教案是教師為指導教學活動而編制的一種詳細的教學計劃，它涵蓋了教學目標、教學內容、教學方法、教學時序等方面的安排，是教學的重要參考依據(jù)。教案的編寫應當緊密結合學生實際，關注學生的興趣和需要，增強教學的針對性和靈活性。以下是一些編寫教案的注意事項和技巧，希望對大家有所幫助。
致空氣教案篇一
1、通過探索讓幼兒知道空氣的特征和重要性。
2、通過討論培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，提醒幼兒綠化樹木能凈化空氣。
3、培養(yǎng)幼兒積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
塑料袋，沖氣玩具，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴等。
1、幼兒探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在：
（1）請幼兒想辦法把桌上的塑料袋、沖氣玩具都鼓起來。（不能裝東西）
（2）提問：它們是怎樣鼓起來的？里面裝的是什么？
（3）請幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺？
小結：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。
2、認識空氣
（1）讓幼兒閉上嘴巴，捏住鼻子，說出有什么感覺？為什么？
小結：人和動物都離不開空氣，否則會因缺氧而死。
小結：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時間長，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時間短。
實驗：驗操作，探索活動。
1、身體里的空氣以小組的形式，請幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
2、土里的空氣。
以小組的形式，幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
（一）幼兒集體討論。
1、讓幼兒自由交流討論自己的實驗過程和實驗結果。
2、請各組輪流講述自己的實驗過程和實驗結果。
（二）教師小結：
你還知道空氣有那些用處？
了解空氣污染的危害。
結合幼兒的接受能力，老師簡單講解空氣污染給人類和動植物帶來的危害，教育幼兒要將衛(wèi)生，保護環(huán)境，讓空氣保持清新。
這次活動的內容實際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個難點。根據(jù)幼兒年齡的特點，我設計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程。讓幼兒在玩中學，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的特點及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。幼兒既體驗了實驗成功時的快樂，也增強了自信心。同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力。
致空氣教案篇二
1、喜歡空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。
2、通過實驗操作和生活聯(lián)想，觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力得到提高。
3、知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、體驗解決問題的成就感。
知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。
幼兒運用規(guī)范、準確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。
幼兒已有經驗：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系，更不能夠用規(guī)范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。
物體材料準備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件ppt。
