捕食農(nóng)業(yè)害蟲，間接的保護(hù)了莊稼，因此有對(duì)人類有利的一而.我們應(yīng)該辨證的看待麻雀,如果把麻雀都消滅掉了，那么農(nóng)業(yè)害蟲會(huì)大量增加，對(duì)人類更為不利,所以專家提出的保護(hù)麻雀的呼吁是正確的。

野兔數(shù)量增加的主要原因是因?yàn)槔堑臄?shù)量的減少.每一種動(dòng)物在生物圈中都有自己的作用和地位,不要因?yàn)槿祟惖哪克胶蜔o知再做傻事口金合歡的資料提示人們不能想當(dāng)然，生物之間的關(guān)系有時(shí)很復(fù)雜。讓學(xué)生在目標(biāo)的`指引下h0ld住教材。

引入不用書中的羊草及三個(gè)問題是因?yàn)椴缓门c后續(xù)知識(shí)建立聯(lián)系。

三個(gè)討論題不想展示出來、設(shè)計(jì)意圖:這是發(fā)生在澳大利亞的一個(gè)著。

3、動(dòng)物的數(shù)里能不能無限地增長(zhǎng)?為什它們之間是一個(gè)動(dòng)態(tài)么?平衡。

2、假如沒有動(dòng)物，這一過程會(huì)受到影響嗎?

引導(dǎo)學(xué)生思考并展示二個(gè)公式，使學(xué)生形成知識(shí)之間的聯(lián)系、過分解,釋放能里、同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)，這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用、動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過分者的分解后也能釋放出二氧化碳、含氮的無機(jī)鹽等物質(zhì)。

3、學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物對(duì)二氧化碳的循環(huán)有重要作用。

四、動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子教師讓學(xué)生觀察:多媒體中的動(dòng)物(多媒體展示的是學(xué)生熟悉的蜜和蒼耳)。

想一想:動(dòng)物在自然界中還有那些作用?

動(dòng)物能夠幫助植物傳粉，使這些植物順利地繁殖后代。

動(dòng)物能夠幫助植物傳播果實(shí)和種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。

提問:動(dòng)物有危害的一面嗎?

最后，講述動(dòng)物有時(shí)也會(huì)對(duì)植物造成危害，從而對(duì)動(dòng)物的作用有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。

五、師生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

六、用課后的習(xí)題進(jìn)行反饋并用多媒體。

結(jié)展示進(jìn)行訂正。學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)說出動(dòng)物還可以具有媒介作用。

由一些熟悉的動(dòng)物，比如蜜蜂、牛分析出動(dòng)物的傳播作用口最后播放課件中的視頻形成對(duì)某些動(dòng)物的這一作用進(jìn)行加深認(rèn)識(shí)。

九、板書設(shè)計(jì):(只板書課題)。

1生態(tài)平衡的概念。

在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡(ec。l。qiclblce)。

乙動(dòng)物在生物圈中的作用；在生態(tài)平衡中的重要作用；促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；幫助植物傳粉、傳播種子。

動(dòng)物在生物圈中的作用說課稿篇二

舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

(二)能力目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。

2、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。

(三)情感目標(biāo)。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。

1、舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

教材，多媒體。

教師展示“頤和園的觀鳥活動(dòng)”的圖片?，F(xiàn)在觀鳥活動(dòng)在全國(guó)各地盛行，吸引了廣大市民的參加，其中有很多中小學(xué)生。那么，我們?yōu)槭裁聪矚g參加這類活動(dòng)呢?學(xué)生討論發(fā)言：觀鳥能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，讓更多的人關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

1.學(xué)生分小組討論：每組一個(gè)情境話題，結(jié)合問題進(jìn)行討論，討論后展示結(jié)論。

資料3某種金合歡有大而中空的刺，螞蟻棲居其中，并以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食。螞蟻“侵食”金合歡，這對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有害嗎?下表是用金合歡幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果。

金合歡幼苗生長(zhǎng)狀況。

沒有螞蟻生活的金合歡。

有螞蟻生活的金合歡。

(1)通過對(duì)以上資料的分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動(dòng)物?為什么?

(2)你認(rèn)為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動(dòng)物的數(shù)量能不能無限增長(zhǎng)?為什么?

(3)你從上述資料中得到哪些啟示?

2.師生共同總結(jié)：生物之間存在著吃與被吃的關(guān)系，形成食物鏈。而在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類、各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。

當(dāng)食物鏈中一種生物的數(shù)量因捕殺或疾病等原因而大量下降的時(shí)候，往往其天敵的數(shù)量會(huì)隨之下降，而被其捕食的生物數(shù)量會(huì)因天敵減少而繁殖增多，就會(huì)對(duì)其他生物產(chǎn)生影響，如植食性動(dòng)物數(shù)量過多會(huì)使植物數(shù)量大量減少，嚴(yán)重的時(shí)候甚至?xí)茐纳鷳B(tài)平衡。所以，保護(hù)動(dòng)物就是要保障既不能隨意消滅，也不能任其肆意繁殖，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的管理，對(duì)害蟲害獸要科學(xué)防治。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生明確保持生態(tài)平衡、使人類與自然和諧發(fā)展的意義，確立尊重自然就是尊重人類自身的觀點(diǎn)。看問題要多角度把握動(dòng)物的作用，而不能以偏概全，目光短淺。

1.干草堆放久了，會(huì)被分解者逐漸分解，如果被羊吃了，會(huì)在羊體內(nèi)分解，你認(rèn)為這兩種方式哪種分解更快呢?學(xué)生很快得出結(jié)論：羊吃的草更能促進(jìn)草的分解。

2.草中的有機(jī)物被羊體內(nèi)的細(xì)胞吸收后是通過什么作用被分解成二氧化碳和水的?二者如何能返回?zé)o機(jī)環(huán)境中?教師復(fù)習(xí)呼吸作用的反應(yīng)式，展示碳的物質(zhì)循環(huán)示意圖。引導(dǎo)學(xué)生說出：二氧化碳和水可以通過動(dòng)物的呼吸和排泄返回到無機(jī)環(huán)境，未被消化的食物殘?jiān)梢约S便形式排出體外，由分解者進(jìn)一步分解。同時(shí)，動(dòng)物的遺體也會(huì)被分解者分解成二氧化碳、無機(jī)鹽等返回?zé)o機(jī)環(huán)境，再進(jìn)一步供植物利用產(chǎn)生有機(jī)物。

3.師生共同總結(jié)：動(dòng)物直接或者間接地以植物為食，是食物鏈中不可缺少的組成部分;動(dòng)物可以促進(jìn)二氧化碳、無機(jī)鹽等物質(zhì)回歸自然界。

【設(shè)計(jì)意圖】從現(xiàn)象出發(fā)，不斷深入探尋原因，最終揭示原理。通過畫圖讓學(xué)生更形象地理解動(dòng)物可以促進(jìn)二氧化碳、無機(jī)鹽等物質(zhì)回歸自然界的作用。

1.學(xué)生閱讀教材上的圖片或教師播放《動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子》的視頻，思考：如果沒有動(dòng)物參與，植物的繁殖會(huì)不會(huì)受到影響?學(xué)生能很快說出植物的繁殖會(huì)受到影響，但是理解不深入。

2.教師舉例：毛里求斯島上有一特有樹種――卡伐利亞樹，也稱為大顱欖樹。這是一種高大的熱帶喬木，樹高可達(dá)100英尺，樹圍14英尺。該樹木質(zhì)堅(jiān)硬細(xì)密，曾經(jīng)是島上大量出口的優(yōu)質(zhì)木材資源。幾百年前，它們的蹤跡遍布全島，而今卻已寥寥無幾，且都是百年老樹。

