編寫教案需要教師綜合運(yùn)用各種教學(xué)資源,使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。其次,要合理安排教學(xué)步驟,確保內(nèi)容的有機(jī)銜接和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配。同時(shí),應(yīng)選擇與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法和教具,以提高教學(xué)效果。最后,在編寫教案時(shí),還需考慮到教學(xué)評價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn),以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。探討教案的編寫和實(shí)施,共同提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
人教版語文一年級教案老師版篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。
2、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。
3、體會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來理解作者的思想感情。
2、正確領(lǐng)悟文章的主題,理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入,指導(dǎo)初讀。
1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識石榴,觀察講臺(tái)上的一盆石榴。
2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石榴。
3、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴的特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子,
二、抓住特征,分析課文。
1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴的句子。
2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,體會(huì)作者的思想感情。
3、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。
三、深入探究,體會(huì)感情。
1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。
3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,整體把握作者的思想感情。
四、本課小結(jié)。
《石榴》一文托物言志,借石榴寄托情懷,通過對石榴的具體生動(dòng)的描繪,歌頌真善美,贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格:向時(shí)也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。
第二課時(shí)。
一、輻射閱讀,體會(huì)寄情于景的寫法。
1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。
2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。
二、寫作練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物,描寫其特征,同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物。
抒情”的寫法。
三、本課小結(jié)。
要寫好物托言志或借物抒情的文章,首先要有情,學(xué)會(huì)觀察,做生活的有情人;學(xué)會(huì)思考,做生活的有心人。
人教版語文一年級教案老師版篇二
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn):弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學(xué)生瞬息萬變讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知課文大意。
1、板書課題:坐井觀天。
師:同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個(gè)故事,誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個(gè)故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”,負(fù)責(zé)正音。
(2)開火車讀生字卡,誰的讀音不準(zhǔn),由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文,理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說天很大,青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下,把小鳥說天很大,青蛙說天很小的那兩個(gè)詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號,再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大,青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說:“天無邊無際。”
(2)青蛙說:“天不過井口那么大?!?/p>
三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。
1、提問:小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
2、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)。
3、教師板書:“天上”、“井里”
4、指板書小結(jié):小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)。
四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對話時(shí)要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評議。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。
一、齊讀課文。
二、表演“坐井觀天”,進(jìn)一步體會(huì)寓意。
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會(huì)看見些什么,你會(huì)想些什么,說些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演,大家評議。
3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會(huì)說些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演,然后上臺(tái)帶頭飾表演)。
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)。
5、小結(jié):小鳥和青蛙都是說的實(shí)話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結(jié)論就不一樣?!白^天”是一個(gè)比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問題,才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題。
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子,讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字,練習(xí)寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問:
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)。
(3)你認(rèn)為寫“沿”字時(shí),應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,第五筆“”是橫折彎)。
(4)寫“答”字時(shí),注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字,用形近字組詞。
(1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。
(2)學(xué)生自己組詞,同桌互相批改糾錯(cuò)。
人教版語文一年級教案老師版篇三
《帶上她的眼睛》是本單元的自讀課文,是一篇科幻小說,作者的想象奇妙又合理。全文通過對小姑娘這一人物形象的塑造,贊美了人類探索未知世界的崇高精神。作者善于設(shè)置懸念和伏筆,制造了“出乎意料,情理之中”的效果。
二、學(xué)情分析。
這篇文章是學(xué)生在初中學(xué)段第一次在教材中接觸科幻小說。七年級的學(xué)生富于好奇心和想象力,利于對科幻小說的閱讀與理解。在學(xué)習(xí)本文之前,學(xué)生應(yīng)基本掌握了“瀏覽”的閱讀方法。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過瀏覽課文,回答問題,了解科幻小說奇妙而合理的特點(diǎn);并通過感受作者的奇思妙想,激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
2.通過瀏覽課文,完成任務(wù)單,理解作者通過設(shè)置懸念和伏筆,使小說達(dá)到“出乎意料,情理之中”效果的巧妙構(gòu)思。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.學(xué)生瀏覽課文后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合小說文本,使學(xué)生體會(huì)科幻小說奇妙而合理的特點(diǎn)。
2.設(shè)計(jì)“游蹤圖”任務(wù)單,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。
五、教學(xué)過程。
(一)、導(dǎo)入。
以談?wù)撎摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)興趣,迅速過渡到主要環(huán)節(jié)。