交流討論和實驗操作，使幼兒了解空氣的無處不在。
師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪里收集的空氣？
除了我們生活的環(huán)境中有空氣，那空氣還會藏在哪里呢？請大家看任老師拿來一個玻璃杯，杯子里有什么？（杯子里沒有東西，杯子是空的）。
1、老師操作，幼兒觀察。
師：活動結束后，老師會在區(qū)角里投放更多的材料，大家可以親自做一做這個實驗。
3、生活的環(huán)境中有空氣，杯子里有空氣，哪里還有空氣呢？
師：請一位小朋友將粉筆放入水中，大家一起觀察有什么出現(xiàn)？（粉筆放水中，會有泡泡說明有空氣，衣服、包里都有空氣）。
師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野里、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。
教師小結：空氣是無處不在的。
（環(huán)節(jié)評析：教師通過活動前引導幼兒自己收集空氣并表述出其收集來源的環(huán)節(jié)，讓幼兒直接體驗并感受到了“空氣無處不在”，教師的這種活動設計即巧妙又富有說服力。同時，教師在進行第一個“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的實驗時，鑒于幼兒的操作經驗不足便為其進行了直接的示范與演示，這不僅保證且規(guī)范了實驗的準確性，也為幼兒接下來的親身實驗做了指導與鋪墊。）。
二、交流討論，使幼兒進一步了解空氣的特點。
小結：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。
（環(huán)節(jié)評析：教師在引導幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時針對幼兒表述經驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進行引導，以此幫助幼兒進行理解與表達，這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導方式，最大限度激發(fā)了幼兒的.發(fā)散思維。同時，圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的進一步的了解與認知。）。
三、互動游戲和實驗操作，使幼兒了解空氣的用途。
（一）我們的生活離不開它。
請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺？（有點兒憋氣，很難受。）為什么？（不能呼吸到空氣。）。
得出結論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。
師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣？
（二）還有一種特殊的事物需要空氣。
教師做實驗：點燃蠟燭，用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭，幼兒觀察。
得出結論：燃燒需要空氣。
幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。
師：大家想想做這個實驗，請大家分組做實驗，要求仔細觀察火焰的變化，并用“火焰先……再……最后……”來講述火焰的變化。
師：小朋友們真聰明，可以將安全小知識告訴自己的家人，但我們太小，不能自己獨立操作。
（環(huán)節(jié)評析：教師利用互動游戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導和追問的方法，使幼兒進一步了解了動物和植物也需要空氣。教師還運用了具體形象的圖標來表示火焰的變化，使幼兒按一定的順序，較為規(guī)范、準確地講述火焰的變化。最后教師運用實驗來引導幼兒解決實際生活問題，充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）。
四、生活遷移。
教師小結：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，時刻提醒周圍人們保護我們的環(huán)境，相信我們會生活在一個清新的環(huán)境里。