1982年，科學(xué)家在島上對(duì)卡伐利亞樹作了幾個(gè)月的深入研究發(fā)現(xiàn)，盡管此樹年年開花結(jié)果，卻沒有一顆種子發(fā)芽，這種現(xiàn)象已持續(xù)了幾百年。據(jù)記載，20世紀(jì)30年代，一些當(dāng)?shù)氐闹参飳W(xué)家擔(dān)心卡伐利亞樹會(huì)滅絕，曾采集這種植物的種子，用各種方法處理種子，試圖促使它們發(fā)芽。

可是，一切努力都失敗了。人類眼看著這種珍貴樹種走向滅絕，不知道究竟是為什么。后來，經(jīng)科學(xué)家細(xì)心地測(cè)定了大顱欖樹的年輪后發(fā)現(xiàn)，卡伐利亞樹果核的發(fā)芽依賴于渡渡鳥的腸胃;渡渡鳥滅絕了，卡伐利亞樹也因無法繁殖后代而走向滅絕。現(xiàn)在，毛里求斯已采用科學(xué)方法磨薄卡伐利亞樹的果核或者讓吐綬雞來吃下大顱欖樹的果實(shí)，以取代渡渡鳥。此后，這種樹木終于絕處逢生。由此，學(xué)生更能體會(huì)到動(dòng)植物的息息相關(guān)。

3.師生總結(jié)：動(dòng)物幫植物傳粉，使植物能順利繁殖后代。動(dòng)物幫植物傳播種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。但當(dāng)某些動(dòng)物數(shù)量過多時(shí)，也會(huì)危害植物。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從生活中的動(dòng)物為植物傳粉、播種的現(xiàn)象初步理解動(dòng)物對(duì)植物生長(zhǎng)繁殖的作用，同時(shí)，利用典型實(shí)例讓學(xué)生深入理解動(dòng)植物之間密切的相互依存的關(guān)系。

1.教師展示資料：據(jù)報(bào)道，福州閩江公園沙灘岸邊密密麻麻地散落10多厘米長(zhǎng)的黃鱔，已全都死掉。當(dāng)前市民在閩江放生魚、龜?shù)然顒?dòng)較多，但是被放生的動(dòng)物被捕撈、死亡的情況也比較嚴(yán)重。我們?nèi)绾螌?duì)待這個(gè)問題?學(xué)生討論認(rèn)為保護(hù)動(dòng)物是應(yīng)該的，但是放生動(dòng)物不能盲目，而要選擇適合的自然環(huán)境，并要考慮水溫、其他生物的分布等情況，否則，被放生的動(dòng)物不能生活，或?qū)?duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞。

2.師生總結(jié)：動(dòng)物不僅直接或間接地以植物為食，也可以幫助植物。但是某些動(dòng)物數(shù)量過多時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害。所以，我們要全面地認(rèn)識(shí)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物，科學(xué)合理地管理和防治動(dòng)物。

【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生思考正確保護(hù)動(dòng)物的方法，樹立用科學(xué)原理解決實(shí)際問題的意識(shí)，提升生物科學(xué)素養(yǎng)。

課后小結(jié)。

本節(jié)教學(xué)從一開始的小品展示，諺語(yǔ)討論，練習(xí)比賽，嘗試建立食物鏈與食物網(wǎng)。

動(dòng)物在生物圈中的作用說課稿篇三

需要控制環(huán)境條件是：降低溫度、環(huán)境干燥、減少氧氣。

3、種子萌發(fā)的過程：種子首先吸收水分膨脹，同時(shí)子葉或胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)逐漸轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽、胚軸;胚根發(fā)育成根;胚軸伸長(zhǎng)，連接根和莖;最后胚芽發(fā)育成芽，芽進(jìn)一步發(fā)育成莖和葉。

4、根尖的結(jié)構(gòu)和功能：

(1)根冠具有保護(hù)作用。

(2)分生區(qū)(分生組織)：分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，不斷補(bǔ)充伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞數(shù)量。

(3)伸長(zhǎng)區(qū)(生長(zhǎng)最快的部位)：下部細(xì)胞較小，越往上細(xì)胞越大，最后成為成熟區(qū)細(xì)胞的一部分。(4)成熟區(qū)：表皮細(xì)胞一部分向外突出，形成根毛，是根吸收水分和無機(jī)鹽的'主要部位。

5、幼根的生長(zhǎng)：一方面要靠分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量;另一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的體積的增大。

6、芽的分類：頂芽和側(cè)芽。芽的發(fā)育：幼葉發(fā)育成葉，芽軸發(fā)育成莖，芽原基發(fā)育成芽。枝條由幼嫩莖、葉、和芽組成的，其上的芽還能發(fā)育成新的枝條。

7、植物生長(zhǎng)需要多種無機(jī)鹽，需要量最多的是含氮的(缺氮時(shí)，植株矮小瘦弱，葉片發(fā)黃)、含磷的(缺磷時(shí)，植株特別矮小，葉片呈暗綠色，并出現(xiàn)紫色。)、含鉀的(缺鉀時(shí)，植株的莖稈軟弱，容易倒伏，葉片邊緣和尖端呈褐色，并逐漸焦枯。)。

動(dòng)物在生物圈中的作用說課稿篇四

動(dòng)物食食物鏈不可缺少的環(huán)節(jié)，維持著生態(tài)平衡。

促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)通過呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，尿液等可被植物重新利用。

遺體被分解后，釋放二氧化碳、含氮無機(jī)鹽等也可被重新利用。

幫助植物傳粉、傳播種子有益：傳粉、傳播種子，擴(kuò)大分布范圍。

有害：數(shù)量過多危害植物。

調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查目的、材料用具、方法與步驟、注意事項(xiàng)。

調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用動(dòng)物在人們生活中的作用：食用、藥用、觀賞用等。

與人類生活息息相關(guān)。

生物反應(yīng)器的'概念。

動(dòng)物與生物反應(yīng)器最理想的“乳房生物反應(yīng)器”及開發(fā)前景。

生物反應(yīng)器的好處。

仿生的概念。

動(dòng)物與仿生仿生的例子：雷達(dá)、飛機(jī)。

動(dòng)物在生物圈中的作用說課稿篇五

教材特點(diǎn):。

4、生物課標(biāo)突出人與生物圈的關(guān)系，本節(jié)從生物圈的角度介紹人和其他生物，先讓學(xué)生對(duì)生物圈有一個(gè)概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：本節(jié)課的學(xué)習(xí)是通過對(duì)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。

2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

認(rèn)知目標(biāo)：

1、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。

2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1、通過合作學(xué)習(xí)小組的角色扮演，提高小組合作能力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、閱讀上一屆(6)班的《電池對(duì)水體的污染》課題報(bào)告，初步認(rèn)識(shí)課題報(bào)告寫作方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)，討論，角色扮演，閱讀。

向?qū)W生提出問題，“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)，那么你能根據(jù)自己的理解用自己的語(yǔ)言來描述一下什么是生態(tài)系統(tǒng)嗎?”讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)：有植物、動(dòng)物、微生物、非生物部分;在某一個(gè)區(qū)域內(nèi);有生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者;是一個(gè)整體。

地球的表面并不是都一樣的，而且各地的氣候也不一樣，因此生物的種類也不盡相同，那么開動(dòng)你們的思維，你認(rèn)為在生物圈中都有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢?學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)來認(rèn)識(shí)各種生態(tài)系統(tǒng)：城市生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)等。