(二)、整體感知,把握科幻小說特點(diǎn)。
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生結(jié)合旁批瀏覽課文。瀏覽后說說小說中哪些科學(xué)幻想情節(jié)給你留下了深刻印象。圍繞學(xué)生所得,教師引導(dǎo)討論,抓住科幻小說的特點(diǎn)深入交流。
設(shè)計(jì)意圖:檢測學(xué)生瀏覽成果,使學(xué)生體會(huì)科幻小說的特點(diǎn)。
(三)、結(jié)合任務(wù)單,體會(huì)作者構(gòu)思。
要求學(xué)生再次瀏覽課文,瀏覽后完成“游蹤圖”任務(wù)單,小組交流,說說作者是如何在后文揭示真相時(shí)讓讀者不感突兀的。圍繞學(xué)生所得,明確作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確作者設(shè)置伏筆、懸念的巧妙構(gòu)思。
(四)、大膽想象,合理表達(dá)。
作者的想象合理而又富于新意。請學(xué)生也嘗試想象,以《帶上_____的眼睛》或《帶上他的______》為題,創(chuàng)作一個(gè)故事。課上可以口頭交流,課下形成文字。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的想象力。
人教版語文一年級教案老師版篇四
1、認(rèn)識11個(gè)生字。會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“x”“x”。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教材說明。
本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng),妙趣橫生。讀讀這首詩,使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。
教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀,認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩句和畫的關(guān)系。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
1、帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身感受大自然的美。
2、準(zhǔn)備一幅山水畫。
(二)認(rèn)字、寫字。
1、認(rèn)字。
學(xué)生在初讀課文時(shí),要求他們借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,利用生字卡片,通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn),注意容易讀錯(cuò)的字音,如“色”的聲母是平舌音,“聲”“春”的聲母是翹舌音,“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò),就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。
學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識了一些漢字,教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“還”?!啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁,學(xué)生認(rèn)識它以后,讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外,要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
2、寫字。
本課要求會(huì)寫的四個(gè)字,筆畫都比較簡單,可在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們把字寫勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交x處偏左一點(diǎn)起筆?!盎稹币笇?dǎo)學(xué)生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交x處起筆。
(三)詞句。
要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句,然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物,讓學(xué)生思考:詩中說“山有色”,那么山會(huì)是什么顏色、流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音、使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系,然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀,說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。
詩中有幾對反義詞,要指導(dǎo)學(xué)生通過比較,理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反,是比較來說的。可以舉例說明,如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn),小英的家離學(xué)校近”,讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。
(四)朗讀、背誦。
1、學(xué)生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。
遠(yuǎn)看/山/有色,
近聽/水/無聲。
春去/花/還在,
人來/鳥/不驚。
朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如“遠(yuǎn)看――,近聽――,春去――,人來――”。
2、在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”,回憶詩句的順序和內(nèi)容,自己先小聲試背,再齊背,最后指名背。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
1、把“我會(huì)說”中六對反義詞做成頭飾,給學(xué)生戴在頭上,在“找朋友”音樂伴奏下跳舞,做找朋友的游戲。
2、布置學(xué)生回家找謎語,課后開展謎語競猜活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間里誰說得多,猜得對,并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位,評出優(yōu)勝者,然后在全班比賽,評出優(yōu)勝小組。
(六)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用1―2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)指導(dǎo)看圖。
先讓學(xué)生整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。
(二)理解詩句。
讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句,然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀,說出這首謎語詩的謎底,并說說是怎么猜出來的。
(三)創(chuàng)設(shè)情境。
指名一位學(xué)生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’,這山上一片翠綠,真美?。 庇肿呓鼒D畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開。”他又做趕鳥的動(dòng)作,大家一齊說:“人來鳥不驚?!?/p>
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。
(五)復(fù)習(xí)鞏固字詞。
1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。
2、做反義詞找朋友的游戲。
人教版語文一年級教案老師版篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.?認(rèn)識10個(gè)字,認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2、會(huì)寫“人、七、兒、無、九”5個(gè)字;
3、學(xué)會(huì)猜謎語。
預(yù)習(xí)模塊。
預(yù)學(xué)設(shè)計(jì):
自己讀讀52頁,找出認(rèn)識和不認(rèn)識的字。
問題生成:
讀音不規(guī)范的地方很多。
展示模塊?一、猜謎語。
1、提問:頭戴小紅帽,身穿大白袍。走路搖擺擺,游泳穩(wěn)又快-----鵝。
大家一起背誦詠鵝。
2、提問:千條線,萬條線,落在水里看不見-----雨。
二、朗讀課文,并識字。
1、先將黑板上的10個(gè)字認(rèn)讀一下,仔細(xì)觀察這些字,有沒有哪個(gè)字的一部分你認(rèn)識呢?然后領(lǐng)讀課文。
2、解讀意思:
遠(yuǎn)看山有色:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,山上綠色青蔥;
近聽水無聲:走進(jìn)了,卻聽不到流水嘩啦啦的聲音;
春去花還在:春天過去了,花兒沒有凋謝,還在開放;
人來鳥不驚:人走近了,鳥不會(huì)驚走。
------------------???畫。
3、教師領(lǐng)讀第二遍,然后圈起要認(rèn)識的字,然后找2個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀,然后自己閱讀。
4、黑板重點(diǎn)字領(lǐng)讀5遍,然后自己讀一遍,寫2遍拼音。
三、會(huì)寫“人、七、兒、無、九”5個(gè)字。
老師示范??人、七、兒、無、九??的寫法:
與之前的區(qū)分:?八:撇低捺高,撇捺不接觸;
入:撇低捺高,撇捺接觸;
人:撇高捺低;
學(xué)習(xí)筆畫:豎彎鉤和橫折彎鉤。
學(xué)習(xí)兒、無、九。
教一個(gè)字學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字,每教完2個(gè)后,老師檢查,再練習(xí)5遍。
復(fù)習(xí)模塊拓展提高性練習(xí):
找到課本53頁的反義詞。
檢測性練習(xí):
1、找到下列字的拼音,將序號填到括號里:
10個(gè)字。
2、
無字共幾筆?第三筆是?
九字共幾筆?第二筆是?