（環(huán)節(jié)評析：本環(huán)節(jié)教師通過圖片引導幼兒意識到“環(huán)境污染”的巨大危害，激發(fā)其保護環(huán)境的意識，這也真正實現(xiàn)了科學活動“學以致用”引導其利用科學經驗解決實際生活中的問題，即科學服務于生活的教育理念。）。
1、幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風箏”。
2、將杯子、蠟燭、火柴、水盆、毛巾投放在區(qū)域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的秘密。
3、幼兒作為環(huán)境小衛(wèi)士，制作海報、標志等呼吁人們保護環(huán)境。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
致空氣教案篇三
塑料袋、氣球、玻璃杯、土塊、蠟燭、奶瓶等材料。
1、請幼兒猜謎語，引發(fā)幼兒的活動興趣。
2、鼓勵幼兒分組自由探索：找找空氣在哪里。
（1）請幼兒分別用塑料袋在活動室及戶外“裝”一袋空氣，并請幼兒說出自己是從哪里裝的。
（2）請幼兒將土塊放到水里看一看會發(fā)生什么現(xiàn)象？（有氣泡冒出）再用吸管向水里吹氣，發(fā)現(xiàn)了什么？（有氣泡冒出）使幼兒初步感知土里有空氣。
教師小結：空氣是無色、無味的，它就在我們周圍，我們周圍到處有空氣。
3、了解空氣的作用。
（1）請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么？
（3）師幼一起討論空氣的作用和用途，激發(fā)幼兒的探索興趣。
4、教師講解小火箭的制作方法（師幼共同制作）。
5、制作完成后，讓幼兒各自展示自己的火箭，看誰的火箭發(fā)射的高。
6、引導幼兒討論為什么火箭會飛起來？萌發(fā)他們初步的.科學意識。教師向幼兒講解我國航天事業(yè)的發(fā)展情況，使幼兒感受作為一名中國的自豪感。
7、帶幼兒到戶外玩小火箭，結束游戲。
這篇科學教案非常的詳細，將流程和過程都描述的非常清楚，老師在實際操作的時候可以對詳細的步驟進行改動，根據(jù)具體實際情況進行變化操作，本篇教案只希望能夠給各位老師一點啟示。
致空氣教案篇四
1.教師出示兩個保鮮袋，一個是充滿空氣的，一個沒有空氣的，引導幼兒觀察比較它們有什么不一樣？（幼兒自由發(fā)言）。
2.教師小結空氣的概念：空氣是一種沒有顏色、沒有味道，聞不到，看不見但是我們不能離開的氣體。
3.提問：怎樣把扁扁的保鮮袋變鼓起來？
4.操作活動：用保鮮袋裝空氣。教師用橡皮筋幫助幼兒把變鼓的保鮮袋綁好。
5.打扮空氣娃娃。引導幼兒用水彩筆在保鮮袋上添畫，把保鮮袋變成漂亮的空氣袋娃娃。
6.幼兒和空氣袋娃娃自由玩耍，結束活動。
致空氣教案篇五
1.通過親自動手，讓幼兒感知空氣的存在，認識到生活中處處都有空氣。
2．讓幼兒學習探索事物的簡單方法，提高動手動腦能力。
3．激發(fā)幼兒對空氣進行觀察和實驗的興趣。
活動準備。
材料準備：水箱、玻璃杯、紙、塑料管、土塊、塑料袋、吹氣玩具。
1．實驗一：紙為什么不濕。
師：（舉起玻璃杯）小朋友們看一看，這杯子里有東西嗎？
幼：沒有。杯子是空的。
幼：濕了。
幼：沒濕。
師：到底是濕了還是沒有濕？
幼兒做實驗，結果紙沒有濕。
我們自己來做做實驗就知道了。
師：紙為什么不濕？水為什么進不去？我們再來試一試。
幼兒做第二次實驗，將杯子傾斜放入水中，看看會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
師：看一看，什么跑出來了？
幼：泡泡。
幼：氣泡。
幼：許多泡泡跑出來了。
師：猜一猜，紙濕了嗎？
幼：濕了。
幼：沒濕。
師：那我們看一看吧。
幼：濕的。
師：杯子不是空的嗎？空杯子里哪來的'氣泡呢？
幼：杯子里不是空的，有空氣。
幼：空氣看不見，我們以為是空的。
幼：氣泡就是空氣。
師：第一次紙為什么沒濕？水為什么進不去？杯子里有什么？（教師又一次把杯子倒扣著放入水中）。
幼：杯子里有空氣。
幼：水只能往下流，不會往上流。
幼：空氣在杯子里沒出來，水就進不去。
師：第二次實驗時紙為什么濕了呢？（把杯子傾斜，冒出氣泡）。
幼：空氣跑了，水進去紙就濕了。
幼：泡泡里是空氣，它跑了，水就進去了。
師：那么，這杯子是不是空的呢？
幼：不是空的，里面有空氣。
幼：看著是空的，因為空氣看不見。
2．實驗二：找空氣。
師：什么地方有空氣呢？我們一起來找一找。
師：吹氣玩具里有空氣嗎？（有）你們想辦法讓它扁了，再想辦法讓它鼓起來。（幼兒興奮地玩玩具）。
師：屋子里、角落里、桌子下……有沒有空氣？
幼：有空氣。
師：我不太相信，你們能抓到它嗎？