下面我們來做一個(gè)小游戲“我愛我家”。兩個(gè)學(xué)習(xí)小組(每個(gè)班級(jí)均有10個(gè)學(xué)習(xí)小組)合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，分成5組分別扮演森林、草原、海洋、淡水、農(nóng)田，發(fā)揮你們的想像力，以口頭作文的形式把你們各自的生態(tài)系統(tǒng)表達(dá)出來，向其他同學(xué)展示一下你們的“家”。學(xué)生暢所欲言將各自的生態(tài)系統(tǒng)表達(dá)出來，在表達(dá)的過程中抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。(略)。

同學(xué)們把各自的`生態(tài)系統(tǒng)都表達(dá)出來了，而且表達(dá)得非常好，看來同學(xué)們都以自己的家為榮，都非常愛自己的家，這種情感非?？少F。剛才同學(xué)們都是以自己的家為中心來談的，那么生態(tài)系統(tǒng)是獨(dú)立存在的嗎?與其他的生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)系嗎?學(xué)生通過認(rèn)真思考討論，分析自己的生態(tài)系統(tǒng)與其他的生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)需要淡水澆灌;森林生態(tài)系統(tǒng)可以為地球大氣提供清新的空氣;海洋生態(tài)系統(tǒng)為我們提供海產(chǎn)品;等等。通過同學(xué)們的分析，我們發(fā)現(xiàn)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)并不是孤立存在于生物圈中的，他們都與其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生聯(lián)系，互相幫助，互相影響，互相依存，當(dāng)其中的某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的時(shí)候，會(huì)影響到生物圈中的其他生態(tài)系統(tǒng)。通過我們剛才的分析，從整個(gè)生物圈來說你能得出一個(gè)什么結(jié)論?各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)也是相互依存、相互影響的，某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，其他的生態(tài)系統(tǒng)也會(huì)受到影響，生物圈就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，包括各種生物，還有光、水、大氣等非生物，當(dāng)某一部分發(fā)生變化時(shí)，都會(huì)影響整個(gè)生物圈，所以我們說生物圈它就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，而且是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。

閱讀上一屆(6)班的《電池對(duì)水體的污染》課題報(bào)告(《電池對(duì)水體的污染》鏈接)后，同學(xué)們你們認(rèn)為作為青少年的我們，該做哪些力所能及的事情呢?學(xué)生之間互相交流達(dá)成共識(shí)：我們要拒絕使用一次性筷子;不隨意亂扔垃圾;我們要以實(shí)際行動(dòng)影響我們周圍的人，帶動(dòng)其他人共同保護(hù)我們的環(huán)境;我們要多種樹，綠化環(huán)境。

生物圈是我們每一個(gè)人的家，而且是所有生物共同的家園，如果生物圈遭到了破壞，就很難恢復(fù)，那么地球上的生物也就無法生存了。所以我們要記住一句話：地球不僅是我們?nèi)祟惖?，它也是那些美麗植物和可愛?dòng)物的共同家園。

以“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園”為題，寫一篇文章。

說學(xué)法：因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)重在情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，所以更多的是讓學(xué)生深入體驗(yàn)。

1、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，可讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)，體驗(yàn)到各生態(tài)系統(tǒng)是互相幫助，互相影響，互相依存，當(dāng)其中的某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的時(shí)候，會(huì)影響到生物圈中的其他生態(tài)系統(tǒng)。

2、觀看課件里的環(huán)境污染圖片，讓學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到地球上由于人類活動(dòng)引起的環(huán)境污染狀況。體驗(yàn)環(huán)境污染的危害。

3、閱讀上一屆(6)班的《電池對(duì)水體的污染》課題報(bào)告，讓學(xué)生明白蓮花鎮(zhèn)電池污染的嚴(yán)重性及前景是不容樂觀的。同時(shí)也可讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境應(yīng)從我做起，人小事做起。

動(dòng)物在生物圈中的作用說課稿篇六

2、消費(fèi)者。

（1）概念：生物圈中的動(dòng)物必須直接或間接地以綠色植物為食物，通過消耗綠色植物合成的有機(jī)物來維持生活。

1植食動(dòng)物：直接以綠色植物為食的消費(fèi)者，如兔、牛等。

（2）類型???2肉食動(dòng)物：以其他動(dòng)物為食的消費(fèi)者，如狼、獅等。

3雜食動(dòng)物：既能吃植物，也能吃植物的消費(fèi)者，如棕熊等。

（1）???概念：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，各種生物之間有復(fù)雜的捕食與被捕食的關(guān)系，這種營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系形成食物鏈。

（2）???組成：生產(chǎn)者和各級(jí)消費(fèi)者。

（3）???動(dòng)物的作用：在食物鏈中，動(dòng)物一方面以植物或其他動(dòng)物為食，同時(shí)也可能成為其他動(dòng)物的食物，是食物鏈結(jié)構(gòu)不可缺少的組成部分。

2、食物網(wǎng)：在一定自然區(qū)域內(nèi)，多條食物鏈錯(cuò)綜復(fù)雜地交織在一起形成食物網(wǎng)。

3、生物種群的數(shù)量變化：由于生物間的相互依賴、相互制約關(guān)系，使各種生物種群的數(shù)量趨于平衡。

1、動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系：動(dòng)物不僅適應(yīng)環(huán)境，從環(huán)境中獲得生活必需的物質(zhì)和能量，而且能夠影響和改變環(huán)境。

2、動(dòng)物對(duì)植物生活影響：

（1）積極影響：幫助植物傳粉、傳播種子，促進(jìn)植物的繁殖和分布。

（2）不良影響：如：浮游動(dòng)物大量繁殖時(shí)，引起水體透光程度降低，影響浮游植物的分布和光合作用；蝗蟲和害鼠危害農(nóng)作物。

動(dòng)物在生物圈中的作用說課稿篇七

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對(duì)幼兒園的課程有了新的理解——活動(dòng)的開發(fā)和創(chuàng)新不在于名稱的新奇，不在于材料的花哨，而在于活動(dòng)真正引發(fā)幼兒參與的興趣，在于真正符合幼兒的需要，在于能激發(fā)幼兒的操作，探究和體驗(yàn)，使幼兒在快樂的童年中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要充分挖掘和利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，不斷發(fā)現(xiàn)新的活動(dòng)線索，切實(shí)為孩子營(yíng)造一個(gè)有助于生成的氛圍。在我們的日常生活中，孩子接觸到的各式瓶子種類繁多，他們非常喜歡去擺弄、玩耍，那么如何把握這一廢舊物品的利用，生成一堂有趣的教育活動(dòng)呢？考慮到本班的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我將以“去小動(dòng)物家做客”為活動(dòng)主線，寓教于游戲中，注重活動(dòng)的綜合性和趣味性，讓孩子在愉快的玩一玩，猜一猜、說一說的過程中，引導(dǎo)幼兒分辨四種東西在瓶子里發(fā)出的聲音，并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲與探索精神，體驗(yàn)幫助他人以及與同伴一起游戲的愉快感。

第一部分：導(dǎo)入，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

幼兒圍在教師身邊：“今天老師要帶小朋友去小動(dòng)物家玩，你們高興嗎？到小動(dòng)物家做客應(yīng)該怎么樣？（對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育）取禮物，并隨音樂開著汽車去小動(dòng)物家，到達(dá)后引導(dǎo)幼兒向小動(dòng)物打招呼。

聽音樂開汽車問候小動(dòng)物都是調(diào)動(dòng)幼兒情緒，使幼兒能積極參與到活動(dòng)中來。

第二部分：送禮物。

請(qǐng)小朋友按照禮物上的標(biāo)記去送禮物吧。幼兒根據(jù)禮物上的標(biāo)記將禮物送到小動(dòng)物家，引導(dǎo)幼兒說一句話。本部分的目的在于鞏固幼兒對(duì)小雞、小貓、小狗、小羊四種動(dòng)物說習(xí)性的了解。