板書。
課后反思優(yōu)點(diǎn):注重孩子興趣發(fā)展。
不足:生字詞不熟練。
改進(jìn)思路:在后面的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。
人教版語文一年級教案老師版篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.理清小說結(jié)構(gòu)層次,感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。
2.分析通過對比寫法塑造的人物形象,領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的主題思想。
3.揣摩、品味課文的抒情意味的語言,摘抄積累詞語、句子和精彩語段。
4.在閱讀過程中,訓(xùn)練學(xué)生的思維,養(yǎng)成良好習(xí)慣,教給閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文運(yùn)用對比寫法表現(xiàn)小說的主題思想的寫法。
2.品味小說語言,領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的主題思想。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一.導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí):
教師導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說?能說說你們是怎樣讀小說的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于1921年的一篇小說《故鄉(xiāng)》,并通過這篇小說的閱讀,探討閱讀小說的方法。
學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況:
1.讀各自圈劃查注的生字詞,交流自學(xué)生字詞情況。
2.從名、時(shí)、地、著、評方面說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況。
二.自主閱讀,整體感知:
1.想一想,小說的敘事線索是什么?理清小說的結(jié)構(gòu)層次。
2.根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受,在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語。
三.反饋展示,討論交流:。
預(yù)設(shè)以下問題,引導(dǎo)學(xué)生交流:
1.討論課文的敘述的線索和小說的結(jié)構(gòu)層次。
(學(xué)生發(fā)言討論后明確:小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說,按時(shí)間先后為順序,全文分成三個(gè)部分:第一部分(1—5段),寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象,“我”的復(fù)雜心情,交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的;第二部分(6—77段),寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感,重點(diǎn)寫了閏土的變化;第三部分(78—88段)寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸,表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念。)。
2.學(xué)生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語,并引用文本信息闡釋的理由。
四.合作探究,分析形象:
1.作者在中都寫了哪些人呢?本篇小說的主人公是誰。
(明確:寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”;閏土就是的主要人物,“我”是的線索人物。)。
2.小說是怎樣來描寫閏土這個(gè)人物的?從哪些方面去對比?請細(xì)讀課文,搜集信息,完成下邊的表格。(用小黑板或投影顯示以下表格)。
對比內(nèi)容外貌。
少年閏土十一二歲,紫色圓臉,頭戴小氈帽,頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈,有一雙紅活圓實(shí)的手。
中年閏土臉色灰黃,很深的皺紋,眼睛周圍腫得通紅,手又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。
4個(gè)省略號(5處對話)說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事,說也說不完。
說話前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”說話吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù),謙恭而又含糊,顯得遲鈍麻木。說話后的神態(tài)是“只是搖頭,臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動(dòng),仿佛石像一般”
9個(gè)省略號(5處對話)說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。
對我態(tài)度。
“只是不怕我”,“不到半日,我們便熟識了”,送我貝殼和鳥毛,告訴我很多希奇的事。對“我”友好,熱情,和“我”建立了純真的友情。
恭敬地叫“老爺”,要水生“給老爺磕頭”,認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”,不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。
生活態(tài)度。
捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……。
——天真活潑、對生活充滿熱情和希望。
揀了“一副香爐和燭臺(tái)”。
——將希望寄托于神靈。
(討論并歸納:少年閏土,天真活潑、無憂無慮,懂得很多生產(chǎn)知識,簡直是個(gè)小英雄;中年閏土,變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。“多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個(gè)木偶人了?!笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫,使閏土發(fā)生了這么大的變化。)。
4.“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題?
(明確:當(dāng)年,“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已;現(xiàn)在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀,使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個(gè)形象閏土揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害)。
(討論并歸納:其實(shí)這也是一種過對比手法,小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實(shí),從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象,真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿,希望有新的生活的熾熱感情。)。
6.課文從哪些方面去描寫楊二嫂的?表現(xiàn)她什么樣的性格特征?
(明確:通過肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。)。
五.品味語言,體會(huì)感情:
齊讀第三部分課文,品味、領(lǐng)悟小說語言的含義。
1.同學(xué)們對這部分課文中,感受最深的是哪些語句?為什么?
(讓學(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個(gè)性感受)。
2.從文中看,“我”是一個(gè)怎么樣的人?
(明確:文中的“我”是一個(gè)有作者影子,具有進(jìn)步思想傾向,同情、熱愛勞動(dòng)人民的知識分子形象。)。
(討論并歸納:指封建思想,等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。)。
(討論并歸納:自由、平等、幸福的生活。)。
5.“我想到希望,忽然害怕起來”為什么“害怕”?
(討論并歸納:因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還是個(gè)進(jìn)化論者,這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想,但怎么實(shí)現(xiàn),“我”無法回答,所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn),自然便害怕起來。)。
6.為什么說“他的愿望切近,我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”?
(討論并歸納:閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活,所以說“切近”,我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),所以茫遠(yuǎn)。)。
7.課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫,表現(xiàn)了什么?
(討論并歸納:海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。)。
(在學(xué)生討論后歸納:作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們:只有美好的愿望而不去探索實(shí)踐,希望必然落空,等于沒有;雖然實(shí)現(xiàn)希望困難重重,但只要去探索實(shí)踐,希望才有實(shí)現(xiàn)的可能。)。
六、理解朗讀,積累詞語:
老師告訴過大家這么一句話:“學(xué)理如建樓,學(xué)文如堆沙”。學(xué)習(xí)語文,強(qiáng)調(diào)的是在文本閱讀過程中,要注意積累詞語、格言警句和精彩語段,豐富自己的詞匯,為今后的更好地讀寫打基礎(chǔ),下面,請同學(xué)們拿出詞語作業(yè),摘抄中你喜歡的詞、句、段,然后全班交流。
1.學(xué)生自由朗讀課文全文,圈劃摘抄文中詞語。
2.挑生讀一讀各自摘抄的詞語、句子、段落。
七.回顧過程,交流收獲:
2.同學(xué)們都采用了什么方法來學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》?我們是學(xué)習(xí)按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)課文的?請同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)的過程。
(引導(dǎo)學(xué)生回顧故鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)過程,歸納小說閱讀的方法:感知小說內(nèi)容——分析人物形象——品味感悟語言——摘抄積累語詞。并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,將這種方法運(yùn)用到今后的小說閱讀中去,反復(fù)訓(xùn)練,形成能力。)。
八.拓展訓(xùn)練,布置作業(yè):
課外選讀魯迅先生的兩篇作品,并給魯迅先生寫一封信,談?wù)剬λ淖髌?、思想、生活?jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。
九.附板書:
小說閱讀方法:感知內(nèi)容——分析形象——品味語言——積累語詞。
人教版語文一年級教案老師版篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“新、市、店、深、未”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,感受初夏時(shí)節(jié),田園生活的無限情趣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)5個(gè)生字;朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀古詩使學(xué)生體會(huì)初夏時(shí)節(jié),田園生活的無限情趣。
教學(xué)過程:
七、情景導(dǎo)入,激趣。
八、范讀古詩,激趣。
九、粗讀古詩,識字。
5、自由讀讀古詩,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
6、再讀古詩,邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會(huì)認(rèn)的生字做上記號。
7、同座合作,互相讀一讀生字。
8、反饋?zhàn)R字。
讀生字卡,開火車讀,去掉拼音讀字,游戲識字,送生字寶寶回家。
十、逐行讀詩,品味。
3、指導(dǎo)朗讀1、2行。
(7)出示畫面,同學(xué)們你們看到了什么?