幼兒每人一個塑料袋，到處抓空氣，最后都舉著鼓鼓的塑料袋子回來了。
師；你們抓到空氣了嗎？是在什么地方抓到的？
幼：我在桌子底下抓的。
幼：我在走廊上抓的。
幼：我在房間里抓的。
3．實驗三：人體里有沒有空氣。
師：人體里有沒有空氣？
幼：沒有。
幼：有空氣。
師：有什么辦法讓我相信你身體里有空氣？
幼：吹口氣，你試試。
師：給你一根塑料管，讓我看看你身體里的空氣。
幼：（用管子吹氣）我看不見呀。
師：往水里吹吹試試。（幼兒拿塑料管做實驗，冒出許多泡泡。）。
4．實驗四：土里有沒有空氣。
師：土里有沒有空氣？
幼：沒有，沒有。
師：猜的不算，有什么辦法試一試呢？
幼：把它丟進水里，要是冒泡泡就有空氣。（幼兒實驗，冒出泡泡。）。
5．討論與聯(lián)想。
師：哪里沒有空氣？（離開地球，月亮上就沒有空氣。）。
6．延伸活動：空氣有什么用。
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致空氣教案篇六
1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，認識到保護環(huán)境的重要性，樹立保護環(huán)境的意識。
2.學會圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
3.養(yǎng)成良好的傾聽習慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關。
1.學會圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
2.養(yǎng)成良好的傾聽習慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關。
1課時。
一、理解題目，激發(fā)表達欲望。
1.（出示教材口語交際內容）同學們，請看，這就是本次口語交際的學習內容，請大家自己試著默讀，看一看，發(fā)生了一件什么事？（生讀要求）。
預設：第三幅圖上濃煙滾滾，把空氣都污染了。
2.看到這情景，你想到了什么？（白色垃圾、污水排放、呼吸道疾病、亂砍濫伐。）。
3.評說四幅畫。你們覺得這四幅畫面，反映出什么？你能接受嗎？為什么？
師小結：看來，我們都無法接受自己生活在這樣的環(huán)境之中，我們必須保護環(huán)境。
二、理解“環(huán)境”，明確訓練重點。
（一）理解“環(huán)境”。
1.“環(huán)境”這個詞由兩個字組成，“環(huán)境”是什么意思？大家猜猜。（指名猜猜）。
2.我們來看現(xiàn)代漢語詞典中的解釋（課件出示“環(huán)境”的釋義：周圍的地方；周圍的情況和條件）大家說說，構成環(huán)境的要素有哪些？（水、空氣、土壤、陽光、森林……）。
（二）聯(lián)想“環(huán)境”。
1.我們生活在環(huán)境中，要注意什么呢？
預設1：要注意保護環(huán)境。從前面的圖中，我認為人類要改善環(huán)境，才能使我們的生活變得更美好。
預設2：我認為，無論是水、空氣，還是森林、土壤，都是我們生存的條件，是地球媽媽的一部分，如果我們人類要想生活得健康幸福，就應當保護我們生存的環(huán)境。
師點評：是啊，這叫作展開聯(lián)想，站在人類命運的高度思考問題，讓我們看看教材中的提示。關于我們與環(huán)境，有兩點需要注意。
2.課件出示：判斷別人的發(fā)言是否與話題相關；圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。（生齊讀）。
師小結：原來，環(huán)境就是我們賴以生存的家園，本次口語交際的主題就是圍繞話題發(fā)表看法，我們在口語交際中，首先是傾聽別人的發(fā)言，判斷是否與話題相關；其次是圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
三、遷移生活，實例提升表達。
（一）第一個例子。
1.教材中提供了兩個例子要我們嘗試練習圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，我們來看第一個。（課件出示：如果開車時停候時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。）。
預設：我知道現(xiàn)在霧霾天越來越頻繁了，是因為空氣質量越來越差，pm2.5增加，導致人們呼吸的空氣中含有大量的有害物質，因此患呼吸道疾病的人也越來越多。如果我們每個人都能夠盡量綠色出行，減少尾氣的排放，那就會讓地球上的空氣質量慢慢變好。