第三部分：猜禮物，感受幫助他的快樂。

“小朋友真能干，一會(huì)兒就送完了。你們給小羊（小雞。小狗。小貓）家送了有什么標(biāo)記的禮物？為什么？”小動(dòng)物收到這么多禮物可高興了，他們請(qǐng)老師謝謝小朋友，那小朋友該說什么？小動(dòng)物的禮物可真漂亮，可是他們還不知道禮物里面到底藏著什么東西呢？我們?nèi)托?dòng)物一猜，得用小耳朵仔細(xì)聽一聽，里面可能是什么？（引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述所聽到的聲音）“我們打開來看看”“噢！原來發(fā)出這種聲音的是硬幣。我們一起來告訴小鴨。（帶領(lǐng)幼兒一起說：“小鴨，你的禮物里藏著硬幣?！?/p>

這一環(huán)節(jié)，通過幼兒的操作，感受四種聲音的不同。這一階段，不作劃一的要求，能力強(qiáng)的，可聽出聲音的響、輕、粗、細(xì)差異；如果聽不出差異，只要能樂于擺弄、傾聽，了解是什么發(fā)出的聲音就可以了。

第四部分：玩禮物，體驗(yàn)和同伴一起活動(dòng)的愉快。

“小動(dòng)物們十分感謝你們的幫助，他們說要把禮物借你們玩玩”“你們想不想玩一玩？”“待會(huì)兒請(qǐng)小朋友說說你是怎樣玩的，用了什么方法？”

聽音樂，師生合作有節(jié)奏的玩，感受與他人合作的快樂。

第五部分：結(jié)束活動(dòng)。

評(píng)比誰(shuí)是最有禮貌的小客人。

活動(dòng)中，孩子們玩瓶罐的興趣非常濃厚，如果這個(gè)時(shí)候，我能夠放開手腳，不對(duì)孩子太多地進(jìn)行語(yǔ)言的干預(yù)，或者是不急于開展下一個(gè)環(huán)節(jié)，而是讓孩子們盡情地玩、盡情地探究、發(fā)現(xiàn)，真正地做到“玩中學(xué)”，而不是“說中學(xué)”，滿足孩子們的探索欲望，自己找到答案，效果會(huì)更好些。在今后的活動(dòng)中，我首先應(yīng)在設(shè)計(jì)活動(dòng)方面多花工夫，不追求整合太多的內(nèi)容。其次是在組織孩子時(shí)，老師的引導(dǎo)語(yǔ)言不需太多，應(yīng)該少而精，而且是要使用有啟發(fā)性的語(yǔ)言。總的來說，多學(xué)習(xí)，多嘗試、多總結(jié)，徹底地轉(zhuǎn)變觀念。

動(dòng)物在生物圈中的作用說課稿篇八

需要控制環(huán)境條件是：降低溫度、環(huán)境干燥、減少氧氣。

3、種子萌發(fā)的過程：種子首先吸收水分膨脹，同時(shí)子葉或胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)逐漸轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽、胚軸;胚根發(fā)育成根;胚軸伸長(zhǎng)，連接根和莖;最后胚芽發(fā)育成芽，芽進(jìn)一步發(fā)育成莖和葉。

4、根尖的結(jié)構(gòu)和功能：

(1)根冠具有保護(hù)作用。

(2)分生區(qū)(分生組織)：分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，不斷補(bǔ)充伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞數(shù)量。

(3)伸長(zhǎng)區(qū)(生長(zhǎng)最快的部位)：下部細(xì)胞較小，越往上細(xì)胞越大，最后成為成熟區(qū)細(xì)胞的一部分。(4)成熟區(qū)：表皮細(xì)胞一部分向外突出，形成根毛，是根吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位。

5、幼根的生長(zhǎng)：一方面要靠分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量;另一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的體積的增大。

6、芽的分類：頂芽和側(cè)芽。芽的發(fā)育：幼葉發(fā)育成葉，芽軸發(fā)育成莖，芽原基發(fā)育成芽。枝條由幼嫩莖、葉、和芽組成的，其上的芽還能發(fā)育成新的枝條。

7、植物生長(zhǎng)需要多種無機(jī)鹽，需要量最多的是含氮的(缺氮時(shí)，植株矮小瘦弱，葉片發(fā)黃)、含磷的(缺磷時(shí)，植株特別矮小，葉片呈暗綠色，并出現(xiàn)紫色。)、含鉀的(缺鉀時(shí)，植株的莖稈軟弱，容易倒伏，葉片邊緣和尖端呈褐色，并逐漸焦枯。)。

快速背誦初中生物的小妙招。

要字精簡(jiǎn)法。

心臟的腔與兩種血管相連的關(guān)系及血流方向可用六個(gè)字概括為“出室動(dòng)、回房靜”，即：動(dòng)脈與心室相連，血液從心室出來經(jīng)動(dòng)脈流向全身;靜脈與心房相連，血液經(jīng)靜脈流回心房。

還可以用趣味聯(lián)想去記憶這六個(gè)字：出了“教室”要多多“活動(dòng)”，回到家里自己的“房間”就該“靜下來”讀書寫作業(yè)。

動(dòng)物在生物圈中的作用說課稿篇九

這節(jié)課是在送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中進(jìn)行的，接到這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，我真的有些受驚若狂，這項(xiàng)任務(wù)完全可以讓其他老師去承擔(dān)，但是書記卻選擇了我，可見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，我在欣喜之余，又感到自己的壓力太大，那要面對(duì)全縣的老師，還面臨著市教研員的點(diǎn)評(píng)，自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是市里最優(yōu)秀的生物老師劉老師，但是這是一個(gè)提升自己的千載難逢的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過了又是多么的可惜，這樣想著，我便加緊準(zhǔn)備。

本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生通過分析圖文資料，來認(rèn)識(shí)動(dòng)物在自然界中的作用，我從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，我想在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、從學(xué)生熟知的熱點(diǎn)話題入手，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)開端。

2、引導(dǎo)學(xué)生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度分析資料，得出結(jié)論。

3、運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移，突破難點(diǎn)。

4、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人和自然和諧發(fā)展的重要性。

本節(jié)課的引入一開始感覺不太理想，后來同行聽了我的課后給了我一定的啟示。于是我在后來的教學(xué)中及時(shí)的進(jìn)行了調(diào)整，即沒有單純的從一句詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學(xué)生欣賞五副擁有動(dòng)物的漂亮畫面，引出動(dòng)物在自然界中的作用這個(gè)題目。這種引課的方式既生動(dòng)又自然，即和前面的知識(shí)相聯(lián)系，又順利的展開新課，感覺效果非常好。因此我感覺經(jīng)常思考,聯(lián)系實(shí)際去引課、講課,非常有必要。