(8)老師相機(jī)范讀,學(xué)生練讀,指名讀,全班讀。
(9)一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路,籬笆旁還有幾棵樹,花瓣從枝頭紛紛飄落,嫩葉還未成蔭,多美的景色。
(10)誰能再讀一讀這兩行詩?全班讀。
(11)現(xiàn)在,你和詩人就在小路上,讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行。
4、指名朗讀3、4行。
(4)請同學(xué)們自己讀讀3、4行。
(5)誰想把后兩行連起來讀一讀?說一說。
(6)“急走”、“追”是快速追逐的意思,這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切,將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖。而“無處尋”給我們留下想象回味的余地。
(7)再讀這兩行。
3、讓我們一起把這首詩連起來讀讀吧!
十一、誦讀比賽,展示。
5、分小組演讀。
6、小組代表展示。
7、師生評議。
8、全班齊背。
板書設(shè)計(jì):宿新市徐公店。
籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。
人教版語文一年級教案老師版篇八
教材分析:
畫畫秋天等活動(dòng),使學(xué)生了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響。后者由“玉米成熟”這個(gè)點(diǎn)引發(fā)出學(xué)生對秋天成熟果實(shí)的平臺(tái)。
目標(biāo)要求:
1、情感與目標(biāo):
珍愛生命。
2、行為與習(xí)慣:
養(yǎng)成基本的文明行為,遵守紀(jì)律。
3、知識與技能:
初步掌握秋天的自然常識。
4、過程與方法:
觀察季節(jié)的變化對動(dòng)植物和人們的影響。
教學(xué)建議:
4課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察并參與秋天的收獲,體驗(yàn)豐收的喜悅,愿意與別人分享快樂。
2、通過各種感官觀察認(rèn)識幾種秋天成熟的果實(shí),初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡單的探究活動(dòng)。
3、增強(qiáng)勞動(dòng)意識和技能,懂得珍惜勞動(dòng)成果,尊敬付出勞動(dòng)的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生利用各種感官感知秋天果實(shí)的色、香、味等。學(xué)習(xí)用不同的方法、根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給秋天的果實(shí)分類,并用各種方式留下果實(shí),鍛煉學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生共同準(zhǔn)備秋天成熟的各種水果,干果若干,記錄用的紙和筆。
2、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備進(jìn)行制作活動(dòng)用的橡皮泥,繪畫材料若干。
3、老師準(zhǔn)備盤子、刀等廚房用具。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受秋收的喜悅。
前兩天,老師帶同學(xué)們一起到村外的田野里領(lǐng)略了秋天豐收的美景,看到農(nóng)民伯伯在田野里收割糧食,在果園里采摘水果,可真是長了不少見識。
今天我們也準(zhǔn)備了好多秋天成熟的果實(shí),讓我們一起來看一看。
二、感知果實(shí)、學(xué)會(huì)分類。
1、你們今天來參加豐收會(huì),都帶了些什么?拿出來給大家看一看吧!
(學(xué)生把自己課前搜集的秋天的果實(shí)拿出來向全班介紹)。
2、好,現(xiàn)在就把你們找到的秋天的果實(shí)放進(jìn)每一組的大果盤里吧!
(學(xué)生把帶來的果實(shí)分組集中在一起)。
(1)小組交流。
(2)全班交流。
4、你們的發(fā)現(xiàn)可真多,看來你們也豐收了!在豐收會(huì)上,大家想玩游戲嗎?下面我們來玩一個(gè)“猜一猜”的游戲。
(1)介紹游戲規(guī)則:請一位同學(xué)說出某種秋天果實(shí)的特征,其他同學(xué)根據(jù)他所說的猜出這個(gè)果實(shí)是什么,要求清楚描述出果實(shí)特征。
(2)教師示范。
(3)學(xué)生參與游戲。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把秋天果實(shí)特征說清楚、全面。
(1)每個(gè)小組的學(xué)生將自己組的果實(shí)進(jìn)行自由分類,教師不規(guī)定分類的標(biāo)準(zhǔn),并鼓勵(lì)大家進(jìn)行與別人不一樣的分類。
(2)分好后,各組展示并介紹自己的分類方法。如:水果,干果;硬的,軟的……。
三、品嘗果實(shí)、學(xué)會(huì)分享。
1、同學(xué)們真能干,果實(shí)都準(zhǔn)備好了,接下來,你們想怎么開這個(gè)豐收會(huì)呢?(學(xué)生討論交流)。
2、看來這么多同學(xué)都想吃,我們就先來品嘗果實(shí)吧!
(1)學(xué)生討論該怎么吃?
(2)教師歸納:吃要注意文明、衛(wèi)生、不浪費(fèi)。
3、師生共同品嘗秋天的果實(shí)。(在品嘗過程中,也可對學(xué)生進(jìn)行一些珍惜勞動(dòng)成果的教育)。
四、自由創(chuàng)作、留下果實(shí)。
(學(xué)生說出想用繪畫、泥塑、拍照等辦法將這些果實(shí)留下來。)。
2、來吧!讓我們都動(dòng)起來,用你最喜歡的方式,留下這秋天的果實(shí),留下這美好的回憶吧!