2.師小結：大家說得很有道理，真正做到了圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
（二）第二個例子。
1.我們再嘗試練習教材中的第二個例子。（課件出示：最后離開教室的同學要記得關燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。）請大家圍繞這個例子，發(fā)表自己的看法。
預設：電也是需要消耗資源的，節(jié)約電也就是節(jié)約發(fā)電所需要的能源。
預設：我想，只有圍繞話題發(fā)表看法，才能觀點明確，表達有重點，才能讓人與人之間的交流更加有效率，促進相互理解。
四、角色轉換，拓寬交際視野。
（一）父母如何看待“我們與環(huán)境”
1.有時候站在不同的立場，聽到的觀點就會不一樣。類似本次口語交際的話題，同學們的父母是怎么看待的呢？我們就來聽聽他們圍繞話題發(fā)表的看法。
預設：現(xiàn)在清澈的河流越來越少了，河流污染影響了我們的生活用水，如果我們現(xiàn)在不注意保護水資源，那么我們人類看到的最后一滴水，將會是人類的眼淚。
（二）專家如何看待“我們與環(huán)境”
預設：聽了這位伯伯的話，我現(xiàn)在明白了，原來我們國家已經高度重視環(huán)境問題，做出了這么多的重要舉措。在水資源、森林資源、土壤資源等方面投入了人力、物力、財力來解決環(huán)境問題，真是讓我受益匪淺。
（三）繪本中的“我們與環(huán)境”
我給大家介紹一部繪本——《小房子》，其中就有“我們與環(huán)境”的故事。想聽嗎？（課件出示：播放《小房子》插圖）。
師：維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》講的是小房子每天站在山岡上看風景，除了日月星辰和四季的變化，小房子還看到鄉(xiāng)村的景物隨著挖馬路、開商店、蓋高樓、通地鐵……而一點一點地改變。小房子是幸運的，它經歷了一切之后，還能找回失去的快樂，但留下了一個懸念，誰能保證它永遠不會被現(xiàn)代文明吞噬呢？這本繪本至今依舊給予人類深深的`思考。
五、創(chuàng)新做法，彰顯教學價值。
1.討論保護環(huán)境的做法。
師：從父母、專家、繪本中，我們汲取了知識，受到了啟發(fā)，讓我們現(xiàn)在來集思廣益，挑戰(zhàn)創(chuàng)新，想出可以保護環(huán)境的簡單易行的做法或者建議。（小組討論，想出3條可以保護環(huán)境的簡單易行的做法，填寫在“保護環(huán)境錦囊妙計”表格中，時間3分鐘）。
師：在這個任務中，老師給三個提示。提示一：圍繞話題想出保護環(huán)境的做法；提示二：方法具體實在、簡單易行，能方便實施；提示三：先在小組內討論商量后，再填入錦囊妙計表中。
生1：（我們小組匯報一下，我們圍繞改善空氣質量這個主題，想到的錦囊妙計有“盡量以步代車或騎自行車”“多種植綠色植物擴，大綠地改善面積”“盡量使用無污染能源，比如使用太陽能熱水器”。）。
生2：（我們小組圍繞保護水資源進行了探討，想到的錦囊妙計有“家中使用節(jié)水龍頭，細水長流避免浪費”“淘米、洗菜的水可以用來澆花、沖馬桶”“養(yǎng)成隨手關閉水龍頭的好習慣”。）。
2.創(chuàng)新宣傳保護環(huán)境的渠道。
師：看來，我們與環(huán)境真的密不可分，大家都充分認識到了保護環(huán)境的重要性，那么剛才我們集思廣益得出的“保護環(huán)境小建議”，大家認為可以如何宣傳才能讓更多的人了解、知道呢？（在學校、小區(qū)等的公告欄里進行宣傳；發(fā)朋友圈號召親友）。
師：（課件出示：山、海、雨、花……美麗怡人的景色）觀山、看海、聽雨、賞花……和大自然親密接觸，讓人們心曠神怡，每個人都希望生活在這樣的環(huán)境中，只要我們每個人都真心呵護我們賴以生存的家園——地球，不破壞環(huán)境，那么我們的生活會更加幸福、美好?。úシ乓魳贰短焓埂罚?。
口語交際的核心在于“交際”，實質性目的在于訓練某種情境下的理解與溝通.在現(xiàn)實課堂中，我們看到更多的是一小部分學生能言善辯、滔滔不絕，實際上就全體學生的言語發(fā)展來看，育人效果不理想，言語發(fā)展不平衡。學會口語交際，就要讓全體學生有大量實踐練習的機會。因此，我在這個教學環(huán)節(jié)中設計借助小組內集體交流探討，讓學生思維的智慧火花得以碰撞，創(chuàng)新出可操作性更強的保護環(huán)境的做法，既調動了學生表達的積極性，同時也讓一部分能力薄弱的學生有機會有興趣參與話題的交流對話。在師生對話、組內對話、小組展示、集體交流等方式中擴大訓練的參與面，反復強化訓練，不斷提升能力，增強實踐效果。學生集思廣益，想出了更為豐富多樣的宣傳渠道。