在進(jìn)行資料分析時(shí)，我安排學(xué)生小組交流合作探究，學(xué)生能結(jié)合以前學(xué)過的食物鏈知識(shí)竟然在黑板上順利地寫出來，這樣在分析解決后面的討論題就水到渠成了，難點(diǎn)竟然輕易地突破了，對(duì)于動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課中的難點(diǎn)之難點(diǎn)，我為了攻克這個(gè)難點(diǎn)，播放了視頻，學(xué)生的思路稍有清晰，但是讓學(xué)生講自己看后的收獲，學(xué)生似乎還有些困窘，我料到了這樣的狀況，于是安排了一個(gè)物質(zhì)循環(huán)的簡(jiǎn)圖，這時(shí)學(xué)生的思路清晰了，能講出來，我在此基礎(chǔ)上點(diǎn)明沒有了動(dòng)物，物質(zhì)循環(huán)還能進(jìn)行，但將減慢，所以我們共同的得出了結(jié)論，關(guān)于動(dòng)物對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的教學(xué)中，我覺得還是比較的成功，學(xué)生還舉出不少平時(shí)閱讀或生活中看到的或看電視了解的`事例，能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解釋這些事例，本節(jié)課的目的也就達(dá)到了。運(yùn)用視頻資料介紹作用，效果非常好，給孩子們以耳目一新之感。

本節(jié)課不足之處：與市實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉穎老師的課相比，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)語(yǔ)言功底需要進(jìn)一步提升，劉穎老師那種處變不驚的心理素質(zhì)著實(shí)讓人佩服，她那樣的會(huì)激勵(lì)學(xué)生鼓動(dòng)學(xué)生，一下子拉近了與學(xué)生的距離，如果是我到外校講課，絕對(duì)不會(huì)做到的，另外，我在教授這節(jié)課時(shí)，還需要用來提升和警醒人們關(guān)注動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，這絕不是可有可無的，也許因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，情感教育略顯單薄，動(dòng)物與人類的益害關(guān)系沒有引申到位。這也是本節(jié)失誤之處。

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動(dòng)物在生物圈中的作用說課稿篇十

1、發(fā)展走、跳、鉆及平衡的能力。

2、繼續(xù)練習(xí)聽信號(hào)做動(dòng)作，看標(biāo)志做動(dòng)作。

3、培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣。

小兔、貓、狗、猴、熊頭飾人手一個(gè)、蘿卜、香蕉、魚、骨頭、玉米點(diǎn)心若干，平衡木、山洞、小溝（教師用紙制作），布置好場(chǎng)景，錄音機(jī)、磁帶。

1、準(zhǔn)備活動(dòng)。

熱身運(yùn)動(dòng)，做《小動(dòng)物真可愛》模仿操。（幼兒圍著老師做）。

剛才老師和小朋友一起把小動(dòng)物們喂得飽飽的，小動(dòng)物們說現(xiàn)在想一起來做做運(yùn)動(dòng)，我們也來學(xué)學(xué)小動(dòng)物做運(yùn)動(dòng)吧?。ǚ乓魳罚?。

2、基本部分。

(1)教師介紹游戲的名稱和玩法。

教師：“現(xiàn)在我們都變成了動(dòng)物寶寶，老師也變成了兔媽媽了，現(xiàn)在兔媽媽要帶著動(dòng)物寶寶們?nèi)プ隹?，可是在去的路上有許多的標(biāo)志，看到平衡木我們要走過去，看到小溝要像小兔子一樣地跳過去，山洞要鉆過去，（鉆山洞時(shí)要注意安全，不能把山洞推倒）山洞就是動(dòng)物的家（老師是兔媽媽，我就要到小兔家做客，動(dòng)物寶寶們可要記住自己是誰(shuí)，就回自己的家，小猴回小猴的家……現(xiàn)在兔媽媽要去小兔家了，看看小兔為我準(zhǔn)備了什么好吃的）。

(2)兔媽媽帶著“小動(dòng)物”去做客，練習(xí)時(shí)注意提醒幼兒看標(biāo)志做動(dòng)作。（快到小動(dòng)物家的時(shí)候，提醒幼兒記住自己是誰(shuí)，要到哪個(gè)小動(dòng)物家做客。）。

(3)幼兒分兩組同時(shí)進(jìn)行游戲。（練習(xí)一個(gè)接著一個(gè)玩游戲）。

(4)教師：“原來，這些小主人不在家，不過他們?yōu)槲覀兌紲?zhǔn)備了最喜歡吃的點(diǎn)心，我們就去品嘗美味的點(diǎn)心吧?！钡人械挠變憾寄玫搅讼鄬?duì)應(yīng)的點(diǎn)心，品嘗。

(5)天快黑了，我們?cè)摶丶伊耍瑤ьI(lǐng)幼兒原路返回。（并與小動(dòng)物再見）。

3、結(jié)束部分。

教師：剛才我們?nèi)チ诵?dòng)物家，品嘗了美味的點(diǎn)心?，F(xiàn)在我們一起來放松放松吧，（放音樂）幼兒聽音樂和老師做放松運(yùn)動(dòng)。（下次兔媽媽還要帶動(dòng)物寶寶去做客，現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們拉好火車，我們回教室洗手）活動(dòng)結(jié)束。

動(dòng)物在生物圈中的作用說課稿篇十一

本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生通過分析圖文資料，來認(rèn)識(shí)動(dòng)物在自然界中的.作用，教師應(yīng)從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，我想在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、從學(xué)生熟知的熱點(diǎn)話題入手，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)開端。

2、導(dǎo)學(xué)生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度分析資料，得出結(jié)論。

3、運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移，突破難點(diǎn)。

4、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人和自然和諧發(fā)展的重要性。

本節(jié)課的引入一開始感覺不太理想，后來聽過同行的課后給了我一定的啟示。于是我在后來的教學(xué)中及時(shí)的進(jìn)行了調(diào)整，即沒有單純的從一句詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學(xué)生了解《寂靜的春天》，引出動(dòng)物在自然界中的作用這個(gè)題目。這種引課的方式既生動(dòng)又自然，即和前面的知識(shí)相聯(lián)系，又順利的展開新課，感覺效果非常好。因此我感覺經(jīng)常思考,聯(lián)系實(shí)際去引課、講課,非常有必要。

在進(jìn)行資料分析時(shí)，除了書上的例子，學(xué)生還舉出不少平時(shí)閱讀或看電視了解的事例，能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解釋這些事例，本節(jié)課的目的也就達(dá)到了。運(yùn)用視頻資料介紹作用，效果非常好，給孩子們以耳目一新之感。

本節(jié)課不足之處，練習(xí)與視頻資料安排上，稍有失誤，用來提升和警醒人們關(guān)注動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的視頻資料，放在最后，時(shí)間關(guān)系，沒能看到，也就無法深入討論，情感教育略顯單薄。動(dòng)物與人類的益害關(guān)系沒有引申到位。這也是本節(jié)失誤之處。

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動(dòng)物在生物圈中的作用說課稿篇十二

動(dòng)物在生物圈中的作用是

怎樣

學(xué)習(xí)

1、綠色

植物

生活

2、生活在一定自然區(qū)域的各種生物之間，通過捕食與被食的營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系形成食物鏈和食物網(wǎng)，生物間這種相互依賴、相互制約的關(guān)系，使各種生物種群的數(shù)量趨于平衡，從而有利于生物之間協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、動(dòng)物不僅適應(yīng)環(huán)境，從環(huán)境獲得生活必須的物質(zhì)和能量，而且能夠影響和改變環(huán)境。

相信通過上面的學(xué)習(xí)，

同學(xué)

初一生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：種子的萌發(fā)

對(duì)于生物學(xué)中種子的萌發(fā)的知識(shí)，下面是我們?yōu)槟阒v解的知識(shí)點(diǎn)。

1、種子萌發(fā)需要環(huán)境（外界）條件：一定的水分，充足的空氣（完全淹沒在水中的種子不能萌發(fā)是因?yàn)闆]有充足的空氣），適宜的溫度和自身?xiàng)l件：胚是完整的，活得，度過休眠期的。大多數(shù)種子萌發(fā)不需要光，探究是否需要光時(shí)一定提供適宜的'各種外界條件和自身?xiàng)l件。發(fā)芽率達(dá)到90％以上的種子才能播種。