(學(xué)生自選準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行留下果實(shí)的創(chuàng)作活動(dòng))。
3、活動(dòng)完后集中展示學(xué)生繪畫、泥塑作品。
五、課后延伸、體驗(yàn)快樂。
(學(xué)生談收獲與體會(huì)。)。
2、老師和同學(xué)們一起分享了秋天的果實(shí),同時(shí)也分享了秋天的快樂。秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)、一個(gè)可愛的季節(jié)。
人教版語文一年級教案老師版篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文,體會(huì)賽龍舟的熱鬧場面,感受競爭、向上的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受課文的語言美。
3、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一、讀書指導(dǎo)。
1、揭題。
如果有賽龍舟的影像,可以播放。讓學(xué)生說說這是什么場面,從而引出本課的課題。
2、初讀。
在初讀課文時(shí),可以給學(xué)生布置這樣幾項(xiàng)要求:
(1)把課文讀通、讀順。
(2)想想課文主要寫了什么。
(3)標(biāo)出自己不懂的詞語或問題。
學(xué)生反饋進(jìn),教師引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場面。
3、再讀。
讓學(xué)生圍繞是從哪幾方面描寫這熱鬧場面的問題,先獨(dú)立閱讀,圈畫答案;再在小組中交流彼此的看法,接下來進(jìn)行匯報(bào)。這樣就發(fā)揮出了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。匯報(bào)中,師生共同總結(jié),課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者幾個(gè)方面,多角度地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的熱鬧場面。
4、精讀。
這篇課文的語言富有節(jié)奏感和感染力。例如描寫龍舟“那昂起的龍頭威武無比,那翹起的龍尾直插藍(lán)天”;描寫船手“他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣,劃著一式的短漿”;描寫比賽情景“最前面的幾條龍舟,你追我趕,忽爾這條在前,忽爾那條在前”。注意指導(dǎo)學(xué)生讀這樣的句子時(shí),用語氣、聲調(diào)、語速的變化,讀出當(dāng)時(shí)那種熱鬧、緊張的氣氛。文中的比喻句也用得形象、貼切,如描寫龍舟劃過來,“它們就像一條條出海的蛟龍”。讓學(xué)生看插圖,體會(huì)當(dāng)時(shí)壯觀的場面,體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確、貼切。
在這部分的學(xué)習(xí)中,學(xué)生如果有不懂的詞,教師可采用靈活的方式予以解決,如自己查字典(例如理解“咬得可緊了”中的“咬”)、請教別人、換詞(例如理解“忽爾”,換一個(gè)和它意思相近的詞)、結(jié)合畫面造句等。
5、悟情。
讀文章的最后一段,說一說這賽龍舟除了熱鬧以外,還留給我們些什么呢,讓學(xué)生通過讀文,體會(huì)出那種積極競爭向上、振奮人心的精神。
二、積累內(nèi)化。
1、文中語言生動(dòng),用詞準(zhǔn)確,可以讓學(xué)生摘抄或背誦精彩句段。
2、獨(dú)立完成課后的自選詞語。
三、識字寫字。
1、在預(yù)習(xí)中,要讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音,初步認(rèn)識字形。
2、在第2課時(shí)中再鞏固學(xué)生對生字的識記。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、練習(xí)。
(1)讓學(xué)生匯報(bào)搜集的有關(guān)端午節(jié)的其他資料。
(2)對端午節(jié)的其他習(xí)俗,可以讓學(xué)生選取一種來進(jìn)行仿寫、練寫。如踏青、包(吃)粽子等。
人教版語文一年級教案老師版篇十
1、提煉關(guān)鍵信息,梳理課文結(jié)構(gòu),理解說明順序。
2、通過與所學(xué)《中國石拱橋》的比較,感知科學(xué)小品文生動(dòng)說明的語言特點(diǎn)。
3、感悟作者情感,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究,以文章情感為線,貫穿課堂。通過語言品析,感知科學(xué)小品文生動(dòng)說明的語言特點(diǎn),并通過品味改寫,加深對不同風(fēng)格說明文語言的認(rèn)識。
課型設(shè)計(jì)。
自主探究、教師點(diǎn)撥課——本文是學(xué)生接觸的第一篇科學(xué)小品文,在教師滲透說明文相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,希望學(xué)生能通過課前預(yù)習(xí)、課堂探究、教師引導(dǎo)將說明新知的學(xué)習(xí)深入鞏固,并拓展運(yùn)用,了解常規(guī)說明文語言與科學(xué)小品文語言的差異。希望能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入。
由課題“入侵”直接導(dǎo)入。(板書課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】直接入題,一方面讓學(xué)生快速理解說明對象,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著作者的寫作情感去感知文章,以情為線,貫穿教學(xué)。
二、默讀課文整體感知。
1、請同學(xué)們快速默讀課文(并提出默讀要求),篩選有用信息,說說從中獲得哪些相關(guān)知識。
2、學(xué)生回答,教師總結(jié)明確,明晰本文的說明順序。
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知,通過默讀鍛煉學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)、把握文章要點(diǎn)的能力。問題設(shè)置較易操作,旨在面對全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本。同時(shí)通過對學(xué)生回答的板書整理,明確本文的說明順序。
三、閱讀比較體味語言。
1、比較《中國石拱橋》與本課,體悟科學(xué)小品文語言特點(diǎn),結(jié)合范例引導(dǎo)學(xué)生掌握方法,賞讀語言,體悟情感。
2、通過將文中平實(shí)說明語言的改寫,學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)說明的方法。
師方法的引導(dǎo),品析語言,體味語言的生動(dòng)性與情感。教師在授課過程中,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析的角度,啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生自主思考、表達(dá)。
四、總結(jié)本課體會(huì)精神。
教師小結(jié)本課所學(xué)知識基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)注自然,保護(hù)自然的意識。
【設(shè)計(jì)意圖】由本文內(nèi)容的品讀,情感的把握,啟發(fā)學(xué)生要關(guān)注自然,保護(hù)自然。
五、作業(yè)布置。
請同學(xué)們嘗試運(yùn)用生動(dòng)說明的寫法,搜集生活中的生物入侵者相關(guān)介紹性資料,寫一段說明文字。
【設(shè)計(jì)意圖】就課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行課外可行性的拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生將感知到的說明方法在練筆中加以嘗試。學(xué)用結(jié)合。
人教版語文一年級教案老師版篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn)。
2.品析演講詞的語言技巧。
3.演練富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)重點(diǎn):把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):品析演講詞的語言技巧。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、感知——了解演講詞。
(一)演講詞的概念和特點(diǎn)。
演講詞,是指在重要場合或群眾集會(huì)上發(fā)表講話的文稿。它的特點(diǎn)有:
1.內(nèi)容上,鮮明的觀點(diǎn)、具體的事例和清晰的思路;。
2.語言上,運(yùn)用說話的技巧使語言風(fēng)趣幽默,魅力四射。
(二)文章內(nèi)容梳理。
完成表格。
二、品講——欣賞風(fēng)趣幽默的語言。