致空氣教案篇七
4碗、蠟燭
1玩吸盤、吸力球
1）教師提出問題：吸力球如何粘在吸盤上？
2）幼兒動手操作將吸力球粘在吸盤上。
2玩果汁紙盒
使幼兒感受空氣的存在
3用玻璃杯、紙板做實驗
4做實驗：水面升高了
教師在碗中立一根點燃的蠟燭，然后倒入少量水，將玻璃杯罩在蠟燭上。
請幼兒觀察發(fā)生了什么。
幼兒：水面升高了
使幼兒知道大氣壓強在生活中的作用。
通過活動，幼兒知道空氣的力量，感知在日常生活中大氣壓強的存在。激發(fā)幼兒探索的欲望及動手操作的能力。
致空氣教案篇八
1、感知空氣的基本特性，了解它對人類的作用。
2、感受空氣流動產生風這一自然現(xiàn)象，激發(fā)幼兒主動探索的欲望。
幼兒：保鮮袋人手一個，紙折小鳥人手一個，操作材料每組一份（內有扇子、吸管、紙片）教師：已裝好空氣扎緊的袋子兩個，空保鮮袋一個，牙簽、紙片；帶領幼兒在有風的日子觀察風來時對各種物體產生的影響。
一、設問導入。
你們知道空氣嗎？它看得見摸得著嗎？請你想一想？
二、抓空氣。
1、教師演示講解抓空氣要領出示保鮮袋提問：這是什么？現(xiàn)在是什么樣的？（癟癟的）今天我要請小袋子幫忙把空氣抓住。
演示講解：兩手抓住袋口，左邊套一套，右邊套一套，一手抓緊袋口，一手抓住袋頭，擰呀擰，擰呀擰，口帶擰緊了。
教師手持裝有空氣的袋子，提問：看，現(xiàn)在口袋怎么了？（鼓鼓的）里面裝的是什么呀？（空氣）你們想不想也來抓空氣？等一會兒請你用小袋子找一個空地方也來抓一袋空氣，抓住后一定要想辦法把它留在袋子里噢。
2、幼兒抓空氣幼兒手持保鮮袋自由套抓，教師觀察指導：
抓住了嗎？快想辦法把它留??！
仔細看看口袋里的空氣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你在哪里抓到空氣的？你覺得身邊有空氣嗎？
3、感知空氣。
（1）幼兒手持口袋在座位上與老師一起交流，教師提問：
你在哪里抓到空氣的？
（指導幼兒講述抓空氣的地方或部位？
小結：原來空氣就在我們的周圍。
（2）一起用小手摸一摸，你摸到了嗎？在你抓空氣時候，你看見它了嗎？聞到它了嗎？它有顏色嗎？是什么顏色？（幼兒說是白色時，就拿出白紙進行比較）總結：雖然空氣到處都有，但是它看不見，摸不到，沒有味道，沒有顏色。
（3）空氣對我們有什么用處呢？
一起捏住鼻子、抿緊嘴巴一分鐘，感受空氣的用途。
提問：你有什么感覺？
小結：是呀，空氣對我們非常重要，沒有它，我們就不能呼吸了。
三、感受空氣流動產生風。
1、集體感受現(xiàn)在讓你口袋里的空氣跑出來親親你的小臉吧?。ㄖ笇в變簩⒋趯首约旱哪?，把空氣放掉）你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（幼兒講述自己的感覺）教師演示：出示準備好的.空氣袋，用針扎一小口，再將小紙條放在針眼上，并不斷變換方向，讓孩子看到小紙條倒向另一個方向，初步建立空氣流動的經驗。
提問：小紙條怎么了？為什么？空氣跑起來后，把誰也帶來了？
小結：原來空氣會跑來跑去，它跑得厲害時會把風娃娃也帶來。
2、經驗提升，小組操作"讓小鳥動起來"
（2）幼兒分組操作，提醒幼兒運用不同的力量使用材料，要求工具對準小鳥操作，鼓勵幼兒交換工具操作。
小結：我們用工具讓空氣跑起來，請來了風娃娃，小鳥就動起來了。用力時風大，小鳥動的快；用力輕時風小，小鳥就動的慢。
致空氣教案篇九
1、大膽嘗試運用多種方法觸碰空氣袋娃娃，且有參與活動的興趣和勇氣。
2、能在空氣袋的相應位置貼上眼睛、嘴巴，發(fā)展動手能力。
3、在寬松的情境中體驗動手做，游戲樂的愉快情緒。
1、選擇大小適中的保鮮袋若干，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。
2、即時貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干;彩帶等。
3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上，位置高于幼兒高舉的手指尖。
1、進入活動場地，引起興趣。
教師與小朋友做律動進入活動區(qū)2、空氣袋娃娃出場，幼兒學習運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
(1)認識空氣袋娃娃，和空氣袋娃娃做游戲。
出示空氣袋娃娃，讓幼兒和它認識。