2、種子萌發(fā)時(shí)最先發(fā)育突破種皮的是胚根發(fā)育成根，然后是胚芽發(fā)育成莖和葉，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分，萌發(fā)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來自胚乳（玉米）或子葉（菜豆），所以貧瘠的土壤和肥沃的土壤中的種子同時(shí)萌發(fā)。早春地膜覆蓋是為了提高土壤溫度使種子早萌發(fā)。

希望上面對(duì)生物中種子的萌發(fā)知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握，相信上面的內(nèi)容學(xué)習(xí)一定給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

初一生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：種子植物

關(guān)于

1、種子的主要部分是胚，胚是新植物體的幼體，在玉米種子的剖面滴加碘液，變藍(lán)的是胚乳，因?yàn)榕呷閮?nèi)有淀粉，淀粉遇碘變藍(lán)色。

2、將胚的各個(gè)部分（胚芽，胚軸，胚根）都連在一起的是胚軸。

3、我們吃的大米主要是胚乳，大米不能萌發(fā)時(shí)因?yàn)闊o胚。

4、被子植物（桃樹）與裸子植物（松樹）的主要區(qū)別是種子外是否有果皮包被，也就是胚珠外是否有子房壁包被。

通過上面對(duì)生物中種子植物知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)上面的內(nèi)容已經(jīng)能很好的掌握了吧，預(yù)祝同學(xué)們考試成功。

初一生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：綠色植物

下面是對(duì)生物中綠色植物的知識(shí)點(diǎn)講解，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容知識(shí)哦。

藻類植物：大多生活在水中，少數(shù)在陸地陰濕處，單細(xì)胞或多細(xì)胞。無根、莖、葉的分化。如：水綿、海帶、衣藻。進(jìn)行光合作用，釋放氧占大氣的90％。

苔蘚植物：大多生活在陰濕的陸地上，植株矮小，有莖、葉、假根，無輸導(dǎo)組織。如：墻蘚、葫蘆蘚。作為檢測(cè)空氣污染程度的指示植物。

裸子植物：生活在干旱的陸地上，有莖、葉、種子，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。如：油松、云杉、銀杏、蘇鐵、側(cè)柏。

被子植物（綠色開花植物）：比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，有有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。如：玉米、小麥、毛白楊、。

藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物這三類植物靠孢子繁殖后代所以稱為孢子植物；

裸子植物、被子植物靠種子繁殖后代，所以稱為種子植物。

2"春水綠如染"中的"綠"指藻類植物。魚缸內(nèi)壁的綠膜指藻類植物。

上面對(duì)生物學(xué)中綠色植物知識(shí)點(diǎn)的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望上面的知識(shí)給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。

初一生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物

關(guān)于單細(xì)胞生物的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們很好的掌握下面的講解內(nèi)容。

3、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系：有利也有害

上面對(duì)單細(xì)胞生物知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉煤芎?p>

成績(jī)

初中生物知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的知識(shí)同學(xué)們還熟悉吧，下面我們來學(xué)習(xí)哦。

1、生物的由小長(zhǎng)大是由于：細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長(zhǎng)

動(dòng)物細(xì)胞：細(xì)胞膜逐漸內(nèi)陷，便形成兩個(gè)新細(xì)胞

以上對(duì)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍袝?huì)做的更好。

動(dòng)物在生物圈中的作用說課稿篇十三

完成動(dòng)物在自然界中的作用一節(jié)后后，感想很多，具體有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、興趣是最好的老師。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性。并且多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直很高。

2、引導(dǎo)學(xué)生上升到生物圈高度，認(rèn)識(shí)動(dòng)物在生態(tài)平衡和促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)中的作用。

學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中，往往是“只見樹木，不見森林”，只能體會(huì)到某些動(dòng)物的具體作用，對(duì)動(dòng)物在整個(gè)生物圈中的作用認(rèn)識(shí)有一定的困難和疑惑。本節(jié)課通過大量資料分析和材料，說明動(dòng)物在調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)方面的作用以及動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用等。在加上學(xué)生的合作交流，使問題得到了很好的解決，并且提高了學(xué)生說明問題的能力及交流合作的能力。

3、將教學(xué)重點(diǎn)定位在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物與動(dòng)物和睦相處的情感目標(biāo)上，滲透環(huán)保意識(shí)，樹立人與生物圈和諧發(fā)展的思想。借助草原生態(tài)系統(tǒng)圖分析一條典型食物鏈：草羊狼讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待問題、分析問題。并真正從內(nèi)心里認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中的重要成員，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

本節(jié)課自我感覺離預(yù)設(shè)的理想效果還有一段距離，以下幾點(diǎn)應(yīng)該引起注意：

作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，沒有充分利用學(xué)科特點(diǎn)。學(xué)生課前制作的生態(tài)瓶，未能在課堂上充分利用，如果結(jié)合生態(tài)瓶來進(jìn)一h地探究生物在自然界中的作用，可能會(huì)使學(xué)生更好地理解動(dòng)物對(duì)物質(zhì)循環(huán)的促進(jìn)作用，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果可能會(huì)更換好一些。

利用已有知識(shí)分析和解決問題是本課應(yīng)培養(yǎng)的能力，認(rèn)同動(dòng)物在自然界中的作用，并珍惜愛護(hù)動(dòng)物，在大自然中，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處，是本課應(yīng)著力達(dá)成的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，在這一點(diǎn)上達(dá)成高度還有待提高。

動(dòng)物在生物圈中的作用說課稿篇十四

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容主要介紹了動(dòng)物在自然界中的作用以及動(dòng)物與人類的關(guān)系。動(dòng)物不僅適應(yīng)環(huán)境，而且能夠影響和改變環(huán)境。從學(xué)生調(diào)查、分析動(dòng)物在現(xiàn)代生物科技發(fā)展中的作用入手，通過匯報(bào)交流，達(dá)到突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的目的，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。學(xué)生對(duì)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系雖有一定的了解，但對(duì)動(dòng)物在人類生活中的究竟起什么作用卻并不清楚。所以要求教師要注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過學(xué)生熟知的典型事例分析，以此提高學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

2．認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的作用；

4．學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

2．全面了解動(dòng)物與人類的關(guān)系，形成自覺保護(hù)動(dòng)物的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．cai：搜集多種動(dòng)物生活的圖片和音像資料制成多媒體。

2．課前讓學(xué)生選擇一種自己比較感興趣的動(dòng)物（如貓、狗、雞、魚、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通過查閱資料和調(diào)查等方法，全面了解該動(dòng)物與人類的關(guān)系，制作相應(yīng)的展示作品，模擬制作一期“動(dòng)物與人類大看臺(tái)”的節(jié)目。

教學(xué)程序：

1．創(chuàng)設(shè)情景，情景激疑。

通過多媒體放映錄象：有關(guān)春暖花開、鳥語(yǔ)花香、蜂飛蝶舞的內(nèi)容。學(xué)生欣賞、體會(huì)動(dòng)物與植物和諧的關(guān)系。提示同學(xué)們我們所看到的這些美景可能將不復(fù)存在，人類可能將面臨一個(gè)沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)其較強(qiáng)的探究欲望。

這決不是危言聳聽，這是美國(guó)科普作家雷切爾.卡遜在作了大量有關(guān)殺蟲劑破壞生態(tài)的調(diào)查后，在《寂靜的春天》一書中所描述的現(xiàn)象（展示），正是這本不同尋常的書，引起了全世界人們對(duì)野生動(dòng)物的關(guān)注，喚醒了人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。讓我們?cè)O(shè)想一下沒有動(dòng)物的世界將是怎樣的？學(xué)生思考得出結(jié)論：地球上沒有動(dòng)物，植物因失去傳粉的媒介而不能繁殖，最終也必將從地球上消失。