1.我知道自己是一個(gè)下午四、五點(diǎn)鐘的太陽;各位呢,上午八、九點(diǎn)鐘的太陽,這是本科生;碩士生呢,九、十點(diǎn)鐘的太陽;博士生呢,十點(diǎn)、十一點(diǎn)鐘,如日中天的太陽。
2.我覺得人們把我看成的錯(cuò)誤在什么地方呢,是把時(shí)態(tài)弄錯(cuò)了,明明是一個(gè)過去時(shí)態(tài),大家誤以為是現(xiàn)在時(shí)態(tài),甚至于以為是能主導(dǎo)將來方向的一個(gè)將來時(shí)態(tài)。
3.名人和凡人差別在什么地方呢?名人用過的東西,就是文物了,凡人用過的就是廢物;名人做一點(diǎn)錯(cuò)事,寫起來叫名人逸事,凡人呢,就是犯傻;名人強(qiáng)詞奪理,叫作雄辯,凡人就是狡猾了;名人跟人握握手,叫作平易近人,凡人就是巴結(jié)別人了;名人打扮得不修邊幅,叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì),凡人呢,就是流里流氣的;名人喝酒,叫豪飲,凡人就叫貪杯;名人老了,稱呼變成王老,凡人就只能叫老王。
4.所以多數(shù)情況下,了解我的人還相信我,還能說服他,對我不太了解的人我很難說服他,我也懶得去說服他,就采取陽奉陰違的辦法,一旦干到具體的活兒,他根本不清楚里頭怎么回事。
……可是我已經(jīng)脫離第一線,高峰過去了,不干什么事情,已經(jīng)墮落到了賣狗皮膏藥為生的時(shí)候,卻說我是。
……事業(yè)需要,有時(shí)候就去賣狗皮膏藥,做點(diǎn)招搖撞騙的事情。
5.我覺得我是“努力奮斗,曾經(jīng)取得過成績,現(xiàn)在高峰已過,跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個(gè)過時(shí)的科學(xué)家?!?/p>
三、演練——運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語言。
運(yùn)用“設(shè)問+排比+對比”的組合手法仿寫一段話來表達(dá)你的一個(gè)觀點(diǎn),并嘗試著講出來。
人教版語文一年級教案老師版篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)生的評賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
3.有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn):
1.評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。
1.回顧導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書:顏色、形狀)。
2.指名學(xué)生讀書,師生評點(diǎn)。
評:讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。
語言活潑,充滿了對火燒云的喜愛。
3.過渡。
二、師生互動(dòng),精讀精評。
1.自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來的?
2.討論,交流:
生評:顏色多:紅通通、金燦燦……。
師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評:顏色多:說也說不出來見也沒見過。
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說出天空可能有的其他顏色。
生評:顏色變化快:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……。
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
(屏顯以下文字:)。
(1)、一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。
(2)、有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的,有時(shí)半紫半黃,有時(shí)半灰半百合色。
生評:形狀多:馬、狗、獅子。
生評:形狀變化快:一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……。
師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有。看,天空里又飄來一朵云。(屏顯動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開想象,說出云朵的變化。
3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括?
引導(dǎo)學(xué)生說出:五光十色、瞬息萬變。
三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。
1.火燒云實(shí)在是太奇妙了,可還沒等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)。
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累。
3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛的一段,用最飽滿的感情讀一讀。
4.齊讀。(屏顯動(dòng)畫,音樂伴奏)。
人教版語文一年級教案老師版篇十三
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解四季各有不同的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,感受大自然的美。
4、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解四季各自不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):從兒歌中充分感受大自然的美。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:
1、你們喜歡唱什么歌?什么時(shí)候會(huì)唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也會(huì)唱歌,它們唱些什么呢?(學(xué)生回答)。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文,注意將字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文,將課文讀通讀順。(學(xué)生自由讀課文)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課后生字,將字音讀準(zhǔn)。
2、在課文中圈出會(huì)認(rèn)的字,多讀幾遍。
3、同桌間互查,抽讀字卡。
4、開火車抽讀生字卡片,“我會(huì)說”組詞。齊讀。
5、小黑板出示會(huì)認(rèn)的字,“小老師”帶讀。
6、男、女生分讀,賽讀。
7、齊讀生字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫一寫會(huì)認(rèn)的字。
2、給會(huì)認(rèn)的字涂上紅色。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車抽讀生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
2、分小組交流:你喜歡的.原因。
3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)?
4、聽它在唱些什么呢?
5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、誰愿意讀一讀?指名讀,范讀,男女生賽讀。
三、拓展思維。
1、在你喜歡的季節(jié)里,你還聽見誰在唱歌?唱些什么?
2、背誦你喜歡的部分。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示“瓜”,教師范寫。
2、學(xué)生書空。
3、學(xué)生書寫練習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
人教版語文一年級教案老師版篇十四
本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事,記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán),從而依自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、借助學(xué)過的識字方法獨(dú)立認(rèn)識本課的17個(gè)生字,能熟練連詞認(rèn)讀,掌握多音字。
2、正確書寫本課11個(gè)生字,書寫工整,筆順正確。
3、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。
4、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,在前兩篇課文中,我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬?,為了國家始終堅(jiān)貞不屈,維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
(二)檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰?