(2)大膽運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
a、大膽用縱跳的方法觸碰空氣袋娃娃，重點練習縱跳的動作。
一起集體練習縱跳，再加深難度，反復練習縱跳的'動作。
b、嘗試運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
可用肩膀、手臂關節(jié)、鼻子、頭……碰一碰空氣袋娃娃。
2、制作空氣袋娃娃，能在空氣袋的相應位置貼上眼睛、嘴巴。
(1)教師進行啟發(fā)式提問，引導幼兒發(fā)現(xiàn)。
空氣袋怎樣變成空氣袋娃娃。
(2)一起動手制作空氣袋娃娃，注意貼的位置。
師：請小朋友每人到桌子邊上選一個空氣袋，讓它變成一個空氣袋娃娃。
(幼兒動手制作)(音樂)
(3)與做好的空氣袋娃娃做游戲，引導幼兒用不同方法玩。
可以往上拍，用頭頂，兩個人一起拍……(4)到戶外與自制空氣袋娃娃做游戲。
致空氣教案篇十
氣球圓鼓鼓花花綠綠的的樣子、空氣無形、無色、無味，抓不見、摸不著，要讓幼兒感知空氣的存在必須借助具體的物體，深受小班幼兒的喜愛。根據(jù)小班幼兒的認知特點，設計了本次科學活動《和氣球寶寶做游戲》，讓幼兒在自由自在的游戲中，探索感知空氣的存在，知道氣球被突然放飛到處亂竄的原因。體驗科學探索動手實踐的快樂。
1。知道氣球變鼓是充入了空氣。
2。通過氣流吹在臉上，感知空氣的存在。
3。感知空氣從氣球中沖出的.有趣現(xiàn)象。
4。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5。激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
沒充氣的氣球若干，充足氣的氣球十只，打氣筒若干。
一、交流。
1。出示未充氣的氣球和充氣的氣球：這是什么？有什么不同？
2。欣賞故事“氣球吃什么”。
氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？氣球吃什么變胖的？
二、實驗，感知。
1。出示充氣氣球：讓空氣親親你的笑臉。
教師操作，幼兒感知、交流空氣輕輕和快速吹在臉上的感覺。
2。教師突然放飛氣球：氣球怎么了？氣球為什么會到處亂竄？誰給了氣球力量？
3。模仿氣球亂竄的樣子。
三、游戲：流星球大戰(zhàn)。
1。將所有氣球充氣。
2。聽口令，幼兒放飛氣球。
在活動區(qū)中投放氣球供幼兒游戲。
附：故事《氣球吃什么》。
氣球寶寶癟著肚子，歪著腦袋，無精打采地躺在桌子上。小動物們看見了問：“氣球寶寶，你怎么啦？”氣球寶寶輕輕地說：“我、我的肚子餓癟了。”小動物們說：“我們找些東西來給你吃，讓你的肚子趕快鼓起來吧！”
活動的重點是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓。孩子們在玩氣球的情境中去探究、去發(fā)現(xiàn)，在活動中極積勇躍參與，活動效果顯著，充分體現(xiàn)了操作材料的實用性和價值性?？梢姳敬位顒幽繕硕ㄎ皇潜容^準確的。體驗到了科學活動的樂趣。
4、小班科學活動教案：《和氣球寶寶做游戲》教案（附教學反思）。
致空氣教案篇十一
3．鼓勵學生用畫圖、想像等多種方法來感知空氣的流動。
重點：空氣可以流動形成風。
難點：空氣可以流動形成風。
教具：一瓶花露水、每組同學一支香、一盒火柴、一把扇子。
今天教室里有什么不同？學生不約而同地說聞到了香味。接著問，香味是怎么被我們聞到的，有的說風一吹一攪，我們就聞到香味了，有的說我們要呼吸空氣，香味隨著空氣被我們聞到的。（學生雖說不出氣體分子擴散，但已提到空氣的流動。）。
香味我們只是聞得到，看不見，怎么辦呢？這個問題一提出，激發(fā)學生探究的興趣，他們說，我們拿桌上的材料(香)做個實驗吧！
關閉門窗，把各組的香集中在講臺上點燃。觀察煙怎么飄的？都飄到哪里？
怎樣使煙飄得快些？（用嘴吹、用書扇，把香端到電扇底下吹。）。
“為什么在電扇底下吹，煙就飄得快些？”（電扇下風很大，煙飄得快，風可以加快煙的擴散。）（教室里彌漫著煙味，嗆人，而且還熏眼睛，有點難受）“現(xiàn)在有什么感受？”那么怎么讓煙出去呢？（打開門窗）。
把門窗打開。過了一會兒，問大家現(xiàn)在有什么感受，（打開門窗后，外面的空氣可以流到教室里來，教室的`空氣流出去了；煙淡了，教室里的空氣新鮮多了）通過這個活動，學生親身看到、感受到空氣的流動，再不是紙上談兵了。
最后，請兩位同學在黑板上畫出香在電扇底下吹時，煙在教室里流動的圖（在黑板上畫出簡單的教室立體圖，然后讓學生畫煙的流動路徑）。其他同學照著黑板上的圖在記錄本上畫。