2、觀察、思考、分析、討論。

2）分析討論：

生1：蜜蜂傳粉、狗傳播種子、蜣螂清除糞便都是動(dòng)物對(duì)植物有利的行為，害蟲等動(dòng)物對(duì)植物是有害的。

生2：田鼠以植物為食，蛇吃掉田鼠，田鼠的數(shù)量減少，植物就長(zhǎng)得好。所以說，田鼠對(duì)植物是有害的，蛇對(duì)植物的生長(zhǎng)是有利的。

生3：我認(rèn)為圖中的田鼠、蜜蜂和害蟲，都必須靠直接吃綠色植物來生活。蛇以田鼠為食，間接依靠綠色植物來生活。

3、概括總結(jié)：進(jìn)行資料分析、展開討論，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)表述交流，歸納總結(jié)、得出結(jié)論：動(dòng)物不管是被殺后數(shù)量減少，還是由于食物豐富數(shù)量增多，都會(huì)影響其他生物的生長(zhǎng)；其他生物反過來又會(huì)影響這種生物的數(shù)量，它們是相互依存、相互制約的關(guān)系。

4、分組探討：如果一個(gè)生物圈中沒有動(dòng)物,將會(huì)出現(xiàn)什么情況？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的圖解，小組合作，一起探討一下“假如生物圈中沒有動(dòng)物……”

腐生菌。

植物植物。

動(dòng)物腐生菌。

5、總結(jié)匯報(bào)：動(dòng)物是生物圈中不可缺少的重要成員之一，由于動(dòng)物的消化作用、吸收作用和呼吸作用等生理活動(dòng)，使得有機(jī)物的轉(zhuǎn)化的分解加速。所以說，動(dòng)物能促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。

二、動(dòng)物與人類的關(guān)系。

6、動(dòng)物搜查線：教師通過多媒體展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、狗、魚、雞、牛等動(dòng)物的圖片。學(xué)生通過選擇自己熟悉、喜愛或感興趣的一種動(dòng)物，課前通過查閱資料、調(diào)查訪問等方式全面了解該動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，制作相應(yīng)的展示作品。注意要讓學(xué)生明白活動(dòng)的基本方式和要點(diǎn)。

例：狗專題。

成員1：我是人類忠實(shí)的伴侶！最早的狗是“牧羊犬”，后來幫主人看家護(hù)院，打獵都是我的職責(zé)；不過現(xiàn)在不能捕殺野生動(dòng)物了，防盜門做得很牢固，我就改行專門逗主人開心了。

成員2：我是有名的偵探，還不是因?yàn)槲业男嵊X特別敏銳，追蹤罪犯可在行了。

成員3：我是哈巴狗，我很可愛，專門討主人的歡心；不過在傳說中我的形象可不怎么好，那些專門逢迎巴結(jié)的人常常跟我一個(gè)名字。

成員4：被我咬過的人請(qǐng)您抓緊時(shí)間注射狂犬疫苗，很多膽小的人看見我很害怕，其實(shí)我沒那么可怕，只不過要忠實(shí)于主人而已。別擔(dān)心，我分辨敵我的能力也在不斷提高呢！

8、歸納總結(jié)：通過協(xié)商和討論，將動(dòng)物與人類的關(guān)系分成不同的類別。理解隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)于動(dòng)物有更加全面的認(rèn)識(shí)，人類對(duì)動(dòng)物的利用也越來越全面。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，全面分析動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。適時(shí)展示仿生學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。如模仿青蛙的眼睛制成的電子蛙眼，螢火蟲與冷光，蝙蝠的回聲定位與雷達(dá)，烏龜?shù)谋臣着c薄殼建筑等等。

9、分析討論、升華提高：當(dāng)人類的需要與動(dòng)物的生存發(fā)生矛盾的時(shí)候，人們應(yīng)該采取什么樣的措施。通過學(xué)生的討論發(fā)言，激發(fā)其熱愛大自然、愛護(hù)動(dòng)物的美好情感。

10、概括小結(jié)：動(dòng)物通過與我們的生活發(fā)生各種各樣的聯(lián)系，體現(xiàn)其價(jià)值，人類應(yīng)該感謝動(dòng)物，珍愛動(dòng)物。剛才同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類與動(dòng)物的關(guān)系發(fā)生改變，從滿足生活的基本需要，到成為某些精神的象征，人類文明的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展都離不開動(dòng)物。當(dāng)科學(xué)發(fā)展到一定時(shí)期，人類對(duì)動(dòng)物的利用朝著高效和更加尊重的方式發(fā)展，其重要方式之一是利用“生物反應(yīng)器”產(chǎn)生出人們需要的藥物或營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，學(xué)好生物學(xué)知識(shí)，造福人類。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

1．本節(jié)課貫徹以人為本的教育思想，面向全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的智力、心理、人格的健康發(fā)展為最終目的。力求改變?cè)瓉砩镎n堂教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力。以達(dá)到充分體現(xiàn)教師參與調(diào)控，學(xué)生大膽質(zhì)疑，討論探求新知，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

2．生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。教師必須向?qū)W生提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。本節(jié)課教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)到了課程目標(biāo)。特別注重了鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，組內(nèi)合作，培養(yǎng)了學(xué)生的集體協(xié)作意識(shí)。

3．興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學(xué)過程中通過問題情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性。并且多處教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性很高，充分體現(xiàn)了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的主體地位，學(xué)生成為課堂教學(xué)的真正主人。

4．多媒體運(yùn)用合理。制作不追求華麗的圖像，復(fù)雜的界面，而是通過與教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的具體事例，增強(qiáng)了直觀性、生動(dòng)性和說服力，每一張圖片、每一個(gè)畫面，每一個(gè)問題都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過聲、景、畫等多種方式、多種渠道刺激學(xué)生的各種感官，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍、服務(wù)于教學(xué)的效果。

通過本節(jié)教學(xué)實(shí)踐，讓我深深的感受到新課程理念的科學(xué)性、可行性。興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性。并且多處教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多同學(xué)對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過或多或少的懷疑，如果沒有植物，植物自生自滅，其遺體或殘?jiān)晌⑸锓纸?，也能完成自然界的物質(zhì)循環(huán)。這樣的疑惑存在，是學(xué)生對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用沒有全面理解。本節(jié)課在介紹動(dòng)物在自然界中的作用時(shí)，先從學(xué)生容易接受的傳播花粉和傳播種子開始。在解決學(xué)生疑惑的過程中，聯(lián)系自然界存在而學(xué)生平時(shí)沒有注意的現(xiàn)象，剖析動(dòng)物在自然界中的作用，順理成章，便于學(xué)生理解接受。

動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，是學(xué)生太熟悉以至于可能提不起興趣來了解的知識(shí)。而且學(xué)生的知識(shí)往往是支離破碎，有時(shí)甚至是片面的，本節(jié)教學(xué)是對(duì)這些關(guān)系進(jìn)行梳理的過程。從學(xué)生熟悉或者感興趣的幾種代表動(dòng)物入手，全面分析、總結(jié)動(dòng)物與人類關(guān)系的方方面面，貼近生活實(shí)際，符合認(rèn)知規(guī)律。另外，本節(jié)課采用“動(dòng)物與人類大看臺(tái)”比較能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這樣也方便學(xué)生理解。高科技發(fā)展帶來的“仿生學(xué)”和“生物反應(yīng)器”就顯得順理成章。組織本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料的加工處理和交流表達(dá)交流效果，這需要平時(shí)注意鍛煉。