2、誰為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)。
(過渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來讀讀課文。)。
3、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的生字都認(rèn)識了嗎?誰愿意來讀一讀?(出示生字)。
(抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,重點(diǎn)指導(dǎo),幫助學(xué)生記住。)。
5、說一說課文主要講了什么事?
6、預(yù)習(xí)中,有不理解的問題嗎?(學(xué)生邊提問題,老師邊把問題寫在黑板上,并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題,用課件出示,作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。)。
7、這么多的問題中,你們想先研究哪一個(gè)問題?(教給學(xué)生讀書的方法,抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行探究,其他的問題說不定也會(huì)迎刃而解的。)。
(三)細(xì)讀課文,讀中感悟。
2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。
(1)集體交流:學(xué)生抓住句子體會(huì),獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人,已經(jīng)非??蓱z,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。
(2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“慷慨”的意思,并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。
(3)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?!弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化,原來一只手也能干活,也有尊嚴(yán)。
(4)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
(5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,說一說看到這一切感受到什么?
(學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對獨(dú)臂乞丐來說很不容易,而且又累又臟。)。
小結(jié):他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長)。
(8)我們?nèi)タ纯催@位董事長吧。睡來讀一讀。
小結(jié):原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
(小結(jié):他不僅僅是沒有掙到20元錢,更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。)。
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
5、若干年后,成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽聽他們說了些什么?請三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中,有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題,“婦人為什么不要報(bào)酬,還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學(xué)生抓住婦人說的話,體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán),而且還很善良。)。
7、師生分角色朗讀,再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
(四)感情升華。
課文學(xué)到這兒,同學(xué)們一定收獲很多,你們想說點(diǎn)什么?
總結(jié):同學(xué)們說的都很好,是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴(yán)對我們每個(gè)人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!
(五)布置作業(yè)。
1、閱讀短文《嗟來之食》,圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J(rèn)識。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
人教版語文一年級教案老師版篇十五
1、認(rèn)識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備。
1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字、詞。
2、學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。
第一課時(shí)。
一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料。
學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二、重點(diǎn)檢查讀書情況。
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4、投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。
5、自由說說課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文,探研文章的思想感情。
(1)高爾基喜愛小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。
2、默讀課文,自讀自悟。
(1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用“”畫出有關(guān)句子。
(2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用“~~~~~~~~~~~”畫出有關(guān)句子。
3、學(xué)習(xí)小組交流情況。
4、全班反饋交流。
5、老師小結(jié)板書。
這篇文章通過人物的對話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù),及孩子們對他的崇敬、熱愛。
四、開展討論。
這兩個(gè)人物,你更喜歡誰?為什么?
五、課堂作業(yè)。
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。
2、教師范讀,在指名讀,師生給予評價(jià)。
二、課堂實(shí)踐活動(dòng)。
1、自由組合分角色朗讀。
2、學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。
三、識字寫字。
1、投影出示下列詞語:
陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷。
秘書雜志社記者突然側(cè)過臉。
a、讀一讀。
b、用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c、各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的。小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。
3、學(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練。
“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
人教版語文一年級教案老師版篇十六
1、認(rèn)識本文中的7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。(“樂”)會(huì)寫“潔白、歡樂、祖國、旗幟、樂曲、歡慶”等6個(gè)詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
課堂設(shè)計(jì)理念。
1、體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著?!钡睦砟?。
2、體現(xiàn)語文教學(xué)中注重學(xué)生的語言積累和感悟。
3、體現(xiàn)語文教學(xué)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、國歌、國旗、國徽等相關(guān)的課件。
課時(shí)劃分。
共用兩課時(shí)。
第一課時(shí):熟讀課文,把握課文內(nèi)容,達(dá)到在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
第二課時(shí):在會(huì)讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)生字、詞語。完成有關(guān)的作業(yè)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:
談話:(1)小朋友,你知道自己的生日嗎?在你的生日那天,會(huì)發(fā)生什么事呢?(2)你知道自己媽媽的生日嗎?在這天,你會(huì)做什么事嗎?(3)有一位孩子,在媽媽生日那天,寫了一首詩,你們想讀讀嗎?(引入課題,板書課題,齊讀課題)。
二、讀一讀:
1、小朋友,你們想讀讀嗎,請打開課本,用你喜歡的方法,讀讀這首詩。讀的時(shí)候,請小朋友用筆畫出詩中的生字和詞語,并把生字多讀幾次。
2、小朋友自由讀詩,老師巡回指導(dǎo),查看朗讀情況。
3、檢查朗讀情況。
分別抽幾個(gè)小朋友讀讀這首詩。每人讀一句。
4、讓小朋友在自由讀詩,注意剛才容易出錯(cuò)的地方。
5、抽一位小朋友讀這首詩,其余小朋友認(rèn)真聽,看看是否有錯(cuò)誤的地方。
6、讓一位小朋友評價(jià)剛才的朗讀情況。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀)。
三、讀中捂。
1、抽一位小朋友讀讀第一行。其于的思考:你從這句詩里知道了什么?能不能用前面學(xué)過的一個(gè)詞語說說?(如。金秋時(shí)節(jié)、瓜果瓢香等,重在引導(dǎo)小朋友說出有關(guān)秋天的詞語)。
2、依次抽讀這幾行。同樣的方法學(xué)習(xí)、鞏固。
3、誰能感悟一下第四行詩的內(nèi)容?在這金秋十月,為什么高興?