把香分到各小組，使煙先往左飄，再往下飄，該怎么做？各小組學生都積極配合，來完成這項活動（雖然在前面有的學生已經提到用嘴吹、用書扇、用電扇吹，也就是制造風，但不是每個同學都親自實驗）?；顒油戤厧熒餐偨Y：風使煙、香味到處飄，風實際上就是空氣的流動。
提問：自然界中有哪些種風？學生會說出微風、大風、龍卷風，等等。又問：人們用風做哪些事情？學生會說出風車磨面、用風發(fā)電等。最后，留給學生思考題：我們在教室里靠用嘴吹、用書扇、用電扇吹制造風，那么自然界的風是怎么產生的呢？回去多觀察，多思考吧！
致空氣教案篇十二
1、知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。
2、通過運用不同材料的多種方式感受空氣的存在。
3、樂意參加探索活動，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。
通過運用不同材料的多種方式感受空氣的存在。
氣球若干、塑料袋、包裝紙、吸盤幼兒人手一份。
一、活動導入。
用吹起來的氣球來讓幼兒感知空氣的存在，并讓幼兒通過操作知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。
1、教師出示一個吹起來的氣球。
師：老師手里拿的.是什么?(氣球)小朋友想一想為什么他是鼓鼓的呢?它的里面有什么?(引導幼兒說出里面是空氣)。
2、教師將氣球里面的空氣放出，引導幼兒仔細觀察空氣排出的過程。
師：現(xiàn)在氣球里面還有空氣嗎?(沒有了，空氣跑出來了)
3、教師為每一位幼兒發(fā)一個氣球，引導幼兒通過實驗發(fā)現(xiàn)空氣是無色無味，看不見抓不著的。
教師小結：空氣看不見，沒有顏色，也沒有氣味，手抓不到，空氣從氣球里出來的時候，皮膚感到像風吹一樣的感覺。
二、幼兒嘗試用塑料袋、包裝紙、吸盤感受空氣的存在。
1、師：這里有一些東西它們可以幫助我們感受到空氣，看看都是些什么?(塑料袋、紙、吸盤)
師：請你們玩玩這些東西，看能不能感受到空氣。
2、幼兒自由選擇材料，感知空氣的存在，教師觀察，及時引發(fā)幼兒思考。
3、幼兒交流發(fā)現(xiàn)，教師適時引導。
師：包裝紙放置在胸前，當快速奔跑時，包裝紙會怎么樣?為什么不會掉落下來?
師：吸盤為什么會吸在光滑的地方?吸盤里有什么?
師：剛才我們用不同的方法感受到了空氣的存在，雖然空氣看不見、抓不到，可是它無處不在。
三、幼兒討論。
師：我們生活在空氣當中，如果我們離開了空氣會怎么樣呢?
師：我們一起閉緊小嘴巴，捏住小鼻子，試一試有什么感覺，當你堅持不住的的時候就把小手拿下來。
師：為什么會有難受的感覺呢?因為空氣不能進入到我們身體里了，我們不能呼吸了，所以會覺得很難受。如果時間長了，人就會慢慢死去的。你說空氣對我們的作用重要嗎?(非常重要)。
四、結束活動。
“剛才小朋友在教室里用感受到了空氣的存在，那讓我們去戶外呼吸新鮮的空氣吧
致空氣教案篇十三
單元主題：
第xx周活動時間：xx上午第x節(jié)。
活動名稱：氣球逃走了。
活動目標：
1、傾聽故事，了解氣球的動態(tài)特點及其與空氣的關系。
2、產生玩氣球的興趣。
活動準備：
1、故事磁帶或cd。
2、幼兒活動材料第四冊第1~4頁《氣球逃走了》。
3、充好氣的氣球若干。
活動過程：
1、教師引導幼兒邊看活動材料中的畫面1~3，邊講述故事開頭到“它們想飄到更高更高的天空上去?！?/p>
2、賣氣球的`人為什么要牢牢抓住紅氣球的繩子？紅氣球浮在空氣中是怎么樣的？
3、藍氣球、黃氣球是怎么樣變得越來越大、越來越輕的？（給氣球打氣）。
1、教師繼續(xù)講故事至“賣氣球的人急得哭起來，”幼兒看活動材料的畫面4~5。
2、賣氣球的打了個噴嚏，手一松就逃走了，踩高蹺的人和蕩秋千的雜技演員為什么都抓不住氣球？（因為氣球會往上飄升，所以抓不住）。
1、教師繼續(xù)講故事至結尾，幼兒看活動材料中的畫面6。
2、氣球想去玩，是誰帶著它們去的？（風兒帶著氣球去的）。
3、氣球跟著風兒，怎么樣去鄉(xiāng)下和城市？（飄飄蕩蕩、搖搖擺擺地飛到鄉(xiāng)下和城市）。
4、氣球到了幼兒園，停在那里？它們?yōu)槭裁匆牙K子垂下去？（浮在天花板下面，小朋友可以牽住氣球去玩）。
5、完整欣賞故事錄音。
6、氣球為什么最后留在了幼兒園？（小朋友最喜歡氣球）。
7、出示氣球實物，告訴幼兒氣球來到我們班，想和我們一起玩。帶領幼兒一起說：“氣球，歡迎你！
活動評析：
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