動(dòng)物在生物圈中的作用說課稿篇十五

1.藻類植物的主要特征：“簡(jiǎn)單、光合、水”。在記憶時(shí)，要不斷反問自己，“簡(jiǎn)單”到什么程度?(有些藻類是單細(xì)胞，多細(xì)胞的也基本上沒有分化);“光合”意味著什么?(有葉綠素，自養(yǎng));“水”是指它們大多生活在水中。

2.魚的主要特征：可以用八個(gè)字概括，即“水鱗鰓鰭，一(心)房一(心)室”。

趣味聯(lián)想法。

心臟的腔與兩種血管相連的關(guān)系及血流方向可用六個(gè)字概括為“出室動(dòng)、回房靜”，即：動(dòng)脈與心室相連，血液從心室出來經(jīng)動(dòng)脈流向全身;靜脈與心房相連，血液經(jīng)靜脈流回心房。

還可以用趣味聯(lián)想去記憶這六個(gè)字：出了“教室”要多多“活動(dòng)”，回到家里自己的“房間”就該“靜下來”讀書寫作業(yè)。

動(dòng)物在生物圈中的作用說課稿篇十六

這節(jié)課是在送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中進(jìn)行的，接到這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，我真的有些受驚若狂，這項(xiàng)任務(wù)完全可以讓其他老師去承擔(dān)，但是書記卻選擇了我，可見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，我在欣喜之余，又感到自己的壓力太大，那要面對(duì)全縣的老師，還面臨著市教研員的點(diǎn)評(píng)，自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是市里最優(yōu)秀的生物老師劉老師，但是這是一個(gè)提升自己的千載難逢的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過了又是多么的可惜，這樣想著，我便加緊準(zhǔn)備。

本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生通過分析圖文資料，來認(rèn)識(shí)動(dòng)物在自然界中的作用，我從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，我想在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、從學(xué)生熟知的熱點(diǎn)話題入手，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)開端。

2、引導(dǎo)學(xué)生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度分析資料，得出結(jié)論。

3、運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移，突破難點(diǎn)。

4、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人和自然和諧發(fā)展的重要性。

本節(jié)課的引入一開始感覺不太理想，后來同行聽了我的課后給了我一定的啟示。于是我在后來的教學(xué)中及時(shí)的進(jìn)行了調(diào)整，即沒有單純的從一句詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學(xué)生欣賞五副擁有動(dòng)物的漂亮畫面，引出動(dòng)物在自然界中的作用這個(gè)題目。這種引課的方式既生動(dòng)又自然，即和前面的知識(shí)相聯(lián)系，又順利的展開新課，感覺效果非常好。因此我感覺經(jīng)常思考,聯(lián)系實(shí)際去引課、講課,非常有必要。

在進(jìn)行資料分析時(shí)，我安排學(xué)生小組交流合作探究，學(xué)生能結(jié)合以前學(xué)過的食物鏈知識(shí)竟然在黑板上順利地寫出來，這樣在分析解決后面的討論題就水到渠成了，難點(diǎn)竟然輕易地突破了，對(duì)于動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課中的難點(diǎn)之難點(diǎn)，我為了攻克這個(gè)難點(diǎn)，播放了視頻，學(xué)生的思路稍有清晰，但是讓學(xué)生講自己看后的收獲，學(xué)生似乎還有些困窘，我料到了這樣的狀況，于是安排了一個(gè)物質(zhì)循環(huán)的簡(jiǎn)圖，這時(shí)學(xué)生的思路清晰了，能講出來，我在此基礎(chǔ)上點(diǎn)明沒有了動(dòng)物，物質(zhì)循環(huán)還能進(jìn)行，但將減慢，所以我們共同的得出了結(jié)論，關(guān)于動(dòng)物對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的教學(xué)中，我覺得還是比較的成功，學(xué)生還舉出不少平時(shí)閱讀或生活中看到的或看電視了解的`事例，能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解釋這些事例，本節(jié)課的目的也就達(dá)到了。運(yùn)用視頻資料介紹作用，效果非常好，給孩子們以耳目一新之感。

本節(jié)課不足之處：與市實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉穎老師的課相比，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)語(yǔ)言功底需要進(jìn)一步提升，劉穎老師那種處變不驚的心理素質(zhì)著實(shí)讓人佩服，她那樣的會(huì)激勵(lì)學(xué)生鼓動(dòng)學(xué)生，一下子拉近了與學(xué)生的距離，如果是我到外校講課，絕對(duì)不會(huì)做到的，另外，我在教授這節(jié)課時(shí)，還需要用來提升和警醒人們關(guān)注動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，這絕不是可有可無的，也許因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，情感教育略顯單薄，動(dòng)物與人類的益害關(guān)系沒有引申到位。這也是本節(jié)失誤之處。

動(dòng)物在生物圈中的作用說課稿篇十七

1．說出生態(tài)平衡的概念及保護(hù)生態(tài)平衡的意義。

2．舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

（二）能力目標(biāo)

運(yùn)用生態(tài)平衡的觀點(diǎn)分析社會(huì)和自然現(xiàn)象的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)同動(dòng)物與其他生物以及人類之間存在相互依存、相互影響的關(guān)系。

動(dòng)物在維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

1．動(dòng)物群體數(shù)量的消長(zhǎng)對(duì)其他生物和環(huán)境的影響。

2．動(dòng)物在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。

搜集相關(guān)資料和圖片制作ppt。

（一）導(dǎo)入

教師展示“頤和園的觀鳥活動(dòng)”的圖片。現(xiàn)在觀鳥活動(dòng)在全國(guó)各地盛行，吸引了廣大市民的參加，其中有很多中小學(xué)生。那么，我們?yōu)槭裁聪矚g參加這類活動(dòng)呢？學(xué)生討論發(fā)言：觀鳥能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，讓更多的人關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

（二）動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的重要作用

1.學(xué)生分小組討論：每組一個(gè)情境話題，結(jié)合問題進(jìn)行討論，討論后展示結(jié)論。

資料3 某種金合歡有大而中空的刺，螞蟻棲居其中，并以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食。螞蟻“侵食”金合歡，這對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有害嗎？下表是用金合歡幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果。

金合歡幼苗生長(zhǎng)狀況沒有螞蟻生活的金合歡有螞蟻生活的金合歡

10個(gè)月中的存活率/% 43 72

幼苗生長(zhǎng)的高度/厘米5月25日至6月16日06.2031.0

6月17日至8月3日6.210.231.072.9

（1）通過對(duì)以上資料的分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動(dòng)物？為什么？

（2）你認(rèn)為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動(dòng)物的數(shù)量能不能無限增長(zhǎng)？為什么？

（3）你從上述資料中得到哪些啟示？

2.師生共同總結(jié)：生物之間存在著吃與被吃的關(guān)系，形成食物鏈。而在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類、各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。當(dāng)食物鏈中一種生物的數(shù)量因捕殺或疾病等原因而大量下降的時(shí)候，往往其天敵的數(shù)量會(huì)隨之下降，而被其捕食的生物數(shù)量會(huì)因天敵減少而繁殖增多，就會(huì)對(duì)其他生物產(chǎn)生影響，如植食性動(dòng)物數(shù)量過多會(huì)使植物數(shù)量大量減少，嚴(yán)重的時(shí)候甚至?xí)茐纳鷳B(tài)平衡。所以，保護(hù)動(dòng)物就是要保障既不能隨意消滅，也不能任其肆意繁殖，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的管理，對(duì)害蟲害獸要科學(xué)防治。

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