4、朗讀全文。
5、試背課文。
四、悟中升。
這個(gè)母親就是我們的祖國,你知道她的名字嗎?你還知道有關(guān)母親的事嗎?(課件出示相關(guān)的事物)。
人教版語文一年級教案老師版篇十七
1.把握本文的寫作思路,把握文本內(nèi)容。
2.品味山水畫的意境,認(rèn)識“意境”的本質(zhì),培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。?。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
提示:如《使至塞上》中“大漠孤煙直,長河落日圓”一聯(lián),寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,畫面開闊,構(gòu)成了一種融合人情的雄渾意境。?可以說,意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。
二、教學(xué)新課?。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:認(rèn)識作者,了解其“意境”觀?。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:文章初探,把握文本行文思路?。
1.在文中找出作者原話,說說什么是“意境”。?明確:意境就是景與情的結(jié)合;寫景就是寫情。
2.要怎樣才能獲得意境?請你結(jié)合全文做簡要概括。?明確:首先,要仔細(xì)觀察對象,深刻認(rèn)識對象,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈、真摯的思想感情。然后將這種思想感情與畫作結(jié)合在一起,將對象的精神實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來,從而形成意境。
3.是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫作品來,請結(jié)合最后兩段做簡要說明。
明確:作者認(rèn)為除了意境之外,還需要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì),簡單地說,就是加工手段。有了意境,沒有意匠,意境也就落了空。
4.結(jié)合上述分析,請簡述本文行文思路,并為本文劃分結(jié)構(gòu)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:深入探究,理解文本藝術(shù)內(nèi)涵?。
1.展示山水畫圖片與山水?dāng)z影圖片。請同學(xué)們結(jié)合第一部分內(nèi)容說說,在攝影技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天,山水畫是否會(huì)被取代??明確:山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解,其更重要的是表現(xiàn)人對自然的思想感情??梢姡剿嬀哂衅渚駥?shí)質(zhì),這也就意味著它永不會(huì)為山水?dāng)z影所取代。
2.作者要說的是山水畫的意境,為什么要在第一部分大篇幅分析詩歌的意境。?。
4.請你理解“無論寫詩、作畫,都要求站得高于現(xiàn)實(shí),這樣來觀察、認(rèn)識現(xiàn)實(shí),才可能全面深入”一句的深刻含義。?明確:寫詩,寫的是生活;繪畫,繪的是風(fēng)景;它們都基于現(xiàn)實(shí),以現(xiàn)實(shí)為原材料。然而,它們?nèi)诤狭藢懽髡吲c繪畫者自身的情感以及體悟,因此,他們又必然高于現(xiàn)實(shí)。這就是說,不論是高明的詩還是繪畫,最終都會(huì)成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:賞析山水畫,品味意境?展示李可染老師畫作《萬山紅遍》,教師引導(dǎo)做簡要賞析。
【教學(xué)提示】?設(shè)置此賞析,并非使學(xué)生達(dá)到品味山水畫意境的高度,而是借此畫深入理解文本內(nèi)容。
人教版語文一年級教案老師版篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感悟歡慶氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解國慶的重大意義。
2、有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。
1、師語:我們的祖國媽媽馬上就要度過她的53歲生日了,讓我們一起來歡慶吧(板書課題),祝媽媽生日快樂!
2、學(xué)生交流收集到的和國慶節(jié)有關(guān)的資料及圖片等。
3、游戲鞏固生字。
二、美讀、感悟課文。
1、誰愿意來讀讀詩歌,作為送給媽媽的第一份禮物?
2、每個(gè)小朋友都愛自己的祖國,請你也讀一讀吧,把你的愛表現(xiàn)出來。
3、人人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,快快告訴你的同桌,通過朗讀你知道了什么呢?
4、那么會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友也一定有自己的問題要問,對嗎?
5、讓我們帶著自己的問題去發(fā)現(xiàn)和探究吧。
6、這首詩歌寫了哪些景物呢?請聽老師來讀課文,劃出有關(guān)的詞語。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書:田野、楓林、藍(lán)天、大海)。
(2)、指名讀。
(3)、完成練習(xí)。
()的果實(shí)()的旗幟。
()的鴿子()的樂曲。
(4)、齊讀第一句。
7、還有誰也在慶祝這個(gè)盛大的節(jié)日?
(1)根據(jù)學(xué)生回答,板書:孩子。
(2)、你想怎樣讀第二句話呢?
(3)、師范讀句子,生跟讀。
(4)、認(rèn)為老師讀的好的,模仿老師的語氣再讀;認(rèn)為自己也讀的好的,教一教你的同桌。
8、在小組里讀讀你喜歡的詩句,并說一說你為什么喜歡它。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看著板書說一說課文都寫了什么?
2、請你試著背一背。
3、你愿意把這首詩背給同伴聽嗎?(組內(nèi)背誦,評最佳背誦者。)。
4、齊背。
四、發(fā)散思維,想象做畫。
1、你還愿意讓誰加入這歡慶的行列呢?能仿照課文中的句子說一說嗎?
2、祖國媽媽的孩子會(huì)用什么方式進(jìn)行歡慶活動(dòng)呢?
3、(1)、請小朋友們閉上眼睛認(rèn)真聽、用心想。金秋十月,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,處處都是歡樂的海洋。果實(shí)累累,紅楓似火、白鴿翻飛,海濤陣陣再加上我們自己的想象,該是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。
(2)、好了,睜開眼睛,說一說剛才你閉著眼睛感受到了什么。
(3)、那快快用你手中的彩筆把它畫下來吧。
4、生繪畫,組內(nèi)交流。
5、展示作品。
五、總結(jié)、升華。
1949年10月1日,毛澤在天安門城樓莊嚴(yán)宣布:中華人民共和國成立了!萬眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。整個(gè)中華大地沸騰了,整個(gè)世界震動(dòng)了。從那一天起,勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設(shè)得越來越強(qiáng)大。如今,全世界都看到了中國發(fā)生著翻天覆地的變化,我們作為一個(gè)中國人,感到無比的光榮和自豪!那么,讓我們?nèi)w起立,在雄壯的國歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您祖國媽媽!
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